小學語文二年級教案

小學語文二年級下冊《貝的故事》優(yōu)秀教案。

小學語文二年級下冊《貝的故事》教案設計

教學目標：

1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。

2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

教學過程：

一、復習導入。

1、復習導入，復習本課生字詞。

（1）出示本課詞語自由讀一讀。

甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴

錢幣購買偏旁錢財攜帶富貴貨物

樣子可以有關

（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。

（3）全班齊讀詞語三遍。

（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2、指名分段朗讀課文。

二、再讀課文，初步了解課文內容。

1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。

2、指名說明每個自然段的大致意思。

（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?

引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。

(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?

引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢幣。根據(jù)這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么?

(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關,書上例舉了一些例子。

賺、賠、購、貧、貨

3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?

(請同學們讓字典幫忙)

三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。

2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。

3、講一講貝的故事。

四、拓展延伸。

1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。

2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關。

如:

(1)銅鏡與什么有關?

(2)珠寶與什么有關?

五、作業(yè)。

1、將“貝”的故事講給家人聽。

2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。

精選閱讀

小學語文二年級下冊《貝的故事》創(chuàng)新教案

小學語文二年級下冊《貝的故事》教案

教材分析

這篇課文由貝類引入，介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，共有2個自然段。第一自然段引出“貝”字。第二自然段主要講貝殼因為漂亮、珍貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財有關。由一個簡單的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。

課文用4幅圖簡潔明了地展示了“貝”字演變的過程。圖畫與課文內容相照應，可幫助學生直觀感受“貝”字的形態(tài)變化。

教學目標

【知識與能力】

1.認識“甲”“骨”等15個字。

2.能夠認讀“甲骨文”“飾品”等詞語。

3.會寫“貝”“殼”兩個字。

4.朗讀課文，了解貝字的起源，能講述“貝”字的故事，了解“貝”做偏旁的字大多與錢財有關。

【過程與方法】

進一步認識，形聲字的構字規(guī)律，歸納一批學過的形聲字來學習本課。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

教學重點

1.學習本課的生字。

2.了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關。

教學難點

由“貝”字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。

學情分析

二年級的學生對漢字的起源不了解，但這一課形象生動地講解了與“貝”相關的漢字，學生易于接受。這是一篇識字課，學生之前對于識字方法，都有了一定的知識儲備。因此，在課前教師安排學生搜集漢字知識，在課外拓展孩子知識。這樣，學生對于漢字的起源及相關知識會有一個系統(tǒng)化的了解。

教學理念與方法

【理念】部編版教材特別注重學生能力的培養(yǎng)，注重語文學習的工具性。本單元是“識字”單元，識字、寫字是重點教學內容。通過前三冊的學習，學生對形聲字的構字規(guī)律有了一定的了解，認識了一些常見的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規(guī)律。教學中，注重學生能力的培養(yǎng)，改變枯燥單一的識字方法，多元化識字，激發(fā)識字興趣，將自主識字內化為學生的自主行為。

【方法】教師利用多媒體課件創(chuàng)設直觀的學習情境，讓學生對貝殼的實物狀貌及特點有所感知，更好的理解其字形的來源及其與“貨幣”有密切關聯(lián)的意義;學習生字，采用創(chuàng)設語境法、字理識字法;理解詞語創(chuàng)設語言環(huán)境，降低理解詞語的難度;歸納講解與補充，讓學生不斷提升對中國漢字文化的感知能力，從而激發(fā)他們探究與了解漢字知識的興趣。

課型新授課

課時安排一課時

教學用具PPT課件

教學過程

一、“貝殼”導入-----激趣識字

(一)“貝殼”實物導入，教師簡介貝殼(一些生活在水里的動物，用貝殼保護自己的身體)。你眼中的貝殼是怎樣的?看到了美麗的貝殼，那么“貝殼”這兩個字你認識嗎?

PPT出示詞語“貝殼”齊讀，

(二)指導書寫“貝殼”這個詞語。

過渡：這兩個字，不光要認識，還要會寫。

1.字理明義：我們先來看“貝”這個字，甲骨文中的“貝”畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。(PPT)

2.指導書寫“貝”字：這個字寫的時候要注意什么呢?引導學生識記，觀察田字格中的“貝”字。

4.教師范寫指導：寫這個字的時候，豎與橫折的折斷要一樣長，兩邊要對稱，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點。(此句如果學生說出來了，可以省略。)

5.指導“殼”字

(1)學生觀察寫的時候應注意什么?

(2)教師范寫：“殼”的上邊是“士”不是“土”;豎寫在豎中線上。

6.學生將“貝殼”這個詞語寫在作業(yè)紙上。

7.評價：生評價，師補充。評價標準(漢字寫在田字格的正中間，字體勻稱美觀，關鍵筆畫規(guī)范。)

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在一個“趣”字。教學中，教師首先創(chuàng)設語境，采用貝殼的圖片吸引學生的眼球，識記“貝殼”，書寫“貝殼”一氣呵成。指導書寫“貝殼”時，我有意識引導孩子連詞一塊寫，這也是二年級學生書寫方面的一項訓練。寫完之后讓學生進行評價，明確生字要寫得規(guī)范、美觀?！?/p>

(三)識記“類”

過渡：“貝殼”這個詞語會寫了，現(xiàn)在我們再來欣賞一些貝殼的圖片。

1、PPT出示貝殼圖片，教師引導：像蝸牛、河蚌這些動物，他們身上都有一個共同的特點，具有堅硬的貝殼，我們可以把它們歸為一類叫“貝類”。(PPT出示漢字“類”)

2.指名擴詞。

【設計意圖:在圖片的引導下，在教師語境的創(chuàng)設啟發(fā)下，學生不僅認識了“類”這個漢字，還明白了它的意思?！?/p>

過渡：小小的漢字不僅僅是一個個簡單的文字符號，每一個漢字背后都有一個有趣的故事。今天我們就走進《“貝”的故事》，了解更多的漢字故事。

(四)補全課題：“貝”的故事。

學生齊讀課題。

二、整體感知----了解由來

(一)自由朗讀第一自然段

要求：老師剛剛講的知識，就在課文第一自然段里?，F(xiàn)在請同學們小聲讀一讀第一自然段，把句子讀正確，讀通順，注意帶拼音的字，就是我們剛才學過的生字，讀的時候要多加留意。

(二)展示讀：指名一、兩名同學讀文正音。

(三)交流：從這一段中你知道了什么?

1.指名交流

2.教師適時引導學生明確這段話主要是介紹漢字“貝”字的由來。

3.了解“甲骨文”，識記“甲、骨”兩個字。

(1)PPT出示甲骨文介紹甲骨文的文字：甲骨文就是刻在龜甲和獸骨上的文字。

(2)創(chuàng)設語境認識，識記“甲、骨”兩個字，組詞識記。

教師歸納小結：像這樣根據(jù)事物的形狀造出來的漢字就叫象形字，“貝殼”的“貝”字就是一個典型的象形字。

(3)你都知道哪些象形字，學生說，

(4)PPT出示其他象形字，再次感受象形字的特點。

教師歸納小結：這些漢字都凝結著古人的智慧和想象力。“貝”字還有哪些有趣的故事呢?我們接著來學習。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)用“甲骨文”抓住學生的興趣與求知欲，層層鋪設，環(huán)環(huán)緊扣，在了解“甲骨文”知識的同時，不僅隨文識記了“甲、骨”兩個漢字，又進了解了象形字的特點。這樣的環(huán)節(jié)設計緊湊合理，鋪設有序，打破了傳統(tǒng)識字的方法，緊扣識字的趣味性，激發(fā)了學生學習生字的樂趣?！?/p>

三、感知特點----明了字義

(一)PPT出示第二自然段內容，要求學生讀準字音讀通句子，帶拼音的生字。

(二)出示詞語：珍貴飾品隨身攜帶不易損壞錢幣漂亮

1.帶拼音讀詞語。

2.去拼音再讀詞語。

3.選詞說話。

4.去拼音讀單獨的生字。

5.交流識字方法。

6.把詞語放到句子中，你還會讀嗎?

7.指名讀第二自然段，正音。

(三)明了字義

1.小聲讀第二自然段，思考：這個自然段有幾句話?從每一句話中，你都讀懂了什么?

2.學生交流：

教師引導理解“珍貴”：什么樣的東西才是珍貴的?(價值高，意義大，少見的，一般人都沒有的受重視的東西。)

教師歸納小結：正因為貝殼漂亮而且不常見，顯得非常寶貴，所以很多人都想擁有貝殼，那么貝殼自然就成了“珍貴”的物品，并且人們還把貝殼做成各種“飾品”戴在身上作為裝飾。(師相機貼詞語卡“珍貴”，再次鞏固識記這個詞。)

過渡：你還讀懂了什么?

3.PPT出示第二句，學生交流，相機理解：隨身攜帶不易損壞錢幣。

教師引導：隨身攜帶說明了什么?貝殼比較小，帶在身上方便，又很堅硬，自然而然的，古人就把貝殼當作了最初的錢幣。(出示詞語卡片“錢幣”貼在黑板上)

4.用“因為……所以”說說讀了這兩句的收獲。

5.齊讀1、2句。

過渡：既然最初的貝殼被當作了錢幣，那么漢字“貝”，演變成了偏旁時，含有貝字旁的漢字在意思上又與什么有關呢?

6.ppt出示課文最后一句話，你讀懂了什么?

