空氣的幼兒園教案

空氣的組成。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“空氣的組成”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

一、設(shè)計(jì)思路

空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，學(xué)生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關(guān)空氣的知識，因此使學(xué)生了解“空氣的組成是什么”不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們都知道氧氣的發(fā)現(xiàn)在化學(xué)史和科學(xué)史上具有極其重要的地位，不僅因?yàn)橥品隋e(cuò)誤的燃素學(xué)說，給整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域造成翻天覆地的變化，還因?yàn)檠芯窟^程中的實(shí)驗(yàn)方法的多樣性和科學(xué)性。因此“空氣”的重要意義在于能夠提供一種化學(xué)情境，使學(xué)生開始了解化學(xué)的歷史以及化學(xué)作為一個(gè)學(xué)科的意義，了解科學(xué)探索的過程，同時(shí)受到一些最基本的化學(xué)思維方式、實(shí)驗(yàn)方法、探究方法的熏陶并逐步學(xué)習(xí)這些比知識更鮮活的經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是在科學(xué)史的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析性、實(shí)用性、創(chuàng)造性三元思維，同時(shí)了解人類認(rèn)識事物的曲折過程以及科學(xué)家的探索精神。教學(xué)流程是：

溫故知新，了解空氣→重走科學(xué)路，探究空氣組成的歷史→對空氣組成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)→實(shí)踐上升為理論

探究是指利用豐富的史料，學(xué)生通過閱讀、分析材料初步認(rèn)識到科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，提出問題和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，體會(huì)科學(xué)的探究過程，并能夠模仿此過程完成自己對空氣組成的探究實(shí)驗(yàn)、做出報(bào)告。

二、教案

課題

空氣的組成

授課人

陳爭

學(xué)校

北京市一零一中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

通過引導(dǎo)學(xué)生分析科學(xué)家研究空氣的實(shí)驗(yàn)和自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解定性和定量的概念，理解純凈物和混合物的概念，掌握純凈物和混合物的性質(zhì)，掌握空氣的組成。

2、過程與方法

通過分析、對比不同科學(xué)家對空氣的研究，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)家的思想并學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法，包括控制變量對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法、定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法以及比較、分類、歸納和演繹、分析和綜合等基本的邏輯思維方法在化學(xué)中的應(yīng)用，并通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣的組成親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

了解人類對事物的曲折的認(rèn)知過程，認(rèn)識到科學(xué)發(fā)現(xiàn)是經(jīng)過艱難的探索的、任何成功都不是偶然的，培養(yǎng)從前人經(jīng)驗(yàn)中獲得知識、方法和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的興趣和愿望，體會(huì)科學(xué)發(fā)展和科學(xué)研究的重要性

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．通過分析、對比不同科學(xué)家對空氣的研究，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)家的思想并學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法

2．應(yīng)用前人的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣的組成。

教學(xué)方法

情境教學(xué)法、“探究的探究”教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

儀器、藥品

集氣瓶、橡膠塞、燃燒匙、燒杯、導(dǎo)氣管、止水夾、火柴、氣球、塑料瓶、試管、水杯、紙團(tuán)；木炭、硫磺、紅磷、鐵絲、蠟燭等

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入溫故知新，了解空氣。

情境：錄象《人與自然》片段

問題：我們知道沒有空氣就沒有人類，也沒有生機(jī)勃勃的地球，請大家說說你所認(rèn)識的空氣

小結(jié)：（板書）

1．空氣是一種無色無味、難溶于水的氣體。JaB88.COM

2．空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。

講故事：我們對于空氣已經(jīng)了如指掌了，現(xiàn)在我給大家講一個(gè)笑話。

一位化學(xué)老師在自己的朋友面前大談氧氣的發(fā)現(xiàn)。這位老師說：“氧氣是在18世紀(jì)才被發(fā)現(xiàn)的……”老師的朋友說：“既然這樣，在此之前，人呼吸什么呢？”

問題：大家為什么覺得這位老師的朋友很可笑呢？

過渡：我們現(xiàn)在所知道的關(guān)于空氣的這點(diǎn)看起來很簡單的知識，但事實(shí)上是經(jīng)過許多科學(xué)家經(jīng)過幾百年的研究才獲得的。

發(fā)言：

1．1.空氣由氮?dú)夂脱鯕饨M成的，氧氣占1/5

2.空氣是無色、無味的氣體。

議論：空氣原本就存在，只是人們沒發(fā)現(xiàn)，而不是人們沒發(fā)現(xiàn)之前，空氣就不存在。

使用頭腦風(fēng)暴法調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶已有的有關(guān)空氣的知識，擴(kuò)充學(xué)生對于空氣組成和性質(zhì)的知識。

重走科學(xué)路，空探究氣組成的歷史

情境：動(dòng)畫《拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)》（旁白：二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分。他把少量汞放在密閉容器里連續(xù)加熱12天，發(fā)現(xiàn)有一部分銀白色的液態(tài)汞變成了紅色粉末，同時(shí)容器里的空氣的體積差不多減少了1/5。他研究了剩余的氣體，發(fā)現(xiàn)這部分氣體既不能供給呼吸，又不能支持燃燒。

拉瓦錫又把紅色粉末收集起來，放在另一個(gè)容器內(nèi)加強(qiáng)熱，得到了汞和可供給呼吸、可助燃的氣體。

通過這些實(shí)驗(yàn)，拉瓦錫得出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占空氣總體積的1/5。）

