高中安全第一課教案

2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)（第一課時(shí)）。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)（第一課時(shí)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

湖北省當(dāng)陽(yáng)市官當(dāng)中學(xué)肖作后

湖北省當(dāng)陽(yáng)市雙蓮中學(xué)李明

教學(xué)目標(biāo)

知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。

了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的運(yùn)用。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。

難點(diǎn)：了解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。?中和反應(yīng)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液，再逐滴滴加稀鹽酸至紅色剛好褪色。

蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)所得溶液結(jié)晶。

相關(guān)的CAI課件。

課時(shí)安排1課時(shí)

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第一板塊：?jiǎn)栴}結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)性材料

請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課前準(zhǔn)備的有關(guān)焦裕祿主要事跡的材料；介紹附近工廠排放的廢水的情況（有條件的可以利用多媒體播放有關(guān)的紀(jì)錄片）。

問(wèn)題1：從上面的材料中我們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？

問(wèn)題2：能否利用我們所學(xué)的化學(xué)知識(shí)提出解決的辦法？要利用到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？該知識(shí)點(diǎn)的基本原理是什么？

同學(xué)們?cè)谟懻摶卮鹕厦娴膯?wèn)題后，教師做簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，然后請(qǐng)學(xué)生閱讀課本第60頁(yè)中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。

問(wèn)題3：課文中主要從哪幾個(gè)方面介紹了中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用？

問(wèn)題4：你還知道在我們生活的周圍哪些應(yīng)用了中和反應(yīng)的實(shí)例？它在實(shí)際生活中有什么重要意義？

問(wèn)題5：你能寫出本課題中關(guān)于怎樣處理工廠廢水的反應(yīng)原理嗎？

問(wèn)題6：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有沒(méi)有想過(guò)對(duì)誰(shuí)提出什么好的建議？或者擬訂一份調(diào)查報(bào)告給有關(guān)部門，其中包括你了解的情況和改進(jìn)的方案。

點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}結(jié)構(gòu)是構(gòu)成教學(xué)思路的基本的材料，是學(xué)生進(jìn)行有效探究活動(dòng)的智力保證。教師展示問(wèn)題結(jié)構(gòu)的技巧是，先給學(xué)生“焦裕祿事跡”等各方面的材料，為學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，將學(xué)生的思路送進(jìn)“前沿陣地”，然后再層層深入。問(wèn)題結(jié)構(gòu)在抓住知識(shí)屬性的基礎(chǔ)上，針對(duì)中和反應(yīng)的應(yīng)用，采用層層遞進(jìn)的形式不斷深入，不斷變換研究問(wèn)題的角度實(shí)質(zhì)，這一過(guò)程落實(shí)了知識(shí)技能目標(biāo)，強(qiáng)化了過(guò)程方法目標(biāo)，點(diǎn)撥了情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

第二板塊：--

創(chuàng)設(shè)情景在酸性土壤中加入熟石灰和廁潔精洗廁所里的污垢

引入課題探究酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)

活動(dòng)與探究學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、探究、匯報(bào)、交流

活動(dòng)與探究是酸中的什么離子，與堿中的什么離子相互作用。學(xué)生猜測(cè)、討論、分組實(shí)驗(yàn)、總結(jié)

用課件演示氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì)（驗(yàn)證猜想與結(jié)論）

實(shí)踐與應(yīng)用“酸雨”導(dǎo)致土壤酸化；用洗潔精清洗廚具

實(shí)踐與應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：皮蛋有澀味，如何驗(yàn)證它呈酸性還是堿性，在食用前可如何處理并完成該實(shí)驗(yàn)

點(diǎn)評(píng)：本塊設(shè)計(jì)從學(xué)生已經(jīng)知道的向酸性土壤中撒熟石灰改良土壤等創(chuàng)設(shè)情景（激趣），這是為什么（起疑），通過(guò)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行小結(jié)（釋疑），通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用（深化），使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中各得其樂(lè)、各得其所。從教學(xué)思路中我們還品味出，從縱向教師展示了科學(xué)探究的思路與方法，從橫向分析，教師把握了“教與學(xué)一一對(duì)應(yīng)的原則”，這種動(dòng)態(tài)的課堂結(jié)構(gòu)必然為學(xué)生提供多種展示才華的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造出寬廣的樂(lè)學(xué)的思維空間。

第三板塊：教學(xué)范例

我們已經(jīng)知道

①在酸性土壤中加入熟石灰，可以調(diào)節(jié)土壤的酸堿性。

②硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì)，可以用熟石灰進(jìn)行中和處理。

③胃酸過(guò)多的病人可以服用含氫氧化鋁的藥物，以中和過(guò)多的胃酸。

④被蚊蟲(chóng)叮咬后，可以涂一些含有堿性物質(zhì)（如氨水）的藥水，可減輕痛癢。

我們還應(yīng)知道

提出問(wèn)題：

酸有哪些性質(zhì)？堿有哪些性質(zhì)？它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的反應(yīng)？

