高中教案教案

花朵教案。

１花朵

教學目標：

1、指導學生認識“花、朵、是、空、的、節(jié)、們”7個生字。會寫“火”字，學習新筆畫“點”；

2、指導學生正確流利地朗讀課文，背誦課文；

1、引導學生能通過朗讀，感悟祖國的美，從而增進熱愛祖國的思想感情。

重點難點：

1、重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“火”；

2、難點：從讀中感悟祖國的美。

課時安排一兩課時

教學過程

第一課時

教學目標：

1、在讀韻文的同時認識生字，在不同的語言環(huán)境中會認讀。

2、正確、流利地朗讀課文，體會課文的意思。

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、導課

1、看圖說話。（屏幕顯示：星光燦爛的夜空、焰火、可愛的小朋友。）你喜歡這幅畫嗎？為什么？

2、今天我們來學習一篇跟這幅畫有關(guān)的課文《花朵》。

3、讀課題，你有什么問題想提出來呢？或者你想知道些什么？

二、初讀課文、讀準字音

1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字，也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2、同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進步最快，讀得最好。

3、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

4、四人一組，輪著每人讀一遍，要把課文讀通、讀順，其他同學當小老師，認真聽，給讀的同學以指導和幫助。

三、識記生字，指導書寫

1、（出示詩中帶拼音的生字詞：花朵、星星、是、夜空、的、節(jié)日、我們）剛才大家在讀的時候，有沒有認識新朋友？

2、自己認讀，多讀幾遍。

3、讀給同桌聽。

4、去掉拼音還會讀嗎？自己先試試，再齊讀。

5、（只出現(xiàn)生字：花朵星是空節(jié)的們）現(xiàn)在，誰還會讀？師指名讀后再開火車讀，請讀得好的同學當小老師帶讀。

6、你能給哪個字找個朋友？用自己喜歡的詞再說話。

7、你是怎樣記住這些生字的？能把好方法教給同學們嗎？

8、指導書寫“火”

學生先觀察筆畫的位置及順序，然后老師邊示范邊講解寫字要領(lǐng)（注意筆畫“點”的寫法）：先上后下，第三筆、第四筆應從豎中線上起筆。學生仔細看，最后自己寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并展示給大家。

四、再讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你知道了什么？

2、繼續(xù)讀，想讀多少遍就讀多少遍，直到你有了新發(fā)現(xiàn)。你又知道了什么（或發(fā)現(xiàn)了什么）？

3、你最喜歡哪一句？反復讀，直到讀好為止，并把你喜歡的詞寫進詞語花籃中。

4、師生合作，老師引讀：星星，是（）；焰火，是（）；我們，是（）。

5、詩中出現(xiàn)最多的一個詞是什么？什么是“花朵”？為什么“星星”、“焰火”、“我們”是花朵？其實還有更美麗的，那就是我們的祖國，也是我們的祖國讓一切變得光彩奪目，我們應該把自己的愛獻給祖國，讓我們把愛讀出來吧，能背的同學就背出來。

6、同桌互讀互背，會背的同學獎勵自己一朵小紅花。

五、理解課文，進行延伸

1、我們的祖國這么美，詩中寫得太少了，讓我們來補充，看誰把祖國打扮得更美！老師先來（示范）：

2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……

3、小組合作，集體朗誦。

板書設(shè)計：

1花朵

星星→夜空

焰火→節(jié)日花朵

我們→祖國

延伸閱讀

《花朵》教案(語文S版)

花朵

【教學目標】1．指導學生認識花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們8個生字。會寫火、我字。學習新筆畫點斜鉤。2．輔導學生正確流利地朗讀課文。背誦課文。3．引導學生能通過朗讀感受祖國的美麗，從而增進熱愛祖國的思想感情。

【課前準備】多媒體課件重點：指導學生識字寫字和朗讀、背誦課文。

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、激趣引入：1．今天，老師帶大家去漢字王國去認識一些新朋友。課件出示：huāduǒxīngshkōngdejimenhuǒwǒ花朵星是空的節(jié)們火我（1）孩子們，誰認識這些新朋友，請站起來大聲地讀給大家聽。（指名讀，要求讀得響亮、準確，并給予鼓勵。）（2）領(lǐng)讀。（3）游戲：我能行讓學生根據(jù)教師的要求找出生字并領(lǐng)讀。要求如下：音節(jié)類：前鼻韻母音節(jié)、后鼻韻母音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)結(jié)構(gòu)類：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨體結(jié)構(gòu)；2．把這些生字放到詞語里，你們還認識它們嗎？（1）課件出示：星星、夜空、是、的、節(jié)日、我們（2）指名領(lǐng)讀。（教師糾正發(fā)音）3．出示：動畫片《喜羊羊與灰太狼》獎勵圖片。（你們太棒了！繼續(xù)努力?。?/p>

