小學(xué)語文二年級教案

二年級語文《敕勒歌》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級語文《敕勒歌》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級語文《敕勒歌》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

【原文】

敕勒歌（南北朝：樂府詩集）

敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見牛羊。

【譯文】

遼闊的敕勒平原，就在千里陰山下，天空仿佛圓頂帳篷，廣闊無邊，籠罩著四面的原野。

天空藍(lán)藍(lán)的，原野遼闊無邊。風(fēng)兒吹過，牧草低伏，顯露出原來隱沒于草叢中的眾多牛羊。

【注釋】

①《敕勒歌》：敕勒(chìlè)：種族名，北齊時居住在朔州(今山西省北部)一帶。

②敕勒川：川：平川、平原。敕勒族居住的地方，在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。北魏時期把今河套平原至土默川一帶稱為敕勒川。

③陰山：在今內(nèi)蒙古自治區(qū)北部。

④穹廬(qiónglú)：用氈布搭成的帳篷，即蒙古包。

⑤籠蓋四野(yǎ)：籠蓋，另有版本作“籠罩”(洪邁《容齋隨筆》卷一和胡仔《苕溪漁隱叢話》后集卷三十一);四野，草原的四面八方。

⑥天蒼蒼：蒼蒼：青色。蒼，青，天蒼蒼，天藍(lán)藍(lán)的。

⑦茫茫：遼闊無邊的樣子。

⑧見(xiàn)：同“現(xiàn)”，顯露。[大學(xué)生范文網(wǎng) 1467.CoM.cn]

【賞析】

這首民歌，勾勒出了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情，境界開闊，音調(diào)雄壯，語言明白如話，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。

“敕勒川，陰山下”，詩歌一開頭就以高亢的音調(diào)，吟詠出北方的自然特點(diǎn)，無遮無攔，高遠(yuǎn)遼闊。這簡潔的六個字，格調(diào)雄闊宏放，透顯出敕勒民族雄強(qiáng)有力的性格。

“天似穹廬，籠蓋四野”，這兩句承上面的背景而來，極言畫面之壯闊，天野之恢宏。同時，抓住了這一民族生活的最典型的特征，歌者以如椽之筆勾畫了一幅北國風(fēng)貌圖。

“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，“天”、“野”兩句承上，且描繪筆法上略有疊沓，蘊(yùn)涵著詠嘆抒情的情調(diào)。作者運(yùn)用疊詞的形式，極力突出天空之蒼闊、遼遠(yuǎn)，原野之碧綠、無垠。這兩句顯現(xiàn)出游牧民族博大的胸襟、豪放的性格?！帮L(fēng)吹草低見牛羊”這最后一句是全文的點(diǎn)睛之筆，描繪出一幅殷實(shí)富足、其樂融融的景象。

這首歌具有鮮明的游牧民族的色彩，具有濃郁的草原氣息。從語言到意境可謂渾然天成，它質(zhì)直樸素、意韻真淳。語言無晦澀難懂之句，淺近明快、酣暢淋漓地抒寫了游牧民族驍勇善戰(zhàn)、彪悍豪邁的情懷。

【練習(xí)題】

一、請寫出含有“見”字的成語，看誰寫得最多。

答：__________________________________________________

二、請想象一下《敕勒歌》所描繪的畫面，并用自己的話把這個畫面描繪下來。

答：__________________________________________________________________

三、請談?wù)勀銓Α峨防崭琛匪宫F(xiàn)的境界和語言特點(diǎn)的認(rèn)識。

答：__________________________________________________________________

【參考答案】

一、請寫出含有“見”字的成語，看誰寫得最多。

答：見異思遷見微知著見利忘義見風(fēng)是雨見風(fēng)使舵見縫插針

二、請想象一下《敕勒歌》所描繪的畫面，并用自己的話把這個畫面描繪下來。

答：陰山腳下，是敕勒人生活的大草原。天幕像帳篷一樣，籠罩著遼闊的大地。蒼天浩渺無邊，草原茫茫無際，當(dāng)風(fēng)兒吹來草兒低伏的時候，便露出遍地散布的牛羊。

三、請談?wù)勀銓Α峨防崭琛匪宫F(xiàn)的境界和語言特點(diǎn)的認(rèn)識。

答：這首詩極力突出天空之蒼茫遼遠(yuǎn)，原野之豐饒無垠，意境雄渾，境界開闊，剛勁粗獷。而用語卻質(zhì)直樸素，明白如話，淺近明快。

延伸閱讀

部編版二年級語文上冊《敕勒歌》教案

敕勒歌

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂詩句，體會詩中的思想感情。

2．有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。

3．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。

4．學(xué)生會背誦這首民歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)11生字。

2．正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、口語訓(xùn)練：

二、導(dǎo)入課題

（一）歌曲導(dǎo)入：

播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。

師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》?！。ㄕn件中出示標(biāo)題）

（二）作家作品常識：

《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。

《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。

三、探究新知

（一）朗讀指導(dǎo)：

1．播放示范朗讀動畫（聽一遍）

2．指導(dǎo)朗讀：朗讀時應(yīng)注意什么？（課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢

師生共同朗讀一遍。

3．自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）

4．跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。

5．匯報朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時指導(dǎo)評價。

(二)、重點(diǎn)分析：

1．請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）

詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運(yùn)用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。

2．"敕勒川，陰山下"一句有何作用？

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。

3．"天似穹廬，籠蓋四野"表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感

詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。

4．詩中為什么不寫人？是否無人？

并非無人，"見牛羊"句暗示了人的存在

不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。

5．在浩瀚蒼茫的自然背景下，"風(fēng)吹草低見牛羊"帶給你怎樣的感覺？

生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感

四、當(dāng)堂作業(yè)

背誦: 詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時間背誦詩歌，同時請用心去感受詩中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍

五、作業(yè)：

將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字

板書設(shè)計：

敕勒歌

蒼蒼茫茫靜

（遼闊無邊）

草低見牛羊　動

（茂盛肥壯）

課后反思：

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提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編版二年級上冊語文《敕勒歌》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“部編版二年級上冊語文《敕勒歌》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版二年級上冊語文《敕勒歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂詩句，體會詩中的思想感情。

2、有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。

3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。

4、學(xué)生會背誦這首民歌。教學(xué)重點(diǎn)；

1、學(xué)習(xí)11生字。

2、正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入：播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。

師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。

（課件中出示標(biāo)題）二、作家作品常識：

《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。

《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。《樂府詩集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。

三、朗讀指導(dǎo)：

1、播放示范朗讀動畫（聽一遍）

2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時應(yīng)注意什么？（課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢

師生共同朗讀一遍。

3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）

4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。5、匯報朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時指導(dǎo)評價。四、重點(diǎn)分析：1、請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）

師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼及時板書）師：還能看到草地，又是什么樣子的啊？（生：茫茫及時板書）

師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？生：很大、望不到邊等順勢總結(jié)板書：遼闊無邊

還能看到什么？牛羊風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊草怎么樣？茂盛牛羊怎么樣？肥壯板書：茂盛肥壯回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？靜態(tài)描寫草低、見牛羊呢？動態(tài)描寫動靜結(jié)合的寫法

詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運(yùn)用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。

2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感

詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。

4、詩中為什么不寫人？是否無人？并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在

不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感五、當(dāng)堂背誦

詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時間背誦詩歌，同時請用心去感受詩中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍

六、作業(yè)：

將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字

（基于原詩、合理想象、注意抒情）歌曲欣賞中結(jié)束本課

本篇課文是首民歌，僅僅有27個字，卻有極大的藝術(shù)感染力，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，本課從語言到意境可謂渾然天成，它風(fēng)格樸素、意蘊(yùn)真淳，語言淺近明快。所以本課以閱讀欣賞為主，以課件為輔助給學(xué)生美的的體會進(jìn)而美的教育。

