二年級(jí)小學(xué)語文教案

部編版二年級(jí)上冊《樹之歌》語文教案。

部編版二年級(jí)上冊《樹之歌》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“松、柏、杉、桂”4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。

4、積累與樹木有關(guān)的語句。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字。

2、會(huì)寫“松、柏、杉、桂”4個(gè)生字。

難點(diǎn)：1、初步了解樹木特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察相關(guān)樹木，收集樹木的資料。

教學(xué)課時(shí) 第1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、播放兒歌視頻《大樹媽媽》，導(dǎo)入新課。

孩子們喜歡聽兒歌嗎？（生：喜歡）這節(jié)課我們先來聽一首兒歌吧。名字叫《大樹媽媽》。

大樹媽媽真有愛心，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹木的兒歌《樹之歌》。（課件出示課題）

2、板書課題，指導(dǎo)讀題。

請伸出小手和老師一起板書課題，看“樹”這個(gè)字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般與樹有關(guān)?！稑渲琛分v的就是關(guān)于樹的兒歌。請孩子們讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

導(dǎo)入：兒歌中寫了哪些樹呢？它們都有什么特點(diǎn)？我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。

1、請孩子們讀一讀這首兒歌。要求：

（1）自由朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思考：兒歌一共介紹了幾種樹？把它們的名字圈出來。

2、小朋友們都會(huì)讀了嗎？老師要來考考你們了！你們找到了哪些樹呢？請按順序來說一說。

生匯報(bào)：找到了11種樹木。有楊樹，榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。

3、學(xué)習(xí)詞語，識(shí)記生字。

（1）課件出示帶拼音樹木名稱。

老師把它們請到大屏幕上了，誰來讀一讀它們的名字。

根據(jù)學(xué)情范讀正音“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。

（2）課件出示去拼音的樹木名稱。

去掉了拼音小帽你們還認(rèn)識(shí)嗎？（開小火車讀）

（3）課件出示生字：梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂。

①這些樹名里藏著許多需要我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶呢？仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生匯報(bào)：都是左右結(jié)構(gòu)。

生匯報(bào)：都是木字旁。

生匯報(bào)：都是形聲字。左邊是表示與樹木有關(guān)的“木”字旁，右邊是表示讀音的字。

師總結(jié)：像這樣的字，左邊“木”字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！像這樣的字我們稱之為形聲字。

②拓展訓(xùn)練。其實(shí)像這樣的字還有許多，你來猜猜它們是什么樹呢？

（課件出示詞語：榆樹 橡樹 楠樹 棕樹 石榴）

點(diǎn)評：孩子們可真聰明，雖然很多字我們沒有學(xué)過，但是我們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，都讀對了。

（4）課件出示：裝、耐、守、疆、銀、化。（帶拼音）

①老師這里還有一些生字寶寶，請你們來讀一讀。

根據(jù)學(xué)情點(diǎn)評，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、裝”。

②猜字謎游戲。

課件出示：

1、壯士穿衣服。 ( )

2、保護(hù)家鄉(xiāng)，寸土不讓。 ( )

3、弓里有土，田隔開。 ( )

4、種花要除草。 ( )

三、學(xué)習(xí)課文。

1、課文插圖中的樹木分別是什么樹木呢？答案就在兒歌里。請同學(xué)們仔細(xì)讀讀兒歌。

（1）播放錄音范讀。

（2）同桌合作讀。

（3）男女生比賽讀。

（3）拍手打節(jié)奏讀。

2、說一說這些樹木分別都有什么特點(diǎn)呢？

生匯報(bào)師點(diǎn)評。

（1）楊樹的特點(diǎn)是“高”。榕樹的特點(diǎn)是“壯”。

（2）梧桐樹的特點(diǎn)是它的葉子像人的手掌。（伸出手掌，識(shí)記“掌”字。）

仿說訓(xùn)練：

樹葉像 。（課件出示：銀杏葉、柳葉、松針圖片）

（3）楓樹的特點(diǎn)是到了秋天，葉子經(jīng)霜變紅。借助古詩“霜葉紅于二月花?！崩斫?。

（4）松樹和柏樹的特點(diǎn)是一年四季常青。（擬人）

（5）木棉的特點(diǎn)是它喜歡溫暖的天氣，生長在南方。

（6）樺樹的特點(diǎn)是它能耐住寒冷，生長在北疆。

（7）銀杏和水杉的特點(diǎn)是這種樹古老又稀少。

課件出示：銀杏、水杉為什么被稱為活化石？

①植物活化石，是指在地球史上出現(xiàn)過，而在地球上的大部分地方已經(jīng)絕跡，只有在某些狹小的地區(qū)保存下來的植物。例如銀杏、水杉 、金錢松、栱桐等樹種。

②銀杏出現(xiàn)在幾億年前，是第四紀(jì)冰川運(yùn)動(dòng)后遺留下來的裸子植物中最古老的孑遺植物。現(xiàn)存活在世的銀杏稀少而分散，上百歲的老樹已不多見，和它同綱的所有其他植物皆已滅絕。

③水杉，裸子植物，在中生代時(shí)廣布?xì)W亞與北美，至新生代逐漸南移，極為繁盛。但在冰期中全部滅絕，僅有1種尚存在中國湖北省西部和四川省萬縣極小區(qū)域。直至1948年，才由胡先骕和鄭萬鈞正式命名為“水杉”。

