小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課教案

九年級(jí)上冊(cè)第22課科學(xué)和思想的力量-。

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教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

了解法國(guó)啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響；英國(guó)科學(xué)家牛頓和達(dá)爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對(duì)論的偉大貢獻(xiàn)

2、過程與方法

通過伏爾泰等啟蒙思想家的主張?jiān)诮鐣?huì)發(fā)展過程中的重大作用，讓學(xué)生感受到意識(shí)形態(tài)在社會(huì)發(fā)展中的能動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生樹立并能正確運(yùn)用辯證唯物史觀在未來建設(shè)、改造社會(huì)的能力

引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學(xué)家取得科技成就的原因，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、觀察、動(dòng)手和勤奮等進(jìn)行科學(xué)研究所必備的初步能力

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過分析上述思想家和科學(xué)家取得成就的過程，使學(xué)生樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學(xué)事業(yè)不計(jì)個(gè)人得失、甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：科學(xué)的革命。

難點(diǎn)：思想啟蒙的火種

多媒體教學(xué)課件（ppt演示文稿）

教學(xué)方法

1、師生互動(dòng)交流法。

2、說、評(píng)、議結(jié)合法。

3、系統(tǒng)知識(shí)歸納法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.“在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制訂?！边@些內(nèi)容出自哪個(gè)國(guó)家的哪個(gè)文件？（法國(guó)《人權(quán)宣言》）

2.在早期資產(chǎn)階級(jí)革命中，英國(guó)、美國(guó)也發(fā)表過哪些類似的文件？（英國(guó)有《權(quán)利法案》，美國(guó)有《獨(dú)立宣言》等）

歐美資本主義能夠產(chǎn)生和發(fā)展，除了政治經(jīng)濟(jì)因素之外，還離不開思想文化的進(jìn)步。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材142頁(yè)導(dǎo)讀框中的內(nèi)容，思考伏爾泰為什么要替卡拉辯護(hù)？由此可見歐洲啟蒙思想包含著哪些進(jìn)步主張？

反對(duì)封建專制，反對(duì)宗教迷信，宣揚(yáng)自由和平等，主張法律面前人人平等。

二、講授新課

那啟蒙運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的呢？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料：14世紀(jì)，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場(chǎng)，這是資本主義生產(chǎn)的萌芽。隨著資本主義萌芽的出現(xiàn)，一股資產(chǎn)階級(jí)文化的新潮流在意大利興起，這次資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)在歷史上稱為文藝復(fù)興。15世紀(jì)后半期擴(kuò)大到歐洲其他國(guó)家。18世紀(jì)，法國(guó)舊制度的弊端日益顯露，社會(huì)矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。

由上所述，啟蒙運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的原因是什么？

一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展；二是法國(guó)社會(huì)矛盾的激化。

伏爾泰的主要主張有哪些？

反對(duì)封建專制制度，主張有開明的君主執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級(jí)的自由和平等。他批判天主教會(huì)的黑暗和腐朽，把教皇比作“兩只腳的禽獸”，把教士比作“文明惡棍”，還說天主教就是“一群狡猾的人布置的一個(gè)最可恥的騙人落網(wǎng)”

伏爾泰為什么會(huì)有這樣的主張？除了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，也和伏爾泰自己的經(jīng)歷有關(guān)系。下面有兩則關(guān)于伏爾泰的小故事。請(qǐng)同學(xué)們聽完后，說出你從故事中的出了什么結(jié)論。

路易十四死后，權(quán)利落到了攝政王手中。有一次，攝政王為了節(jié)約開支，賣掉了皇室馬廄半數(shù)的馬。伏爾泰評(píng)論說，更好的辦法是裁掉朝廷里半數(shù)的蠢驢。攝政王大為惱火，一天，攝政王在公園里見到了年輕人。并對(duì)他說：“我敢打賭我能讓您看到一些您從未見過的東西?！?/p>

“什么東西”

“巴士底獄的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”

