高中歷史岳麓版教案

岳麓版八下第20課國際地位的顯著提高教案。

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岳麓版八下第6課社會主義建設(shè)道路的初步探索教案

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第6課社會主義建設(shè)道路的初步探索

[課標(biāo)內(nèi)容]

（1）了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動是探索社會主義建設(shè)道路過程中的嚴(yán)重失誤。

（2）講述王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識與能力

（1）通過對“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動失誤原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確全面地觀察歷史事件的能力。

（2）通過對10年社會主義建設(shè)成就的概括，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。

（3）通過對王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。

二、過程與方法

（1）感知“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動的歷史情景，調(diào)查了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動的嚴(yán)重危害性，認(rèn)識其失誤的原因。

（2）感知王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的精神，認(rèn)識以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會主義建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)。

（3）運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法和探究法，探討社會主義建設(shè)道路的初步探索中嚴(yán)重失誤的表現(xiàn)、危害及其教訓(xùn)，了解社會主義建設(shè)的成就及取得的原因。

三、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過對1957—1966年我國社會主義建設(shè)成就和失誤的了解，認(rèn)識進(jìn)行社會主義建設(shè)必須從中國國情出發(fā)，堅決克服急躁冒進(jìn)，堅持實事求的思想路線。

（2）通過對王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進(jìn)事跡的了解，學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。

[重點和難點]

重點：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動的嚴(yán)重失誤。

難點：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執(zhí)行？（2）社會主義建設(shè)道路初步探索中的嚴(yán)重失誤和某些成就。

[課時]

1課時

[教學(xué)方法]

問題導(dǎo)學(xué)法

[教學(xué)過程]

課前引導(dǎo)：三大改造的內(nèi)容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造基本完成，實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著社會主義經(jīng)濟(jì)制度在我國基本建立，我國開始進(jìn)入全面建設(shè)社會主義的時期。從那時開始，我國進(jìn)行了社會主義道路的初步探索。

導(dǎo)入新課

一、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動

教師概述：三大改造完成后，我國開始進(jìn)入社會主義初級階段，為全面建設(shè)社會主義創(chuàng)造了條件。但是，中國應(yīng)怎樣進(jìn)行社會主義建設(shè)，這是中國共產(chǎn)黨和全國人民面臨的新課題。在社會主義建設(shè)中，黨和國家進(jìn)行了有益的探索，但也出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動等急躁冒進(jìn)的錯誤。

1、中共“八大”召開

提問：1956年，中國共產(chǎn)黨為什么要召開第八次全國代表大會？會議要解決什么問題？

先要求學(xué)生閱讀課文小字內(nèi)容，然后以討論方式回答。

教師指出，三大改造基本完成后，我國開始了建設(shè)社會主義道路的探索。要解決如何建設(shè)社會主義這個新的歷史性課題，必須召開黨的全國代表大會作出正確的決策，指明前進(jìn)的方向。

中共“八大”的內(nèi)容：（1）社會主要矛盾；（2）主要任務(wù)；（3）經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針。

教師強(qiáng)調(diào)：中共“八大”的決策是正確的，它符合當(dāng)時中國的實際，為社會主義建設(shè)指明了正確方向。但是，由于“左”的思想干擾，“八大”的正確決策未能全面貫徹實行。

提問：中共“八大”后，“左”的錯誤是怎樣發(fā)展起來的？

要求學(xué)生閱讀本目有關(guān)小字內(nèi)容回答，然后教師加以概括。

2、“大躍進(jìn)”運(yùn)動

提問：什么是“大躍進(jìn)”運(yùn)動？它有何危害？

要求學(xué)生閱讀課文回答，教師指出：“大躍進(jìn)”是以乞求建設(shè)的高速度為目標(biāo)，以大煉鋼鐵為中心的運(yùn)動。發(fā)動這一運(yùn)動是試圖迅速改變國家的落后面貌，趕超西方資本主義國家。這場運(yùn)動的危害，主要表現(xiàn)為對生態(tài)環(huán)境和資源的極大破壞，造成國民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)。同時，導(dǎo)致了高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)盛行。

3、人民公社化運(yùn)動

提問：人民公社化運(yùn)動是什么性質(zhì)的組織？它的特點是什么？你如何看待人民公社化運(yùn)動？

要求學(xué)生閱讀本目課文有關(guān)內(nèi)容，特別注意課文中的卡通問答，然后教師加以講述。

4、三年嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難和調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”

