高中教案教案

《騎驢》教案分析。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《騎驢》教案分析，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《騎驢》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

4．體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT

教學(xué)過(guò)程

一、笑話導(dǎo)入

一個(gè)人買了10頭驢，牽著往回走，走一段路后感覺(jué)累了就騎上驢往前走，他一邊走邊數(shù)驢，咦？怎么只有9頭了？于是他從驢背上下來(lái)，接著數(shù)，嗯，驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說(shuō)：“算了，還是走路吧，一騎驢就會(huì)少一頭?！?/p>

1、這個(gè)笑話好笑嗎？你覺(jué)得哪里好笑？

2、這個(gè)笑話講了一件什么事？說(shuō)一句話，說(shuō)一個(gè)詞，板書：騎驢

3、認(rèn)識(shí)“騎驢”這兩個(gè)字，怎樣記住他們？

二、口語(yǔ)交際

1、你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于騎驢的故事：（播放）

2、引出問(wèn)題：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的呢？為什么呢？

3、（）出示說(shuō)話訓(xùn)練目標(biāo)1：說(shuō)清楚

4、同伴交流內(nèi)容：

我認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)_________的，

因?yàn)開(kāi)______________。

5、將不同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行分組，讓他們自由交流。

同意老人騎驢同意孩子騎驢同意兩人一塊騎驢同意兩人都不騎驢同意兩人輪流騎驢

（出示離位紀(jì)律要求）：

凳子不動(dòng)人走動(dòng)

輕輕走快快行

教室里面真安靜

觀點(diǎn)一致齊討論

幫助爺孫我能行

我能行！

（出示小組交流要求）合作流程第一步：分小組，選組長(zhǎng)

合作流程第二步：小組內(nèi)，說(shuō)想法

說(shuō)話訓(xùn)練目標(biāo)2：說(shuō)全面

找?guī)c(diǎn)理由、舉幾個(gè)例子…

學(xué)生安靜地離開(kāi)位置，各自尋找觀點(diǎn)一致的小組交流觀點(diǎn)，老師巡視，隨機(jī)參與各小組討論，并適時(shí)指導(dǎo)

6、合作流程第三步：選代表，來(lái)演練

我們小組認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)________。我們找了以下幾點(diǎn)理由：

首先有請(qǐng)_________來(lái)說(shuō)說(shuō)。

接下來(lái)請(qǐng)_________來(lái)說(shuō)。

最后有請(qǐng)_________。

……

我們還舉了例子：

這就是我們組的觀點(diǎn)！你們覺(jué)得有沒(méi)有道理呢？謝謝大家！

7、合作流程第四步：各小組，來(lái)展示

（出示要求）說(shuō)話訓(xùn)練目標(biāo)3：說(shuō)生動(dòng)（加上眼神、動(dòng)作、表情……）

8、故事表演。

三、課堂小結(jié)，感悟道理。

師（模仿?tīng)敔敚汉⒆觽兡?，你們的話真是太有道理了。那你們是不是很想跟我說(shuō)幾句話呢？

生：爺爺，你一會(huì)兒聽(tīng)這的，一會(huì)兒聽(tīng)那的，真……（手指爺爺）你真……

師：哦，你是說(shuō)我沒(méi)主見(jiàn)吧？

生：爺爺，你一會(huì)兒聽(tīng)這個(gè)的，一會(huì)兒聽(tīng)那個(gè)的，真沒(méi)主見(jiàn)！

師：孩子啊，你說(shuō)的太對(duì)了。我老了，腦筋不好使，你再說(shuō)一遍，給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生大聲再說(shuō)一遍。板書：主見(jiàn)

師：你認(rèn)為什么是“主見(jiàn)”？（指名回答）對(duì)，我們就是要做一個(gè)有主見(jiàn)的孩子，做任何事情都要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，自己拿主意，有時(shí)也不能完全聽(tīng)別人的?！緅Ym1.COm 句怡美】

四、拓展閱讀《雞媽媽的新房子》

板書設(shè)計(jì)：

騎驢分組

做事要有主見(jiàn)！

編輯推薦

西師大版《父子騎驢》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“西師大版《父子騎驢》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)6個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文。

3能聯(lián)系實(shí)際理解“我們做事應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”。

教學(xué)重點(diǎn)

讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系實(shí)際理解“我們做事應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入

1簡(jiǎn)介毛驢，教學(xué)“驢”，隨著老師的板書一起書空，讀準(zhǔn)音。

2板書完課題、齊讀課題。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)初讀課文。

1自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。

2標(biāo)出段的序號(hào)。

3把難讀的句子讀通順。

(二)反饋。

1學(xué)習(xí)生字。

“孝”和“教”比較，“狠”和“很”比較，“抖”和“科”比較。

讀以下詞語(yǔ)：

這么笨不孝騎驢狠心享福發(fā)抖

2指導(dǎo)讀好難讀的句子。

(1)老先生哈哈大笑說(shuō)：“世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗?！?/p>

(2)老太太忍不住說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子真是不孝啊!自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽(yáng)走路?！?/p>

(3)年輕的母親大聲地說(shuō)：“看哪!世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福?！?/p>

(4)一群小孩對(duì)著父子二人指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)：“看哪!這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了!”

3抽讀課文，隨時(shí)糾正讀音。

(三)理清課文脈絡(luò)。

默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見(jiàn)了哪些人?

第二課時(shí)

一、回顧

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道父子二人回家的路上都遇見(jiàn)了哪些人?

二、研讀文本

(一)默讀課文，用不同的符號(hào)勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。

(二)指導(dǎo)讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)不同人物的感情。

抓住不同的人說(shuō)話時(shí)不同的神態(tài)來(lái)指導(dǎo)。如：“哈哈大笑”“大聲”“指指點(diǎn)點(diǎn)”。

(三)父親聽(tīng)了他們每個(gè)人的話，各是怎樣想的怎樣做的?

師生分角色朗讀。

(四)理解最后父親下決心說(shuō)的話。

我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)，就照原來(lái)的做，還是牽著驢子走，誰(shuí)累了就騎上去休息一下。

1“主見(jiàn)”是什么意思?(主見(jiàn)就是對(duì)事情確定的意見(jiàn))

2現(xiàn)在父親終于下決心有了自己的主見(jiàn)，他們快快樂(lè)樂(lè)地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說(shuō)的這句話嗎?

3在平時(shí)生活中你碰到過(guò)這樣的事嗎?

