民族的小學教案
發(fā)表時間：2021-05-11第1課抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立教案。
第1課抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立教案教學目標
一、知識與能力
了解并掌握華北事變、瓦窯堡會議與中國共產(chǎn)黨確定的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針、一二九運動及其意義、西安事變及其和平解決等主要史實。通過華北事變及日本對華北地區(qū)侵略的教學，培養(yǎng)學生歸納歷史事件的能力；通過瓦窯堡會議確立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策、西安事變和平解決的教學，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法分析歷史問題的能力。
二、過程與方法
引導學生整理和歸納日本對華北地區(qū)侵略的事實，明確由于日本得寸進尺加緊侵華步伐，使國內(nèi)社會主要矛盾發(fā)生變化；運用矛盾分析和階級分析的方法，學習并掌握毛澤東關于建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論；在問題的引導下，在分析、歸納中掌握一二九運動的基本史實；通過設問、探究、答疑等活動，強化對西安事變及其和平解決的認識。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過日本對華北地區(qū)侵略的教學，使學生進一步認識到日本帝國主義侵略的實質──變中國為其殖民地；通過一二九運動的教學，對學生進行革命傳統(tǒng)和人生觀的教育，激發(fā)學生把個人命運同祖國命運相聯(lián)系的愛國主義情感；通過抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針的制定過程和西安事變和平解決過程的分析，使學生認識到團結抗日已成為當時全民族的呼聲，中國共產(chǎn)黨善于把握不斷發(fā)展變化的形勢，及時制定出符合民族利益的正確決策，顧全大局，促進西安事變和平解決。這表明中國共產(chǎn)黨是代表全民族利益的政黨，也說明中華民族具有很強的凝聚力。
教學重點難點
重點：中國共產(chǎn)黨制定抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針；西安事變。
難點：西安事變的和平解決。
課時安排
一課時。
課前準備
提前布置學生從教科書、課外讀物、互聯(lián)網(wǎng)中搜集自己最感興趣的西安事變中的重要人物的材料。
教師根據(jù)學生搜集的材料指導學生對材料進行分類和整理。
教師精心選擇一些文獻材料和《畢業(yè)歌》、“一二九運動”、“西安事變”等影視資料，并制成多媒體課件。
教學設計
教師先引導學生回顧九一八事變以來，日本是如何擴大對華侵略的，然后指出隨著日本侵略的擴大，中國人民的抗日救亡運動也出現(xiàn)了新的發(fā)展，（播放《畢業(yè)歌》）導入新課。
一、華北事變
教師：日本帝國主義侵略中國的陰謀由來已久。日本為實現(xiàn)其侵華野心，制定了什么方針？采取了什么措施和行動？
學生思考后回答。
教師：按照日本首相田中義一的設想，“滅亡滿蒙”只是日本“征服中國”的第一步。為了繼續(xù)實現(xiàn)其侵略中國的野心，日本把侵略的下一個目標放在了華北。
提問：華北為什么成為日本侵華的下一個目標？
投影顯示：
材料一：全國煤產(chǎn)量不過2800萬噸，而（華北）五省每年所有產(chǎn)量約在1300萬噸左右；河北棉花和山東小麥的產(chǎn)量，均為當時全國之冠；全國國有鐵路實有長度13017公里，……五省境內(nèi)實有4631公里，占實有總長度的35％；天津、秦皇島、青島、煙臺等地，為五省對內(nèi)對外貿(mào)易的重要進出港口；在南京國民政府的財政收入中，五省關、鹽、統(tǒng)三大稅收合計，每年有13200萬元。
──《中國現(xiàn)代史大事紀事本末》（上）第688－689頁
材料二：日本駐北平特務機關長松室孝良在給關東軍的秘密情報中說：“1931年九一八，發(fā)動滿洲事變而占據(jù)之，一時帝國市場與原料，得稍緩和。……現(xiàn)在，滿洲市場亦臻飽和，短期內(nèi)亦難再行擴大，即不能與帝國生產(chǎn)率之增進相調(diào)和?！薄暗蹏吓c市場問題的解決是不能不注意易于進攻的?！袊A北?！薄叭A北，誠我帝國之最好新殖民地。”
──《中國現(xiàn)代史大事紀事本末》（上）第688—689頁
學生研讀材料，討論后回答。
教師：正由于華北在全國經(jīng)濟中占有相當重要的地位，并且交通優(yōu)越，日本為了滿足其擴張的需要，自然把新的侵略目標放在華北。
請同學們結合剛才看到的材料，思考一下，日本侵略華北的根本目的是什么？
學生思考后回答。
教師：為了達到把華北變成第二個滿洲國的目的，1935年，日本在華北先后蓄意制造了一連串事件，總稱“華北事變”。
請同學們閱讀教材第23頁有關《何梅協(xié)定》的背景和內(nèi)容，思考為什么說《何梅協(xié)定》的簽訂，使華北危機日益嚴重？
學生思考后回答。
教師：日本通過《何梅協(xié)定》，實際控制了河北省。日本為進一步擴大侵略權益，又積極策劃所謂“華北五省防共自治運動”（華北五省是指河北、山東、山西、察哈爾、綏遠）。面對日本對華北地區(qū)的分裂活動，國民政府不允許華北脫離中央政府的管轄而“自治”，但又懾于日本的武力威脅，于是采取了適應日本“華北政權特殊化”要求的方針，成立了一個名義上隸屬于國民政府，實際上又有很大獨立性的委員會。
請同學們閱讀教材第26頁多田峻的聲明，并結合華北事變的史實，想想看，日本是如何侵略華北的？
教師引導學生從政治和經(jīng)濟兩方面進行歸納。
教師進而提出問題：華北事變的影響又是什么呢？
學生思考并回答。
教師：影響有兩點：一是使華北地區(qū)的政治、經(jīng)濟日趨殖民地化，中國的民族危機加深；二是日本在華北經(jīng)濟勢力的擴張，損害了美英帝國主義在華北的經(jīng)濟利益，引起英美對日本的不滿。
華北事變后，民族危機加深，中日民族矛盾已上升為主要矛盾，這正是抗日救亡運動高漲的歷史背景，也是中共提出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針的客觀條件。
二、瓦窯堡會議
教師：面對日益嚴重的民族危機，中國共產(chǎn)黨從中華民族的利益出發(fā)在政策上作出了重大調(diào)整。請同學們閱讀教材第24—25頁有關瓦窯堡會議的內(nèi)容，找出這一時期中國共產(chǎn)黨進行政策調(diào)整的主要表現(xiàn)。
學生閱讀、思考并回答。
教師：第一是發(fā)表“八一宣言”。
投影顯示：
無論各黨派在過去和現(xiàn)在有任何政見和利害的不同，無論各界同胞間有任何意見上和利害上的差異，無論各軍隊間過去和現(xiàn)在有任何敵對行動，大家都應當有“兄弟鬩于墻外御其侮”的真誠覺悟，首先大家應該停止內(nèi)戰(zhàn)，以便集中一切國力（人力、物力、財力、武力等等）去為抗日救國的神圣事業(yè)而奮斗。
──“八一宣言”
請同學們閱讀投影片所示材料，思考兩個問題：（1）材料中的三個“無論”，表現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨的政策有什么變化？（2）中國共產(chǎn)黨向全中國人民發(fā)出什么號召？在當時起到什么作用？
學生研讀材料、思考并回答。
