高中教案教案
發(fā)表時間：2021-05-03PardonMe教案。
Unit3PardonMe！
一.教學(xué)內(nèi)容：
Unit3PardonMe！Lesson17~Lesson20
1.重點單詞。
n.pardonmistakegreetingcustomsocietyculture
v.pardongiggleforgive
adj.confusedconfusingunusual
2.重點短語。
makeamistake犯錯誤
eatup吃光
assoonas一……就……
againandagain再三地；反復(fù)地
3.交際用語。
Apologise（道歉）
Pardon？
Excuseme！
Ibegyourpardon.
I’msorry.
Noproblem.
Don’tworryaboutit！
Nevermind.
SimilaritiesandDifferences.（相同與不同）[讀書筆記吧 wwW.DsBJ1.com]
YourfingerhasthesameDNAasyourhair.
LiMinglookslikehisfather.
ChinaisverydifferentfromAustralia.
GoodmannersinNorthAmericaaredifferentfromgoodmannersinChina.
Westerncustomsaredifferent（fromChinesecustoms.）
二.重點、難點解析及詞語辨析：
Lesson17
1.mistake
n.犯錯,誤會。復(fù)數(shù)形式：mistakes
①Don’tbeafraidofmakingmistakes.不要怕犯錯。
②Hehitmebymistake.他誤打了我。
vt.錯認(rèn)，誤會。三單形式：mistakes；
v.-ing形式：mistaking；過去式：mistook；過去分詞：mistaken。
③Imistookthehouse.我認(rèn)錯了房子。
④ImistookyouforanAmerican.我誤認(rèn)為你是一個美國人。
2.paid是pay的過去式
payvt.（錢）支付，花費；vi.付款
①Ipaidtendollarsforthebooks.
那些書花了我十美元。
②Ihavealreadypaidoffthemoneyofthecar.
我已經(jīng)把車款付清了。
拓展
payattentionto+n./v-ing注意……
③Paymoreattentiontoyourwork.
要多注意你的工作。
payavisitto=pay...avisit訪問
④Ipaidavisittohimyesterday.我昨天訪問了他。
比較：“花費”種種
sb.paysomemoneyforsth.某人為某物付多少錢
sth.costsb.somemoney某物花去某人多少錢
⑤Thiscoatcostme￡6.這件上衣花了我6英鎊。
sth.takessb.sometime.
=Ittakessb.sometimetodosth.做某件事花費某人多少時間
⑥Thejobtookusaweek.做這件事花費了我一周的時間。
sb.spendsomemoney/timeonsth./（in）doingsth.
3.toomuch過多的，太多的，用在不可數(shù)名詞前。
①Idranktoomuchbeerlastnight.
昨天晚上我喝啤酒喝得太多了。
②Toomuchwashappeningallatonce.
同時發(fā)生的事情太多了。
拓展：
muchtoo中，much用在too前來加強語氣，
后跟形容詞或副詞；toomany后跟可數(shù)名詞或集合名詞。
③Youaremuchtookindtome.
你對我實在太好了。
④Therearefartoomanypeoplehere.
這里人實在太多了。
4.onepron.num.
拓展：
※one除作數(shù)詞外，還可作代詞，代替上文中出現(xiàn)的單數(shù)
名詞（人或物）以避免重復(fù)。如：
①Ihavetwobags.Oneisbigandoneissmall.
我有兩個包。一個大的，一個小的。
※one代替可數(shù)名詞，表示泛指。如：
②Ihaveacar.Doyouhaveone？我有一輛汽車，你有嗎？
※one如被定語修飾而仍表示泛指時，在修飾語前可以加不定冠詞a或an.
③Therearetwobikesbehindthehouse,anewoneandoldone.
房后有兩輛自行車，一輛是新的一輛是舊的。
※one被定語修飾表示特指時，在修飾語前可以用定冠詞the。如：
④—Whichman？哪個人？
—Thetallone.個子高的那個人。
※one的復(fù)數(shù)形式是ones，用來代替復(fù)數(shù)名詞，其用法同one.如：
⑤—Whatcolouraretheflowers？花是什么顏色的？
—Theonesonthedeskarered,andtheonesonthewindowareyellow.
