高中教案教案

DNA教案。

Unit2DNA

一.教學內(nèi)容：

Unit2DNALesson13—Lesson16

1.重點單詞

n.laboratorysecretflute

closetmammoth

v.discuss

adj.secretdead

pron.neither

conj.nor

2.重點短語。

neither…nor…既不…也不…

sayhellotosb.向某人問好

3.語法。

并列連詞的用法。

二.重點、難點解析及詞語辨析

1.toomany太多，后面跟可數(shù)名詞的復數(shù)形式。

①TherearetoomanypeopleintheparkonSundays.

星期天公園里人太多。

辨析：toomuch與muchtoo

▲toomuch太多，后面跟不可數(shù)名詞

②WatchingTVtoomuchisbadforyoureyes.

看電視過多對你的眼睛有害。

③Ihavetoomuchhomeworktodo.

我有很多作業(yè)要做。

▲muchtoo很，非常，常用來修飾形容詞或副詞。

④Thecoatismuchtoolargeforme.

這件大衣我穿著實在太大了。

2.I’dliketocloneananimalthatnolongerlivesintheworld.

我想克隆一種世界上再也沒有的動物。（L13）

wouldlike意為“想要”，其語氣比用like婉轉些。用法如下：

①后面接名詞或代詞，表示具體“要”某樣東西。

Wouldyoulikeoneofthesemooncakes?

你想要一塊這樣的月餅嗎？

②后面接動詞不定式，表示“愿望，喜愛”，

用于有禮貌地提出邀請、請求或建議。

Wouldyouliketocome?你愿意來嗎？

③當主語是第一人稱時，would可與should換用，

它們都可以縮寫為’d,并且like也可換成love。

I’msurehewouldlovetocome.我確信他愿意來。

④“wouldlike”后面可以用動詞不定式作賓語補足語。

Whatwouldyoulikemetodo?你想要我做什么？

3.Inmylaboratory,Iwouldmakeanewone!

在我的實驗室里，我要制造一個新的出來。（L13）

one代詞，指代前面出現(xiàn)的人或物中的一個，復數(shù)形式為ones。

①Ihaven’tabook,canyoulendmeone?

我沒有書，你能借給我一本嗎？

辨析：one,that與it

▲one表示泛指，指所提到的東西中的一個，不一定是原物。

②Ican’tfindmyhat.IthinkImustbuyanewone.（不確定）

我找不到我的帽子了。我想我該去買一頂新的。

▲that表示特指,與所指名詞為同類，但不是同一個。

③ThehatyouboughtisbiggerthanthatIbought.（同類但不是同一個）

你買的那頂帽子比我買的大。

▲it也表示特指，與所指名詞為同一個。

④Ican’tfindmyhat.Idon’tknowwhereIputit.（同一物）

我找不到我的帽子了。我不知道我把它放在哪兒了。

4.Whataboutyou,Brian?你呢，Brian?(L13)

whatabout+名詞/代詞/doingsth./when從句

意思是“……怎么樣？”“…行嗎？”（用于征求意見，詢問消息）

①I’mtwelveyearsold,whataboutyou?我十二歲，你呢？（后接代詞）

②—Whataboutsomecakes?吃點蛋糕好嗎？

—Oh!Thankyou.啊，太感謝了。（后接名詞）

③Whataboutgoingtoflykites?

我們?nèi)シ棚L箏怎么樣？（后接動名詞）

④—Westandupwhentheteachercomesin.老師進來時我們起立。

—Whataboutwhenheleaves?老師離開時怎么做？（后接從句）

whatabout的同義詞組為howabout,其用法和whatabout一樣。

⑤Howaboutplayingfootballnow?現(xiàn)在踢足球怎么樣？（后接doing）

⑥Howaboutcomingwithustotheclub?

和我們?nèi)ゾ銟凡浚趺礃?？（后接doing）

5.Haveyouheardofclonedanimals?你聽說過克隆動物嗎？　（L13）

hearof聽說，得知=hearabout

①I’veneverheardofanyonedoingthat.我從未聽說有人做那種事。

②—Who’she?他是誰？

—I’veneverheardofhim.我從沒聽說過他。

③HaveyouheardaboutJuliacomingtoShanghai?

你有沒有聽說朱莉婭到上海來了？

6.Doyouhaveatwinbrotherorsister?

你有一個雙胞胎兄弟或姐妹嗎？（L14）

twin與twins

twinn..adj.“雙胞胎之一”，只用作定語,

常與形容詞性物主代詞連用.