4小結(jié)：是的，在平時(shí)生活中我們也要有自己的主見(jiàn)。

(五)練習(xí)復(fù)述。

附：板書設(shè)計(jì)

27父子騎驢牽著毛驢

兒子騎驢

父親騎驢

父子騎驢左也不是右也不是

下決心有主見(jiàn)快快樂(lè)樂(lè)

西師版三年級(jí)上冊(cè)《父子騎驢》教案

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)6個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文。

3能聯(lián)系實(shí)際理解我們做事應(yīng)該有自己的主見(jiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系實(shí)際理解我們做事應(yīng)該有自己的主見(jiàn)。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入

1簡(jiǎn)介毛驢，教學(xué)驢，隨著老師的板書一起書空，讀準(zhǔn)音。

2板書完課題、齊讀課題。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）初讀課文。

1自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。

2標(biāo)出段的序號(hào)。

3把難讀的句子讀通順。

（二）反饋。

1學(xué)習(xí)生字。

孝和教比較，狠和很比較，抖和科比較。

讀以下詞語(yǔ)：

這么笨不孝騎驢狠心享福發(fā)抖

2指導(dǎo)讀好難讀的句子。

（1）老先生哈哈大笑說(shuō)：世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗。

（2）老太太忍不住說(shuō)：現(xiàn)在的孩子真是不孝?。∽约候T在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽(yáng)走路。

（3）年輕的母親大聲地說(shuō)：看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。

（4）一群小孩對(duì)著父子二人指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)：看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了！

3抽讀課文，隨時(shí)糾正讀音。

（三）理清課文脈絡(luò)。

默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見(jiàn)了哪些人？

第二課時(shí)

一、回顧

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道父子二人回家的路上都遇見(jiàn)了哪些人？

二、研讀文本

（一）默讀課文，用不同的符號(hào)勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。

（二）指導(dǎo)讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)不同人物的感情。

抓住不同的人說(shuō)話時(shí)不同的神態(tài)來(lái)指導(dǎo)。如：哈哈大笑大聲指指點(diǎn)點(diǎn)。

（三）父親聽(tīng)了他們每個(gè)人的話，各是怎樣想的怎樣做的？

師生分角色朗讀。

（四）理解最后父親下決心說(shuō)的話。

我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)，就照原來(lái)的做，還是牽著驢子走，誰(shuí)累了就騎上去休息一下。

1主見(jiàn)是什么意思？（主見(jiàn)就是對(duì)事情確定的意見(jiàn)）

2現(xiàn)在父親終于下決心有了自己的主見(jiàn)，他們快快樂(lè)樂(lè)地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說(shuō)的這句話嗎？

3在平時(shí)生活中你碰到過(guò)這樣的事嗎？

4小結(jié)：是的，在平時(shí)生活中我們也要有自己的主見(jiàn)。

（五）練習(xí)復(fù)述。

附：板書設(shè)計(jì)

27父子騎驢牽著毛驢

兒子騎驢

父親騎驢

父子騎驢左也不是右也不是

下決心有主見(jiàn)快快樂(lè)樂(lè)

西師版三年級(jí)上冊(cè)《父子騎驢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)6個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文。

3能聯(lián)系實(shí)際理解我們做事應(yīng)該有自己的主見(jiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系實(shí)際理解我們做事應(yīng)該有自己的主見(jiàn)。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入

1

簡(jiǎn)介毛驢，教學(xué)驢，隨著老師的板書一起書空，讀準(zhǔn)音。

2

板書完課題、齊讀課題。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）初讀課文。

1自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。

2標(biāo)出段的序號(hào)。

3把難讀的句子讀通順。

（二）反饋。

1

學(xué)習(xí)生字。

孝和教比較，狠和很比較，抖和科比較。

讀以下詞語(yǔ)：

這么笨不孝騎驢狠心享福發(fā)抖

2

指導(dǎo)讀好難讀的句子。

（1）老先生哈哈大笑說(shuō)：世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗。

（2）老太太忍不住說(shuō)：現(xiàn)在的孩子真是不孝啊！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽(yáng)走路。

（3）年輕的母親大聲地說(shuō)：看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。

（4）一群小孩對(duì)著父子二人指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)：看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了！

3

抽讀課文，隨時(shí)糾正讀音。

（三）理清課文脈絡(luò)。

默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見(jiàn)了哪些人？

第二課時(shí)

一、回顧

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道父子二人回家的路上都遇見(jiàn)了哪些人？

二、研讀文本

（一）默讀課文，用不同的符號(hào)勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。

（二）指導(dǎo)讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)不同人物的感情。

抓住不同的人說(shuō)話時(shí)不同的神態(tài)來(lái)指導(dǎo)。如：哈哈大笑大聲指指點(diǎn)點(diǎn)。

（三）父親聽(tīng)了他們每個(gè)人的話，各是怎樣想的怎樣做的？

師生分角色朗讀。

（四）理解最后父親下決心說(shuō)的話。

我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)，就照原來(lái)的做，還是牽著驢子走，誰(shuí)累了就騎上去休息一下。

1主見(jiàn)是什么意思？（主見(jiàn)就是對(duì)事情確定的意見(jiàn)）

2現(xiàn)在父親終于下決心有了自己的主見(jiàn)，他們快快樂(lè)樂(lè)地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說(shuō)的這句話嗎？

3在平時(shí)生活中你碰到過(guò)這樣的事嗎？

4小結(jié)：是的，在平時(shí)生活中我們也要有自己的主見(jiàn)。

（五）練習(xí)復(fù)述。

附：板書設(shè)計(jì)

27父子騎驢

牽著毛驢

兒子騎驢

父親騎驢

父子騎驢

左也不是右也不是

下決心

有主見(jiàn)

快快樂(lè)樂(lè)

北師大版三年級(jí)上冊(cè)27課《父子騎驢》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“北師大版三年級(jí)上冊(cè)27課《父子騎驢》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材簡(jiǎn)析：

《父子騎驢》是一篇寓言故事，講的是一對(duì)父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽(tīng)從了四種意見(jiàn)，結(jié)果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”的道理。故事的情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，卻反映了生活中一個(gè)深刻的哲理：不要盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自主，做事要有自己的主見(jiàn)。否則不但不能讓大家滿意，還會(huì)使自己無(wú)所適從。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段落。

3、理解課文內(nèi)容，理解“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”這句話包含的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2、通過(guò)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)文章所包含的為人處事的哲理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《父子騎驢》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇什么故事?對(duì)!這是一篇寓言故事。我們知道寓言故事都是通過(guò)一個(gè)淺顯的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理，比如前幾天我們學(xué)習(xí)的《水滴石穿》和《守株待兔》，你還知道哪些?……

2、那么這篇寓言故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第27課。

二、初步感知

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，在文中找一找：父子倆在回家的途中都遇到了哪些人?并用不同符號(hào)勾畫出這些人說(shuō)話。(出示課件)

2、指名回答，父子倆回家途中遇到了哪些人?

