小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《問(wèn)銀河》教案3（蘇教版）。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《問(wèn)銀河》教案3（蘇教版）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、“我”仰望銀河問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？

二、精讀課文朗讀感悟

(一)、精講第一節(jié)

1、指名讀，思考：讀前兩行詩(shī)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？、在你學(xué)過(guò)的課文和詩(shī)歌中，發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的句子嗎？說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了、怎么讀才能達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語(yǔ)氣）、說(shuō)說(shuō)文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問(wèn)題？板書(shū)：魚(yú)兒水草小朋友出示銀河圖：根據(jù)板書(shū)誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)問(wèn)銀河？、出示句子比較：（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？（2）在你清澈的河水里，有沒(méi)有戲水的小朋友？、練習(xí)說(shuō)話銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？、看板書(shū)試背第一節(jié)。

（二）半扶半放學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰(shuí)提了哪兩個(gè)問(wèn)題？2、練習(xí)感情朗讀板書(shū)：客輪、貨船、航標(biāo)燈出示“南來(lái)北往”的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)什么是南來(lái)北往。3、練習(xí)說(shuō)話。（同第一節(jié)中6、）

（三）自學(xué)第三、四小節(jié)

1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問(wèn)了哪兩個(gè)問(wèn)題？2、用線劃出來(lái)。如果有不理解的句子或詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谂赃叜?huà)上小問(wèn)號(hào)。

3、課件出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站4、練習(xí)說(shuō)話。（同第一節(jié)中6、）

（四）、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、你們有那么多的問(wèn)題要問(wèn)銀河，那你將來(lái)長(zhǎng)大后打算怎么做呢（去銀河看一看）你們的愿望真美好，多有雄心壯志呀！課文中的小朋友也和你們一樣。

2、銀河究竟是什么樣的呢？現(xiàn)在咱們中國(guó)的宇宙飛船早就升空啦！2003年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號(hào)飛上了太空，2006年，費(fèi)俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號(hào)著陸后，翟志剛、劉伯明、景海鵬又駕駛著神舟7號(hào)于2008年順利升空，并在太空行走。（課件出示圖片）

但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，太空對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還是一個(gè)謎。相信將們當(dāng)中一定會(huì)有人駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看望銀河。

（五）、指導(dǎo)朗讀

帶著我們美好的心愿把這篇課文連起來(lái)讀一讀用各種形式練讀、朗誦。三、展開(kāi)想像拓展運(yùn)用

我們這篇課文和剛剛唱的這首歌里都提出了許多不同的問(wèn)題，你還有什么又問(wèn)銀河嗎？銀河啊，在，有嗎？

銀河啊，在，有嗎？

四、布置作業(yè):1、有表情地朗誦課文。

2、寫(xiě)話：仿寫(xiě)《問(wèn)銀河》

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學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、能正確、流利地朗讀課文。做到不添字、不漏字。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：

銀河清澈駕駛宇宙攔河大壩

寬闊客輪雄偉需要牛郎織女

2、指名朗讀課文。

學(xué)習(xí)板塊（一）

（一）合作探究——認(rèn)讀生字詞

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(1)

1、借助拼音自由認(rèn)讀生字。

2、把你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的生字用筆圈出來(lái)，自己多讀幾遍，

3、同桌互讀互查。相互糾正讀音。

4、組內(nèi)交流。

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(2)

11、認(rèn)讀字詞：

銀河清澈駕駛宇宙攔河大壩

寬闊客輪雄偉需要牛郎織女

2、相機(jī)正音。

3、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)帶讀。

（二）展示交流：

1、你認(rèn)為哪些字音需要注意？提醒同學(xué)。

2、小組朗讀比賽。

三、學(xué)習(xí)板塊（二）

（一）合作探究——正確、流利地朗讀課文。

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(1)

1、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，借助拼音自由朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

2、同桌互讀互查，注意正音。

3、組內(nèi)交流：組長(zhǎng)檢查朗讀情況，及時(shí)幫助朗讀困難的同學(xué)。

（二）展示交流

以挑戰(zhàn)別人的形式，展示自己讀得最好的一節(jié)。

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(2)

1、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：誰(shuí)向銀河發(fā)問(wèn)？他們問(wèn)了哪些問(wèn)題？

2、指導(dǎo)寫(xiě)字：輪、朗。（自由書(shū)空“輪、朗”2字的筆順。）

（二）展示交流

比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最美觀。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

qngchèjiàshkèlúnniúlángkunkuò

()()()()()

2、在正確讀音上畫(huà)“-------”線。

宇宙（zhòuzòu）銀（yínyíng）河攔(lánnán)河大壩

五、總結(jié)提升：通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么？布置作業(yè)1、課內(nèi)：補(bǔ)充習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)24、問(wèn)銀河

銀河清澈駕駛宇宙攔河大壩

寬闊客輪雄偉需要牛郎織女

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《問(wèn)銀河》復(fù)習(xí)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《問(wèn)銀河》復(fù)習(xí)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《問(wèn)銀河》復(fù)習(xí)教案

【原文】

銀河呀，在你清澈的河水里，有魚(yú)兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?

銀河呀，在你寬闊的河道里，有南來(lái)北往的客輪和伸著“大鼻子”的貸船嗎?它們也需要航標(biāo)燈引路嗎?

銀河呀，在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經(jīng)常在橋上相會(huì)嗎?

銀河呀，在你的上游有攔河大壩嗎?有葛洲壩那樣的水力發(fā)電站嗎?

銀河呀，我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你?？傆幸惶?，我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!

【字詞學(xué)習(xí)】

字：攔、魚(yú)、壩

詞：清澈、寬闊、寬廣、問(wèn)題、水草、客輪、雄偉、相會(huì)

【重點(diǎn)句子】

1.在你清澈的河水里，有魚(yú)兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?

2.在你寬闊的河道里，有南來(lái)北往的客輪和伸著“大鼻子”的貸船嗎?它們也需要航標(biāo)燈引路嗎?

3.在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經(jīng)常在橋上相會(huì)嗎?

4.總有一天，我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!

【練習(xí)題】

一、拼拼寫(xiě)寫(xiě)。

kèlúnniúlánɡxiānɡhuì

（）（）（）

二、辨字組詞。

宇（）郎（）攔（）

寧（）朗（）欄（）

【參考答案】

一、拼拼寫(xiě)寫(xiě)。

kèlúnniúlánɡxiānɡhuì

（客輪）（牛郎）（相會(huì)）

二、辨字組詞。

宇（宇宙）郎（新郎）攔（攔?。?/p>

寧（寧可）朗（明朗）欄（欄桿）

問(wèn)銀河

《望廬山瀑布》

年代: 唐 作者: 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《菩薩蠻金波遠(yuǎn)逐行人云》

年代: 唐 作者: 馮延巳

金波遠(yuǎn)逐行人云，

疏星時(shí)作銀河渡。

花影臥秋千，

更長(zhǎng)人不瞑。

玉箏彈未徹，

鳳髻鸞釵脫。

憶夢(mèng)翠蛾低，

微風(fēng)涼繡衣。

《廬山謠寄盧侍御虛舟》

年代: 唐 作者: 李白

我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。

手持綠玉杖，朝別黃鶴樓。

五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游。

廬山秀出南斗傍，屏風(fēng)九疊云錦張，

影落明湖青黛光。金闕前開(kāi)二峰長(zhǎng)，

銀河倒掛三石梁。香爐瀑布遙相望，

回崖沓嶂凌蒼蒼。翠影紅霞映朝日，

鳥(niǎo)飛不到吳天長(zhǎng)。登高壯觀天地間，

大江茫茫去不還。黃云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，

白波九道流雪山。

好為廬山謠，興因廬山發(fā)。

閑窺石鏡清我心，謝公行處蒼苔沒(méi)。

早服還丹無(wú)世情，琴心三疊道初成。

遙見(jiàn)仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。

先期汗漫九垓上，愿接盧敖游太清。

《浪淘沙》

年代: 唐 作者: 劉禹錫

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

《御街行紛紛墜葉飄香砌》

年代: 宋 作者: 范仲淹

紛紛墜葉飄香砌。夜寂靜，寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長(zhǎng)是人千里。

愁腸已斷無(wú)由醉，酒未到，先成淚。殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味。都來(lái)此事，眉間心上，無(wú)計(jì)相回避。

