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為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家正在計劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“改革的全面推進”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

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全面內戰(zhàn)的爆發(fā)

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，大家在認真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“全面內戰(zhàn)的爆發(fā)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

全面內戰(zhàn)的爆發(fā)

　1.識記與理解

知道“雙十協(xié)定”內容，記住重慶談判和全面內戰(zhàn)爆發(fā)的時間、國民黨軍隊重點進攻的地區(qū)以及粉碎國民黨重點進攻的重大戰(zhàn)役，掌握人民解放軍戰(zhàn)略進攻的標志，理解抗戰(zhàn)勝利后中共提出的反內戰(zhàn)方針的背景和目的，領會毛澤東“一切反動派都是紙老虎”的著名論斷。

　2.能力與方法

通過引導學生對蔣介石三次電邀毛澤東到重慶談判的目的和毛澤東前往談判的原因分析，培養(yǎng)學生初步運用辨證的觀點分析歷史問題的能力；通過引導學生認識“劉鄧大軍挺進大別山示意圖”，培養(yǎng)學生通過歷史圖畫獲取歷史知識，處理歷史信息的能力；通過歷史情景作文，培養(yǎng)學生綜合運用歷史知識的能力。

　3.情感態(tài)度與價值觀

通過講述毛澤東不顧個人安危、毅然前往重慶談判的史實，引導學生學習老一輩革命家以革命利益為第一生命的偉大胸襟；通過了解中共為爭取和平民主和國民黨反動派專制獨裁進行斗爭的史實，使學生認識到和平和民主來之不易，增強學生維護和平與民主的自覺性，增強對黨的熱愛之情；通過解放戰(zhàn)爭初期敵我力量的變化，領會毛澤東“一切反動派都是紙老虎”的著名論斷，引導學生在戰(zhàn)略上藐視對手，在戰(zhàn)術上正視對手，在困難中看到成功，樹立革命樂觀主義精神。

重點：重慶談判，國民黨全面進攻和重點進攻被粉碎，劉鄧大軍挺進大別山。

難點：抗戰(zhàn)勝利后的形勢，戰(zhàn)略反攻和主攻方向的選擇。

抗日戰(zhàn)爭勝利了，中國人民盼望已久的生活就要實現(xiàn)了。但和平的生活真的會到來嗎？出示掛圖，請學生辨認是哪兩個？我們看到的是中國近代歷史上的兩個對手——毛澤東和蔣介石坐到了一起。是什么原因讓他們走到了一起？他們走到一起是為什么？結果怎樣？下面就讓我們一起走進“重慶談判”。

一、重慶談判

㈠抗戰(zhàn)勝利后中國國內形勢

學生看書，根據(jù)教材內容歸納中國國內局勢怎樣呢？

　（學生根據(jù)教材歸納：（1）蔣介石陰謀發(fā)動內戰(zhàn)。（2）美國支持蔣介石）

二戰(zhàn)后，美國依靠強大的經(jīng)濟和軍事實力，積極向外擴張，企圖建立自己在世界上的統(tǒng)治地位?？刂浦袊敲绹驊?zhàn)略的重要組成部分。目標就是“阻止共產(chǎn)黨完全、控制中國”。因此國民黨統(tǒng)治集團在美國支持下，在抗戰(zhàn)勝利之際積極搶占勝利果實，在抗戰(zhàn)勝利后積極支持蔣介石陰謀發(fā)動內戰(zhàn)，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨和人民的力量。

但是，蔣介石卻在1945年8月，抗戰(zhàn)勝利之初，連續(xù)三次電邀毛澤東到重慶“共商建國大計”，這又是為什么呢？

學生小組討論并回答，教師鼓勵并總結

面對蔣介石的和平的陰謀，中共做出了怎樣的決定？學生回答，

毛澤東明知到重慶談判有危險，也明知蔣介石沒有誠意，為什么還要毅然到重慶談判？

學生小組討論并回答，教師鼓勵并總結。注意：只要學生依據(jù)歷史事實，言之有理都要肯定。

為了爭取和平，揭露蔣介石的內戰(zhàn)陰謀，毛澤東不顧個人安危，于1945年8月28日，毅然來到重慶，同國民黨進行談判。這就是歷史上有名的“重慶談判”。

㈡重慶談判和“雙十協(xié)定”

