曼谷的小象教學(xué)設(shè)計(jì)

《曼谷的小象》教學(xué)實(shí)錄4。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“《曼谷的小象》教學(xué)實(shí)錄4”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【第二課時(shí)】第二部分

師：還有美嗎？小象出現(xiàn)的時(shí)候……

生：（讀）“橘紅色的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！?/p>

師：什么美？

生：霧美。

師：怎么還是霧？

生：銅鈴聲美。

師：銅鈴聲美。怎么美我還不知道呢，一起來讀，哪兒美，通過讀來告訴我，讓我理解，這個(gè)鈴聲哪兒美？開始。

（學(xué)生齊讀這句）

師：我一下就明白了，因?yàn)檫@個(gè)鈴聲怎么樣啊？

生：悅耳。

師：什么叫悅耳？

生；就是聽了不是很剌耳的聲音。

生：就是好聽。

師：對，聲音悠揚(yáng)，優(yōu)美、很好聽。課文上說“飄”來悅耳的銅鈴聲。如果這樣說：從戰(zhàn)場上飄來手榴彈的爆炸聲。遠(yuǎn)處飄來火車的隆隆聲。行嗎？

生：不行，那些聲音太大了，震耳朵，不悅耳，不能說“飄”，說“傳過來”還行。

師：我再說：晚上我正在看書，從窗外飄來叮叮咚咚的鋼琴聲。行嗎？（生答行）是這樣。那我再問，剛才說的是什么美？

生：鈴聲美。

師：如果說銅鈴美行不行？

生：不行。

師：為什么不行？

生：因?yàn)殂~鈴美是代表它的樣子，鈴聲美是代表它的聲音。

師：要說銅鈴美，那是它的樣子，鈴聲美是悅耳的聲音。他回答得很好，我們給他一個(gè)鼓勵(lì)。讓他在黑板上寫下來，到前面來，應(yīng)該寫什么？

生：鈴聲美。

師：對，寫到黑板上，（學(xué)生板書：“鈴聲美”）大家拿起書，一起讀一下課文最后一個(gè)自然段。

（生齊讀）

師：我們通過讀書，尋找美、發(fā)現(xiàn)美、而且通過有感情地朗讀，欣賞了美。大家看黑板，同學(xué)們找到了禾田美、草地美、晨霧美、阿玲美、小象美和鈴聲美。那么總起來可以說是什么美呢？

（學(xué)生議論，但無人舉手）

師：你可以這樣想，如果你就處在這個(gè)故事所描述的情景中，你覺得怎么樣？

生：很舒服。

生：心中很高興。

師：你愿意過這樣的生活嗎？

生：愿意。

師：這樣的生活美不美？

生：很美。

師：那么歸結(jié)一句話，所有這一切，表現(xiàn)了什么是美好的？

生：生活。

師：對，生活是美好的。（板書“生活美”）可是，我又有一點(diǎn)不明白的地方，可以和你們商量嗎？

生：可以。

師：那就是：道路高低不平、泥濘不堪、汽車陷進(jìn)泥坑、濺滿污泥，弄得人們那么煩心。這樣的生活也美嗎？

生：不美。

師：你們不是都同意說“生活美”嗎？

生：這個(gè)不美只有他們幾個(gè)人，人不多，別人還是挺美的。（笑聲）

生：他們的困難被阿玲幫助了，不困難了，所以他們的生活還是美好了。

師：雖然話說得不太利索，但道理說出來了。阿玲為什么會去幫助司機(jī)他們？

生：阿玲心靈美。

生：阿玲是一個(gè)善良的人。

師：我們繞個(gè)圈子來考慮，大家想一想，小象為什么那么聽阿玲的話呢？

生：因?yàn)橹魅耸撬詈玫呐笥选?/p>

師：這觀點(diǎn)我同意。

生：因?yàn)樗Z養(yǎng)了它很久，所以很聽話。

師：那馴養(yǎng)的過程中是用鞭子抽著馴養(yǎng)，還是怎么？想想課文那個(gè)字。

生：貼。

師：為什么小象聽她的話？

生：因?yàn)樗軔圩o(hù)小象。

師：很愛護(hù)，對不對？

生：對。

師：阿玲對小象充滿了一個(gè)字，什么字？

生：愛。

師：對，大家再想想，阿玲看見別人有困難了，一點(diǎn)沒有猶豫，馬上指揮小象拉汽車，洗汽車，這就表現(xiàn)了阿玲對這些陌生人的什么？

生：她的熱情。

生：表現(xiàn)了她樂于助人。

師：熱情、助人、善良都說明她有一顆什么樣的心？

生：愛心。

師：有了阿玲的愛心，司機(jī)他們的不愉快最后變成了喜悅和贊嘆。所以說，生活中暫時(shí)出現(xiàn)了讓人煩心的事，大家只要有了愛心，生活依然是美好的，對嗎？

生：對。

師：這正像一首歌里唱的：“只要人人都獻(xiàn)上一點(diǎn)愛，”后面怎么說的？

生：“世界將變成美好的人間?！?/p>

師：真好，那么大家想一想，這篇課文除去總的表現(xiàn)了生活美、還表現(xiàn)了什么美？

生：愛心美。

師：非常好?。ò鍟皭坌拿馈保┛墒?，我還是有一點(diǎn)遺憾，阿玲是一個(gè)外表內(nèi)心都很美的人，但她從一開頭出現(xiàn)到最后走進(jìn)霧中，一直就沒說話，我覺得美中不足，說兩句話多好呀，你們的看法呢？

生：我不同意。

師：說一說。

生：她不說話，因?yàn)樗谋砬橐驯磉_(dá)出來了。

師：她用表情指揮小象，司機(jī)跟她打招呼她都沒理人家呀？

生：司機(jī)向她問好，她微微一笑。

師：這是面部語言。

生：很有可能她是個(gè)啞巴。（眾笑）

師：先把你這個(gè)說法存檔，一會兒再跟你算帳。（眾笑）

生：因?yàn)樘﹪恼Z言，我們中國人聽不懂。

師：這還有點(diǎn)道理?？赡苷Z言不通，說了也白說，就用手勢和表情來代替了，是嗎？

生：是。

師：或者她生來就不愛說話，這算缺點(diǎn)嗎？

生：不算。

師：你還要說什么？

生：我覺得阿玲害羞。（眾笑）

師：你怎么覺得她害羞？書上怎么說？

生：她的表情……

師：有一句話你沒抓住。

生：因?yàn)榘⒘岢榛亓耸郑Σ[瞇地?fù)u了搖頭。

師：對，司機(jī)握她的手，她抽回去了。雖然不是在大街上，但也是公共場合，這司機(jī)老握著她的手，她覺得怎么樣？

生：害羞。

師：還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：也可能泰國人不愛說話。（笑聲）

師：那不一定，這一點(diǎn)你們說服不了我。我還有點(diǎn)看法，愿意讓我說嗎？

生：愿意。

師：課文上光說了阿玲穿的衣服美，笑容一出現(xiàn)牙齒也美，但就是不知道她長得什么樣。作者要是描寫一下她的長相多好呀，不是顯得她更美嗎？這回同意我的看法嗎？

生：不同意。

師：為什么不同意？

生：因?yàn)檎n文主要寫曼谷的小象。阿玲的長相不重要。

師：長相不重要，但是牙齒很重要！（眾笑）

生：因?yàn)樽髡咧蛔⒁獾叫θ萘恕?/p>

師：沒注意她的相貌，只注意她的牙了。（眾笑）

生：因?yàn)檎n題主要寫曼谷的小象，別的就不必寫那么清楚了。

師：還是沒說清楚，為什么只寫牙呢？人們說“眼睛是心靈的窗戶”。臉上最重要的器官是眼，作者不寫眼，專寫牙。（眾笑）

生：書上寫的是阿玲的衣服和牙齒，可能人很丑。（眾笑）

師：這兒又出現(xiàn)了一個(gè)假設(shè)，那兒說阿玲是個(gè)啞巴，你這兒說她很丑。同樣給你記一筆帳，等會兒再清算。（眾笑）還有別的看法嗎？

生：因?yàn)槿瞬荒芄饪疵婷玻€要看心靈。

師：你說看人要看她的心靈，但是寫了她的衣服、她的裙子和牙，偏偏不寫她的臉，為什么？

生：作者是抓住阿玲的幾個(gè)特點(diǎn)寫的。

師：那你的意思是說阿玲臉上除了牙好看，其他部位就沒特點(diǎn)了？好啦，大家這么想，剛才說啞巴的同學(xué)站起來，說很丑的和說沒特點(diǎn)的站起來，該和你們算帳了。（眾笑）我問你們?nèi)齻€(gè)，其實(shí)，我倒不一定反對你們?nèi)齻€(gè)人的說法。你們想一想，退一步說，即使阿玲真的很丑，真的是啞巴，真的除了一口白牙以外其他都很普通的話，你們還覺得她美嗎？

生：美。

師：她仍然是一個(gè)十分美好的人物。大家認(rèn)識都一致了，至于阿玲是不是真是啞巴，長得很丑而且沒什么特點(diǎn)，這些都不重要，重要的是阿玲怎么？

生：心靈美。

師：那么既然心靈美，為何不寫別的，只寫衣服、裙子和牙呢？是不是真的很丑，用衣服來打扮打扮呢？

生：因?yàn)樗囊路覀兊牟灰粯印?/p>

師：跟你的不一樣，但跟所有的泰國婦女一樣。（還有幾位同學(xué)列舉了幾條理由，但都不正確）你們想想，一個(gè)人把自己打扮得整整齊齊的，漂漂亮亮的，把自己的牙刷得白白的，說明她愛什么呀？

生：美。

師：美，太籠統(tǒng)，她熱愛她的什么？

生：她熱愛她的牙齒。（哄堂大笑）

師：不是。

生：她很講衛(wèi)生。

師：是不是她熱愛自己的生活呀？

生：是。

師：她打扮得漂漂亮亮、干干凈凈，要好好地生活在這個(gè)世界上，是不是？

生：是。

師：對，世界上的道理就是這樣，既復(fù)雜又簡單。阿玲熱愛生活，她就能深刻地感受生活的美，她越能感受到生活的美，也就更加熱愛生活。你們說是這么個(gè)道理嗎？

生：是。

師：到這里我們可以總結(jié)一下了，不管阿玲是不是那兩位同學(xué)假設(shè)的那樣，我們看一個(gè)人，主要是看他的外表呢？還是看他的內(nèi)心？

生：看內(nèi)心。

師：同樣的，看一個(gè)人主要是聽他說什么，還是看他做什么？

生：看他干什么。

師：對，這些道理你們都懂了，我很高興。對這一課，你們還有什么問題嗎？

生：老師，“片刻”是什么意思呢？

師：注意啊，咱們的課不講了，我去喝口水，大家休息片刻。我這話的意思是叫你們休息多長時(shí)間？

生：一小會兒。

師：明白了沒有？要休息一個(gè)鐘頭，叫片刻嗎？

生：不叫。

師：我只讓你休息兩分鐘，是不是片刻？

生：是。

師：片刻就是時(shí)間短，不長的一段。

生：我不明白的是，課文主要寫的是小象，為什么最后寫了“生活美”、“愛心美”，而且黑板上所寫的提到小象的不是很多。

師：如果你要不提這個(gè)問題，我也正要問了，你先替我提出來了。這篇文章的課題是《曼谷的小象》，可是我們沒有重點(diǎn)地研究小象，這篇課文題目是小象，實(shí)際上寫的是誰？

