小學(xué)語文二年級教案

二年級語文上識字2樹之歌集體備課教案（部編版）。

課時(shí)教案

課題識字2《樹》課時(shí)1授課時(shí)間2017年9月日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“梧桐”等14個(gè)生字，會寫“楊、壯”等10個(gè)字。

2、通過看圖學(xué)兒歌，能初步認(rèn)識11種樹的形狀，了解這些樹的特點(diǎn)。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)1、識字、寫字。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)掌握左窄右寬字的書寫特點(diǎn)。

課型精講教法合作學(xué)習(xí)

教學(xué)

準(zhǔn)備教師課件

學(xué)生生字卡片

學(xué)法指導(dǎo)識字，分析字形

板書設(shè)計(jì)

樹

楊棉壯

課時(shí)集體備課教案

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化修改

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

利用圖片認(rèn)識生字，降低識字難度。

整體輸入課文內(nèi)容，定位認(rèn)讀生字。

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

一、導(dǎo)入新課

二、看圖學(xué)兒歌，理解意思。

三、再讀兒歌，鞏固識字。

課間休息

四、指導(dǎo)書寫

五、課堂小結(jié)

安全提示語：1、啟發(fā)學(xué)生說說在公園或其他地方看到過哪幾種樹？是什么樣子的？

2、今天，我們要從課本中再認(rèn)識幾種樹的名稱，還要學(xué)習(xí)寫這幾種樹的一首兒歌。板書課題。

3、現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽這首兒歌，然后說：這首兒歌介紹幾種樹。

1、按兒歌中樹木順序出示圖片，看圖學(xué)兒歌。

（1）結(jié)合圖片自由讀兒歌。

（2）同桌合作讀兒歌。

（3）指名讀兒歌，糾正字音。

2、結(jié)合圖片，認(rèn)識樹木，了解不同樹木的特點(diǎn)。

3、多種形式讀兒歌。

1、利用認(rèn)讀生字卡片檢查認(rèn)讀。

2、課件出示：

泡桐云杉翠柏

白樺松子楓葉

白果桂花

3、齊讀兒歌，練習(xí)背誦。

聽繪本故事

1、認(rèn)真觀察田字格中生字，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

2、“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解。

3、師生齊書空。

4、學(xué)生描紅、練寫，教師指點(diǎn)。

今天我們認(rèn)識數(shù)量詞，誰能用數(shù)量詞表達(dá)自己熟悉的事物。

1、課文挖空練習(xí)背誦。

2、完成課后練習(xí)，理解句子大意。

課間不在樓道追逐打鬧

生：指名回答

生：齊讀課題兩遍

生：認(rèn)真聽兒歌

生：仔細(xì)看圖[活動(dòng)范文吧 F236.Com]

生：多種形式讀兒歌

生1：楊樹高大

生2：榕樹粗壯

生3：、、、、、、

生：讀兒歌

生：開火車認(rèn)讀，不認(rèn)識的到兒歌中找。

生：指名認(rèn)讀

生：比賽背誦

生：聽后簡要匯報(bào)

生：很多字含有“木”字旁。

生：仔細(xì)看

生：練習(xí)書寫。

生：練習(xí)用數(shù)量詞說話

生：完成不同內(nèi)容的小紙條，小組內(nèi)互查。

生：自由讀，理解意思。

教學(xué)反思

擴(kuò)展閱讀

二年級語文上識字4田家四季歌集體備課教案（部編版）

課時(shí)教案

課題識字4田家四季歌課時(shí)1授課時(shí)間2017年9月日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“季、蝴蝶、桑、場、春、夏、秋、冬”等生字，會寫“季、戴、年”等生字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字，并能夠正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

課型精講教法合作學(xué)習(xí)

教學(xué)

準(zhǔn)備教師課件

學(xué)生

生字卡片

學(xué)法指導(dǎo)識字，分析字形

板書設(shè)計(jì)

田家四季歌

花兒、蟬兒、楓葉、雪花

課時(shí)集體備課教案

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化修改

歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

利用圖片認(rèn)識生字，降低識字難度。

整體輸入課文內(nèi)容，定位認(rèn)讀生字。

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

二、誦讀兒歌，學(xué)習(xí)字詞

三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容

課間休息

四、鞏固識字

五、指導(dǎo)書寫

六、小結(jié)拓展

1、播放歌曲《四季歌》。

2、小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》。我們今天要學(xué)的這首兒歌叫《田家四季歌》，誰來拼一拼課題?

3、板書課題

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？

2、讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

3、兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?（板書）

1.跟錄音讀課文，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。

3.小組比賽讀。

4、每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色，選你喜歡的讀給大家聽。

師：(板書：笑)笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

師：(板書：叫)蟬兒的叫聲是怎樣的呢?聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

師：(板書：紅)紅色代表秋天豐收。

師：(板書：飄)“飄”字寫出雪花輕盈。

5、師生合作讀。(師生配樂讀兒歌)

聽繪本故事

1、調(diào)皮的生字寶寶跳出了課文，你還認(rèn)識嗎？

2、課件出示：

泡桐云杉翠柏

白樺松子楓葉

白果桂花

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字。

2、師范寫，學(xué)生跟著書空。

3、學(xué)生描紅，書寫。

4.展示并點(diǎn)評。

1、齊讀兒歌，練習(xí)背誦。

2、一年四季的景物還有很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?

3、我們的大自然可真奇妙!希望小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。

生：仔細(xì)聽歌

生：好聽

生：自由拼讀，指名讀

生：齊讀課題兩遍

生：春、夏、秋、冬

生：聽課文錄音，整體感知。

生：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

生：跟著錄音小聲讀

生1：春天花兒笑。

生2：夏天蟬兒叫。

生3：秋天楓葉紅。

生4：冬天雪花飄。

生：美讀

生：搶讀生字卡片

生：認(rèn)真觀察并練寫

生：看圖學(xué)著課文的樣子說，合作創(chuàng)編一首四季歌并讀一讀。

二年級語文上冊識字3拍手歌集體備課教案（部編版）

課時(shí)教案

課題識字3《拍手歌》課時(shí)1授課時(shí)間2017年9月日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“世界、雀、錦、雄鷹”13個(gè)生字，會寫“歌、叢、深、熊”等10個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

3利用拍手歌的特點(diǎn)，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣，提高閱讀效率。

教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)13個(gè)新字，會寫10個(gè)生字，正確、流利地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣，提高閱讀效率。

課型精講教法合作學(xué)習(xí)

教學(xué)

準(zhǔn)備教師課件

學(xué)生生字卡片

學(xué)法指導(dǎo)多種形式認(rèn)讀課文

板書設(shè)計(jì)

拍手歌

天+蟲＝蠶

扌+白＝拍

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化修改

聽歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

多種方法識字，認(rèn)清字形

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

一、激情導(dǎo)趣，引入新課。

二、讀文識字

三、學(xué)習(xí)生字

課間休息

四、指導(dǎo)書寫

五、再讀課文，整體感知

六、課堂小結(jié)

安全提示語：

1、小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？請一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？

2、師：你們真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》。

3、板書課題。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2、引導(dǎo)學(xué)生圈出文中的生字然后反復(fù)拼讀。

3、同桌之間互讀兒歌，互相正音。

4、檢查讀文情況。

5、師范讀，生小聲跟讀。

1、兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認(rèn)識嗎？（出示生字卡片）

2、采用多種形式讀生字。

3、認(rèn)清字形。

4、交流識記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字。

5、生字開花：看誰組的詞最多。

6、大屏出示詞語

7、用你喜歡的詞語來說一句話。

聽繪本故事

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字。

2、師范寫，學(xué)生跟著書空。

3、學(xué)生描紅，書寫。

4.展示并點(diǎn)評。

1、男生讀前一句，女生讀后一句。

2、同桌讀，做拍手游戲。

3、小組比賽讀。

1、課文挖空練習(xí)背誦。

2、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

過馬路要走人行道

生：喜歡

生：這首歌名叫《幸福拍手歌》

生：齊讀課題兩遍

生：自由讀兒歌

生：邊讀邊圈生字

生：指名讀

生：自由讀

生：A、領(lǐng)讀

B、小組讀

C、開火車讀

生：觀察字形，想辦法記字

生：我用加一加

如：天+蟲=蠶

生：我用順口溜

如：一人一口便是“合”。

生：多種方法讀

生：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。

生：練寫

生：同桌合作讀

生：多種形式讀課文

生：比賽背誦

部編版二年級上冊《識字2：樹之歌》語文教案

部編版二年級上冊《識字2：樹之歌》語文教案

識字2：樹之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個(gè)字，會寫10個(gè)字，背誦課文、

2、認(rèn)識“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn)、

3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感、

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識15個(gè)字，會寫10個(gè)字，了解不同樹的特點(diǎn)、

