秋晚的江上教案
發(fā)表時間：2021-05-12第17課晚明科技群英教案。
作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，高中教師要準備好教案，這是老師職責的一部分。教案可以保證學生們在上課時能夠更好的聽課，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學。寫好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？以下是小編為大家收集的“第17課晚明科技群英教案”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
第五單元杰出的科學家第17課晚明科技群英教案
一、知識與能力
通過學習本課，使學生了解李時珍的偉大醫(yī)學成就；李時珍的《本草綱目》是中國古代
醫(yī)藥學、植物學的寶貴遺產(chǎn)，對中國乃至世界醫(yī)藥學的發(fā)展都起到了重大推動作用。徐
光啟是我國明代杰出的農(nóng)學家。徐光啟的《農(nóng)政全書》對古今中外的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)學研
究的利弊得失做出了全面的評價和總結。
二、過程與方法
利用本課及必修Ⅱ第六課和必須Ⅲ第5、6、17課提供的相關資料，培養(yǎng)學生查找和分
析及概括史料、提取有效信息的能力，提高學生自主學習和探究學習的能動性。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過對李時珍和徐光啟的學習，培養(yǎng)學生以科學實踐為依據(jù)，而不迷信邪說的精神；
嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神。
李時珍的人生經(jīng)歷和《本草綱目》
晚明科技的特點;晚明科技群星璀璨的原因
1課時
（導入新課） 投影：華夏文明作為世界文明的重要一支，無論在人文還是科技方面都有不同其他文明的發(fā)展脈絡，并且一直到明末都代表著當時人類文明發(fā)展的最高水平。明代的繁榮是和以《天工開物》，《農(nóng)政全書》等大量偉大科學著作以及一大批卓越的科學家為代表的科學技術的發(fā)展緊密聯(lián)系的。明末科學家對中國古代科技成就進行了歷史性的總結，自16世紀中葉至17世紀中葉這一百年，在我國科學技術史，是個群星燦爛的時期，各種科學成果異彩紛呈，總結了中國古代所有的科學技術并達到了空前的高峰，同時出現(xiàn)方以智、李時珍、徐光啟、徐霞客、宋應星五位科學巨人。華夏文明的科學學科體系已具雛形。
一、世界文化名人——醫(yī)圣李時珍
（提出問題）：閱讀課本第一段，你能否用自己的話概述一下，李時珍一生的主要事跡?
（學生活動）
1、醫(yī)生世家：1518年某日，湖北蘄州，一個嬰兒誕生到人世間。父親李言聞抱過哭不
出聲的新生兒，喂了幾口草藥汁，這小兒才“哇”的哭出聲來。父親是位當?shù)仡H有
名氣的醫(yī)生，見兒子初到人世就不容易，為他取了“時珍”這個名字。醫(yī)生李言聞
又哪里料到，這個醫(yī)家的兒子，后來竟成了一位享譽世界、名垂千苦的醫(yī)藥學家。
李時珍出身世醫(yī)之家，他的愿望是像他的祖、父輩一樣，當一名濟世活人的醫(yī)生。
2、科舉應試：可是在當時，民間醫(yī)生地位很低，李家常受官紳的欺侮。因此，父親決
定讓李時珍讀書應考，以便一朝成名，出人頭地。李時珍不敢違背父愿，十四歲考
取秀才，以后三次赴武昌應試舉人，三次鄉(xiāng)試都落榜而名落孫山。
3、從醫(yī)之路，十年郎中：李時珍懇求父親，讓他專心學醫(yī)。父親無奈，只好答應了他
的請求。經(jīng)十余年的刻苦鉆研，李時珍三十多歲時便成為當?shù)睾苡忻尼t(yī)生。
4.李時珍提倡“醫(yī)者貴在格物”
（提出問題）：結合課本內(nèi)容,李時珍為寫《本草綱目》，付出了哪些努力？你得到了什
么啟發(fā)？
（學生活動）
（1）參閱800多種文獻
（2）歷經(jīng)9省采集藥物標本
（3）遍嘗百草掌握藥性
（4）注重實證分析，汲取“煉丹家”煉制藥物之法
博覽群書，善于學習前人經(jīng)驗學習與實踐相結合，注重實踐
獻身科學的精神，不怕困難。
5.《本草綱目》的內(nèi)容：圖文并茂的藥物學巨著，全書52卷，200萬字；收錄藥物1800
種，新增370種；載錄一萬多個藥方；附有大量藥物形態(tài)插圖。
6.價值和影響：
（1）不僅是醫(yī)藥大典，而且是百科全書式的巨著，在生物化學、礦物冶金、地質(zhì)物候
等領域都有重大貢獻
（2）首創(chuàng)當時世界先進的藥物分類法，含有生物進化的思想
（3）被譯成各國文字，成為世界醫(yī)藥學的重要文獻
二、會通中西的近代實驗農(nóng)業(yè)開拓者——徐光啟
（提出問題）：閱讀課本，請你用自己的話概述一下，徐光啟一生的主要事跡?
（學生活動）
1、出身農(nóng)家，官至大學士：在繁華的上海灘上，有一個文明的聚集區(qū)——徐家匯，它
的悠久歷史可以追溯到明朝內(nèi)閣大學士、偉大的科學家徐光啟身上。徐光啟是我國
明末著名的科學家，是第一個把歐洲先進的科學知識介紹到中國的人。中國近代科
學的啟蒙大師，我國近代科學的先驅(qū)者，上海人。二十歲中秀才，三十六歲以第一
名考中舉人。四十三歲又考中進士。晚年進入朝廷，先在翰林院、詹事府和禮部任
職，升任禮部左侍郎、尚書、內(nèi)閣大學士。
2、注重實學，學習西方自然科學。1600年，是徐光啟人生旅程中極為重要的一年。這
一年，他在南京結識了意大利耶穌會的傳教士利瑪竇。這位傳教士帶來的三棱鏡、
自鳴鐘、日晷儀等科技產(chǎn)品深深吸引了本就關注科技的徐光啟。經(jīng)過一年的交游，
徐光啟深受利瑪竇的影響，被一種新奇的西方科技和文化所折服。徐光啟在南京受
洗禮，正式加入了天主教，成為中國歷史上第一批天主教徒。這在倫理道德規(guī)范森
嚴的明代，不啻于石破天驚的舉動。
徐光啟（1562－1633）在對待中西關系方面，提出了“欲求超勝、必須會通、會通
之前、必須翻譯”的原則，以“翻譯”為“會通”的條件，“超勝”為“會通”的目
的，表明了他將西方先進思想和科學技術于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)融會創(chuàng)新，以趕超西方、
振興國家的愿望。
3、著有《農(nóng)政全書》等著述：《農(nóng)政全書》全書共60卷，從“農(nóng)政”，即國家政策的高
度，矚目屯墾、水利、荒政三項主題，對古今中外農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)學研究的利弊得失
做出全面的評價和總結。
4、對徐光啟的評價：徐光啟始終不忘革新朝廷政治的理想，幾次進京作官，又幾次被
奸臣昏君排擠出京。他從政幾十年，始終清廉自守，兩袖清風，直到病逝時，身邊
還不足十兩銀子。徐光啟是中國歷史上主動吸納異域文明的先驅(qū)，努力以西方文化
之長補華夏文化之短。作為我國第一位引進西方科學技術文明的愛國科學家，在數(shù)
學、天文、歷法、軍事、測量、農(nóng)業(yè)和水利等方面都有重要貢獻。著有《農(nóng)政全書》、
《幾何原本》等著作。徐光啟作為開風氣之先的“引進西學第一人”，不但成為杰出的
農(nóng)學家，而且被后世譽為劃時代的中國近代科學先驅(qū)。
三、課堂探究：晚明何以科技群星璀璨？
（提出問題）晚明科技群星有哪些？何以科技群星璀璨？起作用如何？
（學生活動）
1、晚明科技群星：李時珍、徐光啟、朱載堉、宋應星和徐霞客。
2、探究的原因：
（1）經(jīng)濟：資本主義萌芽產(chǎn)生；
（2）政治：國家統(tǒng)一，社會相對穩(wěn)定；
（3）思想文化：經(jīng)世致用思想影響；
（4）外部因素：繼承傳統(tǒng)科技；西學東漸，吸收西方科技；
（5）個人因素：個人努力
3、探究的作用：
綜合來看，明朝的中國，是中國歷史上，思想最開放，眼界最為遠大，統(tǒng)治者階層對
于傳播引進外國先進思想技術最為熱心，心態(tài)也最為良好的時期，這和明代本身經(jīng)濟
