小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教案分析。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教案分析”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教案分析

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語(yǔ)。

2、了解貝字的由來(lái)、演變及發(fā)展。

3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的方法。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解貝字的由來(lái)、演變及發(fā)展

教學(xué)難點(diǎn)：知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的方法。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣引入。

學(xué)生觀看有關(guān)漢字文化的視頻，讓學(xué)生初步了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

二、任務(wù)一、整體感知

1、教師范讀課文。

學(xué)生聽老師讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上拼音。

2、學(xué)生自由讀課文。

學(xué)生自由朗讀課文，要求把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順

三、任務(wù)二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

貝殼貝類漂亮珍貴飾品容易損壞錢幣

錢財(cái)賺錢賠付購(gòu)買貧困甲骨文隨身

2、帶拼音讀詞語(yǔ)

3、去掉拼音讀詞語(yǔ)

4、識(shí)字游戲，撿貝殼

四、任務(wù)三、隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第一段

1、學(xué)生有感情讀課文、指名讀課文。

2、隨文識(shí)字，借助圖片，實(shí)物理解“甲骨”“貝殼”兩個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)寫“骨”字。

3、學(xué)習(xí)“貝”字的由來(lái)與演變。

學(xué)生觀察學(xué)習(xí)甲骨文、隸書、楷書的“貝”，通過(guò)貝字字形的演變，更加深刻地識(shí)記“貝”字，了解漢字文化

4、學(xué)寫“貝”字。

5、拓展視頻了解“木”“月”“火”字形的演變。

五、任務(wù)四、學(xué)習(xí)課文第二自然，了解歸類識(shí)字的方法。

1.默讀課文思考幾個(gè)問題：

（1）、貝殼在古代有什么用處。

（2）、為什么貝殼在古代用作錢幣。

2、學(xué)生回答問題。用因?yàn)椤浴木涫絹?lái)回答問題。

3、帶“貝”的字多與錢財(cái)有關(guān)，認(rèn)識(shí)“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。

給這幾個(gè)字組詞，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，并了解它們的字義與錢財(cái)有關(guān)。

4.拓展延伸：你還能想到哪些帶“貝”的字。

5.聯(lián)系以往知識(shí)，學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的學(xué)習(xí)方法。

六、任務(wù)五、作業(yè)布置

1、給家人講一講“貝”的故事。

2、再找一些有趣的漢字的故事來(lái)讀一讀。

七、任務(wù)六、課堂檢測(cè)。

延伸閱讀

部編版二年級(jí)下冊(cè)《"貝"的故事》語(yǔ)文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版二年級(jí)下冊(cè)《"貝"的故事》語(yǔ)文教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版二年級(jí)下冊(cè)《"貝"的故事》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語(yǔ)，會(huì)寫珍貴錢幣等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

3.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

【過(guò)程與方法】

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．談話：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？

2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。

（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。

（2）說(shuō)說(shuō)自己喜歡那種貝殼，為什么。

導(dǎo)語(yǔ)：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。

（二）初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān

與 財(cái) 錢 甲 骨 貝 殼 壞 幣 關(guān)

自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。

搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音：“錢、關(guān)”前鼻音，“財(cái)”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）

漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購(gòu)物、貧困

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。

檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

3.（課件出示）：與 財(cái) 錢 甲 骨 貝 殼 壞 幣 關(guān)

識(shí)記生字“與 財(cái) 錢 甲 骨 貝 殼 壞 幣 關(guān) “。

（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字，自讀生字。

（2）開火車讀、齊讀。

（3）你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。如：“財(cái)”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”。

可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。

可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。

還有用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來(lái)團(tuán)圓”是“貝”。

2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”

（課件出示）：錢、骨、殼的動(dòng)畫筆順圖

（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（2）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

師點(diǎn)撥：

“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；

“骨”的上部注意書寫筆順，第二筆是橫折，第三筆是橫折；

“殼” 的上面是“士”。

（3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

（4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）朗讀課文，整體感知

1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.同桌互讀互聽。

3．分小節(jié)展示朗讀。

4.評(píng)價(jià)。

5.課件出示練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（4）自由練讀，說(shuō)說(shuō)讀了短文，你知道講了一個(gè)什么故事？

（講了漢字“貝”的有關(guān)故事。）

（四）總結(jié)：

我國(guó)的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)本課生字詞。

（1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。

甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 飾品 錢幣 購(gòu)買

偏旁 錢財(cái) 攜帶 貨物。

（2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。

（3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。

（4）單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2.指名分段朗讀課文。

（二）再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。

2.指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。

3.精讀理解，重點(diǎn)突破。

A.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。

（貝殼是保護(hù)動(dòng)物身體的鎧甲。）

（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？

（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）

引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

B.學(xué)習(xí)第二自然段

引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）

（2）它在古代有什么用途？

（古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。）

（3）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。）

（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？

（學(xué)生查字典回答）

（三）課堂小結(jié)：

說(shuō)一說(shuō)，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。）

板書設(shè)計(jì)

2 貝的故事

貝的特點(diǎn)：珍貴、不容易壞 裝飾品

用途：用貝當(dāng)作錢幣

賺 賠 購(gòu) 貧 貨

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語(yǔ)，會(huì)寫珍貴錢幣等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

3.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

【過(guò)程與方法】

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．談話：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？