年輕人第二天就看到了。在巴士底獄期間，伏爾泰這個(gè)筆名誕生了。

1726－1729年，伏爾泰在英國(guó)呆了三年。在英國(guó)期間，伏爾泰發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)有主見的民族，他們重塑了自己的宗教，絞死了國(guó)王，又從國(guó)外請(qǐng)了一個(gè)；他們建立了一個(gè)比歐洲人和統(tǒng)治者都強(qiáng)有力的議會(huì)。這里沒有巴士底獄，也沒有王公貴族可以隨意抓人的逮捕證。這里的宗教多達(dá)三十多種，卻沒有一個(gè)教士。這一切，對(duì)伏爾泰產(chǎn)生了巨大的影響。在他的《英國(guó)書簡(jiǎn)》中，伏爾泰將英國(guó)的政治自由、學(xué)術(shù)獨(dú)立于法國(guó)的暴政作了明顯的對(duì)比，譴責(zé)了游手好閑的法國(guó)貴族和靠十一稅供養(yǎng)的法國(guó)教誨，譴責(zé)他們只會(huì)以巴士底獄來對(duì)應(yīng)一切質(zhì)疑，號(hào)召中產(chǎn)階級(jí)像英國(guó)人那樣去爭(zhēng)取應(yīng)有的政治地位。

伏爾泰自身就曾經(jīng)受封建勢(shì)力的壓迫，所以它又反對(duì)封建專制統(tǒng)治的要求。在英國(guó)的經(jīng)歷使伏爾泰感受到了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的社會(huì)制度。

還有那些著名的啟蒙思想家？他們的主張是什么？

盧梭和孟德斯鳩也是法國(guó)著名的啟蒙思想家。盧梭否定封建王權(quán)，認(rèn)為統(tǒng)治者如果違反民意，侵犯人權(quán)，撕毀大家都應(yīng)遵守的社會(huì)契約，人民就有權(quán)推翻他。孟德斯鳩明確地提出立法權(quán)、司法權(quán)、行政權(quán)三權(quán)分立的原則。他認(rèn)為立法權(quán)應(yīng)由人民集體享有，司法獨(dú)立，君主享有行政權(quán)。以權(quán)力的“制約和平衡”為思想核心，三種權(quán)力互相監(jiān)督。三權(quán)分立學(xué)說有很大的進(jìn)步意義。此外，孟德斯鳩還倡導(dǎo)天賦人權(quán)學(xué)說

啟蒙思想有什么作用？

啟蒙思想促進(jìn)了人們的思想解放，為新興的資產(chǎn)階級(jí)在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進(jìn)了歐洲的社會(huì)進(jìn)步；同時(shí)促進(jìn)了中國(guó)、日本等亞洲國(guó)家的思想解放運(yùn)動(dòng)。

下面我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)問題科學(xué)的革命

“隨著資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，自然科學(xué)從宗教神學(xué)的束縛中逐漸解放出來，獲得了極大的發(fā)展”這則材料告訴我們什么？

資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展是大前提，也是根本性原因；思想自由是重要因素。掙脫封建神學(xué)的束縛，促使人們?nèi)シe極思考，對(duì)科技進(jìn)步的促進(jìn)作用不可低估。

除此之外，還有其他原因嗎？

科學(xué)家的個(gè)人因素。

牛頓在少年時(shí)代就喜歡制作機(jī)械玩具。相傳，他做過一架磨坊的模型，用小老鼠拉磨。有一次他放風(fēng)箏時(shí)，把小燈掛在繩子上，晚上，同村人抬頭望去疑是彗星出現(xiàn)。牛頓喜歡繪畫、雕刻，尤其喜歡日晷，家里墻角、窗臺(tái)上到處都有他刻畫的日晷。他還做了一個(gè)日晷放在村子中央，被人稱為“牛頓鐘”

牛頓一生能取得巨大的成就，與他的勤奮精神分不開。他經(jīng)常通宵達(dá)旦地做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)一連幾個(gè)星期都在實(shí)驗(yàn)室工作。www.lvshijia.net

如果說牛頓的偉大成就離不開他的興趣、勤奮、實(shí)踐、創(chuàng)新的話，其他的科學(xué)家又怎樣呢？

綜上所述，如果沒有一代又一代科學(xué)家的辛勤忘我的實(shí)踐探求，為了科學(xué)事業(yè)不計(jì)個(gè)人得失、甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，科技的進(jìn)步是難以實(shí)現(xiàn)的。

