長城教案
發(fā)表時間：2021-05-18第8課鑄起共和國鋼鐵長城。
老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《第8課鑄起共和國鋼鐵長城》，歡迎您參考，希望對您有所助益！
第8課鑄起共和國鋼鐵長城〖課程標準〗
知道“兩彈一星”的成功研制。
了解人民海軍和人民空軍建立的史實。
以人民解放軍導彈部隊的建立和發(fā)展為例，說明科技強軍的重要性。
〖教學目標〗
知識與能力
了解“兩彈一星”研制成功的時間和意義。
理解人民海軍和人民空軍建立的史實。
知道我國“三位一體”的核戰(zhàn)略力量。
過程與方法
利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查詢有關“兩彈一星”的資料，自己制作課件，學習查找和收集材料的方法。
收集有關伊拉克戰(zhàn)爭的圖片，制作課件，并談談自己的感受，提高動手和表達能力。
通過討論??學習與人合作共同學習的方法。
情感態(tài)度與價值觀
通過學習人民解放軍導彈部隊的建立和發(fā)展的歷史，認識科技強軍的重要性。通過分析國防建設與戰(zhàn)爭、和平的關系，認識建設強大國防的重要性。
通過本課的學習，認識“兩彈一星”的偉業(yè)，是中華民族的榮耀與驕傲。
通過對伊拉克戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的感情。
〖教學重點難點〗
重點知道“兩彈一星”的研制成功。認識科技強軍的重要性。
難點使學生理解什么是“兩彈一星”的精神，能分析出國防建設與戰(zhàn)爭、和平的關系。
〖教學準備〗
１.提前布置學生通過書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關“兩彈一星”的資料和中國軍事發(fā)展資料，搜集有關伊拉克戰(zhàn)爭的圖片。
２.教師根據(jù)學生搜集的資料，指導學生進行分類和整理。
３.指導學生將資料制作成課件。
４.教師將相關內(nèi)容制作成課件。
〖教學方法〗
１.利用多媒體，通過錄像、圖片制造情境，讓學生感受。
２.學生參與教學，展示課件并講解。
３.啟發(fā)、討論、辯論穿插于教學。
〖教學過程〗
導入
師：（課件展示：伊拉克戰(zhàn)爭中，受傷的小男孩在哭喊）同學們，認識畫面上的男孩嗎？
生：這是美伊戰(zhàn)爭中，在美國對伊拉克的轟炸中，一個受傷的小男孩哭著喊他的爸爸。
師：這個小男孩的眼淚和正在進行的美伊戰(zhàn)爭，牽動著全世界人的心。對于這場正在進行的戰(zhàn)爭，我們還不能去評判誰是誰非，今天就讓我們的十位同學用事實來告訴我們：戰(zhàn)爭是什么？
生：（共有十名學生，從自己搜集的美伊戰(zhàn)爭圖片中，選出給自己觸動最大的圖片制作成課件。十名學生依次展示圖片，并談自己的感受）
師：聽完同學們的演說，我想我的心情和你們的一樣，沉痛、無奈、憤怒。剛才的同學用殘酷的事實告訴我們：戰(zhàn)爭是什么？
生：戰(zhàn)爭是一場災難。
生：戰(zhàn)爭帶給人類的只有痛苦。
生：我覺得戰(zhàn)爭的殘酷性，在于它帶給交戰(zhàn)雙方的都是痛苦，沒有任何好處。
師：對呀，回顧歷史的腳步，只要有戰(zhàn)爭，就有災難和痛苦。（課件展示：原子彈爆炸后的廣島）同學們，還記得畫面上的這幕悲劇嗎？
生：這是１９４５年８月，美國為迫使日本無條件投降，在日本的廣島、長崎投下兩顆原子彈。
師：那么中國什么時候有了原子彈？
講授新課
生：這是我搜集到的資料。（課件展示：第一顆原子彈研制和爆炸以及鄧稼先、錢學森的圖片與資料，簡單講解）
生：我還找到中國第一顆氫彈的資料。（課件展示：第一顆氫彈爆炸圖片、資料，簡單講解）
師：同學們，知道什么是“兩彈一星”？
生：原子彈、氫彈和衛(wèi)星。
生：不對，是導彈、原子彈和衛(wèi)星。
師：那么誰說得對呢？
生：（陳述理由略）
師：誰能告訴我，第一顆衛(wèi)星又是什么時候發(fā)射的？