教師：“八一宣言”的發(fā)表，表明中國共產(chǎn)黨對國民黨政策的態(tài)度有了明顯變化。在大敵當前之時，中國共產(chǎn)黨向全國人民發(fā)出了“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”的口號，反映了全國廣大群眾的愿望和要求，有力地推動了抗日救亡運動和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的發(fā)展。
第二是在全國抗日救亡運動高潮到來之時，中國共產(chǎn)黨面臨著從土地革命向民族革命戰(zhàn)爭轉變的新形勢和新任務，黨必須及時制定出適合新情況的政治路線和革命策略。1935年底，結束萬里征戰(zhàn)的中央紅軍剛剛在陜北站穩(wěn)腳跟，中共中央即在瓦窯堡召開會議，制定了正確策略。
投影顯示：
黨的策略路線在于發(fā)動、團結與組織全中國全民族一切革命力量，去反對當前主要的敵人──日本帝國主義與賣國賊。
黨在發(fā)動、團結與組織中國人民的力量以反對全中國人民的公敵時，應當堅決不動搖地同反日統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部一切動搖、妥協(xié)、投降與叛變的傾向作斗爭。一切破壞中國人民反日運動者……應該起而攻之。共產(chǎn)黨應該以自己徹底的、正確的反日反漢奸賣國賊的言論與行動，去取得自己在反日戰(zhàn)線中的領導權。也只有在共產(chǎn)黨領導下，反日運動才能得到徹底的勝利。
──瓦窯堡會議《中央關于目前政治形勢與黨的任務的決議》
教師：請同學們閱讀投影所示材料，想想看，黨在瓦窯堡會議上確定了怎樣的抗日方針？
學生研讀材料，思考后回答。
教師：必須建立廣泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，而在這個統(tǒng)一戰(zhàn)線中，必須堅持黨的正確領導。
第三是瓦窯堡會議結束后，毛澤東在一次黨的活動分子會議上，根據(jù)瓦窯堡會議精神，作了《論反對日本帝國主義的策略》的報告。
投影顯示：
材料一：由于當時政治形勢和中日民族矛盾上升，這就使一切不愿當漢奸亡國奴的中國人起來參加抗日民族戰(zhàn)爭，黨就要“組織千千萬萬的民眾，調(diào)動浩浩蕩蕩的革命軍，是今天的革命向反革命進攻的需要”。
──《毛澤東選集》第一卷第155頁
材料二：日本帝國主義要變中國為它的殖民地?！@種情形，就給中國一切階級和一切政治派別提出了“怎么辦”的問題?！袊墓と宿r(nóng)民都是要求反抗的，小資產(chǎn)階級也是要反抗的，民族資產(chǎn)階級的態(tài)度在今天的時局下有變化的可能性。國民黨營壘中，在民族危機到了嚴重關頭的時候，是要發(fā)生破裂的?！麄冎械挠⒚琅?，從自身利益出發(fā)，在英美的督促下，是有可能參加抗戰(zhàn)的。
──《中國共產(chǎn)黨的七十年》第136頁
學生研讀材料思考：毛澤東的這兩段話闡明了怎樣的觀點？
教師：在這兩段話里，毛澤東闡述了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的必要性和可能性。
下面以小組為單位，思考并討論：為什么毛澤東的這個報告奠定了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論基礎？
教師：毛澤東的這個報告，從中國社會主要矛盾的變化入手，分析了當時中國政治形勢的特點，論述了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的必要性和可能性，這就為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立奠定了理論基礎，也為中國共產(chǎn)黨開展建立統(tǒng)一戰(zhàn)線的各項工作指明了方向，同時也說明中國共產(chǎn)黨這一方針是在民族矛盾日益加深的過程中逐步完善的。
教師：關于統(tǒng)一戰(zhàn)線的領導權問題，同學們已有了明確答案，這里也請同學思考，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線為什么必須由中國共產(chǎn)黨領導？
學生討論，代表回答，然后教師歸納。
中國共產(chǎn)黨是廣大工農(nóng)利益的代表者，具有最徹底的革命性，只有堅持黨的領導，才能取得抗日戰(zhàn)爭的最終勝利；黨已經(jīng)是一個成熟的黨，領導著一支具有強大戰(zhàn)斗力的紅軍，又是統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)起人。因此，共產(chǎn)黨理應成為而且能夠成為統(tǒng)一戰(zhàn)線的領導者。
教師：瓦窯堡會議和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的制定，在當時起了怎樣的作用？
學生閱讀教材小字內(nèi)容，運用具體史實說明。
三、一二九運動
投影顯示：
親愛的全國同胞：
華北自古是中原之地，現(xiàn)在，眼見華北的主權，也要繼東三省熱河之后而斷送了！……安心讀書嗎？華北之大，已經(jīng)安放不得一張平靜的書桌了！……親愛的全國同胞，中華民族的危機，已到最后五分鐘。我們，窒息在古文化城里上著最后一課的青年，實已切身感受到難堪的亡國慘痛。……
──《清華大學救國會告全國民眾書》1935年12月9日
請同學們閱讀投影所示材料，思考后回答：一二九運動是在什么情況下爆發(fā)的？
教師：華北事變和日本帝國主義侵略的深入，使中國面臨著嚴重的民族危機，華北存亡危在旦夕。在中國共產(chǎn)黨“八一宣言”的號召下，在中共北平地下黨組織的領導下，北平大學生成立了聯(lián)合會，并于12月9日舉行聲勢浩大的游行示威，一二九運動爆發(fā)。一二九運動分為兩個階段：第一階段是12月9日這一天的示威游行。第二階段12月16日是冀察政務委員會成立的日子，這天，北平學聯(lián)又組織了浩大的游行。
播放錄像“一二九運動”，了解游行的概況。
教師：了解了一二九運動發(fā)生的背景和經(jīng)過之后，請同學們思考兩個問題。一是一二九運動發(fā)生在當時有什么意義和影響？它與五四運動有何根本區(qū)別？二是作為現(xiàn)代青年，我們應該向當時的青年學習什么？
第一個問題，教師引導學生閱讀教材第25頁最后一自然段，歸納概括出四點。至于一二九運動的深遠現(xiàn)實意義，則是在運動之后才逐漸顯現(xiàn)出來的，那就是使學生走上了同工農(nóng)相結合的道路。五四運動和一二九運動都是在國難當頭爆發(fā)的愛國運動，但五四運動是學生自發(fā)掀起的，一二九運動自始至終都是在中共領導之下。
第二個問題，先由學生分組討論，代表發(fā)言，然后教師概括。
教師：作為現(xiàn)代青年，應該發(fā)揚一二九運動的愛國主義傳統(tǒng)，熱愛我們的國家和民族，時刻關心國家和民族的命運，在祖國需要的時候，我們應以國家和民族的利益為重。現(xiàn)在，在千百萬張平靜的書桌都能放下的時候，國家和民族需要什么？我們又應怎樣去做呢？
四、西安事變
同學們對西安事變這一震驚中外的歷史事件都比較熟悉，下面我們先看一下“西安事變”的相關片斷，然后采取邊設問、邊探究、邊答疑的方式，來重溫這段歷史，也更加深刻地認識這段歷史。
教師：西安事變?yōu)槭裁磿l(fā)生？
教師指導學生閱讀教材第28頁西安事變一目的第一段正文和小字內(nèi)容，結合自己的認識，提示從當時中國的形勢、中共、張學良和楊虎城、蔣介石四方面思考西安事變?yōu)槭裁磿l(fā)生？
學生閱讀，思考后回答。