猜想：

我猜想酸和堿之間會(huì)發(fā)生的反應(yīng)有：。

實(shí)驗(yàn)探究收集證據(jù)：

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

知識(shí)小結(jié)酸和堿能發(fā)生中和反應(yīng)，生成物是鹽和水。

我發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題：

猜想

依據(jù)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

1

2

我們?cè)鯓討?yīng)用

①解釋“向土壤中灑熟石灰”的秘密。

②一些工廠排出的污水中含有酸，要除去它，加什么物質(zhì)最合適？

③皮蛋味澀，如何做可除去澀味，親自動(dòng)手試試看。

④被蚊蟲(chóng)叮咬處腫成大包，這是蚊蟲(chóng)在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛，可涂一些堿性物質(zhì)（如NH3·H2O）的藥水，可減輕痛癢，你知道其中的原因嗎？

⑤醋可以將熱水瓶膽壁上的水垢（主要成分是Mg(OH)2）除去，說(shuō)明去垢的原理是什么。

⑥?早晨空腹時(shí)，為什么要少吃蘋果（或酸性食物）較好？涼胃后醫(yī)生建議吃的藥丸，請(qǐng)想一想主要藥物的化學(xué)性質(zhì)是酸性還是堿性？治療胃病的反應(yīng)原理是什么？

⑦上網(wǎng)收集有關(guān)中和反應(yīng)在生活中應(yīng)用的資料?！?-

我們的感受

學(xué)完本節(jié)，我的收獲是：。

我的啟示是：。

我的發(fā)現(xiàn)是：。

點(diǎn)評(píng)：新課標(biāo)呼喚新教法，本案例中第三塊從“我們已經(jīng)知道”“我們還應(yīng)知道”“我們?cè)鯓討?yīng)用”“我們的感受”暗示學(xué)法，從宏觀（撒熟石灰改良酸性土壤）到微觀（鹽酸與氫氧化鈉發(fā)生中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)）以學(xué)生為主體探究，使學(xué)生在各方面的素質(zhì)得到了提高。樂(lè)中求知，其樂(lè)無(wú)窮。

這一教學(xué)案例三個(gè)板塊給予了三種思維方法，每個(gè)板塊又是較完整的體系，反映出設(shè)計(jì)者“圍繞核心目標(biāo)，提供多種方法”的理念，所以它的借鑒性較強(qiáng)。

點(diǎn)評(píng)：湖北省當(dāng)陽(yáng)市教研室朱吉杰

精選閱讀

酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編特地為大家精心收集和整理了“酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第十單元課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)，以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)為實(shí)際生產(chǎn)生活服務(wù)。
3、會(huì)用PH試紙測(cè)量溶液的酸堿度，掌握科學(xué)測(cè)量的方法和技能。
4、學(xué)會(huì)利用PH值判斷物質(zhì)的酸堿性，認(rèn)識(shí)酸堿度在實(shí)際中的意義，
二、教材分析
本課題位于人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第十單元課題2，在本單元課題1中詳細(xì)地介紹了常見(jiàn)的酸和堿，并講述了酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課題1的內(nèi)容已掌握了酸和堿的基本特征和性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上介紹酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)，順應(yīng)了學(xué)生的思維，滿足了學(xué)生的求知欲。中和反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用，溶液的酸堿性在實(shí)際中也意義重大，故教材將此內(nèi)容單獨(dú)作為一個(gè)課題。這樣也更有利于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解中和反應(yīng)，認(rèn)識(shí)溶液的酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，從而學(xué)以致用。
本課題通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究中和反應(yīng)，利用實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溶液顏色的變化引起學(xué)生的注意和思考，能幫助學(xué)生更好地分析理解中和反應(yīng)。為了介紹中和反應(yīng)的產(chǎn)物，聯(lián)系酸和堿在溶液中的特征離子，教學(xué)利用圖示幫助學(xué)生分析酸和堿之間發(fā)生的變化，并引入了鹽的概念。對(duì)于中和反應(yīng)的應(yīng)用，教材從三個(gè)方面介紹，并設(shè)置討論，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)得到充分融合。同時(shí)結(jié)合介紹溶液的酸堿性，從而引出溶液的酸堿度的表示法——PH，接著通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，學(xué)會(huì)測(cè)量溶液的PH值，親身體驗(yàn)物質(zhì)酸堿度在實(shí)際中的意義。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路（第一課時(shí)）
創(chuàng)設(shè)情景（播放情景錄像）熟石灰處理酸性土壤、酸性廢水；
胃舒平（主要成分為氫氧化鋁）治療胃酸過(guò)多

引入課題探究酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)

活動(dòng)與探究學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、探究、匯報(bào)、交流

歸納科學(xué)探究方法掌握設(shè)計(jì)一些反應(yīng)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)方案的思路和方法

用動(dòng)畫(huà)演示氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì)