桌上是紅色的，窗臺上是黃色的。
※one前面可以加this或that，構(gòu)成thisone或thatone。
而ones前面不能用these或those，但當(dāng)ones前面有形容詞
修飾時，可以用these或those。
⑥Thiskiteisbig,butthatoneissmall.
這只風(fēng)箏大，可那只小。
⑦Theseredapplesarebig,butthosegreenonesaresmall.
這些紅蘋果大，而那些綠蘋果小。
※one與it，ones與they都代替上文提到的事物，但應(yīng)注意
區(qū)別one和ones是泛指一個或一些人或事物，
當(dāng)前面有the，this，that，those，these等詞修飾時，
與這些詞一起才可以特指。it和they代替同類事物中的一個或一些，常用于特指上文提到的人或事物。
⑧—Whereisyourbook？你的書在哪？
—It’sonthedesk.在書桌上。
⑨—Whohasaneraser？誰有橡皮？
—Ihaveone.我有。（泛指同類中的一個并不是特指）
⑩Ihavetwosweaters.Thetwoonesarered.
我有兩件羊毛衫。那兩件都是紅色的。（與上文是同兩件羊毛衫）
—DoyouhaveEnglishbooks？你有英語書嗎？
—Yes，Ihavetwoones.是的，我有兩本。（泛指同類事物中的兩本）
5.confusedadj.迷惑的，糊涂的
confusing與confused
confusingadj.指“物”或“事”。confusedadj.修飾的是“人”。
①Whathedidwasconfusing.
他所做的事難以讓人理解。
②Ifeelconfusedtohearthenews.
聽到這個消息我感到很迷惑。
知識連接：
類似用法的詞還有
excited
I’msoexcitedtohearthat.
聽說那件事我很興奮
exciting
Theexcitingnewsisspreadquickly.
那個令人興奮的消息迅速傳播開來。
interested
I’minterestedintheEnglishbook.
我對這本英語書感興趣。
interesting
Theinterestingstorymademelaugh.
那個有趣的故事使我大笑起來。
Lesson18
1.workfor為……工作，為……做事，為……盡力
①Shehastoworkhardforherfamily.
她不得不為她的家庭而努力工作。
拓展：
workat從事，致力于，鉆研
②Maryworksattheresearchofpsychology.
瑪麗從事心理學(xué)的研究。
2.TheweatherinAustraliaisquitedifferentfromthatofShijiazhuang.
thatpron.在句中指代前面的theweather，若前面要代指的詞是復(fù)數(shù)形式，則用those.
①ThecustomsinCanadaarequitedifferentfromthoseinChina.
加拿大的風(fēng)俗習(xí)慣很不同于中國的風(fēng)俗習(xí)慣。
※用于引導(dǎo)從句
②Hesaidthathewouldcome.他說他要來。
※在從句中相當(dāng)于who，whom或which
③It’sJeansthatmakesthedecisionshere.
這里做決定的是瓊斯。
Lesson19
1.keepgivinghimmore繼續(xù)給他更多的（食物）
keepdoingsomething繼續(xù)做某事，一直做某事
keep保持；繼續(xù)
①Wewillkeepontrying,ifwegetanythingdone,wewillnotifyyou.
