第一朵杏花教案

第五單元課文（一）。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“第五單元課文（一）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第五單元課文（一）

體現(xiàn)的思想：根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，本單元的教學(xué)重點確定為指導(dǎo)學(xué)生朗讀、識字和寫字。通過讀，培養(yǎng)朗讀能力及良好的閱讀習(xí)慣，擴大語言積累，在語文教學(xué)中切實落實“隨文識字”的重要任務(wù)。

1、我們的學(xué)校

教學(xué)目標：學(xué)會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎構(gòu)”。了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。學(xué)生能夠朗讀課文，背誦課文。做到聲音響亮,比較自然。了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。使學(xué)生體會到學(xué)校的美。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)朗讀課文和識字、寫字。

教學(xué)難點：使學(xué)生體會到學(xué)校的美，通過讀表達自己的情感。

課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標：了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。朗讀課文，做到聲音響亮,比較自然。初步認識生字。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)朗讀課文和識字

教學(xué)難點：使學(xué)生體會到學(xué)校的美，通過讀表達自己的情感

教學(xué)過程:

一、認識課文

認識課次“1”；課文的題目“我們的學(xué)校”；認識課文內(nèi)容部分；認識課后練習(xí)部分。

二、正確讀課文

1、投影打出課文內(nèi)容，師邊指文邊范讀，學(xué)生聽

2、教師范讀，學(xué)生看插圖，教師讀到那學(xué)生指到哪

3、教師讀，學(xué)生看文字，認識音節(jié)與漢字的關(guān)系

4、學(xué)生利用拼音讀準不認識的字，讀好含有生字的詞語和句子

5、逐句訂正，指導(dǎo)讀正確

三、分析課文

1、出示課件：這是哪里？你從哪看出來的？

2、學(xué)校的附近有什么？（山、小河……）

想象一下山上還有什么?小河怎么樣?

3、這里的景色怎么樣？你能讀出美的語氣嗎？

試讀、范讀、體會讀、指名讀、

你知道這所美麗的學(xué)校在什么地方嗎？（理解郊區(qū)）

全文

為什么大山聽我們讀書，小河跟我們唱歌？

理解帶著語氣讀全文

展示性讀全文

結(jié)合課文中學(xué)校的描寫，說一說：我們的學(xué)校什么樣？

四、練習(xí)朗讀。

教學(xué)反思：本課與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密，對課文內(nèi)容的理解并不難。重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”。

教學(xué)重點：學(xué)會3個生字，認識7個字。

教學(xué)過程：

一、語氣的朗讀課文

二、認讀文中字、詞語（利用音節(jié)）

三、觀察這些字，你用什么方法記住它的樣子和名字？

1、匯報記字方法：象形、會意……

2、利用方法認讀生字

3、讀字，利用筆順跟隨自學(xué)，認識新筆畫“彎鉤”

4、書空仿寫，記筆順

四、指導(dǎo)書寫生字

1、觀察：字的主筆、次主筆的位置，筆畫的起筆收筆位置，占格結(jié)構(gòu)

筆畫的高矮長短……

2、記住范字的寫法，位置，描寫兩個

3、仿寫生字，寫后比較，認讀

4、教師巡視指導(dǎo)

五、朗讀并背誦課文；生字書寫練習(xí)

板書

1、我們的學(xué)校

大山的懷抱聽

美麗的野花美麗

清清的河水唱歌

教學(xué)反思：本課與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密，對課文內(nèi)容的理解并不難。重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

2、升國旗

教學(xué)目標：學(xué)會3個生字，認識6個字，朗讀課文了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學(xué)生體會識字方法，有主動識字的愿望

教學(xué)重點：準確朗讀，能自主識字

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標：學(xué)會3個生字，認識6個字，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛國旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。

教學(xué)重點：準確朗讀

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、播放國歌。

同學(xué)們，你們知道我們國旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？

我們參加升國旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？

2、學(xué)生討論，與課文聯(lián)系

板書課題：升國旗。學(xué)習(xí)生字“升”

指導(dǎo)“升”

師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長一些。

集體書空

描紅

仿寫

二、初讀課文

1、利用漢語拼音讀課文，標出句子序號。

2、前后桌互讀，檢查幫助。

3、小組內(nèi)逐句讀

4、指名逐句讀

5、指名讀全篇

三、認識生字

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、同桌互指互認

3、開火車讀

4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？

四、鞏固練習(xí)

1、讀課文

2、認識生字

教學(xué)反思：本課是學(xué)生所熟悉的生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會本課生字

教學(xué)重點：能自主識字

教學(xué)過程：

一、朗讀課文

1、指名朗讀課文

2、分句朗讀課文

3、分組朗讀課文

4、認識“！”師說明“！”號意義，生試讀

5、熟讀課文，試著背下來

二、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)“立”“正”

2、看筆畫跟隨表，邊說邊寫

3、前后桌互向說說

4、描紅，注意觀察各筆畫的位置

5、仿寫

6、指名板演（分析）

三、練習(xí)

背誦課文、抄寫生字三遍

作業(yè)：把課文背給大家聽

教學(xué)反思：本課是學(xué)生所熟悉的生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

3我們多快樂

教學(xué)目標：學(xué)會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”，能用“有的……有的……”說一句話，了解課文內(nèi)容，初步產(chǎn)生熱愛學(xué)生生活的情感。朗讀課文。感受到識字的方法，初步產(chǎn)生熱愛學(xué)生生活的情感。

教學(xué)重點：朗讀課文，自主識字

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標：學(xué)會3個生字，認識7個字，能用“有的……有的……”說一句話，了解課文內(nèi)容，初步產(chǎn)生熱愛學(xué)生生活的情感。朗讀課文。

教學(xué)重點:朗讀課文，自主識字

教學(xué)過程:

一、口語訓(xùn)練

同學(xué)們，你們下課都喜歡做什么游戲呀？說一說這個游戲怎么玩？

做游戲時，你們快樂嗎？

板書課題：我們多快樂。學(xué)習(xí)生字“樂”。

指導(dǎo)用快樂說句子?？鞓肥鞘裁匆馑迹磕隳苡每鞓氛f句話嗎？

二、初讀課文

1、試讀，利用音節(jié)認讀。

用手指著逐字認讀，不認識的字畫出來，再讀音節(jié)。

2、再讀課文，把句子讀正確

指導(dǎo)讀，指導(dǎo)評價

3、自由練習(xí)讀

三、了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、指名讀，思考：你從課文中知道了什么？

2、匯報交流：你從課文中知道了什么？

3、了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

操場上為什么更熱鬧了？大家都喜歡做什么游戲呢？

誰來讀讀第一句話？

指名展示讀

4、大家為什么快樂？課文中寫了哪幾種游戲？（說一說，讀一讀）

5、學(xué)習(xí)用“有的……有的……還有的……”句式

四、有語氣的朗讀課文

1、用“快樂”說句話

2、用“有的……有的……”說話可選擇

五、認識字詞

認讀：跳皮筋踢足球蕩秋千快樂有用

課后反思：本課是學(xué)生所熟悉的課間生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字

教學(xué)過程：

一、有語氣的讀課文。展示

二、認讀詞語

三、卡片認讀生字，同桌互相檢查

四、利用筆順跟隨自學(xué)生字，檢查，書空仿寫，認讀，認識新偏旁：橫鉤

五、指導(dǎo)一類字的書寫

獨立觀察田字格中的范字，

描紅，仿寫并認讀

指導(dǎo)書寫

六、生書寫生字

板書：

3我們多快樂

有的跳皮筋；有的蕩秋千；還有的踢足球。

有的有的還有的

課后反思：本課是學(xué)生所熟悉的課間生活，對課文內(nèi)容的理解并不難，重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。

4、小彩筆

教學(xué)目標：

1、學(xué)會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”，認識“單人旁”。

2、能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。

3、了解課文內(nèi)容，想想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。

4、朗讀課文，背誦課文。

5、感受學(xué)生生活的豐富多彩。

6、初步產(chǎn)生熱愛學(xué)生生活的情感。

教學(xué)重點:朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教材分析與目標確定：

本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線貫穿課文，感情基調(diào)是高興喜悅的，誦讀時要重視語感訓(xùn)練。

教學(xué)目標：能在課文語境中及脫離課文語境時識別“小彩筆、五顏六色”2個詞，能在田字格中正確書寫“我、你、們”3個生字。能熟練朗讀并背誦課文，喜愛小彩筆，體會校員的美麗。能模仿課文句型拓展想象。體會色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象（色彩）有更高的關(guān)注欲望，更熱愛我們美麗的校園。

設(shè)計理念：

（1）尊重學(xué)生的獨特感受和體驗：

《語文課程標準》提出要充分顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性?；诖苏J識，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對已學(xué)過的要進行復(fù)習(xí)認讀；對新出現(xiàn)的要采用生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當(dāng)堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，給學(xué)生直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。

（2）語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。本課便是一篇與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系密切的課文?；诖苏J識，我努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在語文學(xué)科和其他學(xué)科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野。

（3）創(chuàng)設(shè)課堂合作交流，愉快學(xué)習(xí)的氛圍：

課文描繪的景色是美麗的，感情基調(diào)是高興，充滿對小彩筆的喜愛之情。在和小伙伴的合作過程中，互幫互學(xué)，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學(xué)生的合作意識被調(diào)動。利用各種形式的讀，營造輕松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生充分體驗到合作愉快的感覺。

教學(xué)重、難點：正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們的校園漂亮嗎？

老師把校園畫了下來，你看看我畫的校園漂不漂亮？（黑白畫）

你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第四課“小彩筆”（板書課題）

二、初讀課文，掃清障礙

初讀課文，要求讀準字音。

指名讀，要求把句子都通順。

三、品位語言，朗讀成誦

導(dǎo)入：現(xiàn)在我要給我的這幅畫涂色了，可是老師忘記了用什么顏色圖哪里了，也忘記了按什么順序來涂色了，我要請大家?guī)兔Γ谡n文中找出這樣的句子讀出來告訴老師好嗎？

1、學(xué)生讀課文，找到相應(yīng)的句子。

2、指導(dǎo)讀：“我用（）畫（）”的句子

點擊課件：我用（藍色）畫（天空）

我用（紅色）畫（國旗）

我用（黃色）畫（高樓）

我用（綠色）畫（草地）

師：誰愿意和老師進行對話練習(xí)（用第一句），老師問，你用朗讀來回答老師的問題。

師：你用什么顏色畫天空？生：我用藍色畫天空。

師：再回答一遍，讓別人聽出你用的是什么顏色好嗎？

師：你用藍色畫什么？生：我用藍色畫天空。

師：老師聽出來了，你畫的是天空。

師：你用什么顏色畫什么？你回答的時候要讓別人聽出你用的顏色和畫的地方。

生：我用（藍色）畫（天空）

師：誰愿意像我們剛才一樣進行對話練習(xí)？

師：請你和同桌一起進行對話練習(xí)。

師：在大家的幫助下，我知道我用藍色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫涂色，我們要按照怎樣的順序圖呢？

生：天空、國旗、高樓、大地

師：對，我們就是按照從上到下的順序來涂色的。你們讀句子，老師來上色。

師：回憶我們剛才上色的順序，自己再說說。

師：我們再來上一次色，希望大家能夠背著來說。

師：誰能把這幾句話背給大家聽。

3、隨機拓展，感受校園美

師：在這么美的校園中，你還想用什么顏色畫什么？（生自由發(fā)揮，師點擊課件）

師：這幅畫我們用上了這么多的顏色，一樣一樣的說太麻煩了，書上有一個詞語就把這些顏色全包括了，你能找到嗎？

生：五顏六色

師：那五顏六色什么意思呢？我們用聯(lián)系上文的方法就知道了這個詞語的意思。在我們生活中還有什么是五顏六色的？

生說話練習(xí)。

師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎么樣了？

生自由回答。

師：我們的校園真美麗，還可以怎么說？我們的校園怎么樣？

生自由回答。

師：我們用換詞的方法就知道了“美麗的意思”。同學(xué)們，我們在這么美麗的校園中每天都做什么？

生自由回答。

師：你喜歡這樣的學(xué)校嗎？

師：是啊，所以課文在結(jié)尾用了嘆號來表達這種喜愛，誰來美美的讀者兩句話，可以加上你的動作表情，把你的喜愛之情讀出來。

生讀文。

師：你試著把前邊的四句話和后邊的這兩句話連起來美美的讀一讀，帶著你的表情動作。

4、熟讀、背誦

師：誰來讀一讀，在別人讀的時候，聽的同學(xué)要認真聽，在心里和他一起讀，看誰能邊聽邊把課文內(nèi)容背下來。（指名讀文）

師：試著背一背。（自己練習(xí)，指名）

師：誰能背給大家聽一聽，讓大家感受你對學(xué)校的熱愛。

師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫變得五顏六色，能畫出我們心中最美的東西，面對小彩筆你想對他說什么？（自由回答）

課件出示，齊讀第一句話。

三、拓展練習(xí)

師：小彩筆太奇妙了，它不僅為我們畫出了美麗的校園，也為我們畫出了許多美麗的東西。看一看我們在美術(shù)課上的作品，更是漂亮。我們在這里一起欣賞一下，誰能試著學(xué)習(xí)書上的語句來說一說。

四、作業(yè)：學(xué)習(xí)書上的語句來說一說自己的畫。

課后反思：本課中在指導(dǎo)學(xué)生背誦“我用()畫()”四句話時，點擊課件學(xué)生邊說，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時幫助學(xué)生快速的記憶課文的內(nèi)容。

在“你還想用什么顏色畫什么的”訓(xùn)練過程中，隨著學(xué)生的想象，點擊相應(yīng)的圖畫，豐富教材中的原有資源，幫助學(xué)生建立豐富的表象，通過看畫面使學(xué)生體會校園的美，為突破難點（激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感）和理解“五顏六色”奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在拓展訓(xùn)練“介紹自己的作品”時，我在課件中設(shè)置了一幅范說的圖畫，在課堂中學(xué)生如果能順利的按照課文語言進行介紹我就不用它，一年級的孩子確實小，如果出現(xiàn)空場的局面，教師就可打開課件進行示范說，幫助孩子讀過難題。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”，認識“單人旁”。

教學(xué)重點：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和寫字能力

教學(xué)過程：

一、檢查背誦，指名朗讀

二、認讀文中字、詞語

三、認讀生字

1、說說記字方法

認識新偏旁“單人旁”，“人”字的變化過程

2、認讀生字

（1）卡片認讀

（2）看音節(jié)自己認讀

（3）同桌檢查認讀

（4）卡片，指名認讀，學(xué)生跟讀

3、按筆順跟隨自學(xué)生字

認識新筆畫“橫鉤”“斜鉤”

4、指導(dǎo)書寫

（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，大小比例、高矮，起筆收筆的位置

（2）按筆順描紅，仿寫

（3）巡視指導(dǎo)生字書寫。

四、作業(yè)：生字書寫

板書

4、小彩筆

藍色藍天

紅色國旗五顏六色

黃色高樓美麗

綠色草地

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

5尋找秋天

教學(xué)要求：

1學(xué)會43個生字，認識6個字。

2朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

3背誦課文。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文和識字。

教學(xué)準備：

圖、生字卡片。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、引入新課

拼讀音節(jié)，齊讀課題：5尋找秋天。今天，王老師要帶領(lǐng)我們?nèi)ふ仪锾臁W(xué)習(xí)“王”

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文

1、快速翻開書第64頁，借助拼音來讀一讀課文，注意讀準字音。

2、抽卡片讀生字，拼讀生字。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標出生字和認讀字，多讀幾遍。

（二）認讀字詞

尋找王老師秋天小文小力野外藍色黃色小方紅色顏色

（三）朗讀句子

王老師帶我們到野外去尋找秋天。

秋天到底是什么顏色的呢？

（四）再讀課文

1、學(xué)生互相讀課文。

2、指名讀課文，學(xué)生評價

3、自己讀課文，標出課文有幾句話。

4、認識標點符號：冒號、引號、問號，教師簡單描述它們的用法。

5、指導(dǎo)學(xué)生標句子，小組檢查。

（五）學(xué)習(xí)生字

“王”你怎樣記住這個字

指導(dǎo)書寫

組詞

三、總結(jié)

這節(jié)課我們讀了第五課《尋找秋天》，課下同學(xué)們也可以去野外尋找秋天。

教學(xué)反思：學(xué)生在課堂中能夠發(fā)揮想象聯(lián)系生活實際，體會秋天的顏色是五顏六色的，課堂中注意學(xué)生的語言積累，積累一些有關(guān)秋天的詞語，學(xué)生很感興趣。

第二課時

教學(xué)過程：

一、引入新課

今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五課的生字。

二、學(xué)習(xí)新課

1指名讀第一句話

（1）說說這句話告訴你了什么？（什么時間、誰、在什么地方、干什么）

（2）結(jié)合生活實際理解“野外”的意思。（遠離居民點的地方）

（3）教師指導(dǎo)朗讀第一句話，重點指導(dǎo)停頓。

（4）學(xué)生自由練讀、指名讀。

2指名讀第二、三、四句話

（1）思考：小文、小方和小力各說秋天是什么顏色的，他們?yōu)槭裁催@樣說？

（2）想像山坡上會有什么樣的野花，清清的河水里會有些什么。

（3）說說你覺得秋天還有哪些顏色，為什么？

（4）學(xué)生自由練讀、分角色讀、小組讀第二、三、四句話。

3齊讀第五句話

（1）說說用什么樣的語氣來讀這句話。

（2）學(xué)生自由練讀、指名讀、互讀第五句話。

（3）小組討論：秋天是什么顏色的？

（4）小組匯報。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色……）

4提自學(xué)要求

（1）借助拼音讀準字音。

（2）根據(jù)筆順跟隨表記憶字形。

（3）結(jié)合生活實際和課文了解字義，組詞或者說句子。

5檢查自學(xué)效果，教師重點指導(dǎo)。

（1）文：比較“六”和“文”。

（2）方：筆順是

（3）力：第二筆“撇”出頭。

三、鞏固練習(xí)

1抽卡片開火車讀生字。

2識字游戲。

四、指導(dǎo)書寫

1學(xué)生觀察范字，說說怎樣寫。

2教師范寫。

3學(xué)生描紅、仿寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了第五課的4個生字。

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

練一練5

教學(xué)要求：

1讓學(xué)生知道讀“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時，第二個音節(jié)應(yīng)該讀輕聲。

2讓學(xué)生感悟到字可以組成詞語，詞語是由字組成的。

3訓(xùn)練學(xué)生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。

4復(fù)習(xí)鞏固“撇”和“捺”的寫法。

5培養(yǎng)學(xué)生說的能力和交際能力。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：讓學(xué)生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時，第二個音節(jié)應(yīng)該讀輕聲。讓學(xué)生感悟到子可以組成詞語，詞語是由字組成的。訓(xùn)練學(xué)生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。復(fù)習(xí)鞏固“撇”和“捺”的寫法，培養(yǎng)寫字能力。

教學(xué)過程：

一、說說認識輕聲音節(jié)

1、看圖讀音節(jié)，結(jié)合生活實際體會一個字的輕聲讀法，認識輕聲音節(jié)

學(xué)生認讀后，教師說明：什么是輕聲音節(jié)，讀法

2、遷移練習(xí)

哥哥姐姐弟弟妹妹星星

橘子柿子桌子石頭燕子

二、讀詞語

立立正升升國旗我我們

樂快樂足足球千秋千

1、學(xué)生先自學(xué)，然后在小組里面相互讀一讀，觀察各組字詞；引導(dǎo)認識詞語。

2、引導(dǎo)用學(xué)過的字練習(xí)組詞語

用（）畫（）門（）開（）里（）

三、看圖說話

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上內(nèi)容，理清圖上事物間的關(guān)系

2、用上學(xué)過的詞語練習(xí)說話

四、指導(dǎo)寫字

1、認讀字，并觀察各字，找出相同點

2、觀察“撇”“捺”各自的位置與運筆的走向，比較異同點、特點

3、仿寫。

教學(xué)反思：學(xué)生對生活中稱呼兩個相同字后一個讀輕聲都掌握了，能正確叫出稱呼，對已學(xué)過的字能正確的組出詞語，一部分學(xué)生的詞語不太豐富，今后應(yīng)多積累詞語。