生：阿玲。

師：沒有阿玲，有沒有小象？

生：沒有。

師：沒有這樣充滿愛心的阿玲，會不會有這么乖巧的小象。

生：沒有。

師：幫助別人這件事本身就充滿了愛，不是一個(gè)簡單的人類的美，這個(gè)愛又發(fā)生在這樣美的景色中，使你感到充滿了詩意，充滿了美。整個(gè)故事一讀，就讓人感到美極了。明白沒有？

生：明白了。

師：還有什么？

生：課文寫的主要是阿玲，為什么課題寫的是小象，而不是阿玲。

師：這樣的課題有很多，你看看過去的書，題目不一定就是里面的主人公。比如《小攝影師》，寫的不是那個(gè)小孩，卻是高爾基；《一個(gè)粗瓷大碗》，不是描寫那個(gè)碗，而是表現(xiàn)趙一曼。課題里寫小象，我給你變一下，不寫“曼谷的小象”，我改為“曼谷的阿玲”也同樣可以。用阿玲作題目也行，但你覺得這兩個(gè)題目，哪個(gè)更引人思考？

生：阿玲。（眾笑）

師：那這個(gè)問題，咱倆下課再討論，好嗎？別的同學(xué)有沒有疑問？

生：沒有。

師：那咱們下課吧

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《曼谷的小象》教學(xué)實(shí)錄2

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《曼谷的小象》教學(xué)實(shí)錄2”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【第一課時(shí)】第二部分

師：講完整沒有？講完整了，而且講得很詳細(xì)。你們能不能講得再概括一些，再簡單一些。能不能超過他？

生：早晨滿天飄著霧，我們的汽車陷進(jìn)了泥坑。正在這時(shí)阿玲和小象來了，給我們拉車又洗車。

師：又有點(diǎn)太簡單了。地點(diǎn)也沒有說，“給我們拉車又洗車”也說得不明白。既要簡練又要說明白。

生：一天，我們在曼谷近郊開車，天上大霧朦朦，不小心車陷進(jìn)了泥坑，正在著急，阿玲來了，她指揮她的小象幫我們把車?yán)鰜恚窒锤蓛簦@真是個(gè)奇跡。

師：多簡單多明白，現(xiàn)在都能說這段話了吧，好，有很多人能說了，你再來試試。

生：我在曼谷的時(shí)候，有一天早上，天上籠罩著彩色的霧，我們乘坐的汽車在高低不平的路上顛簸，忽然車輪陷進(jìn)了泥坑，正在著急的時(shí)候，阿玲帶著她的小象出現(xiàn)了。阿玲就指揮小象幫司機(jī)拉車，又指揮小象洗車。（學(xué)生說的時(shí)候，教師不時(shí)點(diǎn)頭，說完后掌聲四起）

師：好不好？

生：好。

師：就會說別人好，就會給別人鼓掌，你就不能給自己贏得一點(diǎn)掌聲嗎？

生：我在曼谷的時(shí)候，一天清晨，天上籠罩著彩色的霧，我們乘坐的汽車在高低不平的路上顛簸，忽然，汽車的輪子陷進(jìn)了泥坑，司機(jī)正在著急，阿玲出現(xiàn)了，阿玲指揮小象把汽車?yán)蟻?，又指揮小象沖洗汽車。

師：現(xiàn)在誰還不能說的舉手，我?guī)鸵粠退?。（對一學(xué)生）你來找一個(gè)全班最不能說的。（學(xué)生無語，眾笑）是不是你呀？我?guī)湍阏f一遍？

生：我可不可以自己說？

師：好啊！

生：在曼谷的一個(gè)清晨，天籠罩著霧，我們乘坐的汽車在高低不平的路上顛簸，忽然汽車的輪子掉進(jìn)了泥坑，正在我們不知道怎么辦的時(shí)候，阿玲帶著她的小象出現(xiàn)了。阿玲指揮小象幫我們拉出汽車，又指揮它幫我們沖洗汽車。（眾人鼓掌）

師：非常好，大家都知道課文的主要內(nèi)容了吧？

生：知道了。

師：光知道這個(gè)不行，這是表面的故事，這故事背后還藏著東西呢？你們可能還不知道藏著什么東西吧？

生：不知道。

師：要想知道故事后面藏著的東西，得依*想象，我下面要說一段話，大家一邊聽，一邊想象。我說什么內(nèi)容，你就想象什么內(nèi)容，最后看看有什么感覺，跟著感覺走。好，大家閉上眼睛聽，（教師輕柔徐緩地，極富描述性和追憶性地說）綠油油的禾田，綠油油的草地，草地上點(diǎn)綴著淡淡的紫色的野花。天上飄著彩色的霧，橘紅色的、金色的、紫微微的。一個(gè)婦女，穿著繡花上衣，白底紅花的裙子，微微一笑，滿口潔白整齊的牙齒。小象身上的銅鈴那么悠揚(yáng)悅耳。阿玲和小象幫人拉汽車、洗汽車；人家謝她，她又是微微一笑，走了，走進(jìn)了彩色的霧中。——好，睜開眼睛，告訴我，你感覺到故事后面藏著什么了嗎？

生：我覺得這個(gè)故事處處都很美。

師：太棒了！整個(gè)故事所描述的環(huán)境，所描述的事件，和所接觸到的人物，都給人一種什么感覺呀？

生：美。

師：大家很會想象，把故事后面藏的東西都給感覺出來了。大家既然感覺出來了，那我們就像剛才我說的那句話，跟著怎么樣？

生：跟著感覺走。

師：你們各自拿出一支筆來，現(xiàn)在可真要跟著感覺走了。你好好地一句一句地往下默讀，去課文中進(jìn)一步尋找美、發(fā)現(xiàn)美，把“美”勾劃下來，再有感情地讀出來，欣賞這個(gè)美，好嗎？先要好好默讀，體會。（學(xué)生開始默讀）

師：誰已經(jīng)找到了美就坐好，沒找到的繼續(xù)看看書。已經(jīng)找到的想想該怎么說，我叫誰，就站起來這樣說：第一句話是我覺得什么什么很美，然后把你認(rèn)為美的課文讀出來。讀得也要美，叫人感覺也很美，要有感染力，能做到嗎？

生：能。

師：先別吹牛，我先聽一聽。

生：我覺得曼谷的野花、草地和海邊都很美。（讀）“綠油油的禾田……一直延伸到海邊。”

師：大家認(rèn)為他讀得夠美嗎？

生：不美。

師：心里覺得美沒有讀美，發(fā)現(xiàn)你的缺陷沒有？讀課文差點(diǎn)，理解能力有，發(fā)現(xiàn)問題能力強(qiáng)，就是不會讀，不會表達(dá)，這就是你的缺陷。以后這方面要努力。大家是不是也覺得這一段確實(shí)很美。

生：是。

師：誰能美美地把它讀出來？

生：（讀）“在曼谷近郊……延伸到海邊?！?/p>

師：夠美嗎？

生：不夠。

師：大家還不太滿意。

生：（讀）“在曼谷近郊，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著……”

師：（打斷）等一下，我有點(diǎn)迫不及待了，她讀得是不是很美呢？

生：是。（教師請剛才讀的學(xué)生繼續(xù)讀）

（此生繼續(xù)讀至“延伸到海邊”，教師隨機(jī)指點(diǎn)）

師：讀得確實(shí)很好，只是有一點(diǎn)：你這“延伸”只能延伸五里，能延伸到十里嗎？（學(xué)生答能。教師請她再讀一次，要延伸到十里）

生：（讀課文，但“延伸”仍沒有讀得很遠(yuǎn)）

師：大家想一想，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著野花的草地，你喜歡這么小一片的呢？（做手勢一小片）還是一望無際的一大片？（生答：大片的）能把這么美的景色讀到二十里，讓它延伸到海邊嗎？大家一起讀，看著我的手。（生讀，教師打拍子指揮）

師：嗯，好多了，快到二十里了，（眾笑）再讀一次，特別注意（范讀）“一直延伸到海邊”。

（學(xué)生再讀）

師：好，夠二十里了，這次一下子讀到五十里！（眾笑）行嗎？

（學(xué)生再讀，效果不錯(cuò)）

師：真的延伸了五十里。我問你們，我們從五里讀到十里，又讀到二十里，五十里，這正是這句話中的哪個(gè)詞語呢？

生：延伸。

師：對，延長，伸展，好，我們集體再讀一次。（生再讀一次）課文上說“點(diǎn)綴著野花”這個(gè)“點(diǎn)綴”是什么意思呢？我想哪，是不是這樣：（到黑板前解說）這黑板好比是那片草地，上面從這邊到那邊，密密麻麻地種滿了花?！包c(diǎn)綴“是這樣的嗎？

生：不是。

師：那就是在草地上從這邊到那邊整整齊齊地種了一行，是嗎？

生：不是。

師：也不是？那點(diǎn)綴究竟是什么樣子呢？（有學(xué)生舉手）好，你過來，給你這支粉筆，你在這片草地上（指黑板）給點(diǎn)綴一下。

（學(xué)生在黑板上無規(guī)則地畫了一些小圈兒）

師：點(diǎn)綴是這樣的嗎？

生：是。

師：啊，我知道了，（一邊指著學(xué)生畫的小圈）有的地方多一些，有的地方少一點(diǎn)；有的地方密一些，有的地方稀一些，沒有什么一定的規(guī)矩。這就是點(diǎn)綴嗎？

生：是。

師：謝謝大家，你們給我講清楚了什么叫點(diǎn)綴。說到這兒，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么美？

生：綠油油的禾田美。

師：對，這綠油油的禾田是很美，你把它寫到黑板上去。（學(xué)生板書“禾田美”）除了禾田美，還有什么也很美？

生：野花美。

師：你讀一下這一句“點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地”，這句話是說野花呢？還是說草地呢？

生：是說點(diǎn)綴著紫色野花的草地。

師：你把那句話朗讀一下。

生：（讀）“綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地，一直延伸到海邊。”

師：是寫野花還是寫草地？什么美？

生：草地。

師：對，什么樣的草地？

生：點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地。

師：（讓剛才的同學(xué)上前來）你覺得在“禾田美”下面該寫什么？

生：草地美。

師：對了，草地美。你來把這三個(gè)字寫在黑板上。（學(xué)生寫板書）趁熱打鐵，我們再讀一次。

（學(xué)生齊讀第一自然段）

師：還發(fā)現(xiàn)了什么美了？再看看。

生：顏色美。

師：什么顏色？讀，讀得美美的。

生：“在曼谷近郊……延伸到海邊?！?/p>

師：你還是讀這兩句，禾田因?yàn)榫G油油而美，草地美是因?yàn)榫G色的草場上，有野花，所以她說顏色美，也對，不過都包括在禾田美和草地美里了。對不對？看看還有什么東西美？