我們將繼續(xù)努力，有結(jié)果將通知你。
②Keepcalm！安靜！
③HowlongcanIkeepthebook？
這本書我能借多長時間？
相關(guān)推薦
Unit1YouCanwritepoetry-Unit3PardonMe
Unit1YouCanwritepoetry-Unit3PardonMe
一.教學(xué)內(nèi)容：
Revision（Unit1—Unit3）
1.重點單詞。
n.poetrypoemdescription
happinesshillwarmth
topicdirectionHaiku
formpoetpattern
syllableinterruptionmiddle
friendshipfurthought
limerickblankmotion
twincloneegg
insectclosetmammoth
laboratorysecretflute
pardonmistakegreeting
customsocietyculture
mannerpepperminttrouble
tradition
v.decideexpresswish
createstretchdiscuss
combineidentifyclone
dividedesigndamage
pardongiggleforgive
praise
adj.cleartinybrave
palegoldenrelated
noisyparticularset
sleepysingleawake
juicyhelpfulidentical
originaladultunusual
secretdeadconfusing
confusedformalpolite
rude
adv.justsoftlysimply
clearlyexactly
pron.neither
conj.nor
2.重點短語。
learn/know…byheart記住……；背誦……
(be)relatedto…和……有關(guān)；涉及
asetnumberof固定數(shù)量的；一定數(shù)量的
inthemiddleof在……中間
both…and…既……又……；不但……而且……
fillintheblanks填空decidetodo…決定做……
humanbeing人類exceptfor除……之外
notonly…butalso…不但……而且……atthesametime同時
Whatif…?如果……將會怎么樣？forexample例如
neither…nor…既不……也不……sayhellotosb.向某人問好
makeamistake犯錯誤eatup吃光
assoonas一……就……againandagain再三地；反復(fù)地
givenname名familyname姓
praise…for…因為（某事）表揚（某人）facetoface面對面
havetroublewith在某方面有麻煩/困難attheendof…在……的結(jié)尾
ingoodChinesetradition按照中國的好傳統(tǒng)
3.交際用語。
Makesuggestion.(提出建議)
Let’swriteapoet!
What/Howabouthavingthemeetingtomorrow?
Whydon’tyoupretendtobeJenny’sfriend?
Whynottrywritingafunnypoem?
AbilityandInability.
Hecanrideabike.
Brianisgoodatfootball.
Theycan’tcombinetheirDNA.
Apologies(道歉)
Pardon?
Excuseme!
Ibegyourpardon.
I’msorry.
Noproblem.
Don’tworryaboutit!
Nevermind.
SimilaritiesandDifferences.(相同與不同)
YourfingerhasthesameDNAasyourhair.
LiMinglookslikehisfather.
ChinaisverydifferentfromAustralia.
GoodmannersinNorthAmericaaredifferentfromgoodmannersinChina.
4.語法。
動詞不定式
并列連詞的用法
過去將來時
二.重點、難點回顧。
1.Ihaven’tdecidedwhattowriteabout.
我還沒決定寫什么內(nèi)容。（L1）
whattowriteabout是一個由疑問詞what+todo構(gòu)成的賓語從句。
在賓語從句中，當(dāng)主句的謂語動詞為know,ask,decide,besure等時，且主句的主語和從句的主語保持一致的話，可把賓語從句省略為疑問詞加不定式。
①Heaskedwherehecouldputthebooks.
=Heaskedwheretoputthebooks.
他問把書放在哪。
②Idon’tknowwhatIshoulddonext.
=Idon’tknowwhattodonext.
我不知道下一步該做什么了。
2.Iknowitbyheart,Idon’tneedtoreadit.
我已經(jīng)背過了，不用讀。（L1）
need用法小結(jié)：
（1）情態(tài)動詞，無人稱和數(shù)的變化，也無時態(tài)的變化。
Youneedn’tgonow.你現(xiàn)在不用走。
（2）vt.需要Theflowerneedssunshine.
花兒需要陽光。
必要，必須Theflowerneedswatering.
花兒需要澆水。
值得，該有Thethiefneedsagoodbeating.
這個小偷應(yīng)被好好揍一頓。
（3）n.需要，困境Afriendinneedisafriendindeed.
患難見真情。（諺語）
常見用法：
need(anx.v.)+doYouneedn’tdoityourself.你不用自己做。
need(vt.)+todoIneedtogoshopping.我需要去購物。
need(vt.)+doingThechairneedsrepairing.
