我們的手教案

我們的學(xué)校。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“我們的學(xué)?！?僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

我們的學(xué)校

教學(xué)目標：

1、學(xué)生再自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)會本課3個生字，認識7字。認識新筆畫“彎鉤”。

2、了解課文內(nèi)容，感受校園環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。

3、朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，識字寫字的過程。

教學(xué)難點：朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。

課時：2課時。

第一課時

教學(xué)設(shè)計思想：

本篇課文和我們的學(xué)校很相似，使我們學(xué)校的翻版，學(xué)生根據(jù)自己的生活實際，理解課文內(nèi)容。利用課件使學(xué)生全面的感受我們的學(xué)校的周邊環(huán)境，增強學(xué)生的興趣。學(xué)生的說話練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，同時使學(xué)生能夠更加感受到學(xué)校的美麗，能夠體會到學(xué)校生活的快樂。學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后，通過自主學(xué)習(xí)生字，從而掌握生字。一年級應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，所以在教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)目標：

1、了解課文內(nèi)容，感受校園環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。

2、朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。

3、在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)會1個生字。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，做到聲音響亮、自然。

教學(xué)難點：通過讀表達自己喜愛學(xué)校的感情。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：我們從今天開始就要學(xué)習(xí)課文（一）的第一課，《我們的學(xué)?！肥钦n題，課題的下面是課文的內(nèi)容，課文中有許多有趣的故事，還有美麗的插圖，你們想學(xué)嗎？聽老師讀課文。

二、新授：

1、根據(jù)拼音，通讀全文，把課文讀正確。

2、小組互相檢查讀音。

三、指導(dǎo)朗讀：

1、指生讀一讀，學(xué)生試著評價朗讀情況。

2、認識逗號，句號。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時注意不同標點間的停頓，并標出句序。

4、檢查。

四、朗讀課文，了解句意。

1、通過第一句你能知道什么？（學(xué)校在哪？）

2、那么第二句呢？（寫學(xué)校周圍美麗的環(huán)境。）

3、第三句哪？（孩子們對學(xué)校的愛。）

4、你是怎樣想的？

5、你喜歡我們的學(xué)校嗎？請讀出來喜歡的感受來。

六、課件：說說咱們的學(xué)校什么樣？用自己的話說。

七、學(xué)習(xí)生字：開。

1、讀拼音，看筆順跟隨表，說一說這個字怎樣寫？你會組詞嗎？

2、指導(dǎo)書寫：你想提醒大家點什么？注意指導(dǎo)學(xué)生的書寫姿勢。

八、課堂小結(jié)：把我們的學(xué)校介紹給你的朋友。

九、教學(xué)反思：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課2個生字，認識新筆畫。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢。

教學(xué)重點：學(xué)會本課3個生字。

教學(xué)難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、抽讀生字卡片，讀準字音。

開、門、了

二、用各字組詞，進一步了解字義。

給“開”找對子

三、自己看課后的筆順跟隨表，獨立掌握各自筆畫。

1、認識新筆畫“彎鉤”。

2、書空練習(xí)，指書練習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫。

1、看田字格中的范字。觀察范字。（注意各筆的位置）

2、按正確的筆順描寫。

3、獨立寫一個，和范字比較，再寫。

4、注意學(xué)生的寫字姿勢。

六、朗讀課文。

七、教學(xué)反思：學(xué)生的字寫的很端正。

精選閱讀

《我們的學(xué)?！诽骄扛形?/h2>

探究

1、山間的新筍，天天向上。山里的孩子，茁壯成長。這句話是什么意思？

這兩句話是全文理解的重點，可以從山里孩子的校園環(huán)境優(yōu)美、無憂無慮地玩耍、與大自然的親近，以及學(xué)習(xí)知識的樂趣等方面作多元理解。如：校園是孩子們玩耍的樂園，學(xué)習(xí)的小天地。孩子們在這里學(xué)知識長見識，一天一個樣，好比新生的竹筍，天天向上，茁壯成長。

感悟

①我們的學(xué)校，坐落在大山的懷抱，一半在云里，一半在霧里。從校門口鋪出的石板路，彎彎曲曲，伸到山腳平地。

坐落的意思是土地或建筑物位置（在某處），懷抱一詞體現(xiàn)了自然與學(xué)校的水乳交融。文中伸向山腳的石板路，可以想象到山村的孩子們是怎樣上學(xué)、回家的，感受他們跋山涉水去求學(xué)的艱辛與堅強。

②當清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們像喜鵲似的飛進了教室。一雙雙眼睛在探求，一對對耳朵在諦聽。頓時，瑯瑯書聲從窗口飛入云跡，和山雀對話，和竹林絮語

探求的意思是探索尋求;諦聽的意思是仔細地聽;絮語的意思是連續(xù)不斷地低聲說話。把同學(xué)們比作喜鵲，寫出了孩子們活潑可愛的樣子，從中也可以看出他們對課堂、對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。生動的神態(tài)描寫表現(xiàn)了孩子們上課時聽講是那樣認真專心，可見他們對知識的渴求是多么強烈。

我們的學(xué)校 教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《我們的學(xué)校 教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標：

1、學(xué)生再自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)會本課3個生字，認識7字。認識新筆畫“彎鉤”。

2、了解課文內(nèi)容，感受校園環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。

3、朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，識字寫字的過程。

教學(xué)難點：朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。

課時：2課時。

第一課時

教學(xué)設(shè)計思想：

本篇課文和我們的學(xué)校很相似，使我們學(xué)校的翻版，學(xué)生根據(jù)自己的生活實際，理解課文內(nèi)容。利用課件使學(xué)生全面的感受我們的學(xué)校的周邊環(huán)境，增強學(xué)生的興趣。學(xué)生的說話練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，同時使學(xué)生能夠更加感受到學(xué)校的美麗，能夠體會到學(xué)校生活的快樂。學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文之后，通過自主學(xué)習(xí)生字，從而掌握生字。一年級應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，所以在教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)目標：

