小學(xué)語文二年級教案

二年級語文下冊《烏島》教案一（蘇教版）。

二年級語文下冊《烏島》教案一（蘇教版）

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課個生字。3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。課件出示詞語：

青海湖海西皮聞名中外

陸續(xù)筑巢安家養(yǎng)育后代

各種各樣密密麻麻世界

伸手拾到人類朋友

2、同學(xué)們呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這些都是課文中的關(guān)鍵詞語。

3、你能選擇其中的一個或幾個詞語說說你所了解到的鳥島。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)們表現(xiàn)可真棒，這節(jié)課我們就再一次去鳥島，你們知道鳥島在哪兒嗎？（青海湖西部）

2、（課件出示地圖）青海湖就在青海省的東北部，（課件出示青海湖）這是青海湖，在它的西部有一個小島，這兒就是鳥兒的家。鳥島的面積只有0.8平方公里。在這樣一個小島上卻棲息著近十萬只候鳥，這里簡直是“鳥的王國”所以這兒被成為鳥島，它有一個很特別的名字叫“海西皮”（課件出示海西皮）

3、小朋友，就是這樣一座面積很小，并不起眼的小島，它卻——聞名中外（課件出示），全世界人都聽說過它的名字呢！真了不起呀（指名讀）

4、我們再來一起讀好第1段話。（齊讀）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、這樣一個小島為什么會聞名中外呢？請同學(xué)們把書打開，自己讀讀課文的2-4自然段，一邊讀一邊仔細(xì)體會，作者筆下的鳥島又給你留下了怎樣的印象？

2、誰能用一兩個詞說說鳥島給你留下了什么印象？（熱鬧鳥多熱鬧非凡鳥的世界）

3、可是，有一年冬天，一個同學(xué)來這旅游，可是一只鳥都沒見到，鳥島鳥島。怎么會沒有鳥呢？（因?yàn)槎旌?，鳥都走了。）

4、你從哪里知道冬天沒有鳥？

（生讀：每年春天，）會讀書，會思考，真聰明。

5、這句話會讀嗎？

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒就從遠(yuǎn)方飛來。

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

B、我們來看看，一群一群是怎么飛來了？（課件出示一群一群鳥兒飛來的動畫）怎么讀好這個詞呢(指名讀)

一群一群讀得要慢點(diǎn)，并且好像連起來，仿佛天空不停有鳥兒從遠(yuǎn)處飛來。

C、怎么理解這“陸續(xù)”

這些鳥兒接連不斷地飛來，所以，用上了“陸續(xù)”。上課了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室。放學(xué)了，同學(xué)們陸續(xù)走出校園，陸續(xù)表示接二連三。

D、理解了這兩個詞語，我想你肯定能讀好這句話的。（指名讀）

6、這么多的鳥兒會在這里干什么？(筑巢安家，養(yǎng)育后代。)

巢是什么意思？（巢就是窩）（先出示巢字，再出示窩的圖）

指名學(xué)生讀，提問，讀著讀著，你仿佛看見了什么呢？（我看見鳥兒把這里當(dāng)成家一樣，搭建鳥巢，生育后代……）

是啊，你真會讀書，這里就像是鳥兒們自己的家一樣，生活在這里是那么的溫馨、幸福，這里真不愧為鳥的世界呀！生齊讀第二自然段：

7、春天的鳥島是這樣的情景，那夏天呢？誰來讀讀第3小節(jié)？

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、誰來說說，夏天的小島怎么樣？（用書中的詞語就是鳥的世界）

2、為什么這么說呢？（鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）

3、先來看這句話，指名讀，哪些詞語讓你感受到了這是鳥的世界（各種各樣，最熱鬧）www.lvshijia.net

（1）你想象一下，你都看見了哪些鳥兒呢？老師給你們帶來一些鳥的圖片，（出示圖片）我們一起看看。有班頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、鸕鶿……

（2）各種各樣的鳥兒聚在一起，就好像在開一個盛大的聚會一樣，怎么能不熱鬧呢？誰能讀好這句話？（指名讀）

（3）它們在這里會做些什么呢？（指名說，）小朋友們的想象力可真豐富啊，（播放鳥兒活動的動畫）你能連起來說一段話。

（4）這里除了鳥多，鳥窩多，鳥蛋也多（課件出示句子）你們又是從哪感受到的？（5）出示鳥窩圖：小朋友，你們看，這就是鳥島上密密麻麻的鳥窩。鳥窩挨得緊緊的，多密呀！誰來讀讀這句話。

（6）鳥蛋多，又是從哪體會到的？不僅窩里有“玉白色、青綠色的鳥蛋”，窩外也有“生：玉白色青綠色的鳥蛋”，窩里窩外到處都是——“玉白色青綠色的鳥蛋”。（課件出示不同的鳥蛋圖）

(7)誰來讀好這句話？

（8）鳥島真是鳥的王國啊，讓我們一起走進(jìn)六月的鳥島，去感受一下鳥兒的世界。（播放鳥島的視頻）

（9）多么奇妙而美麗的鳥島啊，你能讀好這個自然段嗎？老師給你配上音樂怎么樣？（播放音樂）我們一起來讀一讀吧

（10能背出來嗎？背誦第3段。

五、學(xué)習(xí)第四段

1、真好，我想大家的感受都是發(fā)自內(nèi)心的，難怪這個偏僻的小島引來了許多的游人

2、（課件出示）每年來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。（齊讀）

你們是游客，來到了小島，我來采訪采訪你

A、（這位小游客，你好，鳥島給你最深的印象是什么？看，這里的小鳥真多真可愛啊，你伸手就可以捉到了，要不要捉幾只帶回家??？為什么？）（生：因?yàn)槲抑励B是人類的朋友。）

你好，小朋友，歡迎來鳥島游玩。你在這里拍照留念了嗎？你看，這里的鳥蛋真多，隨處可以拾到，你選幾個帶回家作紀(jì)念吧！為什么？）（生：因?yàn)槲抑励B是人類的朋友。）

看來，我們都是文明小游客。都知道鳥是人類的朋友（板書：鳥是人類的朋友）

請讀一讀，完成補(bǔ)充句子。

（課件出示沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

因?yàn)椋?，所以）?/p>

我們一起來讀一讀這兩句話吧。

5、鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。

精選閱讀

蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《鳥島》復(fù)習(xí)教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《鳥島》復(fù)習(xí)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《鳥島》復(fù)習(xí)教案

【原文】

青海湖西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：暖、聚、窩、伸、碰

詞：小島、熱鬧、陸續(xù)、筑巢、鳥蛋、人類

【重點(diǎn)句子】

1.青海湖西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。

2.每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

3.一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

4.他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

【練習(xí)題】

一、看拼音寫詞語。

yǎngyùmìqièrénlèi

（）（）（）

二、比一比再組詞。

部()蜜()

陪()密()

【參考答案】

一、看拼音寫詞語。

yǎngyùmìqièrénlèi

（養(yǎng)育）（密切）（人類）

二、比一比再組詞。

部(部隊)蜜(甜蜜)

陪(陪伴)密(密碼)

二年級語文下冊《鳥島》備課教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“二年級語文下冊《鳥島》備課教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級語文下冊《鳥島》備課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、對鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生收集鳥島的資料