Thechairneedstoberepaired.這張椅子需要被修理。
3.mistake
n.犯錯，誤會。復(fù)數(shù)形式:mistakes
①Don’tbeafraidofmakingmistakes.不要怕犯錯。
②Hehitmebymistake.他誤打了我。
vt.錯認(rèn)，誤會。(mistookmistaken)
③Imistookthehouse.我認(rèn)錯了房子。
④ImistookyouforanAmerican.我誤認(rèn)為你是一個美國人。
4.Whatifyoucouldcombineotheranimalsorplantstomakesomethingnew?
如果你能組合其他的動物或植物成新的東西怎么辦？（L9）
Whatif…?“如果……該怎么辦呢？如果……又有什么關(guān)系？”
①Whatifyoushouldfail?假如你失敗了該怎么辦呢？
②Whatiftheysucceed?假如他們成功了又有什么關(guān)系？
5.Afterapersonoranimalhasdied,wecannotclonethem.
當(dāng)一個人或動物死了之后我們不能克隆他們。（L11）
diev.意思為“死、死亡”，瞬間動詞，不能與一段時間連用。
Mygrandpadiedtwoyearsago.我爺爺兩年前去世了。
拓展：
①death是名詞，意思為“死亡、去世”。
Thememorialhallwasbuiltoneyearafterhisdeath.
他死后一年，紀(jì)念館建成了。
②dying是die的現(xiàn)在分詞，用作形容詞，意思是“垂死的、即將死去的”。
Thepoordoghadnofood,itwasdying.可憐的狗沒有食物，快要餓死了。
③deadadj.意思為“死了的、無生命的”，表示狀態(tài)，可以與一段時間連用。Thetreehasbeendeadfortenyears.這棵樹死了有十年了。
6.toomany太多，后面跟可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。
①TherearetoomanypeopleintheparkonSundays.
星期天公園里人太多。
辨析：toomuch與muchtoo
▲toomuch太多，后面跟不可數(shù)名詞
②WatchingTVtoomuchisbadforyoureyes.
看電視過多對你的眼睛有害。
③Ihavetoomuchhomeworktodo.
我有很多作業(yè)要做。
▲muchtoo很，非常，常用來修飾形容詞或副詞。
④Thecoatismuchtoolargeforme.
這件大衣我穿著實在太大了。
7.Inmylaboratory,Iwouldmakeanewone!
在我的實驗室里，我要制造一個新的出來。（L13）
one代詞，指代前面出現(xiàn)的人或物中的一個，復(fù)數(shù)形式為ones。
①Ihaven’tabook,canyoulendmeone?
我沒有書，你能借給我一本嗎？
辨析：one,that與it
▲one表示泛指，指所提到的東西中的一個，不一定是原物。
②Ican’tfindmyhat.IthinkImustbuyanewone.
我找不到我的帽子了。我想我該去買一頂新的。
▲that表示特指,與所指名詞為同類，但不是同一個。
③ThehatyouboughtisbiggerthanthatIbought.
你買的那頂帽子比我買的大。
▲it也表示特指，與所指名詞為同一個。
④Ican’tfindmyhat.Idon’tknowwhereIputit.
我找不到我的帽子了。我不知道我把它放在哪兒了。
8.whether的用法。
用在賓語從句中一般可與if互換
注意：
只用whether而不用if的幾種情況：
①與ornot連用時只用whether而不用if。
Idon’tknowwhetherornothecandoitwell.
我不知道他能不能做好這件事。
②動詞不定式前，只用whether而不用if。
Idon’tknowwhethertostayortoleave.
我不知道是留下好還是走開好。
③在介詞之后，用whether而不用if。
Heisworriedaboutwhethersheisallright.
他擔(dān)心她是不是痊愈了。
9.confusedadj.迷惑的，糊涂的,修飾的是“人”。
confusingadj.指“物”或“事”。confusedadj.
①Whathedidwasconfusing.
他所做的事難以讓人理解。
②Ifeelconfusedtohearthenews.