第二課時

口語交際：

教學(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生說的能力和交際的能力。

教學(xué)內(nèi)容：你了解周圍的哪一位小朋友？他喜歡做什么？請你把他介紹給大家。

教學(xué)過程：

1．仔細看圖，這些小朋友都喜歡做什么？可以給他們起個名字。

（1）打電腦。

（2）練武術(shù)。

（3）題足球。

（4）做手工。

（5）看書、讀書。

（6）爬攀登架。

說時這樣說：xx喜歡打電腦。

2．找你的好朋友去了解他喜歡做什么。

3．請你用完整話說說。

4．在小組內(nèi)同學(xué)互相說說。

5．指名向同學(xué)介紹你的好朋友喜歡做什么。

教學(xué)反思：學(xué)生愿意把自己的好朋友介紹給大家，而且能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。在交流的過程中多數(shù)學(xué)生能用完整的話介紹自己的好朋友。

第六單元

教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)新課標思想：

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標準要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認讀漢字。

教學(xué)目標：學(xué)會生字17個，認讀生字40個，認識新的筆畫“豎折折鉤”、新的偏旁“人字頭”。會讀指定的詞語。會背指定的課文。能在老師的幫助下，了解課文的大概意思。對學(xué)生進行思想教育，能正確、流利、有語氣的朗讀課文。

教學(xué)重點：朗讀課文、識字寫字

教學(xué)難點：能夠有語氣的朗讀課文

6、客人到我家

教學(xué)目標：學(xué)會3個生字，掌握筆畫“豎折折鉤”，認識8個生字，會讀詞語，了解“咱們的孩子長大啦！”的意思，懂得客人到家時應(yīng)該熱情。激發(fā)學(xué)生熱愛家庭的感情，能夠朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：識字、寫字，朗讀課文。

第一課時

教學(xué)目標：學(xué)會2個生字，其中有多音字“長”。會讀8個詞語，了解“咱們的孩子長大了”的意思。懂得客人到家時應(yīng)該熱情。朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：看圖理解課文意思，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

想一想，當(dāng)客人到你家時，你是怎樣歡迎客人呢？學(xué)生說說

我們看課文中的我是如何做的？

二、借助拼音自讀課文。

學(xué)生自己朗讀課文

三、指名讀課文，檢查朗讀情況。

要求：聲音響亮，詞連讀，讀出句子間的停頓，邊讀邊評價。

四、了解課文內(nèi)容

1、叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎樣做的？

2、這說明我怎樣？

3、討論：

為什么爸爸、媽媽齊夸獎：咱們的孩子長大了？

學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際來理解這句話。

4、讀一讀課文

5、背課文

五、學(xué)習(xí)生字

1、讀詞語

客人水果馬上長大爸爸媽媽夸獎

2、在課文中找一找這些詞，再讀一讀

3、出示生字

長（chángzhǎng）這是一個多音字，同學(xué)們都會寫。

丁字形記起來非常好記，寫的時候應(yīng)該注意什么呢？

4、學(xué)生寫生字

5、說說你在寫生字時遇到什么困難？

六、課堂小結(jié)

課文中的我你喜歡嗎？我們也要做懂事的孩子。

教學(xué)反思：學(xué)生懂得客人到家時應(yīng)該熱情，會使用文明用語，產(chǎn)生熱愛家庭的感情，能夠正確流利的朗讀課文，并能背誦課文。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會2個生字，掌握筆畫“豎折折鉤”，認識8個生字，會讀詞語，朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：識字、寫字，朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6、客人到我家

二、朗讀課文

1、學(xué)生自己朗讀課文。注意讀準字音。

2、指生朗讀課文

3、評價

三、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生觀察生字，說說你用什么方法學(xué)習(xí)生字？

2、小組內(nèi)說一說，說出你的記字方法。

3、匯報

重點指導(dǎo)：馬的第二筆是“豎折折鉤”。書空，描紅。

4、學(xué)生書寫生字。

四、課堂練習(xí)

1、朗讀課文

2、朗讀生字卡片

3、做語文課堂練習(xí)冊

五、課堂小結(jié)

說說你學(xué)會了什么？

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

7、共同的家

教學(xué)目標：學(xué)會3個生字，認識8個字，認識“人字頭”。練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學(xué)重點：識字、寫字，朗讀課文。

第一課時

教學(xué)目標：練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話，朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學(xué)重點：識字，朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、同學(xué)們，今天老師想考考大家，你們知道老師有幾個家嗎？

2、老師呀，有兩個家，一個是我的小家，在這個小家里，我有一個和你們一樣可愛的女兒，她給我這個小家?guī)砹撕芏嗟目鞓贰Ｎ夷剡€有一個大家庭，這就是我們這個充滿歡笑充滿溫馨的一（1）班，我非常喜愛我的這兩個家。我們每個人都有自己的家，每個人都愛自己的家，家讓我們感覺溫暖、感到安全，感到快樂。不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們知道它們的家在哪兒嗎？

3、今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。（齊讀課題）

二、初讀課文，感知文意。

師：范讀。請大家翻開書本第70頁，聽老師讀一讀，找一找哪幾行詩告訴我們花鳥蟲魚的家在哪兒。你們想不想也像老師一樣美美地把這首兒歌讀一讀呢？

師：好！小朋友們自己試著讀讀課文。不過，請小朋友們聽清老師的要求。（老師出示朗讀要求：把這首兒歌讀正確、讀流利。）

師：剛才小朋友們讀得非常認真。下面老師來檢查一下生字詞是否讀準了。（檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。）

三、理解感悟，指導(dǎo)朗讀

1、誰來說說你找到了誰的家？

2、師：誰愿意和老師進行對話練習(xí)（用第一句），老師問，你用朗讀來回答老師的問題。

師：哪里是白云的家？生：藍天是白云的家。

師：藍天是誰的家？生：藍天是白云的家。

師：老師聽出來了，藍天是白云的家。

師：哪里是誰的家？你回答的時候要讓別人聽出誰和他的家在哪里。

生：（藍天）是（白云）的家

師：誰愿意像我們剛才一樣進行對話練習(xí)？

師：請你和同桌一起進行對話練習(xí)。

3、過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么你最喜歡誰的家呢？

4、交流。

（1）“藍天是白云的家”

師描述：（課件）一朵朵白云在藍天上飄蕩，似羊群，像冰山。藍天襯著白云，白云躺在藍天的懷抱里，所以說“藍天是白云的家”。誰能美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍天悠悠地散步？

(美),你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！

小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天.聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？

對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。你知道藍天還是誰的家嗎？

（2）“樹林是小鳥的家”。

白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢？小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?（課件）

對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!我們應(yīng)該怎樣保護這么可愛的小鳥呢？

聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

樹林還是誰的家呢？

（3）“小河是魚兒的家”

假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!

我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。（課件）

（4）“泥土是種子的家”。

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!

“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說！

你的成長離不開泥土這個家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。

聽出來了，你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀！

（課件）春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。

5、小結(jié)：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。

6、過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？

①小朋友們自己試著讀一讀。

②交流、總結(jié)方法：讀——評——讀——評——讀

③齊讀。

④師生共同表演讀。

7、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

（1）藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家，為什么作者又說“地球是我們共同的家”呢？讓我們帶著這個問題把最后兩行讀一讀。

（2）“我們”指的是誰？

我們不僅僅指人類，還包括藍天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬事萬物。

(課件)同學(xué)們你們看，世界只有一個地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，可是有些人卻這樣……（課件）

你認為他們這樣做對嗎？我們應(yīng)該怎樣做？

同學(xué)們說得真好，希望你們說得能夠落實到你們的實際行動當(dāng)中，共同來愛護我們的地球，共同來保護我們的家園。

（3）你能用“共同”說一句話嗎？

（4）體會情感，朗讀指導(dǎo)。

8、練習(xí)背誦

這首小詩寫得多美呀！你們想不想把它背下來?其實背書還有小竅門呢？快看看這幾行的句式有什么特點？再看看這首小詩是按什么順序?qū)懙?？（看黑板?/p>

請同學(xué)們結(jié)合這些特點用你最快的速度自己試著把這首小詩背一背。

誰愿意站起來給大家背一背？

指名背你的記憶力真棒！

誰還愿意給大家背一背？

有這么多同學(xué)都想背，那就讓我們一起看著黑板把這首小詩背一背，背不下來的同學(xué)可以看著書讀。

四、句式遷移，拓展延伸

1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。）

（1）藍天是（）的家。樹林是（）的家。

小河是（）的家。泥土是（）的家。

大山是（）的家。（）是（）的家。

（2）（）是（）的家。學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

五、指導(dǎo)書寫

課文我們已經(jīng)學(xué)完了，老師還有一個生字想考考大家，快看看你認識嗎？

出示“個”

誰愿意聲音宏亮的帶著大家讀一讀？

指名帶讀

你有什么好方法記住它？請給大家說一說。

請同學(xué)們學(xué)們打開書71頁看著“個”的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。

請你把書上第一個紅色的“個”描一下，注意寫字姿勢。

你們寫得真認真，我也想給大家寫一個，請同學(xué)們先停下筆來看著老師寫一個好不好？

師范寫

請同學(xué)們把第二個紅色的“個”描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個。

讓我們一起看看大家寫得怎么樣？誰來說一說？

誰能用“個”組詞?

六、作業(yè)：

1、必做：從課文中任意的選擇兩個詞語寫句子。

2、選做：有興趣的小朋友可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩。

板書：

藍天

關(guān)心

樹林7共同的家小河

愛護

泥土

教學(xué)反思：學(xué)生對本課的內(nèi)容理解很容易，能正確流利朗讀課文，初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境，關(guān)心大自然。。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會3個生字，認識8個字，認識“人字頭”。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

教學(xué)重點：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

教學(xué)難點：規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)拼讀音節(jié)

藍天白云孩子小鳥

泥土種子魚兒共同

二、朗讀課文

1、同桌互相讀課文

2、指生朗讀課文，說說什么地方讀得好什么地方讀得不好？

3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1、認讀生字

2、學(xué)習(xí)“云”字

你有什么好方法記住它？請給大家說一說。

請同學(xué)們看著“云”的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。

請你把書上第一個紅色的“云”描一下，注意寫字姿勢。

你們寫得真認真，我也想給大家寫一個，請同學(xué)們先停下筆來看著老師寫一個好不好？

師范寫

請同學(xué)們把第二個紅色的“云”描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個。

讓我們一起看看大家寫得怎么樣？誰來說一說？

誰能用“云”組詞?

3、學(xué)生自己學(xué)習(xí)“子”并書寫

四、練習(xí)

1、認讀生字詞語

2、朗讀課文

五、課堂小結(jié)

說說你學(xué)會了什么？

教學(xué)反思：學(xué)生對本課的生字掌握較好，能夠正確書寫，個別生還要多提醒書寫習(xí)慣。

8、笑聲回來了

教學(xué)目標：學(xué)會4個生字，認識6個字。會讀5個詞語。能展開想象，說說全家人回來后的情景。朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生愛自己家的情感。

教學(xué)重點：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

教學(xué)難點：規(guī)范的書寫生字。

第一課時

設(shè)計思想：本課是寫家庭生活的一首兒歌，三口之家，爸爸、媽媽下班回來，我放學(xué)回來，一家團圓的歡快情景。課文配有3幅插圖，充分利用插圖和學(xué)生的生活經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，朗讀正確、流利、有語氣，通過討論激發(fā)學(xué)生讀出自己的感受，感悟家庭生活的幸福。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

教學(xué)目標：學(xué)會1個生字，認識5個字。會讀6個詞語。能展開想象，說說全家人回來后的情景。朗讀課文，背誦課文。感受家庭生活的幸福，對學(xué)生進行思想教育。讓學(xué)生體會家庭生活的樂趣，喜歡自己的家庭。

教學(xué)重點：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

教學(xué)難點：規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)朗讀課文

1、拼讀詞語

gongsihuilaigongchang

公司回來工廠

fangxuedajiaxiaosheng

放學(xué)大家笑聲

反饋，練習(xí)

2、練習(xí)朗讀課文

反饋指名讀分組讀小組內(nèi)反饋

3、認識生字

1）自由認讀生字

2）自學(xué)生字

3）小組內(nèi)交流，集體反饋讀字說詞

二、學(xué)習(xí)課文

1、看圖說話

出示句子自己試讀指名讀指導(dǎo)讀

“門開了，爸爸從公司回來了。”

2、學(xué)習(xí)第二、三句方法同一

3、學(xué)習(xí)“大家的笑聲都回來了”

“大家”指的是誰？為什么笑聲都回來了？聯(lián)系生活實際說

4、說說全家人回來后的情景

三、學(xué)習(xí)寫“工”

1、教師范寫，學(xué)生書空

2、注意書寫姿勢

3、書寫練習(xí)

四、作業(yè)

1、朗讀課文

教學(xué)反思：感受家庭生活的幸福，對學(xué)生進行孝敬父母的思想教育。學(xué)生體會家庭生活的樂趣，喜歡自己的家庭，關(guān)心愛護自己的父母。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會3個生字，認識6個字。會讀5個詞語。能展開想象，說說全家人回來后的情景。朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生愛自己家的情感

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文

1、指名朗讀課文，注意不丟字，不加字

2、小組內(nèi)讀課文，討論：爸爸、媽媽、我都會說些什么怎樣把笑聲帶回來了？可以展開想象，也可以說說自己家的事？

3、全班交流

4、表演

二、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)“回來”

師范寫學(xué)生書空，自己說說筆順

自己書寫：“回”字后封口，寫完后比一比范字

2、學(xué)習(xí)廠

比較“工”“土”，自己說筆順

3、學(xué)生練習(xí)書寫

三、課堂練習(xí)

1、背誦課文

2、做語文課堂練習(xí)冊

四、課堂小結(jié)

說說你學(xué)會了什么？

教學(xué)反思：學(xué)生對本課的生字能夠基本掌握，并且會讀詞語。能展開想象，說出全家人回來后的開心情景，產(chǎn)生愛自己家的情感。

9、奶奶笑了

教學(xué)目標：學(xué)會3個生字，認識10個字。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文說說“奶奶為什么笑了”培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。朗讀課文。

教學(xué)重點：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

教學(xué)難點：規(guī)范的書寫生字。

第一課時

教學(xué)目標：學(xué)會1個生字，認識10個字。會讀指定的詞語。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文說說“奶奶為什么笑了”培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。朗讀課文。

教學(xué)重點：朗讀課文

教學(xué)難點：把課文讀正確、流利

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

你生病的時候，家里人是怎樣對待你的？他們?yōu)槭裁催@樣做？那么，家里人生病時，你是怎樣對待親人的呢？你為什么這樣做？

二、初讀課文

1、借助漢語拼音讀準字音，不丟字，不加字。

2、指名讀，檢查指導(dǎo)。

3、用鉛筆標出句子的序號，在逐句練習(xí)讀。

4、讀詞語

放學(xué)書包生病高興講故事拿蘋果

奶奶照顧笑了回到家倒開水我不在家

5、逐句檢查讀

6、練習(xí)朗讀課文

三、通讀全文

1、想一想：奶奶為什么笑了？

四、學(xué)習(xí)生字

1、請你讀讀生

2、說說這個字怎樣記？你會寫嗎？請你寫一寫。

書空、描紅練習(xí)書寫

五、課堂小結(jié)

說說你學(xué)會了什么？

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會2個生字，認識10個字。會讀指定的詞語。朗讀課文。

教學(xué)重點：掌握識字方法，培養(yǎng)識字能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9、奶奶笑了

二、朗讀課文

1、學(xué)生小聲的朗讀課文

2、指生朗讀課文，你還能讀得更好嗎？

3、你還能讀得更好嗎？

三、利用生字表自學(xué)生字

1、利用音節(jié)認讀

2、說說記字方法，口頭組詞。

生：區(qū)別“升”不在

說說你是用什么方法記憶的？

3、認讀

（1）卡片認讀一類字

（2）詞語

4、指導(dǎo)書寫

說說字的筆畫順序，說說怎樣才能寫好？

1）筆順跟隨自學(xué)

2）觀察范字描紅、書寫

3）比較指導(dǎo)

四、課堂練習(xí)

1、搭配詞語連一連讀一讀

講蘋果放下奶奶

拿故事照顧書包

2、做語文課堂練習(xí)冊

五、課堂小結(jié)

說說你學(xué)會了什么？

板書：

9奶奶笑了

倒開水

拿蘋果笑了

講故事

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

10、老山羊當(dāng)醫(yī)生

教學(xué)目標：學(xué)會4個生字，認識8個字，認識偏旁“小字頭”。會用伙伴說一句話。朗讀課文。了解課文內(nèi)容，分角色演一演。討論探究、分角色表演、字理識字。懂得平時應(yīng)少吃一些糖，多參加鍛煉，知道有了玩具和小伙伴一同玩。

教學(xué)重點：識字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：理解老山羊說的話。

第一課時

設(shè)計思想：

這篇兒歌是第一篇分角色朗讀、表演的課文，在設(shè)計時從問題入手，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，通過不同階層的讀，使學(xué)生能正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一步步分角色朗讀課文，學(xué)生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。接著安排學(xué)生學(xué)著課文的樣子，小組合作想一想，演一演給別的小動物看病，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)目標：學(xué)會2個生字，認識8個字。朗讀課文。了解課文內(nèi)容，分角色演一演。

教學(xué)重點：識字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：理解老山羊說的話。

教學(xué)用具：頭飾、課件、圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

讀板書：“醫(yī)生”，提出問題

出示山羊圖

同學(xué)們快看，誰來當(dāng)醫(yī)生？

板書“老”“當(dāng)”，齊讀課題。

老山羊可是一位有名的醫(yī)生，它不僅能治好身體上的病，而且心理的病它也會治，病人是誰呀？到課文中看看就知道了。

二、初讀課文

借助拼音讀課文，讀準字音，看清字形，不會的多讀幾遍，再不會請教老師或同學(xué)。

想一想，老山羊的病人是誰？

三、識字、寫字

課件出示詞語：小熊、小豬、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、鍛煉、拿出、新玩具、伙伴，自由拼讀

個別生讀

去掉拼音認讀

開火車讀

寫字：太、早

組詞

記字形

范寫、生描紅

讀詞

四、分角色朗讀課文

指名讀，其他生思考：小熊、小豬、小狗怎么了，得了什么??？

老山羊是怎么說的？

聽了老山羊的話，它們各自會說些什么？

指導(dǎo)分層次角色讀，讀出問號和嘆號的語氣。

分角色讀全文，注意語氣。

表演讀

五、討論：還有那些小動物來看?。空照n文的樣子說一說。

六、小結(jié)：你們都是細心的、熱心的好孩子。

作業(yè)：用你喜歡的方式把今天所學(xué)展示給家長。

教學(xué)反思：學(xué)生能夠帶著問題去讀課文，通過不同階層的讀，正確的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一步步分角色朗讀課文，學(xué)生在表演游戲中感受到什么是分角色朗讀課文，怎么朗讀課文。小組合作想一想，演一演給別的小動物看病，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新精神。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會4個生字，認識8個字，認識偏旁“小字頭”。會用伙伴說一句話。背誦課文

教學(xué)重點：培養(yǎng)認真的寫字習(xí)慣

教學(xué)過程：

一、朗讀課文

二、背誦課文

抽讀識字卡片

三、學(xué)習(xí)生字

讀卡片，讀準字音

組詞造句，理解字意

記字形

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)：寫一兩個你認為最漂亮的字。

板書：

老山羊當(dāng)醫(yī)生

小熊牙疼少吃糖

小豬太胖多鍛煉

小狗沒人玩找伙伴

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

練一練6

教學(xué)目標：通過將圖與詞語連線的形式鞏固學(xué)過的生字。鞏固學(xué)過的生字筆畫。練習(xí)用“誰是什么”句式說一句完整的話。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)會打、接電話。討論發(fā)現(xiàn)法，觀察法，練習(xí)法通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新意識、朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標：

第一課時

教學(xué)目標：鞏固本單元的生字、筆畫、偏旁。練習(xí)說句子，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。能夠正確規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)重點：訓(xùn)練學(xué)生說一句意思完整的話。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的說話、寫字習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、把圖和詞語用線連起來。