(1)指名說理解。

(2)引導學生明確漢字的意思與部首所表示的意思有關，因而凡是含有“貝”字部首的漢字意思上都與“錢財”有關。

(3)PPT出示文中含有貝字旁的生字：賺、賠、購、貧

(4)指名讀生字，并擴詞。

(5)交流識記這些生字的方法。

(6)引導學生明確這些字大多是形聲字。形聲字的特點是形旁表義，聲旁表音。所以我們也可用“形聲字歸類的識字方法”來識記這些字。

(7)“貝”字遷移：你還知道哪些含有貝字旁的字。引導生進一步明確字義與偏旁之間的關系?！柏悺弊峙缘淖?，都與錢財有關。

(8)齊讀最后一句話。

(9)講述“貝”字的故事。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)，由詞語導入，抓住貝殼的特點，由淺入深，抽絲剝繭，引導學生運用形聲字的構字規(guī)律識字，逐步感知漢字部首與字義的關系。接著遷移運用，用圓圈圖激發(fā)學生的思維，拓展更多含有貝字旁的字，激發(fā)學生不斷地發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識字的樂趣。最后用自己的話講一講“貝”的故事，加深學生的對課文的理解，培養(yǎng)學生的語言表達能力?！?/p>

四、拓展延伸----遷移運用

1.課件出示：看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關。

2.作業(yè)：你還知道哪些部首的字與什么事物有關，用圓圈圖畫出來。

四、激情小結：

漢字是我們祖國的文化瑰寶，世界上所有的文字中，我們的漢字文化是最有意思的，我們的祖先在創(chuàng)造這些漢字時，富于智慧和想象力，作為中華民族的子孫，我們怎能不自豪呢?在我們以后的生活學習中，探索漢字奧秘的腳步不能停歇。我們可以找一些漢字小故事來和大家分享。

部編版二年級語文下冊《“貝”的故事》優(yōu)秀教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“部編版二年級語文下冊《“貝”的故事》優(yōu)秀教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標
【知識技能】
1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會寫珍貴錢幣等詞語。
2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3.進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
【過程與方法】
進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
重點難點
【教學重點】
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。
【教學難點】
有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。
第一課時
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1．談話：同學們，你們喜歡貝殼嗎？
2．出示課件，學生欣賞感受。
（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。
（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。
（2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么。
導語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學習一下關于“貝”的故事。
（二）初讀課文，整體感知。
1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān
與財錢甲骨貝殼壞幣關
?自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。
?開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。
?搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。
④教師隨機糾正讀音：“錢、關”前鼻音，“財”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。
（2）認讀本課新詞：（課件出示）
漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困
?同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。
注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。
?檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
3.（課件出示）：與財錢甲骨貝殼壞幣關
識記生字“與財錢甲骨貝殼壞幣關”。
（1）認讀生字，重點認讀故事中的生字，自讀生字。
（2）開火車讀、齊讀。
（3）你有什么好辦法記住它們？
可以用加一加的方法記住它們。如：“財”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”。
可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。
可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。
還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團圓”是“貝”。
2.指導寫字：重點指導“錢、骨、殼”
（課件出示）：錢、骨、殼的動畫筆順圖
（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。
（2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。
學生互相交流，老師重點指導。
師點撥：
“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；
“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；
“殼”的上面是“士”。
（3）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
（4）展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。
（三）朗讀課文，整體感知
1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。
2.同桌互讀互聽。
3．分小節(jié)展示朗讀。
4.評價。
5.課件出示練讀。
（1）自由模仿練讀。
（2）男女分小節(jié)接力讀
（4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個什么故事？
（講了漢字“貝”的有關故事。）
（四）總結：
我國的漢字文化正是博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學。
第二課時
（一）復習導入。
1.復習本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買
偏旁錢財攜帶貨物。
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中12個要求會認的生字，指名學生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2.指名分段朗讀課文。
（二）再讀課文，理解課文內容。
1.默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2.指名說明每個自然段的大致意思。
3.精讀理解，重點突破。
A.學習第一自然段
（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。
（貝殼是保護動物身體的鎧甲。）
（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？
（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）
引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
B.學習第二自然段
引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點？
（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）
（2）它在古代有什么用途？
（古人還把貝殼當作錢幣。）
（3）根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）
（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？
（學生查字典回答）
（三）課堂小結：
說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關。
（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關。）
板書設計
2貝的故事
貝的特點：珍貴、不容易壞裝飾品
用途：用貝當作錢幣
賺賠購貧貨

人教版小學語文二年級下冊《貝的故事》精品教案

小學語文二年級下冊《貝的故事》教案設計

教學目標：
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語，
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3、進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
4、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
5、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學重點：
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。
教學難點：
有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貼、街、掃”等9個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語，
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
一、激趣引入。
1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）流、淚、河、江（2）說、話、記、讀
（3）樹、楊、李、林（4）購、貨、贈、賺
2、說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關的課文。
4、揭示課題：3、貝的故事。
二、初讀課文，了解預習情況
1、請同學們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認識的生字圈出來。
(4)了解課文主要講了什么內容。
2、匯報自學情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎？如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調：
A珍、飾、賺都是翹舌音。
B隨、損、財都是平舌音。
C品、貧都是前鼻音。
D漂是多音字
piāo()
漂
piào()
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關
容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以
(5)說說有不理解的詞語嗎？教學生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什么？
主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關。
三、指導寫字。
1、學生自由觀察，提醒大家寫字時應該注意的地方。
2、指導書寫貝、財用貝做偏旁的字。
3、提示學生：貝出現(xiàn)的位置不同，最后一點的長短有所不同。
4、指導錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。
5、學生描紅，師巡視指導。
6、學生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、擴詞。
珍()()幣()()
財()()賠()()
貧()()購()()
2、近義詞
漂亮----()珍貴----()
損壞----()容易----()
第二課時
教學目標：
1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
一、復習導入。
1、復習導入，復習本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴
錢幣購買偏旁錢財攜帶富貴
貨物樣子可以有關
(2)指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內容。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的在甲骨文中？貝字的樣子像什么？引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
（2）第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么？除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點？它在古代有什么用途？
引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當作錢幣。根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關，書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？(請同學們讓字典幫忙)
三、細讀課文，感悟中華文化的博大精深。
1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據(jù)“貝”的故事，說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜：我還知道哪些字與什么有關。
如：(1)銅鏡與什么有關？
(2)珠寶與什么有關？
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。

小學語文二年級下冊《貝的故事》教案設計

小學語文二年級下冊《貝的故事》教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。因此，本課的教案設計中，我重點創(chuàng)設了豐富多彩的教學情境，引導學生自主識字，合作學習。通過反復朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學效率;通過“聯(lián)系生活實際”“欣賞圖片說話”等形式，為學生搭建理解詞語和運用詞語的平臺，鍛煉并提高學生的口語表達能力，將“學”與“用”有機結合。

課前準備

1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮視頻，生字卡、詞語卡;搜集有關漢字的故事。(教師)

2.嘗試朗讀課文，圈畫生字并認讀。查找資料，收集漢字小故事。(學生)

課時安排

2課時。

教學目標1學會本課的生字、新詞。

2能正確流利的朗讀課文

3了解“貝”的故事，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情

重點：識字，寫字，正確流利有感情的朗讀課文

難點:了解故事，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情

教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1.導入：你去過海邊嗎?你在那里看到過什么?

2.多媒體出示大海退潮時的情景，并定格到貝殼圖片。

3.你喜歡它們嗎?說說你見過的貝殼都是什么樣的，它帶給你哪些快樂。

4.揭題：這一個個色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個個美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進“貝”的故事。教師板書：“貝”的故事。學生齊讀課題。

設計意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個個瑰麗的夢。新課伊始，引導學生交流在海邊的所見所感，直接拉近了學生與文本的距離，而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時充滿遐想，在潛移默化中集中了學生的注意力，為新課學習做好有效鋪墊。

二、整體感知，初步識字

1.學生自由讀課文，邊讀邊想：課文有幾個自然段?課文講了什么內容?

2.用喜歡的符號標出本課生字，用自己掌握的方法自學字詞。

要求：

(1)拼讀生字，讀準字音。

(2)在詞語中畫出生字，讀好整個詞語。

(3)想想能用什么好方法記住這些生字。

3.小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。

4.教師巡視指導，提醒學生注意讀準生字的讀音。

平舌音：隨損財

翹舌音：珍飾賺

多音字：漂

5.出示詞語，學生自主認讀。

甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易錢幣錢財賺錢賠錢購買貧困

6.反饋自學情況。

(1)先請四名同學合作讀，再請一名同學領著大家讀。

(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開火車讀。

(3)把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。

(4)只剩下生字，指生讀并組詞。

7.交流自己識記生字的好方法，教師相機指導。

如根據(jù)字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。

根據(jù)字形來識記“類”：大米。

根據(jù)規(guī)律分析記住“財、賺、賠、購、貧”都有貝字旁。

8.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。

設計意圖：識字教學是低年級教學的重點。本環(huán)節(jié)設計充分發(fā)揮學生學習的自主性，教師只是在學生需要的時候進行點撥指導，幫助學生由讀文、讀詞、識字，再讀文，層層夯實。

三、觀察字形，指導書寫

1.出示要求會寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財關

(1)學生朗讀生字并組詞。

(2)引導觀察“我會寫”中的9個字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(3)明確本節(jié)課重點指導的五個字：貝甲與幣關

2.同桌相互交流：在書寫這些生字的時候應該注意什么?

3.重點指導書寫。

貝、甲：

(1)第二筆都是橫折，不要寫成橫折鉤。

(2)“貝”字下部的撇要寫得舒展，最后一筆是點;“甲”字最后一筆是懸針豎，要寫得挺拔有力。

(3)教師范寫，學生臨摹感悟。

(4)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結果，再臨摹。

與：

(1)書寫時，豎折折鉤略向左傾斜，鉤要短小有力，整個筆畫一筆寫成。

(2)教師范寫，學生臨摹感悟。

(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結果，再臨摹。

幣、關：

(1)同桌間觀察字的書寫特點，嘗試書寫。

(2)交流反饋，根據(jù)反饋結果，再臨摹。

4.通過實物投影，讓學生評價展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。

設計意圖：“識寫結合”是識字寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學注重教師“導”的作用，即引導學生分析字形，掌握書寫的要點，又注重學生同桌間的學習交流，“扶”和“放”有機結合。

四、課堂小結，布置作業(yè)

1.學生談收獲。

2.布置作業(yè)：

(1)書寫生字。

(2)朗讀課文。

(3)搜集漢字的故事

第二課時

一、復習導入，夯實基礎

課件出示本課生字。

1.比一比誰眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。

2.男女生開展“詞語接龍”認讀比賽，讀課后練習中的詞語。

3.導入：漢字是我們漢民族的文字，我們的祖先在造字的時候賦予了每一個漢字獨特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎?讓我們到課文中去找一找吧!

設計意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學生生字識記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學生強化鞏固生字，夯實語文基礎知識。此環(huán)節(jié)的設計不僅鞏固生字詞語，還為學習新課做了鋪墊。

二、朗讀感悟，隨文識字

(一)默讀課文，想一想：每個自然段主要講了什么內容?想好了先和小組同學說一說。

(二)引導朗讀，感悟第1自然段。

1.指生朗讀第1自然段，其他同學邊聽邊想：這個自然段共有幾句話?分別講了什么內容?

2.學生匯報交流，教師相機指導。

(1)在學生朗讀并匯報第一句的內容后，指導學生抓住“水里、貝殼”進行朗讀指導。

(2)在學生朗讀并匯報第二句的主要內容后，教師相機指導理解詞語“甲骨文”并識記生字。

①出示詞語“甲骨文、貝類”，學生開火車領讀詞語。

②出示圖片并講解：

甲骨文：

古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。

③教師邊畫簡筆畫邊講解“甲”的演變。

甲骨文，像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的變形，握柄)+(囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護牌)。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時手持的用來保護身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開進攻。

④教師邊畫簡筆畫邊講解“骨”的演變。

甲骨文“骨”的字形“”上部“”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“”，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護性支架。

⑤觀察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來了嗎?