教師：全國抗日救亡運動的影響，中共抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的感召，張、楊二將軍的愛國熱情，蔣介石堅持反共政策是導致西安事變發(fā)生的原因。
教師：西安事變發(fā)生，舉世震驚。請同學們根據(jù)自己對當時形勢的認識以及所掌握的有關西安事變的史實，從國際、國內(nèi)兩方面討論各種力量對西安事變持何種態(tài)度？原因何在？
投影顯示：
國際方面：日本、美、英
國內(nèi)方面：南京政府方面：何應欽、宋氏兄妹、東北軍、西北軍將士張學良、楊虎城
學生分組討論。
教師：當時因事變而出現(xiàn)的復雜局面，是張、楊二將軍始料不及的，也是難以駕馭的，因此他們通知了中共中央，希望中共協(xié)助解決。由不同的主張，引發(fā)了不同的前途。中國共產(chǎn)黨面對復雜的局面，做了冷靜的分析。
投影顯示：
西安事變發(fā)展的兩個前途及其擁護者：
（一）或者由于這一發(fā)動，使內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，使南京中派（民族改良派）一部或大部主觀上與客觀上走向親日，削弱全國抗日力量，推遲全國抗戰(zhàn)的發(fā)動，以致造成日寇侵略的順利條件。這一前途是日德意國際侵略陣線，特別是日本及中國親日派所歡迎的。（二）或者由于這一發(fā)動，結束了“剿共”的內(nèi)戰(zhàn)，使“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”反而得到了早日的實現(xiàn)，使全國抗日救亡的統(tǒng)一戰(zhàn)線反而更迅速的實際建立起來。這一前途，是國際和平陣線，全國人民，全國一切愿意抗日救國的各黨各派各軍所竭誠擁護并要使之實現(xiàn)的。
──中共中央《關于西安事變及我們?nèi)蝿盏闹甘尽罚ü?jié)選）
請同學們閱讀投影所示材料，思考：西安事變后存在著哪兩種前途？各對誰有利？
學生研讀材料，思考并回答。
教師：中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，確定了解決西安事變的方針：和平解決事變，反對新的內(nèi)戰(zhàn)，推動蔣介石政府走向抗日，爭取光明的前途。中共中央派周恩來為全權代表赴西安參加談判，經(jīng)過各方面的共同努力，終于達成停止剿共、聯(lián)合抗日等六項和平協(xié)議。最后，周恩來會見蔣介石，指出目前形勢是“非抗日無以圖存，非團結無以報國”，只有停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日，才是惟一出路。蔣介石被迫同意達成的協(xié)議，西安事變得到和平解決。
教師：西安事變及其和平解決，在中國近代史上有著重要意義，請同學們閱讀教材最后一自然段思考：西安事變和平解決有什么重大意義？為什么說是扭轉時局的關鍵？
學生閱讀、思考、回答，教師概括。
投影顯示：
1．粉碎了日本帝國主義和親日派擴大內(nèi)戰(zhàn)的陰謀。
2．迫使蔣介石放棄“攘外必先安內(nèi)”的政策，使中共的“逼蔣抗日”方針得以實現(xiàn)。
3．國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)走向和平，由分裂對峙走向合作抗日，成為由國內(nèi)戰(zhàn)爭走向抗日民族戰(zhàn)爭的轉折點。
教師：從和平解決西安事變中，我們可以得到什么啟示？
學生思考、討論。
教師概括：啟示一：中國共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)，不計前嫌，愿意團結國民黨共同抗日，在復雜的形勢面前，善于抓住主要矛盾、作出符合人民利益的決策，表明中共進一步成熟起來；啟示二：中華民族各階層人民，痛恨日本的侵略，采取多種方式進行抵抗。以張、楊為代表的國民黨大多數(shù)人，也是贊同抗日的，在大敵當前之時，還是能把民族利益放在第一位的。這充分體現(xiàn)了中華民族巨大的凝聚力。
九一八事變后，日本將侵略目標轉向中國的華北，制造了華北事變。華北事變后，中華民族面臨亡國滅種的危機，中日民族矛盾上升為中國社會的主要矛盾。在這種情況下，中國共產(chǎn)黨制定抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針和策略。在華北事變后，突出反映全國人民抗日要求的歷史事件，一是1935年底的一二九運動，二是1936年底的西安事變。一二九運動促進了中華民族的新覺醒，掀起了全國抗日救亡運動的新高潮。西安事變的和平解決，符合全國人民的愿望，揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平、由分裂對峙到合作抗日的序幕，標志著十年內(nèi)戰(zhàn)的基本結束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。本節(jié)課文又是本章的結束課，所以應對全章內(nèi)容作一概括：
1927—1937年中國歷史階段特征
1．國共政權對峙
1927．4建立的國民政府，代表大地主大資產(chǎn)階級利益
1931．11建立的中華蘇維埃政權代表工農(nóng)利益
2．中國式的革命道路創(chuàng)立
由農(nóng)村包圍城市，奪取城市，最后取得全國范圍勝利的道路。
3.“圍剿”與“反圍剿”
國民政府1930—1934年，先后五次對革命根據(jù)地進行“圍剿”，前四次以失敗告終，第五次中共失利，被迫長征。
4．中日民族矛盾與國內(nèi)階級矛盾交叉
1927—1935年以國內(nèi)階級矛盾為主，1931年九一八事變后，民族矛盾逐漸上升，1935年華北事變后，以民族矛盾為主。
國共兩黨關系（1927—1936）
注：有條件的學校，可組織學生觀看電影《西安事變》。
延伸閱讀
高一歷史《抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成》知識點
高一歷史《抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成》知識點
(一)國民黨五屆三中全會的召開，逼蔣抗日方針的實現(xiàn)
西安事變對蔣介石是個極大的震動，使他感到對內(nèi)反共打內(nèi)戰(zhàn)，對外對日妥協(xié)退讓的政策不能繼續(xù)下去了。為了討論、制定對共產(chǎn)黨、對日本的政策，國民黨決定于1937年2月15日召開五屆三中全會。
中共中央為推動抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，在1937年2月10日致電即將召開的國民黨五屆三中全會，提出五項要求和四項保證。五項要求是：停止一切內(nèi)戰(zhàn)，集中國力，一致對外;保障言論、集會、結社之自由，釋放一切政治犯;召集各黨、各派、各界、各軍的代表會議，集中全國人才，共同救國;迅速完成對日抗戰(zhàn)之一切準備工作;改善人民生活。如果國民黨能夠實現(xiàn)上述五項要求，中國共產(chǎn)黨愿意作出如下四項保證：在全國范圍內(nèi)停止推翻國民政府之武裝暴動方針;工農(nóng)政府改名為中華民國特區(qū)政府，紅軍改名為國民革命軍，直接受南京中央政府與軍事委員會之指導;在特區(qū)政府區(qū)城內(nèi)，實行普選的徹底民主制度;停止沒收地主土地之政策，堅決執(zhí)行抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線之共同綱領。四項保證是中國共產(chǎn)黨從抗日救亡的全局出發(fā)，在對紅軍和根據(jù)地保持絕對領導權的前提下，對國民黨作出的有原則、有條件的讓步，其目的在于取消國內(nèi)兩個政權的對立，以利于組成國共合作為基礎的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，團結一致地反對日本帝目主義的侵略。
