諺語教案(模板十三篇)。

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？以下是小編為大家收集的語文識(shí)字教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

諺語教案 篇1

一、交流展示，引入教學(xué)

1. 交流課前搜集的對(duì)子材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：小朋友，有誰在課前搜集到了對(duì)子詞句？是從哪兒搜集到的？請(qǐng)給同學(xué)們說說好嗎？（交流）

師：剛才這幾位同學(xué)一口氣說了很多對(duì)子，說得很好，通過今天的學(xué)習(xí)以后，相信其他同學(xué)都能說。

2 ．談?wù)務(wù)n前了解的對(duì)子知識(shí)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。

師：前面，有很多小朋友交流了自己搜集到的對(duì)子。現(xiàn)在呀，老師想問問同學(xué)們：什么叫對(duì)子？你是怎么知道的？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說）

看來，小朋友們?cè)谡n外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。這節(jié)課，老師將帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)更多的對(duì)子，了解更多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)，好不好？

二、熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1 ．初讀對(duì)子，感知生字。

（1）小朋友，請(qǐng)把課文試讀兩遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想想辦法。

（老師可以邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生）。

（2）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽一聽？

（3）誰來評(píng)一評(píng)這兩位小朋友讀得怎么樣？

（4）兩位小朋友評(píng)得很對(duì)，范讀得也很好?，F(xiàn)在全班齊讀課文。

生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止）

2、課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來了（出示課件），同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（1）生自由讀、小老師帶讀。

（2）我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示生字卡）。

（3）同學(xué)們想的辦法非常好，有些字還可以組成對(duì)子（組詞）來記住它。如記“恨”－字，可以通過組“愛對(duì)恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對(duì)富”來記……

第二課時(shí)

一、再讀課文，感悟積累

l ．引導(dǎo)學(xué)生朗課文，感悟課文的基本內(nèi)容。（出示課件）

（1）現(xiàn)在同學(xué)們讀課文第一組對(duì)子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛，哪些應(yīng)該恨？哪些是真誠(chéng)的，哪些是虛假的？……

生讀（讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……，總之要讀出感情來，讀出節(jié)奏來，讀出意味來，然后讓學(xué)生說一說自己的體會(huì)和理解，能說多少算多少，老師根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際理解，適當(dāng)點(diǎn)撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學(xué)生難以理解的詞語！

（2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀課文第二組對(duì)子邊讀邊體會(huì)：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……

生讀（側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，對(duì)“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語通過舉例幫助學(xué)生理解）！

2 ．簡(jiǎn)要介紹對(duì)子的有關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。

（1）我們今天學(xué)的這篇課文全部是對(duì)子。同學(xué)們想不想知道什么是對(duì)子？

對(duì)子就是同學(xué)們常聽說的對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對(duì)、反對(duì)……）

（2）同學(xué)們讀了今天的對(duì)子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察）（每組對(duì)子的兩句字?jǐn)?shù)相等、每組對(duì)子的內(nèi)同都是相關(guān)的，上下是銜接的……）

師：同學(xué)們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識(shí)，遇到一組句子要判斷它是不是對(duì)子，要通過多讀多想、多體會(huì)來判斷！

3、指導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)子，練習(xí)對(duì)對(duì)子。

（1）請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀、背一背，并學(xué)著課文中的對(duì)子練習(xí)對(duì)幾個(gè)對(duì)子。

生讀背對(duì)子，練習(xí)對(duì)對(duì)子（可以先分小組對(duì)，然后在全班交流，并引導(dǎo)評(píng)一評(píng)）。

（2）剛才，小朋友們讀得好、背得好、對(duì)得也好！現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊(cè)和本冊(cè)中學(xué)到的字詞對(duì)對(duì)子。

例：硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難… …

二、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)拓展

1 ．引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)。

師：現(xiàn)在老師在黑板上板書要寫的生字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫的（字的特點(diǎn)）。

（1）“丑”字不能把中間的“橫”寫成“點(diǎn)”… …

（2）“暖”字的右邊不是“愛”字；

（3）“貧”字上面是“分”不是 “今”。

2、生練寫、評(píng)價(jià)。

3、引導(dǎo)拓展，增強(qiáng)素養(yǎng)

今天，小朋友們學(xué)了很多對(duì)子，還知道怎么對(duì)對(duì)子！回家后，把學(xué)過的對(duì)子背給爸爸媽媽聽一聽。抽時(shí)間搜集一些對(duì)子或?qū)懸恍?duì)子，準(zhǔn)備在班上交流，好嗎？

諺語教案 篇2

設(shè)計(jì)背景

風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用，其中包含著非常豐富的科學(xué)知識(shí)。讓幼兒淺顯地了解這些知識(shí)，可以開闊視野，豐富知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。通過動(dòng)手“制造風(fēng)”，還可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等，從而開發(fā)幼兒的潛能。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辯證的看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

2、知道怎樣做才能減少風(fēng)災(zāi)，可以利用風(fēng)來做什么。

3、在活動(dòng)中能和同伴協(xié)調(diào)配合，在合作中互相學(xué)習(xí)。

4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

怎樣做才能減少風(fēng)災(zāi)，可以利用風(fēng)來做什么。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起觀察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動(dòng)；樹的搖動(dòng)；水中的浪等。

2、物品準(zhǔn)備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細(xì)繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

3、知識(shí)準(zhǔn)備：風(fēng)的諺語；尋找不同的風(fēng)等。

活動(dòng)過程

一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因

1、教師用注射器吹起一個(gè)氣球，并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動(dòng)。

師：氣球有什么變化？

幼：變大了。

師：為什么變大了？

幼：因?yàn)橛小皻狻边M(jìn)入氣球。

師：“氣”從哪兒來？

幼：從針筒中來。

師：針筒中的“氣”從哪兒來？

幼：從空氣中來。

小結(jié)：我們周圍都是空氣（為下面認(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ)）。

2、教師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到“風(fēng)”。

師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，小朋友還能感覺到風(fēng)嗎？

幼：沒有風(fēng)了。

小結(jié)：當(dāng)打開電風(fēng)扇時(shí)，由于空氣流動(dòng)，我們感覺到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí)，空氣不流動(dòng)，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。

二、幼兒實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)

1、各組小朋友從自己的工作臺(tái)上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動(dòng)起來產(chǎn)生風(fēng)。請(qǐng)幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。

