小學(xué)五年級(jí)英語教案
發(fā)表時(shí)間：2021-05-02九年級(jí)英語《It must belong to Carla》教案。
Unit5ItmustbelongtoCarla.Ⅰ.Learningobjectives教學(xué)目標(biāo)SkillFocusLearntomakeinferenceswith“must”,“might”,“could”,and“can’t”.Talkaboutthewordsyoudon’tunderstandorsomethingthatworriesyou.Language
Focus功能句式Makeinferences(P34-P35)Whose…isthis?Itmustbe…Talkaboutthewordsyoudon’tunderstandorsomethingthatworriesyouWhatdoyouthink…mean?Itmightmean…詞匯1.重點(diǎn)詞匯picnic,possibly,drop,count,final,owner,sky,catch,interview,noise,wind,neighbor,director,smell,finger,lift,stone2．認(rèn)讀詞匯belong,author,symphony,optometrist,algebra,crucial,anxious,worried,Oxford,chase,creature,unhappy,extremely,footstep,garbage,mystery,monkey,escape,bark,ant,dishonest,pretend,attempt,Hemingway,Fred,MarkTwain3．詞組belongto,hairband,useup語法must,might,couldandcan’tformakinginferencesStrategyFocus1.sequencing2.deducingCultureFocusDifferentopinionsaboutdreams.Differentproverbsshowdifferentcultures.Ⅱ.Teachingmaterialsanalyzingandrearranging教材分析和重組1．教材分析本單元以ItmustbelongtoCarla為話題，共設(shè)計(jì)了三部分的內(nèi)容：SectionA該部分有4個(gè)模塊：第一模塊圍繞Whosevolleyballisthis?這一話題展開思維（!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--1a）、聽力（1b）、口語（1c）訓(xùn)練；第二模塊圍繞上一模塊中的話題進(jìn)行聽力（2a-2b）、口語訓(xùn)練（2c）；第三模塊繼續(xù)圍繞前兩個(gè)模塊中的“makinginferences”展開訓(xùn)練。訓(xùn)練形式為閱讀排序（3a）和兩人問答（3b）；第四模塊仍就上一話題展開討論。SectionB該部分有4個(gè)模塊：第一模塊要求根據(jù)圖畫和所提供的單詞寫出合理的句子；第二模塊在聽力（2a-2b）和分角色口語訓(xùn)練（2c）的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行“推測(cè)”訓(xùn)練;第三模塊圍繞“StrangeeventsinBellTowerneighborhood”這一話題展開閱讀（3a）和寫作（3b-3c）訓(xùn)練；第四模塊以dream為話題展開小組活動(dòng)。SelfCheck該部分有3個(gè)模塊：第一模塊以填空形式對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行訓(xùn)練；第二模塊就8個(gè)諺語展開閱讀和討論。第三模塊要求找出不同類的詞。2．教材重組和課時(shí)分配Period1(SectionA:1a,1b,1c)NewfunctionpresentingPeriod2(SectionA:2a,2b,2c,3a,3b,4)PracticePeriod3(SectionB:1,2a,2b,2c，3a,3b,3c,4)IntegratingskillsPeriod4(SelfCheck:1,2,3&Workbook)ComprehensivereviewⅢ.TeachingproceduresandwaysStepIRevisionandLead-inAskthestudentstodoagameguessingtheownersofthings.T:Inthelastunit,wehavelearntwhatweshoulddoifweareinanimaginarysituation.Ifwehadproblems,wewouldaskforadviceorhelp.Now,imagine,ifyouhavefoundsomethinganddon’tknowwhotheowneris,whatwouldyoudoSs:Wewouldtrytoguesswhotheowneris,thengiveittohim/her.T:Now,boysandgirls,closeyoureyes.Collectsomebooksfromthestudentsandputthemtogether,askingthestudentstoguesswhosebookstheyare.T:OK,openyoureyes,please.Holduponeofthebooks.T:Whosebookisthis?S1:Bill’s?T:ItmightbeBill’s.Let’saskhim.Bill,isthisyourbook?S2:No,it’snotmine.T:Well,itisn’tBill’s.Hesaysit’snothis.S2:IsitAnna’s?T:Let’saskher.Anna,isthisyourbook?S3:No,itisn’t.T:Soit’snotAnna’sbook.Anditcan’tbeMaria’s.BecauseIdidn’ttakehers.Thenwhosebookisit?S1:IsitLee’s?T:Yes,itdoesn’tbelongtoBill,AnnaorMaria.SoitmustbeLee’s.StepIIBrainstorming(1a:P34)T:Whenwetalkaboutthingswearenotsureof,weusethewordscould,might,can’tandmust.ItcouldbeBill’s.ItmightbeBill’s.Itcan’tbeMaria’s.ItmustbeLee’s.Now,lookat1aonPage34.Whatcanyouseeinthepicture?S:Wecanseeahat,aT-shirt,avolleyball,aCD,atoycar,aplate,threecups,somebooksandmagazines.T:Itisn’thardforustojudgewhothethingsbelongto.Readtheexamplesfirst,andthenwritethethingsyouseeinthecorrectcolumnsinthechartassoonaspossible.Thenaskthestudentstoreadtheiranswers.S:Sure.Thehat,thejacketandtheT-shirtmustbelongtoclothing.Thevolleyball,theCD,thetoycar,themagazine,andthebookmustbelongtofunthings.Theplate,thecupsmustbelongtokitchenthings.StepIIIListeningandspeaking(1b:P34)Askthestudentstoreadtheinstructionin1b.T:Readtheinstructionsandfindoutwhatyouareaskedtodo.S1:Tomatcheachpersonwithathingandareason.T:Asyoulisten,drawlinestoconnectthepersoninthefirstcolumnwiththethinginthesecondcolumn.Thendrawanotherlinetomatchthethinginthesecondcolumnwiththereasoninthethirdcolumn.Askthestudentstolistentotherecordingforthefirsttime.T:Nowlistenforthefirsttimetogetthekeyinformation:who,whatandwhy.Keepthemdownwhilelistening.Pointoutthesampleanswer.T:ThenameCarlainthefirstcolumnisconnectedtovolleyballinthesecondcolumnbecausethat’sthethingtheyaretalkingabout.AndthewordvolleyballinthesecondcolumnconnectedwiththesentenceShelovesvolleyball.inthethirdcolumn.Askthestudentstolistentotherecordingagain.T:Nowlistentotheconversationagain.Thistimeconnecttheitemsinthethreecolumns.Playtherecordingagain.T:Weheardjustnowthattheownersofthethingsandthereasonswhythethingsbelongtothem.Next,makeconversationswiththehelpoftheinformationinthechartinactivity1b.First,you’dbetterreadtheexampleintheboxAskthestudentstomakedialoguesafterthemodel.T:Nowworkwithapartnerandpractisemakingconversations.Sampledialogue1:S1:Look!Whosetoycaristhis?S2:ItmustbeJane’slittlebrother’s.Becausehewastheonlylittlekidinthepicture.Sampledialogue2:S3:Look!Whosebookisthis?S4:ItmustbeMary’s.BecauseHemingwayisherfavoriteauthor.Sampledialogue3:S3:WhoseCDisthis?S4:ItmustbeGrace’s.Becauseshealwayslistenstoclassicalmusic.StepIVHomework1.Askthestudentstodomorepracticeasrequiredin1conPage34.2.Askthestudentstoprepareforthenextperiod:Ifyouarenotsureofsomething,howdoyoumakeinferences?延伸閱讀
九年級(jí)英語 It must belong to Carla 復(fù)習(xí)學(xué)案
教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“九年級(jí)英語 It must belong to Carla 復(fù)習(xí)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
九年級(jí)英語上Unit5復(fù)習(xí)
ItmustbelongtoCarla
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
表示對(duì)當(dāng)前發(fā)生的事情做出推測(cè)和判斷學(xué)會(huì)做出推測(cè)和判斷。
一、詞匯
author作家
toy玩具
picnic野餐
symphony交響樂
optometrist驗(yàn)光師
appointment約會(huì)，約定
algebra數(shù)學(xué)，代數(shù)學(xué)
crucial關(guān)鍵的，致關(guān)重要的
count計(jì)，算
chase追逐，追趕
garbage垃圾
pretend裝作
二、詞組
1.belongto屬于
2.hairband發(fā)帶
3.becauseof因?yàn)?/p>
4.Chinese-EnglishDictionary漢英詞典
5.OxfordUniversity牛津大學(xué)
6.useup用光、用完
7.theonlykid獨(dú)生子，唯一的孩子
8.classicalmusic古典音樂
9.makeguesses做出猜測(cè)
10.outsideourwindow在窗子外面
11.nomore不再
12.escapefrom逃離
13.becarefulof留神、當(dāng)心
三、日常用語
1.Whosevolleyballisthis?
ItmustbeCarla’s.Shelovesvolleyball.
2.WhoseFrenchbookisthis?
ItcouldbeAli’s.ShestudiesFrench.
3.Whoseguitaristhis?
ItmightbelongtoAlice.Sheplaystheguitar.
4.WhoseT-shirtisthis?
Itcan’tbeJohn’s.It’smuchtoosmallforhim.
四、知識(shí)講解
SectionA：
1.Ifyouhaveanyideawhereitmightbe,pleasecallme.
Ifyouhaveanyidea...=Ifyouknow...意為“如果你知道……”。
any用于if引導(dǎo)的條件從句中，有“若干的，有多少”的意思。
例如：
IfyouhaveanytimeI’dliketotalkwithyou.
如果你有（些許）時(shí)間，我希望與你談?wù)劇?/p>
2.nomore與not…anymore的區(qū)別
二者都表示“不再”，“再?zèng)]有”的含義但nomore要用在談數(shù)量或程度時(shí)，nomore用在說時(shí)間時(shí)。
例如：
Thereisnomorebread.
沒有面包了。（指數(shù)量）
He’snomoregeniusthanIam.
他和我都不是天才。（指程度）
Hedoesn’tlivehereanymore.
