長城教案

第14課鋼鐵長城。

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“第14課鋼鐵長城”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第14課鋼鐵長城

一、學習目標

1、掌握：人民海軍的建立和發(fā)展

人民空軍的建立和發(fā)展

人民海軍的建立和發(fā)展

2、分析：鋼鐵長城的形成原因

3、通過對海軍、空軍和導彈部隊發(fā)展歷史的比較，從而體會中國人民解放軍的軍威、國威，以及國防力量的日益增強。

二、學習重、難點

重點：現(xiàn)代化海軍、空軍的建立

難點：國防力量的強大與國家綜合國力增強的關(guān)系

三、學習過程

1、知識網(wǎng)絡梳理

2、典型例題

識讀下圖，回答問題

（1）圖一中部隊成立于什么時期？裝備如何？

（2）圖二中部隊發(fā)展裝備情況如何？主要任務是什么？

（3）結(jié)合所學知識，說說出現(xiàn)這些變化的主要原因有哪些？

（4）比較這兩幅圖，你有何認識？

3、達標測試

（1）、新中國成立后建立的海軍不包括（）

A北海艦隊B東海艦隊C南海艦隊D華東軍區(qū)海軍

（2）、李紅同學參見“我國國防建設知識競賽”，抽到以下題目：1971年由我國自行研制，完成了多次科學試驗和對外出訪任務的艦只是什么？她應選擇（）

A、巡航艦B、導彈驅(qū)逐艦C、太倉艦D、核潛艇

（3）到20世紀90年代以后，我國海軍的現(xiàn)代化水平有了明顯提高?，F(xiàn)階段我國海軍構(gòu)成主要是（）

①水面艦艇部隊②潛艇部隊③海軍航空兵部隊④海軍陸戰(zhàn)隊⑤航空母艦部隊

A、①②④⑤B、②③④⑤C、①②③④D、①②③⑤

（4）、汶川大地震是對人民軍隊的一次考驗，大災難再次證明了人民軍隊是祖國的鋼鐵長城。下列關(guān)于新中國成立后人民軍隊建設成就的表述，不符合史實的是（）

A、20世紀50年代，我國自行研制和引進了一批新型飛機

B、我國自行研制了導彈驅(qū)逐艦

C、海軍裝備了我國自行制造的核潛艇

D、組建了戰(zhàn)略導彈部隊[勵志的句子 wwW.DjZ525.cOM]

（5）我國研制出第一艘核潛艇是在（）

A、1970年B、1971年C、1974年D、1976年

（6）下列事件不是發(fā)生在20世紀50年代的是（）

A、我國自行研制出導彈驅(qū)逐艦

B、空軍部隊擁有各種飛機三千多架

C、我國仿制成功殲5型殲擊機

D、我國組建戰(zhàn)略導彈部隊

（7）現(xiàn)在我國導彈部隊裝備的核武器中不包括（）

A、核潛艇B、中程導彈C、遠程導彈D、洲際導彈

（8）下列關(guān)于我國空軍的說法，正確的是（）

A、1957年中國組建了自己的空軍

B、空軍剛剛組建就面臨越南戰(zhàn)爭的考驗

C、1956年我國仿制成功殲5型殲擊機

D、空軍建立之初，飛機全部從國外購買

（9）一次軍事演習中，雷達兵報告在我國南海上空發(fā)現(xiàn)敵導彈，指揮員下令發(fā)生導彈在空中攔截，通訊員應該把這項命令傳達給（）

A、海軍陸戰(zhàn)隊B、導彈部隊C、海軍航空兵D、特種部隊

（10）某同學在學習了《鋼鐵長城》一課后在筆記本上寫下了這樣的感想，你認為正確的是（）

A、軍隊種類決定軍事力量的強弱

B、軍隊的發(fā)展必須走科學化和現(xiàn)代化的道路

C、中國今天的綜合科技實力在世界上不在首位，因此中國的軍事裝備最好依賴進口

D、中國海軍、空軍成立比較晚，因此必須集中全部力量發(fā)展海軍和空軍

簡答：

比較中國人民空軍和海軍的發(fā)展歷程，說出這兩支軍隊發(fā)展過程中的相同點。

課堂小結(jié)

反思：

作業(yè)：

14課學案達標測試答案

1、D2、D3、C4、A5、B6、B7、A8、C9、B10、B

簡答答案：共同點：逐漸強大；現(xiàn)代化科技含量不斷增加；我國自主研制的武器不斷增多。

相關(guān)知識

第14課鋼鐵長城教案

第15課鋼鐵長城教案

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計劃后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“第15課鋼鐵長城教案”希望對您的工作和生活有所幫助。