2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請(qǐng)他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動(dòng)力，是否形成了風(fēng)。

3、羽毛比賽。

（1）羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動(dòng)起來（不用手觸到）怎么辦呢？（扇，吹動(dòng)）

（2）幼兒分兩組，老師同時(shí)從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時(shí)間長(zhǎng)。（幼兒共同向羽毛吹氣，運(yùn)用手中的物品扇動(dòng)空氣）

4、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)（騎車，汽車開動(dòng)，快跑的時(shí)候）。

三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類

1、根據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備，尋找生活中不同的風(fēng)。

現(xiàn)在就請(qǐng)大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。

（1）空調(diào)吹涼風(fēng)；

（2）刮大風(fēng)時(shí)很冷；

（3）打開冰箱有涼風(fēng)；

（4）臺(tái)風(fēng)；

（5）媽媽灑完香水后有香風(fēng)；

（6）電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。

教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級(jí)分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級(jí)炊煙隨風(fēng)偏，二級(jí)風(fēng)來吹臉面，三級(jí)風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄，四級(jí)風(fēng)吹飛紙片……；夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。

請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級(jí)。

2、實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。

用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)（有點(diǎn)涼，吹在身上有濕的感覺）。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥！

點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。

教師總結(jié)：

小朋友了解了判斷風(fēng)的等級(jí)、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們?cè)谌粘Ｉ钪锌偨Y(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你們以后的生活有重要的作用。

進(jìn)一步提問：你們知道負(fù)責(zé)天氣預(yù)報(bào)的科學(xué)家是怎么預(yù)測(cè)風(fēng)的等級(jí)和風(fēng)向的嗎？（風(fēng)向標(biāo)，測(cè)風(fēng)儀）

3、動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)。

（1）將紅蠟光紙條兩頭對(duì)折剪出頭，粘在細(xì)木棍兒上。

（2）將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細(xì)木棍兒插入吸管。

四、作品展示

鼓勵(lì)幼兒展示自己制作的風(fēng)向標(biāo)，最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。

活動(dòng)延伸

帶幼兒用自制的風(fēng)向標(biāo)到戶外觀測(cè)風(fēng)向。

教學(xué)反思

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對(duì)于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì)到單憑口說理解不了的知識(shí)。

諺語教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1理解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力.

2.能仿照詩(shī)歌的前兩段續(xù)寫一段.

3.有感情地朗讀課文.背誦課文.

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.有感情地朗讀全詩(shī)并背誦.

2.了解書的神奇魅力,談?wù)剷鴰Ыo自己的好處.

3.能仿照前兩段再寫一節(jié),抒發(fā)自己對(duì)書的感情.

一.激趣導(dǎo)入,提示課文題目

1. 詩(shī)句接龍：(與書有關(guān))

書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。

2.書帶給我們無窮的知識(shí),是我們的好朋友. 美國(guó)作家狄金森就寫了一首贊美書的詩(shī)歌。介紹作者，更讓老師感動(dòng)的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫作風(fēng)格……讓多年的熱情溶入一個(gè)詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫在一個(gè)句子里?！?所以理解此詩(shī)我希望大家用自己的熱情，用自己生活的積蓄來理解這首神奇的詩(shī)。、

二、出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)聯(lián)系上下文，體會(huì)詩(shī)的意境，理解書的神奇。

(2)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

(3)仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書的感情。

2、生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、檢查自學(xué)

1、正確讀出下列詞語

浩瀚 坐騎 領(lǐng)略 真諦 一貧如洗 遨游 步履 質(zhì)樸無華

2、朗讀課文，要正確，讀流利。

四、精讀課文、深入感悟。

1、自學(xué)提示：

⑴認(rèn)真默讀課文，用“——”畫出體現(xiàn)書“神奇”的詞句。

⑵聯(lián)系自己平時(shí)的讀書體驗(yàn)批注感受。

⑶自己讀一讀，讀出你的感受。

2、合作學(xué)習(xí)

出示合作學(xué)習(xí)：每組選其中一個(gè)方面合作交流：為什么說書是神奇的?理解時(shí)可以抓住重點(diǎn)字詞理解，可以聯(lián)系自己的讀書體驗(yàn)來理解。

3、生匯報(bào)

A第一小節(jié)突出開闊眼界。提示：你讀過什么書?知道了什么?

師：回想我們?nèi)昙?jí)學(xué)過一首詩(shī)：《小小的書櫥》(出示詩(shī))，讀詩(shī)。

師：讀童話書讓我們認(rèn)識(shí)了(白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒)，而科幻探險(xiǎn)的書又把我們帶到了神秘莫測(cè)的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了(廉頗、藺相如、關(guān)羽、張飛)，而人物傳記又我們進(jìn)入了冰心、海倫凱勒的內(nèi)心世界。書帶我們上天入地，穿越時(shí)空，跨越國(guó)界，它的世界是如此的博大，所以我們要說書是——神奇的。

生有感情朗讀。

B第二節(jié)：重點(diǎn)突出從書中學(xué)到的人生真理。你讀了什么書?學(xué)到了什么道理?可以說一句從書中學(xué)到的名言嗎?

師：書中蘊(yùn)含的哲理是如此精深，所以我們說書是——神奇的。有感情朗讀。

C第三節(jié)：生談自己的理解。讀感情朗讀。

師：在書面前人人平等，所以說書是——神奇的。

D第四小節(jié)：“美麗”：聯(lián)系學(xué)過的課文或故事談。你讀過什么書或?qū)W過什么課文?感受到了什么美?“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美?(真善美、心靈美、語言美、真誠(chéng)美、勇敢、樂于助人、堅(jiān)強(qiáng)、有禮貌等)

師：書能使一個(gè)思想狹隘人的變得豁達(dá)，能使一個(gè)行為粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)。

師：書會(huì)讓我們每個(gè)人都變得美麗，所以說書是神奇的。有感情朗讀詩(shī)句

五、小結(jié)整合：對(duì)照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對(duì)如此神奇的書，你最想說什么?

師：讓我們把對(duì)書的熱愛和贊美也用文字表達(dá)出來吧。出示仿寫要求。

六、仿寫。

1、在寫詩(shī)之前，先自己看詩(shī)的前兩節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)寫作上有什么特點(diǎn)?