中共的主張得到了國民黨內(nèi)宋慶齡、何香凝、馮玉祥等人的贊同，他們向國民黨五屆三中全會提出《恢復孫中山先生手訂聯(lián)俄、聯(lián)共與扶助農(nóng)工三大政策案》。指出近半年來，中國共產(chǎn)黨多次致我黨中央委員會書函通電，屢次提議國共合作，聯(lián)合抗日，足證團結御侮已成國人一致之要求，呼吁“應乘此機會恢復總理三大政策，以救黨國于危亡，以竟革命之功業(yè)。會上，國民黨民主派同以汪精衛(wèi)為首的親日派進行了激烈斗爭，最終通過了一個實際接受中國共產(chǎn)黨提議的決議案。表示“整個的民族利益將超出一切個人一切團體利益之上”，承認“和平統(tǒng)一為全國共守之信條”，在對日政策上，“如果讓步超出了限度，只有出于抗戰(zhàn)之一途”。這表明國民黨的政策已經(jīng)由內(nèi)戰(zhàn)轉向抗日，由反共轉向聯(lián)共，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線已初步形成。
(二)國共兩黨為聯(lián)合抗日繼續(xù)談判
國共合作的格局雖然基本確定，但怎樣實現(xiàn)合作，尚有一系列具體問題亟待解決。從1937年2月至3月，以周恩來、秦邦憲、葉劍英組成的中共代表團與國民黨代表顧祝同、賀衷寒、張沖在西安就一些具體事宜進行了談判。3月8日，雙方商定由周恩來把近一個月談判大體趨于一致的意見寫成條文，即：“三八協(xié)議”，主要內(nèi)容是：(1)紅軍現(xiàn)駐在地區(qū)改為陜甘寧行政區(qū)，執(zhí)行中央統(tǒng)一法令與民選制度，其行政人員經(jīng)民選推薦，請中央任命;(2)紅軍改編為國民革命軍，服從中央軍事委員及蔣委員長之統(tǒng)一指揮，其編制人員給養(yǎng)及補充，按照國軍同等待遇，其各級人員由自已推選，呈請軍委任命，政訓工作由中央派人聯(lián)絡;(3)在紅軍改編的三個師以上設某路軍總指揮部，其直屬隊為特務營、工兵營;等等。兩天后，賀衷寒提出—個修改方案。限定紅軍改編為三個師后，每師只能1萬人，政訓人員和各級副職由南京政府派人參加，“陜甘寧行政區(qū)”改為“地方行政區(qū)”，直屬所在省。將“改選推薦”改為：地方推薦”，刪掉“民選制度”。這種以“談判”、“改編”為名，行“收編”、“招安”之實的無理要求，為中共代表嚴詞拒絕;3月13日周恩來向顧祝同提出：“西安無可再談，要求見蔣解決?！?/p>
同年3月下旬至4月初，周恩來與蔣介石在杭州繼續(xù)進行談判。周恩來重申了我黨關于建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的原則和立場，蔣介石基本上同意了中共代表提出的有關邊區(qū)政府和紅軍改編的意見，并提議由周恩來起草一個兩黨合作的共同綱領。周恩來返回延安后，中央政治局召集擴大會議，。聽取周恩來匯報杭州談判的情況。6月，由周恩來攜中共中央草擬的《關于御侮救亡復興中國的民族統(tǒng)一綱領草案》赴廬山與蔣介石談判。在廬山，蔣介石又推翻了在杭州的許諾，提出成立一個由他領導的“國民革命同盟會”，由國共派出同等數(shù)量人員組成，紅軍改編為三個師，共4.5萬人，副職由國民黨員擔任，并要毛澤東、朱德離開部隊，陜甘寧邊區(qū)的正職官長也要由國民黨政府指派等無理要求。中共對蔣介石企圖通過談判來達到收編紅軍、取消陜甘寧邊區(qū)政府、溶化共產(chǎn)黨的企圖進行了揭露和斗爭。同時，我黨從大局出發(fā)，重新擬定了同國民黨的談判方案，在兩黨合作的組織形式以及邊區(qū)政府的人事安排上作了重大讓步。正當國共兩黨廬山談判期間，日本帝國主義制造了七七事變，中華民族的全面抗戰(zhàn)爆發(fā)，國共兩黨加快了談判的步伐。
(三)蘇區(qū)代表會議的召開及其主要精神
西安事變后，中國共產(chǎn)黨為動員全黨和全國人民鞏固和平、爭取民主、早日實現(xiàn)抗戰(zhàn)，于1937年5月2日至14日在延安召開了由蘇區(qū)、白區(qū)和紅軍代表參加的全國代表會議(當時稱蘇區(qū)代表會議)。毛澤東先后作了《中國共產(chǎn)黨在抗日時期的任務》和《為爭取千百萬群眾進入抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線而斗爭》兩個報告。毛澤東這兩個講話，主要闡明了以下幾個問題：
1.我黨確立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的依據(jù)。日本帝國主義實行完全征服中國的政策，使中華民族和帝國主義的矛盾中的中日之間的矛盾變得特別突出特別尖銳，把若干其他帝國主義國家和中國的矛盾推入次要地位，從而擴大了日本帝國主義同其他帝國主義之間的矛盾，“因此，便在中國共產(chǎn)黨和中國人民面前提出了中國的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線和世界的和平陣線相結合的任務?！薄拔覀兊慕y(tǒng)一戰(zhàn)線應當以抗日為目的，不是同時反對一切帝國主義?！薄爸腥彰茏儎恿藝鴥?nèi)的的階級關系，使資產(chǎn)階級甚至軍閥都遇到了存亡的問題，在他們及其政黨內(nèi)部逐漸地發(fā)生了改變政治態(tài)度的過程。這就在中國共產(chǎn)黨和中國人民面前提出了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的任務?！?/p>
2.黨在當前階段的任務。當前階段的任務是鞏固和平、爭取民主、實現(xiàn)抗戰(zhàn)三位一體?！盀榱私⒄嬲膱詫嵉目谷彰褡褰y(tǒng)一戰(zhàn)線，沒有國內(nèi)和平固然不利，沒有國內(nèi)民主也不行。所以爭取民主，是目前發(fā)展階段中革命任務的中心一環(huán)?！薄盃幦∶裰?，“…必須立即開始實行下列兩方面的民主改革。第一方面，將政治制度上國民黨一黨派一階級的反動獨裁政體，改變?yōu)楦鼽h派各階級合作的民主政體。”“全國必須發(fā)起一個廣大的民主運動，這運動的當前目標，應當放在國民大會和憲法的民主化的完成上。第二方面，是人民的言論、集會、結社自由。沒有這種自由，就不能實現(xiàn)政治制度的民主改革，就不能動員人民進入抗戰(zhàn)，取得保衛(wèi)祖國和收復失地的勝利?！薄罢沃贫鹊拿裰鞲母锖腿嗣竦淖杂蓹嗬?，“是建立真正的堅實的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的必要條件?！?/p>
3.共產(chǎn)黨的最高綱領與實行三民主義的關系。毛澤東指出：“現(xiàn)在民族危機極端嚴重，國民黨已不能照舊不變地統(tǒng)治下去，因而全國人民和國民黨中的愛國分子，又有兩黨合作的迫切要求。因此，重新整頓三民主義的精神，在對外爭取獨立解放的民族主義、對內(nèi)實現(xiàn)民主自由的民權主義和增進人民幸福的民生主義之下，兩黨重新合作，并領導人民堅決地實行起來，是完全適合于中國革命的歷史要求，而應為每一個共產(chǎn)黨員所明白認識的。”“我們不但不拒絕三民主義，而且愿意堅決地實行三民主義，而且要求國民黨和我們一道實行三民主義，而且號召全國人民實行三民主義?！泵珴蓶|同時又強調(diào)說：“共產(chǎn)黨人決不拋棄其社會主義和共產(chǎn)主義的理想。”