提問：三年嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難的原因是什么？

教師強(qiáng)調(diào)：造成1959—1961年嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難的原因主要是社會主義建設(shè)指導(dǎo)方針上急躁冒進(jìn)的錯誤，它的表現(xiàn)是“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動。三年自然災(zāi)害也與“大躍進(jìn)”及人民公社化運(yùn)動對社會秩序和自然資源的破壞密切相關(guān)，應(yīng)該說是三分天災(zāi)七分人禍。這里的“人禍”除了黨的指導(dǎo)思想的“左”傾錯誤外，還有蘇聯(lián)政府背信棄義行為帶來的惡果，它加重了經(jīng)濟(jì)困難的程度。

為了克服嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難，糾正“大躍進(jìn)”運(yùn)動的嚴(yán)重失誤，1960年，黨中央提出了調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”。由于這一方針的貫徹執(zhí)行，從1962年起，國民經(jīng)濟(jì)逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。

提問：社會主義建設(shè)中出現(xiàn)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動這樣的失誤的原因是什么？在學(xué)生討論后，教師簡要?dú)w納為三點：（1）社會主義建設(shè)經(jīng)驗足；（2）對經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和中國國情認(rèn)識不足；（3）急于求成，盲目冒進(jìn)的結(jié)果。

二、十年建設(shè)的成就

1、經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就

提問：1957—1966年，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了哪些成就？由學(xué)生閱讀教材后回答。

2、英雄模范人物

（1）鐵人——王進(jìn)喜

（2）無私奉獻(xiàn)——雷鋒

（3）全心全意為人民服務(wù)——焦裕祿

[小結(jié)]

提問：1957—1966年，我國在社會主義建設(shè)道路的初步探索中發(fā)生了哪些嚴(yán)重的失誤？同時，有何成功的嘗試？這期間社會主義建設(shè)取得了哪些成就？為什么能取得這些成就？然后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的內(nèi)容，概括如下：（1）嚴(yán)重失誤：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動，急躁冒進(jìn)，給經(jīng)濟(jì)建設(shè)造成巨大損失。（2）成功嘗試：1956年中共“八大”的正確決策，1960年調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)的“八字方針”。（3）建設(shè)成就：從基本建設(shè)項目、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)等方面概括。（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導(dǎo)；二是廣大人民群眾和英模人物無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

[作業(yè)]

指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

八下第3課《土地改革》：

蓮山課件

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1．掌握新中國建立后土地改革的背景、土地改革的政策、過程和結(jié)果。

2．掌握新中國建立后土地改革政策中保護(hù)富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的原因和意義。

3．了解西藏等少數(shù)民族地區(qū)民主改革的內(nèi)容和意義。

4．掌握新中國建立后土地改革的意義。

（二）過程與方法

通過分組收集有關(guān)建國前后和現(xiàn)在土地改革方面的資料，整理相關(guān)信息等活動，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；通過分組討論“新中國建立初期土地改革中為什么保護(hù)富農(nóng)經(jīng)濟(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)體會，培養(yǎng)合作意識，從中體驗學(xué)習(xí)歷史的快樂。通過圖片、圖表、歷史文獻(xiàn)等展示，再現(xiàn)歷史情景使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，線索更加清晰。從而產(chǎn)生歷史認(rèn)同感，體驗學(xué)習(xí)的快樂。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，圖文聲像并茂，增加學(xué)生的感性知識，拓寬知識面。教材中的小字及自由閱讀部分不作講述，有余力的學(xué)生自學(xué)。

（三）情感態(tài)度價值觀

1．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新中國土地改革的意義，認(rèn)識土地改革在恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)和鞏固新生政權(quán)中所起到的作用。

2．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國幾千年來的土地問題才真正得到了解決。尤其是當(dāng)今三農(nóng)問題的逐步解決，使學(xué)生更加熱愛共產(chǎn)黨。

教學(xué)重點、難點及處理

1.重點：土地改革，前承新中國政權(quán)的建立，后啟經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展和第一個五年計劃的實施，在本章教材中有著非常重要的作用。建立政權(quán)難，鞏固政權(quán)更難。新中國成立初，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開展了土地改革等運(yùn)動，鞏固了人民民主專政政權(quán)，也為國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展創(chuàng)造了條件。突破方法是通過錄像、圖片、小品表演等方式來再現(xiàn)中國共產(chǎn)黨在建國初期土地改革的業(yè)績，分析、提煉、歸納土地改革意義。