(1)對(duì)比：把什么和什么進(jìn)行對(duì)比?

(2)比喻：把書比作什么?還可以比作什么?——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風(fēng)等。

(3)開頭用“沒有……”“也沒有……”

2、生仿寫。

3、開火畫，一個(gè)接一個(gè)讀自己的詩(shī)。

七、熟讀成誦

1、做完了詩(shī)，先把書上這首美麗的小詩(shī)記在你的腦海中吧。同桌兩個(gè)互相比賽，看誰先背過。

2、檢查。

八、拓展狄金森的《沒有一艘船能像一本書》

1、《囊螢映雪的故事》

2、《魯迅愛書的故事》

選自己喜歡的一本書讀一讀，并記錄自己讀書的感受。

諺語教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)知道風(fēng)的成因,掌握風(fēng)的特征。

2、了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

4、了解風(fēng)的用途與危害。

5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察風(fēng)，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓幼兒掌握風(fēng)的基本特征及其對(duì)人類的益害。

難點(diǎn)：了解風(fēng)的成因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣。

2、各種能產(chǎn)生風(fēng)的東西（如：氣球、扇子、吸管、塑料袋、小傘、硬紙殼等）。

3、自制小風(fēng)車、自制風(fēng)鈴、橡皮泥、折紙帆船、臺(tái)扇、歡快的音樂。

4、自制有關(guān)風(fēng)的多媒體課件。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)開始

幼兒在室外隨著歡快的音樂自由玩風(fēng)車、風(fēng)鈴(引起興趣),并親身體驗(yàn)風(fēng)給人的感覺,風(fēng)是看不見、摸不著的,但皮膚能感覺到?；厥覂?nèi)隨音樂自由玩風(fēng)車,教師在幼兒玩風(fēng)車的過程中隨機(jī)提問:你的風(fēng)車是怎樣轉(zhuǎn)起來的?為什么跑起來風(fēng)車就轉(zhuǎn)了?為什么跑起來就有風(fēng)呢?風(fēng)是怎樣形成的?

二、探索風(fēng)的秘密

(一)了解風(fēng)的形成

1、幼兒自己動(dòng)手操作了解風(fēng)的成因

小朋友的風(fēng)車在院子里都能轉(zhuǎn)起來，我們回到教室看看風(fēng)車還能轉(zhuǎn)起來嗎？回教室讓幼兒把風(fēng)車固定在橡皮泥上,引導(dǎo)幼兒想辦法(用嘴吹或用桌子上的東西:氣球吸管扇子等)使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中各自進(jìn)行操作，幼兒操作時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),利用人們周圍到處都有空氣這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒說出空氣流動(dòng)就能產(chǎn)生風(fēng)。

2、看錄像《風(fēng)是怎樣形成的》了解自然界中風(fēng)形成的原因。

剛才小朋友用扇子煽動(dòng)周圍的空氣,空氣流動(dòng)起來就形成了風(fēng),那么天空中刮風(fēng)是有人在煽扇子嗎?(放錄像,幼兒看完后自由發(fā)言)

小結(jié):空氣有冷的,有熱的,熱的空氣輕,往上跑,冷的空氣馬上跑過來補(bǔ)充,這樣自然界中的空氣自然流動(dòng)就形成了風(fēng)。

(二)了解風(fēng)的特點(diǎn)

1、讓幼兒快速煽扇子,慢速煽扇子，說出自己的感覺，把電扇開大、開小,讓幼兒觀察不同風(fēng)速下風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

小結(jié):空氣流動(dòng)的快,風(fēng)就大,空氣流動(dòng)的慢風(fēng)就小，風(fēng)是看不見，抓不著的，但能感覺到。

2、讓幼兒利用已知經(jīng)驗(yàn)說出風(fēng)的種類：頂風(fēng)、順風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、龍卷風(fēng) 、西南風(fēng)、東北風(fēng)、颶風(fēng)、臺(tái)風(fēng)等。

三、了解風(fēng)與人類的關(guān)系

1、先讓幼兒討論風(fēng)與人類的關(guān)系,說一說風(fēng)的用途與危害,再播放錄像片。

小結(jié):天氣熱時(shí),微風(fēng)吹來,我們會(huì)感到很舒服,風(fēng)會(huì)幫助我們把濕衣服吹干,風(fēng)能吹動(dòng)帆船,風(fēng)能傳播花粉,風(fēng)還能發(fā)電等。

臺(tái)風(fēng)會(huì)吹翻海上的船只,吹倒陸地上的莊稼、大樹和房屋。龍卷風(fēng)會(huì)卷走人畜。

2、提問幼兒喜歡什么樣的風(fēng)?

3.讓幼兒想一想怎樣利用風(fēng)給人們帶來更多的好處？怎樣減少風(fēng)災(zāi)?并教給幼兒大風(fēng)來臨時(shí)的自我保護(hù)方法。

四、活動(dòng)延伸

幼兒在水中玩小帆船,并鼓勵(lì)幼兒想辦法使小帆船飄動(dòng)起來。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)準(zhǔn)備中，我給幼兒提供了大量的可供幼兒操作的材料和觀看的視頻，幼兒在活動(dòng)中的興趣一直很高，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但在活動(dòng)的延伸過程中，幼兒在水中玩小帆船，并鼓勵(lì)幼兒想辦法使小帆船飄動(dòng)起來，這一環(huán)節(jié)效果不是太理想，幼兒太多，裝水的器具空間太小，這也是條件所限制的，我以后要給幼兒提供更大更合適的空間。

諺語教案 篇5

一、說課程規(guī)范

本課是閱讀課。新的課程規(guī)范明確指出要使同學(xué)有能力獲取文章里的信息，發(fā)展同學(xué)綜合運(yùn)用語言的能力。因此，我確定本課的教學(xué)目的是發(fā)展同學(xué)智力，培養(yǎng)同學(xué)能力，尤其是交際能力，促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“面向全體同學(xué)”的原則，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、說教材

“Let’s Read”是人教版《小學(xué)英語》六年級(jí)下冊(cè)第二單元B局部的內(nèi)容，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話題“What’s the matter?”有關(guān)聯(lián)的趣味語篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B局部的主要詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語言，增大語言輸入量。據(jù)此，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