第15課鋼鐵長城

教學目標

情感態(tài)度與價值觀

1.在概括人民軍隊的發(fā)展特征中，感悟現(xiàn)代化軍隊中科技的作用，進一步增強從小學好科學文化知識的信念。

2.在體驗人民軍隊在我國現(xiàn)代化建設中的作用時，說出怎樣面對考驗，取得成功。

3.在探究人民海、空軍的建立發(fā)展過程中，認識到我國國防力量的加強，猶如形成一條“鋼鐵長城”，從而增添民族自豪感。

知識與能力

1.分階段簡要講述人民海軍、空軍和導彈部隊的發(fā)展歷程。

2.根據(jù)人民海軍、空軍和導彈部隊的發(fā)展史實，能夠說出人民軍隊武器裝備的發(fā)展特點，說出科技發(fā)展對國防建設的作用。

3.根據(jù)人民海軍、空軍和導彈部隊的發(fā)展史實，能夠說出人民軍隊在我國現(xiàn)代化建設中的主要作用，進而說出“鋼鐵長城”的含義。

4.通過課前預習，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力；通過引導學生思考與探究：“為什么舊中國有海無防，而新中國的海軍能夠保衛(wèi)祖國的海疆？”等問題，培養(yǎng)學生觀察問題和全面分析問題的能力。

過程與方法

1.在體驗歷史發(fā)展變化的過程中，初步掌握體驗式學習的主要環(huán)節(jié)和注意事項。

2.在分析、解決問題的過程中，初步掌握主題探究學習的主要環(huán)節(jié)及注意事項。網(wǎng)

3.在分組探究的過程中，初步掌握合作學習的方法。

教學思路

教學重點、難點及處理方法

1.重點：人民海軍、空軍和導彈部隊的發(fā)展過程。

2.處理方法：運用問題提示，引導自學，初步建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)；運用新情境中的問題，深化對人民海軍、空軍和導彈部隊的發(fā)展歷程的理解和掌握。

3.難點：“鋼鐵長城”的理解、科技在人民軍隊中的作用和人民軍隊在現(xiàn)代化建設中的作用等的概括。

4.處理方法：運用問題探究的方法，通過解決由淺入深的問題，突破難點；通過創(chuàng)設歷史場景，在感受歷史發(fā)展變化中，突破重點。

課前導學

1.運用預習提綱，預習本課課文。

2.收集有關(guān)人民空軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中的事跡，準備再現(xiàn)蔣道平空戰(zhàn)的短劇。

3.收集有關(guān)人民軍隊發(fā)展歷程的圖片、材料。

4.復習有關(guān)舊中國的國防知識，如鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭等。

教學滲透

通過各個時期各軍種裝備圖片展，感悟科技強軍的重要性；閱讀相關(guān)材料以提高學生的語文閱讀水平。

教學資源

1.多媒體展示平臺。

2.自制課件：相關(guān)文字材料、圖片材料、問題鏈接各個時期各軍種裝備典型圖片，影片《國慶50周年大閱兵》等。

3.相關(guān)網(wǎng)站，如人民教育出版社網(wǎng)站、人民日報社網(wǎng)站等。

板書設計

教學設計

教師活動

學生活動

預期效果

導入新課

出示長城的投影。

設計如下問題引入新課。

這就是凝聚著中華民族的智慧的長城。它顯示了我國古代科技文化的輝煌成就。誰能告訴大家，當初統(tǒng)治者修筑長城的目的是什么？

對，現(xiàn)在我們已經(jīng)把長城作為國防的象征，如今那古老的泥土城墻已被現(xiàn)代化裝備的中國人民解放軍這座鋼鐵長城所取代。今天我們一起來了解一下中國人民解放軍的巨大發(fā)展變化。

板書：第14課鋼鐵長城抵御少數(shù)民族的掠奪和屠殺，屬于國家的防御工程之一。

從學生熟悉的長城入手，引入新課，以拉近教材與現(xiàn)實間的距離，并用圖片以增強形象性，調(diào)動學生學習的積極性。利用學生的發(fā)言，引入新課。教授新課

簡介本單元的主要內(nèi)容：新中國的國防和外交，具體分為3課內(nèi)容：鋼鐵長城、獨立自主的和平外交、中國外交的新發(fā)展；另有1節(jié)活動課。

為了更好地學習本課內(nèi)容，充分顯示同學們的學習水平，我們把全班同學分成三組，看看哪一組能獲得本節(jié)課的優(yōu)勝組稱號

出示預習提綱（見板書設計，要求學生通過自讀課文，完成這些問題。

引導學生檢測預習效果。

對學生的學習狀態(tài)適時進行調(diào)控，使全體學生都積極參與自學效果的檢測過程。教師對學生的回答或板書內(nèi)容進行評價，以鼓勵和表揚為主，并引導學生修正回答內(nèi)容。教師依據(jù)板書，簡介本課主要內(nèi)容。學生摩拳擦掌，躍躍欲試。