2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。

（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。

（2）說(shuō)說(shuō)自己喜歡那種貝殼，為什么。

導(dǎo)語(yǔ)：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。

（二）初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān

與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)

自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。

搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音：“錢、關(guān)”前鼻音，“財(cái)”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）

漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購(gòu)物、貧困

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。

檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

3.（課件出示）：與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)

識(shí)記生字“與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)”。

（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字，自讀生字。

（2）開火車讀、齊讀。

（3）你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。如：“財(cái)”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”。

可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。

可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。

還有用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來(lái)團(tuán)圓”是“貝”。

2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”

（課件出示）：錢、骨、殼的動(dòng)畫筆順圖

（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（2）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

師點(diǎn)撥：

“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；

“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；

“殼”的上面是“士”。

（3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

（4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）朗讀課文，整體感知

1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.同桌互讀互聽。

3．分小節(jié)展示朗讀。

4.評(píng)價(jià)。

5.課件出示練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（4）自由練讀，說(shuō)說(shuō)讀了短文，你知道講了一個(gè)什么故事？

（講了漢字“貝”的有關(guān)故事。）

（四）總結(jié)：

我國(guó)的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)本課生字詞。

（1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。

甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購(gòu)買

偏旁錢財(cái)攜帶貨物。

（2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。

（3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。

（4）單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2.指名分段朗讀課文。

（二）再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。

2.指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。

3.精讀理解，重點(diǎn)突破。

A.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。

（貝殼是保護(hù)動(dòng)物身體的鎧甲。）

（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？

（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）

引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

B.學(xué)習(xí)第二自然段

引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）

（2）它在古代有什么用途？

（古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。）

（3）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。）

（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？

（學(xué)生查字典回答）

（三）課堂小結(jié)：

說(shuō)一說(shuō)，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。）

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》學(xué)案分析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》學(xué)案分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》學(xué)案分析

識(shí)字3“貝”的故事

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)“甲、骨”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)生字。掌握多音字“漂”。

2.正確、流利地朗讀課文，了解貝字的起源、作用以及字形字義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律。

3.感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.識(shí)記字詞，了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)。

2.總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)，感受中華文化的博大精深。

[教學(xué)課時(shí)]

1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.課件出示大海退潮時(shí)的情景。

你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到了什么？

2.課件出示貝殼圖片，簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎？

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個(gè)自然段？

2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課和。

3.合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互聽互讀。

（2）自由拼讀詞語(yǔ)。

4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況，出示我會(huì)認(rèn)的生字。

（1）抽讀生字。

（2）摘蘋果游戲，鞏固生字。

（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（4）將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。

5.學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法

比較字形：田—由—甲品—晶巾—幣

同偏旁識(shí)記：財(cái)、賺、賠、購(gòu)

組詞識(shí)記：漂（piào漂亮）（piāo漂?。?/p>

1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

損ǔn賺zh

貧p甲j

珍zh隨s

2.給句中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

piāopiào

（1）水面上漂（）浮著一片樹葉。

（2）貝殼很漂（）亮。

三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。

2.指名讀第1自然段，學(xué)生自由討論下列問題。

（1）貝殼是什么？它是什么樣子的？

（2）在甲骨文中，貝字的樣子像什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

3.讀第2自然段，思考下面的問題。

（1）出示第一句話，指名朗讀。

貝殼的特點(diǎn)：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思。）

古時(shí)候的人們喜歡把它們當(dāng)作什么？（飾品）

（2）出示第二、三句話，舉手朗讀。

①第二句話告訴了我們貝殼另外的特點(diǎn)是什么？（可以隨身攜帶，不容易損壞）

因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，所有貝殼被當(dāng)作（錢幣）。

②根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？（與錢財(cái)有關(guān)）

③除了書上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？（學(xué)生查字典回答）

課堂小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

3.讀課文，完成填空。

（1）甲骨文中的“貝”字，畫的是張開的樣子。

（2）古時(shí)候，人們把貝殼當(dāng)作戴在身上，還把貝殼當(dāng)作。

4.貝殼有哪些特點(diǎn)？（）

①漂亮、珍貴

②可以隨身攜帶

③和金子一樣閃閃發(fā)光

④不容易損壞

四、拓展延伸

1.教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

2.出示課后第3題，學(xué)生討論分析加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。

銅、鏡（金字旁與金屬有關(guān)）珠寶（王字旁與玉石有關(guān)）

3.請(qǐng)你寫幾個(gè)帶有金字旁和王字旁的字。

4.你還知道哪些形旁表義的字？課后大家可以一起小組討論。

5.請(qǐng)寫出幾個(gè)帶有下列偏旁的漢字。

貝（）（）（）

钅（）（）（）

王（）（）（）

五、指導(dǎo)寫字

1.出示生字，將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。

獨(dú)體字：貝、甲、幣、與

左右結(jié)構(gòu)：壞、錢、財(cái)

