秋晚的江上教學設計
發(fā)表時間：2021-04-206 秋的原野。
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“6 秋的原野”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學目標
1.靈活運用多種識字方法認識本課的9個生字，練習書寫8個字，構建自己的詞語庫。
2.感受秋天景物的美好，激發(fā)學生對秋天、對大自然的熱愛之情，并激起探索大自然的熱情。
3.有感情地朗讀課文，并背誦第二、三、四自然段。
教學準備
鄉(xiāng)村秋景圖、錄音機
教學時數(shù)
2課時
第一課時
一、初讀，創(chuàng)設情境。
1.你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？說一說身邊的秋天。
2.出示秋的原野圖，學生欣賞。
3.板書課題。
4.學生自讀課文，了解課文的主要內容。
二、細讀，感受美景。
1.學生瀏讀課文，標畫出自然段。
2.畫出文中所介紹的景物，讀一讀。
3.指名學生朗讀匯報：課文介紹了哪些景物？
4.找出你認為寫得美的景物練習讀一讀，要讀出你喜歡的情感。
5.匯報朗讀。
三、識字寫字。
1.在課文中畫出生字。
2.小組內記憶字形，擴詞練習。
3.提出你認為難記的生字，大家共同記憶。
如“哼”、“焰”……
4.在課文中找出帶生字的句子反復讀一讀。
5.寫字。
指導寫上下結構的字：“蘆”、“葦”、“享”?！跋怼弊值南掳氩糠质恰白印弊?，不能寫成“了”。
同桌互評寫字情況，教師展示點評一兩份作業(yè)。
四、作業(yè)。
1.練寫本課中左右結構的生字。
2.練習將課文讀正確、流利。
第二課時
一、檢查生字導入。
學生認讀生字卡片，相機糾正讀音，當場記憶個別難字。
二、精讀課文，悟出情感。
1.小組接讀課文。
2.學生默讀課文，找出自己喜歡的段落練習朗讀，并思考：你為什么喜歡這一段？
3.匯報朗讀：方式如指名讀、評讀、賽讀、小組讀、齊讀等，相機引導學生讀出文章抒發(fā)的情感及自己的感受。
4.在讀的基礎上，教師側重引導學生對重點段的背誦，如第二、三、四自然段。
三、朗讀課文，體驗升華。
1.教師播放舒緩的音樂。
2.學生在音樂聲中輕聲朗讀全文。
四、語言積累。
1.積累詞語，補充“我的詞語庫”。
2.摘錄優(yōu)美的句子，并讀一讀背一背。
3.交流詞句的積累。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，并背誦第二、三、四自然段。
2.觀察身邊的秋色，練習仿寫秋天。
小編推薦
2 三月的原野
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“2 三月的原野”,僅供參考，希望可以幫助到您。
【教學設計舉例】教學目標：
品味文中描寫原野景色的句子，體會春天到來時人們的欣喜之情。
教學準備：
錄音機
教學時數(shù)：
3課時
第一課時
一、談話激趣，導入新課
你喜歡春天嗎？你眼中的春天是怎樣的？現(xiàn)在，讓我們一起走出家門，走進大自然，去尋找春天的蹤跡，共同領略著名女作家蕭紅筆下的春天的原野！
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音，把句子讀通順。
2.指名讀課文，學生互相評議朗讀的情況。
3.默讀課文，讀后匯報：說說自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問題。
三、學習生字、新詞
1.自學本課生字新詞。
2.交流學習結果，讀準下列生字并組詞：
脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎
說一說你是用什么好辦法記住這些字的？
3.你有哪些詞語不理解，請找出來，可以查閱字典、詞典或其他工具書，也可以仔細讀讀相關語句琢磨琢磨，還可以和同學、老師討論交流。同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。
四、作業(yè)：帶著自己的理解熟讀課文。
第二課時
一、導入新課
春，預示著生機，預示著活力。春天是一個萬物復蘇的季節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進三月的原野，來感受北國的春天。（板書課題）
二、理解感悟課文
自由朗讀課文，邊讀邊思考，從文中哪些句子可以看出北國的春天到來了。畫一畫，讀一讀，想一想初春的景物有什么特點，讀完后有什么樣的感受，說一說。
三、交流閱讀體驗
（1）從小草的描寫感受到春來了［課件出示語句］“三月的原野已經(jīng)綠了……媽媽驚喜地說：‘那一定是向陽的地方！’”引導學生說說自己讀到了什么。抓住“透出”“轉折”“欣幸”等詞語感受小草表現(xiàn)出的頑強的生命力。從孩子和母親對話里讀到了什么？想到了什么？能把你的理解讀出來嗎？引導學生體會人們尤其是孩子的那份驚喜，指導學生有感情地朗讀。
師：從對小草的描寫中，我們可以感受到嚴冬悄然退去，春意已近。我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動物、人類都帶來了希望。文中哪些景物也給我們帶來了這樣的感受？
（2）“搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
理解“天氣一天暖似一天……”這句話，學生有感情地朗讀。師生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的流，烏鴉覓食，飛舞的楊花等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生機，春天的腳步越來越近。
作者對初春田野上的景物進行了仔細的觀察才把景物寫得如此生動、具體。作者是怎么觀察的呢？
你看，有動態(tài)的：羊羔的叫聲，河冰在流，烏鴉、楊花在飛；有靜態(tài)的：小草、蒲公英；有顏色：綠色的小草，白色的搶根菜籽兒，變黃的榆樹；還有石子打船的聲音。真是動靜結合，有聲有色！
（3）指導鑒賞、背誦課文。
四、激發(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天
1.師：世界上并不缺少美，只是缺少“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。春天離我們并不遙遠，只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆細膩的心去觀察，去體會，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍……你都會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風、一場春雨、一棵小草、一個嫩芽、一朵小花、一個風箏、一只蝴蝶、一條小蟲，等等。從這些，你都會感受到陽氣升了，春天來了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。