歸納中和反應(yīng)學(xué)會(huì)判斷中和反應(yīng)
實(shí)踐與應(yīng)用分析解決一些實(shí)際問(wèn)題
四、教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。
（2）了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的運(yùn)用。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程；學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(2)通過(guò)學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展善于合作，勤于思考的科學(xué)精神。
(3)通過(guò)收集生活資料,培養(yǎng)學(xué)生收集信息，有效處理信息的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的生活熱情，感受化學(xué)就在身邊。
（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。
2、難點(diǎn)：了解中和反應(yīng)的特征和實(shí)質(zhì)。?
中和反應(yīng)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。
（三）教學(xué)方法
引導(dǎo)探究法實(shí)驗(yàn)法對(duì)比歸納法多媒體教學(xué)法
（四）教學(xué)準(zhǔn)備
1、根據(jù)內(nèi)容搜集相關(guān)圖片和錄像（見(jiàn)教學(xué)過(guò)程）
2、讓學(xué)生提前一天搜集一些生活實(shí)例。
（五）教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)提問(wèn)常見(jiàn)的酸和堿分別有哪些?石蕊溶液和酚酞溶液遇酸和堿分別顯什么顏色?思考、討論并回答問(wèn)題通過(guò)復(fù)習(xí)酸堿指示劑與酸堿溶液的作用，從而為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
播放情景錄象講述(1)農(nóng)民在酸性土壤中撒熟石灰改良土壤
(2)附近硫酸廠技術(shù)員用熟石灰處理含硫酸的污水
(3)胃酸過(guò)多服用主要成分為氫氧化鋁的胃舒平
引導(dǎo)學(xué)生思考生活常識(shí)中蘊(yùn)涵的化學(xué)知識(shí)看錄象，思考，交流通過(guò)真實(shí)的生活情景激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維,引入酸堿反應(yīng)的探究教學(xué)
問(wèn)題探討通過(guò)觀看上面錄象，討論如下問(wèn)題：
1、為什么熟石灰能改良酸性土壤？
2、為什么熟石灰能處理酸性廢水？
3、為什么氫氧化鋁能治療胃酸過(guò)多？思考、討論作出猜想通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題，對(duì)比歸納的能力
作出猜想引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述生活實(shí)際問(wèn)題,作出猜想小組討論,發(fā)表看法,并做出猜想:酸和堿之間會(huì)發(fā)生的反應(yīng)有__________________通過(guò)生活實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)考慮以下問(wèn)題：
1、選擇哪種酸和哪種堿反應(yīng)？
2、產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象證明酸和堿之間是否反應(yīng)？小組思考、討論，研究出實(shí)驗(yàn)方案感受科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，加強(qiáng)對(duì)小組內(nèi)的合作、互動(dòng)
評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案選擇有代表性的設(shè)計(jì)方案向全班展示，并要求學(xué)生評(píng)價(jià)每一個(gè)方案是否嚴(yán)密？學(xué)生代表展示設(shè)計(jì)方案并演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)學(xué)生展示方案，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅
演示對(duì)比
實(shí)驗(yàn)（1）在燒杯中加入10ml氫氧化鈉溶液,再用滴管慢慢滴入一定量稀鹽酸,并不斷攪拌
（2）在燒杯中加入10ml氫氧化鈉溶液,滴入幾滴酚酞溶液,再用滴管慢慢滴入稀鹽酸,并不斷攪拌,至溶液顏色恰好變成無(wú)色為止學(xué)生觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,評(píng)價(jià)兩個(gè)實(shí)驗(yàn),哪個(gè)能證明酸和堿之間發(fā)生了反應(yīng)通過(guò)教師的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的思路和方法
歸納
科學(xué)方法探討:實(shí)驗(yàn)(2)滴入酚酞溶液有什么作用?
歸納設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)要有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)證明結(jié)論對(duì)比分析上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn),找出滴入酚酞溶液的原因科學(xué)掌握設(shè)計(jì)一些反應(yīng)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)方案的思路和方法
小結(jié)酸和堿能發(fā)生反應(yīng)
多媒體展示酸和堿反應(yīng)的動(dòng)畫(huà)
揭示酸堿反應(yīng)的本質(zhì)
分析,討論氫氧化鈉和稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì)
書(shū)寫反應(yīng)的化學(xué)方程式依據(jù)課本圖片，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)，巧妙地突破難點(diǎn)，使學(xué)生深刻理解酸和堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)
知識(shí)遷移實(shí)際上,其他的酸和堿也能發(fā)生類似的反應(yīng)
例如:
Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O
2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O根據(jù)酸和堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，書(shū)寫其他的酸和堿之間發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式舉一反三，幫助學(xué)生更好地理解酸和堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，訓(xùn)練化學(xué)方程式的書(shū)寫
總結(jié)規(guī)律NaOH+HCl=NaCl+H2O
Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O
2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O
對(duì)比三個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反應(yīng)的規(guī)律
鹽的定義:由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物稱為鹽
中和反應(yīng)的定義:酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng),叫做中和反應(yīng)回顧酸和堿的組成特點(diǎn)
討論:
酸和堿反應(yīng)的反應(yīng)物有什么特點(diǎn)?生成物又有什么特點(diǎn)?
歸納鹽的定義
得出中和反應(yīng)的定義通過(guò)回顧酸和堿的組成特點(diǎn)，歸納出鹽的定義，既加深了對(duì)酸堿鹽的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了對(duì)比，歸納總結(jié)的能力
討論實(shí)際問(wèn)題實(shí)踐應(yīng)用（1）請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)課前查找的有關(guān)酸和堿反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用
（2）展示生活中應(yīng)用中和反應(yīng)的無(wú)聲情景錄象,請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回配音員,為我的無(wú)聲情景錄象配音
（3）展示實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決
①皮蛋因含堿性物質(zhì)而味澀，烹飪時(shí)加入少許什么物質(zhì)可除去澀味？②醋可以將熱水瓶膽壁上的水垢（主要成分是Mg(OH)2）除去，說(shuō)明去垢的原理是什么。（1）小組匯報(bào)本組查找的有關(guān)酸堿中和反應(yīng)的應(yīng)用實(shí)例（2）學(xué)生代表對(duì)情景錄象進(jìn)行配音,深刻感受中和反應(yīng)的廣泛應(yīng)用
（3）思考回答實(shí)際問(wèn)題通過(guò)課前查找資料,培養(yǎng)學(xué)生的收集信息,處理信息的能力,讓學(xué)生深刻地體會(huì)到化學(xué)課上所學(xué)知識(shí)能密切與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并形成了想把前面的知識(shí)也投放與社會(huì)的理念
小結(jié)酸和堿能發(fā)生中和反應(yīng),生成鹽和水
中和反應(yīng)有廣泛的應(yīng)用回顧，小結(jié)本節(jié)課收獲培養(yǎng)學(xué)生的反思能力
作業(yè)見(jiàn)課后練習(xí)