生：我覺得泰國婦女穿的衣服也很美。

師：你讀讀，我聽聽美不美。

生：（讀）“后面跟著一位……白地紅花的裙子。”

師：這個(gè)阿玲糟糕透了，只是穿的衣服很美，你要是覺得還有別的美，就繼續(xù)讀。

生：（讀）“走到車前……整齊的牙齒”。

師：對。阿玲是不是光是衣服美呀？

生：不是。

師：作者寫她穿的衣服美，又讓她張嘴微微一笑，露出兩排潔白整齊的牙齒，美不美呀？

生：美。

師：那么可以整個(gè)兒說阿玲這個(gè)人怎么樣??？

生：很美。

師：（叫一學(xué)生上黑板寫“阿玲美”）好了，這節(jié)課我們先上到這兒。

《曼谷的小象》教學(xué)實(shí)錄5

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《曼谷的小象》教學(xué)實(shí)錄5》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

其它教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)語：從今天開始，我要給兩個(gè)班的同學(xué)上課。印象中我始終覺得咱班的同學(xué)表現(xiàn)最好。今天我要真正地見識一下，看看到底哪個(gè)班的同學(xué)表現(xiàn)好？同學(xué)們有沒有決心賽過一班？（有！因一班的老師告假。校長命令我從今天開始上兩個(gè)班的語文課，于是，腦子一轉(zhuǎn)，便有了這樣的開頭）同學(xué)們的情緒真高！那就展示一下咱們的才能吧。上課！

二、共同學(xué)習(xí)

1、昨天晚上，我請同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考：這篇課文寫了一件什么事？（自由朗讀課文）

生：這篇課文寫了小象幫助司機(jī)把汽車從泥坑里拉上來和把汽車沖洗干凈。

師：是小象主動幫助司機(jī)把汽車從泥坑里拉出來并沖洗干凈的嗎？

生：不是，是阿玲指揮小象幫助司機(jī)把汽車從泥坑里拉出來并沖洗干凈的。

師：同學(xué)們說的真好！如果把時(shí)間和地點(diǎn)再加上就更好了。

生：這篇課文寫了一天早晨，在曼谷近郊的公路上，阿玲指揮小象幫助司機(jī)把汽車從泥坑里拉出來并沖洗干凈的事。

師：你們讀了一遍課文就把文章理解的這么好！看來同學(xué)們昨天晚上真是下功夫預(yù)習(xí)了，所以，課前預(yù)習(xí)是非常重要的，希望同學(xué)們一定要堅(jiān)持。請同學(xué)們再讀一遍課文，邊讀邊畫：這篇課文都寫了小象的哪些特點(diǎn)？（學(xué)生再次朗讀課文）

生：有的說“聰明”，有的說“乖巧”。

師：聰明什么意思？

生：腦子機(jī)靈，轉(zhuǎn)得快。

師：說得真好！“乖巧”是什么意思呢？

生：聽話、機(jī)靈，善解人意，討人喜歡（課前預(yù)習(xí)中查來的意思）。

師：那“乖巧”包括“聰明”的意思嗎？

生：包括。

師：請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊用筆畫出文章中描寫小象“乖巧”的語句。（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫。）請同學(xué)們考慮問題一定要全面，爭取把這方面的意思畫全。

生：聰明的小象走到坑邊...很快就把汽車從泥坑中拉出來。

師：孩子，你讀的真好，把“掀”和“撬”的動作都讀出來了。能給同學(xué)們做做這兩個(gè)動作嗎？（同學(xué)做動作）她理解的很好，請同學(xué)們做做這兩個(gè)動作，像她一樣一起感情朗讀這段話。

生：小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)金色的霧中...車身煥然一新。

師：你讀得不錯(cuò)。但我要問問你，你知道“瀟灑”是什么意思嗎？（自然大方、不拘束），你能把小象洗車自然大方的樣子讀出來嗎？（重讀）誰比他讀的更好？（又讀）這就讀的很好了。請同桌一起學(xué)著他的樣子感情朗讀。（同桌齊讀）

師：小象之所以這么乖巧，是什么原因造成的（阿玲的指揮）？同學(xué)們看得真準(zhǔn)！請同學(xué)們再快速讀一遍課文，邊讀書邊畫出阿玲怎樣指揮小象拉車、洗車的語句。

生：阿玲繞著汽車走了一圈...指了指陷進(jìn)泥坑的小象。

師：他讀得也很好！請同學(xué)們做做深思的動作，我看誰做的最好？（李文青）讓其他同學(xué)觀看李文青做的動作。你們能把這樣的動作做出來，我看你們也一定能把阿玲做事的胸有成竹讀出來（生讀）。你們讀得太好了，老師還沒有聽夠，你們再給老師讀一遍吧。（生又讀）。

生：還有，老師。阿玲抽回了手...指了指車身上的污泥。

師：你考慮問題真全面！其他同學(xué)找到?jīng)]有？（紛紛舉手）。嗯，看來咱班的同學(xué)就是聰明，既然同學(xué)們已經(jīng)把這個(gè)問題考慮全面了。那就請你們把這兩段話連起來讀一讀吧。

生：感情朗讀。（讀得確實(shí)不錯(cuò)）

師：僅用了這么短的時(shí)間，同學(xué)們就把課文理解得這樣透徹，下面，我要考考你們。看你們能不能只讀兩遍課文，就把文章的五至七自然段背下來。好，下面請你們自己試背課文。讀了兩遍之后，50%的同學(xué)已經(jīng)將課文背過。在我讓他們背誦時(shí)，他們連著背完了課文的后兩個(gè)自然段。當(dāng)他們背文章的最后一段時(shí)，我做出了吃驚的樣子?；诖?，孩子們開始要求背誦全文。于是，我故做懷疑地說：“可能嗎？吹牛吧？”同學(xué)們齊聲回答：“不吹牛?！薄昂?！那就看你們試試?！?/p>

生：開始齊背課文。

三、思維拓展，加深理解。

師：小象在創(chuàng)造奇跡。你們也在創(chuàng)造奇跡。這篇文章表面上看是在贊美小象的乖巧，實(shí)際上是在贊美誰？（阿玲）嗯，作者通過小象的“乖巧”來襯托阿玲的“機(jī)靈”，同學(xué)們理解的不錯(cuò)，你要是見到阿玲，你會對他說些什么？

師：文章除了贊美小象和阿玲外，還有幾處寫景的地方，請同學(xué)們畫出來感情朗讀。讀后給你的總體感覺是什么？（很美）為什么要把景物寫得這樣美？人們照相都去什么地方？（風(fēng)景優(yōu)美的地方）為什么會去這些地方？（景美，再加上人更美。）說得真好！作者把這個(gè)故事置于美麗的畫卷中，襯托的人更美。所以，作者寫景也是有一定的目的的。在以后的文章中要注意：景色的不同，所表達(dá)的感情色彩不一樣。如果作者將景色寫的很丑的話，肯定帶有另外一種感情。作者將美麗的故事，置于這樣的美景中顯得更美。下面，請同學(xué)們像劉蘭芳、袁闊誠說評書那樣，用欣賞的語氣將這篇文章再次朗讀一遍，認(rèn)真體會作者對阿玲、小象的贊美之情。

生：齊讀文章。

師：看來，咱班的同學(xué)就是最好的。這是任何一個(gè)班級所不能比的?？磥?，我們就是九小的形象大使，新世紀(jì)少年形象的代言人。下課！

四、布置作業(yè)

課下摘抄自己喜歡的詞句。如：

1、描寫景色的詞語

（）的野花（）的禾田（）的晨霧

2、描寫人物外貌的詞語

3、表示動作的詞語

拍拍、貼貼、指指、摸摸等

4、描寫道路的詞語

5、其他

自我評價(jià)：

感覺這一課上得非常輕松自如，不但順利完成了教學(xué)任務(wù)，而且自始至終學(xué)生都處于積極亢奮的情緒。之所以形成了這樣的局面，原因有四：1、孩子們的好勝心強(qiáng)。2、課堂上激勵(lì)的語言到位。3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果好。4、教學(xué)目標(biāo)明確，對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到位。以前，由于我只注重課文的整體教學(xué)目標(biāo)，而不注意教學(xué)各環(huán)節(jié)目標(biāo)的考慮，所以，背課各環(huán)節(jié)顯得目的不明確。通過向各位朋友學(xué)習(xí)，懂得了各環(huán)節(jié)目標(biāo)的重要性，所以在自己的教學(xué)中開始學(xué)習(xí)運(yùn)用。

《曼谷的小象》教學(xué)實(shí)錄3

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《曼谷的小象》教學(xué)實(shí)錄3》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【第二課時(shí)】第一部分

師：剛才這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了阿玲很美，他讀了阿玲的穿著打扮和她的笑容。大家打開書，再看看這一段。這一段他讀了，讀得還不夠太美。你們再把這段練習(xí)一下，看能不能比他讀得還美。（學(xué)生各自練習(xí)）

師：大家一起來讀。（學(xué)生齊讀至“整齊的牙齒”）

師：嗯，挺美，你們是不是覺得讀一個(gè)婦女，就應(yīng)該溫柔一點(diǎn)？

生：是。

師：所以就太溫柔了，再響亮一點(diǎn)，開始。（學(xué)生一起重讀，教師時(shí)而指導(dǎo)）

師：阿玲就這么美嗎？就外表美嗎？還有別的地方?jīng)]有？

生：她的心靈美。

師：讀一讀我聽聽怎么美。

生：（讀）“阿玲繞著汽車……泥坑的輪子?！保ㄆ溟g，教師糾正了一個(gè)讀錯(cuò)的字，并解釋了讀錯(cuò)的原因）

師：他讀得比較吃力，誰能讀好？（指一位學(xué)生起立）誰想當(dāng)阿玲？（眾笑）好，你來，阿玲來，到臺前來。我當(dāng)小象，（眾大笑）?。『瓦@位阿玲站在一塊兒，我不像小象，倒像只大象。（笑聲）不管像不像，我還是小象。這是我的長鼻子，（指右臂）這是我的大耳朵，（順手拿了一本課本，放在臉旁）你（指站起來的學(xué)生）來讀課文，你（阿玲）做動作。她讀一個(gè)動作，你做一個(gè)動作。讀得慢一點(diǎn)，留給阿玲做動作的時(shí)間。啊，還缺一輛汽車，就用它代替吧?。ò崃艘粋€(gè)坐凳放在臺邊）好，開始。（學(xué)生慢讀，阿玲表演，笑聲不斷）

師：阿玲一共做了五個(gè)動作：走一圈、沉思片刻、拍小象的鼻子、貼耳朵、用手指輪子。你覺得哪個(gè)動作最能表現(xiàn)她心靈美呢？

生：我覺得“沉思片刻”最美。

師：沉思片刻最能表現(xiàn)阿玲心靈美。為什么？

生：她在想，想辦法，怎么往出拉車。

師：說得對，還有嗎？

生：我認(rèn)為阿玲繞著汽車走一圈最說明她內(nèi)心很美。她走一圈是想看一看汽車出了什么問題，（師插話：要調(diào)查研究一番，對嗎？）對，調(diào)查清楚了，才好想辦法解決。所以“走一圈”最重要。