《圓圓曲》

年代: 清 作者: 吳偉業(yè)

鼎湖當(dāng)日棄人間，破敵收京下玉關(guān)。慟哭六軍俱縞素，沖冠一怒為紅顏。紅顏流落非吾戀，逆賊天亡自荒宴。電掃黃巾定黑山，哭罷君親再相見(jiàn)。

相見(jiàn)初經(jīng)田竇家，侯門(mén)歌舞出如花。許將戚里箜篌伎，等取將軍油壁車(chē)。家本姑蘇浣花里，圓圓小字嬌羅綺。夢(mèng)向夫差苑里游，宮娥擁入君王起。前身合是采蓮人，門(mén)前一片橫塘水。橫塘雙槳去如飛，何處豪家強(qiáng)載歸。此際豈知非薄命，此時(shí)唯有淚沾衣。薰天意氣連宮掖，明眸皓齒無(wú)人惜。奪歸永巷閉良家，教就新聲傾坐客。坐客飛觴紅日暮，一曲哀弦向誰(shuí)訴？白晳通侯最少年，揀取花枝屢回顧。早攜嬌鳥(niǎo)出樊籠，待得銀河幾時(shí)渡？恨殺軍書(shū)抵死催，苦留后約將人誤。相約恩深相見(jiàn)難，一朝蟻賊滿長(zhǎng)安?？蓱z思婦樓頭柳，認(rèn)作天邊粉絮看。遍索綠珠圍內(nèi)第，強(qiáng)呼絳樹(shù)出雕闌。若非壯士全師勝，爭(zhēng)得蛾眉匹馬還？

蛾眉馬上傳呼進(jìn)，云鬟不整驚魂定。蠟炬迎來(lái)在戰(zhàn)場(chǎng)，啼妝滿面殘紅印。專(zhuān)征蕭鼓向秦川，金牛道上車(chē)千乘。斜谷云深起畫(huà)樓，散關(guān)月落開(kāi)妝鏡。傳來(lái)消息滿江鄉(xiāng)，烏桕紅經(jīng)十度霜。教曲伎師憐尚在，浣紗女伴憶同行。舊巢共是銜泥燕，飛上枝頭變鳳凰。長(zhǎng)向尊前悲老大，有人夫婿擅侯王。當(dāng)時(shí)只受聲名累，貴戚名豪競(jìng)延致。一斛明珠萬(wàn)斛愁，關(guān)山漂泊腰肢細(xì)。錯(cuò)怨狂風(fēng)飏落花，無(wú)邊春色來(lái)天地。

嘗聞傾國(guó)與傾城，翻使周郎受重名。妻子豈應(yīng)關(guān)大計(jì)，英雄無(wú)奈是多情。全家白骨成灰土，一代紅妝照汗青。君不見(jiàn)，館娃初起鴛鴦宿，越女如花看不足。香徑塵生烏自啼，屧廊人去苔空綠。換羽移宮萬(wàn)里愁，珠歌翠舞古梁州。為君別唱吳宮曲，漢水東南日夜流！

《西江月宿云收盡》

年代: 宋 作者: 李之儀

宿云收盡，纖塵不警，萬(wàn)里銀河低掛。清冥風(fēng)露不勝寒，無(wú)計(jì)學(xué)、雙鸞并駕。玉徽聲斷，寶釵香遠(yuǎn)，空賦紅綾小砑。庾郎知有幾多愁，怎奈向、月明今夜。

《菩薩蠻銀河宛轉(zhuǎn)三千曲》

年代: 宋 作者: 周邦彥

銀河宛轉(zhuǎn)三千曲。浴鳧飛鷺澄波綠。何處是歸舟。夕陽(yáng)江上樓。天憎梅浪發(fā)。故下封枝雪。深院卷簾看。應(yīng)憐江上寒。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏島》教案二（蘇教版）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏島》教案二（蘇教版）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法：

討論法、情境法

教具準(zhǔn)備：

生字卡、小黑板、錄音機(jī)

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，指導(dǎo)描紅。

課時(shí)目標(biāo)：

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通讀熟課文，知道鳥(niǎo)島的地理位置和鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)描紅。

教學(xué)進(jìn)程：

一、揭示課題、導(dǎo)入新課。

小朋友們都喜歡鳥(niǎo)兒，是吧？可是由于一些人不注意保護(hù)，現(xiàn)在，鳥(niǎo)兒越來(lái)越少了。今天，老師帶大家去一個(gè)到處是鳥(niǎo)的小島好嗎？

板書(shū)課題：18鳥(niǎo)島

二、初讀指導(dǎo)

1、看圖聽(tīng)課文錄音初步感受鳥(niǎo)島的景色。

2、自讀課文，自學(xué)生字詞。

（1）輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。

（2）會(huì)讀會(huì)記，田字格中的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文（對(duì)照插圖）理解詞語(yǔ)。

解凍筑巢挨著聞名中外

陸續(xù)安家養(yǎng)育密密麻麻

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示生字詞

筑巢安家伸手游玩挨著聚

密密麻麻拾到養(yǎng)育人類(lèi)

（2）“開(kāi)火車(chē)”讀。指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是翹舌音。

（3）指名分段讀課文，指導(dǎo)理解部分詞語(yǔ)。

（4）齊讀生字詞。

4、指導(dǎo)了解課文大意。

（1）各自輕聲讀課文邊讀邊想：每一自然段告訴我們什么？

（2）交流。

四、指導(dǎo)描紅

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《學(xué)棋》教案二（蘇教版）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《學(xué)棋》教案二（蘇教版）

一、教材分析：

這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。

3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

在對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解與朗讀中，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)課。

1、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課《學(xué)棋》。板書(shū)：學(xué)棋

2.棋有很多種，你都知道有哪些？（象棋，圍棋，五子棋，飛行棋，跳棋……）本課的“棋”指的是什么？(圍棋)

3.誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)圍棋都有哪些了解？(起源于戰(zhàn)國(guó),分為黑白雙方,只要一方把另一方全部圍住，沒(méi)有空隙就算贏。)

4、今天我們就去學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)圍棋的故事。

5.在學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)考考大家，上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)是否記住了，（出示詞語(yǔ)），開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

圍棋天鵝能手

棋藝弓箭長(zhǎng)進(jìn)

遠(yuǎn)近聞名專(zhuān)心致志

拜秋為師走了神兒

（二）學(xué)習(xí)課文

1、概述故事

師：下面請(qǐng)大家?guī)е@些詞語(yǔ)讀一讀全篇課文，讀完后，小朋友要簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。

師：講故事的時(shí)候要說(shuō)清楚故事發(fā)生的時(shí)間、故事中的人物、事情和結(jié)果，好嗎？

生：（一位學(xué)生講述故事）師根據(jù)剛才提出的要求評(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)第一自然段

師：這兩個(gè)學(xué)生都拜誰(shuí)為師？（秋）你了解秋嗎？（看課文第一自然段，請(qǐng)男生讀）并說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀你知道了什么？

生：（交流）我知道了秋是一位下圍棋的能手。板書(shū)：能手

師：什么樣的人才算下圍棋的能手？

生1：圍棋下得特別棒的人。

生2：下圍棋水平很高的人。

師：從第一自然段中的哪個(gè)詞可看出秋是一位下圍棋的能手呢？

生：遠(yuǎn)近聞名

師：板書(shū)：遠(yuǎn)近聞名還可以換一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：非常有名

