小學語文微課教案

電視廣告。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“電視廣告”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一、說教材

1、教學內容

本節(jié)課是九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（北師大版）四年級下冊第71頁至72頁的內容及相關練習題。

2、教材簡析

教材創(chuàng)設了電視廣告這一計算電視廣告費用的情景，讓學生利用小數(shù)四則混合運算的知識去解決問題，在這一過程中體會到小數(shù)混合運算的順序和整數(shù)四則混合運算的順序是一樣的，并能運用小數(shù)四則混合運算解決一些實際問題。這部分內容是在學生已經掌握了小數(shù)四則運算和整數(shù)四則混合運算的順序基礎上進行的，整數(shù)四則混合運算的順序在小數(shù)四則混合運算中同樣適用，也為將來進一步學習分數(shù)四則混合運算奠定基礎。

教學目標：

（1）通過計算電視廣告費每秒多少元，體會小數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的順序是一致的。

（2）能夠正確地計算小數(shù)四則混合運算。

（3）能夠利用小數(shù)四則混合運算解決日常生活中的實際問題，培養(yǎng)應用意識。

教學重難點：

確定依據(jù)《電視廣告》也就是小數(shù)四則混合運算這一知識的地位和作用，和學生的認知水平和年齡特征，本課設計的一切教學環(huán)節(jié)和活動都是為了使學生能夠正確地進行小數(shù)四則混合運算。四則混合運算是學習數(shù)學的硬功夫和基本功，方法很簡單，但因為種種原因，在做題過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，因此這是本節(jié)課教學重點和難點。

二、說教法、學法

先學后教，當堂訓練課堂教學模式是我們底張教學學區(qū)去年以來學習江蘇洋思中學的一種課堂教學模式。先學后教，當堂訓練課堂教學模式就是讓學生先學，以學定教，當堂完成所學內容，不拖欠，不把新知識帶到課后。在整個教學活動中，充分發(fā)揮學生的主動性，教師少代替，少包辦，時刻相信學生就是一顆神奇的種子。在學生自主學習的同時，教師巡視環(huán)節(jié)，充分發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，以存在問題定教，做好二次備課，做到學生會的不講，經過學生主動學習、獨立思考學會的不講，學生通過討論學會的不講，將課堂真正地還給學生。

根據(jù)新課程教材特點和學生的實際情況，在教學中，首先把握新舊知識的銜接點，接著引導學生自學課本，放手讓學生思考和發(fā)現(xiàn)，尋找出小數(shù)四則混合運算的方法，最后讓學生多做練習，掌握計算方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！綴js21.com 幼兒教師教育網】

三、說教學過程

1、導入新課。數(shù)學源于生活，又高于生活，數(shù)學是對生活的提煉和對生活的超越。導入時，先引出生活中的數(shù)學問題，以設問的形式導入，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2、出示學習目標，讓學生明確了新課的學習任務，使學生學有目標，克服了盲目性。

3、自學指導環(huán)節(jié)（一）、個人風采。將課堂還給學生，讓學生充分的自主學習。在做好新舊知識銜接（知識回憶）的同時，讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)相似點，為突破難點奠定基礎。通過巡視，我對學生的整體情況有了初步的掌握，及時的發(fā)現(xiàn)了學生中存在的問題，以存在問題確定下一步教的方向和重點，讓課堂高效化。

4、自學指導環(huán)節(jié)（二）、集體智慧。這也是我的精講部分，前面有了學生充分的自主探索，教師的作用就是點睛， 將小數(shù)的四則混合運算順序和整數(shù)四則混合運算順序一致寫于黑板上就可以了。然后讓學生說，再次體會四則混合運算的順序。

5、自學指導環(huán)節(jié)（三）、留住你的風采。也就是當堂訓練環(huán)節(jié)，檢測每位學生是否達到學習目標。讓學生個別板演，教師充分巡視，發(fā)現(xiàn)問題，先讓學生們之間相互解決，實現(xiàn)兵教兵，教師在一旁點撥。