五、教學(xué)反思
此教學(xué)設(shè)計(jì)是為學(xué)生基礎(chǔ)一般的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。從總體上看，本節(jié)課基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種資源，挖掘教材，發(fā)展教材，融合生活實(shí)際創(chuàng)造性地用好新教材，以知識(shí)為載體，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，交流合作意識(shí)的形成，積極提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。從學(xué)生熟悉的社會(huì)生活現(xiàn)象入手，引入對(duì)酸堿中和反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)，再用中和反應(yīng)來(lái)解釋有關(guān)日常生活問(wèn)題，使本節(jié)課體現(xiàn)出從“生活——化學(xué)——生活”的鮮明主線；使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)就在身邊，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。同時(shí)，本節(jié)課的亮點(diǎn)之一，就是通過(guò)對(duì)酸和堿是否反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，不但加深了學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提高。整堂課的課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生的積極性高，思維活躍。這也使我深深感到，在今后的教學(xué)中，要非常重視學(xué)生思維的激發(fā)點(diǎn)和創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要充分考慮如何設(shè)置問(wèn)題情景引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的思維來(lái)獲取知識(shí)；如何暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難，并引導(dǎo)他們分析，解決問(wèn)題；如何尋找思維的閃光點(diǎn)，并及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造性，真正扮演好“老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員”的角色，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)（活動(dòng)與探究）

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)（活動(dòng)與探究）”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

湖北省當(dāng)陽(yáng)市半月中學(xué)饒正位

湖北省當(dāng)陽(yáng)市玉泉中學(xué)雷昌錦

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)用pH試紙測(cè)溶液的酸堿度；能用所學(xué)的知識(shí)和方法去測(cè)試一些物質(zhì)的pH。

通過(guò)對(duì)各種操作的比較及對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的分析，建立正確的測(cè)試和讀數(shù)方法。

讓學(xué)生自主測(cè)試，拓展活動(dòng)的空間，培養(yǎng)尊重事實(shí)的觀念和關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。

教學(xué)疑點(diǎn)

不同生長(zhǎng)時(shí)期的水果和蔬菜pH是否相同，建議測(cè)不同生長(zhǎng)時(shí)期番茄pH進(jìn)行了解。

觀察頭發(fā)光澤需要哪些條件，建議增強(qiáng)光線和利用放大鏡觀察。

頭發(fā)耐拉力，用手拉能否準(zhǔn)確感知？建議用測(cè)力計(jì)去測(cè)更科學(xué)。為使測(cè)出的數(shù)據(jù)具有科學(xué)性，可引導(dǎo)學(xué)生取幾次的平均值。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

測(cè)試方法。

活動(dòng)方式

學(xué)生主持；分組實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

①分組準(zhǔn)備：每組有5個(gè)燒杯分別裝20mLpH為1、4、7、10、13的溶液，頭發(fā)五束(同一個(gè)人的頭發(fā))。

②稀硫酸、稀鹽酸、蒸餾水、氫氧化鈉溶液。

③潔廁精、醋、洗潔精、石灰水、牙膏、西紅柿、牛奶、雞蛋、蘿卜、純堿溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、蘋果、造紙廠排放的廢水、點(diǎn)滴板、pH試紙、玻璃棒、鑷子、小刀、紗布、放大鏡、彈簧秤等。

--

師：先請(qǐng)同學(xué)們將5束頭發(fā)分別放進(jìn)盛有不同pH（1、4、7、10、13）溶液的小燒杯中，等會(huì)觀察。

師：再請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)內(nèi)容，回答，我們從書(shū)中獲得了哪些信息？