教學(xué)難點(diǎn)：

了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然、

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)、

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

我們來聽一首好聽的歌曲、播放歌曲《我是一棵小樹苗》、樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見，你認(rèn)識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《樹之歌》、（板書課題，齊讀課題、）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語、

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、

三、讀認(rèn)生字：

1、出示詞語，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、

2、小組學(xué)習(xí)、

（1）組長檢查生字讀音、

（2）交流識字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

課件出示生字、詞語、

梧桐 手掌 楓樹

松柏 服裝 樺樹

耐心 邊疆 銀杏

水杉 化石 桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、

4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分、給它們組詞、

四、合作探究：

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)、

預(yù)設(shè)：

1、課文中提到了哪些樹？

2、這些樹分別有什么不同特點(diǎn)？

五、學(xué)寫生字：

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個(gè)生字、

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的、

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、

3、指導(dǎo)書寫、

（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點(diǎn)講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個(gè)土，不是士、

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的生字、

六、布置作業(yè)：

1、朗讀課文，試著背誦課文、

2、抄寫生字詞語、

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：

1、課件出示詞語、

楊樹 梧桐 松樹 木棉 化石 壯麗 楓樹 松柏 水杉 金桂

（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話、

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文、

二、理解表達(dá)：

1、看圖識樹、

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

楊樹高，榕樹壯、結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)、

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

梧桐樹葉像手掌、借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀、可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個(gè)比喻句說說它的特點(diǎn)、

（3）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

楓樹秋天葉兒紅、明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩“霜葉紅于二月花、”來理解、

（4）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

松柏四季披綠裝、可以引導(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神內(nèi)涵、

（5）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

木棉喜暖在南方、了解南北方不同樹木的特點(diǎn)、

（6）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

樺樹耐寒守北疆、了解南北方不同樹木的特點(diǎn)、

（7）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

銀杏水杉活化石、明白活化石的含義、是指這種樹古老而又稀少、

（8）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

金桂開花滿院香、理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)、

2、你知道下面句子的意思嗎？

課件出示：

（1）十年樹木，百年樹人、據(jù)圖談意、

預(yù)設(shè)：比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長久之計(jì)，并且十分不容易、

（2）樹高百尺，葉落歸根、

預(yù)設(shè)：樹長得再高，落葉還是要回到樹根、比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土、

（3）樹無根不長，人無志不立、

預(yù)設(shè)：人要立志，沒有志向的人是不會成功的、

3、比一比、

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步、

三、拓展延伸

1、讀一讀，記一記、

泡桐 白樺 云杉 翠柏

桂花 楓葉 松子 白果

2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語嗎？

預(yù)設(shè)：

前人栽樹，后人乘涼、

人怕沒志，樹怕沒皮、

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰、

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥、

四、學(xué)寫生字

1、課件出示未學(xué)寫的生字、

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的、

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、

3、指導(dǎo)書寫、

（1）課件出示生字、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的生字、

五、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《樹之歌》”，一起來闖關(guān)吧！

2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多、

板書設(shè)計(jì)： 樹之歌

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌、

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝、

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆、

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香

二年級語文上識字2樹之歌教案反思作業(yè)題

識字

2樹之歌

【教學(xué)要求】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會寫“楊”“桐”等10個(gè)會寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。能聽寫課后8個(gè)詞語。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

3.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會寫“楊“桐”等10個(gè)會寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會寫“楊”“桐”等10個(gè)會寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

教具準(zhǔn)備

課件、實(shí)物展臺。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1﹒（課件出示1）猜謎語：冬天光著頭春夏長綠發(fā),就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）

2﹒今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2樹）

二、初讀課文，整體感知

1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2﹒指名讀，評價(jià)。

3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。

4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

5﹒（課件出示2）填空：本課講了種樹，分別是

。

三、認(rèn)讀生字，了解不同樹的特點(diǎn)。

1．請學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。

（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹木有關(guān)。）

（2）（課件出示3：楊樹圖片）楊：楊樹的特點(diǎn)是什么呢？（楊樹高）。

（3）（課件出示4：榕樹圖片）榕：榕樹的特點(diǎn)是什么呢？？（榕樹壯）

（4）（課件出示5：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？

（5）（課件出示6：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）

（6）（課件出示7：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青）

（7）（課件出示8：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）

（8）（課件出示9：樺樹圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長在哪里？（耐寒長在北疆）

（9）（課件出示10、11：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠(yuǎn)。）

（10）（課件出示12：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點(diǎn)是？（開花滿園香）

2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關(guān)。

3﹒拍手、齊讀小兒歌。

三、識記生字，掌握偏旁。

1.識記生字：

（1）（課件出示13）楊壯桐楓松柏棉杉化桂

（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）開火車讀、齊讀。

（4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。

（5）你有什么好辦法記住它們？

這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。

2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）

（1）（課件出示14：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn)。

（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（4）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是撇，不是豎彎鉤。）

（6）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

（7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。

四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1．同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。

（課件出示：14帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

1．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識它們嗎？

（課件出示：15不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

同桌互讀開火車讀齊讀

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把本課會寫字在寫字本上寫下來。

2.你還認(rèn)識那些樹？

3.讀讀記記下列詞語：

泡桐云杉翠柏白樺

松子楓樹白果桂花

答案：

1.略

2.例如：柳樹桃樹杏樹梨樹

3.略。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

教具準(zhǔn)備

課件、實(shí)物展臺。

教學(xué)過程

一．激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)

同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)認(rèn)識樹。（板書：樹）

二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)

1．說說你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹。

（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。

（2）開火車來介紹。

（3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。

（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事。

2.請小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。

三．合作分享,反饋點(diǎn)撥

1．小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。

2．指導(dǎo)讀讀兒歌。

指名讀，相機(jī)正音。

開火車讀，齊讀。

3．說一說。

這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說說就好了。

4．指導(dǎo)讀兒歌。

（1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

（2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？

（3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

教師重點(diǎn)講榕樹，（課件出示16——18：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）

（課件出示19圖文）榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達(dá)30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨(dú)木成林”。

（4）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識三種樹：楓樹、松柏。（課件出示20、21：楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）

①楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？

（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）

②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點(diǎn)？

（松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）

（5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示22：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）

從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？

（木棉喜歡生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。）

（6）學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示23：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）

（課件出示24圖文）銀杏：最早出現(xiàn)于3.45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”?，F(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結(jié)果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。

（5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。

四．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把你知道的樹，仿照兒歌的形式寫下來。

2.搜集一下寫樹的古詩有哪些。

3.比一比，組詞。

桐（）柏（）桂（）

洞（）伯（）掛（）

答案：

1.柳樹美，槐樹香，桃樹春天披霞光。

2.見備課資料。

3.桐（泡桐）柏（柏樹）桂（桂樹）

洞（山洞）伯（伯父）掛（掛著）

【板書設(shè)計(jì)】2樹之歌

楊樹榕樹梧桐樹

楓樹松柏

木棉樺樹

銀杏水杉桂花

【教學(xué)反思】

1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。

2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，換一換的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.師板書課題，指名讀課題。

生試著讀好課題。

2.看到題目，你想知道些什么呢？

（都介紹了哪些樹？每種樹有什么特點(diǎn)？）

3.師引導(dǎo)：就讓我們一起來讀讀課文，認(rèn)識不同的樹吧！

二、初讀課文，識記生字新詞。

1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第一句

誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。

學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，鼓勵(lì)讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

（3）練讀第2-4句

①用學(xué)習(xí)第一句的方法，分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等，學(xué)生自由讀第2-4句，邊讀邊圈畫出生字詞。

②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守邊疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀。

教師相機(jī)提示“松、”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第2-4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)再得一顆星。

2.書寫生字我能行。

出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“楊、杉”。

課件出示這兩個(gè)個(gè)字的筆順，教師范寫相機(jī)指導(dǎo)“楊”字第四筆是點(diǎn)；第五筆是豎折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

——學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）

三、鞏固練習(xí)

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）

2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

教學(xué)資料

備課資料

寫樹的詩句

1.樹木叢生，百草豐茂。

2.綠樹村邊合，青山郭外斜。

3.庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。

4.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

5.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

6.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

7.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

8.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

9.泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

10.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

11.昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

12.樹木叢生，百草豐茂。(曹操:《觀滄?！?