1讀題明確要求。

2看圖說說各是什么動物。

3讀詞語：自讀、領(lǐng)讀。

4連線，小組互查。

二、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

1讀題明確要求。

2學(xué)生數(shù)數(shù)每個字的筆畫，按3、4、5畫歸類。

3分別把字寫在相應(yīng)筆畫的花朵內(nèi)，小組互查。

4請學(xué)生從學(xué)過的字里舉出3畫、4畫、5畫的字。

三、照樣子說句子。

1讀題明確要求。

2讀例句：自讀、指讀、互讀。

3指導(dǎo)說“我是（）”：自說、互說、指名說。

4練說“（）是（）”：自說、互說、指名說。

5分小組讀詩，選派一名代表在全班讀。

四、寫下面的字，注意先外后內(nèi)再封口的筆順。

1讀題明確要求。

2說說怎樣寫好字。

3學(xué)生寫字，互相交流。

教學(xué)反思：通過本科教學(xué)，學(xué)生鞏固了本單元的生字、筆畫、偏旁。能夠說出誰是什么的完整句子并能正確規(guī)范的書寫生字。

練一練6第二課時

教學(xué)要求：

練習(xí)“接電話，打電話”，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

教學(xué)內(nèi)容：

叮鈴鈴，電話鈴響了。你會接電話，打電話嗎？分角色練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、同學(xué)們，你們聽。（錄音）

1．誰給我們打來電話了？（家長向老師請假，因孩子生?。?/p>

2．說說老師說了什么，家長跟老師說了一件什么事。

3．接、打電話時應(yīng)該注意什么？

板書基本要求：

認真聽

您好（你好）

把話說清楚、明白。

再見

二、練習(xí)接、打電話

1．你在家里接過電話、打過電話嗎？你怎么說的？跟同桌同學(xué)表演一下。

2．指名表演。

教師提醒：通過表演，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)由于事先沒有準備好想跟對方說什么，所以耽誤了一些時間。在這兒，老師給大家提個醒：打電話之前，一定要把想說的事想清楚，不然的話，既耽誤事，又會多花電話費。

3．給老師、給生病的同學(xué)、給家里人打電話。（同桌練習(xí)）

如果你家附近突然著火，你知道給誰打電話嗎？（119）

你還知道哪些特殊的電話號碼嗎？（110、120、114、999）

三、小結(jié)：

今天，我們都學(xué)會了怎樣接電話、打電話。回家以后給被人打個電話，說話要清楚，還要有禮貌

教學(xué)反思：學(xué)生對接電話，打電話很感興趣，練習(xí)“接電話，打電話”時很積極，學(xué)生的口語交際能力有所提高，并且會使用文明用語。

第七單元

體現(xiàn)的思想：根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，本單元的教學(xué)重點確定為指導(dǎo)學(xué)生朗讀、識字和寫字。通過讀，培養(yǎng)朗讀能力及良好的閱讀習(xí)慣，擴大語言積累，在語文教學(xué)中切實落實“培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力”的重要任務(wù)。

木禾米竹

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課4個生字，能借助漢語拼音認讀字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2、能按筆畫依照田字格里的范字書寫本課生字。

3、會讀指定的詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。

教學(xué)重點：識字寫字

教學(xué)難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

第一課時

木禾米竹

目標：一知識與能力：1．學(xué)會本課生字“木禾米竹”能借助拼音讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義，照田字格里的范字寫好生字

二：過程與方法：1、在按筆畫記字的基礎(chǔ)上，利用“木禾米”3個字是形近字的特點，采用在“木”子上加筆畫的方法學(xué)習(xí)“禾米”，滲透“用熟字加一筆組成新字”的記字方法。

2、通過擴展練習(xí)，鞏固識字方法，擴大識字量。

三：情感態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣

教學(xué)重點：會讀、寫本課生字。

教學(xué)難點：按筆順寫好“竹”字

教學(xué)過程：

一、同學(xué)們，前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了識字（一），也學(xué)習(xí)了一些課文。你們通過學(xué)習(xí)也認識了許多的生字，今天我們一起再去認識一些新的生字朋友，好嗎？

二、探究性學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)“木”

1.你知道這是什么字嗎？（出示木）在哪見過這個字？

2.你是怎么認識這個字的？

3.你們看這就是古時候的“木”（出示古代“木”）古老而聰明的炎黃子孫就是根據(jù)“木”的樣子而演變來的（出示古樹）

4.結(jié)合圖說說字的意思。

5.用“木”組個詞，出示詞讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)“禾”“米”方法同上。

1.你知道這是什么字嗎？在哪見過這個字？

2.你是怎么認識這個字的？

3.你們看這就是古時候的“禾”（出示古代“禾”）

4.結(jié)合圖說說字的意思。

5.用“禾”組個詞，出示詞讀一讀。

（三）學(xué)習(xí)“竹”方法同上，也可以用竹說一句話。

休息

三、記住形，并書寫。

1.說說你是怎樣記住“木”字的？

①利用圖與“木”的形②人身體“木”

③按筆畫記，書81頁④觀察字在田字格中的位置，應(yīng)注意什么？

⑤師范寫，生寫

2.說說你是怎樣記住“米”“禾”的？方法同“木”

①利用圖與“木”的形②按筆畫記，書81頁

③熟字加一筆④觀察字在田字格中的位置，應(yīng)注意什么？

⑤師范寫，生寫

3.“竹”字的形

①竹由兩部分組成，仔細觀察兩部分一樣嗎？

②按筆畫記字形看書81頁，用手書空，記一記

③觀察田字格中的位置

④師范寫，生寫。

四、師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了識字（二）第7課，老師希望你們能記住今天學(xué)習(xí)的這幾個漢字，把它應(yīng)用到生活中去。

五、作業(yè)。

1.讀一讀81頁。

2.你知道“木”字加一筆可以變成哪些字嗎？看誰變得新字多

3.你知道那些帶有木字旁的字嗎？和你的爸爸媽媽找一找記一記。

教學(xué)反思：本課注重學(xué)生語言的積累《語文課程標準》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。”課堂中，在學(xué)生們認識了“木”字之后，進行擴詞訓(xùn)練，用圖片的形式進行擴句訓(xùn)練，降低了學(xué)生說話的難度，提高了學(xué)生說話的質(zhì)量。

第二課時

教學(xué)目標：

1、掌握“田、人”兩個生字的寫法，能讀準音，了解字義，記住形。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

教學(xué)重點：識字寫字

教學(xué)難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、認讀學(xué)過的幾個生字

二、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。比一比看誰是我們班的小書法家。

三、指導(dǎo)書寫生字重點指導(dǎo)：按筆順規(guī)則寫字

出示禾米竹

四、課堂練習(xí)：

1、認讀生字卡片

2、做課堂練習(xí)冊

五、課堂小結(jié)：

說說你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

禾米竹

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

口耳目舌

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課4個生字，能借助漢語拼音認讀字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2、能按筆畫依照田字格里的范字書寫本課生字。

3、會讀指定的詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。

教學(xué)重點：識字寫字

教學(xué)難點：能依照田字格里的范字把字寫端正，按筆畫寫好“耳舌”。

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課4個生字，能借助漢語拼音認讀字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。

2、會讀指定的詞語。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。

教學(xué)重點：識字寫字

教學(xué)難點：能依照田字格里的范字把字寫端正，按筆畫寫好“耳”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、筆畫

2、口耳目舌的音節(jié)

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)“口”字

1）問：圖上畫的什么？課件

2）揭示“口”字，看看與圖有什么相同的地方

3）讀準音，分析字形說出筆順

4）組詞

2、用你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，由圖到字，組詞，分析字形說出筆順并書空

3、鞏固抽讀卡片

4、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“口”

5、自己學(xué)習(xí)耳，重點指導(dǎo)筆畫

三、課堂練習(xí)

1、抽讀生字卡片

2、練習(xí)書寫

四、課堂獨立作業(yè)

抄寫生字

教學(xué)反思：充分利用教材資源教材是課程資源之本，是教與學(xué)的重要基礎(chǔ)。課堂上恰當(dāng)運用教材中的圖片，使學(xué)生更好的理解字義，并且通過簡單的介紹使學(xué)生了解了漢字從古至今的演變過程，吸引孩子的注意力增加孩子的識字興趣。

第二課時

教學(xué)目標：

1、掌握“目舌”兩個生字的寫法，能讀準音，了解字義，記住形。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

教學(xué)重點：識字寫字

教學(xué)難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、認讀學(xué)過的幾個生字

二、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。比一比看誰是我們班的小書法家。

三、指導(dǎo)書寫生字重點指導(dǎo)：按筆順規(guī)則寫字

出示目舌

四、課堂練習(xí)：

1、認讀生字卡片

2、做課堂練習(xí)冊

五、課堂小結(jié)：

說說你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

口耳目舌

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

9關(guān)心大自然

教學(xué)目標：

1、學(xué)會4個生字，認識7個字。學(xué)會偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”。

2、會讀三個詞語。

3、能正確的讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

5、感受大自然與人類的關(guān)系。

6、讓學(xué)生體大自然對人類的重要性。

教學(xué)重點：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

教學(xué)難點：規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標：1、學(xué)會4個生字，認識7個字。學(xué)會偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”。2、會讀三個詞語。

3、能正確的讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

5、感受大自然與人類的關(guān)系。

6、讓學(xué)生體大自然對人類的重要性。

教學(xué)重點：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

教學(xué)難點：規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

出示圖片，觀察圖上畫的什么？說一說，今天我們學(xué)習(xí)7課《關(guān)心大自然》

二、新授

1、按照拼音字讀課文

2、小組互讀課文

3、指名讀課文

4、出示本課生字

自讀、同桌讀、去掉音節(jié)讀、回到課文讀，特別注意“心、林、森讀音，

讀詞語：關(guān)心森林保護

5、評讀課文

6、邊讀書邊觀察圖

7、在你的家里，誰最關(guān)心你，怎樣關(guān)心你？說一句話

8、了解“保護”

9、你知道“森林是什么樣的嗎？

10、小結(jié)：我們要保護大自然

三、指導(dǎo)讀兒歌

四、記憶字形

1、認識新筆畫“臥鉤”，新偏旁寶蓋頭和木字旁。

2、找出與樹有關(guān)的棵枝

3、引導(dǎo)學(xué)生記字形發(fā)現(xiàn)相同點，不同點

用熟字進行比較

4、同桌互記

五、作業(yè)：記字形

教學(xué)反思：記憶字形的方法比較多，基本上都是利于學(xué)生記憶的。能正確的讀兒歌，大體了解意思，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，學(xué)生能夠感受大自然與人類的關(guān)系。體會大自然對人類的重要性。

第二課時

教學(xué)目標：1、學(xué)會4個生字，認識7個字。學(xué)會偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”。

2、會讀三個詞語。

3、能正確的讀兒歌，大體了解意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

5、感受大自然與人類的關(guān)系。

6、讓學(xué)生體大自然對人類的重要性。

教學(xué)重點：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

教學(xué)難點：規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

1、讀兒歌

2、認讀生字

二、新授

觀察筆順

觀察田字格范字

指導(dǎo)書寫心、森、木

描紅書寫

三、練習(xí)

指名帶讀

猜謎語

組詞練習(xí)

四、小結(jié)：用自己的方法記字

板書

9關(guān)心大自然

棵

枝

森

林

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

10昨天、今天和明天

教學(xué)目標：

1、學(xué)會4個生字，認識9個生字，學(xué)會偏旁“日字旁”。

2、會讀7個詞語。

3、能正確讀兒歌，大體了解意思。

4、使學(xué)生感受道字族識字的方法

5、有自主識字的興趣。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標：1、學(xué)會4個生字，認識9個生字，學(xué)會偏旁“日字旁”。

2、會讀7個詞語。

3、能正確讀兒歌，大體了解意思。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示日歷、鐘表問：“這是什么”？今天我們就學(xué)習(xí)時間的兒歌。

二、新授

1、初讀課文

（1）自由拼讀

（2）同桌互讀

2、認識生字

（1）自由讀

（2）個別讀

（3）讀讀給同桌聽

3、認讀字詞

（1）自由讀

（2）個別讀

（3）當(dāng)小老師帶讀

4、自由讀兒歌

（1）分小組讀

（2）個別讀

（3）評讀

5、想想那些詞是表示時間的

（1）讀讀

（2）舉例說明

三、小結(jié)：學(xué)完這首兒歌你有什么收獲？

四、練習(xí)

1、認讀生字

2、課外兒歌

五、作業(yè)：搜集關(guān)于時間的詩歌、謎語、短文。

教學(xué)反思：在課堂中擴展了學(xué)生記字的方法，學(xué)生根據(jù)自己的特點，自編了一些適合自己的順口溜，很利于學(xué)生記憶。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會4個生字，認識9個生字，學(xué)會偏旁“日字旁”。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）讀兒歌

（2）匯報作業(yè)

二、新授

1、認識新偏旁

（1）出示

（2）猜猜名字

（3）認識新偏旁

2、讀兒歌，在兒歌中找到“日”字旁的字

（1）邊讀邊找

（2）讀一讀

3、觀察：昨、明、時、間、幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、你怎樣記住這些字？

5、指導(dǎo)書寫

三、練習(xí)

1、獨立書寫生字

2、擴詞練習(xí)

四、作業(yè)記住字形

板書：10昨天今天和明天

昨天今天明天

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

11云兒見它讓路

教學(xué)設(shè)計的理念：什么樣的課堂才有活力，智慧和情趣、才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？朱永新教授提出參與度、二是親和度、三是自由、四是整和度、五是延展度，新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本強調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。閱讀教學(xué)強調(diào)學(xué)生是具體的，活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的主體，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本使學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書，獨立的創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)活動。經(jīng)歷科學(xué)研究的過程，獲得親身的體驗，提高解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學(xué)會與人溝通從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性，多變性和復(fù)雜性，要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標預(yù)定的要求。

教學(xué)目標

1、認識4個生字和8個會認字，認識“寶字蓋”

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點認識事物的能力。

教學(xué)重點

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點認識事物的能力。

教學(xué)難點

了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點認識事物的能力。

第一課時

教學(xué)目標

1．認識4個生字和8個會認字，認識“寶字蓋”

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點認識事物的能力。

教學(xué)重點

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點認識事物的能力。

教學(xué)難點

了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點認識事物的能力。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

你們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，想不想猜一猜？

一種花真奇怪，到了冬天開起來。

每年不留花種子，年年花開飄世界。

學(xué)生猜出的謎底是（雪花）。

過渡：老師看你們對猜謎語挺感興趣，誰能告訴老師猜謎語有什么好處？等學(xué)生說完后，老師接著說：“今天我們一起學(xué)習(xí)第9課，猜一猜。”

板書課題：9猜一猜

同學(xué)們比一比誰最會動腦筋，最聰明。不先能猜到謎語的謎底，而且能摸到猜謎語的規(guī)律，今后能猜出更多的謎語。請同學(xué)們打開書89頁這是一個謎語，想不想讀一讀。

二、借助拼音，讀好課文。

1．借助拼音讀謎語，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。

2．自己借助拼音讀謎語，注意讀準字音。

3．同桌小伙伴互讀，聽聽是不是把字音讀準確了。

4．抽讀生字和會認字的卡片。

三、理解句子，猜出謎語。

1．教師范讀，學(xué)生聽聽老師是怎么讀的？

2．自己練習(xí)朗讀，指名讀。

3．理解句子，猜出謎語。

1）再讀課文，找出誰見它怎么樣？把“誰”用“—”線畫出來。

教師板書：云兒

小樹

禾苗

花兒

2）云兒見它怎樣？小樹見它怎樣？禾苗見它怎樣？花兒見它怎樣？

教師板書：讓路

招手

彎腰

點頭

3）看圖，讀課文，聯(lián)系生活實際想想它是誰？猜出謎底。謎底是風(fēng)。

4）讓學(xué)生把“它”換成“風(fēng)”讀一讀。

5）看圖說一說：風(fēng)來了，云兒，小樹，禾苗，花兒會有什么變化？啟發(fā)學(xué)生想象：云兒、小樹、禾苗、花兒被風(fēng)吹時的樣子。

4．指導(dǎo)學(xué)生看板書練習(xí)背誦。

1）自己試背2）同桌互背3）齊背4）指名背誦

四．?dāng)U展竟猜謎語活動，比比誰猜的謎底多。

教學(xué)反思：學(xué)生搜集了很多的謎語，課堂上猜謎語的活動激發(fā)了每一個人的興趣。

板書：

11云兒見它讓路

云兒讓路

小樹招手

禾苗彎腰

花兒點頭

教學(xué)反思：什么樣的課堂才有活力，智慧和情趣、才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？以學(xué)生的發(fā)展為本強調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書，獨立的創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)活動。學(xué)生搜集了很多的謎語，課堂上猜謎語的活動激發(fā)了每一個人的興趣。

12十個朋友

教學(xué)目標：

1、學(xué)會5個生字，認識2個生字。認識“月字旁”

2、會讀6個詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思

4、通過猜謎，使學(xué)生認識、了解生字生詞。

5、通過猜謎激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)重點：學(xué)會生字并能正確書寫。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標：1、學(xué)會5個生字，認識2個生字。

2、會讀6個詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思

教學(xué)重點：使學(xué)生認識、了解生字生詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、你的朋友是誰？

2、我也有十個朋友，你們想知道他們是誰嗎？

二、新授

1、讀12課，想想我的10個朋友是誰？

2、根據(jù)你的想法讀一讀

3、這些字你認識嗎？

朋友大家不會做事開口只

（1）看拼音自讀

（2）個別讀

（3）開火車讀

4、左邊的五個朋友是誰？舉手示意，右邊呢？

5、出示左右

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）區(qū)別

6、書寫左右

三、練習(xí)

1、用“朋友”說話

2、選字填空

有友

我（）許多朋（）

3、編謎語記字形

四、作業(yè)：考家長

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會5個生字，認識2個生字。認識“月字旁”

教學(xué)重點：學(xué)會生字并能正確書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀兒歌

2、猜謎語

二、新授

1、認識新偏旁

2、學(xué)習(xí)生字

（1）找到月字旁的字

（2）讀課文找一找

（3）你怎么記的

（4）其余的字用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)

（5）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果

3、書寫生字

（1）觀察筆順、位置

（2）寫

（3）對照檢查

三、練習(xí)

1、看拼音寫字

2、寫出反意詞

大（）來（）左（）

多（）上（）

四、作業(yè)：寫本課字

板書：12十個朋友

左右

教學(xué)反思：“朋”字的書寫存在很大問題，總是寫不正。而且“左、右、友”三個字很容易出錯，今后要多鞏固練習(xí)。

練一練7

教學(xué)要求：

1通過看圖、讀詞、連線的方法，鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字或詞語。

2通過圖畫比較，體會反義詞的意思，并寫出意思相反的詞。

3培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，擴大積累。

4通過練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字，鞏固從左到右的筆順規(guī)則。

5培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)新意識，同時培養(yǎng)和發(fā)展口頭語言。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、看看、讀讀、連連。

1讀題明確要求。

2看圖說說它們是什么。

3讀詞語：學(xué)生自讀、指讀、領(lǐng)讀。

4連線，小組互查。

二、想一想，寫一寫。

1讀題明確要求。

2教師提問，學(xué)生回答。

第一組：畫的是什么，有什么不同？

第二組：小熊和小兔在玩蹺蹺板的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第三組：草莓和梨有什么不同？

3寫出反義詞，小組互查。

三、讀一讀。

1讀題明確要求。

2學(xué)生借助拼音自讀兒歌。

3同桌互讀，注意讀正確。

4指名讀，說說大山爸爸為什么喜歡小樹。

5學(xué)生邊想像邊讀兒歌。

6小組讀兒歌。

四、寫下面的字，注意從左到右的筆順。

1讀題明確要求。

2請學(xué)生說說四個字的左右兩部分比例大小有什么共同點；同是左窄右寬的字，又有什么不同。

3學(xué)生照田字格里的范字寫字。

4小組互相傳閱。

教學(xué)反思：學(xué)生通過看圖、讀詞、連線的方法，鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字或詞語。通過圖畫比較，體會反義詞的意思，并寫出意思相反的詞。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，擴大積累。通過練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字，鞏固從左到右的筆順規(guī)則。

第二課時

教學(xué)目標：啟發(fā)學(xué)生動腦筋，幫助小動物想辦法救出小鴨子。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識，同時培養(yǎng)和發(fā)展口頭語言。

教學(xué)過程：

一、今天，老師給你們講一個故事，故事的名字叫《小鴨子得救了》。老師講故事，只講故事的起因，結(jié)果。（一只小鴨子掉進了一個很深的洞里，它拼命地呼救。許多小動物都來了，救出了小鴨子。）