1、了解課文內(nèi)容，感受校園環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。

2、朗讀課文，背誦課文，做到聲音響亮，比較自然。

3、在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)會1個生字。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，做到聲音響亮、自然。

教學(xué)難點：通過讀表達自己喜愛學(xué)校的感情。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：我們從今天開始就要學(xué)習(xí)課文（一）的第一課，《我們的學(xué)?！肥钦n題，課題的下面是課文的內(nèi)容，課文中有許多有趣的故事，還有美麗的插圖，你們想學(xué)嗎？聽老師讀課文。

二、新授：

1、根據(jù)拼音，通讀全文，把課文讀正確。

2、小組互相檢查讀音。

三、指導(dǎo)朗讀：

1、指生讀一讀，學(xué)生試著評價朗讀情況。

2、認識逗號，句號。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時注意不同標點間的停頓，并標出句序。

4、檢查。

四、朗讀課文，了解句意。

1、通過第一句你能知道什么？（學(xué)校在哪？）

2、那么第二句呢？（寫學(xué)校周圍美麗的環(huán)境。）

3、第三句哪？（孩子們對學(xué)校的愛。）

4、你是怎樣想的？

5、你喜歡我們的學(xué)校嗎？請讀出來喜歡的感受來。

六、課件：說說咱們的學(xué)校什么樣？用自己的話說。

七、學(xué)習(xí)生字：開。

1、讀拼音，看筆順跟隨表，說一說這個字怎樣寫？你會組詞嗎？

2、指導(dǎo)書寫：你想提醒大家點什么？注意指導(dǎo)學(xué)生的書寫姿勢。

八、課堂小結(jié)：把我們的學(xué)校介紹給你的朋友。

九、教學(xué)反思：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課2個生字，認識新筆畫。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢。

教學(xué)重點：學(xué)會本課3個生字。

教學(xué)難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、抽讀生字卡片，讀準字音。

開、門、了

二、用各字組詞，進一步了解字義。

給“開”找對子

三、自己看課后的筆順跟隨表，獨立掌握各自筆畫。

1、認識新筆畫“彎鉤”。

2、書空練習(xí)，指書練習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫。

1、看田字格中的范字。觀察范字。（注意各筆的位置）

2、按正確的筆順描寫。

3、獨立寫一個，和范字比較，再寫。

4、注意學(xué)生的寫字姿勢。

六、朗讀課文。

《我們的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準午、書、電、腦、上、足6個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。

2能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過目讀課文。在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文。

3練習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，鞏固筆畫橫和豎，認識筆畫撇，能在老師的指導(dǎo)下描寫午、上

4通過參觀校園，大致了解學(xué)校的圖書館、美術(shù)室、電腦房、操場等。

教學(xué)重點和難點

1能在課文的語言環(huán)境中正確認讀午、書、電、腦、上、足6個生字。

2能跟著錄音或老師的范讀，做到字字過目讀課文。

3練習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

教學(xué)準備

1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片

2、學(xué)生方面的準備：參觀學(xué)校的各場所

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1組織學(xué)生交流：開學(xué)幾天認識了學(xué)校的哪些地方?

(出示：音樂室、電腦房、實驗室、圖書館、美術(shù)室、大隊部、教師辦公室)

師點讀、生跟讀

2揭示課題：我們的學(xué)校

聽老師讀課題。誰來讀讀看?(指名讀、齊讀、跟讀)

說明：

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，學(xué)生一定會非常關(guān)注學(xué)校的每一處。課一開始，教師就組織學(xué)生交流認識的地方，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)校生活的向往，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的交流期間，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細聽的習(xí)慣，要學(xué)生盡量不重復(fù)別人的發(fā)言，鼓勵學(xué)生在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進行補充。

在學(xué)生交流知道的校園場所同時，出示各場所的名稱，可以幫助學(xué)生認識和識記。

二聽錄音讀課文識字

1聽課文錄音，感知課文內(nèi)容

(1)第一遍聽錄音，邊聽邊記：學(xué)校有哪些地方?

(2)再聽錄音，邊聽邊記：小朋友想干什么

2讀課文

(1)跟著錄音里的老師輕聲讀課文。

(2)學(xué)生練習(xí)讀課文。

a)指著書跟讀

b)自己練讀

c)指名讀

d)齊讀

3識記生字

(1)找一找：調(diào)皮的字寶寶都躲在課文里了，請小朋友找一找，圈出來。

(2)認一認：(出示：午、書、電、腦、上、足)

你認識他們嗎?

你有什么好辦法記住這些字寶寶?

你能給電找找朋友嗎?

正音：書、上，注意是翹舌音

說明：

本環(huán)節(jié)從三方面入手，第一是聽錄音整體感知課文，安排了兩次：讓學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容，隨后讓學(xué)生反饋聽到的內(nèi)容。有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，即邊聽邊記的好習(xí)慣。

第二讀課文，此環(huán)節(jié)教師多范讀，讓學(xué)生看著書跟著讀，由于學(xué)生許多字不認識，不可能做到真正意義上的閱讀，重在培養(yǎng)朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生能字字過目地讀，此時教師要關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。在學(xué)生聽讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試自己讀讀課文。

第三是識記生字，課文為識字設(shè)置了一個情境，課文中有許多字，鼓勵學(xué)生自主識字，教師可以采用領(lǐng)讀、開火車讀等形式，在讀中正音。同時，滲透拼音教學(xué)，如上、書的發(fā)音，注意讓學(xué)生體會翹舌音的發(fā)音方法。學(xué)生開始識字時，會從漢字某些特征展開想象記憶漢字，逐步增加編順口溜、做動作等記憶方法。每一位學(xué)生都有自己獨特的記字方式，教師都要并加以鼓勵和肯定，如有的學(xué)生會說到在什么地方看到過，教師的及時鼓勵其實在無意中培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動識字的意識和興趣。

三、朗讀課文，感受內(nèi)容

1小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。

2組織小組活動：和小伙伴合作讀課文。

3朗讀大比拼。

說明：

朗讀課文一是為了讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中鞏固識字，二是讓學(xué)生感受對學(xué)校生活的喜愛。組織小組活動，讓學(xué)生和小伙伴一起讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。朗讀大比拼活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的舞臺，有利于進一步加強朗讀的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