教師引導學生認識教材插圖，弄清楚主要的人物和插圖反映的歷史事件，簡單講解

重慶談判的簡要情況。經(jīng)過四十多天的艱苦談判，重慶談判取得了怎樣的結果？學生看書回答，那么，重慶談判又有何重大意義呢？（請同學們討論。）那么，蔣介石是怎樣對待“雙十協(xié)定”的呢？學生討論。得出蔣介石“假和平、真內戰(zhàn)”的認識。

事實證明，重慶談判只是蔣介石準備內戰(zhàn)的掩護，在完成內戰(zhàn)部署之后，蔣介石冒天下之大不韙，悍然發(fā)動了內戰(zhàn)。

二、全面內戰(zhàn)的爆發(fā)

學生看書：全面內戰(zhàn)開始的時間和標志事件是什么？老師出示力量對比表，請學生根據(jù)力量表判斷戰(zhàn)爭的勝負？并說明理由？在請學生看書：毛澤東說：帝國主義和一切反動派都是紙老虎。如何理解毛澤東這樣說的依據(jù)？結果是不是這樣？學生看書：蔣介石全面進攻的結果是什么？蔣介石全面進攻失敗之后，又制定了怎樣的作戰(zhàn)計劃？

三、轉戰(zhàn)陜北

（教師引導）請同學們默讀教材和“史海拾貝”的內容，從中找出有效的歷史信息。（學生看書后回答：（1）1947年，國民黨軍隊重點進攻陜甘寧邊區(qū)。（2）陜北解放軍由于力量懸殊，主動撤出延安。（3）彭德懷運用“蘑菇”戰(zhàn)術，粉碎了敵人的進攻。（4）人民軍隊還粉碎了敵人對山東解放區(qū)的重點進攻）

在粉碎了敵人重點進攻后，國內局勢有什么變化？學生回答，教師強調：在敵我力量改變的情況下，共產(chǎn)黨做出了新的戰(zhàn)略的決策：變戰(zhàn)略防御為戰(zhàn)略進攻。共產(chǎn)黨軍隊變戰(zhàn)略防御為戰(zhàn)略進攻的標志性事件是什么？學生回答

四、挺進大別山

為什么解放軍會選擇大別山為戰(zhàn)略反攻的突破點？教師引導學生分析教材地圖，從大別山的地理位置、與共產(chǎn)黨的關系來展開討論。（要點：（1）從地理位置上看，大別山處于武漢和南京之間的鄂、豫、皖三省交界處，具有重要的戰(zhàn)略地位，是國民黨最敏感、最薄弱的地區(qū)。（2）它是一塊老革命根據(jù)地，有較好的群眾基礎。（3）占領了大別山就可以東懾南京，西逼武漢，南扼長江，馳騁中原。既然如此，請歸納劉鄧挺進大別山有什么重要的歷史意義？根據(jù)學生回答總結：大別山根據(jù)地嚴重威脅了敵人的統(tǒng)治中心南京和湖北重鎮(zhèn)武漢，像一把尖刀插入了敵人的心臟。

1、重慶談判：（見書109頁插圖）

（1）蔣介石邀請毛澤東重慶談判的目的：A為了贏得準備內戰(zhàn)的時間。B為了欺騙人民。

（2）毛澤東談判的目的：A為了爭取國內和平。B也為了戳穿蔣介石假和平的陰謀。

（3）談判的結果：國共雙方簽定了《雙十協(xié)定》，又稱《會談紀要》。

2、轉戰(zhàn)陜北：1947年，國民黨軍隊大舉進攻陜甘寧解放區(qū)，中共中央在毛澤東，周恩來領導下，主動撤離延安，轉戰(zhàn)陜北；彭德懷，賀龍指揮西北人民解放軍采用“蘑菇戰(zhàn)術”，取得了清化砭等戰(zhàn)役的勝利，粉碎了敵人的全面進攻。