二、看書上圖，任選一個小動物，想想它們用什么方法把小鴨子救了出來。（小組討論）

三、評議：誰的辦法可行？

誰的辦法最好？

1．往洞里灌水，讓小鴨子游上來；

2．小猴子們一個連一個地倒掛起來，像“猴子撈月亮”一樣；

3．把長樹枝放進洞里，小鴨子拉住樹枝自己爬上來；

4．往洞里放草和小樹枝，墊起來，小鴨子自己爬上來；

5．小猴子順樹枝下到洞里，把小鴨子抱上來；

6．大象把長鼻子伸到洞里，讓小鴨子順著象鼻子爬上來；

四、根據(jù)你自己想的辦法，把這個故事編完整。

五、講給小組同學(xué)聽。

六、指名講給同學(xué)聽。

教學(xué)反思：在編故事的時候，我采用先獨立說說，然后在小組里說說，最后組織學(xué)生分角色演一演，學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力是我所沒有想到的，包括平時不善言辭的孩子，也表演得十分形象。

第八單元

體現(xiàn)的思想：本單元的重點仍是培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，通過讀，理解課文意思及良好的閱讀習(xí)慣，擴大語言積累，在語文教學(xué)中切實落實“培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力”的重要任務(wù)。

11鵝

教學(xué)目標：

1、學(xué)會3個生字，認識“絞絲旁”，會認7個字。

2、了解詩中所寫的鵝的特點，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。朗誦課文，背誦課文。

3、通過看圖理解詩的意思

4、初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點：理解詩意。學(xué)會生字

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標：了解詩中所寫的鵝的特點，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。朗誦課文，背誦課文。

教學(xué)重點：初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、教師知道同學(xué)們學(xué)會了許多古詩，你能背一背嗎？

2、今天老師在給大家介紹一首古詩。

二、新授

1、課件出示教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。

2、讀詞語：（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

（2）指名讀詞語。

（3）小組合作聽讀詞語。

3、讀古詩

（1）讀準字音

（2）把不認識的字多讀幾遍

（3）評讀，齊讀古詩

4、讀完古詩，想像大白鵝在水面上有水的樣子？說一說

5、讀這首詩你有什么感受

三、練習(xí)

1、讀詩、背詩

2、唱詩

四、發(fā)散練習(xí)：

1、請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。

2、小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。

五、作業(yè)：用喜歡的方式把這首詩介紹給家長。

教學(xué)反思：學(xué)生初次接觸故事，很感興趣，都會背誦這首古詩，而且愿意展示，但是讀古詩的意境有所欠缺，今后多練習(xí)。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會3個生字，認識“絞絲旁”，會認7個字。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：背古詩

二、新授

1、認識新偏旁，“烏”字旁和“絞絲旁”

2、引導(dǎo)自學(xué)生字

提示（1）讀音

（2）字形

（3）理解字義、組詞、說句子

3、匯報結(jié)果

4、指導(dǎo)書寫

（1）出示生字，范讀

（2）巡視

三、練習(xí)

四、發(fā)散

1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。

2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。

五、作業(yè)：1、寫生字2、背古詩

板書：11鵝

鵝鵝鵝

曲項向天歌

白毛浮綠水

紅掌撥情波

教學(xué)反思：很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都會背誦，所以我把重點放在指導(dǎo)讀和理解上，要求學(xué)生說說白鵝在水里怎么游泳，在理解的基礎(chǔ)上知道朗讀，感覺不錯。

12問小花，問小草

教學(xué)目標：

1、學(xué)會4個生字，認識“門字框”和“白字旁”。認識9個生字

2、學(xué)會用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。訓(xùn)練和培養(yǎng)初步的口語交際能力。

2、道“珍珠”和“淚滴”指的是露珠。太陽出來了，露珠蒸發(fā)了是一種自然現(xiàn)象。

4、訓(xùn)練和培養(yǎng)初步的口語交際能力。

教學(xué)重點：理解課文。學(xué)會生字。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。訓(xùn)練和培養(yǎng)初步的口語交際能力。

2、“珍珠”和“淚滴”指的是露珠。太陽出來了，露珠蒸發(fā)了是一種自然現(xiàn)象。

教學(xué)重點：

1、理解課文。會用“什么”提一個簡單的問題，請小朋友回答。

2、訓(xùn)練和培養(yǎng)初步的口語交際能力。

教學(xué)過程：

一、情境引入：

今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€伙伴，快看，它們來了；仔細聽，它們在說什么呢？（放課件）

小鳥真是一個善學(xué)好問的好孩子，我們能不能也向它那樣也來問問小草，問問小花呢？（邊說邊貼出小草、小花）今天，我們就來學(xué)習(xí)第12課（邊說邊板書“問”）

二、初讀課文：

1、打開書P96，看拼音初讀課文，注意：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

2、同桌對讀：聽聽字音讀準了嗎？

3、檢查讀音：

（1）出示生字卡片

（2）出示詞卡

4、現(xiàn)在我們把這些字詞放到課文里，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通順嗎？

三、學(xué)習(xí)朗讀課文：

（一）讀“小草”一部分

看，小草在向你招手，我們一起來問問它吧。

1、小聲自由讀：

2、現(xiàn)在你的同桌就是小草，你快點問問他。（同桌對讀）

3、我想當(dāng)小草（師戴上頭飾），誰來問問我呀？（指名讀）

4、誰想當(dāng)小草，誰來問問他？（指名讀）

5、揭示答案：問：小草掛的是什么呢？[根據(jù)回答可出示“露珠”一詞]

6、露珠什么樣，你再讀讀書。什么叫亮晶晶嗎？

7、那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎？

（二）讀“小花”一部分

小草掛著的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧著的又是什么呢？快去問問小花吧！[課件]

1、自由讀

2、這回你的同桌變成小花了，你快點問問他。（同桌對讀）

3、小花捧的是什么呀？

4、誰想當(dāng)小花？誰來問問他？（指名讀）

（三）讀最后一部分

淘氣的小露珠來找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一顆顆的淚滴。這時，太陽公公升起來啦，快看，小草小花怎么了？

1、（出示課件）你快小聲讀讀吧?。ㄗ杂勺x）

2、誰能說一說，小草小花怎么了？（指名讀）

3、理解詞語：

（1）什么樣子是“羞羞答答”？

（2）“藏”“抹”什么動作？

（3）那你能加上動作再讀讀嗎？（自由讀）

（4）指名讀

四、學(xué)習(xí)生字“問”：

今天我們問小草小花這么多問題，老師也要問你一個問題。（拿出卡片）這個字念什么？

1、讀音

2、學(xué)習(xí)新偏旁：

3、你怎么記住這個字？

4、觀察“問”在田格中的位置，說一說。

5、看老師怎么寫。（師范寫）

6、學(xué)生描紅、臨寫。

五、再讀課文：

看，小鳥又飛來了，這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧?。R讀課文）

六、小結(jié)：

今天，我們通過問小草問小花，知道了什么？原來小草掛著的、小花捧著的是

露珠。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課的生字。

教學(xué)反思：學(xué)習(xí)課文的句式特點，學(xué)生學(xué)會了互問互答，并能夠提出自己的問題。理解太陽出來了，露珠蒸發(fā)了是一種自然現(xiàn)象。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會4個生字，認識“門字框”和“白字旁”。認識9個生字

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、朗讀課文

2、認讀生字

二、新授

1、引導(dǎo)自學(xué)

2、書寫生字，師巡視

3、你又認識了幾個生字朋友說一說

4、這兩個偏旁你能叫出他的名字嗎？

三、練習(xí)

1、讀詞語

2、當(dāng)小老師讀

四、作業(yè)：讀給家長聽

板書：問小花，問小草

什么

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

13小小的船

教材簡析

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)理念

1、所有智力方面的工作都依賴于興趣，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。

2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會3個生字，會認5個字。

2、朗讀課文，背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

3、借助課文內(nèi)容和插圖展開想象

4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：理解課文。學(xué)會生字

第一課時

教學(xué)目標：朗讀課文，背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：理解課文朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

你知道船是干什么的嗎？它在哪行駛？

討論：個別回答

二、新授

1、老師也帶來一條小小的船，請看，它不是在水里的船，而是掛在空中。

看一看課件

2、課文中就有這只小船

（1）自由讀

（2）個別讀

（3）同桌讀

3、天上只有月亮那有船呢？

（1）邊讀邊思考

（2）簡單說說

4、你想坐上這條彎彎的小船嗎？用你的讀把你乘上小船的感覺讀出來。

（1）自由體會讀

（2）個別生讀

（3）配樂讀課文

5、閉上眼睛體會讀，音樂欣賞

三、作業(yè)：把今天學(xué)過的用你喜歡的方式表現(xiàn)出來。

教學(xué)反思：本課通俗易懂，瑯瑯上口，學(xué)生能正確流利的朗讀課文，并能借助課文內(nèi)容和插圖展開想象，學(xué)生對天文產(chǎn)生好奇心。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會3個生字，會認5個字。

教學(xué)重點：學(xué)會生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、背誦課文

2、認讀詞語

二、新授

1、認讀生字

2、學(xué)習(xí)生字（引導(dǎo)自學(xué)）

3、書寫生字，師巡視輔導(dǎo)

三、練習(xí)

1、生字擴詞

2、練習(xí)生字

作業(yè)：課外想像編故事

1、有一天我到了月亮上……

2、有一次,我在夢里飛到了夜空,周圍都是閃閃的星星……

四、

板書：

13小小的船

彎彎的小小的

小小的兩頭尖

閃閃的藍藍的

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

14．小老虎的狗媽媽

教學(xué)要求：

1學(xué)會4個生字（其中一個多音字“只zhī”）。

2會認識6個字。

3能用“自己”說一句話。

4正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。

教學(xué)重點：

朗讀課文，學(xué)會生字并能正確書寫。

教學(xué)準備：

圖、生字詞卡片。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時

教學(xué)目標：學(xué)會4個生字（其中一個多音字“只zhī”）。會認識6個字。能用“自己”說一句話。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。

教學(xué)重點：朗讀課文，學(xué)會生字并能正確書寫。

教學(xué)準備：

圖、生字詞卡片。

一、引入新課

1出示圖（狗、老虎），說說這些動物的生活習(xí)性和其他有關(guān)知識。

2出示課題：14。小老虎的狗媽媽看到這個題目你有什么問題嗎？

3今天，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文

1教師范讀課文，學(xué)生聽老師怎樣讀。

2學(xué)生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標出生字和認讀字，多讀幾遍。

3抽卡片領(lǐng)讀生字；小組讀認讀字。

4學(xué)生自讀，互讀課文，要求讀正確。

5講解自然段的知識。

6指導(dǎo)學(xué)生標自然段，小組檢查。

7指名分自然段讀課文。

（二）細讀課文

1指名讀第一自然段

（1）其他同學(xué)看看這一自然段共有幾句話？

（2）請同學(xué)說說每句話講了什么？

想一想小老虎如果沒有奶吃會怎樣？

（3）教師講人工喂養(yǎng)小老虎的弊端。

（4）教師指導(dǎo)讀第一自然段，注意讀好第一句話。

（5）學(xué)生練讀、指名讀、評讀、互讀。

2自讀第二自然段

（1）想想有幾句話，說說每句話講了什么？

（2）狗媽媽是怎樣精心喂養(yǎng)小老虎的？

（3）教師指導(dǎo)讀第二自然段，注意讀出媽媽愛孩子的真情實感。

（4）學(xué)生練讀、小組讀。

（三）朗讀課文

用“自己”說一句話。

1請學(xué)生讀書中帶有這個詞語的句子，了解詞語意思。

2學(xué)生練說、指名說、評議。

三、總結(jié)

1把這個故事講給別人聽。

2利用課余時間搜集有關(guān)動物之間發(fā)生的小故事。JAb88.cOM

教學(xué)反思：學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會4個生字，會認識6個字。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，

了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。

教學(xué)重點：朗讀課文，學(xué)會生字并能正確書寫。

教學(xué)準備：圖、生字詞卡片。

一、引入新課

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課。

二、學(xué)習(xí)新課

1提自學(xué)生字要求

（1）借助拼音讀準字音。

（2）根據(jù)筆畫筆順跟隨表記憶字形。

（3）結(jié)合生活實際和課文了解字義，組詞或說句子。

2學(xué)生自學(xué)“只（zhī）、可、自、己”。

3檢查自學(xué)效果，教師重點指導(dǎo)。

（1）“只”：用不同讀音組詞。

（2）“可”：第二筆是“豎鉤”。

啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。

（3）“自”：先外后內(nèi)再封口。

啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。

（4）“己”：第三筆是“豎彎鉤”不出頭。

三、鞏固練習(xí)

1抽卡片開火車讀生字。

2識字游戲。

3讀一讀P1012。

四、指導(dǎo)書寫

1學(xué)生觀察范字，說說怎樣寫。

2教師范寫。

3學(xué)生描紅，仿寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了第十四課的4個生字。

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

練一練8

第一課時

教學(xué)目標：

1、通過把句子補充完整的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，發(fā)展語言。

2、鞏固讀書方法，朗讀兒歌練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

3、寫字訓(xùn)練，鞏固生字,理解和掌握寫字的筆順規(guī)則，訓(xùn)練學(xué)生把字寫得端正，勻稱，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)寫字能力。

教學(xué)過程：

一、把句子補充完整

1、出示例句a、讀例句

b、你知道什么？

2、不完整句子c、補充句子

d、互相讀一讀

二、讀一讀

1、出示圖片

（1）觀察圖，讀短文

（2）同桌互讀

（3）指名讀，評讀

2、讀了你有什么想法

（1）提出問題

（2）解決問題

（3）讀出你的體會

（4）試背兒歌

三、寫字

1、出示生字

（1）認讀生字

（2）觀察共同點

2、書寫、巡視

3、評價

四、作業(yè)：把兒歌朗誦給家長聽

第二課時

教學(xué)目標：通過把句子補充完整的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，發(fā)展語言。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，發(fā)展語言。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示圖片：這是什么時候？誰在什么地方做什么？

2、再觀察圖想一想

二、口語交際

1、新年老人會說什么話？小朋友會說什么話？

（1）分小組交流

（2）匯報

2、匯報表演

（1）小組內(nèi)練習(xí)

（2）匯報表演

二、小結(jié)：進行評價

第九單元

體現(xiàn)的思想：本單元的重點仍是培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，通過讀，理解課文意思及良好的閱讀習(xí)慣，擴大語言積累，在語文教學(xué)中切實落實“培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力”的重要任務(wù)。

16爺爺和小樹

教學(xué)目標：1、學(xué)會本課3個生字，認識8個字。

2、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

1、能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。

2、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹，保護樹。

教學(xué)重點：了解詞句的意思。學(xué)會本課生字

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標：1、學(xué)會本課3個生字，認識8個字。

2、朗讀課文

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備

二、初讀課文

1、試讀，劃出不認識的字，利用拼音認讀，讀準字音

2、正確的讀課文，利用拼音認讀，讀準字音

3、指名讀，展示性讀

4、再進一步練習(xí)正確、流利的朗讀

三、認讀文中生字、生詞（邊讀便記住他們的樣子）

爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給

四、學(xué)習(xí)生字

1、利用生字表自學(xué)生字

2、用方法記字形，交流記字方法

3、卡片認讀生字詞語，檢查效果。

比較組詞：爺（）好（）傘（）給（）

爸（）媽（）個（）紅（）

4、指導(dǎo)觀察書寫

五、正確朗讀課文

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

第二課時

教學(xué)目標：

1、了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么

2、能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。

3、朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹，保護樹

教學(xué)重點：了解詞句的意思

教學(xué)設(shè)計

課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“聽、看、讀、演、議”進行教學(xué)。

1、聽——創(chuàng)設(shè)情景，移情入境

良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們設(shè)身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調(diào)。

2、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機會，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時也是說話能力的培養(yǎng)。

3、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。

課文比較短，而且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對讀、齊讀、賽讀等。通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。

4、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力

教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

5、議——發(fā)散思維，增強環(huán)保意識

本文的情感目標主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。通過四人小組的討論交流，讓學(xué)生的情感能進一步得到升華，從而體會到愛護小樹是人人都要做到。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示“小樹”的圖片，問：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹嗎？說說為什么？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文——出示課題。相信大家學(xué)了著篇課文后一定會更加喜歡小樹的。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？用自己喜歡的方式來讀課文。注意生字的讀音，容易讀錯的可以在一旁做個記號，如☆或△等，提醒自己不要讀錯。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。比一比誰讀得好。

3、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，樹上的這些生字你認識嗎？自由讀，重點指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。

5、請大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。

（指名介紹生字、卡片讀生字）

6、你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準了嗎？

三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀：

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我家的門口有……”說話）

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

2、出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹的故事呢？

（任意選擇圖說話，學(xué)習(xí)自然段）

（1）學(xué)習(xí)第二段。

(隨意選擇時的過渡語：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會有什么故事呢？)

①聽北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹會感到怎么樣呢？

②出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？

③讀第二段，想想是誰幫助了誰？（配上動作）

④引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時生活中有暖和的東西嗎？

⑤啟發(fā)想象：小樹不冷了，這時候，小樹會對爺爺說什么？爺爺又會說什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段話。（爺爺?shù)年P(guān)心、小樹的高興）

（2）學(xué)習(xí)第三段。

(隨意選擇時的過渡語：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會怎么樣呢？)

①聽知了的叫聲，說話感悟：你聽出這是什么季節(jié)，爺爺會有什么想說的嗎？小樹有什么變化？

②這時的小樹看起來像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會有這樣的變化？你還看到過綠色的什么呢？

③討論：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問：那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪兀浚?/p>

④爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？他會說些什么呢？

⑤指導(dǎo)朗讀第三段?？磮D體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。

3、齊讀課文，并給課文配上動作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹）

4、小朋友們，爺爺這樣愛護小樹，那我們應(yīng)該怎么做呢？

四、想象練習(xí)：

爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

當(dāng)然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——

課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.

孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！

板書：

爺爺和小樹

穿衣愛護不冷

不熱報答撐傘

（互愛互助）

教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會到人與自然應(yīng)該和平相處，互幫互愛。學(xué)生知道應(yīng)該保護自然，大自然才會給予我們更多。

17遙控星星

教學(xué)目標：1、學(xué)會本課3個生字，認識8個字。認識“火字旁”“豎心旁”。

2、了解詞語意思。

3、能照樣子進行詞語搭配。

4、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。

教學(xué)重點：朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。學(xué)會本課生字

課時安排：2

第一課時

教學(xué)目標：1、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。

2、能照樣子進行詞語搭配

教學(xué)重點：朗讀課文

教學(xué)過程：

一、初讀課文

1、利用拼音認讀生字，讀準字音，不丟字，不加字，自由讀

2、同桌對讀，小組讀，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

（1）匯報讀；評議

（2）指導(dǎo)讀

（3）練習(xí)讀

3、正確、流利的朗讀課文

二、熟讀課文，加強朗讀指導(dǎo)

1、自己小聲讀課文，邊讀邊想：

（1）這首兒歌寫的是什么時候？從那看出來的？讀

（2）晚上，小朋友快睡了，應(yīng)該怎么讀不打擾他？自己練一練

2、書中的問號表示什么？表示問句的語氣該怎么讀，自己練一練，看誰讀得有語氣

3、最后一句：小朋友睡著了，該怎么讀呢？自己讀一讀體會

4、理解“遙控”

遙控（）關(guān)上（）

三、朗讀課文

四、背誦課文

教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。學(xué)會本課生字,能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。

第二課時

教學(xué)目標：1、學(xué)會本課3個生字，認識8個字。認識“火字旁”“豎心旁”。

2、了解詞語意思。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)偏旁

二、朗讀課文

三、認讀詞語卡片

四、學(xué)習(xí)生字

1、拼音認讀生字

2、說說怎樣記住這個幾個字

（1）交流記字方法：火——燈心——怕（認識豎心旁）

比較記字：這（）為（）火（）白（）再（）

連（）力（）燈（）怕()在（）

（2）指導(dǎo)“為”“再”的筆畫順序

3、卡片認讀生字、詞語

五、書寫生字

1、利用筆順跟隨自學(xué)描紅

2、觀察范字，仿寫

3、指導(dǎo)評議，仿寫練習(xí)

六、作業(yè)：完成生字書寫

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

18冬天里的大菜棚

教學(xué)目標：1、學(xué)會本課3個生字，認識8個字。會讀課后詞語。

2、能用“夸”說一句話。

3、了解詞句的意思，體會高科技給人們帶來的好處。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，了解詞句的意思。

課時安排：2

第一課時

教學(xué)目標：1、能用“夸”說一句話。

2、了解詞句的意思，體會高科技給人們帶來的好處。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點：了解詞句的意思，朗讀課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道爸爸媽媽小時候冬天都吃什么蔬菜嗎？

師：現(xiàn)在也是冬天，你能吃到那些菜？（板書：冬天）

師：這些蔬菜是在哪種出來的？（導(dǎo)入新課）

師：出示大菜棚的圖片，出示課題：18課《冬天里的大菜棚》。

二、初讀課文，讀準字音

1.請同學(xué)們打開書自己輕聲讀兒歌，爭取把每一個字音都讀準確。不認識的字多讀幾遍，同桌互相幫助。

2.大家讀得特別認真，咱們來看課件讀讀詞。（目的：檢查讀音是否正確）

芹菜豆角黃瓜韭菜

冷冰冰暖融融一層層綠生生

三、聯(lián)系生活理解課文，朗讀句子。

1.現(xiàn)在咱們就一起去蔬菜基地看看，出示課件，天剛下過雪，刮著寒風(fēng)，走在路上，多冷呀，能用什么詞表達？請你做動作表示出來。請你試試把這種感覺讀出來。

2.終于進到了大棚里，感覺……做個動作。多暖和呀，快讀讀書上是怎么說的？

師：看這兩個句子，發(fā)現(xiàn)它們有對子了嗎？哪位同學(xué)把前兩行讀給大家聽？

3.在這暖融融的大棚里，我們看見了哪些蔬菜？它們都什么樣？快讀讀3、4行。

師：出示課件。再請一名同學(xué)讀讀一層層，綠生生。

4.誰知道大棚里還生長著哪些蔬菜？什么樣？出示課件。（由書本向生活的拓展，培養(yǎng)學(xué)生抓住蔬菜的特點說清楚的能力）。

師：因為有了大菜棚，我們一年四季都能吃上新鮮可口的蔬菜，

誰來夸夸大菜棚？

師：讓我們一起來夸夸大菜棚，齊讀最后兩行。

師：你喜歡這首兒歌嗎？在小組里讀讀。指名讀。

師：我們就要離開大菜棚了，你想對它說點什么？

四、學(xué)習(xí)生字，重點指導(dǎo)“角”。

師：怎么記住它？

打開書，根據(jù)筆順跟隨，自己用手寫一寫，一起書空說筆順，說筆畫。

學(xué)習(xí)“角”的書寫。

師：請同學(xué)們打開書，看“角”在田字格中的位置。

指名說。

生描紅，書寫。

師：提醒寫字姿勢。

五、作業(yè)：用“夸”說一句話。

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解詞句的意思，同時培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，體會高科技給人們帶來的好處。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會本課3個生字，認識8個字。會讀課后詞語。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字

教學(xué)過程：

一、朗讀課文展示。

二、認讀詞語

黃瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一層層綠生生里面

不認識的字，利用文中拼音認讀

三、學(xué)生字

1、利用生字表自學(xué)，讀音，利用筆順跟隨仿些描紅。

2、自己動腦筋想辦法，怎樣記住這些字？比一比誰記得好，記得快？

學(xué)生展示，交流各自的記字方法，認識“尸字頭”

3、利用方法認字、記字

4、卡片認讀，檢查效果，認讀生字和詞語

5、指導(dǎo)生字書寫

四、作業(yè)：完成生字書寫練習(xí)；讀課文和詞語。

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

19能干的保姆

教學(xué)目標：1、學(xué)會本課3個生字，認識8個字。會讀課后詞語。認識“提手旁”。

2、能用“能”說一句話。

3、了解詞句的意思，知道機器人很能干，產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，了解詞句的意思。

課時安排：2

2007、12、17星期一第一課時

教學(xué)目標：1、能用“能”說一句話。

2、了解詞句的意思，知道機器人很能干，產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點：了解詞句的意思。朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

小杰克家原來的保姆有事，請長假了，這可急壞了杰克的媽媽。她給一家公司打了一個電話，沒想到下午就來了一位高大的“保姆”。這位“保姆”干得怎么樣，他讓人滿意嗎？請大家打開書，我們一塊去看看吧。

二、初讀課文

1、利用拼音掃除文字障礙，正確的讀課文。

（1）自由練習(xí)（2）同學(xué)間互相讀（3）指導(dǎo)讀，展示

2、指導(dǎo)讀好詞語困

能干干凈一位打掃機器人有意思

從來不吃飯開門關(guān)門他是

師、“干”一個自由2個音，多音字。結(jié)合詞語讀音。

3、再次自由練習(xí)讀課文

三、了解內(nèi)容

1、邊讀邊想：你怎樣看杰克家的這個保姆？

從那看出來的？（讀讀文中的句子，說說自己的想法）

2、說一說，同學(xué)間互相交流一下自己的認識和看法。

3、你怎樣讀才能表達出你對“保姆”得認可呢？

指導(dǎo)，引導(dǎo)有語氣的讀課文。

4、通過讀課文，說說：你知道機器人還能做那些事？

四、用“能”說句話。（）能（）。

五、作業(yè)：朗讀課文；把這個特殊的“保姆”介紹給你的家人。

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解詞句的意思，同時培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，知道機器人很能干，產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會本課3個生字，認識8個字。會讀課后詞語。認識“提手旁”。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字

教學(xué)過程：

一、學(xué)會本課生字

1、利用拼音認讀生字，讀準音記住形。同學(xué)互相讀。

2、用自己喜歡的方法記住這些字。

3、交流記字方法。認識“提手旁”

4、應(yīng)用方法識記字形

5、認讀檢查效果

（1）卡片認讀生字

（2）卡片認讀詞語

（3）比較認字組詞土（）位（）打（）

干（）為（）掃（）

他（）幾（）

它（）機（）

6、指導(dǎo)觀察書寫

二、完成書寫練習(xí)

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正?！按蚝蛼摺眱蓚€字的區(qū)分不是很清楚。另外，“打”還和“燈”混淆了。

20腳印

教學(xué)目標：1、學(xué)會本課3個生字，認識8個字。認識“提土旁”。

2、能用“能”說一句話。

3、了解詞句的意思，能照樣子說出其他動物的腳印像什么；產(chǎn)生觀察事物的興趣。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：朗讀課文。學(xué)會本課生字

課時安排：2

第一課時

教學(xué)設(shè)計：本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探究與交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，以及熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標：

1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。

2.正確認讀十一個字，學(xué)會寫“會”這個生字，并用它說一句話。

3.了解小雞、小狗兩種小動物腳的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。

教學(xué)重點：借助漢語拼音正確地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。

教學(xué)難點：了解“我會畫梅花”、“我會畫竹葉”這兩句話的意思。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、（出示雪景圖）教室用優(yōu)美的語言引入學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字：腳印

3、出示課題：20、腳印

二、整體感知，自學(xué)課文。

1、看動畫，想象雪地上留下了誰的腳印？

板書：小雞、小狗

2、小組自學(xué)

自讀小貼士：

1）借助拼音讀準字音，做到不加字、不漏字。

2）給課文編小節(jié)號。

3）檢查識字情況。

3、反饋學(xué)習(xí)情況

三、重點學(xué)習(xí)小動物的話，指導(dǎo)朗讀。

1、再讀課文，想象小動物的腳印像什么？

2、（理解：齊聲說）同桌合作讀小雞和小狗一起說的話。

3、組合作朗讀全文。

（小組合作分角色朗讀）

4、小結(jié)全文，讀全文。

四、課后拓展，說話訓(xùn)練。

1、猜一猜動物的腳印？（出示：小貓、小馬、小豬、小鹿、兔子等動物的腳?。?/p>

2、說話訓(xùn)練。

1）展開想象，小動物的腳印像什么？

2）同桌合作說（出示句式）

3、讀句子：雪地上的小動物們個個都像小畫家，它們的畫兒真有趣!

五、寫字

會

1、怎樣記這個字

2、觀察占格位置

3、在我們把這兩個字請進田字格之前你想要對大家提醒什么嗎？

描兩個，寫一個（注意寫字姿勢）

教學(xué)反思：在知識的拓展中，由于學(xué)生對動物腳掌的形狀不是很清楚，所以對于象什么說不準確。其次“會”字字形的有爭議。

板書：

腳印

小雞竹葉

會

小狗梅花

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會本課3個生字，認識8個字。認識“提土旁”。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)生字

1、利用生字表認讀，同學(xué)間認讀。

2、說說記字方法

3、學(xué)習(xí)“土字旁”和“足字旁”，與“土”和“足”有什么區(qū)別？

想想：為什么有這樣的變化？

（1）“地”為什么有“土字旁”？“跑”為什么有“足字旁”？

（2）“竹”，實物竹葉的樣子的勾勒。

“葉”，實物葉子的樣子。

4、利用方法識字、記字，卡片認讀生字，詞語

二、指導(dǎo)書寫生字

三、完成生字書寫練習(xí)

教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認真觀察，個別的學(xué)生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。

練一練9

第一課時

教學(xué)目標:1、通過形近字的比較，鞏固所學(xué)生字。

2、滲透由字組成詞，有詞組成句的概念。

3、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，看懂圖意，在觀察的基礎(chǔ)上，能用一句話把圖意說清楚，訓(xùn)練表達能力。

4、練習(xí)折筆的寫法，指導(dǎo)學(xué)生把字學(xué)好。

教學(xué)過程：

一、讀一讀。

大——太十——千工——干

人——個開——升云——去

1、自由讀一讀，把字音讀正確。

2、比一比，說一說每組字的異同。

3、口頭組詞。

二、讀一讀。

足足球力力踢足球。果蘋果奶奶愛吃蘋果。

1、正確的讀一讀。

2、生說字，組詞，說句子。

三、看圖說話。

1、指導(dǎo)學(xué)生認真看圖，圖上都有什么？

2、啟發(fā)學(xué)生展開想象。

3、練習(xí)說完整話。

四、寫字訓(xùn)練。

1、認讀字。

2、比較折筆的不同。

3、范寫、仿寫。

4、作業(yè)展示。

第二課時

教學(xué)目標：激發(fā)學(xué)生想說的愿望，調(diào)動學(xué)生愛說的興趣，發(fā)展思維，提高表達能力，同時培養(yǎng)學(xué)生懂得合作，有禮貌的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)情境

寒冷的冬天，下雪的時候是一幅怎樣的景象

二、調(diào)動學(xué)生生活積累

1、大雪天里，你們會干些什么？玩些什么？玩的時候，你們的心情怎樣？

2、想好了說一說

三、互相交流。

1、把你想到的給你同桌說一說

2、自己說，同桌說，或小組里說一說。看誰說得有意義，大家評一評。

精選閱讀

第五單元生活哲理

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《第五單元生活哲理》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

第五單元 數(shù)學(xué)廣角

一、教學(xué)內(nèi)容

抽屜原理。

二、教學(xué)目標

1．經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

2．通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、具體編排

1．例1及“做一做”。

例1借助把4枝鉛筆放進3個文具盒中，不管怎么放，總有一個文具盒里至少放進2枝鉛筆的情境，介紹了一類較簡單的“抽屜問題”。為解釋這一現(xiàn)象，教材呈現(xiàn)了兩種思考方法：“枚舉法“與“反證法”或“假設(shè)法”。

教學(xué)時，教師可適時引導(dǎo)學(xué)生對枚舉法和假設(shè)法進行比較，并通過逐步類推，使學(xué)生逐步理解“抽屜問題”的“一般化模型”。

“做一做”中安排了一個“鴿巢問題”，學(xué)生可利用例題中的方法遷移類推。

2．例2及“做一做”。

本例介紹了另一種類型的“抽屜問題”，即“把多于個的物體任意分放進個空抽屜（是正整數(shù)），那么一定有一個抽屜中放進了至少（+1）個物體。”教材提供了把5本書放進2個抽屜，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放3本書的情境。仍用枚舉法及假設(shè)法探究該問題，并用有余數(shù)除法的形式5÷2=2……1表達出假設(shè)法的思路，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生類推解決“把7本書、9本書放進2個抽屜的問題”。

教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生理解假設(shè)法最核心的思路是把書盡量多地“平均分”給各個抽屜。

“做一做”中“抽屜數(shù)”變成了3，要求學(xué)生在例2思考方法的基礎(chǔ)上進行遷移類推。

3．例3。

例3是“抽屜原理”的具體應(yīng)用，也是運用“抽屜原理”進行逆向思維的一個典型例子。

教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生思考這個問題與“抽屜原理”有怎樣的聯(lián)系，可先讓學(xué)生自由猜測、再驗證。逐步將“摸球問題”與“抽屜問題”聯(lián)系起來，找出這里的“抽屜”是什么，“抽屜”有幾個，再應(yīng)用前面所學(xué)的“抽屜原理”進行反向推理。

四、教學(xué)建議

1． 應(yīng)讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程。

在小學(xué)階段，雖然并不需要學(xué)生對涉及到“抽屜原理”的相關(guān)現(xiàn)象給出嚴格的、形式化的證明，但仍可引導(dǎo)學(xué)生用直觀的方式進行“就事論事”式的解釋。教學(xué)時可以鼓勵學(xué)生借助學(xué)具、實物操作或畫草圖的方式進行“說理”。通過這樣的方式，有助于逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力，為以后學(xué)習(xí)較嚴密的數(shù)學(xué)證明做準備。

2． 應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。

“抽屜問題”的變式很多，應(yīng)用更具靈活性。但能否將這個具體問題和“抽屜問題”聯(lián)系起來，能否找到問題中的具體情境和“抽屜問題”的“一般化模型”之間的內(nèi)在關(guān)系是影響能否解決該問題的關(guān)鍵。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，如果可以，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般模型。

3． 要適當(dāng)把握教學(xué)要求。

“抽屜原理”的應(yīng)用廣泛且靈活多變，因此，用“抽屜原理”來解決實際問題時，有時要找到實際問題與“抽屜問題”之間的聯(lián)系并不容易。因此，教學(xué)時，不必過于追求學(xué)生“說理”的嚴密性，只要能結(jié)合具體問題把大致意思說出來就可以了，更要允許學(xué)生借助實物操作等直觀方式進行猜測、驗證。

第五單元整組備課

小學(xué)語文第五冊第一單元教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文第五冊第一單元教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

科目：第五冊語文第1課執(zhí)教時間課題《我們的民族小學(xué)》編寫教學(xué)目標：1．認識“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語，部分詞語能組詞、造句。

2．能比較流利、正確、有感情地朗讀課文，初步感受文中語言魅力。

3．背誦課文第一段。教學(xué)重點：“蝴、蝶、銅”為形聲字，“戴、舞，雀”三字筆畫多，要掌握好結(jié)構(gòu)教學(xué)難點：教學(xué)準備：尋找傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族的資料。

教學(xué)過程

舉行“民族風(fēng)情”展示會

1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。

揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b．學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4、第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

修改意見：

科目：第五冊語文第2課執(zhí)教時間：課題金色的草地

編寫者教學(xué)目標：

1、理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解詞語句子，體會情感教學(xué)難點：教學(xué)準備：

教學(xué)過程

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學(xué)習(xí)生字“絨”。）

（三）、研讀課文，體會情感

第一自然段

1、為什么草地會是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

五、機動：摘抄好句子。

修改意見：

科目：第五冊語文第3課執(zhí)教時間：課題爬天都峰

編寫教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。

3、有感情的朗讀課文。

4、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點：

理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ?，與“……都會從別人身上汲取力量”。

教學(xué)難點：教學(xué)準備：天都峰資料介紹

教學(xué)過程

第一課時

一、簡介天都峰，導(dǎo)入新課。

天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓?？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。

教師介紹有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險，為后面理解課文作好鋪墊。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、用小黑板出示生字新詞，讓學(xué)生認讀。

2、認讀多音字“假、都”。

3、提名分節(jié)讀課文。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個順序的詞句；教師投影出示：

來到天都峰（1）

↓

在……腳下（2-5）

↓

爬上……（6—7）

↓

爬上……之后（8—10）

2、小組討論，一部分一部分的學(xué)習(xí)課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補充解答。

（不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號）

四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

1、自由讀課文，讓學(xué)生說說知道了什么。

2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。

3、提名讀，齊讀。

4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會出來的？（天都峰的高和陡。）

5、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。

（天都峰的高與險，要讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）

五、布置作業(yè)

1、自己學(xué)習(xí)生字。

2、感情朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、提名朗讀課文。

2、聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的？大家討論。

2、說說自己知道了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生體會兩次對話的意思。

（1）第一次對話是在什么情況下？結(jié)果怎樣？（學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。）

（2）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。）

4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

4、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法？（讓學(xué)生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。）

5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題？

（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語言與同學(xué)們交流。）

三、完成練習(xí)第二、三題。

四、布置作業(yè)

用“終于”寫一段話。

板書設(shè)計：

6、爬天都峰

來到天都峰（1）

↓

在……腳下（2-5）

↓

爬上……（6—7）

↓

爬上……之后（8—10）

修改意見：

科目：第五冊語文第4課執(zhí)教時間課題槐鄉(xiāng)的孩子

編寫教學(xué)目標：

⒈品味重點詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

⒉了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

⒊學(xué)會六個生字，認讀四個生字，積累疊句。

教學(xué)重點：

1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

教學(xué)難點：教學(xué)準備：

布置預(yù)習(xí):1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。

教學(xué)過程

第一課時

一分鐘競賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花圖片及詩句，導(dǎo)入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。

心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。

二、初讀課文

1.教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

3．槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸引.請同學(xué)們自由讀課文。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時的情景、聯(lián)系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。

三．品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。

學(xué)生交流，教師適時評價。

（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：

（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）

（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會：

（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。

5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一分鐘競賽（一分鐘記憶）

熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

孕育勤勞善良自強自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓贰＿@節(jié)課，我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準確。

找出你認為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學(xué)生重點領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象?！坝械幕被ūг谝黄穑h看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒?！鄙鷦有蜗蟮膶懗隽嘶被ǖ臐櫇删酪约盎被ǖ那纹ず统錆M靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端?，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌?！被编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴展對字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。

五、聽讀文章《紙船印象》

修改意見：

科目：第五冊語文第課執(zhí)教課題語文園地一編寫教學(xué)目標：

1、知識與技能：

進行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴大見識。

3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

教學(xué)重點：這是孩子們的第一次習(xí)作，所以我覺得作文寫得怎么樣并不重要，在這次習(xí)作中，最重要的莫過于培養(yǎng)孩子們對與習(xí)作的興趣，激發(fā)他們寫作的欲望。教學(xué)難點：教學(xué)準備：習(xí)作范文

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標：進行口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

第二課時

教學(xué)目標：完成習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請幾個同學(xué)上臺講述。

2、老師點評。

三、寫作

第三課時

教學(xué)目標：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學(xué)生字

教學(xué)過程：

一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩

修改意見：

人教版五下語文第五單元教案

第五單元單元備課

單元導(dǎo)語：你一定聽過或讀過孫悟空的故事、哪咤的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……這些故事都出自我國的古典名著。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，正等著我們?nèi)ビH近，去感受，去細細品味。本組的幾篇課文，正是從我國的古典名著中介虛火根據(jù)名著改編的。讓我們馬上啟程，開始中國名著之旅吧！學(xué)習(xí)本組課文，要理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。有條件的同學(xué)，還可以讀讀原著中與課文相關(guān)的部分。

課題

學(xué)習(xí)目標

鏈接語

泡泡語

課后練習(xí)

18將相和

1．認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

1、有感情的朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個人物，為什么。

2、默讀課文，給三個故事加上小標題，并分別說說主要內(nèi)容，再說說這三個故事之間的聯(lián)系。

3、提出自己感興趣的或者不懂的問題，跟大家討論。如，澠池會上，藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

4、抄寫喜歡的詞語和句子。

選做題如果有條件，可以看看或聽聽表現(xiàn)“將相和”內(nèi)容的戲曲錄像。

19草船借箭

1．認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。

2．分角色朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機妙算，用自己的話講講這個故事。

1、分角色朗讀課文，讀出說話人的不同語氣。

2、默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個故事。

3、獨具自，回答括號里的問題。

（1）周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。（什么是“軍令狀”？諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么高興？）

（2）“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”（“神機妙算”是什么意思？諸葛亮神機妙算，表現(xiàn)在哪些地方？）