問題：“拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分”，是否只有拉瓦錫在研究空氣，并且在十二天之內(nèi)就研究成功了呢？

閱讀資料，組內(nèi)討論，分別匯報(bào)本組的想法和結(jié)論，并相互補(bǔ)充。分析并推測出表格空白的地方應(yīng)該填寫什么？（見表1）

通過抓取和多角度分析科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，探究其中的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維。通過對科學(xué)史的研究，了解化學(xué)的生動(dòng)具體的創(chuàng)造過程認(rèn)識到任何重要的定理，都是前人通過實(shí)踐?認(rèn)識?到實(shí)踐，多次反復(fù)甚至多次失敗，最后才得出的結(jié)果。

表1：

科學(xué)家

功績

實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象

你的結(jié)論

伽利略

（意大利）

利用氣泵使一個(gè)玻璃球灌足了空氣，然后用天平稱出它的重量；再把玻璃球下的活塞打開，發(fā)現(xiàn)玻璃球變輕了。

托里拆利

（伽利略的學(xué)生）

在一端封閉的長玻璃管中裝滿了水銀，讓開口的一端朝下插入裝了一半水銀的玻璃容器中，水銀面的高度恰好是760毫米。

梅猷

（英國）

1674年

[實(shí)驗(yàn)1]點(diǎn)燃的蠟燭放在一塊木板上，木板位于水面之上，然后用一個(gè)玻璃鐘罩扣住蠟燭和水面。發(fā)現(xiàn)蠟燭在燃燒時(shí)，鐘罩內(nèi)的水面逐漸上升，最后，蠟燭火焰熄滅了，水面之上還存在一個(gè)大的空間。

[實(shí)驗(yàn)2]將一只白鼠裝進(jìn)另一個(gè)同樣的裝置內(nèi)。發(fā)現(xiàn)隨著白鼠呼吸時(shí)間的增長，水面在逐漸上升，到了最后水面再上升，而白鼠也就死亡了。

[實(shí)驗(yàn)3]把燃著的蠟燭和白鼠同時(shí)裝進(jìn)這樣的裝置內(nèi)。

現(xiàn)象：

盧瑟福

1772年

[實(shí)驗(yàn)1]把老鼠放在密閉器皿里，等到老鼠被悶死以后，再用氫氧化鉀溶液除去氣體中的二氧化碳；接著他又在老鼠已經(jīng)不能生存的那種空氣里放進(jìn)一支點(diǎn)燃的蠟燭，發(fā)現(xiàn)它仍能繼續(xù)燃燒片刻；等到蠟燭熄滅后，又放進(jìn)一小粒白磷，白磷仍能在其中自燃。

[實(shí)驗(yàn)2]在密閉器皿中用燃燒白磷的方法將空氣中助燃成分除去，所得到的剩余氣體完全不能維持老鼠和麻雀的生命。

舍勒

（瑞典）

1773年

[實(shí)驗(yàn)1]把硝酸鉀放在曲頸甑中，曲頸甑的出口與一個(gè)膀胱做的氣球相連。將曲頸甑放在爐火中加熱，氣球真的被一種氣體充滿了。把點(diǎn)燃的蠟燭放到氣體中，氣體燃燒得更猛烈了，放出耀眼的火光。

[實(shí)驗(yàn)2]將硝酸銀、硝酸汞、氧化汞和軟錳礦（二氧化錳）放在曲頸甑中加熱，得到了同樣的現(xiàn)象。

普里斯特利

1774年

[實(shí)驗(yàn)]用聚焦的太陽光來加熱紅色的氧化汞有氣體產(chǎn)生，把點(diǎn)燃的干木條放入這種氣體中，木條燃燒放出刺眼的光，老鼠放入這種氣體中，老鼠過得非常舒服。他吸過這種氣體以后，身心一直覺得非常舒暢。

講解：同學(xué)們對科學(xué)家的研究都進(jìn)行了自己的評價(jià)，并從科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)中獲得了一些啟示和結(jié)論，現(xiàn)在我們就一起來看一看科學(xué)家們分別從自己的實(shí)驗(yàn)中獲得了什么，以及科學(xué)史對他們的評價(jià)。

投影：如表2

觀看投影，對比自己與科學(xué)家的結(jié)論。

表2

科學(xué)家

科學(xué)家的結(jié)論

功績

給我們的啟示

伽利略

空氣是有重量的

證明空氣的存在，空氣是一種物質(zhì)。

物質(zhì)是有質(zhì)量和壓力的。

托里拆利

空氣是一種物質(zhì)，空氣有壓力

梅猷

玻璃鐘罩內(nèi)的物體X同時(shí)被燭火燃燒和白鼠呼吸所消耗。

證明空氣的作用是助燃和助呼吸。

對比實(shí)驗(yàn)方法、空白實(shí)驗(yàn)方法、控制變量實(shí)驗(yàn)方法。

盧瑟福

空氣中助燃的成分很難完全除盡。把剩余的不能維持生命的氣體稱為“濁氣”

發(fā)現(xiàn)氮?dú)?/p>

能將空氣中氧氣完全除去的物質(zhì)是白磷。

舍勒

稱助燃的氣體為“火空氣”

制得氧氣并研究了其性質(zhì)。

遺憾！他們二人都是燃素學(xué)說的忠實(shí)信徒，絕不肯對其產(chǎn)生一絲一毫的懷疑。美國科學(xué)家韋克斯說“普利斯特利是氧的父親，但他至死也不承認(rèn)自己的兒子?！?/p>