生2：鼎鼎大名

生3：世界聞名

師：他為什么會(huì)如此有名氣呢?你能舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：他跟別人比賽下棋，他每次都能贏。

生2：附近的人都輸給了他。

師：就這樣，他的名氣越來(lái)越大，遠(yuǎn)近聞名，所以說(shuō)他是一位下圍棋的能手。秋的棋藝真是非常高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一自然段。（指名讀，齊讀）

)

師：小朋友們，大家看，他們兩個(gè)學(xué)生同時(shí)拜秋為師，秋的棋藝自然很高，可兩人的學(xué)習(xí)結(jié)果卻截然不同，學(xué)到這兒，你們心里有疑問(wèn)嗎？

生1：為什么一個(gè)人學(xué)得好，一個(gè)人學(xué)得不好呢？

生2：為什么兩個(gè)人跟同一個(gè)老師學(xué)棋，卻一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)人棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？

4、學(xué)習(xí)第二自然段第二句

師：（過(guò)渡）是呀，他們同時(shí)拜秋為師，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（看書(shū)上83頁(yè)上的插圖）

師：你們看，這就是他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣學(xué)習(xí)的？

生1：一個(gè)人在認(rèn)真聽(tīng)老師講課。

生2：你看，他正在思考老師提出的問(wèn)題。

生3：另一個(gè)同學(xué)他的思想開(kāi)小差了，他在想別的事兒呢。

生4：他好像看到了一只天鵝，他還想用弓箭把它射下來(lái)。

師：你們也發(fā)現(xiàn)了，讓我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。（寫(xiě)一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的用——勾出來(lái)，寫(xiě)令一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的用﹋勾出來(lái)。）

師：這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

生：很認(rèn)真，很專(zhuān)心。

師：文中用了一個(gè)詞來(lái)概括是？

生：專(zhuān)心致志。（師板書(shū)專(zhuān)心致志）什么叫專(zhuān)心致志，理解并齊讀詞語(yǔ)。

師：在這段話中，有三個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明了這個(gè)學(xué)生學(xué)得很專(zhuān)心，你能圈出它們嗎？

生：（找出相應(yīng)動(dòng)詞：聽(tīng)、看、問(wèn),師并板書(shū)聽(tīng)、看、問(wèn)）

你能用一邊……一邊……來(lái)說(shuō)一句話嗎？（注意兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。）

生1：上音樂(lè)課時(shí)，我一邊唱歌一邊跳舞。

生2：媽媽一邊看電視一邊織毛衣。

生3：爸爸一邊打電腦一邊喝茶。……

師：我們?cè)賮?lái)讀（全班讀）這句話，體會(huì)他的認(rèn)真、專(zhuān)心（指名讀）

師：你們看，他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的老師，也難怪他會(huì)成為出色的棋手，你能用這樣的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他為什么會(huì)成為出色的棋手嗎？（出示：因?yàn)椤?，所以……………………。?/p>

5、學(xué)習(xí)第二自然段第三――六句

師：這位學(xué)生可真會(huì)學(xué)習(xí)，另一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎么樣呢？我們一起來(lái)看看吧。（出示相關(guān)句子）

師：找到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起讀。這位學(xué)生的課堂表現(xiàn)怎么樣？專(zhuān)心嗎？從哪幾個(gè)地方看出他學(xué)得不專(zhuān)心?

生1：他上課的時(shí)候就走了神兒。（板書(shū)：走了神兒）

生2：他上課時(shí)不聽(tīng)老師講課，還去想別的事。

師：這樣的課堂表現(xiàn)，能學(xué)好下棋嗎？（不能）在平時(shí)你們的學(xué)習(xí)中，有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的情況呢？

生：沒(méi)有。

師：小朋友們講話要誠(chéng)實(shí)呀，做錯(cuò)事情不要緊，只要努力去改正還是好孩子。

生1：有時(shí)，外面有人上體育課，我就會(huì)偷偷地朝窗外看一看。

生2：有時(shí)我上課時(shí)，還會(huì)情不自禁地玩起橡皮來(lái)。

生3：老師讓我們寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我還會(huì)和同桌說(shuō)悄悄話。

師：當(dāng)老師暗示過(guò)你，或提醒你之后，你還會(huì)繼續(xù)開(kāi)小差嗎？

生：不會(huì)。

師：可書(shū)上這另一位同學(xué)在老師提醒他之后，他是怎樣表現(xiàn)的呢？

（他還在想別的事，板書(shū)：想別的事）

師：這位學(xué)生也太不專(zhuān)心了。誰(shuí)來(lái)把這段話連起來(lái)讀一讀。

（生指名讀，齊讀）

師：你看他學(xué)棋時(shí)，心不在焉，即使老師的本領(lǐng)再大，也沒(méi)能把他變成出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)大家也來(lái)用這樣的老話來(lái)說(shuō)說(shuō)他一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)的原因，好嗎?

(出示：因?yàn)椤?，所以…………………?

（三）課堂小結(jié)

1、全班齊讀第二自然段，師：（看板書(shū)）從這里我們可以看出，專(zhuān)心致志的學(xué)生將來(lái)能成為出色的棋手，而上課總走神的人，卻一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。故事學(xué)到這兒，你有什么感想嗎？

生1：今后我上課師一定要專(zhuān)心致志聽(tīng)老師講課。

生2：上課時(shí)要聚精會(huì)神地聽(tīng)。

生3：上課時(shí)全神貫注，一邊聽(tīng)老師講，還要一邊看老師看著黑板大屏幕?！?/p>

2、老師送你們一句話：：一份耕耘一份收獲付出才有回報(bào)。

四、總結(jié)課文

1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ??？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。

（五）布置作業(yè)

選擇性作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)作業(yè)認(rèn)真完成：1、讀一個(gè)關(guān)于專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)的故事；2、收集幾個(gè)和認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的成語(yǔ)；3、找一個(gè)身邊認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做榜樣，與他比賽。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭從軍》教案蘇教版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭從軍》教案蘇教版

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

2、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片、字典、投影儀、課件2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料

。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片歌曲

2、小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書(shū)課題，齊讀

（出示文中第一幅插圖）

二學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利

將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

（1）自由讀

（2）思考：你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

第二環(huán)節(jié)：

三、學(xué)習(xí)成果展示

（1）開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。

（2）指名讀，齊讀生字詞

（3）默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流

四、教師精講點(diǎn)撥

1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字

將燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？指名讀，師生評(píng)議

3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)：

五、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說(shuō)說(shuō)你是怎么查的。

第二課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭（板書(shū)），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、設(shè)疑。（1）木蘭為什么要從軍？（2）為什么稱木蘭是“女英雄”？快打開(kāi)書(shū)本找找原因。

二學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

2、思考剛才提出的問(wèn)題。

第二環(huán)節(jié)：

三、學(xué)習(xí)成果展示

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎？

2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

（1）北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果？是呀，情況多么危急呀！所以朝廷要——緊急征兵，誰(shuí)來(lái)讀好它？指名讀。

（2）木蘭看到文書(shū)上有父親的名字是——焦急萬(wàn)分，誰(shuí)來(lái)讀好它？（指名讀）她急什么我不太明白？如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書(shū)，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。（引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來(lái)思考）

所以木蘭覺(jué)得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂（齊讀）夸夸木蘭

（3）她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎么說(shuō)服家人的？（小組討論、表演）指名表演，評(píng)價(jià)。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、過(guò)渡：木蘭終于說(shuō)服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。

（1）（指名讀）讀了這句話你仿佛看到了什么？紅色的字都是動(dòng)詞，從“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞你讀出來(lái)什么？

（2）請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來(lái)呢？夸夸木蘭。

（3）經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣？同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

（4）經(jīng)過(guò)多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰(shuí)來(lái)讀這句話？你為什么這樣讀？（讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大）

（5）再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝，（出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎？（出示第一自然段再讀）