生1：溶液的pH＜7顯酸性，pH＞7顯堿性，pH＝7顯中性。

生2：測(cè)定pＨ的最簡(jiǎn)單的方法是用pH試紙。

點(diǎn)評(píng)：讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)做主持，本身就是對(duì)能力的訓(xùn)練，把講臺(tái)讓給學(xué)生，同學(xué)們相互理解與支持，合作有了更大的自主空間，行為和表達(dá)更具有學(xué)生自身的特點(diǎn)。但主持人和同學(xué)們是處于同一知識(shí)平臺(tái)，隨時(shí)需要老師的指點(diǎn)，老師在課前要幫助主持人理好提綱。

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)用pH試紙來(lái)測(cè)一些物質(zhì)的pH。今天的主持人為A（男）同學(xué)和B（女）同學(xué)。（主持人上臺(tái)）

A：說(shuō)是主持，我們會(huì)和同學(xué)們一樣，也要做實(shí)驗(yàn)，我們一起做，一起討論。

B：各組還要把結(jié)果寫在黑板上，看哪組做得最好。（兩位主持人在講臺(tái)上做）

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)稀硫酸、稀鹽酸、水、氫氧化鈉溶液的pH。(老師在黑板上畫(huà)表)

(學(xué)生自由上臺(tái)在黑板上板書(shū)實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

組次

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

A、B

稀硫酸

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1.5

1

1

1

稀鹽酸

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2.5

2

2

2

氫氧化鈉

13

13

13

13

13

13

13

13

13

12.5

13

13

13

水

7

7

7

7

7

7

7

7

7

7

7

7

7

A：有11個(gè)組的數(shù)據(jù)都一樣，請(qǐng)問(wèn)第八組的數(shù)據(jù)為什么有差別呢？

第八組同學(xué)：我們是按照要求做的，所得出的就是這個(gè)數(shù)據(jù)。

B：你們堅(jiān)持這個(gè)結(jié)論嗎？

第八組同學(xué)：堅(jiān)持，我們同組同學(xué)剛才討論過(guò)，可能是我們所測(cè)的液體和大家的不同。

A：是不是這回事，這可要問(wèn)老師了。

師：我要向第八組同學(xué)表示欽佩，這組的液體和大家的確實(shí)不同，我向其中多加了水。他們做學(xué)問(wèn)能置疑，能尊重事實(shí)。我們要向他們表示祝賀（鼓掌）。

點(diǎn)評(píng)：測(cè)pH的實(shí)驗(yàn)操作并不難，如果用灌輸?shù)姆椒?，幾分鐘就可以解決，可是以上對(duì)方法的體驗(yàn)和對(duì)問(wèn)題的探究，學(xué)生樂(lè)學(xué)，印象深刻。學(xué)生容易做的就更要讓學(xué)生自己做，更要讓學(xué)生感受到成功的喜悅。也就是抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生易快樂(lè)的地方更快樂(lè)，把學(xué)習(xí)這種勞動(dòng)變成樂(lè)事。

B：這個(gè)不同的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

生：同是某一種液體，濃度不同，pH不同。即同一物質(zhì)的溶液因濃度變化pH也會(huì)發(fā)生變化，酸變稀了則pH上升，酸性減弱。堿變稀了，則pH下降，堿性減弱。

A：這個(gè)解釋讓我們明確了更多的知識(shí)。再請(qǐng)第十組同學(xué)說(shuō)一下，你們得出稀鹽酸的pH為1.5是怎么回事？

第十組代表：在測(cè)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)pH試紙的顏色和標(biāo)準(zhǔn)比色卡并不完全一致，我們就取了中間值。

B：那就是說(shuō)是想像出的一種顏色了，顏色是能想像出來(lái)的嗎？

第十組代表：好像又不能。

生1：既然不能，那么用最接近的顏色反而更準(zhǔn)確了。

生2：說(shuō)明用pH試紙只能粗略地測(cè)量?！踅虒W(xué)過(guò)程□點(diǎn)評(píng)

生3：書(shū)上說(shuō)，用pH試紙測(cè)是最簡(jiǎn)單的方法，我知道醫(yī)生給人看病時(shí)也常用pH試紙，而給人治病，應(yīng)該是要求很高的，這是怎么回事呢？（冷場(chǎng)）

A：老師，請(qǐng)您回答。

師：這就如托盤天平也是粗略地稱量，大多數(shù)情況，所得到的值已足夠達(dá)到要求?，F(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，我們把已用過(guò)的pH試紙?jiān)倥c標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照，看一下有沒(méi)有變化。

生1：和先測(cè)的值比較，有變化。

生2：說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)了pH試紙的顏色會(huì)發(fā)生變化。

生3：要求我們?cè)跍y(cè)pH時(shí)，把液體滴在pH試紙上后，要立即與比色卡比較，才能反映出液體的pH。

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)稳∫环N剛測(cè)過(guò)pH的液體，放在小燒杯中，用pH試紙放在里面看看。