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.出示音節(jié)“dao”，誰能拼讀？

2.出示漢字“島”，（師板書，生書空）

3.什么是島？請大家查查字典，找找“島”字的解釋。

（示“島”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）

4.今天我們要去一個很特別的島，（出示18、鳥島）

齊讀課題

5.播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

說明：

幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫好這個字并掌握正確的筆順，同時字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書寫等有機(jī)地整合為一體，從而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。

二、初讀課文了解內(nèi)容

1.我們都預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方？

（1）指名讀第一段（媒體出示）

（2）引讀第一段

教師講解，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真記。

青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個小島，原名就叫——，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是——。

（3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）

指導(dǎo)讀好“聞名中外”

（4）自由讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡單介紹鳥島。

（5）師介紹青海湖西部“海西皮”聞名中外的鳥島。

（學(xué)生介紹）

（6）齊讀句子。

邊讀邊想一想，對這句話你有什么想問的嗎？

（7）出示：“海西皮”島為什么會被稱為鳥島？而且還是聞名中外的鳥島？

2.師：今天我們就將通過學(xué)習(xí)課文來了解相關(guān)的內(nèi)容，本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解內(nèi)容”。

3.以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4段，說說你對鳥島有了哪些了解？

（1）交流

隨機(jī)出示：

鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手

鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個

鳥蛋：到處都是、隨手

說明：

讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn)，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。

（2）引讀板書

隨機(jī)出示：多，鳥的世界

4.指名分段朗讀（2－4），了解每一段的內(nèi)容。

出示：（教師要提示學(xué)生——先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說說）

（1）每年春天_________，的鳥兒就________從遠(yuǎn)方飛來，它們在這里___________、___________。

（2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。

（3）來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，因?yàn)榇蠹叶贾繽_____________________________。

（4）引讀：鳥島真是一個______，那兒鳥______，鳥窩______，鳥蛋______，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是______。

說明：

讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，幫助學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說清楚。在組織交流時，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，通過相互交流達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的。

5.再次播放播放錄像。

三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語段

1.讀讀課文的2－4段，用直線畫出描寫鳥島上鳥多的句子。

2.交流

第二段：

（1）指名讀句

（“一群一群、陸續(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多?！耙蝗阂蝗骸弊x的時候，語速要放慢。）

（2）學(xué)生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來）

（3）引讀

每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧——，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地，它們在這里——

（4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代

給“養(yǎng)育”找個近義詞

（5）小鳥回到島上，心情非常高興，請女同學(xué)一起高興地讀好這一節(jié)。

第三段：

（1）指名讀

（2）選你最喜歡的一句讀好它

（3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個、到處都是”）

（4）引讀：

每年春天開始，成千上萬只鳥兒就陸續(xù)飛來，到六月就是鳥島——在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實(shí)屬世界罕見，小島成了——這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家（板書“筑巢安家”），當(dāng)然少不了鳥窩，一眼望去——鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安然在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”），瞧，窩里窩外——

（5）出示三張圖片，自由準(zhǔn)備，選擇一張解說

交流

（6）齊讀第三段：

第四段：

（1）指名讀

（2）邊做動作邊齊讀這一段

（3）引讀

——因?yàn)閸u上到處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個，所以他們——但是，事實(shí)上游人都沒有這么做，他們——這是因?yàn)椤?/p>

（4）引讀板書

六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了——，各種各樣的鳥兒聚在一起，到處都是——，遍地都是——，不愧是——。

說明：

根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué)，在學(xué)生交流的過程中作相應(yīng)的點(diǎn)評、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語和句子。學(xué)生一般較容易找到2－4段中的相關(guān)語句，教學(xué)時要設(shè)計形式多樣的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓(xùn)練積累詞句；通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的了解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。

3.學(xué)到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島？

a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活

b游人愛護(hù)鳥類

（1）交流

（補(bǔ)充資料）

（2）隨機(jī)出示：鳥是人類的朋友

4.欣賞鳥島組圖

5.自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）

（再次出示內(nèi)容填空）

6.借助板書完成內(nèi)容的填空

交流

說明：

在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動手寫一寫，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語，又幫助他們進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。

7.引讀填空

青海湖鳥島是個非常適合鳥類生活的地方，每年春天，六月是鳥島最熱鬧的時候，那兒成了，鳥窩，鳥蛋，島上的鳥兒實(shí)在太多了，以至于，可事實(shí)上，因?yàn)榇蠹叶贾?/p>

四、語言實(shí)踐活動

如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做？怎么說？

二年級語文下冊《學(xué)棋》教案一（蘇教版）

二年級語文下冊《學(xué)棋》教案一（蘇教版）

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課生字，并能正確書寫，認(rèn)識“鳥”字旁。初步理解由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。

一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知

1.出示生字卡片：“棋”，問：這個字怎么讀？（指名讀，齊讀）這個字怎么記？（指名回答：木字旁加上其）舉起手指跟老師來寫寫這個字。寫好后再齊讀。

2.你知道有哪些棋？（學(xué)生交流）相機(jī)出示卡片“圍棋”（指名讀，齊讀）出示生字“圍”，教師：這就是圍棋的圍，一起讀。教師：怎樣來記住這個字？（指名交流：大口框里是個韋）再讀讀這個詞語?！皣濉?/p>

自主閱讀：指名學(xué)生讀課文第一段。

展示交流：

1.（1）用自己的話說說秋是個怎樣的人？

（2）你從哪個詞看出秋的棋藝高超？（能手）你還知道誰是哪方面的能手？（姚明是打籃球的能手，王楠是打乒乓的能手，教學(xué)能手，種田能手……）

板書設(shè)計：

二下第六單元課題學(xué)棋第2教時總第個教案

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志才能有所收獲。。

2.練習(xí)用“一邊……一邊……”說話。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：掛圖、PPT

先學(xué)提綱：

1．有感情地朗讀課文。

2．觀察課文插圖，練習(xí)用“一邊……一邊……”說話。

3．了解中國的圍棋歷史及中國著名的圍棋高手，收集相關(guān)的資料。

4．積累幾個形容注意力高度集中的成語，越多越好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。

2、通過上一課我們已經(jīng)知道古時候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠(yuǎn)近聞名。

二、品讀感悟

1.提示任務(wù)：兩個學(xué)生學(xué)棋時有什么不一樣？

2.自主閱讀：請同學(xué)們讀讀課文第二段，找出兩個學(xué)生學(xué)棋的句子，然后讀一讀，再比一比，完成表格。

3.展示交流：

找出語句，初識“不同”。

A：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

B:另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。……可他只聽了一會兒，又去想別的事了。

（二）完成表格，加深“不同”。

1．出示表格，分別從兩段話中找出中最能體現(xiàn)兩個人不同表現(xiàn)的詞語填進(jìn)去。

一個學(xué)生

另一個學(xué)生

2．小組討論。

3．根據(jù)學(xué)生回答，邊完成表格，邊理解所填寫的重點(diǎn)詞語。

一個學(xué)生

另一個學(xué)生

專心致志

走了神兒

一邊聽一邊看

只聽了一會兒

又去想別的事兒

還要問

*理解“專心致志”。

（1）解釋詞語?！爸隆痹谧值渲薪忉尀椤凹小?，“志”是“精神”的意思，合起來就是集中精神，加上“專心”二字，真可謂是一心一意，全身心投入。

（2）聯(lián)系生活。你曾有過專心致志的時候嗎？那個時候你心里想的是什么？這個學(xué)生此刻心里想的又是什么？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，加深認(rèn)識。