3、他們對(duì)父子二人騎不騎驢有什么看法?父子二人又是怎樣做的?

三、精讀課文

1、交流老先生說(shuō)的話

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先把老先生說(shuō)的話自由讀一遍，哪位同學(xué)愿意把老先生說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)?(指名讀)

(父子倆牽著驢，一位老先生看見(jiàn)了哈哈大笑說(shuō)：——————)

(1)什么樣的笑才是哈哈大笑?生表演哈哈大笑。

(2)、老先生看見(jiàn)了父子倆牽著毛驢，為什么會(huì)哈哈大笑呢?(他笑父子二人太笨，有驢不騎，竟然牽著走)

(3)、你認(rèn)為他這種笑是一種什么笑?(嘲笑)你怎樣理解“竟然”?

(4)、老先生覺(jué)得父子二人怎么做才是在他意料之中呢?(人騎著驢走)

小結(jié)：老先生覺(jué)得，驢就是為人服務(wù)的，人不能牽著驢走，應(yīng)該騎著驢走。而現(xiàn)在呢?卻是父子牽著驢走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他們父子倆太笨。

(5)、指導(dǎo)感情朗讀(指名讀，齊讀)

(6)、聽(tīng)了老先生的話，父親怎樣想，又怎樣做了呢?指名讀(兒子騎驢，板書)

(7)、“便”說(shuō)明什么?(父親不假思索就聽(tīng)從了老先生的話)

過(guò)渡：兒子騎驢，父親走路，他們開(kāi)開(kāi)心心地走在回家的路上，可沒(méi)走多遠(yuǎn)遇見(jiàn)了一位老奶奶，老奶奶怎么說(shuō)呢?

2、交流老奶奶說(shuō)的話

(1)、指名讀老奶奶說(shuō)的話

(兒子騎驢，父親走路，一位老奶奶看見(jiàn)了忍不住說(shuō)：——————)(2)、“孝”是什么意思?作為孩子，你覺(jué)得怎樣做才是孝?

(3)、老奶奶看見(jiàn)兒子騎驢，父親走路，她就覺(jué)得這是什么?(兒子不孝)所以老奶奶就忍不住說(shuō)——

(4)、你覺(jué)得老奶奶的話應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?(指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，分組讀)

(5)、聽(tīng)了老奶奶的話，父親又怎樣想怎樣做了呢?(板書：父親騎驢)

過(guò)渡：這對(duì)父子呀，牽著驢走，老先生笑他們笨;讓兒子騎驢，父親走路，又受到了老奶奶的指責(zé)，現(xiàn)在聽(tīng)從老奶奶的話，父親騎驢，兒子走路，他們總該走到家了吧!他們到家了嗎?又遇到了誰(shuí)?她又是怎樣評(píng)價(jià)這對(duì)父子的呢?

3、交流年輕媽媽的話

(1)、齊讀年輕媽媽的話

(父親騎驢，兒子走路，一位年輕媽媽看見(jiàn)了大聲說(shuō)：——————)

(2)、年輕媽媽為什么這樣說(shuō)?(她懷里抱著孩子，她愛(ài)自己的孩子，她是站在一個(gè)母親的角度上說(shuō)的)

(3)、年輕媽媽的話，父親覺(jué)得有道理嗎?所以這次決定(父子騎驢，板書)

過(guò)渡：這次父子騎驢，再不會(huì)有人說(shuō)了!總該到家了吧!可沒(méi)想到，又遇見(jiàn)了一群孩子，這群孩子怎么說(shuō)?

4、交流孩子們說(shuō)的話

(1)、請(qǐng)男同學(xué)把孩子們說(shuō)的話齊讀一遍。

(父子騎驢，一群孩子看見(jiàn)了指指點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：——————)

(2)表演讀。(理解“指指點(diǎn)點(diǎn)”的意思。)

(3)、聽(tīng)了這群孩子的話，父親怎么想?(真是左右為難啊!板書)

(4)、是啊!這么多人，這么多意見(jiàn)，而且覺(jué)得都有道理，父親左右為難，不知如何是好。如果是你和家人一起牽著毛驢回家，你會(huì)怎么做?為什么?(現(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)一起討論討論)

交流匯報(bào)

(5)、父親最后的決定是什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀父親的話。

(我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)，就照原來(lái)的做，還是牽著驢子走，誰(shuí)累了就騎上去休息一下。)

?“主見(jiàn)”是什么意思?(主見(jiàn)就是對(duì)事情確定的意見(jiàn))

(6)?現(xiàn)在父親終于下決心有了自己的主見(jiàn)，他們快快樂(lè)樂(lè)地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說(shuō)的這句話嗎?

5、從這個(gè)寓言中你明白了一個(gè)什么道理。(要有主見(jiàn))

四、聯(lián)系實(shí)際

現(xiàn)實(shí)生活中你是否遇到過(guò)讓你左右為難，拿不定主意的事呢?最后怎樣解決了?