復數(shù)形式twins,意思是“孿生兒”“雙胞胎”。

①Lilyishertwinsister.莉莉是她的孿生姐姐。

twins可作主語、表語、賓語。

作主語和賓語時常與定冠詞the連用。如：

②Thetwinsareinthesameclass.

那對雙胞胎在同一個班級。

拓展：

twins作主語時，謂語動詞必須用復數(shù)形式。

作表語時twins一般不與the連用。

③LilyandLucyaretwins.莉莉與露西是雙胞胎。

7.DoesKatiewanttohaveanothersister?

Katie是否想再要一個姐妹呢？（L14）

another用于泛指三個以上的不定數(shù)目中的“再一，又一”，

后面可以加單數(shù)名詞，也可以省略后面的名詞，用作代詞。

①Idon’tlikethiscoat.Pleasegivemeanother(one).

我不喜歡這件外套，請再給我拿一件。

▲another+數(shù)字=數(shù)字+more

②Ihaveanotherthreedays’holiday.我有另外三天假期。

知識連接：

▲other作前置定語，修飾單復數(shù)名詞。

③Doyouhaveanyotherquestion?你還有其他問題嗎？

▲theother是表示兩者中，特制的“另一個”或“另一部分”。

④Theyhavetwochildren.Oneisaboy,theotherisagirl.

他們有兩個孩子，一個是男孩，另一個是女孩。

▲others用作代詞，泛指“其他人”或“其他事物”。

⑤Somearesinging,somearedrawing,othersareswimming.

有些人在唱歌，有些人在畫畫，其他人在游泳。

▲theothers是指整體中除去一部分之后的全體。

⑥Thereare45studentsinourclass,and25ofusareboys,theothersaregirls.

我們班有45名學生，其中25名是男生，其余的是女生。

8.She’dbetternot.她最好不要。（L14）

hadbetter(常簡略為’dbetter),用于表示對別人的勸告、建議，表示一種愿望。

用法如下：

a)hadbetter后面必須跟動詞原形。如：

You’dbettergotohospitalatonce.你最好立即去醫(yī)院看病。

b)hadbetter沒有人稱和數(shù)的變化。如：

Nowyou(he,we)hadbetterlistentotheteacher.

你（他，我們）現(xiàn)在最好聽老師講。

c)hadbetter的否定形式hadbetternot

Youhadbetternotmissthelastbus.

你最好不要錯過末班公共汽車。

9.infrontof在……前面

▲infrontof指位于某物體外部的前面，意為“在……的前面”，

①Therearesomebigtreesinfrontoftheclassroom.

教室前面有一些大樹。（強調(diào)在教室的外部）

▲inthefrontof指在內(nèi)部的前面

②Therearetwogirlsreadinginthefrontoftheclassroom.

教室的前面有兩個女孩在讀書。（強調(diào)在教室內(nèi)部）

▲atthefrontof相對于地面而言，應將這個位置看成一個點，

意為“在……的前面”,反義詞為atthebackof

③WeiHuasitsatthefrontoftheclassroom.

魏華坐在教室的前面。（強調(diào)前面的一點）

10.不同的“用”

a)with介詞“用”，后面常跟表示“某種工具或手段”的名詞。

Icuttheapplewithasharpknife.我用一把鋒利的刀削蘋果。

Tomdrewthepicturewithapencil.湯姆用鉛筆畫畫。

b)use動詞“用，使用”。

Mr.isusedbeforethenamesofmen.Mr.用在男性姓名前。

Howdoyouuseatelephone?你怎樣使用電話？

c)介詞“用”，后面常跟表示“某種原材料、語言”的名詞。

Weoftenwriteinink.我們經(jīng)常用墨水寫字。

PleasespeakinEnglish.請用英語講話。

11.whether的用法。

用在賓語從句中一般可與if互換

注意：

只用whether而不用if的幾種情況：

①與ornot連用時只用whether而不用if。

Idon’tknowwhetherornothecandoitwell.

我不知道他能不能做好這件事。

②動詞不定式前，只用whether而不用if。

Idon’tknowwhethertostayortoleave.我不知道是留下好還是走開好。

③在介詞之后，用whether而不用if.