師：啊，又變成“最重要”了，說得過去。

生：阿玲拍小象的鼻子說明她辦法想出來了，她讓小象用鼻子去拉車。

師：我想知道這個(gè)動作能不能表現(xiàn)阿玲的內(nèi)心美。

生：能。她想辦法幫助別人拉車，肯幫助別人，很善良，就是心靈美。

師：這回說清楚了，還有嗎？

生：阿玲用手指了指汽車輪子，讓小象去拉車，這也說明阿玲心靈美。

師：對，還有一個(gè)動作，貼小象的大耳朵，美嗎？

生：美。

師：怎么？這么一貼，心靈就美了？（眾笑）

生：貼小象的耳朵說明她喜愛小象。

師：很好，阿玲很愛小象，人和動物這么親密地相處，奇跡就創(chuàng)造出來了，（叫起一個(gè)學(xué)生）你剛上課時(shí)問了一個(gè)問題，小象怎么能聽懂人話？現(xiàn)在你自己能答了嗎？

生：能。因?yàn)榘⒘釔鬯?，它就聽阿玲的話?/p>

師：是的，阿玲雖然沒有說話，但一拍它鼻子，一指汽車，它就懂了，課文還有什么美嗎？

生：霧美。

師：什么霧美？讀出來。

生：（讀）“從橘紅色的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！?/p>

師：他讀的這個(gè)霧美嗎？

生：不美。

師：那么誰能讀得讓人真的看到眼前一片橘紅色的霧？（一生重讀這句）

師：還是不太美。這個(gè)霧所以美是因?yàn)槭裁?？請大家讀課文，用你的聲調(diào)和語氣告訴我。

（生讀課文該句，突出了“橘紅色”三字）

師：對了，那你就把顏色美體現(xiàn)出來了，再讀一次。（學(xué)生重讀）

師：這回更好了，讓人知道霧為什么美了。

師：還有寫霧的地方，再讀下一句。

生：（讀）“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)金色的霧中?！?/p>

師：好，大家一起來讀讀。（學(xué)生一齊讀這句）

師：對啦，我也明白啦，你們通過聲調(diào)的變化告訴我了，霧美還是由于顏色，而且由橘紅色變成什么？

生：金色。

師：你們仔細(xì)體會一下，好好想一想，原來好像桔子皮的顏色，太陽越來越高，發(fā)亮了，霧就變成金色了，再讀一讀，開始。（學(xué)生齊讀，之后分別讓幾位同學(xué)讀，并給他們指導(dǎo)）

師：看看下一次霧，你讀。

生：（讀）“緩緩地走進(jìn)已變得紫微微的晨霧里。”

師：好嗎？

生：好。

師：一起跟他學(xué)一學(xué)，開始。（學(xué)生齊讀這句）

師：太好了。（教師又分別讓幾個(gè)同學(xué)來讀，并給予指導(dǎo)）

師：非常好，大家一起讀，開始。（學(xué)生再齊讀這句）

師：三次霧，你們覺得美不美呀？

生：美。

師：這是什么時(shí)候的霧？

生：早晨。

師：誰想上臺來露一手？（一學(xué)生上臺）

師：寫什么？

生：晨霧美。（學(xué)生板書：“晨霧美”）

師：看看還有什么美，你們沒發(fā)現(xiàn)的。

生：阿玲的臉蛋美。

師：讀吧，我聽聽臉蛋是什么樣的。

生：（讀）“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵?！?/p>

師：這是說臉蛋美？阿玲的什么美呀？她的動作美，動作體現(xiàn)了什么？體現(xiàn)了內(nèi)心，這個(gè)內(nèi)心想干什么呀？

生：她想感謝小象。

師：感謝小象，她愛小象，小象干了活了，她感謝小象，那你再把阿玲對小象的這個(gè)感謝讀出來。（此生重讀這句）

師：嗯，真愛這小象。還有什么美？

生：我覺得小象的心靈也美（眾笑）

師：你連小象的心靈也看到了，那你讀一讀吧。

生：（讀）“聰明的小象走到坑邊……從泥坑中拉出來了?！?/p>

師：怎么心靈美呀？

生：因?yàn)閺恼n文上看出如果小象的心靈不美，那主人怎么拍它，它都不會去干活的。

師：對了，它聽話是吧？課文上怎么說的？

生：說小象“乖巧”。

師：“乖巧”是什么意思？

生：乖巧就是象小娃娃一樣。

師：那么你說這“乖”是什么意思？

生：聽話。

師：對，很聽話。“巧”呢？

生：很靈巧。

師：什么活都能干，很靈巧，又聽話，又聰明，又靈巧這叫什么？

生：乖巧。

師：對了，小象的行為動作很美，是不是？

生：是。

師：那我們就像讀童話那樣來理解小象的心靈美好嗎？（讓一同學(xué)上前來，問她）這段話寫誰美呢？

生：小象美。

師：對，把它寫在黑板上，（學(xué)生照寫）大家很能發(fā)現(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了什么美嗎？小象不是干了兩次活嗎？洗汽車，我們還沒怎么讀呢，誰來讀讀洗汽車？

生：“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)金色的……把污泥沖得干干凈凈，車身煥然一新。”

師：你們看這一段里有兩個(gè)“沖”字，第一個(gè)讀什么？

生：“沖”（chònɡ），“沖著車身”。

師：第二個(gè)讀什么？

生：“沖”（chōnɡ），“沖得干干凈凈”。

師：“沖（chònɡ）著”是什么意思？

生：朝著，向著。

師：如果我這兒有水，“嘩嘩嘩”（做一個(gè)沖水的動作）那是什么？

生：沖水（chōnɡ）。

師：很好，剛才有個(gè)同學(xué)問我“瀟灑”這個(gè)詞是什么意思，是誰提的？是你，那你注意聽。書上在說小象瀟灑之前有一個(gè)附帶的動作是什么？

生；甩著長鼻子。

師：大家想一想，如果當(dāng)時(shí)小象這樣子走，（師演示：以右臂作象鼻，直挺挺地垂于身前，兩肩聳起，拖小步向前挪動）還瀟灑不瀟灑？

生：不瀟灑。

師：為什么？

生：這個(gè)動作太死板。

生：太拘束，一點(diǎn)也不自然。

生：像有病一樣。

師：對，一點(diǎn)兒也不神氣。那么小象這樣走呢？（演示：“鼻子”微擺，小步向前）瀟灑嗎？

生：不瀟灑。

師：還不瀟灑，為什么？

生：動作還是太僵。

生：動作太小，不大方。

生：有氣無力的樣子。

師：你們剛才說了那么多不瀟灑，是因?yàn)樘腊濉⑻惺?、不自然、不大方、不神氣，是吧？（生答是）那么，反過來，又大方、又自然、又神氣、不拘束、不死板就是什么啦？

生：瀟灑。

師：那么小象“甩著長鼻子，瀟灑地”走過來，是怎么走的？是這樣嗎？（師手臂很自然地模仿小象甩鼻子，幅度大，屈伸自如，邁大步向前走）

生：是。

師：（問提問的學(xué)生）“瀟灑”懂了吧？

生：懂了。

曼谷的小象4

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“曼谷的小象4”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。

2、在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容。

3、感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

教學(xué)過程：

一、請同學(xué)們以你喜歡的方式讀文，讀完之后說說課文的主要內(nèi)容是什么，再說說文章給你留下的最深印象是什么。

引：美——人美、象美、景美；或——小象可愛，阿玲樂于助人，曼谷美麗。

二、我們再讀課文，（生個(gè)別逐段讀，）從以上三處任選其一，圈畫詞語，說說自己讀懂了什么。

1、讀讀，演演——好多同學(xué)都認(rèn)為小象很可愛，那我們就先來說說有關(guān)小象的內(nèi)容。誰先說說你讀懂了什么。

引導(dǎo)學(xué)生體會小象的“乖巧”。

（1）抓動作，“東一掀、西一撬，很快”可以讀一讀，演一演。

（2）兩次對小象絕技的贊嘆，（第一次，對小象絕技的贊嘆，第二次，對小象善解人意、聽話、機(jī)靈發(fā)出感嘆。）

（3）關(guān)于小象，還有什么不懂的問題，我們共同解決。在此對小象的聰明可愛等特性做總結(jié)。

2、說說，議議——體會人情美。

（1）.小象如此輕松地把汽車從泥坑中拉出來，它的絕技真令人佩服！你知道小象為什么這么聰明，難道這都是它的本能嗎？生答。從前面的學(xué)習(xí)中，我們知道小象拉車的神速，洗車的瀟灑都是阿玲指揮的結(jié)果。阿玲是個(gè)什么樣的人？你能從課文中找出來讀一讀嗎？學(xué)生默讀課文。

她是怎么指揮小象的？

抓動作，配語言：

這無聲的指揮是阿玲平日訓(xùn)練的結(jié)果，請你認(rèn)真讀一讀，想一想，把阿玲的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程寫出來。

“阿玲繞著汽車走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿?！八了剂似獭?，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的長鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵”，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷進(jìn)泥坑的輪子”，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（2）.再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學(xué)生了解這也是對它的主人阿玲的稱贊。面對別人的贊嘆和謝意，阿玲是怎么回答的？引出對阿玲三次笑的描寫。讀一讀，猜測一下三次笑的含義。

她的笑就像在說話，想一想，她的笑仿佛在說什么呢

(進(jìn)行說話訓(xùn)練

①一笑：“沖我們微微一笑”—仿佛在說：

②二笑：“笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”——仿佛在說：

③三笑：“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”——

哪位同學(xué)還有問題？（可能出現(xiàn)的問題：阿玲為什么繞著汽車走了一圈，她沉思什么？等）

（3）.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會本課以寫小象為主，借小象來表現(xiàn)阿玲美好心靈的敘述方法。

3.讀讀畫畫——體會景色美。

（1）曼谷的小象乖巧、聰明，曼谷的阿玲善良、熱情，曼谷的景色也非常美麗。請從文中找出有關(guān)的語句來品讀。

（2）出示景色描寫句子。引導(dǎo)學(xué)生欣賞曼谷近郊景色之美。

(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點(diǎn)綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊?！?/p>

(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”

(3)“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)（金色的）霧中……”

(4)“……緩緩地走進(jìn)（已變得紫微微的）晨霧里。”

（３）　投影去掉括號里色彩描寫部分，進(jìn)行對比，哪種寫法好？為什么？當(dāng)然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達(dá)得更生動、更形象、更準(zhǔn)確、更具體。

（４）　讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優(yōu)美。

4.創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生閉上眼睛，配上音樂，鈴聲由遠(yuǎn)到近地?cái)⑹觯涸谖覀兊钠囅葸M(jìn)泥坑萬分焦急的時(shí)候，從橘紅色的晨霧中走來一位穿著漂亮的泰國婦女，她笑瞇瞇地指揮小象拉車，在金色的晨霧中又瀟灑的指揮小象洗車，然后，（鈴聲由近到遠(yuǎn)）她緩緩地走進(jìn)紫微微的晨霧中。

