健康與衛(wèi)生小學教案

第六章免疫與健康。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細規(guī)劃教案課件。認真做好教案課件的工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“第六章免疫與健康”僅供您在工作和學習中參考。

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第六章《質(zhì)量》教案分析

第六章《質(zhì)量》教案分析

【教學目標】
知識與技能
1、掌握質(zhì)量的初步概念，會利用質(zhì)量的單位進行簡單的單位換算；
2、知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化；
3、通過實際操作，掌握托盤天平的使用方法，能用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
過程與方法
體驗一些物體的質(zhì)量，知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變；
情感、態(tài)度與價值觀
通過練習天平的使用，養(yǎng)成學生使用物理儀器測量的良好習慣．
【教學重難點】
重點：質(zhì)量概念的理解和天平的使用方法。
難點：質(zhì)量單位的換算關系和用天平測量實際物體的質(zhì)量。
【教學準備】天平及砝碼、橡皮
【教學過程】
一、情景導入
【點出實物】課桌和凳子,大頭針和鐵錘
【設問】這些種生活中常見的物品之間有什么相同點和不同點，你如何去分類？
【總結(jié)】像大頭針、鐵錘、課桌和凳子這些生活中常見的物品我們稱之為物體；而鐵和木材我們稱之為物質(zhì)。
結(jié)合生活中的實例，如何去理解物體和物質(zhì)呢？
（設計意圖：結(jié)合實例讓學生了解物體和物質(zhì)的區(qū)別，更加直觀，更容易接受理解。）
二、進行新課
1、質(zhì)量的概念和單位
【引入】世界上的一切物體都由物質(zhì)構(gòu)成，物體有大有小，我們?nèi)绾稳ズ饬繕?gòu)成一個物體的物質(zhì)的多少呢？請同學們根據(jù)提示進行自學。
【自學指導】
(1)什么是物體的質(zhì)量？用什么符號表示？
(2)質(zhì)量的單位有哪些？它們之間的換算關系怎樣？
(3)質(zhì)量的單位與平時生活中所使用單位有何不同？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？
(4)閱讀課本小資料，了解一些物體的質(zhì)量。
2、質(zhì)量的測量
【過渡】同學們，你知道你自己的質(zhì)量是多少嗎？如何去測量？現(xiàn)場出示體重秤，并找學生實際測量質(zhì)量。
生活中還有哪些測量質(zhì)量的工具？
【過渡】實驗室使用的測量質(zhì)量的儀器叫做天平
（1）認識天平的構(gòu)造
托盤天平的構(gòu)造(教材110頁圖6.1-2)
【設問】
1、能否用天平測量我們自身的質(zhì)量？
2、能否用手直接拿砝碼？
3、能否用天平直接測量液體和化學物品的質(zhì)量？為什么？
【總結(jié)】
（2）使用注意事項
①每個天平都有自己所能稱的最大質(zhì)量，被測物體的質(zhì)量不能超過稱量（量程）；
②加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；
③潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的托盤中，應使用燒杯或者白紙間接稱量。
設計合作探究一：如何正確使用天平測量固體質(zhì)量
展示：如何正確使用托盤天平測量你桌面上橡皮的質(zhì)量呢？
(對獨學內(nèi)容的考察)
（3）正確使用天平
①把橡皮放在左盤
②用鑷子夾砝碼放在右盤（估計物體質(zhì)量，用鑷子夾砝碼從大到小添加）
③當右盤中加入最小質(zhì)量的砝碼時，若指針向右偏，此時應該去掉小砝碼，用鑷子向撥動游碼（相當于向右盤加小砝碼），直到指針指分度盤中線橫梁再次平衡。
橡皮質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼刻度值
游碼示數(shù)讀法：先認清分度值，再讀游碼的左邊所對刻度值。
【過渡語】我們已經(jīng)學會了用天平測量物體的質(zhì)量，物體的質(zhì)量有什么特性呢？
3、質(zhì)量是物體本身屬性
以下幾種情況物體質(zhì)量有沒有變化，即所含物質(zhì)多少有無增減？
（1）將橡皮泥換一個形狀(2)冰熔化成水(3)將鉛筆由赤道帶到南極。
你能得出什么結(jié)論？
【拓展與延伸】
1、用天平如何測出一張郵票的質(zhì)量？
2、用天平如何測液體的質(zhì)量？
三、課堂小結(jié)
教師來回巡視并給予指導幫助學生歸納總結(jié)這節(jié)課的知識要點
四、課堂檢測
要求：合上課本，獨立完成，字跡工整
教師巡視、出示答案、給予指導幫助
五、布置作業(yè)
動手動腦學物理

