小學語文二年級教案

冀教版二年級語文下6要是你在野外迷了路教案作業(yè)反思。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“冀教版二年級語文下6要是你在野外迷了路教案作業(yè)反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

精選閱讀

二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教案

二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教案

【教具準備】

生字卡片

【教學目標】

1. 認識本課4個生字，會寫9個生字。

2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認方向的方法。

3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。

【教學過程】

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

初讀感知

1.小朋友們今天我們要學習第二十課，請大家齊讀課題。

2.大家都預習過了嗎？

3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？

他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。

5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。

6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。

7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

8.你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。

1.（齊）要是你在野外迷了路。

2.預習了。

3.（指名）讀課文第一段

4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。

5.老師，有指北針嗎？

6.有指東針、指西針嗎？

8.太陽、北極星、大樹、雪

朗讀感悟

1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。

2.誰來給大家介紹？

3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？

4.知識真豐富啊。同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。

5.誰記住了？

6.哪位同學接著介紹？

7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？

8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

9.那化的慢的那一邊是——

10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

11.學生主動。

12.請問你介紹的是哪顆星星??？

13.可是，我們很多小朋友不認識北極星?。?/p>

14.沒關系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

15.誰還想介紹？

16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。

1.自讀課文。

2.我來介紹太陽這個天然的指南針。（讀課文第二段）

3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。

4.讀課文。

5.背誦課文第二段。

6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）

7.可以呀！

8.北方。

9.南方。

10.讀背課文第五段。

11.我來介紹星星。（朗讀課文）

12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準沒錯。

13.我認識，但說不清楚。

14.讀背課文

15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

16.讀背課文。

背誦課文

1.你們四個同學分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來把這些指南針介紹一下，好嗎？

2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。

3.小朋友們，請你們找?guī)讉€小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。

1.好！

2.練背課文

4.分段背誦課文。（前面加自己的預言：我介紹**這個天然的指南針……

識字

寫字

1.認記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認又會寫的字）

2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）

3.引導觀察其余的字。

積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬?；抛钟疫呏虚g是個死亡的亡，下面沒有點。最下面中間的一豎不能少。

作業(yè)拓展

1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。

2.看學習伙伴的話，引導課下收集辨別方向的方法，收集后在同學中進行交流。

點擊查看更多：小學二年級語文下冊教學設計

提醒：

關注“”公眾號

回復“期末試題”即可獲得word版本

二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教學反思

二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教學反思

《要是你在野外迷了路》是人教版小學語文二年級下冊的一篇課文。它是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。

本課，我分為室內(nèi)教學和室外教學。

一、在室內(nèi)課堂教學中，我做到了如下幾點：

1.在識字部分能夠發(fā)揮學生的主體性，自主學習識記生字。并采取都種形式幫助學生識記。

2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，激發(fā)了學生讀文的興趣，使學生在多種形式、多次讀文的過程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀課文。

3.運用課件簡化并突破了課文的重、難點，使學生直觀形象地認識了大自然中天然的指南針“太陽、北極星、大樹、積雪”，對理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。

4.對于課堂上學生提出的問題能夠靈活應對。

二、室外教學

除室內(nèi)教學之外，我?guī)ьI學生去操場實地演練了本課的幾種辨別方向的方法，為的是讓學生真正在生活中掌握并運用。我對學生說：“老師希望你們永遠沒有機會用到這些方法，但是，走投無路時，或許它能救你一命……”

這樣的嘗試讓我花費了比在班級上課多幾倍的精力：紀律要提前規(guī)范好，聲音上要提高聲調(diào)，需要帶領將近60人得隊伍在操場上來回變換地方，需要記熟并且講清楚每個辨別方法（因為沒有課本教案和課件的幫助），需要將“看熱鬧”的成分減少到最低，將知識的實用性在模擬的環(huán)境下提到最高……這些無疑讓課堂難度上升不止一個梯度！但是，我覺得這是在課堂教學中的一次有益嘗試，我愿意做下去，希望能收到令人滿意的結果，希望學生在我的語文課堂上學到除語文知識、方法外的技能。

我會繼續(xù)朝這方努力。

二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教學設計

【教學內(nèi)容】

《要是你在野外迷了路》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，它是一首知識豐富的小詩，教給了我們四種辨別方向的方法，簡單、樸實的語言帶著大家走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

【設計理念】

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學低年段的早期閱讀對于促進兒童的思維發(fā)展，兒童自主學習能力的培養(yǎng)以及其它學科的學習都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識，形成良好語感，發(fā)展語文素養(yǎng)的重要途徑，所以基于本課課文內(nèi)容簡單樸實、容易理解的特點之上，補充了大量閱讀素材，旨在擴大知識面的同時，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，在合作交流活動中學會主動搜集信息、處理信息、認識世界、發(fā)展思維，初步構建“自主、合作、探究”的學習方式，提高了口語交際能力，即時的創(chuàng)新寫作更是對寫作方法的滲透，寫作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語言、知識重組、內(nèi)化，實現(xiàn)閱讀、寫作的一體化發(fā)展。

【學情分析】

二年級學生生活經(jīng)驗膚淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學課上學過辨別方向,但那是平面的,和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學要求,我把“運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法”作為教學難點。重點是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科科學知識,做生活的有心人。”以讀代講”法:新課標指出:“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力,是幫助學生理解課文的重要手段?！北疚氖且皇孜淖中沱?同時包含豐富自然知識的兒童詩,教學時讓學生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會,積累語言。

教學目標

1、會認9個字,重點指導書寫“盞”“積”“稀”。

2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。

3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

4、發(fā)展學生的觀察生活、辨別方向的能力,培養(yǎng)學生的口語交際能力。

5、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識,做生活的有心人。編寫詩句。

教學重點、難點：

學習生字、新詞,朗讀和背誦課文。

如何運用天然指南針辨別方向

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

師：同學們好！眼前這位老師，你們不認識。我姓（板書：安）認識這個字嗎？在哪見過？（生談：安全、平安）你看，認識我多好，給你帶來一生幸福！來，說說你吧，你姓什么？（生講）（師相機帶學生識字。）哦，某某同學，認識你真好！你坐得真直，相信一會上課你會表現(xiàn)更出色。你呢？（另生談）（握握手，同學，你好。很高興和你一起上課。）那同學們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎？（上課?。?/p>

二、初讀課文

同學們，春天來了，外面的世界光彩奪目。你們有沒有出去踏青、游玩??？（生談）你去的哪里？看到了什么？開心嗎？（生交流）是啊，野外的風景可美了！但是，就在3月22日，江西20名大學生游玩時在山中迷了路，被困22個小時才被救援隊解救。美妙的風景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學習的這首小詩，就藏著許多秘訣。讀讀課題！師范讀）你讀，（一生讀）很好，一起讀，齊讀。

（師指導：要是，表示一種假設會出現(xiàn)的情況。要是你有不會的，就問我。你能也用要是說句話嗎？（生講）

課文預習了嗎？會讀嗎？板書：針（紅色金字旁），認識嗎？（）前鼻音、翹舌音，你讀得真準。你來讀。很好。你帶大家讀兩遍。補充板書：指南針，誰會讀？（一起讀兩遍）。見過指南針嗎？（生講）好，我們一起來看看指南針。（屏顯指南針圖，簡單介紹。）讓我們記住這個詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個指南針，跟我們課文中說的指南針一樣嗎？（不一樣）板書：天然的指南針。（一起讀）課文中天然的指南針是什么呢？我們讀完課文就會知道啦。認真聽同學讀課文，聽完評評他讀得怎么樣。你來讀，第一小節(jié)。（師正音，重點指導：慌張，辨別。）生讀第二小節(jié)。師指導正音。請其他生注意聽，聽完評評讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準，你帶大家讀兩遍。實，也是翹舌音。在一起，怎么讀？（請其他生）你讀。你也讀。一起讀。

誰讀第三小節(jié)？（指名讀）（指導:盞、高掛、認出等詞）盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來讀。有個難讀的句子誰敢挑戰(zhàn)？你試試吧。（北極星是盞指路燈）你也來。你來。你也讀。真好。一起讀。（北極星是盞指路燈）

第四小節(jié)，請你讀。（生讀）這一小節(jié)中有很多生字，但是你都把它們讀準了，不簡單。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。你來讀，你也試試。一起讀讀。

接著來，第五小節(jié)，誰會讀？（生讀第五小節(jié)）積雪，積，第一聲讀得很準確。（遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。）

好，再請一位，讀第六小節(jié)。（師相機指導：觀察）

三、感知內(nèi)容

同學們預習得真不錯！字音讀準了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢？快速讀讀課文，畫出來。一會為大家介紹介紹。

（生自由讀）

課文介紹了哪幾種天然的指南針？（生講，師板書：太陽、北極星、大樹、積雪）會學習的孩子會伸出手指跟著老師一起書空。寫好“太陽”之后，指導讀：太陽，陽輕聲，太陽。北極星，極的筆順很特殊，講解。