二、談話導入新課導入：離開漢字王國，我們到大自然中去呼吸新鮮空氣。1．出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)2．你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?師：同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。3．這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。有位大朋友把這三種花寫在了一首兒歌里，現(xiàn)在就請大家欣賞吧。課件播放：請欣賞配樂詩歌朗誦《花朵》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內(nèi)容切換。

三、初讀課文，學習生字。1．欣賞過后，你能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）2．教學生字（1）教學火A．火四筆寫成，筆順是先兩邊后中間點、撇、撇、捺。第一二筆要相對，第三筆起筆要壓田字格豎中線。（教師邊講解，課件邊出示火的筆順演示）B．學生練習。（2）教學我A．我字的筆畫多，書寫時要注意斜鉤的寫法，寫時要伸展，第四筆提和第六筆撇要互相穿插，這兩筆相距不可太遠，也不要太近。（教師邊講解，課件邊出示我的筆順演示）B．學生練習。3．學生跟著音樂自由朗讀課文，認識逗號和句號。師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。4．指名朗讀課文。（要求讀得正確、流利）

四、指導背誦、朗讀感悟。1．分組朗讀句子2．指導朗讀，背誦第一句：A．指名讀句子：師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？B．出示夜空的課件：師：你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把它背出來？3．自學第二句：A．指導讀句子：師：你們見過焰火嗎？它像什么？B.多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。C.指名背，齊背。4.朗讀體會第三句：A.齊讀句子。B.出示課件：學生在操場上玩耍的情境。師：同學們看，誰在操場上玩兒？玩兒得開心嗎？告訴學生：我們在祖國媽媽的懷抱里愉快地生活，幸福地成長，像花朵一樣美好，所以我們是祖國的花朵；祖國的將來需要我們來建設(shè)，祖國把我們看成最美好的希望，所以我們是祖國的花朵。C.全班齊背。5.背誦課文《花朵》

五、課后作業(yè)同學們，回到家把今天新學的課文背給爸爸媽媽聽

《花朵》教學實錄

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《花朵》教學實錄，供您參考，希望能夠幫助到大家。

花朵

教學目標

1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。2.能結(jié)合生活實際，感受到美好。3.會認花、朵寫七個生字及組詞，含寫火我字。重點難點：1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.火我字的書寫。教學準備：幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；學生們玩耍的情境課件。教學時間：兩課時：教學過程：

一、情景進入，激發(fā)興趣。1.出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。

師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)2.你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?

師：同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。3.這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。請翻開書，自己讀一讀，就知道這是什么花。

二、自讀課文，讀準字音。

1.借助拼音，自由讀課文。

師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)

2.同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

3.指名讀。

三、指導學生讀，師生共同正音。

1.課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。

①學生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。

②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。

2.老師示范讀，學生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)

3.再讀課文：認識逗號、句號。

師：說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。

4.讓學生感受逗號和句號的作用。(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號后句子讀起來順暢、好聽)

例句：今天有許多老師來我們學校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣?)標上逗號和句號讀一遍。

今天，有許多老師來我們學校聽課，我們感到非常高興。(讓學生感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽)

5.老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

6.用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。

四、指導背誦、朗讀感悟。

1.分組朗讀句子(一組讀一句)

2.指導朗讀，背誦第一句：

①指名讀句子：

師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

②出示夜空的課件：

師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背

③指名背、齊背。

師：你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來?

3.自學第二句：

①指導讀句子：

師：你們見過焰火嗎?它像什么?

②出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學生體會背誦)

師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

③指名背，齊背。

4.朗讀體會第三句：

①齊讀句了：

②出示課件：學生在操場上玩耍的情境。

師：同學后看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?