2.難點：學(xué)生可能對1950年土地改革中對富農(nóng)階層采取的政策難以理解。因為1931年土地改革中對富農(nóng)采取了限制政策，1947年土地改革中規(guī)定征收富農(nóng)多余的土地財產(chǎn)，而這次土地改革是在新民主主義革命取得勝利后開展的，卻對富農(nóng)采取了限制并保存的政策。通過播放記錄片，創(chuàng)設(shè)問題情景，綜合多方面材料組織小組討論、指導(dǎo)綜合分析，最后得出結(jié)論。新中國成立后的土地改革主要集中在新解放區(qū)，是繼續(xù)完成民主革命的任務(wù)；將過去限制和打擊富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策，改變?yōu)楸４娓晦r(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策；主要是為了更好地孤立地主，減少土改運(yùn)動的阻力，保護(hù)中農(nóng)和小土地出租者，穩(wěn)定民族資產(chǎn)階級，歸根到底，是為了有利于早日恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。

教法與學(xué)法

1.層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合。

2.精講精練要體現(xiàn)師生互動。讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識。

3.多媒體課件輔助教學(xué)。

課前導(dǎo)學(xué)

1.查找相關(guān)資料，如1947年的土地政策，1950年的土地政策等內(nèi)容。

2.查找一些相關(guān)的文學(xué)名著如：《暴風(fēng)驟雨》《太陽照在桑干河上》等，了解土地改革時相關(guān)的土地政策和內(nèi)容。

3.聯(lián)系現(xiàn)實深入思考為今天的農(nóng)村三農(nóng)問題獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

教學(xué)滲透點

1.通過對現(xiàn)代農(nóng)民幾個側(cè)面的學(xué)習(xí)，知道三農(nóng)相關(guān)內(nèi)容如農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村等以增加學(xué)習(xí)興趣。

2.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得歷朝歷代都重視土地問題，社會的繁榮經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都與土地制度有密可不分的關(guān)系。正是1950年的土地改革法的順利實施，到1952年底土地改革完成，徹底廢除了封建土地剝削制度，農(nóng)民成為主人，極大提高生產(chǎn)力。

3.通過本課學(xué)習(xí)使政治相關(guān)的法律與歷史事件進(jìn)行整合，給學(xué)生以完整的概念。

教學(xué)資源

1．教師準(zhǔn)備資料：投影儀及相關(guān)圖片；相關(guān)書籍《活著》《暴風(fēng)驟雨》《太陽照在桑干河上》；土地改革的影像資料等；中國歷史八年級下教師教學(xué)用書；各種相關(guān)歷史網(wǎng)站；

2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉(xiāng)土教材、《中華人民共和國土地改革法》相關(guān)法律條文等，讓學(xué)生收集有關(guān)土地改革資料。

設(shè)計依據(jù)

1．以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，努力讓學(xué)生成為課堂的主角。

2．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3．啟發(fā)學(xué)生用辯證的、全面的、發(fā)展的觀點看問題。

4．依托教材，以史為證，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

5．根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

板書設(shè)計

教學(xué)過程

導(dǎo)入語：

師：請同學(xué)們看大屏幕圖片，從中我們讀到了什么？有什么感受？學(xué)生：農(nóng)民擁有自己的土地，當(dāng)家作主等。

師：中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。中央把解決“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重，中共中央2004年一號文件，以“三農(nóng)”問題為核心作出提高農(nóng)民收入的一系列重大戰(zhàn)略部署。“三農(nóng)”解決的好壞是蘅量地方政府執(zhí)政能力的重要標(biāo)志，地方領(lǐng)導(dǎo)把經(jīng)濟(jì)搞好的重要指標(biāo)在于農(nóng)民的增收。但解放前中國農(nóng)民的生活情況以及最大愿望都是什么？為什么？請同學(xué)帶著問題看一組圖片和一段影像資料。