上下結(jié)構(gòu)：關(guān)、骨

上中下結(jié)構(gòu)：殼

2.出示課件，教師指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生易錯(cuò)字指導(dǎo)。

6.比一比，組詞語(yǔ)。

甲（）巾（）

由（）幣（）

壞（）錢（）

懷（）線（）

才（）與（）

財(cái)（）寫（）

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教案

【知識(shí)技能】
1.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語(yǔ)，會(huì)寫珍貴錢幣等詞語(yǔ)。2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．談話：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？
2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。
（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。
（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。
（2）說(shuō)說(shuō)自己喜歡那種貝殼，為什么。
導(dǎo)語(yǔ)：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。
（二）初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
ycáiqiánjibèikéhuàibìun與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)
自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。
搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。
教師隨機(jī)糾正讀音：“錢、關(guān)”前鼻音，“財(cái)”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。
（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）
漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購(gòu)物、貧困
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。
注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。
檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
3.（課件出示）：與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)
識(shí)記生字“與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)”。
（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字，自讀生字。
（2）開火車讀、齊讀。
（3）你有什么好辦法記住它們？
可以用加一加的方法記住它們。如：“財(cái)”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”?！皻ぁ笔恰笆?冖+幾”。
可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。
可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。
還有用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來(lái)團(tuán)圓”是“貝”。
2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”
（課件出示）：錢、骨、殼的動(dòng)畫筆順圖
（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。
（2）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。
學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
師點(diǎn)撥：
“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；
“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；
“殼”的上面是“士”。
（3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
（4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
（三）朗讀課文，整體感知
1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2.同桌互讀互聽。
3．分小節(jié)展示朗讀。
4.評(píng)價(jià)。
5.課件出示練讀。
（1）自由模仿練讀。
（2）男女分小節(jié)接力讀
（4）自由練讀，說(shuō)說(shuō)讀了短文，你知道講了一個(gè)什么故事？
（講了漢字“貝”的有關(guān)故事。）
（四）總結(jié)：
我國(guó)的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)本課生字詞。（1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購(gòu)買
偏旁錢財(cái)攜帶貨物。
（2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。（3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。（4）單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。（5）一起朗讀生字。
2.指名分段朗讀課文。
（二）再讀課文，理解課文內(nèi)容。1.默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。2.指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。3.精讀理解，重點(diǎn)突破。
A.學(xué)習(xí)第一自然段
（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。
（貝殼是保護(hù)動(dòng)物身體的鎧甲。）
（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？
（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）
引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。B.學(xué)習(xí)第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？
（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）
（2）它在古代有什么用途？
（古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。）
（3）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。）（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？
（學(xué)生查字典回答）（三）課堂小結(jié)：
說(shuō)一說(shuō)，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。）
板書設(shè)計(jì)
貝的故事貝的特點(diǎn)：珍貴、不容易壞裝飾品用途：用貝當(dāng)作錢幣
賺賠購(gòu)貧貨

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》教案

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課主要通過(guò)講“貝”是什么，在甲骨文中是什么樣子的以及在古代有什么用途，用“貝”作偏旁的字表示什么等內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，感受中國(guó)語(yǔ)言文字和中國(guó)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)貝的漢字。（師生）
2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）
3.搜索貝類圖片、貝類飾品。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字和“貝殼”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。進(jìn)一步了解漢字的意思與偏旁的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字和“貝殼”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。進(jìn)一步了解漢字的意思與偏旁的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)漢字字義與其偏旁的關(guān)系特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
【板塊一】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.出示大海退潮時(shí)的圖片：你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到了什么？
2.出示貝殼圖片，簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎？
3.揭示課題：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。
【板塊二】初讀課文，識(shí)記生字。
1.出示要求。
自由讀課文：
（1）用自己喜歡的方法自學(xué)生字新詞。
（2）標(biāo)出課文自然段。
（3）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。
3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生新字。
（1）指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。
（2）開火車認(rèn)讀生字。
（3）生字游戲：撿貝殼。
4.完成課堂作業(yè)本第4題：選一選，填一填。
【板塊三】整體感知，理清層次。
1.認(rèn)真讀課文：
（1）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
（2）課文講了關(guān)于“貝”的哪幾件事？
2.反饋。
（1）自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，感受漢字的魅力。
同桌互讀互聽。
分小節(jié)展示朗讀。評(píng)價(jià)。
（2）你知道課文講了關(guān)于“貝“的哪幾件事？
a.講____字的起源。
b.人們把貝殼當(dāng)作____用以佩戴。
c.人們把貝殼當(dāng)作____購(gòu)買東西，同時(shí)列舉與“貝”有關(guān)的漢字。
【板塊四】鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示要寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢。
2.出示生字的動(dòng)畫筆順圖，學(xué)生跟著書空。
3.在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。
重點(diǎn)指導(dǎo)“
“殼”的上面是“士”；