板書設(shè)計：

敕勒歌

蒼蒼茫茫靜（遼闊無邊）

草低見牛羊動（茂盛肥壯）

或者另一種板書設(shè)計：

敕勒歌（北朝民歌）草原美景

背景：陰山下

全景：天似穹廬，籠蓋四野特寫：風(fēng)吹草地見牛羊

部編版二年級上冊《敕勒歌》語文教案

部編版二年級上冊《敕勒歌》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、了解古詩的大致意思，感受詩中粗獷古樸的意境，想象四野蒼茫的景象，感受草原的美麗。

3、感受中華經(jīng)典詩詞的魅力，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責(zé)任感、使命感。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解古詩的大致意思。感受詩中意境，感受草原的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入，豐富認(rèn)知

1、師：這節(jié)課，老師將帶著同學(xué)們一道去領(lǐng)略大草原的美麗風(fēng)光，請看大屏幕--

2、出示PPT1：看！草原的天空，藍(lán)得如此純凈；地上的牧草，長得如此豐茂！

PPT2：這一碧千里的草原啊，看一眼，就會讓人心醉神迷！

PPT3：看這些小丘（用教鞭指示），它們的線條是那么柔美！

PPT4：看這些在草原上縱馬飛奔的牧民們，他們的生活是多么快樂而美好！

3、（出示PPT5）看了這些草原風(fēng)光圖，請你說說草原給你留下的印象好嗎？指名說。

4、著名作家老舍先生曾經(jīng)去過草原，并且對草原的美景作了生動的描繪，讓我們一起來看看老舍先生是怎么說的--（出示PPT6，師配樂朗讀：“這次，我看到了草原……”）

5、老舍先生筆下的草原美嗎？為了表現(xiàn)草原的美。老舍先生這段話共用了200多個漢字。然而，早在1500多年前，我們的祖先僅僅用了27個漢字、短短的一首詩歌，就把草原的美表現(xiàn)出來了。你們知道是哪首詩歌嗎？

6、指名說、背。

師：對！正是我們早已熟悉的那首（指板書）--《敕勒歌》（課前用黑紙覆蓋）

二、練習(xí)朗讀，讀出韻味

1、（出示PPT7）聽師范讀《敕勒歌》（配樂）

2、學(xué)生跟師練習(xí)朗讀《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停頓，讀出詩歌的味道。

3、四人小組內(nèi)合作讀古詩。

合作要求：

①按組號順序依次讀古詩，別人讀時要認(rèn)真聽。

②讀完后選出讀得好的同學(xué)作為本組代表參加朗讀展示。

4、請各組代表上臺誦讀古詩，強(qiáng)調(diào)只請前五名，要求各組代表爭取機(jī)會，踴躍上臺。

三、理解詩意，體會詩境

1、師：大家的詩歌讀得真好，可我想問一句：讀懂了嗎？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我國古代一個少數(shù)民族的名稱，它后來與另一個少數(shù)民族鮮卑族融合到了一起。這首敕勒歌，最早是以鮮卑語在牧民中間傳唱，后來才被翻譯成漢語并廣為流傳。這樣一首只有27個漢字的詩歌為什么流傳了1500多年仍然具有如此強(qiáng)盛的生命力呢？就讓我們一起走進(jìn)詩歌，去弄清其中的原因。讓我們先來看看詩歌的第1句--

2、出示PPT8，請一名男生讀--

3、師：（出示PPT9）在詞典上，“川”字有三種解釋，請你判斷一下，“敕勒川”的“川”應(yīng)當(dāng)選擇第幾種解釋？（請用手勢回答）

4、是的，“川”在此處指遼闊無邊的草原，那么“陰山”指什么，你想起了哪句詩歌？詩句“不教胡馬度陰山”中的“陰山”與此處的“陰山”指的是同一座山。這座山在今天內(nèi)蒙古的中部，自西向東綿延數(shù)百里。讀著這句詩，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？指名說。

5、一句“敕勒川，陰山下”，不僅交代了敕勒族人生活的地點(diǎn)，而且描繪出了一望無際的草原，連綿起伏的群山，給人以無限遼闊（板書：連闊）、無比雄偉（板書：“雄偉）的印象。請你讀，讀出這種遼闊雄偉的氣勢來--（指名讀）

6、很好，讓我們來看看詩歌的第2句，請一名女生來讀--

7、要讀懂這句詩，先要了解”穹廬“是什么，看（出示PPT10），”穹廬“就是這些白色的、供敕勒族人生活的氈帳，也就是我們今天講的蒙古包。請你想想看，”天似穹廬“，是說天空像什么？到底像不像呢？讓我們閉上眼睛來想象一下。

師描述：現(xiàn)在，你來到了遼闊無邊的草原中央，抬頭往上看，湛藍(lán)的天空是那么高，那么遠(yuǎn)；再往前看，一直努力向前看得更遠(yuǎn)些，遠(yuǎn)處的草原與天空仿佛連在了一起；然后，你向左看、向右看，轉(zhuǎn)過身向后看，天空和草原的界線全都看不清了。這時，你感覺天空真像--（一頂巨大的蒙古包）把整個草原給--（罩住了、蓋住了）。

8、請睜開眼睛--”天似穹廬，籠蓋四野“的景象你看見了嗎？可你知道為什么在敕勒族人的眼里，他們覺得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他們的家呢，這說明天空、草原在他們的眼里就是他們的--（家）

9、家在我們的心中，永遠(yuǎn)是我們最感溫馨和親切的地方，所以，”天似穹廬“這個比喻，既寫出了草原的空曠與遼闊，也表達(dá)出敕勒族人對于草原的喜愛之情。請大家跟我一起，讀出這種喜愛來。跟師讀--（男生讀、女生讀）

10、讓我們懷著這種喜愛之情，看看詩歌的最后一句，看草原上更加令人喜愛的是什么。

11、（出示PPT11）齊讀，--風(fēng)吹草低，現(xiàn)出了什么？（牛羊），現(xiàn)出的僅僅是牛羊嗎？只是牛羊嗎？

“天蒼蒼”，“蒼”是什么顏色？（湛藍(lán)的顏色）；“野茫茫”，“茫茫”是什么意思？“茫?！笔钦f，草原和天空的界線看不清楚。我們看，天空，一片湛藍(lán)；草原，一碧千里，但僅僅藍(lán)、綠兩色，是不是有些單調(diào)呢？（板書：單調(diào)）然而，風(fēng)吹過，草低伏下去，現(xiàn)出了成群的牛羊。黃的牛，白的羊，這兒一群，那兒一群，有牛羊的地方，就會有什么人？是啊，還有穿著各色服裝的牧民。風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原豐富的色彩（板書：→豐富）。請你再想想，除了現(xiàn)出草原豐富的色彩，還現(xiàn)出了什么？

12、草原里，只看到茫茫一片綠色時，畫面是靜止（板書：靜止）的，而這風(fēng)一吹，草一低，（手勢演示）現(xiàn)出了悠閑地吃著草的牛羊，騎著馬緩緩移動的牧民，草原，頓時充滿生機(jī)與活力。風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原的靈動（板書：→靈動）。色彩的豐富，畫面的靈動，使敕勒川變得更加美麗（板書：美麗）。

13、為什么只有當(dāng)風(fēng)吹過，草低伏，才能現(xiàn)出成群的牛羊呢？這說明草長得怎樣？牧草長得如此茂盛，牛羊一定長得十分的--（肥壯），牛羊長得如此肥壯，就現(xiàn)出了牧民生活的--（富足）。所以，風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原的富饒。（板書：富饒）

14、小結(jié)：學(xué)到這里，相信草原的遼闊雄偉、富饒美麗，已經(jīng)給大家留下了深刻印象。敕勒族人民為什么把他們生活的草原寫得這么美？他們贊美草原是要表達(dá)怎樣的感情呢？（板書：熱愛家鄉(xiāng)）