第六章第一節(jié)人體的免疫功能

第六章第一節(jié)人體的免疫功能
學習目標：
知識目標：1、概述人體免疫的概念和作用。2、舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、描述計劃免疫，列舉計劃免疫的實例，認同計劃免疫的意義。
能力目標：培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。
情感目標：使學生逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度，關注與生物學有關的社會問題。
學習重點和難點：
重點：1、特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。2、計劃免疫的意義。
難點：特異性免疫和免疫的概念。
學習內(nèi)容及方法：（提示：標▲是重點掌握內(nèi)容）
▲一、人體免疫的三道防線（結(jié)合課本上的插圖，聯(lián)系生活實際，通過推想、比較、總結(jié)，了解三道防線的組成及功能；特異性免疫和非特異性免疫的概念及區(qū)別。）
1、人體共有三道防線：和構(gòu)成了保衛(wèi)人體的第一道防線，和構(gòu)成了人體的第二道防線，第三道防線是由和組成的。[來
2、人體的第一、二道防線都是人生來就有的，它們不是只針對某一類，而是對都有防御作用，因此叫做。而人體通過產(chǎn)生預防傳染病的免疫功能是后天獲得的，只針對起作用，因此叫做。
3、病原體侵入人體后，刺激了細胞，這種細胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的，叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病原體等異物）叫做。
▲二、免疫的概念、功能（通過比較、分析、了解免疫的新老概念的區(qū)別及功能）
1、免疫是人體的一種；人體依靠這種功能“自己”與“非己”成分，從而和進入人體內(nèi)的物質(zhì)，清除自身產(chǎn)生的和等，以便維持人體內(nèi)部環(huán)境的和。
2、免疫的主要功能是、和。
三、計劃免疫（聯(lián)系自己打預防針的經(jīng)歷，理解計劃免疫及意義。）
1、計劃免疫的概念。
根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的，按照科學的免疫程序，有計劃地對兒童及青少年進行，以達到抵抗傳染病的目的，這種有計劃地進行，簡稱為計劃免疫。
2、計劃免疫的意義。
計劃免疫就是有計劃地對兒童及青少年進行，使其在的情況下產(chǎn)生，獲得免疫功能。
學習疑問：

視野拓展：
1、免疫異常
2、博愛工程
▲達標檢測：
1、下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)能產(chǎn)生特異性免疫的是（）
A、皮膚及黏膜B、吞噬細胞C、溶菌酶D、淋巴細胞
2、早在10世紀，我國就有人將輕癥的天花病人的痘漿接種到健康人身上，使人能預防天花，這里的痘漿和這種方法分別屬于（）
A、抗原，非特異性免疫B、抗原，特異性免疫
C、抗體，非特異性免疫D、抗體，特異性免疫
3、初生嬰兒6個月內(nèi)不會患天花。下面說法正確的是（）
A、嬰兒從母體獲得了抗原，產(chǎn)生非特異性免疫
B、嬰兒從母體獲得了抗體，產(chǎn)生非特異性免疫
C、嬰兒從母體獲得了抗原，產(chǎn)生特異性免疫
D、嬰兒從母體獲得了抗體，產(chǎn)生特異性免疫
4、下列不屬于計劃免疫的是（）
A、給剛出生的嬰兒接種卡介苗，預防結(jié)核病
B、給病人打針吃藥，治療疾病
C、給三個月嬰兒接種百白破疫苗，預防百日咳等疾病
D、給嬰幼兒服小兒麻痹糖丸，預防小兒麻痹癥
5、狗用粘滿唾液的舌舔傷口，能使傷口好轉(zhuǎn)。其原因是唾液中含有（）
A、抗體B、消化酶C、溶菌酶D、生長素
6、人體正常情況下不會形成腫瘤是因為免疫系統(tǒng)有（）功能。
A、抵抗病原體侵入B、識別和清除體內(nèi)異常細胞
C、清除衰老和損傷細胞D、排斥非自身細胞
7、輸入異型血太多、太快，就會發(fā)生凝集反應，此時的異型紅細胞相當于（）
A、傳染源B、病原體C、抗體D、抗原
8、燒傷病人常用自身皮膚進行植皮治療，不植入外來皮膚是因為（）
A、神經(jīng)血管不易接通B、外來皮膚相當于抗原
C、外來皮膚含菌量大D、會產(chǎn)生免疫反應
9、將他人的器官移植到患者體內(nèi)，一般不宜成活，這種免疫屬于免疫。從現(xiàn)代免疫的概念看，移植的器官相當于。
10、法國著名科學家巴斯德在研究牲口炭疽病時，進行了如下實驗：把供實驗用的綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病的病原菌注射，它們感染后沒有發(fā)??；乙組沒有注射。10天后，對甲乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病病原菌，經(jīng)過一段時間，甲組的綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡。請分析回答：
（1）實驗中甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病，這一現(xiàn)象屬于免疫，其原理是。
（2）甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進入羊體作為起作用，使體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)，其化學成分是。
（3）乙組綿羊在實驗中起的作用是。