3、挺進大別山：劉鄧大軍率晉冀魯豫解放軍主力挺進大別山。見書94頁插圖。

→意義：A揭開了人民解放軍戰(zhàn)略進攻的序幕。B嚴重的威脅了國民黨統(tǒng)治中心南京和湖北重鎮(zhèn)武漢。

1、日本投降后，蔣介石三次電邀毛澤東去重慶談判的主要原因是()

A、中國共產(chǎn)黨力量強大B、廣大人民反對內戰(zhàn)C、發(fā)動內戰(zhàn)的準備不足D、美國主張和平解決

2、抗戰(zhàn)勝利初期，中國共產(chǎn)黨的主要政治任務是()

A、參加重慶談判，商討建國大計B、揭露美蔣陰謀，避免全面內戰(zhàn)

C、召開政協(xié)會議，改組國民政府D、爭取和平民主，反對內戰(zhàn)獨裁

3、1945年，毛澤東應邀到重慶談判的目的是()

①為內戰(zhàn)做準備②為了戳穿蔣介石假和平陰謀③討論停戰(zhàn)問題④為爭取國內和平

A、①②③B、②③C、①④D、②④

4、陪同毛澤東赴渝談判的**代表，除王若飛外，還有()

A、朱德B、任弼時C、周恩來D、陳毅

5、1945年國共重慶談判，經(jīng)過43天的談判斗爭，國民黨被迫同中共簽訂了()

A、《雙十協(xié)定》B、《停戰(zhàn)協(xié)定》C、《共同綱領》D、《國內和平協(xié)定》

6、下列關于重慶談判的表述，不正確的是()

A、是國共雙方政治上的較量B、簽訂《雙十協(xié)定》，不符合人民的愿望

C、是蔣介石欺騙人民的幌子D、戳穿了蔣介石假和平陰謀

7、1946年6月，全面內戰(zhàn)開始于國民黨軍隊進攻()

A、陜甘寧解放區(qū)B、上黨地區(qū)C、山東解放區(qū)D、中原解放區(qū)

8、1947年3月，中共中央撤離延安是在國民黨軍隊集中兵力進攻()

A、山東解放區(qū)B、中原解放區(qū)C、陜甘寧解放區(qū)D、大別山革命根據(jù)地

9、解放戰(zhàn)爭初期，毛澤東提出了“一切反動派都是紙老虎”的著名論斷，主要依據(jù)是()

A、國民政府統(tǒng)治腐敗不得人心B、人民解放軍有鞏固的后方

C、人民解放軍具有堅強的戰(zhàn)斗力D、國統(tǒng)區(qū)人民民主運動高漲

10、中共中央撤離延安后，指揮西北野戰(zhàn)軍同國民黨軍隊領導的主要是()

A、鄧小平B、周恩來C、彭德懷D、朱德

11、1947年3月，國民黨集中25萬兵力，向解放區(qū)發(fā)動重點進攻()

A、陜甘寧B、山東C、晉察冀D、鄂豫皖

12、1947年3月，蔣介石集中45萬兵力，向解放區(qū)發(fā)動大規(guī)模進攻()

A、中原解放區(qū)B、陜甘寧解放區(qū)C、山東解放區(qū)D、大別山根據(jù)地

13、揭開人民解放戰(zhàn)爭全國性戰(zhàn)略進攻序幕的歷史事件是()

A、孟良崮戰(zhàn)役B、挺進大別山C、三大戰(zhàn)役D、渡江戰(zhàn)役

14、指揮人民解放軍挺進大別山的將領是()

A、陳毅、粟裕B、劉少奇、鄧小平C、彭德懷、賀龍D、劉伯承、鄧小平

15、黨中央撤離延安后，西北人民解放軍采用的“蘑菇”戰(zhàn)術實際上屬于()

A、游擊戰(zhàn)B、陣地戰(zhàn)C、運動戰(zhàn)D、閃電戰(zhàn)

16、1947年，人民解放軍轉入戰(zhàn)略反攻的主攻方向是()