4.黨對統(tǒng)一戰(zhàn)線的領導是革命成敗的關鍵。毛澤東在回顧了第一次大革命的教訓時指出：“中國反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命的任務，歷史已判定不能經(jīng)過資產(chǎn)階級的領導，而必須經(jīng)過無產(chǎn)階級的領導，才能夠完成?！痹诋斍埃半x開了無產(chǎn)階級及其政黨的政治領導，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線就不能建立，和平民主抗戰(zhàn)的目的就不能實現(xiàn)，祖國就不能保衛(wèi)，統(tǒng)一的民主共和國就不能成功?！泵珴蓶|還從原則上提出了實現(xiàn)政治領導的方法：(1)根據(jù)歷史發(fā)展進程提出基本的政治口號，為了實現(xiàn)這種口號而提出每一發(fā)展階段和每一重大事變中的行動口號，作為全國人民一致行動的具體目標。(2)必須依靠和發(fā)揮共產(chǎn)黨組織和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，使黨成為實現(xiàn)這些具體目標的模范。(3)共產(chǎn)黨要在不失掉確定的政治目標的原則上，建立與同盟者的適當?shù)穆?lián)盟，要在堅持獨立自主的原則下，發(fā)展和鞏固這種聯(lián)盟。(4)加強黨的自身建設，保持全黨在思想政治上高度的一致性和紀律上的嚴格性。最后，毛澤東號召全黨要以艱苦卓絕的努力，為爭取千百萬群眾進入抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線而斗爭。
接著，中國共產(chǎn)黨在延安還召開了白區(qū)黨代表會議?？偨Y了黨在白區(qū)工作中的經(jīng)驗教訓，批判了關門主義、宗派主義和冒險主義傾向，進一步明確了我黨在白區(qū)工作的基本方針和斗爭策略。
革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立 ，
革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立教案
教學重點：國共兩黨第一次合作的實現(xiàn)——革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立；五卅運動。
教學難點：
對國共合作必要性和可能性的分析；對“黨內(nèi)合作”方式的理解；新舊三民主義的比較以及新三民主義與三大政策的關系是難點。
[導入新課]
京漢鐵路工人大罷工的經(jīng)驗教訓是什么?導入新課京漢鐵路工人大罷工經(jīng)驗表明：僅憑工人階級赤手空拳、孤軍奮斗，無法戰(zhàn)勝全副武裝的敵人。中國共產(chǎn)黨及時吸取這個用烈士鮮血換來的教訓，冷靜、正確地分析了時局，決定和孫中山領導的國民黨使用，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。
[講授新課]
一、革命統(tǒng)一戰(zhàn)線政策
1．中國革命需要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線的必要性和可能性
中國共產(chǎn)黨要同國民黨合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，理由有以下幾點：
第一、當時中國工人階級的力量還比較弱小，代表工人階級利益的中國共產(chǎn)黨只有400多人，而帝國主義和封建勢力非常強大。所以，在中國，工人階級單槍匹馬鬧革命不行，必須聯(lián)合各革命階級，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。
第二、那時候，中國的政黨很多，但具有影響的大黨只有國民黨，并且國民黨的領袖孫中山在歷次革命失敗以后，仍然堅持民主革命的立場，苦苦求索中國革命的道路。
第三、蘇俄和中國共產(chǎn)黨熱情幫助孫中山認識革命的道路和方法。
2．中共“三大”召開，確定同國民黨合作的方針（1923年）
1923年6月，中國共產(chǎn)黨在廣州召開了第三次全國代表大會。出席大會的有陳獨秀、李大釗、毛澤東、蔡和森、張?zhí)椎?0人，代表黨員432人。大會的中心議題：討論中國共產(chǎn)黨同孫中山領導的國民黨合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。
中國共產(chǎn)黨第三次全國代表大會分析了中國社會的現(xiàn)狀，正確估計了孫中山堅持民主革命的立場，制定了建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的政策。中國共產(chǎn)黨制定的建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的具體內(nèi)容，很重要，在課文大字中都寫得清清楚楚，請同學們作個記號。在這段大字下面，還有一大段小字，內(nèi)容是介紹辛亥革命以后，孫中山為探索中國革命的道路，陷于苦悶、彷徨之中。蘇俄和中國共產(chǎn)黨熱情幫助孫中山找到新的革命出路，開始偉大轉變的情況。請同學們閱讀這段小學，要一邊閱讀，一邊思考：“中國共產(chǎn)黨為什么要同國民黨合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線?”等一會，大家要討論這個問題。(在同學們討論的基礎上，教師歸納。)
下面，同學們再想想國共合作為什么要采取共產(chǎn)黨員以個人身份加入國民黨的方式?為什么同時又要在政治上、思想上和組織上保持共產(chǎn)黨的獨立性?
這兩個問題較難，請同學們注意聽我分析：
關于共產(chǎn)黨員以個人身份加入國民黨的問題。
我們可以從三個方面去考慮：
首先應該看到，那時候的國民黨不是一個階級的組織。它的前身同盟會曾經(jīng)是資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級和一部分士紳結成的反清革命聯(lián)盟。同盟會改組為國民黨，成份更復雜了。這樣，共產(chǎn)黨加入國民黨以后，就容易把國民黨改造成為各革命階級的聯(lián)盟。國民黨也就成了革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織形式。
其次應該看以，當時國民黨在群眾中有相當?shù)挠绊憽Ｋ谠S多地區(qū)有合法地位。共產(chǎn)黨員加入國民黨，就能夠在自己不能公開活動的地區(qū)，打著國民黨的旗號，宣傳群眾，組織群眾，參加民主革命，擴大革命影響。
最后還應該看到，共產(chǎn)黨員只有加入國民黨，才能從內(nèi)部來影響國民黨的政策，真正“改組國民黨成為左翼的政黨”。
關于保持共產(chǎn)黨獨立性的問題。
首先，這是由無產(chǎn)階級政黨的性質決定的。馬克思主義認為，在民主革命中，無產(chǎn)階級政黨同資產(chǎn)階級民主派結成暫時的革命聯(lián)盟，這是無產(chǎn)階級政黨應該掌握的策略問題；而保持自己在政治上、思想上和組織上的獨立性，則是無產(chǎn)階級政黨應該堅持的原則問題。這就是說，國共合作，共同完成反帝反封建的民主革命，是完全必要的。但作為無產(chǎn)階級政黨的中國共產(chǎn)黨，在完成民主革命任務之后，還要進行社會主義革命，還要為實現(xiàn)共產(chǎn)主義遠大理想繼續(xù)奮斗。試問在國共合作期間，如果共產(chǎn)黨在政治上、思想和組織上，不保持自己的獨立性，豈不是取消了共產(chǎn)黨的元首階級性質，豈不是取消了共產(chǎn)黨?