生：解放前舊中國農(nóng)民受地主剝削，生活極端貧困。

師：農(nóng)民長期遭受地主剝削的根源是什么？農(nóng)民什么時候徹底翻了身？

這就是我們要講的新課：土地改革。

任何歷史事件都離不開幾大要素。請根據(jù)提示看書，質(zhì)疑問題，解決問題。

生：中國封建土地剝削制度。

師：土地改革前中國農(nóng)村具體情況如何？請看圖示。

生：人教版教材P12第一段。

師：毛澤東也很感慨地說：“很短的時間內(nèi)，將有幾萬萬農(nóng)民從中國中部、南部和北部各省起來，其勢如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常，無論什么大的力量都將壓抑不住。”如果你是國家最高領(lǐng)導(dǎo)人，如何改變這種狀況呢？請簡單說一說具體的做法？

生：進(jìn)行土地改革……

師：那么在土改中，當(dāng)時是怎么做的呢？我黨總結(jié)了過去領(lǐng)導(dǎo)土地改革的經(jīng)驗和教訓(xùn)，又適應(yīng)建國后的新形勢，在1950年6月頒布了《中華人民共和國土地改革法》，成為指導(dǎo)土地改革的基本法律依據(jù)。請看投影資料，試分析此次改革的目的、主要地點、步驟和結(jié)果。

生1：改革的目的是廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國的工業(yè)化開辟道路。

生2：主要地點在新解放區(qū)，僅限于大陸不包括臺灣。步驟是1950年冬開始，有領(lǐng)導(dǎo)的分期分批進(jìn)行。

結(jié)果是到1952年底，除部分少數(shù)民族地區(qū)外，全國大陸基本上完成了土地改革。近三億無地少地的農(nóng)民，分到了七億畝土地和大量的家具等。還免除了每年向地主繳納約350億公斤糧食的地租，農(nóng)民真正得到了解放。總的看來，解放前很多農(nóng)民房無一間，地?zé)o一垅，終年饑寒交迫，土改以后生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

師：在材料中，同學(xué)們注意到了非常重要的問題，那就是保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)新中國成立前后政治形勢分析原因是什么？

學(xué)生議論回答的內(nèi)容整理如下：

為了孤立地主減少土地改革的阻力。

為了發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

為了不受戰(zhàn)爭的影響縮小打擊面。

師：是因為當(dāng)時中國的政治軍事形勢已經(jīng)根本不同，在建國前，人民革命力量與反革命力量還處在殘酷的戰(zhàn)爭中，勝負(fù)未確定。一方面富農(nóng)還是傾向于地主階級和蔣介石，另一方面人民革命戰(zhàn)爭又要求農(nóng)民付出極大的代價（出兵、出公糧、出義務(wù)勞動）來支援戰(zhàn)爭取得勝利。這是全國人民最高的利益。因此允許農(nóng)民征收富農(nóng)多余土地財產(chǎn)，并對地主的一切財產(chǎn)加以沒收，以便更多一些地滿足貧苦農(nóng)民要求，激發(fā)農(nóng)民的革命熱情，來參加和支援人民革命戰(zhàn)爭。正如當(dāng)時的一支歌唱到：最后一口糧做的是軍糧，最后的一塊布做的是軍裝，最后的一個兒子呀送到了部隊上。建國后人民革命戰(zhàn)爭在大陸上已基本結(jié)束，蔣介石的最后滅亡已成定局，農(nóng)民出兵、出義務(wù)勞動、出公糧的任務(wù)相對減少了，雖然還有打臺灣的任務(wù)，但人民解放軍已有足夠力量去擔(dān)負(fù)?，F(xiàn)在全國人民的基本任務(wù)是在全國范圍內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。全國各族各民主黨派、各人民團(tuán)體的革命大團(tuán)結(jié)，已經(jīng)在政治和組織上形成，富農(nóng)的政治態(tài)度，也比以前有了改變，保存富農(nóng)政策，能夠爭取富農(nóng)中立并且能更好地保護(hù)中農(nóng)，去除農(nóng)民在發(fā)展生產(chǎn)中某些不必要的顧慮。所以在整個新民主主義階段中都是要保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)的。

生：什么時候才廢除富農(nóng)經(jīng)濟(jì)？

師：只有在農(nóng)村中可以大量地采用機(jī)器耕種，組織集體農(nóng)場，實行農(nóng)村中的社會主義改造之時，富農(nóng)經(jīng)濟(jì)才消滅。（看到學(xué)生在點頭）根據(jù)課前同學(xué)們收集的資料和課堂上師生的互動，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞新式學(xué)生劇《分馬》片斷：反映土地前后農(nóng)民翻身做主人的喜悅心情。內(nèi)容如下：