師：太陽是怎樣給我們指點方向的呢？（生說）師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽這個忠實的向導來辨別方向了。忠，怎么記住它？（預設，生：中加心）這種加一加的辦法很好。向導的導呢，生講。我們來寫一寫忠和導。先觀察一下忠在田字格中的位置。上下結構的字，上面的中要寫小。上半格起筆，口寫扁扁的，豎是壓線筆，寫在豎中線上，懸針豎。點，臥鉤飽滿。注意這三個點的方向。伸出手指頭，我們一起書空。導，怎么記呀？要注意上面的巳是封口的。要寫的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下，寫得長而平穩(wěn)。點，舒展一些。在書上田字格里把這兩個字描一個，寫一個。（注意寫字姿勢。頭正、直、足安。三個一要牢記。強調(diào)寫字姿勢）寫好了？誰讀給我們聽？（生讀）太陽，它天天都在天空給我們指點方向。你再讀一遍。這就是忠實的太陽。它給我們指點方向，從來不會錯的。有了太陽這個忠實的向導，我們就不會迷路了。來，帶著你的感謝讀吧。（生讀）太陽公公聽了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰還想讀??？一起讀。

屏幕顯示一幅畫

師：看，我國的邊防戰(zhàn)士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛(wèi)著我們的祖國。我們叫他——忠實的——（衛(wèi)兵）（配士兵圖）你來讀讀，你也來。我們一起來。

不管你開心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵你，幫助你。我們叫他：忠實的——朋友（兩個好朋友）（圖片）對著你的同桌讀讀。握握手，再讀?？?，你們笑了。有了忠實的朋友，多幸福。同學們一起來讀：忠實的朋友。

誰接著介紹北極星這個天然的指南針呢？（生講）你介紹得真認真。在夜晚的時候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學過的什么字對比著記呢？（淺水洼里的小魚，淺、錢，毛線的線）換一換的方法也很有用哦。寫的時候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫扁，最后一橫長而平，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。老師還編了個順口溜，淺沒水，皿上坐。同學們，這，就是北極星。你來讀讀吧，相信聽了你的朗讀。北極星這盞指路燈會更亮呢。你也讀讀。誰還想讀？（生讀）黑夜里，我們可要認出它。

誰想給我們介紹大樹這個天然的指南針呀？（生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠？哪邊的枝葉稀疏？（生講）一下就說對了。稠和稀，是一對——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長得一樣嗎？（）其實我們還見過一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語：稻子。會讀嗎？生讀。另圖配——種樹。你來讀。一起讀。這兩個字也是形聲字。仔細觀察，哪邊和聲音有關，哪部分跟意思有關??？（引導學習形聲字，哪部分跟聲音有關，哪部分跟意思有關）來，我們寫一寫：稠，左右結構的字要寫得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點。為了避讓，后邊，豎撇，先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學寫稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開大樹這個好幫手?，F(xiàn)在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書高手吧。一生讀第一句，另生讀第二句。他們讀得怎么樣？那我們也像這樣讀一讀。

最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點方向的呢？（生講）大家明白了嗎？

那老師請教你：積雪化得快的那邊是什么方向？（生講北方）猜猜為什么北方化得快呀？（生講，師引導）哇，你的小腦瓜真靈活！可會思考了。

積雪這個指南針，你已經(jīng)會使用了。我們一起來記住吧。（生讀）

這首小詩太有趣了！大自然中有那么多奇妙的東西。

剛才我們認識了四種天然的指南針，現(xiàn)在你們會不會使用這幾種指南針來辨別方向？

那好，我們即將開始冒險之旅，準備好了嗎？

教師引讀：中午，太陽當空照，我們在野外迷了路，怎么辦？請你來告訴我——（指名讀，生第二小節(jié)）；（屏顯第二小節(jié)）

天高月黑，繁星點點，我們在野外迷了路。怎么辦？怎么辦？請男生來告訴我——（男生齊讀第三小節(jié)）；

天陰沉沉的，太陽藏起了它的蹤跡，我們在野外迷了路，怎么辦？請女生告訴我——（女生齊讀第四小節(jié)）；

雪過天晴，我們在白茫茫的雪地里迷了路，怎么辦？怎么辦？請大家一起來告訴我——（全班齊讀第五小節(jié)）

有了這么多方法，同學們迷路時，還會慌張嗎？（不會了）慌，我們怎么記住它？（生講）是呀，與心情有關，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無人煙的地方，當然心慌啊。左右結構的字要寫得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來寫，第一筆豎點點在橫中線上，斜點，再寫中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫小一些。死亡多讓人心里害怕呀，所以用豎心旁。在書上描一個，寫一個。（生寫，師巡視，點評。）你們還能給慌組個詞嗎？（生講）師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩最后這樣告訴我們——（屏顯最后一節(jié)前兩句）（你來）生：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。（指名讀）一起來：大自然有很多天然的指南針，需要你細細觀察，多多去想。

六、拓展、運用

有個愛動腦筋的孩子學了這首小詩，也想當當小詩人，寫了一節(jié)小詩，我們一起來欣賞一下。誰讀給大家聽？

山中迷路不要慌，

趕快尋找斷木樁。

年輪稀疏（shu）是南方，

年輪稠密是北方。

同學們，我們回家以后也要細細觀察，多多思考，查閱資料，了解還有哪些天然的指南針，和爸爸、媽媽一起找一找，還可以試著寫一節(jié)小詩。

七、總結拓展

細心觀察，多多思考，（板書：觀察、思考）這兩樣法寶，可以讓我們遇到困難時，把難題迎刃而解。

作業(yè)：

1、把小詩讀熟。

1、回家后，和家長一起查閱資料，找一找大自然中的指南針。

八、板書設計：

20、要是你在野外迷了路

太陽

北極星

天然的指南針大樹觀察、思考

積雪

二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教案設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。

二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教案設計

要是你在野外迷了路

教材分析：

這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重難點：

了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

課前準備：生字詞語卡片、課件、指導學生收集有關辨別方向的資料。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

教學過程：

一、激趣

１、如果你迷路了，會怎樣想？

板書：慌張，理解詞語的意思。

２、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕！

出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、自學

１、學生按自學四步驟自學課文。

２、檢查自學情況：

學習生字：針、忠、盞、稠。

強調(diào)“盞”字的讀音。

用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。

給生字擴詞。

完成課后練習“讀讀寫寫”。

３、展示朗讀：

小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。

推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。

全班交流。（正音）

三、再讀課文

１、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。

２、學生匯報，老師板書：

太陽北極星大樹溝渠里的積雪

３、說話練習:

用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內(nèi)容。

四、書寫生字

重點指導：導、盞、慌。

第二課時

教學目標：

1、會寫14個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學過程：

一、談話激趣

１、學習名言，自信地夸夸自己。

２、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學習第２０課《要是你在野外迷了路》。

３、師：上堂課我們學習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？

隨學生回答，課件演示。

二、自讀自悟

１、師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文２～５自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

２、學生自讀自悟。

三、感悟體會

１、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學生的回答教師點撥相關段落。

２、學習第二自然段：

指名讀第二自然段。

說說自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示。

做實驗：

手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向。

互動游戲：

謝老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。

師邊走邊說：這是什么地方??？我迷路了，太陽公公（姐姐），請你給我指方向！

學生回答。

學生之間互動。

質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？

比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

比如：太陽為什么是忠實的向導？

理解“向導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。

拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）

新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）

你也能舉幾個例子嗎？

朗讀指導。

３、學習第三自然段：

指名讀第三節(jié)。

你有什么疑問？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示）

為什么是指路燈？（理解“永遠”）

游戲互動：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”。

兒歌：

老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。

齊讀兒歌。

朗讀展示：

用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

４、教學第四自然段：

指名讀。

“大樹”自述指點方向的方法：

戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。

你有什么問題要問問“大樹”嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？

教學詞語：南稠北稀。

５、教學第五自然段。

齊讀課文。

課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？

理解“溝渠”，課件演示。

把“北”“南”代進課文讀一讀。

６、小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

７、朗讀比賽：

今天喜歡怎樣比賽？

自由準備。

朗讀挑戰(zhàn)賽。

四、拓展升華

１、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？

２、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。

五、實踐活動

編寫詩句。

板書設計：

要是你在野外迷了路

南面北邊

中午：太陽樹影

黑夜：北極星細細觀察，

陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想

新課標人教版二年級語文下17要是你在野外迷了路教案反思作業(yè)題

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《新課標人教版二年級語文下17要是你在野外迷了路教案反思作業(yè)題》，僅供參考，希望可以幫助到您。

新課標人教版二年級語文下17要是你在野外迷了路教案反思作業(yè)題

教學

要求1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.有感情地朗讀課文,體會大自然的奧秘與情趣。

3.掌握四種天然指南針的用法,培養(yǎng)留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

重點

難點1.學會本課的生字。

2.掌握四種天然指南針的用法。

3.培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學

課時兩課時。

17要是你在野外迷了路

作者:戴巴祿

要是①你在野外迷了路,

可千萬別慌(huānɡ)張②。

大自然有很多天然③的指南針,

會幫助(zhù)你辨(biàn)別④方向。[句導讀:這句話告訴我們?nèi)绻谝巴饷月妨?不用慌張,因為會有很多辦法幫助我們辨別方向。“指南針”就是可以轉動的用磁石制成的測定方向的儀器,常用于航海、旅行和行軍中。這里的“指南針”指的是大自然里的自然現(xiàn)象,用了比喻的修辭手法。]