(1)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。

(2)能聽、說、認(rèn)讀“Let’s Read”局部的故事，并回答文后問題。

2．情感目標(biāo)：

(1)進(jìn)一步提高同學(xué)對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

(2)鼓勵(lì)同學(xué)積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

(3)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)和諧相處的品德。

3．能力目標(biāo)：

引導(dǎo)同學(xué)積極參與小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1．新單詞“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。

2．在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

(三)教具準(zhǔn)備

依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了錄音機(jī)、音樂帶、足球、競(jìng)賽板、貼畫、多媒體等多種教具設(shè)計(jì)教學(xué)。

三、說教法學(xué)法

整堂課緊緊圍繞“同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，通過簡(jiǎn)筆畫、CAI輔助教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)一場(chǎng)足球賽情景，讓同學(xué)在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞。然后再運(yùn)用于語言交流中，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)而生動(dòng)的生活場(chǎng)景，使同學(xué)學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而體驗(yàn)到勝利的快樂。具體采取了以下幾種方法：

1．采用情景教學(xué)法；2．采用全身反應(yīng)法(TPR)，通過身體動(dòng)作來感受語言，加深對(duì)語言的記憶；3．使用交際法；4．使用聽說法；5．使用游戲法；6．使用多媒體；7．使用任務(wù)型教學(xué)。

四、說教學(xué)過程

1．Warming—up

(1)師生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。

(2)導(dǎo)人：通過自由談話的形式引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖]通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓同學(xué)在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

2．：Presentation

教師出現(xiàn)課前準(zhǔn)備好的球，讓同學(xué)通過動(dòng)作來學(xué)習(xí)動(dòng)詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂和競(jìng)賽畫面，教學(xué)短語“a football match”，并根據(jù)競(jìng)賽進(jìn)程逐一出現(xiàn)單詞‘‘between，goal，、win，the game”。

設(shè)計(jì)意圖]通過活動(dòng)和多媒體手段讓同學(xué)加深對(duì)新單詞的印象，進(jìn)而掌握單詞的聽、說、讀的能力。

a．聽錄音找出不認(rèn)識(shí)的單詞。

b．聽錄音跟讀，并回答問題——Who got the first goal?

How did they get the second goal?

教師通過簡(jiǎn)筆畫出現(xiàn)第二道問題的答案，協(xié)助同學(xué)理解短文內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖]通過教師對(duì)句型的點(diǎn)撥，同學(xué)學(xué)會(huì)自主考慮，主動(dòng)探究問題的能力得到提高，并且達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

3．：Practice

(1)將同學(xué)分成兩組，采取競(jìng)賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。

(2)教師引導(dǎo)同學(xué)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請(qǐng)幾名同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課上自身高興和不高興的事情。

[設(shè)計(jì)意圖]同學(xué)在好奇中邊學(xué)邊用，充沛表示自身的'能力。這些活動(dòng)使同學(xué)堅(jiān)持著濃厚的興趣，大大提高了教學(xué)效果。

4．Consolidation

(1)快樂組合，妙不可言。

每張卡片上寫一個(gè)步驟，每個(gè)小組一份。各組的同學(xué)將這些單詞的卡片進(jìn)行任意排序，然后根據(jù)排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。

(2)拿出自身制作的球賽卡。

完成空白處(自選方位)，每組選出代表讀他們的球賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。

[設(shè)計(jì)意圖]把欣賞的目光投向同學(xué)做的每一件事，讓同學(xué)在每一次嘗試中體驗(yàn)勝利的喜悅。

5．Homework

把你的球賽卡設(shè)計(jì)好，然后寄給你的好朋友。

6．板書設(shè)計(jì)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

板書是重要的教學(xué)輔助手段，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)力求抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個(gè)球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表示出來。另外，我還用彩筆突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓人一目了然。

總之，在整節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)了同學(xué)的朗讀能力和用英語交流的能力，并通過聽、說、做等活動(dòng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說，對(duì)同學(xué)每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步都予以褒揚(yáng)，逐步協(xié)助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

諺語教案 篇6

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能。

(1)朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)生字新詞。

(2)邊讀邊想像，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

(3)有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，仿照前兩段的寫法再寫一段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、想像詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2、發(fā)揮想像仿寫詩(shī)歌。

課時(shí)劃分：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛書嗎?都讀過哪些類型?在讀書中你獲得哪些樂趣?

書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩(shī)歌吧?

2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧!

二、初讀詩(shī)句，了解大意。

1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么?

2、學(xué)生自讀詩(shī)歌，師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?

三、指導(dǎo)理解詩(shī)意：

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)指名讀第一節(jié)，說說你的理解。

(2)說說這節(jié)詩(shī)寫什么?

(3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?

2、讀第二節(jié)，說說你的理解。

(1)理解詞語。

(2)說說這節(jié)詩(shī)寫什么?

(3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?

3、讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國(guó)遨游的步履”呢?

4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩(shī)告訴我們什么?

引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

四、再讀詩(shī)歌，說說收為什么是神奇的?

1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。

2、匯報(bào)交流。

五、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。

六、練習(xí)背誦。

七、學(xué)習(xí)仿寫詩(shī)歌

八、布置作業(yè)：

1、背誦詩(shī)歌。

2、抄寫讀中的好詞。

九、板書設(shè)計(jì)：

神奇的書

到浩瀚的天地

神奇的書 領(lǐng)略人世的真諦

遨游書海 → 精神上的富翁

裝載美麗

諺語教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)字。

2、了解我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1、了解我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

2、能夠把字寫得工整、勻稱。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞語卡片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示對(duì)聯(lián)，鞭炮，窗花，一家人吃年夜飯等圖案。請(qǐng)學(xué)生說說，這是什么？看到這些你又想到了什么？

2、出示題目：看到題目你有什么問題嗎？

（1）什么叫忙年？

（2）都忙些什么？

3、帶著問題讀讀兒歌，看看你自己能解決什么問題？同時(shí)，把生字圈出來，多讀幾遍。

（二）自讀兒歌，自學(xué)生字。

1、學(xué)生讀兒歌，圈出生字。

2、小組內(nèi)進(jìn)行你說我找的游戲，由小組長(zhǎng)說出一個(gè)字的'讀音，其他同學(xué)從自己的生字小卡片中找到這個(gè)字，再讀一讀，看誰聽得準(zhǔn)，找得準(zhǔn)，讀得準(zhǔn)。

