小學(xué)語文微課教案

問銀河。

《望廬山瀑布》

年代: 唐 作者: 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《菩薩蠻金波遠(yuǎn)逐行人云》

年代: 唐 作者: 馮延巳

金波遠(yuǎn)逐行人云，

疏星時(shí)作銀河渡。

花影臥秋千，

更長人不瞑。

玉箏彈未徹，

鳳髻鸞釵脫。

憶夢(mèng)翠蛾低，

微風(fēng)涼繡衣。

《廬山謠寄盧侍御虛舟》

年代: 唐 作者: 李白

我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。

手持綠玉杖，朝別黃鶴樓。

五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游。

廬山秀出南斗傍，屏風(fēng)九疊云錦張，

影落明湖青黛光。金闕前開二峰長，

銀河倒掛三石梁。香爐瀑布遙相望，

回崖沓嶂凌蒼蒼。翠影紅霞映朝日，

鳥飛不到吳天長。登高壯觀天地間，

大江茫茫去不還。黃云萬里動(dòng)風(fēng)色，

白波九道流雪山。

好為廬山謠，興因廬山發(fā)。

閑窺石鏡清我心，謝公行處蒼苔沒。[讀書筆記吧 wWw.DsBj1.Com]

早服還丹無世情，琴心三疊道初成。

遙見仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。

先期汗漫九垓上，愿接盧敖游太清。

《浪淘沙》

年代: 唐 作者: 劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

《御街行紛紛墜葉飄香砌》

年代: 宋 作者: 范仲淹

紛紛墜葉飄香砌。夜寂靜，寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長是人千里。

愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味。都來此事，眉間心上，無計(jì)相回避。

《圓圓曲》

年代: 清 作者: 吳偉業(yè)

鼎湖當(dāng)日棄人間，破敵收京下玉關(guān)。慟哭六軍俱縞素，沖冠一怒為紅顏。紅顏流落非吾戀，逆賊天亡自荒宴。電掃黃巾定黑山，哭罷君親再相見。

相見初經(jīng)田竇家，侯門歌舞出如花。許將戚里箜篌伎，等取將軍油壁車。家本姑蘇浣花里，圓圓小字嬌羅綺。夢(mèng)向夫差苑里游，宮娥擁入君王起。前身合是采蓮人，門前一片橫塘水。橫塘雙槳去如飛，何處豪家強(qiáng)載歸。此際豈知非薄命，此時(shí)唯有淚沾衣。薰天意氣連宮掖，明眸皓齒無人惜。奪歸永巷閉良家，教就新聲傾坐客。坐客飛觴紅日暮，一曲哀弦向誰訴？白晳通侯最少年，揀取花枝屢回顧。早攜嬌鳥出樊籠，待得銀河幾時(shí)渡？恨殺軍書抵死催，苦留后約將人誤。相約恩深相見難，一朝蟻賊滿長安?？蓱z思婦樓頭柳，認(rèn)作天邊粉絮看。遍索綠珠圍內(nèi)第，強(qiáng)呼絳樹出雕闌。若非壯士全師勝，爭得蛾眉匹馬還？

蛾眉馬上傳呼進(jìn)，云鬟不整驚魂定。蠟炬迎來在戰(zhàn)場(chǎng)，啼妝滿面殘紅印。專征蕭鼓向秦川，金牛道上車千乘。斜谷云深起畫樓，散關(guān)月落開妝鏡。傳來消息滿江鄉(xiāng)，烏桕紅經(jīng)十度霜。教曲伎師憐尚在，浣紗女伴憶同行。舊巢共是銜泥燕，飛上枝頭變鳳凰。長向尊前悲老大，有人夫婿擅侯王。當(dāng)時(shí)只受聲名累，貴戚名豪競(jìng)延致。一斛明珠萬斛愁，關(guān)山漂泊腰肢細(xì)。錯(cuò)怨狂風(fēng)飏落花，無邊春色來天地。

嘗聞傾國與傾城，翻使周郎受重名。妻子豈應(yīng)關(guān)大計(jì)，英雄無奈是多情。全家白骨成灰土，一代紅妝照汗青。君不見，館娃初起鴛鴦宿，越女如花看不足。香徑塵生烏自啼，屧廊人去苔空綠。換羽移宮萬里愁，珠歌翠舞古梁州。為君別唱吳宮曲，漢水東南日夜流！

《西江月宿云收盡》

年代: 宋 作者: 李之儀

宿云收盡，纖塵不警，萬里銀河低掛。清冥風(fēng)露不勝寒，無計(jì)學(xué)、雙鸞并駕。玉徽聲斷，寶釵香遠(yuǎn)，空賦紅綾小砑。庾郎知有幾多愁，怎奈向、月明今夜。

《菩薩蠻銀河宛轉(zhuǎn)三千曲》

年代: 宋 作者: 周邦彥

銀河宛轉(zhuǎn)三千曲。浴鳧飛鷺澄波綠。何處是歸舟。夕陽江上樓。天憎梅浪發(fā)。故下封枝雪。深院卷簾看。應(yīng)憐江上寒。

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“ 課改手拉手”匯報(bào)課 問銀河（第一教時(shí)）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的““ 課改手拉手”匯報(bào)課 問銀河（第一教時(shí)）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

“課改手拉手”匯報(bào)課問銀河（第一教時(shí)）--和天使一起成長（第一教時(shí)）

一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1小朋友，你們看見過河嗎？河是什么樣兒的呢？（指名說，兩三個(gè)）

2哎呀，世界上奇怪的事情有很多，天上呀也有一條長長的河，河里沒有水兒，沒有魚兒，全是亮亮的星星在閃爍，你們知道這河是什么河嗎？

3你們想看看銀河是什么樣兒的嗎？好吧，老師就滿足你們的愿望。（多媒體顯示銀河錄像）

你們瞧，這一條出現(xiàn)在天空中的很亮很亮的帶子就是銀河，它是由很多恒星組成的。

4看完銀河，你們想說點(diǎn)什么呢？（生說）

5是呀，銀河那么美，那么神秘，在一個(gè)晴朗的夜空，有兩個(gè)小朋友仰望夜空，產(chǎn)生了好多好多問題。他們都問了些什么呢？

6這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首有趣的詩歌（板書：問銀河）

一起讀。

銀河可美了，再美美地讀一遍。

二初讀課文，掃除障礙

1那兩個(gè)小朋友都問了銀河哪些問題呢？你們想知道嗎？倪老師告訴你們，豎起小耳朵聽。（師配樂范讀1—5節(jié)，大屏幕中出現(xiàn)詩歌）

2小朋友，你們對(duì)這些問題感興趣嗎？

好，請(qǐng)大家打開書本，自己輕輕地讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字呀，可以看著拼音多讀幾遍。

3同學(xué)們讀得很認(rèn)真，我相信課文中的生字寶寶你們?nèi)颊J(rèn)識(shí)了。夜幕降臨了，字寶寶跟我們玩起了捉迷藏的游戲，它們躲到了星星的背面，你能把它找出來和它交個(gè)朋友嗎？（a指名上臺(tái)摘星星，并大聲讀出來，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。B開火車讀：謝謝這幾位小師，其他同學(xué)一定也很想讀，下面我們就來開火車讀）

4生字詞你們都讀得這么好，我相信，課文你們讀得還要美。下面就請(qǐng)大家把你讀得最好的那個(gè)小節(jié)讀給同桌的學(xué)習(xí)伙伴聽聽好嗎？（生練度）

5誰愿意站起來展示一下？

指名讀。（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：才讀了幾遍，就讀得那么好，真了不起！不過老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)小小的毛病——