告訴學生：我們在祖國的關(guān)懷下健康成長，可愛的象花朵一樣，所以說我們是祖國的花朵。(通過畫面閉目感受背誦)

③全班齊背。

5.背誦課文《花朵》

小組同學互背齊背板書符號，然后圍著課題畫一朵花。

6.今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

《花朵》教學設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《花朵》教學設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

1、認識8個生字，積累花朵等詞語。

2、正確流利的朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容，初步感知課題大意。

教具準備：生字卡片、花朵圖片、錄音機

一、導入新課

你見過哪些顏色的花朵，他是什么樣的？

學生反饋、交流。

教師出示各種美麗的花朵圖片。（說一說自己看了這些花朵之后心理的感受）

反饋評議

我們今天來學習一首兒歌《花朵》。

二、導讀課文，整體感知

教師：花多美呀！今天我們要認識的花朵可是很特別的花朵，他們是什么樣的呢？

學生借助拼音，自由讀課文。

指名讀一讀，集體評議，矯正讀音。

播放錄音讀，學生跟讀。

教師范讀，學生跟讀。

集體反饋：文中花朵它的名字是什么呢？

（星星、焰火、我們）

三、識記生字

學生大聲朗讀課文，對照生字表圈出本課的生字。

教師板書生字，大家指讀后寫上拼音和四聲。

學生自由拼讀生字。

大家看著老師出示的生字卡片認讀組詞、板書。

指名開火車、讀一讀。

各人與同桌交流識記方法。

集體反饋。

教師總結(jié)、表揚有創(chuàng)意的識字方法，鼓勵學生多動腦、想辦法記住漢字。

板書出示新詞，大家指讀、齊讀。

鞏固新詞，用這些新詞說句練習。

四、作業(yè)

1、讀一讀

星、空、節(jié)、們、是

2、畫一畫

星星和焰火

在大地上尋找花朵

評論一節(jié)課，必須把它置放在三維坐標系中，三維分別是：文本理解，課堂設(shè)計，課堂成果。前二者關(guān)乎教師的眼光與技能，后者則是學生的呼應、激發(fā)與回響。

先來看此課的文本。葦岸《放蜂人》凡九節(jié)，簡而言之，是以放蜂這一勞動，來談論人與自然的關(guān)系。在作者看來，人對自然應該虔誠、友善、熟悉。虔誠意味著對自然有敬有畏，友善意味著對自然謙卑的愛，熟悉意味著對自然充分了解。放蜂人本身就與自然（大地）一體，又以最美好的事物花與蜜與自然聯(lián)系得更緊密。所以作者寫道：放蜂人是世界上幸福的人。對于急功近利的工業(yè)化的時代，葦岸的作品，是最好的解毒劑。

出于眾所周知的原因，現(xiàn)在的中學語文教師往往無暇將新鮮的，帶著自己體溫的文章與學生共欣賞。在這個意義上，蔡朝陽老師恰似一位放蜂人，博覽審閱四方，在大地上尋找花朵，然后滿懷欣喜地帶給孩子們！這珍貴的禮物，是值得孩子們歡欣領(lǐng)受的。一句話，提供這樣的文本，這節(jié)課無論怎么上（即使只是把講義印出來發(fā)下去，教師一言不發(fā)），都已經(jīng)成功了，因為重要的是上什么，而不是怎么上。這節(jié)課先以文本勝。

蔡朝陽當然不會止步于此，此課有更高的信望在文本價值之外，還有觀念價值。在第七張幻燈中，他引錄了李奧帕德《沙郡年記》的一段話：土地道德是要把人類在共同體中以征服者的面目出現(xiàn)的角色，變成這個共同體的平等的一員。它暗含著對每個成員的尊敬，也包括對這個共同體本身的尊敬。

很多時候，學生需要提攜；那么，教師的識見，便是唯一的力源?！斗欧淙恕返陌行氖峭恋氐赖?。課堂前面30分鐘的文本梳理，一如緩緩的牽引積蓄，至此張弓一放，直中標靶。有人質(zhì)疑：這課堂有平等的對話嗎？有對話后的生成嗎？我想反問：若是你學藝，希望逢著謙和近人但武藝平庸的江南七怪，還是桀驁冷峻但功力深厚的黃藥師？要三流的對話，還是一流的灌輸？毫不猶豫，我選擇后者。這節(jié)課又以觀念勝。

《花朵》課堂設(shè)計之一

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《花朵》課堂設(shè)計之一”,僅供參考，希望能為您提供參考！

[內(nèi)容簡析]