6、自學指導環(huán)節(jié)（四）、風采依舊。通過練習題，讓學生發(fā)現(xiàn)：在小數(shù)的四則混合運算中，整數(shù)的運算定律在小數(shù)的四則混合運算中完全適用，加強了知識的完整性。

四、說板書設計

本節(jié)課的板書設計顯得有些簡單，只將小數(shù)的四則混合運算順序和整數(shù)四則混合運算順序一致寫于黑板之上，起到了加深印象的作用，同時也是本節(jié)課的精髓所在。

編輯推薦

《看電視》

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《看電視》”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《看電視》教案

一、猜一猜，說一說。

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）。

2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽最喜歡看什么電視節(jié)目？

3、看圖：這是誰的家？他家都有哪些人？

他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目嗎？為什么？

二、學生自讀課文。

1、看拼音讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、聽課文錄音。

3、同桌互相讀一讀，聽一聽他讀得正確嗎？如果有錯誤幫他指出來。

4、檢查學生自學生字的情況。

(1)齊讀，開火車讀。

(2）做摘果子的游戲。

5、交流：你是用什么方法記住這些生字的？

三、初讀課文

1、學生自由讀讀課文，給每個自然段標出順序號，然后讀讀你最喜歡的一節(jié)先。

2、讀讀自己最喜歡的一節(jié)，說說你為什么喜歡？

四、指導書寫（爸、全、關）

1、學生先觀察這三字生字。

2、想一想：哪一筆你想提醒同學寫的時候要注意？

3、教師范寫。

4、學生描紅、臨寫。

《看電視》教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《看電視》教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《看電視》教學設計

【教學目標】

１、認識１４生字，會寫６個生字。

２、正確、流利的朗讀課文。

３、知道大家在生活中應該相互的關愛。

【教學重點】
認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。

【教學難點】
知道全家人在生活中應該相互關愛。

第一課時
一、導入、提題

我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。
提題：看電視。

能談談你的家的成員都喜歡看什么節(jié)目？

但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？
打開課文《看電視》。

二、初讀課文

讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

三、自讀課文

１、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍。

２、記住生字字音（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音）

四、生字教學

１、合作學習生字，交流記字方法。

２、出示詞語鞏固生字。

五、寫字教學

全家兩字教學。

六、讀懂課文

１、再讀課文，讀懂后讓你上來排順序

爸爸和我────足球迷

奶奶────京劇聽的入迷打盹睡覺

爸爸和我────足球樂的直叫一起拍手歡呼

媽媽────音樂舞蹈

２、找出把足球賽轉成京劇的小節(jié)？

爸爸再看球賽時想到了什么？

３、結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。

奶奶又怎么想了呢？找出京劇換成足球這一節(jié)？

第二課時
一、復習鞏固生字

二、學習四五小節(jié)

１、自讀一二三四五小節(jié)

２、細讀：

⑴學習第四小節(jié)
①第四小節(jié)你讀懂了什么？（接小節(jié)提示形式說明）

②看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？

③指導朗讀

⑵學習第五小節(jié)

①自讀

②指導？號的朗讀

③每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

④指導朗讀

三、寫字教學

爸關寫完
１、教師范寫

２、學生描紅交流

３、學生練寫

四、指導整體朗讀

11電視塔

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“11電視塔”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

《看電視》教學札記

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《看電視》教學札記”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

上課了，老師微笑的站在前面，把手背過去。讓學生聽一聽，猜一猜，是什么聲音，學生說：聽到了電視娃娃的聲音。老師把電視娃娃拿出來，說：你們猜對了，那么你們是從那里認識電視娃娃的？學生回答：看電視知道的。老師再問：你們喜歡看電視嗎？都喜歡什么節(jié)目？學生你一言我一語的回答。老師又問：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽喜愛看什么電視節(jié)目呀？學生回答后，老師拿出一個大掛圖，是書中的插圖，可能是老師自己畫的。老師指著圖問：圖上都有誰？他們在干什么？學生一下就能看出來，是我、爸爸、奶奶在看電視。老師問：他們在看什么節(jié)目呀？你們猜一猜？學生各自猜說。你們可真能猜，看你們猜的對嗎？老師說完，把課題《看電視》寫在黑板上，并讓學生齊讀課題。