他不住在這里了。（指時(shí)間）
3.IthinkIdroppeditduringtheconcertsoitmightstillbeinthesymphonyhall.
during是介詞，意為“在……期間”，其后跟時(shí)間段。在引導(dǎo)時(shí)間狀語時(shí)注意區(qū)分和for的用法。
介詞for引導(dǎo)時(shí)間狀語時(shí)，很易和during混淆不清。它們的區(qū)別如下：
（1）during用在已知的時(shí)期、節(jié)日或表示時(shí)間觀念的名詞之前。
其后通常接the、this、that、these、those、my、your、his……等詞。
例如：
duringthelastfourdays
duringthewinter
duringthattime
duringmyholidays
duringourstayinJapan
而for則用以表示“有限的”或“無限的”時(shí)間概念，通常其后接冠詞、數(shù)詞，復(fù)數(shù)名詞或副詞ever。
例如：
forthefirsttime
fortwomonths
formanyyears
foryears
forever
（2）during的涵義是“當(dāng)……之際”。
它既可指某個(gè)動(dòng)作在某個(gè)時(shí)期里連續(xù)不斷地進(jìn)行，也可以指某個(gè)動(dòng)作在這段時(shí)期里的某個(gè)時(shí)間發(fā)生。
例如：
Itsnowedalldaybutstoppedsnowingduringthatnight．
下了一整天雪，到晚上才停了。
而for的涵義是指某個(gè)動(dòng)作在某個(gè)時(shí)期里處于連續(xù)不斷的狀態(tài)。
例如：
Theyworkedforthewholeday．
他們干了一整天。
在某些場(chǎng)合下，for含有“預(yù)先安排”或“為了某一目的”之涵義。
表示此意味時(shí)，大都和come、go、stay、lend、rent、hire等詞連用。
例如：
TheywillstaywithusfortheNewYear．
他們將和我們?cè)谝黄?，共度新年?/p>
SectionB：
（一）However,thesedays,strangethingsarehappeninginourneighbourhoodandeveryoneisunhappy.然而，最近在我們附近卻在發(fā)生一些奇怪的事情，并且每個(gè)人都不高興。
1.however是一個(gè)轉(zhuǎn)折連詞，表示“然而，可是”的意思，與but的意義相同，但however是較正式的說法。
例如：
IknowhowtopronouncethisEnglishword,howeverIcan’twriteit.
我知道怎么讀這個(gè)英語單詞，但是我不知道怎么寫。
2.thesedays意為“最近，近來，近幾天?！?/p>
3.unhappy是happy的反義詞。unhappy是一個(gè)合成詞，由un+happy組合而成。
我們常用的在詞前加前綴變?yōu)槠浞戳x詞的有：
前綴例詞派生詞
un-“不”happyunhappy
likeunlike
gratefulungrateful
friendlyunfriendly
luckyunlucky
（二）Myparentscalledthepolice,buttheycan’tfindanythingstrange.
我的父母親報(bào)了警，但他們也沒能發(fā)現(xiàn)奇怪的東西。
（1）thepolice可以看作為復(fù)數(shù)名詞，意思是“警察、警方”。
但如果指一個(gè)警員，就要用apoliceman或apolicewoman。
（2）can’t在本句中，不表示“推斷”，而表示“能力”。
（三）Inmydream,Iwasswimminginanoceanofpaper.
在我的夢(mèng)中，我浸泡在數(shù)不盡的試卷中。
（in）anoceanof,或（in）oceansof是介詞短語，口語中常用，意為“極多的，用不盡的”。
在of后接不可數(shù)名詞或可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式均可。
例如：
Hethinkshehasoceansoftime.
他認(rèn)為他有用不盡的時(shí)間。
語法：
表示推測(cè)的情態(tài)動(dòng)詞。
在英語中，表示對(duì)某件事物的確定程度，即表示推測(cè)的時(shí)候，我們通常會(huì)用到以下情態(tài)動(dòng)詞，must,might,could,may,can’t,couldn’t.
一.can和could的區(qū)別和用法
1．can表示體力和腦力方面的能力，或根據(jù)客觀條件能做某種動(dòng)作的”能力”。
例如：
CanyouspeakEnglish？
WhatcanIdoforyou？
Canyoumakeacake？
can用在否定句和疑問句中時(shí)有時(shí)表示說話人的“猜測(cè)”或“不肯定”。
例如：
Wherecanhebe？
Canthenewsbetrue？
（在日常會(huì)話中，can可代替may表示”允許”，may比較正式）
2.could是can的過去式，表示過去有過的能力和可能性，還有懷疑和不肯定的意思（在否定和疑問句中）。
例如：
Thedoctorsaidhecouldhelphim．（能力）
Shecouldntskatewhenshewasfiveyearsold.（能力）
Atthattimewethoughtthestorycouldbetrue．（可能性）
could用來提問，是有禮貌的請(qǐng)求Could....Please?語氣較為婉轉(zhuǎn)。
例如：
CouldIspeaktoMr.Smith,please?
Couldyouhelpuscarrythisbox,please?