2.作業(yè)：尋找春天，注意事物的特點。
第三課時
一、全班交流，練習口語表達
1.師：讀了《三月的原野》這篇文章，不禁會使人贊嘆：好一派生機呀！在尋找了春天之后，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計在于春的感慨，或許你這才真正理解詩句“春江水暖鴨先知”，或許你還想了很遠很遠……來，展開你的想象，發(fā)出你的感慨，說出你對春天的認識吧。
2.學生說自己尋找到的春天，教師相機指導，學生之間也可以提出疑問或建議。
二、嘗試拓展閱讀，積累語言
推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》。課后搜集、閱讀與春天有關的文章、詩歌、諺語等，并進行交流。把自己的感受記在本子上，也可以寫一篇觀察日記。
讓閱讀的原野綻滿個性的花朵
教學流程
課前播放《獅子王》動畫片。
一、角色見面，導入新課。
1．見過獅子了吧，能說說獅子給你留下了什么印象？
2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。
3．過渡揭題。在一個大森林里，一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子。（大屏幕出示兩只可愛的小獅子）小獅子來了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認讀生字獅，正確地朗讀課題。
師：這些天獅子媽媽正煩惱著呢，因為兩只小獅子還沒有取名字呢！你們能幫助獅子媽媽嗎？
（兒童喜歡和小動物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）
二、觸摸角色，感知內容。
1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音，多讀幾遍。
2．根據(jù)故事中兩只小獅子的特點給它們起個名。
（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點分別給它們取了什么名呢？
小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導從小獅子的特點上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個比較得體的名字，在取名中引導學生感悟角色特點，初步明辨是非，感悟文本的價值取向。
（教師沒有按文本原有文路順手牽羊，而是對文本進行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個名字。在樂趣橫生的取名過程中，故事的人物也就走進了孩子們的生活。）
三、創(chuàng)設情境，角色對話。
1．學生自由練讀課文。
2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？
3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4．指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
（1）指名讀。
（2）貼出獅子滾、撲、撕、咬的四幅圖片。
（3）請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。思考怎樣記住這幾個字，可以通過做動作來幫助理解。
（4）學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5．指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
（1）指名讀。
（2）看圖說說這只小獅子的樣子。
（3）請學生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞語貼到黑板上相應的獅子圖上。
（4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來。
6．請兩名學生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
7．你想對這兩只小獅子說什么呢？
（教師從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體。）
四、搭建平臺，體驗角色。
1．自由練讀3－7自然段。
2．同桌合作讀，分角色讀。
3．指導讀好小樹和獅子的對話。（1）小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想呢？（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。
4．老師重點指導讀獅子媽媽的話。
（1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想象獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）
（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢2
（4）同桌互相說說，指名交流，鼓勵學生各抒己見。
（5）表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。
5．學了這一課后，你會怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨立生活的本領而不應該依賴父母，或仗著父母的權勢生活。）
6．這個故事不只是教育懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們從小要學會生活的本領。讓我們牢記獅子媽媽說的話：學會生活的本領，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學會生活的本領從小做一個真正的人！
（讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么讓學生說出來，表演出來，課堂教學就生動有趣了。）
五、遷移角色，書寫生字。
1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2．學習勤勞的小獅子，練習書寫練、習兩個生字。（學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。）
（低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷地復現(xiàn)，生字就很容易扎實地掌握了。）
課后練習
跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
《夏日原野上的追趕》練習題與答案
《夏日原野上的追趕》練習題與答案?