節(jié)導讀:寫如果你在野外迷路了,不用慌張,大自然中有許多天然的指南針。

太陽是個忠(zhōnɡ)實(shí)⑤的向導(dǎo)⑥,

它在天空給你指點方向。[句導讀:指出如果天空有太陽,就可以靠它來辨別方向。]

中午的時候它在南邊,

地上的樹影正指著北方。

節(jié)導讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第一個辦法:如果天空有太陽,就可以根據(jù)不同時間太陽所在的不同位置來確認方向。

北極星是盞(zhǎn)⑦指路燈,

它永(yǒnɡ)遠高掛在北方。[句導讀:晚上,北極星出現(xiàn)在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨認方向。]

要是你能認出它,

就不會在黑夜里亂闖(chuǎnɡ)。

節(jié)導讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第二個辦法:如果是在晴天的晚上迷路,我們就可以靠北極星來辨認方向,它總在北方的天空。

要是碰(pènɡ)上陰雨天,

大樹也會來幫忙⑧。

枝葉稠(chóu)⑨的一面是南方,

枝葉稀(xī)的一面是北方。

節(jié)導讀:這是一個在陰雨天辨別方向的好辦法,可以通過大樹枝葉的稀稠來分辨是北方還是南方。南方的樹葉受日光照射充足,因而稠密,反之則稀少。

字詞導讀

①要是:連詞,表示假設,近義詞是“如果”?！耙边€讀yāo,如“要求”。

②慌張:心里不沉著,動作忙亂。

③天然:自然存在的;自然產(chǎn)生的。

④辨別:辨認。

⑤忠實:忠誠可靠。

⑥向導:指點方向的人。

⑦盞:量詞,“個”的意思。

⑧幫忙:替人出力、出主意或給以物質(zhì)上、精神上的支援。

⑨稠:反義詞是“稀”。

雪特別怕太陽,

溝渠(qú)⑩里的積(jī)雪會給你指點方向。

看看哪邊的雪化得快,哪邊化得慢,

就可以分辨北方和南方。[句導讀:積雪融化得快慢與地表溫度有關。受光的一面,太陽照射時間長,溫度高,雪化得快,反之則慢。所以冬天根據(jù)溝渠積雪的多少,就能辨別是南還是北。]

要是你在野外迷了路,

可千萬別慌張。[句導讀:這兩句照應了開頭,強調(diào)如果你在野外迷了路千萬別慌張。]

大自然有很多天然的指南針,

需要你細細觀察,多多去想。

節(jié)導讀:本小節(jié)與第一小節(jié)前后照應,起到了強調(diào)作用。總結了在野外迷路后不要慌張,只要你細心觀察周圍的事物,并且善于思考,你就會找到解決問題的辦法。

⑩渠:在湖或河、水庫等的周圍開挖的水道,用來引水排灌?！扒弊xqú,不要讀成jú。

快:反義詞是“慢”。

觀察:仔細觀看。近義詞是“觀看”。

1.認識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

生字卡片、多媒體課件。

一激趣導入,初步感知

1.小朋友們,假如你一個人在大街上迷了路,你會怎么辦?(問別人,看路牌,看地圖……)那如果你們在沒有人煙的野外迷了路怎么辦?今天我們學習第17課《要是你在野外迷了路》,大自然有許多的幫助我們辨別方向的好辦法。

2.板書題目:要是你在野外迷了路。

二初讀課文,自主識字

1.要求學生自己大聲朗讀詩歌,注意要讀準字音,讀通課文,遇到不認識的字詞要多讀幾遍。

2.指定學生回答:誰來說一下通過讀課文你知道了些什么?

3.檢查自學情況。

同學們讀得真不錯,詩歌里的生字詞同學們都記住了嗎?那讓老師來考考大家吧!

(1)出示含會認字的詞語。

慌張分辨忠實向導一盞稠密稀少溝渠積雪幫助永遠亂闖碰上

同學們先自己讀一讀,讀不準的字請教一下同桌。(學生自由讀)

都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,即時糾正發(fā)音)

恩,看來同學們讀得都挺不錯,現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)

(2)會寫字讀音指導。(出示詞語)

幫助導永亂闖碰特積需

只剩下生字啦!你們還認識它們嗎?自己讀讀看。(學生自由讀)

好,誰自告奮勇起來讀一下?注意,老師指哪個字你就讀哪個好嗎?(指名讀)

同學們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學一定也這么棒,咱們來開火車吧?(開火車讀)

(3)識記生字。

同學們都很聰明,記得很快!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學生回答)

老師介紹識字方法:

找反義詞識字:稠—稀

聯(lián)系實際識字:針—《鐵杵成針》,忠—“我們要忠于祖國忠于人民”,導—指導。

形近字:忠—志盞—盛

同偏旁:積稠稀

利用形聲字識字:稀忠

翹舌音:忠盞稠稀

教師重點指導:盞

4.指導寫字。

(1)學生自讀生字,觀察,談發(fā)現(xiàn)。

(2)教師示范,重點指導。

助:左右結構,左邊的“且”的最后一筆是提,不能寫成橫;右邊的“力”的撇要寫得舒展。(教師邊示范邊講解)

導:“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要寫穩(wěn),托住上半部分,豎寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。

特:左邊是“?！?最后一筆要寫成提,不能寫成橫,右邊是“寺”,第三筆的橫要寫得長些。

禾字旁:上撇要短而平,最后一筆捺變點。禾字旁在左邊時,字形一般為左窄右寬,如:積、稠、稀。

(3)學生練寫,教師巡視指導。

三作業(yè)鞏固

1.鞏固強化。

讀一讀、記一記。

驚慌慌亂慌張

積雪積累累積

導游向導導向

2.抄寫生字,并預習課文。搜集辨別方向的方法。

學生是學習的主體,自學是很好地體現(xiàn)這個教育理念的方法。因此,教師可以讓學生通過自學的方式把握課文,解決難題。對生字的自學,教師可以通過指名讀(在過程中糾正發(fā)音)、齊讀等方式,引導學生自學生字,并讓學生對識字方法及時總結,培養(yǎng)他們解決問題和總結知識的能力。

1.能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。

2.掌握四種天然指南針的用法。

多媒體課件。

一復習導入

1.復習生詞。上節(jié)課我們結識了一些詞語朋友,大家還記得他們嗎?(出示第一課時的詞語)我們一起來跟它們打個招呼吧!(全班齊讀)

2.復習生字。還有我們的生字朋友,再和它們打個招呼,女同學先來。(出示生字,男女分讀)現(xiàn)在讓我們把這些新朋友送回課文里,學習一下這首詩歌《要是你在野外迷了路》。

3.板書題目,齊讀題目。

二分析課文,感知內(nèi)容

1.指名分小節(jié)朗讀。其他同學認真聽,思考一下這首詩歌告訴了我們什么?

2.現(xiàn)在誰來告訴大家這首詩歌告訴了我們什么?課文講了哪幾種能給我們指點方向的事物?

學生自由表達,教師總結:要是在野外迷失方向,太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向。

3.學習第二小節(jié)。

(1)要是你在野外迷了路,太陽是怎樣給你指點方向的呢?自己輕聲讀課文第二小節(jié),然后想一想。(板書:太陽)

(2)指導理解。

出示句子:中午的時候它在南邊,地上的樹影正指著北方。

太陽為什么能指引方向呢?這是因為我們中國在北半球。中午的時候,太陽在南方,而地上的樹影就會指向北方。(可配合相關圖片說明)

引導學生思考:如果是早上呢?傍晚呢?

你們知道什么是向導嗎?課文中為什么說太陽是忠實的向導?(太陽為我們帶路,而且不會出錯。)

(3)指導朗讀。

師:有了太陽這個忠實的向導,給我們指點方向,讓我們不會迷路,我們的心情會怎樣?

(高興、愉快)

你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎?(指名讀,齊讀)

4.學習第四小節(jié)。

(1)讀課文。

教師引導學生思考:晴天的時候太陽可以給我們做向導,那陰天怎么辦?讀讀課文,從書中找一下答案。(隨學生回答板書:大樹枝葉)

出示句子:樹葉稠的一面是南方,樹葉稀的一面是北方。

(2)指導理解。

教師指名學生回答:誰來說說,大樹是怎么為我們指點方向的?(學生回答)“稠”和“稀”是什么意思?