二.跟上組詞一樣,might也是may的過去式,其用法如下:
1.may的用法:
a.表示”允許”或”請(qǐng)求”。
例如：
MayIcomein？
在使用這一用法時(shí)需注意:may表示”允許”的否定形式是mustnot，意思是”不應(yīng)該”“不許可”。
例如：
—MayItakethisbookoutofthereading-room？
—No，youmustnt．不行。
b.表示說話人的猜測(cè)，認(rèn)為某一事情”或許”或”可能”發(fā)生。
例如：
Hemayknowtheanswer．
TomorrowImaygoshopping．
c.may用在感嘆句中可表示祝愿、愿望。
例如：
Mayyousucceed．(祝你成功。)
Mayyouhaveapleasantjourney．(一路平安。)
2.might的用法:
a.might可以代替may，表示現(xiàn)在時(shí)間的動(dòng)作，但語氣較為婉轉(zhuǎn)客氣或更加不肯定。
例如：
Hemightnotcometoday．
MightItakeasuggestion？
b.might用來表示現(xiàn)在時(shí)間時(shí)，還可表示”規(guī)勸”。
例如：
YoumightpaymoreattentiontospokenEnglish．
三.must與haveto的區(qū)別
haveto比較強(qiáng)調(diào)客觀需要，must著重說明主觀看法。另外haveto能用于更多時(shí)態(tài)，比較下面的句子：
Wehadtobethereatten．我們得在十點(diǎn)鐘到那里。
Wellhavetoreconsiderthewholething．這一切我將不得不重新加以考慮。
有時(shí)兩者都可以用，意思差別不大。
例如：
Wemusthavetoleavenow．我們得走了。
must在表示說話人對(duì)事物的推測(cè)時(shí)候要注意它比may肯定得多，相當(dāng)于漢語的”一定”或”準(zhǔn)是”。（只有在肯定句中能這樣用。）
Thismustbeyourroom．
Theremustbeamistake．
在回答由must引起的問題時(shí)，如果是否定的答復(fù)，不能用mustnt，而需要用neednt或donthaveto，因?yàn)閙ustnt是”一定不要”的意思。
例如：
—Mustwehandinourexercisestoday？
—No，youneednt．
mustnot的否定形式則表示”不應(yīng)該”或”不許可”，語氣比較強(qiáng)烈。
例如：
Youmustntplayontheroad．
Youmustnteatanythinguntilyouseethedoctor．
練習(xí)檢測(cè)：
一、單項(xiàng)選擇
1.---Canyouswimintheriver?
---No,I_____.
A.mustn’t
B.maynot
C.can’t
D.needn’t
2.---ＭayIgoswimmingnow?
---No,you______.Youmustfinishyourhomeworkfirst.
A.mustn’t
B.maynot
C.couldn’t
D.needn’t
3.---Excuseme.Whereisthezoo?
---Sorry,Idon’tknow.Askthatpoliceman.He_____know.
A.shall
B.may
C.need
D.would
4.__________Ifinishtheworktoday?No,youneedn’t.
A.Must
B.May
C.Can
D.Need
5.---MustIfinishmyhomeworknow?
---No,you_________.Youmayhavearestfirst.
A.mustn’t
B.can’t
C.maynot
D.needn’t
6.---Tom,whereisyourfather?
---I’mnotsure.He_______inhisoffice.
A.is
B.maybe
C.maybe
D.may
7.---______________IvisitLucyonSunday,Mum?
---Yes,you______________.
A.Must；can
B.May；may
C.Need；need
D.May；need
8.---WhereisTom?
---Hehasntcometoschooltoday.Ithinkhe________beill.
A.hasto
B.should
C.may
D.need
9.---Canyouflyakite?
---No,I_____.
A.mustn’t
B.needn’t
C.can’t
D.couldn’t
10.Thisbook_____Lucy’s.Look!Hernameisonthebookcover.
A.mustbe
B.maybe
C.can’tbe
D.mustn’tbe
二、填空新課標(biāo)第一網(wǎng)
用所給動(dòng)詞的正確形式填空。
（1）---WhyisntJimhere?
---Hesbusy.He（take）careofhisauntsbabyathomenow.
（2）---WhatsMr.Clarkegoingtodotomorrow?
---Hellgofishingifit（notrain）.
（3）Linda（make）alotoffriendssinceshecameherelastautumn.
（4）---DidJackfinish（clean）thehousethismorning?
---Yes,hedid.
（5）---HaveyouheardoftheGreatWall,Mr.Read?
---Yes,Ihave.ItsaplaceofgreatinterestinChina.
It（build）thousandsofyearsago.
三、選擇最佳答語補(bǔ)全對(duì)話
MissWu:CanIhelpyou?
LiGang:Yes,Idliketoreturnthisbook,please.
MissWu:（1）.
LiGang:No,Icouldntreadit.Ihadahardtimereadingafewpages,andthenIdecidedtogiveup.
MissWu:（2）.
LiGang:Itwasntthelanguage.Itwasthewords.Theyaretoosmallforme.
MissWu:（3）.WhatcanIdoforyouthen?
LiGang:Well,Idbegladifyoucouldfindmeanotherbook.
MissWu:（4）.
LiGang:Yes,butonewithbiggerwords.
MissWu:（5）.
LiGang:Oh,OliverTwist.Thisoneisfine.Andthewordsaremuchbigger.Thankyouverymuch.
MissWu:Yourewelcome.
A.Whataboutthisone?
B.Youcantkeepthebookforlong.
C.AnotherEnglishstorybook?
D.Isntitinteresting?
E.Oh?ButIknowyouaregoodatEnglish.
F.Didyouenjoythebook?
G.Yes,theyarereallysmall.
四、閱讀理解
OnceEffendihadajokewiththePrimeMinister(宰相).HesaidthattheMinisterwoulddiethenextday.Thenextday,theMinisterfelltothegroundfromthehorseandreallydied.Whenthekinglearnedthis,hegotangryandsenthismentocatchEffendiatonce.