(“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來的。)

(3)指導學生有感情地朗讀第1自然段。

(三)引導朗讀，感悟第2自然段。

1.指生朗讀第2自然段，其他同學邊聽邊想：這段共有幾句話?分別講了什么內容?

2.學生匯報交流，教師相機指導。

(1)在學生朗讀并匯報第一句話的內容后出示詞語“漂亮、珍貴、飾品”。

①指生開火車朗讀詞語。

②出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。

③欣賞后指導學生用“漂亮”說句話。

④指導學生區(qū)別“漂”與“飄”，識記“漂”字。

⑤出示各種貝殼制成的飾品，相機指導學生理解“飾品”的意思。相機識記生字“飾”。

⑥指導學生有感情地朗讀第一句話。

(2)在學生朗讀并匯報第二句話的內容后出示詞語“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。

①指生認讀詞語。

②指導學生看看自己身上都帶了什么，理解詞語“隨身攜帶”，相機識記生字“隨”。

③教師分別拿一張紙幣和一個貝殼，讓學生造句，要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語。

④相機識記生字“易、損、幣”。

⑤指導學生有感情地朗讀第二句話。

(3)在學生朗讀并匯報第三句話的內容后出示漢字“賺、賠、購、貧”。

①指生朗讀漢字并組詞。

②導學：這幾個漢字有什么共同特點?

③你還知道哪些帶貝字旁的字?

④出示課后習題“看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關”。

⑤指導學生有感情地朗讀第三句話。

(4)指生分句朗讀第2自然段。

設計意圖：本環(huán)節(jié)設計將識字與學文有機結合，重點指導學生用結合圖片、聯(lián)系生活實際等方法來理解詞語“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結合對甲骨文詞義的理解，借助漢字演變識記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學習方法和識字方法的多樣化。

三、鞏固練習，指導書寫

1.出示書后詞語，學生開火車領讀。

2.出示要求會寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財關

(1)學生朗讀生字并組詞。

(2)明確本節(jié)課重點指導的四個字：殼骨錢財

3.重點指導。

錢、財：

(1)這兩個字都是左右結構的字。兩個字中的“撇”都要寫得短小舒展，“點”的運筆要由輕到重。

(2)教師范寫，學生臨摹感悟。

(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結果，再臨摹。

殼：

(1)上面是“士”不是“土”，最后一筆橫折彎鉤要寫得圓潤有力。

(2)教師范寫，學生臨摹感悟。

(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結果，再臨摹。

骨：

(1)同桌間觀察這個字的書寫特點，嘗試書寫。

(2)交流反饋，根據(jù)反饋結果，再臨摹。

4.通過實物投影，讓學生評價展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。

設計意圖：寫字指導是低年級的重要環(huán)節(jié)。教師的范寫，及時展評反饋，表揚優(yōu)點，指出不足，這都是對學生寫字的引導。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.總結全文。

漢字是美妙的，有趣的，靈動的。希望同學們課后搜集有關漢字的故事，領略中國漢字的美妙神奇。

2.布置作業(yè)。

(1)搜集有關漢字的故事。

(2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽。

設計意圖：學語文是為了用語文。將課堂學習的收獲與喜歡的人分享既是幸福也是對所學的積淀，而課外搜集漢字故事更是激發(fā)學生學習漢字的興趣。

二年級語文下冊《“貝”的故事》學案分析

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級語文下冊《“貝”的故事》學案分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級語文下冊《“貝”的故事》學案分析

識字3“貝”的故事

[教學目標]

1.會認“甲、骨”等16個生字，會寫“貝、殼”等9個生字。掌握多音字“漂”。

2.正確、流利地朗讀課文，了解貝字的起源、作用以及字形字義，進一步認識形聲字的規(guī)律。

3.感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

[教學重點]

1.識記字詞，了解貝字的起源和字形字義特點。

2.總結形聲字形旁表義的特點，感受中華文化的博大精深。

[教學課時]

1課時

第一課時

教學過程

達標檢測

一、激發(fā)興趣，導入新課

1.課件出示大海退潮時的情景。

你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？

2.課件出示貝殼圖片，簡單介紹。你喜歡它們嗎？

二、整體感知，了解課文內容

1.學生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內容？課文有幾個自然段？

2.用你喜歡的符號標出本課和。

3.合作學習。

（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互聽互讀。

（2）自由拼讀詞語。

4.檢查小組合作學習情況，出示我會認的生字。

（1）抽讀生字。

（2）摘蘋果游戲，鞏固生字。

（3）學習詞語。

（4）將詞語放回句子中讓學生練讀。

5.學習生字，交流識字方法

比較字形：田—由—甲品—晶巾—幣

同偏旁識記：財、賺、賠、購

組詞識記：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）

1.將下列漢字的音節(jié)補充完整。

損ǔn賺zh

貧p甲j

珍zh隨s

2.給句中加點字選擇正確的讀音。

piāopiào

（1）水面上漂（）浮著一片樹葉。

（2）貝殼很漂（）亮。

三、再讀課文，初步了解課文內容

1.默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。

2.指名讀第1自然段，學生自由討論下列問題。

（1）貝殼是什么？它是什么樣子的？

（2）在甲骨文中，貝字的樣子像什么？

（3）引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

3.讀第2自然段，思考下面的問題。

（1）出示第一句話，指名朗讀。

貝殼的特點：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思。）

古時候的人們喜歡把它們當作什么？（飾品）

（2）出示第二、三句話，舉手朗讀。

①第二句話告訴了我們貝殼另外的特點是什么？（可以隨身攜帶，不容易損壞）

因為這個特點，所有貝殼被當作（錢幣）。

②根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？（與錢財有關）

③除了書上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？（學生查字典回答）

課堂小結：說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關。

3.讀課文，完成填空。

（1）甲骨文中的“貝”字，畫的是張開的樣子。

（2）古時候，人們把貝殼當作戴在身上，還把貝殼當作。

4.貝殼有哪些特點？（）

①漂亮、珍貴

②可以隨身攜帶

③和金子一樣閃閃發(fā)光

④不容易損壞

四、拓展延伸

1.教師總結形聲字形旁表義的特點。

2.出示課后第3題，學生討論分析加點字的偏旁與什么有關。

銅、鏡（金字旁與金屬有關）珠寶（王字旁與玉石有關）

3.請你寫幾個帶有金字旁和王字旁的字。

4.你還知道哪些形旁表義的字？課后大家可以一起小組討論。

5.請寫出幾個帶有下列偏旁的漢字。

貝（）（）（）

钅（）（）（）

王（）（）（）

五、指導寫字

1.出示生字，將生字按結構進行歸類。

獨體字：貝、甲、幣、與

左右結構：壞、錢、財

上下結構：關、骨

上中下結構：殼

2.出示課件，教師指導書寫。

3.學生描紅，教師巡視指導，總結學生易錯字指導。

6.比一比，組詞語。

甲（）巾（）

由（）幣（）

壞（）錢（）

懷（）線（）

才（）與（）

財（）寫（）

人教版二年級語文下冊《“貝”的故事》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“人教版二年級語文下冊《“貝”的故事》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版二年級語文下冊《“貝”的故事》教案

【知識技能】
1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會寫珍貴錢幣等詞語。2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3.進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
【過程與方法】
進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。重點難點
【教學重點】
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點?！窘虒W難點】
有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。
第一課時
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1．談話：同學們，你們喜歡貝殼嗎？
2．出示課件，學生欣賞感受。
（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。
（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。
（2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么。
導語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學習一下關于“貝”的故事。
（二）初讀課文，整體感知。
1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
ycáiqiánjibèikéhuàibìun與財錢甲骨貝殼壞幣關
自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。
教師隨機糾正讀音：“錢、關”前鼻音，“財”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。
（2）認讀本課新詞：（課件出示）
漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。
注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
3.（課件出示）：與財錢甲骨貝殼壞幣關
識記生字“與財錢甲骨貝殼壞幣關”。
（1）認讀生字，重點認讀故事中的生字，自讀生字。
（2）開火車讀、齊讀。
（3）你有什么好辦法記住它們？
可以用加一加的方法記住它們。如：“財”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”。
可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。
可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。
還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團圓”是“貝”。
2.指導寫字：重點指導“錢、骨、殼”
（課件出示）：錢、骨、殼的動畫筆順圖
（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。
（2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。
學生互相交流，老師重點指導。
師點撥：
“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；
“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；
“殼”的上面是“士”。
（3）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
（4）展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。
（三）朗讀課文，整體感知
1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。
2.同桌互讀互聽。
3．分小節(jié)展示朗讀。
4.評價。
5.課件出示練讀。
（1）自由模仿練讀。
（2）男女分小節(jié)接力讀
（4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個什么故事？
（講了漢字“貝”的有關故事。）
（四）總結：
我國的漢字文化正是博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學。
第二課時
（一）復習導入。
1.復習本課生字詞。（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買
偏旁錢財攜帶貨物。
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。（3）全班齊讀詞語三遍。（4）單獨出示文中12個要求會認的生字，指名學生朗讀。（5）一起朗讀生字。
2.指名分段朗讀課文。
（二）再讀課文，理解課文內容。1.默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。2.指名說明每個自然段的大致意思。3.精讀理解，重點突破。
A.學習第一自然段
（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。
（貝殼是保護動物身體的鎧甲。）
（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？
（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）
引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。B.學習第二自然段
引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點？
（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）
（2）它在古代有什么用途？
（古人還把貝殼當作錢幣。）
（3）根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？
（學生查字典回答）（三）課堂小結：
說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關。
（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關。）
板書設計
貝的故事貝的特點：珍貴、不容易壞裝飾品用途：用貝當作錢幣
賺賠購貧貨

小學二年級貝的故事教案系列

每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。教案是充分發(fā)揮教師主觀能動性和創(chuàng)造性的必要途徑，寫教案課件時需要注意哪些方面？經(jīng)過認真篩選88教案網(wǎng)小編為大家推薦一篇題為“小學二年級貝的故事教案”的文章，僅供您在工作與學習中參考如需具體方案建議請向專業(yè)人士咨詢！

小學二年級貝的故事教案 篇1

一、教學要求

1學會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識5個生字。

2正確、流利地朗讀課文。

3理解課文內容，懂得關心弱小，做個有愛心的孩子。

二、教材說明

這篇課文共有8個自然段，按故事發(fā)展順序敘述了一只瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長成了會下蛋的大母雞。贊揚了梅梅是個有愛心的孩子。