過渡：（指板書）正因?yàn)檫@首詩歌不僅寫出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒，而且表達(dá)了敕勒族人民熱愛家鄉(xiāng)的感情。整首詩中畫面有靜有動，色彩富于變化，僅用27個字，傳達(dá)了如此豐富的內(nèi)容，這正是這首詩流傳了1500多年仍然具有強(qiáng)盛的生命力的原因。直到今天，還沒有哪一首描寫草原的詩歌，能夠超過它。無論哪個人，也包括我們，只要有機(jī)會來到草原，心中涌起的一定是這首詩，口中念出的也一定是這首詩。讓我們一起，再來美美地讀讀這首詩吧?。ǔ鍪綪PT12，生齊讀--敕勒川……）

四、拓展延伸，升華情感

1、聽著你們清脆、明亮、甜美的讀書聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來，就是因?yàn)橛幸淮纳倌陜和?，一直都在學(xué)習(xí)它。我們可以想象，這首詩歌誕生后--

300多年過去了，少年時代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著--（生齊讀--敕勒川……）

又是300多年過去了，少年時代的司馬光，和宋朝的孩子們一起，用明亮的聲音讀著--（生齊讀--敕勒川……）

時間如流水，轉(zhuǎn)眼又過去了600多年，少年時代的納蘭性德，與清朝的孩子們一起，用甜美的聲音讀著--（生齊讀--敕勒川……）

2、像這樣一代一代流傳下來的詩詞作品，就叫作--經(jīng)典（板書：經(jīng)典），像《敕勒歌》、《烏衣巷》、《望天門山》、《長相思》這樣一篇篇經(jīng)典詩詞，像《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《紅樓夢》、《西游記》這樣一部部經(jīng)典著作，就構(gòu)成了中華民族獨(dú)有的文化（板書：文化）。作為一個中華民族的少年兒童，作為新生的一代，將中華民族優(yōu)秀的文化傳承下去，是我們的責(zé)任與使命！所以--

今天，我們要讀--（生齊讀--敕勒川……）

將來，我們的子子孫孫仍要讀--（生齊讀--敕勒川……）

3、我相信，只要這種清脆的讀書聲永不停息，中華民族文化的薪火就會代代相傳，中華民族就會永遠(yuǎn)立于不敗之地。孩子們，傳承文化，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

下課！

板書設(shè)計：

敕勒歌

經(jīng)典遼闊雄偉單調(diào)→豐富

熱愛家鄉(xiāng)

文化富饒美麗靜止→靈動

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編版二年級語文上冊《古詩二首-敕勒歌》教案設(shè)計

部編版二年級語文上冊《古詩二首-敕勒歌》教案設(shè)計

《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計

一、歌曲導(dǎo)入：

播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。

師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。(課件中出示標(biāo)題)

二、作家作品常識：

《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。

《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。***名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。

三、朗讀指導(dǎo)：

1、播放示范朗讀動畫(聽一遍)

2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時應(yīng)注意什么？(課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案)音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢

師生共同朗讀一遍。

3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。(兩分鐘)

4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。

5、匯報朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時指導(dǎo)評價。

四、重點(diǎn)分析：

1、請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？(草地、天空、蒙古包、牛羊等)

師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？(生：蒼蒼及時板書)

師：還能看到草地，又是什么樣子的??？(生：茫茫及時板書)

師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？

生：很大、望不到邊等順勢總結(jié)板書：遼闊無邊

還能看到什么？牛羊風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊

草怎么樣？茂盛牛羊怎么樣？肥壯板書：茂盛肥壯

回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？靜態(tài)描寫

草低、見牛羊呢？動態(tài)描寫動靜結(jié)合的寫法

詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運(yùn)用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。

板書設(shè)計：

敕勒歌

蒼蒼茫茫靜

(遼闊無邊)

草低見牛羊動

(茂盛肥壯)

2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。

3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感

詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。

4、詩中為什么不寫人？是否無人？

并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在

不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。

5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？

生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感

五、當(dāng)堂背誦

詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時間背誦詩歌，同時請用心去感受詩中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍

六、作業(yè)：

將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字

(基于原詩、合理想象、注意抒情)歌曲欣賞中結(jié)束本課。

二年級語文下冊《詠柳》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級語文下冊《詠柳》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

二年級語文下冊《詠柳》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

【原文】

詠柳（賀知章）

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

【注釋】

碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

妝：裝飾，打扮。

一樹：滿樹。一：滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。

絳(tāo)：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

裁：裁剪。

似：如同，好像。

【譯文】

高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。

這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢?原來是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。

【賞析】

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，深深地抓著了垂柳的特征，在詩人的眼中，它似美女的化身。高高的樹干，就像她亭亭玉立的風(fēng)姿，下垂的柳條，就像她裙擺上的絲帶。在這里，柳就是人，人就是柳，兩者之間仿佛沒有什么截然的分別。而且“碧玉”也有雙關(guān)的意義。既在字面上與柳樹的翠色相合，又指年輕貌美的少女，與下面的“二月春風(fēng)”恰相呼應(yīng)——這是早春的垂柳，還未到夏秋之際亭亭如蓋、樹蔭清圓的時候。然而，更妙的以下兩句：“不知細(xì)葉誰載出，二月春風(fēng)似剪刀?！痹谫R知章之前，有誰想過春風(fēng)像剪刀?把乍暖還寒的二月春風(fēng)由無形化為有形，它顯示了春風(fēng)的神奇靈巧，并使《詠柳》成為詠物詩的典范之作。

此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。詩中洋溢著人逢早春的欣喜之情。比擬和比喻新奇貼切是此詩的成功之處。因此《唐詩箋注》云：“賦物入妙，語意溫柔。”

【練習(xí)題】

一、看拼音寫詞語。

bìlǜsītāochuíliǔ

()()()

二、選擇正確的讀音。

垂下(cuíchuí)絲絳(tāotiáo)

裁剪(cáichái)似的(sìshì)

三、選詞填空。

詠泳

歌()游()()衣()嘆

裁栽

()樹()衣()種()剪

【參考答案】

一、看拼音寫詞語。

bìlǜsītāochuíliǔ

(碧綠)(絲絳)(垂柳)

二、選擇正確的讀音。

垂下(cuíchuí)絲絳(tāotiáo)

裁剪(cáichái)似的(sìshì)

三、選詞填空。

詠泳

歌(詠)游(泳)(泳)衣(詠)嘆

裁栽

(栽)樹(裁)衣(栽)種(裁)剪

二年級語文下冊《草》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“二年級語文下冊《草》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

二年級語文下冊《草》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

【原文】

《草》白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

【注釋】

1.賦得：借古人詩句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二字。這是古代人學(xué)習(xí)作詩或文人聚會分題作詩或科舉考試時命題作詩的一種方式，稱為賦得體。

2.離離：青草茂盛的樣子。

3.一歲一枯榮：枯，枯萎。榮，茂盛。野草每年都會茂盛一次，枯萎一次。

4.遠(yuǎn)芳侵古道：芳，指野草那濃郁的香氣。遠(yuǎn)芳：草香遠(yuǎn)播。侵，侵占，長滿。遠(yuǎn)處芬芳的野草一直長到古老的驛道上。

5.晴翠：草原明麗翠綠。

6.王孫：本指貴族后代，此指遠(yuǎn)方的友人。

7.萋萋：形容草木長得茂盛的樣子。

【譯文】

長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。

無情的野火只能燒掉干葉，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。

野草野花蔓延著淹沒古道，艷陽下草地盡頭是你征程。

我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。

【賞析】

前人于此詩好評甚多。《古歡堂集雜著》：“劉孝綽妹詩：‘落花掃更合，叢蘭摘復(fù)生’。孟浩然‘林花掃更落，徑草踏還生’。此聯(lián)豈出自劉歟?……古人作詩，皆有所本，而脫化無窮，非蹈襲也。”《唐詩成法》：“不必定有深意，一種寬然有余地氣象，便不同啾啾細(xì)聲，此大小家之別?！?/p>