夏日原野上的追趕
①從上學開始，老師就不止一次地在黑板上寫下"最有意義的事"這樣的作文題目。什么是最有意義的事呢？現(xiàn)在想來，那時寫的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢包、讓座位、扶老人過馬路……這當然是有意義的。然而，如果要把它們說成是我們生命中最有意義的事，似乎也并不準確。因為人生最有意義的事將會對我們產(chǎn)生恒久的影響，會成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會影響到我們人生的航線和生命的質量。
②我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會在你生命的某一時刻，呈現(xiàn)出強烈的意義來。
③那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一塊瓜地。________（A.熱烈B.酷烈C.和暖）的陽光將西瓜熟透的氣息一絲一絲地逼入我的體內?？垂系氖且粋€老人，他一直閉著眼睛躺在一個草棚子下面。我想他一定是睡著了。這大夏天的正午，太陽把人身體里的力氣一點點都蒸發(fā)了，連那把根扎了不知有多深的老樹，都像在開水鍋里煮過一般，葉子卷得扯都扯不開，他不睡著才怪呢！瓜地里的西瓜像一個個孩子一樣頑皮地瞪著我，如果能抱著一個大西瓜狼吞虎咽一氣，那該有多爽啊！
④我終于鼓足了勇氣，一個猛子扎進瓜地摘下一個大西瓜，但就在這時，我的背后傳來一聲大喝，我抱上瓜就跑。雖然他的大喝帶給我極大的恐懼，但當我抱著瓜開始跑的時候，我充滿了自信。想想吧，一個六七十歲的老人要追上一個十二歲的孩子，那簡直就是龜兔賽跑！我抱著瓜回頭看看那個追過來的老人，他腿腳不太利索，跑起來的樣子很好笑。我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？
⑤夏日的田野是富有的，到處是綠色。我就在這樣的田野里像一只被追趕的兔子一樣奔跑著，并不時回過頭去看看那追趕我的老人。他一瘸一拐地追著。我跑一段，就停下來向他舉舉手中的西瓜，然后繼續(xù)往前跑。耳邊的風掠過我的頭發(fā)，像母親手中的梳子梳過一樣輕柔而舒適。我的奔跑將深藏于綠色之中的兔子、狐貍、山貓驚動起來了，野雞、麻雀、鴿子也從草地上翔起。整個田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。
⑥我跑出老遠，心想他一定停下來了吧?？苫仡^一看，他依然一瘸一拐地追著。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續(xù)往前跑。
⑦在夏日的炎陽下長時間奔跑并不是件容易的事，我已經(jīng)氣喘吁吁，嗓子像吃過辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過一樣貼在了身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追趕。看得出來，他沒有放棄的意思，仿佛他丟失的不是一個瓜，而是別的什么東西；而且似乎他也樂意在這夏日里無遮無攔的田野上做一個追趕者。
⑧我開始困惑了，他要追到什么時候才算個盡頭呢？但有一點我很明白，只要他不放棄，就會追上我的，一定會追上我的！
⑨西瓜地離我們已經(jīng)很遠了，但他的追趕像一片巨大的云彩投下的陰影_______（A.阻擋B.影響C籠罩）著我，我跑不出去。這就像馬在風中跑，馬比風的速度快，但馬永遠跑不出風的世界。我害怕起來了，人一害怕骨頭就酥了。我不得不放棄。我將瓜放在了路上，跑到遠處大口大口喘著粗氣，看著他一步一步逼近，最終到達西瓜跟前。他抬起頭看看我，然后像一個將軍拎起敵人的首級一樣將西瓜拎起來看看，又將西瓜放回原地，轉過身一瘸一拐地歸去了。
⑩他歸去的樣子頗有些凱旋的意味。
⑾這件事已經(jīng)很遙遠了。這些年來在社會上東奔西忙，我會時不時想起那場夏日原野上的追趕，想起看瓜老人那永不放棄的一瘸一拐的身影。
（北京海淀區(qū)中考題）
1.根據(jù)文意，從第③段、第⑨段的括號內為空白處選擇恰當?shù)脑~，將所選字母依次填涂在答題卡上。
2.根據(jù)選文，可以理出"我"在被追趕中心理、行為的主要變化過程。請你從備選答案中選擇恰當?shù)娜棧瑢⒆帜柑钔吭诖痤}卡上。
備選答案：
A.充滿自信B.輕柔舒適C.跑不出去
D.開始困惑E.選擇放棄F.得勝而歸
3.對選文分析不準確的是哪一項？選擇答案，將字母填涂在答題卡上。
A.選文的標題"夏日原野上的追趕"交代了事情發(fā)生的時間、地點，概括了文章的主要內容。
B.文中多次出現(xiàn)對老人一瘸一拐追趕的行動描寫，有力地突出了老人永不放棄的精神。
C.第⑤段中對夏日田野繁華而富有的描寫，反襯了"我"在炎陽下奔跑的艱辛。
D.第⑩段"凱旋"一詞，傳神地寫出了看瓜老人在這場追趕中終獲勝利的樣子。
4.什么是"我們生命中最有意義的事"？請用原文中的語句概括作答。（限25字以內）
5.品味第⑨段中畫橫線的句子，結合語境說說它的表達作用。
6.你認為老人為什么執(zhí)意追趕"我"？從夏日原野上的這場追趕中，你獲得了怎樣的感悟？
《夏日原野上的追趕》答案
1.BC
2.（1）A（2）D（3）E
3.C
4.對人生的航線和生命的質量產(chǎn)生恒久影響的事。