生1：液體變顏色了。

生2：取出試紙讀數(shù)，液體的pH與我們剛才的數(shù)據(jù)有區(qū)別。

A：我和小B同學(xué)也觀察到了這個(gè)現(xiàn)象，那這說(shuō)明了什么？

生1：這個(gè)紙不是普通的紙，是pH試紙（笑聲，誰(shuí)不知道），我是說(shuō)上面有藥。

生2：對(duì)，就跟我們的衣服上沾上污物，放入水中，污物會(huì)擴(kuò)散到水中一樣。

生3：如果把pH試紙直接放入藥品里，藥品可就被污染了，并且也測(cè)不準(zhǔn)。

B：同學(xué)們觀察和分析得很好，讓我明白了一些道理，你們真棒。

點(diǎn)評(píng)：及時(shí)歸納與總結(jié)。

A：現(xiàn)在我們歸納一下用pH試紙測(cè)pH的方法。

B：還有，在測(cè)時(shí)，需要注意哪些方面？（老師邊聽(tīng)邊板書(shū)）

方法

注意事項(xiàng)（主要原因）

對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行了驗(yàn)證

點(diǎn)評(píng)：在測(cè)之前先做猜想，是探究的要素，生活中的經(jīng)驗(yàn)，被科學(xué)實(shí)驗(yàn)予以驗(yàn)證。

A：現(xiàn)在我們來(lái)做下面的實(shí)驗(yàn)。我們的桌面上老師為我們準(zhǔn)備了許多物品，在測(cè)之前，先按你們的經(jīng)驗(yàn)，把你們認(rèn)為是酸性的擺放在左邊，中性的擺放在中間，堿性的擺放在右邊，不能確定的放在旁邊，請(qǐng)老師到各組去看看。

（學(xué)生討論，擺放→老師檢查，匯報(bào)給主持人：擺得不錯(cuò)）。

B：老師認(rèn)為我們和大家的擺得都不錯(cuò)，可我還想知道你們這樣擺放的道理和我們的是否一樣。

生1：我們吃的有酸味的就是酸性，聽(tīng)大人們講，有澀味的就顯堿性，以前人們用草木灰水來(lái)洗衣服，我想草木灰顯堿性。

生2：聽(tīng)媽媽講，做米糕要用石灰，有時(shí)米糕有澀味，所以石灰水顯堿性，造紙廠也用了石灰，所以造紙廢水也顯堿性。

生3：我是看了書(shū)62頁(yè)的圖10?18后擺放的，圖上沒(méi)有的則是憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)分的，比如純堿溶液不就是堿性嗎，食堂就常用堿水洗油污。

A：現(xiàn)在，我們就用今天所學(xué)的方法，測(cè)一下我們桌面上物品的pH，看看我們的經(jīng)驗(yàn)對(duì)不對(duì)。

B：做好后，請(qǐng)各組派代表，把結(jié)果送上來(lái)讓我們比較一下。

(學(xué)生測(cè)試，各組代表公布測(cè)試結(jié)果)

Ａ：同學(xué)們的結(jié)果比較一致，就是西紅柿的結(jié)果不大相同，是什么原因呢？

生1：大家看，我們的西紅柿的顏色不同。

生2：我們的西紅柿是青的，是沒(méi)有長(zhǎng)大的，它是pH大于7。

生3：對(duì)，沒(méi)有成熟的西紅柿有的有澀味，今天清楚了，原來(lái)顯堿性。

生4：在不同的生長(zhǎng)期，西紅柿的酸堿度不同。

生5：我有疑問(wèn)，同學(xué)們測(cè)的西紅柿的pH不一定就是這個(gè)值，因?yàn)樗闹旱念伾cpH試紙上的顯色差不多，說(shuō)不定pH試紙的顏色是汁液的顏色。

師：這個(gè)問(wèn)題提得好，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，老師都還沒(méi)想到呢！那么怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生討論、設(shè)計(jì)、重做(想到的方法有：用濾紙、棉布等過(guò)濾，用活性炭吸附等）。

點(diǎn)評(píng)：應(yīng)當(dāng)為學(xué)生歡呼，這就是科學(xué)的素質(zhì)，這就是創(chuàng)新的能力。

Ｂ：我和A同學(xué)，想知道更多物品的pH，準(zhǔn)備向老師要幾張pH試紙回家做一做。

大部分學(xué)生：我也要。

老師：好，每人另發(fā)幾張。(提示：課本61頁(yè)有比色卡)

Ａ：那我代表同學(xué)們謝謝老師了，同學(xué)們可要認(rèn)真做喲。到校后，我們還要好好地交流。另外，我剛才看到，第十一組的同學(xué)把一張分成了幾小張，這是個(gè)節(jié)約的好方法，我們還要看誰(shuí)測(cè)的物品多。

Ｂ：大家準(zhǔn)備測(cè)些什么呢？

點(diǎn)評(píng)：學(xué)以致用，課內(nèi)外銜接。

生1：我想測(cè)我家魚(yú)塘的水，進(jìn)行科學(xué)養(yǎng)魚(yú)。

生2：我想測(cè)雨水，了解我們這里空氣的質(zhì)量。

生3：我想測(cè)土壤，讓農(nóng)民增產(chǎn)。

生4：我想測(cè)廚房中的物質(zhì)，讓生活更健康。

……

B：同學(xué)們要測(cè)的東西還真不少呀，測(cè)了之后，我們?cè)俸煤玫亟涣靼伞?/p>

A：現(xiàn)在，我們一起看書(shū)63頁(yè)。（學(xué)生自學(xué)）

B：我們剛才看了書(shū)，了解了溶液酸堿度的重要意義，可要記牢。

A：請(qǐng)大家把放在不同pH的溶液里的頭發(fā)取出來(lái)，按照書(shū)上的提示做一下看看。

生1：我們沒(méi)有觀察出書(shū)上所描述的現(xiàn)象。

生2：我們覺(jué)得用手拉頭發(fā)很不好掌握。

B：我們能不能再想出一些方法來(lái)測(cè)呢？利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的工具，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭O(shè)計(jì)、再實(shí)驗(yàn)。