但亦有說此詩別有寓意者?！短圃娙偈住罚骸霸娨杂餍∪艘病Ｏ槐M，得時即生，干犯正路。文飾鄙陋，卻最易感人。”《詩境淺說》：“誦此詩者，皆以為喻小人去之不盡，如草之滋蔓。作者正有此意，亦未可知。然取喻本無確定，以為喻世道，則治亂循環(huán);以為喻天心，則貞元起伏。雖嚴(yán)寒盛雪，而春意已萌。見仁見智，無所不可。”

【作者簡介】

白居易(772年-846年)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

二年級語文上3古詩兩首敕勒歌望廬山瀑布教案設(shè)計

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)兩首古詩,體會詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大草原、熱愛祖國山河的情懷。

2.用多種識字方法學(xué)會本課的生字。背誦兩首古詩。

3.理解古詩的意思,結(jié)合課文展開想象,把想象到的畫面表達(dá)清楚。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.理解兩首古詩的意思,感悟兩首古詩豪邁的意境。

2.根據(jù)古詩的內(nèi)容展開想象,并把想象的畫面表達(dá)清楚。

教學(xué)

課時兩課時

敕勒歌

敕勒川,陰山下,天似①穹廬②,籠蓋四野。[句導(dǎo)讀:交代了敕勒川的地理位置和草原的遼闊。]

天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。[句導(dǎo)讀:寫出了草原上特有的靜態(tài)和動態(tài)之美。]

賞析:詩歌描繪了敕勒川大草原的美麗風(fēng)光。

望廬山瀑布

日照香爐③生紫煙④,

遙看⑤瀑布掛前川。[句導(dǎo)讀:描寫了香爐峰和廬山瀑布的景色優(yōu)美、神奇。]

飛流⑥直下⑦三千尺,

疑⑧是銀河⑨落⑩九天。[句導(dǎo)讀:勾勒出瀑布的磅礴氣勢。]

賞析:詩歌描寫了廬山瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情。

字詞導(dǎo)讀

②穹廬(qiónɡlú):游牧民族居住的圓頂帳篷,用氈子做成。

③香爐(xiānɡlú):指廬山西北部的香爐峰。

④紫煙(zǐyān):日光透過云霧,遠(yuǎn)望如紫色的煙云。

⑤遙看:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。

⑥飛流(fēiliú):形容瀑布流得很快,像飛一樣。

⑦直下:直著落下。

⑧疑(yí):懷疑。

⑨銀河(yínhé):指銀河系。

⑩落:下降。

○11九天(jiǔtiān):天空的最高處。

1.學(xué)習(xí)《敕勒歌》。理解詩歌的意思,感受詩歌所描繪出的一望無際、蒼茫遼闊的草原美景。

2.學(xué)會本課的生字。

3.背誦古詩,結(jié)合內(nèi)容展開想象,并把想象到的畫面說出來。

生字、新詞卡片;與詩歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.教師談話導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我國是一個詩的國度。在五千年的歷史長河中,涌現(xiàn)出許許多多膾炙人口、流傳久遠(yuǎn)的詩詞名篇。公元4世紀(jì)到6世紀(jì),也就是歷史上的北朝時期,人們主要過著游牧的生活,有許多民歌流傳下來。這些民歌風(fēng)格豪放剛健,抒情爽直坦率,語言質(zhì)樸無華,表現(xiàn)了北方民族英勇豪邁的氣概。

2.請大家認(rèn)真觀察圖畫(教師出示教材中的插圖),你看到了什么?(遼闊的草原、成群的牛羊)

3.今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩歌《敕勒歌》

二初讀古詩,記憶生字

1.對照拼音讀一讀古詩《敕勒歌》。

2.自己讀完古詩后,讀給同桌聽一聽,互相檢查讀音。

3.把這首詩中要求掌握的生字圈出來,讀一讀,同桌交流記憶。

4.鞏固字音。

(1)出示生字卡片:詩首川似籠蓋野蒼茫

指名讀準(zhǔn)字音。學(xué)生邊讀,教師邊按照古詩的順序擺放生字卡片。

(2)分析記憶字形:這么多生字,怎樣快速地記憶呢?

①給熟字加偏旁組成新字:寺—詩以—似②編兒歌記憶:野,左里右予就是野。

③猜字謎記憶:首,給自己戴上一頂大帽子。蓋,鍋蓋咬住了羊尾巴。

5.開火車抽讀詞語卡片。

三再讀古詩,感悟詩歌的意境

1.把學(xué)過的生字、新詞帶入古詩,誰愿意給大家讀一讀?(指名朗讀)

2.學(xué)習(xí)古詩的意思。

(1)自己朗讀古詩,圈出不懂的詞語。

(2)學(xué)生質(zhì)疑。

(3)教師解疑。

(4)結(jié)合自己的想象,說一說這首詩的意思。(遼闊的敕勒川,就在陰山腳下。天空像巨大的帳篷,籠罩著整個原野。蒼天空曠遼遠(yuǎn),草原一望無邊。微風(fēng)吹過,牧草低伏,露出眾多的牛羊。)

3.播放多媒體課件,展示古詩描繪出的草原風(fēng)光。

四在意境中朗讀古詩

1.自由朗讀。

2.觀看多媒體課件,朗讀古詩。背誦古詩。

五布置作業(yè):有感情地背誦這首古詩

1.這首詩的語言朗朗上口,重在寫景,意境優(yōu)美,是描繪景物的名篇。它描繪了敕勒川的壯麗景象,語言精練傳神。這首詩中有動有靜,有聲有色,意境開闊。要讓學(xué)生多讀,讀熟讀透,感悟詩歌的藝術(shù)魅力。

2.《敕勒歌》在內(nèi)容上比較抽象,學(xué)生理解起來有一定的難度。教師重點(diǎn)要做朗讀方面的指導(dǎo),應(yīng)讓學(xué)生讀出古詩特有的韻味。

1.學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。理解詩的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢。

2.學(xué)會本課的生字。

3.背誦古詩,結(jié)合詩的內(nèi)容展開想象,并把想象到的畫面說出來。

生字、新詞卡片;與詩歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。

一復(fù)習(xí)回顧,引入新課

1.背誦《敕勒歌》。用自己的話說說這首詩的意思。

2.出示詞語卡片,指名認(rèn)讀詞語。

古詩兩首敕勒川陰山籠蓋四野蒼茫

3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《望廬山瀑布》。

二初讀古詩,識記生字

1.這首古詩是哪位詩人寫的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢豪放,想象奇特大膽,語言清新自然,被稱為“詩仙”,和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。

2.借助拼音讀古詩。要讀準(zhǔn)字音,圈出生字。

3.集體認(rèn)讀生字:爐煙掛流尺疑銀

4.交流記字的方法。

5.集體反饋。

(1)掛:右半部分是由兩個“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫“丶”。

6.再讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

三精讀古詩,體會意境

1.先聽老師讀古詩,然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)

2.數(shù)一數(shù)這首古詩共有幾句。(4句。)

3.質(zhì)疑、解疑,理解重點(diǎn)詞語的意思。

(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。

(3)生:產(chǎn)生。(4)紫煙:紫色的煙霧。

(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。

4.說一說這首古詩的意思。(太陽照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠(yuǎn)看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來,讓人懷疑是銀河從天而降。)

5.想一想,在這首詩中,詩人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)

6.看到了這樣的景象,作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)

7.觀看課件,有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

四課后延伸拓展

1.展開想象,把想到的畫面說一說。

2.推薦李白的詩《獨(dú)坐敬亭山》,建議學(xué)生背誦。

1.教學(xué)《望廬山瀑布》時,在理解詩意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生談?wù)剬畎椎牧私?學(xué)生的知識面很豐富,不僅背了不少李白的詩,還知道他之所以被稱為“詩仙”,是因?yàn)樗脑娤胂筘S富,詩中常會出現(xiàn)凡間沒有的奇景。

2.教師范讀,學(xué)生練讀,感受古詩的韻律美。

1.填空。

敕勒(川),(陰)(山)下,(天)似穹廬,籠蓋(四)野。

2.擴(kuò)詞練習(xí)。

煙(煙花)(煙雨)掛(掛歷)(掛面)流(流行)(水流)看(看見)(觀看)

3.填空,再回答問題。

(日)照香爐(生)紫(煙),遙(看)瀑布(掛)前(川)。

飛(流)直下三(千)(尺),疑(是)銀(河)落(九)(天)。

這首古詩有4句,作者是李白,主要寫的是廬山的景色。

4.如果你是一位導(dǎo)游,你會怎樣向游客介紹廬山的瀑布呢?