歷史劇名稱《分馬》

旁白：在中國東北某一農(nóng)村，解放后翻身村民在郭全海帶領(lǐng)下在土地改革中分馬的片斷。

郭全海：（院子當(dāng)間擺著一張長方桌子，郭全海用小煙袋鍋子敲著桌子）“別吵吵，分馬了。小戶一家能攤一個頂用的牲口，領(lǐng)馬領(lǐng)牛，聽各人的便。人分等，排號，牛馬分等，不排號。記住自己的等級、號數(shù)，聽到叫號就去挑。一等牛馬拴在院子西頭老榆樹底下?！?/p>

眾人：（人們擁上來，圍住桌子，好幾個人叫道）：“不用你說，都知道了。動手分吧，眼瞅晌午了?！?/p>

郭全海：（爬到桌子上，踩得桌子嘎啦啦地響。他高聲叫道：“別著忙，還得說兩句。咱們分了衣裳，又分牛馬，倒是誰整的呀？”）

眾人：共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的。

郭全海：牲口牽回去，見天拉車，拉磨，種地，打柴火，要想想牲口是從哪來的；分了東西就忘本，那可不行。

眾人：那哪能呢？咱們可不是花炮。

郭全海：現(xiàn)在分吧。說罷，跳下地來，……

師：看到同學(xué)們也興致勃勃，喜悅異常。大家思考：從哪些方面來總結(jié)土地改革歷史意義呢？

生：P13最后一段。

師：為了更好總結(jié)，現(xiàn)在把同學(xué)們搜集到的一些資料呈現(xiàn)給大家。

資料1：這是1952年1月1日，為了宣傳農(nóng)村土地改革的勝利成果，中華人民共和國郵電部發(fā)行的一套《土地改革》特種郵票，全套4枚，由孫傳哲設(shè)計，上海大業(yè)印刷公司雕刻，上海大業(yè)印刷公司印制，1955年1月10日再版。生動地展示了土地改革極大調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展。按照規(guī)定，農(nóng)村劃分出了地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、雇農(nóng)等幾個階級和階層。沒收來的土地和財產(chǎn)，被重新分配。無論是地主，還是雇農(nóng)，每個人都得到一份土地。當(dāng)然，最高興的要數(shù)那些從前一無所有的貧雇農(nóng)，他們中有的人甚至把土地證當(dāng)作了寶貝，一直珍藏到今天。

資料2：時任中共山西省委第一書記的陶魯笳說：“農(nóng)民得到了土地，我們的黨就得到了農(nóng)民的擁護(hù)。全國農(nóng)民擁護(hù)的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次了徹底的最全面的最成功的一次土地改革?！?/p>

資料3：毛澤東也曾興奮地說：“我為新中國數(shù)萬萬農(nóng)民獲得翻身的機(jī)會和國家獲得工業(yè)化的基本條件而表示高興表示慶賀，”

資料4：在屬于自己的土地上，耕耘和收獲。這就是勞動農(nóng)民翻身做主人的感覺。土地改革解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。1951年，中國糧食產(chǎn)量達(dá)到1.4363億噸，比1949年增長了26.9%。

同學(xué)們從三個方面總結(jié)了土地改革的意義：即

第一：徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級的封建統(tǒng)治勢力。

第二：廣大農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上、政治上徹底翻了身。

第三：解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國家財政經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進(jìn)一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了充分的原料和廣闊的市場，為國家工業(yè)化開辟了道路。

開始于戰(zhàn)國時期的封建土地剝削制度在中國共產(chǎn)黨的努力下經(jīng)過土地改革才徹底被廢除。土地歸農(nóng)民所有，這叫農(nóng)民土地所有制，請同學(xué)們思考封建土地所有制和農(nóng)民土地所有制有什么異同點呢？學(xué)生答略。

課堂小結(jié)