點(diǎn)評(píng)：對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，是科學(xué)探究的重要方法。老師有意用一組不同濃度的溶液，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的問(wèn)題情景，讓學(xué)生明白，物質(zhì)濃度不同，其pH不同。通過(guò)怎樣操作和讀數(shù)的討論，有效地弄清了學(xué)科知識(shí)，并且讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)探究要尊重事實(shí)這個(gè)基本觀點(diǎn)。課堂中充分體現(xiàn)了讓學(xué)生做，讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自己得出結(jié)論的自主理念，如讓學(xué)生先擺后測(cè)，這樣處理，充分利用了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)。通過(guò)對(duì)操作方法的探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)欲望，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，像把一張紙分成幾張小紙（節(jié)約），用放大鏡觀察頭發(fā)，用測(cè)力計(jì)測(cè)拉斷所需要的力，用手觸摸頭發(fā)的表面確定粗糙程度等等，這些教科書(shū)中沒(méi)有的東西，都反映了這一特點(diǎn)。因?yàn)檫@節(jié)課的難度不大，讓學(xué)生做主持，同學(xué)之間有更強(qiáng)的親和力，課堂體現(xiàn)了“自主、合作、探究”理念?？茖W(xué)化、生活化、趣味化的色彩濃厚。老師的組織、引導(dǎo)、幫助的角色到位。整個(gè)課堂活躍而不失嚴(yán)謹(jǐn)，開(kāi)放而不失章法。

生1：我們發(fā)現(xiàn)觀察一根頭發(fā)的光澤有點(diǎn)難，觀察一束頭發(fā)，能夠發(fā)現(xiàn)差異，并利用放大鏡仔細(xì)觀察，我們得出的結(jié)論是：pH＝1和pH＝13時(shí)，頭發(fā)受損最大。

生2：用手觸摸，能感受到浸入到pH＝1和pH＝13里的頭發(fā)確實(shí)變得粗糙了。

生3：用彈簧測(cè)力計(jì)更能準(zhǔn)確地測(cè)出拉斷的難易程度。我們經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，決定用雙股套在彈簧秤的勾上，另一端用鑷子夾緊并繞幾圈，再均勻用力，直到拉斷。怕數(shù)據(jù)不準(zhǔn)，我們還取了幾次的平均值。這是我們組所測(cè)的數(shù)據(jù)。（展示數(shù)據(jù)）

pH＝1

pH＝4

pH＝7

pH＝10

pH＝13

拉力（N）

2.2

2.8

3.4

2.5

2.0

生4：你們真會(huì)想辦法，我要提醒的是做實(shí)驗(yàn)的頭發(fā)要一樣，否則，就沒(méi)有科學(xué)性。

生5：看來(lái)，在堿性環(huán)境下頭發(fā)更易損傷，我們以后洗發(fā)時(shí)要多用水清洗幾次。

生6：我們還要注意洗發(fā)液的質(zhì)量，畢竟是件“頂上功夫”呢。

A：頭發(fā)還是不易腐蝕的東西，我曾發(fā)現(xiàn)一只死老鼠，肉都爛了，可它的毛還是好好的，酸或堿對(duì)頭發(fā)就有這樣的損壞，何況其他了。

B：54頁(yè)那個(gè)可怕的雞爪實(shí)驗(yàn)也正說(shuō)明了這一點(diǎn)。

A：大家今后如何保護(hù)好自己的頭發(fā)，可以向理發(fā)師請(qǐng)教。

B：以后我們可要像關(guān)注食物是否有毒一樣，關(guān)注物質(zhì)的酸堿性了。

A：請(qǐng)大家總結(jié)我們這堂課的所得，并整理好筆記。

B：還請(qǐng)同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)臺(tái)收拾整理好。

AB：謝謝大家的合作。

酸和堿會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)學(xué)案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“酸和堿會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《酸和堿會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)》學(xué)案二
班級(jí)：姓名：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)用PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性；
2.了解酸堿度在實(shí)際中的意義。
自主學(xué)習(xí)走進(jìn)教材
閱讀課本60-62頁(yè)后回答：
1.要知道溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度（即酸堿度），常用測(cè)定溶液的來(lái)表示。
2.酸性溶液的PH7；中性溶液的PH7；堿性溶液的PH7；
3.測(cè)定溶液的PH的方法：將被測(cè)液到PH試紙上，把和
比較，即可得出被測(cè)液的PH。
3．正常雨水的PH約為，酸雨的PH一般，
交流與點(diǎn)撥
一、酸堿度的表示方法——PH
1．PH的范圍一般為，PH、酸堿性、酸堿指示劑顏色的關(guān)系：