（8）金桂的特點(diǎn)是花開香氣濃郁，香飄十里。

3、你能根據(jù)樹木特點(diǎn)，給樹木掛名牌嗎？ （課件出示：掛名牌）

課件出示11種樹木圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中樹木的特點(diǎn)，說出樹木的名稱，教師一一出示。

4、我們今天學(xué)習(xí)了這么多的樹木，你還收集了哪些樹木的資料？（師生交流）

5、孩子們你們知道嗎？這些樹木的作用可大了。它們都有什么作用呢？

生匯報(bào)師總結(jié)：是?。淠静粌H能被制造成家具、紙張等生活用品，還有防風(fēng)固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用，樹木的作用這么多，我們一定要愛護(hù)樹木哦。

6、老師這里還有幾句關(guān)于樹木的諺語。我們一起來分享。（課件出示）

（1）十年樹木，百年樹人。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

（3）樹無根不長，人無志不立。

四、學(xué)習(xí)寫字。

1、課件出示：松、柏、杉、桂4個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格里的位置。

提示：這4個(gè)字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁時(shí)要注意“捺”一定要變成“點(diǎn)”。

3、教師范寫，學(xué)生書空，注意筆順。

4、學(xué)生描紅、書寫，教師提示坐姿、握筆姿勢。

5、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，師生共評，再臨寫。、

五、課堂小結(jié)。

說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都學(xué)到了什么？（生說師點(diǎn)評）

六、作業(yè)。

1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽。

2、畫一畫你喜歡的樹木，編一句兒歌吧。

板書設(shè)計(jì)

2、樹之歌

（ ）樹 特點(diǎn)

愛護(hù)樹木

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識(shí)字2：樹之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，背誦課文、

2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn)、

3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感、

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，了解不同樹的特點(diǎn)、

教學(xué)難點(diǎn)：

了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然、

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)、

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

我們來聽一首好聽的歌曲、播放歌曲《我是一棵小樹苗》、樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見，你認(rèn)識(shí)身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《樹之歌》、（板書課題，齊讀課題、）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語、

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、

三、讀認(rèn)生字：

1、出示詞語，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、

2、小組學(xué)習(xí)、

（1）組長檢查生字讀音、

（2）交流識(shí)字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

課件出示生字、詞語、

梧桐 手掌 楓樹

松柏 服裝 樺樹

耐心 邊疆 銀杏

水杉 化石 桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、

4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分、給它們組詞、

四、合作探究：

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)、

預(yù)設(shè)：

1、課文中提到了哪些樹？

2、這些樹分別有什么不同特點(diǎn)？

五、學(xué)寫生字：

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個(gè)生字、

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的、

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、

3、指導(dǎo)書寫、

（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點(diǎn)講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個(gè)土，不是士、

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的生字、

六、布置作業(yè)：

1、朗讀課文，試著背誦課文、

2、抄寫生字詞語、

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：

1、課件出示詞語、

楊樹 梧桐 松樹 木棉 化石 壯麗 楓樹 松柏 水杉 金桂

（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話、

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文、

二、理解表達(dá)：

1、看圖識(shí)樹、

（1）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

楊樹高，榕樹壯、結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)、

（2）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

梧桐樹葉像手掌、借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀、可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個(gè)比喻句說說它的特點(diǎn)、

（3）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

楓樹秋天葉兒紅、明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩“霜葉紅于二月花、”來理解、

（4）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

松柏四季披綠裝、可以引導(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神內(nèi)涵、

（5）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

木棉喜暖在南方、了解南北方不同樹木的特點(diǎn)、

（6）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

樺樹耐寒守北疆、了解南北方不同樹木的特點(diǎn)、

（7）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

銀杏水杉活化石、明白活化石的含義、是指這種樹古老而又稀少、

（8）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？

金桂開花滿院香、理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)、

2、你知道下面句子的意思嗎？

課件出示：

（1）十年樹木，百年樹人、據(jù)圖談意、

預(yù)設(shè)：比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長久之計(jì)，并且十分不容易、

（2）樹高百尺，葉落歸根、

預(yù)設(shè)：樹長得再高，落葉還是要回到樹根、比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土、

（3）樹無根不長，人無志不立、

預(yù)設(shè)：人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的、

3、比一比、

以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步、

三、拓展延伸

1、讀一讀，記一記、

泡桐 白樺 云杉 翠柏

桂花 楓葉 松子 白果

2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語嗎？

預(yù)設(shè)：

前人栽樹，后人乘涼、

人怕沒志，樹怕沒皮、

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰、

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥、

四、學(xué)寫生字

1、課件出示未學(xué)寫的生字、

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的、

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、

3、指導(dǎo)書寫、

（1）課件出示生字、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的生字、

五、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《樹之歌》”，一起來闖關(guān)吧！

2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多、

板書設(shè)計(jì)： 樹之歌

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌、

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝、

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆、

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香

部編版二年級(jí)語文上冊《樹之歌》教案設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版二年級(jí)語文上冊《樹之歌》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編版二年級(jí)語文上冊《樹之歌》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析：

這是一首以“樹”為主題的識(shí)字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識(shí)字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí)，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛之情。

二、學(xué)情分析：

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識(shí)字方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教師談話導(dǎo)入新課。

1.教師談話。

2.板書課題。

二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，

2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。

3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6.指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