Heisworriedaboutwhethersheisallright.他擔心她是不是痊愈了。

12.并列連詞的基本用法

連詞是一種虛詞，它不能獨立擔任句子成分而只起連接詞與詞、短語與短語以及句與句的作用。連詞主要可分為兩類：并列連詞和從屬連詞。并列連詞用來連接平行的詞、詞組和分句。常用的并列連詞有and,but,or,nor,so,therefore,yet,however,for,aswellas,both…and,notonly…butalso,either…or,neither...nor等。

▲連接兩個或兩個以上的并列的成分。

①HeandIareteachers.他和我都是老師

▲but用作并列連詞，連接兩個并列分句，意為“但是，然而”，表示轉折意義。

②Lastyearhewaswritingabookabouthishometown,butIdon’tknowwhetherhehasfinishedit.

去年他在寫一本關于他的家鄉(xiāng)的書，但我不知道他是否已經(jīng)寫完。

▲both…and兩者都

③ShebothspeaksandwritesFrench.她不但能講而且能寫法語。

▲either…or…或者…或者…；是…還是…，不是…就是…

④Youmayeitherstayhereorgowithus.

你待在這里可以，跟我們一起去也可以。

⑤Eitheryouorhewillgototheparty.

▲notonly…but(also),aswellas不但…而且……

⑥HehasapassionnotonlyforEnglishbutalsoformathematics.

他不僅熱愛英語，而且熱愛數(shù)學。

注意：

Notonly…butalso連接兩個分句時，一個分句因有否定詞not而必須倒裝。

⑦notonlydoeshelikereadingstories,butalsohecanwritesome.

他不但能讀故事，而且能夠?qū)懝适隆?/p>

相關閱讀

九年級英語上Unit5LookintoScienceLesson29DNA_TheStoryofYou教案

Unit5LookintoScience

Lesson29DNA-TheStoryofYou

◆

ThestudentsofGrade9havemasteredcertainvocabularies，expressionsandstructures.Theyalsohavetheabilitiesofself-teachingandworkingingroups.MostofthemarewillingtoexpresstheiropinionsinEnglish.

2.AnalysisofTeachingContent

Lesson28isthefifthlessoninUnit5,Book5.ThisunitfocusonthesubjectLookintoscience,alsoteachthestudentssomethingaboutscience.Studentscaresaboutthesubjectbecauseitisclosetoeveryone.Lesson28mainlytalksaboutDNA,ittellusthecharacterandfunctionofDNA,alsounderstandourbody.Weareuniqueintheworld.

◆教學目標

1.Tomasterthewords:blueprint,general,complex,twins,pattern,identify,berelatedto,exceptfor.

2.Tomasterthephrases:notonly…butalso,exceptfor,berelatedto,billionsof.

Improvethestudents’abilityofspeaking,listening,readingandwriting.UnderstandthearticlesaboutDNA.

Knowmoreaboutthenature,knowmoreaboutourbody.Youareuniqueintheworld.

Tomasterthecompoundsentences.

TomastertheuseofDNA.

◆課前準備

◆

Taperecorder,Multimedia

◆教學過程

Step1.Warm-up

Freetalk:(showthepictureofDNA,tellstudentsDNAisshortfordeoxyribonucleicacid.)

Thinkaboutit!

1.WhatdoyouknowaboutDNA?

2.WhatcanscientistsdowithDNA?

Step2.Presentation

1.Freetalk:

(1)Whereisitinourbody?(ShowsomepicturesofDNA.)

(2)WhatsthefunctionofDNA?(Showsomepicturesoftwins.)

2.Explainthenewwords.

3.Readthelessonandanswerthequestions：

(1)Whatisablueprint?

(2)Whichismorecomplex,buildingalivingthingorbuildingahouse?

(3)DosometwinshavethesameDNA?

(4)IsitpossibletochangeyourDNA?

(5)WhoseDNAisrelatedtoyours?

4.Checktheanswersandunderlinethekeywords.

5.Listenandfollowtothetape.

6.Explainthelanguagepoints:

between與among

between用于兩者之間，among一般指三者或三者以上。

JacksitsbetweenTimandBob.

Jack坐在Tim和Bob之間。

Shewasamongthecrowd.

她處在人群中。

use…todosth.用……做某事

Sheisusingaknifetocutvegetables.

她正用小刀切蔬菜。

use的形容詞是useful.

Isthefridgeveryuseful?

這臺冰箱很有用嗎？

too與either

too與either都表示“也”，其區(qū)別是too用于肯定句，表示“也”；either用于否定句，表示“也不”。他們通常都位于句末，其前用逗號隔開。

Hehasababybrother,too.

他也有個小弟弟。

Hedoesn’thaveaneraser,either.

他也沒有橡皮。

own的用法adj.自己的（用在所有格后面，加強語氣）

Hemakesallhisownnotebooks.

她所有的衣服都是自己做的。

vt.有；擁有

Whoownsthecar?