土地改革實現(xiàn)了孫中山先生夢寐以求的“耕者有其田”的目標(biāo)。孫中山先生把民生問題概括為衣、食、住、行四個要素。時代在發(fā)展，而民生要素的內(nèi)涵和外延也在不斷變化。放眼中國，如何在民生問題中體現(xiàn)以人為本的原則，是老百姓既關(guān)心又期盼的大事，同時也是各級政府和全社會逐步達(dá)成的一個共識。2005年以來，中央采取了減免農(nóng)業(yè)稅、對種糧農(nóng)民實行直接補(bǔ)貼等一系列重大政策措施，體現(xiàn)了黨中央對農(nóng)民殷殷的人文關(guān)懷。到目前為止，我國的吉林、黑龍江、北京、天津四個省市全面免征了農(nóng)業(yè)稅。農(nóng)村稅費(fèi)改革是黨中央、國務(wù)院在農(nóng)業(yè)發(fā)展新階段為解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題采取的重大舉措，被稱為繼20世紀(jì)50年代初實行土地改革、80年代初實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制之后的中國農(nóng)村“第三次革命”，當(dāng)然三農(nóng)問題要圓滿解決任重而道遠(yuǎn)。

八下第15課《獨(dú)立自主的和平外交》教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《八下第15課《獨(dú)立自主的和平外交》教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識：

①了解新中國建國初外交形勢以及外交走向成熟的過程；

②掌握獨(dú)立自主的和平外交政策；和平共處五項原則；萬隆會議；“求同存異”方針；周恩來主要活動。

基本技能：

①識圖解圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想的能力，能靈活運(yùn)用知識從圖片中提取信息，對比鑒別新中國獨(dú)立自主和平外交與舊中國屈辱外交之別；

②善于提出問題，并在獨(dú)立思考分析的基礎(chǔ)上通過合作，積極解決問題；

③學(xué)以致用，編寫、表演歷史小短劇。

教學(xué)過程與方法：本課距離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，所以提出問題盡量從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)、從學(xué)生感興趣的熱點問題出發(fā)，導(dǎo)入新課。激活學(xué)生思維、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提取有效信息，然后以學(xué)生合作闖關(guān)的形式，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋；在每一關(guān)的問題設(shè)置上力求科學(xué)，想辦法照顧到不同層次的學(xué)生。另外，為增加學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，可以將學(xué)生分配成若干小組，合作進(jìn)行探究，并設(shè)置組與組競賽環(huán)節(jié)。最后，通過編寫歷史小短劇，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，“還原”歷史、感悟歷史。

情感態(tài)度價值觀：

①中國共產(chǎn)黨人在復(fù)雜的國際環(huán)境中為新中國確立起獨(dú)立自主形象，既需要正確的外交政策，也需要綜合國力不斷提高。事實證明中國共產(chǎn)黨真正代表人民利益、國家利益；

②周恩來堪稱中國形象的代表，他的魅力、智慧、精神值得我們景仰和學(xué)習(xí)。

教學(xué)依據(jù)

依據(jù)“初中歷史主體性教育教學(xué)”原則，力求做到兩點：其一，尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材、提出并解決問題；其二，以激活學(xué)生思維為目的，精心設(shè)計一系列問題。

教學(xué)重點、難點及突破

重點：①掌握獨(dú)立自主外交政策、和平共處五項原則。②培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

難點：建國初期國際關(guān)系的特點（社會主義與資本主義兩種社會制度的矛盾）

重點、難點的突破：

“獨(dú)立自主的外交政策”是這節(jié)課的核心內(nèi)容，中國的外交活動都是以它為前提展開的，解決了這個問題，這節(jié)課就成功了一半。因此在上課伊始，教師可以通過對比鮮明強(qiáng)烈的兩張圖片給學(xué)生視覺和感受上的強(qiáng)烈沖擊，使學(xué)生通過對比自主分析得出結(jié)論：要想在國際上贏得尊重，首先要樹立獨(dú)立自主的外交形象，確立獨(dú)立自主的外交政策。同時也引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：要實現(xiàn)獨(dú)立自主，必須以強(qiáng)大的綜合國力為依托。

對于和平共處五項原則，我主要通過兩個步驟完成，首先幫助學(xué)生明確建國初期我國的國際環(huán)境。認(rèn)識這一原則提出的背景，有助于學(xué)生理解它的內(nèi)容。其次，設(shè)計了將和平共處五項原則內(nèi)容打亂，讓學(xué)生重新排序這一練習(xí)。這一環(huán)節(jié)看似簡單，實際學(xué)生重新排序的過程，是學(xué)生通過對每一個詞的了解，重新認(rèn)識、理解、內(nèi)化這一原則的過程。