分組依據(jù)預習提綱，閱讀課文，完成板書需要填的部分，可以小組內(nèi)討論，形成共同意見，并推選一名代表準備檢測預習效果或完成板書空白內(nèi)容。網(wǎng)

海軍發(fā)展歷程：

新中國成立前夕：第一支海軍──華東軍區(qū)海軍；

成立后的70年代：北海、東海和南海艦隊；研制出多種艦艇，如導彈驅(qū)逐艦、核潛艇等；

90年代以來：現(xiàn)代化水平顯著提高。

空軍發(fā)展歷程：

新中國成立前夕：從屬于陸軍；

成立后的70年代：參加抗美援朝戰(zhàn)爭取得戰(zhàn)果；制造出多種機型；并走上國產(chǎn)化道路；

90年代以來：現(xiàn)代化建設的新飛躍，自行研制加上引進，新型飛機增多。

導彈部隊發(fā)展歷程：

新中國成立前夕：沒有；

成立后的70年代：57年才組建戰(zhàn)略部隊；

90年代以來：具有較強的戰(zhàn)斗力。分組學習，有利于活躍課堂氣氛，增強競爭意識，提高合作學習能力，提高分析和解決問題的效率。

運用問題，引導學生自主探究，通過自學本課內(nèi)容，解決預習提綱中的問題。

檢測預習效果可以用以下方案中的一種：?各組選出一名學生代表運用教材內(nèi)容回答問題；教師根據(jù)學生回答，完成板書空白內(nèi)容。各組選出一名學生代表運用教材回答問題；教師請另一位同學根據(jù)學生回答，完成板書空白內(nèi)容。各組選出一名學生代表自己邊回答問題，邊完成板書空白內(nèi)容。出示新中國成立時、我國自行研制的、2001年出訪歐洲的海軍編隊等軍艦圖片，要求學生閱讀圖片，結(jié)合本課內(nèi)容思考，并回答下列問題。

1.根據(jù)圖片簡要介紹我國海軍的發(fā)展歷程。

2.依據(jù)圖片和課文內(nèi)容，說出我國海軍裝備的變化特征。這說明了什么問題？

3.你認為我國海軍的逐漸強大有哪些重大作用？

4.有人說舊中國有海無疆，而新中國的海軍則能夠保衛(wèi)祖國的海防。你認為這話是否正確？請用史實說明你的觀點。

在學生展示其探究結(jié)果時，適時進行引導，糾正學生的學習失誤，并鼓勵學生大膽探究。

人民空軍的發(fā)展還經(jīng)受了抗美援朝戰(zhàn)爭的考驗。請幾位同學分別扮演蔣道平、美國飛行員、中朝人民，再現(xiàn)蔣道平空戰(zhàn)及空戰(zhàn)歸來后受到人民歡迎的歷史場景。其他同學在觀看這幾位同學的表演時，思考并準備回答以下問題。

1.蔣道平是在什么情況下抗擊美軍的？蔣道平的行為為什么能夠得到中朝人民的贊揚？你從中受到哪些啟發(fā)？

2.剛才幾位同學再現(xiàn)歷史場景的效果如何？應該怎樣再現(xiàn)歷史場景？

3.比較人民空軍和海軍的發(fā)展歷程，說出兩支軍隊發(fā)展過程中的相同點。

在學生展示其探究結(jié)果時，適時進行引導、糾正學生的學習失誤，并鼓勵學生大膽探究和體驗。

推出教材導言中的兩幅圖片，引導學生分析和解決下列問題。

1.說出兩幅圖片的主要不同點。

2.結(jié)合所學知識，說出導致這些不同的主要原因。

3.根據(jù)教材的圖片材料，簡要說說我國導彈部隊的發(fā)展歷程。

4.從前面的探究過程中你能歸納出“閱讀材料，解決問題”的學習過程分為幾個環(huán)節(jié)嗎？閱讀材料，分組討論，形成共識，每組推薦一名代表，陳述自己組的答案。

1.可以依據(jù)板書內(nèi)容介紹，具體內(nèi)容略。

2.逐漸強大；現(xiàn)代化科技含量不斷增加；我國自主研制的軍艦逐漸增多。說明我國科技迅速發(fā)展；科技對軍隊的更新起著決定性作用；應從小樹立愛科學、學科學的信念。w