1叫號游戲

(1號1號什么字?1號1號電電電書書書是幾號字?書書書是2號字)

2爭冠軍游戲

每一組選幾名學(xué)生當猜字的選手，大家當裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。

3帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，，認一認圖書館、美術(shù)室、電腦房、操場

說明：

鞏固識字以游戲為主，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高識字的效率。猜字游戲的設(shè)計讓學(xué)生能反復(fù)多次地與生字見面，有極強的趣味性，學(xué)生的參與面廣。帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，不僅讓學(xué)生了解自己的學(xué)校，而且有意識地讓學(xué)生認認，使學(xué)生體會語文書中能識字，自己的周圍處處是識字的天地。

五、書寫練習(xí)

1做寫字準備。(唱寫字歌)

2復(fù)習(xí)筆畫橫和豎。

3認識筆畫撇，示范書寫午、上

4學(xué)生練習(xí)描寫。

說明：

本階段寫字教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，在描摹過程中注重訓(xùn)練正確的執(zhí)筆方法，端正寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握基本的筆順規(guī)律。教師要重視示范指導(dǎo)，在學(xué)生書寫時，注意巡視，及時糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢。

教學(xué)反思

通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標，自己在教學(xué)過程有兩點收獲：

(1)識字教學(xué)與游戲活動相結(jié)合效果好。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號時，如果單一地教識字，會感到枯燥。如果把識字與游戲活動結(jié)合起來，就能取得事半功倍之效。因為游戲能給學(xué)生快樂，在游戲中學(xué)生有充分的自由，學(xué)生的情緒是放松，在輕松的游戲中，自然而然地出現(xiàn)漢字，學(xué)生不會有負擔(dān)，學(xué)生有爭強好勝的特點，在游戲中會產(chǎn)生自豪感，享受到成功的快樂。爭冠軍的游戲：每一組選幾名學(xué)生當猜字的選手，大家當裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。學(xué)生都屏住氣，精神集中地注視著生字卡片，大家為選手擔(dān)心、焦急這樣做，不但能鞏固認讀效果，也增強了集體榮譽感。學(xué)生學(xué)得也很投入。

(2)在教學(xué)中，注重聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。聽是一個重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有良好的聽的習(xí)慣，極有可能對孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。特別對一年級的小學(xué)生而言，正是應(yīng)該大量聽記、大量輸入、大量積累的黃金時間。給學(xué)生一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人;要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事;聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。在對孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，及時鼓勵。從聽入手，這對學(xué)生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生語言的發(fā)展，對入學(xué)兒童早期思維的開發(fā)也有積極的意義。

《我們的學(xué)校》說課稿之一

一說教材

《我們的學(xué)校》是上海市二期課改小學(xué)語文新教材一年級第一學(xué)期聽錄音讀課文識字單元的第三課。課文以參觀的方式介紹了學(xué)校的專用教室，通過兩個小朋友的對話告訴學(xué)生電腦房和操場的作用。課文共有6個生字，與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。學(xué)校生活是學(xué)生向往的地方，他們會關(guān)注學(xué)校的每一處，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各場所，了解各處的作用，使他們對自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感。

二說學(xué)情

學(xué)生入學(xué)幾天，他們對學(xué)校生活有強烈的好奇感、新鮮感，求知欲強烈，對語文課堂的學(xué)習(xí)還處在初步適應(yīng)的階段，他們學(xué)習(xí)的積極性很高。在教學(xué)本課前，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀過自己學(xué)校的校園，學(xué)生初步熟悉了有的場所，并對其作用有了大概的了解，為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三教學(xué)目標

根據(jù)《課程標準》的目標和要求，參照教材規(guī)定的目標和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實際情況，確定本課的教學(xué)目標，具體目標詳見教學(xué)設(shè)計。目標一在于知識點的落實。課文中午、書、電、腦、上、足6個生字，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，這6個生字要讓學(xué)生讀準字音，并在課文的語言環(huán)境及實際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認讀是非常重要的。目標二，由于學(xué)生剛開始語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對課文朗讀的要求不宜過高，讓學(xué)生跟著錄音或老師的范讀來朗讀課文，減少讀課文的難度，在朗讀課文的過程中落實字字過目的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。目標三，新教材注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從學(xué)生開始進行寫字的同時，必須重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。目標四，是通過學(xué)習(xí)課文，滲透對學(xué)生情感價值觀的引導(dǎo)。參觀校園，熟悉環(huán)境，使學(xué)生喜歡自己的學(xué)校。

四說教法

學(xué)生入學(xué)幾天，正處于小學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)階段。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號時，如果單一地教識字，會感到枯燥。如果把識字與游戲活動結(jié)合起來，就能取得事半功倍之效。學(xué)生有爭強好勝的特點，在游戲中會產(chǎn)生自豪感，享受到成功的快樂。在教學(xué)中采用游戲的方法。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中以和生字寶寶交朋友的游戲展開。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓他們說說哪些字自己已經(jīng)認識了？在哪里見過這些生字寶寶？復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)也以游戲的形式進行，符合兒童的心理特點。因為孩子注意力集中的時間不長，特別在一堂課的后階段，他們往往容易分心，通過叫號、爭冠軍等游戲，可以調(diào)動他們的積極性，引起學(xué)生注意。同時游戲的過程，不但能鞏固認讀效果，也增強了集體榮譽感。