我的收獲：

第六章歐姆定律

第六章歐姆定律

●本章概述

本章在第五章“電流和電路”的基礎上，學習電壓、電阻的概念.通過探究實驗了解串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律及用伏安法測定小燈泡電阻的方法，并進一步通過探究電流、電壓和電阻的關系，得出了歐姆定律.歐姆定律是電學中的基本定律，它是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是本章的重點和核心.

通過本章的學習，要使學生在會使用電流表的基礎上，學會使用電壓表和滑動變阻器；能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，了解串、并聯(lián)電路在生產(chǎn)、生活中應用的實例；理解歐姆定律，能利用歐姆定律進行簡單的計算，解決簡單的實際問題；了解家庭電路和安全用電知識，具有安全用電的意識.

本章內(nèi)容中大部分的知識需要經(jīng)過學生的探究和實驗才能獲得，在每節(jié)課后“動手動腦學物理”欄目中還設計了許多實踐性、開放性和應用性很強的題目.因此，教師在教學中應注意結(jié)合實際生活情況，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生探究的興趣，在學生積極參與探究活動的過程中了解探究問題的一般程序和方法，掌握儀器儀表的使用規(guī)則和操作技能，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析和概括能力，形成實事求是的良好作風，客觀、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和與同伴密切合作的協(xié)作精神.在引導學生接觸生活實際的過程中，培養(yǎng)學生應用所學的物理知識解釋身邊發(fā)生的實際問題和自然現(xiàn)象的能力.

●課時建議

本章共分六節(jié)，建議8課時

第一節(jié)電壓1課時

第二節(jié)探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律1課時

第三節(jié)電阻1課時

第四節(jié)歐姆定律2課時

第五節(jié)測量小燈泡的電阻1課時

第六節(jié)歐姆定律和安全用電1課時

復習和總結(jié)1課時

第一節(jié)電壓

●教學目標

一、知識目標

1.初步認識電壓，知道電壓的作用.電源是提供電壓的裝置.

2.知道電壓的單位,能對電壓的不同單位進行換算.

3.記住干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值.

4.知道電壓表的用途及符號,會正確使用電壓表,能正確地讀出電壓表的示數(shù).

二、能力目標

1.通過實驗觀察小燈泡亮度的變化,獲得電路中電流的強弱信息,使學生具有初步的觀察能力、分析和推理的能力.

三、德育目標

1.通過對學生正確使用電壓表技能的訓練使學生學會閱讀說明書,養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風.

●教學重點

建立電壓的初步概念;通過實驗觀察理解電壓的作用.

●教學難點

電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù).

●教學方法

實驗法、觀察法.

●教具準備

干電池若干、燈座、小燈泡、開關、導線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒.

●課時安排

1課時

●教學過程

一、引入新課

［師］電與我們的生活息息相關.“電壓”這個詞聽起來也不陌生.同學們知道哪些知識與電壓有關呢?

［生］手電筒里電池有電壓,電壓值是1.5V.

［生］電子表和電動玩具車里用的電池也有電壓.

［生］高壓線上有電壓,人不能靠近.

…

［生］到底什么是電壓?電壓是哪來的?

［師］同學們說得都很好.下面我們一起來探究什么是電壓.

二、進行新課

［探究］什么是電壓?

［師］請兩位同學在黑板上畫出串聯(lián)電路圖并利用干電池、小燈泡及導線、開關連接串聯(lián)電路.電路檢查無誤后,閉合開關,請同學們觀察.