一走近作者

李白(701~762),唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白,號“青蓮居士”,又號“謫仙人”,被后人稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其詩風(fēng)格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來最具個性特色和浪漫精神的詩人,達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。

二民歌

民歌是指民間口頭創(chuàng)作的詩歌。民間文學(xué)的一種。在口頭流傳中不斷經(jīng)過集體加工。初期民歌創(chuàng)作往往與音樂密不可分,有的還與舞蹈、音樂三位一體。種類繁多,按內(nèi)容和功能分類,大致有勞動歌、儀式歌、時政歌、諷刺歌、情歌和兒歌等。中國民歌因歷史悠久、地域遼闊和民族眾多而豐富多樣,常用比興、夸張、重疊、諧音、隱語、雙關(guān)語等表現(xiàn)手法。在中國文學(xué)史上占有重要地位,是文學(xué)創(chuàng)作的源泉之一,中國的四言詩、五言詩、七言詩以及詞、曲等體裁,也大都來源于民歌。

二年級語文下冊《春曉》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“二年級語文下冊《春曉》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文下冊《春曉》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

【原文】

春曉（唐代：孟浩然）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

【注釋】

①曉：天剛亮的時候，春曉：春天的早晨。

②不覺曉：不知不覺天就亮了。

③啼鳥：鳥的啼叫聲。

④知多少：不知有多少。

【譯文】

春日里貪睡不知不覺天已破曉，攪亂我酣眠的是那啁啾的小鳥。

昨天夜里風(fēng)聲雨聲一直不斷，那嬌美的春花不知被吹落了多少?

【賞析】

《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩的風(fēng)格就像行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境。千百年來，人們傳誦它，探討它，仿佛在這短短的四行詩里，蘊(yùn)涵著開掘不完的藝術(shù)寶藏。

自然而無韻致，則流于淺薄;若無起伏，便失之平直?！洞簳浴芳扔杏泼赖捻嵵拢形挠制鸱?，所以詩味醇永。詩人要表現(xiàn)他喜愛春天的感情，卻又不說盡，不說透，“迎風(fēng)戶半開”，讓讀者去捉摸、去猜想，處處表現(xiàn)得隱秀曲折。

【作者簡介】

孟浩然(689-740)，男，漢族，唐代詩人。本名不詳(一說名浩)，字浩然，襄州襄陽(今湖北襄陽)人，世稱“孟襄陽”。浩然，少好節(jié)義，喜濟(jì)人患難，工于詩。年四十游京師，唐玄宗詔詠其詩，至“不才明主棄”之語，玄宗謂：“卿自不求仕，朕未嘗棄卿，奈何誣我?”因放還未仕，后隱居鹿門山，著詩二百余首。孟浩然與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。

【練習(xí)題】

一、比一比，再組詞。

夜()雨()少()

衣()雪()小()

二、默寫《春曉》。

__________________________________________。

【參考答案】

一、比一比，再組詞。

夜(夜晚)雨(下雨)少(多少)

衣(衣服)雪(下雪)小(小孩)

二、默寫《春曉》。

春曉（唐代：孟浩然）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

二年級語文下冊《花孩子》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《二年級語文下冊《花孩子》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級語文下冊《花孩子》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

【原文】

春天快來了，花孩子們笑著、叫著：“春姑娘就要來了!我們要開出美麗的花裝扮世界，怎么找到顏色呢?”

夜晚，滿天的星星，一閃一閃像燈籠。

迎春花望著天空，細(xì)聲細(xì)氣地說：“星姑娘，你別掉下來呀!會摔疼的!”

星星溫柔地說：“謝謝你，迎春花，我在練習(xí)跳舞，不會摔下去的。你怎么還不睡呀?”

“春天快來了，我要開花了，可我還沒找到顏色呢?！?/p>

星姑娘說：“你真是個可愛的孩子，我把金黃的顏色送給你吧!”

清早，朝霞染紅了天空。石榴花歡呼起來：“多美的朝霞呀!”朝霞親切地說：“可愛的石榴花，你怎么起得這么早呀!”

“春天快來了，我要開花了，可我還沒有找到顏色。”

“你真是個可愛的孩子，我把紅顏色送給你吧!”

春風(fēng)吹，青草發(fā)芽了。迎春花開出了金燦燦的黃花。桃花、杏花還沒找到顏色，急得哭了。石榴花就把紅顏色分給他們一些。桃花、杏花開出了粉紅色的花。石榴花呢?最后才開花，他開出來的是一朵朵紅艷艷的花。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：睡、送、芽、艷

詞：裝扮、顏色、燈籠、溫柔、可愛、石榴花、朝霞

【重點(diǎn)句子】

1.迎春花望著天空，細(xì)聲細(xì)氣地說：“星姑娘，你別掉下來呀!會摔疼的!”

2.星姑娘說：“你真是個可愛的孩子，我把金黃的顏色送給你吧!”

3.清早，朝霞染紅了天空。石榴花歡呼起來：“多美的朝霞呀!”朝霞親切地說：“可愛的石榴花，你怎么起得這么早呀!”

4.春風(fēng)吹，青草發(fā)芽了。迎春花開出了金燦燦的黃花。桃花、杏花還沒找到顏色，急得哭了。

5.石榴花就把紅顏色分給他們一些。桃花、杏花開出了粉紅色的花。石榴花呢?最后才開花，他開出來的是一朵朵紅艷艷的花。

【練習(xí)題】

一、看拼音、寫漢字。

denglongyansewenrou

（）（）（）

二、按原文填空。

春風(fēng)吹，青草發(fā)芽了。（）開出了金燦燦的黃花。（）、（）還沒找到顏色，急得哭了。（）就把紅顏色分給他們一些。（）、（）開出了粉紅色的花。（）呢?最后才開花，他開出來的是一朵朵紅艷艷的花。

【參考答案】

一、看拼音、寫漢字。

denglongyansewenrou

（燈籠）（顏色）（溫柔）

二、按原文填空。

春風(fēng)吹，青草發(fā)芽了。（迎春花）開出了金燦燦的黃花。（桃花）、（杏花）還沒找到顏色，急得哭了。（石榴花）就把紅顏色分給他們一些。（桃花）、（杏花）開出了粉紅色的花。（石榴花）呢?最后才開花，他開出來的是一朵朵紅艷艷的花。

二年級語文《望廬山瀑布》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文《望廬山瀑布》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級語文《望廬山瀑布》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

【原文】

望廬山瀑布（唐代李白）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

【譯文】

香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

【注釋】

1.香爐：指香爐峰。紫煙：指日光透過云霧，遠(yuǎn)望如紫色的煙云。孟浩然《彭蠡湖中望廬山》：“香爐初上日，瀑布噴成虹?！薄叭照铡倍洌阂蛔鳌皬]山上與星斗連，日照香爐生紫煙”。

2.遙看：從遠(yuǎn)處看。掛：懸掛。前川：一作“長川”。川：河流，這里指瀑布。

3.直：筆直。三千尺：形容山高。這里是夸張的說法，不是實(shí)指。

4.疑：懷疑。銀河：古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。九天：一作“半天”。古人認(rèn)為天有九重，九天是天的最高層，九重天，即天空最高處。此句極言瀑布落差之大。

【賞析】

香爐，指廬山香爐峰，“在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀”(樂史《太平寰宇記》)。可是，到了詩人李白的筆下，便成了另一番景象：一座頂天立地的香爐，冉冉地升起了團(tuán)團(tuán)白煙，縹緲于青山藍(lán)天之間，在紅日的照射下化成一片紫色的云霞。