指名讀樹之歌

三、再讀兒歌，理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢？

3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木。

4.指導(dǎo)背誦。

四、課后理解

1.十年樹木，百年樹人。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。

2.樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。

3.樹無根不長，人無志不立。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。

五、課后作業(yè)

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。

“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（

披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的（）？

）？“松柏四季

部編版二年級(jí)語文上冊《識(shí)字②樹之歌》課文復(fù)習(xí)資料

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“部編版二年級(jí)語文上冊《識(shí)字②樹之歌》課文復(fù)習(xí)資料”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版二年級(jí)語文上冊《識(shí)字②樹之歌》課文復(fù)習(xí)資料

樹之歌

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

（1）讀一讀，記一記：

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

（2）讀一讀，想想下面幾句話的意思。

◇十年樹木，百年樹人。

參考：出自《管子·權(quán)修第三》，比喻培養(yǎng)人才是長久之計(jì)。也表示培養(yǎng)人才很不容易。

◇樹高百尺，葉落歸根。

參考：【出處】《平妖傳》，樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。

◇樹無根不長，人無志不立。

參考：志向和目標(biāo)如同樹根，是進(jìn)步的原動(dòng)力和來源。

（3）田字格里的生字及組詞：

楊（楊柳楊樹）壯（壯觀粗壯）

桐（梧桐白桐）楓（楓樹楓葉）

松（松樹松柏）柏（柏樹松柏）

棉（木棉棉花）杉（水杉云杉）

化（變化化石）桂（桂花桂林）

人教版二年級(jí)上冊語文《樹之歌》教案

人教版二年級(jí)上冊語文《樹之歌》教案

【教學(xué)要求】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。能聽寫課后8個(gè)詞語。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

3.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

教具準(zhǔn)備

課件、實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1﹒（課件出示1）猜謎語：冬天光著頭春夏長綠發(fā),就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）

2﹒今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2樹）

二、初讀課文，整體感知

1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2﹒指名讀，評價(jià)。

3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。

4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

5﹒（課件出示2）填空：本課講了種樹，分別是

。

三、認(rèn)讀生字，了解不同樹的特點(diǎn)。

1．請學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。

（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹木有關(guān)。）

（2）（課件出示3：楊樹圖片）楊：楊樹的特點(diǎn)是什么呢？（楊樹高）。

（3）（課件出示4：榕樹圖片）榕：榕樹的特點(diǎn)是什么呢？？（榕樹壯）

（4）（課件出示5：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？

（5）（課件出示6：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）

（6）（課件出示7：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青）

（7）（課件出示8：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）

（8）（課件出示9：樺樹圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長在哪里？（耐寒長在北疆）

（9）（課件出示10、11：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠(yuǎn)。）

（10）（課件出示12：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點(diǎn)是？（開花滿園香）

2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關(guān)。

3﹒拍手、齊讀小兒

歌。

三、識(shí)記生字，掌握偏旁。

1.識(shí)記生字：

（1）（課件出示13）楊壯桐楓松柏棉杉化桂

（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）開火車讀、齊讀。

（4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。

（5）你有什么好辦法記住它們？

這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。

2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）

（1）（課件出示14：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn)。

（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（4）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是撇，不是豎彎鉤。）

（6）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

（7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。

四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1．同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。

（課件出示：14帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

1．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

（課件出示：15不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

同桌互讀開火車讀齊讀

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把本課會(huì)寫字在寫字本上寫下來。

2.你還認(rèn)識(shí)那些樹？

3.讀讀記記下列詞語：

泡桐云杉翠柏白樺

松子楓樹白果桂花

答案：

1.略

2.例如：柳樹桃樹杏樹梨樹

3.略。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

教具準(zhǔn)備

課件、實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過程

一．激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)

同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹。（板書：樹）

二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)

1．說說你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹。

（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。

（2）開火車來介紹。

（3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。

（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事。

2.請小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。

三．合作分享,反饋點(diǎn)撥

1．小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。

2．指導(dǎo)讀讀兒歌。

指名讀，相機(jī)正音。

開火車讀，齊讀。

3．說一說。

這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說說就好了。

4．指導(dǎo)讀兒歌。

（1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

（2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？

（3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

教師重點(diǎn)講榕樹，（課件出示16——18：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）

（課件出示19圖文）榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達(dá)30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨(dú)木成林”。

（4）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識(shí)三種樹：楓樹、松柏。（課件出示20、21：楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）

①楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？

（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）

②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點(diǎn)？

（松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）

（5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識(shí)兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示22：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）

從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？

（木棉喜歡生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。）

（6）學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識(shí)三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示23：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）

（課件出示24圖文）銀杏：最早出現(xiàn)于3.45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結(jié)果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。

（5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。

四．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把你知道的樹，仿照兒歌的形式寫下來。

2.搜集一下寫樹的古詩有哪些。

3.比一比，組詞。

桐（）柏（）桂（）

洞（）伯（）掛（）

答案：

1.柳樹美，槐樹香，桃樹春天披霞光。

2.見備課資料。

3.桐（泡桐）柏（柏樹）桂（桂樹）

洞（山洞）伯（伯父）掛（掛著）

【板書設(shè)計(jì)】2樹之歌

楊樹榕樹梧桐樹

楓樹松柏

木棉樺樹

銀杏水杉桂花

部編版二年級(jí)上冊《坐井觀天》語文教案

部編版二年級(jí)上冊《坐井觀天》語文教案

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)語文二年級(jí)上冊12課

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、我能分角色朗讀好文中的對話。

2、我能理解故事的寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、青蛙、小鳥圖片。

2、課件

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1. 朗讀好文中的對話。

2. 體會(huì)并理解文中的寓意。

【教學(xué)課時(shí)】

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個(gè)青蛙和小鳥的故事。

二、新授（播放動(dòng)畫）

今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫課題。

詞語復(fù)習(xí)