上面的教學環(huán)節(jié)，教師是讓學生聯(lián)系生活導入課題。電視娃娃孩子非常熟悉和喜歡，由此引出看電視的話題，學生很感興趣，發(fā)言很積極。老師自制的掛圖也很精彩，能吸引學生的注意力，對圖中內容的描述，學生說的比較簡單，我覺得老師還應引導下去，應讓學生具體說說人物的表情及動作，猜測心理活動，這樣便于理解課文內容了，因為插圖就是根據(jù)課文內容設計出來的。

接下來，老師給學生范讀課文。我認為這樣的安排過早，應在學生自讀嘗試的基礎上，需要老師讀的時候再讀。這是為了突出學生的自我發(fā)現(xiàn)能力，和自我語言的嘗試能力，因為學生借助拼音完全有能力自讀下來了。

老師讓學生讀課文，并提出要求：邊讀邊畫出不認識的字，認一認，記一記，然后說給你的小伙伴聽。學生自學810分鐘的時間。這樣的安排較好。低年級識字是閱讀教學重點之一，識字的方法不同效果也不一樣，首先應讓學生借助原有的知識和經驗基礎，自能識字，但不是按生字表來對應識字的，這樣學生以前沒有掌握好的字，通過本課學習，也可能被解決了。強調了相互的交流，把學習看成了是生生之間的互動過程，發(fā)揮了合作的優(yōu)勢。

學生自學生字后，教師檢測。出示小黑板（翻板），小黑板上寫出本課要求會認的所有生字。老師指名學生認讀，同時要求學生說說是怎么記住的。從課堂的效果看，很精彩。學生認讀生字是有選擇性的，想讀哪個讀哪個，識記方法很靈活。例如全，是上下結構的字，上面是人字，下面是王字。合起來就念全。腳字去掉左邊月字旁就念卻。我認識掉字，我還能用掉組詞掉下來。等等，學生能聯(lián)系生活、聯(lián)想、分析字形等諸多方法識字。識字方法不是教師強加的。在學生匯報的時候，說得好的同學，老師獎勵一朵小紅花，孩子感到很美。

讀生字。讓一名學生到前面認讀，其他同學跟讀。在這環(huán)節(jié)老師沒有對易混的方音，或平翹舌音進行強化，顯得有些不足。

教師語言描述：春天來了，萬物復蘇，柳樹伯伯也歡笑起來了，你們原意給柳樹伯伯獻上鮮花嗎？教師出示一幅大掛圖（柳樹），再拿出花狀的識字卡片，指名學生認讀，讀出來的把花貼在樹上。這種游戲識字的形式學生積極性很高。

老師：樹伯伯多漂亮啊，我們一起唱支歌吧！教師與學生律動。

朗讀比賽。教師提議后，讓學生自己練習。指名學生朗讀。評比朗讀冠軍。

結束語：我家看電視，可真有些奇妙。到底奇妙在哪呢？下節(jié)課接著學習？

通過比賽的形式，調動了學生參與的積極性，也注意了面向全體的訓練。但朗讀的指導不到位，由于孩子小，讓每個學生把全文都讀下來，從課堂上看，有點吃力。那么在這樣的情況下，莫不如就讓學生讀一段，同時增加了其他同學參與的機會。教師的的激勵、調控、評價沒有跟上，這是教學沒有朗讀氣氛的直接原因。教師不僅要評價，也要讓學生參與評價。一是訓練了學生注意傾聽；二是從評價中知道了怎么讀。