窗外悅耳的鳥鳴，他——（聽不見）；

屋外朋友的玩耍，他——（看不見）；

昨日煩惱的事兒，他——（不去想）……

總結(jié)：兩耳不聞窗外事，何等專注！

*理解“一邊聽一邊看”。

（1）在描寫一個學(xué)生的話語中，哪些詞語讓我們看到了這個

學(xué)生的專心致志呢？

（2）理解“一邊……一邊”。

a聽是怎樣地聽？看是怎樣地看？（全神貫注地聽，目不轉(zhuǎn)睛地看）

b聽的同時在看，看的同時在聽，所以書上用了一個詞叫——“一邊……一邊”。

c請學(xué)生讀這句話，注意讀好句子中的“一邊……一邊”。

（3）說話訓(xùn)練。誦讀積累，學(xué)以致用

你曾經(jīng)在什么情況下也是同時做著兩件事情呢？請你用“一邊……一邊”來說一句話。

*理解“還要問”。

（1）如果說“看”是用眼，“聽”是用“耳”，那么“問”是在用——“心”、“口”“腦”。（經(jīng)過了冥思苦想。）

（2）總結(jié)：怪不得宋朝有個大學(xué)問家朱熹說：“讀書有三到，心到，眼到，口到?！?/p>

4．這樣的學(xué)習(xí)會有怎樣的結(jié)果？（板書：有所成）

*理解“走了神兒”和“只聽了一會兒，又去想別的事兒”。

（1）“走了神兒”是什么意思？（心里想其他的事情了、三心二意）（板書）

（2）這個學(xué)生的“神兒”走到哪里去了？

（3）誰能演一演，讓大家見識見識這個三心二意的學(xué)生。

（一個學(xué)生表演，其余學(xué)生用書本上的句子加以點(diǎn)評，使得表演更逼真。比如：表情：“好像看到……”；動作：“雙手不由得做出拉弓射箭的動作。”）

（4）教師上臺互動。

（5）順接表演，比較句子。

他聽了一會兒，去想別的事了。

他只聽了一會兒，又去想別的事了。

a這兩句話有什么不同？

b從“只”和“又”上體會到什么？

（6）這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度結(jié)果會怎樣呢？（板書：無所獲）

4．指導(dǎo)朗讀。請兩個學(xué)生分別讀兩大段話。集體評議。

（三）看圖說話，深化“不同”

1．出示課文中的兩幅圖，找找誰是專心致志的學(xué)生，誰是三心二意的學(xué)生。并用書中的句子來說明理由。

2．看著這張表，再看著這兩幅圖，你們想說點(diǎn)什么？

我想對專心致志的學(xué)生說：

我想對走了神兒的學(xué)生說：

我想對老師說：

（四）續(xù)編故事

1.引讀最后一段。

2.續(xù)編故事。其實(shí)故事還沒有完結(jié)，后來，當(dāng)出色的棋手和學(xué)

無所獲的學(xué)生不約而同再次來到老師秋的家里時，會發(fā)生什么

事情呢？想想他們會說些什么？做些什么？

3.“學(xué)”字延伸。教師把課題“學(xué)棋”中“棋”加上括號。提問：“僅僅是學(xué)棋嗎？要學(xué)的東西還有很多。比如——”（學(xué)書法，學(xué)彈琴……）

其實(shí)無論學(xué)什么，都需要——（努力、專注……）

三、檢測完善：

1．學(xué)到這里，老師想讓大家給課文再多加一個結(jié)尾，可以用上這樣一句話：原來，。

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》二次備課板書設(shè)計：

學(xué)棋（琴，書法，打字……）

專心致志有所成

三心二意無所獲

課堂作業(yè)：

家作布置：

教學(xué)后記：（第次）

二年級語文下冊《學(xué)棋》教案二（蘇教版）

二年級語文下冊《學(xué)棋》教案二（蘇教版）

一、教材分析：

這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

在對重點(diǎn)詞語的理解與朗讀中，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)課。

1、今天，我們就來學(xué)習(xí)13課《學(xué)棋》。板書：學(xué)棋

2.棋有很多種，你都知道有哪些？（象棋，圍棋，五子棋，飛行棋，跳棋……）本課的“棋”指的是什么？(圍棋)

3.誰能來說說，你對圍棋都有哪些了解？(起源于戰(zhàn)國,分為黑白雙方,只要一方把另一方全部圍住，沒有空隙就算贏。)

4、今天我們就去學(xué)習(xí)一個有關(guān)學(xué)習(xí)圍棋的故事。

5.在學(xué)習(xí)之前，老師先來考考大家，上節(jié)課學(xué)過的詞語是否記住了，（出示詞語），開火車讀詞語。

圍棋天鵝能手

棋藝弓箭長進(jìn)

遠(yuǎn)近聞名專心致志

拜秋為師走了神兒

（二）學(xué)習(xí)課文

1、概述故事

師：下面請大家?guī)е@些詞語讀一讀全篇課文，讀完后，小朋友要簡單說說這篇課文主要講了一個什么故事。

師：講故事的時候要說清楚故事發(fā)生的時間、故事中的人物、事情和結(jié)果，好嗎？

生：（一位學(xué)生講述故事）師根據(jù)剛才提出的要求評價。

2、學(xué)習(xí)第一自然段

師：這兩個學(xué)生都拜誰為師？（秋）你了解秋嗎？（看課文第一自然段，請男生讀）并說說通過朗讀你知道了什么？

生：（交流）我知道了秋是一位下圍棋的能手。板書：能手

師：什么樣的人才算下圍棋的能手？

生1：圍棋下得特別棒的人。

生2：下圍棋水平很高的人。

師：從第一自然段中的哪個詞可看出秋是一位下圍棋的能手呢？

生：遠(yuǎn)近聞名

師：板書：遠(yuǎn)近聞名還可以換一個詞說說嗎？

生1：非常有名

生2：鼎鼎大名

生3：世界聞名

師：他為什么會如此有名氣呢?你能舉幾個例子說說嗎？

生1：他跟別人比賽下棋，他每次都能贏。

生2：附近的人都輸給了他。

師：就這樣，他的名氣越來越大，遠(yuǎn)近聞名，所以說他是一位下圍棋的能手。秋的棋藝真是非常高超，你們佩服他嗎？誰來讀一讀課文的第一自然段。（指名讀，齊讀）

)

師：小朋友們，大家看，他們兩個學(xué)生同時拜秋為師，秋的棋藝自然很高，可兩人的學(xué)習(xí)結(jié)果卻截然不同，學(xué)到這兒，你們心里有疑問嗎？

生1：為什么一個人學(xué)得好，一個人學(xué)得不好呢？

生2：為什么兩個人跟同一個老師學(xué)棋，卻一個能成為出色的棋手，而另一個人棋藝一直沒有多大長進(jìn)呢？

4、學(xué)習(xí)第二自然段第二句

師：（過渡）是呀，他們同時拜秋為師，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（看書上83頁上的插圖）

師：你們看，這就是他們在課堂上的表現(xiàn)。說一說他們是怎樣學(xué)習(xí)的？

生1：一個人在認(rèn)真聽老師講課。

生2：你看，他正在思考老師提出的問題。

生3：另一個同學(xué)他的思想開小差了，他在想別的事兒呢。

生4：他好像看到了一只天鵝，他還想用弓箭把它射下來。

師：你們也發(fā)現(xiàn)了，讓我們來看看書上是怎么寫的。（寫一個學(xué)生表現(xiàn)的用——勾出來，寫令一個學(xué)生表現(xiàn)的用﹋勾出來。）