本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個關愛弱小、有同情心的孩子。

三、教學建議

（一）課前準備

生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

（二）識字、寫字教學

1識字教學。

注意糾正容易讀錯的字音，如娘、搶、疼、夢、舉和湊、瘦等。切是多音字，在本文讀qiē。

分析字形時，要盡量啟發(fā)學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。

切：右邊是刀，不是力。

搶：右邊是倉，不是侖。

夢：下邊是夕，不是歹。

蛋：上邊是疋，下邊是蟲字。

接：右邊由立、女組成。

2寫字教學。

指導寫字時，要先讓學生觀察范字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。

班：左中右三部分組成，不要寫得太寬。

傷、搶、懷、托、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類指導。

事：第一橫長，第六筆左右出頭。

夢、舉：這兩個字中的撇、捺都要寫得舒展一些，蓋住下面。

（三）詞句教學

多虧是本課的重點詞語，不要以詞解詞，要通過讀課文，了解在媽媽認為小黃雞長不大的情況下，是梅梅一點一滴地精心照顧，使它慢慢強壯起來，最后也能像別的母雞一樣下蛋。結合這些內容來體會多虧的意思。

她和小黃雞一起做著香甜的夢。要結合上文中抱、托、湊和每天、總要來理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細心喂養(yǎng)，慢慢強壯起來，它的心情是愉悅的；梅梅從開始堅信小黃雞會長大，到精心照顧，看到小黃雞強壯起來，她的心情也是愉悅的。所以說，她和小黃雞一起做著香甜的夢。

媽媽說：小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！要結合全文，將小黃雞的今天和昨天對比，來體會梅梅的精心付出和媽媽對她的稱贊。

指導學生正確讀寫下列詞語。

故事傷心下班舉著做夢雞蛋

懷里心疼吃飯多虧香甜搶著吃

（四）朗讀指導

教師可利用錄音或范讀指導學生朗讀課文。第五自然段和第六自然段，要抓住抱、托、湊、每天、總要、漸漸等詞，讀出梅梅照顧小黃雞的決心、細心與耐心。

媽媽和梅梅的兩次對話，要認真體會人物心情，讀出不同語氣。

（五）練習提示

課后第3題，寫幾句話夸夸梅梅。可引導學生從不同的角度來寫，如夸梅梅有愛心、同情弱??；夸梅梅愛護小動物；夸梅梅做事持之以恒等。

（六）擴展活動

1說話練習。請同學們想想：小黃雞下蛋了向梅梅報喜，她會說些什么呢？

2在班上開展獻愛心活動，幫助生活、學習上有困難的小伙伴。

（七）課時安排

教學本課可用23課時。

四、教學設計舉例

（一）初讀課文。

1自由練習讀課文，將課文讀正確。

2小組內互相檢查，訂正讀錯的字音等。

3多種形式的朗讀，練習將課文讀流利。

（二）讀悟結合。

1抓住媽媽的話小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！讓學生找一找，讀一讀，體會一下小黃雞的昨天和今天各是什么樣的。

2引導讀好重點段落第五自然段和第六自然段。結合抱、托、湊、每天、總要、放進、又等詞，體會梅梅對小黃雞無微不至的照料，并將梅梅心疼和高興的不同心情讀出來。

（三）有感情地朗讀全文。

（四）分析字形，指導書寫。

（五）完成課后練習題，讀寫詞語。

（六）擴展活動。

小學二年級貝的故事教案 篇2

教學目標

1激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2通過一起讀童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言;學會讀取封面中的信息，學會讀書。

3培養(yǎng)學生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

教學重難點

教學重點：創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣;在閱讀中，感受祖國語言文字的美。

教學難點：領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。

教學準備：

教師：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書

學生：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書，其他童書。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。

1繽紛的童話世界

出示童話書封面，說一說你看過的童話故事。

2生動有趣的童話故事，給我們帶來快樂，讓我們感到新奇。今天我們一起走進童話世界吧！

3童話是什么？（觀看視頻）

4說一說你最喜歡的童話故事，你從中學到了什么？

二、朗讀推薦。

(一)閱讀小童話《小鯉魚跳龍門》

1、老師深情并茂的朗讀故事。

2、讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣

(二)學習讀書方法

1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內容。

2、學生自主觀察封面，收獲了哪些信息

生：書名、作者、出版社、插圖

師：了解一本書從封面開始，我們能從封面獲得很多信息。

3、作者簡介

4、看目錄

師：你通過目錄知道了什么？

生：

師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過頁碼準確找到故事。你能說說你最想看那個故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學聽。

（三）一起讀

師生一起讀《小鯉魚跳龍門》第一段。

師：你最喜歡哪個句子，為什么？

生：

師：閱讀時可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來，如果是自己的書也可以在書上圈圈劃劃，把不理解的詞語左上標注，還可以把你覺得有趣的場景畫出來。

（四）默讀故事

1、思考：主要人物是誰？

他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？

2、師生交流

3、小組討論：你最喜歡哪個故事？為什么？

在小組內讀一讀你喜歡的部分。

（五）說說我喜歡的童話書。

三、小結

今天這節(jié)課，我們閱讀童話故事，還學習了如何讀一本書，書是人類最好的朋友希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去學得更多的知識。

小學二年級貝的故事教案 篇3

《數(shù)學課程標準》指出：教師在教學中應該根據(jù)學生、教學內容、教學環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實而又有吸引力的學習背景，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在老師的引導下，自己動腦、自己手做數(shù)學我教完了《角的度量》這一課后，營造了這樣一個故事情境：

師：阿凡提辛辛苦苦在財主家干了一年。大年三十這一天，他冒著風雪來到財主家領工錢。貪心的財主刁難阿凡提說：阿凡提，聽說年很聰明。這是我家祖?zhèn)鞯囊粔K三角形玉佩，可惜缺了一個角，你得給我量出這個缺角的度數(shù)。量對了，我就給工錢；要是量不出來，哼哼，我就扣你一半的工錢！財主可真夠刁的，竟然叫阿凡提去量斷角的度數(shù)，能量出斷角的度數(shù)嗎？

（思考片刻，學生中出現(xiàn)了兩種不同的聲音。）

生：不能！因為這個角斷了，連頂點都沒有了，怎么量得起來呢？

生：能！（一時又想不出方法）

生：能。我們只要量出另外兩個角的度數(shù)，然后用180去減，就能知道這個斷角的度數(shù)了。

師：這個方法確實很不錯！

生：不對，這樣不算。因為財主是要阿凡提想辦法量出而不是算出這個角的度數(shù)，他刁就刁在這個地方！

師：對呀，那該怎么辦呢？

（眾生陷入了沉思）

師：碰到難題了吧，難在哪兒呢？

生：（齊答）沒角怎么量?。?/p>

師：是呀，要量角得先有角?。≡傧胂耄蠋熛嘈糯蠹乙欢軒桶⒎蔡嵯氤鲛k法來。

生；有了！（語氣十分堅定）我們只要把斷角的兩條邊延長并相交，就能找出這個角，再用量角器量出角的度數(shù)。

師：真聰明！阿凡提就是用這種方法量出這個斷角的度數(shù)的。但是狡猾的財主并沒有就此罷休，他又想出了一個新花招：第一次不算，你得用我的量角器去量這個角的度數(shù)。這次量對了，我就給你工錢。財主想讓阿凡提量哪個角呢？用這把量角器（教師手里的木制教具量角器）量這個角的度數(shù)（教師提示學生看不知何時畫在黑板上的一個小角）。

（這怎么量??？真是太狡猾了！此時教室里已是一片忿忿不平聲。一生上去一試身手，但折騰了半天，終因被量角器的邊蓋住而無記可施。）

師：趕快幫阿凡提想辦法啊，要不然他就拿不到工錢啦！

（短暫的沉默后，終于有些同學想出辦法來了。）

生：只要把這個小角的兩條邊適當延長，就能用這把量角器量出這個角的度數(shù)。

師：你們和阿凡提一樣聰明！正是用這種方法，阿凡提再一次戰(zhàn)勝了狡猾的財主，最終討回了自己的工錢。

現(xiàn)代教育思想認為:只有給學生創(chuàng)造一種和諧、融洽、寬松的教育環(huán)境,激發(fā)學生內在的學習需要,才能使他們生動活潑、主動有效地進行學習,把教學活動視為自己的需要和樂趣。

在這個教學環(huán)節(jié)中,我通過創(chuàng)設故事情境，巧妙地將角的度量這一練習內容蘊含于生動有趣的情境中，使原先枯燥、機械的練習過程變成了同學們幫助阿凡提與狡猾的財主斗智的過程，使練習的過程成為一次次分析問題，解決問題的過程。就這樣，學生迅速進入了欲罷不能的我要學的學習境界,學生的知識被激活、思維被啟發(fā)、情感被激勵，精彩表現(xiàn)不斷出現(xiàn)。

小學二年級貝的故事教案 篇4

1、鷹和雞

鷹在高空展翅飛翔。雞只能從草堆飛上矮墻。

可是過去，它們幾乎沒有什么兩樣，同是從蛋中孵出，同是嫩嫩的身架，軟軟的翅膀。

小鷹和小雞都在成長，它們的想法可不一樣。小鷹飛向那白云藍天，一心想飛到太陽身旁。小雞只求找點剩飯、碎米填飽肚子。

小鷹常常走出小窩，去呼吸新鮮空氣，它常常離開樹蔭，去接受陽光。羽毛剛剛長成它就開始練飛，越練越強。它飛上高山，地上的一切都在眼底；它穿過白云，大江映出它雄壯的身影。小雞不肯走出小窩，它怕受風著涼；它不肯離開樹蔭，擔心要被太陽曬。羽毛長齊了，它不肯練飛，最多在地上撲騰幾下，和同伴爭幾粒草籽嘗嘗。

小鷹長大了，它在高空展翅。小雞長大了，它只會從草垛飛向矮墻。

2、小鴨練飛

一只鴨子在池中游，在溪中浮，在河中耍。她抬頭一瞧：嗬!真煩死人!小小的麻雀又在樹叢中飛了，瘦弱的黃鸝又在半空中唱了。她十分不服氣：哼!在天上飛有什么了不起我也要學會飛，讓自己沖上藍天，腳蹬彩云，讓普天下藐視我的人，對我青睞，對我尊敬，對我贊美，對我欽佩

自不量力的鴨子說干就干。她爬上河岸，使勁地拍動雙翅，學著麻雀的樣子，一扇一扇；又模仿黃鸝的柔姿，伸長脖頸猛往前竄。

鴨姐姐!你的專長是游泳，怎么避長揚短，舍本逐末，學習起飛翔的技術來了麻雀見了，驚問。

鴨姐姐，你的家族都沒有學飛的天賦，你學得再苦也是徒勞的。黃鸝好心地勸告。

哼!就你們會飛，我不能飛，我的力氣比你們大多了!我的翅膀比你們大幾倍!我就不相信你們能辦到的事情我鴨姐姐就不能夠辦到!