3.保衛(wèi)祖國的海防，抵抗外敵入侵。

4.正確。如鴉片戰(zhàn)爭時，英軍用堅船利炮打開了中國的大門，使中國開始淪為半殖民地半封建社會；甲午戰(zhàn)爭中，雖然清朝海軍裝備了近代武器，但由于清政府的腐敗而使北洋水師全軍覆滅，清政府被迫簽訂了《馬關(guān)條約》，大大加深了中國半殖民地化的進程。新中國成立后，海軍力量不斷壯大，有力地保護了祖國的海防。

幾位學生代表再現(xiàn)歷史場景，其他學生帶著問題，欣賞學生代表的表演。

仔細審題，分組討論，每組推薦一名代表，陳述解決問題的答案。

1.是在我國空軍剛剛誕生，敵人異常強大的情況下抗擊美軍的。因為他保護中朝人民的利益，不畏強敵，敢打敢拼，英勇殺敵，取得了輝煌的戰(zhàn)果。要敢于正視挑戰(zhàn)，勇敢接受考驗；要為保護人民利益或提高人民生活水平而奮斗。

2.明確所要體驗或再現(xiàn)的歷史事件的發(fā)展特征；依據(jù)特征，選擇體驗或再現(xiàn)的歷史人物或歷史事件的典型表現(xiàn)；設計體驗或再現(xiàn)的步驟和注意事項；全力進行體驗或再現(xiàn)。根據(jù)學生代表的具體體驗或再現(xiàn)情況進行評價，評價的標準有：是否抓住歷史發(fā)展特征、是否是典型表現(xiàn)、是否進行設計、是否全力投入等方面。

3.共同點：逐漸強大；現(xiàn)代化科技含量不斷增加；我國自主研制的武器不斷增多。

仔細審題，分組討論，每組推薦一名代表，陳述解決問題的答案。

1.發(fā)生了質(zhì)的變化，科技含量不同，作戰(zhàn)效果不同。w

2.科學技術(shù)的發(fā)展；政府的重視；經(jīng)濟的發(fā)展等。

3.根據(jù)板書內(nèi)容進行簡介，具體內(nèi)容略。

4.首先讀懂材料，明確材料的主要內(nèi)容；其次回憶所學知識，把材料內(nèi)容與所學知識相結(jié)合；再次認真審題，明確問題的任務；最后根據(jù)問題任務和材料內(nèi)容及所學知識回答問題。其中讀懂材料、認真審題是關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)目的是使學生在新情境中分析和解決問題，通過解決問題，深化對新中國海軍發(fā)展歷程的理解和掌握。

其中第二問還兼有完成情感目標?的作用。第三問運用探究式學習，通過解決問題來突破本課難點。

學生在回答問題時，只要意思符合即可。

如學生在探究中出現(xiàn)困難，教師應適時引導學生發(fā)現(xiàn)探究對象或?qū)栴}進行分解，以降低探究難度，使學生順利地學習探究。

學生探究學習的過程也是合作學習的過程，學生在探究時教師要積極鼓勵學生間的合作協(xié)商。

本環(huán)節(jié)由再現(xiàn)歷史場景和體驗歷史發(fā)展入手，目的是引導學生在新情境中分析和解決問題的過程中，深入理解和掌握人民空軍的發(fā)展歷程。其中第一問評價再現(xiàn)歷史場景的體驗式學習為切入點，用問題解決的方式來實現(xiàn)情感目標2、突破本課的另一難點；學生在表演時要引導學生突出蔣道平的英勇奮戰(zhàn)和受到人民的廣泛贊譽。第二問，是為完成過程目標?而設計，注意引導學生歸納體驗過程和注意事項。第三問是為完成情感目標1、鞏固情感目標2而設計的，能力要求較高。

本環(huán)節(jié)學生學習方式比較靈活，有探究、體驗等，還有調(diào)節(jié)學生學習情緒和學習氣氛的目的。

本環(huán)節(jié)由歷史圖片材料入手，目的是引導學生在新情境中分析和解決問題的過程中，深入理解和掌握我國導彈部隊的發(fā)展過程，鞏固已經(jīng)實現(xiàn)的情感目標。其中第四問是為完成過程目標2而設計的，在前面探究基礎上，此時，教師應引導學生回憶前面探究過程，再結(jié)合本環(huán)節(jié)的系列問題來回答問題。同時，在以下問題探究中要引導學生回憶探究環(huán)節(jié)和注意事項，再解決問題。復習鞏固與深化。

運用下列問題，引導學生從新的角度重新歸納本課內(nèi)容，并完成過程目標?和情感目標?，突破本課最后一個難點：理解“鋼鐵長城”的含義。

1.本課主要講述了哪些重要內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容你能說出“鋼鐵長城”的含義嗎？由新中國的“鋼鐵長城”，你能得到哪些認識？