本課主要涉及到哪幾位科學(xué)家的突出貢獻(xiàn)？其貢獻(xiàn)分別是什么？

牛頓，主要貢獻(xiàn)：在天文學(xué)上發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；在數(shù)學(xué)上是微積分的創(chuàng)建；在力學(xué)上建立了完整的力學(xué)理論體系。其中，力學(xué)三定律，也稱“牛頓三定律”，對(duì)近代自然科學(xué)的發(fā)展影響最大。

達(dá)爾文，寫有科學(xué)巨著《物種起源》，第一次把生物學(xué)建立在完全科學(xué)的基礎(chǔ)上，推翻了神創(chuàng)論和物種不變論。

愛因斯坦，一生中最重要的貢獻(xiàn)是20世紀(jì)初提出的相對(duì)論，推動(dòng)了整個(gè)物理學(xué)理論的革命，打開了原子時(shí)代的大門。

牛頓三定律，對(duì)近代自然科學(xué)的發(fā)展影響最大；達(dá)爾文《物種起源》的出版，在歐洲乃至整個(gè)世界都引起轟動(dòng)，嚴(yán)重動(dòng)搖了神權(quán)統(tǒng)治的根基；愛因斯坦相對(duì)論的創(chuàng)立推動(dòng)了整個(gè)物理學(xué)理論的革命，為原子彈的發(fā)明和應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)，由此打開了原子時(shí)代的大門。相對(duì)論還揭示了空間、時(shí)間的辯證關(guān)系，加深了人們對(duì)物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，無論在科學(xué)上，還是在哲學(xué)上，都具有重要的歷史意義。

我們的課題是科學(xué)和思想的力量，那么科學(xué)和思想有何聯(lián)系呢？

正確的指導(dǎo)思想與科技發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)系，二者相輔相成，互相促進(jìn)，沒有哪個(gè)比哪個(gè)更重要一說，應(yīng)該具體問題具體分析，不要走極端。

精選閱讀

九年級(jí)歷史上冊(cè)《科學(xué)和思想的力量》學(xué)案

九年級(jí)歷史上冊(cè)《科學(xué)和思想的力量》學(xué)案

㈠學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、說出以伏爾泰為代表的法國(guó)啟蒙思想家主張及其影響；英國(guó)科學(xué)家牛頓和達(dá)爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對(duì)論的偉大貢獻(xiàn)。

2、分析認(rèn)識(shí)牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學(xué)家取得科技成就的原因，養(yǎng)成善于思考、觀察、動(dòng)手和勤奮等進(jìn)行科學(xué)研究所必備的初步能力。

3、通過分析上述思想家取得成就的過程，樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學(xué)事業(yè)不計(jì)個(gè)人得失、甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神

重點(diǎn)：科學(xué)的革命

難點(diǎn)：“思想啟蒙的火種”

㈡學(xué)習(xí)過程

二、學(xué)法導(dǎo)航

1、伏爾泰等啟蒙思想家的宣傳啟迪了人們的思想，促進(jìn)了歐洲的社會(huì)進(jìn)步。

2、17世紀(jì)以來的三四百年，是知識(shí)革命的時(shí)代，自然科學(xué)從宗教神學(xué)的束縛中解放出來，得到迅速發(fā)展。

3、資產(chǎn)階級(jí)取代封建制度促進(jìn)了生產(chǎn)發(fā)展，這是自然科學(xué)迅速發(fā)展的客觀原因。而自然科學(xué)的發(fā)展一方面促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，另一方面鞏固了資本主義制度，證明了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

三、活動(dòng)與探究

1、世界近代思想科學(xué)成就一覽表

2、請(qǐng)你聯(lián)系中國(guó)近代歷史，說說歷史上的思想解放運(yùn)動(dòng)對(duì)社會(huì)進(jìn)步有什么作用？

3、下面兩種觀點(diǎn)，你更傾向于那一種？請(qǐng)你收集整理資料，準(zhǔn)備一場(chǎng)辯論。

第一種觀點(diǎn)：科技發(fā)明成果比啟蒙思想家更能推動(dòng)歷史的發(fā)展。相對(duì)論與原子彈的作用就是一個(gè)例子。

第二種觀點(diǎn)：社會(huì)思想的力量更大，從啟蒙思想對(duì)法國(guó)大革命的影響證明了這一點(diǎn)。

四、學(xué)以致用

1、在一次宴會(huì)上，一位貴婦人問達(dá)爾文：“你看我也是猴子變的嗎？”達(dá)爾文微笑著說：“是的。不過您是一只漂亮的猴子變的！”他倆的對(duì)話與達(dá)爾文的什么理論有關(guān)（）