普里斯特利

他告訴拉瓦錫發(fā)現(xiàn)和制得了一種助燃和助呼吸的氣體，這種氣體的助燃能力比空氣強(qiáng)得多。

拉瓦錫

在大氣（指空氣）中并不是所有的空氣（指氣體）都可以呼吸，只有金屬焙燒時(shí)，與金屬化合的那部分空氣才是合乎衛(wèi)生的（指氧氣可供呼吸），另一部分空氣不能維持生命和助燃。認(rèn)為他和舍勒、普里斯特利制得的氣體是一種新化學(xué)元素，在1777年定名為oxygene。

確定了空氣的組成。

學(xué)生對空氣組成的實(shí)驗(yàn)探究。

問題：我們回顧了空氣探索的艱難?，F(xiàn)在請大家想想拉瓦錫比其他人高明在什么地方？在探索空氣的過程中最艱難的是什么？

小結(jié)：（板書）

1．純凈物：只由一種物質(zhì)組成是純凈物。純凈物可以用專門的化學(xué)符號表示。如氧氣O2，氮?dú)釴2

2．混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng)，各自保持各自的性質(zhì)。如空氣。

鼓勁：同學(xué)們是否想自己親自來探索一下看不見、摸不著的空氣？

情境：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

[探究任務(wù)]1、證明空氣的存在；2、確定空氣的組成。

[儀器、藥品]集氣瓶、橡膠塞、燃燒匙、燒杯、導(dǎo)氣管、止水夾、火柴、氣球、塑料瓶、試管、水杯、紙團(tuán)；木炭、硫磺、紅磷、鐵絲、蠟燭（若需其他儀器和藥品，請?zhí)岢觯?/p>

發(fā)言：拉瓦錫的高明在于做了一個(gè)逆向?qū)嶒?yàn)，證明了氧化汞分解的氣體存在于空氣中，還在于他總結(jié)了前人的所有了發(fā)現(xiàn)，而且測定了準(zhǔn)確組成——氧氣占空氣大約1/5。（教師：也就是說其他人所進(jìn)行的測定是定性的，即知道是什么，而拉瓦錫進(jìn)行的是定量的測定，不但知道是什么，而且要知道有多少）

發(fā)言：拉瓦錫最高明的是他不相信空氣“只有一種氣體”組成，不相信燃素學(xué)說，這應(yīng)該是探索空氣中最艱難的。（教師：也就是說空氣是純凈物還是混合物，是研究的關(guān)鍵）

分小組討論方案：

[證明空氣存在的方案]

1、塑料瓶口上套氣球，捏塑料瓶，氣球鼓

2、試管連接單孔塞和導(dǎo)氣管，導(dǎo)氣管另一端放入水槽，手捂試管，水槽中有氣泡。

3、團(tuán)一個(gè)紙團(tuán)塞到水杯里，向下插入水槽里，再迅速拿出，紙不濕

[確定空氣組成的方案]

梅猷的實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生選擇儀器，并組裝。

盧瑟福的實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生選擇白磷作為將氧氣消耗完全的藥品，但教師沒有提供白磷，所以不同組有不同的選擇。

實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)自己的設(shè)計(jì)

應(yīng)用從科學(xué)史中所獲得的啟示解決問題，建構(gòu)自己的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用思維。

學(xué)生的實(shí)踐上升為理論

問題：1、我們的實(shí)驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積不等于1/5？

2、剩余的氣體是否都是氮?dú)猓?/p>

3、實(shí)驗(yàn)中空氣表現(xiàn)出了哪些性質(zhì)，是哪種物質(zhì)的性質(zhì)？

作業(yè)1：完成空氣存在和組成的探究報(bào)告

作業(yè)2：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究氮?dú)夂脱鯕獾男再|(zhì)，并推測氮?dú)夂脱鯕獾男再|(zhì)，根據(jù)氮?dú)夂脱鯕獾男再|(zhì)得出用途。

作業(yè)3：科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)土衛(wèi)六與40億年前的地球很相似，土衛(wèi)六也擁有大氣，如果你是科學(xué)家，打算怎樣研究土衛(wèi)六的大氣？

完善自己的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生分析思維。

將學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于未知事物的探索，為學(xué)生的創(chuàng)造提供空間。

板書設(shè)計(jì)

課題1空氣

一、空氣

1．性質(zhì)：空氣是一種無色無味、難溶于水的氣體。

2．組成：按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。

3．純凈物和混合物

（1）純凈物：只由一種物質(zhì)組成是純凈物。純凈物可以用專門的化學(xué)符號表示。如氧氣O2，氮?dú)釴2

（2）混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng)，各自保持各自的性質(zhì)。如空氣。

擴(kuò)展閱讀

由多種物質(zhì)組成的空氣學(xué)案及練習(xí)題

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的由多種物質(zhì)組成的空氣學(xué)案及練習(xí)題，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一節(jié)由多種物質(zhì)組成的空氣學(xué)案（1）編號：9
1、對于空氣你知道什么？你能回答下列問題嗎？
（1）、空氣看不見，摸不著，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明它的存在嗎？

（2）、你會(huì)“捕捉”到空氣嗎？

（3）、你能證明“捕捉”到集氣瓶中的氣體是空氣嗎？

（4）、你能將“捕捉”到的空氣，轉(zhuǎn)移到另一容器中？

2、空氣成分的探究：
（1）、按課本圖2—1的實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）、打開止水夾，又觀察到什么現(xiàn)象？