師：這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

生：很認(rèn)真，很專心。

師：文中用了一個詞來概括是？

生：專心致志。（師板書專心致志）什么叫專心致志，理解并齊讀詞語。

師：在這段話中，有三個動詞說明了這個學(xué)生學(xué)得很專心，你能圈出它們嗎？

生：（找出相應(yīng)動詞：聽、看、問,師并板書聽、看、問）

你能用一邊……一邊……來說一句話嗎？（注意兩個動作是同時進(jìn)行的。）

生1：上音樂課時，我一邊唱歌一邊跳舞。

生2：媽媽一邊看電視一邊織毛衣。

生3：爸爸一邊打電腦一邊喝茶。……

師：我們再來讀（全班讀）這句話，體會他的認(rèn)真、專心（指名讀）

師：你們看，他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的老師，也難怪他會成為出色的棋手，你能用這樣的話來說一說，他為什么會成為出色的棋手嗎？（出示：因?yàn)椤?，所以……………………。?/p>

5、學(xué)習(xí)第二自然段第三――六句

師：這位學(xué)生可真會學(xué)習(xí)，另一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎么樣呢？我們一起來看看吧。（出示相關(guān)句子）

師：找到的同學(xué)請站起來一起讀。這位學(xué)生的課堂表現(xiàn)怎么樣？專心嗎？從哪幾個地方看出他學(xué)得不專心?

生1：他上課的時候就走了神兒。（板書：走了神兒）

生2：他上課時不聽老師講課，還去想別的事。

師：這樣的課堂表現(xiàn)，能學(xué)好下棋嗎？（不能）在平時你們的學(xué)習(xí)中，有沒有出現(xiàn)過類似的情況呢？

生：沒有。

師：小朋友們講話要誠實(shí)呀，做錯事情不要緊，只要努力去改正還是好孩子。

生1：有時，外面有人上體育課，我就會偷偷地朝窗外看一看。

生2：有時我上課時，還會情不自禁地玩起橡皮來。

生3：老師讓我們寫作業(yè)時，我還會和同桌說悄悄話。

師：當(dāng)老師暗示過你，或提醒你之后，你還會繼續(xù)開小差嗎？

生：不會。

師：可書上這另一位同學(xué)在老師提醒他之后，他是怎樣表現(xiàn)的呢？

（他還在想別的事，板書：想別的事）

師：這位學(xué)生也太不專心了。誰來把這段話連起來讀一讀。

（生指名讀，齊讀）

師：你看他學(xué)棋時，心不在焉，即使老師的本領(lǐng)再大，也沒能把他變成出色的棋手，到后來還是沒有多大長進(jìn)。請大家也來用這樣的老話來說說他一直沒有多大長進(jìn)的原因，好嗎?

(出示：因?yàn)椤?，所以…………………?

（三）課堂小結(jié)

1、全班齊讀第二自然段，師：（看板書）從這里我們可以看出，專心致志的學(xué)生將來能成為出色的棋手，而上課總走神的人，卻一直沒有多大長進(jìn)。故事學(xué)到這兒，你有什么感想嗎？

生1：今后我上課師一定要專心致志聽老師講課。

生2：上課時要聚精會神地聽。

生3：上課時全神貫注，一邊聽老師講，還要一邊看老師看著黑板大屏幕?！?/p>

2、老師送你們一句話：：一份耕耘一份收獲付出才有回報。

四、總結(jié)課文

1、這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）

一個學(xué)生因?yàn)椋ǎ院髞沓闪耍ǎ┑钠迨?；而另一個學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。

（五）布置作業(yè)

選擇性作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個作業(yè)認(rèn)真完成：1、讀一個關(guān)于專心致志學(xué)習(xí)的故事；2、收集幾個和認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的成語；3、找一個身邊認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做榜樣，與他比賽。

板書設(shè)計：

二年級語文下冊《木蘭從軍》教案蘇教版

二年級語文下冊《木蘭從軍》教案蘇教版

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識兩個多音字。認(rèn)識一個偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

2、說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片、字典、投影儀、課件2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料

。

四、教學(xué)過程

第一課時

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、聽動畫片歌曲

2、小朋友們，今天我們來認(rèn)識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀

（出示文中第一幅插圖）

二學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利

將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

（1）自由讀

（2）思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

第二環(huán)節(jié)：

三、學(xué)習(xí)成果展示

（1）開火車讀，及時正音，評價。

（2）指名讀，齊讀生字詞

（3）默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流

四、教師精講點(diǎn)撥

1、教學(xué)兩個個多音字

將燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？

2、這篇課文一共有幾個自然段？指名讀，師生評議

3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)：

五、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說說你是怎么查的。

第二課時

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、昨天我們認(rèn)識了一位女英雄，名叫木蘭（板書），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、設(shè)疑。（1）木蘭為什么要從軍？（2）為什么稱木蘭是“女英雄”？快打開書本找找原因。

二學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

2、思考剛才提出的問題。

第二環(huán)節(jié)：

三、學(xué)習(xí)成果展示

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎？

2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

（1）北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果？是呀，情況多么危急呀！所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它？指名讀。

（2）木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它？（指名讀）她急什么我不太明白？如果你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢？請說出理由。（引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國”兩方面來思考）

所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂（齊讀）夸夸木蘭

（3）她的家人會同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎么說服家人的？（小組討論、表演）指名表演，評價。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

（1）（指名讀）讀了這句話你仿佛看到了什么？紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么？

（2）請把你的體會朗讀出來呢？夸夸木蘭。

（3）經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣？同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

（4）經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話？你為什么這樣讀？（讀出時間之長、功勞之大）

（5）再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，（出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎？（出示第一自然段再讀）

第三環(huán)節(jié)：五、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、背誦課文。

2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

板書：

12、木蘭從軍

（）女英雄。

教學(xué)反思：

《木蘭從軍》是一篇?dú)v史傳說故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，我始終注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；回答問題時，提醒他們應(yīng)當(dāng)說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動探求知識，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

蘇教版二年級語文下冊《雨后》教案

蘇教版二年級語文下冊《雨后》教案

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀本課14個生字，會寫本課7個生字，通過拼讀獨(dú)立識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會課文的情景，感受孩子們的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)讀本課14個生字，會寫本課7個生字，通過拼讀獨(dú)立識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)體會課文的情景，感受孩子們的快樂。

學(xué)情分析進(jìn)入二年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)生字的能力,對于只有個別學(xué)生出錯的生字,學(xué)生可以依據(jù)“認(rèn)——想——寫——用”的方式和“小組合作”的方式自學(xué)。而對于比較難的生字,如“短”和“緊”,需要進(jìn)行講解。對于學(xué)生在理解方面存在的問題,我將通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,采訪男女生的方式,關(guān)注到性別的差異,從而喚醒孩子們的情感體驗(yàn),使他們與文本建立鏈接,從而產(chǎn)生富于個性的閱讀體驗(yàn)。

學(xué)前準(zhǔn)備教師自制課件。

教學(xué)過程個性修改

教師“合理明標(biāo)”；學(xué)生“自學(xué)思考”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話:下雨的時候,你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?