另外本課的收尾不太好，沒有什么啟發(fā)性。課后應對本課出現(xiàn)的詞語找出來讀一讀，強調語文的積累。

《看電視》教案2

《看電視》教案

教學目標：

1、認識全奇等14個生字，會寫爸全等六個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

課時安排：2課時

課前準備：

學生：留心觀察家人喜歡看什么電視；教師：生字卡片。

第一課時

一、猜謎語引入：

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）

2、交流課前的調查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？

二、初步感知課文：

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

2、小組內互相請教，解決疑難。

3、全班交流：說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。

三、自主識字：

1、借助拼音自己讀。

2、自愿試讀，正音。

3、識記生字交流，說說自己的識記方法。

4、檢查識記，開火車認讀。

四、再讀課文：

1、自由練讀。

2、個別讀，評議。（重點評議生字念得準不準）

3、全班齊讀課文。

五、寫字：全部是上下結構，指導寫家。

第二課時

一、復習生字：認讀生字卡片。

二、看圖說話；這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？

三、

（一）學習第一節(jié)：

1、指名朗讀。

2、奇妙是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？

（二）學習第二、三、四節(jié)：

1、先大聲地讀讀詩歌！

2、想一想、畫一畫、說一說:我家有什么奇妙的事呢？

（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）

（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）

（三）學習第五節(jié)：讀一讀，想一想：每個人的心中都裝著什么？（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。）

四、說話訓練：

1、齊讀第2-5節(jié)詩。小組討論：用因為……所以……說話。

例：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……

因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……

五、鞏固生字：1、聽字標序2、聽字舉卡片3、找朋友。

六、作業(yè)：

1、擴詞：關、寫、完、全。

2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。

《看電視》教學設計二

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“《看電視》教學設計二”,僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課時

一、猜迷揭題，引入新課

1．猜迷語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器、電視)

2．老師調查一下全班同學看電視的情況，適時點撥看電視也要有學問。

3．播放2組看電視的不同畫面。(引導學生說出不同點，一組是謙讓的看，一組是爭搶的看，教師板書)

二、初讀課文，認識生字

1．學生自讀課文。(遇到不會讀的字看拼音。)

2．學生讀后感受到明明家看電視能互相謙讓。

3．教師檢測識字情況。(出示帶拼音的生字，指名認讀)

三、通過詞句識記生字

1．出示帶生字的詞語、句子。(在不同的語言環(huán)境中出現(xiàn)，反復再現(xiàn)，識記生字)

2．引導學生想想，還在哪里見過這個字。

3．出示生字部件，玩找朋友的游戲。

四、指導書寫

1．引導學生觀察田字格里的字，找出它們結構上的共同點。

2．教師板書，指導書寫方法。

3．學生描紅、臨寫生字。(書寫姿勢端正)

五、正確、流利地朗讀課文

板書設計

5看電視

謙讓

爭搶

第二課時

一、復習生字、詞語

二、讀文思考，感悟體會

1．朗讀詩歌。(指名朗讀)

2．引導學生說說課文寫了誰。(師板書)

3．回到課文中，體會人物是怎樣看電視的。

4．把喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

三、研讀課文，體會心靈

1．讀課文，你想了解，他（她）是怎樣看電視的。

2．引導學生思考問題的方式。

(在學生自主選擇的基礎上，引導學生可抓住人物愛好和做法來學習)

3．學生分組，合作學習、討論。(喜歡同一小節(jié)詩的同學一組，讀后說說人物是怎樣想的，表現(xiàn)得怎樣。)

4．教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。

5．學生匯報交流，教師適時點撥。

(1)爸爸很孝順。

(引導學生說說，從哪里可以感到爸爸很孝順，引導學生找出從哪里發(fā)現(xiàn)的，再有感情的讀一讀)

(2)奶奶愿意讓孩子們高興。

(3)家人能夠互相關心。(有感情讀一讀)

(4)每個人的心里裝著一樣東西，那就是謙讓，一顆美好的心靈。(理解課文內容，用自己的話表達)

四、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情

五、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸

在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來。

板書設計

5看電視
奶奶
爸爸}互相關心，互敬互愛
媽媽
小明

《看電視》教學設計3

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些“《看電視》教學設計3”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【教學目標】