［生］小燈泡發(fā)光.

［師］取走干電池,補上一段導線,再閉合開關,請同學們觀察.

［生］小燈泡不亮.

［師］導線和燈絲都是金屬制成的,不是有大量自由移動的電子嗎?為什么燈不發(fā)光呢?

［生］只有電子產(chǎn)生了定向移動,才能形成電流,小燈泡才會發(fā)光.

取走電源,換上導線,導線中雖然有大量的自由電子,但不發(fā)生“定向”移動,所以沒有電流,小燈泡不亮.

［生］電路中必須有電源,才能使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動,電路中才會有電流.

［師］也就是電源的兩極間存在著某種“力量”迫使整個電路中的電子產(chǎn)生了定向移動.我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”.

［板書］電壓是使電路中形成電流的原因,而電源是提供電壓的裝置.

［想想做做］

［師］改變電路中接入的電池的多少,請同學們仔細觀察,燈泡的亮度相同嗎?

［生］接入電路中的電池不同時,燈泡的亮度不同.

［生］接入兩節(jié)電池時比用一節(jié)電池時燈亮.

［師］這樣的現(xiàn)象說明了什么問題呢?

［生］用一節(jié)電池做電源和兩節(jié)電池做電源的電壓不同,不同的電壓產(chǎn)生的效果不同.

［生］電源的電壓越大,電路中的電流就越大,燈泡就越亮.

［師］同學們精彩的回答,說明大家對電壓的概念已有所掌握.哪位同學還知道電壓的代表符號及單位是什么?

［生］電壓的符號是“U”.

電壓的單位是“伏特”，簡稱為“伏”，單位符號是“V”.電壓常用的單位還有：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它們之間的換算關系是：1kV=103V1mV=10-3V1μV=10-6V.

［師］請同學們打開課本P5，閱讀書中小數(shù)據(jù)，了解常見電壓值，記住干電池的電壓值.人體安全電壓值及家庭電路的電壓值.將數(shù)據(jù)中以千伏、毫伏為單位的數(shù)值化成以伏特為單位，以伏特為單位的數(shù)值化成以千伏或毫伏為單位.

［同學們練習，教師巡視］

［師］同學們已經(jīng)知道電池有電壓，在閃電的云層間也會有很高的電壓，以前的學習中大家還了解過“生物電”，生物體內(nèi)也會產(chǎn)生電壓嗎？

［投影］

●電鰩

●電鰻

［師］同學們在課后也可以查閱有關的資料了解相關的內(nèi)容.

［師］通過大家的努力,我們對電池及電壓已有所了解.如果老師現(xiàn)在有幾節(jié)不同的電池,由于不小心將電池上標稱的電壓值磨掉了看不清楚,但必須知道其電壓值是多少,大家可以幫助我嗎?

［生］找到和老師的電池相同的電池,看看上面標的值是多少.

［生］用電壓表測量電池的電壓.

［師］大家的主意不錯.電路中電流的大小用電流表測量，電壓的大小可以用電壓表來測量.但是,什么樣的表是電壓表呢?

出示幾種電表,讓同學們分辨.

［師］請一位同學從這幾塊表中選出電壓表，并說出選擇的依據(jù).

［生］表盤上標有字母“V”的就是電壓表.因為電流的單位是安培（A），標有“A”的是電流表.電壓的單位是伏特（V），標有“V”的就是電壓表.

［師］肯定學生的回答，并進一步向同學們介紹電壓表的分類，如演示用表、學生用表等.

［師］同學們一定還記得電流表在電路圖中的符號，電路中電壓表又該如何表示呢？

［生］電路中電流表符號是A，電壓表符號應該是V.

［投影］“電壓表”

請同學們觀察如投影所示的電壓表，根據(jù)以前學過的電流表的知識，認識電壓表.

［生］①該電壓表的零刻度線在表盤的最左端.

②該電壓表有三個接線柱，兩個量程.一個公共的“-”接線柱和兩個“+”接線柱.

③使用“-”和“3”兩個接線柱時，量程是3V，刻度盤上每一大格表示“1V”，每一小格表示“0.1V”；使用“-”和“15”兩個接線柱時，量程是15V，刻度盤上每一大格表示“5V”，每一小格表示“0.5V”.

④電壓表中間的旋鈕可以調(diào)零.