這不僅把香爐峰渲染得更美，而且富有浪漫主義色彩，為不尋常的瀑布創(chuàng)造了不尋常的背景。接著詩人才把視線移向山壁上的瀑布?！斑b看瀑布掛前川”，前四字是點(diǎn)題;“掛前川”，這是“望”的第一眼形象，瀑布象是一條巨大的白練高掛于山川之間?！皰臁弊趾苊睿瘎訛殪o，維妙維肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的形象。誰能將這巨物“掛”起來呢?“壯哉造化功”!所以這“掛”字也包含著詩人對大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏灐５谌溆謽O寫瀑布的動態(tài)?！帮w流直下三千尺”，一筆揮灑，字字鏗鏘有力。“飛”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動;“直下”，既寫出山之高峻陡峭，又可以見出水流之急，那高空直落，勢不可擋之狀如在眼前。然而，詩人猶嫌未足，接著又寫上一句“疑是銀河落九天”，真是想落天外，驚人魂魄。“疑是”值得細(xì)味，詩人明明說得恍恍惚惚，而讀者也明知不是，但是又都覺得只有這樣寫，才更為生動、逼真，其奧妙就在于詩人前面的描寫中已經(jīng)孕育了這一形象。

你看!巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落，這就自然地聯(lián)想到象是一條銀河從天而降。可見，“疑是銀河落九天”這一比喻，雖是奇特，但在詩中并不是憑空而來，而是在形象的刻畫中自然地生發(fā)出來的。它夸張而又自然，新奇而又真切，從而振起全篇，使得整個形象變得更為豐富多彩，雄奇瑰麗，既給人留下了深刻的印象，又給人以想象的余地，顯示出李白那種“萬里一瀉，末勢猶壯”的藝術(shù)風(fēng)格。

【作者簡介】

李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。祖籍隴西成紀(jì)(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。

【練習(xí)題】

一、選擇加點(diǎn)字正確的解釋，把序號填在括號里。

1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

直：()

(1)成直線的，跟“曲”相對

(2)跟地面垂直的，跟“橫”相對

(3)從上到下的，從前到后的，跟“橫”

(4)挺直，使筆直

(5)公正的，正義的

(6)直爽，直截

(7)一個勁兒，不斷地。

疑：()

(1)不相信(2)難于解難于斷定的(3)猜忌

二、默寫古詩。

________________________________________________。

【參考答案】

一、選擇加點(diǎn)字正確的解釋，把序號填在括號里。

1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

直：((4))

(1)成直線的，跟“曲”相對

(2)跟地面垂直的，跟“橫”相對

(3)從上到下的，從前到后的，跟“橫”

(4)挺直，使筆直

(5)公正的，正義的

(6)直爽，直截

(7)一個勁兒，不斷地。

疑：((1))

(1)不相信(2)難于解難于斷定的(3)猜忌

二、默寫古詩。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

二年級語文下冊《找春天》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“二年級語文下冊《找春天》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文下冊《找春天》知識點(diǎn)復(fù)習(xí)

【原文】

春天來了!春天來了!

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

【字詞學(xué)習(xí)】

字：奔、探、觸、蕩、搖

詞：棉襖、遮掩、躲藏、眉毛、嫩芽、音符、琴聲

【重點(diǎn)句子】

1.我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

2.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。

3.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

4.她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

【主要內(nèi)容】

《找春天》講述了我們要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美和探尋美的眼睛，也許春天就在自己的心里。

【練習(xí)題】

一、看拼音寫漢字。

xiāoxījiědòngtuōdiāo

（）（）（）

Miánhuāduǒcángmiǎnǎo

（）（）（）

二、寫出近義詞。

仔細(xì)----（）探出----（）

遮掩----（）奔------（）

三、組詞。

脫（）搖（）掩（）

說（）遙（）淹（）

【參考答案】

一、看拼音寫漢字。

xiāoxījiědòngtuōdiāo

（小溪）（解凍）（脫掉）

Miánhuāduǒcángmiǎnǎo

（棉花）（躲藏）（棉襖）

二、寫出近義詞。

仔細(xì)----（認(rèn)真）探出----（伸出）

遮掩----（掩蔽）奔------（跑）

三、組詞。

脫（脫俗）搖（搖籃）掩（掩門）

說（說話）遙（遙遠(yuǎn)）淹（淹水）

二年級語文下冊《泉水》知識點(diǎn)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級語文下冊《泉水》知識點(diǎn)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

二年級語文下冊《泉水》知識點(diǎn)

【原文】

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!

丁冬，丁冬……

【字詞學(xué)習(xí)】

字：坡、喝、飽、靜

詞：石縫、燦爛、瓦罐、杜鵑、歌唱、清脆

【重點(diǎn)句子】

1.泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

2.泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

3.泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

4.泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

【主要內(nèi)容】

《泉水》用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

【練習(xí)題】

一、看拼音寫詞語。

wǎyīgǔquánshuǐtiānrán

()罐()()()

ɡàncuìshuǐtǎdùjuānjiéɡuǒ

()()()()

二、按課文內(nèi)容填空。

泉水流進(jìn)山腰的_________，山里的姐姐提著瓦罐來_________。泉水流過山間的_________，火紅的杜鵑花_________了自己美麗的身影。泉水流到山坡的____________，_________大口大口地喝水。泉水穿過_________的山谷，畫眉鳥在_________地歌唱。最后泉水流入_________。

【參考答案】

一、看拼音寫詞語。

wǎyīgǔquánshuǐtiānrán

(瓦)罐(一股)(泉水)(天然)

ɡàncuìshuǐtǎdùjuānjiéɡuǒ

(干脆)(水塔)(杜鵑)(結(jié)果)

二、按課文內(nèi)容填空。

泉水流進(jìn)山腰的____水池__，山里的姐姐提著瓦罐來___打水__。泉水流過山間的___平地__，火紅的杜鵑花__照見__了自己美麗的身影。泉水流到山坡的__果園里___，___果樹__大口大口地喝水。泉水穿過__靜靜__的山谷，畫眉鳥在___盡情_地歌唱。最后泉水流入___大海__。

二年級語文上2古詩二首敕勒歌望廬山瀑布教案作業(yè)題（語文S版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“二年級語文上2古詩二首敕勒歌望廬山瀑布教案作業(yè)題（語文S版）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

2古詩二首

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識“川、陰、似、廬、籠、蓋、野、蒼、茫、爐、瀑、疑、銀”等13個生字，會寫“川、低、似、陰、流、煙、草、香”等8個字。

2.有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字，正確朗讀、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】分別體會《敕勒歌》和《望廬山瀑布》這兩首詩的意境。

【課時安排】兩課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“川、陰、似、廬、籠、蓋、野、蒼、?！钡?個生字，會寫“川、低、似、陰”等4個字。

2.有感情地朗讀課文，領(lǐng)會遼闊壯美的草原風(fēng)光。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體圖片：大草原風(fēng)景

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1.談話引出課題：同學(xué)們經(jīng)常跟著爸爸媽媽外出旅游，你見到過草原嗎？你到過哪兒的草原，你能把那里的景色給同學(xué)們描述一下嗎？（出示圖片一）

2.讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。

3．開火車認(rèn)讀生字。

4．指名讀課文。提醒“見”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語。

1．自學(xué)詩文。

2．小組交流。

3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。（出示圖片二）

（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4、學(xué)生對讀懂的詞語和不明白的詞語進(jìn)行交流，針對學(xué)生不明白的詞語，教師解疑。

5.學(xué)生試著用自己的話說出詩中描繪的情景。

（開頭兩句“敕勒川，陰山下”，交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。接著兩句“天似穹廬，籠蓋四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹廬”作比喻，說天空如氈制的圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠(yuǎn)望，天野相接，無比壯闊的景象。這種景象只在大草原或大海上才能見到。最后三句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”是一幅壯闊無比、生機(jī)勃勃的草原全景圖。“風(fēng)吹草低見牛羊”，一陣風(fēng)兒吹彎了牧草，顯露出成群的牛羊，多么形象生動地寫出了這里水草豐盛、牛羊肥壯的景象。全詩寥寥二十余字，就展現(xiàn)出我國古代牧民生活的壯麗圖景。）