鴨子瞪著眼，憋足勁，一遍一遍地往上沖，一步一步地跳離地面。她從草叢跌進樹叢，從樹叢跌進石叢，從石叢又跌進草叢。她的臉上傷痕累累，渾身鮮血淋淋。她終于累得精疲力盡，倒在沙灘上，邊呻吟，邊嘆息。

麻雀悄悄地飛過來，關切地問：鴨姐姐，你哪兒疼

黃鸝也急忙飛來，真情地勸：鴨姐姐，別學飛了!你這樣盲目練飛，一輩子也飛不起來的。還不如一心一意地練習游泳，把自己的專長更好地發(fā)揮

小朋友，鴨姐姐學飛慘遭失敗，我們可以得到教訓：不切實際，不顧科學地盲目追求，得到的只會是勞而無功的失敗結果。

3、知了學飛

傳說很古很古的時候，知了是不會飛的。一天，它見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕，于是就要求大雁教它學飛。大雁很高興地答應了。

學飛是件很艱苦的事。知了怕艱苦，一會兒東張西望，一會兒爬來爬去，學習很不認真。大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就又不耐煩地說：知了!知了!

大雁教給它飛的本領，它只試了幾下，就又自滿地嚷著：知了!知了!

秋天到了，大雁要飛到南方去啦。知了很想跟大雁一起展翅高飛，可是它用力撲騰著翅膀，還是沒能飛離樹梢。

這時候，知了眼望萬里長空，大雁遠飛。它真懊(ｏ)悔自己當初沒有努力學習，可這時已經(jīng)晚了，只好嘆著氣說：遲了!遲了!

小學二年級貝的故事教案 篇5

在維也納愛樂樂團指揮的行列中有許多大師的名字，像馬勒、尼基什和魏因迦特納。然而音樂愛好者們不熟悉的克萊門斯克勞斯更是起了至關重要的作用。他的突出貢獻之一，便是確立了在每年元旦上午舉行一場全部由施特勞斯家族作品構成的新年音樂會的傳統(tǒng)。

1929年8月11日，克萊門斯克勞斯作為維也納國家歌劇院新任總經(jīng)理主持了薩爾茨堡藝術節(jié)，上演了全部的約翰施特勞斯的作品。1930年，克萊門斯克勞斯在維也納又一次顯示了他指揮施特勞斯作品的才能。后來在1933年，甚至意大利教皇也饒有興趣地觀看了《藍色多瑙河》圓舞曲。那以后，克勞斯在新年音樂會中加進了約瑟夫施特勞斯的作品，把施特勞斯兩兄弟的作品連在一起。

1939年年鑒上記載了確立舉行新年音樂會具有決定性意義的一頁。12月31日，克勞斯指揮維也納愛樂樂團演奏了首屆施特勞斯音樂會，受到廣大聽眾的極大歡迎。在1941年元旦新年音樂會上，克勞斯指揮愛樂樂團演奏了施特勞斯兄弟倆的作品，從而擴大了維也納愛樂樂團中施特勞斯作品的保留節(jié)目。1951年1月1日，維也納愛樂樂團和聽眾們最后一次欣賞克勞斯那富有靈感激情的指揮才能。

第二年５月，這位確立起維也納新年音樂會的功臣便溘然長逝。

小學二年級貝的故事教案 篇6

一、教學目標：

1、激發(fā)學生看圖編故事的興趣，指導學生能夠把話說清楚完整。

2、指導學生認真觀察，能按一定的順序將圖意表達明白。

3、能夠根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系，發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事，鼓勵創(chuàng)新求異。

二、教學重點難點：

指導學生將故事編完整，說清楚，并展開豐富的想象。

三、教學準備：

圖片、錄音機、空白磁帶、實物投影儀

四、教學過程：

訓練塊面

目的要求

教師活動

學生活動

一、

師生談話、激趣導入

1、激發(fā)說話的興趣，喚醒學生已有的有關小熊的知識儲備。

2、豐富知識積累，知道熊會冬眠。

1、出示圖片：老師帶來了一只可愛的小熊。你們了解小熊嗎？

2、相機點評，簡介

冬眠。

交流、介紹有關熊的生活習性知識。

二、

逐幅練說、入情入境

1、要求學生看清圖意，仔細觀察，能按一定的順序說話。

1、出示圖畫（一）：①這是什么季節(jié)？小熊在干什么？

②你怎么知道是冬天的？

③雪花飄飄，誰能想象一下窗外冬天的景色？

點評：說得要清楚、明白。

1、觀察圖畫（一）

①整體觀察，個別回答：冬天到了，小熊在睡覺。

②仔細觀察局部，注意窗外的雪花。

③個別學生描繪冬景。

訓練塊面

目的要求

教師活動

學生活動

二、

逐幅練說、入情入境

2、指導學生能夠把話說完整、清楚.

3、鼓勵學生大膽合理地運用學過的詞句練習說話，豐富語言的積累。

④實物投影：詞語超市師：不妨讀一讀，不選沒關系。

⑤天氣真冷，小熊會怎么睡覺呢？小熊，你夢見了什么呀？

2、出示圖畫（二）：小熊還夢見了一只全身潔白、用雪堆成的小雪熊呢！他為什么會夢見小雪熊呢？他們會怎么在一起玩耍呢？

3、①師：這真是一個快樂的美夢呀！小熊一覺醒來，發(fā)現(xiàn)世界全變了。（出示圖畫三）

②實物投影：句子超市師：不妨聽一聽，哪句你喜歡。

點評：說得要有順序，想得要大膽合理。

③小熊拍拍腦袋，還惦記著好伙伴小雪熊呢，他會怎樣去問太陽公公、小花妹妹、燕子姐姐呢？

④自由選擇描寫冬天的詞語，再次練說冬景。⑤每人自由表演，角色體驗，簡要描繪夢境。

2、學生體會小熊的內心世界，同座位表演：一人扮演小熊，一人扮演小雪熊。

個別學生上臺表演，師生合作表演。

3、①從天空到大地仔細觀察，說說看到了什么？

②自由選擇描寫春天的句子，再來描繪春景。

③想象練說。

三、

編說故事、鼓勵創(chuàng)新

1、初步感受童話故事的趣味性，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

1、有一位小朋友看了這三幅圖為小熊編出了一個童話小故事，看看你喜歡不喜歡。（范讀）

2、觀察學生神情、動作。點評：故事是很清楚，可是沒有趣。

1、認真聽，喜歡就鼓掌，不喜歡可以搖搖頭、皺眉頭的。

2、說說自己的看法。

訓練塊面

目的要求

教師活動

學生活動

三、

編說故事、鼓勵創(chuàng)新

2、能展開豐富的想象，將童話故事編說具體、清楚。

3、鼓勵學生創(chuàng)新求異，編出與別人不一樣的故事。

3、分發(fā)學生每人一份小圖片，巡視指導說話。

4、指名說，提出要求：用心聽，大膽說。

點評：說得要清楚，有趣，想得與別人不一樣更好。（獎勵小熊圖片或贈送現(xiàn)場錄音磁帶）

3、看看小圖片自由練說，編童話故事。

4、個別學生上臺說

其他學生傾聽，聽到精彩之處豎起大拇

指，送上掌聲或者微笑。

學生評議

四、

課外延伸、分享成果

鼓勵學生用多種形式展示自己編故事的成果，培養(yǎng)成就感。

今天我們?yōu)樾⌒芫幊隽诉@么精彩的童話故事，回家以后可以在圖片下面寫下來，訂成一本小人書，也可以把講的故事用錄音機錄下來，下次把小人書或磁帶送給你的朋友，讓大家都來分享你的成果。

為下一次成果匯報作準備。

《看圖編故事》教后感

低年級學生喜愛動物，喜愛童話，應該創(chuàng)設一定的情境，有目的地訓練他們說話，提高表達能力。所以，在這節(jié)二年級說話課上，我選擇了看圖編故事這種形式，激發(fā)學生的興趣，指導他們認真觀察，根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事。

從這節(jié)課的整個教學過程來看，我覺得各教學環(huán)節(jié)銜接比較緊湊自然，各分步目標基本落實到位，學生看圖編故事的興趣濃厚，說話清楚完整，能將圖意表達明白。教學中，學生主動參與，大膽表達自己的見解，課堂氣氛較活躍。首先我從了解關于小熊的課外知識入手，引發(fā)學生的好奇感，誘發(fā)興趣，讓他們都喜歡上故事的主人公，繼而出示圖畫，進行角色扮演，學生就逐漸消除了怯生生的心理，不以為這是一節(jié)生硬的看圖說話課，而是漸入情境，走進圖畫，以兒童的純真去揣摩小熊及小雪熊的內心，能夠大膽想象、無拘無束地表達。其間我重點指導學生描繪冬景與春景，提供詞句超市任他們自由選擇，也可以不選，目的是豐富低年級學生的語言積累，評價的重點是說話是否完整、清楚，而不苛求生動優(yōu)美。學生對這一形式比較喜歡，樂于表達。在編說完整的童話故事時，我引導學生注意傾聽，運用體態(tài)語言來自主評價，寬松課堂氛圍，并且鼓勵他們創(chuàng)新求異，調換圖畫的順序，編出與別人不一樣的故事。教師評價的語言能夠體現(xiàn)訓練目標的落實與否，力求兒童化、生活化，調動學生的積極性。對于編故事的成果，我采用多種形式來展示，編小人書、錄磁帶等等，培養(yǎng)學生的成就感，學生也覺得新鮮有趣。但在這節(jié)課上，我覺得訓練還沒有面向全體，詞句超市里的貨物學生還不能靈活運用，今后要注重學生語言的積累。

通過三次試教，兩次易稿，我覺得習作教學真正的落腳點還是在學生的語言訓練上，而不應該過分追求形式。

小學二年級貝的故事教案 篇7

教材分析

課文敘述的是一只小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細心照料下，終于長成大母雞還下了一個蛋的故事。課文共有8個自然段，按故事發(fā)展順序敘述了一只瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長成了會下蛋的大母雞。贊揚了梅梅是個有愛心的孩子。