這輛汽車是誰的？

ownern.所有人；物主

Sheistheownerofthehouse.

她是這座房子的主人。

exceptfor除……以外，只是

Davidisagoodmanexceptforhottemper.

大衛(wèi)除了脾氣暴躁以外，他是個好人。

Theclassroomisniceexceptfordirtyonthefloor.

教室除了地板臟以外都很好。

Step3.Practice

1.Readthelessonbythemselves.

2.Fillintheblankswiththephrasesintheboxonpage75.

ingeneral,exceptfor,notonly…butalso,

relatedto,evenif,thesame…as…

(1)Yourhomeworkisquitegood__________afewspellingmistakes.

(2)_________theyoung_________theoldlikepopmusic.

(3)Kate’shairis_____________colour_________hersister’s.

(4)________________,womenlivelongerthanmen.

(5)_____________manydifficultiesremain,wecanovercomethem.

(6)Iswealth______________happiness?

3.Checktheanswers.

4.Askstudents:DoyouthinkDNAcanchangeeachother?ReadagainandCompletethepassagewiththesentencesinthebox.

ChangingDNA

DoyouknowDNAcanbechanged?Haveyoueverseenapigwithadog’sbody?Ofcoursenot!Pigsanddogscan’thavebabiestogether._________Butnow,scientistscandoit.ScientistscantakeDNAfromonekindofanimalandputitintoanotherkindofanimal.TheycandesignnewplantsbycombiningtheDNAofotherplants.　_____________Somescientistsareworried.TheysayweneedtoknowmoreaboutDNAbeforewestartchangingit.________Butwhatiftheplantsarebadforhumans,too?

A.TheirDNAcan’tcombine.

B.Wecanmakeplantsthatarebadforpests.

C.TheycanevencombinetheDNAofaplantandananimal.

5.Checktheanswers.

Step4.Consolidation

Groupwork:

IsitagoodideatochangetheDNAofthefoodweeat?

Somepeoplesaydoingthismakesourfoodbetter.Othersthinkit’stoodangerous.

1.Discusstheideaofyours.

2.Writedownyourideas.

3.Reportyouideas.

Step5Homework

1.Listenandread.

2.Finishexercisesofthislesson.

初二生物知識點：DNA分子特性

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，到寫教案課件的時候了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“初二生物知識點：DNA分子特性”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初二生物知識點：DNA分子特性

DNA分子特性

穩(wěn)定性：DNA分子的雙螺旋結構是相對穩(wěn)定的。這是因為在DNA分子雙螺旋結構的內(nèi)側,通過氫鍵形成的堿基對,使兩條脫氧核苷酸長鏈穩(wěn)固地并聯(lián)起來。另外,堿基對之間縱向的相互作用力也進一步加固了DNA分子的穩(wěn)定性。各個堿基對之間的這種縱向的相互作用力叫做堿基堆集力,它是芳香族堿基π電子間的相互作用引起的。現(xiàn)在普遍認為堿基堆集力是穩(wěn)定DNA結構的最重要的因素。再有,雙螺旋外側負電荷的磷酸基團同帶正電荷的陽離子之間形成的離子鍵,可以減少雙鏈間的靜電斥力,因而對DNA雙螺旋結構也有一定的穩(wěn)定作用。多樣性：DNA分子由于堿基對的數(shù)量不同,堿基對的排列順序千變?nèi)f化,因而構成了DNA分子的多樣性。例如,一個具有4000個堿基對的DNA分子所攜帶的遺傳信息是4種,即10種。

特異性：不同的DNA分子由于堿基對的排列順序存在著差異,因此,每一個DNA分子的堿基對都有其特定的排列順序,這種特定的排列順序包含著特定的遺傳信息,從而使DNA分子具有特異性。

總結：原核細胞的染色體是一個長DNA分子。真核細胞核中有不止一個染色體，每個染色體也只含一個DNA分子。不過它們一般都比原核細胞中的DNA分子大而且和蛋白質(zhì)結合在一起。

今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

　總結：原核細胞的染色體是一個長DNA分子。真核細胞核中有不止一個染色體，每個染色體也只含一個DNA分子。不過它們一般都比原核細胞中的DNA分子大而且和蛋白質(zhì)結合在一起。

八年級上冊《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》知識點總結蘇教版

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“八年級上冊《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》知識點總結蘇教版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