五、總結(jié)升華

這篇寓言故事通過(guò)講一對(duì)父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽(tīng)從了老先生、老太太、抱小孩的媽媽和一群孩子的四種意見(jiàn)，結(jié)果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”的道理。故事的情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，卻反映了生活中一個(gè)深刻的哲理：不要盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自主，做事要有自己的主見(jiàn)。否則不但不能讓大家滿意，還會(huì)使自己無(wú)所適從。

六、布置作業(yè)

回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)一聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

27父子騎驢

牽著驢走左要

兒子騎驢右有

父親騎驢為主

父子騎驢難見(jiàn)

《bpmf》教案分析

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《bpmf》教案分析”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《bpmf》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、滲透識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、b、p、m、f的發(fā)音方法及正確書寫方式。

2、音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

韻母帶調(diào)拼音。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、拼音卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）

2.抽讀帶調(diào)單韻母。

3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛(ài)護(hù)大佛不要摸(mō)。滲透性學(xué)習(xí)音節(jié)是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在后，聲調(diào)都是標(biāo)在韻母的上面

二、學(xué)習(xí)b、p

1.學(xué)習(xí)b的發(fā)音：看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的人在做什么？結(jié)合插圖讓學(xué)生記住b的音和形（聽(tīng)廣播）（收音機(jī)的外形與b形似）指導(dǎo)發(fā)音，這個(gè)聲母的發(fā)音就是把廣播的播讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。順口溜識(shí)記：收聽(tīng)廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）

2.學(xué)習(xí)p的發(fā)音：看第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的人在做什么？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導(dǎo)發(fā)音,這個(gè)聲母的發(fā)音也是把潑水的潑讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。順口溜識(shí)記：臉盆潑水ppp（多種形式練讀，糾正讀音）

3.強(qiáng)化練習(xí)bp的發(fā)音：師拿出兩張紙?jiān)囼?yàn)，學(xué)生注意觀察，看你發(fā)現(xiàn)了什么？（說(shuō)明讀p是氣流較強(qiáng)）學(xué)生把手放在嘴前，自己試一試，體會(huì)體會(huì)（生練習(xí)）

4.指導(dǎo)書寫bp。想一想：b和p有什么不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）

指導(dǎo)書寫b和p，注意占格位置（師范寫，生練習(xí)）你覺(jué)得它還像什么，你用什么東西代替這個(gè)字母來(lái)記住它的外形？指導(dǎo)書寫p，注意占格位置（師范寫，生練習(xí)）

三、學(xué)習(xí)m、f

1.看圖片引出聲母mf（飛機(jī)模型的拼音：fēimó，）

2.學(xué)習(xí)m的發(fā)音：多種形式練讀

學(xué)習(xí)m的書寫：通過(guò)觀察字母m與插圖記住外形。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎么記住它，還像生活中見(jiàn)過(guò)的什么東西（麥當(dāng)勞標(biāo)志等）（順口溜識(shí)記：兩個(gè)門洞mmm）指導(dǎo)書寫m，注意占格位置（師范寫，生練習(xí)）

3.學(xué)習(xí)f的發(fā)音與書寫：結(jié)合插圖。（一尊佛像）f讀的時(shí)候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇，然后讓嘴巴里面的氣流沖出來(lái)。師示范讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中見(jiàn)過(guò)的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識(shí)記：一根拐杖f(wàn)ff）指導(dǎo)書寫f，注意占格位置。（師范寫，生練習(xí)）

4.師總結(jié)：bpmf四個(gè)聲母有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是讀的時(shí)候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發(fā)音。

四、學(xué)習(xí)拼讀要領(lǐng)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”

（師示范：b—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個(gè)，b—á→bá拔草，b—ǎ→b?；鸢?，b—à→bà爸爸）

練習(xí)1、（mīmímǐmìpōpópǒpòfūfúfǔfù皮p—í→pí馬m—ǎ→mǎ發(fā)f—ā→fā

練習(xí)2、拼b—ǐ→bǐ筆m—ō→mō摸f—ó→fó佛b—ù→bù布m—ǔ→mǔ母p—ò→pò破）

六、總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友分別是bpmf，學(xué)會(huì)了他們的發(fā)音、書寫，還學(xué)會(huì)了自己讀拼音認(rèn)識(shí)漢字。這節(jié)課我們就上到這里，回去的時(shí)候要把這四個(gè)聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。

七、作業(yè)：1、抄寫聲母bpmf2、自己拼一拼41頁(yè)的音節(jié)

八、板書：聲母：bpmf

《莫高窟》教案分析

《莫高窟》教案分析

教材分析：

課文生動(dòng)描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展現(xiàn)在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。全篇結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。學(xué)生理解文本內(nèi)容的難度不大，只要注重語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒即可。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段。

2.通過(guò)品讀語(yǔ)言，充分感知課文。學(xué)習(xí)并掌握課文圍繞中心句把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)的方法。

3.理解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借課文中的具體語(yǔ)言，理解莫高窟在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（配樂(lè)并出示相關(guān)圖片）教師激情講述：同學(xué)們，在我國(guó)大西北的懷抱里，有一顆熠熠生輝的明珠——敦煌莫高窟。莫高窟，又名“千佛洞”，位于甘肅省敦煌市東南25千米處，是聞名中外的石窟，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。據(jù)傳莫高窟始建于前秦時(shí)期，已歷經(jīng)千年歲月的洗滌，現(xiàn)存石窟492洞，保存著彩塑3000多尊，壁畫4.5萬(wàn)平方米，是世界藝術(shù)史上驚人的奇跡。1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你們想去見(jiàn)識(shí)一下這個(gè)令華夏兒女倍感自豪的地方嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)——莫高窟。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）

【設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生對(duì)敦煌的興趣，為下面的課堂活動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍】

二．小組合作，初探敦煌

1.明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）聯(lián)系上下文理解文中的生字新詞的意思。

（3）思考：課文從哪幾個(gè)方面介紹了莫高窟的藝術(shù)成就，并按照課文的寫作順序編寫一份段落提綱。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容完成填空練習(xí)。

2.學(xué)生小組合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。

3.匯報(bào)自學(xué)情況（各小組自主選擇匯報(bào)方式及內(nèi)容）。

（1）以喜歡的方式展示朗讀情況。

（2）交流理解的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ)。

（3）匯報(bào)編寫的段落提綱。

教師指導(dǎo)歸納，出示要點(diǎn)：

第1自然段：寫莫高窟的地理位置和概貌。

第2自然段：介紹莫高窟的彩塑。

第3自然段：介紹莫高窟的壁畫。

第4自然段：介紹莫高窟的藏經(jīng)洞。

第5自然段：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

（4）出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生完成。

通過(guò)剛才的匯報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文先從（總的）方面簡(jiǎn)介莫高窟），接著分別從（彩塑）、（壁畫）、（藏經(jīng)洞）三方面介紹莫高窟的藝術(shù)寶藏，最后（總結(jié)全文）。

【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)確立學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力】

三.自讀自悟，學(xué)習(xí)首尾

過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了課文的主要內(nèi)容。下面，就讓我們先去看看莫高窟的概貌吧。