來，把這句話再讀讀，相信這回你能讀好它?！?/p>

6你們讀得真美，聽著大家的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼睛的小星星。還記得有一首歌叫《小星星》嗎？來，咱們一起唱起來。（師生同唱《小星星》）[

三鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)解惑

1這兩個(gè)小朋友向銀河問了這么多問題。你對(duì)哪些問題特別感興趣呢？自己讀一讀，不明白的地方打上小問號(hào)，可以和你的同桌小朋友交流交流。

2你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣呢？（指名讀）（相機(jī)指導(dǎo)讀好帶小問號(hào)的句子）

[這兒，，你們有問題嗎？相機(jī)幫助學(xué)生理解]

第一節(jié)生讀。評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清。誰再來試試？（生讀）

在那清澈的河水里，你看到了什么呀？（生讀）

在清澈的河水里，同學(xué)們產(chǎn)生了這么多想象，再讀一讀，誰能讀出來？

多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。（齊讀）

第二節(jié)

（1）什么叫“大鼻子”的貨船？

問得好，你猜它是什么？

指名說（若說對(duì)了，表揚(yáng)：你真會(huì)學(xué)習(xí)，老師最喜歡會(huì)學(xué)習(xí)的孩子了。）

誰來讀一讀：大鼻子的貨船（出示卡片）

（2）什么是航標(biāo)燈？

哪個(gè)同學(xué)知道的？（介紹：航標(biāo)燈是幫助夜晚的船順利航行的發(fā)光標(biāo)燈。有了它，船在晚上行駛安全多了。）

誰再來讀讀這個(gè)自然段？

我們一起來把這段讀讀。

第三節(jié)：這一自然段是對(duì)寬廣的河面提問。你有什么地方需要老師幫助嗎？

（1）什么叫雄偉的斜拉橋？

A你們見過斜拉橋嗎？在哪兒見過？它是什么樣的？（指名說）

B來，我們欣賞一下斜拉橋。（課件出示視頻：雄偉的斜拉橋）介紹：上海的揚(yáng)浦大橋，南浦大橋

C大家看的那么認(rèn)真，誰來說說，看了這個(gè)斜拉橋想說什么？

（生說。如：斜拉橋真長啊！斜拉橋真壯觀！…….）

D誰來讀一讀（出示卡片：雄偉的斜拉橋）

誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。

（2）牛郎織女是在鵲橋上相會(huì)的，怎么會(huì)在斜拉橋上相會(huì)呢？

A聽說過牛郎織女的故事嗎？（生聽故事）

每年在喜鵲搭成的橋上，牛郎織女才能相會(huì)一次，所以我們希望他們能夠經(jīng)常相會(huì)。誰來讀讀這句話？

（評(píng)價(jià)：老師聽出了你美好的心。/聽你的朗讀，你一定是一個(gè)善良的孩子）

B現(xiàn)在誰連起來讀讀這段話？（指名讀）（相機(jī)評(píng)價(jià)。如：倪老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣些，就更好了。）

第四節(jié)這節(jié)是對(duì)銀河的上游提問。你有什么想了解的？[

什么是攔河大壩，葛洲壩？

出示課件圖片

看圖：這幅是攔河大壩，那幅是葛洲壩。葛洲壩是我國的一個(gè)大型水力發(fā)電站，位于湖北宜昌。它橫跨在長江水道上，年平均發(fā)電達(dá)157億度。真不愧為萬里長江第一大壩。誰來讀一讀。

四朗讀感悟，鼓勵(lì)創(chuàng)作

1通過剛才的學(xué)習(xí)，我們弄懂了許多問題，現(xiàn)在老師給你們配上音樂，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀吧。

2課文中的小朋友向銀河提出了那么多的問題，仰望銀河，你們有什么問題想問銀河嗎？（課件出示銀河畫面）

（1）你可以像課文中小朋友那樣去問問嗎？用上“銀河呀，在你，有嗎？有

嗎？”（出示句式）試著說給小組里的同學(xué)聽一聽。

（2）誰愿意把自己的問題說出來。指名交流。（相機(jī)評(píng)價(jià)。如：你不僅愛動(dòng)腦筋，還是一個(gè)小詩人呢，真了不起！/你這個(gè)問題真有趣！……也可適當(dāng)給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。）

3、同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，向銀河提出了這么多有趣的問題。銀河是一條由星星組成的河，那里的每顆星星上都有很多很多的秘密，等著我們?nèi)ヌ剿髂?！咱們下一?jié)課再學(xué)吧。

五、識(shí)寫生字、培養(yǎng)習(xí)慣

下面我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字（出示“輪”、“郎”）

1、你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來讀讀這兩個(gè)字？（指名讀）

2、你怎么記住它？

3、寫的時(shí)候要注意什么？你能提醒一下小伙伴嗎？

4、學(xué)生描紅、練寫。

二年級(jí)語文下冊(cè)《問銀河》教案1（蘇教版）

二年級(jí)語文下冊(cè)《問銀河》教案1（蘇教版）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、能正確、流利地朗讀課文。做到不添字、不漏字。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字

開火車認(rèn)讀詞語：

銀河清澈駕駛宇宙攔河大壩

寬闊客輪雄偉需要牛郎織女

2、指名朗讀課文。

學(xué)習(xí)板塊（一）

（一）合作探究——認(rèn)讀生字詞

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(1)

1、借助拼音自由認(rèn)讀生字。

2、把你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的生字用筆圈出來，自己多讀幾遍，

3、同桌互讀互查。相互糾正讀音。

4、組內(nèi)交流。

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(2)

11、認(rèn)讀字詞：

銀河清澈駕駛宇宙攔河大壩

寬闊客輪雄偉需要牛郎織女

2、相機(jī)正音。

3、學(xué)習(xí)班長帶讀。

（二）展示交流：

1、你認(rèn)為哪些字音需要注意？提醒同學(xué)。

2、小組朗讀比賽。

三、學(xué)習(xí)板塊（二）

（一）合作探究——正確、流利地朗讀課文。

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(1)

1、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，借助拼音自由朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

2、同桌互讀互查，注意正音。

3、組內(nèi)交流：組長檢查朗讀情況，及時(shí)幫助朗讀困難的同學(xué)。

（二）展示交流

以挑戰(zhàn)別人的形式，展示自己讀得最好的一節(jié)。

◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(2)

1、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：誰向銀河發(fā)問？他們問了哪些問題？

2、指導(dǎo)寫字：輪、朗。（自由書空“輪、朗”2字的筆順。）

（二）展示交流

比一比，看誰寫得最美觀。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、看拼音，寫詞語。

qngchèjiàshkèlúnniúlángkunkuò

()()()()()

2、在正確讀音上畫“-------”線。

宇宙（zhòuzòu）銀（yínyíng）河攔(lánnán)河大壩

五、總結(jié)提升：通過學(xué)習(xí)，你明白了什么？布置作業(yè)1、課內(nèi)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)24、問銀河

銀河清澈駕駛宇宙攔河大壩

寬闊客輪雄偉需要牛郎織女

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《問銀河》復(fù)習(xí)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《問銀河》復(fù)習(xí)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《問銀河》復(fù)習(xí)教案

【原文】

銀河呀，在你清澈的河水里，有魚兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?

銀河呀，在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貸船嗎?它們也需要航標(biāo)燈引路嗎?

銀河呀，在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經(jīng)常在橋上相會(huì)嗎?

銀河呀，在你的上游有攔河大壩嗎?有葛洲壩那樣的水力發(fā)電站嗎?

銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!

【字詞學(xué)習(xí)】

字：攔、魚、壩

詞：清澈、寬闊、寬廣、問題、水草、客輪、雄偉、相會(huì)

【重點(diǎn)句子】

1.在你清澈的河水里，有魚兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?

2.在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貸船嗎?它們也需要航標(biāo)燈引路嗎?