教師出示大樹圖片,讓學生觀察哪一面是南方,哪一面是北方。

(枝葉稠的一面是南方,稀的一面是北方。)

(3)指導朗讀。

要是碰上陰雨天,沒有了太陽給我們指點方向。這時,大樹來幫我們的忙了,我們的心情會怎樣?(興奮)

誰能在朗讀中,把這種心情表達出來?(指名讀,齊讀)

5.學習第五小節(jié)。

(1)讀課文。

夏去秋來,冬天馬上就到來了,樹都沒有葉子了,這時我們在野外迷了路該怎么辦?(學生回答)請同學們輕聲讀課文,想想溝渠的積雪是怎么指點方向的?(板書:溝渠的積雪)

(2)指導理解。

溝渠的積雪是怎么指點方向的?雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢?(因為溝渠的北邊日照時間比較長,所以雪化得比較快。)

(3)指導朗讀。

我們又找到了新的明確方向的方法,高興嗎?誰來讀一讀,把高興的心情讀出來。

6.學習第三小節(jié)。

通過學習課文,我們知道了太陽、大樹、積雪可以為我們指點方向,課文中還有另外一種方法。

(1)還有什么可以給我們指點方向呢?請同學們帶著問題讀讀第三小節(jié)。

(2)交流。同學們知道為什么北極星可以為我們指點方向嗎?(介紹北極星)(板書:北極星)

7.學習第一小節(jié)。

(1)看一下,課文的哪些部分我們還沒有講到?(學生回答)輕聲讀讀第一小節(jié)。(學生輕聲讀課文)

(2)指導理解。

誰來說說“天然”是什么意思?“天然的指南針”指的是什么?

(3)指導朗讀。

8.學習第六小節(jié)。

(1)輕聲讀讀第六小節(jié),想一想:怎樣才能在大自然中找到天然的指南針?

(只要你細細觀察,多多去想。)

(2)學生互相交流。

9.小結課文,朗讀全文。

(1)指名分小節(jié)讀。

(2)全班齊讀。

三總結全文,拓展延伸

大自然的奧秘數(shù)不勝數(shù),只要我們善于觀察、用心思考就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。大自然中還有許許多多天然的指南針。

在大自然中,還有什么可以為我們指點方向?希望同學們課下搜集一些相關資料。

1.通過創(chuàng)設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法。

2.通過兩兩交流、小組合作等活動,讓學生不僅理解課文,也可體驗到協(xié)作學習的方法,提高評價與協(xié)作的意識和能力。

3.分散然后整合。為了讓學生更好地理解課文,教師可以先把課文分散成幾個小塊,并提出問題,然后通過讓學生解決提出的問題,對每個版塊的內(nèi)容加以理解,最后進行整合,這樣有利于學生更好地把握課文內(nèi)容,從而達到教學目的。

17要是你在野外迷了路

太陽中午(南邊)樹影(北邊)

北極星黑夜(北邊)

樹木樹葉稠(南邊)樹葉稀(北邊)

溝渠雪化得快(北方)化得慢(南方)

細細觀察多多去想

1.讀拼音,寫詞語。

bāngzhù(幫助)xiàngdǎo(向導)yǒngyuǎn(永遠)luànchuǎng(亂闖)

pèngshang(碰上)tèbié(特別)jīxuě(積雪)xūyào(需要)

2.根據(jù)語境,寫出加點詞語的反義詞。

(1)要是你在野外迷了路,可千萬別慌張,要(鎮(zhèn)靜)。

(2)雪特別怕太陽,太陽照到的地方,(一般)我們很少看到大量的積雪。

(3)枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是(北)方。

3.品讀句子。

(1)“北極星是盞指路燈,它永遠高掛在北方。”這句話運用了比喻的修辭方法,把北極星比喻成指路燈。

(2)“太陽是個忠實的向導?！边@句話運用了比喻、擬人的修辭方法,點明了,當你迷路時,太陽的作用。

4.你還知道野外哪些事物可以指點方向?和大家分享一下吧。

示例:大樹的年輪,年輪密的是北方,年輪稀的是南方。

1.北極星

北極星是天空北部的一顆亮星,差不多正對著地軸,從地球上看,它的位置幾乎不變,可以靠它來辨別方向。因為地球是圍繞著地軸進行轉動的,而北極星正處在地軸的北部延長線上,所以夜晚看北極星幾乎是不動的。由于地軸是傾斜的,因此我們看到的北極星是在偏向于北部的天空中而不是在頭頂正中。又由于在一年四季里地軸傾斜的方向不變,地軸一直指向北極星,所以一年時間里我們看到在天空的北極星都是不動的,它的位置沒有發(fā)生變化。

2.辨識方向有訣竅

年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也與陽光有密切關系,有陽光的一邊長得較快,背陰的一面長得較慢,所以南面的年輪長得疏而松,北面則密而堅。

竹子:竹身顏色較為青綠的一面朝向南方,較為青黃的一面朝向北方,在無風的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿的一面為北方,反之為南方,因為沒有陽光照射,所以植物不易生長。但此法準確率不高。

立竿見影:在晴朗的白天,用一根直竿,使其與地面垂直,插在地上,在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處,約十五分鐘后,直竿影子的頂點移動到另一處時,再放一塊石子,然后將兩個石子連成一條直線,向太陽的一面是南方,相反的方向是北方,直竿越高,影子移動的距離越長,測出的方向就越準。

3.樹葉為什么能指示方向

樹木的生長離不開陽光,受陽光照射較強烈的一邊枝葉生長比較茂盛,一般情況是南邊陽光照射較其他方向強烈,所以樹木朝南的一方枝葉較茂盛,根據(jù)這個道理只要觀察一下枝葉的茂盛狀況就可以判斷東南西北各個方向了。

4.教案節(jié)選

在學生自讀環(huán)節(jié),有的老師讓學生喜歡哪種天然的指南針就讀哪個小節(jié),從而忽略作者的整體思路:作者選取了太陽、北極星、大樹、積雪四種天然的指南針,基本涵蓋了野外迷路可能遇到的各種情況。如果是白天,可以利用太陽;如果是夜晚,可以利用北極星;如果是陰雨天,可以利用大樹;如果是冬季,可以利用積雪。從時間到季節(jié)的整體構思,可以看出作者創(chuàng)作科學詩歌的嚴謹和認真。僅僅滿足或停留于一種天然的指南針上,就顯得隨意草率了。

部編版二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案

教學目標

【知識技能】

1.認識8個生字，會寫10個字。

2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。

【過程與方法】

1.通過創(chuàng)設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

2.通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；

【情感態(tài)度與價值觀】

在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，自主掌握辨別方向的方法。

【教學難點】

激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

第一課時

（一）出示課題，激趣導入。

1.如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

2.今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕。

3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）

（二）初讀課文，整體感知

1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出小節(jié)序號。

2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

bānɡzhùdǎoyǒnɡluànchuǎnɡpènɡtèjīxū

幫助導永亂闖碰特積需

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：

“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。

代表讀，開火車讀，齊讀。

出示：

huānɡbiànzhōnɡshízhǎnchóuxīqú

慌辨忠實盞稠稀渠

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

“忠、實、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。

（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報交流，師總結。

課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。

（三）識記生字，指導書寫

1.出示生字：幫助導永亂闖碰特積需

讀一讀生字，并擴詞。

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵學生多種方法識字：

加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“?+而”是“需”。

換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導”。

猜謎語：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。

3.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

4.讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。

出示生字的田字格課件：幫助導永亂闖碰特積需

“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。

“導”上面是“巳”字，要堵死口。

“需”上下結構，注意上面的“?”部，不要寫成“雨”頭。

另外，“助、積、特、亂”左右結構，左右等寬?！芭觥弊笳覍挕！安恕鄙舷陆Y構，上窄下寬。“闖”半包圍結構。

5.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

6.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。

7.交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。

8.游戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結

這節(jié)課，我們了解了詩歌的大意，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。

第二課時

（一）復習導入情境，明確學習目標

1.復習字詞

導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)

2.揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）

3.板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

（二）自讀自悟。

1.師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文2－5小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

2.學生自讀自悟。

（三）感悟體會

1.師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學生的回答教師點撥相關段落。

2.學習第二自然段

（1）指名讀第二自然段。

（2）說說自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示：

（3）做實驗：

手電筒、筆桿讓學生用手勢指出方向.

（4）互動游戲：

老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。

師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！

學生回答，

學生之間互動。

（5）質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？

比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

比如：太陽為什么是忠實的向導？

理解“向導”“忠實”：因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。

拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）

新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）

你也能舉幾個例子嗎？

朗讀指導。

3、學習第三自然段

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）你有什么疑問？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

為什么是指路燈？（理解“永遠”）

（3）游戲互動：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”

（4）兒歌；

老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。

齊讀兒歌，

（5）朗讀展示

用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

4.教學第四自然段

（1）指名讀

（2）“大樹”自述指點方向的方法：

戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。

（3）你有什么問題要問問“大樹”嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學詞語：南稠北稀”

5.教學第五自然段。

（1）齊讀課文。

(2)課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？

“理解：溝渠”課件演示。

(3）把“北”“南”代進課文讀一讀。

6.小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

7.朗讀比賽

今天喜歡怎樣比賽？

（1）自由準備

（2）朗讀挑戰(zhàn)賽

（四）拓展延伸：

1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

2.出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

3.根據(jù)所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）

蘋果是個忠實的向導，樹樁是個天然的指南針，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

紅的一面是____,____的一面是____，

黃的一面是_____。_____的一面是_____。

4.教師總結：

今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。

板書導圖

17要是你在野外迷了路

太陽樹影

大樹枝葉稠南

稀北

積雪化得快南

化得慢北

北極星北方

部編版二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教案設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教案設計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教案設計