（三）檢查反饋，認(rèn)讀生字。

1、反饋生字讀音時(shí)教師可采用多種認(rèn)讀方法，如個(gè)人讀，開火車讀，小老師帶讀等等，認(rèn)讀生字要與認(rèn)讀詞語、句子結(jié)合起來。

如：臘八粥—粥，你還喝過什么粥？

豆腐—腐，“豆腐”這個(gè)詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎？

酒肉—酒，你都知道什么酒？

蒸饅頭—蒸、饅。

熬一宿—宿，你知道“宿”的另一個(gè)讀音嗎？

扭一扭—扭。

2、導(dǎo)語：把生字放回到兒歌里，這些生字你還會(huì)讀嗎？讓我們?cè)僮x一讀兒歌吧？邊讀邊想一想，剛才你提的問題自己能解決嗎？

3、請(qǐng)學(xué)生說一說春節(jié)前幾天人們?cè)诿π┦裁矗闶菑哪木湓捴赖模孔x一讀你找到的句子。

學(xué)生可能會(huì)回答得不完整，教師可請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，但教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生找到語句，能正確朗讀上，目的是讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字，而不要求學(xué)生找全人們?cè)诿κ裁础?/p>

（四）聯(lián)系生活，指導(dǎo)朗讀。

1、請(qǐng)學(xué)生想一想，你家過春節(jié)的時(shí)候，你的家人都忙些什么？

2、快過春節(jié)了，你會(huì)忙些什么？你的心情怎樣？

3、就要過春節(jié)了，你一定很高興，帶著高興的心情讀讀兒歌。

4、邊拍手邊讀兒歌。

（五）作業(yè)。

1、讀兒歌。

2、查查資料，說一說人們過春節(jié)還有什么習(xí)俗。

諺語教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解寓意。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

提問：你讀過寓言故事嗎？你能舉例說說嗎？

小結(jié)：寓言中的“寓”是寄托的意思，言，講道理。寓言就是用比喻的手法講一個(gè)有趣的小故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。今天，我們學(xué)習(xí)的課文是《寓言二則》，二則就是兩篇的意思，

齊讀：揠苗助長(zhǎng) 守株待兔

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一篇《揠苗助長(zhǎng)》。板書：揠苗助長(zhǎng) （齊讀課題）

二、學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字新詞。

1、自讀課文，圈畫生詞

2、指讀課文，糾正讀音

3、課件出示，認(rèn)讀生詞

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟寓意。

1、課文寫的是誰？干什么？結(jié)果怎樣？

2、這個(gè)種田人為什么要這樣做？你是從那些詞語中看出來的？

課件出示：課后讀讀想想

理解巴望、焦急的意思

3、這個(gè)種田人使用的辦法好不好呀？為什么？

4、課件出示：禾苗為什么都枯死了呢？小組討論、匯報(bào)。

5、這個(gè)人的問題出在哪兒了呢？

四、小結(jié)

1、歸納、明確寓意。

這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。

2、我想對(duì)種田人說……

板書設(shè)計(jì)：

起因：想讓禾苗長(zhǎng)得快些

揠苗助長(zhǎng) 經(jīng)過：把禾苗一棵一棵往高里拔

結(jié)果：禾苗都枯死了

做事要遵循事物自身的規(guī)律

第二課時(shí)

一、課件出示，這幅圖用哪個(gè)詞語？

1、板書課題

這節(jié)課，我們一起再來學(xué)習(xí)這則寓言故事

2、齊讀

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)

2、課件出示（竄出來 樹樁 撞死 鋤頭 莊稼 樂滋滋 ）指名讀，齊讀。

3、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能想到什么？ 帶著問題，再次讀文。

三、深讀課文，明白寓意

種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？在文中找到畫下來？

匯報(bào)：

板書：莊稼全完 野兔沒來

（一）研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用橫線畫下來。

2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

（1）自由讀讀句子，比較句子，看看從這句話我們可以知道什么。

（2）交流

（3）朗讀指導(dǎo)

寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好像在講一個(gè)笑話故事，聽老師來讀一讀

（4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

（二）研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活

1、通過剛才的'學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？

2、理解“竄”，“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（“竄”就是沒有方向地亂跑）

3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林里跑出來，四人小組想象野兔“竄”的種種原因

小結(jié)：你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔每天從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？

4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給 “樂滋滋”換一個(gè)詞嗎？

5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀

6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞上的運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒再等到兔子

7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）

（三）現(xiàn)在，你想對(duì)種田人說些什么，請(qǐng)你把自己想說的話交流交流。

小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

（四）布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

白撿野兔 高興

守株待兔 丟下鋤頭 幻想 別把偶然當(dāng)必然

再?zèng)]撿到 一場(chǎng)空

莊稼全完 愚蠢

（五）課外閱讀：

公雞真聰明

公雞在路上遇見了狼，狼暗暗高興，心想：可以吃到雞肉了。

狼問：“好朋友，你上哪兒去？”

公雞說：“看朋友去?！?/p>

狼問：“我們倆一起走好嗎？”

公雞說：“怎么是兩個(gè)？后面還有一只狗呢！”

狼一聽，趕忙逃走了 。

諺語教案 篇9

Good morning, dear judges! I’m very glad to be here to present my class today. I’m number X candidate applying for the English teacher of middle school. And my topic today is Unit 1 What’s the matter? In order to make my presentation much clearer, I’m going to divide it into 6 sections, that is, analysis of teaching materials, analysis of students, teaching methods, learning methods, teaching procedures and blackboard design. Now I am going to present them one by one.

一、說教材

I will briefly introduce the first part: analysis of teaching material. Today’s lesson is from unit 1 of Book 4 for junior middle school students, published by PEP. Its main theme is we should help others who are in troubles. Students can learn some reading strategies like skimming, scanning and intensive reading to deal with some information. Besides that, the topic of this unit is familiar to students’ daily life, so it can attract students’ interest easily.

Teaching Objectives

As everybody knows, without an aim, our class is like driving the boat at the sea. Thus, the teaching objectives are designed as follows:

All students could understand the main idea of the passage properly.

Students could listen, speak, read and write the new words and phrases: passenger, off, get off, to one’s surprise, onto, trouble, etc.

Most students could get the main information about the teaching material by predicting, skimming, scanning and careful reading.

Through the learning of this class, students should cultivate the spirit of helping others and establish the consciousness of self-protection at the same time.