溶液酸堿性PH石蕊試劑酚酞試劑
酸性
中性
堿性
2．活動(dòng)與探究《用PH試紙測(cè)定一些溶液的PH》

稀硫酸稀鹽酸氫氧化鈉溶液肥皂水汽水自來(lái)水自選（）
PH
二、溶液的酸堿度在實(shí)際中的意義：
1．說(shuō)說(shuō)了解溶液的酸堿度有何意義？

2．活動(dòng)與探究《溶液的酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響》

PH=1PH=7PH=13
頭發(fā)的光澤
拉斷的難易程度
討論：一般洗發(fā)液為堿性，護(hù)發(fā)液為酸性，在生活中應(yīng)該怎樣使用洗發(fā)液和護(hù)發(fā)液？

收獲與體會(huì)：課本練習(xí)：64頁(yè)1-8題

課堂練習(xí)
1．(2008年揭陽(yáng)市)人體內(nèi)的一些液體的正常pH范圍如下表，正常情況下，這些液體中一定呈酸性的是()
血漿乳汁唾液膽汁胰液胃液
pH范圍7.35~7.456.6~7.66.6~7.17.1~7.37.5~8.00.9~1.5
A.胃液B.血漿C.乳汁D.唾液
2．(2008年眉山市)小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中測(cè)定某稀鹽酸的pH，他的實(shí)驗(yàn)操作如下：先用蒸餾水將pH試紙潤(rùn)濕，然后用玻璃棒蘸取稀鹽酸于pH試紙上進(jìn)行測(cè)定，你認(rèn)為小明同學(xué)這樣測(cè)得的結(jié)果與該溶液的實(shí)際pH比較()
A.偏低B.偏高C.不變D.無(wú)法判定
3．(2008年泰州市)用二氧化碳的水溶液澆灌鹽堿地的植物，其主要作用除改良?jí)A性土壤外，還能()A.促進(jìn)植物的呼吸作用B.加速植物的光合作用
C.增加植物生長(zhǎng)所需的微量元素D.代替碳酸氫銨等作氮肥施用
4．(2008年南通市)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中，常用pH試紙測(cè)定溶液的pH。以下測(cè)定操作正確是()
A.將被測(cè)液滴到放在玻璃片上的pH試紙上，顯色后，與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較
B.將pH試紙直接投入被測(cè)液中，顯色后，取出與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較
C.先用少量水濕潤(rùn)試紙，后滴上被測(cè)液，顯色后，與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較
D.先用蒸餾水清洗滴管，隨后立即吸取被測(cè)液滴到試紙上，顯色后，與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較
5．(2008年宿遷市)下列說(shuō)法正確的是()
A.驗(yàn)證某溶液中是否含有SO42-,加入BaCl2溶液,有白色沉淀,證明含有SO42-
B.測(cè)定溶液的pH,先用水潤(rùn)濕pH試紙，然后將試紙插入待測(cè)液中
C.向某無(wú)色溶液中滴入酚酞試液呈紅色，說(shuō)明該溶液一定是堿溶液
D.點(diǎn)燃可燃性氣體時(shí),要先檢驗(yàn)氣體純度,后點(diǎn)燃
6．(2008年肇慶市)某鎮(zhèn)硫酸廠排出的尾氣中含有SO2，廢水中含有H2SO4。請(qǐng)回答：
(1)該鎮(zhèn)經(jīng)常下酸雨，酸雨的pH5.6(填：＞、＜、＝)；要粗略地測(cè)定酸雨pH，通常用精密試紙。
(2)請(qǐng)舉一例酸雨的危害：。
(3)用熟石灰處理該廠廢水的化學(xué)方程式為：。
(4)該廠的下列整治措施不妥的是(填序號(hào))：
A.廢氣循環(huán)利用B.將廢氣點(diǎn)燃后排放
C.廢水用堿中和后排放D.改進(jìn)工藝，減少?gòu)U氣廢水的產(chǎn)生
7．皮蛋是我國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)味食品，制作皮蛋的方法有多種，一種制作含鋅皮蛋的方法是把鴨蛋放在培養(yǎng)液中浸泡，培養(yǎng)液由水、食鹽、氫氧化鈉、少量硫酸鋅等物質(zhì)配制而成。
(1)取少量培養(yǎng)液于試管中，滴入無(wú)色酚酞溶液后變紅，則培養(yǎng)液的pH7（填“”、“”或“=”）
(2)在(1)的試管中滴加過(guò)量稀硫酸，紅色褪去，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
(3)在(2)所得的溶液中加入一種鹽溶液產(chǎn)生了沉淀，該鹽可能是
A．BaCl2B．CuSO4C．AgNO3D．KNO3
能力拓展
8．(2008年宿遷市)下列離子能在pH=2的無(wú)色溶液中大量共存的是()
A.SO42-、Fe3+、Na+、OH-B.K+、SO42-、Cu2+、NO3-
C.Cl-、K+、SO42-、Na+D.Ca2+、Cl-、CO32-、Na+

教學(xué)反思