WhenEffendiwasbroughttohim,thekingshoutedangrily,“Effendi,since(既然)youknewwhenmyMinisterwoulddie,youmustknowthedateofyourowndeath(死).Sayitout,oryou’lldietoday.”
Effendilookedatthekingforawhile.Thenheanswered,“ButhowcanIknow?I’lldietwodaysearlierthanyou.”ThekingwasafraidthatifhekilledEffendi,hehimselfwoulddieafterthat.HethoughthemustkeepEffendialive(活著)aslongaspossible,soheletEffendigo.
（1）Thisstorytellsus.
A.howEffendifooled(愚弄)theking
B.whenthekingwoulddie
C.whytheMinisterdied
D.Effendiknewthedatesofeveryone’sdeath
（2）TheprimeMinisterdiedbecause.
A.Effendikilledhim
B.Effendisaidhewoulddie
C.Hewasbadlyill
D.Hefellofthehorse
（3）WhydidthekingaskEffenditotellhimthedateofEffendi’sowndeath?
A.Becausethekingwantedtoknowwhenhehimselfwoulddie.
B.BecausethewantedtofindanexcusetokillEffendi.
C.BecausehehimselfhadknownthedateofEffendi’sdeath.
D.BecausehewantedtoknowwhenEffendiwoulddie.
（4）ThekingletEffendigobecause.
A.hehopedtolivealonglife
B.hewasafraidofEffendi
C.hedidn’tbelieve(相信)Effendi’swords
D.Heknewhewoulddietwodayslater
（5）Whichofthefollowingisnottrue?
A.EffendiplayedajokeontheMinister
B.Thekingwasafraidofdeath.
C.Effendididn’tknowwhenthekingwoulddie.
D.IfthekingkilledEffendi,hehimselfwoulddietwodayslater.
答案及解析
一、
1.選C。問句中的can詢問“能力”的問句意為“你能在河里游泳嗎？”如果能，則答Yes,Ican；如果不能，則答No,Ican’t此題選Ｃ。
2.選A。May開頭的問句是“請(qǐng)求許可”的問句意為“我可以現(xiàn)在去游泳嗎？”如果允許，答句是Yes,youmay。如果不允許，答句是No,youcan’t。如果表示“強(qiáng)烈的”不允許，“決不能”，則答句是No,youmustn’t。此題意為“現(xiàn)在”你“決不能”去游泳，應(yīng)該先完成作業(yè)。因此選Ａ。
3.選B。此題考查學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞用法的掌握情況。題中的情景是問路，而被問者并不知道去公園的路，建議問路人去問警察，說警察可能知道。最后一句說的是一種可能性。
4.選A?？疾榍閼B(tài)動(dòng)詞must的用法?？忌e(cuò)解的原因在于沒有掌握它的用法。
5.選D。此題考查知識(shí)點(diǎn)為情態(tài)動(dòng)詞must的用法。考生錯(cuò)解的原因在于沒有掌握must引起的一般疑問句的否定回答。
6.選B。情態(tài)動(dòng)詞may后接動(dòng)詞原型“be”，表示一種可能性或推測(cè)。
7.選B。此題考查情態(tài)動(dòng)詞的用法。may用于征求對(duì)方的意見。請(qǐng)注意may的這一用法。
8.選C。本題主要考查情態(tài)動(dòng)詞。湯姆今天沒來上學(xué)，他可能是生病了，也有別的可能。所以只能是一種推測(cè)。故應(yīng)選C。
9.選C。
10.選A。mustbe與maybe都表示推測(cè)，mustbe表示“一定是、準(zhǔn)是”；maybe表示“可能是”，相比之下mustbe的把握性更大些。
二、
（1）istaking
（2）doesntrain
（3）hasmade
（4）cleaning
（5）wasbuilt
三、
（1）F，你喜歡嗎？
（2）E，哦？據(jù)我所知，你英語很棒！
（3）G，是的，確實(shí)很小
（4）C，還是英語故事書？（上文提到是英文書）
（5）A，這本好嗎？
四、ADBAD
九年級(jí)英語UNIT 5 It must belong to Carla教案
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“九年級(jí)英語UNIT 5 It must belong to Carla教案”僅供參考，希望能為您提供參考！
UNIT5ItmustbelongtoCarla.一、學(xué)習(xí)目標(biāo)·學(xué)會(huì)使用might，could，must等情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行合理的推測(cè)?！W(xué)會(huì)根據(jù)一定的背景或前提對(duì)某事進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。二、知識(shí)概覽圖
類別
課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的內(nèi)容
必備單詞名詞：author，picnic，symphony，appointment，owner，helicopter，creature，neighbor，footstep,garbage，mystery,director,monkey,smell,finger,stone,ant,ocean動(dòng)詞：drop,chase,catch,interview,escape,bark,pretend形容詞：crucial,anxious,worried,unhappy,dishonest副詞：possibly,extremely?？级陶Zbelongto,airband，makeup．useup，turnoff，becauseof，trytodosth．，toomuch／muchtoo經(jīng)典句型1．ItmustbelongtoCarla．2．It’scrucialthatIstudyforitbecauseitmakesup30%ofthefinalexam．3．Hemightberunningtocatchabus．4．Theremustbesomethingvisitingthehomesinourneighborhood,butwhatisit?重點(diǎn)語法如何用must，may，might，can，could來表達(dá)推測(cè) 三、新課導(dǎo)引!--?xml:namespaceprefix=vns="urn:schemas-microsoft-com:vml"/--