“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折。
4.學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
5.展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固16個(gè)生字；會(huì)寫4個(gè)生字和“錢幣”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.鞏固16個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字和“錢幣”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)形聲字感受中國(guó)語(yǔ)言的博大精深。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
【板塊一】復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。
2.讀一讀，記一記：
珍貴珍惜錢幣紙幣
財(cái)富財(cái)產(chǎn)賠本賠禮
購(gòu)買采購(gòu)貧苦貧窮
3.撿貝殼生字游戲。
4.復(fù)述課文內(nèi)容。
a.講____字的起源。
b.人們把貝殼當(dāng)作____用以佩戴。
c.人們把貝殼當(dāng)作____購(gòu)買東西，同時(shí)列舉與“貝”有關(guān)的漢字。
5.導(dǎo)入新課。
【板塊二】精讀課文。
1.指名讀第1自然段：這一段介紹了什么內(nèi)容？
（1）貝殼有什么作用？
（2）在甲骨文中，“貝“字的樣子像什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是“貝“字的起源。
（4）拓展：介紹什么是甲骨文。
（5）介紹“貝”的寫法演變過(guò)程。
2.默讀第2自然段，這一段介紹了什么內(nèi)容？
（1）貝殼的特點(diǎn)：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思。）
（2）貝殼在古代的用處：飾品、錢幣。
（3）為什么古人把貝殼當(dāng)作錢幣呢？
（4）你知道“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”各是什么意思嗎？結(jié)合課文提示猜一猜。
3.除了書上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？
4.結(jié)合課后題：看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。
5.完成課堂作業(yè)本第3題：想一想，說(shuō)一說(shuō)，也可以寫一寫。
6.結(jié)合課文的介紹，讀一讀并想一想“纟、日”與什么有關(guān)。并動(dòng)手查查它們的意思。
7.課外收集資料，和同學(xué)分享漢字的故事。
【板塊三】指導(dǎo)書寫。
1.出示要寫的生字：幣、與、財(cái)、關(guān)。
2.出示生字的動(dòng)畫筆順圖，學(xué)生跟著書空。
3.在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。
4.學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
5.展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：貝“的故事
貝是什么？
貝的特點(diǎn)、用途。
與貝有關(guān)的漢字。
練習(xí)與作業(yè)
課內(nèi)練習(xí)
1.課堂作業(yè)本第4題：選一選，填一填。
2.課堂作業(yè)本第3題：想一想，說(shuō)一說(shuō)，也可以寫一寫。
課外積累
1.課堂作業(yè)本第2題：讀一讀，記一記。
2.課外收集資料，和同學(xué)分享漢字的故事。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大象的耳朵》教案分析

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大象的耳朵》教案分析”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大象的耳朵》教案分析

教材與學(xué)情分析

這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵,通過(guò)小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動(dòng)物的議論,告訴我們對(duì)別人的說(shuō)法,要?jiǎng)幽X筋,選擇最適合自己的這個(gè)道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭,并圍繞著“耷拉著”這個(gè)話題,每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象不安起來(lái),進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵“耷拉著”。文章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明了,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,很容易理解。

目標(biāo)與重難點(diǎn)

1.朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

2.會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。

準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

過(guò)程設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的?大象的耳朵會(huì)有哪些作用?

二、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2.指讀第一自然段。

(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著)

(2)練習(xí)說(shuō)句子。 有 耳朵，像 。

(3)動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢?我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

(1)指導(dǎo)讀好問句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦?”

(2)分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

(3)想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)這幾個(gè)自然段講了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。)

(4)學(xué)習(xí)第8自然段。

①“自言自語(yǔ)”是什么意思?誰(shuí)來(lái)表演這一段?

②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎?有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎?

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

(1)指名學(xué)生分段朗讀。

(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的?(用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái))

(3)同學(xué)們想一想，這樣做好嗎?會(huì)舒服嗎?你是從哪里知道的?

(不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。)

(4)那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)?是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢?我們一起來(lái)讀第12自然段。(學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑)

(5)指名讀第13自然段。

①指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

②現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家，我是我”了嗎?我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。

四、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲?(這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。)

2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

作業(yè)設(shè)計(jì)

表演課文劇

板書設(shè)計(jì)

林平：《大象的耳朵》 設(shè)計(jì) 林平：《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)大象的耳朵

耷拉著

蟲子飛不進(jìn)來(lái)

部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《看圖講故事》教案

口語(yǔ)交際:看圖講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

2．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

教學(xué)用具：多媒體課件 課前活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，明確要求

1．早就聽說(shuō)我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會(huì)看圖講故事、編故事呢？

2．今天，老師就和大家一起來(lái)看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點(diǎn)！

3．請(qǐng)你們把書打開81頁(yè)，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會(huì)么要求？（板書：看--想--說(shuō)）

二、觀察圖意，指導(dǎo)方法

1．引入課題，出示圖畫。

（1）請(qǐng)你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？

（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。

（3）孩子們：請(qǐng)把書放好，看大屏幕。你們看懂了？

2．觀察圖意，分圖說(shuō)話。

（1） 幻燈片出示第一幅圖

①看圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

②他們吃飯是在什么時(shí)候呀？

③他們?cè)谑裁吹胤匠燥埬兀?/p>

④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書：（吃飯）

（2）幻燈片出示第二幅圖

①大家看看第二幅圖，圖上又來(lái)了誰(shuí)？

②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）

（3）幻燈片出示第三幅圖

①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？

②用你的語(yǔ)言描述一下第三幅圖。

（4）幻燈片出示第四幅圖

①餐桌前是誰(shuí)和誰(shuí)？誰(shuí)不在？猜猜他做什么去了？

②同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，那第四幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

（5）幻燈片出示第五幅圖

①猜猜媽媽可能會(huì)說(shuō)什么？

② 誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（6）幻燈片出示第六幅圖

①猜猜第六幅圖可能畫的什么？

②把你想像的畫面用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3．完整敘事，交流評(píng)價(jià)。

（1）那你們能把六幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。

（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。

（3）你覺得自己說(shuō)得怎樣？

（4）抽生評(píng)價(jià)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事

1．剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請(qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開始吧！

2．小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升華

1．同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？

2．師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會(huì)了怎么樣說(shuō)清一件事。C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。

3.老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。

五、總結(jié)

親愛的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛，同時(shí)，書中也有許多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》優(yōu)秀教案

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。

（1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。

甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴

錢幣購(gòu)買偏旁錢財(cái)攜帶富貴貨物

樣子可以有關(guān)

（2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。

（3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。

（4）單獨(dú)出示文中16個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2、指名分段朗讀課文。

二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。

2、指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。

（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?