1.輕聲朗讀第1自然段和第5自然段，感受敦煌莫高窟的概貌。

（自由讀、指名讀、齊讀）

2.再讀讀第1自然段和第5自然段，結(jié)合文中的具體語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下了什么印象？

預(yù)設(shè)：

①“一顆明珠”、“舉世聞名”——莫高窟在世界文化史上的地位以及她的獨(dú)特魅力。

②“布滿沙丘”、“斷崖絕壁”、“蜂窩似的”——環(huán)境惡劣、開(kāi)鑿艱難，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的勇敢和無(wú)窮智慧。

③“每一尊彩塑、每一幅壁畫”——古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。

3.讓我們通過(guò)朗讀的方式來(lái)贊美一下莫高窟這座藝術(shù)寶庫(kù)，贊美一下智慧的古代勞動(dòng)人民吧（齊讀兩個(gè)自然段）。

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了莫高窟是我國(guó)西北的一顆明珠，是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，她向我們展示了古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧。那么，莫高窟里到底有什么樣的景物，讓她有如此大的魅力呢？下節(jié)課，我們一起去尋找答案。

【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。】

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.揭示課題，回顧上文

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》（板書課題，學(xué)生齊讀）。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得課文介紹了莫高窟哪些方面的情況嗎？

二.品詞析句，感悟魅力

過(guò)渡：莫高窟里的景物到底有什么魅力，使她能成為舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)呢？這節(jié)課，就讓我們近距離地接觸莫高窟，去一探究竟吧。

首先，我們先去欣賞欣賞她的彩塑。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）輕聲讀讀第2自然段，想一想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？用筆圈畫出來(lái)。

（2）（出示三張圖片）猜猜他們是誰(shuí)？你的依據(jù)是什么？

（3）怎樣讀才能讓人好像看到這些彩塑的樣子？（指名讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：把“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”等抽象的詞語(yǔ)通過(guò)具體圖片形象化，把學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，為學(xué)生準(zhǔn)確把握文本，有感情的朗讀文本，奠定了基礎(chǔ)。】

小結(jié)：這些彩塑有的慈眉善目、有的威風(fēng)凜凜、有的強(qiáng)壯勇猛，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

（4）(出示“臥佛”圖片)在這些彩塑中，有一座很特別的臥佛，誰(shuí)來(lái)描述一下它的樣子？課文又是如何描述它的呢？（指導(dǎo)讀）

（5）“看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆”。假如你就是游人，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

（6）分工朗讀，指導(dǎo)背誦。

過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，作者是怎樣描寫彩塑的？

①學(xué)生交流，教師歸納并逐一出示，引導(dǎo)學(xué)生朗讀：

總寫：彩塑的特點(diǎn)（出示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。）

分寫：介紹三種彩塑（出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。）

細(xì)寫：一尊臥佛（出示：有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

總寫：游人的感受（出示：看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。）

【設(shè)計(jì)意圖：圍繞中心句進(jìn)行寫作是本文一個(gè)特色，這種寫作方法有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透?！?/p>

②這就是敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑，讓我們永遠(yuǎn)把這美好的景象記在心里吧。有感情地朗讀第2自然段。

③按原文口頭填空。

2.學(xué)習(xí)第3自然段

過(guò)渡：莫高窟不僅有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。讓我們一起去欣賞欣賞吧。

（1）讀一讀第3自然段，并比較第2自然段，找出它們?cè)诒磉_(dá)方式上的共同點(diǎn)。

（2）自學(xué)第3自然段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫壁畫的（先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流討論，再以小組的形式，按照總-分-細(xì)-總的順序匯報(bào)學(xué)習(xí)成果）。

（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，教師相機(jī)補(bǔ)充指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

①理解“宏偉瑰麗”。

②理解“內(nèi)容豐富”（出示“有……有……有……還有……”的句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法）。

③朗讀作者描繪飛天的句子，體會(huì)作者優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。

④（出示：各種姿態(tài)的飛天圖）你能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，說(shuō)話訓(xùn)練）

【設(shè)計(jì)意圖：平時(shí)的教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，習(xí)得一些語(yǔ)言規(guī)律和表達(dá)方法，可促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高?！?/p>

（4）引讀背誦。

3.學(xué)習(xí)第4自然段

過(guò)渡：莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。雖然地方不大，卻引來(lái)無(wú)數(shù)游客的關(guān)注，這是怎么回事呢？

（1）學(xué)生自讀，想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的，現(xiàn)在是怎樣的？（交流）

（2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠奪的情況。

（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。

三.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

1.同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了聞名世界的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開(kāi)眼界。莫高窟不愧是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客們介紹這顆大西北的明珠呢？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份出現(xiàn)，在深入理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)意化的閱讀，拓展了學(xué)生思維的時(shí)間、空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面的智力潛能，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成?！?/p>

2.練習(xí)、展示、評(píng)議。

3.(播放歌曲《敦煌夢(mèng)》)同學(xué)們的動(dòng)情講述仿佛讓我走進(jìn)了莫高窟，看到了那一尊尊惟妙惟肖的彩塑，看到了那一幅幅宏偉瑰麗的壁畫……看到這一切，作為中國(guó)人，我們自豪地說(shuō)——引讀第5自然段。

四.課外延伸，布置作業(yè)（兩題可以任選一題。）

1.將課文改寫成導(dǎo)游詞，說(shuō)給家人、同學(xué)聽(tīng)。

2.有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料，并設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

總起——————----一顆明珠

彩塑精妙絕倫

莫高窟分述壁畫宏偉瑰麗智慧結(jié)晶

藏經(jīng)洞珍貴文物

總結(jié)————————藝術(shù)寶庫(kù)

精選三年級(jí)語(yǔ)文《父子騎驢》課后練習(xí)題（上冊(cè)）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“精選三年級(jí)語(yǔ)文《父子騎驢》課后練習(xí)題（上冊(cè)）”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

很多小朋友都有這樣的苦惱：語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率不高、語(yǔ)文成績(jī)提不上去、老是被父母和老師責(zé)備，我們提供了三年級(jí)語(yǔ)文父子騎驢課后練習(xí)題，希望能夠幫助大家更高效地學(xué)習(xí)!