13.綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然:《過故人莊》)

14.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(賈島:《題李凝幽居》)

15.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(賀知章:《詠柳》)

16.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參:(白雪歌送武判官歸京)

17.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥:《黃鶴樓》)

18.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫:《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)

19.泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬里:《小池》

練習(xí)：

一、連一連。

jiāngzhāngzhuāngyínnài

掌裝疆耐銀

二、看拼音寫詞語。

yángshùzhuànglìmùmiánguìhuāsōngzǐ

三、換一換，給下列字換一個(gè)偏旁組成另外一個(gè)字，并組詞。

例：瘋——楓（楓樹）

綿——（）（）洞——（）（）

伯——（）（）場——（）（）

洼——（）（）志——（）（）

四、照樣子，寫句子。

梧桐樹葉像手掌。

像

五、課文整體梳理。

課文中共介紹了幾種樹？請?jiān)囍谐鰜恚?/p>

六、重點(diǎn)段落品析。

木棉喜暖在，

樺（）樹耐寒守（）邊疆。

銀杏水杉，

開花滿院香。

1.根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。

2.給文中加點(diǎn)的字注音，寫到后面括號里。

3.該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在。

七、按要求完成下面題目。

1.列舉出幾個(gè)關(guān)于樹木的四字詞語。

2.寫出幾句關(guān)于樹的諺語。

答案

一、略

二、楊樹壯麗木棉桂花松子

三、棉棉花桐梧桐楊楊樹桂桂花壯壯士

四、彎彎的月兒像小船。

五、九種，分別是：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、金桂

六、1.南方活化石金桂

2.huàshǒu

3.2南方

七、示例：1.樹大根深古樹參天玉樹臨風(fēng)獨(dú)樹一幟

2.花在樹上開,別忘地下根。

沒有梧桐樹，引不到鳳凰來。

部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個(gè)字，會寫10個(gè)字，背誦課文。

2、認(rèn)識“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn)。

3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識15個(gè)字，會寫10個(gè)字，了解不同樹的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見，你認(rèn)識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

梧桐手掌楓樹

松柏服裝樺樹

耐心邊疆銀杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：

1、課文中提到了哪些樹？

2、這些樹分別有什么不同特點(diǎn)？

五、理解表達(dá)

1、看圖識樹。

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個(gè)比喻句說說它的特點(diǎn)。

（3）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩“霜葉紅于二月花?！眮砝斫狻?/p>

（4）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神內(nèi)涵。

（5）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

（6）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

（7）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

（8）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。

2、你知道下面句子的意思嗎？

課件出示：

（1）十年樹木，百年樹人。據(jù)圖談意。

預(yù)設(shè)：比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長久之計(jì)，并且十分不容易。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

預(yù)設(shè)：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。

（3）樹無根不長，人無志不立。

預(yù)設(shè)：人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

3、比一比。

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個(gè)土，不是士。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語嗎？

預(yù)設(shè)：

前人栽樹，后人乘涼。

人怕沒志，樹怕沒皮。

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。

八、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《樹之歌》”，一起來闖關(guān)吧！

2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。

部編版二年級語文上冊《識字②樹之歌》課文復(fù)習(xí)資料

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“部編版二年級語文上冊《識字②樹之歌》課文復(fù)習(xí)資料”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版二年級語文上冊《識字②樹之歌》課文復(fù)習(xí)資料

樹之歌

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

（1）讀一讀，記一記：

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

（2）讀一讀，想想下面幾句話的意思。

◇十年樹木，百年樹人。

參考：出自《管子·權(quán)修第三》，比喻培養(yǎng)人才是長久之計(jì)。也表示培養(yǎng)人才很不容易。

◇樹高百尺，葉落歸根。

參考：【出處】《平妖傳》，樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。

◇樹無根不長，人無志不立。

參考：志向和目標(biāo)如同樹根，是進(jìn)步的原動(dòng)力和來源。

（3）田字格里的生字及組詞：

楊（楊柳楊樹）壯（壯觀粗壯）

桐（梧桐白桐）楓（楓樹楓葉）

松（松樹松柏）柏（柏樹松柏）

棉（木棉棉花）杉（水杉云杉）

化（變化化石）桂（桂花桂林）

部編版二年級上冊《樹之歌》語文教案

部編版二年級上冊《樹之歌》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“梧、桐”等15個(gè)生字，會寫“松、柏、杉、桂”4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。

4、積累與樹木有關(guān)的語句。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字。

2、會寫“松、柏、杉、桂”4個(gè)生字。

難點(diǎn)：1、初步了解樹木特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察相關(guān)樹木，收集樹木的資料。

教學(xué)課時(shí) 第1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、播放兒歌視頻《大樹媽媽》，導(dǎo)入新課。

孩子們喜歡聽兒歌嗎？（生：喜歡）這節(jié)課我們先來聽一首兒歌吧。名字叫《大樹媽媽》。

大樹媽媽真有愛心，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹木的兒歌《樹之歌》。（課件出示課題）

2、板書課題，指導(dǎo)讀題。

請伸出小手和老師一起板書課題，看“樹”這個(gè)字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般與樹有關(guān)?！稑渲琛分v的就是關(guān)于樹的兒歌。請孩子們讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

導(dǎo)入：兒歌中寫了哪些樹呢？它們都有什么特點(diǎn)？我們一起來認(rèn)識認(rèn)識吧。

1、請孩子們讀一讀這首兒歌。要求：

（1）自由朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思考：兒歌一共介紹了幾種樹？把它們的名字圈出來。

2、小朋友們都會讀了嗎？老師要來考考你們了！你們找到了哪些樹呢？請按順序來說一說。

生匯報(bào)：找到了11種樹木。有楊樹，榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。

3、學(xué)習(xí)詞語，識記生字。

（1）課件出示帶拼音樹木名稱。

老師把它們請到大屏幕上了，誰來讀一讀它們的名字。

根據(jù)學(xué)情范讀正音“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。

（2）課件出示去拼音的樹木名稱。

去掉了拼音小帽你們還認(rèn)識嗎？（開小火車讀）

（3）課件出示生字：梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂。

①這些樹名里藏著許多需要我們認(rèn)識的生字寶寶呢？仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生匯報(bào)：都是左右結(jié)構(gòu)。

生匯報(bào)：都是木字旁。

生匯報(bào)：都是形聲字。左邊是表示與樹木有關(guān)的“木”字旁，右邊是表示讀音的字。

師總結(jié)：像這樣的字，左邊“木”字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！像這樣的字我們稱之為形聲字。

②拓展訓(xùn)練。其實(shí)像這樣的字還有許多，你來猜猜它們是什么樹呢？

（課件出示詞語：榆樹 橡樹 楠樹 棕樹 石榴）

點(diǎn)評：孩子們可真聰明，雖然很多字我們沒有學(xué)過，但是我們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，都讀對了。

（4）課件出示：裝、耐、守、疆、銀、化。（帶拼音）

①老師這里還有一些生字寶寶，請你們來讀一讀。

根據(jù)學(xué)情點(diǎn)評，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、裝”。

②猜字謎游戲。

課件出示：

1、壯士穿衣服。 ( )

2、保護(hù)家鄉(xiāng)，寸土不讓。 ( )

3、弓里有土，田隔開。 ( )

4、種花要除草。 ( )

三、學(xué)習(xí)課文。

1、課文插圖中的樹木分別是什么樹木呢？答案就在兒歌里。請同學(xué)們仔細(xì)讀讀兒歌。

（1）播放錄音范讀。

（2）同桌合作讀。

（3）男女生比賽讀。

（3）拍手打節(jié)奏讀。

2、說一說這些樹木分別都有什么特點(diǎn)呢？

生匯報(bào)師點(diǎn)評。

（1）楊樹的特點(diǎn)是“高”。榕樹的特點(diǎn)是“壯”。

（2）梧桐樹的特點(diǎn)是它的葉子像人的手掌。（伸出手掌，識記“掌”字。）

仿說訓(xùn)練：

樹葉像 。（課件出示：銀杏葉、柳葉、松針圖片）

（3）楓樹的特點(diǎn)是到了秋天，葉子經(jīng)霜變紅。借助古詩“霜葉紅于二月花?！崩斫狻?/p>

（4）松樹和柏樹的特點(diǎn)是一年四季常青。（擬人）

（5）木棉的特點(diǎn)是它喜歡溫暖的天氣，生長在南方。

（6）樺樹的特點(diǎn)是它能耐住寒冷，生長在北疆。

（7）銀杏和水杉的特點(diǎn)是這種樹古老又稀少。

課件出示：銀杏、水杉為什么被稱為活化石？

①植物活化石，是指在地球史上出現(xiàn)過，而在地球上的大部分地方已經(jīng)絕跡，只有在某些狹小的地區(qū)保存下來的植物。例如銀杏、水杉 、金錢松、栱桐等樹種。

②銀杏出現(xiàn)在幾億年前，是第四紀(jì)冰川運(yùn)動(dòng)后遺留下來的裸子植物中最古老的孑遺植物。現(xiàn)存活在世的銀杏稀少而分散，上百歲的老樹已不多見，和它同綱的所有其他植物皆已滅絕。