聽到這個消息我感到很迷惑。
知識鏈接：
類似用法的詞還有
excitedI’msoexcitedtohearthat.
聽說那件事我很興奮。
excitingTheexcitingnewsisspreadquickly.
那個令人興奮的消息迅速傳播開來。
interestedI’minterestedintheEnglishbook.
我對這本英語書感興趣。
interestingTheinterestingstorymademelaugh.
那個有趣的故事使我大笑起來。
10.Haveyoureceivedagiftbefore?你以前收到過禮物嗎？
receivevt.vi.received,receiving收到
①Didyoureceiveanyletterstoday?
你今天收到信了嗎?
辨析:receive與accept
都含有“收到，接受”的意思。
※receive指“（客觀上）收到”，著重行為本身，而不涉及接受者是否接受，
②Ireceivedaninvitation.
我收到了請?zhí)?/p>
※accept指“(主觀上)接受”，表示接受者經(jīng)過考慮以后愿意接受，
③Iacceptedtheinvitation.
我接受了邀請。
11.語法小結(jié)：
動詞不定式
動詞不定式的結(jié)構(gòu)為it+動詞原形，是一種非謂語動詞形式，即動詞不定式在句中不能用作謂語。但動詞不定式可以充當(dāng)除謂語以外的其他句子成分。
比較：
①動詞不定式作主語
TolearnEnglishwellisdifficult.學(xué)好英語很難。
=It’sdifficulttolearnEnglishwell.
②動詞不定式作賓語
Theydecidedtohavethesportsmeetingnextweek.
他們決定下周召開運動會。
③動詞不定式作賓語補足語
Heaskedmetoopenthedoor.他叫我打開門。
※當(dāng)句子中的謂語動詞為使役動詞（make,let或感官動詞see,listen,hear等）時，作賓語補足語的動詞不定式需省略動詞不定式符號，如：
Whathesaidmadeuslaugh.他的話把我們逗笑了。
④動詞不定式作狀語
Hewenttotheshoptobuysomebooks.他去商店買了幾本書。
⑤動詞不定式作賓語
Ihavealotofworktodo.我有許多工作要做。
⑥動詞不定式作表語
Mywishistoflyintothespace.我的理想是飛入太空。
12.并列連詞的基本用法
▲連接兩個或兩個以上的并列的成分。
①HeandIareteachers.他和我都是老師。
▲But用作并列連詞，連接兩個并列分句，意為“但是，然而”，表示轉(zhuǎn)折意義。
②Lastyearhewaswritingabookabouthishometown,butIdon’tknowwhetherhehasfinishedit.
去年他在寫一本關(guān)于他的家鄉(xiāng)的書，但我不知道他是否已經(jīng)寫完。
▲Both…and兩者都
③ShebothspeaksandwritesFrench.她不但能講而且能寫法語。
▲Either…or…或者……或者……；是……還是……，不是……就是……
④Youmayeitherstayhereorgowithus.
你待在這里可以，跟我們一起去也可以。
⑤Eitheryouorhewillgototheparty.
你或他將會出席這個聚會。
▲Notonly…but(also),aswellas不但……而且
⑥HehasapassionnotonlyforEnglishbutalsoformathematics.
他不僅熱愛英語，而且熱愛數(shù)學(xué)。
☆注意：
Notonly…butalso連接兩個分句時，一個分句因有否定詞not而必須倒裝。
⑦Notonlydoeshelikereadingstories,butalsohecanwritesome.
他不但能讀故事，而且能夠?qū)懝适隆?/p>
13.過去將來時由was/weregoingto和would來表示，這種形式可以表示曾在過去預(yù)計發(fā)生并且發(fā)生了的事。過去將來時不能單獨使用，一般在賓語從句中作間接引語，表示從過去某一時間來看將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。
①Hesaidshewouldcometoseeusnextmonth.
他說她下個月將來看我們。
②DidyouaskKatewhethertheywouldflytoEgypt?