（3）、根據(jù)以上現(xiàn)象，討論下列問題：
A、紅磷在盛有空氣的集氣瓶中燃燒，消耗了什么氣體？

B、集氣瓶中的水中為什么有紅色沉淀？

C、根據(jù)B的現(xiàn)象，說明了什么？

D、根據(jù)（2）的現(xiàn)象，說明了什么問題？能否總結(jié)出該實(shí)驗(yàn)的原理呢？

結(jié)論：
E、在做這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)集氣瓶中的水的體積大于1/5，也會(huì)小于1/5，你知道原因嗎？

G、用木炭代替紅磷做這個(gè)實(shí)驗(yàn)是否可以，為什么？

H、根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，猜測空氣中還有什么物質(zhì)？你能舉出事實(shí)說明它們的存在嗎？

結(jié)論：

混合物：
純凈物：
【鞏固】下列物質(zhì)中，哪些屬于純凈物，哪些屬于混合物？
（1）人呼出的氣體（2）凈化過的空氣（3）液氧（4）稀有氣體（5）氦氣（6）白酒（7）酒精（8）可樂飲料（9）蒸餾水（10）海水（11）清澈的泉水（12）澄清石灰水（13）冰水混合物（14）高錳酸鉀（15）碳酸氫銨（16）鐵絲（17）銅綠完全分解后的固體剩余物（18）加鐵醬油
第一節(jié)由多種物質(zhì)組成的空氣學(xué)案（2）編號：10
【復(fù)習(xí)】
1.下列物質(zhì)中，純凈物有，混合物有（填序號）
（1）人呼出的氣體（2）液氧（3）稀有氣體（4）氦氣（5）酒精（6）可樂飲料（7）蒸餾水（8）海水（9）澄清石灰水（10）高錳酸鉀（11）碳酸氫銨（12）鐵水（13）銅綠完全分解后的固體剩余物（14）墨水
2、為測定空氣中氧氣含量,某興趣小組同學(xué)選用了實(shí)際使用容積為40mL的試管作反應(yīng)容器（如圖）和量程體積足夠大且潤滑效果很好的針筒注射器，將足夠的白磷（其性質(zhì)與紅磷相似,在溫度為40度時(shí)就可以燃燒)放入試管后,用橡皮塞塞緊試管,并夾緊彈簧夾。用酒精燈加熱白磷,燃燒結(jié)束后,等到試管冷卻后松開彈簧夾,觀察現(xiàn)象。
(1)正式開始實(shí)驗(yàn)前,該興趣小組同學(xué)打開彈簧夾,將注射器活塞從20ml刻度處推至l5mL刻度處,然后松開活塞,觀察到活塞返回至20mI刻度處。該操作的主要目的是。
(2)實(shí)驗(yàn)中,在松開彈簧夾前,大試管中可以觀察到白磷燃燒,并產(chǎn)生。
(3)實(shí)驗(yàn)后,可以觀察到針筒活寒會(huì)從原來的20mL刻度處慢慢向左移到約處
A.4mL刻度B、8mL刻度C、l2mL.刻度D.16mL刻度
(4)下列三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果幾乎沒有影響的一項(xiàng)是。
A.裝置有點(diǎn)兒漏氣B.白磷的量不足C.用干燥的紅磷代替白磷做實(shí)驗(yàn)
【新課】結(jié)合課本和上述復(fù)習(xí)題（2）推測出剩余氣體的性質(zhì)，簡要說明理由。

一、氮?dú)夂拖∮袣怏w
1．氮?dú)獾男再|(zhì)及用途2．稀有氣體的性質(zhì)和用途
二、還人類潔凈的空氣
1、污染原因：
2、空氣的污染源：
3、危害：
4、防治：
（1）監(jiān)測空氣質(zhì)量
（2）
（3）
（4）
【課堂鞏固】
1．下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）
A．醫(yī)用酒精B．干冰C．清新空氣D．加碘食鹽
2．空氣中含量最高的氣體是（）
A．氮?dú)釨．氧氣C．二氧化碳D．水蒸氣
3．為了經(jīng)久耐用，在燈泡中可填充的氣體是（）
A．氧氣B．氮?dú)釩．二氧化碳D．二氧化硫
4．小明對鐵的銹蝕進(jìn)行如下探究。室溫時(shí)，將包有樣品的濾紙包用大頭針固定在橡膠塞上，迅速塞緊，裝置如圖。觀察到量筒內(nèi)水沿導(dǎo)管慢慢進(jìn)入廣口瓶(凈容積為146mL)。當(dāng)溫度恢復(fù)至室溫，且量筒內(nèi)水面高度不變時(shí)讀數(shù)(此時(shí)瓶內(nèi)氧氣含量近似為零)。
序號樣品量筒起始讀數(shù)／mL量筒最終讀數(shù)／mL需時(shí)間／min
①1g鐵粉、0.2g碳和10滴水10070約120
②lg鐵粉、0.2g碳、10滴水和少量NaCl10070約70
（1)實(shí)驗(yàn)①和②說明NaCl可以(填“加快”或“減慢”)鐵銹蝕的速率。
(2)實(shí)驗(yàn)開始后，廣口瓶內(nèi)溫度有所上升，說明鐵的銹蝕過程是(填“放熱”或“吸熱”)過程。
(3)該裝置還可用于測量空氣中氧氣的含量，根據(jù)上述數(shù)據(jù)計(jì)算氧氣的體積含量是％
5．今年3月21日，溫州市區(qū)出現(xiàn)罕見的浮塵天氣。環(huán)境監(jiān)測中心報(bào)告，當(dāng)天空氣污染指數(shù)為270～290，首要污染物為可吸入顆粒物。依據(jù)下表判斷，當(dāng)天溫州空氣質(zhì)量狀況屬于（）
空氣污染指數(shù)范圍及相應(yīng)的空氣質(zhì)量級別表
A.優(yōu)B．良C．輕度污染D．中度污染