第三環(huán)節(jié)：五、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、背誦課文。

2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)：

12、木蘭從軍

（）女英雄。

教學(xué)反思：

《木蘭從軍》是一篇?dú)v史傳說(shuō)故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；回答問(wèn)題時(shí)，提醒他們應(yīng)當(dāng)說(shuō)一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺(jué)得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“木蘭是怎么說(shuō)服家人的”，并請(qǐng)他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí)，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂(lè)，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨后》教案

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨后》教案

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，通過(guò)拼讀獨(dú)立識(shí)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)課文的情景，感受孩子們的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，通過(guò)拼讀獨(dú)立識(shí)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文的情景，感受孩子們的快樂(lè)。

學(xué)情分析進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)生字的能力,對(duì)于只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)的生字,學(xué)生可以依據(jù)“認(rèn)——想——寫(xiě)——用”的方式和“小組合作”的方式自學(xué)。而對(duì)于比較難的生字,如“短”和“緊”,需要進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生在理解方面存在的問(wèn)題,我將通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,采訪男女生的方式,關(guān)注到性別的差異,從而喚醒孩子們的情感體驗(yàn),使他們與文本建立鏈接,從而產(chǎn)生富于個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。

學(xué)前準(zhǔn)備教師自制課件。

教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改

教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“自學(xué)思考”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話:下雨的時(shí)候,你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?

2、我國(guó)著名作家冰心(現(xiàn)當(dāng)代作家,兒童文學(xué)家,原名謝婉瑩,筆名冰心)就根據(jù)這樣一個(gè)雨后的場(chǎng)景寫(xiě)了一首詩(shī)歌,大家猜一猜詩(shī)歌的題目是什么?

板書(shū)課題:《雨后》,齊讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)：

1．正音，學(xué)習(xí)課文中的生字。

（1）同桌兩個(gè)同學(xué)互讀，閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，采取以前學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法互教互學(xué)。

（2）看課后生字表，看拼音讀準(zhǔn)字音，組詞，想一想容易讀錯(cuò)的字，怎樣記住它。

2．全班交流學(xué)習(xí)的情況。

（1）出吃示生詞，全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。

嫩綠赤腳使勁濺起滑了一跤

泥褲子發(fā)射興奮

（2）出示生字，指名讀——搶讀。

哥踩喊妹短粗緊

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)讀：

3．全班自由書(shū)空學(xué)生字，寫(xiě)生字。

（1）看寫(xiě)一寫(xiě)的生字，同桌書(shū)空這些生字，你認(rèn)為最難記的生字說(shuō)說(shuō)字形。

（2）老師帶著學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)最難寫(xiě)的字。

三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)。

1.再審課題，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑。

2.師梳理學(xué)生所提的問(wèn)題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3．以讀代講第一小節(jié)感受大家的快樂(lè)

（1）教師引讀,學(xué)生分行朗讀。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象表達(dá)一群孩子在嬉戲玩耍,快樂(lè)得好像神仙一樣。他們可能在干什么?

雨后,所有的孩子心情怎么樣?(開(kāi)心、高興)

文中用了一句話來(lái)形容這種快樂(lè),誰(shuí)找到了?

水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)得好像神仙一樣

哪個(gè)詞更讓你感受到這種快樂(lè)了?是呀,雨后的樹(shù)梢顯得更加嫩綠,滴滴雨水讓樹(shù)梢閃爍著光芒,孩子們?cè)趶V場(chǎng)上盡情地歡笑、嬉戲,他們?cè)撚卸喔吲d,多快樂(lè)呀,(男生讀,女生讀)

4.出示對(duì)學(xué)提示，學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)，師巡視。

出示自學(xué)提示：

閱讀提示:自由讀2——3小節(jié),邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,試著完成:瞧,小哥哥使勁兒地(),水花()。他滑了一跤,嘴里說(shuō)(),臉上卻是()。我覺(jué)得,他此刻就像()一樣()。

教師“點(diǎn)撥提升”；學(xué)生”展示交流”。

剛才圍繞所提的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)和小組的交流合作，我看到很多同學(xué)都很認(rèn)真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來(lái)交流一下吧。

一、感受哥哥的快樂(lè)

1.瞧,這群赤腳的孩子里,有一個(gè)小哥哥帶著一個(gè)小妹妹呢。默讀2-3小節(jié),自己找找畫(huà)畫(huà),看看你從哪些詞語(yǔ)里讀出了小哥哥的快樂(lè)?

哪個(gè)詞讓你感受到這種快樂(lè)和自在了?

你使勁,我更使勁,男生讀

你使勁,我不服,瞧我的水花濺得更高呢(女生讀)

我就是不甘落后,要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高,齊讀

2.“糟糕……糟糕”這是怎么了?也許是小哥哥用力過(guò)大,身體不穩(wěn),他正提醒著小妹妹,自己卻摔了一跤。你說(shuō)他此時(shí)心里想些什么?

3.這阻擋了小哥哥的快樂(lè)了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂(lè)?

(發(fā)射興奮驕傲)

“發(fā)射”,我們常見(jiàn)的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂(lè))

采訪男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你說(shuō)他有什么可驕傲的?(玩得自在,刺激)

引導(dǎo)讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——

他為自己濺起的水花比別人高而驕傲,讀——

所有的男同學(xué)一起讀讀第2、3小節(jié),讀出小哥哥的快樂(lè)。

二、感受妹妹的快樂(lè)

1.小哥哥的快樂(lè)是自由自在的,小妹妹也有自己的快樂(lè)呢,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,你從哪里看出小妹妹的快樂(lè)。)

2.她害怕摔跤,卻又想摔跤,為什么?(這是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快樂(lè)還充滿著渴望呢)

三、回讀全文，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

1.再讀課文，看看還有哪些地方不理解，把它畫(huà)出來(lái)。也可以再提出新的問(wèn)題。

2.再次探究新問(wèn)題。

教師“達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)”；學(xué)生”鞏固運(yùn)用”.

一、拓展運(yùn)用。

1、談收獲。

這節(jié)課學(xué)完后，你有什么收獲呢？

2、教師總結(jié)。

水里的這群孩子,正是這種無(wú)拘無(wú)束、自由自主,讓他們快樂(lè)地好像神仙一樣。他們的快樂(lè)也同樣感染著我們。讓我們一起背誦課文,感受他們的快樂(lè)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會(huì)怎么做呢?

2.回家后有聲有色地把這首兒歌被給爸爸媽媽聽(tīng).

閱讀提示

1、自由讀課文兩遍，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用學(xué)過(guò)的方法解決，并且多讀幾遍。

聽(tīng)、問(wèn)、查

2、同桌合作讀課文，一人一段，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，讀后評(píng)價(jià)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《晚上的太陽(yáng)》教案（蘇教版）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《晚上的太陽(yáng)》教案（蘇教版）

教材解讀：

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運(yùn)用于復(fù)述課文中。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件學(xué)生事先做與書(shū)中相似的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集關(guān)于愛(ài)迪生發(fā)明的小故事，和同學(xué)們交流交流。教學(xué)過(guò)程教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)第一板塊——課文導(dǎo)入

【目標(biāo)：揭示課題，學(xué)習(xí)課文5分鐘】

1．板書(shū)：晚上的“太陽(yáng)”。

2．讀了這個(gè)課題，你覺(jué)得奇怪嗎？

（師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：咦，晚上怎么還會(huì)有太陽(yáng)?）你能猜猜這是怎么回事嗎?

3．關(guān)于晚上的“太陽(yáng)”——電燈，你還知道些什么?