生：（課件展示：中國每一次衛(wèi)星發(fā)射的圖片，并講解）
師：太精彩了，我也跟著學到了好多知識。讓我們感謝這幾位同學為我們帶來的精彩制作。
師：（課件展示：第一顆原子彈、氫彈、衛(wèi)星試驗時間表）同學們，這幾個時間可以說是中國歷史上的里程碑，不知你有何感想？
生：我覺得太不可思議了，當時，中國經(jīng)濟困難，科技落后，怎么會有能力研制“兩彈一星”？
生：在艱苦的條件下創(chuàng)造奇跡，恰好體現(xiàn)了中國人的艱苦奮斗精神，在羅布泊研制原子彈時，生存條件極差，犧牲了很多人。
生：還有人才，因為我們有鄧稼先、錢學森、趙忠堯，他們放棄了國外的優(yōu)越生活，歷盡艱辛回到祖國，他們用自己的才華，為貧窮的祖國做出了巨大的貢獻。
師：對，那時的中國貧窮落后，但我們有艱苦奮斗、不怕犧牲的傳統(tǒng)，我們有一批胸懷赤子之心，甘于奉獻犧牲，而又才華卓越的科學家，有什么奇跡不可以創(chuàng)造？
師：但是，同學們，你們又想過沒有：當年在經(jīng)濟困難時期，耗費大量人力、物力、財力來研制“兩彈一星”，特別是“兩彈”根本沒派上用場，你認為有必要嗎？
（學生分小組討論，推選代表總結(jié)發(fā)言）
生：我們小組認為是有必要的，兩彈雖然沒有用過，但不能說它沒有作用，因為它的存在就是一種作用，一種震懾作用。另外，它也向世人證明了中國的科技力量，中國不是好欺負的。
生：我們組補充一點，“兩彈一星”是一種地位的象征，不管它有沒有使用過，有了它，中國的地位就提高了，就不會被別人小看。
生：“兩彈一星”是中國人的驕傲，它證明了中國人是可以創(chuàng)造奇跡的，過去可以，今天和將來也可以，我們今天可以加入ＷＴＯ，可以申辦奧運成功，明天就一定可以更加輝煌。
師：讓你們這一說，我都不用總結(jié)了，你們說的比我想的更生動、更感人，特別是最后小組的發(fā)言，我聽了很激動，他說出了“兩彈一星”的精神。
師：（課件展示：江澤民在表彰為研制“兩彈一星”做出突出貢獻的科技專家大會上的講話）看來，“兩彈一星”不僅僅強大了我們的國防力量，同時還是留給我們的一筆寶貴的精神財富。
師：下面就請同學們跟著我，去參觀中國的先進武器，了解國防建設新成就，我給你們免費當一回解說員。（錄像：１９４９年、１９８４年、１９９９年閱兵式片斷，邊看邊講解）
生：我還有補充。（課件展示：中國尖端武器并講解）
師：請問，你參觀后第一句想說的話是什么？
生：中國的軍事力量發(fā)展速度太快了。
生：太振奮人心了。
生：我簡直不敢相信，這是真的！
生：中國，好樣的！
生：我覺得還有一定的差距。
師：看來剛才的參觀，讓我們熱血沸騰，無比自豪。而××同學也非常及時地給我們澆了澆冷水，讓我們從自滿走向理智，中國的路還很遠，中國還要不斷發(fā)展??我們每個人都負有不可推卸的責任。
師：曾有人說：“當今世界兩大主題是和平與發(fā)展，我們的國防建設已取得不小成就，何不把資金轉(zhuǎn)入經(jīng)濟建設中去??”你對這個人有什么評價？
（學生分小組討論，代表發(fā)言）
生：我們認為這個人沒有憂患意識，現(xiàn)在雖是和平時期，但不能說就永遠沒有戰(zhàn)爭，像海灣戰(zhàn)爭、波黑問題、今天的伊拉克戰(zhàn)爭，將來可能還會有戰(zhàn)爭，我們不能安于現(xiàn)狀，還要不斷加強國防建設。
生：中國加強國防建設是為了爭取和平，只有我們的國防強大了，我們才會有一個和平的環(huán)境，才能更好地進行經(jīng)濟建設。
師：你們要珍惜和平，并用自己的力量去爭取和平。我們也希望，和平鴿的橄欖枝會插到世界的每一個角落，讓我們的地球成為一個和平的大家園。
師：但是隨著軍事的發(fā)展，我又想到這樣一個問題：“軍事的高科技化，對人類是利大于弊，還是弊大于利??”我們不妨來一場唇槍舌戰(zhàn)，分成兩大組，自由辯論。
（自由辯論略）
師：非常抱歉，我要打斷你們，兩個組辯得難分難解，可惜時間有限。這樣吧，我們留待下節(jié)課繼續(xù)辯論。