SELFCHECK四、教材精華1．Becarefulofthedogthatdoesnotbark．當(dāng)心不叫的狗。(1)becarefulof意為“注意……，當(dāng)心……，小心……”。Youshouldbecarefulofyourhealth．你應(yīng)當(dāng)注意身體。(2)thatdoesnotbark是定語從句，修飾先行詞dog。that在該句中既是關(guān)系代詞，又在從句中作主語，且不可省略。2．Itislessofaproblemtobepoorthantobedishonest．貧窮比起不誠(chéng)實(shí)來是一個(gè)較小的問題。(1)“Itis+形容詞或名詞+動(dòng)詞不定式”是固定句式，其中it是形式主語，真正的主語是不定式短語tobepoorthantobedishonest。Itsimpossibleforhimtodoit．要他做這件事是不可能的。(2)less是little的比較級(jí)，意為“較小的”“更少的”。ItseemedlessofathreatthanIdexpected．威脅好像比我預(yù)料的要小。
中考鏈接40.—Manypeopleeat_____meatthantheydidbefore.—Yes,that’swhythey’regettingfatterandfatter.A.moreB.lessC.fewerD.much答案：A考查點(diǎn)：考察比較級(jí)。解題思路：根據(jù)句中than可知此處應(yīng)該用比較級(jí)。根據(jù)答句：是的。那就是他們變的越來越胖的原因?？芍耙痪洌汉芏嗳吮纫郧俺缘娜舛嗔?。Fewer修飾可數(shù)名詞故選A。(2010·湖北黃岡)一Whatsthelow-carbonlifestylelike?——Saveenergy，producecarbon．A．more；moreB．less；moreC．less；lessD．more；less解析：本題考查形容詞的比較級(jí)。此處題意指“低碳的生活方式是節(jié)約更多的能量，產(chǎn)生更少的二氧化碳”。more為much的比較級(jí)，less為little的比較級(jí)，選D。答案：D(3)poor作形容詞，意為“貧窮的，可憐的”。Hisfamilyisverypoor．他家里很窮。注意thepoor指“窮人”，poor的反義詞為rich(富有的)。(4)dishonest是由形容詞honest加前綴dis-構(gòu)成的意義相反的形容詞，意為“不誠(chéng)實(shí)的”。Idontbelieveinthosedishonestpeople．我不信任那些不誠(chéng)實(shí)的人。3．Youcan’twakeapersonwhoispretendingtobeasleep．你不可能喚醒假裝睡著的人。(1)wake為動(dòng)詞，意為“醒，喚醒”。Motherwillgetangryifyouwakethebaby．你要是把孩子吵醒了，母親會(huì)生氣的。(2)pretend動(dòng)詞，意為“假裝，偽裝”，后面常接名詞、代詞、動(dòng)詞不定式或從句作賓語。pretend之后不跟v．—ing形式作賓語，但可跟tobedoing表達(dá)“假裝正在做某事”。Shepretended(that)shedidntknowme．她假裝不認(rèn)識(shí)我。HepretendedtobestudyingwhenMothercamein．當(dāng)媽媽進(jìn)來時(shí)，他假裝正在學(xué)習(xí)。(3)beasleep意為“入睡，睡著(表示狀態(tài))”。表示“入睡”的短語有：fallintosleepgotosleepfallasleep4．Don’tletyesterdayuseuptoomuchoftoday．不要讓昨日（之事）占用今天太多（的時(shí)間）。useup意為“用完，用盡”，是由“動(dòng)詞+副詞”構(gòu)成的短語，相當(dāng)于runoutof。若名詞作賓語，可放在use和up之間，也可放在useup之后；但代詞作賓語，只能放在二者之間。Whenyouuseitup，pleaseletmeknow．用完時(shí)請(qǐng)告訴我。Allthepaperhasbeenusedup．所有的紙都用完了。5．Hewhowoulddogreatthingsshouldnotattemptthemallalone．想要做大事的人不應(yīng)試圖獨(dú)自去做它們。(1)本句中whowoulddogreatthings是定語從句，修飾先行詞he。who在定語從句中作主語，不能省略。HewhodoesnotreachtheGreatWallisnotatrueman．不到長(zhǎng)城非好漢。(2)attempt動(dòng)詞，意為“試圖，企圖”，后接名詞、代詞或不定式作賓語。DongisattemptingtoswimfromEnglandtoFrance．董正試圖從英國(guó)游到法國(guó)。五、課堂檢測(cè)1．屬于2．drop3．catch4．追逐，追趕5．面試6．逃跑7．吠聲8．lift9．假裝10．試圖11．作者12．picnic13．symphony14．約會(huì)，約定15．owner16．天空17．helicopter18．生物，動(dòng)物19．噪音20．wind21．鄰居22．footstep23．垃圾24．謎，神秘的東西25．主管，主任26．猴子27．smell28．手指29．stone30．海洋31．可能地32．final33．憂慮的34．煩惱的35．極其，非常36．不誠(chéng)實(shí)的37．unhappy38．關(guān)鍵的1．belong屬于2．hair發(fā)帶3．up形成，組成4．up用完，耗盡5．noise制造噪音6．escapeaplace從一個(gè)地方逃走7．to過去常常8．beworried非常擔(dān)心9．happendosth．碰巧做某事10．todosth．試圖做某事11．letter大寫字母12．intheof．．．在……附近13．betosb．對(duì)某人來說至關(guān)重要14．be／feelabout對(duì)……憂慮15．pretendsth．假裝正在做某事16．ofsth．／doingsth．因?yàn)?做)某事17．thewindow從窗子進(jìn)來18．beofaproblemtodosth．做某事不成問題談?wù)撊绾芜M(jìn)行
合理的推測(cè)