的高度發(fā)展，思想的高度活躍，廣大知識分子的以天下為己任的意識空前高漲是分不
開，而所有的這一切追根溯源，都必須歸源到明朝開國之初所制訂的政策。明朝前期
是文明的恢復期，后期是文明的崛起期。正是在明朝統(tǒng)治下，經(jīng)濟的發(fā)展，文化的空
前普及，士大夫階層的活躍，哲學思想的突破，使得原來開始走下坡路的中國文明挽
回了頹勢，重新煥發(fā)出多樣多采的的活力，重新顯示出人性的尊嚴，個性的張揚。
1晚明科技群英為什么會被時人視為奇人、異人？他們的奇特之處表現(xiàn)在什么方面？
提示：晚明科技群英之所以被時人視為奇人、異人，原因包括：①當時社會的主流價值
取向仍然是通過科舉考試考取功名、平步青云，二晚明科技群英投身科學研究、追求經(jīng)
世致用的做法與此格格不入。②晚明科技群英在科學研究過程中講求實踐、勇于創(chuàng)新的
精神和做法，在但是特立獨行的。他們的奇特之處表現(xiàn)在：①窺視陳腐的官本位價值觀，
甚至棄絕功名利祿，投身于科學研究和著述。②在科學研究和著述的過程中他們都經(jīng)歷
了世人難以想象的主觀和客觀上的困難，而他們都以自己百折不撓的精神核對理想追求
的信心克服了這些困難。③他們勇于創(chuàng)新，不唯書、不唯上，只唯實唯真，會同中西，
縱橫各學科領域。
2，西方學者為什么把晚明科技群英與歐洲文藝復興巨匠相類比，你認為是否有道理？
提示：因為晚明科技群英與歐洲文藝復興時代巨匠基本上屬于同時代的人；站在整體的
文明史觀的角度看，晚明科技群英與文藝復興時代巨匠都對世界文明做出了巨大貢獻，
推動了科學發(fā)展與社會的進步。但是，他們之間又不完全一樣。首先，晚明科技群英的
成就主要體現(xiàn)在對以往科技成就的歸納與總結上，而歐洲文藝復興時代巨匠則以觀察、
實驗為基礎，在科學理論方面創(chuàng)作出一種新的體系；比如哥白尼的“日心說”、牛頓的
“經(jīng)典力學”，伽利略則開創(chuàng)了近代自然科學。更為主要的是，他們所處的社會歷史背
景是不同的。晚明科技群英生活在君主專制社會晚期，但是中國正處于近代前夜，雖然
商品經(jīng)濟發(fā)展達到一定水平，也出現(xiàn)了早期資本主義生產(chǎn)關系的萌芽，甚至在思想領域
也催生了一些具有防君主專制的民主思想和經(jīng)世致用思想，但就總體而言，舊的因素仍
然壓倒了新的因素，中國古代科技的發(fā)展其實是最后的“回光返照”；而西方的文藝復
興運動此時正方興未艾，資產(chǎn)階級用人文主義新思想沖破舊的封建神學思想的藩籬，歐
洲文藝復興時期科學發(fā)展的條件是晚明的中國所無法比擬的。
延伸閱讀
第17課毛澤東思想教案
第17課毛澤東思想
一、教學目標
目標
內(nèi)容
知識與能力
過程與方法
情感態(tài)度價值觀
識記
理解
運用
毛澤東思想的誕生
毛澤東關于中國新民主主義革命、社會主義革命和建設的重要理論成果及論述
毛澤東思想的產(chǎn)生是近代中國歷史發(fā)展的必然
探究毛澤東思想對中國革命和建設產(chǎn)生的影響
情景再現(xiàn)問題探究
毛澤東思想是馬克思主義在中國的運用和發(fā)展，是被實踐證明了的關于中國革命和建設的正確的理論原則和經(jīng)驗總結，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結晶
毛澤東思想的發(fā)展
實事求是、群眾路線、獨立自主是毛澤東思想的精髓
情景再現(xiàn)問題探究
毛澤東思想的深遠影響
毛澤東思想是中華民族的寶貴財富，是奪取中國革命勝利的理論武器，是社會主義中國立國建國的思想政治基礎，是建設有中國特色社會主義理論的思想淵源和理論先導，是馬克思主義發(fā)展史上承上啟下、繼往開來的重要階段
探究毛澤東思想在建設中國特色社會主義中的現(xiàn)實作用
問題探究二、教材分析和教學建議
1.知識結構
2.教材分析與建議
課時安排
1課時。
重點
毛澤東思想的形成經(jīng)過；毛澤東思想的內(nèi)容。
難點
毛澤東思想的科學內(nèi)涵；毛澤東思想的深遠影響。
教材內(nèi)容分析與建議
本課教材從毛澤東思想形成與發(fā)展的歷程、毛澤東思想的影響兩個角度對毛澤東思想作了闡述。毛澤東思想的形成與發(fā)展表明，這是馬克思主義與中國革命實際相結合的第一次歷史性飛躍的理論成果，是中國化的馬克思主義，是中國共產(chǎn)黨的指導思想，是中華民族的寶貴精神財富。由于毛澤東思想形成和發(fā)展的歷程，就是中國革命和建設的歷程，建議在教學時對有關史實進行適當?shù)难a充，增強學生對毛澤東思想歷史作用的深層次了解，為學生全面而深刻認識毛澤東思想奠定基礎。
本課引言是由圖片和文字兩部分內(nèi)容組成。圖片展示了1949年10月1日毛澤東在天安門城樓上宣告中國人民站起來了的歷史場景，文字內(nèi)容則明確指出毛澤東思想是以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，根據(jù)馬克思列寧主義的基本原理，在長期的革命和建設實踐中形成的適合中國情況的理論體系。建議教師以圖片為突破口，提出問題：1949年，毛澤東在天安門城樓上莊嚴地宣告：“中國人民從此站起來了！”至此，中國新民主主義取得了勝利，你知道中國指導新民主主義革命取得勝利的思想理論是什么嗎？在學生回答的基礎上，引導學生閱讀引言文字內(nèi)容，使學生了解什么是毛澤東思想，并由此導入本課的學習。
第一目“毛澤東思想的誕生”。毛澤東思想的形成是多種因素共同作用的結果。教材從以上幾個角度闡述了毛澤東思想的形成。
（1）毛澤東思想形成的背景
近代中國社會歷史和革命運動的發(fā)展需要科學世界觀的指導，毛澤東思想是近代中國社會歷史和革命運動發(fā)展的必然結果。辛亥革命后，特別是第一次世界大戰(zhàn)期間，中國社會新生的生產(chǎn)力迅速增長，工人階級的隊伍進一步壯大，工人運動不斷發(fā)展，這就為毛澤東思想的形成奠定了階級基礎；新文化運動后期開始，特別是五四運動后，馬克思主義在中國的廣泛傳播，并同中國工人運動相結合，為毛澤東思想的產(chǎn)生奠定了思想基礎；以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨領導的人民革命實踐為毛澤東思想的形成奠定了實踐基礎；十月社會主義革命的勝利，馬克思主義通過蘇維埃俄國傳到了中國，這就為毛澤東思想的形成提供了國際條件。建議教師指導學生閱讀，并選取有關毛澤東早期活動的資料片或圖片，邊向?qū)W生展示，邊對毛澤東的有關事跡進行簡單的介紹，從而使學生對毛澤東崇高的人格品質(zhì)有一個初步的認識，從而為學生理解毛澤東思想的形成奠定基礎。在此基礎上，建議教師引導學生從多角度引導學生分析毛澤東思想產(chǎn)生的背景，從而使學生認識到毛澤東思想的形成是中國歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物。
（2）毛澤東思想的發(fā)端和初步形成
從中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建到國共合作的大革命時期，毛澤東發(fā)表了《中國社會各階級的分析》和《湖南農(nóng)民運動考察報告》等文章，把馬克思主義的基本原理同中國革命的實踐相結合，深刻地分析了中國的社會形態(tài)和階級狀況，解決了中國民主革命的對象、動力、領導者及同盟軍的問題。他指出，無產(chǎn)階級是中國民主革命的領導階級，“農(nóng)民問題乃國民革命的中心問題”，農(nóng)民是無產(chǎn)階級的同盟軍，軍閥與帝國主義勢力是中國革命的對象。建議教師指導學生閱讀教材內(nèi)容，并討論：從中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建到大革命時期，毛澤東把馬克思主義同中國革命的實踐相結合，解決了中國革命的哪些實際問題？