5.形象生動地寫出了"我"在老人的追趕下奔跑，"我"盡管比老人跑得快，但永遠擺脫不了他執(zhí)著的追趕。（意思對即可）
6.第一問：①履行看瓜的職責②以行動對偷瓜的孩子進行教育
第二問：①認準目標，執(zhí)著追求，不畏困難，永不放棄②做事應忠于職守，盡職盡責
《秋姑娘的信》
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些“《秋姑娘的信》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
《秋姑娘的信》教學設計
洪上寄宿制中心小學宋秋霞
教學目標：
1、認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。
3、情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學重難點：
理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1、（出示楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。
3、指名讀，相機指導朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。
二、自我質疑，揭示課題
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？
4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。
6、讀了這句話，你還想知道什么？
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
三、品讀結合，積累語言
1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
2、學生回答問題，師相機出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學生自由讀課文）
4、出示詞語，檢查學生讀的情況。
５、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學生的回答，隨機教學第二至五自然段）
學習第二自然段
1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去
3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣？
5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學習第三自然段
1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。
4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
反饋第四自然段
1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？
2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
板書：準備食品
3、理解：充足
想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足
4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
四、拓展說話，內化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。
2、小組練說——指名說。
3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文，升華情感
這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>
七、小結
秋姑娘不但人美，心靈也很美，她關心朋友、照顧朋友，多好的人呀，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也放心地走了，讓我們再一次和秋姑娘深情地打個招呼吧！
生：秋姑娘再見！
附板書：
秋姑娘的信
大雁多加小心
青蛙蓋好被子
松鼠準備食物
山村孩子給小樹裹“冬衣”
《聽聽，秋的聲音》
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“《聽聽，秋的聲音》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
12*聽聽，秋的聲音
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，培養(yǎng)學生的語感及朗讀能力。
2、仿照詩歌的形式讀寫詩文，培養(yǎng)學生的寫作能力。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀這首詩，培養(yǎng)學生的語感及朗讀能力。
教學準備：
課件。
教學時間：
一課時
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
針對性措施
導入。