A、東北地區(qū)B、西北地區(qū)C、華東地D、中原地區(qū)

全面內戰(zhàn)的爆發(fā) 示例

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，準備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“全面內戰(zhàn)的爆發(fā) 示例”但愿對您的學習工作帶來幫助。

中國人民經(jīng)過艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)終于迎來了勝利?？墒强箯垊倮墓麑崙搶儆谡l？毛澤東主席說：（出示結滿桃子的桃樹的圖片）這是很明白的。比如一棵桃樹，樹上結了桃子，這桃子就是勝利果實。桃子該由誰摘？這要問桃樹是誰栽的，誰挑水澆的。蔣介石蹲在山上一擔水也不挑，現(xiàn)在他卻把手伸得老長老長地要摘桃子。所以我們說你沒有挑過水，所以沒有摘桃子的權利。我們解放區(qū)的人民天天澆水，最有權力摘的應該是我們。抗戰(zhàn)勝利是人民流血犧牲得來的，抗戰(zhàn)的勝利應當是人民的勝利，抗戰(zhàn)的果實應當歸給人民。那么勝利的果實究竟能不能落到人民手里？蔣介石能不能實現(xiàn)全國人民迫切可求的和平民主，這就是我們這節(jié)課學習的內容。從這節(jié)課到第15課我們開始對人民解放戰(zhàn)爭史的學習.

二、新科知識內容的學習指導和探究過程

1．國民黨陰謀發(fā)動內戰(zhàn)

引導學生分析以下三方面(1)全國人民對民主的渴望.（電腦展示《中國人民在抗日戰(zhàn)爭中的損失》表）?？磮D“抗戰(zhàn)勝利后，各地群眾在平毀碉堡”，這幅圖從側面反映了勝利后的中國人民什么樣的心情？那么抗戰(zhàn)勝利后廣大人民最迫切要求是什么呢？休養(yǎng)生息。

（2）抗戰(zhàn)勝利后國共雙方情況的變化，使國共兩黨成為決定中國前途和命運的兩大政黨。結合史料說明中國共產(chǎn)黨爭取和平民主的努力（中共七大毛澤東《論聯(lián)合政府》的報告）。而國民黨總兵力達430萬，在控制人口、領土面積、經(jīng)濟實力等許多方面占據(jù)優(yōu)勢，再加上美國政府的援助，構成了國民黨發(fā)動內戰(zhàn)的軍事和經(jīng)濟基礎。

（3）面對抗戰(zhàn)勝利后的新形勢，蔣介石卻企圖壟斷抗戰(zhàn)勝利果實，在全國恢復戰(zhàn)前的國民黨一黨專政的獨裁統(tǒng)治。并且得到美國不遺余力的支持，為什么？（學生回答后教師小結）國民黨六大反共內戰(zhàn)的方針早已制定。既然蔣介石發(fā)動內戰(zhàn)的方針早就定了，為什么沒有立即發(fā)動內戰(zhàn)？（學生看書回答。）

在1945年8月14日、20日、23日，蔣介石連續(xù)公開發(fā)三次急電給毛澤東，邀請毛澤東到重慶共商國事，(電腦展示電報及國民黨鋪天蓋地的宣傳)還揚言派美國特使赫爾利、國民黨政府代表張治中乘專機到延安接中共代表團。蔣介石與共產(chǎn)黨不共戴天，人人皆知，難道他真的要改弦易轍、真心悔過了嗎？他這么做的用意何在？（學生思考回答，來與不來都使蔣介石有利可圖）

面對蔣介石設下的“鴻門宴”，毛澤東去還是不去呢？精通中國歷史的毛澤東不可能不知道張學良的前車之鑒，很多人為毛的安危擔心。同學們自然的形成兩派意見：一方支持毛澤東去重慶談判，另一方則持反對意見。就請兩方同學就此事展開辯論。（辯論會開始）。經(jīng)過辯論和權衡，為了戳穿蔣介石假和平陰謀，用事實教育群眾和盡一切可能爭取國內和平，毛澤東決定去重慶談判。