2、我國著名作家冰心(現(xiàn)當(dāng)代作家,兒童文學(xué)家,原名謝婉瑩,筆名冰心)就根據(jù)這樣一個雨后的場景寫了一首詩歌,大家猜一猜詩歌的題目是什么?

板書課題:《雨后》,齊讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)：

1．正音，學(xué)習(xí)課文中的生字。

（1）同桌兩個同學(xué)互讀，閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字，采取以前學(xué)過的認(rèn)字方法互教互學(xué)。

（2）看課后生字表，看拼音讀準(zhǔn)字音，組詞，想一想容易讀錯的字，怎樣記住它。

2．全班交流學(xué)習(xí)的情況。

（1）出吃示生詞，全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。

嫩綠赤腳使勁濺起滑了一跤

泥褲子發(fā)射興奮

（2）出示生字，指名讀——搶讀。

哥踩喊妹短粗緊

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)讀：

3．全班自由書空學(xué)生字，寫生字。

（1）看寫一寫的生字，同桌書空這些生字，你認(rèn)為最難記的生字說說字形。

（2）老師帶著學(xué)生寫幾個最難寫的字。

三、學(xué)生質(zhì)疑，教師明標(biāo)。

1.再審課題，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑。

2.師梳理學(xué)生所提的問題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3．以讀代講第一小節(jié)感受大家的快樂

（1）教師引讀,學(xué)生分行朗讀。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象表達(dá)一群孩子在嬉戲玩耍,快樂得好像神仙一樣。他們可能在干什么?

雨后,所有的孩子心情怎么樣?(開心、高興)

文中用了一句話來形容這種快樂,誰找到了?

水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣

哪個詞更讓你感受到這種快樂了?是呀,雨后的樹梢顯得更加嫩綠,滴滴雨水讓樹梢閃爍著光芒,孩子們在廣場上盡情地歡笑、嬉戲,他們該有多高興,多快樂呀,(男生讀,女生讀)

4.出示對學(xué)提示，學(xué)生開始對學(xué)，師巡視。

出示自學(xué)提示：

閱讀提示:自由讀2——3小節(jié),邊讀邊想象當(dāng)時的場景,試著完成:瞧,小哥哥使勁兒地(),水花()。他滑了一跤,嘴里說(),臉上卻是()。我覺得,他此刻就像()一樣()。

教師“點(diǎn)撥提升”；學(xué)生”展示交流”。

剛才圍繞所提的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)和小組的交流合作，我看到很多同學(xué)都很認(rèn)真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來交流一下吧。

一、感受哥哥的快樂

1.瞧,這群赤腳的孩子里,有一個小哥哥帶著一個小妹妹呢。默讀2-3小節(jié),自己找找畫畫,看看你從哪些詞語里讀出了小哥哥的快樂?

哪個詞讓你感受到這種快樂和自在了?

你使勁,我更使勁,男生讀

你使勁,我不服,瞧我的水花濺得更高呢(女生讀)

我就是不甘落后,要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高,齊讀

2.“糟糕……糟糕”這是怎么了?也許是小哥哥用力過大,身體不穩(wěn),他正提醒著小妹妹,自己卻摔了一跤。你說他此時心里想些什么?

3.這阻擋了小哥哥的快樂了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂?

(發(fā)射興奮驕傲)

“發(fā)射”,我們常見的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂)

采訪男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你說他有什么可驕傲的?(玩得自在,刺激)

引導(dǎo)讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——

他為自己濺起的水花比別人高而驕傲,讀——

所有的男同學(xué)一起讀讀第2、3小節(jié),讀出小哥哥的快樂。

二、感受妹妹的快樂

1.小哥哥的快樂是自由自在的,小妹妹也有自己的快樂呢,誰來讀讀?(指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想,你從哪里看出小妹妹的快樂。)

2.她害怕摔跤,卻又想摔跤,為什么?(這是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快樂還充滿著渴望呢)

三、回讀全文，發(fā)現(xiàn)新問題。

1.再讀課文，看看還有哪些地方不理解，把它畫出來。也可以再提出新的問題。

2.再次探究新問題。

教師“達(dá)標(biāo)評價”；學(xué)生”鞏固運(yùn)用”.

一、拓展運(yùn)用。

1、談收獲。

這節(jié)課學(xué)完后，你有什么收獲呢？

2、教師總結(jié)。

水里的這群孩子,正是這種無拘無束、自由自主,讓他們快樂地好像神仙一樣。他們的快樂也同樣感染著我們。讓我們一起背誦課文,感受他們的快樂。

二、作業(yè)設(shè)計。

1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會怎么做呢?

2.回家后有聲有色地把這首兒歌被給爸爸媽媽聽.

閱讀提示

1、自由讀課文兩遍，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字圈起來，用學(xué)過的方法解決，并且多讀幾遍。

聽、問、查

2、同桌合作讀課文，一人一段，一個讀，一個聽，讀后評價。

二年級語文下冊《識字8》學(xué)案一蘇教版

二年級語文下冊《識字8》學(xué)案一蘇教版

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,掌握部首“鳥”和“月”.

2、認(rèn)識一些特殊的偏旁,進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn).

3、調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)自主合作,圖文結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

識字、寫字,認(rèn)識“鳥、隹、月”等偏旁.

教具準(zhǔn)備:掛圖

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成的詞.

2、認(rèn)識“鳥、隹”兩個偏旁,進(jìn)一步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)進(jìn)程:

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，古時候的人可好學(xué)啦，在還沒有漢字的時候，他們就照著事物的樣子畫下來。我們以前學(xué)過的這些象形字還記得嗎？（出示圖片指名說）

2、今天我們來學(xué)習(xí)《識字8》，再認(rèn)識幾個偏旁朋友，看誰學(xué)得好，能和它們成為好朋友。（出示識字8圖片）

二、看圖學(xué)“鳥”字旁，學(xué)相關(guān)詞語

1、看圖認(rèn)識“鳥”字旁

（出示課文插圖+鳥叫聲）小朋友們，今天有一群鳥來到我們教室來做客啦?。ǔ鍪尽傍B”字）

老師也來學(xué)著古時候的人畫一畫，同學(xué)們仔細(xì)看老師畫的像什么？（板書簡筆畫）你比較一下這兩個字，你覺得哪里像？（指名說）

2、看圖學(xué)詞語（課件出示烏鴉、海鷗、杜鵑圖片）

過渡：小朋友們，這里有三只鳥想和你們交朋友，你們愿意嗎？你想和誰交朋友？來和它打個招呼吧！（指名說，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)講解）

⑴烏鴉

①你怎么知道這是烏鴉的？（指名說）其實(shí)它的名字里有一個字就是表示黑色，哪個字？（烏）

②誰來和它友好地打個招呼？（指名讀）

③老師感覺喜歡烏鴉的小朋友還不多，你們是不是覺得烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？有同學(xué)愿意幫烏鴉說說情嗎？（指名說）