１、認識全奇等１４個生字，會寫爸全等６個生字。

２、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【課前準備】

１、教師：

生字卡片。

２、學生：

留心觀察家人喜歡看什么電視。

【教學目標】

第一課時

一、猜謎語引入

１、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

（電視）

２、交流課前的調查：

說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？

二、初步感知課文

１、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：

標自然段的序號。

遇到不認識的字和不理解的地方劃下來。

２、小組內互相請教，解決疑難。

３、全班交流：

說說自己學會了什么。

誰教會自己什么。

小組內還有什么不理解的地方。

三、自主識字

１、借助拼音自己讀。

２、自愿試讀，正音。

３、識記生字交流：

說說自己的識記方法。

４、檢查識記：

開火車認讀。

四、再讀課文

１、自由練讀。

２、個別讀，評議：

生字念得準不準。

３、全班齊讀課文。

五、寫字

全部是上下結構，指導寫家。

第二課時

一、復習生字

認讀生字卡片。

二、看圖說話

這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？

三、學習第一節(jié)

１、指名朗讀。

２、奇妙是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？

學習第二、三、四節(jié)：

先大聲地讀讀詩歌！

３、想一想、畫一畫、說一說：

我家有什么奇妙的事呢？

（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）

（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）

４、學習第五節(jié)：

讀一讀，想一想：

每個人的心中都裝著什么？

（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。）

四、說話訓練

⑴齊讀第２～５節(jié)詩。

⑵小組討論：

用因為所以說話，例：

因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶所以

因為奶奶愛我們，想讓我們所以

五、鞏固生字

１、聽字標序。

２、聽字舉卡片。

３、找朋友。

六、作業(yè)

１、擴詞：

關、寫、完、全。

２、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。

邊看電視邊識字

今天，講過這一節(jié)課之后，我的心里有了一些迷惘，我在思考：一年級語文課堂教學，自己努力的方向在哪里。

這節(jié)課，我認為做得比較好的方面是：組織課堂教學嚴謹有序，課堂紀律較好，學生能按我的要求來學習，沒有出現(xiàn)個別學生玩或者亂的現(xiàn)象；我認為在平時注重了學生學習習慣的養(yǎng)成，如寫字的姿勢、讀書的姿勢、發(fā)言的姿勢，大多數(shù)學生在課堂上表現(xiàn)比較理想。另外，學生在認讀生字和詞語時，聲音較整齊，我們之間配合得比較默契。

不足之處：

1、本節(jié)課的目標落實得不太扎實，這節(jié)課容量安排較大，以至于時間有些倉促，既定的目標沒有全部完成。

2、本節(jié)課的重點不太突出，不鮮明，讀寫平均用力，以至于訓練重點把握不太合理，應該有一個側重點，根據(jù)《課程標準》的要求和本節(jié)課應達到的目標，應該把讀作為重點，讓學生把字詞、課文讀熟、讀流利。

3、 應更注重細節(jié)的把握和指導。學生寫字姿勢的指導不是很扎實，這都是因為我在近段時間對學生寫字姿勢有些放松，學生沒有養(yǎng)成良好的寫字習慣，自己還應一個個督促指導，切實落到實處。

4、 學生本節(jié)課表現(xiàn)不太活躍，回答問題的積極性不太高，課堂氛圍略顯沉悶。我在思考原因，主要是因為我沒有激發(fā)起學生的興趣，沒有很好根據(jù)一年級學生的心理特點和生理特點安排教學內容，此外，設計的問題難度不應太高。

其實，歸根結底，還是由于我對教材把握不太到位，沒有真正做到備學生，自己在低年級教學方面教學經驗欠缺。

今后，我應多鉆研一年級的教學，真正去打造一年級的語文課堂。

《看電視》綜合資料

一、教材簡說

足球迷爸爸明明愛看球賽，卻關掉球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有我從父母那兒學來的孝道。

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以奇妙為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考每個人的心里都裝著一樣什么東西？