1．一Whosevolleyballisthis?這是誰的排球?一IttoCarla．Shelovesit．它一定是卡拉的。她喜歡排球。2．It’sthatIstudyforitbecauseit30％ofthefinalexam．我的備考學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因?yàn)樗计谀┏煽?jī)的30％。3．Heberunningabus．他也許是跑著去趕公共汽車。4．Theresomethingthehomesourneighborhood，butwhatisit?一定有某種東西闖入了我們的小區(qū)，但那是什么呢?答案速遞基礎(chǔ)詞匯1．belong2．落下，掉下3．趕上；抓捕4．chase5．interview6．escape7．bark8．舉起，提升9．pretend10．a(chǎn)ttempt11．a(chǎn)uthor12．野餐13．交響樂；交響曲14．a(chǎn)ppointment15．所有者，物主16．sky17．直升機(jī)18．creature19．noise20．風(fēng)21．neighbor22．腳步聲，足跡23．garbage24．mystery25．director26．monkey27．氣味28．finger29．石頭30．ocean31．possibly32．最后的；最終的33．a(chǎn)nxious34．worried35．extremely36．dishonest37．不快樂的，不愉快的38．crucial重點(diǎn)短語1．to2．band3．make4．use5．make6．from7．used8．extremely9．to10．a(chǎn)ttempt11．capital12．neighborhood13．crucial14．a(chǎn)nxious15．tobedoing16，because17．getin18．less經(jīng)典句式1．mustbelong2．crucial，makesup3．might，tocatch4．mustbe，visiting，inIt must belong to Carla英語教案
Unit5ItmustbelongtoCarla.Ⅰ.Learningobjectives教學(xué)目標(biāo)SkillFocusLearntomakeinferenceswith“must”,“might”,“could”,and“can’t”.Talkaboutthewordsyoudon’tunderstandorsomethingthatworriesyou.
Language
Focus功能句式Makeinferences(P34-P35)Whose…isthis?Itmustbe…Talkaboutthewordsyoudon’tunderstandorsomethingthatworriesyouWhatdoyouthink…mean?Itmightmean…詞匯1.重點(diǎn)詞匯picnic,possibly,drop,count,final,owner,sky,catch,interview,noise,wind,neighbor,director,smell,finger,lift,stone2．認(rèn)讀詞匯belong,author,symphony,optometrist,algebra,crucial,anxious,worried,Oxford,chase,creature,unhappy,extremely,footstep,garbage,mystery,monkey,escape,bark,ant,dishonest,pretend,attempt,Hemingway,Fred,MarkTwain3．詞組belongto,hairband,useup語法must,might,couldandcan’tformakinginferencesStrategyFocus1.sequencing2.deducingCultureFocusDifferentopinionsaboutdreams.Differentproverbsshowdifferentcultures.Ⅱ.Teachingmaterialsanalyzingandrearranging教材分析和重組1．教材分析本單元以ItmustbelongtoCarla為話題，共設(shè)計(jì)了三部分的內(nèi)容：SectionA該部分有4個(gè)模塊：第一模塊圍繞Whosevolleyballisthis?這一話題展開思維（1a）、聽力（1b）、口語（1c）訓(xùn)練；第二模塊圍繞上一模塊中的話題進(jìn)行聽力（2a-2b）、口語訓(xùn)練（2c）；第三模塊繼續(xù)圍繞前兩個(gè)模塊中的“makinginferences”展開訓(xùn)練。訓(xùn)練形式為閱讀排序（3a）和兩人問答（3b）；第四模塊仍就上一話題展開討論。SectionB該部分有4個(gè)模塊：第一模塊要求根據(jù)圖畫和所提供的單詞寫出合理的句子；第二模塊在聽力（2a-2b）和分角色口語訓(xùn)練（2c）的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行“推測(cè)”訓(xùn)練;第三模塊圍繞“StrangeeventsinBellTowerneighborhood”這一話題展開閱讀（3a）和寫作（3b-3c）訓(xùn)練；第四模塊以dream為話題展開小組活動(dòng)。SelfCheck該部分有3個(gè)模塊：第一模塊以填空形式對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行訓(xùn)練；第二模塊就8個(gè)諺語展開閱讀和討論。第三模塊要求找出不同類的詞。2．教材重組和課時(shí)分配Period1(SectionA:1a,1b,1c)NewfunctionpresentingPeriod2(SectionA:2a,2b,2c,3a,3b,4)PracticePeriod3(SectionB:1,2a,2b,2c，3a,3b,3c,4)IntegratingskillsPeriod4(SelfCheck:1,2,3&Workbook)ComprehensivereviewⅢ.Teachingproceduresandways教學(xué)過程與方式Period1NewfunctionpresentingLanguagegoals語言目標(biāo)1.Words&expressions生詞和短語picnic,author,belong,belongto2.Keysentences重點(diǎn)句子Whosevolleyballisthis?(P34)ItmustbeCarla’s.(P34)Abilitygoals能力目標(biāo)Enablethestudentstoinfertheownersofthethingsusing“must”,“might”,“could”,and“can’t”.Emotion&attitudegoals情感和態(tài)度目標(biāo)Learntoinfertheownersofthethingspurposefully.Strategygoals策略目標(biāo)Listenandmatcheachpersonwithathing.Cultureawarenessgoals文化意識(shí)目標(biāo)Enablethestudentstoguesstheownersoftheunknownthingsusing“must”,“might”,“could”,and“can’t”.Teachingimportantpoints教學(xué)重點(diǎn)Learntomakeinferencesusing“must”,“might”,“could”and“can’t”.TeachingProceduresandways教學(xué)過程與方式