（使學(xué)生更加體會到作者就是要通過美的景贊揚(yáng)美的人、美的情，使這個(gè)動作故事深深印在我們的腦海里，使我們更加知道泰國的曼谷不光有美麗的風(fēng)光，乖巧的小象，更有象阿玲一樣心靈美好的人們。）

5.升華主題：

其實(shí)，阿玲僅僅是泰國人民中的一個(gè)代表，請你以文章中司機(jī)的身份說一說對泰國人民的印象。說說你眼中的曼谷是個(gè)怎樣的城市？

三、請你談一談你在這節(jié)課中的收獲。

13、曼谷的小象

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“13、曼谷的小象”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

13、曼谷的小象

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。

2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。

3、有感情的朗讀課文。

4、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。

5、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小象的聰明乖巧是阿玲訓(xùn)練和指揮的。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多種方法，學(xué)會本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀8個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。

4、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：一聽到大象這個(gè)動物的名字，你都知道些關(guān)于它的哪些知識呢？下面我們就一起認(rèn)識一下曼谷的小象，看看它能給咱們帶來什么。

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：

1）課文中的這只小象給你留下了什么印象？用1個(gè)詞語或是1句話表達(dá)你的感受[Y1]。

2）那你是從哪些地方體會到的[Y2]？

3）匯報(bào)。讀一讀畫下的句子。

4）那么通過小象的種種表現(xiàn)，你對小象和阿玲表現(xiàn)有哪些感受？小象為什么會如此乖巧呢[Y3]？

5）多么乖巧的小象??！我心中暗暗贊嘆……，“我”贊嘆的是什么呢[Y4]？

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

1）讀一讀，指名讀。

2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：乘濘沖

3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：胸晰乖

2、出示生詞：司機(jī)婦女繡花奇跡佩服干凈乖巧贊嘆銅鈴聲胸有成竹

（個(gè)別讀、小組間互相檢查讀一讀。）

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

（三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……

三、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字及新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。

3、通過阿玲的三次微笑，加深學(xué)生感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語意思，能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)曼谷的小象這節(jié)課。

二、新授：

1、自由讀課文，讀出自己的語氣。

2、默讀課文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜歡的方式畫下來。

3、匯報(bào)有幾次微笑。

4、指名讀。

1）第一次：“她沖我們微微一笑……”，你能從這句話中體會到什么？阿玲是個(gè)怎樣的人？

（結(jié)合課文，理解阿玲愿意幫助我們。）

2）第二次：“阿玲抽回了手，笑瞇瞇的搖了搖頭……”，這句話又表現(xiàn)了什么[Y5]？

3）第三次：“她卻擺擺手，笑瞇瞇的……”，這句話呢[Y6]？

5、帶著你們對小象和阿玲的感受，再讀一讀這篇課文，做到有感情的朗讀。

6、從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。

1）從課文找出有這4個(gè)詞語的句子，說一說詞語的意思，體會用法。

2）結(jié)合對此語的理解，選擇其中的兩個(gè)造句。

3）集體訂正。

三、課堂小結(jié)：阿玲的這種熱心幫助人的好品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的，希望大家以后也爭做一名熱心幫助人的少先隊(duì)員。

四、作業(yè)：造句。

[Y1]（聰明，乖巧……。）

[Y2]（找出相應(yīng)的語句或詞語，用自己喜歡的方式畫下來。）

[Y3]（啟發(fā)學(xué)生通過阿玲指揮小象的動作及小象拉車、洗車的動作，理解小象的乖巧和阿玲的訓(xùn)練有方。）

[Y4]（談?wù)勛约旱母惺?。?p>[Y5]（結(jié)合課文，說明阿玲不滿足小象只把車?yán)瞿嗵叮憩F(xiàn)阿玲幫助人要完全徹底。）

[Y6]（結(jié)合課文，談感受，表明阿玲熱心助人而不求回報(bào)的好風(fēng)尚。）

曼谷的小象

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“曼谷的小象”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

曼谷的小象

教學(xué)目標(biāo)

1、以不同的閱讀方式，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阿玲崇高的國際主義精神和助人為樂的美好心靈。

2、邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深入領(lǐng)會人景情交融的美。

3、培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：自讀自悟，領(lǐng)悟曼谷人景情交融的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集的有關(guān)大象知識的資料。

教學(xué)過程：

一、交流信息，導(dǎo)言揭題。

學(xué)生交流收集的有關(guān)大象的信息后，放教師收集的大象活動情況錄象（課件1）入題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，把有音節(jié)的字多讀幾遍，課文讀通順。

2、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事？

3、學(xué)生快速瀏覽課文，把自己認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容做上記號。

4、交流學(xué)生印象深刻的內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，悟情明意。

1、小象拉車，洗車給同學(xué)們留下了深刻的印象，小象是怎樣拉車洗車的呢？課文做了怎樣的描述呢？找出相關(guān)段落。

2、自由讀6、7段中小象拉車洗車內(nèi)容，把小象動作的詞打上圓點(diǎn)。

3、評價(jià)讀，男女生挑戰(zhàn)讀。

4、小象這么乖巧聰明都是水誰的功勞??？哦，阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象，找出相關(guān)內(nèi)容（第5自然段），邊做動作邊讀，并把阿玲指揮小象的動作做上記號。

5、齊讀5段。

6、如果把阿玲的動作變成對小象說的話，可能是幾句什么話，小組討論，交流。

7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認(rèn)為景美的句子找出來讀給你的同桌聽。

8、你喜歡阿玲和小象嗎？為什么？

四、賞讀課文，升華情感。

1、學(xué)生閉目聽錄音，感受情景交融的美。

2、感受小象和阿玲助人為樂后的愉悅心情。

3、學(xué)生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。

4、把自己喜歡的段落背下來，抄下來。

板書設(shè)計(jì)：

小象心靈

阿玲美精神

景色感情

曼谷的小象3

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“曼谷的小象3”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材分析：

《曼谷的小象》一課是六年制小學(xué)語文課本第五冊的第二十九課，這是一篇精讀課文。按事情發(fā)展的順序，敘述了作者在泰國首都曼谷近郊的公路，泰國婦女阿玲指揮她馴養(yǎng)的小象幫助中國司機(jī)把車?yán)材嗫?，并把車沖洗干凈的事。

學(xué)生分析：

通過2年來的語文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演，學(xué)生能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)在朗讀中提出自己的見解，表達(dá)自己的感受，可以說，在這方面學(xué)生初步具有了自主合作探究性學(xué)習(xí)能力。

設(shè)計(jì)理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，讓學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。從而體會阿玲樸實(shí)、善良、樂于助人的心靈美。

2、設(shè)計(jì)多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“我為什么贊嘆小象，并聯(lián)系阿玲的三次微笑體會阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。

3、學(xué)習(xí)第4～７自然段，聯(lián)系上下文理解詞語，有感情朗讀課文并能表演。

4、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過，領(lǐng)會阿玲熱心助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人為樂的教育。

課前準(zhǔn)備：收集材料、幻燈片、小黑板

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，出示小象拉車幻燈片。

請同學(xué)們觀察圖畫，說一說小象怎樣拉車的？

同學(xué)們說得真好！你們想不想知道課文中怎樣寫阿玲指揮小象工作的？（生：想）

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)29、《曼谷的小象》

二、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容

1、抓住贊嘆語句，體會作者的感情。

學(xué)生輕聲讀文，找到有關(guān)句子，并標(biāo)出重點(diǎn)詞語。

你覺得小象可愛嗎？作者是怎樣夸它的？（小組討論說一說）（通過學(xué)生的畫詞，自悟，可以理解到作者的兩次贊嘆突出了小象聰明，使學(xué)生悟出“物”美）

小結(jié)：由于阿玲平日認(rèn)真精心訓(xùn)練，所以小象在很短時(shí)間內(nèi)就把汽車從呢坑中拉了出來。而作者抓住小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了。

2、再次讀文，抓住“三次微笑”深入體會阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

（1）出示小黑板：（讓學(xué)生讀一讀）

1走到車前，她沖我們微微一笑，露出整齊的牙齒。

2阿玲抽回了手，笑瞇瞇地?fù)u了搖頭……

3阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵……

阿玲的笑仿佛在說什么？（讓學(xué)生說一說）

（2）讓學(xué)生演一演阿玲和小象（小組選導(dǎo)演，在小組內(nèi)練習(xí)演，再到前面演一演）

（3）你喜歡阿玲和小象嗎？讓學(xué)生說一說

（以上設(shè)計(jì)，深入理解課文內(nèi)容，從而使學(xué)生悟出“人美”）

3、整體讀文，感受景美。

（通過學(xué)生對詞的理解，更能體會到曼谷的景也美，從側(cè)面襯托了阿玲助人為樂的高大形象）

快速讀文，找出描寫曼谷景色的語句畫下來，完成填空練習(xí)。

（1）從（）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲，小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)（）的霧中。

（2）阿玲擺擺撂，笑瞇瞇地用（）的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進(jìn)已變得（）的晨霧里。

三、開展延伸活動，發(fā)散思維。

（設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動，可以活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生的眼界，轉(zhuǎn)被動接受為主動探究）

借助自己收集的資料說說小象除會拉車、洗車外，它還會干什么？

四、朗讀全文，練習(xí)背誦第4、7自然段

（深入理解全文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力）

五、讓學(xué)生談一談這節(jié)課有什么收獲？

六、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文

2、把你喜歡的語句抄下來。

曼谷的小象2

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“曼谷的小象2”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識本課的２３個(gè)生字，學(xué)會其中的１５個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機(jī)、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至自然段。

３、能讀懂課文，領(lǐng)會泰國婦女阿玲樸實(shí)、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國際主義精神的教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

摘抄、積累語言；在理解課文的基礎(chǔ)上，體會阿玲的美好品質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生通過課文對聰明、乖巧的小象的贊嘆，體會熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑。

二、交流對曼谷、小象的了解。

三、學(xué)生自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)下列詞語：

點(diǎn)綴　顛簸　坑坑洼洼　泥濘不堪　橘紅色　悅耳　招呼　聰明　絕技

表示　感謝　污泥　瀟灑　乖巧　贊嘆　致謝　煥然一新

四、指名接讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出描寫景色的句子，再讀一讀，談?wù)勼w會。

五、再讀課文，標(biāo)出描寫小象、阿玲的句子。

１、讀一讀，自讀，體會讀。

２、說說自己的體會：（你喜歡阿玲和小象嗎？為什么？）

小象聰明能干、乖巧，阿玲貌美、心靈更美，善良樂于助人。

３、帶著感情再讀一遍。

六、作業(yè)：

１、熟讀課文。

２、摘抄描寫景物、小象和阿玲的詞句。

第二課時(shí)

一、指名讀課文。

二、讀讀說說——體會小象的“乖巧”