2.本課的學習過程基本都采用了分組學習的方法，你能說出分組學習的好處嗎？在分組學習中你向同伴學習了哪些學習方法？

在學生展示其探究結(jié)果時，適時進行引導、糾正學生的學習失誤，并鼓勵學生大膽探究。

細審題，根據(jù)問題要求，重新歸納本課內(nèi)容，并回憶所學相關(guān)知識，解決問題鏈。

1.人民海軍、人民空軍和導彈部隊的發(fā)展歷程。主要指人民軍隊英勇作戰(zhàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)與先進的武器裝備相結(jié)合，構(gòu)筑了堅固的保衛(wèi)祖國疆土和安全的防線，這就是“鋼鐵長城”。為祖國國防事業(yè)的迅速發(fā)展而自豪；為祖國先進的科學技術(shù)而自豪；為祖國更加繁榮而努力學習等。

2.可以集思廣益，形成全面解決問題的答案，避免失誤。同伴的細心審題、認真刻苦的學習精神感染了自己等。根據(jù)自己的具體情況回答即可。本環(huán)節(jié)的目的是引導學生在新情境中分析和解決問題，根據(jù)問題要求重新歸納本課知識，并回憶所學相關(guān)知識，以深入理解和掌握本課知識，完成本課的過程目標3和情感目標3，實現(xiàn)讀史明智的教育功能。小結(jié)

通過本課學習，我們對人民解放軍的發(fā)展壯大有了一個簡單的了解。人民解放軍的發(fā)展壯大，是黨和國家領導人的高度重視的結(jié)果，也是我國科學技術(shù)飛速發(fā)展的表現(xiàn)。我國經(jīng)濟的騰飛為人民解放軍的發(fā)展奠定了雄厚的經(jīng)濟基礎，當然，我國人民的努力拼搏，特別是軍事科學家們的奮斗，直接促進了我國國防力量的強大。作為一名中國人，能不為我國國防力量的強大而自豪嗎！最重要的是，從我國國防力量的逐漸強大的過程中，我們學到了怎樣學習，特別是怎樣學習歷史，怎樣成為歷史學習的主人，怎樣從歷史學習中吸取成長的經(jīng)驗，以更好更快地成長。

布置課外活動任務：預習下節(jié)課內(nèi)容；收集有關(guān)新中國國防力量發(fā)展的圖片等。

教后記：

鋼鐵長城

第15課鋼鐵長城
教學目標
情感態(tài)度與價值觀
1.在概括人民軍隊的發(fā)展特征中，感悟現(xiàn)代化軍隊中科技的作用，進一步增強從小學好科學文化知識的信念。
2.在體驗人民軍隊在我國現(xiàn)代化建設中的作用時，說出怎樣面對考驗，取得成功。
3.在探究人民海、空軍的建立發(fā)展過程中，認識到我國國防力量的加強，猶如形成一條“鋼鐵長城”，從而增添民族自豪感。
知識與能力
1.分階段簡要講述人民海軍、空軍和導彈部隊的發(fā)展歷程。
2.根據(jù)人民海軍、空軍和導彈部隊的發(fā)展史實，能夠說出人民軍隊武器裝備的發(fā)展特點，說出科技發(fā)展對國防建設的作用。
3.根據(jù)人民海軍、空軍和導彈部隊的發(fā)展史實，能夠說出人民軍隊在我國現(xiàn)代化建設中的主要作用，進而說出“鋼鐵長城”的含義。
4.通過課前預習，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力；通過引導學生思考與探究：“為什么舊中國有海無防，而新中國的海軍能夠保衛(wèi)祖國的海疆？”等問題，培養(yǎng)學生觀察問題和全面分析問題的能力。
過程與方法
1.在體驗歷史發(fā)展變化的過程中，初步掌握體驗式學習的主要環(huán)節(jié)和注意事項。
2.在分析、解決問題的過程中，初步掌握主題探究學習的主要環(huán)節(jié)及注意事項。
3.在分組探究的過程中，初步掌握合作學習的方法。
教學思路
教學重點、難點及處理方法
1.重點：人民海軍、空軍和導彈部隊的發(fā)展過程。
2.處理方法：運用問題提示，引導自學，初步建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)；運用新情境中的問題，深化對人民海軍、空軍和導彈部隊的發(fā)展歷程的理解和掌握。
3.難點：“鋼鐵長城”的理解、科技在人民軍隊中的作用和人民軍隊在現(xiàn)代化建設中的作用等的概括。
4.處理方法：運用問題探究的方法，通過解決由淺入深的問題，突破難點；通過創(chuàng)設歷史場景，在感受歷史發(fā)展變化中，突破重點。
課前導學
1.運用預習提綱，預習本課課文。
2.收集有關(guān)人民空軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中的事跡，準備再現(xiàn)蔣道平空戰(zhàn)的短劇。
3.收集有關(guān)人民軍隊發(fā)展歷程的圖片、材料。
4.復習有關(guān)舊中國的國防知識，如鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭等。
教學滲透
通過各個時期各軍種裝備圖片展，感悟科技強軍的重要性；閱讀相關(guān)材料以提高學生的語文閱讀水平。
教學資源
1.多媒體展示平臺。
2.自制課件：相關(guān)文字材料、圖片材料、問題鏈接各個時期各軍種裝備典型圖片，影片《國慶50周年大閱兵》等。
3.相關(guān)網(wǎng)站，如人民教育出版社網(wǎng)站、人民日報社網(wǎng)站等。
板書設計
教學設計
教師活動學生活動預期效果
導入新課
出示長城的投影。
設計如下問題引入新課。
這就是凝聚著中華民族的智慧的長城。它顯示了我國古代科技文化的輝煌成就。誰能告訴大家，當初統(tǒng)治者修筑長城的目的是什么？
對，現(xiàn)在我們已經(jīng)把長城作為國防的象征，如今那古老的泥土城墻已被現(xiàn)代化裝備的中國人民解放軍這座鋼鐵長城所取代。今天我們一起來了解一下中國人民解放軍的巨大發(fā)展變化。
板書：第14課鋼鐵長城