3.在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經(jīng)常在橋上相會(huì)嗎?

4.總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!

【練習(xí)題】

一、拼拼寫寫。

kèlúnniúlánɡxiānɡhuì

（）（）（）

二、辨字組詞。

宇（）郎（）攔（）

寧（）朗（）欄（）

【參考答案】

一、拼拼寫寫。

kèlúnniúlánɡxiānɡhuì

（客輪）（牛郎）（相會(huì)）

二、辨字組詞。

宇（宇宙）郎（新郎）攔（攔住）

寧（寧可）朗（明朗）欄（欄桿）

二年級(jí)語文下冊(cè)《問銀河》教案3（蘇教版）

二年級(jí)語文下冊(cè)《問銀河》教案3（蘇教版）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、“我”仰望銀河問了幾個(gè)問題？

二、精讀課文朗讀感悟

(一)、精講第一節(jié)

1、指名讀，思考：讀前兩行詩時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？、在你學(xué)過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了、怎么讀才能達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問題？板書：魚兒水草小朋友出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？、出示句子比較：（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？（2）在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？、練習(xí)說話銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？、看板書試背第一節(jié)。

（二）半扶半放學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個(gè)問題？2、練習(xí)感情朗讀板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈出示“南來北往”的場(chǎng)景，說說什么是南來北往。3、練習(xí)說話。（同第一節(jié)中6、）

（三）自學(xué)第三、四小節(jié)

1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個(gè)問題？2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請(qǐng)?jiān)谂赃叜嬌闲柼?hào)。

3、課件出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站4、練習(xí)說話。（同第一節(jié)中6、）

（四）、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、你們有那么多的問題要問銀河，那你將來長大后打算怎么做呢（去銀河看一看）你們的愿望真美好，多有雄心壯志呀！課文中的小朋友也和你們一樣。

2、銀河究竟是什么樣的呢？現(xiàn)在咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！2003年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號(hào)飛上了太空，2006年，費(fèi)俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號(hào)著陸后，翟志剛、劉伯明、景海鵬又駕駛著神舟7號(hào)于2008年順利升空，并在太空行走。（課件出示圖片）

但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，太空對(duì)于我們來說還是一個(gè)謎。相信將們當(dāng)中一定會(huì)有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看望銀河。

（五）、指導(dǎo)朗讀

帶著我們美好的心愿把這篇課文連起來讀一讀用各種形式練讀、朗誦。三、展開想像拓展運(yùn)用

我們這篇課文和剛剛唱的這首歌里都提出了許多不同的問題，你還有什么又問銀河嗎？銀河啊，在，有嗎？

銀河啊，在，有嗎？

四、布置作業(yè):1、有表情地朗誦課文。

2、寫話：仿寫《問銀河》

銀河系

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“銀河系”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

提起銀河你一定很熟悉。夏夜星空中從東北向南橫跨天空的銀河，宛如奔騰的急流，一瀉千里。著名的中國民間傳說牛郎織女的故事，就描述了人們對(duì)銀河美妙的遐想。

銀河經(jīng)過的主要星座有：天鵝座、天鷹座、狐貍座、天箭座、蛇夫座、盾牌座、人馬座、天蝎座、天壇座、矩尺座、豺狼座、南三角座、圓規(guī)座、蒼蠅座、南十字座、船帆座、船尾座、麒麟座、獵戶座、金牛座、雙子座、御夫座、英仙座、仙后座和蝎虎座。銀河在天空明暗不一，寬窄不等。最窄只４～５，最寬約３０。銀河是由１０００多億顆恒星組成的一個(gè)透鏡形的龐大的恒星體系，我們太陽系就在這個(gè)體系之中。我們從太陽系向周圍看，就會(huì)看到盤狀的邊緣部分呈一帶形天區(qū)。這個(gè)天區(qū)的恒星投影最密集，這就是我們看到的銀河。這個(gè)龐大的恒星體系也由銀河得名，叫銀河系。

如果說地球的家是太陽系，那么銀河系就是太陽之家居住的巨大恒星島。人類對(duì)這座島的認(rèn)識(shí)，首先還是從認(rèn)識(shí)恒星開始，逐漸把恒星和銀河連在一起進(jìn)入宏觀構(gòu)想。１７５０年，英國天文學(xué)家賴特（Wright）發(fā)表了《宇宙的新理論》一書。他根據(jù)銀河狀況，推測(cè)恒星系統(tǒng)的空間分布不是在所有方向都對(duì)稱的，很可能是扁平的，銀河可能是這個(gè)扁平的恒星體系在長軸方向的星群密集外觀。這是最早認(rèn)識(shí)銀河和銀河系的人。最早通過天文觀測(cè)研究恒星體系，要算著名英國天文學(xué)家威廉.赫歇耳，他總結(jié)了上述幾位天文學(xué)家的推想。１７８５年，根據(jù)自己對(duì)恒星的觀測(cè)統(tǒng)計(jì)，繪出一幅扁平狀的銀河系形體，并認(rèn)為太陽系居于銀河系中心區(qū)。這是第一個(gè)證實(shí)了比太陽系更高一層次的巨型天體系統(tǒng)的存在，具有劃時(shí)代的意義。太陽系真的位居銀河系中心區(qū)嗎，１９１８年，美國著名天文學(xué)家沙普利用４年時(shí)間的觀測(cè)和研究，提出太陽系不在銀河系中心，而是在銀河系的邊緣。銀河系的中心應(yīng)在人馬座方向。１９２６年，瑞典天文學(xué)家林得布拉德（Lindblad）在詳細(xì)研究了恒星視運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，分析出銀河系也在自轉(zhuǎn)，把對(duì)銀河系的認(rèn)識(shí)大大向前推進(jìn)了一步。１９２７年，荷蘭天文學(xué)家奧爾特（Oort）證明我們所在的巨大的恒星系統(tǒng)──銀河系確實(shí)在繞中心自轉(zhuǎn)，同時(shí)說明銀河系的整體不是固體。因此，越靠近中心，自轉(zhuǎn)越快，銀河系邊緣自轉(zhuǎn)緩慢。

一代一代的天文學(xué)家們的認(rèn)識(shí)成果，確立了銀河系的真面貌，奠定了有關(guān)銀河系的知識(shí)基礎(chǔ)。銀河系確如１８世紀(jì)幾位天文家學(xué)們所推想的那樣，外形是一個(gè)中間厚，邊緣薄的扁平盤狀體。銀河系的主要物質(zhì)都密集在這個(gè)盤狀結(jié)構(gòu)里，稱為銀盤。銀盤是銀河系的主體，從正面看猶如急流中的旋渦形，從側(cè)面看類似一個(gè)投擲的鐵餅。銀盤的直徑約８萬光年，中央厚約１萬光年，邊緣厚約３０００～６０００光年。太陽位于銀盤的邊緣，距銀心約３．３萬光年，在銀道面以北約２６光年。

銀盤外面由稀疏的恒星和星際物質(zhì)組成一個(gè)球狀體，包圍著銀盤，這個(gè)球狀體叫銀暈，銀暈直徑約１０萬光年。銀河系的總質(zhì)量約１４００億個(gè)太陽質(zhì)量，其中恒星的質(zhì)量占總質(zhì)量的約９０％，星際物質(zhì)占約１０％。射電天文觀測(cè)進(jìn)一步探明銀河系結(jié)構(gòu)，現(xiàn)己發(fā)現(xiàn)銀河系在自身的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有四條旋臂，它們是人馬臂、獵戶臂、英仙臂，在銀心方向還發(fā)現(xiàn)一條叫３０００秒差距臂。太陽位于獵戶臂的內(nèi)側(cè)（圖：從正面看銀河系）。旋臂是由氣體和塵埃物質(zhì)混雜的區(qū)域。如此巨大的恒星體系也在自轉(zhuǎn)。在太陽的位置，銀河系物質(zhì)以每秒２５０千米的速度繞銀心一周約２．５億年。現(xiàn)在已知，銀河系中心為一個(gè)球狀體，這個(gè)球狀體有劇烈的活動(dòng)，有大量氣體從銀心向外擴(kuò)張著。銀心是一個(gè)很強(qiáng)的射電源和高能輻射源，銀心的質(zhì)量約相當(dāng)于幾百萬個(gè)太陽質(zhì)量。