Key Points

Based on the teaching objectives, the key points and difficult points are designed as follow:

Teaching key points are to cultivate students’ reading skills of predicting, skimming, scanning and careful reading. What’s more, students should grasp the detailed information of the reading material and be able to summarize the main idea.

Difficult Points

Teaching difficult points are to help students to cultivate the spirit of helping others and establish the consciousness of self-protection at the same time. What’s more, improving students’ ability to put the new words and phrases into actual use.

二、說學(xué)情

After the analysis of teaching material, now let me analyze the students. Students in grade 8 are around age of 14 or 15. And they should achieve the skills of guessing about words, predicting, skimming for general ideas and scanning for detailed ideas, etc. Besides, most of them have difficulty in using it in their daily life properly. And their abstract thinking is not fully developed. What’s more, they are forming the ability to explore English knowledge and skills with some teaching aids such as pictures, radios, and dictionaries. Therefore, all of these shall be taken into consideration into today’s teaching.

三、說教法

As is known to all, the classroom is the team-working of teacher’s teaching and students learning. And the key of a class also lies in the teacher’s teaching and student learning. So, the situational approach, task-based language teaching method and communicative approach will be used to help students engage in class. And these chosen methods combine together closely according to the new curriculum standards. Therefore, it is preferable to choose these methods.

四、說學(xué)法

As for the learning method, students will get knowledge by autonomous exploration and group discussion according to teaching objectives and students’ characteristics in this class. With these methods, students will work by themselves or in groups to grasp the new knowledge, which makes the class more active and effective.

五、說教學(xué)過程

According to the above analyses, now, let me introduce the most important part: teaching procedures. I will introduce it from the following steps.

Step 1. Warm-up

For this step, I will play the song “We are the world” and let students sing and act it out. The song will be like this:

“We are the world, we are the children.

We are the ones who make a brighter day so let’s start giving.

There’s a choice we’re making we’re saving our own lives.

It’s true we’ll make a better day just you and me”.

After singing, I will ask students some questions: Do you like the song? Do you know what the song talks about?

諺語教案 篇10

一、說課程規(guī)范

本課是閱讀課。新的課程規(guī)范確立指出應(yīng)讓朋友有能力獲得文章里的信息，發(fā)展同學(xué)綜合利用語言的素養(yǎng)。因此，我確定本課的課堂目的是發(fā)展同學(xué)智力，培養(yǎng)同學(xué)能力，尤其是交際能力，促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中秉持“面向全體同學(xué)”的方法，引導(dǎo)朋友進(jìn)行合作學(xué)習(xí)跟研究學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)老師的變革精神和實(shí)踐能力。

二、說教材

“Let’s Read”是人教版《小學(xué)英語》六年級(jí)下冊(cè)第二單元B局部的內(nèi)容，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話題“What’s the matter？”有關(guān)聯(lián)的創(chuàng)意語篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B局部的主要詞匯，并適度擴(kuò)展語言，增大語言輸入量。據(jù)此，我確認(rèn)以下教學(xué)目標(biāo)跟教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。

（2）能聽、說、認(rèn)讀“Let’s Read”局部的故事，并提問文后問題。

2、情感目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步提升同學(xué)對(duì)英文的學(xué)習(xí)熱情跟學(xué)習(xí)興趣。

（2）鼓勵(lì)老師積極主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

（3）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)子團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)和諧相處的品德。

3、能力目標(biāo)：

引導(dǎo)同學(xué)積極參加小組活動(dòng)，促進(jìn)人們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，初步構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1、新詞組“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。

2、在真實(shí)的情境中利用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

（三）教具準(zhǔn)備

依據(jù)英語課堂的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的課堂方法，結(jié)合合作學(xué)習(xí)跟任務(wù)型教學(xué)的新理念，我借助了錄音機(jī)、音樂帶、足球、競(jìng)賽板、貼畫、多媒體等多種教具設(shè)計(jì)教學(xué)。

三、說教法學(xué)法

整堂課緊緊圍繞“同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂思想，通過簡(jiǎn)筆畫、CAI輔助教學(xué)等方式，創(chuàng)設(shè)一場(chǎng)足球賽情景，讓老師在準(zhǔn)確的情境中學(xué)習(xí)新詞匯。然后再利用于語言交流中，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)而生動(dòng)的生活情景，使朋友學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而感受到勝利的快樂。具體采取了下列幾種方法：

1、采用情景教學(xué)法；

2、采用全身反應(yīng)法（TPR），通過身體動(dòng)作來詮釋語言，加深對(duì)語言的記憶；

3、使用交際法；

4、使用聽說法；

5、使用游戲法；

6、使用多媒體；

7、使用任務(wù)型教學(xué)。

四、說教學(xué)過程

1、Warming—up

（1）師生共唱歌曲“The way，I feel”。

（2）導(dǎo)人：通過自由談話的方式引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)】通過說話的方式來活躍課堂氣氛，讓老師在輕松愉悅的環(huán)境下處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

2、Presentation

教師出現(xiàn)課前打算好的球，讓老師借助動(dòng)作來學(xué)習(xí)單詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂跟大賽畫面，教學(xué)短語“a football match”，并按照競(jìng)賽進(jìn)程逐一出現(xiàn)詞匯‘‘between，goal，win，the game”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)跟多媒體手段使老師加深對(duì)新詞匯的印象，進(jìn)而把握單詞的聽、說、讀的能力。

a、聽錄音找出不了解的單詞。

b、聽錄音跟讀，并提問問題——Who got the first goal？How did they get the second goal？

教師通過簡(jiǎn)筆畫出現(xiàn)第二道問題的答案，協(xié)助朋友理解短文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)】通過學(xué)生對(duì)語法的點(diǎn)撥，同學(xué)學(xué)會(huì)自主考慮，主動(dòng)研究問題的素質(zhì)受到增強(qiáng)，并且超過了學(xué)以致用的效果。

3、Practice

（1）將同學(xué)分成兩組，采取競(jìng)賽的方式，利用詞匯卡片說出本單元描述情緒的'詞組，并用該詞造句，得分高的組獲勝。

（2）教師引導(dǎo)同學(xué)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請(qǐng)幾名同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課上自身高興跟不開心的事情。