抵御少數(shù)民族的掠奪和屠殺，屬于國家的防御工程之一。
從學生熟悉的長城入手，引入新課，以拉近教材與現(xiàn)實間的距離，并用圖片以增強形象性，調(diào)動學生學習的積極性。

利用學生的發(fā)言，引入新課。

教授新課
簡介本單元的主要內(nèi)容：新中國的國防和外交，具體分為3課內(nèi)容：鋼鐵長城、獨立自主的和平外交、中國外交的新發(fā)展；另有1節(jié)活動課。
為了更好地學習本課內(nèi)容，充分顯示同學們的學習水平，我們把全班同學分成三組，看看哪一組能獲得本節(jié)課的優(yōu)勝組稱號。
出示預習提綱（見板書設計），要求學生通過自讀課文，完成這些問題。
引導學生檢測預習效果。
對學生的學習狀態(tài)適時進行調(diào)控，使全體學生都積極參與自學效果的檢測過程。教師對學生的回答或板書內(nèi)容進行評價，以鼓勵和表揚為主，并引導學生修正回答內(nèi)容。教師依據(jù)板書，簡介本課主要內(nèi)容。
學生摩拳擦掌，躍躍欲試。
分組依據(jù)預習提綱，閱讀課文，完成板書需要填的部分，可以小組內(nèi)討論，形成共同意見，并推選一名代表準備檢測預習效果或完成板書空白內(nèi)容。
海軍發(fā)展歷程：
新中國成立前夕：第一支海軍──華東軍區(qū)海軍；
成立后的70年代：北海、東海和南海艦隊；研制出多種艦艇，如導彈驅(qū)逐艦、核潛艇等；
90年代以來：現(xiàn)代化水平顯著提高。
空軍發(fā)展歷程：
新中國成立前夕：從屬于陸軍；
成立后的70年代：參加抗美援朝戰(zhàn)爭取得戰(zhàn)果；制造出多種機型；并走上國產(chǎn)化道路；
90年代以來：現(xiàn)代化建設的新飛躍，自行研制加上引進，新型飛機增多。
導彈部隊發(fā)展歷程：
新中國成立前夕：沒有；
成立后的70年代：57年才組建戰(zhàn)略部隊；
90年代以來：具有較強的戰(zhàn)斗力。
分組學習，有利于活躍課堂氣氛，增強競爭意識，提高合作學習能力，提高分析和解決問題的效率。
運用問題，引導學生自主探究，通過自學本課內(nèi)容，解決預習提綱中的問題。
檢測預習效果可以用以下方案中的一種：?各組選出一名學生代表運用教材內(nèi)容回答問題；教師根據(jù)學生回答，完成板書空白內(nèi)容。?各組選出一名學生代表運用教材回答問題；教師請另一位同學根據(jù)學生回答，完成板書空白內(nèi)容。?各組選出一名學生代表自己邊回答問題，邊完成板書空白內(nèi)容。