A.萬(wàn)有引力定律B.生物進(jìn)化論

C.相對(duì)論D.電磁感應(yīng)原理

2、英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文的主要成就是（）

A.確立了生物進(jìn)化學(xué)說

B.闡述了運(yùn)動(dòng)三大定律和萬(wàn)有引力定律

C.提出了著名的“相對(duì)論”

D.發(fā)現(xiàn)了杠桿原理和浮力定律

3、下列各項(xiàng)成就，屬于牛頓的是（）

A.發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，建立了經(jīng)典力學(xué)的基本體系

B.提出進(jìn)化論思想，推翻了神創(chuàng)論和物種不變論

C.創(chuàng)立相對(duì)論，為原子能技術(shù)的開發(fā)提供了理論依據(jù)

D.宣揚(yáng)自由、平等，為資產(chǎn)階級(jí)革命及統(tǒng)治奠定了思想基礎(chǔ)

4、啟蒙運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)弘揚(yáng)理性、全面清算封建意識(shí)形態(tài)，把人們的思想從宗教神學(xué)和封建專制的禁錮中解放出來的思想解放運(yùn)動(dòng)。下列事件中，受到了啟蒙思想影響的是（）

A.查理馬特改革B.文藝復(fù)興

C.法國(guó)大革命D.俄國(guó)十月革命

5、《物種起源》著作提出了（）

A.神創(chuàng)論思想

B.“進(jìn)化論”思想

C.物種不變論

D.“相對(duì)論”思想

6、推動(dòng)美國(guó)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)，為新興資產(chǎn)階級(jí)在政治上取代封建貴族提供有力支持的是（）

A.人文主義B.啟蒙思想C.馬克思主義D.相對(duì)論

7、他是法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的開拓者，崇尚“理性主義”。他猛烈抨擊天主教會(huì)的罪惡行徑，把教士稱作“文明惡棍”，罵教皇是“兩足禽獸”。請(qǐng)你判斷這位思想家是（）

A.伏爾泰B.孟德斯鳩C.盧梭D.彼得拉克

8、“沸水頂壺”“蘋果落地”這種常人司空見慣的自然現(xiàn)象卻引發(fā)了兩位科學(xué)家的思考，并促成了兩項(xiàng)科學(xué)發(fā)明（發(fā)現(xiàn)）是（）

A.達(dá)爾文——進(jìn)化論，愛因斯坦——相對(duì)論

B.畢升——活字印刷術(shù)，萊特兄弟——飛機(jī)

C.哈格里夫斯——珍妮機(jī)，愛迪生——電燈泡

D.瓦特——蒸汽機(jī)，牛頓——萬(wàn)有引力

9、下列文獻(xiàn)中能夠體現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家的主張有（）

①《海國(guó)圖志》②《獨(dú)立宣言》

③《人權(quán)宣言》④《共產(chǎn)黨宣言》

A.③B.②③C.①③④D.①②③

10、閱讀下列材料：

材料一：“天才是1%的靈感加99%的汗水?！?/p>

材料二：“如果我看得比別人清楚，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！?/p>

材料三：“不要希圖成為一個(gè)成功的人，而要努力成為一個(gè)有價(jià)值的人。”

⑴以上三則材料分別是誰(shuí)的名言？

⑵他們對(duì)科學(xué)所做的貢獻(xiàn)分別有哪些？

⑶對(duì)他們的評(píng)價(jià)分別是什么？

⑷從他們身上學(xué)習(xí)到了哪些精神或是根據(jù)這些名言你有哪些人生感悟？

五、課堂小結(jié)

收獲：

困惑:

科學(xué)和思想的力量

九年級(jí)歷史上冊(cè)《科學(xué)和思想的力量》學(xué)案分析

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“九年級(jí)歷史上冊(cè)《科學(xué)和思想的力量》學(xué)案分析”，相信能對(duì)大家有所幫助。