一、讀拼音，寫漢字。

fādǒuhěnxīnbèndànxiàojìngxiǎngfú

()()()()()

二、比一比再組詞。

亨()狼()竟()

享()狠()競(jìng)()

騎()迎()腿()

倚()仰()退()

三、近義詞。

竟然--()發(fā)抖--()原來(lái)--()連忙--()

休息--()快樂(lè)--()看見(jiàn)--()應(yīng)該--()

四、句子魔術(shù)室。

1.有對(duì)父子做完生意，牽著一頭毛驢從城里回來(lái).(縮句)

2.爸爸走路。(擴(kuò)句)

參考答案

一、發(fā)抖狠心笨蛋孝敬享福

二、大亨狼狗竟然騎馬迎接腿腳

享受狠心競(jìng)爭(zhēng)倚靠仰頭退步

三、居然顫抖原先趕忙休憩高興看到本該

四、1.父子從城里回來(lái)。

2.年邁的爸爸在馬路上慢慢地走路。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不難，只要大家合理使用復(fù)習(xí)資料，認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，就一定會(huì)學(xué)好!希望我們提供的三年級(jí)語(yǔ)文父子騎驢課后練習(xí)題，能幫助大家迅速提高語(yǔ)文成績(jī)!三年級(jí)語(yǔ)文同步練習(xí)】欄目!

《小書架》教案分析

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《小書架》教案分析”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《小書架》教案分析

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

3、認(rèn)識(shí)到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。有感情朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、字詞卡片

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、談話：誰(shuí)愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥?？丁丁家也有一個(gè)小書架，他請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?。?lái)，讓我們一起去看看他的小書架吧。

2、復(fù)習(xí)單韻母。

3、自學(xué)檢測(cè)：指名讀課文。評(píng)價(jià)。

二、自主學(xué)習(xí)

(一)出示自學(xué)提綱：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、圈出課文中不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

（二）、學(xué)生依據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)。

三、合作探究

1、指名朗讀課文。評(píng)價(jià)、糾正字音。

2、出示生字認(rèn)讀，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記住這些生字的？

3、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的字。

4、指導(dǎo)有感情朗讀課文，讀出喜歡之情，可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)?？梢哉?qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

2、試著背誦。

五、堂清檢測(cè)：

1、連線（必做題）

架yào放mei

要jiā每gei

它ta給fang

2、有感情朗讀課文。（思考題）

3、說(shuō)一說(shuō)，你喜歡讀書嗎？為什么?

日清對(duì)象：

日清結(jié)果：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《小書架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。

2．運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字4個(gè)。

3.有感情朗讀、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀各異的書架。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文。運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字4個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)：討論“書”筆畫、筆順。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)檢測(cè)

1.出示課件。上節(jié)課見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)寶寶大家還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀詞語(yǔ)，讀對(duì)的大家跟讀。）

2.自學(xué)檢測(cè)：指名試背誦課文。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

1.學(xué)習(xí)《小書架》，掌握“上”、“中”、“下”位置概念。

2、了解兒歌內(nèi)容，這首兒歌里告訴我們小書架都是給誰(shuí)用的呢？你覺(jué)得爸爸喜歡讀什么書？媽媽和我呢？

3、運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字4個(gè)。

（二）、自主學(xué)習(xí)

三、合作探究

1、交流自主學(xué)習(xí)的成果。

2、交流提綱（二）的內(nèi)容

(大家打開(kāi)課本40頁(yè)。老師讀大家聽(tīng)，用小手指聽(tīng)到的字，邊聽(tīng)邊想。)

生：爸爸------用上層……師板書：爸爸上層

媽媽中間我下層

3、你覺(jué)得爸爸喜歡讀什么書？媽媽和我呢？

4、看誰(shuí)讀得最動(dòng)聽(tīng)？指名展示讀，其他小朋友評(píng)價(jià)。

(先自己讀，不會(huì)讀的問(wèn)別人，再指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師范讀，學(xué)生再評(píng)，兩人合作讀，再指名讀，四人一組輪讀。)

5.寫生字。

①師出示生字卡，學(xué)生讀組詞，大家跟讀。

②和老師一起書筆空，觀察每個(gè)字的那一筆在橫中線或豎中線上，重點(diǎn)指導(dǎo)“書”的筆畫。

③每字寫一個(gè)，老師檢查后寫筆順。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練;

1、練習(xí)書寫生字。

2、課件展示各種小書架。你愿意在小書架上放什么書？（板書：愛(ài)讀書）

五、堂清檢測(cè)：

1、拼音節(jié)，寫字。

shūxiàyòngzhōng

（）（）（）（）

2、比一比，組詞。

書（）用（）下（）

市（）角（）上（）

3、比賽背誦《小書架》。

日清對(duì)象：

日清結(jié)果：

教學(xué)反思：

《看菊花》教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“《看菊花》教案分析”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《看菊花》教案分析

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。

2.會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每?，更因?yàn)樗胁慌潞涞木瘛?/p>

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、教師談話。

2、板書：看菊花。齊讀。

二、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文。

2、學(xué)生練讀課文。

1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2）畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的字詞。

3）用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

3、檢查自學(xué)效果。

1）出示詞語(yǔ)。

2）點(diǎn)名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。

3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。（略）

4）齊讀。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，相機(jī)正音。

6、自讀，想想每個(gè)自然段寫了什么，交流。

三、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)識(shí)新筆畫。分析字形，指導(dǎo)書寫。

2、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀生字。

2、分段讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、分段讀第一自然段。

1）點(diǎn)名讀。

2）這段告訴我們是什么時(shí)候？有誰(shuí)？

3）指導(dǎo)讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

1）自讀。

2）“公園里的菊花好看極了。”這句話講了什么？齊讀。

3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？

4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。

分析

練習(xí)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個(gè)原因。

2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

3）指導(dǎo)讀。用親切的語(yǔ)氣，速度慢些，齊讀。

4、背誦二、三自然段。

看圖連起來(lái)背誦，不記得的可以看書。配樂(lè)，指名背。

5、學(xué)習(xí)第三自然段。

1）點(diǎn)名讀。

2）“更好看”是什么意思？

3）“我”為什么會(huì)覺(jué)得菊花更好看了？

總結(jié)課文

主要板書計(jì)劃:

8看菊花

好看

不怕冷

三年級(jí)語(yǔ)文《父子騎驢》課后練習(xí)題（上冊(cè)）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)語(yǔ)文《父子騎驢》課后練習(xí)題（上冊(cè)）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

很多小朋友都有這樣的苦惱：語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率不高、語(yǔ)文成績(jī)提不上去、老是被父母和老師責(zé)備，我們提供了三年級(jí)語(yǔ)文父子騎驢課后練習(xí)題，希望能夠幫助大家更高效地學(xué)習(xí)!