出示新中國成立時、我國自行研制的、2001年出訪歐洲的海軍編隊等軍艦圖片，要求學生閱讀圖片，結(jié)合本課內(nèi)容思考，并回答下列問題。
1.根據(jù)圖片簡要介紹我國海軍的發(fā)展歷程。
2.依據(jù)圖片和課文內(nèi)容，說出我國海軍裝備的變化特征。這說明了什么問題？
3.你認為我國海軍的逐漸強大有哪些重大作用？
4.有人說舊中國有海無疆，而新中國的海軍則能夠保衛(wèi)祖國的海防。你認為這話是否正確？請用史實說明你的觀點。
在學生展示其探究結(jié)果時，適時進行引導，糾正學生的學習失誤，并鼓勵學生大膽探究。
人民空軍的發(fā)展還經(jīng)受了抗美援朝戰(zhàn)爭的考驗。請幾位同學分別扮演蔣道平、美國飛行員、中朝人民，再現(xiàn)蔣道平空戰(zhàn)及空戰(zhàn)歸來后受到人民歡迎的歷史場景。其他同學在觀看這幾位同學的表演時，思考并準備回答以下問題。
1.蔣道平是在什么情況下抗擊美軍的？蔣道平的行為為什么能夠得到中朝人民的贊揚？你從中受到哪些啟發(fā)？
2.剛才幾位同學再現(xiàn)歷史場景的效果如何？應該怎樣再現(xiàn)歷史場景？
3.比較人民空軍和海軍的發(fā)展歷程，說出兩支軍隊發(fā)展過程中的相同點。
在學生展示其探究結(jié)果時，適時進行引導、糾正學生的學習失誤，并鼓勵學生大膽探究和體驗。

推出教材導言中的兩幅圖片，引導學生分析和解決下列問題。
1.說出兩幅圖片的主要不同點。
2.結(jié)合所學知識，說出導致這些不同的主要原因。
3.根據(jù)教材的圖片材料，簡要說說我國導彈部隊的發(fā)展歷程。
4.從前面的探究過程中你能歸納出“閱讀材料，解決問題”的學習過程分為幾個環(huán)節(jié)嗎？
閱讀材料，分組討論，形成共識，每組推薦一名代表，陳述自己組的答案。
1.可以依據(jù)板書內(nèi)容介紹，具體內(nèi)容略。
2.逐漸強大；現(xiàn)代化科技含量不斷增加；我國自主研制的軍艦逐漸增多。說明我國科技迅速發(fā)展；科技對軍隊的更新起著決定性作用；應從小樹立愛科學、學科學的信念。
3.保衛(wèi)祖國的海防，抵抗外敵入侵。
4.正確。如鴉片戰(zhàn)爭時，英軍用堅船利炮打開了中國的大門，使中國開始淪為半殖民地半封建社會；甲午戰(zhàn)爭中，雖然清朝海軍裝備了近代武器，但由于清政府的腐敗而使北洋水師全軍覆滅，清政府被迫簽訂了《馬關(guān)條約》，大大加深了中國半殖民地化的進程。新中國成立后，海軍力量不斷壯大，有力地保護了祖國的海防。
幾位學生代表再現(xiàn)歷史場景，其他學生帶著問題，欣賞學生代表的表演。
仔細審題，分組討論，每組推薦一名代表，陳述解決問題的答案。
1.是在我國空軍剛剛誕生，敵人異常強大的情況下抗擊美軍的。因為他保護中朝人民的利益，不畏強敵，敢打敢拼，英勇殺敵，取得了輝煌的戰(zhàn)果。要敢于正視挑戰(zhàn)，勇敢接受考驗；要為保護人民利益或提高人民生活水平而奮斗。
2.明確所要體驗或再現(xiàn)的歷史事件的發(fā)展特征；依據(jù)特征，選擇體驗或再現(xiàn)的歷史人物或歷史事件的典型表現(xiàn)；設計體驗或再現(xiàn)的步驟和注意事項；全力進行體驗或再現(xiàn)。根據(jù)學生代表的具體體驗或再現(xiàn)情況進行評價，評價的標準有：是否抓住歷史發(fā)展特征、是否是典型表現(xiàn)、是否進行設計、是否全力投入等方面。
3.共同點：逐漸強大；現(xiàn)代化科技含量不斷增加；我國自主研制的武器不斷增多。
仔細審題，分組討論，每組推薦一名代表，陳述解決問題的答案。
1.發(fā)生了質(zhì)的變化，科技含量不同，作戰(zhàn)效果不同。
2.科學技術(shù)的發(fā)展；政府的重視；經(jīng)濟的發(fā)展等。
3.根據(jù)板書內(nèi)容進行簡介，具體內(nèi)容略。
4.首先讀懂材料，明確材料的主要內(nèi)容；其次回憶所學知識，把材料內(nèi)容與所學知識相結(jié)合；再次認真審題，明確問題的任務；最后根據(jù)問題任務和材料內(nèi)容及所學知識回答問題。其中讀懂材料、認真審題是關(guān)鍵。
本環(huán)節(jié)目的是使學生在新情境中分析和解決問題，通過解決問題，深化對新中國海軍發(fā)展歷程的理解和掌握。其中第二問還兼有完成情感目標?的作用。第三問運用探究式學習，通過解決問題來突破本課難點。
學生在回答問題時，只要意思符合即可。
如學生在探究中出現(xiàn)困難，教師應適時引導學生發(fā)現(xiàn)探究對象或?qū)栴}進行分解，以降低探究難度，使學生順利地學習探究。
學生探究學習的過程也是合作學習的過程，學生在探究時教師要積極鼓勵學生間的合作協(xié)商。
本環(huán)節(jié)由再現(xiàn)歷史場景和體驗歷史發(fā)展入手，目的是引導學生在新情境中分析和解決問題的過程中，深入理解和掌握人民空軍的發(fā)展歷程。其中第一問評價再現(xiàn)歷史場景的體驗式學習為切入點，用問題解決的方式來實現(xiàn)情感目標2、突破本課的另一難點；學生在表演時要引導學生突出蔣道平的英勇奮戰(zhàn)和受到人民的廣泛贊譽。第二問，是為完成過程目標?而設計，注意引導學生歸納體驗過程和注意事項。第三問是為完成情感目標1、鞏固情感目標2而設計的，能力要求較高。
本環(huán)節(jié)學生學習方式比較靈活，有探究、體驗等，還有調(diào)節(jié)學生學習情緒和學習氣氛的目的。
本環(huán)節(jié)由歷史圖片材料入手，目的是引導學生在新情境中分析和解決問題的過程中，深入理解和掌握我國導彈部隊的發(fā)展過程，鞏固已經(jīng)實現(xiàn)的情感目標。其中第四問是為完成過程目標2而設計的，在前面探究基礎上，此時，教師應引導學生回憶前面探究過程，再結(jié)合本環(huán)節(jié)的系列問題來回答問題。同時，在以下問題探究中要引導學生回憶探究環(huán)節(jié)和注意事項，再解決問題。