九年級(jí)歷史上冊(cè)《科學(xué)和思想的力量》學(xué)案分析

一、教材分析

本課以“科學(xué)和思想的力量”為主題，以“思想啟蒙的火種”和“科學(xué)的革命”兩目為線索，獨(dú)自成篇地介紹了世界近代歷史上科學(xué)技術(shù)和思想領(lǐng)域中取得的突出成就。在“思想啟蒙的火種”一目中敘述了以伏爾泰為代表的法國(guó)啟蒙思想家的主張和歷史作用;而在“科學(xué)的革命”一目中敘述了英國(guó)科學(xué)家牛頓的力學(xué)三定律、達(dá)爾文的生物進(jìn)化論和出生于德國(guó)的科學(xué)家愛因斯坦的相對(duì)論等主要成就。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)、知識(shí)目標(biāo)

本課需要學(xué)生了解和掌握的知識(shí)是：法國(guó)啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響;英國(guó)科學(xué)家牛頓和達(dá)爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對(duì)論的偉大貢獻(xiàn)。

(二)、能力目標(biāo)

本課教學(xué)要使學(xué)生在兩個(gè)方面的能力有所提高：一是通過了解伏爾泰等啟蒙思想家的主張?jiān)诮鐣?huì)發(fā)展過程中的重大作用，讓學(xué)生感受到意識(shí)形態(tài)在社會(huì)發(fā)展中的能動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生樹立并能正確運(yùn)用辯證唯物史觀去建設(shè)、改造社會(huì)的能力;二是引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學(xué)家取得科技成就的原因，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、觀察、動(dòng)手和勤奮等進(jìn)行科學(xué)研究所必備的初步能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過分析上述思想家和科學(xué)家取得成就的過程，使學(xué)生樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學(xué)事業(yè)不計(jì)個(gè)人得失、甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生思維特征和本課教材的敘述，重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是科學(xué)的革命和思想啟蒙的火種。

五、教學(xué)方法

1、歸納法。通過設(shè)計(jì)“知識(shí)回放”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成本課知識(shí)體系的歸納，幫助學(xué)生掌握歸納、概括及將知識(shí)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法。

2、設(shè)問法。通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生理解問題、分析問題、歸納問題、解決問題。

3、情景再現(xiàn)法。如播放視頻文件《杰出女性居里夫人》，使學(xué)生樹立敢于捍衛(wèi)真理和為了科學(xué)事業(yè)不計(jì)個(gè)人得失、甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

六、教具準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件(ppt演示文稿、視頻)

七、教學(xué)過程

教師復(fù)習(xí)提問：“在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制訂?！边@些內(nèi)容出自哪個(gè)國(guó)家的哪個(gè)文件?

學(xué)生：法國(guó)《人權(quán)宣言》

教師：在早期資產(chǎn)階級(jí)革命中，英國(guó)、美國(guó)也發(fā)表過哪些類似的文件?

學(xué)生：英國(guó)有《權(quán)利法案》，美國(guó)有《獨(dú)立宣言》。

教師過渡：歐美資本主義能夠產(chǎn)生和發(fā)展，除了政治經(jīng)濟(jì)因素之外，還離不開思想文化的進(jìn)步?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)本節(jié)的第一目?jī)?nèi)容——思想啟蒙的火種。

一、思想啟蒙的火種

1、啟蒙思想出現(xiàn)的原因

請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料：14世紀(jì)，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場(chǎng)，這是資本主義生產(chǎn)的萌芽。隨著資本主義萌芽的出現(xiàn)，一股資產(chǎn)階級(jí)文化的新潮流在意大利興起，這次資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)在歷史上稱為文藝復(fù)興。15世紀(jì)后半期擴(kuò)大到歐洲其他國(guó)家。18世紀(jì)，法國(guó)舊制度的弊端日益顯露，社會(huì)矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩等。

教師提問：由上所述，啟蒙思想出現(xiàn)的原因是什么?

學(xué)生回答：略

教師小結(jié)：一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展;二是法國(guó)社會(huì)矛盾的激化。

2、法國(guó)著名的啟蒙思想家

在講述法國(guó)啟蒙思想家

的代表人物及其主張時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)“考眼力”的環(huán)節(jié)，由此引出本節(jié)課所要講述的思想家和科學(xué)家。

在講述伏爾泰及其思想主張時(shí)，我向?qū)W生展示選自《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中的兩段文字以引出這位啟蒙運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖人物。

隨后我通過問題式教學(xué)，讓學(xué)生自主探究，以達(dá)到讓學(xué)生掌握三位啟蒙思想家思想主張的教學(xué)目標(biāo)。