其次，國共合作，共產(chǎn)黨只有在政治上、思想上和組織上保持獨立性，才能保證自己在統(tǒng)一戰(zhàn)線中的領導地位，才能保證民主革命取得徹底的勝利。
二、國共兩黨第一次合作的實現(xiàn)
1．國民黨“一大”召開（1924年初）
1924年廣州1924年初，中國國民黨第一次全國代表大會在廣州召開，到會的代表156人。共產(chǎn)黨李大釗、林祖涵、毛澤東、瞿秋白等，參加了大會的領導工作。大會主席團由5人組成，李大釗在其中，并發(fā)揮了主要作用。
2．新三民主義和聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策（國共合作的政治基礎）。
(出示《中國國民黨第一次各國代表大會宣言》節(jié)錄)“國民黨之主義：……(一)民族主義。國民黨之民族主義，有兩方面之意義：一則中國民族自求解放，免除帝國主義之侵略；二則中國境內(nèi)各族一律平等……(二)民權主義。……若國民黨之民權主義，則為一般平民所有，非少數(shù)人所得而私也?！舱嬲磳Φ蹏髁x之個人及團體均得享有一切自由及權利；凡賣國罔民以效忠于帝國主義及軍閥者，無論其為團體或個人，皆不得享有此等自由及權利。(三)民生主義。國民黨之民生主義，其最要之原則，不外二者，一曰平均地位；二曰節(jié)制資本?！?
在《中國國民黨第一次全國代表大會宣言》中，孫中山重新解釋了三民主義，將舊三民主義發(fā)展成為“三大政策”的新三民主義。請同學們回憶一下，孫中山什么時候提出了舊三民主義?它的主要內(nèi)容是什么?回憶不起來的同學可以翻翻課文。然后，大家比較一下，新舊三民主義的根本區(qū)別是什么?我找同學來回答。學生回答以后，教師總結：舊三民主義沒有從正面提出反帝反封建的問題，而新三民主義從正面提出了反帝反封建的問題。新三民主義是跟“三大政策”相結合的，“三大政策”是新三民主義的革命靈魂和革命方法。新三民主義的基本原則，同中國共產(chǎn)黨的新民主主義革命綱領的若干原則基本一致。所以。它成為國共兩黨合作的政治基礎。中國國民黨第一次全國代表大會，標志著國共兩黨和各革命階級的統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，推動了國民革命運動蓬勃發(fā)展。
3．黃埔軍校的建立（1924年5月）
1924年，在蘇聯(lián)和中國共產(chǎn)黨的幫助下，孫中山在廣州黃埔創(chuàng)辦了陸軍軍官學校，培養(yǎng)軍事干部。孫中山親自擔任黃埔軍校的總理，國民黨左派廖仲愷任軍校黨代表，蔣介石任校長。黃埔軍校開辦之初，死氣沉沉。后來，應廖仲愷等人邀請，中國共產(chǎn)黨派周恩來任軍校政治部主任。黃埔軍校經(jīng)周恩來整頓，面貌煥然一新，為革命事業(yè)培養(yǎng)了一大批政治的、軍事的骨干力量。
三、五卅運動和農(nóng)民運動的開展
革命統(tǒng)一戰(zhàn)線建立以后，為中國共產(chǎn)黨組織和領導工農(nóng)運動創(chuàng)造了有利條件，工人運動迅速復興，農(nóng)民運動蓬勃興起，出現(xiàn)了以“五卅”運動為標志的工農(nóng)革命高潮。
1．“五卅”運動
①導火線：顧正紅事件
1925年5月，上海日商紗廠的中國工人顧正紅，為抗議日本資本家無理開除工人而舉行罷工。日商竟以關廠、關發(fā)工資來威脅工人。工人們進廠交涉，日本資本家蠻橫地向工人開槍。共產(chǎn)黨員、工人顧正紅身受重傷致死。日本資本家的暴行，激起群眾憤怒。
②五卅慘案，1925年5月30日，隨后形成遍及全國的反帝愛國運動
在中國共產(chǎn)黨領導下，5月30日，上海學生2000多人，到公共租界抗議帝國主義暴行。英國巡捕開槍打死打傷幾十人。這就是震驚中外的“五卅慘案”?！拔遑K案”發(fā)生以后，在中國共產(chǎn)黨領導下，上海實現(xiàn)工人罷工、學生罷課、商人罷市。20萬市民集會，向帝國主義提出撤退駐滬英、日海駐軍、取消領事裁判權、懲辦兇手等條件，斗爭持續(xù)三個月。
③省港大罷工，鄧中夏、蘇兆征，沉重打擊了英帝國主義的殖民統(tǒng)治
1925年6月至1926年10月由上海掀起的五卅反帝愛國運動，得到全國各地人民的支持。共產(chǎn)黨員鄧中夏、蘇兆征領導廣東省港大罷工，堅持斗爭16個月。這次罷工采取“單獨對英”的策略，即“凡不是英國貨、英國船及經(jīng)過香港者，可準其直來廣州”。這樣，既拆散了帝國主義之間的聯(lián)合，又解除了廣東經(jīng)濟的困難，從而保證罷工能長期堅持。英帝國主義經(jīng)濟損失空前嚴重，香港變成了“死港”“臭港”；香港總督也被撤職。英帝國主義的殖民統(tǒng)治遭到沉重打擊。
2．農(nóng)民運動
①廣東，彭湃，1926年，海豐、陸豐成立，廣州農(nóng)民運動講習所
與工人運動相呼應，南方各省的農(nóng)民運動，蓬勃興起。1925年5月，共產(chǎn)黨員彭湃領導廣東農(nóng)民，在22個縣建立了農(nóng)會。到1926年初，廣東農(nóng)民協(xié)會有會員60多萬人，農(nóng)民自衛(wèi)軍3萬人。五卅慘案發(fā)生以后，廣東50萬農(nóng)民示威游行，聲援上海人民反帝斗爭。廣東農(nóng)民自衛(wèi)軍還協(xié)助省港罷工工人封鎖海面；開展減租抗捐斗爭；維持地方治安。
②彭湃、毛澤東和廣州主持農(nóng)民講習所
廣東農(nóng)民運動成為全國農(nóng)民運動的典范。為了適應全國農(nóng)民運動發(fā)展的需要，彭湃、毛澤東先后在廣州主持農(nóng)民運動講習所，培養(yǎng)農(nóng)民運動干部。廣東農(nóng)民運動講習所，名義上是中國國民黨中央農(nóng)民部主辦，實際上是中國共產(chǎn)黨領導的。從1924年7月創(chuàng)辦至1926年9月結束，共舉辦六屆，培養(yǎng)了772名畢業(yè)生和25名旁聽生。這就是廣州第六屆農(nóng)民運動講習所的舊址——番禺學宮。它在今天廣州市中山四路42號。毛澤東同學曾在這里主持工作。
四、廣東革命根據(jù)地的鞏固
1．孫中山的逝世（1925年3月12日）
1925年3月12日，偉大的民主主義革命家孫中山在北京逝世。孫中山逝世以后，國民黨內(nèi)部日趨分化。宋慶齡、廖仲愷等左派人士堅持孫中山的三大政策；國民黨右派排斥、打擊共產(chǎn)黨，分裂統(tǒng)一戰(zhàn)線。
2．廣東革命政府的兩次東征
①背景：陳炯明趁孫中山在北京患病之機，進攻廣州、陰謀推翻廣東革命政府。
1925年2月革命形勢的發(fā)展，引起反動派的仇視。1925年初，帝國主義、北洋軍閥，支持盤踞在廣東東江一帶的軍閥陳炯明進攻廣州，陰謀推翻廣東革命政府。
②第一次東征，1925年初