學(xué)與問

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。結(jié)合課文理解能者為師、相輔相成等詞義。

3.引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，并和善于觀察思考結(jié)合起來，做學(xué)習(xí)的主人。

4.初步認(rèn)識(shí)論說文的寫作結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.弄懂問的重要性和怎么問的道理。

2.理解學(xué)與問的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自讀感悟和師生對(duì)話等方式領(lǐng)會(huì)說理文的一般結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、獎(jiǎng)品（書簽）、鼓勵(lì)閱讀內(nèi)容是勤學(xué)好問故事的書籍。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、贈(zèng)送書簽，感悟?qū)W與問

師：同學(xué)們，我讀書喜歡用書簽，今天就帶了幾張作為我們的見面禮，請(qǐng)接到的幸運(yùn)者大聲讀一讀書簽上的句子好嗎？（師拋書簽4張）

生1：我這種書簽上的句子是知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。問常常是打開知識(shí)大門的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

生2：我這張寫的是學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

生3：我這張寫著勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

生4：我的是三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）

師：謝謝同學(xué)們的分享。剛才我們聽到的句子都是關(guān)于學(xué)問的內(nèi)容，這也是我們今天要討論的話題，請(qǐng)大家大聲讀課題。

（師板書課題，生大聲齊讀。）

二、初讀體驗(yàn)，感知學(xué)與問的道理。

1.初讀指導(dǎo)。

師：同學(xué)們還記得學(xué)過的課文《滴水穿石的啟示》和《談禮貌》嗎，文章先講了什么，然后講了什么？

生：我記得《滴水穿石的啟示》先講了太極洞里的石頭，被水滴滴出了個(gè)大洞，提出滴水穿石的道理。然后講了李時(shí)珍、愛迪生等幾個(gè)人的事跡來證明。

生：我記得《談禮貌》開始說講禮貌是我們傳統(tǒng)美德，我們要有禮貌，然后舉了岳飛，還有另外一個(gè)事例來證明講禮貌很重要。

師：剛才發(fā)言的同學(xué)對(duì)學(xué)過的課文能記得這么清楚，真了不起，說明他們上課學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得用心。我們今天學(xué)的《學(xué)與問》和這兩篇課文有一個(gè)相同的地方，那就是它們都是說理文，或者叫議論文。也許有的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它們相似的地方了，是的，這類文章通常都是開頭通過一種現(xiàn)象提出一個(gè)觀點(diǎn)，接下來用幾個(gè)例子來證明這個(gè)觀點(diǎn)，最后再進(jìn)行總結(jié)。那么《學(xué)與問》究竟提的是什么觀點(diǎn)，又舉了怎樣的例子來說明呢？同學(xué)們有沒有信心自己去閱讀解決這個(gè)問題？

生（齊）：有。

師：很好。請(qǐng)看大屏幕上的學(xué)習(xí)要求，看明白了就開始吧。

（出示課件，屏幕顯示

初讀要求：自由讀課文，邊讀邊想，哪些自然段或句子是講道理的，在旁邊空白處寫上講道理三個(gè)字（板書：講道理），哪些地方是擺事實(shí)的，在旁邊就寫上擺事實(shí)（板書：擺事實(shí)）三個(gè)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，可以參看投影或課課通。）

2.學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

（教師巡視時(shí)對(duì)認(rèn)真讀書、做筆記的給予肯定、鼓勵(lì)；對(duì)閱讀有困難，注意力不夠集中的給予個(gè)別幫助）

3.檢查自讀情況。

師（拍手示意）：我們現(xiàn)在交流一下自學(xué)情況。首先請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀屏幕上的詞語，看一看閱讀中的攔路虎你消滅了沒有。

（生讀詞語略，內(nèi)容見課件）

師：讀順了課文，那么哪里是講道理的，哪里是舉例子也就是擺事實(shí)的呢？

生：第一自然段講道理，第二自然段舉例子，第三自然段講道理，第四自然段又是舉例子，最后一個(gè)自然段也是講道理。

師：嗯，你說得很細(xì)致，誰愿意講得概括一點(diǎn)。

生：課文第一、三、五自然段是講道理的，第二和第四小節(jié)是舉例子的。

三、再讀課文，練習(xí)提煉中心論點(diǎn)，感知議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

師：這次說得簡潔概括。那作者提出了什么觀點(diǎn)，舉了什么例子呢？我們?cè)倏焖贋g覽一下課文，把代表觀點(diǎn)的句子用筆劃一劃，例子用自己的話試著概括一下好嗎？

（生快速瀏覽，思考）

生：知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。

師：這句話用一個(gè)成語來說就是勤學(xué)好問，好，是愛好，喜歡的意思

（板書：勤學(xué)好問）

師：你找得很準(zhǔn)確，不過課文好幾個(gè)地方都有講道理的，再看看還有沒有能代表觀點(diǎn)的句子。

生：學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

師：我們一起來讀一讀這兩句話。

（生看屏幕齊讀）

師：第四自然段中有幾個(gè)成語注意到里嗎？說說你是怎么理解的？

（學(xué)生聯(lián)系上下文，借助詞典說日新月異瞬息萬變相輔相成等詞語意思，略）

師：我們找出了觀點(diǎn)，那么課文舉了哪兩個(gè)例子來證明這個(gè)觀點(diǎn)的？

生：一個(gè)是哥白尼小時(shí)候愛問為什么的例子，一個(gè)是沈括寫詩的例子。

師：你概括得真好，既簡潔又清楚。同學(xué)們了解這兩個(gè)人嗎？請(qǐng)看大屏幕。

（生看大屏幕上的人物資料，教師有針對(duì)性選取其中語句強(qiáng)調(diào)）

四、小結(jié)，從整體上認(rèn)識(shí)議論文的結(jié)構(gòu)，概括文章主要內(nèi)容。

師：現(xiàn)在我們回過頭來，看看《學(xué)與問》這篇說理文寫了什么，是怎么寫的。一起跟我說（看大屏幕），《學(xué)與問》這篇課文首先提出知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的這一觀點(diǎn)，然后通過哥白尼的故事證明問的重要性，要學(xué)會(huì)多問，又通過沈括的例子來說明勤學(xué)好問要和觀察思考結(jié)合起來，最后強(qiáng)調(diào)了既要學(xué)又要問，要在學(xué)中問，問中學(xué)，做真正的學(xué)習(xí)的主人這個(gè)道理。議論文通常在開頭就會(huì)提出中心論點(diǎn)，最后再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這個(gè)觀點(diǎn)，首尾照應(yīng)。

五、布置作業(yè)

1.完成習(xí)字冊(cè)。觀察一下生字的結(jié)構(gòu)，再描紅臨寫兩遍。請(qǐng)選出你認(rèn)為最需要注意的兩個(gè)字上來扮演一下，教師范寫一遍。（強(qiáng)調(diào)坐姿和寫前先觀察的習(xí)慣）

2.完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中能做的習(xí)題。

第二課時(shí)

一、師生問好，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天我們的任務(wù)是進(jìn)一步探討《學(xué)與問》的話題。先來回顧一下文章的中心論點(diǎn)，一起來讀（PPT出示中心論點(diǎn)，略）