⑵海鷗

①為什么你想和海鷗交朋友？（指名讀）

②（出示海鷗在海上飛翔圖片）你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說）

二年級語文下冊《木蘭從軍》學(xué)案一蘇教版

二年級語文下冊《木蘭從軍》學(xué)案一蘇教版

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)二年級（2）學(xué)科：語文

2、課時：1課時

3、課前準(zhǔn)備：多媒體課件一套，學(xué)生課前誦讀《木蘭詩》

教學(xué)課題：12木蘭從軍

教材分析：

《木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的。木蘭的形象，既反映了北方女性的剛健特點(diǎn)，又是中國勞動婦女善良勤勞淳樸勇敢的象征，至今仍然有積極的影響。全文就像連環(huán)畫一樣，筆法簡練，畫面清晰：木蘭代父出征，征戰(zhàn)沙場、重試女兒裝。在這個故事中，花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。課文共個自然段，開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物，為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因，她想到了父親“年老多病”，弟弟“年幼”，這是她對親人的愛?！盀榱藝覒?yīng)該去打仗”則又反映了她對祖國的愛。這些是木蘭這個人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎(chǔ)，才有日后戰(zhàn)場上的勇武、威猛，屢建戰(zhàn)功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下，原來“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”，從而給讀者帶來了更多的遐想空間。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

師：老師曾經(jīng)學(xué)過一首北朝民歌，記憶深刻，今天想把其中的第一段背給大家聽。（師背誦《木蘭詩》第一段）

唧(jī)唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼(zhù)聲，惟聞女嘆息。師：看完視頻，想必你們對木蘭有了更深的理解了？今天老師就領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花木蘭故事的文章——《木蘭從軍》。（生齊讀課題）

2.從課題知道這位大英雄的名字叫：木蘭。講了她一件什么事情呢？什么叫“從軍”，誰能來說說。再讀課題。

3.據(jù)我了解，古代像“從軍”這類體力勞動一般都是男子承擔(dān)的的，不信你們看看，“男”字怎么寫的？（出示：男）

你知道為什么要這樣寫嗎？是啊，連農(nóng)田里干力氣活的都是男子，從軍打仗這么危險應(yīng)該男子承擔(dān)了。

可是課文第一節(jié)卻這樣寫道：

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示中心句：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

A.誰來讀一讀？想想你是如何理解這句話的，把你的理解放到朗讀中告訴大家。

B.師：聽出來了，他強(qiáng)調(diào)了女英雄。加點(diǎn)：女英雄）

集體讀：你有什么不明白的嗎？對呀，怎么花木蘭一個女子也去從軍呢？他究竟是個怎么樣的女英雄呢？下面請同學(xué)們帶著這個問題走進(jìn)課文。

2.播放配樂朗讀課文，然后介紹時代背景

介紹花木蘭的年代：

在中國上下五千年的長河中，有一個王朝叫北魏，魏就是花木蘭的祖國，當(dāng)時，魏魏的北部有一個柔然的部落，勢力不斷擴(kuò)張，逐漸威脅到木蘭的祖國——魏，于是朝廷就下達(dá)了緊急征兵文書，要和柔然展開一場戰(zhàn)爭。木蘭從軍的故事就發(fā)生在這個年代。（介紹完拉黑幕）

三、初讀指導(dǎo)

……

第一關(guān)：后鼻音的字

名字征兵朝廷年齡

（你要提醒大家什么？征，第一聲。征的兩個意思，選擇）

第二關(guān)：輕聲字多音字

燕山燕子

將軍將士

（yan作為第一聲時，是特定的名稱）

第三關(guān)：難點(diǎn)字

披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山（注意讀好四個動詞）

焦急萬分替父從軍

女扮男裝赫赫戰(zhàn)功

英勇善戰(zhàn)文靜俊美

（理解：替赫赫）

第關(guān)：朗讀課文，指名分節(jié)讀課文

（出示要求）

經(jīng)過五關(guān)的挑戰(zhàn)，我看的出來，同學(xué)們都已成功掌握了本課的字詞，我宣布，我們勝利了，為自己的精彩表現(xiàn)鼓掌吧！禮花和掌聲送給你們。

3.整體感知課文

思考：這時，讀了課文，你能說說木蘭為什么要替父從軍嗎？

（用上“因?yàn)椤浴保?/p>

找到書上一句句子，指名生來讀。

齊說

視頻感知當(dāng)前的故事

播放視頻，師配上解說

南北朝時期，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，魏國派兵驅(qū)逐侵略者，但是將士死傷嚴(yán)重，繼續(xù)補(bǔ)充兵力支援前線。一天朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書，木蘭聽到了父親的名字，焦急萬分。她想，父親年老多病，難以出征，弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡，自己理應(yīng)為國為家分憂。第二天一早，木蘭女扮男裝，毅然決然地替父從軍。

“將”師范寫，生描紅

六、完成習(xí)題

1、描字帖

2.選擇詞語

緊急焦急

上級下達(dá)了（）的任務(wù)，要求戰(zhàn)士們立即出發(fā)。

七．結(jié)束語

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了木蘭從軍這篇課文，讀了生字、新詞和課文，知道了木蘭替父從軍的原因，那么木蘭走上從軍道路后又會發(fā)生怎樣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級語文下冊《問銀河》教案3（蘇教版）

二年級語文下冊《問銀河》教案3（蘇教版）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、“我”仰望銀河問了幾個問題？

二、精讀課文朗讀感悟

(一)、精講第一節(jié)

1、指名讀，思考：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？、在你學(xué)過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。、討論這兩個同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了、怎么讀才能達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？板書：魚兒水草小朋友出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？、出示句子比較：（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？（2）在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？、練習(xí)說話銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？、看板書試背第一節(jié)。

（二）半扶半放學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？2、練習(xí)感情朗讀板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。3、練習(xí)說話。（同第一節(jié)中6、）

（三）自學(xué)第三、四小節(jié)

1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

3、課件出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站4、練習(xí)說話。（同第一節(jié)中6、）

（四）、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、你們有那么多的問題要問銀河，那你將來長大后打算怎么做呢（去銀河看一看）你們的愿望真美好，多有雄心壯志呀！課文中的小朋友也和你們一樣。

2、銀河究竟是什么樣的呢？現(xiàn)在咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！2003年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空，2006年，費(fèi)俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號著陸后，翟志剛、劉伯明、景海鵬又駕駛著神舟7號于2008年順利升空，并在太空行走。（課件出示圖片）

但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，太空對于我們來說還是一個謎。相信將們當(dāng)中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看望銀河。

（五）、指導(dǎo)朗讀

帶著我們美好的心愿把這篇課文連起來讀一讀用各種形式練讀、朗誦。三、展開想像拓展運(yùn)用

我們這篇課文和剛剛唱的這首歌里都提出了許多不同的問題，你還有什么又問銀河嗎？銀河啊，在，有嗎？

銀河啊，在，有嗎？

四、布置作業(yè):1、有表情地朗誦課文。

2、寫話：仿寫《問銀河》

二年級語文下冊《晚上的太陽》教案（蘇教版）

二年級語文下冊《晚上的太陽》教案（蘇教版）

教材解讀：

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟遇事要積極動腦動手的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運(yùn)用于復(fù)述課文中。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件學(xué)生事先做與書中相似的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計：

搜集關(guān)于愛迪生發(fā)明的小故事，和同學(xué)們交流交流。教學(xué)過程教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動第一板塊——課文導(dǎo)入

【目標(biāo)：揭示課題，學(xué)習(xí)課文5分鐘】

1．板書：晚上的“太陽”。

2．讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？

（師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：咦，晚上怎么還會有太陽?）你能猜猜這是怎么回事嗎?

3．關(guān)于晚上的“太陽”——電燈，你還知道些什么?