這是拼音教學結(jié)束后的第一篇課文。課文只有三句話，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是節(jié)日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。課后練習旨在引導學生讀書、朗讀和背誦，讓學生在涂花朵的顏色中滲透自我評價，在采摘詞語中積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

[設(shè)計理念]

充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生自主讀書，著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。

[教學目標]

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、會認花、朵等七個生字，會寫火字。

3、能結(jié)合生活實際，感受生活的美好。

[重點難點]

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、火字的書寫。

[教具準備]幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。

[教學時間]一課時

[教學流程]

一、情景引入，激發(fā)興趣

1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說。)

2、你們還見過哪些花朵？說出來與大家分享一下。

3、告訴學生：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1

花朵）。

二、自主認讀，讀準字音

1、借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

3、指名讀課文，師生共同正音。

4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。

5、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。

三、指導背誦，朗讀感悟..

1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。

2、自由朗讀課文，看誰讀得好。

3、再讀課文，說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？（認識逗號。跟老師書寫，告訴學生，逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學生知道：一個句子完整了，就有句號。一個句號，就是一句話。）

4、分組朗讀句子（一組讀一句）。

5、指導朗讀，體會第一句。（小黑板出示句子。）

（1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎？是什么樣的？（先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說。）

（2）出示夜空的掛圖，討論：為什么說星星是夜空的花朵？

（3）你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來？（自由讀指名讀后評議：感覺到夜空美了嗎？齊讀。）

6、自學第二句。（出示第二句。）

（1）提出學習要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火（或煙花）？

（2）檢查自學、互相交流。

（3）看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語氣把句子讀出來？（指導朗讀第二句。）

7、朗讀體會第三句。（出示句子。）

（1）齊讀句子，為什么說我們是祖國的花朵？

（2）討論剛才提出的問題。（因為我們是在祖國關(guān)懷、培育下成長，是祖國的未來的建設(shè)者，所以說我們是祖國的花朵。）

（3）我們能在祖國的關(guān)懷下健康成長，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。

8、指導背誦課文。

(1)師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）

（2）小組同學互相背誦。

（3）會背誦的同學，把課后第一題的花涂上紅色。

四、指導書寫，學會火字

1、教師在田字格中寫火字，并邊示范邊說筆順。

2、觀察、說說火字在田字格中的筆畫位置。

3、指導學生在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。

五、作業(yè)

把課文背誦給家長聽。

《花朵》課堂設(shè)計之二

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《花朵》課堂設(shè)計之二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學目標

1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。

2.能結(jié)合生活實際，感受到美好。

3.會認花、朵寫七個生字及組詞，含寫火我字。

二、設(shè)計思路

充分利用學生已有的知識、引導學生自主讀書，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。

三、重點難點：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.火我字的書寫。

四、教學準備：

幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；學生們玩耍的情境課件。

五、教學時間：

兩課時：

教學過程：

一、情景進入，激發(fā)興趣。

1.出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。

師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)

2.你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?

師：同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。

3.這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。請翻開書，自己讀一讀，就知道這是什么花。

二、自讀課文，讀準字音。

1.借助拼音，自由讀課文。

師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)

2.同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

3.指名讀。

三、指導學生讀，師生共同正音。

1.課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。

①學生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。

②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。

2.老師示范讀，學生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)

3.再讀課文：認識逗號、句號。

師：說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。

4.讓學生感受逗號和句號的作用。(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號后句子讀起來順暢、好聽)

例句：今天有許多老師來我們學校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣?)標上逗號和句號讀一遍。

今天，有許多老師來我們學校聽課，我們感到非常高興。(讓學生感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽)

5.老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

6.用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。

四、指導背誦、朗讀感悟。

1.分組朗讀句子(一組讀一句)

2.指導朗讀，背誦第一句：

①指名讀句子：

師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

②出示夜空的課件：

師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背

③指名背、齊背。

師：你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來?

3.自學第二句：

①指導讀句子：

師：你們見過焰火嗎?它像什么?

②出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學生體會背誦)

師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

③指名背，齊背。

4.朗讀體會第三句：

①齊讀句了：

②出示課件：學生在操場上玩耍的情境。

師：同學后看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?