空氣的成分

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《空氣的成分》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第三單元我們周圍的空氣
課題：第一節(jié)空氣的成分
★教學(xué)目標(biāo)
1、通過測定空氣中氧氣的含量認(rèn)識空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測定其含量的方法。
2、合社會(huì)生活了解空氣是一種重要的資源。
3、過驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識空氣質(zhì)量日報(bào)，增強(qiáng)關(guān)愛自然的意識和責(zé)任。
4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識混合物、純凈物的概念。
★重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識空氣對人類和自然界的動(dòng)植物的重要意義。知道空氣是自然資源。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。
★教學(xué)內(nèi)容分析
空氣的成分對于學(xué)生來說，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見聞的，而采用科學(xué)的方法測定空氣的組成，自己親手做實(shí)驗(yàn)來比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會(huì)帶給學(xué)生從未有過的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會(huì)把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來對待。
★教學(xué)對象分析
初中三年級的學(xué)生認(rèn)識能力已有了較大的發(fā)展，他們的認(rèn)識由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認(rèn)識，已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動(dòng)物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴(yán)重”等常識，他們將在更高的層次上認(rèn)識空氣，要思考空氣的成份是怎樣測定出來的?空氣中的這些成份是哪里來的?有什么作用?什么原因會(huì)導(dǎo)致空氣成分的改變?空氣成分改變會(huì)產(chǎn)生什么后果?
★實(shí)驗(yàn)用品
酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細(xì)銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
★教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
課前教師布置研究性課題：
研究性學(xué)習(xí)—空氣中有什么？
空氣是我們非常熟悉的物質(zhì)，我們每時(shí)每刻都生活在空氣的“海洋”里，離開了空氣，一切生命就無法生存。那么你認(rèn)識空氣嗎？你覺得空氣是單一成分的物質(zhì)還是多一成分的物質(zhì)呢？你知道空氣中含有那些物質(zhì)？請你結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)用事實(shí)進(jìn)行說明或者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。（所需的實(shí)驗(yàn)儀器、藥品可自己搜集或從實(shí)驗(yàn)室借取）

學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識儲(chǔ)備對空氣進(jìn)行重新審視，較為理性地、科學(xué)地整理自己對空氣的認(rèn)識。

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識，圍繞科學(xué)的可以激發(fā)學(xué)生興趣的課題開展學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育。
一、認(rèn)識空氣的組成
1、教師組織學(xué)生展示研究成果，傾聽學(xué)生們的爭論和發(fā)言，隨學(xué)生們的表述板書出空氣中含有的物質(zhì)，并時(shí)時(shí)點(diǎn)頭或用貼切的話語對學(xué)生們的表現(xiàn)表示贊許。

學(xué)生積極、熱切地通過多種形式來表述自己對空氣的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識經(jīng)驗(yàn)之間、在日常生活與科學(xué)知識之間建立起聯(lián)系，通過對已有知識經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用、改造來學(xué)習(xí)新知識。
給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去發(fā)揮；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還你一個(gè)驚喜！
2、教師總結(jié)學(xué)生們的表述并提出新問題：今天我們的認(rèn)識需要再深入一步，研究空氣中氧氣的含量。怎樣來測定空氣中氧氣的含量呢？
[活動(dòng)天地]
教師引導(dǎo)學(xué)生思考測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)思路：
如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產(chǎn)生新的氣體？如何測得消耗掉氧氣的體積？
然后再給學(xué)生講清該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作要領(lǐng)，最后再把學(xué)生的思維擴(kuò)出去：你還能設(shè)計(jì)那些實(shí)驗(yàn)？（這個(gè)問題可留做課外作業(yè)，學(xué)生們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)）

學(xué)生討論并表述觀點(diǎn)，在明確實(shí)驗(yàn)思路及原理后，學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意操作要領(lǐng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——氧氣大約占空氣體積的1/5。

對于本課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也具備相應(yīng)的科學(xué)知識，所以實(shí)驗(yàn)思路、反應(yīng)原理都不會(huì)有太大問題，但是由于剛開始接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)操作還有可能出現(xiàn)一些問題，由于剛剛接觸探究活動(dòng)，對探究活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題也可能估計(jì)不足，因此開放的討論和教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)很有必要，但總的探究過程可以放開讓學(xué)生大膽去做。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生以具體的物質(zhì)如氧氣、空氣為例，水到渠成地引出混合物、純凈物的概念。學(xué)生在感受空氣成分的基礎(chǔ)上認(rèn)識到空氣是一種混合物，而氧氣、氮?dú)狻⒍趸嫉任镔|(zhì)為純凈物。學(xué)生處次接觸物質(zhì)分類的知識，對混合物、純凈物的認(rèn)識不可能非常清晰，教師可多列舉一些學(xué)生容易辨析的物質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)行判斷。
二、關(guān)注空氣質(zhì)量
1、[實(shí)驗(yàn)探究]通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別
教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：
●采集氣體樣品的方法
●讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)二氧化碳
●初步學(xué)習(xí)通過對比實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論的方法。學(xué)生用自己想到的方法或用書上的方法課前采集操場上空氣樣品，課上采集教室內(nèi)空氣樣品，利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，通過觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別，增強(qiáng)環(huán)保意識。通過驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境意識。
因此，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得深切的真實(shí)感受。
2、[活動(dòng)天地]認(rèn)識空氣質(zhì)量日報(bào)
這一活動(dòng)可采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，使學(xué)生明確空氣質(zhì)量日報(bào)的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識空氣質(zhì)量日報(bào)。