引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。

(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?

引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么?

(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),書上例舉了一些例子。

賺、賠、購(gòu)、貧、貨

3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?

(請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)

三、細(xì)讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來(lái)。

2、精讀細(xì)讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。

3、講一講貝的故事。

四、拓展延伸。

1、根據(jù)“貝”的故事,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的由來(lái)。

2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。

如:

(1)銅鏡與什么有關(guān)?

(2)珠寶與什么有關(guān)?

五、作業(yè)。

1、將“貝”的故事講給家人聽。

2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來(lái)。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《千人糕》教案分析

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《千人糕》教案分析

一、教材分析：

《千人糕》通過(guò)媽媽的話，告訴我們：稱重陽(yáng)糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，熱愛生活的熱情。

2．通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化生活樂趣。

三、教學(xué)構(gòu)想：前面學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行朗讀，本節(jié)課重在內(nèi)容的理解，知識(shí)的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實(shí)質(zhì)重在理解“千人”，在教學(xué)時(shí)我注重把握課題的延伸，從而讓學(xué)生自主地找出全文的中心，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在過(guò)程中重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、討論的方式，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，結(jié)合本課，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，由重陽(yáng)節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積累文化，向往美好，讓學(xué)生大膽地說(shuō)。

四、方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論在說(shuō)的時(shí)候，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)。

五、教具準(zhǔn)備、多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。

師：誰(shuí)能告訴我圖上的這個(gè)是什么？你見過(guò)嗎？（課件出示一個(gè)重陽(yáng)節(jié)吃年糕的場(chǎng)景，畫面定格在年糕上。學(xué)生呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。）

師：誰(shuí)又能用語(yǔ)言把它描述一下？

生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。

生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。

師：小朋友都說(shuō)的很好，剛剛你們說(shuō)的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎？

生：它是米粉做的，我奶奶會(huì)做，很甜，很好吃。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好。（板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃），可我們今天學(xué)的課文是《千人糕》，它和我們平時(shí)吃的糕有不同嗎？讓我們一起從中找答案。

（從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望）

（二）初讀整合課文。

1．師范讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。

師：老師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎？

2．生齊讀。

3．生與生之間互讀課文一遍。（留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神）

4．學(xué)生合上書本，師出示多媒體生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

糕磨碾鍋礦騰紡紗煤重

生依次讀

生讀“重”為zhòng、chóng。

師（友善地、鼓勵(lì)地）重是有這個(gè)讀音，你真聰明，不過(guò)你偷看一下書本，趕快告訴我文中讀什么啊！（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，加深其印象）

生：重（chóng）陽(yáng)

5．小組長(zhǎng)上講臺(tái)指著多媒體領(lǐng)學(xué)生朗讀二遍。

（三）研讀課文，朗讀感悟。

1．同學(xué)們剛剛表現(xiàn)地都很好，請(qǐng)同學(xué)以四人為一小組，進(jìn)行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎？老師相信你們會(huì)表現(xiàn)地更好，會(huì)找到問題的答案的。

（學(xué)生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學(xué)生當(dāng)作協(xié)助討論，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問題答案）

2．小組代表依次發(fā)言，師歸納。

師：每個(gè)小組的代表來(lái)發(fā)言。（上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。）

生：它們有不同，“千人糕”兩個(gè)字，說(shuō)明人多。

生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。

生：“千人糕”名字變了，說(shuō)明做這個(gè)糕的人多。需要很多東西。

師：好，這位同學(xué)，老師和你們一起來(lái)探討，你看做“千人糕”需要哪些東西？

生：稻子、米粉、煤、鍋、布（學(xué)生找出相應(yīng)的部分朗讀）

師：是由哪些人做的？有多少人？

生：農(nóng)民、工人，他們有很多（板書：農(nóng)民，工人）

師：所以課文把這個(gè)糕叫做……

生：千人糕

3．交流討論，總結(jié)，感悟文中所要表達(dá)的內(nèi)容。

師：由此可見，這個(gè)千人糕，贊揚(yáng)了什么呢？

生：做一個(gè)千人糕需要很多人付出勞動(dòng)，需要許許多多人的共同努力！

師：很好，實(shí)際上我們這篇課文正是通過(guò)寫千人糕，贊揚(yáng)了工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人的合作精神，沒有他們的辛勤勞動(dòng)，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。（板書：千人糕）

（把自己認(rèn)為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來(lái)之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時(shí)，四人小組互聽互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學(xué)到了知識(shí)，密切了友誼，培養(yǎng)了合作意識(shí)，更重要的是感受到了讀書的樂趣。）