2．重慶談判

1）毛澤東親赴重慶談判

（電腦展示《毛澤東等赴重慶談判，飛機起飛前在延安機場》等圖片，簡要介紹圖中人物）1945年8月，毛澤東到達重慶，同國民黨進行談判。教師補充有關毛澤東飛抵重慶的情況。

2）《雙十協(xié)定》的簽訂

提問：談判在哪些方面達成了協(xié)議？哪些方面沒有達成協(xié)議？學生看書后回答或看電影《重慶談判》片段。師小結，歸納出要點。達成的協(xié)議主要有兩方面。通過重慶談判，國民黨沒有達成預期目的，中共的和平主張取得了勝利。“擊破了國民黨說共產(chǎn)黨不要和平、不要團結的謠言?！闭缑珴蓶|說，以后“國民黨再發(fā)動內戰(zhàn)，他們就在全國和全世界面前輸了理，我們就更有理由采取自衛(wèi)戰(zhàn)爭，粉碎他們的進攻”。

3．政治協(xié)商會議

1）政治協(xié)商會議

中國共產(chǎn)黨堅持執(zhí)行“協(xié)定”，迅速將南方解放區(qū)軍隊撤到長江以北，而國民黨又是怎么做的呢？（學生思考回答）羅列蔣介石加緊內戰(zhàn)的做法及激起了國統(tǒng)區(qū)反內戰(zhàn)運動的興起。軍事進攻的失敗和人民反內戰(zhàn)運動的高漲，迫使國民黨再次回到談判桌上。

1946年初，政協(xié)會議在重慶召開。政協(xié)會議決議，在蔣介石看來只不過是其發(fā)動內戰(zhàn)的煙幕，他從沒有也不可能認真執(zhí)行。在政協(xié)會議期間和其后，國民黨反動派制造了一系列破壞事件。

2）“校場口血案”

國民黨公開撕毀政協(xié)決議，不斷向解放區(qū)發(fā)起進攻。國民黨反動派假和平真內戰(zhàn)的面目暴露于天下。制造了“校場口血案”，蔣的做法印證了他假和平真內戰(zhàn)的實質，等于自掘墳墓，為越來越多的熱愛和平的民主人士所拋棄。國民黨一方面鎮(zhèn)壓人民的反內戰(zhàn)運動，另一方面又發(fā)動了蓄謀已久的全面內戰(zhàn)。

4．全面內戰(zhàn)的爆發(fā)

1946年6月，國民黨20萬人，對中原解放區(qū)發(fā)動了瘋狂進攻。全面內戰(zhàn)由此爆發(fā)。那么國共談判后，先簽訂《雙十協(xié)定》，后又有《停戰(zhàn)協(xié)定》，墨跡未干，蔣介石為什么還敢冒天下之大不韙發(fā)動全面內戰(zhàn)？（學生思考回答，教師總結）（電腦展示《解放戰(zhàn)爭開始時的力量對比》表，先提出問題：國民黨在力量對比上哪些方面占優(yōu)勢？然后讓學生觀察。學生回答）指出這場戰(zhàn)爭的性質是美帝國主義出錢出槍、蔣介石出人的反共反人民的內戰(zhàn)。

面對蔣介石的瘋狂叫囂，革命隊伍內也有些人對戰(zhàn)爭前途感到渺茫。中國人民要不要打敗蔣介石？能不能打敗蔣介石？怎樣才能打敗蔣介石？在此緊要關頭，毛澤東對戰(zhàn)爭前途作了明確的回答。（學生看書上毛澤東的論述）戰(zhàn)爭的決定因素是人不是一兩件新式武器，認為“我們不但必須打敗蔣介石，而且能夠打敗蔣介石?！泵珴蓶|還指出“帝國主義和一切反動派都是紙老虎”，勝利最終屬于人民。這個指導思想在戰(zhàn)爭中起了巨大作用。共產(chǎn)黨制定了正確的作戰(zhàn)方針，中原解放軍在中央軍委“生存第一，勝利第一”的指示下，勝利完成突圍轉移任務。