建國初期，兩種社會制度的矛盾，可以通過圖片“建國初期中國外交形勢”，顯示與中國建交和封鎖、孤立中國的國家，給學(xué)生一個直觀的認(rèn)識。教師也可以根據(jù)課堂上學(xué)生的思維狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生回顧解放戰(zhàn)爭中美國支持蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)意圖，以及建國初美國對中國的侵略行為。另外，對于歷史知識底蘊(yùn)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充材料，如二戰(zhàn)后“冷戰(zhàn)政策”“兩極格局”等相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)手段

多媒體設(shè)備

具體教學(xué)過程

投影顯示圖片：

漫畫：清政府與八國聯(lián)軍

照片：胡錦濤在俄羅斯衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利60周年紀(jì)念日上

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你看過這兩幅圖片后，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？能提取哪些有效信息？

學(xué)生1答：圖片1能讓我想起近代歷次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭，清政府一味喪權(quán)辱國，清政府對外總是被動挨打，它的外交是沒有尊嚴(yán)、屈辱的外交；圖片2中，中國的胡錦濤主席氣宇軒昂，他與美國、俄羅斯最高領(lǐng)導(dǎo)人處于平等的地位，這說明當(dāng)今中國獨(dú)立自主、受到國際承認(rèn)與尊重。中國政府與外國關(guān)系發(fā)生根本性的變化。

學(xué)生2答：這兩張圖片使我想到，一個政府首先要獨(dú)立自主，才能贏得其它國家的尊重，否則自己都不尊重自己，怎么能贏得其它國家的尊重。就像九一八事變后，中國駐國際聯(lián)盟代表顧維鈞在請求各國代表援助時，其他國家代表說的那樣：你們自己都不抗日，怎么能指望別人替你們抗日呢！那時中國政府的不抵抗政策就使中國失去了其他國家最起碼的尊重。新中國成立初期，國家一窮二白，但國家領(lǐng)導(dǎo)人確立了獨(dú)立自主的外交政策，再以實力為后盾，我們的國際威望自然逐步上升。

學(xué)生3答：第2幅圖片中胡錦濤主席能和美、俄領(lǐng)導(dǎo)人并行，也凸現(xiàn)了中國在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的突出作用?？谷諔?zhàn)爭中國損失巨大，牽制了大部分日軍，是抗擊日本法西斯的中堅力量。

學(xué)生4答：國家的強(qiáng)大決定了我們在國際上的地位，清政府是落后就要挨打；現(xiàn)在的中國隨著改革開放強(qiáng)大了，國際地位自然也水漲船高。

教師引導(dǎo)：你們說得很有道理，也非常深刻，尤為可貴的是你們能把中國放在世界這個大舞臺上去衡量他的地位和作用。今天這節(jié)課我們主要探討新中國的外交原則與政策。請同學(xué)們先閱讀教材自主學(xué)習(xí)。我越俎代庖，擬了一個內(nèi)容要點，同學(xué)們可以參考。另外，誰如果產(chǎn)生疑問，可以隨時和周圍的同學(xué)或老師探討，我們都欣賞能提出有價值的問題的人。

學(xué)生閱讀教材，教師指導(dǎo)（學(xué)生讀書、思考并作標(biāo)記；生生、師生互動探索、交流）

投影儀出示本課要點：見幻燈片

教師過渡：同學(xué)們在自學(xué)時提的問題很好，我也提出幾個問題，把大家的問題集中到一起，我按照難度不同設(shè)置成“三關(guān)”──基礎(chǔ)知識關(guān)、基本技能關(guān)、學(xué)以致用關(guān)，如果同學(xué)們闖過這三關(guān)，說明你們這節(jié)課是碩果累累的。另外，為了提高學(xué)習(xí)效率，也為了彰顯現(xiàn)代人的競爭與合作意識，我們分成小組進(jìn)行競賽。同學(xué)們有信心嗎？

[基礎(chǔ)知識關(guān)]

1.毛澤東在新中國成立的那一天，向全世界宣告：“本政府為代表中華人民共和國全國人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重領(lǐng)土主權(quán)等項原則的任何外國政府，本政府均愿與之建立外交關(guān)系。”請問：（１）材料中的“本政府”是哪個政府？當(dāng)時美國承認(rèn)的是哪個政府？（中華人民共和國中央人民政府、國民黨政府）（２）這段材料說明新中國剛建立時，奉行什么樣的外交政策？請在材料中找出關(guān)鍵詞支持你的觀點。（獨(dú)立自主，關(guān)鍵詞略）