［師］同學們已經(jīng)認識了電壓表.該怎樣用它來測量，如何使用電壓表呢？請同學們仔細閱讀教材P6“使用說明書”，回答書中提出的問題，總結(jié)出電壓表使用的一般規(guī)則.

教師指導學生閱讀“使用說明書”，提醒同學們不需要讀懂說明書中的所有內(nèi)容.

問題（1）：電壓表應該和被測用電器怎樣連接？具體接法是什么？

［生］用直流電壓表測量某元件兩端電壓時應與這個元件并聯(lián).具體的接法是：標有“+”號的接線柱應靠近電源的正極，標有“-”號的接線柱要靠近電源的負極.

教師通過引導應使學生明白：雙量程電壓表的三個接線柱中有一個是公共的接線柱標有“+”或“-”.如公共接線柱標出的是“+”則剩下的兩個接線柱皆為“-”接線柱；如果公共接線柱標出的是“-”，則剩下的兩個接線柱皆為“+”接線柱.

問題（2）：如何確定電壓表要使用的量程？

［生］電壓表的量程必須大于被測電路兩端的電壓.

［生］如果能判定被測電壓不超過15V，可以先用“0~15V”的量程測；如果測出的電壓不超過3V，可以改接“0~3V”的量程，提高測量的準確性.

［師］同學們知道了怎樣使用電壓表.現(xiàn)在請兩位同學將電壓表接入我們開始連接的串聯(lián)電路，測量小燈泡兩端的電壓.另兩位同學一起在原來畫出的電路圖上加入電壓表，并在圖中標出電壓表的“+、-”接線端.

［投影］接入電壓表后的電路.

全體同學認真檢查.電路無誤后合上開關，觀察電壓表的示數(shù).

［師］電壓表的示數(shù)是多少？如何讀數(shù)呢？

［生］電壓表的指針向右偏得越多，表示電壓越高.

［生］讀數(shù)時，首先應該看清選用了電壓表的哪個量程，知道滿刻度表示的電壓值.第二，要看清該量程下一大格表示的電壓值是多少？每一大格又分成了幾個小格，每一小格表示的電壓值是多少？第三，看清測量時，指針停在哪個大格，哪個小格上.然后讀出來.

［師］如果指針沒有指在刻度線上，而是指在兩刻線之間，該如何讀數(shù)呢？

電流表、電壓表都不需要估讀.測量時，指針的位置離哪條刻線近，就按哪條刻線算.

［投影］練習題

1.讀數(shù)練習：利用指針能活動的刻度盤.

（1）量程已知且不變：指針在不同位置時電壓表的讀數(shù)是多少？

（2）指針的位置不變，接不同的量程時，電壓表的讀數(shù)分別是多少？

2.一名同學使用學生用電壓表測電壓.這只電壓表有兩個量程：0~3V，0~15V.經(jīng)判斷選用0~3V這一量程連入電路.但是0~3V的刻度盤上的數(shù)字模糊不清，無法準確讀出實驗數(shù)據(jù)，于是他從0~15V刻度盤上看到指針在12.5V處，從而判斷出實驗測得電壓是_________V.

通過思考此題，引導學生總結(jié)得出：指針指在同一位置時，從0~15V刻度盤上讀出的電壓值是從0~3V刻度盤上讀出的電壓值的5倍.

［師］電壓表、電流表不僅外形相似，構(gòu)造也相似.因此，在使用上它們有相同的地方，但它們測量的又是兩個不同的物理量，同學們要注意區(qū)分.

同學們一起歸納電壓表的使用規(guī)則：

板書：二要、一不、二看清

二要：電壓表要并聯(lián)在被測電路的兩端，要使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從電壓表的“-”接線柱流出.

一不：被測電壓不能超過電壓表的量程.

二看清：讀數(shù)時一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格所表示的數(shù)值.

［想想議議］

［師］電壓表的接線柱旁都標有“+、-”號.使用規(guī)則要求電流必須從電壓表的“+”接線柱通入，從“-”接線柱流出；還要求被測電壓值不能超過電壓表的量程.請同學們思考：

［投影］

1.如果正、負接線柱接反了，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2.如果被測電壓超過了電壓表的量程會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3.如果事先不能估計被測電壓的大小，應怎樣選擇量程？

［生］如果正、負接線柱接反了，指針會反向偏轉(zhuǎn)，即向沒有刻度的方向偏轉(zhuǎn).

［生］如果被測電壓超過了電壓表的量程，電壓表的指針可能會超出刻度盤上的刻度線.