大革命失敗后，中國共產(chǎn)黨走上了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的道路，先后發(fā)動了南昌起義、秋收起義和廣州起義，這些起義走的都是俄國式的以城市為中心的革命道路，結果都以失敗而告終。秋收起義進攻長沙受挫后，毛澤東在文家市命令各路起義軍退到文家市，他分析了敵強我弱的形勢，決定改向敵人統(tǒng)治力量薄弱的山區(qū)進軍。會后，毛澤東帶領部隊到達羅霄山脈中段的井岡山，經(jīng)過近半年的艱苦努力，創(chuàng)建了井岡山革命根據(jù)地，從實踐上為中國革命找到了一條新的道路。毛澤東及時總結了井岡山斗爭的經(jīng)驗，相繼寫了《中國的紅色政權為什么能夠存在？》《井岡山的斗爭》和《星星之火，可以燎原》等三篇文章，從理論上說明了中國革命采取建立農(nóng)村革命根據(jù)地，以農(nóng)村包圍城市，最后奪取城市這樣一條道路，是由中國的特殊國情決定的。毛澤東指出：第一，中國是帝國主義間接統(tǒng)治的半殖民地國家，政治經(jīng)濟發(fā)展極不平衡。這就使紅色區(qū)域能夠在四周白色政權包圍中發(fā)生和堅持下來，并且日益發(fā)展。第二，第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭在廣大人民群眾中有深刻影響，為革命軍隊和政權的建立準備了良好的群眾條件。第三，全國革命形勢是繼續(xù)向前發(fā)展的，中國紅色政權也必然會繼續(xù)發(fā)展。第四，有相當力量的正式紅軍的存在，是造成工農(nóng)武裝割據(jù)的必要條件。第五，中國共產(chǎn)黨的正確領導，是紅色政權存在的重要條件。毛澤東認為，紅色政權的存在和發(fā)展，必須包含三個方面的內(nèi)容，即在中國共產(chǎn)黨的領導下，把武裝斗爭、土地革命和根據(jù)地建設三者結合起來。這就是“工農(nóng)武裝割據(jù)”的思想，它創(chuàng)造性地解決了中國革命的道路問題，為中國革命指明了方向。“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想，是把馬克思主義普遍原理與中國同中國革命具體實踐相結合的光輝典范，它極大地豐富了馬克思主義的理論寶庫。建議教師選取有關的黨史資料片或影視作品的片斷，使學生加深對“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想的理解和認識。
（3）毛澤東思想的形成
抗日戰(zhàn)爭時期，毛澤東發(fā)表了一系列重要的文章，如《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》《論聯(lián)合政府》等。通過這些文章，毛澤東作出了中國革命分民主主義和社會主義兩步走的戰(zhàn)略部署，創(chuàng)造性地提出了新民主主義革命的概念，他在政治、軍事、經(jīng)濟和思想文化上等方面形成了比較完整的思想體系。在1945年召開的中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會上，毛澤東思想被確立為中國共產(chǎn)黨的指導思想。
在中共七大上，劉少奇作了《關于修改黨章的報告》。他在這個報告的第二部分全面地闡述了毛澤東思想，包括毛澤東思想形成的歷史必然性和條件、毛澤東思想科學概念的內(nèi)涵、毛澤東思想的主要內(nèi)容、毛澤東思想的指導作用等等。他明確指出：“黨章總綱上確定以毛澤東思想作為我黨一切工作的指針，在黨章的條文上又規(guī)定，努力地領會馬克思列寧主義、毛澤東思想的基礎，是每一個共產(chǎn)黨員的義務。這是我們這次修改的黨章一個最大的特點?！薄懊珴蓶|思想，就是這次被修改了的黨章及其總綱的基礎?！逼叽笮薷耐ㄟ^的黨章總綱規(guī)定：“中國共產(chǎn)黨，以馬克思列寧主義的理論與中國革命的實踐之統(tǒng)一的思想──毛澤東思想，作為自己一切工作的指針。”這樣，黨的七大就完成了一件在黨的建設上具有重大歷史意義的事情，這就是確立了毛澤東思想的指導地位。
建議教師在處理“毛澤東思想的形成”時，引導學生理解以下幾點：毛澤東思想是黨的集體結晶；毛澤東思想是馬克思主義的普遍原理同中國革命具體實踐相結合的產(chǎn)物，是中國化的馬克思主義；毛澤東思想是在長期革命斗爭的實踐中逐漸形成的。在本欄目內(nèi)容學習的最后，建議教師指導學生閱讀，并討論：毛澤東本人對毛澤東思想有何認識？這說明了什么？
第二目“毛澤東思想的發(fā)展”。本欄目內(nèi)容由毛澤東思想的發(fā)展歷程、毛澤東思想的特點兩部分組成。教材首先闡述了毛澤東思想在解放戰(zhàn)爭時期、過渡時期、十年建設時期的發(fā)展，在此基礎上又總結了毛澤東思想的突出特點，既敘述了毛澤東思想的發(fā)展歷程，又從高度上深化了對毛澤東思想的認識和理解。
（1）毛澤東思想的發(fā)展
教材從解放戰(zhàn)爭時期、新民主義向社會主義過渡時期、十年建設時期三個歷史時期闡述了毛澤東思想發(fā)展的歷程。在解放戰(zhàn)爭和從新民主主義向社會主義的過渡時期，毛澤東思想在軍事原則、戰(zhàn)略策略和政策、國家政權理論、革命轉(zhuǎn)變理論等方面，均有新的重大發(fā)展。在社會主義建設時期，在探索中國社會主義建設道路的曲折歷程中，毛澤東在工作重心轉(zhuǎn)移、社會主義現(xiàn)代化目標、中國工業(yè)化道路、經(jīng)濟體制改革、民主政治建設、思想文化建設、執(zhí)政黨建設等方面，提出了許多重要思想觀點，特別是創(chuàng)立了社會主義社會矛盾學說。建議教師指導學生閱讀教材內(nèi)容，獨立歸納毛澤東思想在這三個時期發(fā)展的重大表現(xiàn)及其重要作用，并請同學把歸納的內(nèi)容作簡短的表述。在此基礎上，建議教師播放七屆二中全會的資料片，引導學生討論七屆二中全會的意義。
（2）毛澤東思想的特點
建議教師首先引導學生通過所學內(nèi)容歸納毛澤東思想的內(nèi)容，在學生歸納的基礎上，教師給予適當?shù)难a充和完善。毛澤東思想主要由以下幾個方面的內(nèi)容組成：新民主主義革命的理論；革命軍隊的建設和軍事戰(zhàn)略的理論；關于社會主義革命和建設的理論；國際戰(zhàn)略和外交政策的理論；思想政治和文化工作的理論；黨的建設和統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論。
毛澤東思想的特點有以下幾個特點：第一，毛澤東思想是馬克思列寧主義同中國實際相結合的產(chǎn)物，毛澤東思想形成和發(fā)展的過程就是馬克思主義中國化的過程。毛澤東思想始終貫穿著馬列主義的立場、觀點和方法，具有鮮明的中國特色。第二，毛澤東思想是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結晶。第三，毛澤東思想的精髓是實事求是、群眾路線、獨立自主。關于毛澤東思想的特點，建議教師將學生分組，進行廣泛的討論，請學生各抒己見，自由發(fā)揮自己的見解。教師也可給學生提供思考的角度，引導學生進行思考。在此基礎上，建議教師引導學生結合史實說明，為什么說毛澤東思想的精髓是實事求是、群眾路線、獨立自主？
第三目“毛澤東思想的深遠影響”。毛澤東思想是20世紀中國取得的重要的理論成果，教材從三個角度進一步升華了對毛澤東思想的認識，首先闡釋了毛澤東思想的科學內(nèi)涵，隨后闡述了毛澤東思想的歷史作用，最后闡述了毛澤東思想的深遠影響。
（1）毛澤東思想的科學內(nèi)涵
教材對毛澤東思想的科學內(nèi)涵作了明確的敘述，建議教師引導學生通過討論深化對毛澤東思想科學內(nèi)涵的理解和認識。討論：一、為什么說毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國的運用和發(fā)展？二、怎樣理解毛澤東思想是被實踐證明了的關于中國革命和建設的正確的理論原則和經(jīng)驗總結？三、為什么說毛澤東思想是中共集體智慧的結晶？
（2）毛澤東思想的歷史作用
教材對毛澤東思想的歷史作用，從新中國成立前和新中國成立后兩個階段進行了歸納。建議教師指導學生閱讀教材，自己概括歸納，培養(yǎng)學生的自學能力。
（3）毛澤東思想的深遠影響