2.建國第一年里，首先與中國建交的是哪個國家？（蘇聯(lián)）

3.新中國剛剛成立時，美國怎樣在外交上對付中國？（采取敵視態(tài)度，實行外交孤立政策）

4.（投影儀出示“和平共處五項原則”混亂的詞序）班長交給小智一個任務(wù)，將新中國的“外交基本準(zhǔn)則”張貼到班級板報上，可是小智把每個詞的順序弄混了，大家快來幫幫小智，看誰最快！

5.周恩來與哪兩國總理發(fā)表聯(lián)合聲明，提出和平共處五項原則？（緬甸、印度）

6.有的同學(xué)說和平共處五項原則是周恩來提出來的，中國當(dāng)時很窮，說出來的話有分量嗎？（當(dāng)然有分量，和平共處五項原則在國際上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，現(xiàn)在已經(jīng)成為處理國與國之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。）

7.1955年萬隆會議的主題是什么？（討論共同關(guān)心的國際問題和亞非國家發(fā)展問題。）

8.萬隆會議出現(xiàn)了什么困難？（這次會議的參加者是亞非獨(dú)立國家的首腦，都反對殖民主義的侵略，但因各國社會制度不同，也存在著許多不同的國家利益，存在著不同的看法和主張。）

9.萬隆會議上周恩來作出什么貢獻(xiàn)？（他提出“求同存異”方針，促進(jìn)了會議的圓滿成功，也促進(jìn)了中國與亞非各國的團(tuán)結(jié)合作。）

[基本技能關(guān)]

1.讀圖《新中國建立初期外交形勢》：建國初期，蘇聯(lián)和美國對中國的態(tài)度為什么不同？（當(dāng)時蘇聯(lián)是社會主義國家的代表，所以對愿意走社會主義道路的新中國采取了堅決支持的政策。而美國卻是主要的資本主義國家，與社會主義處于敵對狀態(tài)之下，所以要孤立和封鎖新中國。）

2.日內(nèi)瓦國際會議上，美國國務(wù)卿杜勒斯為什么不許美國代表與中國代表握手？（除了上一個問題提到的原因外，朝鮮戰(zhàn)爭期間，中美兩國處于交戰(zhàn)狀態(tài)，中國人民志愿軍把侵朝的美軍打得焦頭爛額。所以杜勒斯十分?jǐn)骋曋袊?。?/p>

3.周恩來為什么能夠改變?nèi)f隆會議的航向？（他堅決執(zhí)行新中國獨(dú)立自主的和平外交政策；他及時提出“求同存異”方針，平息了會議中的許多爭論，扭轉(zhuǎn)了會議航向；他具有豐富的談判經(jīng)驗，外交能力出類拔萃。）

4.“求同存異”方針在萬隆會議上具有怎樣的“魅力”？（這個方針不但能在社會制度不同的亞非國家之間架設(shè)友好相處的橋梁，也能使得許多本來敵對的國家和平共處，有利于維護(hù)世界和平，當(dāng)然也為新中國國際威望的迅速提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。）

5.投影儀出示周恩來形象圖：他是誰？請你說說他對中國外交作出哪些貢獻(xiàn)？

[學(xué)以致用關(guān)]

編寫小劇本《周恩來在萬隆會議》，注意思考以下幾個問題：

①除周恩來外，最少還應(yīng)該設(shè)計幾個角色？

②他們分別對中國持什么態(tài)度，友好？敵對？

③每個角色的臺詞嘛，讓我想想這節(jié)課都學(xué)什么了……

④我應(yīng)該還能比別人多點“創(chuàng)新”！大膽假設(shè)、合理想象嘛！

學(xué)生表演歷史短?。哼^程略

教師對歷史短劇進(jìn)行簡評：特別關(guān)注1.學(xué)生對知識點的運(yùn)用、解釋是否到位；設(shè)計情節(jié)是否考慮到國際國內(nèi)形勢；能否擴(kuò)展更多的內(nèi)容；2.表演要大方，語言要流暢，注意向?qū)W生傳輸作為優(yōu)秀的現(xiàn)代公民必須具備的素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？還存在哪些疑惑？今后打算通過哪些方式關(guān)注國家當(dāng)今外交狀況？

教師建議學(xué)生：關(guān)注中央四臺、適當(dāng)瀏覽《世界知識》、多與家長、同學(xué)溝通探討國家時事政治。