6.教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。（相機(jī)板書：天野牛羊廣闊美麗）

四、賞讀討論，背誦詩文。

1．學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。

①小組討論。

②集體匯報，教師隨機(jī)點(diǎn)撥

2．背誦詩文。

這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地背誦一遍。

五、憶生字，指導(dǎo)書寫。

1．讀要求會寫的字：陰、川、似、低。

2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。獨(dú)體字：川。

左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。

3．指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：陰、似、低

六、總結(jié)。

1.背誦古詩。

2.教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者，熱愛大自然。

課外作業(yè)新設(shè)計

1.朗讀課文，背誦課文。

2.把生字“川、低、似、陰”正確書寫在田字格里。

3.用自己的話說說“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的意思。

參考答案：

3.青色的天空，茫茫的原野。一陣風(fēng)兒吹彎了牧草，顯露出成群的牛羊。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“爐、瀑、疑、銀”4個生字，會寫“流、煙、草、香”4個字。

2.有感情的朗讀課文，體會廬山瀑布的壯美。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件：廬山、廬山瀑布風(fēng)景圖片生字

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，引出詩題。

今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。（出示廬山風(fēng)景圖）廬山秀麗的風(fēng)光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我們來學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。板書：望廬山瀑布

二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音。

1.自由讀詩句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。

3.（出示生字圖片）開火車認(rèn)讀生字。

4.指名讀全詩。

5.教師指導(dǎo)朗讀節(jié)奏：（出示課件：劃分全詩的停頓）日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。飛流/直下/三千/尺，疑是/銀河/落/九天。

三、再讀詩文，理解詞語。

1.自學(xué)詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。

2.小組交流，互相解答。

3.全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語。

4.出示掛圖，指名說說詩句的意思。（出示瀑布風(fēng)景圖）

5.教師指導(dǎo)：被太陽照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河水落自九天。

（板書：飛三千尺疑落九天壯觀夸張）

6.想象意境，背誦詩文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)讀要求會寫的字：流、煙、草、香

2．記憶生字。

按結(jié)構(gòu)記這四個字，“流、煙”是左右結(jié)構(gòu)的字，“草、香”是上下結(jié)構(gòu)的字

3．指導(dǎo)書寫：流

五、總結(jié)談話，課后拓展。

1．這節(jié)課，我們和詩人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會到詩人對大自然無限熱愛的感情。

2．請同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會上讀給大家聽。

課外作業(yè)新設(shè)計

1、朗讀課文，背誦課文。

2.辨字組詞

戶（）流（）因（）早（）

爐（）梳（）煙（）草（）

3.用自己的話說出下面詩句的意思。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

參考答案：

2.大戶火爐流水梳子因?yàn)闊熁鹪绯恳安?/p>

3.高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

板書設(shè)計：

2古詩二首

天

敕勒歌野廣闊、美麗

牛羊

望廬山瀑布

飛…………三千尺

壯觀…………夸張

疑…………落九天

【課后反思】

《敕勒歌》是一首經(jīng)典詩歌，是北朝時期的北方少數(shù)民族的民歌，詩篇熱情地贊美了敕勒草原的遼闊、水草的豐茂和牛羊的繁盛。意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格渾樸蒼茫有著豐富的審美內(nèi)涵。作品用及其洗練的語言，準(zhǔn)確的描繪出敕勒草原的蒼茫景象，歌頌了山川風(fēng)物，贊美了牧民安居樂業(yè)的生活。本著與學(xué)生一起欣賞經(jīng)典之美的目的，我充滿激情地上完了這節(jié)課。

體會詩的意境是學(xué)習(xí)古詩的非常重要的方法，這種意境有時靠人們的言傳，就破壞了個人對詩境的理解個性，而作為教師又不能不講，不講學(xué)生就很難理解，就如“飛流直下三千尺，這樣以夸張手法表現(xiàn)的意境，學(xué)生是不容易體會的，因此，教學(xué)中就要想辦法縮短學(xué)生現(xiàn)有關(guān)知識與詩的意境的距離，以便更好地體會。如前面對“望”的理解就是從直觀的觀察到實(shí)景的觀察再到句子的描寫，層層遞進(jìn)，而對“望”字的理解，又成為學(xué)生理解全詩的一座橋梁，這樣對“望”字的品讀，理解就應(yīng)當(dāng)是有效果的。因此，在閱讀教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞、句，

以達(dá)到對詩的理解，應(yīng)當(dāng)是我們作為語文教師的一個值得研究的問題。

資源包

說課案

《古詩二首》說課稿

一、教材及教學(xué)目標(biāo)：

《古詩二首》是語文版小學(xué)二年級語文上冊的一篇課文。這一課安排了《敕勒歌》和《望廬山瀑布》這兩首古詩?！峨防崭琛愤x自《樂府詩集》，是南北朝時期黃河以北的北朝流傳的一首民歌，一般認(rèn)為是由鮮卑語譯成漢語的。民歌歌詠了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情?！锻麖]山瀑布》是一首寫景的詩。詩人在廬山香爐峰下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞這里的風(fēng)景。他先從上面的香爐峰看起，看到紫色的煙霧裊裊升起，又看到一道瀑布從天上垂下，這樣的風(fēng)景多么美妙??！在詩歌中，詩人利用自己豐富的想象力，描述出了廬山風(fēng)景的獨(dú)特之美！

結(jié)合古詩特點(diǎn)和本班學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“川、陰、似、廬、籠、蓋、野、蒼、茫、爐、瀑、疑、銀”等13個生字，會寫“川、低、似、陰、流、煙、草、香”等8個字。

2.有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字，正確朗讀、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】分別體會《敕勒歌》和《望廬山瀑布》這兩首詩的意境。

二、教法學(xué)法

2、情境教學(xué)法

我除了充分運(yùn)用課文中的精美插圖外，還應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氛圍，一個場景，從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生在優(yōu)美的畫面和音樂聲中披文入情，盡情釋放自己的情感。

3、誦讀法、詩歌的教學(xué)離不開誦讀和意境的想象。教學(xué)中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，品賞詩的意境，詩的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對詩句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以在學(xué)法上我采用合作學(xué)習(xí)法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的綜合學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作、用于創(chuàng)新的能力。

三、教學(xué)過程

我安排了兩個課時的教學(xué)任務(wù)。其中第一課時的任務(wù)是學(xué)習(xí)《敕勒歌》，第二課時學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1.談?wù)撽P(guān)于旅游的話題，學(xué)生互相說一說自己見到的草原風(fēng)光，由此導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。整體感知詩文，用自己喜歡的方式認(rèn)識本課的生字。

三、熟讀課文，理解詞語。先自學(xué)詩文，然后小組內(nèi)的同學(xué)相互交流，教師檢查指導(dǎo)。讓學(xué)生說說詩中寫了哪些景物，學(xué)生對讀懂的詞語和不明白的詞語進(jìn)行交流，針對學(xué)生不明白的詞語，教師解疑。

四、賞讀討論，背誦詩文。學(xué)生說一說自己喜歡的詩句，并說出自己喜歡的理由。

五、指導(dǎo)書寫生字，難寫的字教師板書示范。

六、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入，引出詩題。

講解廬山的秀麗風(fēng)光與歷史地位，板書：望廬山瀑布

二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音。把握詩句的正確停頓。

三、再讀詩文，理解詞語，進(jìn)而理解詩文的意思，來賞析這首詩。然后.想象意境，背誦詩文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫生字。