師：秋天不僅有豐收的景象、繽紛的色彩，還有奇妙的聲音，今天我們就隨作者一起走進秋，走進這遼闊的音樂廳用心地去聽聽秋的聲音。（板題：12*秋的聲音）
——進入課文學習，齊讀課題。
明確要求，初讀了解。
（一）聽秋聲。
1、秋天有那些聲音呢？我們一起聽聽。（（播放課件及相關錄音：風聲、雨聲、蟋蟀聲、機器聲等）
2、你聽到了些什么聲音？這些聲音讓你想到什么？
3、作者也聽到許多聲音，他用詩的語言替我們記下了秋的聲音，想不想聽聽。
4、愿不愿意也來讀一遍？
（二）找聲音。
5、詩人替我們記下了秋天的哪些聲音呢？
（指名讀閱讀提示）
6、指名回答。
——欣賞課件，聽秋聲。
——想象說話。
——聽課文錄音。
——各自讀書，注意讀準字音。
——各自讀書找找看，注意先讀方框里的提示，按提示的要求讀課文。
——落葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音。
邊聽詩歌邊想象，為理解詩歌和創(chuàng)作詩歌做準備。
在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力，
朗讀想想，體驗交流。
（三）說秋聲。
7、這么多美妙的聲音，你最喜歡哪一種呢？
8、全班交流，師點評，引導想象，指導朗讀。
師：不論落葉還是蟲鳴，不論秋風還是雁群，都給我們帶來了秋的信息，讓我們一起讀讀前三節(jié)，好好感受這秋的聲音。
（四）悟秋聲。
9、師：其實秋的聲音很多很多，到處都有秋的聲音，所以詩人干脆把秋當作遼闊的音樂廳，在哪一節(jié)找到了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
10、只有用心聽才能聽到秋的聲音，才能發(fā)現(xiàn)這些美妙的聲音蔵在哪，這些美妙的聲音到底藏在哪兒呢？
——好好讀讀課文，小組同學互相說說：你最喜歡哪一節(jié)的聲音，為什么喜歡這些聲音，它讓你想到什么？
——（見后頁）
——生齊讀前三節(jié)。
——秋的聲音要用心去感受。
——再讀課文找：
秋的聲音藏在葉子里，是“刷刷”的聲音；
秋的聲音藏在小花里，是花朵枯萎的聲音；
秋的聲音藏在汗水里，是農(nóng)民勞動的聲音；
秋的聲音藏才谷粒里，是豐收的聲音。
以說促讀，個性化閱讀。
通過悟秋聲領悟秋聲的豐富多彩。
模仿創(chuàng)作，熟讀成誦。
（四）寫秋聲。
11、詩人發(fā)現(xiàn)秋蔵在每一片葉子里、每一朵小花上、每一滴汗水里、每一顆綻開的谷粒里，生活中你發(fā)現(xiàn)秋的聲音還藏在哪？
12、同學們真細心，詩人都沒有注意到的地方，我們卻在那里找到了秋，聽到了秋的聲音，能不能像詩人那樣用書上的語言，把你聽到的秋的聲音表達出來。老師先來過一把是人的癮。
師：聽聽，秋的聲音，石榴咧開嘴巴，“格格”，是成熟的聲音。
13、秋的聲音很多很多，馬虎的小朋友卻聽不到她，因為她是那么快，你還沒注意她就從北方匆匆地來了，還沒等你反應過來，她又往南方匆匆的去了，雖然她來去匆匆，只要你用心聽，你就能聽到秋的聲音。讓我們都來做個有心人，再次走進秋，走進這遼闊的音樂廳，一起聽聽，秋的聲音。
——藏在綻開的棉花里，藏在成熟的蘋果里，藏在轟鳴的收割機里……
——學生自由創(chuàng)作，然后交流。
——齊讀詩歌。
教師鼓勵、示范，開發(fā)學生潛能，訓練了學生的寫作能力。
作業(yè)：完成練習冊作業(yè)。
板書設計：12聽聽，秋的聲音
黃葉刷刷話音
音樂廳蟋蟀ququ歌韻
大雁嘎嘎叮嚀
秋風呼呼歌吟
……
生：我最喜歡第一節(jié)寫的落葉聲，它讓我知道秋天來了。
師：能不能給大家讀讀這一節(jié)。（生讀）
師：還有誰也喜歡第一節(jié)寫的落葉聲，說說你的想法。
生：厚厚的黃葉鋪在地上，踩上去軟軟的，就像鋪了地毯。
生：我喜歡落葉聲，它讓我想到樹葉落下來，像蝴蝶在飛很美。
師：這么美，能不能有感情地讀讀，把美景展現(xiàn)出來。（生讀）
師：（播放課件創(chuàng)設情境）秋風吹過樹梢，樹枝輕輕搖擺，一片片黃葉離開大樹，隨著秋風翩翩起舞，他們會說些什么呢？
生：再見了，大樹！明年春天我還會來的
生：大樹，謝謝讓我在春天里健康成長，再見了。
師：說得好。讓我們一起，帶著對大樹的依戀，帶著對大樹的感謝，邊做動作邊讀第一節(jié)。（伴隨課件生邊做動作邊讀書。）
師：還有沒有喜歡其他聲音的同學？
生：我喜歡第二節(jié)的蟋蟀聲，因為我喜歡蟋蟀。
師：捉過嗎，觀察過它是怎么唱歌的嗎？
生：我知道它是用翅膀發(fā)聲的，它的翅膀就像二胡的弓和弦。
師：（多媒體播放蟋蟀彈琴的放大鏡頭）難怪詩人說它“振動翅膀”，原來是有原因的呀。你知道的真不少，能讀讀嗎？（生讀）
師：（放課件創(chuàng)設情境）秋風習習，蟋蟀再次來到陽臺上，他曾在這里歌唱了整整一個夏天，現(xiàn)在天氣涼了，臥室也收拾好了，他要和陽臺告別了，他會說些什么呢？
生：陽臺，謝謝你陪伴我一個夏天，明年夏天我再來為你演奏。
生：天氣涼了，我就要回臥室了，請聽我再為你演奏一曲。
師：我們請喜歡蟋蟀的同學一起讀讀這一節(jié)。（生齊讀）
生：我喜歡大雁的叫聲，我知道它們要飛到南方過冬。
師：見過大雁飛嗎，是什么樣的？（生學）
師：（放課件）天那么高那么藍，藍藍的天上飄著幾朵白云，一群大雁往南飛，一會兒……
生：排成人字，一會兒排成一字。
師：多美呀，能讀出來嗎？（生齊讀）
生：我喜歡秋風的聲音。因為秋風既不像夏天的風那么熱，也不像冬天的風那么冷秋姑娘的信
7、秋姑娘的信