(相機(jī)介紹愛迪生以及他的發(fā)明)

4．愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?讓我們一起來讀讀這個故事!學(xué)生齊讀課題

學(xué)生運(yùn)用預(yù)習(xí)得到的信息來解釋第二板塊——初讀課文

【目標(biāo)：掌握詞語，讀通課文。15分鐘】

一、學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、檢查自學(xué)情況。

1．出示生字詞

請來醫(yī)生手術(shù)擋手簡易發(fā)明

猶豫痛苦焦急呻吟自豪智慧

一分一秒無可奈何急性闌尾炎一本正經(jīng)

2．讀較難讀的長句子

（1）媽媽，要是晚上也有太陽/該多好哇，我要造一個/晚上的‘太陽’。”

（2）這些燈/圍一圈/擋手哇！

3．指名分自然段讀課文

4．再讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？

學(xué)生自由輕聲讀課文。

指名讀生字詞，相機(jī)正音。（注意：“請、性”是后鼻音，“術(shù)”是翹舌音。）

去拼音讀詞。

齊讀生字詞。

第三板塊——三、學(xué)習(xí)第一自然段

【目標(biāo)：漸入情景，體會當(dāng)時情況的緊急。5分鐘】

1．引讀：一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽——。爸爸請來的醫(yī)生說——，需要——。

2．師簡介“急性闌尾炎”。

3.是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險。（板書：十萬火急）

面對這種危急情況，在場的所有人又有怎樣的表現(xiàn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來討論。生相機(jī)回答。第四板塊——學(xué)習(xí)生字

【目標(biāo)：正確、美觀書寫本課生字。15分鐘】

1．出示生字所有生字。

2．你是怎樣記住生字的？（教師提醒要點(diǎn)：“醫(yī)”的筆順）

3．教師范寫。

4．反饋。指名讀，齊讀。

指名回答生字書寫要點(diǎn)。

學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時

第五板塊——一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

【目標(biāo)：回顧舊知，復(fù)述第一自然段。10分鐘】

1．認(rèn)讀詞語

請來醫(yī)生手術(shù)擋手簡易發(fā)明

猶豫痛苦焦急呻吟自豪智慧

一分一秒無可奈何急性闌尾炎一本正經(jīng)

2．一個大雪天的夜晚，愛迪生的媽媽得了什么??？

3．齊讀第一自然段。

學(xué)生簡述第一段內(nèi)容第六版塊——學(xué)習(xí)課文第二——五自然段

【目標(biāo)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。20分鐘】

1.讀到這兒，很多小朋友都會皺眉頭，為什么呢？（情況緊急，為媽媽擔(dān)心）

2．此時在場的人有什么表現(xiàn)？

3．討論：

（1）分人物隨機(jī)進(jìn)行

人物一：醫(yī)生猶豫了。

醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會想些什么？（油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險，這個手術(shù)是做呢，還是不做？）

人物二：媽媽痛苦地呻吟著。

理解“呻吟”：你有痛苦的經(jīng)歷嗎？或者看到過別人的痛苦事情？（生?。┫襁@樣痛苦地忍不住發(fā)出聲音就叫“呻吟”

人物三：爸爸無可奈何地搓著手。

什么是“無可奈何”，你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

人物四：愛迪生站在一旁——

給“焦急”找個近義詞朋友？愛迪生的手心為什么攥出了汗水?他是怎么想的？

（2）指導(dǎo)感情朗讀

4．正在這萬分緊急的時刻，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了?！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法？看圖這時候他們的表情有什么變化

二年級語文下冊《閃光的金子》學(xué)案一蘇教版

二年級語文下冊《閃光的金子》學(xué)案一蘇教版

16“閃光的金子”教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的第二、三、四自然段，由點(diǎn)及面描寫了徐虎盡心盡力幫助附近居民修理水電、排除故障的事跡。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想。第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

4．誰來寫一下這個“徐”字?

5．這樣一個普通的水電修理工，卻被人們稱贊為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識或難讀的字要多讀幾遍。

2、出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。

3、再讀課文，讀完后給每個自然段標(biāo)上序號。

4、指名分段朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。

三、自主識字，提示書寫

1、讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。

2、看一看：尋找最好的方法來記字形。

3、說一說：你用什么方法記住這些字?

4、寫一寫：有沒有你覺得比較難寫的字?

布置作業(yè)：

搜集有關(guān)的故事

板書設(shè)計：

蘇教版二年級語文下冊《月亮灣》教案

蘇教版二年級語文下冊《月亮灣》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會本課10個生字，理解詞語的意思。

3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識字、寫字，理解詞義。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過程

第二課時

一、直接導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《月亮灣》。

2.還記得在《月亮灣》中認(rèn)識的詞語朋友嗎？誰來準(zhǔn)確地叫出它們的名字？

（指名先讀村子、河水等詞，再讀美麗的清清的，最后讀短語）

師：瞧，有了這些美美的詞做修飾，村子河水朝霞笑聲農(nóng)田小河就顯得更加生動具體了，讓我們一起來讀讀這些詞

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得月亮灣是個怎樣的村子？（指名讀，板貼：美麗）二、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：是呀，課文一開始就告訴了我們月亮灣是個美麗的村子。（出示第一小節(jié)）讓我們一起來夸夸它！（齊讀）

師：讀得真響亮，真流利！

師：這段話告訴了我們月亮灣是個美麗的村子，而全文就是圍繞“月亮灣是個美麗的村子”來寫的。就像一個人有一顆心臟，一篇文章也有一個中心。如果一個句子能表明文章的中心，我們就稱這個句子叫作“中心句”。（板書：月亮灣美麗）

過渡：月亮灣是個美麗的地方，今天讓我們一同走進(jìn)月亮灣。請大家默讀第二三自然段，作者在介紹月亮灣時具體介紹了哪兩個地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面）

過渡：月亮灣到底美在哪里呢？請小朋友輕讀課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一段一共幾句話？（6句）想一想：文章寫了村前哪幾處地方的美麗景色？把你最喜歡的景物用橫線畫出來，再多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：你最喜歡哪一處美景？

（1）第一句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。

月牙一樣的小河：你能告訴大家，這句話中把什么比作什么嗎？（把小河比作月牙）為什么這么比呢？小河和月牙有什么共同點(diǎn)呢？（都是彎彎的）（出示圖：你們看，月牙彎彎的，小河也是彎彎的，所以把它們聯(lián)系起來了）

這彎彎的月牙一樣的小河你覺得怎么樣？（美、可愛）作者在介紹村前的景色時，主要就是介紹了小河的景象（點(diǎn)出、板貼：小河）

小橋：月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪里？（點(diǎn)出、板貼：河上）評價：彎彎的小河加上古老的小橋，那是多美的情景??！誰來讀一讀？

我們一起來夸一夸這小河與小橋！

這是一條像月牙一樣彎彎的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮灣”。誰能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說這個村子為什么叫“月亮灣”？