主力：以共產(chǎn)黨員和共青團員為骨干的黃埔學生軍。1925年7月1日廣東革命政府改為國民政府，汪精衛(wèi)任主席。
2月，廣東革命政府組織第一次東征，以共產(chǎn)黨員和共青團員為骨士的黃埔軍校學生作主力軍。在海擊豐農(nóng)民的支援下，不到兩個月，東征軍打垮陳炯明的主力部隊，粉碎了敵人的進攻。7月，廣東革命政府改組為國民政府。
③第二次東征，1925年秋
徹底打跨陳炯明主力，鞏固了廣東革命根據(jù)地為北伐奠定了鞏固的后方。1925年10月，陳炯明在英帝國主義和北洋軍閥段祺瑞支持下，重新占領東江，準備進攻廣州。10月，廣東國民政府組織第二次東征。東征軍長驅直入，僅一個月時間，全殲陳炯明的主力，取得徹底勝利。兩次東征，實現(xiàn)了廣東革命根據(jù)地的鞏固和統(tǒng)一。課堂小結同學們想一想，國共兩黨第一次合作是怎樣實現(xiàn)的?它有什么意義呢?學生回答以后，
教師總結：國共兩黨合作是雙方共同努力的結果。
A．中國共產(chǎn)黨鑒于京漢鐵路工人罷工失敗的教訓，決定同國民黨合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。
B．孫中山接受共產(chǎn)黨和蘇聯(lián)的幫助，積極改組國民黨。
C．國民黨“一大”，同學共產(chǎn)黨員和共青團員以個人分加入國民黨；實際上確定了“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”的三大政策；接受了中國共產(chǎn)黨反帝反封建的政治主張，把舊三民主義發(fā)展為新三民主義，成為國共兩黨合作的政治基礎，從而實現(xiàn)了國共兩黨第一次合作。國共兩黨的合作，推動了國民革命高潮的到來。
小結：中共“三大”制定了革命統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，1924年11月國民黨“一大”召開標志著以國共合作為基礎的各革命階級統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立。為北伐的勝利進軍提供了核心領導略力量，工農(nóng)運動的發(fā)展和廣東革命根據(jù)地的鞏固為北伐勝利進軍打下了實的基礎。
板書設計
革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立
一、革命統(tǒng)一戰(zhàn)線政策
1．中國革命需要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線的必要性和可能性
2．中共“三大”召開，確定同國民黨合作的方針（1923年）
二、國共兩黨第一次合作的實現(xiàn)
1．國民黨“一大”召開（1924年初）
2．新三民主義和聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策（國共合作的政治基礎）。
3．黃埔軍校的建立（1924年5月）
三、五卅運動和農(nóng)民運動的開展
1．“五卅”運動
2．農(nóng)民運動
四、廣東革命根據(jù)地的鞏固
1．孫中山的逝世（1925年3月12日）
2．廣東革命政府的兩次東征
元朝的建立和統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展
一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師掌握上課時的教學節(jié)奏。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供元朝的建立和統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
教學目標
一、基礎知識目標
蒙古的興起；成吉思汗的政權建立和征戰(zhàn)；忽必烈建立元朝和全國統(tǒng)一；統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展；元朝的行省制度和宣政院的設立；元朝的滅亡。
二、能力培養(yǎng)目標
1．通過本節(jié)內(nèi)容的學習，使學生能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析民族關系問題的能力。
2．通過對成吉思汗、忽必烈和文天祥等有關事跡的講述，結合時代背景，培養(yǎng)學生將歷史人物放在特定歷史條件下予以評價的能力。
三、思想教育目標
1．成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古汗國，既符合蒙古各族人民的利益和愿望，也有利于蒙古社會的進步。
2．元朝統(tǒng)一全國，結束了晚唐五代以來長期分裂割據(jù)局面，有力地推動了統(tǒng)一多民族國家的歷史發(fā)展。同時也加速了蒙古各族由奴隸社會向封建社會的過渡。
3．元朝實施行省制度，有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固，基本奠定了我國的歷史疆域。
4．元朝統(tǒng)治者推行民族歧視和民族壓迫政策，引起元末農(nóng)民大起義的爆發(fā)，最終導致了元朝統(tǒng)治的滅亡。
教學重點和難點
教學重點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古，忽必烈建立元朝和全國統(tǒng)一，統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，
元朝行省制度。
教學難點：成吉思汗的政權建設和征戰(zhàn)與歷史進步的關系，忽必烈統(tǒng)一全國與推動歷
史發(fā)展之間的關系。
教學過程
一、蒙古的興起
蒙古族是我國一個歷史悠久的民族，長期生活在蒙古高原上。
二、成吉思汗的政權建立和征戰(zhàn)
1．蒙古汗國建立
鐵木真通過十多年戰(zhàn)爭，打敗周圍各部，統(tǒng)一了蒙古草原。結束了長期分裂局面，蒙古族由氏族部落向奴隸制轉變，為以后的征戰(zhàn)和實現(xiàn)全國統(tǒng)一奠定了堅實基礎。
1206年，鐵木真在斡難河源召開大會，蒙古貴族推舉他為大汗，尊稱成吉思汗。蒙古汗國建立。
2．征戰(zhàn)
對外：蒙古軍隊向西一直打到中亞、俄羅斯，向南達到印度河流域。
對內(nèi)：不斷向南進攻西夏和金。
三、忽必烈建立元朝和統(tǒng)一全國
1．元朝的建立
1271年忽必烈改國號為元；
1272年，忽必烈定都燕京(今北京)；
元朝統(tǒng)治中心向中原轉移。
2．元朝統(tǒng)一全國
蒙古滅金、招降吐蕃、征服大理。
1234年，蒙古滅金。后來又招降吐蕃，征服大理。