１、課文哪幾個(gè)自然段寫小象？找出作者兩次贊嘆小象的句子，說說小象的“聰明”和“乖巧”表現(xiàn)在哪里？圈畫出有關(guān)詞句。

２、重點(diǎn)理解下面的詞句：

奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。

什么是奇跡？在生活中或電視上見到過什么事可稱為奇跡？找出些小象拉車的句子，說說為什么是“奇跡”。

讀一讀，比較下面兩句話有什么不同，從中體會到什么？

Ａ、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子?xùn)|一掀，西一橇，很快就把汽車從泥坑里拉出來了。

Ｂ、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子?xùn)|掀掀，西橇橇，很快就把汽車從泥坑里拉出來了。

用課件演示小象洗車后汽車的樣子，理解“煥然一新”。

３、夸贊小象——面對這么能干的小象，你想對它說？小組互相交流。

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第６——８自然段：

讀出小象拉車、洗車時(shí)的輕巧、瀟灑，讀出對小象絕技的贊嘆。

三、讀讀演演——體會人情美。

１、課文僅僅是贊嘆了小象的絕技嗎？讀讀描寫阿玲外貌的句子。

２、你佩服阿玲嗎？佩服他什么呢？

３、仔細(xì)讀課文，看看阿靈指揮小象只用了哪幾個(gè)動作？把表示阿玲指揮小象拉車的動作的詞語畫出來。按畫出的詞語，做做阿玲指揮小象拉車的動作。

４、想一想，如果把阿玲的動作變成對小象說的話，可能是幾句什么話？把動作加上想象的語言連起來演演。

５、再讀課文，找找阿玲說了些什么？阿玲的三次笑是什么含義？

６、指導(dǎo)學(xué)生讀課文的有關(guān)段落，讀出對阿玲熱情待人、樂于助人的贊揚(yáng)。

四、讀讀畫畫——體會景色美。

１、曼谷的小象乖巧、聰明，曼谷的阿玲善良、熱情，曼谷的景色也非常美麗。請從文中找出有關(guān)的語句來品讀。

２、曼谷的近郊的霧的顏色是怎樣的？

３、動手畫畫。

五、背誦與積累。

１、小組交流檢查背誦４——７自然段。

２、摘抄課文中自己喜歡的句段。

第三課時(shí)

一、把下面排列混亂的詞語正確的排列成一句話。

阿玲　用　小象的　大耳朵　笑瞇瞇地　臉蛋　緊貼　著　紅潤的

二、按下面的要求做練習(xí)。

1、課文中的第（）自然段里有對景物的描寫。

2、課文中的第（）自然段里有對人物外貌的描寫。

3、課文中的第（）自然段里有對人物動作的描寫。

三、從文中找出五個(gè)寫顏色的詞語寫在下面。

橘紅色：

四、根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解填空，并回答問題。

從這件事中可以看出這頭小象有什么特點(diǎn)？阿玲是怎樣一個(gè)人？

1、小象的特點(diǎn)：

2、阿玲是

五、讀擴(kuò)展文章《可愛的小象》。

語文五冊《曼谷的小象》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“語文五冊《曼谷的小象》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

備課時(shí)間上課時(shí)間教案序號

課題19曼谷的小象備課人公丕菊

課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生通過課文所記敘的泰國婦女助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。

2．學(xué)會本課生字、詞，通過查字典聯(lián)系上下文理解詞語；在理解詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。

3．有感情地朗讀課文，背誦第4和第7自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)生通過對聰明、乖巧的曼谷小象的贊嘆，領(lǐng)會熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

19、曼谷的小象

陷車——阿玲和小象的出現(xiàn)——小象拉車——洗車——阿玲和小象離去

教學(xué)過程

（一）讓學(xué)生按著讀、畫、查、找的步驟初讀課文，自學(xué)生字、詞。

（二）讓學(xué)生按要求用填寫表格的方法，分析生字的音、形、義，完成自學(xué)。

例：

在練習(xí)過程中，遇到難理解的字、詞，需要在字典中查找字義時(shí)，教師可在重點(diǎn)字下面標(biāo)畫符號，給予提示。

（三）檢查自學(xué)。

1．指名讓學(xué)生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。

課文中的“司”、“聰”、“贊”是平舌音，“招”和“示”是翹舌音，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。“似”和“沖”是多音字，可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式做鞏固練習(xí)。

例：

2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

本課共有15個(gè)生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法分析字形結(jié)構(gòu)。

3．課堂討論識記生字的方法。

在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用形近字對比的方法識記字形，并做鞏固練習(xí)。

（四）理解詞語。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語的方法。

2．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語，質(zhì)疑。

3．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

1）以“悅”字為例：“悅”在課文中組成的新詞是“悅耳”。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，找出“悅”字是愉快的意思，接著教師讓學(xué)生找出課文中帶有“悅耳”一詞的句子，聯(lián)系上下文讀一讀。讓學(xué)生理解“悅耳”一詞是形容難聽的意思，在課文中這難聽的銅鈴聲是在司機(jī)無可奈何的時(shí)候，從晨霧中飄來，因而這鈴聲不僅難聽，而且給人帶來希望。

（2）“煥然一新”的“煥”字在字典中的意思是光明，“煥然一新”是形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。聯(lián)系文中內(nèi)容是指小象用鼻子沖著車身噴水，把污泥沖得干干凈凈，車身變得光亮了，出現(xiàn)了嶄新的面貌。

（3）出示“奇跡”、“絕技”、“乖巧”、“贊嘆”等詞語，讓學(xué)生用字典查，并聯(lián)系上下文的方法理解詞義，做鞏固練習(xí)。

奇跡——極不平凡的事跡。課文中指小象很輕松地把陷進(jìn)泥坑中的汽車很快就拉出來了，真是驚人的事情。

絕技——指獨(dú)一無二的技藝。課文中指小象從泥坑中拉出龐大沉重的汽車，這種精彩的表現(xiàn)是獨(dú)一無二的技藝。

乖巧——聽話、遲鈍、討人喜歡。課文中指小象善解人意，聽話、遲鈍。

贊嘆——稱贊的意思，在課文中指作者對小象的絕技不僅是稱贊，而且含有感慨、嘆服的意思。

（五）學(xué)生自讀課文，畫出文中描寫美麗景色的句子。

（六）指名讀描寫美麗景色的句子，要求做到讀通句子。

（七）作業(yè)：熟讀課文、背誦第4和第7自然段。

備課時(shí)間上課時(shí)間教案序號

課題19曼谷的小象備課人公丕菊

課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀課文，了解泰國婦女助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。

2．聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句的意思。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句的意思。

教學(xué)設(shè)計(jì)

19、曼谷的小象

陷車——阿玲和小象的出現(xiàn)——小象拉車——洗車——阿玲和小象離去

教學(xué)過程

（一）[指名讀課文]讀題、設(shè)疑。

1．本文以什么為題？寫的是什么事？

要讓學(xué)生首先弄清本文是以物為題，記敘了作者在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲馴養(yǎng)的乖巧聰明的小象，幫助中國司機(jī)把陷在泥坑中的汽車?yán)鰜聿_洗干凈的經(jīng)過。

2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。

曼谷的小象幫助中國司機(jī)把汽車從泥坑里拉出來。

（二）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀課文后，你覺得曼谷美嗎？從文中哪些描寫可以看出來？

2．指名讀描寫曼谷美麗景色的句子。

（1）“在曼谷近郊，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著紫色野花的草地，一直延伸到海邊。”

（2）“正在這時(shí)候，從桔紅色的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！?/p>

（3）“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進(jìn)已變得紫輕輕的晨霧里。

（三）指名讀課文。

1．思考：本文是按什么順序?qū)懙模科鹨蚴鞘裁?？?jīng)過怎樣？結(jié)果又是怎樣？

2．指名回答：

起因：汽車陷進(jìn)泥坑。

經(jīng)過：阿玲指揮馴養(yǎng)的小象幫助中國司機(jī)拉陷進(jìn)泥坑的汽車。

結(jié)果：汽車被小象從泥坑里拉出來并沖洗干凈。

（四）指名讀1～3自然段。

1．提問思考：

汽車是怎樣陷進(jìn)泥坑里去的？他們能把汽車?yán)鰜韱幔繛槭裁矗?/p>

2．課堂討論。

討論中要讓學(xué)生明確兩點(diǎn)：

（1）汽車陷進(jìn)泥坑的原因。公路“坑坑洼洼”、“高低不平”，加之“昨晚的熱帶陣雨”，使公路變得“泥濘不堪”。

（2）汽車陷進(jìn)泥坑的程度。司機(jī)“嘆了口氣”，說要“找?guī)讉€(gè)人來幫忙”，這些內(nèi)容從側(cè)面寫出汽車陷得很深，要拉出來很困難，同時(shí)也為下文小象將汽車很快地拉出來起了鋪墊和襯托的作用。

（五）學(xué)習(xí)4～8自然段。

1．指名讀課文。

2．提問思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車?yán)瞿嗫拥?？又是怎樣把汽車沖洗干凈的？

3．課堂討論。

（1）出示重點(diǎn)句，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空：

阿玲（）汽車（）一圈。她（）了片刻，（）小象的鼻子，用臉（）它的扇子似的大耳朵，（）陷進(jìn)泥坑里的輪子。

（2）填寫后指名讀句子。

（3）討論；“阿玲（繞著）汽車（走了）一圈”，是在做什么？“她（沉思）了片刻”，什么是沉思？阿玲為什么要沉思？

經(jīng)過討論，要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，理解句子的意思?！袄@著”、“走了”、“沉思”都是表示動作的詞語。作者寫“阿玲繞著汽車走了一圈”，是說阿玲在了解陷車的情況?！俺了肌笔巧钌钏伎嫉囊馑肌０⒘帷俺了剂似獭笨梢钥闯鏊窃诠懒啃∠蟮哪芰?，在考慮怎樣指揮小象舉動。聯(lián)系下文“她拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它扇子似的大耳朵，指了指陷進(jìn)泥坑的輪子。”這一系列的動作，說明阿玲是在胸有成竹地指揮小象工作。結(jié)果是“東一掀，西一撬”，小象很快就把汽車從泥坑中拉出來了。在這里要讓學(xué)生領(lǐng)悟到小象所以這樣成功是阿玲平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果。

（4）作者怎樣贊美小象？讓學(xué)生畫出文中有關(guān)的句子。

（5）指名讀句子。

4．小象怎樣把汽車沖洗干凈的？

（1）指名讀有關(guān)句子。

（2）討論：

什么是“煥然一新”？小象為什么會把汽車沖洗得“煥然一新”？

“煥然一新”在文中的意思是指小象把汽車沖洗得干干凈凈，汽車變得光亮了，出現(xiàn)了嶄新的面貌。經(jīng)過討論要讓學(xué)生聯(lián)系上文，理解小象沖洗汽車仍然是阿玲指揮的結(jié)果。阿玲“又走近小象，輕輕摸著它那長鼻子，”是要小象去吸水，“指了指車身上的污泥”是要小象用吸來的水去沖洗車身。小象正是按照她的命令去做的。小象如此乖巧充分體現(xiàn)了阿玲的智慧。