教學內容：《7秋姑娘的信》
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
教學重難點：
理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學準備：教學準備：生字卡片課文重點語句
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
學會本課6個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、導入新課
1、談話導入：什么季節(jié)快要來拉？我們今天就來學習一篇關于秋天的課文。
出示課題，指名讀，教學“秋”的讀音
齊讀課題
2、讀了這個課題，你們想知道什么？
二、初讀課文
1、自由讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
我的十分鐘
2、學習生字詞
[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品
裹上（帶拼音）
指名讀，正音，注意區(qū)分后鼻音前鼻音
開火車讀
去拼音齊讀
3、把生字詞帶入課文，自由讀
4、分段指名讀，及時糾錯
秋姑娘都把信寫給誰拉？信里都寫了什么？我們下堂課繼續(xù)學習
三、學習生字
1、復習生字讀音
2、教學兩個新筆畫臥鉤和撇點
3、自由討論如何記憶字形
4、師提醒
秋：禾字旁最后一筆為點
生：一豎寫在豎中線上
村：木字旁最后一筆為點
朋：左右要注意對稱
5、師范寫：朋秋好心
6、生按筆順圖描紅
第二課時
一、復習檢查生字
[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品
裹上（不帶拼音）
▲四人小組互相檢查，糾錯
▲齊讀全文
二、精讀課文
1、指名讀第一自然段。
說說你知道了什么？
能讀好嗎？
2、學習2~5自然段
▲自由讀，邊讀邊想，秋姑娘給好朋友的信都寫了什么啊？
▲[出示]插圖
引導學生看圖說出信的內容
小朋友，秋姑娘寫了那么多信，你能從中感受到什么？
（小組討論交流：秋姑娘對朋友無微不至的體貼和關心。）
▲秋姑娘多么細心啊，這么關心她的好朋友，你能讀好這些信嗎？
指導讀出關切的語氣
比賽朗誦，嘗試背誦。
3、教師引：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
學生齊讀第七自然段。
指導讀出歡愉的語氣，表達對秋姑娘的贊美。
三、總結課文
我的十分鐘
1、學習這篇課文之后，你有什么收獲？
2、你們再想想秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么呢？
小組討論、交流
3、嘗試背誦
四、實踐活動
1、采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。
小組討論、交流
2、課后制作落葉書簽和標本。
五、作業(yè)
填上合適的詞
（）的楓葉（）的青蛙（）的松鼠
（）的大雁（）的孩子（）的秋姑娘
板書設計：
7、秋姑娘的信
大雁南去
松鼠冬眠
青蛙準備食品
山村孩子給小樹裹“冬衣”
一封寫給（誰），（怎么樣）。
智慧瞬間：
家鄉(xiāng)的秋白梨
家鄉(xiāng)的秋白梨(第2課時)
教學目標：
1、讀懂按時間順序寫的一段話，總結得出學習方法。
2、有感情地朗讀課文，感受家鄉(xiāng)的美麗、可愛。
教學過程：
一、復習回顧(1分鐘)
1、課前談話
2、導入新課
就讓我們一起到梨園了解秋白梨的生長過程，去欣賞梨園的美景吧。
二、新授(學習第二節(jié))(24分鐘)
(一)情景再現(xiàn)，體驗入情
1、教師創(chuàng)設情景，播放一組圖片，展示梨園春、夏、秋三季的美景
2、說說感受。
3、理清文章脈絡。(作者是怎樣寫梨園的美的呢?請同學們快速讀一讀第二段，想一想作者寫了哪幾個季節(jié)的梨園?春天，初夏，秋高氣爽)
(二)協(xié)作探究，詞句悟情
1、自讀自悟：(請同學們反復讀一讀這一段，劃一劃寫出梨園美的詞句，然后選擇你喜歡的一個季節(jié)跟周圍的小伙伴研究研究這些詞句美在哪里。)?
2、協(xié)作交流
春天(梨花)
(1)初讀，課件展示。(春天的江灣，滿山的梨花一片雪白，遠遠望去像一片銀海。山上到處的梨花的清香。蜜蜂哼著悅耳的小曲，在梨花中飛舞。)
(2)再讀，理解詞語，合理想象：
雪白，銀海(再次出示圖片)
清香，蜜蜂
銀海，滿，一片，一片，到處
(3)整體欣賞朗讀3句話，感悟意境美。
初夏(青青的果實)
(3)初讀，課件展示。(初夏，梨樹上青青的果實躲在翠綠的葉子中間，像一個個害羞的小姑娘。)
(4)再讀，引導質疑。
初夏(夏天剛開始的時候)
青青翠綠
躲(把害羞的樣子寫了出來)
害羞可引導學生質疑
學生可能會提出的問題：
A、害羞什么意思?(怕難為情)
B、害羞是什么樣子的?(躲起來不讓人看到。)
C、為什么把青梨比做害羞的小姑娘?(風吹動，葉子大，果子小，顏色)
(3)理解地讀
秋高氣爽(成熟的果實)
(1)初讀，課件展示。(秋高氣爽的時候，黃中透白的梨掛滿了枝頭，微風吹來，像在對客人點頭微笑。)
(2)再讀，理解詞語
秋高氣爽(形容秋日晴空高朗，氣候涼爽宜人)
黃中透白(成熟)(梨兒在秋天成熟，黃中透白，所以人們把它叫做秋白梨)
掛滿(成熟多)
點頭微笑(可愛)想象一下秋白梨在對客人們說什么?