八年級上冊《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》知識點總結蘇教版

很多初中學生認為初中生物難學，其實是他們沒學好生物知識點，只要弄懂了相關知識點就能夠取得好的成績，為此下面xx教育網(wǎng)為大家?guī)硖K教版八年級生物上學期DNA是主要的遺傳物質(zhì)知識點，希望對大家學好初中生物知識有幫助。
名詞：
1、T2噬菌體：這是一種寄生在大腸桿菌里的病毒。它是由蛋白質(zhì)外殼和存在于頭部內(nèi)的DNA所構成。它侵染細菌時可以產(chǎn)生一大批與親代噬菌體一樣的子代噬菌體。
2、細胞核遺傳：染色體是主要的遺傳物質(zhì)載體，且染色體在細胞核內(nèi)，受細胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)控制的遺傳現(xiàn)象。
3、細胞質(zhì)遺傳：線粒體和葉綠體也是遺傳物質(zhì)的載體，且在細胞質(zhì)內(nèi)，受細胞質(zhì)內(nèi)遺傳物質(zhì)控制的遺傳現(xiàn)象。
語句：
1、證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗關鍵是：設法把DNA與蛋白質(zhì)分開，單獨直接地觀察DNA的作用。
2、肺炎雙球菌的類型：①、R型(英文Rough是粗糙之意)，菌落粗糙，菌體無多糖莢膜，無毒，注入小鼠體內(nèi)后，小鼠不死亡。②、S型(英文Smooth是光滑之意)：菌落光滑，菌體有多糖莢膜，有毒，注入到小鼠體內(nèi)可以使小鼠患病死亡。如果用加熱的方法殺死S型細菌后注入到小鼠體內(nèi)，小鼠不死亡。格里菲斯實驗：格里菲斯用加熱的辦法將S型菌殺死，并用死的S型菌與活的R型菌的混合物注射到小鼠身上。小鼠死了。(由于R型經(jīng)不起死了的S型菌的DNA(轉化因子)的誘惑，變成了S型)。
3、艾弗里實驗說明DNA是“轉化因子”的原因：將S型細菌中的多糖、蛋白質(zhì)、脂類和DNA等提取出來，分別與R型細菌進行混合;結果只有DNA與R型細菌進行混合，才能使R型細菌轉化成S型細菌，并且的含量越高，轉化越有效。
4、艾弗里實驗的結論：DNA是轉化因子，是使R型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定的遺傳變化的物質(zhì)，即DNA是遺傳物質(zhì)。4、噬菌體侵染細菌的實驗：①噬菌體侵染細菌的實驗過程：吸附→侵入→復制→組裝→釋放。②DNA中P的含量多，蛋白質(zhì)中P的含量少;蛋白質(zhì)中有S而DNA中沒有S，所以用放射性同位素35S標記一部分噬菌體的蛋白質(zhì)，用放射性同位素32P標記另一部分噬菌體的DNA。用35P標記蛋白質(zhì)的噬菌體侵染后，細菌體內(nèi)無放射性，即表明噬菌體的蛋白質(zhì)沒有進入細菌內(nèi)部;而用32P標記DNA的噬菌體侵染細菌后，細菌體內(nèi)有放射性，即表明噬菌體的DNA進入了細菌體內(nèi)。③結論：進入細菌的物質(zhì)，只有DNA，并沒有蛋白質(zhì)，就能形成新的噬菌體。新的噬菌體中的蛋白質(zhì)不是從親代連續(xù)下來的，而是在噬菌體DNA的作用下合成的。說明了遺傳物質(zhì)是DNA，不是蛋白質(zhì)。③此實驗還證明了DNA能夠自我復制，在親子代之間能夠保持一定的連續(xù)性，也證明了DNA能夠控制蛋白質(zhì)的合成。
5、肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌體侵染細菌的實驗只證明DNA是遺傳物質(zhì)(而沒有證明它是主要遺傳物質(zhì))
6、遺傳物質(zhì)應具備的特點：①具有相對穩(wěn)定性②能自我復制③可以指導蛋白質(zhì)的合成④能產(chǎn)生可遺傳的變異。
7、絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，只有少數(shù)病毒(如煙草花葉病病毒)的遺傳物質(zhì)是RNA，因此說DNA是主要的遺傳物質(zhì)。病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA。
8、①遺傳物質(zhì)的載體有：染色體、線綠體、葉綠體。②遺傳物質(zhì)的主要載體是染色體。
以上就是xx教育網(wǎng)小編為大家?guī)淼奶K教版八年級生物上學期DNA是主要的遺傳物質(zhì)知識點，希望我們能夠好好掌握這些內(nèi)容，從而在生物考試中取得好的成績。