(相機(jī)介紹愛(ài)迪生以及他的發(fā)明)

4．愛(ài)迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”呢?讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事!學(xué)生齊讀課題

學(xué)生運(yùn)用預(yù)習(xí)得到的信息來(lái)解釋第二板塊——初讀課文

【目標(biāo)：掌握詞語(yǔ)，讀通課文。15分鐘】

一、學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、檢查自學(xué)情況。

1．出示生字詞

請(qǐng)來(lái)醫(yī)生手術(shù)擋手簡(jiǎn)易發(fā)明

猶豫痛苦焦急呻吟自豪智慧

一分一秒無(wú)可奈何急性闌尾炎一本正經(jīng)

2．讀較難讀的長(zhǎng)句子

（1）媽媽?zhuān)峭砩弦灿刑?yáng)/該多好哇，我要造一個(gè)/晚上的‘太陽(yáng)’?！?/p>

（2）這些燈/圍一圈/擋手哇！

3．指名分自然段讀課文

4．再讀課文，想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？

學(xué)生自由輕聲讀課文。

指名讀生字詞，相機(jī)正音。（注意：“請(qǐng)、性”是后鼻音，“術(shù)”是翹舌音。）

去拼音讀詞。

齊讀生字詞。

第三板塊——三、學(xué)習(xí)第一自然段

【目標(biāo)：漸入情景，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。5分鐘】

1．引讀：一個(gè)大雪天的晚上，愛(ài)迪生的媽媽——。爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)——，需要——。

2．師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”。

3.是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險(xiǎn)。（板書(shū)：十萬(wàn)火急）

面對(duì)這種危急情況，在場(chǎng)的所有人又有怎樣的表現(xiàn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)討論。生相機(jī)回答。第四板塊——學(xué)習(xí)生字

【目標(biāo)：正確、美觀書(shū)寫(xiě)本課生字。15分鐘】

1．出示生字所有生字。

2．你是怎樣記住生字的？（教師提醒要點(diǎn)：“醫(yī)”的筆順）

3．教師范寫(xiě)。

4．反饋。指名讀，齊讀。

指名回答生字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)

第五板塊——一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

【目標(biāo)：回顧舊知，復(fù)述第一自然段。10分鐘】

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)

請(qǐng)來(lái)醫(yī)生手術(shù)擋手簡(jiǎn)易發(fā)明

猶豫痛苦焦急呻吟自豪智慧

一分一秒無(wú)可奈何急性闌尾炎一本正經(jīng)

2．一個(gè)大雪天的夜晚，愛(ài)迪生的媽媽得了什么病？

3．齊讀第一自然段。

學(xué)生簡(jiǎn)述第一段內(nèi)容第六版塊——學(xué)習(xí)課文第二——五自然段

【目標(biāo)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。20分鐘】

1.讀到這兒，很多小朋友都會(huì)皺眉頭，為什么呢？（情況緊急，為媽媽擔(dān)心）

2．此時(shí)在場(chǎng)的人有什么表現(xiàn)？

3．討論：

（1）分人物隨機(jī)進(jìn)行

人物一：醫(yī)生猶豫了。

醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會(huì)想些什么？（油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，這個(gè)手術(shù)是做呢，還是不做？）

人物二：媽媽痛苦地呻吟著。

理解“呻吟”：你有痛苦的經(jīng)歷嗎？或者看到過(guò)別人的痛苦事情？（生?。┫襁@樣痛苦地忍不住發(fā)出聲音就叫“呻吟”

人物三：爸爸無(wú)可奈何地搓著手。

什么是“無(wú)可奈何”，你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

人物四：愛(ài)迪生站在一旁——

給“焦急”找個(gè)近義詞朋友？愛(ài)迪生的手心為什么攥出了汗水?他是怎么想的？

（2）指導(dǎo)感情朗讀

4．正在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，忽然愛(ài)迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了。”愛(ài)迪生想出了什么辦法？看圖這時(shí)候他們的表情有什么變化

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教案

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《月亮灣》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞義。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《月亮灣》。

2.還記得在《月亮灣》中認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)朋友嗎？誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確地叫出它們的名字？

（指名先讀村子、河水等詞，再讀美麗的清清的，最后讀短語(yǔ)）

師：瞧，有了這些美美的詞做修飾，村子河水朝霞笑聲農(nóng)田小河就顯得更加生動(dòng)具體了，讓我們一起來(lái)讀讀這些詞

3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得月亮灣是個(gè)怎樣的村子？（指名讀，板貼：美麗）二、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第一自然段

過(guò)渡：是呀，課文一開(kāi)始就告訴了我們?cè)铝翞呈莻€(gè)美麗的村子。（出示第一小節(jié)）讓我們一起來(lái)夸夸它！（齊讀）

師：讀得真響亮，真流利！

師：這段話告訴了我們?cè)铝翞呈莻€(gè)美麗的村子，而全文就是圍繞“月亮灣是個(gè)美麗的村子”來(lái)寫(xiě)的。就像一個(gè)人有一顆心臟，一篇文章也有一個(gè)中心。如果一個(gè)句子能表明文章的中心，我們就稱這個(gè)句子叫作“中心句”。（板書(shū)：月亮灣美麗）

過(guò)渡：月亮灣是個(gè)美麗的地方，今天讓我們一同走進(jìn)月亮灣。請(qǐng)大家默讀第二三自然段，作者在介紹月亮灣時(shí)具體介紹了哪兩個(gè)地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面）

過(guò)渡：月亮灣到底美在哪里呢？請(qǐng)小朋友輕讀課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一段一共幾句話？（6句）想一想：文章寫(xiě)了村前哪幾處地方的美麗景色？把你最喜歡的景物用橫線畫(huà)出來(lái)，再多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：你最喜歡哪一處美景？

（1）第一句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。

月牙一樣的小河：你能告訴大家，這句話中把什么比作什么嗎？（把小河比作月牙）為什么這么比呢？小河和月牙有什么共同點(diǎn)呢？（都是彎彎的）（出示圖：你們看，月牙彎彎的，小河也是彎彎的，所以把它們聯(lián)系起來(lái)了）

這彎彎的月牙一樣的小河你覺(jué)得怎么樣？（美、可愛(ài)）作者在介紹村前的景色時(shí)，主要就是介紹了小河的景象（點(diǎn)出、板貼：小河）

小橋：月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪里？（點(diǎn)出、板貼：河上）評(píng)價(jià)：彎彎的小河加上古老的小橋，那是多美的情景??！誰(shuí)來(lái)讀一讀？

我們一起來(lái)夸一夸這小河與小橋！

這是一條像月牙一樣彎彎的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮灣”。誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)村子為什么叫“月亮灣”？

評(píng)價(jià)：說(shuō)的真好。你很會(huì)思考！

（２）第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。

緩緩地：河水是怎樣流著的？（緩緩地）能不能給它換個(gè)詞？（慢慢地）

師：“緩”就是慢的意思，所以我們讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？

師：繞：這里還有一個(gè)“繞”字，你讀懂了什么？（圍著）

師：在這緩緩流淌的小河里，你看到什么？（小魚(yú)）這里的“一群群”說(shuō)明了什么？（魚(yú)多）

你們看（出示圖片）一群群可愛(ài)的小魚(yú)，穿梭水中，像自由自在的天使，游過(guò)來(lái)、游過(guò)去，多快活！能把這份快樂(lè)融入你的朗讀中嗎？讓我們一起來(lái)體會(huì)一下。

師：（出示圖片）看，清清的河水像鏡子一樣倒映著——（小橋、綠樹(shù)和青山）師：河水里有小橋、綠樹(shù)和青山的影子。這就叫做倒映。

師：多美的倒影！誰(shuí)來(lái)讀好這一句？評(píng)：這多么像一幅美麗的畫(huà)卷呀！

過(guò)渡：老師這里還有一句話（出示兩句對(duì)比）你覺(jué)得哪句好？好在哪里？

出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面鏡子一樣干凈、透明！

誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？把它放入句子中誰(shuí)來(lái)試試？我們一起來(lái)體會(huì)一樣河水的清澈、透明。（齊讀）