你問凱特他們將坐飛機去埃及嗎？
③Wedidn’tknowwhenthemeetingwouldend.
我們不知道會議什么時候結(jié)束。
教案
目的要求：
一、認(rèn)識魯迅。
了解童年時魯迅愛美麗的自然景物，愛動人的民間傳說，愛讀書學(xué)習(xí)，恭敬學(xué)識淵博的人，愛繪畫，愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。
理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時的一種惆悵的失落感。
明白魯迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和強烈的愛憎感情。
二、學(xué)習(xí)本文依照時間、空間順序有層次的記敘和生動、具體的描寫。
三、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，要求內(nèi)容充實，增進記敘的興趣。
要點難點
學(xué)習(xí)要點應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點，才能進一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。
難點：
1.弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。
2.正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。
3.理解結(jié)尾的話。
4.理解行文中敘述口吻的變化。
寫作背景
本文的發(fā)表、結(jié)集和寫作背景這是一篇回憶性的散文，寫于1926年9月18日，最早發(fā)表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副題：《舊事重提之六》，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。
從當(dāng)時的社會政治形勢看，我國正處在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭高潮時期，國共合作的國民革命軍順利北伐，沖擊著北洋軍閥的統(tǒng)治。另一方面，封建軍閥和帝國主義勢力加緊迫害革命力量，斗爭很尖銳。無論是在1924年的女師大事件中，還是1926年發(fā)生的“三·一八”慘案中，魯迅先生始終堅定地站在愛國青年學(xué)生一邊，站在斗爭的最前列，寫下了《紀(jì)念劉和珍君》、《無花的薔薇之二》、《死地》、《可慘與可笑》等一系列文章，與反動勢力進行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。當(dāng)然，這也就更加觸怒了封建軍閥，而被誣陷，被通緝。為了安全起見，魯迅先生在許壽裳等友人的敦促和幫助下，先是暫避在西城錦什坊的莽原社里，后又輾轉(zhuǎn)住進幾家外國醫(yī)院，最后于9月初到達廈門，經(jīng)林語堂推薦，在廈門大學(xué)國文系任教。
魯迅在廈大僅一百三十多天的日子里，一方面為革命風(fēng)暴在南方的興起而歡欣鼓舞，正如9月14日給正在廣州的許廣平的信中所說；”此地北伐順利的消息也甚多，極快人意。”
可是，另一方面，魯迅不久就發(fā)現(xiàn)，廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣，“沉沉如死”。廈大校長兼國學(xué)院院長林文慶，是個頑固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣，令人窒息。林文慶與跟蹤魯迅而來的“現(xiàn)代評論派”分子串通起來，以種種卑劣手段排擠魯迅。魯迅此時又陷入渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中，于是，對于往事的回憶便開始在他心中醞釀了，這正如《故事新編·序言》中所說：“直到1926年的秋天，一個人住在廈門的石屋里，對著大海，翻著古書，四近無生人氣，心里空空洞洞。”“這時我不愿想到目前，于是回憶在心中出土了”?！冻ㄏκ啊沸∫羞€有如下說明：“……這回便輪到陸續(xù)載在《莽原》上的《舊事重提》，我還替他改了一個名稱：《朝花夕拾》。”“這十篇就是從記憶中抄出來的，……后五篇卻在廈門大學(xué)的圖書館的樓上，已經(jīng)是被學(xué)者擠出集團之后了?！薄俺ā?，即清晨帶露珠、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時的事；“夕拾”，是說直到中年以后才在回憶中把它們寫出來
借以慰藉“夕時”“離奇和蕪雜”的心情。
魯迅在廈大期間寫的后五篇回憶性散文是：《從百草園到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》；此前在北京期間寫的前五篇回憶性散文有：《狗·貓·鼠》、《阿長與?山海經(jīng)?》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無?！??！冻ㄏκ啊分械纳⑽?，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊常以幽默詼諧的語言出之，構(gòu)成了獨特的藝術(shù)風(fēng)格。
段落大意
百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。閱讀時抓住地點的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層。
全文可分兩部分。
第一部分（1—8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。
一層（1段）：總的介紹百草園情況。點出是“我的樂園”，充滿留戀之情。
二層（2段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。
三層（3—6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。
四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。
第二部分（9段—結(jié)束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷?？煞治鍖?。
一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。
二層（10—11段）：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。