二、品讀課文，深入理解學(xué)與問的道理

（屏幕出示學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。我們從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

師：這是文章的結(jié)尾，誰能把這段話概括得更簡潔一些？

生：學(xué)文學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的。我們從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，就能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

師：大家說他概括得怎么樣？很棒。你是怎么想的？

生：其實(shí)結(jié)尾就是把觀點(diǎn)再總結(jié)一遍。

師：你已經(jīng)會(huì)學(xué)習(xí)了！你為什么要把比喻句去掉呢？

生：比喻句就是為了說明勤學(xué)好問的好處，還是為了告訴我們要勤學(xué)好問這個(gè)道理的。

師：這樣的比喻句文章還有一處，也是為了說明勤學(xué)好問的好處的，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生（大多數(shù)找到）：還有把勤學(xué)好問比作金鑰匙，鋪路石的。

師：勤學(xué)好問還可以比作什么呢？

（生有困難）

師（點(diǎn)撥）：有時(shí)候我們碰到疑惑，就好像晚上走路看不清，我們需要什么來照亮？

生：手電筒，指路的燈，我們可以把勤學(xué)好問比作黑暗當(dāng)中的指路燈。

師：再想想，如果你在大海中航行失去了方向，這時(shí)你需要什么？

生：指南針。

師：那我們可以把勤學(xué)好問當(dāng)解決疑惑的指南針。

師：現(xiàn)在我們都知道勤學(xué)好問這么重要了，但是愛因斯坦說過一句話，他說發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題要難得多。那我們?cè)撛趺磳W(xué)會(huì)提出問題呢？書中還舉了一個(gè)誰的例子教我們學(xué)會(huì)問？

生：哥白尼。

師：我們?cè)趺锤绨啄釋W(xué)？

生：遇事多問幾個(gè)問什么，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。

師：謝謝你。我還想多問幾個(gè)問題。我發(fā)現(xiàn)問題后該向誰問這個(gè)問題呢？

生：不管，都應(yīng)該，拜能者為師。

師：哦，，我聽懂了，就是說我遇到問題要拜能者為師。那什么樣的人是能者呢？誰來幫幫我？

（生再說這句話）

師：誰再來說一遍，把關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)調(diào)一下。

（生說。）

師：我終于聽懂什么時(shí)能者了。謝謝你。我想起孔子說過的一句話，叫三人行，必有我?guī)煛Ｎ乙院笠欢ㄒt虛一點(diǎn)，多向大家請(qǐng)教。好，現(xiàn)在啊，我有幾個(gè)問題要請(qǐng)教一下在座的小老師們。大家愿不愿意來教教我？

生：愿意。

師：我最近不知是天冷還是什么原因，一到晚上小腿的骨頭有點(diǎn)疼，但是不知道去找誰問問原因。

生（搶答）：醫(yī)生。

師：好，謝謝你，獎(jiǎng)勵(lì)給你書簽。前幾天，我看到一個(gè)城里的小男孩跟他媽媽來我們郊區(qū)玩，他看到地里長的山芋，不知道那是什么莊稼，你說他該問誰呢？

生（搶答）：他應(yīng)該去問莊上的農(nóng)民伯伯。

師：說得對(duì)，我也這么想。不過他問我也可以，因?yàn)槲乙彩寝r(nóng)民出身，種過山芋。

（生笑。）

師：抓住機(jī)會(huì)哦，認(rèn)真聽。小紅星期天做作業(yè)，遇到一個(gè)字不會(huì)寫，她該請(qǐng)教誰？

生：字典。

師：還可以請(qǐng)教誰？

生：家長，哥哥姐姐，鄰居

師：如果家里科技條件好一點(diǎn)的話，還可以

生：互聯(lián)網(wǎng)。

師：說起互聯(lián)網(wǎng)啊，我看到有的同學(xué)玩一些游戲，我覺得很有意思也想學(xué)，我該請(qǐng)教誰呢？

生：請(qǐng)教請(qǐng)教這位同學(xué)。

師：說得太好了，謝謝你。

師：同學(xué)們充當(dāng)老師，幫我解決了很多疑問，那么你生活中有過哪些請(qǐng)教的經(jīng)歷呢？大家說出來交流一下。

生：我作業(yè)不會(huì)寫請(qǐng)教姐姐。

生：我作業(yè)不會(huì)寫，請(qǐng)教老師的。

師：我們說的都是學(xué)習(xí)方面的，有沒有在書本學(xué)習(xí)之外的生活實(shí)踐的例子的？

（生不會(huì)回答。）

師：沒有嗎？看來我們不能滿足于整天讀讀書本知識(shí)，而要在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做到學(xué)中問，問中學(xué)。師：看來我們還需要走出書本，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，多多在生活中學(xué)習(xí)哦。

師：為在學(xué)習(xí)過程中，光問還是不夠的，文章又用沈括的例子來說明這個(gè)道理，這個(gè)道理用第四小節(jié)中的一句話怎么說？

生：學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

師：沈括遇到問題怎么做的？

生：他對(duì)大林寺桃花開得遲不理解，去問媽媽？

師：媽媽的問答她滿意了嗎？為什么不滿意？他又是怎么想怎么做的？

（生根據(jù)書中內(nèi)容回答，明白不僅要問，更要自己思考探究，略。）

師：事實(shí)上沈括觀察思考后又找來白居易詩的序言看，終于驗(yàn)證了自己的判斷是正確的。

（課件出示補(bǔ)充資料：白居易《大林寺桃花》的序言）

師：所以，要想真正成為學(xué)習(xí)的主人，必須要怎么做？

生（齊讀中心論點(diǎn)和板書內(nèi)容）：勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來。

（板書：勤學(xué)好問+觀察思考 做學(xué)習(xí)的主人）

師：好，最后我們一起大聲讀一讀最后一小節(jié)的話。

（生齊讀）

師：請(qǐng)同學(xué)們注意文章最后的人稱我們你分別指誰，這樣說有什么作用呢。

生：我們指包括作者的所有人，你是作者專門對(duì)我們讀者來說的。

生：說我們就親切，用你是為了引起我們注意，讓我們聽他講道理。

師：不錯(cuò)，這是說理文常用的人稱習(xí)慣，我們拉近作者和讀者的距離，你帶有強(qiáng)烈的號(hào)召性和鼓動(dòng)性。我們?cè)谥v道理的時(shí)候要學(xué)習(xí)使用這種方法。

師：讓我們一起把課后練習(xí)2的句子大聲有感情地朗讀出來，做真正的學(xué)習(xí)的主人，學(xué)問學(xué)問

生（齊讀）：略。

三、舉一反三，交流搜集到的名人勤學(xué)好問的小故事或名言。

師（過渡）：哥白尼和沈括這兩個(gè)事例讓我們明白了我們勤學(xué)好問的重要性以及要把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來的道理。每一個(gè)成功的人都離不開勤學(xué)好問，現(xiàn)在我們就舉一反三，交流一下搜集到的其他勤學(xué)好問的小故事或名言詩句。

（獎(jiǎng)勵(lì)的書簽背面有教師提供的資料，教師為沒有準(zhǔn)備好的同學(xué)分發(fā)資料支持）師：請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀手中的小故事或名言詩句。

（生讀，5-6人，略）

師（總結(jié)）：不僅明白道理，更要落實(shí)在平時(shí)的行動(dòng)中，做學(xué)習(xí)的主人。

四、拓展延伸，辨析，檢查是否理解學(xué)與問的關(guān)系

師：同學(xué)們，老師備課時(shí)看到某語文論壇上一位老師建議《學(xué)與問》的課題改為《問的重要性》，說說你的看法，用文章的觀點(diǎn)說說學(xué)與問的關(guān)系。