五實施

本課的教學(xué)分成五個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課的開始由談話引入，組織學(xué)生交流自己參觀到的校園場所，使學(xué)生對自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感，在他們交流的同時出示各場所的名稱，不論學(xué)生是否認識這些字，對于這些校園中常見的名稱，多次出現(xiàn)可以幫助學(xué)生認識和識記。在聽錄音讀課文識字的環(huán)節(jié)，聽錄音，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的良好習(xí)慣。在聽熟基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)多遍指讀課文。指讀的目的是提高生字認讀的刺激強度，每篇課文一般指讀3－5遍，以便增加與漢字見面的機會。由于反復(fù)多次見面，學(xué)生基本上已經(jīng)到達了不陌生甚至是熟識階段。這時教師及時抓住時機，進行識字教學(xué)。識字是教學(xué)的重點，教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓他們說說：你認識了哪些字寶寶？你在哪里見過這些字寶寶？請他們介紹是怎么記住的，并讓學(xué)生在做游戲的過程中識記、鞏固所學(xué)生字。朗讀訓(xùn)練中，宜采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀，可以在班級中指名個別優(yōu)秀生或讀得好的小組進行示范、帶讀，以點帶面，也可以通過比賽的形式調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過目的良好讀書習(xí)慣。同時，多種形式的朗讀訓(xùn)練對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)合作、競爭意識也起到很好的促進作用。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，由于學(xué)生剛練習(xí)寫字，在執(zhí)筆及書寫姿勢上存在問題較多，教師應(yīng)特別重視對學(xué)生進行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時，教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書寫質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習(xí)慣。

小學(xué)課文《我們的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計

一、揭題質(zhì)疑

1.讀題。比較去掉“我們的”后讀起來感覺有什么不同。在自主感悟的基礎(chǔ)上，讀出自豪的情感。

2.質(zhì)疑。我們的學(xué)校在哪里?我們的學(xué)校美不美?學(xué)生在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的……

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文。說說讀了課文，這個學(xué)校給你留下了怎樣的印象。

2.小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。教師個別輔導(dǎo)，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確。

3.檢查是否能正確、流利地讀課文，相機理解部分詞語。

三、深入感悟，指導(dǎo)朗讀

1.讀第一、二段。說說你從中了解了這個學(xué)校的哪些情況。

2.學(xué)生根據(jù)課文提示，加上自己的合理想象，畫出學(xué)校的草圖。(方位、環(huán)境等)

3.從哪些地方看出學(xué)校很美?

4.課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到有哪些人在學(xué)校干什么，想象出孩子們快樂活動的情景。

5.有感情地朗讀第一、二段。

過渡：在這樣美的校園里學(xué)習(xí)，學(xué)生們有什么收獲呢?會有怎樣的感受呢?

6.自由讀第三、四段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。

7.交流，從中體會孩子們學(xué)習(xí)的快樂。

點撥：你仿佛看見了什么?聽見了什么?

8.練讀第三、四段。

過渡：學(xué)好了知識，掌握了本領(lǐng)，長大才能為祖國作貢獻。“我們”雖然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學(xué)習(xí)生活，就像青青的春筍，茁壯地成長。

9.用你喜歡的方式讀第五到第九段。展示你讀得最好的句子，并說說自己的感受。相機指導(dǎo)朗讀。

10.結(jié)合全文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩句話。想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。

四、總結(jié)全文，練習(xí)背誦

1.你喜歡文中的哪些句子?為什么?

2.有感情地朗讀全文。

3.自主練習(xí)背誦。

五、拓展練習(xí)，激發(fā)情感

說說我們自己的學(xué)校。

六、識字用字，運用語言

1.學(xué)生練習(xí)寫字抄詞。介紹自己書寫成功的經(jīng)驗。

2.練習(xí)用課后第3題的詞語造句。老師、學(xué)生進行評議。

三年級上冊《我們的學(xué)?！方贪?/h2>

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級上冊《我們的學(xué)校》教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標

1聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準“午、書、電、腦、上、足”6個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。

2能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過目讀課文。在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文。

3練習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，鞏固筆畫“橫”和“豎”，認識筆畫“撇”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“午、上”

4通過參觀校園，大致了解學(xué)校的“圖書館、美術(shù)室、電腦房、操場”等。

教學(xué)重點和難點

1能在課文的語言環(huán)境中正確認讀“午、書、電、腦、上、足”6個生字。

2能跟著錄音或老師的范讀，做到字字過目讀課文。

3練習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

教學(xué)準備

1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片

2、學(xué)生方面的準備：參觀學(xué)校的各場所

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1組織學(xué)生交流：開學(xué)幾天認識了學(xué)校的哪些地方?

(出示：音樂室、電腦房、實驗室、圖書館、美術(shù)室、大隊部、教師辦公室)

師點讀、生跟讀

2揭示課題：我們的學(xué)校

聽老師讀課題。誰來讀讀看?(指名讀、齊讀、跟讀)

說明：

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，學(xué)生一定會非常關(guān)注學(xué)校的每一處。課一開始，教師就組織學(xué)生交流認識的地方，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)校生活的向往，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的交流期間，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細聽的習(xí)慣，要學(xué)生盡量不重復(fù)別人的發(fā)言，鼓勵學(xué)生在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進行補充。

在學(xué)生交流知道的校園場所同時，出示各場所的名稱，可以幫助學(xué)生認識和識記。

二、聽錄音讀課文識字

1聽課文錄音，感知課文內(nèi)容

(1)第一遍聽錄音，邊聽邊記：學(xué)校有哪些地方?

(2)再聽錄音，邊聽邊記：小朋友想干什么

2讀課文

(1)跟著錄音里的老師輕聲讀課文。

(2)學(xué)生練習(xí)讀課文。

a)指著書跟讀

b)自己練讀

c)指名讀

d)齊讀

3識記生字

(1)找一找：調(diào)皮的字寶寶都躲在課文里了，請小朋友找一找，圈出來。

(2)認一認：(出示：午、書、電、腦、上、足)

你認識他們嗎?

你有什么好辦法記住這些字寶寶?

你能給“電”找找朋友嗎?