【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)在好奇中邊學(xué)邊用，充沛表示自身的素質(zhì)。這些活動(dòng)讓老師堅(jiān)持著獨(dú)特的興趣，大大提高了教學(xué)效果。

4、Consolidation

（1）快樂組合，妙不可言。

每張卡片上寫一個(gè)步驟，每個(gè)小組一份。各組的同事將這種單詞的卡片進(jìn)行任意順序，然后按照排好的次序，寫出完整的語句，做得好的小組加紅星。

（2）拿出自身制作的球賽卡。

完成空白處（自選方位），每組選出代表讀她們的比賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。

【設(shè)計(jì)意圖】把欣賞的眼神投向同學(xué)做的每一件事，讓朋友在每一次嘗試中感受勝利的愉悅。

5、Homework

把你的球賽卡設(shè)計(jì)好，然后寄給你的好朋友。

6、板書設(shè)計(jì)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

板書是重要的課堂輔助方式，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)力求抓住重點(diǎn)、突破瓶頸。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了相當(dāng)形象的板書，誰回答了問題就幫他一個(gè)球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表示進(jìn)去。另外，我還用彩筆突出了本節(jié)課的課堂重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓人一目了然。

總之，在整節(jié)課的課堂中，我強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)了朋友的朗讀能力跟用英文交流的素養(yǎng)，并借助聽、說、做等活動(dòng)促使同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)人們大膽說，對(duì)朋友每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步都給予優(yōu)待，逐步協(xié)助她們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

諺語教案 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

③練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

課前準(zhǔn)備

①查閱有關(guān)扁鵲的資料。

②多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

●導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛亞的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛亞是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？

要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

●自讀自悟，完成以下要求

①讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

②想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

③思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

●交流討論，有感情地朗讀課文

①指名讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。

②匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

③討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學(xué)生的交流，教師可適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。

a.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？

b.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？

c.出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說說有什么體會(huì)。

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

小結(jié)：看來，對(duì)學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

●練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績(jī)──就是有人用針刺他的眼皮，他的.眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

●識(shí)字、寫字、寫詞

①識(shí)字：妻、虱。

②寫字、寫詞。指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”?！捌蕖卑焉习氩糠帧啊！迸c下半部分“女”連起來?！按獭弊蟀氩渴恰皷c”不是“束”。

第二課時(shí)

●導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位著名人物，他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢？

多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）

師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，被人們廠泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡(jiǎn)單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

●自讀自悟，完成以下自學(xué)要求

①讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

②邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

③提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。

●交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文

①指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”

②指名講述課文的主要內(nèi)容。

③交流討論。

a.交流學(xué)生的疑問。

學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？

結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮。

指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會(huì)怎么想？

“蔡桓公聽了非常不高興?！彼睦飼?huì)想什么？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡桓公會(huì)怎么想，怎么說？

“蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。”此時(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想呢？

b.交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。

c.如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。jaB88.Com

●認(rèn)讀生字；抄寫字詞

對(duì)比記憶：“腸、燙、湯”的字形，寫正確。睬：右半部撇下不要寫成“米”。蔡：“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

諺語教案 篇12

一 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、出示生字、詞語卡片，請(qǐng)同學(xué)們正確讀出以下詞語。

松柏 楊柳 桌椅 竹籃 蘭花 茶葉 莊稼

2、用“籃”和“椅”組詞。

籃：竹籃 椅：木椅

二 正確書寫本課的生字

1、認(rèn)真觀察本課的生字，看看每個(gè)字在書寫時(shí)要注意什么。

2、每個(gè)人在學(xué)習(xí)小組里說一說。

3、請(qǐng)學(xué)生到前面來給大家講解。

學(xué)生甲：我觀察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右寬，而且“木”的最后一筆要寫成點(diǎn)。

學(xué)生乙：我來講“柳”字，“柳”字寫的時(shí)候特別容易丟掉中間那個(gè)豎撇，我覺得那個(gè)豎撇就像隨風(fēng)飄舞的柳條，而且把柳樹的柔美表現(xiàn)出來了，這樣記就不會(huì)丟掉了。

學(xué)生丙：我來講“椅”字，這個(gè)字的右半部分容易寫錯(cuò)，上面的'“大”字要寫得小些，而且要把捺變成點(diǎn)，下面的“可”字要托住上面的“大”字。

學(xué)生丁：我觀察到帶“？”的字筆畫比較多，尤其是“籃”字，下面是“監(jiān)”。

學(xué)生己：我認(rèn)為“茶”字容易錯(cuò)，上面是“艸”，中間是“人”，下面是“ ”，不要寫成“木”。（注意“茶”是上下結(jié)構(gòu)的字）

4、請(qǐng)學(xué)生馬上在書上練習(xí)描紅，看看怎樣把字寫漂亮。

5、在生字本上寫字頭。

6、寫完后同桌互相交換評(píng)價(jià)，看看可以向別人學(xué)習(xí)什么。

三 認(rèn)讀其他生字、新詞，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律

1、學(xué)生大聲朗讀課文內(nèi)容。

2、出示詞語卡片，請(qǐng)學(xué)生讀詞語。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)，莊稼一詞的“稼”要讀輕聲。

4、這幾個(gè)詞的部首與字義有聯(lián)系嗎？

學(xué)生甲：“稻谷、莊稼”都是“禾”，都是禾苗的一類。

學(xué)生乙：“籮筐”是用竹條編的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是“？”，因?yàn)榭曜哟蠖嗍怯弥褡幼龅摹?/p>

學(xué)生丙：“蘭花”也是矮小的植物，所以花用“艸”。

5、分組讀讀下面四組詞語。

松柏 楊柳 桌椅 秧苗 稻谷 莊稼

竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花

6、你還能找到哪些帶有以上這四個(gè)部首的字？

學(xué)生甲：帶有“木字旁”的有槐、樹、框。

學(xué)生乙：帶有“禾字旁”的有稈、和、秋、種。

學(xué)生丙：帶有“竹字頭”的有篷、筆、竿、籠。

學(xué)生?。簬в小安葑诸^”的有蓮、草、節(jié)、芽。

7、通過以上這些字我們就能看出，我們的祖先在造字的時(shí)候，借鑒了生活中的事物。從另一個(gè)方面來看，大自然不僅給我們提供了生活的場(chǎng)所，更為我們提供了吃的、穿的、用的。如果這個(gè)世界所有的動(dòng)物、植物都消失了，那么我們?nèi)祟愐簿蜔o法生存下去了，因此，我們要愛護(hù)大自然，保護(hù)大自然中的一草一木。