（生圍繞著學(xué)與問的道理說，起到鞏固遷移的鍛煉，回答略。）

五、布置作業(yè)

1.利用網(wǎng)上買來的本課道具獎(jiǎng)品書簽產(chǎn)生的賣家失誤二十四節(jié)氣有一張重復(fù)，意味著漏掉了一個(gè)節(jié)氣，全班合作，拜能者為師，找出被漏掉的是什么節(jié)氣。

2.練習(xí)寫說理文的讀后感，練習(xí)概括能力，促進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的把握和說理文結(jié)構(gòu)的了解，也照應(yīng)了習(xí)作7要求寫讀后感的習(xí)作要求。（出示PPT，提示最基本的習(xí)作提綱，給寫有困難的同學(xué)幫助）

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)與問

講道理

勤學(xué)好問+觀察思考=真知

擺事實(shí)

做學(xué)習(xí)的主人

18《學(xué)與問》

18《學(xué)與問》

教學(xué)要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。

３、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

４、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解多問與勤學(xué)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

１、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

２、揭示課題：18學(xué)與問

３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

２、檢查自學(xué)情況。

（１）認(rèn)讀詞語。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、

殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

（２）大致交流詞義。

（３）指名讀課文，讀通順。

３、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？

第1自然段：問是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

２、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

１、抄寫詞語。

２、讀課文。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語

鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬變

二、精讀課文

１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（１）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

(2)理解不懈追求。

(3)簡介哥白尼及其地動(dòng)說。

(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剢柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。

２、學(xué)習(xí)第3自然段。

（１）知名朗讀。

（２）結(jié)合上下文，理解五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變。

（３）提問：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？

（４）問：向誰問？

（５）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)能者為師的理解。

（６）引讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？

（２）自己讀第4自然段。

（３）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？

（６）從這個(gè)事例中，你明白了什么？

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

（１）指名讀。

（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？

三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)

１、指名讀課問。

２、指名說說主要內(nèi)容。

３、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。

板書：18學(xué)與問

勤學(xué)問思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣

好問

教學(xué)要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。

３、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

４、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解多問與勤學(xué)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

１、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

２、揭示課題：18學(xué)與問

３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

２、檢查自學(xué)情況。

（１）認(rèn)讀詞語。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、

殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

（２）大致交流詞義。

（３）指名讀課文，讀通順。

３、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？

第1自然段：問是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

２、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

１、抄寫詞語。

２、讀課文。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語

鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬變

二、精讀課文

１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（１）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

(2)理解不懈追求。

(3)簡介哥白尼及其地動(dòng)說。

(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剢柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。

２、學(xué)習(xí)第3自然段。

（１）知名朗讀。

（２）結(jié)合上下文，理解五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變。

（３）提問：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？

（４）問：向誰問？

（５）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)能者為師的理解。

（６）引讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？

（２）自己讀第4自然段。

（３）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？

（６）從這個(gè)事例中，你明白了什么？

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

（１）指名讀。

（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？

三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)

１、指名讀課問。

２、指名說說主要內(nèi)容。

３、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。

板書：18學(xué)與問

勤學(xué)問思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣

好問

教學(xué)要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。

３、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

４、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解多問與勤學(xué)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

１、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

２、揭示課題：18學(xué)與問

３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

２、檢查自學(xué)情況。

（１）認(rèn)讀詞語。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、

殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

（２）大致交流詞義。

（３）指名讀課文，讀通順。

３、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？

第1自然段：問是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

２、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

１、抄寫詞語。

２、讀課文。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語

鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬變

二、精讀課文

１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（１）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

(2)理解不懈追求。

(3)簡介哥白尼及其地動(dòng)說。

(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剢柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。

２、學(xué)習(xí)第3自然段。

（１）知名朗讀。

（２）結(jié)合上下文，理解五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變。

（３）提問：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？

（４）問：向誰問？

（５）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)能者為師的理解。

（６）引讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？

（２）自己讀第4自然段。

（３）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？

（６）從這個(gè)事例中，你明白了什么？

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

（１）指名讀。

（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？

三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)

１、指名讀課問。

２、指名說說主要內(nèi)容。

３、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。

板書：18學(xué)與問

勤學(xué)問思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣

好問

愛問的霍金

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課 11 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字。

2.能正確流利的朗讀課文，體會(huì)非常、特別、十分的意義。

3.理解課文內(nèi)容，平時(shí)多留心觀察事物，遇事多問幾個(gè)為什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，平時(shí)多留心觀察事物，遇事多問幾個(gè)為什么

2.能正確流利的朗讀課文，體會(huì)非常、特別、十分的意義。

課時(shí)安排：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他從小就非?？?苦，才有了后來的成就。今天我們要來了解一位世界聞名的科學(xué)家，我們看看他 小時(shí)候又是怎樣的？

2.簡單介紹霍金的生平。

3.出示課題愛問的霍金。

4.指名讀課題，全班齊讀。

二、學(xué)生初讀課文

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀 準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）請(qǐng)小老師來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

（3）出示生字卡片（每個(gè)字組兩個(gè)詞），學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3.記憶生字。 觀察，讀記生字（在本子上練習(xí)）。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交 流記字方法） 還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。手勢(shì)表示有 6 個(gè)自然段。

5.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。請(qǐng)讀 書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出讀的要求。（聲音要響亮，不讀 錯(cuò)字，不添字掉字）。讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不 說話）。讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

6.范讀課文。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，整體感悟

1.課題是愛問的霍金，請(qǐng)同學(xué)們說說從哪些地方可以看出霍金是很愛問的？

2.學(xué)生在小組里自由組合，自由討論。學(xué)生匯報(bào)。

3.學(xué)習(xí)課文。

（1）小時(shí)侯的霍金就很愛問，第一段里就說了。 出示句子他還特別喜歡問這問那（強(qiáng)調(diào)特別，更加突出霍金小時(shí)候喜歡提問 題）

（2）學(xué)習(xí)第 2、3 自然段?；艚鸲紣蹎柺裁磫栴}呢？自己找出霍金的問題仔細(xì)讀 讀。

（3）學(xué)生找出問題后，教師出示相應(yīng)的卡片。學(xué)生自由練讀 （收音機(jī)為什么會(huì)說話、會(huì)唱歌呢？ 什么是能量？）

（4）爸爸媽媽對(duì)待霍金的問題又是怎樣回答的呢？同桌互相練讀。 （媽媽說 ：你去看看書上是怎樣說的。爸爸說：許多東西，必須通過自 己的學(xué)習(xí)與思考，才會(huì)找到答案。）

（5）男女生練讀（問題加回答）。師生對(duì)讀。 霍金 收音機(jī)為什么會(huì)說話、會(huì)唱歌呢？（疑問的語氣） 媽媽 你去看看書上是怎樣說的。 霍金 什么是能量？ 爸爸 許多東西，必須通過自己的學(xué)習(xí)與思考，才會(huì)找到答案。（激勵(lì)的語氣）

（6）霍金聽了爸爸的話后，他有什么感想呢？ (種子在句中是指一種決心，說明霍金此時(shí)已下定決心通過自己的學(xué)習(xí)去探 求科學(xué)知識(shí)。)

（7）全班齊讀第六段。

（8）齊讀課文，學(xué)生談感受 學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想說的？（正是由于霍金遇到不懂的問題善于思考、用 于提問，所以長大后才成為世界聞名的科學(xué)家。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，也 要像霍金那樣，不懂就問，勤于探索，長大后，也一定可以成為一名對(duì)社會(huì)有貢 獻(xiàn)的人。）

二、課后練習(xí)