正音：書、上，注意是翹舌音

說明：

本環(huán)節(jié)從三方面入手，第一是聽錄音整體感知課文，安排了兩次：讓學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容，隨后讓學(xué)生反饋聽到的內(nèi)容。有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，即邊聽邊記的好習(xí)慣。

第二讀課文，此環(huán)節(jié)教師多范讀，讓學(xué)生看著書跟著讀，由于學(xué)生許多字不認識，不可能做到真正意義上的閱讀，重在培養(yǎng)朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生能字字過目地讀，此時教師要關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。在學(xué)生聽讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試自己讀讀課文。

第三是識記生字，課文為識字設(shè)置了一個情境，課文中有許多字，鼓勵學(xué)生自主識字，教師可以采用領(lǐng)讀、開火車讀等形式，在讀中正音。同時，滲透拼音教學(xué)，如“上、書”的發(fā)音，注意讓學(xué)生體會翹舌音的發(fā)音方法。學(xué)生開始識字時，會從漢字某些特征展開想象記憶漢字，逐步增加編順口溜、做動作等記憶方法。每一位學(xué)生都有自己獨特的記字方式，教師都要并加以鼓勵和肯定，如有的學(xué)生會說到在什么地方看到過，教師的及時鼓勵其實在無意中培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動識字的意識和興趣。

三、朗讀課文，感受內(nèi)容

1小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。

2組織小組活動：和小伙伴合作讀課文。

3朗讀大比拼。

說明：

朗讀課文一是為了讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中鞏固識字，二是讓學(xué)生感受對學(xué)校生活的喜愛。組織小組活動，讓學(xué)生和小伙伴一起讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。朗讀大比拼活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的舞臺，有利于進一步加強朗讀的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

1叫號游戲

(1號1號什么字?1號1號電電電……書書書是幾號字?書書書是2號字)

2爭冠軍游戲

每一組選幾名學(xué)生當猜字的選手，大家當裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。

3帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，認一認“圖書館、美術(shù)室、電腦房、操場”

說明：

鞏固識字以游戲為主，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高識字的效率。猜字游戲的設(shè)計讓學(xué)生能反復(fù)多次地與生字見面，有極強的趣味性，學(xué)生的參與面廣。帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，不僅讓學(xué)生了解自己的學(xué)校，而且有意識地讓學(xué)生認認，使學(xué)生體會語文書中能識字，自己的周圍處處是識字的天地。

五、書寫練習(xí)

1做寫字準備。(唱寫字歌)

2復(fù)習(xí)筆畫“橫”和“豎”。

3認識筆畫“撇”，示范書寫“午、上”

4學(xué)生練習(xí)描寫。

說明：

本階段寫字教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，在描摹過程中注重訓(xùn)練正確的執(zhí)筆方法，端正寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握基本的筆順規(guī)律。教師要重視示范指導(dǎo)，在學(xué)生書寫時，注意巡視，及時糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢。

教學(xué)反思

通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標，自己在教學(xué)過程有兩點收獲：

(1)識字教學(xué)與游戲活動相結(jié)合效果好。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號時，如果單一地教識字，會感到枯燥。如果把識字與游戲活動結(jié)合起來，就能取得事半功倍之效。因為游戲能給學(xué)生快樂，在游戲中學(xué)生有充分的自由，學(xué)生的情緒是放松，在輕松的游戲中，自然而然地出現(xiàn)漢字，學(xué)生不會有負擔(dān)，學(xué)生有爭強好勝的特點，在游戲中會產(chǎn)生自豪感，享受到成功的快樂。爭冠軍的游戲：每一組選幾名學(xué)生當猜字的選手，大家當裁判。老師指一字，哪名選手第一個讀出，該組得一分。學(xué)生都屏住氣，精神集中地注視著生字卡片，大家為選手擔(dān)心、焦急……這樣做，不但能鞏固認讀效果，也增強了集體榮譽感。學(xué)生學(xué)得也很投入。

(2)在教學(xué)中，注重聽的習(xí)慣的培養(yǎng)?！奥牎笔且粋€重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有良好的聽的習(xí)慣，極有可能對孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。特別對一年級的小學(xué)生而言，正是應(yīng)該大量聽記、大量輸入、大量積累的黃金時間。給學(xué)生一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人;要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事;聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。在對孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，及時鼓勵。從聽入手，這對學(xué)生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生語言的發(fā)展，對入學(xué)兒童早期思維的開發(fā)也有積極的意義。

一年級課文《我們的學(xué)校》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級課文《我們的學(xué)?！方贪浮?，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標

1.運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會10個生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2.結(jié)合工具書和生活見聞理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語，欣賞并積累文中生動形象的詞句。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長的快樂，進一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點

運用學(xué)過的識字方法和理解詞語的方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

感受山里孩子成長的快樂。

教學(xué)準備

1.生字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。

2.帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各類人員的工作情況。

3.城市學(xué)生開展“手拉手”活動，通過見面交流或書信，了解山里學(xué)校的一些情況。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、聽讀激趣

1.談話：同學(xué)們喜歡交朋友嗎?今天，老師從山里學(xué)校給你們帶來了一些朋友，來，打個招呼。(出示教學(xué)掛圖或打開課件)你們想知道關(guān)于他們的什么呢?——學(xué)生提問

2.來，聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。(放課文錄音)邊聽邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況?然后自由發(fā)言。

二、自讀感知

過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學(xué)?！贰恚覀円黄饘W(xué)一學(xué)。

1.讀課文題目：比較去掉“我們的”前后讀起來感覺有什么不同，讀出自豪感。

2.生自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語。

3.小組合作，學(xué)習(xí)生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。

4.檢查學(xué)習(xí)情況，相機幫助學(xué)生理解部分詞語。

三、品讀欣賞

1.同學(xué)們，讀了課文，這個學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢?

根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學(xué)校的草圖。

2.在這樣美的校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢?你是怎么體會到的?

根據(jù)學(xué)生對重點句的欣賞，老師相機指導(dǎo)朗讀并歸納：

(1)快樂游戲。

(2)與大自然交朋友。

(3)認真學(xué)習(xí)。

3.這么美的環(huán)境，這么難得的學(xué)習(xí)條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢?

(1)自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。

(2)說說自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最后兩段話的意思。

四、讀寫延伸

過渡：在這么美的校園里學(xué)習(xí)，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的學(xué)校”。

1.美美地讀課文。

2.讓我們也來向山里的孩子介紹一下我們的學(xué)校吧!