是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

青蛙和小鳥在爭論什么？

想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。

青蛙坐在哪里？（井里）。請同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。

小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。

你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

第一次對話是哪幾個(gè)自然段？第二次對話是哪幾個(gè)自然段？第三次對話是哪幾個(gè)自然段？

誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。

小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里” 體會(huì)小鳥的累、渴）

請同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天）

青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天--只有井口那么大。

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

你們知道“無邊無際”是什么意思？

無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。

師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答） 因?yàn)榍嗤苌钤诤诎档牡胤剑畹牡胤胶苄?。到底是不是這樣呢？ 我們來做個(gè)小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)?，F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識(shí)也少。

為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際？因?yàn)樾▲B飛在天上，看到的東西多，見識(shí)廣。

所以你們認(rèn)為誰說的對？小鳥說的對。青蛙說的不對。

但是青蛙總覺得自己說的是對的，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥第三次對話。（生齊讀）

青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說的是錯(cuò)的，它在嘲笑小鳥。

小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？

笑青蛙愚蠢。

小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。

現(xiàn)在誰把他們的三次對話表演出來？看看誰最棒。

三、全課總結(jié)：

演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

四、拓展：想一想：青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎？如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見什么？

五、作業(yè)布置

1. 課后和小對子一起表演本課內(nèi)容。

2. 搜集其他寓言故事，講給爸媽聽。

板書：

12坐井觀天

小鳥 見多識(shí)廣

青蛙 見識(shí)短淺

教學(xué)反思

《坐井觀天》是一篇十分搞笑的童話寓言。透過生動(dòng)、富搞笑味性的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。對于二年級(jí)的學(xué)生來說，正確理解課文寓意是一個(gè)難點(diǎn)，如果教師自己把寓意告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放下，也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥锥粍?dòng)腦，所以我在教授這課時(shí)采用親身體驗(yàn)的游戲讓孩子們直觀的體會(huì)。

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提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

盡在“”微信公眾號(hào)

部編版二年級(jí)上冊語文教案匯總

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部編版二年級(jí)上冊《寒號(hào)鳥》語文教案

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教材分析

這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號(hào)鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥，寒號(hào)鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“堵、縫”等 15 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8 個(gè)字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等 13 個(gè)詞語。

2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）

2．聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。（重點(diǎn)）

3．準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)故事的寓意。（難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。（教師）

2.查找寒號(hào)鳥的資料，初步了解寒號(hào)鳥。（學(xué)生）

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣？

1．師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎？

2．學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：

生1：它為什么在冬天的時(shí)候哭呢？

生2：它會(huì)哭些什么？

3．板書課題。

4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。

5．齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：老師有趣的講述，自然地把學(xué)生帶入課文的情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離，通過設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求：

（1）一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

（2）把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

（3）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

2．檢查自讀情況。

（1）件出示帶音節(jié)的生字。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。

教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒnɡ，“復(fù)”不讀fú。

（2）注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢？

如：

加一加

良＋月＝朗 木＋古＝枯。

換一換

“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。

（3）學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。

（4）鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。

（5）課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。

呼呼地刮著 凍得直打哆嗦 溫暖的窩里 冷得像冰窖

3．小組合作，朗讀課文。

要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過小組合作來鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？

2．學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：

生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物--寒號(hào)鳥和喜鵲。

生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥壘窩，寒號(hào)鳥一拖再拖，最后凍死了。

3．指導(dǎo)學(xué)生劃出表示時(shí)間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)

4．指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。

設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的語句，大致了解故事的內(nèi)容，為以后抓住時(shí)間變化來分段打下基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)書寫

1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。

預(yù)設(shè)：

生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。

生2：“卻”字左右大致一樣寬。

生3：“夜”和“衣”的字形相近。

生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。

2．師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個(gè)生字。

3．師范寫，學(xué)生書寫。

提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎。“紛”字右上部是“八”，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。

4．學(xué)生描紅、臨寫。

5．投影反饋，進(jìn)行評議。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要留有足夠的時(shí)間進(jìn)行扎實(shí)的寫字指導(dǎo)。本課的生字較多，因此挑選比較典型的重點(diǎn)字，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生寫好字。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入？

1．課件出示寒號(hào)鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。

2．聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？

預(yù)設(shè)：

生1：我知道了寒號(hào)鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。

生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。

生3：我知道了寒號(hào)鳥和喜鵲住得很近。

設(shè)計(jì)意圖：通過引讀導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。圖文對照，讓學(xué)生對寒號(hào)鳥和喜鵲的住處有了一定的了解。

二、朗讀品味，感受特點(diǎn)

1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？

2．交流。

（1）“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡?！薄氨M”字寫出了冬天快要到了。

（2）“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著?！?/p>

“呼呼地”寫出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。

（3）“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。”