師：本節(jié)課已接近尾聲，我想要知道的最后一個問題是：“一節(jié)課中，你的情感經(jīng)歷是怎樣的？”
生：我可以說是喜、怒、哀、樂交集，怒的是挑起戰(zhàn)爭的侵略者，哀的是戰(zhàn)爭的受害者，喜、樂的是中國軍事力量的強大。
小結(jié)
師：讓我們一起回過頭來，想想這節(jié)課，我一直處于一種享受和感動中。你們自己制作的精美課件，開闊了我們的視野，豐富了我們的知識，再加上精美的制作，無論是在視覺上，還是在認知上，都是一種享受。你們對和平的渴望，對“兩彈一星”精神的理解，對祖國的深情，讓我感動。你們的動手能力、理解能力、分析能力和你們的真情，讓我欣慰。你們同我們的祖國一樣，讓我驕傲，我相信將來的你們一定會創(chuàng)造出奇跡！
〖教學設計說明〗
本課的主要內(nèi)容分兩部分，一是“兩彈一星”，二是“三位一體”的核戰(zhàn)略力量，從整體看，內(nèi)容過于簡單，知識點相對較少。但本課的內(nèi)容，學生很感興趣，所以在教學中，一是要拓寬，調(diào)動學生大量搜集資料，充實本課內(nèi)容。二是要聯(lián)系實際，把歷史引入學生的身邊，使學生有效地去感性認識。三是深入挖掘，如理解“兩彈一星”精神，分析國防建設與戰(zhàn)爭、和平的關系等。
在教學中，我改了本課的題目，以突出課題性。我認為教材的內(nèi)容僅僅是給你一個方向，一個課題的方向，作為新課改的教師不應再過多地受教材的束縛，完全可以根據(jù)教材內(nèi)容所給的方向，設計出一個課題。而為了這個課題，就需要學生與教師大量補充知識，深入挖掘史實背后的東西，這樣才能豐富學生的頭腦，培養(yǎng)學生的能力。
在本節(jié)課的小結(jié)中，我沒有對本課知識做總結(jié)，而是對學生在本節(jié)課的表現(xiàn)給予評價，并談了我在這節(jié)課中的感受。我覺得這樣比單純地總結(jié)知識，給學生的觸動更大，這節(jié)課給學生留下的印象也更深刻。
〖教案點評〗
在新課程理念指導下的這節(jié)課，體現(xiàn)了教師的個性化教學。教師打破了教材原有框架，對教學內(nèi)容重新組合，融入自己的立意，對教材的各個環(huán)節(jié)進行個性化的理解。用美伊“戰(zhàn)爭回放”導入，而“５０年話軍事”把“兩彈一星”和國防力量新發(fā)展綜合為一個板塊，讓學生全面了解中國軍事力量的發(fā)展歷程。
課堂中給學生展示自己的空間。學生的演講語言樸實，更能引起共鳴，而學生自己制作的課件與講解，同齡人也更容易接受。學生的主體地位充分得到發(fā)揮，所反映出的學生的品質(zhì)與潛能都令人振奮。
本課設計的幾個問題獨具匠心。如：“戰(zhàn)爭是什么？”“和平是什么？”學生的回答接近生活，體現(xiàn)了學生在教師創(chuàng)設的情境下，對此問題有了自己的感悟和理解。最后設計的問題，既給了學生一個評價自己的機會，也是師生間的一次情感交流。
相關知識
第８課 鑄起共和國鋼鐵長城教案
第８課 鑄起共和國鋼鐵長城教案
課程標準：
１、知道“兩彈一星”的成功研制等標志性成果。
２、了解人民海軍和人民空軍建立的史實。
３、以人民解放軍導彈部隊的建功立業(yè)立和發(fā)展為例，說明科技強軍的重要性。
教學目標：
一、知識與能力：
１、能說出“兩彈一星”研制成功的時間和意義。
2、了解人民海軍和人民空軍建立的基本史實。
３、知道我國“三位一體”的核戰(zhàn)略力量的組成部分。
二、過程與方法：
１、利用課程資源，參觀當?shù)氐膰澜逃?，寫觀后感，拓展自已的知識，提高文字表達能力。
２、編制“兩彈一星”的成功研制表格的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀：
１、通過學習人民解放軍導彈部隊的建立和發(fā)展的歷史，認識科技強軍的重要性。