教學目標

【知識技能】

1.認識8個生字，會寫10個字。

2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。

【過程與方法】

1.通過創(chuàng)設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

2.通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；

【情感態(tài)度與價值觀】

在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，自主掌握辨別方向的方法。

【教學難點】

激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

第一課時

（一）出示課題，激趣導入。

1.如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

2.今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕。

3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）

（二）初讀課文，整體感知

1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出小節(jié)序號。

2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

bānɡzhùdǎoyǒnɡluànchuǎnɡpènɡtèjīxū

幫助導永亂闖碰特積需

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：

“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。

代表讀，開火車讀，齊讀。

出示：

huānɡbiànzhōnɡshízhǎnchóuxīqú

慌辨忠實盞稠稀渠

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

“忠、實、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。

（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報交流，師總結。

課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。

（三）識記生字，指導書寫

1.出示生字：幫助導永亂闖碰特積需

讀一讀生字，并擴詞。

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵學生多種方法識字：

加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“?+而”是“需”。

換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導”。

猜謎語：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。

3.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

4.讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。

出示生字的田字格課件：幫助導永亂闖碰特積需

“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。

“導”上面是“巳”字，要堵死口。

“需”上下結構，注意上面的“?”部，不要寫成“雨”頭。

另外，“助、積、特、亂”左右結構，左右等寬。“碰”左窄右寬。“菜”上下結構，上窄下寬?！瓣J”半包圍結構。

5.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

6.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。

7.交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。

8.游戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結

這節(jié)課，我們了解了詩歌的大意，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。

第二課時

（一）復習導入情境，明確學習目標

1.復習字詞

導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)

2.揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）

3.板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

（二）自讀自悟。

1.師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文2－5小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

2.學生自讀自悟。

（三）感悟體會

1.師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學生的回答教師點撥相關段落。

2.學習第二自然段

（1）指名讀第二自然段。

（2）說說自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示：

（3）做實驗：

手電筒、筆桿讓學生用手勢指出方向.

（4）互動游戲：

老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。

師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！

學生回答，

學生之間互動。

（5）質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？

比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）

比如：太陽為什么是忠實的向導？

理解“向導”“忠實”：因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。

拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）

新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）

你也能舉幾個例子嗎？

朗讀指導。

3、學習第三自然段

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）你有什么疑問？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

為什么是指路燈？（理解“永遠”）

（3）游戲互動：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”

（4）兒歌；

老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。

齊讀兒歌，

（5）朗讀展示

用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

4.教學第四自然段

（1）指名讀

（2）“大樹”自述指點方向的方法：

戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。

（3）你有什么問題要問問“大樹”嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學詞語：南稠北稀”

5.教學第五自然段。

（1）齊讀課文。

(2)課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？

“理解：溝渠”課件演示。

(3）把“北”“南”代進課文讀一讀。

6.小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

7.朗讀比賽

今天喜歡怎樣比賽？

（1）自由準備

（2）朗讀挑戰(zhàn)賽

（四）拓展延伸：

1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

2.出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

3.根據(jù)所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）

蘋果是個忠實的向導，樹樁是個天然的指南針，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

紅的一面是____,____的一面是____，

黃的一面是_____。_____的一面是_____。

4.教師總結：

今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。

部編二年級語文下冊《要是你在野外迷了路》教學設計與反思

新課標人教版二年級語文17要是你在野外迷了路教學設計及教學反思表格式

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《新課標人教版二年級語文17要是你在野外迷了路教學設計及教學反思表格式》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

17要是你在野外迷了路

課題要是你在野外迷了路課型新授課

設計說明文以詩歌的形式用假設的語言介紹了大自然有趣的科學知識。依據(jù)課文特點，在教學中采用學生自主學習，教師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀。引導學生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。注重學習語文與認識事物相結合，語言文字的訓練與邏輯思維的訓練相結合的學習方法。

學前準備1.制作多媒體課件，準備指南針。（教師）

2.預習字詞，制作生字卡片，朗讀課文，搜集大自然中辨別方向的資料。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標1.初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞。

2.整體感知課文內(nèi)容。創(chuàng)設情境，引導學生以小組為單位，自主合作探究學習。

3.正確、流利地朗讀課文。

學習重點學習生字詞，有感情地朗讀詩歌。

學前準備1.制作多媒體課件。（教師）

2.預習字詞，朗讀課文，搜集大自然中辨別方向的資料。（學生）

教學環(huán)節(jié)

一、激趣導入，揭示課題（用時：5分鐘）1.導入：同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

2.板書課題。1.交流迷路后的辦法。

2.齊讀課題。1.想象一下，如果在野外迷了路，你可以想到哪些辦法？___________________________

___________________________

二、初讀課文，學習生字（用時：18分鐘）1.教師提出要求，學生自讀課文。

（1）借助生字表，認讀生字，把詩歌讀準讀通順。

（2）找出文中的反義詞。

2.檢查學生生字的認讀情況。

（1）出示本課的生字，指名讀。再請小老師帶讀。

（2）開火車讀，讀中鞏固。

（3）教師出示下列六個帶音節(jié)的生字：針、忠、實、盞、闖、稠，指名反饋：發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）指導學生讀好翹舌音。

（5）指名說一說識記生字的方法，教師適當點撥，小結。

3.檢查學生讀文的情況。

（1）小組內(nèi)讀課文，互相評價。

（2）每個小組推薦一人上臺朗讀詩歌，集體評議。

4.齊讀課文。1.學生自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。

2.注意檢查同桌字音朗讀得是否準確，注意“忠”“實”“盞”“闖”“稠”“針”為翹舌音。

3.選擇自己讀得最流暢的一節(jié)讀給同學、老師聽。

4.全班交流識字方法。

（1）用找反義詞的方法識記“稠”“稀”?？磮D片，理解“稠”“稀”的含義。

（2）字理識記“積”?！胺e”從“禾”，表示與農(nóng)作物有關。本義：堆積谷物。

（3）“忠”“慌”的部首都與心有關。用“忠心”“慌張”說句子。

（4）觀察“盞”的圖片，與同學交流，發(fā)現(xiàn)“盞”與“皿”有關，列舉“盤”“盆”“盒”“盛”。

（5）交流匯報“針”“碰”的偏旁都與字義有關。

5.學生讀書比賽。2.在正確的答案后邊畫“√”。

（1）“盞”字的讀音是“zǎn”（）“zhǎn”（）。

（2）“積”字的讀音是“jī”（）“jí”（）。

（3）“導”字的第四筆是“一”（）“乚”（）。

3.一字開花。（給下列字組詞）

三、鞏固識字，指導書寫（用時：17分鐘）1.觀察生字，說一說書寫生字時需要注意的地方。重點字書寫指導。

2.教師示范，學生臨摹。

3.學生練習，教師巡視指導。

4.展示學生作品，師生評價。

5.組織學生獨立練習書寫其他的字。

6.積累詞語。

（1）完成課后讀讀寫寫。

（2）積累自己喜歡的詞語。1.全班交流掌握生字要領，把握關鍵筆畫。

2.學生書寫臨摹。

3.將要寫的字寫兩遍。

4.從結構的安排、筆畫的長短上來評價生字。

5.獨立練習。

6.（1）獨立完成讀讀寫寫，注意書寫工整。

（2）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞；小組內(nèi)交流自己所選的生詞。4.我是小小書法家。（抄寫生字）

教學反思以讀代講，讀中感悟。教學中注重通過朗讀來品味美感。詩歌教學應更強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。在讀文本時，讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識，而不是一味地講解灌輸，讓孩子真正成為課堂的主人，通過多種形式的讀來理解文章。讓孩子在語文的情感世界真正走一趟，用情感驅動語文知識。

第二課時

學習目標1.繼續(xù)學習課文，了解并掌握一些辨別方向的方法。

2.總結全文，培養(yǎng)學生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

3.有感情地朗讀詩歌。

學習重點有感情地朗讀詩歌。理解詩歌內(nèi)容，了解并掌握一些辨別方向的方法。

學前準備制作生字卡片和多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)

一、復習鞏固，導入新課（用時：10分鐘）1.聽寫生字詞。

2.板書課題，導入新課。1.聽寫生字詞。

2.齊讀課題。

二、分段品讀，理解文意（用時：20分鐘）1.出示詩歌第1小節(jié)，學生齊讀。

2.教師：學了這篇課文，要是你在野外迷了路，你就不會再慌張了。因為——（教師媒體展示下列語句。）

“大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向?！?/p>

3.指名反饋：誰知道指南針？（引導學生展示課前收集到的資料，教師媒體展示指南針，若有實物更好。）

4.師導讀：那么，它們是怎樣幫助人們辨別方向的呢？請同學們，輕聲讀課文第2~5小節(jié)，然后在小組里討論。

5.創(chuàng)設情境，了解看“太陽”辨別方向的方法。

6.圖文結合，了解看“北極星”辨別方向的方法。

7.出示思考題：如何看“大樹”“雪”辨別方向。

8.指名分節(jié)讀課文。

9.老師范讀第6小節(jié)，學生思考：詩歌最后一節(jié)在全文起什么作用？1.齊讀第1小節(jié)。

2.認識指南針，了解指南針的作用。

3.仔細讀課文，一邊讀一邊想就會了解到：課文向我們介紹了太陽、北極星、大樹樹葉、溝渠里的積雪這四種指南針。

4.匯報學習成果。

5.（1）小組代表朗讀，匯報辨別方向的方法。

（2）學生相互質(zhì)疑、釋疑。

①第2小節(jié)中重點理解“太陽是個忠實的向導”。早晨太陽從東方升起，傍晚在西方落下。太陽指的方向是很可靠的，所以說“太陽是個忠實的向導”。

②第3、4小節(jié)中，在教師的引導下觀察北極星和大樹樹葉的圖片，理解內(nèi)容。

③第5小節(jié)中根據(jù)課件演示理解，陽光直射北方，雪化得快的一方為北方，相反的方向為南方。

6.分小節(jié)讀課文，讀準字音，讀好節(jié)奏。

7.學生邊聽邊思考后回答：起到總結全文，首尾呼應的作用。5.根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說法是否正確。（對的畫“√”，錯的畫“×”）