復習鞏固與深化。
運用下列問題，引導學生從新的角度重新歸納本課內(nèi)容，并完成過程目標?和情感目標?，突破本課最后一個難點：理解“鋼鐵長城”的含義。
1.本課主要講述了哪些重要內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容你能說出“鋼鐵長城”的含義嗎？由新中國的“鋼鐵長城”，你能得到哪些認識？
2.本課的學習過程基本都采用了分組學習的方法，你能說出分組學習的好處嗎？在分組學習中你向同伴學習了哪些學習方法？
在學生展示其探究結(jié)果時，適時進行引導、糾正學生的學習失誤，并鼓勵學生大膽探究。
細審題，根據(jù)問題要求，重新歸納本課內(nèi)容，并回憶所學相關(guān)知識，解決問題鏈。
1.人民海軍、人民空軍和導彈部隊的發(fā)展歷程。主要指人民軍隊英勇作戰(zhàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)與先進的武器裝備相結(jié)合，構(gòu)筑了堅固的保衛(wèi)祖國疆土和安全的防線，這就是“鋼鐵長城”。為祖國國防事業(yè)的迅速發(fā)展而自豪；為祖國先進的科學技術(shù)而自豪；為祖國更加繁榮而努力學習等。
2.可以集思廣益，形成全面解決問題的答案，避免失誤。同伴的細心審題、認真刻苦的學習精神感染了自己等。根據(jù)自己的具體情況回答即可。
本環(huán)節(jié)的目的是引導學生在新情境中分析和解決問題，根據(jù)問題要求重新歸納本課知識，并回憶所學相關(guān)知識，以深入理解和掌握本課知識，完成本課的過程目標3和情感目標3，實現(xiàn)讀史明智的教育功能。

小結(jié)
通過本課學習，我們對人民解放軍的發(fā)展壯大有了一個簡單的了解。人民解放軍的發(fā)展壯大，是黨和國家領導人的高度重視的結(jié)果，也是我國科學技術(shù)飛速發(fā)展的表現(xiàn)。我國經(jīng)濟的騰飛為人民解放軍的發(fā)展奠定了雄厚的經(jīng)濟基礎，當然，我國人民的努力拼搏，特別是軍事科學家們的奮斗，直接促進了我國國防力量的強大。作為一名中國人，能不為我國國防力量的強大而自豪嗎！最重要的是，從我國國防力量的逐漸強大的過程中，我們學到了怎樣學習，特別是怎樣學習歷史，怎樣成為歷史學習的主人，怎樣從歷史學習中吸取成長的經(jīng)驗，以更好更快地成長。
布置課外活動任務：預習下節(jié)課內(nèi)容；收集有關(guān)新中國國防力量發(fā)展的圖片等。

教后記：