告訴學生：我們在祖國的關(guān)懷下健康成長，可愛的象花朵一樣，所以說我們是祖國的花朵。(通過畫面閉目感受背誦)

③全班齊背。

5.背誦課文《花朵》

小組同學互背齊背板書符號，然后圍著課題畫一朵花。

6.今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

一年級語文上冊《花朵》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“一年級語文上冊《花朵》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《花朵》是一首小詩。課文只有三句話，形象的比喻星星是夜空的花朵，焰火是節(jié)日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。旨在讓學生感受三種特殊花朵的美麗，，使學生在享受美中讀書，朗讀、背誦。在學習活動中滲透自我評價，激發(fā)讀書興趣。養(yǎng)成良好的讀書習慣。

教學目標：

(一)知識與技能

1、、課文，認讀8個生字，積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

(二)過程與方法

1、以學生為主體，讓學生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境，幫助同學理解課文。

(三)情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學生對美好事物的向往。

教學重點：

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、“火”字的書寫。

教學難點：

1、感受美，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。

教學過程：

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀?

2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?

3、引導學生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?

4、師板書課題：這些花都是花朵。

5、引導學生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享?

6、過渡：同學們說的這些漂亮的花，我們都說它是花朵。

7、齊讀課題《花朵》

二、自讀課文，整體感覺

1、出示課件(帶拼音的課文)：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。請同學們借助拼音，自由讀課文;

2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)

3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。

4、指名讀;

三、指導學生讀，師生共同正音

1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

2、指名讀，師生共同糾正讀音;

3、師范讀課文;

4、師教讀;

5、男女PK

6、板書：(詞語，帶拼音)現(xiàn)在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認識嗎?(點名讀、齊讀、分組讀、開火車)

6、給詞語去掉拼音，你們會讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)

7、生字寶寶啊，從詞語里跳出來了，你們還認識嗎?喲!都認識呀，真棒，鼓勵自己。

8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文，誰會讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵她吧!)

10、齊讀課文，說說課文有幾句話?你是怎么知道的?

逗號：在句子中間停頓。

句號：一個句子完整了，就有句號。

11、感受句號逗號的作用;(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區(qū)別。

12、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。

13、自己再讀兩遍。

四、指導背誦，朗讀感悟

1、分組朗讀句子

2、談話：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著眼睛背一背。

4、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?

5、談話：你們見過焰火嗎?什么時候見過?

6、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關(guān)上，試著背一背。

7、指名背，齊背。

8、齊讀第三句;

9、出示學生玩耍的課件;

同學們看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?

告訴學生：我們在祖國的關(guān)懷下成長，像可愛的花朵一樣。

10、全班齊背第三句;

11、背誦課文《花朵》

12、會背的同學，把課后第一題的花紅色。

五、作業(yè)

空中花朵——降落傘教學設(shè)計

一年級語文上冊教案——《花朵》教學設(shè)計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文上冊教案——《花朵》教學設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標

1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語言的韻律美。

2、會認花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們等7個生字，能口頭給生字組詞，會按正確的筆順規(guī)則寫火我兩個字。

3、引導學生能通過朗讀了解詩意,感受祖國的美麗,從而增進熱愛祖國的思想感情。

設(shè)計思路

充分利用學生已有的知識、引導學生自主讀書，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。

教學重點：

1、能正確朗讀課文，讀出詩句的韻律。

2、星、的、們的讀音和火我字的書寫。

教學難點：

理解花朵一詞在詩中的三次比喻義，感受他們的美好，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。

教學準備：

幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容、字新詞課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；孩子幸福瞬間照片課件；《哇哈哈》的音樂；我、火筆順的動畫課件。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、情景引入，激發(fā)興趣。

1、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀?

2、在入園之前，老師要送給你們一些卡片，想要嗎?（課件出示一組鮮花圖片）讓學生說出花朵的名稱，自己看了這些美麗花朵后的心理感受。

3、揭示課題：(板書：1.花朵)

4、你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?