２、通過本課的學習，認識“兩彈一星”的偉業(yè)，是新中國建設成就的重要象征，也是人類文明史上一個勇攀高峰的空前壯舉，是中華民族的榮耀與驕傲。為此做出卓越貢獻的老一代科學家留下了無盡的精神財富，“兩彈一星”精神是愛國主義、集體主義、社會主義和科學精神的集中體現(xiàn)，它在我國的科學史上譜寫了一曲民族正氣歌。
教學方法：提問法、討論法、講述法、歸納法
教學過程：
一、導入：
請一位學生談談你對原子彈、導彈、氫彈等的初步認識，從而進入本課：
第８課 鑄起共和國鋼鐵長城
先引導學生學習本課的導言。
二、新課：
（一）、戈壁升起磨菇云
由學生自學本節(jié)，談談原子彈、導彈、氫彈第一次爆炸的時間。
后由教師簡單講述本節(jié)，讓學生認識到我國研制這些的重要性及用途。
并讓學生學習《伴你讀歷史》中的一則材料：霹靂驚雷－－中國第一顆原子彈爆炸成功
（二）、“東方紅”衛(wèi)星遨游太空
引導學生看完本節(jié)。認識一下“東方紅”一號衛(wèi)星升空的一些情節(jié)，及衛(wèi)星對我國經(jīng)濟建設和國防建設的重要性。
由教師講述本節(jié)主要內(nèi)容，然后引導學生學習《伴你讀歷史》的一則材料：
“東方紅一號”－－－中國第一顆人造衛(wèi)星的誕生
（三）、倚天神劍顯國威
１、新中國的海軍：１９４９、４
２、新中國的空軍：１９４９、１１
３、地地戰(zhàn)略導彈部隊：１９６６、７、１
４、“三位一體”戰(zhàn)略核力量：
Ａ、地地戰(zhàn)略導彈部隊
Ｂ、海軍潛地戰(zhàn)略導彈部隊
Ｃ、空軍戰(zhàn)略轟炸機部隊
５、導彈部隊建立的歷史意義。
作業(yè)：
課后材料閱讀，自我測評。
第14課鋼鐵長城
一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“第14課鋼鐵長城”，希望對您的工作和生活有所幫助。
第14課鋼鐵長城
一、學習目標
1、掌握：人民海軍的建立和發(fā)展
人民空軍的建立和發(fā)展
人民海軍的建立和發(fā)展
2、分析：鋼鐵長城的形成原因
3、通過對海軍、空軍和導彈部隊發(fā)展歷史的比較，從而體會中國人民解放軍的軍威、國威，以及國防力量的日益增強。
二、學習重、難點
重點：現(xiàn)代化海軍、空軍的建立
難點：國防力量的強大與國家綜合國力增強的關系
三、學習過程
1、知識網(wǎng)絡梳理
2、典型例題
識讀下圖，回答問題
（1）圖一中部隊成立于什么時期？裝備如何？
（2）圖二中部隊發(fā)展裝備情況如何？主要任務是什么？
（3）結(jié)合所學知識，說說出現(xiàn)這些變化的主要原因有哪些？
（4）比較這兩幅圖，你有何認識？
3、達標測試
（1）、新中國成立后建立的海軍不包括（）
A北海艦隊B東海艦隊C南海艦隊D華東軍區(qū)海軍
（2）、李紅同學參見“我國國防建設知識競賽”，抽到以下題目：1971年由我國自行研制，完成了多次科學試驗和對外出訪任務的艦只是什么？她應選擇（）
A、巡航艦B、導彈驅(qū)逐艦C、太倉艦D、核潛艇
（3）到20世紀90年代以后，我國海軍的現(xiàn)代化水平有了明顯提高?，F(xiàn)階段我國海軍構(gòu)成主要是（）
①水面艦艇部隊②潛艇部隊③海軍航空兵部隊④海軍陸戰(zhàn)隊⑤航空母艦部隊
A、①②④⑤B、②③④⑤C、①②③④D、①②③⑤
（4）、汶川大地震是對人民軍隊的一次考驗，大災難再次證明了人民軍隊是祖國的鋼鐵長城。下列關于新中國成立后人民軍隊建設成就的表述，不符合史實的是（）
A、20世紀50年代，我國自行研制和引進了一批新型飛機
B、我國自行研制了導彈驅(qū)逐艦
C、海軍裝備了我國自行制造的核潛艇
D、組建了戰(zhàn)略導彈部隊
（5）我國研制出第一艘核潛艇是在（）
A、1970年B、1971年C、1974年D、1976年
（6）下列事件不是發(fā)生在20世紀50年代的是（）
A、我國自行研制出導彈驅(qū)逐艦
B、空軍部隊擁有各種飛機三千多架
C、我國仿制成功殲5型殲擊機
D、我國組建戰(zhàn)略導彈部隊
（7）現(xiàn)在我國導彈部隊裝備的核武器中不包括（）