(3)欣賞讀。
(三)整體感悟，朗讀激情。(齊讀第二段)
三、學習單元提示，梳理第二段(7分鐘)
1、引導學生總結學習方法
2、交流
3、小結學法。
四、總結全文(7分鐘)
1、感情朗讀全文，配樂
2、摘錄詞句，請大家拿出摘錄本，把你喜歡的1-2句優(yōu)美的句子摘下來，然后站起來有感情地讀一讀。(機動)
五、作業(yè)(1分鐘)
江灣的秋白梨真是讓人回味無窮，我們家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)呢?寫一個片段介紹介紹家鄉(xiāng)嘉興的特產(chǎn)(可以介紹它的生長過程，也可以介紹它的特點)
課間播放家鄉(xiāng)特產(chǎn)的多媒體
附：板書設計
家鄉(xiāng)的秋白梨
時春天梨花雪白銀海清香
間初夏青果躲像美
順秋高氣爽成熟的秋白梨黃中透白
序
時間------------寫什么-----------怎樣寫
12、聽聽，秋的聲音
12、聽聽，秋的聲音
教學內容：P46-P47
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。
教學重點：邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。
教學難點：創(chuàng)作詩歌
教學準備：
1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的課文朗讀磁帶。
3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學流程：
一、游戲導入，展開想象
1．游戲導入：同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會交流
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩歌，積淀語言
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？（滲透環(huán)境教育）
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。
五、品讀體會，升華情感
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。
2.有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
七、作業(yè)
自編一首詩。
板書設計：
12聽聽，秋的聲音
聽聽，秋的聲音……
看看，秋的色彩……
聞聞，秋的味道……
天凈沙·秋
教學目標：
1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。
2．了解古詩的特點。
3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學重點：
學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感
教學難點：
體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。
教學準備：
課前搜集詩、詞、曲的有關資料。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激情導入
二、讀中悟意
1．學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。
2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導
① 讓學生了解詩、詞、曲。
② 解釋個別詞語。
3．學生同桌或小組內說說詞的大意。
4．在理解的基礎上有感情地讀詩歌。
四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境
1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。
2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。
3．在小組內交流自己品讀的收獲
① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。
② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？
4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導
5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。
五、拓展延伸
1、課后背誦這兩首詩歌。
2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。
板書設計：
西江月路夜行黃沙道中
鳥驚 蟬鳴 蛙噪
星雨 茅店 溪橋
喜悅 熱愛
天凈沙路秋
孤村落日殘霞
輕煙老樹寒鴉
青山綠水
白草紅葉黃花
《聽聽，秋的聲音》1
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《聽聽，秋的聲音》1”,歡迎您參考，希望對您有所助益。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學重、難點：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好
教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
教學過程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學生讀課題，讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）
（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）
（1）、刷刷是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）蠷蠷蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著朗讀指導
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里果園里......人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音......這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多......把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，
秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么--（）
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩------
聞聞，秋的味道----
板書：12、聽聽，秋的聲音
黃葉蟋蟀
大雁田野匆匆來去
《聽聽，秋的聲音》教學設計
《聽聽，秋的聲音》教學設計
教材分析
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
學習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文
教學重點：
引導學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。
教學難點
體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。
教學方法：欣賞教學法自學法
學情分析
三年級學生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，并積極表達。
在前幾課的學習中他們已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念，了解了孩子們在秋天里活動的歡樂，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下基礎，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強，相信理解起來并不難。
課前準備
1.各種音響（如，風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
課時安排：1課時
教學過程：
一、游戲導入，展開想象
1．游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會交流
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩歌，積淀語言
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
五、自由誦讀自己的作品，給學生配上音樂。
六、品讀體會，升華情感
1．指名誦讀最后一節(jié)
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
七、誦讀回味，表現(xiàn)情感
1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
2．有興趣的同學可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。
《聽聽，秋的聲音》教學札記
講完《聽聽，秋的聲音》這一課，讓、我著實得感受到人是在鼓勵中揚起生活的風帆，在鼓勵中享受成功的喜悅，在鼓勵中創(chuàng)造奇跡的。
《聽聽，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文，因此，在教學中我放手讓學生自讀自悟、自學探究，通過多種形式的朗讀來體驗詩的意境。想展示你美妙的讀書聲嗎？選擇你喜歡的一小節(jié)讀一讀。話音剛落，孩子們把小手舉得高高的，躍躍欲試，老師我！老師我！生怕我不叫他們，一時間我還真不知道該叫誰好了。這時，我忽然感覺到一個角落沒有舉手，沒有雀躍聲。那是我們班的劉錦猛同學，他是一個有輕度發(fā)音障礙的孩子當我看見他時，他默默得坐在那，眼巴巴得看著同學們?？匆娢铱此?，馬上避開了我的眼神。我想，他一定也很想讀，可是沒有勇氣舉手。于是我用商量的語氣問他：劉錦猛同學，你能試著把你喜歡的部分讀給大家聽嗎？看見我鼓勵的目光，他似乎多了幾分自信，很勉強地站起來讀了第三小節(jié)，那聲音里有膽怯。接著我引導同學們評價：你覺得他讀得怎么樣？他讀課文的聲音不錯，如果聲音再洪亮些就更好了。他讀得很流利我要向他學習。聽他這樣讀，我仿佛聽到了豐收的歌吟。孩子們帶著鼓勵性的評價，真的很讓我感動，再看看劉錦猛同學，臉蛋紅紅的，羞澀中帶著喜悅。你能再試著讀一讀嗎？我再一次征求他，再試試，你肯定行！不知是誰小聲說道。他的臉更紅了，我向他投去鼓勵的目光：你真的行！他讀懂了我的眼神，鼓足了勇氣又讀了一遍，這一次，不僅聲音洪亮；而且還很有感情。剛讀完，小精靈趙野就第一個叫好，好！并帶頭鼓掌，緊接著，教室里響起一片熱烈的掌聲。劉錦猛的臉上洋溢著燦爛的笑，我也感受著這份喜悅，因為孩子們相互鼓勵的話語中，在成功的喜樂氛圍中，孩子們小手如林，爭先恐后，盡情地展示自己，此刻我和孩子們都忘情地走進了詩的意境，感受著成功的喜悅。
時隔不久，我在班級的悄悄話信箱里收到一張紙條，上面很工整地寫著：謝謝老師和同學們的鼓勵，從那以后，我敢在同學們面前讀課文了，還愿意和同學們一起講有趣的事了。多么令人感動的一段話呀，這正印證了那句話，被鼓勵的人心懷感激，是對鼓勵者最好的匯報。
是啊，社會生活中，每個人都渴望得到別人的鼓勵。鼓勵出效果，老師鼓勵學生，學生更加勤奮，同學互相鼓勵，可以共同進步。鼓勵在生活的點點滴滴中，在不經(jīng)意間，哪怕一個眼神，一句話，都有可能改變人的一生，鼓勵可以起到點石成金或錦上添花的效果，讓我們在教育中對學生多一些鼓勵吧！讓鼓勵創(chuàng)造出更多的奇跡！
《家鄉(xiāng)的秋白梨》教學設計
第1課時
教學目標
1、學習本課生字。聯(lián)系上下文理解特產(chǎn)、清香、悅耳、翠綠等詞的意思。
2、讀通課文，知道成熟后的秋白梨的特點。
3、讀懂句子。辨別不但而且句子的正誤。
教學過程
一、揭題。
自讀課文第1自然段。理解：特產(chǎn)。
根據(jù)學生實際情況填空：我的家鄉(xiāng)在，咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是
二、預習課文。
1、默讀課文，思考下列問題：
成熟的秋白梨是什么樣子的?從哪些地方可以看出秋白梨的可愛?