本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個關愛弱小、有同情心的孩子。

教學建議

（一）課前準備

生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

（二）識字、寫字教學

1．識字教學。

注意糾正容易讀錯的字音，如娘、搶、疼、夢、舉和湊、瘦等。切是多音字，在本文讀qi5。

分析字形時，要盡量啟發(fā)學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。

切：右邊是刀，不是力。

搶：右邊是倉，不是侖。

夢：下邊是夕，不是歹。

蛋：上邊是，下邊是蟲字。

接：右邊由立、女組成。

2．寫字教學。

指導寫字時，要先讓學生觀察范字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。

班：左中右三部分組成，不要寫得太寬。

傷、搶、懷、托、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類指導。

事：第一橫長，第六筆左右出頭。

夢、舉：這兩個字中的撇、捺都要寫得舒展一些，蓋住下面。

（三）詞句教學

多虧是本課的重點詞語，不要以詞解詞，要通過讀課文，了解在媽媽認為小黃雞長不大的情況下，是梅梅一點一滴地精心照顧，使它慢慢強壯起來，最后也能像別的母雞一樣下蛋。結合這些內容來體會多虧的意思。

她和小黃雞一起做著香甜的夢。要結合上文中抱、托、湊和每天、總要來理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細心喂養(yǎng)，慢慢強壯起來，它的心情是愉悅的；梅梅從開始堅信小黃雞會長大，到精心照顧，看到小黃雞強壯起來，她的心情也是愉悅的。所以說，她和小黃雞一起做著香甜的夢。

媽媽說：小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！要結合全文，將小黃雞的今天和昨天對比，來體會梅梅的精心付出和媽媽對她的稱贊。

指導學生正確讀寫下列詞語。

故事傷心下班舉著做夢雞蛋

懷里心疼吃飯多虧香甜搶著吃

（四）朗讀指導

教師可利用錄音或范讀指導學生朗讀課文。第五自然段和第六自然段，要抓住抱、托、湊、每天、總要、漸漸等詞，讀出梅梅照顧小黃雞的決心、細心與耐心。

媽媽和梅梅的兩次對話，要認真體會人物心情，讀出不同語氣。

（五）課時安排

教學本課可用2－3課時。

詞語解釋

毛茸茸:形容小雞細毛叢生的樣子。

報喜:報告喜慶的消息。

重點詞句

小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！

意思是說：如果沒有梅梅的細心照顧，也許小黃雞早就死了。小黃雞在梅梅的細心喂養(yǎng)下，終于長大，而且下了蛋，所以說多虧了梅梅。

梅梅甜甜地笑了。

梅梅看見了小黃雞在自己的細心照顧下，終于長大了，下蛋了，梅梅感到很高興，心里甜滋滋的，所以甜甜地笑了。

課文理解

這篇課文先講了一只嫩黃色的小雞眼睛瞎了，梅梅主動喂養(yǎng)它，接著講梅梅細心喂養(yǎng)小雞，最后講小黃雞終于長大了，下蛋了，向梅梅報喜。表現(xiàn)出梅梅是一個有愛心的孩子。我們也應該向梅梅那樣同情、關心、保護有益的動物。

教學設計示例（一）

8小黃雞的故事

教學目標：

1．學會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識5個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，懂得關心弱小，做個有愛心的孩子。

教學步驟

第一課時

（一）談話導入，揭示課題

同學們，你們養(yǎng)過小動物嗎？怎樣對它們的？（養(yǎng)過小貓、小狗、小兔好吃的，留給它學生自由談。）

板題：小黃雞的故事

（二）初讀課文，自學生字詞，整體感知內容

1．自讀課文，勾畫出生字詞。

2．出示卡片，認讀生字詞卡片上的詞。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀。

3．再讀課文，整體感知課文內容。提問：

（1）媽媽買回幾只小雞，非?？蓯邸?/p>

（2）有一只小黃雞眼瞎了。

（3）梅梅是個有愛心的孩子。

（4）小黃雞在梅梅的精心喂養(yǎng)下長大了，還生了個蛋。

4．教師對學生給予點撥、引導，鼓勵學生說出自己的見解。

（三）朗讀課文，加深理解

1．學生自由讀課文。

2．分節(jié)指讀課文。

第二課時

（一）復習

1．檢查生字讀音。

2．指名讀課文。

（二）學習課文，理解課文內容

l．學習第1－4自然段：

（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）

（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個樣子，你心里會有什么感覺？（引導學生理解梅梅對小黃雞的同情）

（3）媽媽是怎樣說這只小雞的？（板書瞎）

（4）梅梅聽了是怎么說的？梅悔當時心里怎么想？

（5）指導讀梅梅說的話。

（6）分角色朗讀媽媽和梅梅說的話。

2．學習第5自然段：

（l）雞不吃東西，梅梅是怎樣喂這只可憐的小雞的呢？請大家自己去讀課文的第5自然段。找找答案。

（2）學生自由說。

（3）老師讀梅梅喂小黃雞的片斷。學生找出從哪些地方可以看出梅梅對小黃雞細心愛護？

（4）如果你是梅梅，小黃雞就在你手心，你會像梅梅一樣喂它嗎？我們一起來試試。

（想象自己把小黃雞疼愛地抱在懷里，手心托著菜葉和小米，湊到小雞嘴邊。）

（5）看到小黃雞吃東西了。高興嗎？你們和梅梅一樣都是有愛心的好孩子。我們和梅梅一塊高興的喊出來吧：小黃雞會吃東西了！

（6）全班齊讀第5自然段。

3．學習第6自然段：

（l）梅梅不僅細心地喂小雞吃食，還精心的養(yǎng)它，照顧它的生活。她具體是怎么做的呢？我們一起來讀讀第6自然段。

（2）指名說說梅梅是怎么照顧小黃雞的。從這些你可以體會到梅梅是個怎樣的孩子？

（3）全班齊讀。

4．學習第7－8自然段：

（l）在梅梅的精心照顧下，小黃雞的情況如何呢？大家自由讀第7－8自然段。

（2）指名回答。（板書：長大，生蛋）

（3）指導朗讀梅梅和媽媽的對話。讀出高興的語氣。

（三）總結課文，訓練說話

1．朗讀全文。

2．小黃雞的眼睛瞎了?？删谷婚L大了還和其他小母雞一樣生蛋了。這些都是誰的功勞。（板書：梅梅）

3．你覺得梅梅是個怎樣的孩子？請大家分小組去夸夸梅梅吧。

4．指名說。（板書：愛心）

5．其實不僅是一些小動物因為它們的殘疾和弱小需要得到人們的愛心和特別照顧。在我們身邊的一些人因為各種原因也和小黃雞一樣需要得到關心和幫助。你能舉例說說嗎？

6．我們應該怎樣對待這些人呢？

板書設計：

教學設計示例

8小黃雞的故事

教學步驟

第一課時

（一）談話導入，揭示課題

同學們，你們養(yǎng)過小動物嗎？怎樣對它們的？（養(yǎng)過小貓、小狗、小兔好吃的，留給它學生自由談。）

板題：小黃雞的故事

（二）初讀課文，自學生字詞，整體感知內容

1．自讀課文，勾畫出生字詞。

2．出示卡片，認讀生字詞卡片上的詞。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀。

3．再讀課文，整體感知課文內容。提問：

（1）媽媽買回幾只小雞，非?？蓯邸?/p>

（2）有一只小黃雞眼瞎了。

（3）梅梅是個有愛心的孩子。

（4）小黃雞在梅梅的精心喂養(yǎng)下長大了，還生了個蛋。

4．教師對學生給予點撥、引導，鼓勵學生說出自己的見解。

（三）朗讀課文，加深理解

1．學生自由讀課文。

2．分節(jié)指讀課文。

第二課時

（一）復習

1．檢查生字讀音。

2．指名讀課文。

（二）學習課文，理解課文內容

l．學習第1－4自然段：

（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）

（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個樣子，你心里會有什么感覺？（引導學生理解梅梅對小黃雞的同情）

小學二年級貝的故事教案 篇8

【教學目標】

1.激發(fā)學生習作興趣和自信心。

2.能夠根據(jù)所提供詞語的內在聯(lián)系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。

3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

4.鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達，并融進自己的情感。

【教學重、難點】

1.引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何編出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

2.指導學生把故事寫得有趣。

【教學過程】

學生活動

教師活動

教學媒體

［課前熱身］

看，老師給你們帶來了什么？教師先后出示小鳥，小猴子，狐貍，老虎的畫面，相機提問：看到小鳥，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐貍和老虎你又能想到什么？

［揭示課題］

今天，我們也來編故事。

出示三組詞語

鉛筆，橡皮，小刀

小溪，河流，大海

眼睛，耳朵，鼻子，嘴

引導學生說出看到這三組詞語發(fā)現(xiàn)了什么？

創(chuàng)設問題情境：由這三組詞語，你能想到什么？能不能編出一個故事來？選擇你最喜歡的一組來試一試，先在小組內交流交流。

組織同學匯報：誰來說說你或者你們組編出了什么故事？

根據(jù)學生編出的故事，相機生成，提煉出編故事的要點：（1）有情節(jié)（2）有意義。

拓展學生習作的思路：大家通過以上三組詞語編出了這么多有趣的有意義的故事，當然，如果你不愿意用提供的詞語，你有自己的想法，也可以說一說。

指導學生怎樣寫：接下來，還有一個問題，怎樣才能使你編的故事讓大家都愿意聽，愿意講呢？你有沒有什么好點子？

教師點撥，總結：敘述清楚，語句通順。

師：現(xiàn)在，就請大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽，同桌互相講一講，相互提提建議。

總結：大家看，咱們班的同學多了不起，編什么樣的故事，怎么編故事，這些都是你們自己想出來的，真是編故事的能手，一會兒，我們就試著把這些故事寫下來，有沒有信心寫好？

學生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，說出各自的想法。

自由詞語，歸納出這三組詞語分別屬于文具類，自然界中的水，人體的器官。

獨立思考，嘗試選擇一組詞語，根據(jù)其內在聯(lián)系編故事，學生在小組內交流。

學生匯報。

師生互動，生生互動，在學習實踐中體會到編故事要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。

學生自由表達。

學生提供好方法。

同桌互相講編出的故事。

學生獨立習作。

講評課

【教學過程】

師：上節(jié)課，同學們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了?，F(xiàn)在，咱們一起來分享大家編的故事。

首先，我們來比一比，誰的習作寫得好？

老師給每個同學都準備了一張推薦卡，你們先在小組內輪流讀讀自己的習作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個同學執(zhí)筆，把大家對這篇習作的想法，看法，填在推薦卡內，一會兒，讓全班同學欣賞。