4.讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，交流自己的思想感情。

生：我們的教室是由許多是建筑工人砌的。

生：蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。

生：我們團(tuán)結(jié)合作，能戰(zhàn)勝一切困難。

（四）拓展遷移，情感熏陶以及端午節(jié)的場(chǎng)景。

1．多媒體展示粽子，了解相關(guān)的鏈接。

（多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學(xué)生感受交流）

師：哪位同學(xué)告訴這上面的是什么？你吃過(guò)嗎？

生：圖上的是粽子，吃過(guò)。

師：我們一般在什么時(shí)候家家都會(huì)吃呢？

生：端午節(jié)的時(shí)候家家都要吃。

2．介紹端午節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，并結(jié)合多媒體畫面，介紹中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，端午、清明、中秋、重陽(yáng)、除夕、春節(jié)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生仔細(xì)聽，不時(shí)提問。

3．多媒體展示少數(shù)民族，國(guó)外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)，學(xué)生作了解。（安排了一個(gè)遷移練習(xí)，目的在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富自身的情感，感受到祖國(guó)的文化。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，讓興趣成為學(xué)生的良師益友。）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的課文，課后請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解決一個(gè)個(gè)問題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日，注意要講詳細(xì)、具體。（小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）。

部編版二年級(jí)上冊(cè)紅馬的故事教案

課題

紅馬的故事

課型

講讀課文

課時(shí)

兩課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

認(rèn)識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。結(jié)合上下文理解“自由、含苞待放、居然、等詞。

2．正確、流利分色朗讀課文，初步了解冒號(hào)的用法。

能力目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)生活中只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

德育目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。

難點(diǎn)是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號(hào)的一般用法。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教

學(xué)

過(guò)

程

預(yù)設(shè)

生成

一、啟發(fā)談話，激發(fā)情趣。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課，講一個(gè)小朋友畫紅馬的故事。他畫得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀課文。

二、整體感知課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)本課生字詞。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

2．認(rèn)真讀書，畫出本課生字，多讀幾遍。

Gushifenbanwei

故事粉筆黑板尾吧

Doubiaobangbuju

都有標(biāo)準(zhǔn)幫助補(bǔ)上居然

3．認(rèn)讀二類字：

揮著浸在洗澡蒼蠅戴著

普通巡邏

4．利用多種形式鞏固生字。讓學(xué)生自由記憶。

三、指導(dǎo)朗讀課文。

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀得正確、流利有咸情。

2．教師范讀。（配樂）有感情朗讀，感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生的心靈。

3．學(xué)生互相對(duì)讀，比一比誰(shuí)讀得好。

4．指名示讀，大家評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)第一段課文。

1．齊讀第一段課文。

2．這一自然段告訴我們什么？

3．小結(jié)：第一自然段雖說(shuō)只有一句話，但是他告訴我們事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和干什么。那么作者為什么喜歡畫畫的原因，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解課文2——13自然段。了解冒號(hào)的一般用法。

2．感悟文章的寫作目的。

教

學(xué)

過(guò)

程

預(yù)設(shè)

生成

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由。

二、自讀自悟，合作探究

讀課文2——13自然段，想想我們?yōu)槭裁聪矚g上美術(shù)課？從文中找出根據(jù)。

三、交流感悟，品味語(yǔ)言

1．學(xué)生再次讀課文找出“我”喜歡上美術(shù)課的理由。

一是：老師畫畫很妙：“他畫得很妙……在桌上”“老師畫得漫畫……會(huì)走路的椅子”。

二是：老師講得很好。“高興畫……用眼睛去看”。

三是：老師評(píng)得好?！昂芎谩沁@樣的”。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。

3．老師為什么說(shuō)“我”畫得小紅馬“很好，很好”？請(qǐng)讀7、10、12自然段。

4．小結(jié)：我們小作者在老師的指導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。

5．分角色朗讀課文，讀出老師的感情。比一比誰(shuí)讀得好。要表達(dá)出我對(duì)老師的喜愛、敬佩和感激。

四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)

1．小結(jié)：我畫小紅馬得了90分，心里很高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，我們也深深地愛著他。

1．課堂練習(xí)：根據(jù)課后第三題冒號(hào)的提示，照樣子寫兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。

一、作業(yè)：

1．熟讀課文，積累詞語(yǔ)。

2．寫一堂你最喜歡的課，寫出理由。

板

書

設(shè)

計(jì)

紅馬的故事

老師畫得妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子

老師講得好：高興畫什么就畫什么用腦筋想，用眼睛看

老師評(píng)得好：很好，就是這樣畫

教

學(xué)

反

思

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》創(chuàng)新教案

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》教案

教材分析

這篇課文由貝類引入，介紹了“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展，共有2個(gè)自然段。第一自然段引出“貝”字。第二自然段主要講貝殼因?yàn)槠痢⒄滟F又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當(dāng)作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。由一個(gè)簡(jiǎn)單的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。

課文用4幅圖簡(jiǎn)潔明了地展示了“貝”字演變的過(guò)程。圖畫與課文內(nèi)容相照應(yīng)，可幫助學(xué)生直觀感受“貝”字的形態(tài)變化。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1.認(rèn)識(shí)“甲”“骨”等15個(gè)字。

2.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”等詞語(yǔ)。

3.會(huì)寫“貝”“殼”兩個(gè)字。

4.朗讀課文，了解貝字的起源，能講述“貝”字的故事，了解“貝”做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