評價：說的真好。你很會思考！

（２）第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

緩緩地：河水是怎樣流著的？（緩緩地）能不能給它換個詞？（慢慢地）

師：“緩”就是慢的意思，所以我們讀的時候要慢一點(diǎn)，誰來讀好這個詞？

師：繞：這里還有一個“繞”字，你讀懂了什么？（圍著）

師：在這緩緩流淌的小河里，你看到什么？（小魚）這里的“一群群”說明了什么？（魚多）

你們看（出示圖片）一群群可愛的小魚，穿梭水中，像自由自在的天使，游過來、游過去，多快活！能把這份快樂融入你的朗讀中嗎？讓我們一起來體會一下。

師：（出示圖片）看，清清的河水像鏡子一樣倒映著——（小橋、綠樹和青山）師：河水里有小橋、綠樹和青山的影子。這就叫做倒映。

師：多美的倒影！誰來讀好這一句？評：這多么像一幅美麗的畫卷呀！

過渡：老師這里還有一句話（出示兩句對比）你覺得哪句好？好在哪里？

出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面鏡子一樣干凈、透明！

誰能讀好這個詞？把它放入句子中誰來試試？我們一起來體會一樣河水的清澈、透明。（齊讀）

出示B、C兩句：這兩句話描寫的又是小河哪里的景色呢？（點(diǎn)出、板貼：河里）誰能把河里的美景讀好？

（３）第四、五句：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

美：你喜歡桃花的什么？你覺得桃花開的怎樣？（美）

你從哪感受到桃花的美？（像一片燦爛的朝霞）（朝霞圖）：朝霞你們見過嗎？朝霞就是早晨天空的云霞被太陽染的通紅鮮亮，非常美麗。桃花就像燦爛的朝霞一樣美（桃花圖）

多：“像一片燦爛的朝霞”不僅說明桃花美，還說明桃花很多呢。還從哪里看出桃花多？（許多、開滿）

（桃花、朝霞對比圖）你們看，一大片一大片的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一大片——（燦爛的朝霞）

誰能把這么美的桃花通過你的朗讀表現(xiàn)出來？

我們一起來美美的讀一讀。

你也能學(xué)著作者的樣子來填填這幾個比喻句嗎？

拓展練習(xí)：

出示：春天，農(nóng)田里到處是金黃的油菜花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像_________________

秋天，地上鋪滿了______________，________，像_________________（4）（4）第六句：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

師：這句話里哪個詞用得特別好？“綠油油”是什么意思？（特別綠，綠得發(fā)亮）

師：綠油油這個詞用得很美！農(nóng)田里的莊稼不僅長得好，而且顏色也很美呀！你還知道哪些像綠油油這樣表示顏色的詞呢？

小朋友的詞匯量真豐富，誰能來讀好農(nóng)田顏色的美呢？放入句子中誰能讀好它？

誰來說說這句話寫了哪里的美景？（點(diǎn)出、板貼：農(nóng)田）

（5）小結(jié)：

過渡：村前的每一處景物都是那樣美麗，現(xiàn)在讓我們把這些景物連起來讀讀，一邊讀一邊想象我們剛才看到的畫面。

師：作者在介紹村前的景色時，是按照一定的順序介紹的。先向我們介紹了近處小河以及河上的石橋，接著具體寫了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹，最后介紹了遠(yuǎn)處的農(nóng)田。以后我們在介紹一個地方的時候，也要按照一定的順序，這樣才能文章就更有條理了。

師：這么美的景色，誰已經(jīng)能記住了？（出示填空）指名完成。齊讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然

過渡：月亮灣不但村前美，村后的景色也十分迷人，聽老師來給你們介紹介紹吧！小朋友思考第三小節(jié)寫了村后哪里的景色？（山坡）

師：出示圖片；看看圖，你從“一片茶樹”體會到了什么？（多）

是啊，山坡上的茶樹可真多呀！采茶姑娘采著茶，心里快樂極了！你聽——

引讀：茶園里不時飄來——采茶姑娘（歡快的笑聲）誰來快樂的讀讀這個詞?

你看，她們臉上洋溢著歡樂的笑容。她們?yōu)槭裁磿@么高興？（風(fēng)景美、生活越過越好）

師：是?。≌窃铝翞橙嗣袂趧诘碾p手才把他們的村子建設(shè)得一天比一天美好。可見，月亮灣的人民對自己的家鄉(xiāng)充滿了熱愛之情！

讓我們一起分享她們的喜悅！齊讀第三小節(jié)。

三、總結(jié)全文

1、師：同學(xué)們，作者一開始就向我們總得概括了月亮灣的美麗，然后分別從村前和村后向我們具體介紹了它的美。在寫村前時，作者抓住小河與農(nóng)田的景色進(jìn)行描寫，在寫小河時，還具體寫了河上、河里與河岸的美景。而在寫到村后時，作者則用簡單的筆墨略寫了山坡上的景色。通過作者的介紹讓我們充分感受到了月亮灣人民對家鄉(xiāng)的熱愛之情，正是這份熱愛使得月亮灣更加美麗。

2、讓我們帶著對月亮灣無比熱愛的感情來贊美一下這人間仙境吧?。ㄅ錁防首x課文）

四、指導(dǎo)書寫

1.出示生字卡片，指名讀，齊讀，練習(xí)擴(kuò)詞。

觀察字形，想辦法記憶。

2.范寫，提示注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，火字旁，撇為豎撇。

3.灣：左窄右寬，右部“亦”有所變化，中間變成兩豎宜寫得寬扁；下部的“弓”上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部穩(wěn)定。

五、布置作業(yè)

1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、完成《習(xí)字冊》

3、想一想你家周圍美麗的景色下節(jié)課我們一起來討論。

六、板書設(shè)計

3.月亮灣

↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

家美麗

↖村后：山坡

二年級語文下冊《問銀河》教案2（蘇教版）

二年級語文下冊《問銀河》教案2（蘇教版）

問銀河

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、指名朗讀課文。

2、用自己的語言說說課文的內(nèi)容。

二、合作探究——品讀課文1—4自然段

自讀自悟課文，思考：你是怎么知道文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)

1、品讀第一小節(jié)。畫一畫文中清澈的小河、小魚、水草。

2、思考：面對寬廣的銀河，孩子們提出了哪些問題？

3、朗讀、感悟、品味。

4、思考孩子們?yōu)槭裁磿岢鲞@些問題？從中你讀懂了什么？

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)

1、品讀第二、三、四小節(jié)。

2、思考：孩子們又提出了哪些問題？思考孩子們?yōu)槭裁磿岢鲞@些問題？從中你讀懂了什么？如果是你，你會提出什么問題？畫一畫文中的客輪、斜拉橋和伸著大鼻子的貨船。

3、朗讀、感悟。

展示交流：

1、反復(fù)朗讀、想象，試著回答這些問題？

2小組內(nèi)交流自己不懂的問題，推薦匯報。

3、師生對讀、小組賽讀，讀出快活、贊美之情！

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)

1、品讀第五小節(jié)。

2、思考：孩子們將如何解決自己提出的這些問題？

3、反復(fù)朗讀、感悟。

4、你從段末的感嘆號中讀懂了什么？(從孩子們探究的決心方面考慮)

三、展示交流：你們將如何去解決這些問題？（激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向）

1、試著背誦課文。

2、小組成員互相展示背誦。（要求正確、流利、有感情）

四、達(dá)標(biāo)檢測

1、造句：寬廣……

好多好多……

五、總結(jié)提升：

宇宙很神奇，也很寬廣、無垠，宇宙的奧秘更是無窮無盡，需要同學(xué)們自己努力去探索，認(rèn)真去研究，你們肯定能解開宇宙更多的秘密，因?yàn)槔蠋熤?，你們是最棒的，為了將來，你們現(xiàn)在可要認(rèn)真學(xué)習(xí)喔！

布置作業(yè)1、課內(nèi)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計24、問銀河

神奇