③水杉，裸子植物，在中生代時(shí)廣布?xì)W亞與北美，至新生代逐漸南移，極為繁盛。但在冰期中全部滅絕，僅有1種尚存在中國湖北省西部和四川省萬縣極小區(qū)域。直至1948年，才由胡先骕和鄭萬鈞正式命名為“水杉”。

（8）金桂的特點(diǎn)是花開香氣濃郁，香飄十里。

3、你能根據(jù)樹木特點(diǎn)，給樹木掛名牌嗎？ （課件出示：掛名牌）

課件出示11種樹木圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中樹木的特點(diǎn)，說出樹木的名稱，教師一一出示。

4、我們今天學(xué)習(xí)了這么多的樹木，你還收集了哪些樹木的資料？（師生交流）

5、孩子們你們知道嗎？這些樹木的作用可大了。它們都有什么作用呢？

生匯報(bào)師總結(jié)：是啊！樹木不僅能被制造成家具、紙張等生活用品，還有防風(fēng)固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用，樹木的作用這么多，我們一定要愛護(hù)樹木哦。

6、老師這里還有幾句關(guān)于樹木的諺語。我們一起來分享。（課件出示）

（1）十年樹木，百年樹人。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

（3）樹無根不長，人無志不立。

四、學(xué)習(xí)寫字。

1、課件出示：松、柏、杉、桂4個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格里的位置。

提示：這4個(gè)字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁時(shí)要注意“捺”一定要變成“點(diǎn)”。

3、教師范寫，學(xué)生書空，注意筆順。

4、學(xué)生描紅、書寫，教師提示坐姿、握筆姿勢。

5、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，師生共評，再臨寫。、

五、課堂小結(jié)。

說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都學(xué)到了什么？（生說師點(diǎn)評）

六、作業(yè)。

1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽。

2、畫一畫你喜歡的樹木，編一句兒歌吧。

板書設(shè)計(jì)

2、樹之歌

（ ）樹 特點(diǎn)

愛護(hù)樹木

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析：

這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛之情。

二、學(xué)情分析：

在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)識15個(gè)新字，會寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會認(rèn)識15個(gè)新字，會寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教師談話導(dǎo)入新課。

1.教師談話。

2.板書課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，

2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹之歌

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢？

3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識樹木。

4.指導(dǎo)背誦。

四、課后理解

1.十年樹木，百年樹人。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。

2.樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。

3.樹無根不長，人無志不立。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

五、課后作業(yè)

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。

“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（

披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的（）？

）？“松柏四季

二年級語文上冊語文園地二集體備課教案（部編版）

課時(shí)教案

課題語文園地二課時(shí)2授課時(shí)間2017年9月日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。

2、具有用字典獨(dú)立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。

教學(xué)難點(diǎn)熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

課型精講教法合作學(xué)習(xí)

教學(xué)

準(zhǔn)備教師課件

學(xué)生字典

學(xué)法指導(dǎo)識字，分析字形，查看部首。

課時(shí)集體備課教案（1課時(shí)）

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化修改

兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

自己動(dòng)手，實(shí)踐操作

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遇到困難自己解決

一、讀兒歌導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

1、學(xué)生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上面掛著紫葡萄，狐貍看見往上跳，跳啊跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

2、你們在讀的時(shí)候，有沒有不認(rèn)識的字？有不認(rèn)識的字我們怎么辦呢？

提示新課：查字典。

1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。

2、請同學(xué)匯報(bào)部首查字典的四個(gè)步驟。

3、老師把字典放在平臺上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首查找表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣看正文中的注音和解釋，讓學(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

4、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識的字。

5、檢查學(xué)生完成情況。

生：齊讀兒歌

生：有

生：自由回答

生：自由讀，體會查的方法

生：指名匯報(bào)

生：仔細(xì)看大屏

生：練習(xí)查字典

課時(shí)集體備課教案（2課時(shí)）

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性化修改

從生活入手，降低學(xué)習(xí)難度

積累對聯(lián)，認(rèn)識生字

讀中感悟

多種形式讀，感受兒歌的美

了解花名，認(rèn)識不同的花一、提問引入，激發(fā)興趣。

二、日積月累。

課間休息

三、我愛閱讀。

安全提示語：

1、孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？

2、請部分同學(xué)來分享自己了解的對聯(lián)。

3、提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對聯(lián)。

1、課件出示對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，自由讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生子。

3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學(xué)生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、教師指導(dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、小組合作試讀。

7、指名背誦，全班齊背。

聽繪本故事

1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月化名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示兒歌中難讀的生子。

3、認(rèn)讀生字（指名讀，開火車讀，齊讀）

4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟為止。

5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個(gè)月開的花名。

6、全班交流匯報(bào)。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

陰雨天不在大樹下玩耍。

生：會

生：同桌互說對聯(lián)

生：多種形式讀對聯(lián)

生：交流識字方法

生：熟讀對聯(lián)

生：多種形式讀“十二月化名歌”

生：交流識字方法

教學(xué)反思

二年級語文上樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版)

二年級下冊第識字2課《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)一、日積月累

（一）重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會讀字：梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂

2.識字方法：

（1）常規(guī)識字：

加一加：梧桐楓松柏桂耐裝

換一換：梧----語桐----銅桂---掛楓---瘋

偏旁歸類：梧桐楓松柏桂樺杉

（2）趣味識字（字理識字）：

“裝”：壯士穿衣服。

“疆”：弓里有土，田隔開。

“杉”木頭旁邊掛三撇。

“桂”木旁土成雙，八月里飄香。

“化”種花要除草。

3.易讀錯(cuò)字：樺（易讀成二聲）柏（易讀成伯）

4.多音字：

柏樹（bǎibó）

柏林（bǎibó）

5．.翹舌音字：掌裝守杉

6.應(yīng)會寫字：楊桐松棉化壯楓柏杉桂

（1）寫正確：易寫錯(cuò)字：桂壯(桂：右面是兩個(gè)“土”；壯：右邊的“士”易寫成“土”)

（2）寫美觀：

①指導(dǎo)書寫的字：楊壯

②指導(dǎo)要點(diǎn)：楊字書寫時(shí)注意第5筆。

③這幾個(gè)字書寫時(shí)注意左窄右寬：楊壯桐楓松柏棉杉化桂

7.需要重點(diǎn)積累的詞語：

梧桐手掌楓樹

松柏綠裝樺樹

耐寒守北疆銀杏

水杉活化石金桂

（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確、流利地朗讀背誦全文。

二、理解運(yùn)用

（一）了解詞意

1.需要重點(diǎn)了解的詞語：耐寒活化石

2.了解詞意的方法：“耐寒”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樺樹的生活環(huán)境及特點(diǎn)進(jìn)行理解；“活化石”，讓學(xué)生結(jié)合生活及化石圖片，認(rèn)識理解活化石。

（二）重點(diǎn)問題：

1課文講到了那些樹，它們都有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生質(zhì)疑：

(1).讀一讀，想想下面幾句話的意思。

十年樹木，百年樹人。

樹高百尺，葉落歸根。

樹無根不長，人無志不立。

(2).根據(jù)課文內(nèi)容提出一個(gè)自己不理解的問題。

問題一：

（三）仿寫句子訓(xùn)練：

1.楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

三、情感體驗(yàn)：體會作者對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識“梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂”15個(gè)生字，會寫“楊桐松棉化壯楓柏杉桂”10個(gè)生字。

難點(diǎn)：能用普通話正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識各種樹的特點(diǎn)，體會作者對大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師

（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。

（二）制作多媒體教學(xué)課件。

（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、學(xué)生

（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

（二）其它準(zhǔn)備：收集你喜歡的樹的圖片，了解他的生活環(huán)境及特點(diǎn)。

二年級下冊第識字2課《樹之歌》預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）

學(xué)校：班級：姓名：

導(dǎo)語：“冬天光著頭，春夏長綠發(fā)，只有一條腿，小鳥喜歡它?！毙∨笥?，你知道這則謎語說的是什么嗎？對，是樹。那你都知道哪些樹？想了解它們嗎？那我們一起來學(xué)習(xí)《樹之歌》吧！

一、字詞初探

（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

自我評價(jià)：家長評價(jià)：小組評價(jià)：

（二）識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1.會認(rèn)字。（只填序號）

（1）梧（2）桐（3）掌（4）楓（5）松（6）柏（7）裝（8）樺（9）耐（10）守（11）疆（12）銀（13）杉（14）化（15）桂

（1）我已經(jīng)認(rèn)識的字有：

（2）我用有趣的辦法記住的字是：

說一說我的辦法：

（3）我把易讀錯(cuò)的字用橫線標(biāo)出。

2.會寫字。

（1）正確書寫：

這些字要注意左窄右寬

楊桐松棉化壯楓柏杉桂

（2）想一想，說一說，怎樣把下面的字寫正確、寫美觀：

楊杉楓

3.典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）：

（三）詞語

1、給合課后的每個(gè)生字口頭組3個(gè)詞語,并選擇其中的一個(gè)生字嘗試說出一個(gè)四字成語。

2.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：耐寒、活化石，把你的理解寫在詞語的旁邊。（也可以用寫近義詞的方式理解）