1.出示三組句子 張衡非常認(rèn)真地?cái)?shù)星星。 霍金特別喜歡問這問那。 徐悲鴻畫馬十分刻苦。 自由讀句子，比較這幾組句子里帶點(diǎn)的詞語，教師講解。

2.近義詞 霍金是世界聞名的科學(xué)家。（舉世聞名） 他小時(shí)候特別喜歡問這問那。（非常）

三、作業(yè)

1.書寫生字。

2.感情朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

11.愛問的霍金

特別喜歡問這問那 問媽媽

收音機(jī)為什么會(huì)說話、會(huì)唱歌呢？

問爸爸 能量是什么？

爸爸的話 深埋知識(shí)的種子

《學(xué)與問》閱讀材料

一、沈括的趣聞?shì)W事

沈括處處精細(xì)觀察，事事獨(dú)立思考，敢于發(fā)表與眾不同的見解，這是他取得杰出成就的重要原因之一。

四月桃花開沒有錯(cuò)

據(jù)說有一次，許多人議論白居易寫的《游廬山大林寺》中人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開兩句詩，嘲笑白居易寫錯(cuò)了，理由是這首詩寫于唐元和十二年四月九日，那時(shí)桃花都謝了?？墒巧蚶▍s認(rèn)為，深山里氣候比較寒冷，所以桃花比平原上開得遲，白居易尊重事實(shí)，沒有寫錯(cuò)。

彈琵琶手指位置沒有錯(cuò)

還有一次，一些人看開封相國寺里一幅壁畫，壁畫上畫著管樂隊(duì)在演奏。有人說畫家畫錯(cuò)了，理由是管樂演奏者在吹四字音，可是那個(gè)彈琵琶的手指不是在撥四字音所在的上弦，而是掩著下弦。沈括仔細(xì)琢磨以后，欽佩地說，這位畫家太高明了，很精通音樂！接著他用親身體驗(yàn)作了精辟的說明：弦樂同管樂是不同的。吹奏管樂，手指按在什么部位就發(fā)什么音，是同時(shí)的；彈琵琶就不同了，手指先撥弦，然后才發(fā)音，也就是動(dòng)作要比聲音早。所以，演奏管樂的人在吹四字音的時(shí)候，彈琵琶的人的手指已準(zhǔn)備撥下一個(gè)音了。在場(chǎng)的人無不為沈括的高見所折服。

二、學(xué)問之名言

1、疑，思之始，學(xué)之端。

2、學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

3、智能之上，不學(xué)不行，不問不知。

4、君子之學(xué)必好問。

5、學(xué)而知，問而廣。

6、知而好問然后能成才。

7、學(xué)問二字需要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。

8、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

9、好問的人，只做了五分鐘的愚人；恥于發(fā)問的人，終身做愚人。

10、提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。

11、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問。

12、敏而好學(xué)，不恥下問。

13、不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。

14、打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號(hào)，而生活的智慧大概就在于逢事都問個(gè)為什么。

15、疑惑為愚者之智慧。

16、學(xué)問=學(xué)+問

17、不恥下問。

18、三人行，必有我?guī)煛?/p>

19、只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

20、如果你不懂得如何去問，那你一輩子都沒有辦法獲得知識(shí)。

《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。

３、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

４、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解多問與勤學(xué)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

１、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

２、揭示課題：18學(xué)與問

３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

２、檢查自學(xué)情況。

（１）認(rèn)讀詞語。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、

殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

（２）大致交流詞義。

（３）指名讀課文，讀通順。

３、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？

第1自然段：問是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

２、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

１、抄寫詞語。

２、讀課文。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語

鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬變

二、精讀課文

１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（１）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

(2)理解不懈追求。

(3)簡介哥白尼及其地動(dòng)說。

(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剢柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。

２、學(xué)習(xí)第3自然段。

（１）知名朗讀。

（２）結(jié)合上下文，理解五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變。

（３）提問：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？

（４）問：向誰問？

（５）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)能者為師的理解。

（６）引讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？

（２）自己讀第4自然段。

（３）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？

（６）從這個(gè)事例中，你明白了什么？

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

（１）指名讀。

（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？

三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)

１、指名讀課問。

２、指名說說主要內(nèi)容。

３、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。

板書：18學(xué)與問

勤學(xué)問思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣

好問

教學(xué)后記：

連續(xù)兩問的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系．

2．能夠解答比較容易的連續(xù)兩問的應(yīng)用題．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

了解連續(xù)兩問應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確的找出解答第二問時(shí)所需要的條件．

教學(xué)手段

投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．把應(yīng)用題補(bǔ)充完整，再解答出來．[投影片出示（最好使用復(fù)合覆蓋式投影片），有條件的可以用PowerPoint演示][演示課件“應(yīng)用題”]

（1）______，用了4張，還剩多少張？

（2）______，又跑來5只，一共有多少只？

2．導(dǎo)入語：我們以前學(xué)習(xí)的一步應(yīng)用題，都是由兩個(gè)條件和一個(gè)問題組成的．如果缺少一個(gè)條件就無法解答，必須根據(jù)所求問題和其中一個(gè)條件，找到所需要的另一個(gè)條件．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題．（板書課題：應(yīng)用題）

二、新授

1．講解例5

出示例5

學(xué)校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？

讀題、分析，列式并解答．

15＋7=22（只）

口答：一共有22只兔．

出示第二問

又生了8只小兔，學(xué)?，F(xiàn)在有多少只兔？

問：第二問中的“現(xiàn)在”指的是什么時(shí)候？

[現(xiàn)在指的就是在原來的15只白兔和7只黑兔和的基礎(chǔ)上，又生了8只小兔，兔子的總只數(shù)．]

小組討論：第二問只有一個(gè)已知條件，想想看，該怎樣解答這道題呢？

小結(jié)：解答一個(gè)問題需要兩個(gè)已知條件，如果要解答的問題只有一個(gè)條件，就要先想一想，解答這個(gè)問題都需要哪些條件，再把解答這個(gè)問題需要的兩個(gè)條件找齊，然后，再用這兩個(gè)條件來解答所求的問題．

2．講解例6

（1）出示例6

例6：一輛公共汽車?yán)镉?0人，到勝利街車站有7人下車，車上還剩多少人？又上來9人，現(xiàn)在車上有多少人？

（2）問：這道題有幾個(gè)問題？你們要先解答哪一問？

[這道題有兩個(gè)問題，應(yīng)該先解答第一問．]

（3）問：誰來說說，你準(zhǔn)備怎么解答第一問？

[第一問求車上還剩多少人，從30人中去掉7人，就是車上還剩的人數(shù)．]

（4）問：現(xiàn)在已經(jīng)求出車上還剩23人，還知道又上來9人，能不能求出現(xiàn)在車上有多少人？

[根據(jù)這兩個(gè)條件，可以求出現(xiàn)在車上有多少人．因?yàn)橛密嚿线€剩的23人，和上來的9人合在一起，就是現(xiàn)在車上有的人數(shù)．]

3．小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的是有兩個(gè)問題的應(yīng)用題．這兩個(gè)問題之間是有聯(lián)系的，在解答第二問時(shí)，因?yàn)槠渲幸粋€(gè)條件就是第一問求出的結(jié)果，所以我們把這種應(yīng)用題叫做連續(xù)兩問的應(yīng)用題．在解答時(shí)，要注意：（1）做第二問時(shí)，要用到第一問的結(jié)果；（2）做題時(shí)要把題目看清楚，不要把第二問漏掉．

三、鞏固練習(xí)

1．半獨(dú)立性練習(xí)