教材從三個角度闡述了毛澤東思想的深遠影響。第一，毛澤東思想是馬克思主義與中國革命實際相結合的第一次歷史性飛躍的理論成果，是中國化的馬克思主義，是中國共產(chǎn)黨的指導思想，是中華民族的寶貴精神財富?；仡欀袊锩臍v史可以看到，所謂理論飛躍，是對中國革命正反兩個方面豐富經(jīng)驗的總結和升華。這種升華，不是解決了個別理論問題，而是正確回答了中國革命的一系列基本問題。所謂理論飛躍，就是毛澤東所說的，是認識中國革命的客觀規(guī)律。第二，毛澤東思想是奪取中國革命勝利的理論武器，是社會主義中國立國建國的思想政治基礎，是建設中國特色的社會主義理論的淵源和理論先導。毛澤東思想的突出特點就是中國化的馬克思主義，它要求我們實事求是，所以我們在建設社會主義的過程中，要把馬克思主義的普遍原理同中國革命的具體實踐相結合，建設有中國特色的社會主義，這是毛澤東思想在新形勢下的新發(fā)展。第三，毛澤東思想將繼續(xù)對中國共產(chǎn)黨和中華民族發(fā)揮巨大和長遠的指導作用。毛澤東思想的精髓是中國共產(chǎn)黨和中華民族取之不盡、用之不竭的寶貴財富，是中國共產(chǎn)黨和中華民族奮勇前進的精神動力。本部分內(nèi)容的概括性和理論性都很強，建議教師將有關內(nèi)容做成投影片，邊向?qū)W生展示邊作一定的闡述。在此基礎上，建議教師指導學生閱讀教材，提出自己不能理解的問題，師生共同解決。最后，建議教師指導學生閱讀，并討論：鄧小平的觀點說明了什么？
三、教學設計與案例
1.教學設計
關于“毛澤東思想的誕生”一目的教學。為了幫助學生了解毛澤東思想的產(chǎn)生是中國近代歷史發(fā)展的必然，建議采用談話法，引導學生從當時的國際、國內(nèi)形勢分析毛澤東思想產(chǎn)生的階級基礎、思想基礎、實踐基礎以及有利的國際條件，從而使學生全面理解和掌握毛澤東思想產(chǎn)生的背景。教師可把毛澤東思想形成時期的有關內(nèi)容，設計成表格，制成投影，向?qū)W生展示。在此基礎上，指導學生閱讀教材內(nèi)容，完成表格中要求填寫的內(nèi)容。
在學生完成的基礎上，建議選取一些有關的黨史資料片或影視作品的片斷，向?qū)W生展示毛澤東的思想對中國革命的偉大作用，加深學生對毛澤東思想的理性認識。最后，教師組織學生討論下列兩個問題：問題一、從毛澤東思想的形成過程來看，毛澤東思想有何特點？問題二、為什么中共七大把毛澤東思想確立為黨的指導思想？該教學設計的思路是，一方面讓學生掌握毛澤東思想產(chǎn)生的背景和過程，另一方面又使學生對毛澤東思想有了理性的認識，符合學生的認知規(guī)律。
關于“毛澤東思想的發(fā)展”一目的教學。建議先指導學生閱讀教材，掌握毛澤東思想發(fā)展的脈絡。教師可要求學生，模仿上一欄目的學習，自己設計表格，自己填寫內(nèi)容，同學之間互相交流，互為補充，這樣既可增加學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的自學能力。在學生完成基本知識學習的基礎上，教師可選取有關黨史資料、影視作品的片斷，向?qū)W生直觀展示毛澤東思想在新中國的成立、向社會主義過渡的實現(xiàn)和社會主義建設中的偉大歷史作用。教師要引導學生歸納毛澤東思想的內(nèi)容，提倡學生自由發(fā)言，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，然后教師總結出毛澤東思想的六點內(nèi)容，即新民主主義革命的理論；革命軍隊的建設和軍事戰(zhàn)略的理論；關于社會主義革命和建設的理論；國際戰(zhàn)略和外交政策的理論；思想政治和文化工作的理論；黨的建設和統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論。最后，引導學生討論，為什么說實事求是、群眾路線、獨立自主是毛澤東思想的精髓？通過討論這一問題，學生又可進一步加深對毛澤東思想形成和發(fā)展歷程的認識。
關于“毛澤東思想的深遠影響”一目的教學。本欄目升華和歸納了對毛澤東思想的一系列的理性認識。教師一方面要指導學生閱讀教材，使學生準確把握毛澤東思想的科學內(nèi)涵，準確把握毛澤東思想的歷史作用，準確把握毛澤東思想的深遠影響，另一方面又要選取一些資料，把理性的內(nèi)容直觀化，如選取鄧小平等對毛澤東思想的評價。在學生準確理解和把握有關內(nèi)容的基礎上，教師可以引導學生進行一系列有趣的討論，如我對毛澤東思想的理解、毛澤東思想對我的幾點啟示，也可引導學生在課余時間進行廣泛的社會調(diào)查，如毛澤東思想對今天的社會影響、毛澤東思想與新時代的青年，也可擬定題目，如毛澤東思想與三民主義的關系初探、毛澤東思想與鄧小平理論或江澤民三個代表思想的繼承與發(fā)展關系等，鼓勵學生進行有關學術研究的嘗試?？傊?，要采取多種形式，激發(fā)學生的興趣，深化學生對毛澤東思想的認識和理解。
本課小結，教師可選取胡錦濤同志在紀念毛澤東誕辰110周年座談會上的講話片斷作為結束語。
2.教學案例
案例一 本課的學習可以這樣導入：
當中國的大門開始被西方的炮艦強行打開的時候，西方產(chǎn)生了兩個偉大的人物：馬克思、恩格斯。他們在歐洲大地上研究調(diào)查，批判地吸收人類思想文化上的優(yōu)秀成果，從而創(chuàng)立了一個嶄新的科學的思想體系──馬克思主義。幾十年后，列寧根據(jù)俄國的實際，創(chuàng)立了關于帝國主義的科學理論，領導俄國取得了十月革命的勝利，開辟了人類歷史的新紀元，他的理論、思想和實踐就是列寧主義。十月革命的炮聲震驚了古老的中國，不久，在世界東方的中國，又出現(xiàn)了一個響徹世界的名字：毛澤東。有了毛澤東，有了毛澤東思想，中國迎來了一個天翻地覆的時代。你知道毛澤東思想是怎樣誕生的嗎？
案例二 學習毛澤東關于中國革命道路的思想時，可以這樣處理：
首先請學生觀看錄像：
場景一：秋收起義進攻長沙受挫，起義隊伍退到文家市，毛澤東決定把隊伍轉(zhuǎn)向農(nóng)村，向井岡山進軍。
場景二：毛澤東開辟井岡山革命根據(jù)地，朱德與毛澤東會師，井岡山革命根據(jù)地不斷鞏固和擴大。
場景三：毛澤東發(fā)表《中國的紅色政權為什么能夠存在？》《井岡山的斗爭》和《星星之火，可以燎原》。
場景四：中國農(nóng)村革命根據(jù)地迅速發(fā)展，“星星之火，成燎原之勢”。
請學生討論后回答：
（1）毛澤東把軍隊由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村的主要原因是什么？
（2）井岡山根據(jù)地的開辟有何重大意義？
（3）井岡星火，成燎原之勢說明了什么？
（4）毛澤東“工農(nóng)武裝割據(jù)”的思想體現(xiàn)了毛澤東思想的什么特點？
在學生回答的基礎上，教師總結，毛澤東決定把軍隊由城市轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)村，最主要的決定因素是敵強我弱的基本形勢。井岡山革命根據(jù)地的建立從實踐上為中國革命開辟了一條農(nóng)村包圍城市的新道路。井岡星火，成燎原之勢，充分說明毛澤東“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想的正確。毛澤東“工農(nóng)武裝割據(jù)”的思想反映出實事求是毛澤東思想的精髓。
案例三 在學習毛澤東思想的科學內(nèi)涵時，可以這樣處理：
教師先闡釋毛澤東思想的科學內(nèi)涵，即毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國的運用和發(fā)展，是被實踐證明了的關于中國革命和建設的正確的理論原則和經(jīng)驗總結，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結晶。然后引導學生解決以下問題：
問題一、請結合史實說明毛澤東思想是在中國的運用和發(fā)展。在引導學生解決這一問題時，教師要注意把握準，毛澤東思想源于馬克思主義，又發(fā)展了馬克思主義，注意引導學生理解毛澤東思想對馬列主義的發(fā)展。
問題二、為什么說毛澤東思想是被實踐證明了的關于中國革命和建設的正確的理論原則和經(jīng)驗總結？在處理這一問題時，要引導學生用中國民主革命和社會主義建設的有關成就來進行說明，以培養(yǎng)學生用史實說明歷史觀點的能力。
問題三、請舉例說明毛澤東思想是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結晶。在處理這一問題時，要引導學生從老一輩無產(chǎn)階級革命家中選取典型的代表人物，說明他們對毛澤東思想的形成和發(fā)展所作出的貢獻。四、問題解答