一、讀拼音，寫漢字。?

fādǒuhěnxīnbèndànxiàojìngxiǎngfú

()()()()()

二、比一比再組詞。

亨()狼()竟()

享()狠()競(jìng)()

騎()迎()腿()

倚()仰()退()

三、近義詞。

竟然--()發(fā)抖--()原來(lái)--()連忙--()

休息--()快樂(lè)--()看見(jiàn)--()應(yīng)該--()

四、句子魔術(shù)室。

1.有對(duì)父子做完生意，牽著一頭毛驢從城里回來(lái).(縮句)

2.爸爸走路。(擴(kuò)句)

參考答案

一、發(fā)抖狠心笨蛋孝敬享福

二、大亨狼狗竟然騎馬迎接腿腳

享受狠心競(jìng)爭(zhēng)倚靠仰頭退步

三、居然顫抖原先趕忙休憩高興看到本該

四、1.父子從城里回來(lái)。

2.年邁的爸爸在馬路上慢慢地走路。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不難，只要大家合理使用復(fù)習(xí)資料，認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，就一定會(huì)學(xué)好!希望我們提供的三年級(jí)語(yǔ)文父子騎驢課后練習(xí)題，能幫助大家迅速提高語(yǔ)文成績(jī)!

《鷸蚌相爭(zhēng)》教案分析

《鷸蚌相爭(zhēng)》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字詞，能借助字典、生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解“威脅、毫不示弱”等詞語(yǔ)的意思。

3.了解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)品讀課文，懂得雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。

教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句品讀課文,在讀的過(guò)程中知道寓言所講的故事。本課的難點(diǎn)是懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。

（一）猜謎導(dǎo)入

1.猜謎導(dǎo)入，積累成語(yǔ):課件分別出示“狐假虎威、守株待兔、盲人摸象”等的圖畫，讓學(xué)生猜成語(yǔ)，猜對(duì)就大聲地讀出來(lái)。這些都是寓言故事。什么是寓言呢？它是文學(xué)體裁的一種，通過(guò)一個(gè)虛構(gòu)的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。

2、揭題：讀一個(gè)寓言故事，要先讀一讀故事，然后想一想故事當(dāng)中所蘊(yùn)含的道理。今天，我們就用這個(gè)辦法來(lái)學(xué)一篇新的寓言故事，板書：鷸蚌相爭(zhēng)

3、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)鷸嗎？我們來(lái)看看鷸。（出示圖片）同學(xué)們，你看，鷸長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，尖尖的嘴，它生活在河邊，專門吃昆蟲(chóng)、甲殼動(dòng)物等。同學(xué)們，請(qǐng)看，這就是蚌。（出示圖片）它的身體躲在兩片硬硬的殼里。

4、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？結(jié)合板書：（為什么爭(zhēng)？怎么爭(zhēng)？結(jié)果怎樣？）

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、檢測(cè)：

（1）、檢查詞語(yǔ)：

張開(kāi)殼兒啄肉牢牢地夾住

相持筋疲力盡喜笑顏開(kāi)

威脅毫不示弱得意洋洋

a、領(lǐng)讀，全班讀。

b、學(xué)生字：弱

（2）我們把這些詞語(yǔ)送入課文中讀一讀。指名分小節(jié)讀課文。

（3）同學(xué)們，鷸蚌相爭(zhēng)寫了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。出示課件，全班讀。

三、精讀課文，品讀文字。

（一）第一小節(jié)：

1、有一天，一只河蚌張開(kāi)殼兒在河灘上曬太陽(yáng)。有只鷸看見(jiàn)了，他們之間

發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，完成填空。

2、出示填空：一只河蚌（）殼兒在河灘上曬太陽(yáng)。有只鷸看見(jiàn)了，猛地把嘴（）殼兒里去（）肉。河蚌急忙把殼兒（），牢牢地（）鷸的嘴不放。

3、誰(shuí)來(lái)有聲有色地讀一讀，特別注意這些動(dòng)詞，把它能表演出來(lái)就更好了。

點(diǎn)評(píng)“猛地啄牢牢地夾”。板書：鷸啄蚌夾

（二）第二、三小節(jié)：

1、鷸啄蚌，蚌夾鷸，一來(lái)一往，互不相讓，它們?cè)跔?zhēng)斗時(shí)還說(shuō)了些什么，做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀二三小節(jié)（出示課件）

2、指名讀第二段。

（1）“用盡力氣”與文中哪個(gè)詞是近義詞？

（2）鷸為什么要威脅蚌？理解威脅就是使對(duì)方感到害怕而退讓。誰(shuí)能用威脅的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

3.蚌害怕了嗎？退讓了嗎？它怎么表現(xiàn)的？

（1）指名讀第三段

（2）理解“毫不示弱”：一點(diǎn)也不表現(xiàn)出軟弱的樣子。形容不向人低頭認(rèn)輸。

（3）誰(shuí)能用毫不示弱，得意洋洋的語(yǔ)氣讀讀蚌說(shuō)的話。

4.練一練：同桌之間練習(xí)模仿鷸和蚌的對(duì)話，要讀出它們彼此毫不示弱的語(yǔ)氣。

5.指名分角色朗讀

6.續(xù)寫對(duì)話：鷸放開(kāi)蚌了嗎？蚌松開(kāi)殼了嗎？它們的爭(zhēng)斗停止了嗎？它們可能還會(huì)怎么爭(zhēng)？請(qǐng)同學(xué)們接著寫。出示課件

小結(jié)：就這樣，鷸和蚌相持著，互不相讓，板書：相持互不相讓

（三）第四節(jié)

1.結(jié)果呢？全班讀最后一小節(jié)。

2.誰(shuí)能把“喜笑顏開(kāi)”換個(gè)詞。

四．想一想

1.總結(jié)全文：從課文的學(xué)習(xí)中我們看到了什么？體會(huì)到了什么？

2.出示課件：揭示寓意，全班讀

五．布置作業(yè)、續(xù)編故事

漁夫沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把鷸和蚌一齊捉住了……

師：漁夫會(huì)說(shuō)些什么？鷸和蚌又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像，試著把故事續(xù)編完整。

板書：鷸蚌相爭(zhēng)
為什么爭(zhēng)？鷸啄蚌夾
怎么爭(zhēng)？相持互不相讓
結(jié)果漁翁得利

《左、右》教案分析

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《左、右》教案分析”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《左、右》教案分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第10頁(yè)，認(rèn)識(shí)左右。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義。