①聯(lián)系實(shí)際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。

②聽音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。

③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。

④模仿“冷得像冰窖”，說說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)

3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。

4．默讀課文，用“____”劃出描寫喜鵲的做法的句子，用“~~~~~”劃出描寫寒號(hào)鳥的做法的句子。

5．交流一下。說說你對喜鵲和寒號(hào)鳥的看法。

（1）預(yù)設(shè)：

生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。

生2：寒號(hào)鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。

生3：寒號(hào)鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。

生4：寒號(hào)鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。

理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志；沒有長遠(yuǎn)打算。

（2）寒號(hào)鳥說喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？

(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕?，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)

6．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對話。

（1）想想喜鵲會(huì)怎么說。

喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥，語氣誠懇。

喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。

換用句式：

“今天__________，__________?！薄皬男_________，__________?！?/p>

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥說的話。

寒號(hào)鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？

課件出示：

只看______________，不看______________；只顧______________，不顧______________

（3）小結(jié)：寒號(hào)鳥不僅懶惰，還非常糊涂。“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

7．小組分角色讀，其他同學(xué)評議。

預(yù)設(shè)：

生1：我覺得××把寒號(hào)鳥的話讀得很好，讀出了寒號(hào)鳥的懶惰，還帶有一點(diǎn)兒不耐煩。？生2：我覺得如果他們在朗讀的時(shí)候加上動(dòng)作、表情，就會(huì)更生動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)故事中的人物形象很生動(dòng)，主要通過人物的語言來呈現(xiàn)各自的特點(diǎn)。細(xì)致的朗讀指導(dǎo)，能讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到人物形象的特點(diǎn)。

三、課外拓展，總結(jié)回顧

1．讀了這個(gè)故事，你想對寒號(hào)鳥說些什么？

2．補(bǔ)充《明日歌》。

3．把這個(gè)故事演一演，講給別人聽。

設(shè)計(jì)意圖：通過對課外《明日歌》的補(bǔ)充，可以使學(xué)生更好地感受到萬事不能拖，要及時(shí)去做。要懂得把眼光放長遠(yuǎn)。

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提醒：

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部編版二年級(jí)上冊《語文園地二》語文教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練使用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣。

2、從查字典的過程中，體會(huì)查字典的樂趣。

3、學(xué)習(xí)“日積月累”。

正確、流利地朗讀《十二月花名歌》，了解各月份盛開的是什么花。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟練使用部首查字法學(xué)習(xí)7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)“日積月累”朗讀《十二月花名歌》，了解各月份盛開的是什么花。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)動(dòng)手查字典，掌握部首查字法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，新課引入

師：同學(xué)們，上課前，我們先熱身，猜猜謎語，看看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)快，老師獎(jiǎng)朵小紅花給他。教師用多媒體課件展示謎語：老師不說話，肚里學(xué)問大。有字不認(rèn)識(shí)，可以請教他。（謎底：字典）

學(xué)生思考問題，并舉手回答。

師：我們今天要學(xué)習(xí)的是怎么利用生字的部首來查字典。

二、熟悉查法，回顧舊知

1、師：現(xiàn)在，我們先看看多媒體課件上顯示的這段有拼音的小故事，有不理解的字大家可以查字典，等會(huì)兒和大家分享一下你查字典的方法。

2、學(xué)生分享查字典的方法，教師進(jìn)行總結(jié)。

師：（去掉拼音）大部分學(xué)生都是采用音序查字法，但是這是你知道所要查的字怎么讀的前提下才能使用的，現(xiàn)在這段文字里面有很多字我們不認(rèn)識(shí)，就不能用音序查字法，所以我們要學(xué)另外一種方法--部首查字法。

二、學(xué)習(xí)部首查字法

1、學(xué)生自主讀兒歌，并在書本上畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2、教師舉例講解部首查字法。（教師用多媒體課件展示“孤”字）

3、師：大家觀察一下，說說“孤”的部首是什么，部首總共有多少畫。

生：部首是“犭”，總共有3畫。

4、教師借助《新華字典》講解用部首查字法查字典的步驟：

（1）首先要知道部首是什么，部首有多少畫?，F(xiàn)在要查的“犭”有3畫。

（2）然后找到字典《部首目錄》里面的3畫，再從“3畫”中找到部首“犭”確定部首“犭”在檢字表中所在的頁碼。

（3）數(shù)一下“狐”字除去部首“犭”還剩下多少畫，然后翻到部首“犭”所在的頁碼，找到“狐”字和其所在的頁碼。

（4）根據(jù)頁碼，在字典中就可以找到“狐”字了。

三、練習(xí)部首查字法

1、教師組織學(xué)生再次讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生借助字典查詢，看誰最先完成任務(wù)。

2、學(xué)生匯報(bào)查詢結(jié)果，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、教師分發(fā)學(xué)習(xí)卡，學(xué)生比一比，查一查下列生字，看看哪個(gè)小組完成得又快又好，最先查完的會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。

4、學(xué)生說一說音序查字法和部首查字法的差別。

四、識(shí)記部首查字法口訣

路遇生字莫著急，字典老師來相助。

先找部首數(shù)幾畫，《部首目錄》找頁碼。

除去部首剩計(jì)劃，認(rèn)真查找定生字。

找到頁碼開心笑，翻到生字笑哈哈。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，動(dòng)手查一查