二、學習目標

1.認識全、奇等14個生字，會寫爸、全等6個字。

2.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。

3.初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。

三、教學建議

（一）識字寫字

本課要求會認的字，三拼音的字多，如全、妙、關、掉、換、員等字；韻母相同的音近字多：如全、關、完、換、員。以下教學思路可供參考：

1.多讀詩文，讀熟以后再指導學生在詩文中畫出生字連詞反復讀。

2.出示帶音節(jié)的生字卡片，指導認讀。

3.去掉音節(jié)，用開火車、找朋友等游戲方式認讀。

4.組詞練習。

5.指導學生回到詩文中連詞、連句讀。

認記生字，應啟發(fā)學生創(chuàng)造性地認記。如拆分認記：女少妙，米青精，立日音。再如自編謎語或兒歌認記：大王頭上有一人（全），大哥壓著可弟身（奇），寶貝小口頭上開（員），大米青草一起吞（精）。

本課6個要寫的都是上下結構的字。指導寫字時，可以引導學生先仔細觀察田字格里的范字，幫助他們找到書寫方法：上下結構的字，各部分都要寫得寬扁一些。然后再要求他們以正確的姿勢描紅和臨寫。全、關、完、寫四個字是既要求會認，又要求會寫，需要特別提示，如全字，人字要寫大一點、寬一點；完、寫二字，上半部要小一點。

（二）朗讀感悟

本課的最大特點就是有濃濃的情，而這濃濃的情都包含在字里行間，所以，應該把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上。

可以先和學生談談喜歡看什么樣的電視節(jié)目，再談談在家里看電視時都是誰讓著誰，然后可啟發(fā)引導：咱們一起讀讀課文，看看課文中寫的一家是怎么看電視的吧！接下來，教師可以先范讀再領讀，再采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式讓學生練讀，讀得正確流利以后，再指導學生有感情地朗讀。

對課文的感悟，可以圍繞奇妙一詞展開。

1.讀第二小節(jié)，想想奇妙在哪里。（足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京?。?/p>

2.讀第三小節(jié)，想想奇妙在哪里。（①奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道。②奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。第二點最感人，也是這首詩的最精彩之處，要讓學生多讀，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

3.讀第四部分，想想奇妙在哪里。（關掉球賽，看音樂舞蹈）

4.讀第五部分，想想每個人心里都裝著什么東西。（互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好）

（三）實踐活動

觀察自己的爸爸媽媽愛看什么電視節(jié)目，留意一下電視報上或電視里的節(jié)目預告，找到爸爸媽媽愛看的節(jié)目，到時候打開電視機請他們觀看。

四、教學設計舉例

（一）猜謎揭題，引入新課

1.猜謎語：（打一家用電器）

小小一間房，

只有一扇窗，

唱歌又演戲，

天天翻花樣。

板書：電視

2.談話：你喜歡看電視嗎？說說你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？

3.看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目？說說你觀察的依據(jù)。

過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。

（二）讀文思考，感悟體會

1.讀文

（1）借助拼音自由讀。

（2）自愿試讀，糾正字音。

（3）讀準生字，注意賽是平舌音，音是前鼻音。

2.思考

（1）我家看電視，很奇妙，表現(xiàn)在哪里？

（2）讀最后一小節(jié)，想一想：每人心理都裝著一樣東西，到底是什么呢？

3.討論

就以上問題，交流自己的感受。

問題一提示：（先給時間讓學生說，再出示句子分析說明）

爸爸：明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，打瞌睡睡覺。

奶奶：奶奶啥時換了頻道？不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。

我們：不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。

問題二提示：心理裝著的東西是愛（對他人的關愛）。

4.感悟

讀課文二、三、四節(jié)，用因為所以說話。

句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。

句二：因為奶奶愛我們，想讓我們，所以。

句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽，所以。

聯(lián)系自己家，用因為所以說話。

出示課文后面學習伙伴的提示，練習說話。

出示課后學習伙伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。

（三）逐段朗讀，認記生字。

1.自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

2.小組合作分析生字，交流認記方法。例如：

合體字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）

員（口十貝）音（立十日）

部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換、拍（扌）寫（冖）

3.游戲活動，鞏固生字

（1）開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。

（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。

全（）（）（）奇（）（）（）

精（）（）（）賽（）（）（）

關（）（）（）員（）（）（）

寫（）（）（）音（）（）（）

4.寫字指導

指導寫上下結構的字：重點指導寫、完、家三個字。

（四）課后活動

觀察家里人都喜歡看什么電視，學了課文后，該怎么做。

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談談自己的感受。

5看電視（A、B案）

5看電視（A、B案）

學習目標

1．認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2．有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點

認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

課時安排：2課時

課前準備

1．布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目?