師：（1）同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊說：花朵。

（2）這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。

二、初讀課文，識字寫字。

1、借助拼音，自由讀課文。

師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)

2、課文中藏著幾個生字寶寶，我們把他們找出來吧！（課件出示凸顯生字的課文）生借助拼音自讀課文，畫出生字。要求讀準字音，認清字形。

3、（課件出示帶調(diào)的生字）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

4、去掉聲調(diào)認識生字，給生字擴詞。讀詩句中出現(xiàn)的詞語。

語文S版一年級上《花朵》教案

【教學目標】

1.指導學生認識“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等8個生字，會寫“火、我”兩個字，學習“點”“斜鉤”兩種筆畫。

2.輔導學生正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3.引導學生能通過朗讀感受祖國的美麗，從而增進熱愛祖國的思想感情。

【重點難點】

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、指導學生識字寫字?！盎稹弊值臅鴮憽?/p>

3、理解“花朵”的比喻。

【教具準備】

幾種常見花朵的掛圖;布滿星星的夜空和焰火的掛圖;生字、詞語卡片。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、情景引入，激發(fā)興趣

1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里。(可從顏色、形狀方面說。)

2、你們還見過哪些花朵?說出來與大家分享一下。

3、告訴學生：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。揭示課題(板書：1花朵)。

4、學習“花、朵”兩字，你是如何記這兩個字的?強調(diào)“朵”字的第二筆是“橫折彎”。

二、自主認讀，讀準字音

1、借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

3、交流出現(xiàn)字詞：“星星、夜空、節(jié)日、我們、是、的、火”，交流識字方法。

4、指名讀課文，師生共同正音。

5、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。

6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。

三、指導背誦，朗讀感悟。

1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。

2、自由朗讀課文，看誰讀得好。

3、再讀課文，說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?

[認識逗號。跟老師書寫，告訴學生，逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學生知道：一個句子完整了，就有句號。一個句號，就是一句話。]

4、讀中感悟(三句話)。

[三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵?喜歡哪一朵，就把描寫那朵花的句子讀給大家聽。你怎么讀，才能讓人一聽就知道你喜歡這朵花呢?]

5、指導朗讀，體會第一句。(小黑板出示句子。)

(1)指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎?是什么樣的?

[先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說。]

(2)出示夜空的掛圖，討論：為什么說星星是夜空的花朵?

(3)你覺得有星星的夜空美嗎?你能不能把這種美的感受讀出來?(自由讀→指名讀后評議：感覺到夜空美了嗎?→齊讀。)

(4)全班齊讀此句，強調(diào)：“星星”的第二個“星”字，“的”字，要讀輕聲。

6、自學第二句。(出示第二句。)

(1)提出學習要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火(或煙花)?

(2)檢查自學、互相交流。

節(jié)日里最美的是什么?為什么焰火是節(jié)日的花朵?

(3)看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的?能不能用高興的語氣把句子讀出來?(指導朗讀第二句。)

7、朗讀體會第三句。(出示句子。)

(1)齊讀句子，“我們”指的是誰?祖國是哪兒?為什么說我們是祖國的花朵?

(2)討論剛才提出的問題。

[因為我們在祖國媽媽的懷抱里愉快地生活，在祖國關(guān)懷、培育下成長，是祖國的未來的建設(shè)者，所以說我們是祖國的花朵。]

(3)我們能在祖國的關(guān)懷下健康成長，我們是多么幸福呀。

強調(diào)：“我們的”這個詞中“的”是輕聲。

[齊讀句子，讀出幸福和自豪感。]

8、指導背誦課文。

(1)師生合作讀課文。(師：星星。生：是夜空的花朵。)

(2)小組同學互相背誦。

(3)會背誦的同學，把課后第一題的花涂上紅色。

四、指導書寫，學會“火”字。

1、教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。

2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。

3、指導學生在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。

五、課外延伸，積累語言。

[我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習說句子呢?

___，是天空的花朵。___，是海洋的花朵。___，是___的花朵。]

六、作業(yè)。

把課文背誦給家長聽。

【板書設(shè)計】

1花朵

星星夜空

節(jié)日煙火

祖國我們

【教學反思】

通過這節(jié)課的教學，學生初步認識了逗號，句號。認識了花朵的各種樣子，學生積極性很高，學得愉快。教學效果蠻好。這是一篇學生喜歡的課文。

讓閱讀的枝頭綴滿個性的花朵

閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗建構(gòu)的過程，是一種再創(chuàng)造，它帶有強烈的個性特征。文本總是存在著某些空白和不確定性，因而讀者閱讀鑒賞過程中有著充分的能動性，存在著自由發(fā)揮的極大空間；由于人們的立場觀點、思想感情、生活經(jīng)驗、文化修養(yǎng)、藝術(shù)趣味不同，對作品的理解和鑒賞也不同，存在著主觀的差異；其面對文本所使用的方法和表現(xiàn)出的興趣與深度等也都因人而異，其鑒賞過程和結(jié)果也是千差萬別的。真所謂看人生因作者不同，看人生又因讀者不同。就如一本《紅樓夢》單是命意，就因讀者的眼光而有種種不同：經(jīng)學家看見淫，道學家看見《易》，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事（魯迅語）西方諺語說有一千個讀者就有一千個哈姆雷特，我國古人也有所謂仁者見仁，智者見智、詩無達詁的說法。新課標也指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的?？傊?，對文本解讀必會產(chǎn)生多元的。那么，如何有效進行文本多元解讀，使學生在多元化的解讀過程中，張揚個性、完善人格、塑造人文精神呢？