3.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請?jiān)谡n文中分類標(biāo)記。

二、文本細(xì)讀

1.認(rèn)真讀課文，用橫線畫出樹的名字，用波浪線畫出他們的特點(diǎn)。

2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。

三、拓展延伸

1.嘗試背誦課文。

2.仿寫。

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

四、學(xué)生質(zhì)疑：根據(jù)課文內(nèi)容提出一個(gè)自己不理解的問題。

問題一：

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)預(yù)習(xí)，精講點(diǎn)撥

欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示點(diǎn)撥指導(dǎo)

導(dǎo)入一、課堂導(dǎo)入。

1.師：“冬天光著頭，春夏長綠發(fā)，只有一條腿，小鳥喜歡它?！毙∨笥?，你知道這則謎語說的是什么嗎？對，是樹。那你都知道哪些樹？想了解它們嗎？那我們一起來學(xué)習(xí)《樹之歌》吧！

2.板書課題，齊讀課題。

預(yù)習(xí)評價(jià)1.出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。（課件展示）

2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。

3.展示填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長名單以及檢查記錄表。

識

字

學(xué)

詞

展示朗讀，

1.朗讀課文，達(dá)到正確流利。

自我評價(jià)（）

同桌互評（）

1.教師：同學(xué)們，課文讀正確就要做到不丟字，不添字，不讀錯(cuò)字。

2、每個(gè)小組的號讀課文。其余同學(xué)認(rèn)真聽，做好評價(jià)準(zhǔn)備。

3、全班評價(jià)。（我想表揚(yáng)因?yàn)椤?/p>

我想鼓勵(lì)因?yàn)?。我想提醒一下，因?yàn)?。?/p>

4、正音。

注意的字音有：樺（易讀成二聲）柏（易讀成伯）

（提醒大家注音本課中最容易讀錯(cuò)的字。）

2、多音字：柏1.小組展示多音字（根據(jù)學(xué)生在本課找到的多音字為準(zhǔn)）

出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

柏樹（bǎibó）

柏林（bǎibó）

2.在小組內(nèi)說一說正確讀音。

3.學(xué)生齊讀。

3、常規(guī)識字

4、趣味識字

1.小組展示常規(guī)識字（小組成員根據(jù)小組長的分工，每人上臺展示一種識字方法。如：加一加、換一換、比一比、組詞、做動(dòng)作、……）

2.組長評價(jià)，總結(jié)。（其他小組補(bǔ)充）

3.展示趣味識字（猜字謎、編兒歌的識字方法，展示的同學(xué)要問一下是怎么猜或編出來的？）

教師預(yù)設(shè)：

加一加：梧桐楓松柏裝樺耐守

（1）常規(guī)識字：

加一加：梧桐楓松柏桂耐裝

換一換：梧----語桐----銅桂---掛楓---瘋

偏旁歸類：梧桐楓松柏桂樺杉

（2）趣味識字（字理識字）：

“裝”：壯士穿衣服。

“疆”：弓里有土，田隔開。

“杉”木頭旁邊掛三撇。

“桂”木旁土成雙，八月里飄香。

“化”種花要除草。

5.易寫錯(cuò)字壯化楊杉4.易寫錯(cuò)的字：（小組展示）

（1）出示自己書寫的田字格里的字：

楊桐松棉化壯楓柏杉桂

（2）告訴大家：哪一筆容易出錯(cuò)。每個(gè)字組兩個(gè)詞。

（3）教師范寫，邊講解：

壯：最后一筆要寫的短；

化：注意筆順，第三筆是撇。

楊：左窄右寬，右邊的橫折折折鉤處的鉤要內(nèi)收，兩撇左短右長。

“杉”的右邊三撇要平行。；“楓”末筆為長點(diǎn)。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。（小組長提醒學(xué)生書寫的姿勢……）

（5）評價(jià)反饋。利用實(shí)物投影展示書寫書寫較好的。

（二）詞語

在文中用不同符號在文中分類標(biāo)出。

（1）展示詞語

小組長分工：（二字詞語、三字詞語、四字詞語……）

（2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領(lǐng)讀。）

（3）選擇其中詞語說一句完整的句子。（提問同學(xué)：你想用哪個(gè)詞語說句話，全班同學(xué)交流）

試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文，試著去體會作者對大自然的喜愛之情。

（1）以小組為單位各種創(chuàng)意朗讀，并說一說為什么這樣讀？

（2）學(xué)生評價(jià)合作朗讀。

（3）課文中講到了那些樹，它們都有什么特點(diǎn)？(用橫線畫出樹的名字，用波浪線畫出他們的特點(diǎn))

（4）讀一讀，想想下面幾句話的意思。

十年樹木，百年樹人。

樹高百尺，葉落歸根。

樹無根不長，人無志不立。

（5）學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方。在全班交流。

教師預(yù)設(shè)1、松柏四季披綠裝是什么意思？

2、銀杏水杉為什么被稱為“活化石”?

拓展延伸1.背誦課文。

2.仿寫句段

1.嘗試背誦課文。

2.仿寫。

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

展示仿寫的句子。

學(xué)生評價(jià)：書寫是否正確、用詞是否準(zhǔn)確、標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用是否正確。

小組互改，學(xué)生自改。

系統(tǒng)總結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

2.師總結(jié)：這節(jié)課我們感受到了大自然的美麗，感受到了作者對大自然的喜愛，因此在我們生活中要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，勇于探索大自然的奧秘。

限

時(shí)

檢

測二年級下冊第2課《樹之歌》限時(shí)檢測題

學(xué)校：班級：姓名：

一、讀拼音，寫詞語。

tónɡfēnɡsōnɡbǎimián

公園里的樹木種類真多呀！梧，樹，，木，，，

ɡuì

樹…

二、規(guī)范寫字。

1、注意左窄右寬的字：楊杉楓

2、注意重點(diǎn)筆畫的字：化壯

三、亂句重組。

（）楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

（）銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

（）楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

（）木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

四、仿寫。

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

板書設(shè)計(jì)2、樹之歌

樹特點(diǎn)

熱愛大自然

修改建議：

趣味識字中分類可以更細(xì)些：

①看字形識字：“梧”“樺”——與樹木有關(guān)。

②聯(lián)系生活識字：“掌”，手掌。

③猜字謎：一棵樹，五張口；樹大招風(fēng)；保護(hù)家鄉(xiāng)，寸土不讓。

部編版二年級語文下冊《蜘蛛開店》集體備課教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版二年級語文下冊《蜘蛛開店》集體備課教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版二年級語文下冊《蜘蛛開店》集體備課教案

教材分析：

《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍?、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多半的學(xué)習(xí)后，在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫一個(gè)生字“商”。

2.朗讀課文，能夠根據(jù)示意圖講故事。

3.根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能夠根據(jù)示意圖講故事。

2.展開想象，續(xù)編故事。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、歸納總結(jié)法、品讀分析法

教學(xué)過程：

《蜘蛛開店》第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《蜘蛛開店》這個(gè)有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開店都賣了些什么（指名），遇到了哪些顧客嗎（指名）？師相機(jī)貼板書。那現(xiàn)在你能不能根據(jù)示意圖，用上“蜘蛛想買（），（）來了”這樣的句子把整個(gè)故事連起來講一講。

2.出示“商店”圖片，瞧，這就是小蜘蛛的商店，在“商店”這個(gè)詞里還藏著我們今天要寫的一個(gè)生字“商”。這個(gè)字可不太好寫，所以張老師帶來了一位特別聰明的朋友來幫我們，瞧，他是誰？出示“阿凡提”圖片，看看他和“商”像嗎？哪里像？指名回答。

3.指導(dǎo)書寫“商”

（1）出示“商”字兒歌，教師讀，學(xué)生書空。

（2）學(xué)生讀兒歌，教師范寫。

（3）學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（4）展評。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了復(fù)習(xí)回顧的方式，讓學(xué)生在對故事內(nèi)容的簡單描述的過程中更加清晰故事的線索，從而為深入理解故事奠定基礎(chǔ)。

二、細(xì)讀課文，理解體會

（一）學(xué)習(xí)“蜘蛛賣口罩”的故事

1.過渡：剛才同學(xué)們用幾句話就讓我們知道了這個(gè)故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來我們就一起走進(jìn)第一個(gè)小故事。出示自學(xué)提示：自由朗讀課文第2~5自然段，找找每個(gè)自然段蜘蛛都做了什么。