學(xué)生自己能解決的問題，教師堅(jiān)決不要代替；學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì)的問題，教師堅(jiān)決不講。在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、空氣是一種重要的資源
這一標(biāo)題可組織學(xué)生自學(xué)，多與社會(huì)聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有化學(xué)，處處離不開化學(xué)。學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)進(jìn)行交流，談自己對空氣是一種重要資源的認(rèn)識，談對空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。
課堂小結(jié)：
通過“測定空氣中氧氣含量”和“通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，你覺得要研究一個(gè)未知問題大致要經(jīng)過那些步驟？學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)，整理思路，進(jìn)行表述，其他學(xué)生相互補(bǔ)充，基本形成一個(gè)教完整的步驟：提出問題——做出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——收集證據(jù)——解釋與論證——討論與交流——得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是親身經(jīng)歷科學(xué)活動(dòng)，在次基礎(chǔ)上，再對活動(dòng)過程進(jìn)行歸納，就可以使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法。
★教學(xué)反思
基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)的起點(diǎn)掛靠在已知與未知的銜接點(diǎn)上，是我在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)著力考慮的問題。因此，我在課前布置研究性課題——空氣中有什么？課堂上讓學(xué)生盡情地發(fā)表他們的高見，教師充分利用學(xué)生認(rèn)識上的不足，不失時(shí)機(jī)地將問題的焦點(diǎn)集中到如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)的方法。
讓學(xué)生的自主探究活動(dòng)成為化學(xué)課堂教學(xué)的主要形式，是設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)的基本思想。探究的動(dòng)因源于問題，探究的功效在于教師的恰當(dāng)引導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力是本節(jié)課追求的又一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，對于“關(guān)注空氣質(zhì)量”，“空氣是一種重要的資源”等知識的學(xué)習(xí)，宜采用學(xué)生課下收集資料，課上自學(xué)教材和相互交流的方式進(jìn)行。

第二章第一節(jié)由多種物質(zhì)組成的空氣

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“第二章第一節(jié)由多種物質(zhì)組成的空氣”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

一.本周教學(xué)內(nèi)容：

第二章第一節(jié)由多種物質(zhì)組成的空氣

二.教學(xué)目標(biāo)

1.能說出空氣的主要成分，認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用。

2.能用實(shí)驗(yàn)方法“捕捉”空氣、采集空氣樣品。

3.能區(qū)分純凈物和混合物。

三.具體內(nèi)容

空氣，因其無色無味的特點(diǎn)，使人們長期以來都錯(cuò)誤地把它看成是單一的物質(zhì)。后來，隨著科學(xué)家對燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，才開始認(rèn)識到空氣成分的復(fù)雜性。

人們對空氣成分的認(rèn)識經(jīng)歷了一段漫長的歷史時(shí)期，現(xiàn)在我們知道，空氣是一種含有氮?dú)猓∟2）、氧氣（O2）、二氧化碳（CO2）、稀有氣體等多種成分的氣體?？諝庵懈鹘M分氣體的體積分?jǐn)?shù)是不相同的。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來確定空氣中氧氣的含量。

1、探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)步驟：

⑴將集氣瓶的容積劃分為5等分，作標(biāo)記。

⑵用彈簧夾夾緊膠皮管。

⑶點(diǎn)燃燃燒匙中的紅磷。

⑷將燃燒匙伸入集氣瓶中，塞上塞子。

⑸燃燒完全、冷卻后，松開彈簧夾。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

⑴紅磷燃燒發(fā)出黃白色火焰，產(chǎn)生大量白煙；

⑵白煙消失后，打開彈簧夾，水沿著導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

⑴空氣不是一種單一的氣體，是由多種氣體組成的；

⑵紅磷能在空氣中燃燒，消耗的是空氣中的氧氣；

⑶氧氣約占空氣總體積的1/5，且支持燃燒；

⑷剩余4/5的氣體難溶于水，不支持燃燒。

注意事項(xiàng)：

⑴藥品的選擇：不能用鐵、鎂、木炭、硫等代替紅磷；

⑵紅磷要過量，用以消耗掉全部的氧氣，否則測定結(jié)果會(huì)低于1/5；

⑶裝置氣密性要好（塞子要塞緊），如氣密性不好，即使紅磷耗盡了氧氣，外界空氣也會(huì)進(jìn)入集氣瓶，使測定結(jié)果低于1/5；

⑷待白煙消失，集氣瓶溫度降至室溫后，再打開彈簧夾，觀察進(jìn)水的體積。避免因溫度高，氣體膨脹，使測定結(jié)果低于1/5。

2、空氣的成分

空氣的成分（按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算）

氮?dú)?/p>

78%

99%的主要成分

氧氣

21%

稀有氣體

0.94%

1%

二氧化碳

0.03%

其他氣體和雜質(zhì)