聯(lián)系實際，想一想，為什么說“直攻長沙”大城市是教條主義？
解題關鍵：中國與俄國的國情不同。
思路引領：中國是半殖民地半封建的國家，俄國是帝國主義國家。
答案提示：中國是一個半殖民地半封建的國家，中國革命的敵人主要集中在大城市而且勢力十分強大。因此，在中國堅持城市中心論，照搬俄國的經(jīng)驗，就是教條主義，是不符合中國國情的。
一、本課測評
1.簡述毛澤東思想產(chǎn)生的背景。
解題關鍵：準確把握20世紀以來中國社會和國際社會的重大變化。
思路引領：毛澤東思想的產(chǎn)生有其必要的階級基礎、思想基礎、實踐基礎和有利的國際條件。
答案提示：毛澤東思想是近代中國社會歷史和革命運動發(fā)展的必然結果。辛亥革命后，特別是一戰(zhàn)期間，中國社會新生的生產(chǎn)力迅速增長，工人階級的隊伍進一步壯大，工人運動不斷發(fā)展，這就為毛澤東思想的形成奠定了階級基礎；新文化運動后期開始，特別是五四運動后，馬克思主義在中國的廣泛傳播，并同中國工人運動相結合，為毛澤東思想的產(chǎn)生奠定了思想基礎；以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨領導的人民革命實踐為毛澤東思想的形成奠定了實踐基礎；十月社會主義革命的勝利，顯示了馬克思主義的威力，在歐洲與亞洲殖民地半殖民地國家中間架起了一座橋梁，使馬克思主義通過蘇維埃俄國傳到了中國，這就為毛澤東思想的形成提供了國際條件。
2.毛澤東思想的主要內(nèi)容有哪些？
解題關鍵：從總體上把握毛澤東的思想體系。
思路引領：毛澤東思想是一個完整的思想體系。
答案提示：新民主主義革命的理論；革命軍隊的建設和軍事戰(zhàn)略的理論；關于社會主義革命和建設的理論；國際戰(zhàn)略和外交政策的理論；思想政治和文化工作的理論；黨的建設和統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論。
二、學習延伸
1.探究活動
略
2.閱讀與思考
原文略。
思考提示：理解劉少奇報告的關鍵是要結合中國民主革命的實際。
第17課解放戰(zhàn)爭教案
第17課解放戰(zhàn)爭教案
A教學目標
一、知識與能力
使學生了解掌握重慶談判、全面內(nèi)戰(zhàn)、三大戰(zhàn)役、北平和談和渡江戰(zhàn)役等基礎知識，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，提高學生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
二、過程與方法
本節(jié)課主要采用談話講述法進行。在教學過程中可結合圖片、詩詞、材料及地圖來講解，增強教學的直觀性。應注意調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力。在教學中努力教會學生掌握歷史學習的基本方法，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考學習的習慣，使學生能基本做到論從史出、史論結合，注重探究學習，初步對所學內(nèi)容能進行較為全面的比較、概括和闡釋的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過對抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等史實的講述使學生認識到中華民族是不可屈服的，中國共產(chǎn)黨是領導人民抗戰(zhàn)的堅強核心，以此對學生進行革命傳統(tǒng)教育，并激發(fā)學生愛祖國、愛人民、愛中國共產(chǎn)黨的思想感情。
B重點難點
重點：重慶談判、三大戰(zhàn)役、新民主主義革命勝利的意義
難點：重慶談判中共如何應對國民黨“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的策略
C教學方法
本節(jié)課主要采用談話講述法進行。在教學過程中可結合圖片、詩詞、材料及地圖來講解，增強教學的直觀性。應注意調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力。在教學中努力教會學生掌握歷史學習的基本方法，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考學習的習慣，使學生能基本做到論從史出、史論結合，注重探究學習，初步對所學內(nèi)容能進行較為全面的比較、概括和闡釋的能力。
D教學過程
全面抗戰(zhàn)的標志是什么？中國的抗戰(zhàn)為什么會取得最終勝利？中國抗戰(zhàn)的勝利具有什么意義？
提示：課本P74-77
抗日戰(zhàn)爭勝利結束后，國內(nèi)社會的主要矛盾發(fā)生了變化，由民族矛盾演變?yōu)橹袊嗣裢赖蹏髁x支持的國民黨反動派的矛盾。此時的蔣介石一面準備發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，一面采取假和平的策略，為發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)做準備。面對蔣介石的險惡用心，中國共產(chǎn)黨采取了怎樣的對策呢？中國的民主革命道路將走向哪里呢？今天我們就來學習這部分內(nèi)容。
一、內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)
1、抗戰(zhàn)勝利后的國內(nèi)形勢
（1）國內(nèi)主要矛盾的變化：由中日民族矛盾演變?yōu)橹袊嗣裢赖蹏髁x支持的國民黨反動派的矛盾。
（2）國內(nèi)主要政治力量的態(tài)度：
共產(chǎn)黨——盡力爭取和平民主。
國民黨——假和平、真內(nèi)戰(zhàn)。
（原因：①迫于國內(nèi)外要求和平的壓力。②內(nèi)戰(zhàn)的準備工作尚未完成。）
2、為爭取和平民主而斗爭４５年８月――４６年夏
（1）重慶談判。1945年8月
1：蔣介石喊和平只是一個幌子，為什么蔣介石還要三次電邀毛澤東談判？其電邀的真實意圖是什么？
如果毛澤東不去，就借此宣傳共產(chǎn)黨沒有和平誠意，制造輿論。欺騙中國人民，把發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的責任推到共產(chǎn)黨身上;如果毛澤東去了，就可以利用談判的機會，一則爭取運兵備戰(zhàn)的時間，再則誘使共產(chǎn)黨交出人民軍隊和解放區(qū)政權，實現(xiàn)他們的“軍令統(tǒng)一”、“政令統(tǒng)一”的目的。
①時間：1945年8月
②結果：簽訂《雙十協(xié)定》
③意義：
A共產(chǎn)黨在政治上取得主動，在人民面前表明了爭取和平的誠意。
B共產(chǎn)黨在國民黨統(tǒng)治區(qū)和各民主黨派中擴大了影響。
C迫使國民黨承認和平建國的基本方針，國民黨若破壞協(xié)定、發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，在政治上陷于被動地位。
2：毛澤東已經(jīng)洞悉蔣介石的險惡用心，為什么還要冒生命危險，赴重慶和國民黨談判？
為揭露美蔣反動派假和平的陰謀，爭取早日實現(xiàn)國內(nèi)的和平民主等。
（2）政協(xié)會議。1946年，重慶。結果：通過了有利于人民的決議。
3、全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)
（1）時間：1946年6月
（2）國民黨的全面進攻——失敗
（3）從1947年春起國民黨的重點進攻陜北、山東——失敗
1946年6月，國民黨軍隊向中原解放區(qū)大舉進攻。全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)了。接著，國民黨軍隊又向其他解放區(qū)舉行全面進攻，中國人民自衛(wèi)的解放戰(zhàn)爭開始了。在敵人的全面進攻面前，人民解放軍依據(jù)中共中央的指示和戰(zhàn)略方針。互相配合，集中優(yōu)勢兵力，開展大規(guī)模運動戰(zhàn)。經(jīng)8個月的作戰(zhàn)，人民軍隊殲敵70多萬，粉碎了國民黨軍隊的全面進攻。蔣軍的全面進攻受挫，機動兵力銳減，從1947年3月開始，被迫重點進攻陜北解放區(qū)和山東解放區(qū)。