2.指名反饋，指導(dǎo)朗讀。

第2自然段：貼板書“賣什么”。指導(dǎo)朗讀：讀出自信。

第3自然段：貼板書“寫招牌”。指導(dǎo)朗讀：吆喝招牌。

第4自然段：貼板書“顧客來了”。指導(dǎo)朗讀：體會蜘蛛的不容易。

第5自然段：貼板書“結(jié)局怎樣”。指導(dǎo)朗讀：改變主意。

3.總結(jié)方法

瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事，讀完故事后同學(xué)們和老師一起提取出了四點(diǎn)

關(guān)鍵信息，有了這四點(diǎn)關(guān)鍵信息就能夠快速幫我們理清這個(gè)故事的思路了。

（二）小組合作學(xué)習(xí)“蜘蛛賣圍巾”、“蜘蛛賣襪子”的故事

1.過渡：蜘蛛賣口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么賣圍巾和襪子的呢？4人小組合作朗讀課文第5~11自然段，找找與“蜘蛛賣口罩”故事相似的地方。

2.指名反饋：

（1）賣什么：（男女生配合讀）

就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵危?/p>

還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋砗芎唵危?/p>

還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來很簡單！

（2）寫招牌：（師生配合讀）

口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。

襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。

（3）顧客來了：（教師引讀）

顧客來了，是一只河馬。

顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！

（4）結(jié)局怎樣：（重點(diǎn)詞突出讀）

河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的圍巾。

蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

3.總結(jié)

聰明的同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，三個(gè)小故事在情節(jié)上有很多相同的地方，發(fā)現(xiàn)了這

個(gè)規(guī)律，就可以幫助我們更完整地講故事了。

（三）講故事

1.根據(jù)示意圖及總結(jié)出的四點(diǎn)關(guān)鍵信息，同桌一起講，把故事講清楚，講有趣。

2.森林劇場：指名上臺借助示意圖及總結(jié)出的四點(diǎn)關(guān)鍵信息講故事，加表情、動(dòng)作。

3.總結(jié)

同學(xué)們，故事學(xué)到這，你有什么發(fā)現(xiàn)？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

（四）展開想象，續(xù)編故事

1.假如你是這只小蜘蛛，你想要重新開店，你會怎么做？

2.指名反饋。

3.總結(jié)

同學(xué)們，你們瞧，如果小蜘蛛在開店時(shí)可以借鑒大家給他出的主意，在想法方面發(fā)生一些改變，就可以收獲不一樣的結(jié)果呢！

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句梳理故事情節(jié)，讓學(xué)生通過自主朗讀發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，通過讀故事——講故事——編故事的教學(xué)思路展開教學(xué)。

三、以文帶文：語文書101頁語文園地七《月亮姑娘做衣裳》

1.自由朗讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.概括大意：月亮姑娘想讓（）給她做件衣裳，可是做了（）次都不合適，因?yàn)樗刻於荚冢ǎ?/p>

3.找出描寫月亮姑娘樣子的語句，用橫線畫出來。

4.指名并相機(jī)出示課件。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)以文帶文，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)抓住文中關(guān)鍵語句列出示意圖，幫助理清思路，從而達(dá)到更準(zhǔn)確、更完整地講故事。

四、總結(jié)升華

同學(xué)們，你們瞧！簡單的示意圖就能幫助我們理清文章的思路，今后，大家在讀故事的時(shí)候近可以像我們這節(jié)課一樣，抓住文中的關(guān)鍵語句，借助示意圖把故事完整地講給你的伙伴或者父母聽。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)總結(jié)升華，教給學(xué)生課外閱讀時(shí)的方法。

板書設(shè)計(jì)：

20．蜘蛛開店

賣什么

課文示意圖寫招牌

顧客來了

結(jié)局怎樣

二年級語文上冊識字教案（部編人教版）

識字1《場景歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會寫“沙、?！眱蓚€(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識“海、鷗”等9個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。（2）誰會讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會認(rèn)嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？

（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

識字2《樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。

2、通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。

3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。

教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

教學(xué)方法自主—合作—探究

教學(xué)重點(diǎn)合作探究文本中“樹”豐富的情感內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

①比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛?/p>

②通過探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實(shí)。

教學(xué)過程

一、作者簡介

林德（1962－1996），本名林耀德，生于臺北市城中區(qū)，原籍福建廈門，先祖僑居于緬甸仰光市。先后畢業(yè)于國立臺灣師范大學(xué)附屬高級中學(xué)、私立天主教輔仁大學(xué)法律系財(cái)經(jīng)法學(xué)組。1977年開始創(chuàng)作生涯，次年發(fā)表詩歌和散文作品。著有詩、散文、長短篇小說等各類創(chuàng)作三十余種，編有選集《臺灣新世代詩人大系》等四十余種；各項(xiàng)作品獲國家文藝獎(jiǎng)、梁實(shí)秋文學(xué)獎(jiǎng)首獎(jiǎng)、時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)首獎(jiǎng)等三十余項(xiàng)。

二、補(bǔ)充資料

林德散文的都市思維（章妮）

林德充分正視都市，而且還刻意倡導(dǎo)和創(chuàng)作了為都市譜寫身世的“都市散文”。他認(rèn)為“整部人類文明史無疑將發(fā)展中的箭頭指向都市化的路徑……現(xiàn)代都市終究是我們生活所面對的現(xiàn)實(shí)”。都市的一切表征——鐵軌、大廈表面的銅面減光玻璃、升降機(jī)、熔焊面罩等都可以入文。生活在都市的詩人應(yīng)該“緊緊抓住時(shí)代的咽喉”，“以人的自覺與都市化的思考，去前瞻和關(guān)切未來”（《都市中的詩人》）。詩人的“自覺”不僅使他意識到“這一切正是文明的本身在說話”（《靚容》），還使他清醒地看到都市中繁榮靚容里的難以解決的“文明苦果”——罪惡、噪音和污染等。在書寫都市各種表征的同時(shí)，他顯示了對它們的理解。因?yàn)樗讯际信c田園、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)同看做“人類改造地球不同程度的現(xiàn)象”，認(rèn)為“在農(nóng)業(yè)步入工商業(yè)化紀(jì)元之后，那一望無際的單一作物栽培只有在溫度和色澤上與沙漠有所區(qū)別，這種殘酷的重復(fù)和單調(diào)本質(zhì)又何異于都市中一式的水泥窩巢”（《都市中的詩人》）。它們是都市的必然之物。都市與文明勾連在一起時(shí)，已經(jīng)不再是具體的、傳統(tǒng)意義上的都市，它隱喻的是文明狀況和文明進(jìn)程。故而，他“心靈精神家園”層面上的鄉(xiāng)愁并沒有指向溫煦的田園和鄉(xiāng)村，而是直指都市文明。在虛構(gòu)和想象中書寫都市符征——洗衣機(jī)、果汁機(jī)、冷氣機(jī)、電視機(jī)等，他全力展示的是人被自己創(chuàng)造的文化和各種類象包圍起來，人的主體性不得不退讓給物的世界?！皳碛须娫挋C(jī)的房間是陽性的，而沒有電話機(jī)的房間自然是陰性的；擁有主機(jī)的房間是主人，擁有分機(jī)的房間則是奴仆”，都市文明的符征以其硬度和質(zhì)感劃分了人類文化的結(jié)構(gòu)，規(guī)定了人的位置，以其“冷漠性表征出現(xiàn)代社會意識形態(tài)的冷漠性”。他的都市思維不僅關(guān)照顯在的符征，更多地是對深層都市文明內(nèi)涵的發(fā)掘?！秾櫸颣》以短小的篇幅，講述“我”飼養(yǎng)的一只寵物——烏龜K在水中忍饑養(yǎng)自己的寵物——兩只孑孓?！霸谶@種連弄臣都不再可靠的世紀(jì)，人類饑渴的性靈益加需要寵物來彌補(bǔ)情緒上的失落”，人飼養(yǎng)寵物，無名的寵物也有自己的寵物。人就是寵物，寵物就是人。K的被拘束、無名性以及性靈的失落也是現(xiàn)代都市人的精神境況。從日常生活經(jīng)驗(yàn)到都市現(xiàn)象，再到對都市文明內(nèi)涵與機(jī)制的探討，林德在散文中實(shí)踐著他自己的提倡：“要表現(xiàn)人類在‘廣義都市’下的生活情感，表現(xiàn)現(xiàn)代人文明化、都市化以后的思考方式、行為模式；他的多元性、復(fù)雜性，以及多變性?！?/p>