2、自學生字新詞，劃出不理解的詞句。
三、檢查自學情況。
1、看課本插圖，說說：成熟的秋白梨是什么樣子的?
2、看看作者是怎樣把秋白梨的樣子寫具體的。
對照課文，正確地朗讀第3自然段。
注意檢查：雕的部首和嘗的書寫。
3、成熟的秋白梨樣子可愛嗎?請圍繞成熟的秋白梨樣子十分可愛接寫幾句話。
成熟的秋白梨樣子十分可愛。
4、辨別不但而且句的正誤。
①劃出課文中帶有不但而且的句子。
②把句子讀一讀，體會用法。
③嘗試練習。見《作業(yè)本》第4題。
④反饋校正。
#⑤用不但而且說一個句子。
5、學習字詞。
①讀準生字字音。
②熟悉字形。
a、你覺得哪幾個字比較難寫?
b、說說爽字的筆順。
c、正確、規(guī)范地書寫生字一遍。
③理解詞語意思。
a、聯(lián)系上下文說說下列詞語的意思。
清香悅耳翠綠
b、比一比，再組成詞語。見《作業(yè)本》第1題。
四、提出疑難問題。
五、正確地朗讀課文。
第2課時
教學目標
1、認識一組按時間順序連成的句群，初步了解這種敘述方式。
2、感受秋白梨生長過程所帶來的美。
教學過程
一、用不但而且這個關聯(lián)詞說說成熟的秋白梨有什么特點。
(成熟的秋白梨不但個兒大，而且香甜可口。)
二、學習第2自然段。
目標1：認識按時間順序連句成段的敘述方式。
(1)默讀第2自然段，理清該段共有幾句話。
(2)用劃出表示時間的詞語。根據(jù)學生情況補充一些表示時間的詞。
春天夏天秋天
陽春三月初夏秋高氣爽的季節(jié)
(3)輕讀這個自然段，注意表示時間的詞語。
(4)在括號里填上表示時間的詞語。見《作業(yè)本》第6題。
(5)小結：《家鄉(xiāng)的秋白梨》第2自然段共有5句話，按時間(季節(jié))的順序寫，句子的意思前后連貫，生動優(yōu)美，值得我們學習。
目標2：感受秋白梨生長過程所帶來的美。
(1)讀春天。
①看投影片(一)，體會梨花像銀海船燦爛的壯闊之美。
②練習有感情地朗讀描寫江灣美景的句子。
(2)夏天部分的朗讀訓練。
出示投影片(二)，以學生為主體，重點讀好：躲、害羞、小姑娘等詞，把初夏時樹上即將成熟的果實的可愛讀出來。
(3)秋天部分的朗讀。
出示投影片(三)。
①學生試讀、評價。
②讓學生說說為什么讀得那么高興。
(潛移默化地對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的情感教育)
(4)欣賞課文錄音，模仿朗讀。
三、作業(yè)。
1、按課文內容填空。見《作業(yè)本》第3題。
2、流利、有感情地朗讀第2自然段(或全文)。
第3課時
教學目標
1、鞏固對按時間順序連句成段這一敘述方法的認識。
2、正確流利地朗讀課文，感受家鄉(xiāng)的美麗可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學過程
一、有感情地朗讀課文。
二、鞏固按時間順序連句成段這一敘述方法的認識。
1、把下面三句話連成一段話，并說明理由。
()初夏，青蘋果像害羞的小姑娘似的躲在翠綠的枝葉間。
()春天，滿山的梨花散發(fā)著清香。
()秋天，成熟的白梨掛滿了枝頭。
①投影上面三句話。
②讀一讀，按順序填上序號。
③說理由。
2、齊讀第2自然段，體會詞句的優(yōu)美和連句成段的方法。
三、學習閱讀方法提示。
1、讀提示。
2、出示一段按時間順序連句成段的話。(投影)
春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。
①這段話共有()句話，句子之間是按()順序連接起來的。
②短文中表示時間的詞語有：_____。
③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。