1、學(xué)生用部首查字法，查一查句子中不認(rèn)識(shí)的字。

教師用多媒體課件展示句子：一畦春韭綠，十里稻花香。

2、學(xué)生展示查字典的成果。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、教師用多媒體課件展示山水圖。學(xué)生讀一讀“有山皆圖畫，無水不文章，說一說對這句話的理解。

2、學(xué)生結(jié)合圖文，交流匯報(bào)，教師總結(jié)：這句話是形容山光水色非常美麗。

3、教師指名朗讀第二句：“畦春韭綠，十里稻花香”（用多媒體課件展示春景圖）

4、教師解釋句子。

5、學(xué)生齊讀第三句：忠厚傳家久，詩書繼世長。

6、教師講解句子：忠厚、厚道的家庭，能夠長久的綿延下去；認(rèn)真讀書，學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀的品質(zhì)，可以使家族長久地發(fā)展下去。

7、學(xué)生“開火車”朗讀句子，注意句子，爭取熟讀成誦。

三、學(xué)習(xí)“我愛閱讀”

1、教師用多媒體課件展示花的圖片，請學(xué)生回答這是什么花，討論一下這些花開在幾月。（圖片展示：山茶花、桃花、荷花、桂花）

2、學(xué)生分小組討論，并回答。

3、教師組織學(xué)生自主讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把握詩歌節(jié)奏。

4、小組“開火車”讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

5、教師根據(jù)課文內(nèi)容，逐一展示各月份的花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解生字、生詞。

6、教師引讀，如：教師讀“正月”，學(xué)生讀“山茶滿盆開”。

7、學(xué)生從詩歌中找出喜歡的詞語或句子，抄一抄，記一記。

四、我會(huì)畫

學(xué)生從《十二月花名歌》中選取一種喜歡的花，畫一幅畫，課后與小組成員分享。

五、課后拓展

學(xué)生查一查其他花在什么月分開。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。

“讀讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。“讀讀背背”重在體會(huì)諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。 本次口語交際是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入。而此次展示臺(tái)包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。

“故事會(huì)”是對本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備?！安樽值淅夼_(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。

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部編版二年級(jí)上冊《媽媽睡了》語文教案

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。

課前準(zhǔn)備：

課件、獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：

教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。

師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？

二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。

1、初讀課文，自我識(shí)字。

師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個(gè)字音都讀對，每個(gè)句子都讀通。

（教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況）

2、練讀長句，認(rèn)讀生詞。

（點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞）

師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

3、在語境中滲透識(shí)字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？

（學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）

師：（學(xué)生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。

（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了？”）

師：（根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”）、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我？

師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎？

（在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語。

師：老師這里有五個(gè)“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。

如果請你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語蘋果”的原因。

（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論）

師：老師在寫這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。現(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎？

師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！

師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請讀出你的這種感受來。

四、游戲：漢字魔術(shù)。

教師依次出示一組漢字

第一組：閉、聞、問、閃、間

（教師指讀生字時(shí)：“門”字框不變，不更換里面的部件）

教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）

第二組：潤一評、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨

（以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁）

四、細(xì)讀課文，感情交融

讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(hào)（可以小組討論）

1、媽媽愛孩子

（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣

（說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）

（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）

指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）

(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）

指導(dǎo)朗讀o

(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）

小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？

自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽

（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺了

這是一個(gè)真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛

指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

五、圖文結(jié)合，感情升華

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽的故事）。

2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎？

母為子千辛萬苦操碎了心

子對母知恩圖報(bào)感激不盡

母盼子健康、快樂有出息

子祝母幸福、平安永美麗

3你能給插圖起個(gè)名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）

六、課外延伸，表述真情

1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

2出示小詩：《媽媽，您睡吧》

3、小結(jié)

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂開花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。

七、課下作業(yè)

1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

板書設(shè)計(jì)：

真美麗

媽媽睡了好慈祥

好累

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統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊第二單元《樹之歌》教案（二）

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課 題： 識(shí)字2《樹之歌》 第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)楊 桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個(gè)生字；會(huì)寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個(gè)字的書寫。

2.初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。

教學(xué)過程：

一、名句導(dǎo)入，引出課題

1.課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。

2.組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹之歌”。

學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹之歌”。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞

1.指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生展開同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀11種樹的名字，檢測課前預(yù)習(xí)情況。

3.課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹游戲，鞏固10個(gè)詞語。

4.在課件中放大11個(gè)詞語中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

5.引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句。（學(xué)生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊　楊樹　小區(qū)門口有一棵楊樹。）

6.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（a.重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開，要讀四聲。b. 這10個(gè)詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記“掌”， 用字理識(shí)字法記住“杉”，用對比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”，用編字謎的方法識(shí)記“松”，一個(gè)老公公靠在樹上。）

7.利用“字族文”識(shí)字的方法集中識(shí)字。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族文識(shí)字的方法集中識(shí)字，或者鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識(shí)字能力。

三、出示生字，指導(dǎo)書寫

1.課件出示 “楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“杉”的書寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。

3.教師范寫生字，重點(diǎn)講解木字旁的書寫要點(diǎn)和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。

5.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的方法。

2.布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點(diǎn)？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。

教后思考：

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部編版二年級(jí)上冊《語文園地七》語文教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解圖意。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，生動(dòng)說，規(guī)范寫，爭取把故事內(nèi)容寫具體。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，生動(dòng)說，規(guī)范寫，說詞寫句，連句成段。