（1）商店有8輛自行車，又運(yùn)來25輛，一共有多少輛？

（全體學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答，訂正后，老師稍加提示，解答第二問．）

已經(jīng)求出一共有33輛，賣出10輛，還剩多少輛？（學(xué)生獨(dú)立解答．）

（2）小華有25張動(dòng)物郵票，送給同學(xué)8張，小華還剩多少張郵票？王叔叔送給他7張，小華現(xiàn)在有多少張郵票？

先說出解答第二問要知道什么條件，再讓學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解答．

2．學(xué)生完全獨(dú)立練習(xí)

小林家養(yǎng)了34只白羊，26只黑羊．一共養(yǎng)了多少只羊？賣掉15只羊，小林家現(xiàn)在有多少只羊？

四、歸納質(zhì)疑（這個(gè)環(huán)節(jié)不要流于形式，一定要啟發(fā)學(xué)生在這里：總結(jié)出有一定水平的收獲，提出有思考價(jià)值的問題）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)

1．38＋25－630－（77－54）54＋（7＋35）82－50＋49

2．同學(xué)們聽解放軍叔叔講故事．一年級(jí)去了42人，二年級(jí)去了45人，兩個(gè)年級(jí)一共去了多少人？禮堂里一共有96個(gè)座位，還剩多少個(gè)空座？

板書設(shè)計(jì)

連續(xù)兩問的應(yīng)用題

【板書設(shè)計(jì)】

【應(yīng)用說明】

教師提出問題，學(xué)生根據(jù)問題解答，并板書列式．

最后進(jìn)行課堂小結(jié)：指著例題說明，這樣的應(yīng)用題有兩個(gè)有聯(lián)系的問題，是連續(xù)兩問的應(yīng)用題（板書）．解答第二問時(shí)，要把第一問求得的結(jié)果作為已知條件．（在第一問答語前面板書“條件”）才能求出第二問所求的問題．

板書時(shí)應(yīng)注意條理性，使學(xué)生的思維有序地跟上新授課的節(jié)拍．

連續(xù)兩問的應(yīng)用題

“銀河”引領(lǐng)著孩子感悟古詩《望廬山瀑布》--紫丁香

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“銀河”引領(lǐng)著孩子感悟古詩《望廬山瀑布》--紫丁香，僅供參考，希望可以幫助到您。

今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》，感覺學(xué)生從來沒有像今天一樣那么投入地學(xué)過一首古詩。雖然早已聽孩子們背過這首古詩了，但今天聽起來卻有別樣的感覺。我想，這源于學(xué)生對(duì)詩意的深刻理解。課始，我讓學(xué)生回憶了李白的古詩《贈(zèng)汪倫》和《靜夜思》中“深千尺”和“疑”的意思，進(jìn)而讓學(xué)生自己讀準(zhǔn)詩的字音（雖然學(xué)生早已會(huì)背，但學(xué)生由于只是為背而背，好多字音都未發(fā)準(zhǔn)）。在反復(fù)地讀準(zhǔn)字音后，我讓學(xué)生說出自己最喜歡的一句。多數(shù)學(xué)生都說喜歡“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯又矣肿穯?，這句詩中什么留給了你很深的印象。生說是“銀河”。于是我就抓住“銀河”這一奇特的景觀展開了整堂課的教學(xué)。銀河本來是在天上，12課中說長安街像銀河，而這里所說的銀河又在哪里呢？這里的銀河又是指什么？為什么這么說？學(xué)生就這樣讀著，思考著，想象著，回憶著自己曾經(jīng)看過的瀑布，又加上我給他們準(zhǔn)備的一段關(guān)于瀑布的錄象，思維的火花不時(shí)在孩子們眼睛里閃爍著。讀著讀著，學(xué)生讀明白了；讀著讀著，學(xué)生也更加喜歡這首古詩了；瀑布的那種宏偉壯觀學(xué)生也讀出來了。學(xué)生也好像更喜歡李白的古詩了。我想，接下去我讓學(xué)生自學(xué)同樣運(yùn)用夸張手法寫的《秋浦歌》和《夜宿山寺》，學(xué)生就容易了。

二年級(jí)語文上冊(cè)《愛問的霍金》教學(xué)教案鄂教版

二年級(jí)語文上冊(cè)《愛問的霍金》教學(xué)教案鄂教版

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2.能正確流利的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。

3.理解課文內(nèi)容，平時(shí)多留心觀察事物，遇事多問幾個(gè)為什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，平時(shí)多留心觀察事物，遇事多問幾個(gè)為什么

2.能正確流利的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。

課時(shí)安排：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他從小就非?？炭?，才有了后來的成就。今天我們要來了解一位世界聞名的科學(xué)家，我們看看他小時(shí)候又是怎樣的？

2.簡單介紹霍金的生平。

3.出示課題“愛問的霍金”。

4.指名讀課題，全班齊讀。

二、學(xué)生初讀課文

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）請(qǐng)“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

（3）出示生字卡片（每個(gè)字組兩個(gè)詞），學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3.記憶生字。觀察，讀記生字（在本子上練習(xí)）。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。手勢(shì)表示有6個(gè)自然段。

5.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

6.范讀課文。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，整體感悟

1.課題是愛問的霍金，請(qǐng)同學(xué)們說說從哪些地方可以看出霍金是很愛問的？

2.學(xué)生在小組里自由組合，自由討論。學(xué)生匯報(bào)。

3.學(xué)習(xí)課文。

（1）小時(shí)侯的霍金就很愛問，第一段里就說了。出示句子“他還特別喜歡問這問那”（強(qiáng)調(diào)特別，更加突出霍金小時(shí)候喜歡提問題）

（2）學(xué)習(xí)第2、3自然段?；艚鸲紣蹎柺裁磫栴}呢？自己找出霍金的問題仔細(xì)讀讀。

（3）學(xué)生找出問題后，教師出示相應(yīng)的卡片。學(xué)生自由練讀（收音機(jī)為什么會(huì)說話、會(huì)唱歌呢？什么是能量？）

（4）爸爸媽媽對(duì)待霍金的問題又是怎樣回答的呢？同桌互相練讀。（媽媽說：“你去看看書上是怎樣說的”。爸爸說：“許多東西，必須通過自己的學(xué)習(xí)與思考，才會(huì)找到答案”。）

（5）男女生練讀（問題加回答）。師生對(duì)讀?；艚鹗找魴C(jī)為什么會(huì)說話、會(huì)唱歌呢？（疑問的語氣）媽媽你去看看書上是怎樣說的?；艚鹗裁词悄芰浚堪职衷S多東西，必須通過自己的學(xué)習(xí)與思考，才會(huì)找到答案。（激勵(lì)的語氣）

（6）霍金聽了爸爸的話后，他有什么感想呢？(“種子”在句中是指一種決心，說明霍金此時(shí)已下定決心通過自己的學(xué)習(xí)去探求科學(xué)知識(shí)。)

（7）全班齊讀第六段。

（8）齊讀課文，學(xué)生談感受學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想說的？（正是由于霍金遇到不懂的問題善于思考、用于提問，所以長大后才成為世界聞名的科學(xué)家。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，也要像霍金那樣，不懂就問，勤于探索，長大后，也一定可以成為一名對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。）

二、課后練習(xí)

1.出示三組句子張衡非常認(rèn)真地?cái)?shù)星星?；艚鹛貏e喜歡問這問那。徐悲鴻畫馬十分刻苦。自由讀句子，比較這幾組句子里帶點(diǎn)的詞語，教師講解。

2.近義詞霍金是世界聞名的科學(xué)家。（舉世聞名）他小時(shí)候特別喜歡問這問那。（非常）

三、作業(yè)

1.書寫生字。

2.感情朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

11.愛問的霍金

特別喜歡問這問那問媽媽

收音機(jī)為什么會(huì)說話、會(huì)唱歌呢？

問爸爸能量是什么？

爸爸的話深埋知識(shí)的種子