請學(xué)生說，并鼓勵學(xué)生將自己說的寫下來。

一年級語文上冊《我們的學(xué)?！方贪?/h2>

教學(xué)目標：學(xué)會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎構(gòu)”。了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。學(xué)生能夠朗讀課文，背誦課文。做到聲音響亮,比較自然。了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。使學(xué)生體會到學(xué)校的美。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)朗讀課文和識字、寫字。

教學(xué)難點：使學(xué)生體會到學(xué)校的美，通過讀表達自己的情感。

課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標：了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂。朗讀課文，做到聲音響亮,比較自然。初步認識生字。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)朗讀課文和識字

教學(xué)難點：使學(xué)生體會到學(xué)校的美，通過讀表達自己的情感

教學(xué)過程:

一、認識課文

認識課次“1”；課文的題目“我們的學(xué)?！?；認識課文內(nèi)容部分；認識課后練習(xí)部分。

二、正確讀課文

1、投影打出課文內(nèi)容，師邊指文邊范讀，學(xué)生聽

2、教師范讀，學(xué)生看插圖，教師讀到那學(xué)生指到哪

3、教師讀，學(xué)生看文字，認識音節(jié)與漢字的關(guān)系

4、學(xué)生利用拼音讀準不認識的字，讀好含有生字的詞語和句子

5、逐句訂正，指導(dǎo)讀正確

三、分析課文

1、出示課件：這是哪里？你從哪看出來的？

2、學(xué)校的附近有什么？（山、小河……）

想象一下山上還有什么?小河怎么樣?

3、這里的景色怎么樣？你能讀出美的語氣嗎？

試讀、范讀、體會讀、指名讀、

你知道這所美麗的學(xué)校在什么地方嗎？（理解郊區(qū)）

全文

為什么大山聽我們讀書，小河跟我們唱歌？

理解帶著語氣讀全文

展示性讀全文

結(jié)合課文中學(xué)校的描寫，說一說：我們的學(xué)校什么樣？

四、練習(xí)朗讀。

教學(xué)反思：本課與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密，對課文內(nèi)容的理解并不難。重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

第二課時

教學(xué)目標：學(xué)會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”。

教學(xué)重點：學(xué)會3個生字，認識7個字。

教學(xué)過程：

一、語氣的朗讀課文

二、認讀文中字、詞語（利用音節(jié)）

三、觀察這些字，你用什么方法記住它的樣子和名字？

1、匯報記字方法：象形、會意……

2、利用方法認讀生字

3、讀字，利用筆順跟隨自學(xué)，認識新筆畫“彎鉤”

4、書空仿寫，記筆順

四、指導(dǎo)書寫生字

1、觀察：字的主筆、次主筆的位置，筆畫的起筆收筆位置，占格結(jié)構(gòu)，筆畫的高矮長短……

2、記住范字的寫法，位置，描寫兩個

3、仿寫生字，寫后比較，認讀

4、教師巡視指導(dǎo)

五、朗讀并背誦課文；生字書寫練習(xí)

板書

1、我們的學(xué)校

大山的懷抱聽

美麗的野花美麗

清清的河水唱歌

教學(xué)反思：本課與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密，對課文內(nèi)容的理解并不難。重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

西師版三年級上冊《我們的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“西師版三年級上冊《我們的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標

1運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會10個生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2結(jié)合工具書和生活見聞理解坐落濃密晨曦掩蔽絮語茁壯拔地而起等詞語，欣賞并積累文中生動形象的詞句。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長的快樂，進一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點

運用學(xué)過的識字方法和理解詞語的方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

感受山里孩子成長的快樂。

教學(xué)準備

1生字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。

2帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各類人員的工作情況。

3城市學(xué)生開展手拉手活動，通過見面交流或書信，了解山里學(xué)校的一些情況。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、聽讀激趣

1談話：同學(xué)們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學(xué)校給你們帶來了一些朋友，來，打個招呼。（出示教學(xué)掛圖或打開課件）你們想知道關(guān)于他們的什么呢？學(xué)生提問

2來，聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。（放課文錄音）邊聽邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況？然后自由發(fā)言。

二、自讀感知

過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學(xué)?！贰?，我們一起學(xué)一學(xué)。

1讀課文題目：比較去掉我們的前后讀起來感覺有什么不同，讀出自豪感。

2生自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語。

3小組合作，學(xué)習(xí)生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。

4檢查學(xué)習(xí)情況，相機幫助學(xué)生理解部分詞語。

三、品讀欣賞

1同學(xué)們，讀了課文，這個學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？

根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學(xué)校的草圖。

2在這樣美的校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會到的？

根據(jù)學(xué)生對重點句的欣賞，老師相機指導(dǎo)朗讀并歸納：

（1）快樂游戲。

（2）與大自然交朋友。

（3）認真學(xué)習(xí)。

3這么美的環(huán)境，這么難得的學(xué)習(xí)條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？

（1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。

（2）說說自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最后兩段話的意思。

四、讀寫延伸

過渡：在這么美的校園里學(xué)習(xí)，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下我們的學(xué)校。

1美美地讀課文。

2讓我們也來向山里的孩子介紹一下我們的學(xué)校吧！

請學(xué)生說，并鼓勵學(xué)生將自己說的寫下來。

附：板書設(shè)計

花的學(xué)校

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“花的學(xué)校”，僅供參考，希望能為您提供參考！

1、認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學(xué)重點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點：

學(xué)生對花的學(xué)校的了解，對詩句意思的理解。

教學(xué)準備：

有關(guān)泰戈爾的資料。

第一課時

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?！?，板書課題。

齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結(jié)，質(zhì)疑。

2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發(fā)音。

3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

1、同桌合作讀文。

2、匯報朗讀，點評。

3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學(xué)寫生字：

1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。

2、指導(dǎo)幾個字要注意的地方。

“潤”字里面沒有點；

“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；

“互”的不順要注意。

3、認真書寫，強調(diào)書寫的姿勢。

4、評價書寫情況，展示作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

六、作業(yè)設(shè)計：

有感情地朗讀課文。

畫一幅花的學(xué)校。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車認讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習(xí)：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時候？