此后一年多的時間內，人民解放軍就粉碎了國民黨軍隊的全面進攻和重點進攻。妄圖獨霸勝利果實的蔣介石變成了孤家寡人，幾年后身敗名裂，貽笑千古。關于這方面的內容下節(jié)課再講。

三、歸納總結的過程

小結：讓學生分5組依據(jù)本課內容，制做一張大事年表，給出一定時間后，用實物投影予以展示、評比，據(jù)此進行小結。

四、課后學生活動的提示

找個別興趣學生分兩組，一組代表國民黨，如何去進攻？一組代表共產(chǎn)黨，如何抵御國民黨的進攻？

或在教師提供的或自己搜索到的資料中，找出一張你認為最具有紀念意義的或最精彩的圖片，請你為它配上文字說明，100字以內。

《全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)》學案

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“《全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)》學案”，希望能為您提供更多的參考。

《全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)》學案

一、教學目標

1．知道日本全面侵華戰(zhàn)爭開始的標志是七七事變，知道日本侵略軍在侵略犯下的滔天罪行，讓學生銘記這血的教訓。

2．運用史實，駁斥日本否定侵略戰(zhàn)爭的言論，提高歷史知識的運用和鑒別能力。

3．認識到落后就要挨打，而發(fā)展是硬道理。學習歷史是要以史為鑒、面向未來，明白當代青少年的歷史責任。

二、教學重難點

1．重點：知道七七事變是日本全面侵華戰(zhàn)爭開始，也是全面抗戰(zhàn)的開始。

2．難點：記住南京大屠殺等罪行，認識日本軍國主義兇惡的侵略本質。

三、教學方法

1．講解法、講述法

2．采用史料教學法。以史料為證據(jù)，提升歷史認識。

三、教學過程

1．導課：

出示圖片，問為什么日本老兵在盧溝橋下跪？讓我們回到那段歷史。板書：全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)

2．講授新課：

出示文字材料，引導學生結合教材描述的內容，分析概述“七七”盧溝橋事變的過程

（引導學生觀察圖3-9，分析盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位，引導學生圍繞圖3-10與閱讀卡，讓學生充分感受，面對日軍的侵略，中國軍人的行為體現(xiàn)體現(xiàn)了以民族大義為重，不怕犧牲，堅持到底的民族精神。）學生分析得出“七七”事變成為全面抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)標志的原因

展示視頻與文字資料，結合教材內容，理清日本全面加緊侵華的瘋狂進攻進程。

師問：日本侵略者在中國犯下了哪些滔天罪行？

（1）播放南京大屠殺的視頻，結合課本P74圖3-11,3-12,3-13讓學生感受日本犯下的罪行

（2）回答活動部分問題，思考：在日軍的殺人比賽中，有多少中國同胞喪生？閱讀這段新聞報道后，你有什么樣的感受？而日本右翼分子對南京大屠殺是什么態(tài)度？舉出歷史事實，批駁他們的荒謬言論。

（3）日本侵華期間還有那些罪行。.出示日本侵略者在中國犯下的罪行，學生閱讀P75，第一、二自然段進行歸納總結罪行2、罪行3、罪行4………

教師小結并過渡：在日本侵華期間，中國軍民傷亡3500萬人，經(jīng)濟損失5620億美元。70多年過去了，我們一直沒有忘記這血淚的歷史，但是……呈現(xiàn)材料（引自日本2001年審定“合格”的初中日本2001年審定“合格”的初中歷史教科書）