（1）北極星永遠高掛在南方。（）

（2）中午的太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。（）

（3）陰雨天大樹枝葉稠的一面是北方，枝葉稀的一面是南方。（）

（4）雪特別怕太陽，溝渠里積雪化得快就是南方，化得慢就是北方。（）

6.我會讀，也會做。

（1）北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。

這句話把_____比作_____，“它”是指_________。

（2）大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。

課文中介紹的“天然的指南針”是指________、________、________和________。

三、總結全文，拓展延伸（用時：10分鐘）1.小結：本節(jié)課你有哪些收獲？學了這篇課文你有哪些啟示？

2.拓展延伸。

（1）你還知道哪些辨別方向的方法？

（2）出示資料袋，拓展野外判斷方向的辦法？

①利用指南針。

②利用太陽。

③利用地物和植物特征。

1.同學互相交流討論自己的收獲。

2.（1）學生展示自己搜集到的資料。

（2）仔細閱讀資料卡，豐富自己的經(jīng)驗，拓展視野。7.想一想，畫一畫。

課文中的內(nèi)容你都理解了嗎？請你根據(jù)“枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方”畫一幅畫，并標明方向。

8.說說自己知道的其他辨別方向的方法。

___________________________

___________________________

板書設計

教學反思這篇課文和學生的生活實際聯(lián)系緊密。在教學中，我非常重視資源的開發(fā)和利用，課前組織學生收集天然指南針的資料，并在課堂中交流和展示，引導學生走向更廣闊的語文學習空間。在這一過程中，學生積累的不僅是對自然知識的了解，還懂得了如何通過各種途徑收集學習所需的資料，并進行適當?shù)倪x擇、合理的整合。在了解詩歌中所介紹的四種天然指南針時，我逐步從扶到放，讓學生充分發(fā)揮其主體性，并在這一自主探究中，進一步感悟到觀察的重要性。

《要是你在野外迷了路》教學片段

探究規(guī)律巧背誦

師：這是一篇蘊含豐富知識、秀麗的小詩，我們要把它積累下來，豐富自己的語言。背誦也是有規(guī)律的，這樣會提高我們背誦的能力。仔細觀察這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)和最后一小節(jié)前三行都是一樣的，只有最后一行不同。

師：你觀察得真仔細，有了這樣的發(fā)現(xiàn)，我們只要把這兩個小節(jié)的最后一句仔細背一背就可以了。同學們試一試吧！

（生練習背誦）

師：這篇課文給我們講了哪幾種天然的指南針？

生：天然的指南針有太陽、北極星、大樹、雪。

師：這首詩的第2~5小節(jié)每一行表達的內(nèi)容都很相似，你能發(fā)現(xiàn)每行都講了什么嗎？

生1：第一行講的都是在什么時候使用指南針。

生2：第二行說的是哪個天然的指南針會來幫忙。

生3：第三行和第四行是告訴我們哪邊是南方，哪邊是北方。

師：同學們觀察得很仔細，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律我們背誦起來就更加方便了。其實，我們在背誦時，根據(jù)自己對詩歌內(nèi)容的理解，一邊想象畫面一邊進行背誦，這樣就更好了。（出示：太陽、樹影中午時指示方向的畫面）請同學們根據(jù)畫面，練習背誦。

（生嘗試練習背誦第2小節(jié)）

師：請同學們按照我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，采用一邊想象畫面一邊背誦的方法進行背誦練習，比一比誰背得又快又好。

（生練習背誦第3~5小節(jié)）

賞析：在教學過程中，教師引導學生發(fā)現(xiàn)這首小詩前后照應的特點，重點指導不同詩句的背誦，使學生初步感受詩的結構美。在充分閱讀的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)這首詩在表達內(nèi)容上的相似，在理解了每一行所表達的內(nèi)容的基礎上，引導學生一邊想象畫面一邊背誦。這節(jié)課學生不僅僅獲得語言、內(nèi)容上的積累，同時也探究了背誦方法。

2025年統(tǒng)編版二年級下冊《要是你在野外迷了路 第二課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版二年級下冊《要是你在野外迷了路 第二課時》語文教案

第2課時

課時目標

1.運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。

2.引導學生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。

教學過程

板塊一 復習導入，回顧舊知

1.詞語積累。

課件出示：

野外 大自然 天然 指南針 幫助 方向 向導

指點 北極星 永遠 黑夜 幫忙 特別 積雪

2.默讀課文，說說如何利用太陽、北極星、大樹、積雪來辨別方向。

【設計意圖】在復習檢查第一節(jié)課內(nèi)容的同時，從整體上把握課文內(nèi)容。

板塊二 精品細讀，解決疑難

1.太陽幫助人們辨別方向。

（1）思考：為什么說“太陽是個忠實的向導”？

①理解“向導”：引路的人，指點方向的人。

②“忠實的向導”：可靠的指點方向的人。

③出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。

（2）指導朗讀。

（3）小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

2.利用北極星辨別方向。

（1）人們把北極星比作什么？我們怎樣利用它辨別方向？（課件展示，指導看“星象圖”）

（2）指導朗讀。

（3）小結：在黑夜里迷失方向時，可以利用北極星來辨別方向。

3.利用大樹辨別方向。

（1）大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才造成了大樹枝葉的南稠北?。?/p>

（2）借助圖片，相機理解“稠”“稀”兩個字。

（3）指導朗讀，突出“稠、稀”“南、北”的對比。

（4）小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

4.積雪指示方向。

（1）結合圖片理解“溝渠”。

（2）嚴冬時，積雪怎么為我們指示方向？（溝渠南面因為有遮擋，陽光照射時間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）

（3）指導朗讀。

（4）小結：大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。

5.總結：課文介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法，告訴我們即使沒有指南針，我們也能通過太陽、北極星、大樹和積雪來分清東南西北，因為它們就是“天然的指南針”。

課件出示：

中午，太陽所在的位置是（南）方，地上的樹影指著（北）方。

夜晚，我們可以看看星星，北極星所在的一方就是（北）方。

在陰雨天里，我們可以看大樹，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。

冬天下雪時，溝渠里的積雪化得快的那邊是（北）方，化得慢的那邊是（南）方。

【設計意圖】在指導學生朗讀時，可依據(jù)語言文字，借助恰當?shù)膱D片，進行定向引導，讓學生展開想象，進入課文所創(chuàng)設的情境，然后再借助具體的語言來感受形象，領悟其中的含義。

板塊三 聯(lián)系生活，拓展延伸

1.拓展交流：除了文中的方法外，你還知道大自然有哪些“天然的指南針”？

2.交流課后收集到的資料。

3.課件出示對應圖片，引導學生交流。

課件出示：

秋天的時候大雁往南飛，春天的時候大雁往北飛。

早晨，向日葵面向東方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。

大樹的年輪寬的一邊朝南，密的一邊朝北。因為南面生長比北面快。

巖石上布滿青苔的一面是北側，干燥光禿的一面為南側。

4.總結全文，交流感受。

（1）齊讀課文最后一小節(jié)。

（2）說說你的感受。

（3）教師小結：大自然有許多的奧秘等著同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！希望同學們在平時生活中，多看書，多請教，多觀察，多思考，做一個生活中的有心人。

5.布置作業(yè)。

（1）背誦課文。

（2）將你知道的“天然的指南針”告訴身邊的人。

【設計意圖】運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。同時，讓學生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。個性化的作業(yè)，讓學生在鞏固知識的同時，也讓學生個性化成長。

板塊四 認真觀察，指導生字

1.課件出示本課生字，學生邊認讀，邊觀察字形。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點指導。

（1）導：上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫成“已”。第四筆橫寫在橫中線稍下一點。

（2）碰：石字旁寫得小且靠上，右邊的第一筆點要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。

（3）特：牛字旁最后一筆為提，第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間，第八筆橫比第七筆橫短，最后一點寫在豎中線上。

3.教師范寫。

4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

5.展示書寫，師生共評。

【設計意圖】引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置，寫前指明觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

板書設計

作業(yè)設計

見對應課時作業(yè)。

教學反思

《要是你在野外迷了路》是一篇充滿科學性與知識性的小詩，如何讓孩子覺得大自然是一本永遠也讀不完的“書”，對大自然充滿向往而產(chǎn)生探索的興趣呢？教學時，我從三點出發(fā)：