4、抄寫本課新學(xué)到的詞語。

20*景陽岡

l．認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。

2．朗讀課文，講講武松打虎的故事。

3．了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的課文?！毒畬健饭?jié)選自《水滸傳》第二十三回，略有刪改。課文寫的是廣為流傳的“武松打虎”的故事。縣認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。再想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。還可以談?wù)勎渌山o你留下了怎樣的印象。

21*猴王出世

1．認識8個生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。

提起神通廣大的孫悟空，無人不知，無人不曉。你想知道他最初是什么樣兒的嗎？讀了下面這篇課文就能找到答案。認真閱讀課文，看看石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。把不懂的地方畫下來，跟同學(xué)、老師討論。如果有興趣，還可以讀讀《西游記》。

語文園地五

口語交際

習(xí)作

交流平臺

日積月累

課外書屋

讓名著中的人物走上舞臺

本組課文情節(jié)生動、人物形象鮮明。這次口語交際，我們就來演演課本劇。先商量選哪篇課文或課文的哪一部分演課本劇，然后商量怎么演。如，怎樣把課文中的敘述語言改編成人物的對話？可以加上哪些表情或動作？需要準備哪些簡單的服裝、道具？怎樣上場、下場？商量好后，就可以分角色進行排練。最后，在班上表演，互相觀摩、評議。

縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。縮寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂課文，抓住要點；再根據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須刪減，并考慮怎樣連綴成文。對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要使到改寫?？s寫以后，再合原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。請仿照下面的例子，縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。

我們在閱讀本組課文的過程中結(jié)識了不少人物，說說你最喜歡誰或最不喜歡誰，并說出理由。也可以就共同感興趣的人物，和同學(xué)展開討論。.從課文中選取兩三個人物，如，藺相如和連破，諸葛亮和周瑜、魯肅，加以比較，說說各自的性格、特點。如果你還讀了原著或原著節(jié)選，你對課文中的人物是不是有了更多的了解？和同學(xué)交流你的閱讀感受。

劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義──生死之交

孔明借東風(fēng)──巧用天時

關(guān)公赴會──單刀直入

徐庶進曹營──一言不發(fā)

梁山泊軍師──吳（無）用

孫猴子的臉──說變就變

《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說。作者展開豐富、奇特的想象，講述了唐僧師徒四人，歷經(jīng)千辛萬苦，經(jīng)過九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事，塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個性鮮明的人物形象。在成長的歲月里，孫悟空、豬八戒、哪吒等曾經(jīng)陪伴我們度過許多快樂的時光。如果能找來《西游記》原著讀一讀，書里那些神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。

總第47、48課時

課題

18將相和

教學(xué)目標

１、認識７個生字，會寫９個生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語

２、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟３個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點

讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。

教學(xué)難點

把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。

教學(xué)準備

１、學(xué)生搜集一些歷史故事。

２、把相關(guān)的句子制作成課件

教學(xué)過程（第1課時）

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對歷史故事的興趣

１、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，歷史長河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已，你們知道哪些歷史人物的故事請簡單介紹一下。（學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募钆c點評。）學(xué)生進入高年級，已初步具有根據(jù)需要搜集資料的能力，課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對遠離我們現(xiàn)實生活的歷史人物的興趣。

２、今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇歷史故事，是根據(jù)司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的

３、板書課題。

４、同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文，“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對于題目你是如何理解的？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結(jié)的意思。）

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

１、“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和？請同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。

２、討論交流：

本文講了三個小故事。

第一個故事（１～１０自然段）完璧歸趙

第二個故事（１１～１５自然段）澠池之會。

第三個故事（１６～１８自然段）負荊請罪。

初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。

３、自學(xué)生字新詞，讀通課文：

⑴　讀準字音：“諸位”應(yīng)讀“zhū”“負荊請罪”讀為“jīng”；多音字，著（zháo）急、上當(dāng)（dàng）、答應(yīng)（yìng）、為（wéi）難、便（pián）宜、上朝（cháo），據(jù)詞定音。

⑵　認清字形，比較形近字，璧（壁）、秦（奏）、歸（舊）、克（刻）。

⑶　體會詞語的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀

攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。

戰(zhàn)無不勝：形容強大無比，每戰(zhàn)必勝。

負荊請罪：負，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個成語現(xiàn)用來表示向人認錯賠罪。

同心協(xié)力：協(xié)，合。團結(jié)一致，共同努力。

三、品讀課文，感受人物形象

１、同學(xué)們通過閱讀，對課文已經(jīng)有了初步的了解。你能評價一下文中的某個人物嗎？（藺相如臨危不懼、機智勇敢，胸懷寬廣；廉頗知錯就改、勇于改過；秦王陰險狡詐……）通過閱讀，學(xué)生已經(jīng)對人物有了初步感悟，孩子樂于表達，但對人物形象的認識仍舊是淺層的，概念化的，尚需進一步揣摩。

２、選讀重點句段，自主感悟人物

⑴　同學(xué)們的感受真不少！我發(fā)現(xiàn)大家說的最多的就是藺相如，這個人物貫穿三個小故事的始終，我們先進一步了解他，好嗎？

⑵　請同學(xué)們在“完璧歸趙”、“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語句，細細去讀，感悟他的個性想法。

（學(xué)生讀書、批注、討論。）

四、交流感悟，情境促讀

課文中關(guān)于藺相如的哪些細節(jié)描寫，引發(fā)了你對他的進一步了解，請談一談。

學(xué)生討論，交流：

１、藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。

⑴　交流：藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。

⑵　機智的藺相如當(dāng)時是以怎樣的語氣跟秦王說話才使得秦王把璧交給他的呢，請同學(xué)讀一讀。

２、藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想……這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

⑴　交流：“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。

⑵　藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學(xué)們在讀一讀藺相如的動作，語言感受他的無所畏懼。

３、到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回……從來不講信用的！”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

⑴　探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。藺相如面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。

⑵　

小學(xué)語文S版第五冊第五單元看圖作文

體會漫畫用意，感受成功喜悅

----筆下生輝《放假第一天》教學(xué)設(shè)計

一、課前激趣引課，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

師生齊做“我真棒”游戲----

師：孩子們，今天很多老師來參與我們的課堂，你們心情怎么樣？

生：（高興、興奮、激動......）

師：陳老師和你們一樣，心里也感到很激動,但只要我們發(fā)揮團結(jié)合作的精神。我相信今天的這節(jié)課一定會在我們的腦海中留下深刻的印象，我們也會給聽課的老師們留下一段難忘的回憶。那上課之前，我們先來放松一下做一個小游戲，我相信通過這個小游戲，大家都會找到一種開心、自信的感覺。

（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對著自己的心靈默默地說：“我很棒！”

生：（不出聲地默念：我很棒?。?br> 師：（鼓勵）大聲說出來，我很棒！
生齊：我很棒！
師：我真的很棒！
生齊：我真的很棒！
師：我真的真的很棒！
生齊：我真的真的很棒！
師：我們重復(fù)地把這三句話完整地來喊一遍。
生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

（“真的很棒”是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個游戲。通過手、嘴巴、心靈的結(jié)合，讓孩子們的自信心達到空前的高漲！有了這么強的自信心，孩子們當(dāng)然更愿意積極主動地投入到學(xué)習(xí)的過程中去。這正是我們最期盼的課堂學(xué)習(xí)氛圍。）

二、借助漫畫，感受學(xué)習(xí)的愉快。

師：（豎起大拇指）我們真的真的很棒！就帶著這種感覺，讓我們一起走進課堂。（師生問好）

（一）展示漫畫，激趣導(dǎo)入。

師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹藥讉€小伙伴，（投影依次出示：老夫子、蜿豆......邊出示邊和孩子們說：我們還記得它的名字叫----）

師：大家都清楚地記得它們的名字，看來我們都喜歡他們！今天老師把他們請到咱們的課堂上和大家見面，這節(jié)課他們也要來和我們一起學(xué)習(xí)呢！

師：孩子們，你們平時在哪兒見過他們？

生：（指名回答）漫畫書。

師：你真是個愛看書的孩子！能告訴大家漫畫書和我們用的語文書有什么不同嗎？

生：（很多圖畫，搞笑......）

師：謝謝你給我們帶來的知識！孩子們，今天我們一起來欣賞一組幽默而且感人的漫畫。請打開課本95頁。

（生打開書本。）

師：請學(xué)習(xí)委員來讀“筆下生輝”這段話，其他孩子注意傾聽，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。

學(xué)習(xí)委員：（讀話）

師：誰愿意和大家分享，你從這段話中知道了什么？

生：我知道這幅漫話的作者是卜勞恩爺爺。

生：我看到了這幅漫話的主人公是爸爸和兒子

生：我知道漫話故事發(fā)生的時間是放假的第一天。

師：孩子們真會觀察真會想像，老師代表漫畫作者卜勞恩謝謝你們！

（興趣是最好的老師，課伊始，以展示漫畫來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)生介紹漫畫特點，降低寫作難度。）

（二）進入漫畫，感受畫意。

師：孩子們，卜勞恩爺爺為什么只畫了幾幅畫，而不寫出畫里的故事呢?原來他是想用幾個問題來考考我們?大家有信心解決卜勞恩爺爺提出的問題嗎?(有)那我們現(xiàn)在就來看看他給我們提出的第一個問題。（課件展示問題1：先看完我的四幅畫連起來觀察，然后告訴大家畫中說了一件什么事？）

師：這個問題，相信難不倒我們?nèi)?）班的孩子們！我們用小組討論的學(xué)習(xí)方式去找出答案。

（生小組討論，師相關(guān)指導(dǎo)。）

師：孩子們，你們真會學(xué)習(xí)！找到答案了吧！誰來把這個問題的答案和我們一起分享？

生：這幅畫主要說了放假的第一天，爸爸帶兒子去到大自然玩，給兒子一份愛的驚喜。

（師注意重點引導(dǎo)學(xué)生體會父親對兒子隱含的那份濃濃的愛意。）

師：第一個問題我們找到了答案，大家高興嗎？

生：高興！

師：我們一起來鼓勵一下自己吧！(雙生交叉胸前,引導(dǎo)游戲)

生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

師：就讓我們帶著這種很棒很棒的自信，接著解決卜勞恩爺爺給我們帶來的第二個問題吧！（課件出示問題2：再觀察我的四幅畫，猜猜這個故事發(fā)生在哪些地方，有哪些人，他們是什么關(guān)系，正在做什么？）

生思考，老師板書：時間、地點、人物

生匯報。

師：孩子們，你們觀察得很到位，很有自己的見解。卜勞恩爺爺為你們的認真觀察、善于思考而感到自豪呢！看到你們這么能干,卜勞恩爺爺忍不住想提點更難的問題考考孩子們了。（出示問題3：觀察人物，你能把他們的動作、表情，和他們的心里話掏出來跟大家一起分享嗎？）

生觀察漫話，匯報。老師板書：動作、語言、表情

師相機指導(dǎo)。

（三）深入畫內(nèi)，感受作者意圖。

師：聽了孩子們的發(fā)言，看到孩子們這么愛學(xué)習(xí)，卜勞恩爺爺?shù)男睦锞拖癯粤嗣垡粯犹鹉兀〔贿^他還有最后一個問題要考考大家。孩子們，有沒有信心？

生：有！

師：來，聰明的孩子，一起鼓勵一下自己?。ㄎ液馨?！我真的很棒！我真的真的很棒！）

師：這個問題是（出示問題4：你覺得漫畫中的爸爸是一個怎樣的爸爸？從哪兒看出？）

生匯報，師相機用關(guān)于父愛的名言警句概括父親對兒子的愛。（課件出示：父之美德，兒子遺產(chǎn)。父之愛，深而沉重。）

（活用漫畫，以卜勞恩爺爺設(shè)疑的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，說漫畫，在回答問題的同時感受到成功的喜悅。以積累好詞佳句，為習(xí)作服務(wù)。教師隨時鼓勵學(xué)生——很棒，用自己的獨特發(fā)方式保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。借助課程資源，積累習(xí)作素材。）

（四）串聯(lián)畫面，感受寫法。

師：孩子們，你們太棒了！我們已經(jīng)看懂了各幅畫的內(nèi)容，現(xiàn)在我們一起來把四幅畫串聯(lián)起來，編一個故事。聰明的孩子，誰愿意把自己編的故事和我們一起分享？

生：（串畫講故事）

師：你說得有條有理，能把你的方法告訴大家嗎？

生：（說清楚人物的動作、表情、語言）

師：你真的真的很棒！能夠結(jié)合老師的板書來說，既有條理，又說得具體生動?。ńY(jié)合板書，說寫作方法）

師：我們再看這板書，好像少了一件非常重要的東西，你們看出來了嗎？

生：題目。

師：對，就缺少題目。誰來擬個題目？

生：（擬題目）放假的第一天父子之愛......

三、抓住畫面，感受語言。

師：就這么四幅畫，作者就給我們講述了一個動人的父子故事，我們真佩服卜勞恩爺爺?shù)穆斆鞑湃A。昨天，卜勞恩爺爺叮囑我把第四幅圖的內(nèi)容通過筆用文字美美的寫出來，然后拿到報紙上發(fā)表?？墒?，我一個人的力量太渺小了，孩子們，你們能夠幫陳老師完成這個任務(wù)嗎？

生齊：能！

師：謝謝孩子們！我們?nèi)硕嗔α看?，發(fā)揮我們的想像力，一定能把第四幅畫的內(nèi)容寫出來。拿出你的稿紙，快動筆吧！

生：（動筆習(xí)作）

（興趣是最好的教師。通過幫助漫畫作者寫配套文章發(fā)表，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。）

板書：

時間

地點

人物動作語言表情

事件

四年級語文下冊課文知識點匯總：第五單元

四年級語文下冊課文知識點匯總：第五單元

第五單元

1、學(xué)習(xí)概括段意《觸摸春天》可以用分清主次的方法概括，《生命生命》可以用合并幾層意思的方法概括段意。

2、背誦《觸摸春天》中喜歡的段落

背誦《生命生命》的全文

3、通過反復(fù)品味理解含義深刻的句子。

分清主次中的“主”指的是故事發(fā)展的重點情節(jié)

“次”指的是敘述性內(nèi)容及作者感受等

合并幾層意思的方法多用于并列關(guān)系的段落，或按不同方面連段成篇的課文，把幾個方面的內(nèi)容相加即成為段意。

第十七課：觸摸春天

一、需要注意的字音

穿梭suō幾乎jī奇跡jì悄然qiǎo

一瞬shùn弧線hú小徑j(luò)ìng裊裊niǎo

多音字

悄qiāo悄悄幾jǐ幾個

Qiǎo悄然jī幾乎

二、需要注意的字型

徑（小徑）絆（磕絆）弧（弧線）賓（賓客）

經(jīng)（經(jīng)過）拌（涼拌）孤（孤獨）繽（繽紛）

暢：流暢、通暢、順暢、暢快

翔：飛翔、翱翔、滑翔、翔實

權(quán)：權(quán)力、權(quán)杖、授權(quán)、掌權(quán)

三、需要掌握的詞語解釋

流連：留戀不止，舍不得離去。

穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。本文是指安靜來回在花叢中走動。

一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時間。

清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

四、近義詞

竟然——居然張望——注視準確——精確

悄然——悄悄經(jīng)歷——閱歷感受——享受

五、反義詞

濃郁——清淡合攏——張開

六、照樣子寫詞語

清香裊裊：輕波漾漾、人影綽綽、小心翼翼、虎視眈眈

花繁葉茂：月朗星稀、山高水長、山青水秀、鳥語花香

七、句子

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

“悄然”是沒有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動作中，分明讓人感到這一系列動作根本不是一個盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶“真是一個奇跡”。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性來自小女孩對春天、對大自然的熱愛。與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

“張望”是向四周或遠處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對飛翔的向往。“弧線”是指圓周上任意兩點之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

“權(quán)利”是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益，這里是說每個人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利。“繽紛”是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛，因而情不自禁，有感而發(fā)：每一個人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

八、相關(guān)練習(xí)

1、課文按事情發(fā)展順序連段成篇。講的是盲童安靜抓住了一只蝴蝶，并最終放飛蝴蝶的事情。從中看出安靜是一個熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的孩子

2、第一段（1、2）盲童安靜喜歡春天。

第二段（3—6）安靜抓住了一只蝴蝶又把它放飛了。

第三段（7）我明白了人要創(chuàng)造美好生活的道理。

第十九課：生命生命

一、需要注意的字音

掙扎zhēng規(guī)律lǜ短暫zàn

多音字

掙zhēng掙扎彈tán動彈

Zhèng掙錢dàn彈弓

二、需要注意的字型

擾（打擾）崛（崛起）撼（撼動）限（無限）

攏（靠攏）屈（委屈）憾（遺憾）垠（無垠）

診（門診）屈（屈服）限（限制）塌（倒塌）

珍（珍貴）曲（曲折）狠（兇狠）蹋（蹋地）

診——診斷、門診、聽診器、急診

屈——屈服、屈從、屈辱、委屈

三、需要掌握的詞語解釋

騷擾：擾亂，使不安寧。

震撼：震動；搖撼。

四、近義詞

騷擾——打擾強烈——強勁堅硬——堅固

沉穩(wěn)——穩(wěn)重震撼——震驚茁壯——繁榮

五、反義詞

短暫——漫長堅硬——柔軟沉穩(wěn)——輕浮

糟蹋——珍惜

六、句子

但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!

小飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨著嚴重威脅時的一種抗?fàn)帯o論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢？

我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。

“糟蹋”這里是浪費的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產(chǎn)生的生命意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”，強調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負責(zé)的態(tài)度，后者是不負責(zé)的態(tài)度。

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，這個過程是艱苦的，是需要付出努力甚至是一生的時間才能完成的。只有自己通過不懈的奮斗才能使生命穿越時空，成為永恒。這句話表達了作者積極的人生態(tài)度

七、相關(guān)練習(xí)

１、這篇課文的２—４自然段通過舉例告訴我們生命是什么，回答了文章第一自然段提出的問題。第一自然段是一個設(shè)問句。

２、概括第二大段段意。

飛蛾用震動的雙翅，香瓜用小瓜苗，我用聽診器下心臟的跳動明白了生命的意義。

3、讀了文章我明白了：生命相對于宇宙是短暫的，所以要珍惜生命。生命的價值各不相同，要想生命精彩就要通過自己的努力去實現(xiàn)它。

第五單元加減混合應(yīng)用練習(xí)

1.6.18加減混合應(yīng)用練習(xí)

課型練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版年一級上冊P68內(nèi)容，練習(xí)十五。

教學(xué)目標：

1．通過這節(jié)課的練習(xí)，進一步鞏固加減混合計算，同時包括前面所學(xué)的連加、連減計算。

2．通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以進一步鞏固連加、連減和加減混合計算的方法技能，還可以在練習(xí)時進一步拓展對數(shù)學(xué)的應(yīng)用，提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重難點：

理解圖意，正確列式，快速口算

教學(xué)準備：

口算卡片、小黑板或投影儀等。

教學(xué)過程二次備課

一、課前回顧，引入練習(xí)

1．想一想最近幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？這樣的兩步計算的題我們學(xué)習(xí)了哪幾種？連加、連減、加減混合，它們的計算順序都是從左到右。

2．出示一組練習(xí)題，請學(xué)生口算。

7+2-18-3+45+2+33+0+7

10-2-510-3-68+2-35+1+4

3+2+28-1-49-3-210-7+2

重點的讓學(xué)生說說是怎么計算的？

今天我們就對這部分內(nèi)容進行練習(xí)。板書課題：加減混合的練習(xí)

二、分層練習(xí)，內(nèi)化提高

（一）基本練習(xí)：

1.8-3+2=7–3-3=

1+7–5=10–4+1=

6+2–8=8+1–7=

生獨立計算，再集體訂正。然后，讓出錯的同學(xué)說一說錯在哪里

2、練習(xí)十五第一題：連一連

讓生明白，把鑰匙上的得數(shù)與鎖上的數(shù)字相連。

訂正時，讓學(xué)困生說一說計算的方法。

3、練習(xí)十五第2題：抄寫算式并計算

指導(dǎo)學(xué)生把兩道加減混合抄寫在田字格中，注意要讓學(xué)生占對格。

4、練習(xí)十五第3題

生獨做，再集體訂正。

（二）提高練習(xí)

1.