【過(guò)程與方法】

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，形聲字的構(gòu)字規(guī)律，歸納一批學(xué)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本課的生字。

2.了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)

由“貝”字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的起源不了解，但這一課形象生動(dòng)地講解了與“貝”相關(guān)的漢字，學(xué)生易于接受。這是一篇識(shí)字課，學(xué)生之前對(duì)于識(shí)字方法，都有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，在課前教師安排學(xué)生搜集漢字知識(shí)，在課外拓展孩子知識(shí)。這樣，學(xué)生對(duì)于漢字的起源及相關(guān)知識(shí)會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)化的了解。

教學(xué)理念與方法

【理念】部編版教材特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性。本單元是“識(shí)字”單元，識(shí)字、寫字是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)前三冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解，認(rèn)識(shí)了一些常見的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規(guī)律。教學(xué)中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，改變枯燥單一的識(shí)字方法，多元化識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣，將自主識(shí)字內(nèi)化為學(xué)生的自主行為。

【方法】教師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)貝殼的實(shí)物狀貌及特點(diǎn)有所感知，更好的理解其字形的來(lái)源及其與“貨幣”有密切關(guān)聯(lián)的意義;學(xué)習(xí)生字，采用創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境法、字理識(shí)字法;理解詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，降低理解詞語(yǔ)的難度;歸納講解與補(bǔ)充，讓學(xué)生不斷提升對(duì)中國(guó)漢字文化的感知能力，從而激發(fā)他們探究與了解漢字知識(shí)的興趣。

課型新授課

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)用具PPT課件

教學(xué)過(guò)程

一、“貝殼”導(dǎo)入-----激趣識(shí)字

(一)“貝殼”實(shí)物導(dǎo)入，教師簡(jiǎn)介貝殼(一些生活在水里的動(dòng)物，用貝殼保護(hù)自己的身體)。你眼中的貝殼是怎樣的?看到了美麗的貝殼，那么“貝殼”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?

PPT出示詞語(yǔ)“貝殼”齊讀，

(二)指導(dǎo)書寫“貝殼”這個(gè)詞語(yǔ)。

過(guò)渡：這兩個(gè)字，不光要認(rèn)識(shí)，還要會(huì)寫。

1.字理明義：我們先來(lái)看“貝”這個(gè)字，甲骨文中的“貝”畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。(PPT)

2.指導(dǎo)書寫“貝”字：這個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么呢?引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，觀察田字格中的“貝”字。

4.教師范寫指導(dǎo)：寫這個(gè)字的時(shí)候，豎與橫折的折斷要一樣長(zhǎng)，兩邊要對(duì)稱，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。(此句如果學(xué)生說(shuō)出來(lái)了，可以省略。)

5.指導(dǎo)“殼”字

(1)學(xué)生觀察寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?

(2)教師范寫：“殼”的上邊是“士”不是“土”;豎寫在豎中線上。

6.學(xué)生將“貝殼”這個(gè)詞語(yǔ)寫在作業(yè)紙上。

7.評(píng)價(jià)：生評(píng)價(jià)，師補(bǔ)充。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(漢字寫在田字格的正中間，字體勻稱美觀，關(guān)鍵筆畫規(guī)范。)

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在一個(gè)“趣”字。教學(xué)中，教師首先創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，采用貝殼的圖片吸引學(xué)生的眼球，識(shí)記“貝殼”，書寫“貝殼”一氣呵成。指導(dǎo)書寫“貝殼”時(shí)，我有意識(shí)引導(dǎo)孩子連詞一塊寫，這也是二年級(jí)學(xué)生書寫方面的一項(xiàng)訓(xùn)練。寫完之后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確生字要寫得規(guī)范、美觀?！?/p>

(三)識(shí)記“類”

過(guò)渡：“貝殼”這個(gè)詞語(yǔ)會(huì)寫了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一些貝殼的圖片。

1、PPT出示貝殼圖片，教師引導(dǎo)：像蝸牛、河蚌這些動(dòng)物，他們身上都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，具有堅(jiān)硬的貝殼，我們可以把它們歸為一類叫“貝類”。(PPT出示漢字“類”)

2.指名擴(kuò)詞。

【設(shè)計(jì)意圖:在圖片的引導(dǎo)下，在教師語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)啟發(fā)下，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了“類”這個(gè)漢字，還明白了它的意思?！?/p>

過(guò)渡：小小的漢字不僅僅是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的文字符號(hào)，每一個(gè)漢字背后都有一個(gè)有趣的故事。今天我們就走進(jìn)《“貝”的故事》，了解更多的漢字故事。

(四)補(bǔ)全課題：“貝”的故事。

學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知----了解由來(lái)

(一)自由朗讀第一自然段

要求：老師剛剛講的知識(shí)，就在課文第一自然段里?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀第一自然段，把句子讀正確，讀通順，注意帶拼音的字，就是我們剛才學(xué)過(guò)的生字，讀的時(shí)候要多加留意。

(二)展示讀：指名一、兩名同學(xué)讀文正音。

(三)交流：從這一段中你知道了什么?