2．家庭成員看電視時意見統(tǒng)一嗎?意見不統(tǒng)一怎么辦?

3．教師準備明明一家人看電視的flash動畫。

4．教師準備看電視時不同場面的片斷。

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、談話導入，引入新課

1．引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定)

3．引導學生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

1．引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)

2．出示帶拼音的生字，指名認讀。

3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)

4．學生匯報詞語，師在屏幕上呈現(xiàn)詞語。

三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)

1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。

2．學生匯報交流，教師點撥引導。

（例如：學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）

四、指導書寫

1．引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

2．幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)

3．學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)

五、正確流利朗讀課文

板書設計

5看電視

奇妙?

全家

第二課時

一、復習生字、詞語

二、朗讀課文，感悟課文內容(多種方式朗讀)

1．圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)

2．學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)

3．學生匯報交流，教師點撥引導。

(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?

教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

學生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關愛之情。

(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

(引導學生有感情地讀第五小節(jié))

三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶)

板書設計

5看電視

爸爸

看

京

劇

|

|

|

|

教學案例(二)

太平區(qū)紅樹小學王雷

第一課時

一、猜迷揭題，引入新課

1．猜迷語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器、電視)

2．老師調查一下全班同學看電視的情況，適時點撥看電視也要有學問。

3．播放2組看電視的不同畫面。(引導學生說出不同點，一組是謙讓的看，一組是爭搶的看，教師板書)

二、初讀課文，認識生字

1．學生自讀課文。(遇到不會讀的字看拼音。)

2．學生讀后感受到明明家看電視能互相謙讓。

3．教師檢測識字情況。(出示帶拼音的生字，指名認讀)

三、通過詞句識記生字

1．出示帶生字的詞語、句子。(在不同的語言環(huán)境中出現(xiàn)，反復再現(xiàn)，識記生字)

2．引導學生想想，還在哪里見過這個字。

3．出示生字部件，玩找朋友的游戲。

四、指導書寫

1．引導學生觀察田字格里的字，找出它們結構上的共同點。

2．教師板書，指導書寫方法。

3．學生描紅、臨寫生字。(書寫姿勢端正)

五、正確、流利地朗讀課文

板書設計

5看電視

謙讓√

爭搶

第二課時

一、復習生字、詞語

二、讀文思考，感悟體會

1．朗讀詩歌。(指名朗讀)

2．引導學生說說課文寫了誰。(師板書)

3．回到課文中，體會人物是怎樣看電視的。

4．把喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

三、研讀課文，體會心靈

1．讀課文，你想了解，他（她）是怎樣看電視的。

2．引導學生思考問題的方式。

(在學生自主選擇的基礎上，引導學生可抓住人物愛好和做法來學習)

3．學生分組，合作學習、討論。(喜歡同一小節(jié)詩的同學一組，讀后說說人物是怎樣想的，表現(xiàn)得怎樣。)

4．教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。

5．學生匯報交流，教師適時點撥。

(1)爸爸很孝順。

(引導學生說說，從哪里可以感到爸爸很孝順，引導學生找出從哪里發(fā)現(xiàn)的，再有感情的讀一讀)

(2)奶奶愿意讓孩子們高興。

(3)家人能夠互相關心。(有感情讀一讀)

(4)每個人的心里裝著一樣東西，那就是謙讓，一顆美好的心靈。(理解課文內容，用自己的話表達)

四、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情

五、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸

在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來。

板書設計

5看電視

奶奶

爸爸

媽媽

小明

編輯短評：能在誦讀中體會內容，認讀生字。特別是B案猜謎導入課文富有趣味。（王賀玲）

《看電視》教學設計三

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《看電視》教學設計三”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標

1、認識全、奇等14個生字，會寫出爸、全等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

課前準備

1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。

2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

教學過程

第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上看，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）