一、發(fā)揚民主教學，建構(gòu)文本多元解讀平臺。

要想讓學生在多元解讀文本過程中彰顯個性的風采，前提就是要求教師尊重學生的主體地位，最大限度地尊重學生的主體感受，建構(gòu)文本多元解讀平臺。

我國傳統(tǒng)的師道尊嚴的觀念，往往是教師居高臨下，我教你學、我說你聽的單向傳遞造成了師生之間的不平等性和情感、心理上的距離感。這種師生角色地位的恒定化，桎梏了學生的個性，束縛了學生的創(chuàng)造性思維，極大地影響了教學效果的提高。如某位語文老師在教完《木蘭詩》一課時，一位男生舉手說：老師，我有一個問題不懂。古代女子都是纏足的，三寸金蓮，走路都很困難。木蘭怎么還能夠參軍打仗？老師聞說便敷衍了事地說：噢，那可是書上寫的，可能是木蘭沒有纏足吧。但這位男生卻追根問底：木蘭可是個很聽話，很孝順的孩子??！怎么會不聽父母的話，而不纏足呢？老師這時可不耐煩了，說：我們只要學懂這篇課文，至于木蘭有沒有纏足我們就不必去討論了。這位男生說：可是，老師，這樣不就違背事實，不真實了嗎？這位老師聽了，沉不住氣了，他以訓斥的口吻對學生說：學習這篇課文，你只要理解木蘭的性格特點就可以了，別的問題不是這篇課文要寫的。你用不著去多想。坐下！就這樣，一句用不著去多想重挫了學生的個性，一聲坐下傷害了學生學習積極性和自尊心，一頓訓斥猶如一盆冷水澆滅了學生探索的火花。由此看來，一名教師在學生成長中的作用是多么重要，他可以引導學生多角度地進行探索，也可以壓抑孩子們探索的童心。

現(xiàn)代教育觀念和教學實踐強調(diào)教師要以民主的作風對待學生。教學民主化的一個重要標志就是尊重和發(fā)展學生的個性特長，健全和完善學生的人格品質(zhì)。正如語文新課標所指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，我們教師在教學過程中，要積極實施民主教學，做學生主體的守護者，呵護學生的個性，讓學生敢想，敢說，敢為，促使學生可持續(xù)發(fā)展。如一位教師教學《變色龍》一課，剛討論完警官奧楚蔑洛夫的性格特征。學生A舉手發(fā)言：我覺得警官奧楚蔑洛夫并沒有斷錯案，赫留金才是罪有應得。老師在對學生A的提問作了肯定和鼓勵后問：你這么說的依據(jù)是什么？學生A說：開始時，小狗一副的可憐相；而赫留金卻得意洋洋，完全沒有受了害的感覺。我認為他想嫁禍小狗以獲得一筆賠償費。這個發(fā)言轟動了教室，極大地激發(fā)了全班同學探索的好奇心。教師因勢發(fā)問：對于這位同學的說法，大家有什么補充或不同的意見嗎？學生們紛紛搜尋文中相關(guān)內(nèi)容，不久便有多名學生舉手。

小學一年級上冊語文教案：花朵

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學一年級上冊語文教案：花朵》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級的學生注意力集中程度比較薄弱，因此教師在做教學設(shè)計的時候，需要以吸引學生的注意力為主。下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于小學一年級上冊語文教案：花朵，希望可以幫助到大家！

[內(nèi)容簡析]

這是拼音教學結(jié)束后的第一篇課文。課文只有三句話，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是節(jié)日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。課后練習旨在引導學生讀書、朗讀和背誦，讓學生在涂花朵的顏色中滲透自我評價，在采摘詞語中積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

[設(shè)計理念]