1276年，元軍攻破臨安，南宋滅亡。1279年，南宋幼帝投海而死。
四、統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展
1．元朝的疆域
空前廣闊，今天的新疆、西藏、云南，東北廣大地區(qū)，臺灣及南海諸島，都在元朝的統(tǒng)治范圍之內(nèi)。
2．元朝促進了我國統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展
漢族人民遷居邊疆，帶去先進生產(chǎn)技術，開發(fā)了邊疆經(jīng)濟。邊疆各族大量遷入中原
和江南，同漢族雜居，加強了民族融合。
遼金時期入居黃河流域的契丹人和女真人，與漢族相融合，在元朝已被視為“漢人”。
唐朝以來，信仰伊斯蘭教的波斯人、阿拉伯人在我國一些地區(qū)定居。他們和漢、蒙、
畏兀兒等民族長期雜居、通婚，開始形成一個新的民族——回族。
元朝時，西藏正式成為元朝的行政區(qū)。元朝在澎湖設巡檢司，加強了對琉球的管轄。
五、元朝的制度
1．行省制度
在地方，實行行省制度。
為了有效地控制地方，除河北、山西、山東由中書省直接管理外，元統(tǒng)治者在地方
設置行中書省，簡稱行省或省，由中央委派官員管理，對后世有深遠影響。
2．設立宣政院
統(tǒng)領宗教事務和管轄西藏地區(qū)。
六、元朝的滅亡
1．原因
由于元朝中后期，政治腐敗，徭役沉重，加上民族歧視和民族壓迫。引發(fā)紅巾軍起義。
2．滅亡
1368年，朱元璋率軍攻占大都，元朝滅亡。
《元朝的建立和統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展》教案
《元朝的建立和統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展》教案
[基礎知識]蒙古興起成吉思汗統(tǒng)一草原蒙古汗國建立成吉思汗征戰(zhàn)元的建立和統(tǒng)一多民族國家的建立發(fā)展文天祥抗元元的疆域元的行省制度
[基本理論]
1．蒙古是我國境內(nèi)古老的少數(shù)民族，成吉思汗的統(tǒng)一符合各族人民利益，了有利于蒙古社會的進步；
2．成吉思汗及后繼者的征戰(zhàn)，具有兩重性質，既給人民帶來災難，又傳播的東西方文化；
3．元的統(tǒng)一，結束了五代以來分裂割據(jù)局面，有力推動了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，加速了蒙古社會的封建化進程；
4．元行省制度和對邊疆的效管轄，鞏固了統(tǒng)一多民族國家，奠定了我國的基本疆域；
5．元統(tǒng)治者的民族壓迫政策，既有階級壓迫的痕跡，又遭至各族人民反抗，終至元被滅亡。
[能力培養(yǎng)]
1．通過學習和思考，形成正確的民族觀和戰(zhàn)爭性質分析；
2．進一步理解元統(tǒng)一的過程，也正是封建化的過程；
3．評價成吉思汗的歷史作為。
[重點難點]成吉思汗征戰(zhàn)的性質分析，統(tǒng)一多民族國家的鞏固以及行省制度的重要意義。
[教具教法]地圖，資料，討論，分析。
[教學過程]
[導入新課]
由五代遼宋夏整體形勢綜述而導入。重點按政治形勢、政權格局和互相關系描述?？纯唇y(tǒng)一趨勢是怎么表現(xiàn)的？主要是民族融合的加強，以及中原農(nóng)耕文明的吸引力……等等。
一．蒙古的興起。
1．統(tǒng)一與建國。12世紀中后期，各部落間征戰(zhàn)不已，是故此高原稱蒙古高原。鐵木真率部經(jīng)十余年征戰(zhàn)，統(tǒng)一草原。1206年，在斡難河源召開大會，被推為大汗，是為成吉思汗，蒙古汗國建立。
2．征伐。西至中亞、俄羅斯，南至印度河流域，并多次進攻西夏與金。這一段時間的戰(zhàn)爭，多為軍事侵略戰(zhàn)爭，只是進攻過程中，客觀承擔了中國文化與西方文化的傳播者的使命。
[蒙古統(tǒng)一歷史條件]蒙古各部為爭
奪人口、牲畜和土地，長期混戰(zhàn)；
金也壓迫蒙古并挑起爭斗，因為蒙
古人民要求結束戰(zhàn)爭，反對金的壓
迫和統(tǒng)一各部是蒙古各部人民的愿望。
[蒙古統(tǒng)一的歷史作用]為以后征戰(zhàn)
和統(tǒng)一全國奠定了堅實基礎；結束
了長期混戰(zhàn)，且由原始社會向奴隸
制社會轉變，也是一種歷史的進步。
二．忽必烈建元與統(tǒng)一中國。
1．建元。1234年，蒙古滅金。后招
降吐蕃，征服大理。1271年改號為
元，1272年定都燕京，稱大都，是
為元世祖。元的統(tǒng)治中心始南移。
2．滅南宋。1276年，破臨安。南宋亡。
3．文天祥抗元。評價，史學界有爭議。
4．完全統(tǒng)一。1279年，南宋君臣亡，統(tǒng)一完成。
三．統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。
1．疆域?？涨皬V闊。新疆、西藏、云南、東北、臺灣、南海諸島一應均在元統(tǒng)治范圍之內(nèi)。
2．統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。
（1）漢人大量遷入邊疆地區(qū)，帶去先進生產(chǎn)技術，開發(fā)了邊疆。而邊疆地區(qū)人民大量內(nèi)遷至中原與江南，與漢人雜居，民族融合加強；
（2）遼金時期居住在黃河流域的契丹人和女真人與漢人融合，元時被稱漢人。
（3）唐以來不少信仰伊斯蘭教的波斯人、阿拉伯人在我國一些地區(qū)定居，元時更有大量遷入中國，與漢人、蒙古人和畏吾兒人長期雜居通婚，形成“回族”。
（4）元時西藏正式成為我國一個行政區(qū)域。元又設澎湖巡檢司加強對流球的管轄。
四．元朝的制度。
1．措施。
（1）中央設中書省和樞密院。中書省上承天子，下總百司，為最高行政機關，行宰相職權。樞密院為最高軍事管理機關。
（2）設宣政院統(tǒng)領宗教事務和管理西藏地區(qū)。元制襲金宋舊制，但宣政院為創(chuàng)舉。它直接統(tǒng)領吐蕃的政務與軍事。
（3）地方行省制度。河北、山西、山東為中書省直接管轄，其它為行中書省管轄范圍，簡稱行省或省。中央派員管理。這一制度對后世影響深遠。先有11個行省，其中征東行省實施時間不長，便詔罷，“從其國俗”。此制明清一直沿用，至今。
五．紅巾軍起義和元滅亡。（略）只據(jù)朱元璋建明事回顧，學生作為常識將其基本掌握和了解即可。先由朱升提出“高筑墻，廣積糧，緩稱王”建議，后1367年發(fā)出文告，“驅逐胡虜，恢復中華，立綱陳紀，救濟斯民”。1368年后元順帝北走塞外，仍稱元，史稱北元，至1402年始去國號。
[課堂小結]靖同學歸納元統(tǒng)一的歷史影響或歷史地位。后將文化部分學完后，再復習一次，加上經(jīng)濟與文化部分。
[課后反饋]