三層（12—16段）寫不準(zhǔn)提課外的問題。
四層（17—20段）：寫不準(zhǔn)去后園玩。
五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。
主題思想
作者通過在百草園和三味書屋截然不同的生活描寫，表現(xiàn)了少
，年兒童熱愛大自然，探求各種知識的廣泛的生活興趣，并揭露批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育。
寫作特點
課文說的是“我家”后面的一個“很大的園”，里面植物、動物很多，在童年魯迅來說，有趣的事情很多，如果不能按照一定的時間空間順序來安排材料，勢必寫得雜亂無章，百草園為什么說是“樂園”，讀者也就很難從記敘中獲得清晰的感受了。
本文采取了由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。又如作者對捕鳥經(jīng)過的記敘，雖然僅僅用了兩個句子共100個字，但寫得很細致，很有層次。第一句，簡潔交代了冬季捕鳥的條件。第二句，著重寫捕鳥經(jīng)過。這之中，又是先寫捕前必要的準(zhǔn)備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能，強調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長，人遠遠牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。最后說明，只要掌握好以上要領(lǐng)，罩住鳥是不成問題的。這一小段記敘，語序順正而嚴(yán)格，絕不能任意調(diào)換。
文章像是一位精明熱心的導(dǎo)游，引導(dǎo)我們對百草園的環(huán)境和童年時代魯迅在這里充滿情趣的活動，一步步地有了深切的了解。
全文前寫百草園，后寫三味書屋。就局部而言，寫百草園含三大塊內(nèi)容：夏天的百草園、美女蛇的傳說、冬天的百草園。寫三味書屋，先寫三味書屋座落的位置及格局陳設(shè)，寫第一次行禮、第二次行禮，插敘“怪哉”蟲的傳說，后寫讀書生活（讀書、習(xí)字、對課），寫溜到后園里玩耍，再寫師生朗讀，寫孩子們偷偷在課堂上做戲、描繡像。作者就是這樣，把一幅幅生活圖畫展現(xiàn)在我們面前。
這一幅幅畫面，按照作者的思路，是有其內(nèi)在聯(lián)系排列在一起
的。這種聯(lián)系主要表現(xiàn)為內(nèi)容上合乎邏輯、順乎情理的承前啟后，同時作為一篇好文章，在形式上也要求有相應(yīng)的過渡文字，起到結(jié)構(gòu)全文的粘合劑的作用。
文章第一段，以回憶的口吻，簡潔概括介紹百草園的位置、規(guī)模、名稱、變遷、景觀，特別點出“那時卻是我的樂園”。那么，“樂”在何處呢？帶出下文。第二段寫樂在夏季。第三段，由“長的草”不去，因為相傳有“赤練蛇”，為下段寫美女蛇搭了“橋”。第四、五段正好寫樂在關(guān)于美女蛇的奇妙傳說。這傳說寫完，第六段稍加議論，作為前面的收束。第七段，以“冬天的百草園比較的無味”一句起步。關(guān)鍵是“比較”二字，跟誰比呢？顯然，是跟剛剛寫完的夏天的百草園比。于是第七、八段寫雪地捕鳥之樂。一直到第九段將被送進書塾而無限留戀地告別百草園一蟲一鳥，一草一木，幾行動人的抒情，完成轉(zhuǎn)而記敘三味書屋生活的過渡。
作業(yè)練習(xí)
1.選出下面字形、讀音完全正確的一項：
A.竹篩ｚｈúｓ?。楹炠pｊｉàｎｓｈǎｎｇ
繡像ｘｉùｘｉàｎｇ
B.菜畦ｃàｉｗā淵博ｙｕ?。睿猕?br> 腦髓ｎǎｏｓｕí
C.確鑿ｑｕèｚáｏ盔甲ｈｕīｊｉǎ
蟬銳ｃｈáｎｔｕì
D.秕谷ｂǐｇǔ錫箔ｘīｂó倜儻ｔìｔǎｎｇ
2.選出下面加黑字注音、解釋不全對的一項：
A.人跡罕至（ｈàｎ稀少）
人聲鼎沸（ｆèｉ水開）
B.拗過去（ǎｏ用力彎曲）
斂在盒里（ｌｉǎｎ放）
C.攢成小球（ｃｕáｎ湊在一塊）
高枕而臥（ｗò睡）
D.總而言之（ｙáｎ說）
無處覓食（ｍì尋找）
3.選出下面全是形聲字的一項：
A.擁腫輕捷木蓮珊瑚
B.機關(guān)斑蝥消釋戒尺
C.和藹紳士宿儒方正
D.油蛉蟋蟀蓮房彈琴
4.選出下面說法不正確的一項：
A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。
B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。
C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。
5.“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：
A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。
B.他對魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對他很不滿。
C.他沒有多少真才實學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。
D.他很博學(xué)，對學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。
6.文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：
A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。
B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。
C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。
D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。
閱讀文段，回答7—8題。
掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠遠地著，看鳥雀下來啄食，走到
竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
7.選擇最準(zhǔn)確的動詞填空，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?br> A.撐放系拉B.支撒
[教案]初中地理教案(篇三)
學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《[教案]初中地理教案(篇三)》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
教學(xué)目標(biāo)：
1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。