0.03%

3、物質(zhì)的初步分類

物質(zhì)

純凈物：只由一種物質(zhì)組成。如：氧氣、氮?dú)?、二氧化碳、氦氣?/p>

混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成的。如：空氣。

4、捕捉空氣的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)操作如下：

先將集氣瓶裝滿水用玻璃片蓋好，倒扣在盛水的水槽內(nèi)。再將另一只盛有空氣的集氣瓶用帶導(dǎo)管和分液漏斗的雙孔塞塞好。將導(dǎo)管的另一端放入盛水的集氣瓶口內(nèi)，最后向分液漏斗內(nèi)加水，用排水法將一只集氣瓶內(nèi)的空氣壓入到另一只集氣瓶內(nèi)。

5、氮?dú)夂拖∮袣怏w

⑴氮?dú)?/p>

物理性質(zhì)：無色無味的氣體，難溶于水等。

化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)不活潑，常溫難與其他物質(zhì)反應(yīng)，在高溫下能與一些物質(zhì)反應(yīng)。

用途：制氮肥，作保護(hù)氣等。

⑵稀有氣體

物理性質(zhì)：無色無味的氣體，難溶于水等。

化學(xué)性質(zhì)：穩(wěn)定，一般不跟其他物質(zhì)反應(yīng)，在一定條件下也能跟某些物質(zhì)反應(yīng)。

用途：用于霓虹燈、氦氣充氣球、作焊接金屬保護(hù)氣等。

注意：⑴稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。

⑵稀有氣體是空氣中性質(zhì)最穩(wěn)定的氣體。

6、空氣的污染與防治

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵大大增加，超出了大自然的自凈能力，造成了空氣污染。

空氣的污染

有害物質(zhì)

粉塵

氣體：二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳等

污染源

礦物燃料（煤和石油等）的燃燒

工廠的廢氣

汽車尾氣等

危害

損害人體健康

影響農(nóng)作物生長

造成自然資源及建筑物的破壞

防治

加強(qiáng)空氣質(zhì)量監(jiān)測

工業(yè)有害氣體處理后排放

給汽車安裝尾氣凈化裝置

開發(fā)潔凈能源

對煤脫硫處理等

7、空氣質(zhì)量日報(bào)（周報(bào)）

空氣質(zhì)量日報(bào)（周報(bào)）的主要內(nèi)容

首要污染物

可吸入顆粒物

二氧化氮（NO2）

二氧化硫（SO2）

空氣污染指數(shù)

空氣質(zhì)量級別

【典型例題】

例1.澄清的石灰水長期敞口放在空氣中會(huì)在瓶口出現(xiàn)一層“白膜”。這是因?yàn)榭諝庵泻校ǎ?/p>

A.氮?dú)釨.氧氣C.稀有氣體D.二氧化碳

答案：D

例2.下列不會(huì)造成空氣污染的是（）

A.人和動(dòng)物呼出的二氧化碳B.煤燃燒產(chǎn)生的煙

C.汽車排放尾氣形成的煙霧D.石油化工廠排放的廢氣

答案：A

例3.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）

A.蒸餾水B.雪碧飲料C.河水D.新鮮空氣

答案：A

例4.簡答題：如果發(fā)現(xiàn)測定空氣組成的氧氣含量少于1/5，可能是由哪幾種原因引起的？

答案：（1）紅磷的質(zhì)量不夠，氧氣沒有完全反應(yīng)。

（2）實(shí)驗(yàn)裝置漏氣。

（3）集氣瓶內(nèi)的溫度沒有降到室溫。

（4）當(dāng)集氣瓶內(nèi)氧氣含量太少時(shí)，紅磷也不能繼續(xù)燃燒。所以瓶內(nèi)還有少量氧氣。

【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）

一、選擇題

1.按體積計(jì)算空氣中含量最多的氣體是（）

A.氧氣B.二氧化碳C.氮?dú)釪.稀有氣體

2.最早通過實(shí)驗(yàn)測定出空氣組成的科學(xué)家是（）

A.瑞典的舍勒B.英國的湯姆生C.法國的拉瓦錫D.英國的道爾頓

3.下列說法正確的是（）

A.空氣的成分是氧氣占21%，氮?dú)庹?8%

B.二氧化碳是一種空氣污染物

C.稀有氣體是一種單一物質(zhì)

D.雖然雨后的空氣清新，但仍是混合物

4.日常生活中常用到下列物質(zhì)，其中屬于純凈物的是（）

A.降溫用的冰水共存物B.做飯用的不銹鋼鍋

C.餐飲用的可口可樂D.消毒用的碘酒

5.人類生存需要清潔的空氣，下列情況不會(huì)造成環(huán)境污染的是（）

A.燃放煙花B.汽車尾氣C.煤炭燃燒D.光合作用

6.關(guān)于空氣成分的敘述中，錯(cuò)誤的是（）

A.空氣中含量最少的氣體是稀有氣體

B.空氣由多種氣體組成，成分是不固定的

C.一般說來，空氣的成分是比較固定的

D.空氣中固體有害成分是粉塵

7.許多城市都禁止燃放煙花爆竹，原因是燃放煙花爆竹時(shí)（）

①產(chǎn)生有毒氣體；②產(chǎn)生噪聲；③產(chǎn)生粉塵；④易引發(fā)火災(zāi)