經(jīng)過大家的討論并結(jié)合演示（注意不允許學生效仿），肯定同學們的回答.強調(diào)這兩種情況的后果是不僅測不出電壓值，電壓表的指針還會被打彎甚至損壞電表.

在事先不能估計被測電壓的情況下，可以用“試觸”的辦法來選擇量程.連接好電路后，在合上開關時輕輕接觸一下就斷開，同時觀察電壓表指針的偏轉(zhuǎn)情況.如偏轉(zhuǎn)過激，指針超出了表盤刻度線，則電壓表量程太小，應換用較大量程;如果電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度太小，則電壓表量程太大，應換用小量程.

“試觸”的方法在電學中很重要，利用試觸的方法不僅可以選擇電壓表的量程，還可以判斷電源的正負極；判斷電壓表正、負接線柱連接是否正確.

［想想做做］

出示家用手電筒及干電池若干節(jié).

［師］請一位同學將干電池裝入手電筒，并能使手電亮起來.同學們仔細觀察，怎樣裝電池，才能使手電發(fā)光？

［生］第一節(jié)電池正極朝前，第二節(jié)電池的正極和第一節(jié)電池的負極接在一起，第三節(jié)電池的正極和第二節(jié)電池的負極連在一起.

［師］同學們觀察得非常仔細.請同學們將剛才的實物連接圖和電路圖畫出來.

學生畫圖，教師巡視，指導學生畫出正確的圖形，并請一位同學將正確的圖畫在黑板上.

［師］（結(jié)合學生畫出的正確的電路及電路圖）說明：像這樣將電池的正極和負極依次連接起來就叫電池的串聯(lián).這幾個電池合在一起叫電池組.余下的一個正極和一個負極就是電池組的正極和負極.根據(jù)以前學過的知識，同學們可以探討什么是電池的并聯(lián).

［師］請同學們分組測量每節(jié)電池的電壓和電池組的電壓，并找出它們之間的關系.

［生］用電壓表測電池的電壓，就要把電壓表并聯(lián)在電池兩端.電壓表可以不經(jīng)用電器直接連到電源的正負極上嗎？

［師］這位同學的問題非常好.這種認真的態(tài)度很值得我們大家學習.電壓表可以直接連接在電源的兩極上.這也正是電壓表與電流表使用中的一個區(qū)別.

學生操作，教師巡視指導，操作完畢，各組匯報實驗結(jié)果.

第一組：用兩節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5V，電池組電壓為3V.

第二組：用三節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5V,電池組電壓是4.5V.

第三組：…

［師］根據(jù)各組的實驗結(jié)論，誰能總結(jié)出電池電壓和電池組電壓之間的關系？

［生］串聯(lián)電池組的電壓，等于各個電池電壓之和.

［師］同學們的表現(xiàn)非常棒.課后同學們還可以再比較電池的倒接和順接究竟有什么不同，電池“并聯(lián)”成電池組電壓會怎樣變.現(xiàn)在請同學們一起來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容.

三、小結(jié)

利用投影儀投影如下的表格，請同學們填寫.

四、動手動腦學物理

1.連接圖如下：

連接過程中要注意電壓表的正、負接線柱以及量程的選擇要正確.

也可以換用其他電器進行練習.

2.如下圖，將圖中連接正（或負）接線柱的導線松開，將電壓表正（或負）接線柱的塑料帽扭下來露出接線的金屬柱.用導線（線芯的金屬絲）迅速碰撞電壓表的金屬柱，觀察電壓表指針偏轉(zhuǎn)情況.若電壓表反偏，說明電壓表正接線柱接的是電源的負極，電壓表負接線柱接的是電源的正極.若電壓表正偏，說明電壓表正負接線柱連著的分別是電源的正負極.這就是用“試觸”法判電源極性.也可以用“試觸”法來判斷電表接入量程的大小是否合適，這種方法在實驗中經(jīng)常要用到.

3.如圖：甲連接的是0~3V的量程，最小刻度是0.1V，所以甲的讀數(shù)為2V；乙中連接的是0~15V的量程，最小刻度是0.5V，因此乙讀數(shù)為12.5V；丙中連接著小量程，其讀數(shù)為0.1V×6=0.6V.

4.這位同學連接的電路，測量的是兩只燈泡的總電壓，而不是左邊燈泡的電壓.正確的連接如下圖：

五、板書設計