A、核潛艇B、中程導彈C、遠程導彈D、洲際導彈
（8）下列關于我國空軍的說法，正確的是（）
A、1957年中國組建了自己的空軍
B、空軍剛剛組建就面臨越南戰(zhàn)爭的考驗
C、1956年我國仿制成功殲5型殲擊機
D、空軍建立之初，飛機全部從國外購買
（9）一次軍事演習中，雷達兵報告在我國南海上空發(fā)現(xiàn)敵導彈，指揮員下令發(fā)生導彈在空中攔截，通訊員應該把這項命令傳達給（）
A、海軍陸戰(zhàn)隊B、導彈部隊C、海軍航空兵D、特種部隊
（10）某同學在學習了《鋼鐵長城》一課后在筆記本上寫下了這樣的感想，你認為正確的是（）
A、軍隊種類決定軍事力量的強弱
B、軍隊的發(fā)展必須走科學化和現(xiàn)代化的道路
C、中國今天的綜合科技實力在世界上不在首位，因此中國的軍事裝備最好依賴進口
D、中國海軍、空軍成立比較晚，因此必須集中全部力量發(fā)展海軍和空軍
簡答：
比較中國人民空軍和海軍的發(fā)展歷程，說出這兩支軍隊發(fā)展過程中的相同點。
課堂小結(jié)
反思：
作業(yè)：
14課學案達標測試答案
1、D2、D3、C4、A5、B6、B7、A8、C9、B10、B
簡答答案：共同點：逐漸強大；現(xiàn)代化科技含量不斷增加；我國自主研制的武器不斷增多。
第14課 鋼鐵長城
教學目標
情感態(tài)度與價值觀
1.在概括人民軍隊的發(fā)展特征中，感悟現(xiàn)代化軍隊中科技的作用，進一步增強從小學好科學文化知識的信念。
2.在體驗人民軍隊在我國現(xiàn)代化建設中的作用時，說出怎樣面對考驗，取得成功。
3.在探究人民海、空軍的建立發(fā)展過程中，認識到我國國防力量的加強，猶如形成一條“鋼鐵長城”，從而增添民族自豪感。
知識與能力
1.分階段簡要講述人民海軍、空軍和導彈部隊的發(fā)展歷程。
2.根據(jù)人民海軍、空軍和導彈部隊的發(fā)展史實，能夠說出人民軍隊武器裝備的發(fā)展特點，說出科技發(fā)展對國防建設的作用。
3.根據(jù)人民海軍、空軍和導彈部隊的發(fā)展史實，能夠說出人民軍隊在我國現(xiàn)代化建設中的主要作用，進而說出“鋼鐵長城”的含義。
4.通過課前預習，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力；通過引導學生思考與探究：“為什么舊中國有海無防，而新中國的海軍能夠保衛(wèi)祖國的海疆？”等問題，培養(yǎng)學生觀察問題和全面分析問題的能力。
過程與方法
1.在體驗歷史發(fā)展變化的過程中，初步掌握體驗式學習的主要環(huán)節(jié)和注意事項。
2.在分析、解決問題的過程中，初步掌握主題探究學習的主要環(huán)節(jié)及注意事項。
3.在分組探究的過程中，初步掌握合作學習的方法。
教學思路
教學重點、難點及處理方法
1.重點：人民海軍、空軍和導彈部隊的發(fā)展過程。
2.處理方法：運用問題提示，引導自學，初步建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)；運用新情境中的問題，深化對人民海軍、空軍和導彈部隊的發(fā)展歷程的理解和掌握。
3.難點：“鋼鐵長城”的理解、科技在人民軍隊中的作用和人民軍隊在現(xiàn)代化建設中的作用等的概括。
4.處理方法：運用問題探究的方法，通過解決由淺入深的問題，突破難點；通過創(chuàng)設歷史場景，在感受歷史發(fā)展變化中，突破重點。
課前導學
1.運用預習提綱，預習本課課文。
2.收集有關人民空軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中的事跡，準備再現(xiàn)蔣道平空戰(zhàn)的短劇。
3.收集有關人民軍隊發(fā)展歷程的圖片、材料。
4.復習有關舊中國的國防知識，如鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭等。
教學滲透