1．當今某些日本右翼勢力企圖抹殺南京大屠殺真相，其目的是什么？

2．針對目前釣魚島問題，中日關系怎樣才能健康穩(wěn)定的發(fā)展？我們作為中學生應該怎么

（學生各抒所見，在老師的引導下感悟民族精神）

根據(jù)板書展開，歸納總結全課。

《全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)》教案

昆陽二中徐彩珍

一、教學目標

1．知道日本全面侵華戰(zhàn)爭開始的標志是七七事變，知道日本侵略軍在侵略犯下的滔天罪行，讓學生銘記這血的教訓。

2．運用史實，駁斥日本否定侵略戰(zhàn)爭的言論，提高歷史知識的運用和鑒別能力。

3．認識到落后就要挨打，而發(fā)展是硬道理。學習歷史是要以史為鑒、面向未來，明白當代青少年的歷史責任。

二、教學重難點

1．重點：知道七七事變是日本全面侵華戰(zhàn)爭開始，也是全面抗戰(zhàn)的開始。

2．難點：記住南京大屠殺等罪行，認識日本軍國主義兇惡的侵略本質。

三、教學方法

1．講解法、講述法

2．采用史料教學法。以史料為證據(jù)，提升歷史認識。

三、教學過程

1．導課：

出示圖片，問為什么日本老兵在盧溝橋下跪？讓我們回到那段歷史。板書：全面侵華戰(zhàn)爭的爆發(fā)

2．講授新課：

出示文字材料，引導學生結合教材描述的內容，分析概述“七七”盧溝橋事變的過程

（引導學生觀察圖3-9，分析盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位，引導學生圍繞圖3-10與閱讀卡，讓學生充分感受，面對日軍的侵略，中國軍人的行為體現(xiàn)體現(xiàn)了以民族大義為重，不怕犧牲，堅持到底的民族精神。）學生分析得出“七七”事變成為全面抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)標志的原因

展示視頻與文字資料，結合教材內容，理清日本全面加緊侵華的瘋狂進攻進程。

師問：日本侵略者在中國犯下了哪些滔天罪行？

（1）播放南京大屠殺的視頻，結合課本P74圖3-11,3-12,3-13讓學生感受日本犯下的罪行

（2）回答活動部分問題，思考：在日軍的殺人比賽中，有多少中國同胞喪生？閱讀這段新聞報道后，你有什么樣的感受？而日本右翼分子對南京大屠殺是什么態(tài)度？舉出歷史事實，批駁他們的荒謬言論。

（3）日本侵華期間還有那些罪行。.出示日本侵略者在中國犯下的罪行，學生閱讀P75，第一、二自然段進行歸納總結罪行2、罪行3、罪行4………

教師小結并過渡：在日本侵華期間，中國軍民傷亡3500萬人，經(jīng)濟損失5620億美元。70多年過去了，我們一直沒有忘記這血淚的歷史，但是……呈現(xiàn)材料（引自日本2001年審定“合格”的初中日本2001年審定“合格”的初中歷史教科書）

1．當今某些日本右翼勢力企圖抹殺南京大屠殺真相，其目的是什么？

2．針對目前釣魚島問題，中日關系怎樣才能健康穩(wěn)定的發(fā)展？我們作為中學生應該怎么

（學生各抒所見，在老師的引導下感悟民族精神）

根據(jù)板書展開，歸納總結全課。

教學反思：

根據(jù)課程標準以及本科教學目標，我在備課過程中將本課內容分兩條線索展開。一條是日本全面侵華戰(zhàn)爭的過程；第二條線索是日軍在侵華戰(zhàn)爭中所犯下的罪行。通過這兩個部分的認識與感受，激發(fā)學生的愛國精神以及反戰(zhàn)情緒，牢記歷史，面向未來。一節(jié)課下來，這個教學目標完成比較好。在整節(jié)課史料豐富，圖文并茂，教師以史料為證據(jù)，通過精心設問帶領學生重回歷史現(xiàn)場。如“南京大屠殺”的視頻史料、“教科書事件”篡改的資料等，形象地展示日軍在南京對南京人民犯下的滔天罪行，引導學生通過研讀分析“教科書事件”，讓學生充分體會日軍侵華的本質是其侵略本質，再通過靖國神社事件和釣魚島事件，提醒我們要時刻防止日本軍國主義的再次抬頭。學習這段歷史，是讓學生認識到落后就要挨打，深切認識到發(fā)展是硬道理，明白當代青少年的歷史責任。但是在課中學生的仇日情緒往往會被夸大，忽視了和平與發(fā)展的重要，這一點在教學中還要注意。