討論交流，進行說話練習(xí)。

4、說說花孩子的媽媽是誰？

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

介紹自己想象中的“花的學(xué)?！?。

2、點評學(xué)生繪畫。選擇一段配畫朗讀。

3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

四、介紹作者，推薦閱讀：

１、介紹作者泰戈爾。

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

２、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。

五、課堂小結(jié)：

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。

六、作業(yè)設(shè)計：

１、背誦課文第一小節(jié)。

２、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

３、課后閱讀泰戈爾的作品。

板書設(shè)計：

１０花的學(xué)校

跳舞狂歡

花孩子沖出來美麗、活潑、可愛、調(diào)皮

急急匆匆

西師大版三年級語文《我們的學(xué)?！肪毩?xí)題：上冊

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇三年級語文我們的學(xué)校練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、組詞

頓()期()室()拔()

噸()旗()屋()撥()

蔽()茁()筍()嶺()

避()出()伊()領(lǐng)()

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1、我們的學(xué)校，坐落在_________,一半在_________,一半在_________。

2、當_________響起，同學(xué)們像喜鵲似的_________。

三、用適當?shù)脑~語填空

()的竹子()的孩子()竹林

()的紅領(lǐng)巾看()聽()

四、聯(lián)系全文

“山間的新筍，天天向上。山里的孩子，幸福成長?！钡囊馑际牵?/p>

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小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇三年級語文我們的學(xué)校練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。

我們的手

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編為大家精心整理的“我們的手”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

預(yù)習(xí)提示：

朗讀詩歌，劃出不理解的地方。

自學(xué)課文中的三個生字。

教學(xué)目標：

1、知識與技能

（1）認識并會寫本課生字和詞語。

（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。

（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字……）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）

請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡單的批注。

2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

三、細讀課文，加深理解

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）

（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線？

每位同學(xué)說時，其他同學(xué)認真聽，做出評價。小組匯報。

（3）（出示第一句）“我們的手，是電線?！饼R讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）

（4）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）

（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）

（2）男女生對讀。

（3）師生接讀。

（4）我們的手還會是什么？師生互動。當你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？

五、整體回顧，總結(jié)全文

同學(xué)們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

課后檢測：

1、“是”在文中表示的意思，試著模仿說一句話來。

2、手還會是什么？仿照課文，再寫一段。

我們的方陣

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀整首詩。

2、大體把握詩意，想象詩歌描述畫面，體會詩人對祖國熱愛乊情。學(xué)習(xí)作者用想象描繪畫面、表達情感表達方式，讓學(xué)生嘗試用簡短詩句抒發(fā)自己感情。

學(xué)情分析：

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了基本語文讀寫技能，對亍詩歌在自讀時能刜步體會情感，但是對亍詩歌具體意象表達情感，及呈現(xiàn)情境方面理解有所困難，嘗試用詩歌形式抒發(fā)自己情感也是刜期嘗試，都需要教師做好預(yù)設(shè)，完善教學(xué)。

教學(xué)重點：

體會詩歌感情，能通過朗讀表達自己感想。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生嘗試用優(yōu)美詩歌表達自己獨到情感。

教學(xué)準備：

1、校運勱會圖片、國慶方陣圖片、《春天敀事》音樂、《大夢瑤》音樂等。

2、為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，搜集資料，解決自己讀詩歌過程中遇到丌理解詞語含義。例如：紅纓槍、雞毛信等。

教學(xué)過程：

一、由詩入境，感悟背景。

詩歌是文學(xué)寶庫中瑰寶，古今中外詩人們，用生花妙筆寫下無數(shù)優(yōu)美詩篇。我國詩歌已經(jīng)有兩千多年歷史，在第六單元我們已經(jīng)學(xué)過了我國詩歌發(fā)展歷史，現(xiàn)在讓我們根據(jù)第六單元幾首詩歌順序回顧一下我國詩歌發(fā)展歷史。誰能說一下你知道詩歌是從哪里開始？

生答《詩經(jīng)》。

師：你能給大家背誦一下這首詩嗎？

生背誦。

真好，這是兩千多年前先秦時代，我們根據(jù)詩歌發(fā)展接著往下說。生答《春夜喜雨》，生背誦。

先秦乊后經(jīng)歷王朝變遷，我們迎來了盛極一時大唐，唐朝富足讓一向喜歡傷春悲秋詩人們都忇丌住要借春雨抒發(fā)喜悅乊情了。背真好，讓我們再接著說。

生答：《西江月夜行黃沙道中》，生背誦。

再強大王朝也逃脫丌了盛極必衰命運，唐朝隕落，宋代詞人為了表達變革，弱化詩歌格律，用景物呈現(xiàn)對寧靜生活向往。接著說。

生答《天凈沙秋思》。

這首似乎由景物堆砌而成詩歌，每個景都有其深刻寓意，這是元曲特。

一代代王朝更迭，詩歌一次次在悄無聲息跟著演變，在這期間我們?yōu)榱私裉煨腋Ｉ钆ζ床^。誒大家一起讀毛澤東爺爺這首詩歌？

生讀《長征》

紅軍丌怕進征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰紳浪，之蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍于崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

織亍經(jīng)歷種種艱難困苦，我們新中國誕生了，在天安門廣場前整齊劃一隊伍中還有像你們一般大代表著未來，希望兒童團員們，隨著時間流轉(zhuǎn)，兒童團員發(fā)展成了少先隊組細，我們祖國也從百廢待興走到了改革開放，我們方陣一直昂首闊步著。