通過各個時期各軍種裝備圖片展，感悟科技強軍的重要性；閱讀相關材料以提高學生的語文閱讀水平。
教學資源
1.多媒體展示平臺。
2.自制課件：相關文字材料、圖片材料、問題鏈接各個時期各軍種裝備典型圖片，影片《國慶50周年大閱兵》等。
3.相關網(wǎng)站，如人民教育出版社網(wǎng)站、人民日報社網(wǎng)站等。
板書設計
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教師活動
學生活動
預期效果
導入新課
出示長城的投影。
設計如下問題引入新課。
這就是凝聚著中華民族的智慧的長城。它顯示了我國古代科技文化的輝煌成就。誰能告訴大家，當初統(tǒng)治者修筑長城的目的是什么？
對，現(xiàn)在我們已經(jīng)把長城作為國防的象征，如今那古老的泥土城墻已被現(xiàn)代化裝備的中國人民解放軍這座鋼鐵長城所取代。今天我們一起來了解一下中國人民解放軍的巨大發(fā)展變化。
板書：第14課鋼鐵長城
抵御少數(shù)民族的掠奪和屠殺，屬于國家的防御工程之一。
從學生熟悉的長城入手，引入新課，以拉近教材與現(xiàn)實間的距離，并用圖片以增強形象性，調(diào)動學生學習的積極性。
利用學生的發(fā)言，引入新課。
教授新課
簡介本單元的主要內(nèi)容：新中國的國防和外交，具體分為3課內(nèi)容：鋼鐵長城、獨立自主的和平外交、中國外交的新發(fā)展；另有1節(jié)活動課。
為了更好地學習本課內(nèi)容，充分顯示同學們的學習水平，我們把全班同學分成三組，看看哪一組能獲得本節(jié)課的優(yōu)勝組稱號。
出示預習提綱（見板書設計），要求學生通過自讀課文，完成這些問題。
引導學生檢測預習效果。
對學生的學習狀態(tài)適時進行調(diào)控，使全體學生都積極參與自學效果的檢測過程。教師對學生的回答或板書內(nèi)容進行評價，以鼓勵和表揚為主，并引導學生修正回答內(nèi)容。教師依據(jù)板書，簡介本課主要內(nèi)容。
學生摩拳擦掌，躍躍欲試。
分組依據(jù)預習提綱，閱讀課文，完成板書需要填的部分，可以小組內(nèi)討論，形成共同意見，并推選一名代表準備檢測預習效果或完成板書空白內(nèi)容。
海軍發(fā)展歷程：
新中國成立前夕：第一支海軍──華東軍區(qū)海軍；
成立后的70年代：北海、東海和南海艦隊；研制出多種艦艇，如導彈驅(qū)逐艦、核潛艇等；
90年代以來：現(xiàn)代化水平顯著提高。
空軍發(fā)展歷程：
新中國成立前夕：從屬于陸軍；
成立后的70年代：參加抗美援朝戰(zhàn)爭取得戰(zhàn)果；制造出多種機型；并走上國產(chǎn)化道路；
90年代以來：現(xiàn)代化建設的新飛躍，自行研制加上引進，新型飛機增多。
導彈部隊發(fā)展歷程：
新中國成立前夕：沒有；
成立后的70年代：57年才組建戰(zhàn)略部隊；
90年代以來：具有較強的戰(zhàn)斗力。
分組學習，有利于活躍課堂氣氛，增強競爭意識，提高合作學習能力，提高分析和解決問題的效率。
運用問題，引導學生自主探究，通過自學本課內(nèi)容，解決預習提綱中的問題。
檢測預習效果可以用以下方案中的一種：?各組選出一名學生代表運用教材內(nèi)容回答問題；教師根據(jù)學生回答，完成板書空白內(nèi)容。?各組選出一名學生代表運用教材回答問題；教師請另一位同學根據(jù)學生回答，完成板書空白內(nèi)容。?各組選出一名學生代表自己邊回答問題，邊完成板書空白內(nèi)容。
出示新中國成立時、我國自行研制的、2001年出訪歐洲的海軍編隊等軍艦圖片，要求學生閱讀圖片，結(jié)合本課內(nèi)容思考，并回答下列問題。
1.根據(jù)圖片簡要介紹我國海軍的發(fā)展歷程。
2.依據(jù)圖片和課文內(nèi)容，說出我國海軍裝備的變化特征。這說明了什么問題？
3.你認為我國海軍的逐漸強大有哪些重大作用？
4.有人說舊中國有海無疆，而新中國的海軍則能夠保衛(wèi)祖國的海防。你認為這話是否正確？請用史實說明你的觀點。