設問：為什么重點進攻這兩個解放區(qū)呢？
蔣介石集團的戰(zhàn)略企圖是從解放區(qū)的東西兩翼與人民軍隊的主力決戰(zhàn)，并將解放軍堵在黃河以北，使戰(zhàn)爭繼續(xù)在解放區(qū)內(nèi)進行。
到8月間，蔣軍對陜北的重點進攻基本上被粉碎了。華東野戰(zhàn)軍在陳毅的指揮下，5月中，發(fā)動了著名的孟良崮戰(zhàn)役（電影《紅日》），不久，國民黨對山東解放區(qū)的重點進攻也被粉碎了。
為配合解放戰(zhàn)爭的順利進行，為解放戰(zhàn)爭提供堅實的保障，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)展開轟轟烈烈的土改運動。
3：在艱苦的解放戰(zhàn)爭之余，中國共產(chǎn)黨還在解放區(qū)進行了土地改革，結合課本學思之窗思考：土地改革運動的開展和人民解放戰(zhàn)爭的勝利有什么關系？
土地改革運動開展使解放區(qū)后方更加鞏固，翻身農(nóng)民不僅踴躍參軍，支援前線，還積極承擔抬擔架、送糧草等任務，這一切使人民解放軍的力量大大增加，使戰(zhàn)爭勝利的方向轉(zhuǎn)向人民解放軍。
二、戰(zhàn)略反攻和三大戰(zhàn)役
1、戰(zhàn)略反攻
4：結合課本的資料回放思考：我軍第二年的作戰(zhàn)任務是什么？何為內(nèi)線戰(zhàn)爭？何為外線戰(zhàn)爭？
“舉行全國性的反攻，即以主力打到外線去，將戰(zhàn)爭引向國民黨區(qū)域，在外線大量殲敵”；部分任務是“以一部分主力和廣大地方部隊繼續(xù)在內(nèi)線作戰(zhàn)，殲滅內(nèi)線敵人，收復失地”。外線——人民解放軍主力部隊從解放區(qū)轉(zhuǎn)向國民黨統(tǒng)治區(qū)的進攻，屬戰(zhàn)略進攻性質(zhì)。內(nèi)線——是解放區(qū)軍民在解放區(qū)打擊國民黨的進犯，屬戰(zhàn)略防御性質(zhì)。
（1）時間：1947年6月
（2）主攻方向：中原
（3）標志：1947年6月，劉伯承、鄧小平率晉冀魯豫解放軍主力渡過黃河，挺進大別山，揭開戰(zhàn)略反攻的序幕。
過渡：1948年夏，戰(zhàn)爭進入第三年人民解放軍同國民黨軍隊進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機已經(jīng)成熟。1948年9月—1949年1月連續(xù)發(fā)動了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。
2、戰(zhàn)略決戰(zhàn)——三大戰(zhàn)役
（1948年9月——1949年1月，遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役）
結合三大戰(zhàn)役示意圖，引導學生閱讀教材，指導學生制表歸納三大戰(zhàn)役概況。
遼沈戰(zhàn)役淮海戰(zhàn)役平津戰(zhàn)役
時間1948年9月——1949年1月
部隊東北解放軍中原解放軍、華東解放軍東北解放軍、華北解放軍
指揮林彪、羅榮恒劉伯承、陳毅、鄧小平林彪、羅榮恒、聶榮臻
戰(zhàn)果殲敵47萬，解放東北全境殲敵55萬，解放長江以北的華東地區(qū)、中原地區(qū)殲敵52萬，華北全境
戰(zhàn)果：殲滅或改編國民黨軍隊150多萬人，國民黨軍隊主力基本上被消滅。
5：為什么戰(zhàn)略決戰(zhàn)首先在東北戰(zhàn)場展開？
首先在東北戰(zhàn)場展開決戰(zhàn)。這是因為，它既可以粉碎國民黨軍隊的戰(zhàn)略收縮企圖，又可以使東北人民解放軍騰出手來轉(zhuǎn)入關內(nèi)作戰(zhàn)，還可利用東北的工業(yè)支援全國解放戰(zhàn)爭，從而有利于整個戰(zhàn)局的發(fā)展。此外，當時東北戰(zhàn)場的態(tài)勢對人民解放軍也最為有利，奪取決戰(zhàn)勝利較有把握。
三、新民主主義革命的偉大勝利
1、北平談判
（1949年4月、北平）
（1）原因：國民黨――戰(zhàn)場上的潰敗，蔣介石1949年元旦發(fā)出求和聲明。
中共―――為迅速結束戰(zhàn)爭，實現(xiàn)和平，減輕人民痛苦
（2）結果：達成《國內(nèi)和平協(xié)定》但南京國民政府拒絕在和平協(xié)定上簽字，和談破裂。
（3）作用：揭露國民黨反動派假和談的陰謀，打破了其劃江而治的美夢。
指導學生閱讀導與練P98問題闡釋1
2、渡江戰(zhàn)役
1949年4月21日，人民解放軍發(fā)動了渡江戰(zhàn)役。23日，解放軍占領南京，國民政府覆滅。新民主主義革命取得了基本勝利。
3、進軍全國
材料：鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
――毛澤東《七律人民解放軍占領南京》（1949年4月）
1)這首詩反映的歷史事件是渡江戰(zhàn)役或占領南京
2)“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”的寓意是鼓足勇氣，乘勝追擊，把革命進行到底。
3)詩句中所涉及的城市在歷史上曾稱“虎踞龍盤”之地。請列舉近代曾定都于此的政權：太平天國，中華民國臨時政府，南京國民政府。
四、新民主主義革命勝利的偉大意義（課本P80—81）
①國內(nèi)意義：結束一百多年屈辱和分裂的歷史，獨立、統(tǒng)一的新中國即將誕生。
②國際意義：改變世界政治格局，鼓舞被壓迫民族和被壓迫人民解放斗爭；
③思想意義：馬克思主義、毛澤東思想的勝利。
指導學生閱讀導與練P98思維啟迪3
抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨反動派撕毀協(xié)定、決議，發(fā)動的全面內(nèi)戰(zhàn)，人民解放戰(zhàn)爭開始。在解放戰(zhàn)爭第一年里，人民解放軍取得了粉碎國民黨軍隊全面進攻和重點進攻的勝利。解放戰(zhàn)爭進入第二年，人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻。解放戰(zhàn)爭進入第三年連續(xù)發(fā)動了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。三大戰(zhàn)役的勝利，奠定了人民解放戰(zhàn)爭在全國勝利的牢固基礎。1949年4月23日人民解放軍解放南京，國民政府覆滅。中國人民民主主義革命取得偉大勝利。
E布置作業(yè)：
一、本課測評答案提示：
（1）A、爭取和平民主斗爭階段。參加重慶談判、簽訂《雙十協(xié)定》，參加政協(xié)會議，通過有利于人民的政治協(xié)議，揭露蔣介石“假和平，真內(nèi)戰(zhàn)”的策略，爭取中國的和平與民主。
B、戰(zhàn)略防御階段，軍事上粉碎國民黨的全面進攻和重點進攻。政治上在解放區(qū)進行土地改革。
C、戰(zhàn)略反功階段，千里挺進大別山。
D、進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)和渡江戰(zhàn)役，基本解放全國。
（2）新民主主義革命的勝利，標志著中國一百多年屈辱和分裂的歷史從此結束。人民期盼的獨立、統(tǒng)一的新民主主義的新中國即將誕生。中國新民主主義革命的勝利，是具有世界意義的偉大勝利。它改變世界政治格局，壯大世界和平、民主和社會主義力量，鼓舞了世界被壓迫民族和人民解放斗爭的士氣。新民主主義革命的勝利，是馬克思主義在中國的勝利，是馬克思列寧主義的普遍原理和中國革命的具體實踐相結合的毛澤東思想的勝利。
二、學習延伸答案提示：
（1）首先需要了解提出“兩個務必”的背景。當時，中國共產(chǎn)黨面臨新的歷史任務——新民主主義革命即將取得勝利、中國共產(chǎn)黨即將成為執(zhí)政黨。此時如果任由黨內(nèi)產(chǎn)生和蔓延驕傲情緒，貪圖享樂情緒，則我們隊伍的“意志薄弱者”就可能被“不拿槍的敵人”所征服，就無法完成奪取新民主主義革命進而奪取社會主義革命的歷史使命。