充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生自主讀書，著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。

[教學目標]

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、會認“花、朵”等七個生字，會寫“火”字。

3、能結(jié)合生活實際，感受生活的美好。

[重點難點]

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、“火”字的書寫。

[教具準備]幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。

[教學時間]一課時

[教學流程]

一、情景引入，激發(fā)興趣

1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說。）

2、你們還見過哪些花朵？說出來與大家分享一下。

3、告訴學生：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1花朵）。

二、自主認讀，讀準字音

1、借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

3、指名讀課文，師生共同正音。

4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。

5、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。

三、指導背誦，朗讀感悟。。

1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。

2、自由朗讀課文，看誰讀得好。

3、再讀課文，說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？（認識逗號。跟老師書寫，告訴學生，逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學生知道：一個句子完整了，就有句號。一個句號，就是一句話。）

4、分組朗讀句子（一組讀一句）。

5、指導朗讀，體會第一句。（小黑板出示句子。）

（1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎？是什么樣的？（先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說。）

（2）出示夜空的掛圖，討論：為什么說星星是夜空的花朵？

（3）你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來？（自由讀→指名讀后評議：感覺到夜空美了嗎？→齊讀。）

6、自學第二句。（出示第二句。）

（1）提出學習要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火（或煙花）？

（2）檢查自學、互相交流。

（3）看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語氣把句子讀出來？（指導朗讀第二句。）

7、朗讀體會第三句。（出示句子。）

（1）齊讀句子，為什么說我們是祖國的花朵？

（2）討論剛才提出的問題。（因為我們是在祖國關(guān)懷、培育下成長，是祖國的未來的建設(shè)者，所以說我們是祖國的花朵。）

（3）我們能在祖國的關(guān)懷下健康成長，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。

8、指導背誦課文。

（1）師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）

（2）小組同學互相背誦。

（3）會背誦的同學，把課后第一題的花涂上紅色。

四、指導書寫，學會“火”字

1、教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。

2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。

3、指導學生在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。

五、作業(yè)

把課文背誦給家長聽。

語文S版《花朵》第一課時教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“語文S版《花朵》第一課時教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。

2.能結(jié)合生活實際，感受到美好。

3.會認“花、朵”寫七個生字及組詞，含寫“火”“我”字。

設(shè)計思路

充分利用學生已有的知識、引導學生自主讀書，培養(yǎng)學生愛讀書的習慣，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。

重點難點：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.“火”“我”字的書寫。

教學準備

幾種常見的花朵課件;帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容課件;布滿星星的夜空課件;焰火燃放的情境課件;學生們玩耍的情境課件。

教學時間

兩課時：

第一課時

教學運程

一、情景進入，激發(fā)興趣。

1.出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。

師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)

2.你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?

師：同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。

3.這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。請翻開書，自己讀一讀，就知道這是什么花。

二、自讀課文，讀準字音。

1.借助拼音，自由讀課文。

師：能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)

2.同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

3.指名讀。

三、指導學生讀，師生共同正音。

1.課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文;環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。

①學生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。

②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。

2.老師示范讀，學生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)

3.再讀課文：認識逗號、句號。

師：說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號;一個句號就是一句話。

4.讓學生感受逗號和句號的作用。(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽;標上符號后句子讀起來順暢、好聽)

例句：今天有許多老師來我們學校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣?)標上逗號和句號讀一遍。

今天，有許多老師來我們學校聽課，我們感到非常高興。(讓學生感受有逗號和句號后讀起來順暢、好聽)

5.老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

6.用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。

四、指導背誦、朗讀感悟。

1.分組朗讀句子(一組讀一句)

2.指導朗讀，背誦第一句：

①指名讀句子：

師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

②出示夜空的課件：

師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背

③指名背、齊背。

師：你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來?

3.自學第二句：

①指導讀句子：

師：你們見過焰火嗎?它像什么?

②出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學生體會背誦)

師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

③指名背，齊背。

4.朗讀體會第三句：

①齊讀句了：

②出示課件：學生在操場上玩耍的情境。

師：同學后看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?

告訴學生：我們在祖國的關(guān)懷下健康成長，可愛的象花朵一樣，所以說我們是祖國的花朵。(通過畫面閉目感受背誦)

③全班齊背。

5.背誦課文《花朵》

小組同學互背齊背板書“”符號，然后圍著課題畫一朵花。

6.今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。