五、總結(jié)談話，課后拓展。

請同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會上讀給大家聽。

語文教學(xué)光依靠教材是不夠的，我靈活把握教材，擴(kuò)展教材，以課堂教學(xué)為主體，以語文實(shí)踐活動為雙翼，展開教學(xué)活動，使我們的小課堂得到無限的拓展和延伸，架設(shè)起課內(nèi)、課外有機(jī)連接的橋梁，構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂的課程體系。

四、說板書設(shè)計

在教學(xué)過程中，教師相機(jī)板書，以幫助學(xué)生領(lǐng)悟古詩的語言藝術(shù)，給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)古詩的方法。

板書內(nèi)容是這樣的：

2古詩二首

天

敕勒歌野廣闊、美麗

牛羊

望廬山瀑布

飛…………三千尺

壯觀…………夸張

疑…………落九天

五、說效果

我以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學(xué)生在讀讀，吟吟，看看，想想，說說中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。

精彩片段《古詩二首》課堂精彩片段

師：我們學(xué)過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩。

(學(xué)生爭著背誦，積極性很高。背了《靜夜思》《贈汪倫》《早發(fā)白帝城》《望天門山》《獨(dú)坐敬亭山》等。)

師：大家背得都很熟，今天我們再學(xué)一首李白的詩。(板書：望廬山瀑布)

點(diǎn)評：教學(xué)新詩不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩，效果當(dāng)然不同。另外學(xué)生能一下子背出李白的許多詩，證明老師平時多有補(bǔ)充，教得扎實(shí)。

師：誰來講課題的意思?

生：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。

師：什么是瀑布?誰看見過?

生：我在泰山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。

師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

生：是垂掛著的白布。

師：對，這樣說就準(zhǔn)確了。一說到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來，可以用“傾瀉”這個詞。注意“瀑”字怎樣讀?

生：“瀑”念“瀑”pù，四聲讀音。

生：把“暴”字加上三點(diǎn)水，就念瀑布的“瀑”。

師：說得對。齊讀“瀑布”。(學(xué)生齊讀。)

師：知道廬山在什么地方嗎?

生：廬山在江西省，是個風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽。

點(diǎn)評：教者板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，而且就“瀑布”正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從“瀑布”引出“垂掛”“傾瀉”，與高山掛起鉤來，不僅使學(xué)生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊，收一舉數(shù)得之效。

師：我們一塊來學(xué)習(xí)這首古詩。

(出示幻燈：望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。)

師：誰能讀一讀?(學(xué)生齊讀、個別讀、教師范讀。)

師：你們再小聲讀讀，共同議論一下，看能不能理解詩的意思。有什么問題也可以提出來。(學(xué)生分四人一小組議論。)

生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河?

生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。

師：銀河實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。

生：“九天”什么意思?

生：我知道，“九天”是指很高的天空。

師：古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。

點(diǎn)評：出示幻燈，打出全詩，省時省力，又便于讀便于議；組織學(xué)生讀和議時，突出“銀河”“九天”，教者肯定正確的認(rèn)識，糾正錯誤的看法，使學(xué)生對詩句能有更深的理解，既體現(xiàn)了教學(xué)民主，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

生：香爐是燒香的爐子嗎?

師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得“日照香爐生紫煙”這句詩的意思嗎?(學(xué)生沒有舉手的。)

師：這句話的意思是，太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們再仔細(xì)體會一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰能講講這首詩?

生：“日照香爐生紫煙”，是太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽光透過蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙?！斑b看瀑布掛前川”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前邊。“飛流直下三千尺”，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來。“疑是銀河落九天”，以為是銀河從高天上落下來了。

師：能講下來很好，誰還有什么意見嗎?

生：我給它補(bǔ)充一點(diǎn)，“川”是河的意思，應(yīng)該說是掛在山前的河面上。

生：我有一點(diǎn)意見，“三千尺”不一定是個準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是突出山勢很高。是不是可以說成是水從很高的山峰上急流下來?

師：講得好，誰能再講一講?

(學(xué)生逐句講)

點(diǎn)評：由學(xué)生對“香爐”的疑問帶出“日照香爐生紫煙”的詩句，理解它是一個難點(diǎn)。在學(xué)生沒有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩，還就“川”和“三千尺”作了辨識，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則——扶，扶在難點(diǎn)上；放，放在自解和討論上，無形中提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平。

師：你們再小聲讀讀，仔細(xì)體會一下，詩人寫這首詩的目的是什么?

生：通過這首詩，詩人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。

生：詩人贊頌了祖國的美麗河山。

生：詩人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛祖國河山的感情。

師：說得好!你是從什么地方體會出來的呢?

生：我是讀出來的。詩人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河都掉下來了。

生：詩人借景抒情，把景寫得這么美，實(shí)際上是抒發(fā)他的愛國之情。

生：我覺得這首詩寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來，發(fā)出嘩嘩的聲響。最后詩人贊嘆，這好像是天河掉下來了。

師：分析得很好。確實(shí)，這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。我們再體會一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊!你們在頭腦里，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人借此抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情。你們再小聲讀幾遍，看誰能背下來。(學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當(dāng)堂背下來。)

師：課后把這首詩抄在你們的抄詩本上。

備課資料

敕勒川：地名，根據(jù)專家解讀，有不同說法。第一種認(rèn)為在山西的朔州，寧武一帶；第二種認(rèn)為在內(nèi)蒙古陰山地區(qū)，包括呼和浩特大黑河流域和包頭昆都倫河流域；第三種認(rèn)為在如今的內(nèi)蒙古土默川平原，就是包頭的土右旗大部和呼和浩特的土左旗小部分，土右旗如今在復(fù)興敕勒川文化。今天的呼和浩特市賽罕區(qū)和土默特左旗都有敕勒川大街。

廬山：又名匡山、匡廬，是中華十大名山、世界文化遺產(chǎn)、國家AAAAA級旅游景區(qū)、中國四大避暑勝地。地處江西省九江市廬山市境內(nèi)，山體呈橢圓形，典型的地壘式塊段山。

廬山自古命名的山峰便有171座。群峰間散布岡嶺26座，壑谷20條，巖洞16個，怪石22處。水流在河谷發(fā)育裂點(diǎn)，形成許多急流與瀑布，瀑布22處，溪澗18條，湖潭14處。最為著名的三疊泉瀑布，落差達(dá)155米，有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”之美句。

廬山以雄、奇、險、秀聞名于世，具有極高的科學(xué)價值和旅游觀賞價值，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)，與雞公山、北戴河、莫干山并稱“中國四大避暑勝地”。

廬山入選為：世界文化遺產(chǎn)、世界地質(zhì)公園、全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位、首批全國文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點(diǎn)等榮譽(yù)稱號。

練習(xí)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

1.天似穹廬（lúhù），籠蓋四野。

2.天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見（jiànxiàn）牛羊。

3.望廬山瀑（bàopù）布。

4.疑是銀河落九天。（sìshì）

5.遙看瀑布掛前川（cuànchuān）。

閱讀能力大提升

二、在括號里填上合適的詩句。

1.天蒼蒼，野茫茫。。

2.飛流直下三千尺，。

三、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的語句。

1.游牧人住的圓頂氈帳，形狀像蒙古包。（）

2.青色。（）

3.遼闊，深遠(yuǎn)。（）

4.同“現(xiàn)”，呈現(xiàn)。（）

5.飛快的流水。（）

思維創(chuàng)新大拓展

四、根據(jù)語境說出合適的詩句。

1.暑假里，你跟爸爸媽媽到呼倫貝爾草原旅游。你看到一陣風(fēng)吹來，露出了正在草地上吃草的牛和羊。于是你想起了詩句：。

2.你在大瀑布下面看到流水從高空飛瀉下來，于是大聲吟誦《望廬山瀑布》中的一句詩：“，”。

參考答案：

一、1.lú2.xiàn3.pù4.shì5.chuān

二、1.風(fēng)吹草低見牛羊2.疑是銀河落九天

三、1.穹廬2.蒼蒼3.茫茫4.見5.飛流

四、1.風(fēng)吹草底見牛羊2.飛流直下三千尺疑是銀河落九天