（2）需結合歷史和現(xiàn)實來考慮其意義：
A、歷史上，“兩個務必”是我們黨總結中國歷史上歷代政權盛衰興亡的經(jīng)驗教訓，對走出“歷史周期律”的深刻認識。長期執(zhí)政的環(huán)境易使執(zhí)政黨產(chǎn)生官僚主義、懈怠、奢侈、僵化等脫離群眾的危險。
B、就現(xiàn)實來說，我國面臨實現(xiàn)中華民族偉大的歷史任務，只有謙虛謹慎，才能與時俱進；只有艱苦奮斗，才能永不懈怠，也才能完成歷史和時代賦予我們黨的莊嚴使命。
F板書設計：略
G教學反思：
第17課詩歌、小說與戲劇教案
第17課詩歌、小說與戲劇教案
重點：浪漫主義、現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義文學出現(xiàn)背景及影響。
難點：通過分析作品特點體味時代背景
導課：科學技術的迅猛發(fā)展，導致世界政治與經(jīng)濟的巨大變化。不同的人們懷著驚奇、喜悅、迷?；蛘咄纯嗟难酃?，觀察著這個變動中的世界。那些目光敏銳、思想活躍的文學家用自己的文字表達他們對社會變動的深刻思考。
一、浪漫主義文學（18世紀后半期----19世紀初）
(一)、代表人物及作品英國拜倫《恰爾德哈羅德游記》《唐璜》
英國雪萊《西風頌》
德國海涅《德國----一個冬天的童話》
法國雨果《悲慘世界》《巴黎圣母院》
課本重點給我們介紹了兩個浪漫詩人？拜倫和雪萊
有表情的朗讀拜倫與雪萊作品節(jié)選談談兩位詩人創(chuàng)作風格有何不同？從材料那里可以反映出來？
材料一《唐璜》節(jié)選:
希臘群島呵，美麗的希臘群島！火熱的薩弗在這里唱過戀歌；
在這里，戰(zhàn)爭與和平的藝術并興，狄洛斯崛起，阿波羅躍出海面！
永恒的夏天還把海島鍍成金，可是除了太陽，一切已經(jīng)消沉。
材料二《西風頌》節(jié)選
請把我枯死的思想向世界吹落，讓它像枯葉一樣促成新的生命！
哦，請聽從這一篇符咒似的詩歌，就把我的話語，像是灰燼和火星
從還未熄滅的爐火向人間播散！讓預言的喇叭通過我的嘴唇
把昏睡的大地喚醒吧！西風呵，如果冬天已經(jīng)來臨,春天還會遠嗎？
答：拜倫：通過塑造孤傲、倔強、狂熱、浪漫的叛逆式英雄形象，來抨擊丑惡現(xiàn)實，以此展現(xiàn)作者民主思想和反叛精神。（狄洛斯崛起，阿波羅躍出海面！體現(xiàn)出追求自由、幸福、民主?？墒浅颂?，一切已經(jīng)消沉。蘊含著批判封建專制。永恒的夏天還把海島鍍成金
。豐富的想象力。）
雪萊：對未來充滿幻想和憧憬，展現(xiàn)作者革命樂觀主義精神。（如果冬天已經(jīng)來臨,春天還會遠嗎？這句話恩格斯贊美雪萊是“天才的預言家”。這句充滿憧憬的話鼓舞了一代又一代人勇敢走出人生的低谷。）
從兩個詩人的特點及課本知識我們來歸納一下浪漫主義文學的特點是什么？這樣的特點帶來了什么樣的影響？
（二）文學特點
⑴在揭露丑惡現(xiàn)實的同時，憧憬著美好的未來，體現(xiàn)著理想主義的追尋。
⑵想象力豐富，注意通過心理描寫揭示人物內(nèi)心情感世界。
（三）影響
（1）積極：對下層勞動群眾寄予同情、極富感召力、給人鼓舞。
（2）局限：用人道主義的道德感化去改變世界的愿望流于空幻。
（四）背景：結合材料三、必修一和課本知識思考浪漫主義文學產(chǎn)生的原因是什么？
材料三：法國大革命“自由女神引領人們戰(zhàn)斗”圖片
“同啟蒙學者的華美預言比起來，由‘理性的勝利’建立起來的社會制度和政治制度竟是一幅令人極度失望的諷刺畫”
——恩格斯
分析材料：法國大革命中建立起資本主義制度，革命不斷被人民群眾
推向高潮。但革命后法國社會并沒有穩(wěn)定下來，波旁王朝復辟，大資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，使人們生活并沒有好轉(zhuǎn)。啟蒙理想所宣傳的自由、平等、民主、法治在人民群眾的生活中也沒有很好的體現(xiàn)，新建立起來的資本主義制度只是資產(chǎn)階級一個階級的統(tǒng)治，革命大眾任然處在社會的底層，被壓迫、被奴役，現(xiàn)狀使人們對現(xiàn)實不滿。但對新生的資本主義制度又保抱有幻想。所以，充滿幻想與憧憬的浪漫主義文學應運而生。背景簡單歸納為：
1、處于革命與改革的年代（法國大革命和19世紀二三十年代的革命與改革）
2、人們對啟蒙理想所宣傳的自由、民主、平等、博愛感到失望。
3、對社會現(xiàn)實感到不滿。
過渡：緊隨浪漫主義之后的是現(xiàn)實主義文學
二、現(xiàn)實主義文學（19世紀中期到20世紀初）
（一）批判現(xiàn)實主義文學
結合課本及必修一、必修二分析批判現(xiàn)實主義文學產(chǎn)生背景：
生回答，師補充，分析：產(chǎn)生于19世紀二三十年代，自由資本主義上升時期。經(jīng)由改革與革命，資本主義制度在世界范圍內(nèi)普遍確立。資本主義所固有的矛盾也日益暴露。社會的貧富分化更加嚴重，資本主義所追求的金錢至上彌漫于社會生活的每一個角落。人們的不滿加劇。認識到幻想與憧憬解決不了生活的困境，促使人們對社會現(xiàn)實進行冷靜、深刻的審視與批判。背景簡單歸納為：
1、產(chǎn)生背景
（1）資本主義制度普遍確立，社會矛盾日益尖銳：貧富分化、金錢至上
（2）人們不滿加劇，促使對社會現(xiàn)實進行冷靜審視與批判。
2、代表人物及作品：法國司湯達《紅與黑》
法國巴爾扎克《人間喜劇》
英國狄更斯《雙城記》
俄羅斯托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》
課本重點介紹了法國巴爾扎克的《人間喜劇》和俄羅斯托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》。一個是對法國19世紀前期整個社會生活的真實描述，一個是對俄國人民反抗法國侵略戰(zhàn)爭現(xiàn)實的描述。（克里木戰(zhàn)爭又叫克里米亞戰(zhàn)爭，1853-1856土耳其、法國、英等國向俄國宣戰(zhàn)，爭奪巴爾干的控制權，以俄國失敗而告終。之后俄國看到自己沙皇專制的腐敗，開始進行自上而下的改革，這就是1861年俄國農(nóng)奴制改革。）
3、特點：
生讀材料四，并找同學扮演葛朗臺臨死前動作，感受批判現(xiàn)實主義文學是如何刻畫人物特點的？（指導學生扮演人物時，主義自己的語言、表情、動作要符合人物形象）
（1）對于金錢，葛朗臺的反應是“像人一樣是活的，會動的”，“會來、會去、會流汗，會繁殖”。
（2）對于儲藏室的鑰匙貼身放著，還不時地用手撫摸。
（3）對于他的妻子去世，他逼迫他的女兒放棄繼承權，說：“孩子，你給了我生路，我有了命啦。不過這是你把你欠我的還了我，這才叫做公平交易?！?br> （4）對于臨死之前，神甫為他做法事，他還想搶神甫的鍍金十字架，卻因為用力過度而一命嗚呼。
生回答，師補充，分析：不時地用手撫摸儲藏室的鑰匙，臨死前的法事，還去抓鍍金十字架，卻因為用力過度而一命嗚呼。一個簡單的細節(jié)動作深刻刻畫出現(xiàn)實中資產(chǎn)階級對金錢的追逐，體現(xiàn)了資本主義社會的本質(zhì)：金錢至上。簡單歸納為：
特點：注重細節(jié)描寫，真實再現(xiàn)典型人物，剖析社會本質(zhì)問題。
4、影響：
結合課本“俄國作家高爾基對歐洲文學中的批判現(xiàn)實主義思潮于創(chuàng)作方法進行的概括”的材料和特點，分析討論批判現(xiàn)實主義文學的影響。
積極：作品揭露被金錢扭曲的丑惡靈魂，抨擊罪惡的社會現(xiàn)實，提供了認識社會人生的鏡子，在文學史上占有重要地位。
局限：未能指出社會發(fā)展必然趨勢。
過渡：批判現(xiàn)實主義文學不能指出正確的出路，而無產(chǎn)階級革命文學卻指出了正確的出路。
什么出路？進行無產(chǎn)階級革命。
（2）（二）無產(chǎn)階級革命現(xiàn)實主義文學
1、代表人物及作品高爾基《母親》《海燕》
找兩個同學分角色朗讀材料五感悟：材料體現(xiàn)人物怎樣的精神？從哪里看出？討論什時代特征造就這樣的人物形象？（指導學生：母親的聲音應該急促有力，省略號處好稍有停頓。有人低聲附和聲應該低）
材料五：