1.指名交流

2.教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確這段話主要是介紹漢字“貝”字的由來(lái)。

3.了解“甲骨文”，識(shí)記“甲、骨”兩個(gè)字。

(1)PPT出示甲骨文介紹甲骨文的文字：甲骨文就是刻在龜甲和獸骨上的文字。

(2)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境認(rèn)識(shí)，識(shí)記“甲、骨”兩個(gè)字，組詞識(shí)記。

教師歸納小結(jié)：像這樣根據(jù)事物的形狀造出來(lái)的漢字就叫象形字，“貝殼”的“貝”字就是一個(gè)典型的象形字。

(3)你都知道哪些象形字，學(xué)生說(shuō)，

(4)PPT出示其他象形字，再次感受象形字的特點(diǎn)。

教師歸納小結(jié)：這些漢字都凝結(jié)著古人的智慧和想象力?！柏悺弊诌€有哪些有趣的故事呢?我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)用“甲骨文”抓住學(xué)生的興趣與求知欲，層層鋪設(shè)，環(huán)環(huán)緊扣，在了解“甲骨文”知識(shí)的同時(shí)，不僅隨文識(shí)記了“甲、骨”兩個(gè)漢字，又進(jìn)了解了象形字的特點(diǎn)。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊合理，鋪設(shè)有序，打破了傳統(tǒng)識(shí)字的方法，緊扣識(shí)字的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的樂趣?！?/p>

三、感知特點(diǎn)----明了字義

(一)PPT出示第二自然段內(nèi)容，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音讀通句子，帶拼音的生字。

(二)出示詞語(yǔ)：珍貴飾品隨身攜帶不易損壞錢幣漂亮

1.帶拼音讀詞語(yǔ)。

2.去拼音再讀詞語(yǔ)。

3.選詞說(shuō)話。

4.去拼音讀單獨(dú)的生字。

5.交流識(shí)字方法。

6.把詞語(yǔ)放到句子中，你還會(huì)讀嗎?

7.指名讀第二自然段，正音。

(三)明了字義

1.小聲讀第二自然段，思考：這個(gè)自然段有幾句話?從每一句話中，你都讀懂了什么?

2.學(xué)生交流：

教師引導(dǎo)理解“珍貴”：什么樣的東西才是珍貴的?(價(jià)值高，意義大，少見的，一般人都沒有的受重視的東西。)

教師歸納小結(jié)：正因?yàn)樨悮て炼也怀Ｒ姡@得非常寶貴，所以很多人都想擁有貝殼，那么貝殼自然就成了“珍貴”的物品，并且人們還把貝殼做成各種“飾品”戴在身上作為裝飾。(師相機(jī)貼詞語(yǔ)卡“珍貴”，再次鞏固識(shí)記這個(gè)詞。)

過(guò)渡：你還讀懂了什么?

3.PPT出示第二句，學(xué)生交流，相機(jī)理解：隨身攜帶不易損壞錢幣。

教師引導(dǎo)：隨身攜帶說(shuō)明了什么?貝殼比較小，帶在身上方便，又很堅(jiān)硬，自然而然的，古人就把貝殼當(dāng)作了最初的錢幣。(出示詞語(yǔ)卡片“錢幣”貼在黑板上)

4.用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)讀了這兩句的收獲。

5.齊讀1、2句。

過(guò)渡：既然最初的貝殼被當(dāng)作了錢幣，那么漢字“貝”，演變成了偏旁時(shí)，含有貝字旁的漢字在意思上又與什么有關(guān)呢?

6.ppt出示課文最后一句話，你讀懂了什么?

(1)指名說(shuō)理解。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確漢字的意思與部首所表示的意思有關(guān)，因而凡是含有“貝”字部首的漢字意思上都與“錢財(cái)”有關(guān)。

(3)PPT出示文中含有貝字旁的生字：賺、賠、購(gòu)、貧

(4)指名讀生字，并擴(kuò)詞。

(5)交流識(shí)記這些生字的方法。

(6)引導(dǎo)學(xué)生明確這些字大多是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表義，聲旁表音。所以我們也可用“形聲字歸類的識(shí)字方法”來(lái)識(shí)記這些字。

(7)“貝”字遷移：你還知道哪些含有貝字旁的字。引導(dǎo)生進(jìn)一步明確字義與偏旁之間的關(guān)系。“貝”字旁的字，都與錢財(cái)有關(guān)。

(8)齊讀最后一句話。

(9)講述“貝”字的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，由詞語(yǔ)導(dǎo)入，抓住貝殼的特點(diǎn)，由淺入深，抽絲剝繭，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，逐步感知漢字部首與字義的關(guān)系。接著遷移運(yùn)用，用圓圈圖激發(fā)學(xué)生的思維，拓展更多含有貝字旁的字，激發(fā)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識(shí)字的樂趣。最后用自己的話講一講“貝”的故事，加深學(xué)生的對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

四、拓展延伸----遷移運(yùn)用

1.課件出示：看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。

2.作業(yè)：你還知道哪些部首的字與什么事物有關(guān)，用圓圈圖畫出來(lái)。

四、激情小結(jié)：

漢字是我們祖國(guó)的文化瑰寶，世界上所有的文字中，我們的漢字文化是最有意思的，我們的祖先在創(chuàng)造這些漢字時(shí)，富于智慧和想象力，作為中華民族的子孫，我們?cè)跄懿蛔院滥?在我們以后的生活學(xué)習(xí)中，探索漢字奧秘的腳步不能停歇。我們可以找一些漢字小故事來(lái)和大家分享。