四、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人??？他們在做什么??？你覺得他們開心嗎？

2、學習課文第一自然段。

①我們現(xiàn)在來學習第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

②以奇妙設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學習吧！

第二課時

一、朗讀感悟

1、學習第二小節(jié)

①請學生讀第一小節(jié)

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

④請學生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節(jié)。

2、學習第三小節(jié)

①指名學生讀這一小節(jié)

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3、學習第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節(jié)。教師巡視指導。

②交流匯報各小組的學習情況。

4、學習第五小節(jié)。

①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

5、練習用因為所以說話。

①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論，用因為所以根據(jù)書上的內容進行造句。

③全班進行交流。

④聯(lián)系實際用這個關聯(lián)詞造句。

二、鞏固生字

1、游戲摘蘋果

2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

三、寫字指導

1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫難字，學生書空。

3、學生在書本上練習，師巡視。

4、評議，再練寫。

5、完成隨堂練習第一題和第三題。

四、實踐活動

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

看電視 教案教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“看電視 教案教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標:

1、認識14生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、知道大家在生活中應該相互的關愛。

教學重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文

教學難點：知道全家人在生活中應該相互關愛

第一課時

一、教學過程

（一）、導入、提題

我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。提題：看電視

能談談你的家的成員都喜歡看什么節(jié)目？

但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》

二、教學新課

（一）初讀課文

讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

（二）自讀課文

1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍

2、記住生字字音（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音）

（三）生字教學

1、合作學習生字，交流記字方法

2、出示詞語鞏固生字

（四）寫字教學

全家兩字教學

（五）讀懂課文

1、再讀課文，讀懂后讓你上來排順序

爸爸和我足球迷

奶奶京劇聽的入迷打盹睡覺

爸爸和我足球樂的直叫一起拍手歡呼

媽媽音樂舞蹈

2、找出把足球賽轉成京劇的小節(jié)？

爸爸再看球賽時想到了什么？

3、結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。

奶奶又怎么想了呢？

找出京劇換成足球這一節(jié)？

第二課時

一、復習鞏固生字

二、學習四五小節(jié)

（一）自讀一二三四五小節(jié)

（二）細讀

1、學習第四小節(jié)

（1）第四小節(jié)你讀懂了什么？（接小節(jié)提示形式說明）

2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？

（3）指導朗讀

2、學習第五小節(jié)

（1）自讀

（2）指導？號的朗讀

（3）每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

（4）指導朗讀

三、寫字教學

爸關寫完

1、教師范寫

2、學生描紅

交流

3、學生練寫

四、指導整體朗讀

五、拓展教學

《看電視》教學設計一

學習目標

1．認識全、奇等14個生字。會寫爸、全等6個字。

2．有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點

認識全、奇等14個生字、會寫爸、全等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

課時安排：2課時

課前準備

1．布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目?

2．家庭成員看電視時意見統(tǒng)一嗎?意見不統(tǒng)一怎么辦?

3．教師準備明明一家人看電視的flash動畫。

4．教師準備看電視時不同場面的片斷。

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、談話導入，引入新課

1．引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定)

3．引導學生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的奇妙所在，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

1．引導學生揭開他們家看電視中的奇妙之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)

2．出示帶拼音的生字，指名認讀。

3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)

4．學生匯報詞語，師在屏幕上呈現(xiàn)詞語。

三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)

1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。

2．學生匯報交流，教師點撥引導。

（例如：學生匯報精時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）

四、指導書寫

1．引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

2．幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)

3．學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)

五、正確流利朗讀課文

板書設計

5看電視

奇妙?

全家

第二課時

一、復習生字、詞語

二、朗讀課文，感悟課文內容(多種方式朗讀)

1．圍繞奇妙一詞展開，學生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)

2．學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)

3．學生匯報交流，教師點撥引導。

(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?

教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

學生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關愛之情。

(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

(引導學生有感情地讀第五小節(jié))

三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶)

板書設計

5看電視

爸爸

看|愛
京|足
劇|球
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