好了，現(xiàn)在小組同學開始合作吧！

學生小組合作學習。

師：請各小組同學來匯報學習成果。

生匯報。

師：剛才，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習作的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一篇寫得挺有情趣，挺有創(chuàng)意的故事，我們請小作者來讀一讀。

生讀習作《才藝大賽》。

師：誰愿意來說一說，你對這篇習作的看法？

生集體評議。

師：老師還想讓大家看一篇習作，（出示習作）這個故事很完整，也很有意義，但是讀起來干巴巴，沒趣，我們一起來幫他改一改，你有什么好建議？

生評議。

師：組織同學修改自己的習作，并引導學生說一說在哪處做了修改，這樣改的好處。

師：修改了作文后，能不能用一句話說說你的感受？

師：總結，引導學生課后繼續(xù)修改習作。

小學二年級貝的故事教案 篇9

課文介紹了法布爾小野外第一次探索昆蟲世界的故事。第一自然段寫法布爾出生地的環(huán)境和各種生物喚起了他的好奇心。第二自然段寫一天傍晚蟲子的叫聲引起了法布爾的好奇。第三自然段緊接上文寫了法布爾“不灰心，一定要弄個明白”。第四自然段交代了“后來，法布爾成了世界有名的昆蟲學家”。第一、二、三自然段的內容與第四自然段的內容可以構成“因果關系”。

二、教學重點：了解課文內容，認識問號。

三、教學目標：

1、知識目標：學會8個生字，5個認讀字。能正確讀寫9個詞語。認識“牛字旁”，學習新筆畫“豎折撇”。

2、能力目標：能正確、流利地朗讀課文。背誦第一自然段。能讀出疑問句的語氣。能寫出一句問話，并正確使用問號。

3、情感目標：了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

四、課時安排：2課時

第一課時

一、導入

1、你們還知道哪些名人小時候的故事嗎？給同學們講講。

2、今天我們一起來認識認識小法布爾好嗎？

二、初讀課文。

1、自由讀3遍，注意讀準字音。

2、互相讀，評議。

3、再讀讀，讀得更流利。

4、指名讀，評議。

三、了解課文內容

1、讀讀第一自然段，說說你知道了什么？

2、村里什么樣兒？讀讀。

3、讀2、3自然段，發(fā)生了一件什么事兒？

4、用書上的話或自己的話說說這件事兒。

5、讀這兩個自然段，你有什么感受？

6、你為什么會有這種感覺？想象力豐富。

7、你應該向他學習些什么呢？

8、到底是什么聲音？

9、介紹紡織娘。

10、讀最后一段，想：為什么他能成為世界有名的昆蟲學家。

三、感悟

1、讀課文，注意讀好問句。

2、讀出感情。

第二課時

一、復習

1、拼音：d、sh、j、l、w、ch、y、in、an、eng、ing

2、舊字：牛去幾立日是生忽

3、認識新筆畫“豎折撇”。

4、認識新偏旁“牛”。

二、識字

1、識字“事”

A、讀拼音。

B、講解筆畫。

C、組詞語。事情、事物……

D、講解字的結構。

E、指導書寫。

2、識字“物”

A、讀拼音。

B、講解筆畫。

C、組詞語。事物、物品……

D、講解字的結構。

E、指導書寫。

3、識字“利”

A、讀拼音。

B、講解筆畫。

C、組詞語。利用、勝利……

D、講解字的結構。

E、指導書寫。

三、自主學習

1、自學其余生字。

2、信息反饋。

3、指導書寫。

4、互相檢查。

四、鞏固

1、讀生字及認讀字。

2、朗讀課文。

小學二年級貝的故事教案 篇10

一、教學目標

１、知道紙是中國人發(fā)明的，外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

２、學會課文生字１４個，卻別形近字導、異代、化；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中異口同聲、自豪、不禁等詞語的意思。

３、會按誰怎么樣地說什么的句式寫句子；學會用怎么來提問。

４、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發(fā)明過程。

５、能在學懂課文的基礎上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

二、教學重、難點

１、教學重點：用部首查字法查字典；弄清紙發(fā)明的過程，感受作為中國人的自豪感。

２、教學難點：了解紙發(fā)明以前的書，說說蔡侯紙是什么樣的紙。

三、教學時間：２課時

第一課時

教學目標：

１、學會本課的１４個生字，理解１６個新詞，學會給生字確定部首。

２、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程。

３、學習１－５自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是用什么做的，有什么特點。

教學過程：

一、揭示課題，談話引入。

出示課本，問：這是什么做的？拿出報紙、作業(yè)本、課外書問?？粗@些五花八門的紙，小朋友們，有什么奇怪的問題從你們的小腦瓜里蹦出來了呢？（生自由提問，教師理出有用的問題。）

這一張張白花花的紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？同學們都非常奇怪，只要今天我們學了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問號就會消失了。（出示課題，請生讀課題）

二、初讀課文，學習生字，了解大意。

１、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學要求：

（１）遇到生字多讀幾遍，并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。

（２）認真閱讀單元學習提示，明確要求和具體操作步驟。

（３）嘗試運用部首查字法做課后作業(yè)第２題。

２、檢查指導。

（１）瀏覽課后生字，學生提出確定部首有困難的字，教師指導解決。

（２）以帶字為例，請同學介紹查字典的過程。

３、再讀課文。

（１）放聲自由朗讀課文。

（２）分小節(jié)指名朗讀課文，注意糾錯。

（３）說說課文圍繞紙主要講了什么（教師指導學生理清課文思路）。

完成課后練習３。

三、學習課文１－５段。

１、讓學生充分自由讀后完成填空練習。

紙發(fā)明以前，書是用（）做的，它太（）了。后來，人們?yōu)榱耍ǎ陀茫ǎ┳鰰?，可是太（）了。勞動人民（）?/p>

２、檢查討論，得出板書：

（材料）（特點）

竹片笨重

絲綢價錢貴

３、分角色有感情的朗讀１－５段。

四、課堂練習。

１、完成課堂《作業(yè)本》１、２、３題。

２、抄寫生字各３遍。

３、比一比，組詞。

圖（）異（）州（）檢（）

圓（）導（）洲（）驗（）

緊（）絮（）豪（）毫（）

第二課時

教學目標：

１、正確熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點。

２、掌握誰怎樣地說什么的句式。

３、培養(yǎng)學生的民族自豪感。

４、理解的基礎上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

教學過程：

一、復習引入。

１、聽寫生字、詞。

２、紙發(fā)明以前的書是用什么做的？那樣的書有什么特點？

二、學習課文６－７段。

１、用自己喜歡的方式品讀課文。

思考：從這兩段里，你讀懂了什么？并用線和圈，把你讀懂的標記出來。

２、根據(jù)學生的回答，得出板書：

（材料）（特點）

棉絮、麻粗糙

樹皮、破布又輕又薄、便宜

（１）在討論的過程中注意生字、詞的鞏固，并用異口同聲、自豪等詞說話。

（２）使學生明白紙是咱中國人發(fā)明的，讓學生用自豪的語氣練習讀第７段。

３、自由讀６－７段。

４、指導進行誰怎么樣地說什么的句式練習。

（１）先請學生找出文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進行訓練。

（２）進行擴散性訓練。（選擇其他內容，用以上句式練說。）

５、完成課堂作業(yè)本５、６兩題。

三、學習課文第８段。

１、有感情的齊讀這一節(jié)。

２、比較句子，理解真了不起。

我們的祖先了不起！

我們的祖先真了不起！

３、你從課文的哪些句子中體會到咱們的祖先真了不起（用劃出來，仔細讀一讀。）？

４、站起來，加上動作再讀一讀。

５、我們的祖先除了發(fā)明造紙術外還發(fā)明了印刷術、指南針、火藥，你們想知道嗎？（課件輔助，擴展學生的閱讀、知識面）使學生進一步體會到我們的祖先真了不起的情感。

６、有感情的齊讀全文。

四、鞏固練習。

１、深化拓展

（１）說說我國的四大發(fā)明以及它們對世界的貢獻。

（２）談談現(xiàn)在的紙，你想說些什么？你想怎樣再改進紙呢？

（３）寫話練習，寫的內容可學生自定，題目自擬。教師也可以出一組參考題，如《我身邊的紙》、《有趣的紙》、《美麗的紙》、《我對紙的了解》、《紙的故事新編》等。

２、作業(yè)練習。

（１）連一連。

用竹片做的書粗糙

用絲綢當紙笨重

用棉絮和麻做紙又輕又薄、便宜

用樹皮和破布做紙昂貴

（２）選詞填空。

懷念紀念

革命先烈為了祖國的解放，流血犧牲，我們永遠（）他們。

為了（）抗金英雄岳飛，人們建造成了岳王廟。

（３）用上恰當?shù)臉它c符號。

媽媽說不錯那時勞動人民都買不起書

不錯那時勞動人民都買不起書媽媽說

不錯媽媽說那時勞動人民都買不起書

小學二年級貝的故事教案 篇11

一、教學目標：

1、激發(fā)學生看圖編故事的興趣，指導學生能夠把話說清楚完整。

2、指導學生認真觀察，能按一定的順序將圖意表達明白。

3、能夠根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系，發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事，鼓勵創(chuàng)新求異。

二、教學重點難點：

指導學生將故事編完整，說清楚，并展開豐富的想象。

三、教學準備：

圖片、錄音機、空白磁帶、實物投影儀

四、教學過程：

訓練塊面

目的要求

教師活動

學生活動

一、

師生談話、激趣導入

1、激發(fā)說話的興趣，喚醒學生已有的有關小熊的知識儲備。

2、豐富知識積累，知道熊會冬眠。

1、出示圖片：老師帶來了一只可愛的小熊。你們了解小熊嗎？

2、相機點評，簡介

冬眠。

交流、介紹有關熊的生活習性知識。

二、

逐幅練說、入情入境

1、要求學生看清圖意，仔細觀察，能按一定的順序說話。

1、出示圖畫（一）：①這是什么季節(jié)？小熊在干什么？

②你怎么知道是冬天的？

③雪花飄飄，誰能想象一下窗外冬天的景色？

點評：說得要清楚、明白。

1、觀察圖畫（一）

①整體觀察，個別回答：冬天到了，小熊在睡覺。

②仔細觀察局部，注意窗外的雪花。

③個別學生描繪冬景。

訓練塊面

目的要求

教師活動

學生活動

二、

逐幅練說、入情入境

2、指導學生能夠把話說完整、清楚.