讓學(xué)生先說圖意，然后獨立解決。訂正時說一說怎樣想的。

2、練習(xí)十五第4題

橫行，豎行上的三個數(shù)相加，各得多少？

在聯(lián)系中你發(fā)現(xiàn)了什么？第1個圖中，得數(shù)都是8，為什么？你能設(shè)計這樣的題給同學(xué)們練練嗎？第2個圖呢？

綜合練習(xí)：

1．練習(xí)十五第5題

這個游戲是怎么玩的，請同學(xué)們自己觀察，去發(fā)現(xiàn)。有困難那的可以小組討論。

反饋，交流得出游戲的規(guī)則。在書上模擬游戲，兩人一組：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6…

2、練習(xí)十五第6題

引導(dǎo)學(xué)生回憶10的拍手歌，根據(jù)拍手歌填寫未知數(shù)。還可引導(dǎo)學(xué)生去思考6+（）=10，我們就是從10里面去掉6是幾，（）里就填幾。

三、自主檢測，評價完善

1．自主檢測。

（1）

（2）

3+0+5=8-6+5=4+4-5=3+3-5=

4+2+3=10-5-1=7+2-6=1+2+6=

6○□○□=□（人）

○○=

2．評價完善。

一生匯報答案，其余自我核對，矯正錯誤。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

板書設(shè)計：

加減混合的練習(xí)

6+3-4=5

教學(xué)反思：

北師大語文第五冊第五單元語文天地教學(xué)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“北師大語文第五冊第五單元語文天地教學(xué)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第五單元連加、連減教案

1.5．15連加、連減

課型新授

教學(xué)內(nèi)容：

人教版年一級上冊P765內(nèi)容，練習(xí)十四的1題。

教學(xué)目標：

1．理解連加、連減算式的含義和掌握運算順序和計算方法。

2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探索能力。

重點、難點：

1．理解并說出連加連減的含義，掌握方法，正確計算。

2．按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)準備：

教具：課件或主題圖的分解圖。

學(xué)具：小棒。

教學(xué)過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。

師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？

學(xué)生匯報。

師：你是怎么知道的？4+43+1+4

師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵。

機動方案：（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。

二、自主探究，解決問題

（一）教學(xué)連加。

1．理解連加的意義。

（1）出示喂小雞的情景，教師分步演示，學(xué)生觀察：

操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

（2）提問：①你看到了什么？你能提一個數(shù)學(xué)問題么？你是怎么算的？（5加2等于7）師板書：5+2=7

又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？

（7加1等于8）師板書：7+1=8

②如果把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有5只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

③要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？（學(xué)生可能出現(xiàn)分步列式和連加算式）出現(xiàn)分步列式時，讓學(xué)生說一說兩個算式的聯(lián)系；出現(xiàn)連加列式時，要問一問各部分的含義，并讓學(xué)生說一說兩種方法之間的聯(lián)系。

（3）重點研究連加算式：這個算式和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？

（4）說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加。

（板書：連加）

教師范讀算式，（5加2再加1，表示把5、2、1合起來。）

學(xué)生齊讀算式，同桌讀算式，自由讀算式。

連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題。

2．研究算法：

能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：口算時先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算5加2得7，再算7加1得8。

板書：5+2+1=8多指學(xué)生敘述口算的計算過程。

小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再用記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)，算出結(jié)果。

3．練習(xí)：（出示“做一做”中的第一道題）

學(xué)生擺學(xué)具并列式計算。訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

4、誰能說一個生活中用到連加的小數(shù)學(xué)故事？

（二）教學(xué)連減

1．理解連減的意義。

（1）連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

（2）動態(tài)演示書上的連減圖片：

先讓學(xué)生看圖同桌說說圖意，再指名說一說圖意：有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？

（3）要求還剩幾只？怎樣列式？學(xué)生回答師板書：8-2-2

（4）這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？學(xué)生齊讀一遍。

2．研究算法

結(jié)合題意，讓學(xué)生互相說一說怎樣計算？計算時先算什么？再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算8減2得6，再算6減2得。

板書：8–2–2=4

學(xué)生根據(jù)板書再說口算的計算過程。

說計算方法：先算8減2等于6，再算6減2等于4?；ハ嗾f。

3．練習(xí)：看圖先說圖意再列式。（可不擺）

4、講一個生活中用到連減的數(shù)學(xué)故事。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.師:同學(xué)們，老師這里有一些水果，誰能根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題？

問題:問題:

列式:列式:

2．練習(xí)十四第1題

（1）先讓學(xué)生獨立完成

（2）完成后，仔細觀察這三組的算式，你們會有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）說一說前兩個算式之間的關(guān)系，再有序的說出2+3+4的計算順序。

3．

小結(jié)方法：口算連加連減算式時，都是先把前兩個數(shù)相加或相減，都是按從左到右的順序算的。

四、回顧整理，反思提升

今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家?guī)椭恪?/p>

板書設(shè)計連加連減

5+2+1=88–2–2=4

第五單元分類教案及反思

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“第五單元分類教案及反思”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

單元（章）主題

第五單元、分類

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

分類（單一標準）

第1課時/共2課時

教學(xué)目標（含重點、難點）及

設(shè)置依據(jù)

教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。4、讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點：學(xué)會對物體進行分類的方法

教學(xué)準備

教學(xué)掛圖或幻燈片

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

反思與修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知1、感知分類電腦出示：（商場外景——商場物品近景——-商場物品遠景），讓學(xué)生認真觀察問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？通過看錄象，使學(xué)生明確商場物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。2、明確分類（1）電腦出示：商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）（2）猜一猜繼續(xù)觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學(xué)生進一步明確要把同一類的物品放在一起。二、鞏固發(fā)展，體驗分類1、擺一擺出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。2、完成“做一做”（1）以小組為單位進行分類活動。（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學(xué)生進一步體驗分類的作用。（3）匯報交流教師注意不同的分法。3、完成練習(xí)六的第1-------3題（1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？（2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。評價時，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。（3）第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其他三個是不同類。4、補充練習(xí)每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準備。然后匯報說明。三、全課總結(jié)（略）

在分類過稱中教師應(yīng)強調(diào)怎么分的？為什么這么分即分的標準是什么？

練習(xí)：書本40頁第1、2、3題。

板書設(shè)計

作業(yè)布置或設(shè)計

教后整體反思

單元（章）主題

第五單元、分類

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

分類（不同的標準）

第課時/共課時

教學(xué)目標（含重點、難點）及

設(shè)置依據(jù)

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。4、讓學(xué)生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。教學(xué)重、難點：能選擇不同的標準進行分類

教學(xué)準備

教學(xué)掛圖或幻燈片

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

反思與修改

一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生每6---7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題問：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。板書：小管家（學(xué)生齊讀課題）問：你知道管家是做什么的嗎？師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。二、新授1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們討論一下我們6個小組如何分工才好？（每個組選擇一種物品）師問：（1）我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果？（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢？（學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品）（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？2、整理桌面的東西（不同的標準分類）師：（1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？（學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報）（3）你們小組是怎么收拾的？（4）這樣收拾有什么好處？師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？（學(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）（5）老師想請一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰來？

師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）每一組學(xué)生重新匯報后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。三、活動問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？學(xué)生活動，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報情況。問：（1）你們是按什么樣的標準進行分類？（2）還有哪一組也是這樣分的？（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？四、小結(jié)問：（1）今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？（學(xué)生自由發(fā)言在教學(xué)過稱中教師應(yīng)讓學(xué)生大膽的說一說為什么這樣分？拓展學(xué)生的思維。

練習(xí)：書本40-41頁。第4、5、6題。分別讓學(xué)生說一說分的標準是什么?

板書設(shè)計作業(yè)布置或設(shè)計

1、請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。2、主同學(xué)們設(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪小⑸虉龅脑O(shè)計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？教后整體反思

小學(xué)第五單元教案5篇

在給學(xué)生上課之前老師早早準備好教案課件，因此老師最好能認真寫好每個教案課件。教案編寫是教育教學(xué)改革重要的一環(huán)。經(jīng)過收集，88教案網(wǎng)整理了“小學(xué)第五單元教案”，不妨來看看說不定會有意外收獲！

小學(xué)第五單元教案 篇1

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

2、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課《成長的煩惱》。

二、討論暢談

1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。

2、交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。

3、小組代表上臺來講述自己的煩惱。

4、教室小結(jié)。

三、學(xué)會表達

你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？

舉例示范：

（1）我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。

（2）我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。

學(xué)生模仿練習(xí)，指名表達。

四、引導(dǎo)化解

煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎？

讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽，并模仿名言警句的格式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

五、激情寫作

學(xué)生各自回憶，提筆寫作，表達真情實感。

練習(xí)五

教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。

2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。

3、學(xué)好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)辯論。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)第一題（語文生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）教師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。

（2）學(xué)生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營范圍和特點。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在看過的招牌中，你認為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？

2、教學(xué)第二部分

（1）學(xué)生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機構(gòu)。

（2）學(xué)生試著起店名。（互相討論）

（3）學(xué)生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）

（4）指名學(xué)生說，并說出創(chuàng)意的來源。

（5）師生小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生讀題。（明確是給貨物分類）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。

（3）學(xué)生分類，并填入題中。

（4）小結(jié)。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀成語。

（1）出示詞語，請同學(xué)自由認讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)認準字音。

（3）同座的同學(xué)討論每條成語的大概意思。

（4）學(xué)生練說這些成語的意思。

（5）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

第二課時

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

（5）教師重點指導(dǎo)彎曲、反彈、步等字詞的寫法和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題（口語交際）

1、激趣導(dǎo)入：播放一段辯論錄像。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、小學(xué)生辯論場景

2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常常可以看到這些辯論的場面?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)辯論，開個小小辯論會。（板書：口語交際小小辯論會）

3、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生朗讀怎樣辯論。

（2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。

（3）學(xué)生分組互相討論。

（4）討論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？

（5）學(xué)生上臺演練，其他同學(xué)評價辯論的情況。

（6）師生共同評議。

4、拓展。

（1）教師讓學(xué)生課后設(shè)計辯題。

（2）鼓勵學(xué)生經(jīng)常參加辯論。

三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、審題。

明確本次學(xué)寫的字是：屋、眉。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學(xué)生初練。教師及時指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

（2）再次練習(xí)兩個字的寫法。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，予以糾正。

小學(xué)第五單元教案 篇2

第五單元

教材分析:

教學(xué)內(nèi)容

認識人民幣單位元、角、分，知道人民幣單位間的十進關(guān)系。會進行簡單的元、角、分計算。

重難點、關(guān)鍵

重難點：

認識人民幣的單位元、角、分和相鄰單位之間的關(guān)系。

關(guān)鍵：

1．通過直觀教學(xué)幫助學(xué)生認識人民幣及其單位元、角、分。

2．通過直觀教學(xué)幫助學(xué)生認識人民幣單位相鄰之間的十進關(guān)系以及元、角、分的簡單換算。

教學(xué)目的

1．讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

2．讓學(xué)生到商店去觀察，購物，參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。

3．在取幣、換幣、附幣、找?guī)刨徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4．使學(xué)生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

認識1元以內(nèi)的人民幣1課時

認識1元以上的人民幣1課時

實踐活動《小小商店》1課時

小學(xué)第五單元教案 篇3

語文天地

教材分析

本次綜合活動安排了一篇根據(jù)蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫的故事，還安排了與勞動有關(guān)的懇談會。讓學(xué)生與家長共同探討有關(guān)勞動的問題。

教學(xué)目標

把握文章基本內(nèi)容，了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。引導(dǎo)學(xué)生與家長交談，觀察家長或周圍的勞動者一天的工作情況，體會勞動創(chuàng)造了財富，同時也激發(fā)學(xué)生對勞動者的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生勞動的意識。

教學(xué)重難點：

體會勞動創(chuàng)造了財富，激發(fā)學(xué)生對勞動者的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生勞動的意識。

教學(xué)構(gòu)想：

拓展閱讀的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生看過的動畫片等來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。綜合活動的學(xué)習(xí)則引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際來做。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白文中揭示的道理。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)言引入

同學(xué)們，聽過穿墻術(shù)嗎？今天，讓我們走進蒲松齡的《聊齋志異》中去，看一段與穿墻術(shù)有關(guān)的故事。

二、揭題，板題

1.板書課題：嶗山道士，讀題。

2.釋題：嶗山道士是指在嶗山那兒的一個道士。道士信奉道教的修行人。

三、初讀，自學(xué)課文

1.自由讀，畫出文中生僻字拼讀，查字典理解意思。

2.了解課文主要內(nèi)容，試著概括。

四、檢查自學(xué)情況

1.出示課件，指名拼讀生字詞。

2.正音。

3.課文主要內(nèi)容。課文描寫了一個游手好閑的富家子弟王七，向嶗山道士學(xué)穿墻術(shù)的故事。

五、抓住重點展開學(xué)習(xí)

1.默讀課文，理清課文脈絡(luò)。

（1）默讀。

（2）分段交流。

第一部分（第1自然段）：寫游手好閑的富家子弟王七準備去嶗山道士訪仙學(xué)道。

第二部分（地2～9自然段）：寫王七來到嶗山拜學(xué)道的情景。

第三部分（地10～16自然段）：寫道士教王七穿墻術(shù)的情景。

第四部分（17自然段）：寫王七回到家里就想妻子炫耀穿墻術(shù)，結(jié)果失敗了。

2.學(xué)習(xí)第二部分。

（1）默讀，在讀懂的地方寫上自己的感受。

（2）小組交流。

（主要了解王七在學(xué)道的過程中，吃不了苦，只想投機取巧，不勞而獲。）

3.學(xué)習(xí)第三部分。

（1）默讀，在讀懂的地方寫上自己的感受。

（2）練口訣喊進去不敢進壯膽進喜出望外

（3）聯(lián)系可后最后一段，說說王七學(xué)法書的結(jié)果怎樣？為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果？

①結(jié)果：王七無法穿墻，反而撞了一個大包。

②原因：他不聽道士的告誡，向妻子炫耀穿墻術(shù)。

六、揭示本文寓意，突破重難點

1.討論

（1）你認為王七是一個怎樣的人？

（2）現(xiàn)實生活中真有穿墻術(shù)嗎？

（3）蒲松齡寫的《嶗山道士》用意何在？（你學(xué)了課文悟出一個什么道理？）

2.匯報。

（1）王七是一個不肯吃苦，游手好閑，想投機巧，捕撈而獲的人。

（2）沒有。人穿墻沒有，但信號穿墻的例子有。

（3）目的是告訴我們做什么事都要肯吃苦，下功夫，否則一事無成。那些想投機取巧，不勞而獲的人最終是沒有好下場。

七、拓展延伸

1.開展批評與自我批評，批評想投機取巧，不勞而獲的現(xiàn)象。

2.指導(dǎo)閱讀。

3.談?wù)劇读凝S志異》的部分內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計

1、復(fù)述故事。

2、閱讀《聊齋志異》。

3、自己觀察家長一天的勞動情況

板書設(shè)計

嶗山道士

學(xué)法術(shù)投機取巧一事無成

課后反思：

綜合活動

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)綜合活動的各項內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會了解爸爸媽媽的勞動，學(xué)會感恩；并且要親自參加勞動，協(xié)助父母做好家務(wù)等。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、交流課前布置的作業(yè)。

1．以小組為單位交流自己觀察家長一天的勞動情況。

2．小組中選出一人，進行集體交流。

3．集體交流。

4．總結(jié)：通過同學(xué)們的交流，我們發(fā)現(xiàn)我們的爸爸媽媽一天的工作是十分辛苦的，他們不僅要完成自己的本職工作，還要照顧我們的生活。由此，我們可以看出勞動創(chuàng)造了美好的生活，勞動是辛苦的，也是辛苦的。

二、行動：

把自己觀察到的忙碌的一天，記錄在備忘錄上。

然后同桌間互相交流一下

三、展示我們有關(guān)勞動的圖片，

欣賞這些勞動場面的圖片、照片，大家說一說，議一議。

指名簡要談?wù)勛约簩趧拥捏w會

展示勞動成果，同學(xué)間議議。

請那些家長過于溺愛的孩子談自己聽后的感受，然后發(fā)出這樣的呼喊：讓我們?nèi)プ霭桑灰鐞畚?/p>

二、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容

1、指名讀一讀金鑰匙的內(nèi)容

2、指名說一說自己所了解的大作家的作品

五、作文。

1．同學(xué)們，因為勞動，我們有了現(xiàn)在美好的生活，因為勞動，我們變得更加熱情和健康。勞動，不僅創(chuàng)造了人，而且創(chuàng)造了美好的世界。相信你的勞動生活無論過程是多么苦澀的，結(jié)果卻是快樂的。

2．選擇自己平日經(jīng)常做的一項勞動內(nèi)容寫一寫。

要注意寫具體，抓住幾處寫細致，注意寫出自己的真情。

3．構(gòu)思并寫作。教師巡視指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)修改作文

5、謄寫作文

作業(yè)設(shè)計

1、繼續(xù)關(guān)于勞動方面的調(diào)查。

2．完成一份關(guān)于勞動的手抄報。

3、統(tǒng)計一年來家庭的勞動成果

4、完成單元小結(jié)

板書設(shè)計:

選擇自己平日經(jīng)常做的一項勞動內(nèi)容

寫具體，抓住幾處寫細致

注意寫出自己的真情

修改作文

小學(xué)第五單元教案 篇4

教學(xué)目標：

1讀讀背背，積累名言警句。

2閱讀短文，了解主要內(nèi)容，體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。

3口語交際，通過演講提高學(xué)生的語言表達能力。

4練習(xí)寫人或記事，注意通過具體事例來表達思想內(nèi)容。

課時安排：5課br教學(xué)過程：

第一課時（讀讀背背、閱讀）

一完成讀讀背背。

1激發(fā)興趣。

同學(xué)們在平常的生活或?qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個同學(xué)背得多。

2自主讀詩句，讀正確。

3指名讀，指導(dǎo)讀出詩句應(yīng)有的停頓和韻味。

4背誦詩句。

（1）同桌合作背誦。

（2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。

5課外拓展。

二閱讀《真實的高度》。

1自己讀短文一至兩遍，不認識的安、不懂的詞語查字典或請教同學(xué)、老師，想一想，短文寫了一件什么事。

2默讀課文，畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子，有什么體會在旁邊寫一寫。

3匯報交流閱讀的感受，重點討論理解我只想用有真實的高度這句話。

4讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如果有興趣，也可以寫下來。

第二課時（口語交際）

一談話引入主題。

同學(xué)們，每個人都有自己的理想，你的理想是什么？你認為怎樣才能實現(xiàn)自己的理想？今天的口語交際，就是我們一起來暢談自己的理想。

二個人準備。

個人先想一想，再列個簡單的提綱，為當(dāng)眾演講作準備。

三小組演講。

個人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講，同學(xué)互相評議，推選一名代表在全班演講。

四班級演講賽。

各組代表進行演講，全班同學(xué)評議，選出最佳演講者。

五老師總結(jié)。

勉勵學(xué)生為實現(xiàn)自己的美好理想而努力。

第三、四課時（習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作）

一激趣導(dǎo)入。

在前不久的我們與周圍環(huán)境的調(diào)查活動中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說的話，今天就請大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習(xí)作。

二閱讀習(xí)作提示，明確要求。

主要明確兩點：

一是圍繞一個意思，運用獲得的有關(guān)材料寫；

二是形式不拘，記事、寫人、表揚稿、建議書、調(diào)查報告，都可以。

三學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

第五課時（習(xí)作講評）

一廣泛交流。

請圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學(xué)生，朗讀自己的習(xí)作，老師相機點評，表揚學(xué)生思路開闊，能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。

二重點評議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作，師生共同評議，肯定優(yōu)點，對不足之處討論如何修改。

三修改習(xí)作。

1運用學(xué)過的修改方法，結(jié)合老師的批發(fā)意見，自己認真修改。

2同桌交換檢查。

四佳作展覽。

舉辦本次習(xí)作的佳作展覽，學(xué)生可以互相推薦，本人也可能自我推薦?；ハ嘤^摩后，評出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。有價值的還可以向少兒報刊投稿?！鬧20xx-01-14]