出示B、C兩句：這兩句話描寫(xiě)的又是小河哪里的景色呢？（點(diǎn)出、板貼：河里）誰(shuí)能把河里的美景讀好？

（３）第四、五句：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

美：你喜歡桃花的什么？你覺(jué)得桃花開(kāi)的怎樣？（美）

你從哪感受到桃花的美？（像一片燦爛的朝霞）（朝霞圖）：朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎？朝霞就是早晨天空的云霞被太陽(yáng)染的通紅鮮亮，非常美麗。桃花就像燦爛的朝霞一樣美（桃花圖）

多：“像一片燦爛的朝霞”不僅說(shuō)明桃花美，還說(shuō)明桃花很多呢。還從哪里看出桃花多？（許多、開(kāi)滿）

（桃花、朝霞對(duì)比圖）你們看，一大片一大片的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一大片——（燦爛的朝霞）

誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

我們一起來(lái)美美的讀一讀。

你也能學(xué)著作者的樣子來(lái)填填這幾個(gè)比喻句嗎？

拓展練習(xí)：

出示：春天，農(nóng)田里到處是金黃的油菜花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像_________________

秋天，地上鋪滿了______________，________，像_________________（4）（4）第六句：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

師：這句話里哪個(gè)詞用得特別好？“綠油油”是什么意思？（特別綠，綠得發(fā)亮）

師：綠油油這個(gè)詞用得很美！農(nóng)田里的莊稼不僅長(zhǎng)得好，而且顏色也很美呀！你還知道哪些像綠油油這樣表示顏色的詞呢？

小朋友的詞匯量真豐富，誰(shuí)能來(lái)讀好農(nóng)田顏色的美呢？放入句子中誰(shuí)能讀好它？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)了哪里的美景？（點(diǎn)出、板貼：農(nóng)田）

（5）小結(jié)：

過(guò)渡：村前的每一處景物都是那樣美麗，現(xiàn)在讓我們把這些景物連起來(lái)讀讀，一邊讀一邊想象我們剛才看到的畫(huà)面。

師：作者在介紹村前的景色時(shí)，是按照一定的順序介紹的。先向我們介紹了近處小河以及河上的石橋，接著具體寫(xiě)了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹(shù)，最后介紹了遠(yuǎn)處的農(nóng)田。以后我們?cè)诮榻B一個(gè)地方的時(shí)候，也要按照一定的順序，這樣才能文章就更有條理了。

師：這么美的景色，誰(shuí)已經(jīng)能記住了？（出示填空）指名完成。齊讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然

過(guò)渡：月亮灣不但村前美，村后的景色也十分迷人，聽(tīng)老師來(lái)給你們介紹介紹吧！小朋友思考第三小節(jié)寫(xiě)了村后哪里的景色？（山坡）

師：出示圖片；看看圖，你從“一片茶樹(shù)”體會(huì)到了什么？（多）

是啊，山坡上的茶樹(shù)可真多呀！采茶姑娘采著茶，心里快樂(lè)極了！你聽(tīng)——

引讀：茶園里不時(shí)飄來(lái)——采茶姑娘（歡快的笑聲）誰(shuí)來(lái)快樂(lè)的讀讀這個(gè)詞?

你看，她們臉上洋溢著歡樂(lè)的笑容。她們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興？（風(fēng)景美、生活越過(guò)越好）

師：是??！正是月亮灣人民勤勞的雙手才把他們的村子建設(shè)得一天比一天美好?？梢?jiàn)，月亮灣的人民對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿了熱愛(ài)之情！

讓我們一起分享她們的喜悅！齊讀第三小節(jié)。

三、總結(jié)全文

1、師：同學(xué)們，作者一開(kāi)始就向我們總得概括了月亮灣的美麗，然后分別從村前和村后向我們具體介紹了它的美。在寫(xiě)村前時(shí)，作者抓住小河與農(nóng)田的景色進(jìn)行描寫(xiě)，在寫(xiě)小河時(shí)，還具體寫(xiě)了河上、河里與河岸的美景。而在寫(xiě)到村后時(shí)，作者則用簡(jiǎn)單的筆墨略寫(xiě)了山坡上的景色。通過(guò)作者的介紹讓我們充分感受到了月亮灣人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，正是這份熱愛(ài)使得月亮灣更加美麗。

2、讓我們帶著對(duì)月亮灣無(wú)比熱愛(ài)的感情來(lái)贊美一下這人間仙境吧！（配樂(lè)朗讀課文）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字卡片，指名讀，齊讀，練習(xí)擴(kuò)詞。

觀察字形，想辦法記憶。

2.范寫(xiě)，提示注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，火字旁，撇為豎撇。

3.灣：左窄右寬，右部“亦”有所變化，中間變成兩豎宜寫(xiě)得寬扁；下部的“弓”上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部穩(wěn)定。

五、布置作業(yè)

1、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、完成《習(xí)字冊(cè)》

3、想一想你家周?chē)利惖木吧鹿?jié)課我們一起來(lái)討論。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

3.月亮灣

↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

家美麗

↖村后：山坡

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏島》教案一（蘇教版）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏島》教案一（蘇教版）

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字。3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。課件出示詞語(yǔ)：

青海湖海西皮聞名中外

陸續(xù)筑巢安家養(yǎng)育后代

各種各樣密密麻麻世界

伸手拾到人類(lèi)朋友

2、同學(xué)們呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這些都是課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你所了解到的鳥(niǎo)島。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)們表現(xiàn)可真棒，這節(jié)課我們就再一次去鳥(niǎo)島，你們知道鳥(niǎo)島在哪兒?jiǎn)?？（青海湖西部?/p>

2、（課件出示地圖）青海湖就在青海省的東北部，（課件出示青海湖）這是青海湖，在它的西部有一個(gè)小島，這兒就是鳥(niǎo)兒的家。鳥(niǎo)島的面積只有0.8平方公里。在這樣一個(gè)小島上卻棲息著近十萬(wàn)只候鳥(niǎo)，這里簡(jiǎn)直是“鳥(niǎo)的王國(guó)”所以這兒被成為鳥(niǎo)島，它有一個(gè)很特別的名字叫“海西皮”（課件出示海西皮）

3、小朋友，就是這樣一座面積很小，并不起眼的小島，它卻——聞名中外（課件出示），全世界人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)它的名字呢！真了不起呀（指名讀）

4、我們?cè)賮?lái)一起讀好第1段話。（齊讀）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、這樣一個(gè)小島為什么會(huì)聞名中外呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，自己讀讀課文的2-4自然段，一邊讀一邊仔細(xì)體會(huì)，作者筆下的鳥(niǎo)島又給你留下了怎樣的印象？

2、誰(shuí)能用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島給你留下了什么印象？（熱鬧鳥(niǎo)多熱鬧非凡鳥(niǎo)的世界）

3、可是，有一年冬天，一個(gè)同學(xué)來(lái)這旅游，可是一只鳥(niǎo)都沒(méi)見(jiàn)到，鳥(niǎo)島鳥(niǎo)島。怎么會(huì)沒(méi)有鳥(niǎo)呢？（因?yàn)槎旌洌B(niǎo)都走了。）

4、你從哪里知道冬天沒(méi)有鳥(niǎo)？

（生讀：每年春天，）會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，真聰明。

5、這句話會(huì)讀嗎？

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

B、我們來(lái)看看，一群一群是怎么飛來(lái)了？（課件出示一群一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)的動(dòng)畫(huà)）怎么讀好這個(gè)詞呢(指名讀)

一群一群讀得要慢點(diǎn)，并且好像連起來(lái)，仿佛天空不停有鳥(niǎo)兒從遠(yuǎn)處飛來(lái)。

C、怎么理解這“陸續(xù)”

這些鳥(niǎo)兒接連不斷地飛來(lái)，所以，用上了“陸續(xù)”。上課了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室。放學(xué)了，同學(xué)們陸續(xù)走出校園，陸續(xù)表示接二連三。

D、理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，我想你肯定能讀好這句話的。（指名讀）

6、這么多的鳥(niǎo)兒會(huì)在這里干什么？(筑巢安家，養(yǎng)育后代。)