5．小象這樣聰明能干令作者贊嘆不已。讓學(xué)生從文中找出作者贊美小象的句子。

（1）指名讀句子。

“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真讓人佩服。”

啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆?！?/p>

（2）什么是“贊嘆”？作者這兩次贊嘆內(nèi)容有什么不同？

“贊嘆”是稱贊的意思。第一次贊嘆“小象的絕技真令人佩服。”它只用鼻子“東一掀，西一撬”就把陷進(jìn)泥坑里的汽車很快地拉出來。作者親眼目睹了這精彩的絕技，因而收回由衷的贊嘆，是感嘆、是欽佩。

第二次贊嘆，主要是對小象善解人意、聽話、遲鈍而收回的。稱贊小象聰明能干，也就更加突出了小象的主人阿玲聰明能干。

（3）讓學(xué)生有感情地朗讀這兩句話，體會作者的贊美之情。

6．“我們”幾次向阿玲致謝？她是怎樣表現(xiàn)的？

“我們”兩次致謝。第一次是感謝小象拉出了汽車。第二次是感謝小象把汽車沖洗干凈。阿玲對兩次致謝的態(tài)度不同。第一次她“笑瞇瞇地?fù)u了搖頭，又走近小象”，指揮小象把汽車沖洗干凈。可以看出阿玲覺得幫人要幫到底，突出體現(xiàn)了阿玲善良、樂于助人的美德和對中國人民的友好感情。第二次致謝，阿玲“擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”?！皵[擺手”可以看出阿玲覺得做點(diǎn)好事是應(yīng)該的，用不著謝，體現(xiàn)了她樂于助人，不圖回報(bào)的美好心靈。“用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”是說阿玲用這種親昵的動作夸獎小象聰明、能干，也表達(dá)了阿玲助人之后的愉快心情。

（六）指名讀最后一自然段。

1．討論：這段結(jié)尾為什么要寫“……緩緩走進(jìn)已變得紫輕輕的晨霧里?！?？

讓學(xué)生聯(lián)系上文“從桔紅色的晨霧飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”對比晨霧從“桔紅色”到變成“紫輕輕的”是因?yàn)樘柦档土耍h(yuǎn)處看，深處看，晨霧變得紫輕輕的了，阿玲和小象緩緩走進(jìn)這紫輕輕的晨霧之中，這時(shí)人、景隔為一體，作者在這里是用美麗的景色，烘托人的美好心靈，想告訴我們不僅曼谷的小象聰明能干，更重要的是曼谷的景美，人的心靈更美。

2．提問：阿玲是哪國人？“我們”是哪國人？阿玲主動幫助“我們”解決困難說明了什么？讓學(xué)生從中領(lǐng)悟出中泰人民的友好情誼，提高認(rèn)識的層次。

（七）朗讀最后一段，體會情景。

1．出示填空練習(xí)：

（1）曼谷的小象聰明能干。

（2）阿玲助人為樂。

（3）曼谷的小象聰明能干，助人為樂的阿玲更聰明能干。

小學(xué)三年級語文教案：曼谷的小象

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些小學(xué)三年級語文教案：曼谷的小象，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級語文教案：曼谷的小象

一、教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識本課的２３個(gè)生字，學(xué)會其中的１５個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機(jī)、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至自然段。
３、能讀懂課文，領(lǐng)會泰國婦女阿玲樸實(shí)、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國際主義精神的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
摘抄、積累語言；在理解課文的基礎(chǔ)上，體會阿玲的美好品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過課文對聰明、乖巧的小象的贊嘆，體會熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑。
二、交流對曼谷、小象的了解。
三、學(xué)生自讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)下列詞語：
點(diǎn)綴顛簸坑坑洼洼泥濘不堪橘紅色悅耳招呼聰明絕技
表示感謝污泥瀟灑乖巧贊嘆致謝煥然一新
四、指名接讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出描寫景色的句子，再讀一讀，談?wù)勼w會。
五、再讀課文，標(biāo)出描寫小象、阿玲的句子。
１、讀一讀，自讀，體會讀。
２、說說自己的體會：（你喜歡阿玲和小象嗎？為什么？）
小象聰明能干、乖巧，阿玲貌美、心靈更美，善良樂于助人。
３、帶著感情再讀一遍。
六、作業(yè)：
１、熟讀課文。
２、摘抄描寫景物、小象和阿玲的詞句。
第二課時(shí)
一、指名讀課文。
二、讀讀說說——體會小象的“乖巧”
１、課文哪幾個(gè)自然段寫小象？找出作者兩次贊嘆小象的句子，說說小象的“聰明”和“乖巧”表現(xiàn)在哪里？圈畫出有關(guān)詞句。
２、重點(diǎn)理解下面的詞句：
奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。
什么是奇跡？在生活中或電視上見到過什么事可稱為奇跡？找出些小象拉車的句子，說說為什么是“奇跡”。
讀一讀，比較下面兩句話有什么不同，從中體會到什么？
ａ、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長小升初擇?？荚嚤亲?xùn)|一掀，西一橇，很快就把汽車從泥坑里拉出來了。
ｂ、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子?xùn)|掀掀，西橇橇，很快就把汽車從泥坑里拉出來了。
用課件演示小象洗車后汽車的樣子，理解“煥然一新”。
３、夸贊小象——面對這么能干的小象，你想對它說？小組互相交流。
４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第６——８自然段：
讀出小象拉車、洗車時(shí)的輕巧、瀟灑，讀出對小象絕技的贊嘆。
三、讀讀演演——體會人情美。
１、課文僅僅是贊嘆了小象的絕技嗎？讀讀描寫阿玲外貌的句子。
２、你佩服阿玲嗎？佩服他什么呢？
３、仔細(xì)讀課文，看看阿靈指揮小象只用了哪幾個(gè)動作？把表示阿玲指揮小象拉車的動作的詞語畫出來。按畫出的詞語，做做阿玲指揮小象拉車的動作。
４、想一想，如果把阿玲的動作變成對小象說的話，可能是幾句什么話？把動作加上想象的語言連起來演演。
５、再讀課文，找找阿玲說了些什么？阿玲的三次笑是什么含義？
６、指導(dǎo)學(xué)生讀課文的有關(guān)段落，讀出對阿玲熱情待人、樂于助人的贊揚(yáng)。
四、讀讀畫畫——體會景色美。
１、曼谷的小象乖巧、聰明，曼谷的阿玲善良、熱情，曼谷的景色也非常美麗。請從文中找出有關(guān)的語句來品讀。
２、曼谷的近郊的霧的顏色是怎樣的？
３、動手畫畫。
五、背誦與積累。
１、小組交流檢查背誦４——７自然段。
２、摘抄課文中自己喜歡的句段。
第三課時(shí)
一、把下面排列混亂的詞語正確的排列成一句話。
阿玲用小象的大耳朵笑瞇瞇地臉蛋緊貼著紅潤的
二、按下面的要求做練習(xí)。
1、課文中的第（）自然段里有對景物的描寫。
2、課文中的第（）自然段里有對人物外貌的描寫。
3、課文中的第（）自然段里有對人物動作的描寫。
三、從文中找出五個(gè)寫顏色的詞語寫在下面。
橘紅色：
四、根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解填空，并回答問題。

《草原》教學(xué)實(shí)錄4

一、導(dǎo)入新課

師：（出示圖畫）請同學(xué)們看這幅畫：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。什么地方才有這樣的景色？

生：草原!

師：我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是第十二課小學(xué)課文《草原》（板書課題）

請問你們的家有在內(nèi)蒙古草原的嗎？

生：（相互看）沒有!

師：想了解草原嗎？

生：想!（高興地說）

師：在學(xué)習(xí)課文以前，請聽蒙古族歌手給我們帶來的嘹亮的草原牧歌，請大家結(jié)合圖畫欣賞。

（播放歌曲《美麗的草原，我的家》）

師：聽著這優(yōu)美的歌聲，看到這一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你們一樣已飛到那遼闊無垠、風(fēng)景如畫的境界中。如此迷人的草原風(fēng)光，課文哪一部分作了詳細(xì)描繪？

生：第一部分。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)第一部分。

（出示小黑板上的教學(xué)內(nèi)容）

二、研究學(xué)習(xí)

師：請聽第一部分的課文錄音，在聽的時(shí)候，請大家閉上眼睛，在腦海中勾勒畫面，聽完后，告訴同學(xué)們你好像看到了什么？（播放錄音）

（學(xué)生微閉雙眼）

生1：我好像看到了草原的天空，天空是那么明朗，又是那么可愛。（板書：天空、明朗、可愛）

生2：我好像看到了天底下的草原一碧千里，而并不茫茫。（板書：地、一碧千里）

生3：我好像看到了小丘。（板書：小丘）

生4：我好像看到了羊群、大牛和駿馬。（板書：馬、牛、羊）

師：同學(xué)們回答得很好，在聽的時(shí)候展開了想像的翅膀。翻開書，認(rèn)真讀這一部分，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。

（學(xué)生自讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

生1：勾勒和渲染這兩個(gè)詞語我不理解？

（先讓學(xué)生自己解決）

生2：勾勒就是用線勾邊，渲染就是用顏色直接涂抹。

師：上黑板演示一下。

生2：到黑板上用粉筆演示：勾勒就是渲染就是

生3：一碧千里什么意思？

生4：一望無際都是碧綠的顏色。

生5：翠色欲流是什么意思？

生6：翠綠的顏色很濃，像是快要流下來。

師：同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了自己不明白的問題，并通過查找工具書相互作了解答，掃清了閱讀中的攔路虎，這種學(xué)習(xí)方法很好。

現(xiàn)在同學(xué)們比賽讀，將課文讀正確，讀流利，讀出情感。

（學(xué)生富有激情地朗讀課文）

師：比一比，看誰讀得好。

（學(xué)生比賽，個(gè)個(gè)力爭聲情并茂。）

師：同學(xué)們讀得非常有感情，看來，每位同學(xué)都被草原的美景陶醉了?，F(xiàn)在，再默讀一下課文，想一想，草原上的什么最使你留戀？

（學(xué)生默讀課文，小聲議論。）

生1：我最留戀的是草原的天空。

生2：我最留戀的是草原的小丘。

生3：我最留戀的是草原的羊群。

生4、生5、生6

（同學(xué)們爭著說自己最留戀的景色）

師：同學(xué)們都想把自己感受到的美好景象告訴別人，現(xiàn)在老師給每個(gè)同學(xué)提供一次機(jī)會，自由結(jié)合，相互討論，把你們喜歡的部分設(shè)計(jì)成一種能給人留下深刻印象的匯報(bào)方式。

（學(xué)生非常高興，討論熱烈，課堂氣氛異?；钴S。）

小組匯報(bào)：

1組：游覽后，我們覺得草原景色太美了，天空那么明朗，空氣那么清新，讓人心情舒暢，我們小組想給大家高歌一曲《藍(lán)藍(lán)的天空》（接著）唱起了歌曲。

2組：我們知道了作者把草原比作綠毯，把羊群比作大花，把小丘比作中國畫。

3組：我們知道了天底下的草原一碧千里而并不茫茫。我們找出了與碧有關(guān)的詞語：平地是綠的，小丘也是綠的，綠毯，綠色渲染，翠色欲流。

4組：我們知道了那只有草原才具有的一碧千里而并不茫茫的綠，我們就畫了一幅只有綠色渲染而不用墨線勾勒的中國畫?？矗嵌际蔷G的，這些深淺起伏的就是柔美的小丘，潔白的羊群不正像無邊綠毯上的白色大花嗎？（展示圖畫）