小學(xué)第五單元教案 篇5

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材十分注意發(fā)展學(xué)生解決問題的策略,除了各類內(nèi)容在學(xué)習(xí)時注意讓學(xué)生感受一些數(shù)學(xué)策略外,從四年級上冊開始每冊都安排“解決問題的策略”,促進學(xué)生掌握解決實際問題的策略,提高學(xué)生解決問題的能力。本單元教學(xué)里用畫圖的策略探索解決問題的方法,這是在上一冊教材學(xué)會用列表整理條件和問題的策略探究解題方法基礎(chǔ)上安排的,發(fā)展學(xué)生解決問題的策略。學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,這些都必將為今后整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程打下堅實的基礎(chǔ)。從問題內(nèi)容和圖的形式上說,本單元內(nèi)容具體可以分為兩個層次:第一層次,通過例1教學(xué)生用畫線段圖的策略探索一般實際問題的解決方法;第二層次,通過例2教學(xué)生用畫平面圖的策略探索圖形問題的解決方法。

學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了用列表的策略解決實際問題,本單元是在此基礎(chǔ)上進一步教學(xué)生用畫直觀圖或畫線段圖的策略解決稍復(fù)雜的實際問題。學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,這些都必將為今后整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程打下堅實的基礎(chǔ)。

1.使學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)會用畫直觀示意圖、線段圖等方法整理相關(guān)信息,能借助所畫的直觀圖或線段圖分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系,確定解決問題的正確思路。

2.使學(xué)生在對解決實際問題過程的反思中,進一步感受用畫圖的方法整理信息對于解決問題的價值,體會到畫圖整理信息是解決問題的常用策略。

3.使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1.選擇合適的問題,讓學(xué)生在探索解決問題方法的過程中,感受到用畫圖的策略整理信息的必要性,增強自覺運用策略的意識,逐步提高策略運用水平。

2.讓學(xué)生在不同的問題情境中運用學(xué)習(xí)的策略富有個性地解決問題。不以解決某類具體問題作為組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的依據(jù),而要以解決問題的策略為主線,精心挑選不同的素材、不同數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實問題啟發(fā)學(xué)生運用學(xué)習(xí)的策略去探索解決問題的方法,從而促進學(xué)生體會策略在解決問題過程中的獨特價值,并有利于避免學(xué)生對解決問題方法的機械套用和對解決問題策略的片面理解。解決問題的策略——畫線段圖 2 解決問題的策略——畫直觀圖

1課時 1課時

解決問題的策略——畫線段圖。(教材第48、第49頁)

1.結(jié)合具體情境,讓學(xué)生學(xué)會用畫線段圖的方法整理相關(guān)信息,分析問題,感受畫線段圖是解決問題的一種常用策略,會解決這一類實際問題。

2.讓學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,發(fā)展形象思維和抽象思維,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點:學(xué)會用畫線段圖整理信息、分析問題,感受畫線段圖是一種常用的解決問題的策略。

難點:積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,形成形象思維和抽象思維,獲得解決問題的成功體驗。

課件。

師:同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略,還記得是用什么策略來解決問題的嗎?(列表)其實,解決問題的策略還有很多。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題的策略。(板書課題:解決問題的策略)

設(shè)疑:今天,我們將研究用什么樣的策略來解決實際問題呢?我們一起來看這樣一個問題。(課件出示:教材第48頁例1題文字部分)

【設(shè)計意圖:簡短的談話,直接切入主題,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,從而引發(fā)學(xué)習(xí)動機;適時的設(shè)疑,既可以喚醒學(xué)生已有的解決問題的經(jīng)驗,為下面嘗試運用已有的經(jīng)驗解決問題提供支撐,又可以激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情】

師:你覺得我們應(yīng)該采用怎樣的策略來整理信息、分析問題呢? 生:畫線段圖。

師:這就是今天我們要重點了解的解決問題的策略,你能根據(jù)題意把線段圖填寫完整嗎?(課件出示:教材第48頁線段圖)

學(xué)生嘗試把線段圖填寫完整后,組織交流匯報。

師:在線段圖的幫助下,你知道了什么?可以怎樣解決問題呢? 學(xué)生可能會說:

·從線段圖中可以看出如果兩人郵票的總數(shù)減去12枚,就相當(dāng)于是小寧郵票枚數(shù)的2倍,就可以先算出小寧有多少枚?！木€段圖中可以看出如果兩人郵票的總數(shù)加上12枚,就相當(dāng)于是小春郵票枚數(shù)的2倍,就可以先算出小春有多少枚。

師:選擇一種你喜歡的方法解答。

學(xué)生嘗試獨立解答;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生匯報交流:

方法一 小春:(72+12)÷2 =84÷2 =42(枚)

小寧:42-12=30(枚)

答:小春有郵票42枚;小寧有郵票30枚。方法二 小寧:(72-12)÷2 =60÷2 =30(枚)

小春:30+12=42(枚)

答:小春有郵票42枚;小寧有郵票30枚。

師:用“把得數(shù)代入原題”的方法檢驗,要分幾步進行? 生1:先檢驗兩人郵票的總數(shù)是不是72枚。生2:還要檢驗小春是不是比小寧多12枚。

學(xué)生進行檢驗并完整地解答問題;不強求解法一致,只要學(xué)生解答正確就給予肯定鼓勵。師:在以前的學(xué)習(xí)中,我們曾經(jīng)運用畫圖的策略解決過哪些問題? 學(xué)生可能會說:

·通過畫一畫、圈一圈,認識了一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

·解決問題時,經(jīng)常要畫線段圖或示意圖表示題中的條件和問題?！ぬ剿髦芷谂帕械囊?guī)律時,畫圖表示物體的排列順序,找出規(guī)律。??

【設(shè)計意圖:為學(xué)生提供了自主探索與合作交流的機會,既有利于學(xué)生體會畫圖的策略在解決實際問題過程中的作用,又有利于學(xué)生通過對不同解題方法的比較,明確解題思路】

師:回顧解決問題的過程,你有什么體會?

生1:畫線段圖能使數(shù)量關(guān)系更直觀、更清楚。生2:看線段圖分析數(shù)量關(guān)系,容易找到解題方法。生3:把得數(shù)代入原題檢驗,要符合所有已知條件。??

【設(shè)計意圖:課堂總結(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容,進行反思,幫助學(xué)生進一步體會畫圖的策略在解決實際問題過程中的作用。通過交流,進一步強化解決問題的策略意識】

解決問題的策略——畫線段圖

分析題意→直觀、清

1.“形成解決問題的一些基本策略,體驗解決問題策略的多樣性,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神”是《數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》確定的課程目標之一,為了在教學(xué)過程中有效落實這一目標,策略便有了思維的層層滲透與逐步深入而使學(xué)生印象深刻,它不再是可有可無的擺設(shè),而是深入到學(xué)生的意識中,為策略的形成起了推波助瀾的作用,成為了策略的一部分。

2.新課程標準指出:努力使學(xué)生“形成解決問題的一些基本策略,體驗解決問題策略的多樣性,發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神”。通過解決問題的策略的教學(xué),使我更加明白了“數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的靈魂”。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),對學(xué)生來說,能使其終身受用的,絕不僅僅是知識,數(shù)學(xué)思想方法的獲得是更重要的。

A類

(考查知識點:解決問題的策略——畫線段圖;能力要求:運用所學(xué)策略解決實際問題)

B類

小麗和小華都是集郵愛好者,小麗有郵票57枚,如果小華給小麗9枚,她們倆的郵票枚數(shù)就相等了,小華原來有多少枚郵票?

(考查知識點:解決問題的策略——畫線段圖;能力要求:運用所學(xué)策略解決實際問題)

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:

楊樹:(97+7)÷2=52(棵)柳樹:52-7=45(棵)B類:

57+9+9=75(枚)教材習(xí)題

教材第49頁“練一練”

已知條件:科技書和文藝書共105本,文藝書比科技書少15本。問題:科技書和文藝書各有多少本?

科技書:(105+15)÷2=60(本)文藝書:60-15=45(本)

解決問題的策略——畫直觀圖。(教材第50~54頁)

1.學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中,進一步體會用畫圖的方法整理相關(guān)信息的作用,感受畫圖是解決問題的一種常用策略。

2.使學(xué)生學(xué)會用畫直觀示意圖的方法整理簡單實際問題所提供的信息,會通過畫直觀示意圖分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問題的有效方法。

3.使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點:使學(xué)生學(xué)會畫圖整理的方法,并轉(zhuǎn)化為解決問題的策略。

難點:學(xué)會通過畫直觀示意圖分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問題的有效方法。

課件。

師:同學(xué)們,你能畫一幅長30厘米、寬20厘米的長方形的示意圖嗎?說一說畫圖時要注意什么?畫畫看。

生:長畫得稍長些,寬畫得稍短些。師:你會求這個長方形的面積嗎? 指名學(xué)生口答。

師:長方形的長、寬和面積有什么關(guān)系?你會用哪些關(guān)系式來表達這三者的關(guān)系? 指名學(xué)生回答。

師:剛才你們畫出了長方形的示意圖,也解答了簡單的求長方形面積的問題。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)運用畫直觀圖的策略來解決稍復(fù)雜的面積計算問題。

【設(shè)計意圖:做到“溫故而知新”,為新課的學(xué)習(xí)做準備打基礎(chǔ)】

師:請同學(xué)們看題,說一說通過讀題你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?(課件出示:教材第50頁例2題文字部分)

生:知道了長方形花圃的長是8米,擴建后長增加了3米,面積增加了18平方米,要求原來花圃的面積是多少平方米?

師:根據(jù)題中的條件和問題,你能想到什么? 生1:“花圃的長增加了3米”是什么意思?

生2:要求原來花圃的面積,先要算出它的寬。怎樣求寬呢? 生3:根據(jù)條件和問題畫圖可能會看得更清楚。

師:想一想,這個花圃的示意圖應(yīng)該怎樣畫?可以跟小組同學(xué)互相討論,然后嘗試畫出直觀圖。

學(xué)生進行小組活動,嘗試畫圖;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:把你畫的圖展示給大家看看,并說一說你是怎樣想的。

生:先畫一個長方形,標明長邊是8米;然后兩條長邊都要增加3米,寬不變;再畫出增加的面積是18平方米。畫圖時一定要把所求的問題在圖中標出來。

師:你能根據(jù)示意圖分析數(shù)量關(guān)系,確定先算什么嗎? 生:要求原來花圃的面積,就要先算它的寬是多少米。師:你打算怎樣計算寬是多少米呢?

生:原來花圃的寬就是增加的小長方形的長,也就是說面積是18平方米的小長方形的寬是3米,那么長就是18÷3=6米,即原來花圃的寬是6米。

師:那么花圃原來的面積是多少,該怎樣列式呢?

生:現(xiàn)在知道了花圃的長是8米,寬是6米,面積是6×8=48(平方米)。師:回顧解決問題的過程,你有什么體會? 學(xué)生可能會說:

·要根據(jù)題目的條件和問題逐步畫出直觀圖。·要把條件和問題都在直觀圖中表示清楚。·觀察直觀圖可以清楚地看出數(shù)量之間的關(guān)系。師:你覺得觀察直觀圖來解決問題有什么好處呢? 生:簡單,一目了然。

【設(shè)計意圖:對學(xué)生而言,例題中呈現(xiàn)的問題具有一定的挑戰(zhàn)性,而畫直觀圖可以把題目中的條件和問題之間的關(guān)系直觀地展示出來,凸現(xiàn)了畫圖策略的實際價值。教學(xué)時,首先出現(xiàn)純文字的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主尋求解決問題的策略,并通過比較使畫圖的策略成為學(xué)生解決問題的自覺需要;再通過嘗試畫圖、指導(dǎo)畫法、借助直觀圖理解題意、交流畫圖的好處等一系列活動,幫助學(xué)生切實感受畫圖策略在解決實際問題過程中的作用;最后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合直觀圖探索并理解解決問題的思路,突出解決這一問題的“中間問題”。在強調(diào)合作交流的同時,始終把獨立思考作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,既提高了小組交流的質(zhì)量,又拓展了數(shù)學(xué)思維】

師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師相信同學(xué)們在解決問題時都用到了一種策略,大家說是什么呢?

生:畫直觀圖。

師:是啊!畫圖的策略正在數(shù)學(xué)各個領(lǐng)域展現(xiàn)它獨特的價值與魅力。有句名言說得好:數(shù)形結(jié)合百般好,數(shù)形隔離萬事休。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,同學(xué)們?nèi)绻茏杂X地運用畫圖這一策略,我相信大家一定會有更大的收獲。

【設(shè)計意圖:課堂總結(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容,進行反思,幫助學(xué)生進一步體會畫圖的策略在解決實際問題過程中的作用。通過交流,進一步強化解決問題的策略意識】

解決問題的策略——畫直觀圖

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度較大,指導(dǎo)學(xué)生正確畫圖是解決問題的關(guān)鍵。在例題教學(xué)時,我先讓學(xué)生自己嘗試畫圖,接著讓學(xué)生說說自己畫圖的想法,畫圖時要注意什么?學(xué)生通過嘗試、反思、修改,基本掌握畫圖的方法。

2.通過教學(xué),大部分學(xué)生已經(jīng)能夠體會到畫圖是解決問題的一種常用策略。學(xué)生在畫圖時出現(xiàn)錯誤,有很大一部分的原因在于畫圖能力比較弱,不能正確地表示出相關(guān)信息,也就是對信息進行形象化處理的能力不強。

A類

小營村原來有個寬20米的長方形活動場地,后來因擴建,活動場地的寬增加了5米,這樣面積就增加了150平方米?，F(xiàn)在活動場地的面積是多少平方米?

(考查知識點:解決問題的策略——畫直觀圖;能力要求:能運用畫圖的策略解決生活中的實際問題)

B類

張莊小學(xué)原來有一個長方形的操場,長50米,寬40米,擴建校園時,操場的長增加了10米,寬減少了8米,操場的面積發(fā)生了怎樣的變化?

(考查知識點:解決問題的策略——畫直觀圖;能力要求:能運用畫圖的策略解決生活中的實際問題)

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:

150÷5×(20+5)=750(平方米)

B類:

原來:50×40=2000(平方米)擴建后:(50+10)×(40-8)=1920(平方米)2000>1920 操場的面積總的來說是減少了。教材習(xí)題

教材第51頁“練一練” 150÷5×(20-5)=450(平方米)

教材第52~54頁“練習(xí)八”

1.第一小隊:(34-4)÷2=15(棵)第二小隊:15+4=19(棵)

2.短:(90-10)÷4=20(厘米)長:20+10=30(厘米)3.上層:60×3=180(本)下層:60本

4.12÷(5-3)=6(元)

5.45 32 60 56 15 16 12 14 6.(1)75÷5=15(米)(2)125÷5=25(米)

7.900÷18=50(米)50×50=2500(平方米)

8.黃色:(5×4-4)×6=96(套)紅色:(5-2)×(5-2)×6=54(套)

9.720 720 1610 1610 10.張寧:(86-8×2)÷2=35(張)王曉星:35+8+8=51(張)

11.(495-45)÷2÷3=75(千米/時)

12.上衣:(95+17)÷2=56(元)褲子:56-17=39(元)13.(60-40)×60=1200(平方米)

14.360÷30=12(厘米)(30+12)×30=1260(平方厘米)15.(14+8)×2=44(平方米)畫圖略 16.675÷15=45(棵)36×45=1620(棵)

人教版三年級語文下冊課文復(fù)習(xí)知識點（第五單元）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版三年級語文下冊課文復(fù)習(xí)知識點（第五單元）”,僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版三年級語文下冊課文復(fù)習(xí)知識點（第五單元）

第五單元

一、詞組

異口同聲地回答一片回答聲驕傲地舉起了手神氣十足地左顧右盼

快樂地交談蘊藏在心靈深處依然很安靜沉靜地舉起手寂然無聲

極為珍貴的東西悄悄地瞥了一眼獲得赦免一道道躲閃的目光四面八方

七嘴八舌稚拙的禮物珍貴無比不約而同一片沉默幾發(fā)炮彈立即搶救

迫在眉睫顫抖地舉手啜泣嗚咽哭泣竭力制止輕柔的聲音捂住臉

立刻停止哭泣河流干涸草木干枯焦渴而死清澈新鮮的水喜出望外

匆匆忙忙一瞬間咽了一口唾沫涌出一股巨大的水流如愿以償慈愛的母親

羞愧萬分一顆怦怦直跳的心躡手躡腳小心翼翼

二、近義詞

傳染——傳遞阻止——阻攔蘊藏——隱藏意識——認識迅速——快速
珍貴——寶貴安靜——寧靜躲閃——躲藏特別——特殊羞愧——害羞
驕傲——自豪索性——干脆稚拙——笨拙左顧右盼——東張西望

立刻——馬上（即刻）啜泣——抽泣竭力——極力（盡力）仔細——認真

一動不動——紋絲不動迫在眉睫——燃眉之急持續(xù)不斷——連續(xù)不斷

干涸——干枯瞬間——頃刻（霎時）匆忙——倉促霎時——頓時

喜出望外——欣喜若狂經(jīng)?！３＃〞r常）漸漸——逐漸索取——索要
反義詞

迅速——緩慢沉默——喧鬧蘊藏——顯露端端正正——歪歪斜斜喜出望外——大失所望

左顧右盼——目不轉(zhuǎn)睛寂然無聲——熱鬧非凡迅速——緩慢痛苦——歡樂
持續(xù)——停止干涸——濕潤清澈——混濁
形近字

迅（迅速）速（速度）?。ㄇ『茫┝x（意義）稚（稚拙）

訊（通訊）束（一束）拾（拾起）議（議論）堆（一堆）

緩（緩慢）煩（煩惱）炸（炸彈）作（作業(yè)）昨（昨天）

暖（溫暖）頂（頂峰）輸（輸贏）偷（小偷）愉（愉快）

型（模型）形（形狀）竭（竭力）渴（口渴）喝（喝水）

酒（喝酒）灑（灑水）咬（咬人）校（校園）較（比較）

掩（掩蓋）灌（灌溉）競（競賽）衰（衰弱）賬（賬單）

淹（淹沒）罐（罐子）竟（竟然）哀（悲哀）帳（蚊帳）

第（第一）弟（弟弟）遞（遞給）嘗（嘗嘗）羞（害羞）

奏（演奏）湊（湊成）揍（揍人）償（賠償）差（差別）

添（增添）匆（匆忙）唾（唾沫）寸（寸草不生）

舔（舔干凈）勿（勿論）錘（錘子）付（付錢）

多音字

dàng（當(dāng)鋪）xìng（高興）zhòng（中獎）

當(dāng)興中

dāng（當(dāng)天）xīng（興旺）zhōng（中間）

jiàn（間接）chóng（重復(fù)）xuè（血統(tǒng)）（血型）

血

間重

jiān（中間）zhòng（重量）xiě（血淋淋）（流血）

zhèng（正規(guī)）yàn（吞咽）（塞進）

正咽yān（咽喉）塞（堵塞）

zhēng（正月）yè（嗚咽）（塞外）

sì（似乎）gěi（送給）

似給
shì（似的）jǐ（給予）

同音字

訊（通訊）式（方式）型（模型）竟（竟然）絆（絆倒）灌（灌溉）

迅（迅速）試（考試）形（形狀）競（競賽）伴（伙伴）罐（罐子）

第（第一）弟（弟弟）遞（遞給）末（期末）沫（唾沫）

反（反面）勇（勇敢）帳（蚊帳）

返（返回）涌（涌出）賬（賬單）

課文分析

《可貴的沉默》

1、這“極為珍貴的的東西”指的是學(xué)會感恩，主動關(guān)愛父母，關(guān)心他人。

2、為什么說這些孩子是可愛的？答：孩子們很快就認識到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報父母親之愛的意識。

3、這一片沉默給了我多大的享受??！答：因為我讓孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默的結(jié)果，讓老師體驗到了成功的快樂。

《她是我的朋友》

1、《她是我的朋友》“她”指的是_______，“我”指的是________。學(xué)習(xí)了這篇課文，我認識了為了朋友無私奉獻的阮恒。

2、一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

1）請用~~畫下表示動作的詞。

2）從阮恒的這些動詞中，你體會到阮恒的內(nèi)心很矛盾，猶豫。

3、迫在眉睫（pòzàiméijié）：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。

《七顆鉆石》

《七顆鉆石》中的水罐發(fā)生了神奇的變化：空木水罐---（）

--（）--（）---（）--（）

是__廣博無私的愛心______使水罐發(fā)生了這么大的變化。

八、關(guān)鍵生字

“霎”為翹舌音，讀shà；“煩”“犯”為前鼻音，分別讀fán和fàn。

顧第四畫（）迅第一畫（）醫(yī)第一畫（），第七畫（）

墊第四畫（）酒第九畫（）匆第五畫（）舔共（）畫

忍刀上有一點沫上長下短