1.以讀代講，讀中感悟。

課堂上，我設置了多種形式的讀，選擇自己喜歡的段落讀，小組合作讀、引讀、齊讀、師生合作讀。通過多種形式的讀，讓學生自己去感悟，去領會。

2.借助圖片，突破難點。

溝渠對學生來說比較陌生，溝渠里的積雪怎樣給我們指引方向，教材只告訴我們“看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方”。為了突破這一難點，我先結合圖片讓學生明白，溝渠是指人工鑿開的水道，然后引導學生理解，溝渠南面因為有遮擋，陽光照射時間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。

3.巧妙延伸，拓展激趣。

在拓展環(huán)節(jié)，我引導學生思考“除了文中介紹的方法，你還知道哪些‘天然的指南針’呢”這一問題，激發(fā)了學生探索自然的奧秘的好奇心。不僅拓展了學生的思維，引導學生更開放地學習語文，培養(yǎng)學生學會課外搜集資料的興趣，更提高了學生的語言表達能力。

點擊查看更多：小學二年級語文下冊教學設計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

2025年統(tǒng)編版二年級下冊《要是你在野外迷了路 第一課時》語文教案

2020年統(tǒng)編版二年級下冊《要是你在野外迷了路 第一課時》語文教案

教學目標

1.認識“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個字，正確讀寫“野外、大自然”等14個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等字的意思。

3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

4.運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導學生留心觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。

教學重難點

運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導學生留心觀察周圍事物，做生活的有心人。

教學策略

1.識字寫字

（1）識字。運用學過的方法識記字形，了解字義，并注意在學文中隨機鞏固。如：聯(lián)系熟字識記；擴詞識記；結合語境隨文識字；結合字義識記；找反義詞識字；結合圖片理解字義識記。

（2）寫字。本課要寫9個字，引導學生分類整體觀察。

2.朗讀指導

朗讀時，語氣要親切，要像給朋友熱情地介紹大自然的知識一樣。并注意突出每一種天然指南針的名字，重讀關鍵性的詞語，體現(xiàn)出這種天然指南針是如何指點方向的。文中不少地方運用了比喻、擬人的修辭手法，朗讀時要表現(xiàn)出童心童趣。

3.理解運用

教學時，可以用“天然的指南針”統(tǒng)領對全文的理解。本課關于事物名稱的詞語較多，“指南針、北極星”等詞可以借助圖片或聯(lián)系生活來理解，“慌張、辨認”等詞可以結合近義詞來理解，在此過程中豐富詞語積累。

教學準備

1.預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時 2課時

第1課時

課時目標

1.認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。

3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

教學過程

板塊一 創(chuàng)境激趣，導入課題

1.故事引入。

一群小朋友到野外去郊游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林里的樹越來越密，漸漸地，他們找不到集合的地點了……他們迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流）

2.導入課題：今天，我們來學習一首詩歌，它告訴人們?nèi)绾卫米匀痪拔飦肀鎰e方向。（板書課題）

【設計意圖】創(chuàng)設情境，提出問題，既能拉近學生與文本的距離，又能激發(fā)學生的求知欲。

板塊二 初讀課文，了解內(nèi)容

1.自讀課文，出示要求。

（1）借助拼音，認讀生字，讀準字音，讀通課文。

（2）標出小節(jié)序號，并想想：課文講了哪幾種天然的指南針？

2.檢查自學情況。

（1）你會讀嗎？

課件出示：

慌張 辨別 忠實 向導 一盞燈 永遠 亂闖 碰上 稠密 稀少 溝渠 積雪

①同桌互讀，相互正音。

②誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，并正音）

③全班齊讀。

（2）認識指南針。

①什么是“指南針”？正音。（課件出示圖片）

②指導書寫“針”：“十”字的橫穿插到金字旁的第二橫和第三橫中間，最后一筆為懸針豎，收筆比金字旁下端低。

③什么是“天然的指南針”？（課件出示圖片）

④理解“天然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。

⑤課文講了哪幾種天然的指南針？學生交流。

課件出示：

太陽 北極星 大樹 積雪

【設計意圖】識字讀文是理解課文內(nèi)容的前提，讓學生在自主合作中探究識字，提高識字效率，并從整體上把握課文。

板塊三 提問設疑，小組研讀

1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊體會，想想你從文中讀懂了什么，又有哪些不明白的地方。

2.學生小組內(nèi)交流自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題并相互討論。

3.想一想，怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

4.小組合作，試填表格。（課件出示表格）

5.小組選代表，選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，讀給大家聽，然后說說你讀懂了什么。

（1）小組匯報交流。

（2）教師相機指導。

6.小結：這節(jié)課我們了解了大自然中的幾種“天然的指南針”，想一想，大自然中還有哪些“天然的指南針”？

【設計意圖】小組合作的學習方式培養(yǎng)了學生的自學能力，采用填表方式檢查自學效果，簡潔明了。引導學生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題，在自主合作、探究中學習，讓學生體會到合作學習的成功與快樂。

點擊查看更多：小學二年級語文下冊教學設計

提醒：

小學試題、單元測試題、小學知識點

盡在“”微信公眾號

冀教版二年級語文下7驚蟄教案作業(yè)反思

7驚蟄

教學總目標：

1.知識目標：正確認讀本課“隆、眠、懶、，融、喂、喚、蜈、蚣、蘇、縮、團、咪、舍、耕、溫”等十五個生字，會寫田字格里的“驚、雷、急、喜、團、睡”等六個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，說一說驚蟄到了，小動物們有什么變化。

3.情感目標：理解課文內(nèi)容，感受驚蟄中小動物的快樂。

教學重點：

1．讀準“眠、懶、穴”等字音。

2．理解驚蟄中小動物行為各不相同。

3．在理解課文過程中指導朗讀。

教學難點：

理解驚蟄中小動物行為各不相同。

教學課時：

2課時。

第一課時

教學目標

1．能認識15個生字，學會6個生字。

2．解課文內(nèi)容，感受驚蟄給小動物帶來的影響。

3．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4．知道驚蟄——春雷乍動，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動物。這時氣溫回升較快，漸有春雷萌動。每年公歷的3月6日左右為驚蟄。二十四節(jié)氣之一。教具準備：有關驚蟄的圖片資料、生詞卡片、課件

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？都知道哪些驚蟄的小動物？

生：興趣盎然，自由回答。

師：今天，老師帶你們一起去了解一下驚蟄，那兒是我國二十四節(jié)氣之一，（板書：《驚蟄》）。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，驚蟄給你留下了怎樣的印象？你有什么感受？同學欣賞美景，傾聽課文。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“眠、懶、穴、融、喚、喂、蜈、蚣、蘇、縮、團、咪、舍、耕”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）指導書寫會寫的6個生字“驚、雷、急、喜、團、睡”。給這幾個字組詞。

（2）仿寫，小組評價。

課堂作業(yè)新設計：

1．我會填

yángguāngchóngzidòngxué

（）（）（）

附答案：陽光蟲子洞穴

2．我能分得清

驚（）團（）不（）

京（）困（）個（）

附答案：

驚（驚嚇）團（一團）不（不說）

京（北京）困（困住）個（一個）

3．我能填完整

（）的小蛇（）的洞穴（）的人們

（）的陽光（）的生活（）的動物

附答案：

（可愛）的小蛇（美麗）的洞穴（快樂）的人們

（溫暖）的陽光（幸福）的生活（歡樂）的動物

第二課時

教學目標

1、讀準“眠、懶”等字音。理解“忸怩”一詞。

2、運用多種方式反復朗讀課文，邊讀邊想象驚蟄中小動物的快樂。

3、看小動物的圖片，了解它的美。激發(fā)學生對傳統(tǒng)二十四節(jié)氣的熱愛之情。

課前準備：

有關驚蟄的資料，課件。

教學過程：

一、導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習《驚蟄》。

二、入情入境，深入理解課文。

1、同學們你們知道驚蟄天氣怎么樣嗎？是誰最先發(fā)現(xiàn)的？并且它

又去做了什么？請自己大聲讀一讀第一段

生答：轟隆一聲雷，驚醒了冬眠的小金蛇。

生答：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴。

生答：它急忙去喚醒伙伴們：喂！春天來了，快快起來呀！。

討論“忸怩”是什么意思。

生答：不好意思的走出來。

生答：害羞得樣子。

生答：小刺猬才清醒過來，忸怩地走出洞穴。

生答……

2、學生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現(xiàn)出驚蟄的歡樂和生機？

（1）小組內(nèi)交流

（2）全班交流

生答：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到暖融融的，。于是，它急忙去喚醒伙伴們。

生答：青蛙跳著，蜈蚣爬著……冬眠的動物們蘇醒后歡歡喜喜，紛紛來到地面上。

生答：快嘴巴青蛙蹦到洞口，高興地大喊：驚蟄到了，人們都開始耕田了，水塘里也有小蟲子吃了。

生答：小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在溫暖的陽光下開始了春天的新生活。

3、點撥文章。

（1）師∶通過你們的匯報，老師好像真的看到了驚蟄節(jié)氣的場景。它的小動物們都各有特點，“如果你是一只小動物，你最想去做哪一種小動物呢，為什么？”根據(jù)學生的回答板書：小金蛇：伸伸懶腰青蛙：歡歡喜喜地跳著蜈蚣：自由自在地爬著小刺猬：忸怩地走