在學生展示其探究結(jié)果時，適時進行引導，糾正學生的學習失誤，并鼓勵學生大膽探究。
人民空軍的發(fā)展還經(jīng)受了抗美援朝戰(zhàn)爭的考驗。請幾位同學分別扮演蔣道平、美國飛行員、中朝人民，再現(xiàn)蔣道平空戰(zhàn)及空戰(zhàn)歸來后受到人民歡迎的歷史場景。其他同學在觀看這幾位同學的表演時，思考并準備回答以下問題。
1.蔣道平是在什么情況下抗擊美軍的？蔣道平的行為為什么能夠得到中朝人民的贊揚？你從中受到哪些啟發(fā)？
2.剛才幾位同學再現(xiàn)歷史場景的效果如何？應該怎樣再現(xiàn)歷史場景？
3.比較人民空軍和海軍的發(fā)展歷程，說出兩支軍隊發(fā)展過程中的相同點。
在學生展示其探究結(jié)果時，適時進行引導、糾正學生的學習失誤，并鼓勵學生大膽探究和體驗。
推出教材導言中的兩幅圖片，引導學生分析和解決下列問題。
1.說出兩幅圖片的主要不同點。
2.結(jié)合所學知識，說出導致這些不同的主要原因。
3.根據(jù)教材的圖片材料，簡要說說我國導彈部隊的發(fā)展歷程。
4.從前面的探究過程中你能歸納出“閱讀材料，解決問題”的學習過程分為幾個環(huán)節(jié)嗎？
閱讀材料，分組討論，形成共識，每組推薦一名代表，陳述自己組的答案。
1.可以依據(jù)板書內(nèi)容介紹，具體內(nèi)容略。
2.逐漸強大；現(xiàn)代化科技含量不斷增加；我國自主研制的軍艦逐漸增多。說明我國科技迅速發(fā)展；科技對軍隊的更新起著決定性作用；應從小樹立愛科學、學科學的信念。
3.保衛(wèi)祖國的海防，抵抗外敵入侵。
4.正確。如鴉片戰(zhàn)爭時，英軍用堅船利炮打開了中國的大門，使中國開始淪為半殖民地半封建社會；甲午戰(zhàn)爭中，雖然清朝海軍裝備了近代武器，但由于清政府的腐敗而使北洋水師全軍覆滅，清政府被迫簽訂了《馬關條約》，大大加深了中國半殖民地化的進程。新中國成立后，海軍力量不斷壯大，有力地保護了祖國的海防。
幾位學生代表再現(xiàn)歷史場景，其他學生帶著問題，欣賞學生代表的表演。
仔細審題，分組討論，每組推薦一名代表，陳述解決問題的答案。
1.是在我國空軍剛剛誕生，敵人異常強大的情況下抗擊美軍的。因為他保護中朝人民的利益，不畏強敵，敢打敢拼，英勇殺敵，取得了輝煌的戰(zhàn)果。要敢于正視挑戰(zhàn)，勇敢接受考驗；要為保護人民利益或提高人民生活水平而奮斗。
2.明確所要體驗或再現(xiàn)的歷史事件的發(fā)展特征；依據(jù)特征，選擇體驗或再現(xiàn)的歷史人物或歷史事件的典型表現(xiàn)；設計體驗或再現(xiàn)的步驟和注意事項；全力進行體驗或再現(xiàn)。根據(jù)學生代表的具體體驗或再現(xiàn)情況進行評價，評價的標準有：是否抓住歷史發(fā)展特征、是否是典型表現(xiàn)、是否進行設計、是否全力投入等方面。
3.共同點：逐漸強大；現(xiàn)代化科技含量不斷增加；我國自主研制的武器不斷增多。
仔細審題，分組討論，每組推薦一名代表，陳述解決問題的答案。
1.發(fā)生了質(zhì)的變化，科技含量不同，作戰(zhàn)效果不同。
2.科學技術(shù)的發(fā)展；政府的重視；經(jīng)濟的發(fā)展等。
3.根據(jù)板書內(nèi)容進行簡介，具體內(nèi)容略。
4.首先讀懂材料，明確材料的主要內(nèi)容；其次回憶所學知識，把材料內(nèi)容與所學知識相結(jié)合；再次認真審題，明確問題的任務；最后根據(jù)問題任務和材料內(nèi)容及所學知識回答問題。其中讀懂材料、認真審題是關鍵。
本環(huán)節(jié)目的是使學生在新情境中分析和解決問題，通過解決問題，深化對新中國海軍發(fā)展歷程的理解和掌握。其中第二問還兼有完成情感目標?的作用。第三問運用探究式學習，通過解決問題來突破本課難點。
學生在回答問題時，只要意思符合即可。