教具準(zhǔn)備：ppt 微課 簡筆畫板貼 作文紙等

教學(xué)過程：

【課前談話】

1.小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？下面我們就來玩?zhèn)€小游戲：看圖猜動(dòng)畫片的名字。睜大眼睛看好了，看看誰的反應(yīng)快。（出示圖片）

2.（出示貓和老鼠的圖片）同學(xué)們喜歡看《貓和老鼠》嗎？這節(jié)課我們再來編一個(gè)貓和老鼠的故事【貼板書：貓和老鼠】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

一天，貓出去了，家里只剩下老鼠，它可開心啦！它這看看，那玩玩，忽然看到了一個(gè)奇怪的大家伙，它長什么樣？好奇的小老鼠它會(huì)--？（引導(dǎo)學(xué)生自由想象）

二、觀察想象，指導(dǎo)寫話

1.突然，只聽“喵”的一聲，你看到了什么？

【預(yù)設(shè)一】電腦屏幕上出現(xiàn)了一只貓。

（1）這是一只怎樣的貓？你從哪里看出來的？

●眼睛瞪得圓圓的（還有哪位小朋友來說說貓的眼睛）

●嘴巴大張著，露出尖尖的牙齒……（你感覺這尖尖的牙齒怎么樣？）

小結(jié)：小朋友們看得可真仔細(xì)【貼板書】

（2）貓可能還會(huì)“喵喵”叫，它在說--

（3）請小朋友們連起來說一說這只貓。

【預(yù)設(shè)二】老鼠嚇壞了。

（1）你從哪里看出老鼠嚇壞了？引導(dǎo)學(xué)生說出老鼠身體各部分的表現(xiàn)）

●身體怎么樣？（一屁股坐在了地上、四肢發(fā)抖，身上的毛都豎了起來……）

●眼睛、嘴巴、手、腿等各是怎么樣的？（眼睛瞪得圓圓的、眼淚都流出來了，嘴巴張得大大的，手不停地?cái)[著，腿在發(fā)抖……）

小結(jié)：你看，只要我們看仔細(xì)了【貼板書】，就能把小老鼠害怕的樣子寫得活靈活現(xiàn)！

（2）剛才我們是用眼睛看的，現(xiàn)在用耳朵聽。

（播放“吱吱”聲）你聽到老鼠在說什么？

創(chuàng)設(shè)情境說話：老鼠害怕地說--老鼠結(jié)結(jié)巴巴地說--老鼠不斷地解釋--

老鼠哀求著--老鼠嚇得大聲呼救--

小結(jié)：剛才小朋友們說得可真有趣！我們寫話的時(shí)候就要這么有趣【貼板書】

（3）總結(jié)：小朋友們，如果我們把看到的和想到的連在一起，就能把“老鼠嚇壞了”說得活靈活現(xiàn)了。請小朋友們圍繞“老鼠嚇壞了”，把看到的、想到的連起來說一說？

3.小朋友們，剛才我們觀察了貓，也觀察了老鼠，現(xiàn)在我們就要開始寫了，你可以寫貓，也可以寫老鼠，只要選擇其中的一個(gè)寫。但在寫之前，老師還請來了一位微老師，她還有話要提醒你呢！大家看仔細(xì)了（示課微課）。

同學(xué)們一定要注意書寫規(guī)范哦！好了，現(xiàn)在就開始寫吧！

三、評價(jià)反饋，指導(dǎo)修改

1.下面我們來看看小朋友們寫得怎么樣。

（1）請一位寫貓的中等生上來讀--首先我們來看看他有沒有做到寫得規(guī)范？--你覺得他哪個(gè)地方寫得特別好？--還有哪里可以寫得更好？

（2）請一位寫老鼠的中等生上來讀--首先我們來看看他有沒有做到寫得規(guī)范？--你覺得他哪個(gè)地方寫得特別好？--你覺得哪里還可以改一改？

2.同學(xué)們都說得很好，現(xiàn)在就請同學(xué)們用剛才學(xué)到的方法讀自己的作文，進(jìn)行修改。

3.再請一位同學(xué)上來讀--你覺得他哪兒寫得特別好？

4.接下來又會(huì)發(fā)生什么呢？誰還想繼續(xù)編下去？（指說）

四、回歸整體，自由練說

1.小朋友們，把剛才的幾個(gè)部分連在一起，就是一個(gè)生動(dòng)、有趣的童話故事。老師想邀請三位小朋友，和老師一起合作講講這個(gè)故事。

師開頭：一天，貓出去了，家里只剩下老鼠，它可開心啦！它這兒看看，那兒玩玩，忽然看到了主人新買的一臺(tái)電腦。它把電腦的鍵盤當(dāng)作舞臺(tái)，在上面翩翩起舞。突然，只聽“喵”的一聲--指同學(xué)說貓--指同學(xué)說老鼠--指另一位同學(xué)說結(jié)尾。

2.下面就請小朋友把自己編的故事連起來說一說吧！

四、教師總結(jié)，拓展延伸

小朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)真看、大膽想、積極說，編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事！回家后，請你把故事寫完，明天在班里開展一個(gè)講故事大賽。

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語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。

3、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。。

4、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。通過閱讀，體會(huì)“酸葡萄心理”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首：廠、穴。