2．用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。
4．利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。
5．利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地動儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影
教學(xué)方法：演示、觀察、討論、比較、歸納
學(xué)法：觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實際、填表比較
課時：2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時：
[導(dǎo)入]當(dāng)遇到一件不可能實現(xiàn)的事時，我們通常說：“除非太陽從西邊出來”，那么太陽有可能從西邊出來嗎？（太陽東升西落）那么真的是太陽在升落嗎？
一．地球的自轉(zhuǎn)
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項目。
（表1）
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向自西向東自西向東
周期24小時（一天）一年
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽
轉(zhuǎn)動特點地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時差
四季的變化和晝夜長短的變化
[學(xué)生結(jié)合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)
[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動地球。。
[觀察討論]
（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動一周的時間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？
（2）結(jié)合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）
地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。
[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的計算一般是“東早西晚，東加西減”。
地球自轉(zhuǎn)還會產(chǎn)生時間的差異
[設(shè)問]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應(yīng)是幾點？（下午2點）
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動？
第二課時
教學(xué)過程：
[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會有季節(jié)的變化？
[地動儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停的公轉(zhuǎn)。
二．地球的公轉(zhuǎn)
[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1
[設(shè)問]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系？
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時單位面積得到太陽光熱的多少。（陽光直射時單位面積得到太陽光熱多，斜射時單位面積得到太陽光熱少）
[分組討論]結(jié)合生活實際，逐一討論
（1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說明什么規(guī)律？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）
（2）與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春-夏-秋-冬依次回答）
（3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽升得最高，冬季較低）
（4）一年之中，廣州每天白晝的時間一樣長嗎？什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長，冬季較短）
[教師引導(dǎo)]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽光熱
有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？
[演示觀察]（1）假設(shè)地球直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽直射點在那里？（赤道）
（2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒有公轉(zhuǎn)，太陽直射點有變化嗎？（直射在某一緯度不變）
（3）當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時又公轉(zhuǎn)，太陽直射點會有變化嗎？
[CAI演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時太陽直射點的移動規(guī)律。
[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時能夠受到太陽直射的緯度位置，總結(jié)太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫內(nèi)容）
（表2）
節(jié)氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時間季節(jié)（月份）
夏至
6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長夏季（6、7、8）
秋分
9、23前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至
12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）