識(shí) 字 3

柏 楊 柳 椅 莊 籃 茶 蘭

一、看拼音，寫詞語。

cūn zhuānɡ yánɡ shù zhuō yǐ hónɡ chá

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、給下面的字加上不同的部件，再組詞。

白_____（ ） 木_____（ ）

奇_____（ ） 監(jiān)______（ ）

三、朗讀詞語。

竹籃 茶葉 籮筐 菠蘿 筷子 蘭花

答案

一、村莊 楊樹 桌椅 紅茶

二、柏 柏樹 楊 楊柳

椅 椅子 藍(lán) 藍(lán)色

三、略

諺語教案 篇13

〖教材分析

本課選編了兩則古代寓言。這兩則寓言都是以短小有趣的故事，諷刺了生活中某些荒唐可笑的現(xiàn)象，揭示了一些深刻的道理。

《刻舟求劍》講的是一個(gè)坐船過江的人，不慎把寶劍掉進(jìn)江中，他一點(diǎn)兒也不著急，只在船舷上刻了個(gè)記號(hào)，準(zhǔn)備船靠岸以后，從刻著記號(hào)的地方跳下水去撈寶劍。這個(gè)寓言故事，諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會(huì)變化的人。

《鄭人買履》則借一個(gè)寧可相信自身腳的尺碼而不相信自身的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。兩則寓言故事生動(dòng)有趣，言簡(jiǎn)意賅，都是用“蠢人蠢事”――可笑的事，從反面給人啟迪，耐人尋味。

《刻舟求劍》共三句話，分三層，先講楚人坐船過江掉劍，在船上刻記號(hào)，然后講停船后，楚人從刻記號(hào)的地方跳下去找劍。最后講作者的評(píng)論，刻舟求劍得不到劍的原因。

《鄭人買履》分兩層，先陳說這個(gè)人從量尺碼準(zhǔn)備買鞋到后來“遂不得履”的全過程；然后用簡(jiǎn)單的對(duì)話點(diǎn)明他沒買到鞋的原因。前后兩局部的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。

這種古文原文的'寓言，文字特別簡(jiǎn)練卻又不失形象生動(dòng)，托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到某種含蓄和幽默。

〖要點(diǎn)提示

1.選編這兩則寓言的意圖是，在初步接觸文言文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讀一點(diǎn)文言文，為初中學(xué)習(xí)打一點(diǎn)基礎(chǔ)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。

2.除了繼續(xù)了解古今詞義和表達(dá)上的不同外，弄懂每則寓言的寓意，并用自身的話表達(dá)出來，是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。而引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話展開考慮，討論，可作為教學(xué)的重點(diǎn)。

3.指導(dǎo)朗讀是教學(xué)重點(diǎn)?！皶x百遍，其義自見”，這是古人讀文的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在的學(xué)生閱讀古文的障礙在于古文詞語、句式運(yùn)用與現(xiàn)代文存在差異。這種障礙的消除，對(duì)小學(xué)生來說，不能講古漢語的詞法、句法。主要方法是：首先讓學(xué)生參考注釋揣測(cè)句子的大意，然后通過反復(fù)朗讀，整體感悟句子以至全文的意思。在學(xué)生練習(xí)朗讀的過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。兩則寓言的朗讀，除了需要正確停頓、突出重音外，還應(yīng)注意語氣和節(jié)奏。

〖教學(xué)建議

1.這兩則寓言是文言文，在文字表達(dá)上與現(xiàn)代文有很多不同，然而有譯文可供借助，小學(xué)生讀起來就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍應(yīng)堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的戰(zhàn)略。教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自身質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)講解，不要講語法知識(shí)。教材中的注釋，不只可以協(xié)助學(xué)生理解詞、句，還可讓學(xué)生從中逐步體會(huì)古今詞義、表達(dá)方法的不同。要啟發(fā)學(xué)生善于充沛利用，但不要讓學(xué)生死記硬背這些注釋。

2.建議如下教學(xué)步驟：首先，教師范讀，讓學(xué)生借助注釋試讀課文，力求了解句子的意思；接著，指導(dǎo)朗讀，把句子讀正確，讀流利，在反復(fù)讀文中進(jìn)一步感悟句子的意思；而后，把句子的意思連起來，練習(xí)講寓言故事；最后，討論、理解寓意，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

3.理解求劍的人為什么求不到劍這一教學(xué)難點(diǎn)，教師可以演示船能活動(dòng)的投影片，也可以在黑板上畫上波浪線表示江水，把用硬紙剪成的小船掛在一條線上，再把紙剪成的寶劍從船上掉入江中，把紙剪貼在黑板上，拉動(dòng)小船至岸邊。讓學(xué)生從觀察中知道，船移動(dòng)了，船舷上的記號(hào)也跟著移動(dòng)，但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動(dòng)。從而使學(xué)生懂得，那個(gè)人想等船靠岸后再?gòu)拇仙峡逃浱?hào)的地方跳下去撈，肯定是撈不到寶劍的。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：必需根據(jù)情況的變化去處置事情。情況變了，處置的方法也要跟著變化。

4.理解買履的人為什么買不到履可以采用小組討論的形式得出結(jié)論，寧可相信自身腳的尺碼而不相信自身的腳的人墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)所以買不到履。小組、班級(jí)討論：鄭國(guó)那個(gè)買鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活想開去，你能悟出寓言告訴人們的一個(gè)什么道理？舉出實(shí)例說一說。

〖學(xué)習(xí)生字3個(gè)

本課的三個(gè)生字應(yīng)讓學(xué)生注意讀音。矣:為文言助詞,相當(dāng)于“了”。

〖考慮交流

求劍的楚人為什么求不到劍?

因?yàn)榇苿?dòng)了，船舷上的記號(hào)也跟著移動(dòng)，但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動(dòng)。那個(gè)人想等船靠岸后再?gòu)拇仙峡逃浱?hào)的地方跳下去撈，肯定是撈不到寶劍的。

買履的鄭人為什么買不到履?

因?yàn)猷嵢藢幙上嘈抛陨砟_的尺碼而不相信自身的腳,他墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)所以買不到履。

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