林德散文的形構(gòu)融合詩與小說，并有濃厚的科幻意味。他創(chuàng)作時(shí)，不再像上一代詩人那樣有意識地在寫詩歌或散文，而只是在經(jīng)營一個(gè)作品。因而，他的散文突破了文類界限，形式的選擇成為一種策略，原來在散文處于附屬地位的故事性和戲劇性成為他散文的重要元素。內(nèi)含在正文意念深處的意識狀態(tài)與思考痕跡構(gòu)成他散文的“隱藏作者”。林德在《傳統(tǒng)之軸與前衛(wèi)之輪——半世紀(jì)的臺灣散文面目》里指出：“小說的虛構(gòu)、詩的跳躍、戲劇的張力無不可以滲入散文創(chuàng)作思維，使得散文的文類框限和‘刻板印象’得以解除魔咒。”

三、導(dǎo)入新課

朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)浪漫的形象----橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中，鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世的追求。那么，作家林德筆下的那些樹，又能帶給我們怎樣的思索呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)---《樹》。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。）

四、展示課件

讓學(xué)生辨別不同的樹的圖片（捕捉課文細(xì)節(jié)），

設(shè)疑：你最喜歡作者筆下的哪一種樹？

五、品讀全文，理解課文

1、這是一篇談?wù)摌涞纳⑽模谡n文中都談到了哪些樹？重點(diǎn)說到得有哪幾種？

提示：菩提樹、圣誕樹、棕櫚、桑、松

重點(diǎn)：菩提樹、圣誕樹、棕櫚

2、尋找文中關(guān)于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點(diǎn)？其象征意義是什么？

提示：謙遜地生長在都市的盲點(diǎn)

這?？茊棠揪従忥h落下無數(shù)艷麗的花朵，繼續(xù)灌溉著大地，一面柔和覆蓋在一個(gè)青年的雙肩上

菩提樹高雅的氣質(zhì)，的確隱喻著覺者一生

關(guān)聯(lián)佛教象征著東方宗教的人本思想

----靜穆安詳，令作者肅然起敬，產(chǎn)生一種敬仰之情（作者態(tài)度）

補(bǔ)充：菩提樹似乎天生來就與佛教淵源頗深，據(jù)傳說，2500多年前，佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛(wèi)王國（今尼泊爾境內(nèi)）的王子喬答摩悉達(dá)多，他年青時(shí)為擺脫生老病死輪回之苦，解救受苦受難的眾生，毅然放棄繼承王位和舒適的王族生活，出家修行，尋求人生的真諦。經(jīng)過多年的修煉，終于有一次在菩提樹下靜坐了7天7夜，戰(zhàn)勝了各種邪惡誘惑，在天將拂曉，啟明星升起的時(shí)候，獲得大徹大悟，終成佛陀。所以，后來佛教一直都視菩提樹為圣樹，印度則定之為國樹。

3、圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認(rèn)為它滲透了什么主題?

提示：基督教救贖

補(bǔ)充：圣誕節(jié)只是基督徒慶祝其信仰的耶穌基督誕生的慶祝日。圣誕節(jié)的慶祝與基督教同時(shí)產(chǎn)生，被推測始于西元1世紀(jì)。教會開始并無圣誕節(jié)，約在耶穌升天后百余年內(nèi)才有。據(jù)說：第一個(gè)圣誕節(jié)是在公元138年，由羅馬主教圣克里門倡議舉行。而教會史載第一個(gè)圣誕節(jié)則在公元336年。由于圣經(jīng)未明記耶穌生于何時(shí)，故各地圣誕節(jié)日期各異。直到公元440年，才由羅馬教廷定12月25日為圣誕節(jié)。公元1607年，世界各地教會領(lǐng)袖在伯利恒聚會，進(jìn)一步予以確定，從此世界大多數(shù)的基督徒均以12月25日為圣誕節(jié)。十九世紀(jì)，圣誕卡的流行、圣誕老人的出現(xiàn)，圣誕節(jié)也開始流行起來了。

4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？

提示：倔強(qiáng)忍耐

5、棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？

提示：在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安，倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合

6、作者對圣誕樹和棕櫚樹的態(tài)度是否相同？原因是什么？

提示：圣誕樹：現(xiàn)代商業(yè)文化的一種儀式改變了其原初的含義，對此作者表示了深深的憂思同時(shí)隱含著批判——依附于殖民主義。

棕櫚樹：在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安倔強(qiáng)的生存頑強(qiáng)堅(jiān)韌引起了作者的感佩同情。

桑屬于民間樸實(shí)清嚴(yán)。

松是中國士族和仙逸的化身。

六、合作探究

同樣是面對苦難，同樣是去抗?fàn)?，你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的抗?fàn)幠?？（請先?dú)立思考，然后再和你的學(xué)習(xí)小組的伙伴們交換看法，最后推選出一個(gè)代表談?wù)勀銈兊囊娊猓?/p>

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再做一個(gè)深度的思考，在比較中體會作者所闡釋的不同的文化，引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘“樹”所代表的精神內(nèi)涵。

預(yù)設(shè)答案：世界上沒有相同的兩片樹葉，不同的環(huán)境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表現(xiàn)……東方宗教“覺者”是安詳?shù)模灰了固m是倔強(qiáng)、故我的……

點(diǎn)析：學(xué)生很容易分別找出菩提和棕櫚的各自個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生把兩者對比分析是提高學(xué)生整合分析能力的關(guān)鍵。要讓他們嘗試從課文字里行間把握情感。

七、小結(jié)

本文中這些樹各有其精神內(nèi)在，菩提的堅(jiān)忍，桑樹的清樸都值得讓我們?nèi)シ此?。希望此生，同學(xué)們都會長參天大樹，一半在土里安詳，一半在風(fēng)中飛揚(yáng)，活著的時(shí)候能給人帶來陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！

八、作業(yè)

請嘗試從你熟悉的樹（比如松樹、柳樹、楊樹……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹”寫一個(gè)200—300字的片段。

識字3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。

2.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

4.利用拍手歌的特點(diǎn)，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，提高識字效率。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點(diǎn)：

掌握生字，能讀準(zhǔn)12個(gè)新字，會寫6個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

難點(diǎn)：

了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣，引入新課。

1.聽兒歌。

師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？

2.播放《幸福拍手歌》。

3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。

4.師：你們真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。

5.揭示課題，板書課題。

二、讀文識字。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會認(rèn)字和會寫字，然后反復(fù)拼讀。

師：同學(xué)們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會認(rèn)和會寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。）

師：請同學(xué)們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有？如果你的同桌讀不準(zhǔn)或讀不對，請你幫他糾正，好嗎？

生：匯報(bào)讀字情況，教師糾正。

3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。

師：剛才同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認(rèn)識它們呢?，F(xiàn)在請同學(xué)們同桌一起讀兒歌，互相正音。

4.檢查讀文情況。

5.再次學(xué)習(xí)生字。

（1）兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認(rèn)識嗎？

（出示課件：帶拼音的會寫字。）

（2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。

（3）采用多種形式讀生字。

a.領(lǐng)讀。

b.小組讀。

c.開火車讀。

6.認(rèn)清字形。

（1）請學(xué)生觀察字形，想辦法識記字形。

（2）交流識記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字。

7.理解字義。

聯(lián)系兒歌、圖片和動(dòng)作，理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門閂”這幾個(gè)生字詞。

8.生字開花：看誰組的詞最多。

師：同學(xué)們真能干，會組很多詞！

9.開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。

師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢？

例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。三、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生互相交流識記生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。

生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。

2.學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

師：請同學(xué)們注意字的起筆在田字格的位置。

3.指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。

（1）師：出示這幾個(gè)字的筆畫順序。

（2）師在田字格中范寫，學(xué)生跟著書空。

（3）學(xué)生描紅，書寫。

4.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評。

5.小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示課件（生字課件），學(xué)生齊讀。

2.齊讀兒歌一遍。

二、細(xì)讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。

（1）師生接力讀課文。

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。

例如：老師讀：你拍一，我拍一，

學(xué)生讀：人靠大樹好休息。

（2）男生讀前一句，女生讀后一句。

（3）全班同學(xué)拍手齊讀。

2.小組比賽讀。

（1）指名2或3個(gè)小組讀兒歌，看哪一組讀得好。

（2）師生點(diǎn)評。

3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

生：這些生字有一部分由偏旁和獨(dú)體字組合而成。

例：拍→扌+白=拍。

生：有些是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成。

例：蠶→天+蟲。

師：同學(xué)們真會觀察！添上“扌”后的字，它表達(dá)了什么意思？

拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教師進(jìn)行補(bǔ)充：利用字理教學(xué)學(xué)習(xí)“拍”“谷”字。