客廳 廚房 車廂 大廈 鳥窩 窯洞 窗簾 空間

2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。

廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾

3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運(yùn)用：

1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準(zhǔn)。

猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

啪 唰 吱呀

嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚

嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳 嘻嘻哈哈

大家都睡著了，突然響起（ ）的敲門聲。

（ ），雨不停地下著。

（ ）鳥兒在樹上地叫著。

2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。

3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4、請同學(xué)匯報(bào)。

5、拓展：我也會(huì)選填象聲字。

（1）吃中午飯時(shí)，突然飛來一群小鳥，（ ），叫個(gè)不停。

（2）看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（ ）的一聲，小明的臉上多了五個(gè)手指印。

（3）上班高峰堵車了，只聽（ ），喇叭聲響個(gè)不停。

三、書寫提示：

會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要均衡。

3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

5、進(jìn)行全班評比。

四、談感受，說收獲。

第二課時(shí)

一、談動(dòng)物引入新課：

1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？

2、全班交流。

3、下面這些歇后語，表達(dá)了人們以前對狐貍的印象。讀一讀，和同學(xué)交流它們的意思。 歇后語：

狐貍尾巴----藏不住

狐貍吵架----胡( 狐) 言亂語

狐貍給雞拜年----不懷好意

黃鼠狼和狐貍結(jié)親----臭味相投

二、日積月累：

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬

如魚得水

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動(dòng)物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會(huì)。

6、你還了解哪些成語里也含有動(dòng)物名稱？說一說。

7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語說話。 如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：狐貍和葡萄

1、 讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事？

3、全班交流。

4、師總結(jié)：這個(gè)故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近，表示對于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時(shí)機(jī)未成熟。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊第二單元《樹之歌》教案（七）

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教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。

2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點(diǎn)。

4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、桂”等4個(gè)生字。

2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會(huì)變成各種各樣的樹木呢！

他悄悄地來到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹）。他又悄悄地走進(jìn)了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹，還有高大的--楊樹。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀！瞧瞧！來到校園的樹精靈，可一點(diǎn)也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽嗎？

這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，《樹之歌》。好，請同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題，會(huì)寫的字，可以伸出手指來和老師一起寫一寫。

講解課題，齊讀課題。

二、讀課文

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

同學(xué)們，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來讀一讀吧！

2.、師范讀

你們讀書的聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來老師認(rèn)真地讀，同學(xué)們認(rèn)真地聽。

3、自由讀，圈畫樹木名稱

樹精靈還給我們帶來了任務(wù)呢！同學(xué)們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧！

同學(xué)們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！

課件出示樹精靈給出的答案，對照圈畫好的課文頁。

4、認(rèn)識(shí)“木”字旁的生字

（1）認(rèn)讀詞語

齊讀詞語，開火車讀詞語，去拼音領(lǐng)讀。

（2）認(rèn)識(shí)形聲字 出示生字

孩子們，仔細(xì)觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點(diǎn)。

其實(shí)有許多樹木名稱都有這個(gè)特點(diǎn)呢?。ㄕn件出示：橡樹、石榴樹）

（3）挑戰(zhàn)詞語寶寶（出示課后生詞）

5、齊讀課文。

同學(xué)們，樹木朋友我們認(rèn)識(shí)完了，放進(jìn)課文再來讀讀吧！樹精靈說了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！

6、認(rèn)識(shí)其余生字

同學(xué)們，還有一組生字寶寶也想要認(rèn)識(shí)我們。這一組沒有什么規(guī)律，所以記起來有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識(shí)字方法。

你覺得哪一個(gè)字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰來說一說。請學(xué)生來說一說！教師補(bǔ)充“疆”的字理演變，并指生組詞。

有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！

7、師生接讀認(rèn)識(shí)樹木特點(diǎn)

同學(xué)們，這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！

（1）師生接讀。同學(xué)們，樹木們各有各的特點(diǎn)，兒歌里是怎樣寫的呢？

同學(xué)們，你們自己能像這樣，來讀課文嗎？

（2）男女生接讀。

8、看卡片，識(shí)樹木

樹精靈：同學(xué)們，讀了課文，認(rèn)識(shí)我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說樹木名稱，請學(xué)生領(lǐng)讀句子，并把自己認(rèn)識(shí)的樹木貼在黑板上。

9、拍手讀

這首兒歌讀起來朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！

10、問答游戲

同學(xué)們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)€游戲，我來問你來答?？纯凑l能夠拍著手，有節(jié)奏地把答案讀出來？

什么樹高？楊樹高。

什么樹壯？榕樹壯。

誰的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。

什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。

是誰四季披綠裝？松柏四季披綠裝。

是誰喜暖在南方？木棉喜暖在南方。

是誰耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。

誰和誰是活化石？銀杏水杉活化石。

什么開花滿院香？金桂開花滿院香。

11、 看黑板試背課文

難度升級(jí)，干脆看著板書試著背一背吧！

三、書寫生字

樹精靈又來了！樹精靈：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書。那我想你們一定也能把字寫好。

觀察了解木字旁生字的寫法，學(xué)習(xí)書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。

四、 布置作業(yè)

同學(xué)們，今天大家認(rèn)識(shí)了我們樹木家族，樹木朋友們也很高興認(rèn)識(shí)大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！

同學(xué)們，再見！

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