革命者把巴威爾在法庭上的演說印成傳單。母親擔當起到塔尼亞去送傳單的任務。但在一個小車站上，她被暗探發(fā)現(xiàn)了。最初，她想逃跑，忽然她想到這是給兒子丟臉的可恥行為。于是，她當眾把箱子打開，把傳單散發(fā)給群眾，并高聲地向群眾說道：“昨天審判了一批政治犯，里面有個叫符拉索夫的，是我的兒子！他在法庭上講了話，這就是他演說的稿子！……請你們相信母親的心，和她的白發(fā)，我們可以告訴你們：因為他們要向你們諸位傳達真理，所以昨天被判了罪！……這種真理……沒人能反抗！……我們一輩子都在勞動里，在污泥里，在欺騙里，一天一天地葬送自己的生命！可是別人卻利用我們的血汗來享樂，坐享其成……我們的生活就是黑夜，墨黑的黑夜！”“對啊！”有人低聲地附和起來。
這時憲兵沖進來了。憲兵用拳頭來阻止母親的演講。并且毆打她。母親用手抓住了門框，兩腳硬撐在地上，高聲地喊道：“復活了的心，是不會被殺死的！”“真理是用血的海洋也不能撲來的！”“諸位，團結起來！”
-------《母親》
精神：不畏強暴、堅持革命斗爭的大無畏精神。
師生分析：母親在被暗探發(fā)現(xiàn)時本來可以逃脫，但為了完成發(fā)傳單的任務，不但沒逃反而在散發(fā)傳單同時進行有力的演講。當憲兵毆打她時，她任然在進行革命的演說。這些體現(xiàn)了母親的不畏強暴的大無畏精神。“復活了的心，是不會被殺死的！”體現(xiàn)了堅持革命斗爭的精神。
時代特征：19世紀中葉后，國際共產(chǎn)主義運動風起云涌。
師生分析：這時的國際共產(chǎn)主義運動跟我們必須一講的什么事件有關？1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標志著馬克思主義的誕生。從此無產(chǎn)階級有了理論指導，所以19世紀中葉后，國際共產(chǎn)主義運動風起云涌。
過渡：文學藝術領域在深刻批判現(xiàn)實的同時，興起了反傳統(tǒng)、反理性的現(xiàn)代主義潮流。
三、現(xiàn)代主義文學（19世紀中期以后）
現(xiàn)代主義文學流派眾多，課本重點講了荒誕派。結合必修一、必修二及課本分析荒誕派產(chǎn)生的背景：
1、背景：
師生分析：19世紀經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，及兩次世界大戰(zhàn)期間的大蕭條，使人們飽受了，戰(zhàn)亂、動蕩、饑餓、痛苦。戰(zhàn)后人們還無法從社會的危機中走出。二戰(zhàn)中國際法西斯勢力的到處肆虐（獨裁專制、恐怖屠殺），二戰(zhàn)中原子彈的應用，使人們戰(zhàn)后短期內(nèi)還無法走出心靈的陰影，造成精神危機和心理變態(tài)及悲觀情節(jié)。而前一段的批判現(xiàn)實并沒帶來現(xiàn)實的好轉(zhuǎn)，所以精神危機與社會危機的共同作用下，產(chǎn)生了現(xiàn)代主義文學的荒誕派。簡單歸納：
（1）、世界大戰(zhàn)的創(chuàng)傷，經(jīng)濟大蕭條，使人們戰(zhàn)后還無法從社會危機中走出。
（2）、國際法西斯的肆虐，原子彈的威脅使人們戰(zhàn)后短期內(nèi)無法擺脫精神的創(chuàng)傷。
2、代表人物及作品：法國貝克特《等待戈多》
問：《等待戈多》在文學史上的地位如何，看課本回答：荒誕派的開山之作，經(jīng)典之作，是世界戲劇史上一座不可忘卻的里程碑。
閱讀材料六思考現(xiàn)代荒誕劇的特點：（要求：一個人讀旁白，兩個人經(jīng)典對白。經(jīng)典對白要讀三遍，深刻體味。）
材料六：《等待戈多》是兩幕劇，主要描述愛斯特拉岡和弗拉季米爾兩位流浪漢在等待一位叫“戈多”的神秘人士的情況，至于戈多是誰，為什么等待，劇情都沒有交代，唯一的主題就是等待，但戈多最終也沒出現(xiàn)。劇中兩個流浪漢是被社會擠扁了的“非人”，他們卑微、低賤、骯臟；他們迷離恍惚，渾渾噩噩，沒有自我，也沒有尊嚴，只是膽戰(zhàn)心驚地向奴隸主乞討吃剩的骨頭；他們糊涂到連自己苦苦等待的戈多是誰都不知道。劇中反復出現(xiàn)兩個流浪漢的經(jīng)典對白:
愛斯特拉岡:咱們走吧。
弗拉季米爾:咱們不能。
愛斯特拉岡:為什么不能？
弗拉季米爾:咱們在等待戈多。
2、特點：反傳統(tǒng)。沒有性格鮮明的人物形象和扣人心弦的戲劇沖突，舞臺形象和情節(jié)支離破碎，人物語言但三到四，道具功能奇特怪異。
總之，荒誕派展示理性喪失和生活的毫無意義，反映當代人精神世界：虛無、悲觀。
（3）小結：19世紀以來隨著兩次工業(yè)革命的進行，資本主義世界進行了改革與革命，資本主義制度也從開始確立到普遍確立到走向成熟。伴隨著資本主義的發(fā)展，資本主義社會的矛盾也日益暴露，經(jīng)濟危機越演越烈，貧富分化越來越嚴重，資產(chǎn)階級金錢至上的觀念彌漫于社會的每一個角落。伴隨著資本主義社會的發(fā)展，資本主義文學也在發(fā)展，浪漫主義、現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義文學相伴而生。這也體現(xiàn)了我們歷史中的一個規(guī)律？文化是一定時期內(nèi)政治經(jīng)濟的反應
第17課解放戰(zhàn)爭
俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師要準備好教案，這是高中教師需要精心準備的。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，使高中教師有一個簡單易懂的教學思路。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的第17課解放戰(zhàn)爭，但愿對您的學習工作帶來幫助。
第17課解放戰(zhàn)爭
△課標要求：概述中國共產(chǎn)黨領導的解放戰(zhàn)爭的主要史實，認識新民主主義革命勝利的偉大意義。
一、戰(zhàn)前：國民黨準備發(fā)動→←中共盡力爭取
1、重慶談判
①由來：蔣介石電邀毛澤東“和談”→重慶談判←毛澤東接受邀請
蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的準備工作
迫于國內(nèi)外要求的壓力
實質(zhì)：假，真
△毛澤東接受邀請的目的：爭取
②結果：簽署會談紀要即《》：和平建國,堅決避免,召開會議,保證人民權利
2、政協(xié)會議（1946年初）：通過了有利于的政協(xié)協(xié)議
二、經(jīng)過：
1、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)（1946、6）：國民黨軍隊大舉進攻解放區(qū)
2、粉碎全面進攻：8個多月殲敵多萬
3、粉碎重點進攻：粉碎了國民黨軍隊對和解放區(qū)的重點進攻
4、戰(zhàn)略反攻（1947年6月開始）：大軍挺進大別山，揭開了戰(zhàn)略反攻的序幕
5、戰(zhàn)略決戰(zhàn)——三大戰(zhàn)役：戰(zhàn)役、戰(zhàn)役、戰(zhàn)役，共殲滅或改編國民黨軍隊多萬人，基本消滅了國民黨軍隊的，在中外戰(zhàn)爭史上都是的
6、北平談判：蔣介石1949年元旦“求和”，中共提出和談條件，經(jīng)過談判，達成《國內(nèi)和平協(xié)定》最后修正案，南京國民政府拒絕在協(xié)定上簽字，和談破裂
7、渡江戰(zhàn)役：1949年4月23日,解放軍占領,標志國民政府覆滅
8、向全國進軍
9、新民主主義革命取得基本勝利
△新民主主義革命的勝利有何歷史意義？
①結束了中國近代一百多年來和的歷史
②改變世界政治格局,壯大了世界和平、民主和力量,鼓舞了世界被壓迫民族和人民解放斗爭的士氣
③它是馬克思主義在中國的勝利,它是的勝利
△學思之窗：土地改革和人民解放戰(zhàn)爭勝利有什么關系？
土地改革使解放區(qū)后方更加，翻身農(nóng)民踴躍參軍參戰(zhàn)，不能參軍參戰(zhàn)的積極支援。因此，土地改革是人民解放戰(zhàn)爭勝利的重要。陳毅元帥曾經(jīng)說過：“解放戰(zhàn)爭的勝利是人民群眾用獨輪車推出來的?！?br>
△隨堂練習——《全品》第17課“典題探究”（見《全品》第17課，略）
△作業(yè)：《全品》課時作業(yè)（十七）