巢是什么意思？（巢就是窩）（先出示巢字，再出示窩的圖）

指名學(xué)生讀，提問(wèn)，讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么呢？（我看見(jiàn)鳥(niǎo)兒把這里當(dāng)成家一樣，搭建鳥(niǎo)巢，生育后代……）

是啊，你真會(huì)讀書(shū)，這里就像是鳥(niǎo)兒們自己的家一樣，生活在這里是那么的溫馨、幸福，這里真不愧為鳥(niǎo)的世界呀！生齊讀第二自然段：

7、春天的鳥(niǎo)島是這樣的情景，那夏天呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第3小節(jié)？

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夏天的小島怎么樣？（用書(shū)中的詞語(yǔ)就是鳥(niǎo)的世界）

2、為什么這么說(shuō)呢？（鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）

3、先來(lái)看這句話，指名讀，哪些詞語(yǔ)讓你感受到了這是鳥(niǎo)的世界（各種各樣，最熱鬧）

（1）你想象一下，你都看見(jiàn)了哪些鳥(niǎo)兒呢？老師給你們帶來(lái)一些鳥(niǎo)的圖片，（出示圖片）我們一起看看。有班頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、鸕鶿……

（2）各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，就好像在開(kāi)一個(gè)盛大的聚會(huì)一樣，怎么能不熱鬧呢？誰(shuí)能讀好這句話？（指名讀）

（3）它們?cè)谶@里會(huì)做些什么呢？（指名說(shuō)，）小朋友們的想象力可真豐富啊，（播放鳥(niǎo)兒活動(dòng)的動(dòng)畫(huà)）你能連起來(lái)說(shuō)一段話。

（4）這里除了鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋也多（課件出示句子）你們又是從哪感受到的？（5）出示鳥(niǎo)窩圖：小朋友，你們看，這就是鳥(niǎo)島上密密麻麻的鳥(niǎo)窩。鳥(niǎo)窩挨得緊緊的，多密呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

（6）鳥(niǎo)蛋多，又是從哪體會(huì)到的？不僅窩里有“玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋”，窩外也有“生：玉白色青綠色的鳥(niǎo)蛋”，窩里窩外到處都是——“玉白色青綠色的鳥(niǎo)蛋”。（課件出示不同的鳥(niǎo)蛋圖）

(7)誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

（8）鳥(niǎo)島真是鳥(niǎo)的王國(guó)啊，讓我們一起走進(jìn)六月的鳥(niǎo)島，去感受一下鳥(niǎo)兒的世界。（播放鳥(niǎo)島的視頻）

（9）多么奇妙而美麗的鳥(niǎo)島啊，你能讀好這個(gè)自然段嗎？老師給你配上音樂(lè)怎么樣？（播放音樂(lè)）我們一起來(lái)讀一讀吧

（10能背出來(lái)嗎？背誦第3段。

五、學(xué)習(xí)第四段

1、真好，我想大家的感受都是發(fā)自內(nèi)心的，難怪這個(gè)偏僻的小島引來(lái)了許多的游人

2、（課件出示）每年來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。（齊讀）

你們是游客，來(lái)到了小島，我來(lái)采訪采訪你

A、（這位小游客，你好，鳥(niǎo)島給你最深的印象是什么？看，這里的小鳥(niǎo)真多真可愛(ài)啊，你伸手就可以捉到了，要不要捉幾只帶回家?。繛槭裁?？）（生：因?yàn)槲抑励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。）

你好，小朋友，歡迎來(lái)鳥(niǎo)島游玩。你在這里拍照留念了嗎？你看，這里的鳥(niǎo)蛋真多，隨處可以拾到，你選幾個(gè)帶回家作紀(jì)念吧！為什么？）（生：因?yàn)槲抑励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。）

看來(lái)，我們都是文明小游客。都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友（板書(shū)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友）

請(qǐng)讀一讀，完成補(bǔ)充句子。

（課件出示沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

因?yàn)椋裕?/p>

我們一起來(lái)讀一讀這兩句話吧。

5、鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類(lèi)的保護(hù)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《學(xué)棋》教案一（蘇教版）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《學(xué)棋》教案一（蘇教版）

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”字旁。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。

一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知

1.出示生字卡片：“棋”，問(wèn)：這個(gè)字怎么讀？（指名讀，齊讀）這個(gè)字怎么記？（指名回答：木字旁加上其）舉起手指跟老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。寫(xiě)好后再齊讀。

2.你知道有哪些棋？（學(xué)生交流）相機(jī)出示卡片“圍棋”（指名讀，齊讀）出示生字“圍”，教師：這就是圍棋的圍，一起讀。教師：怎樣來(lái)記住這個(gè)字？（指名交流：大口框里是個(gè)韋）再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。“圍棋”

自主閱讀：指名學(xué)生讀課文第一段。

展示交流：

1.（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)秋是個(gè)怎樣的人？

（2）你從哪個(gè)詞看出秋的棋藝高超？（能手）你還知道誰(shuí)是哪方面的能手？（姚明是打籃球的能手，王楠是打乒乓的能手，教學(xué)能手，種田能手……）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二下第六單元課題學(xué)棋第2教時(shí)總第個(gè)教案

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能有所收獲。。

2.練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：掛圖、PPT

先學(xué)提綱：

1．有感情地朗讀課文。

2．觀察課文插圖，練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

3．了解中國(guó)的圍棋歷史及中國(guó)著名的圍棋高手，收集相關(guān)的資料。

4．積累幾個(gè)形容注意力高度集中的成語(yǔ)，越多越好。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。

2、通過(guò)上一課我們已經(jīng)知道古時(shí)候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名。

二、品讀感悟

1.提示任務(wù)：兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)有什么不一樣？

2.自主閱讀：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第二段，找出兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，然后讀一讀，再比一比，完成表格。

3.展示交流：

找出語(yǔ)句，初識(shí)“不同”。

A：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

B:另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作?！伤宦?tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。

（二）完成表格，加深“不同”。

1．出示表格，分別從兩段話中找出中最能體現(xiàn)兩個(gè)人不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)填進(jìn)去。

一個(gè)學(xué)生

另一個(gè)學(xué)生

2．小組討論。

3．根據(jù)學(xué)生回答，邊完成表格，邊理解所填寫(xiě)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

一個(gè)學(xué)生

另一個(gè)學(xué)生

專(zhuān)心致志

走了神兒

一邊聽(tīng)一邊看

只聽(tīng)了一會(huì)兒

又去想別的事兒

還要問(wèn)

*理解“專(zhuān)心致志”。

（1）解釋詞語(yǔ)?！爸隆痹谧值渲薪忉尀椤凹小?，“志”是“精神”的意思，合起來(lái)就是集中精神，加上“專(zhuān)心”二字，真可謂是一心一意，全身心投入。

（2）聯(lián)系生活。你曾有過(guò)專(zhuān)心致志的時(shí)候嗎？那個(gè)時(shí)候你心里想的是什么？這個(gè)學(xué)生此刻心里想的又是什么？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，加深認(rèn)識(shí)。

窗外悅耳的鳥(niǎo)鳴，他——（聽(tīng)不見(jiàn)）；

屋外朋友的玩耍，他——（看不見(jiàn)）；

昨日煩惱的事兒，他——（不去想）……

總結(jié)：兩耳不聞窗外事，何等專(zhuān)注！

*理解“一邊聽(tīng)一邊看”。

（1）在描寫(xiě)一個(gè)學(xué)生的話語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)讓我們看到了這個(gè)