3、鼓勵學生大膽合理地運用學過的詞句練習說話，豐富語言的積累。

④實物投影：詞語超市師：不妨讀一讀，不選沒關系。

⑤天氣真冷，小熊會怎么睡覺呢？小熊，你夢見了什么呀？

2、出示圖畫（二）：小熊還夢見了一只全身潔白、用雪堆成的小雪熊呢！他為什么會夢見小雪熊呢？他們會怎么在一起玩耍呢？

3、①師：這真是一個快樂的美夢呀！小熊一覺醒來，發(fā)現(xiàn)世界全變了。（出示圖畫三）

②實物投影：句子超市師：不妨聽一聽，哪句你喜歡。

點評：說得要有順序，想得要大膽合理。

③小熊拍拍腦袋，還惦記著好伙伴小雪熊呢，他會怎樣去問太陽公公、小花妹妹、燕子姐姐呢？

④自由選擇描寫冬天的詞語，再次練說冬景。⑤每人自由表演，角色體驗，簡要描繪夢境。

2、學生體會小熊的內心世界，同座位表演：一人扮演小熊，一人扮演小雪熊。

個別學生上臺表演，師生合作表演。

3、①從天空到大地仔細觀察，說說看到了什么？

②自由選擇描寫春天的句子，再來描繪春景。

③想象練說。

三、

編說故事、鼓勵創(chuàng)新

1、初步感受童話故事的趣味性，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

1、有一位小朋友看了這三幅圖為小熊編出了一個童話小故事，看看你喜歡不喜歡。（范讀）

2、觀察學生神情、動作。點評：故事是很清楚，可是沒有趣。

1、認真聽，喜歡就鼓掌，不喜歡可以搖搖頭、皺眉頭的。

2、說說自己的看法。

訓練塊面

目的要求

教師活動

學生活動

三、

編說故事、鼓勵創(chuàng)新

2、能展開豐富的想象，將童話故事編說具體、清楚。

3、鼓勵學生創(chuàng)新求異，編出與別人不一樣的故事。

3、分發(fā)學生每人一份小圖片，巡視指導說話。

4、指名說，提出要求：用心聽，大膽說。

點評：說得要清楚，有趣，想得與別人不一樣更好。（獎勵小熊圖片或贈送現(xiàn)場錄音磁帶）

3、看看小圖片自由練說，編童話故事。

4、個別學生上臺說

其他學生傾聽，聽到精彩之處豎起大拇

指，送上掌聲或者微笑。

學生評議

四、

課外延伸、分享成果

鼓勵學生用多種形式展示自己編故事的成果，培養(yǎng)成就感。

今天我們?yōu)樾⌒芫幊隽诉@么精彩的童話故事，回家以后可以在圖片下面寫下來，訂成一本小人書，也可以把講的故事用錄音機錄下來，下次把小人書或磁帶送給你的朋友，讓大家都來分享你的成果。

為下一次成果匯報作準備。

二年級語文下冊《“貝”的故事》教學設計

部編版二年級語文下冊《“貝”的故事》教案分析

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“部編版二年級語文下冊《“貝”的故事》教案分析”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編版二年級語文下冊《“貝”的故事》教案分析

一、教學目標：

1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。

2、了解貝字的由來、演變及發(fā)展。

3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關，學習歸類識字的方法。

4、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

二、教學重點：了解貝字的由來、演變及發(fā)展

教學難點：知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關，學習歸類識字的方法。

三、教學課時：2課時

四、教學過程

第一課時

一、激趣引入。

學生觀看有關漢字文化的視頻，讓學生初步了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)學習漢字的興趣。

二、任務一、整體感知

1、教師范讀課文。

學生聽老師讀課文，把不認識的字標上拼音。

2、學生自由讀課文。

學生自由朗讀課文，要求把字讀準確，把句子讀通順

三、任務二、預習檢測

1、學生認讀詞語。

貝殼貝類漂亮珍貴飾品容易損壞錢幣

錢財賺錢賠付購買貧困甲骨文隨身

2、帶拼音讀詞語

3、去掉拼音讀詞語

4、識字游戲，撿貝殼

四、任務三、隨文識字，學習課文第一段

1、學生有感情讀課文、指名讀課文。

2、隨文識字，借助圖片，實物理解“甲骨”“貝殼”兩個詞語。學寫“骨”字。

3、學習“貝”字的由來與演變。

學生觀察學習甲骨文、隸書、楷書的“貝”，通過貝字字形的演變，更加深刻地識記“貝”字，了解漢字文化

4、學寫“貝”字。

5、拓展視頻了解“木”“月”“火”字形的演變。

五、任務四、學習課文第二自然，了解歸類識字的方法。

1.默讀課文思考幾個問題：

（1）、貝殼在古代有什么用處。

（2）、為什么貝殼在古代用作錢幣。

2、學生回答問題。用因為……所以……的句式來回答問題。

3、帶“貝”的字多與錢財有關，認識“賺、賠、購、貧、貨”。

給這幾個字組詞，認識這幾個字，并了解它們的字義與錢財有關。

4.拓展延伸：你還能想到哪些帶“貝”的字。

5.聯(lián)系以往知識，學習歸類識字的學習方法。

六、任務五、作業(yè)布置

1、給家人講一講“貝”的故事。

2、再找一些有趣的漢字的故事來讀一讀。

七、任務六、課堂檢測。

部編版二年級下冊《"貝"的故事》語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版二年級下冊《"貝"的故事》語文教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版二年級下冊《"貝"的故事》語文教案

教學目標

【知識技能】

1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會寫珍貴錢幣等詞語。

2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

3.進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。

【過程與方法】

進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

重點難點

【教學重點】

了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。

【教學難點】

有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1．談話：同學們，你們喜歡貝殼嗎？

2．出示課件，學生欣賞感受。

（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。

（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。

（2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么。

導語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學習一下關于“貝”的故事。

（二）初讀課文，整體感知。

1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān

與 財 錢 甲 骨 貝 殼 壞 幣 關

自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

④教師隨機糾正讀音：“錢、關”前鼻音，“財”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。

（2）認讀本課新詞：（課件出示）

漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。

檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

3.（課件出示）：與 財 錢 甲 骨 貝 殼 壞 幣 關

識記生字“與 財 錢 甲 骨 貝 殼 壞 幣 關 “。

（1）認讀生字，重點認讀故事中的生字，自讀生字。

（2）開火車讀、齊讀。

（3）你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。如：“財”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”?！皻ぁ笔恰笆?冖+幾”。

可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。

可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。

還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團圓”是“貝”。

2.指導寫字：重點指導“錢、骨、殼”

（課件出示）：錢、骨、殼的動畫筆順圖

（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

（2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流，老師重點指導。

師點撥：

“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；

“骨”的上部注意書寫筆順，第二筆是橫折，第三筆是橫折；

“殼” 的上面是“士”。

（3）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

（4）展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。

（三）朗讀課文，整體感知

1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。

2.同桌互讀互聽。

3．分小節(jié)展示朗讀。

4.評價。

5.課件出示練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個什么故事？

（講了漢字“貝”的有關故事。）

（四）總結：

我國的漢字文化正是博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學。

第二課時

（一）復習導入。

1.復習本課生字詞。

（1）出示本課詞語自由讀一讀。

甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 飾品 錢幣 購買

偏旁 錢財 攜帶 貨物。

（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。

（3）全班齊讀詞語三遍。

（4）單獨出示文中12個要求會認的生字，指名學生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2.指名分段朗讀課文。

（二）再讀課文，理解課文內容。

1.默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。

2.指名說明每個自然段的大致意思。

3.精讀理解，重點突破。

A.學習第一自然段

（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。

（貝殼是保護動物身體的鎧甲。）

（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？

（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）

引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

B.學習第二自然段

引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點？

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）

（2）它在古代有什么用途？

（古人還把貝殼當作錢幣。）

（3）根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）

（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？

（學生查字典回答）

（三）課堂小結：

說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關。

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關。）

板書設計

2 貝的故事

貝的特點：珍貴、不容易壞 裝飾品

用途：用貝當作錢幣

賺 賠 購 貧 貨

部編版二年級語文下冊《“貝”的故事》教案設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“部編版二年級語文下冊《“貝”的故事》教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。

部編版二年級語文下冊《“貝”的故事》教案設計

教學目標

【知識技能】

1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會寫珍貴錢幣等詞語。

2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

3.進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。

【過程與方法】

進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

重點難點

【教學重點】

了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。

【教學難點】

有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1．談話：同學們，你們喜歡貝殼嗎？

2．出示課件，學生欣賞感受。

（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。

（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。

（2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么。

導語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學習一下關于“貝”的故事。

（二）初讀課文，整體感知。

1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān

與財錢甲骨貝殼壞幣關

自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

④教師隨機糾正讀音：“錢、關”前鼻音，“財”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。

（2）認讀本課新詞：（課件出示）

漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。

檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

3.（課件出示）：與財錢甲骨貝殼壞幣關

識記生字“與財錢甲骨貝殼壞幣關”。

（1）認讀生字，重點認讀故事中的生字，自讀生字。

（2）開火車讀、齊讀。

（3）你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。如：“財”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”?！皻ぁ笔恰笆?冖+幾”。

可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。

可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。

還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團圓”是“貝”。

2.指導寫字：重點指導“錢、骨、殼”

（課件出示）：錢、骨、殼的動畫筆順圖

（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

（2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流，老師重點指導。

師點撥：

“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；

“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；

“殼”的上面是“士”。

（3）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

（4）展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。

（三）朗讀課文，整體感知

1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。

2.同桌互讀互聽。

3．分小節(jié)展示朗讀。

4.評價。

5.課件出示練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個什么故事？

（講了漢字“貝”的有關故事。）

（四）總結：

我國的漢字文化正是博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學。

第二課時

（一）復習導入。

1.復習本課生字詞。

（1）出示本課詞語自由讀一讀。

甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買

偏旁錢財攜帶貨物。

（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。

（3）全班齊讀詞語三遍。

（4）單獨出示文中12個要求會認的生字，指名學生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2.指名分段朗讀課文。

（二）再讀課文，理解課文內容。

1.默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。

2.指名說明每個自然段的大致意思。

3.精讀理解，重點突破。

A.學習第一自然段

（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。

（貝殼是保護動物身體的鎧甲。）

（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？

（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）

引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

B.學習第二自然段

引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點？

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）

（2）它在古代有什么用途？

（古人還把貝殼當作錢幣。）

（3）根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）

（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？

（學生查字典回答）

（三）課堂小結：

說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關。

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關。）

小學語文二年級早春優(yōu)秀教案

教學目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學準備：

生字卡、課件。

教學安排：

1課時。

教學過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。

我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復習鞏固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背

背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。三、指導寫字。

１．認讀生字。1.找春天

２．擴詞練習。

３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

４．學生練習。

四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句

贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

部編二年級語文下冊識字3《“貝”的故事》教學設計和反思