師：同學(xué)們請看大屏幕。

5.教師小結(jié)。

6.拓展說字。

師：你還認(rèn)識哪些帶有“扌”旁的字？

7.玩“你來說，我來猜”的游戲。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個(gè)字是……

另一生：我知道這個(gè)字是拿。

三、指導(dǎo)編兒歌。

1.齊讀兒歌。

2.學(xué)生小組交流編兒歌。

3.教師范讀新編兒歌。

4.學(xué)生匯報(bào)。

5.師生評議。

6.師小結(jié)。

四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

五、板書設(shè)計(jì)。

識字4拍手歌

天+蟲＝蠶

扌+白＝拍

語文識字3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)二：

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會認(rèn)“拍、靠”等12個(gè)生字，會寫“拍、合”等6個(gè)生字。

2.能準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

在朗讀的過程中識記生字，并能正確書寫。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師出示圖片：一個(gè)人靠在大樹上。

2.出示“休”，引導(dǎo)理解：一個(gè)人靠著大樹，就是“休”。

3.那你們還知道哪些有趣的漢字呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧?。ò鍟n題）二、初讀感知，自主識字21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

1.播放《拍手歌》樂曲，讓學(xué)生跟著歡快的音樂節(jié)奏朗讀兒歌。

2.邊讀邊圈出課文中的生字，多讀幾遍。不會讀的請同學(xué)幫助或向老師請教。

3.同桌或四人一組互相認(rèn)讀，正音。

4.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

5.做游戲：摘蘋果。鞏固識記。1.認(rèn)一認(rèn)，連一連。

蠶ｃｈā

插ｐǐ

苞ｃｈｕǎｎɡ

闖ｂāｏ

匹ｃáｎ三、小組合作，整體感悟

1.師：剛才我們初讀了課文，并且識記了課文中的生字，大家的表現(xiàn)都很棒?？墒?，這些生字寶寶有個(gè)小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們愿意嗎？（愿意）

2.自由讀兒歌，同桌互讀。（一人一句）

3.指名讀。（加上動(dòng)作表演）

4.全班齊讀。2.加一加，學(xué)生字。

天+蟲=

扌+白=

匚+兒=四、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并口頭擴(kuò)詞。

2.師：課文讀熟了，生字會認(rèn)了，我們還要——（引答）會寫。下面我們一起來寫一寫這些生字。

3.教師范寫，學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)觀察老師的書寫筆順。

4.學(xué)生自由書寫，教師組間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.展評書寫，獎(jiǎng)勵(lì)五角星。3.填一填。

“匹”用音序查字法應(yīng)查大寫字母()，再查音節(jié)()，組詞為()。

識字4《田家四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

[知識與技能]

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”

4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過程：欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點(diǎn)要上下對齊。)

2、叫號游戲。(鞏固四個(gè)生字

師：現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識它們了，來，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

(一)讀準(zhǔn)字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?

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作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“部編版二年級語文下冊《楓樹上的喜鵲》集體備課教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版二年級語文下冊《楓樹上的喜鵲》集體備課教案

《楓樹上的喜鵲》是部編版二年級下冊第四單元的第二篇課文。這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文。文章記敘的主要內(nèi)容是：“我”喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興。表達(dá)了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。寫出了人與自然和諧相處的美好畫面。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)的“渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案”9個(gè)生字，會寫“教”1個(gè)要求會寫的字。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，能根據(jù)情景展開想象，把想到的內(nèi)容寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)“雙姿”習(xí)慣和寫字能力。

2.在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提供的情景展開想象，借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫下來。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀體會法、激發(fā)想象法

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知:

1.《楓樹上的喜鵲》充滿童趣。這節(jié)課，我們繼續(xù)走近課文，感受作者豐富的想象。

2.板書課題，過渡：同學(xué)們，昨天學(xué)習(xí)的字詞迫不及待地跳了出來，還認(rèn)識它們嗎？把我們的火車開起來吧！

（1）出示詞語，“開火車”朗讀。

過渡：我們的詞語火車開得又快又平穩(wěn)，估計(jì)朗讀句子也一定難不倒你。

（2）請同學(xué)們打開書45頁，在第一自然段找出描寫楓樹的句子，讀給大家聽一聽。

（3）這句話把楓樹比作了什么？你能用“好像”再說出一個(gè)比喻句嗎？

（4）“我”喜歡楓樹，更喜歡站在楓樹下抬頭看喜鵲的窩。你們能猜到“我”此時(shí)心里都在想些什么嗎？

（5）小結(jié)：作者的想象真豐富，把喜鵲當(dāng)作人來描寫，增添了課文的童真童趣，也表達(dá)了“我”對喜鵲一家的喜愛之情。

[設(shè)計(jì)意圖]：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知復(fù)習(xí)回顧法，由詞語到句子，層層遞進(jìn)，不但幫助學(xué)生積累和鞏固了識字，還有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的興趣。

二、精讀探究，融境悟情：

現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，看看喜鵲到底在忙些什么？

1.指名朗讀句子。

2.喜鵲阿姨還可能教喜鵲弟弟什么本領(lǐng)？

3.你能用“一會兒……一會兒……一會兒……”說個(gè)句子嗎？

4.喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母和觀看日出的？請大家默讀課文第6至第12自然段。要求默讀做到“一用二不能”：用眼睛看，不能指讀，不能動(dòng)唇。認(rèn)真閱讀，用直線畫出喜鵲說的話，用波浪線畫出“我”想象的句子。

（1）班內(nèi)交流，出示喜鵲說的話。

A“鵲！鵲！鵲！”

B“鵲，鵲，鵲……”

C“鵲！鵲鵲鵲？”

D“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

（2）同桌練讀，讀好句子表達(dá)的語氣。

班內(nèi)表演讀。

喜鵲說的話，只有“鵲”一個(gè)字，加上不同的標(biāo)點(diǎn)后，句子表達(dá)的語氣和情感就變得豐富、充裕了，所以大家一定要規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號。

對喜鵲喜歡之極的“我”讀懂了“鵲”的含義：

A我知道，這便是a、o、e。

B我懂得，她問話的意思是：“看！那是什么？”

C我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”

師生表演朗讀。（喜鵲阿姨的話；喜鵲弟弟的話；我知道的內(nèi)容對白）

[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取明讀想象法，讓學(xué)生透過課文詞句想象喜鵲一家快樂生活的情形，既感受到了“我”想象的有趣,同時(shí)，又進(jìn)一步體會了“我”對于喜鵲的喜愛之情。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸：

過渡：作者的想象真豐富。如果看到下面的情景，你會想到什么？

1.出示句子：

（1）我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：“—————————————————————?！保?）喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”

我知道，她是在說：“———————————————————————?！?/p>

2.小組討論。

3.一二小組的同學(xué)完成第一句的想象練寫；三四小組的同學(xué)完成第二個(gè)情景的練寫。

4.師生評價(jià)，演繹想象練說。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作，主要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)體會親人的溫暖。培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生體味到：童話就在我們身邊。

四、總結(jié)全文，主題升華：

1.因?yàn)椤拔摇蹦芎拖铲o經(jīng)常交流，能感受到喜鵲一家?guī)Ыo我的快樂，所以“我”由衷地感嘆“我真高興??！”（指導(dǎo)讀好“真”）

2.“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（善于觀察、敢于想象）

3.小結(jié)：想象能夠讓平常的事情變得異常奇妙與美好,因?yàn)橛辛讼胂?，《楓樹上喜鵲》的故事才如此生動(dòng)有趣。孩子們，如果我們也能讓我們的思想插上想象的翅膀，相信我們所看到的世界也會變得格外有意思!

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，概括能力，同時(shí)以此為契機(jī)，教育學(xué)生熱愛生活、大膽想象。

五、視頻觀看，學(xué)習(xí)書寫:

1.觀看視頻《花喜鵲》。

2.過渡：《三字經(jīng)》里說“養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰”。在大家的成長過程中，正是有了愛護(hù)你的父母和老師，有了他們悉心的教育，你能才能健康、茁壯地成長。

3.學(xué)習(xí)、指導(dǎo)書寫“教”字。

（1）學(xué)習(xí)字理。

（2）教師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察筆順。

（3）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（4）口頭給生字組詞。

（5）學(xué)生練寫生字。

（6）師生共同評價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓課堂學(xué)習(xí)氛圍得到緩解，把學(xué)生的興趣再一次推向高潮，教育學(xué)生孝敬父母。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力和正確的書寫習(xí)慣。

六、布置作業(yè)，學(xué)以致用：

書寫2個(gè)帶有感嘆號的句子。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感嘆號的作用，知道句子表達(dá)的情緒可以運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)去詮釋。

板書設(shè)計(jì)：9楓樹上的喜鵲

我喜歡楓樹：大、高、綠

喜鵲：唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母