學(xué)生的專(zhuān)心致志呢？

（2）理解“一邊……一邊”。

a聽(tīng)是怎樣地聽(tīng)？看是怎樣地看？（全神貫注地聽(tīng)，目不轉(zhuǎn)睛地看）

b聽(tīng)的同時(shí)在看，看的同時(shí)在聽(tīng)，所以書(shū)上用了一個(gè)詞叫——“一邊……一邊”。

c請(qǐng)學(xué)生讀這句話，注意讀好句子中的“一邊……一邊”。

（3）說(shuō)話訓(xùn)練。誦讀積累，學(xué)以致用

你曾經(jīng)在什么情況下也是同時(shí)做著兩件事情呢？請(qǐng)你用“一邊……一邊”來(lái)說(shuō)一句話。

*理解“還要問(wèn)”。

（1）如果說(shuō)“看”是用眼，“聽(tīng)”是用“耳”，那么“問(wèn)”是在用——“心”、“口”“腦”。（經(jīng)過(guò)了冥思苦想。）

（2）總結(jié)：怪不得宋朝有個(gè)大學(xué)問(wèn)家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)有三到，心到，眼到，口到?！?/p>

4．這樣的學(xué)習(xí)會(huì)有怎樣的結(jié)果？（板書(shū)：有所成）

*理解“走了神兒”和“只聽(tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事兒”。

（1）“走了神兒”是什么意思？（心里想其他的事情了、三心二意）（板書(shū)）

（2）這個(gè)學(xué)生的“神兒”走到哪里去了？

（3）誰(shuí)能演一演，讓大家見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)這個(gè)三心二意的學(xué)生。

（一個(gè)學(xué)生表演，其余學(xué)生用書(shū)本上的句子加以點(diǎn)評(píng)，使得表演更逼真。比如：表情：“好像看到……”；動(dòng)作：“雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作?！保?/p>

（4）教師上臺(tái)互動(dòng)。

（5）順接表演，比較句子。

他聽(tīng)了一會(huì)兒，去想別的事了。

他只聽(tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。

a這兩句話有什么不同？

b從“只”和“又”上體會(huì)到什么？

（6）這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度結(jié)果會(huì)怎樣呢？（板書(shū)：無(wú)所獲）

4．指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀兩大段話。集體評(píng)議。

（三）看圖說(shuō)話，深化“不同”

1．出示課文中的兩幅圖，找找誰(shuí)是專(zhuān)心致志的學(xué)生，誰(shuí)是三心二意的學(xué)生。并用書(shū)中的句子來(lái)說(shuō)明理由。

2．看著這張表，再看著這兩幅圖，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？

我想對(duì)專(zhuān)心致志的學(xué)生說(shuō)：

我想對(duì)走了神兒的學(xué)生說(shuō)：

我想對(duì)老師說(shuō)：

（四）續(xù)編故事

1.引讀最后一段。

2.續(xù)編故事。其實(shí)故事還沒(méi)有完結(jié)，后來(lái)，當(dāng)出色的棋手和學(xué)

無(wú)所獲的學(xué)生不約而同再次來(lái)到老師秋的家里時(shí)，會(huì)發(fā)生什么

事情呢？想想他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

3.“學(xué)”字延伸。教師把課題“學(xué)棋”中“棋”加上括號(hào)。提問(wèn)：“僅僅是學(xué)棋嗎？要學(xué)的東西還有很多。比如——”（學(xué)書(shū)法，學(xué)彈琴……）

其實(shí)無(wú)論學(xué)什么，都需要——（努力、專(zhuān)注……）

三、檢測(cè)完善：

1．學(xué)到這里，老師想讓大家給課文再多加一個(gè)結(jié)尾，可以用上這樣一句話：原來(lái)，。

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)棋（琴，書(shū)法，打字……）

專(zhuān)心致志有所成

三心二意無(wú)所獲

課堂作業(yè)：

家作布置：

教學(xué)后記：（第次）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭從軍》學(xué)案二蘇教版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭從軍》學(xué)案二蘇教版

備課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)部首查字法

2、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)

教學(xué)難點(diǎn):

1、感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、發(fā)展學(xué)生的想像力，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)

教學(xué)方法：

情境法、合作法

教具準(zhǔn)備：

掛圖生字卡錄音機(jī)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

教學(xué)進(jìn)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎？

2、出示花木蘭出片，告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭，今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的故事。

3、同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢？

4、板書(shū)課題，齊讀、

4、解題，你有什么想知道的嗎？

5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？同學(xué)們讀讀課文，就可以找到答案了。

二初讀課文

1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子不添字，不漏字。

2、標(biāo)出自然段小節(jié)，想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情？

3、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

三、檢查自讀情況。

1、出示課文中生字。

(1)、自由輕聲讀。

(2)、你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？注意什么地方？

(3)指名認(rèn)讀生字，分析難讀的生字，交流識(shí)字方法。

(4)、教學(xué)2個(gè)多音字

“將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞？指名舉例。如：將來(lái)、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友？如：干將、將士、大將。

“燕”讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”、“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

(4)、指名讀，齊讀生字詞。

四、指導(dǎo)描紅寫(xiě)字。

1、出示生字，分析字形。

2、自編兒歌，記住字形。

3、教師范些，學(xué)生描紅。

4、自由練寫(xiě)生字。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字8》學(xué)案二蘇教版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字8》學(xué)案二蘇教版

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，并能通過(guò)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法。

過(guò)程與方法：結(jié)合插圖和多媒體課件，體會(huì)“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字，回味生字組詞并造句，及運(yùn)用。

(1)生：我通過(guò)偏旁來(lái)區(qū)分這些字

師：你真是長(zhǎng)了一雙火眼金金啊，這么深的知識(shí)你都能找到

2.你能具體的說(shuō)一說(shuō)，你是怎么區(qū)分這些字的呢？

3.舉例子，說(shuō)明你的識(shí)字方法。

（三）合學(xué)交流

同學(xué)們說(shuō)得真好！依據(jù)偏旁去區(qū)分這些字方法還真的不錯(cuò)，我們一起來(lái)看看識(shí)字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄氵讠日蟲(chóng)目）

1.想一想他們讀什么？怎么寫(xiě)？（具體介紹“忄”和“目”）

生：讀

師：同學(xué)們讀的可真好啊，把每一個(gè)字都讀得那么準(zhǔn)確，同學(xué)們給自己鼓鼓掌。

2.向大家接閃一下你的認(rèn)識(shí)（如“蟲(chóng)”，代表昆蟲(chóng)，蟲(chóng)字旁的字應(yīng)該和昆蟲(chóng)有關(guān)系）

從一個(gè)小小的偏旁，我們都可以獲得這么多的信息，那你能根據(jù)偏旁來(lái)學(xué)習(xí)這些字嗎？（出示：請(qǐng)清情晴蜻睛）。

1.想一想這些字你會(huì)怎么記？

2.思考在讀得時(shí)候要注意些什么？（插入一個(gè)小活動(dòng)組織編寫(xiě)兒歌幫助記憶。）

師：同學(xué)多聰明呀，老師一點(diǎn)，兒歌都會(huì)編了，那么你會(huì)為這些生字組詞嗎？能為詞語(yǔ)造句嗎？現(xiàn)在小組合作，讀一讀詞語(yǔ)，讀得好的，在小組里領(lǐng)讀，并為每個(gè)詞語(yǔ)造句。

1.出示幻燈片（請(qǐng)請(qǐng)坐情事情清清潔晴晴天睛眼睛蜻蜻蜓）

3.展示小組學(xué)習(xí)成果。

師：大家這么聰明，都為詞語(yǔ)造句了，那么你能巧妙的運(yùn)用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）

（四）導(dǎo)學(xué)

1.小組合作完成，并說(shuō)說(shuō)理由。

2.展示學(xué)習(xí)成果，變現(xiàn)好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

師：今天的同學(xué)們表現(xiàn)特別好，特別愛(ài)學(xué)習(xí)，且會(huì)運(yùn)用方法去學(xué)習(xí)，值得表?yè)P(yáng)！希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)多動(dòng)腦，巧妙地運(yùn)用方法學(xué)習(xí)，把知識(shí)學(xué)得更牢固。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)