二、由讀入境，體會情感。

1、同學(xué)們誒自由大聲讀題目《我們方陣》，再讀。我們方陣中我們指是誰？通過詩人筆下對方陣描寫你有什么感觸？誒同學(xué)們大聲讀詩歌。板書題目。

那我們帶著這種共同自豪乊情再來讀一讀這首詩，邊讀邊給這首詩四個小節(jié)分別概括小標題。

回顧昨天

感受今天

展望明天

勇往直前

板書

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這幾個小結(jié)中有什么關(guān)系？

遞迚關(guān)系（板書）那下面就誒同學(xué)們帶著這層層遞迚情感來讀一讀第一小節(jié)。

三、由想入境，學(xué)習(xí)寫法。

1、指明讀。

生答：禮炮什么時候放禮炮？節(jié)慶時候代表開心心情。板書情感?？丛娙嗽谟镁拔锉磉_情感，接著找。

生答：雞毛信、封鎖線（在學(xué)生找過程中提問學(xué)生，你通過課前搜集資料知道雞毛信敀事了嗎？給大家簡單說一說。以此類推解讀紅纓槍）小紅纓槍威風(fēng)、小兵張嘎、兒童團員結(jié)合課前搜集資料作答。

大家低頭看一看，我們胸前也有紅領(lǐng)巾，祖國今天丌只有革命先輩們拋頭顱灑熱血還有我們一樣少年們一份努力，所有我們感到驕傲、自豪。讓我們帶著自豪乊情，齊讀這一小節(jié)。

老師想問問大家這些景物是真出現(xiàn)在當年廣場上了嗎？這里運用了詩歌哪種表達方式？想象。板書

這一小節(jié)中哪些是實寫，哪些是作者想象虛寫？

第一句實寫，其余虛寫。

我們把這種表達方式叫做虛實結(jié)合

（作者寫多好啊，整個小節(jié)都沒有直接描述方陣樣子，可是通過這些天馬行空想象把那精神抖擻兒童團員們躍然紙上，這就是詩歌魅力。讓我們體會著這自豪乊情，想象著當時畫面，接著讀詩歌。）

2、指明讀第二小節(jié)？（讀感）配樂朗誦。

老師剛剛給大家播放這首音樂就叫春天敀事，誰知道春天敀事指是什么？（改革開放）

1979年鄧小平爺爺在南巡時提出了改革開放政策，改革開放讓我過經(jīng)濟迅速騰飛，人民生活水平日益提高，為了贊揚我們這個創(chuàng)舉，歌唱家創(chuàng)作了這首膾炙人口歌曲。

我們方陣就是伴著春天敀事在成長，可是在這乊前我們經(jīng)歷了長夜、坎坷、沼澤。這些指是什么？（配樂大夢敦煌）（戰(zhàn)陣、災(zāi)難、死亡。。。。。。）

你有什么感受？你體會到了作者情感，你能從這幾句讀出你感受嗎？八年抗戰(zhàn)十年內(nèi)戰(zhàn)時間長丌長？怎么讀？

十幾年時間里，中國人民一直處亍水深火熱中，無數(shù)家庭家破人亡，無個日子里食丌果腹，傷病，貧窮，自然災(zāi)害，我們走難丌難？怎么讀？

我們

從歷史中走來，

穿過漫漫長夜，

踏平坎坷，

走出沼澤。

苦難總會過去，改革開放帶來了希望不幸福，出示詩歌。

春天敀事，

華夏希望。

我們方陣就像春天苗圃，

滋潤雨露，沐浴陽光；

生長著茁壯童話，

描繪著絢麗風(fēng)光。

誰想讀？你聽出了什么？（希望、祖國強大）

這些情感是在作者哪些想象到詞語中感受到？

（春天敀事，苗圃，雨露，希望，陽光等）

通過詞語體會出想象表達景物和呈現(xiàn)給我們場景。

這么沉痛記憶，這么偉大變革，作者僅用了這么幾個短句就表達出來了，就讓我們感受到了當年沉重，覺醒希望。這就是詩歌魅力。

體會著詩歌情感變化，咱們來合作讀一讀，老師讀第一句，大家接著讀。

（配樂春天敀事）

3、出示兒童團員方陣圖片。（仿寫）

這就是我們兒童團員在天安門廣場前樣子，誰想說說你看到他們是什么樣的？

你們說就是作者當年所見到，可是他卻這樣寫，出示詩歌教師領(lǐng)讀：我們方陣，像那

歡騰海洋，

理想和鮮花一起揮舞，

歌聲和白鴿一起放飛，

向著遼闊藍天，

向著新世紀太陽。

海洋是什么樣子？生答：寬廣、波濤洶涌。作者海洋象征了什么？

生答：心情高興。這是作者什么寫作方法？生答：想象。作者在用想象表達情感。

還有哪些想象讓你印象深刻？

真好，大家都找到了詩歌奧秘，這新奇瑰麗想象，把詩歌內(nèi)容變得豐富奇妙，情感變得熱情張揚。我們一起體會著這絕妙想象讀一讀這一小節(jié)。

四、由筆出境，練習(xí)所得。

1、時間跳轉(zhuǎn)，祖國日益騰飛，今天你們站在了操場上，你們迚場方陣是這樣。播放學(xué)生運勱會圖片。

2、學(xué)生展示大家看你們優(yōu)美詩句組成了美麗詩歌，你們情感在這其中抒發(fā)升華，讓我們以后記住這種創(chuàng)作形式，將來迚行更多嘗試吧。

五、由思入境，升華情感。

不只在我們學(xué)校校運勱會上，世界奧運會乊前，國家重大節(jié)日前都有方陣表演。這是一種歸屬感依托，是一種民族自豪感展現(xiàn)，就如詩歌中最后所告訴我們，齊讀。

我們

從歷史走向未來，

有一面旗幟在前面高高飄揚，

指引我們走向成熟，

走向新輝煌

詩歌在此戛然而止，可是詩歌給予我們情感卻久久回蕩在我們心尖，這就是詩歌魅力。中國詩歌兩千年歷史還要大家去續(xù)寫，加油吧！

板書設(shè)計：

我們方陣

情感回顧昨天

想象感受今天遞迚關(guān)系

畫面展望明天勇往直前

作業(yè)

誒大家試著用詩歌形式，描寫自己班級方陣，表達出自己情感，運用生勱形象想象，展示自己方陣樣子，創(chuàng)作自己小詩。