（2）說話訓練：

師：作者向我們展示了驚蟄中一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的節(jié)氣你想不想到那兒體驗一下，想去看一下什么動物，在那里想和小動物們玩什么？

生自由發(fā)言。

生答：我想去看小金蛇，看它伸懶腰的樣子。

生答：我想去看青蛙，看它活蹦亂跳的樣子。

生答：我想去看刺猬，看它忸怩的樣子。

生答……

4、指導有感情朗讀課文。

（1）學生討論朗讀的好辦法，自由討論。

（2）教師出示圖片，學生結合圖片朗讀。

三、角色扮演

1、自由挑選角色，并且要熟記角色的動作？

2、生讀后交流匯報，師適時加上重號。

3、看誰演的像，指名扮演。

四、拓展延伸

1、剛才我們在想象世界里暢游了驚蟄，現(xiàn)在我們來看一看真實的驚蟄美景（課件展示，配樂欣賞）

2、配樂朗讀欣賞課文：“轟隆一聲春雷，驚醒了冬眠的小金蛇”誰最想把你優(yōu)美動聽的聲音展示給同學們？（指名讓學生有感情地朗讀課文）

課堂作業(yè)新設計：

一、我會填量詞。

一（）春雷一（）刺猬一（）洞穴

一（）小蛇一（）大樹一（）云一（）歌

二、課文回顧。

1.轟隆一聲春雷，驚醒了（），小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到（）。

2.青蛙跳著，蜈蚣（）……（）蘇醒后歡歡喜喜，（）來到地面上。

附答案：

1.冬眠的小金蛇暖融融的

2.爬著冬眠的動物們紛紛

四、讀讀填填。

小弟弟的臉像一個紅紅的蘋果

彎彎曲曲的小河像一條小金蛇

像。

附答案：

白白的云朵像像一朵梨花。

五、結合你知道的節(jié)氣，你周圍的小動物的行為或者是在電視書本上看到的，作一篇有關節(jié)氣的小片斷。

答案略。

板書設計：

《驚蟄》

小金蛇：伸伸懶腰、爬出洞穴、喚醒伙伴

青蛙：跳著、大喊

蜈蚣：爬著

刺猬：喃喃自語、忸怩地走

課后反思：

《驚蟄》是一篇語言文字非常美的文章，但是對于學生，理解美，發(fā)現(xiàn)美，好象不太容易。因此，在教學前，我認真揣摩教學教法，在教學時，收到了可喜的效果。

首先，在初讀課文的基礎上，我讓學生自己找出不懂的生字詞，同學之間互相解決，如果解決不了再提出來師生共同解決。在解決生字詞的時候，我又運用畫一畫、演一演、換一換的方式來幫助學生理解。

其次，在本課的學習中我采取多種方法讓學生加強朗讀。首先，聽讀，即聽課文朗讀錄音，初步感受課文內(nèi)容，確定朗讀標準。其次，自讀，加強課文內(nèi)容之間的聯(lián)系。再次，在全班范讀，然后自評。最后，同桌之間采用自己喜歡的形式組合朗讀、問答讀，再齊讀等。這樣，不但激發(fā)了學生朗讀的積極性，滿足了學生的表現(xiàn)欲，同時學生的朗讀水平也得到了提高。

教學時，我大膽嘗試了“如果你是一只小動物，你最想做哪一種小動物，為什么？”這樣，學生們興意盎然的讀書，匯報，匯報的時候不僅有自己對課文的理解，還加進了自己的想象，課堂氣氛十分活躍，再讀起課文來，就很投入，讀的也很有滋味了。

通過以上方法的運用，在教學中收到了良好的效果。因此，在今后的教學過程中，我將把這種方法繼續(xù)下去，也會繼續(xù)探索，讓教學更加完美。

不足：朗讀的面不夠廣，尤其是平時上課不愛朗讀的學生，教師關注的不夠。

冀教版二年級語文下14微笑教案作業(yè)反思

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《冀教版二年級語文下14微笑教案作業(yè)反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

14微笑

教學總目標：

1.知識目標：正確認讀本課“蝸、除、背、拆、或、愉”等六個生字，會寫田字格里的“任、傳、消、息、整、甜、覺、得”八個生字。

2.能力目標：理解課文內(nèi)容，深刻體會助人為樂的精神。

3.情感目標：理解故事內(nèi)容的基礎上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，深刻體會助人為樂的精神。

教學難點：

理解故事內(nèi)容的基礎上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

教學目標

1．能認識6生字，學會8個生字。

2理解課文內(nèi)容，深刻體會助人為樂的精神。

教具準備：生字卡片、課件。

教學過程：

一、歌曲導入，調(diào)動情感。

出示課件，聽唱歌曲《歌聲與微笑》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。

同學們喜歡看到微笑，你們愛微笑嗎？今天我們一起來看看文章中誰把微笑帶給了大家，并板書：《微笑》。

二、初讀課文，整體感知。

1.看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2.生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進行匯報朗讀。

(2)指名朗讀。指導長句子的朗讀。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“蝸、除、背、拆、或、愉”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）指導書寫會寫的6個生字“任、傳、消、息、整、甜、覺、得”。給這幾個字組詞。

（2）教師示范書寫，學生書空，描紅。

仿寫，小組評價。

課堂作業(yè)新設計：

1．我會填

rènxìngchuánshuōxiāoxīwánzhěngjuéde

（）（）（）（）（）

附答案：任性傳說消息完整覺得

2．我能分得清

傳（）消（）甜（）得（）

轉（）悄（）刮（）很（）

附答案：

傳（傳說）消（消失）甜（甜品）得（得到）

轉（轉動）悄（悄悄）刮（刮風）很（很多）

第二課時

教學目標

1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

課前準備：

課件。

教學過程：

一、復習導入。

1.復習、認讀上節(jié)課學習的生字詞。

2.對我會寫的生字進行聽寫。

3.再讀課文，我們繼續(xù)學習，深入理解文章內(nèi)容。

二、入情入境，深入理解課文。

1.閱讀全文，故事里出現(xiàn)了幾種小動物?

生答：五種，小鳥、小兔、大象、小螞蟻、小蝸牛。

2.集體閱讀第1—3段，這些小動物能為大家做什么？

生：小鳥為朋友唱歌，大象為大家干活，小兔為大家送信。

3.小蝸牛為什么很著急？

生：小鳥不知道為大家做什么。

4.小蝸牛做了什么讓朋友高興的事？

生：它把微笑送給了大家。

5.它是怎樣把微笑送給大家的？

生：它把自己微笑的畫，用信封送給大家。

6.大家為什么覺得小蝸牛了不起？

生：小蝸牛把微笑送給了整個森林，讓大家開心。

7.學了這個故事，你知道了什么？

生：我懂得了微笑能讓別人快樂。

三、拓展延伸

欣賞微笑圖片，感受快樂。

五、課堂總結

今天你學會了什么？

課堂作業(yè)新設計：

一、多音字讀音我能分得清。

juéjiào

（1）我好想睡一覺啊。（）

（2）我覺得這事就是他的錯。（）

chuánzhuàn

（3）我特別喜歡看《名人傳記》。（）

（4）你聽過小猴子的那個傳說嗎？（）

附答案：

juéjiào

（1）我好想睡一覺啊。（jiào）

（2）我覺得這事就是他的錯。（jué）

chuánzhuàn

（3）我特別喜歡看《名人傳記》。（zhuàn）

（4）你聽過小猴子的那個傳說嗎？（chuán）

二、用線把下面的詞語恰當?shù)倪B起來

小鳥唱歌

小兔微笑

大象干活

蝸牛送信

附答案：

小鳥唱歌

小兔微笑

大象干活

蝸牛送信

課后反思：

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過，描寫的形象逼真。讓孩子充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

因此，教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導學生用心讀書，老師首先引導孩子整體欣賞散文，其次通過直觀形象的情景畫面圖片，進一步幫助孩子理解散文，教學注重動靜結合，并針對活動教學重難點進行教學提問；如：“小蝸牛為什么會給大家送信？如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？”等問題，并啟發(fā)孩子大膽想象，給孩子創(chuàng)造展現(xiàn)自己的活動空間和機會。此外，在提問問題時，針對不同能力層次的孩子，比較容易的問題可讓水平比較差的孩子回答，需要孩子描述的問題就請能力較強的孩子回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的孩子來回答，使每個孩子都能體驗到成功的喜悅。課堂中氣氛比較活躍，老師和孩子間的互動較好。但是活動中也存在了很多不足之處。第一、在活動中有的地方指導語言還不夠，在討論幫助小蝸牛想辦法時，孩子的答案比較單一。第二、對散文的整體把握還不夠，難點、重點的側重點體現(xiàn)不夠。因此，在以后的語言教學中，進行調(diào)整和改進。

這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。