2．使學(xué)生初步會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

3．使學(xué)生能夠在具體情景中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。

4．使學(xué)生掌握左右對(duì)稱以及以誰(shuí)為準(zhǔn)左右方向的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學(xué)生說(shuō)明左、右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對(duì)應(yīng)起來(lái)，以此建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

教師要結(jié)合這些事例或讓學(xué)生自己舉出一些事例，讓學(xué)生一方面在實(shí)際生活中體會(huì)左、右，另一方面從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影。

設(shè)計(jì)思路：主要以活動(dòng)或游戲感受左右的理解，并感知左右的相對(duì)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入：游戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右1．反動(dòng)作游戲感知相對(duì)性。

我們前面認(rèn)識(shí)了上、下、前、后，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是反動(dòng)作？（學(xué)生回答，師生共同做反動(dòng)作游戲）

2．舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。

大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。（學(xué)生有的舉左手、有的舉右手）我看到大家都喜歡做游戲，誰(shuí)愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請(qǐng)舉起你的左手（右手），那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？（）

我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對(duì)學(xué)生舉起）大家說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏钪谐Ｓ米笫趾陀沂肿瞿男┦虑?？（學(xué)生舉例）

左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學(xué)生匯報(bào)。）

我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)左、右。（板書課題：左、右）

3．機(jī)器人游戲，感知身體的左、右。

下面我們就來(lái)做個(gè)機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？

（1）伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。（2）跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。（6）左手摸左耳，右手摸右耳。（7）左眼眨三下，右眼眨三下。

二、游戲2：找鄰居，鞏固練習(xí)

1．學(xué)生找鄰居游戲。

我們一起來(lái)做個(gè)找鄰居的游戲。誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)什么是鄰居？在我們的教室里，誰(shuí)是你的鄰居？

游戲方法：師任找一位學(xué)生A站起。A說(shuō)：我的前面是（全班同學(xué)一起說(shuō)是B），如果說(shuō)對(duì)了，B站起來(lái)說(shuō)：“答對(duì)了”。A可以問(wèn)自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。教師找3～4人，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。

2．老師找朋友游戲。

師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

（1）每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。（2）每排從右數(shù)第三個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。（3）從前面數(shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。（4）從后面數(shù)第一個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。（5）從左數(shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友。

三、游戲3：

師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。好，握著別松開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來(lái)好像不一樣呢？為什么？（學(xué)生討論得出：因?yàn)槲覀z是面對(duì)面的，所以看上去不一樣。）

設(shè)計(jì)意圖：從游戲中感知左和右。

四、游戲4：左、右相對(duì)應(yīng)練習(xí)

師：下面我們來(lái)做個(gè)舉手游戲。

要求：

1．和老師舉的一樣。

2．說(shuō)出舉的是左手還是右手。

其中老師先和學(xué)生一個(gè)方向，然后和學(xué)生面對(duì)面。

五、游戲5：左、右的應(yīng)用課件演示：小動(dòng)物排一隊(duì)做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說(shuō)從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說(shuō)從左數(shù)，小貓排第一。請(qǐng)大家來(lái)判斷，他倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。學(xué)生意見(jiàn)不一致，讓學(xué)生實(shí)際來(lái)扮演，4位小朋友扮演小動(dòng)物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論，他倆說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄z是面對(duì)面的。

六、游戲6：

1．猜一猜。

師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！

課件演示：一排汽車，樹(shù)叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說(shuō)：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？

2．左、右在生活中的應(yīng)用。

師：一個(gè)社會(huì)沒(méi)有秩序，生活將會(huì)雜亂無(wú)章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”4幅圖，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)左、右的相對(duì)性。

七、鞏固練習(xí)；

1、完成“做一做”第1題，通過(guò)讓學(xué)生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腳，感知身體的左右。

2、完成“做一做”第2題，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)自己前、后、左、右的同學(xué)是誰(shuí)，進(jìn)一步把握左右。

八、全課總結(jié)：

通過(guò)做游戲活動(dòng)，這節(jié)課你有什么收獲？

教后記：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生用于動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、首先我利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，找出自身的“左”“右”。

“我們的兩只手各會(huì)做什么事？”回答:“右手寫字,左手壓著本子、右手拿筷子，左手拿碗……”學(xué)生對(duì)“左”、“右”已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)做了進(jìn)一步的引導(dǎo)。

“我們的左右兩只小手真能干，找找看你身上還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？”

玩“摸一摸”的游戲：用你的左手摸你的左耳朵、用你的右手摸你的有耳朵、用你的左手摸你的左眼、用你的右手摸你的右眼、……通過(guò)找出自身的“左”“右”進(jìn)一步了解了左右的空間位置。

你的左邊是誰(shuí)？你的右邊是誰(shuí)？你左邊有幾個(gè)人？右邊有幾個(gè)人？從左數(shù)起你排在第幾個(gè)？從右數(shù)起你排在第幾個(gè)？

二、感悟左右的相對(duì)性

請(qǐng)同學(xué)右手我右手、左手握左手來(lái)感悟左右的相對(duì)性。使學(xué)生明白了“方向不同左右不同”的道理。從而突出難點(diǎn)。

總之這節(jié)課是同學(xué)們帶著一種愉悅的心情學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，同學(xué)們學(xué)得輕松、學(xué)得比較扎實(shí)。

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《大海睡了》教案分析

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《大海睡了》教案分析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《大海睡了》教案分析

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。

l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、教師談話。

2、板書：大海睡了。齊讀。

3、學(xué)習(xí)“?！?、“睡”兩個(gè)生字。

二、初讀指導(dǎo)

1、聽(tīng)課文錄音。

你覺(jué)得大海怎樣？

2、試讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出生字組成的詞語(yǔ)。

（3）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）

（4）齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫了什么，交流。

三、指導(dǎo)書寫

1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。

2、指導(dǎo)。

分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞。

2、點(diǎn)名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺(jué)？從哪兒看出大海睡覺(jué)了？那白天的大海是怎樣的呢？

（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）大海睡得多香??！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。

三、指導(dǎo)背誦

1、看圖試背。

2、指名背。

配音樂(lè)齊背。

主要板書計(jì)劃:

9大海睡了

生字新詞（小卡片）

難讀的句子（小卡片）