A.①②③④B.只有①③C.只有②④D.只有②③④

8.下列氣體中不是稀有氣體的是（）

A.氦氣B.氖氣C.氮?dú)釪.氬氣

9.由于森林過量砍伐、草場大面積開墾、土地出現(xiàn)沙漠化，導(dǎo)致我國北方多次出現(xiàn)沙塵暴天氣。沙塵暴使空氣中增加了大量的（）

A.一氧化碳B.二氧化硫C.二氧化氮D.粉塵

10.空氣中氧氣和氮?dú)獾谋燃s是1：4，這是指它們的（）

A.密度比B.質(zhì)量比C.質(zhì)量分?jǐn)?shù)比D.體積比

二、填空題

11.食品包裝袋內(nèi)常充入的氣體是___________；家庭用的測電筆，通電后會(huì)發(fā)出紅光，測電筆中充入的氣體是___________；__________可以充入升空氣球，且遇火也不能燃燒；稀有氣體是______、_______、_______等氣體的總稱。

12.________、_________、_________等全球性的環(huán)境問題，都與空氣污染有關(guān)。

13.一般來說，空氣中氧氣的含量是相對穩(wěn)定的，自然界里，既有消耗氧氣的過程，也有產(chǎn)生氧氣的過程。按下面要求各舉一例。

（1）消耗氧氣__________________；（2）產(chǎn)生氧氣______________________________.

14.混合物是由________________________物質(zhì)組成的，如空氣、__________等。純凈物是由________________________物質(zhì)組成的，如氧氣、銅、_________等。

15.拉瓦錫為了研究空氣的成分，曾把汞放在密閉容器中加熱，得到了紅色粉末氧化汞，又把這一種紅色粉末加熱，得到了汞和氧氣。寫出上述兩個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式：

___________________________________；_____________________________________。

三、簡答題

16.為提高城市的空氣質(zhì)量，請寫出三條切實(shí)可行的措施。

（1）_____________________________________________________________________；

（2）_____________________________________________________________________；

（3）_____________________________________________________________________。

17.舉例說明空氣中含有水蒸氣。

__________________________________________________________________________

18.將點(diǎn)燃的蠟燭放入空瓶，蓋緊瓶蓋，待燃燒停止后，將一只活的小蟲放進(jìn)該瓶，過一會(huì)兒，小蟲死了，原因是__________________________________________________________。

四、實(shí)驗(yàn)題

19.為測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)如圖裝置，希望Ａ瓶內(nèi)燃燒匙里的木炭燃燒后，因消耗1／5體積的氧氣而引起從B杯內(nèi)吸入1／5體積的水，但是實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，開始時(shí)從A瓶中有氣體排出，后來Ｂ杯中只有少量水吸入Ａ瓶中，體積不到A瓶體積的1／5。試分析原因。

【試題答案】

一、選擇題

1、C2、C3、D4、A5、D

6、AB7、A8、C9、D10、D

二、填空題

11、氮?dú)饽蕷夂夂饽蕷鈿鍤?/p>

12、溫室效應(yīng)臭氧空洞的形成酸雨

13、燃料的燃燒綠色植物的光合作用

14、兩種或兩種以上海水一種水

15、汞+氧氣氧化汞氧化汞汞+氧氣

三、簡答題

16、（1）減少建筑工地的粉塵；（2）盡量使用天燃?xì)獯婷海唬?）工業(yè)廢氣經(jīng)處理后排放；（4）減少機(jī)動(dòng)車輛尾氣的排放；（5）增加綠化面積等。

17、餅干放在空氣中變軟、冬天窗戶上有窗花等。

18、因?yàn)橄灎T燃燒將瓶中氧氣耗盡，小蟲呼吸不到氧氣而死。

四、實(shí)驗(yàn)題

19、（1）沒用止水夾，反應(yīng)時(shí)氣體受熱膨脹，氣體沿導(dǎo)管逸出；

（2）用炭生成二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳能滅火，會(huì)使炭燃燒不充分，氧氣有剩余；

（3）消耗氧氣，同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳，則Ａ瓶內(nèi)的氣體壓強(qiáng)變化不大。

【勵(lì)志故事】

學(xué)學(xué)喬丹的愛國

籃球上帝喬丹在日前的中國之行中，拒絕乘坐主辦方為他提供的奔馳、寶馬，而是點(diǎn)名要了美國的道奇山羊。原來喬丹有一條重要的商業(yè)原則，那就是“做廣告從來只做美國貨”，所以，座駕事件與“愛國精神”息息相關(guān)。

從某種意義上說，球場外的喬丹給崇拜他的那些青少年們上著很好的思想品德教育課，這才是一個(gè)“星”真正的道德良知和社會(huì)責(zé)任。相反，我們的各種“星”們，同樣作為青少年們頂禮膜拜的偶像，他們的表現(xiàn)又如何呢？我們知道有的歌星歌唱得不怎么樣，卻熱衷于把奇形怪態(tài)遁入極端；有些影星表演夠差，卻總走不出緋聞纏身的怪圈；還有那些所謂的足球明星，球踢得極爛，可酗酒、打架等丑聞從來不絕于耳。在未成年人思想道德建設(shè)方面，我們的“星”們有著不可推卸的社會(huì)責(zé)任，從這個(gè)角度來說，是不是應(yīng)該好好學(xué)學(xué)人家喬丹呢？