如學生在探究中出現(xiàn)困難，教師應適時引導學生發(fā)現(xiàn)探究對象或?qū)栴}進行分解，以降低探究難度，使學生順利地學習探究。
學生探究學習的過程也是合作學習的過程，學生在探究時教師要積極鼓勵學生間的合作協(xié)商。
本環(huán)節(jié)由再現(xiàn)歷史場景和體驗歷史發(fā)展入手，目的是引導學生在新情境中分析和解決問題的過程中，深入理解和掌握人民空軍的發(fā)展歷程。其中第一問評價再現(xiàn)歷史場景的體驗式學習為切入點，用問題解決的方式來實現(xiàn)情感目標2、突破本課的另一難點；學生在表演時要引導學生突出蔣道平的英勇奮戰(zhàn)和受到人民的廣泛贊譽。第二問，是為完成過程目標?而設計，注意引導學生歸納體驗過程和注意事項。第三問是為完成情感目標1、鞏固情感目標2而設計的，能力要求較高。
本環(huán)節(jié)學生學習方式比較靈活，有探究、體驗等，還有調(diào)節(jié)學生學習情緒和學習氣氛的目的。
本環(huán)節(jié)由歷史圖片材料入手，目的是引導學生在新情境中分析和解決問題的過程中，深入理解和掌握我國導彈部隊的發(fā)展過程，鞏固已經(jīng)實現(xiàn)的情感目標。其中第四問是為完成過程目標2而設計的，在前面探究基礎上，此時，教師應引導學生回憶前面探究過程，再結(jié)合本環(huán)節(jié)的系列問題來回答問題。同時，在以下問題探究中要引導學生回憶探究環(huán)節(jié)和注意事項，再解決問題。
復習鞏固與深化。
運用下列問題，引導學生從新的角度重新歸納本課內(nèi)容，并完成過程目標?和情感目標?，突破本課最后一個難點：理解“鋼鐵長城”的含義。
1.本課主要講述了哪些重要內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容你能說出“鋼鐵長城”的含義嗎？由新中國的“鋼鐵長城”，你能得到哪些認識？
2.本課的學習過程基本都采用了分組學習的方法，你能說出分組學習的好處嗎？在分組學習中你向同伴學習了哪些學習方法？
在學生展示其探究結(jié)果時，適時進行引導、糾正學生的學習失誤，并鼓勵學生大膽探究。
細審題，根據(jù)問題要求，重新歸納本課內(nèi)容，并回憶所學相關知識，解決問題鏈。
1.人民海軍、人民空軍和導彈部隊的發(fā)展歷程。主要指人民軍隊英勇作戰(zhàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)與先進的武器裝備相結(jié)合，構(gòu)筑了堅固的保衛(wèi)祖國疆土和安全的防線，這就是“鋼鐵長城”。為祖國國防事業(yè)的迅速發(fā)展而自豪；為祖國先進的科學技術(shù)而自豪；為祖國更加繁榮而努力學習等。
2.可以集思廣益，形成全面解決問題的答案，避免失誤。同伴的細心審題、認真刻苦的學習精神感染了自己等。根據(jù)自己的具體情況回答即可。
本環(huán)節(jié)的目的是引導學生在新情境中分析和解決問題，根據(jù)問題要求重新歸納本課知識，并回憶所學相關知識，以深入理解和掌握本課知識，完成本課的過程目標3和情感目標3，實現(xiàn)讀史明智的教育功能。
小結(jié)
通過本課學習，我們對人民解放軍的發(fā)展壯大有了一個簡單的了解。人民解放軍的發(fā)展壯大，是黨和國家領導人的高度重視的結(jié)果，也是我國科學技術(shù)飛速發(fā)展的表現(xiàn)。我國經(jīng)濟的騰飛為人民解放軍的發(fā)展奠定了雄厚的經(jīng)濟基礎，當然，我國人民的努力拼搏，特別是軍事科學家們的奮斗，直接促進了我國國防力量的強大。作為一名中國人，能不為我國國防力量的強大而自豪嗎！最重要的是，從我國國防力量的逐漸強大的過程中，我們學到了怎樣學習，特別是怎樣學習歷史，怎樣成為歷史學習的主人，怎樣從歷史學習中吸取成長的經(jīng)驗，以更好更快地成長。
布置課外活動任務：預習下節(jié)課內(nèi)容；收集有關新中國國防力量發(fā)展的圖片等。