5組：草原的景色讓我們看也看不夠，我們像作者那樣既驚嘆，又舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

6組：如果要低吟一首奇麗的小詩，我們覺得《敕勒歌》最恰當(dāng)了。

（接著深情背誦）

師：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊，好一幅美妙的草原風(fēng)景圖。看來，同學(xué)們都陶醉于這雄奇壯麗的草原風(fēng)光了，這完全得益于作者優(yōu)美的語言和傳神的描繪。（看板書，連線），作者按從上到下的順序先寫了草原的天：天空明朗、可愛、空氣清鮮，使人心情舒暢；然后寫天底下的草原一碧千里，翠色欲滴，小丘柔美，羊群似花，這樣的迷人境界（板書：景色迷人）讓人留戀，令人陶醉。

師：讓我們把這優(yōu)美的語言，這令人陶醉的景色永遠(yuǎn)留在記憶中吧?。ù舐暠痴b這一段，看誰背得快。）

（學(xué)生放聲背誦）

三、拓展

師：同學(xué)們背得非常好，我們欣賞了草原上如此美好的風(fēng)光，你們能不能仿照這種寫法，向內(nèi)蒙古的小朋友介紹自己家鄉(xiāng)的美麗景色呢？

（學(xué)生動筆寫片斷）

師：現(xiàn)在進(jìn)行課堂交流，有勇氣的同學(xué)請到講臺上來讀。

生1：我的家鄉(xiāng)在山東菏澤，這里是牡丹之鄉(xiāng)，也是武術(shù)之鄉(xiāng)。每年春天，牡丹花開五顏六色，美麗極了。牡丹是花中之王，有人說，牡丹象征著富貴，所以，我們這里每年都要舉行牡丹花會，象征著菏澤逐步走向富裕。每年都有五洲四海的朋友來看牡丹，觀看花會上的表演。我們曹州武術(shù)學(xué)校的節(jié)目還上了中央電視臺呢，朋友，歡迎你們來我們家鄉(xiāng)做客。

生2：大家肯定對大蒜有所了解。你知道大蒜之鄉(xiāng)在哪兒嗎？大家肯定有過耳聞──山東金鄉(xiāng)。進(jìn)入金鄉(xiāng)境內(nèi)，一塊中華蒜都的牌子便映入眼簾。等大蒜豐收時(shí)，一輛輛農(nóng)用三輪車忙了起來，到處是一片欣欣向榮的景象。大蒜是一種價(jià)值很高的食物，它的好處說也說不盡。大蒜之鄉(xiāng)金鄉(xiāng)隨時(shí)歡迎你們來參觀。

生3：我的家鄉(xiāng)在哈爾濱，那里的景色可美了。春天，柳樹剛發(fā)芽，為春天添了一份新綠；夏天，小草長得很茂盛，為夏天添加了濃濃的綠；秋天，樹木的葉子大都黃了，松柏還穿著綠衣裳；冬天大雪紛飛，樹枝變成了銀條，天地之間形成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。請到我們家鄉(xiāng)冰城來，我們熱烈地歡迎您!

四、總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，不但領(lǐng)略了優(yōu)美的內(nèi)蒙古風(fēng)光，而且能把自己家鄉(xiāng)的美好景色告訴內(nèi)蒙古的小朋友。當(dāng)你們走進(jìn)蒙古包的時(shí)候，你們會覺得，內(nèi)蒙古草原不但景美，人的心靈更美，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

可愛的小象

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“可愛的小象”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

大象是陸地上最大的動物，現(xiàn)存的大象僅兩種，非洲象和亞洲象。 非洲象體型較大，最大的雄象約 7 噸重，雌雄象都長有發(fā)達(dá)的象牙；亞洲 象略小，最大的體重約 5 噸，僅雄象才長有發(fā)達(dá)的象牙。象的鼻子粗大， 但能拾取針等細(xì)小物件，經(jīng)過訓(xùn)練的大象還會根據(jù)嗅覺辨別是真幣還是假 幣，幼象還會把嗅到的陌生或奇怪的氣味呼到母象嘴里向媽媽請教。 象的聽力也很強(qiáng)，能聽出森林中的各種聲響，可以在 5 公里內(nèi)聽出水的聲 音。但是它的視力極差，是著名的近視眼，對靜止不動的東西只能看 到 10 米遠(yuǎn)，即使活動的東西也只能看到 30 米遠(yuǎn)。 大象具有許多優(yōu)良的品質(zhì)，深得人們的喜愛?？礃幼铀苓t鈍，其實(shí)很 聰明，性格善良而溫順，經(jīng)過訓(xùn)練能通曉人意，不但能學(xué)會不少技藝，能 表演舞蹈、吹口琴、搖鈴等節(jié)目，還能為主人運(yùn)輸、馱人、伐木、墾荒、 搬運(yùn)重物等工作。大象情深意篤，一次某動物園內(nèi)一頭 25 歲的大象因飼 養(yǎng)員退休而心中憂愁，最后竟絕食而死。象群內(nèi)有一只象生病，其它的象 會發(fā)出友好的聲音鼓勵(lì)它，用鼻子幫它站起來。有一頭大象死去，別的大 象會表現(xiàn)出極度悲傷，用鼻子撫摸尸體，最后用樹葉和樹枝把尸體掩蓋起 來，才怏然離去。但是它心胸很窄，報(bào)復(fù)性很強(qiáng)。如一次有一大象出于好 奇，把鼻子伸進(jìn)了一裁縫敞開的窗戶，那位正在縫衣服的裁縫用針扎了一 下象的鼻子。過了幾個(gè)月，這頭象再次來到那里在鼻內(nèi)吸滿了水，把裁縫 從頭到腳澆了一身水。 大象在野外以家族為單位生活，實(shí)行母系氏族制。每個(gè)家族包 括一頭大公象，若干頭母象和小象，還有幾頭年輕未成熟的公象， 家族 的首領(lǐng)是一頭大母象， 而大公象擔(dān)任警衛(wèi)， 保衛(wèi)全家的安全和干一些雜務(wù)。 對日常的行動路線，時(shí)間安排，選食地點(diǎn)，休息地點(diǎn)等都得聽從大母象的 指揮。 象的壽命可長達(dá) 70 歲以上，小象要經(jīng)過 1415 年才成熟，母象的妊 娠期為 22 個(gè)月，一只母象一生只能生 56 只小象，因此繁殖率較低。而 人們?yōu)榱双@取象牙常加以獵殺，據(jù) 1976 年非洲 35 個(gè)國家統(tǒng)計(jì)有 130 萬頭 象，而如今已不足 7.5 萬頭。因此必須發(fā)出呼吁，制止象牙的非法販賣， 以拯救這一瀕危動物。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

第一課時(shí)教學(xué)案例：

一、激趣導(dǎo)入

1、小游戲：比眼力、比嘴力

師：同學(xué)們，我們一起來做個(gè)游戲，題目叫比眼力、比嘴力?？翠浵?，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。

生：人類登上月球。

生：潛入深海，探索奧秘。

生：人造衛(wèi)星。

生：程控電話。

生：高速火車。

生：飛機(jī)。

生：遠(yuǎn)洋船舶。

生：因特網(wǎng)、電腦、視頻

2、導(dǎo)入課題

師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？

生：20世紀(jì)。

生：對，剛剛過去的20世紀(jì)。

師：20世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀(jì)稱為呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書，生讀題。

二、質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、師：你讀了課題，有什么疑問？

2、交流。

（1）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？

生：20世紀(jì)。

師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

生讀，師評價(jià)。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。

（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

生：誰來呼風(fēng)喚雨？

生答：當(dāng)然是人類。

生：靠什么來呼風(fēng)喚雨？

生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

生：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

生：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？

生：20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？

生齊讀。

3、師對學(xué)生的提問進(jìn)行點(diǎn)評、小結(jié)。

愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。剛才同學(xué)們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現(xiàn)在還解決不了，我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。

三、根據(jù)提問解疑問，學(xué)習(xí)課文

1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。（不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力）

2、交流。

（1）生各自談感受，師做引導(dǎo)。

生：古時(shí)候的千里眼現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

生：古時(shí)候的順風(fēng)耳，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的順風(fēng)耳。

生：千里馬也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。

生：古代的人想騰云駕霧，沒能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。

生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了嫦娥奔月的故事?，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。

師生小結(jié)：也就是說，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，那時(shí)沒有電視，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中想象千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì)，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

（2）齊讀第三自然段前四句話。

3、師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學(xué)們，這說明了什么？

交流。

生：20世紀(jì)的成就很大。

生：20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。

師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

師：你怎么體會這句詩？

生：忽如說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。

師：你從字面上來理解的。

生：20世紀(jì)，在整個(gè)人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

師：是啊，20世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。

指生讀，評價(jià)。

4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？

生讀，評價(jià)。

生：我們要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。

生齊讀。

5、發(fā)現(xiàn)與發(fā)明

（1）師：請同學(xué)們看板書，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

（2）生思考。

（3）交流。

生1：人類登上月球是發(fā)明。

生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。

生1：那人類是怎么登上月球的？那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎？

師：我來綜合一下你們兩個(gè)人的意見。人類靠人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。

生1：我明白了。那潛入深海也是一樣的。

生：電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機(jī)、遠(yuǎn)洋船舶等，這些都是發(fā)現(xiàn)。

師：如果請你給發(fā)現(xiàn)與發(fā)明找意思相近的朋友，你會找誰？

生：發(fā)現(xiàn)探索。

生：發(fā)明創(chuàng)造。

五、總結(jié)、延伸

師：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價(jià)這個(gè)世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時(shí)，也請你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。

板書設(shè)計(jì)：

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類

幻想現(xiàn)實(shí)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

登上月球、潛入深海

千里眼望遠(yuǎn)鏡、視頻

順風(fēng)耳電話、手機(jī)、收音機(jī)

騰云駕霧的神仙飛機(jī)

千里馬、飛毛腿高速火車

教學(xué)反思：

這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學(xué)前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時(shí)，他們也通過上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生不動筆墨不讀書，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。同時(shí)，靜心思考問題，解決問題。學(xué)生在這節(jié)課上是相當(dāng)踴躍的。

科普性文章，老師在教學(xué)時(shí)對朗讀的指導(dǎo)不必太過分要求，因?yàn)樗煌谄渌恼?。但是，今天，我在教學(xué)中，抓住了課文第一段20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)和另一句詩句忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開，著重進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)和點(diǎn)評。我認(rèn)為這兩句話，很生動地體現(xiàn)了作者的意圖。學(xué)生在朗讀時(shí)也是激情飛揚(yáng)，自豪滿懷。不知道這樣的處理恰當(dāng)否？