StepIRevisionandLead-inAskthestudentstodoagameguessingtheownersofthings.T:Inthelastunit,wehavelearntwhatweshoulddoifweareinanimaginarysituation.Ifwehadproblems,wewouldaskforadviceorhelp.Now,imagine,ifyouhavefoundsomethinganddon’tknowwhotheowneris,whatwouldyoudoSs:Wewouldtrytoguesswhotheowneris,thengiveittohim/her.T:Now,boysandgirls,closeyoureyes.Collectsomebooksfromthestudentsandputthemtogether,askingthestudentstoguesswhosebookstheyare.T:OK,openyoureyes,please.Holduponeofthebooks.T:Whosebookisthis?S1:Bill’s?T:ItmightbeBill’s.Let’saskhim.Bill,isthisyourbook?S2:No,it’snotmine.T:Well,itisn’tBill’s.Hesaysit’snothis.S2:IsitAnna’s?T:Let’saskher.Anna,isthisyourbook?S3:No,itisn’t.T:Soit’snotAnna’sbook.Anditcan’tbeMaria’s.BecauseIdidn’ttakehers.Thenwhosebookisit?S1:IsitLee’s?T:Yes,itdoesn’tbelongtoBill,AnnaorMaria.SoitmustbeLee’s.StepIIBrainstorming(1a:P34)T:Whenwetalkaboutthingswearenotsureof,weusethewordscould,might,can’tandmust.ItcouldbeBill’s.ItmightbeBill’s.Itcan’tbeMaria’s.ItmustbeLee’s.Now,lookat1aonPage34.Whatcanyouseeinthepicture?S:Wecanseeahat,aT-shirt,avolleyball,aCD,atoycar,aplate,threecups,somebooksandmagazines.T:Itisn’thardforustojudgewhothethingsbelongto.Readtheexamplesfirst,andthenwritethethingsyouseeinthecorrectcolumnsinthechartassoonaspossible.Thenaskthestudentstoreadtheiranswers.S:Sure.Thehat,thejacketandtheT-shirtmustbelongtoclothing.Thevolleyball,theCD,thetoycar,themagazine,andthebookmustbelongtofunthings.Theplate,thecupsmustbelongtokitchenthings.StepIIIListeningandspeaking(1b:P34)Askthestudentstoreadtheinstructionin1b.T:Readtheinstructionsandfindoutwhatyouareaskedtodo.S1:Tomatcheachpersonwithathingandareason.T:Asyoulisten,drawlinestoconnectthepersoninthefirstcolumnwiththethinginthesecondcolumn.Thendrawanotherlinetomatchthethinginthesecondcolumnwiththereasoninthethirdcolumn.Askthestudentstolistentotherecordingforthefirsttime.T:Nowlistenforthefirsttimetogetthekeyinformation:who,whatandwhy.Keepthemdownwhilelistening.Pointoutthesampleanswer.T:ThenameCarlainthefirstcolumnisconnectedtovolleyballinthesecondcolumnbecausethat’sthethingtheyaretalkingabout.AndthewordvolleyballinthesecondcolumnconnectedwiththesentenceShelovesvolleyball.inthethirdcolumn.Askthestudentstolistentotherecordingagain.T:Nowlistentotheconversationagain.Thistimeconnecttheitemsinthethreecolumns.Playtherecordingagain.T:Weheardjustnowthattheownersofthethingsandthereasonswhythethingsbelongtothem.Next,makeconversationswiththehelpoftheinformationinthechartinactivity1b.First,you’dbetterreadtheexampleintheboxAskthestudentstomakedialoguesafterthemodel.T:Nowworkwithapartnerandpractisemakingconversations.Sampledialogue1:S1:Look!Whosetoycaristhis?S2:ItmustbeJane’slittlebrother’s.Becausehewastheonlylittlekidinthepicture.Sampledialogue2:S3:Look!Whosebookisthis?S4:ItmustbeMary’s.BecauseHemingwayisherfavoriteauthor.Sampledialogue3:S3:WhoseCDisthis?S4:ItmustbeGrace’s.Becauseshealwayslistenstoclassicalmusic.StepIVHomework1.Askthestudentstodomorepracticeasrequiredin1conPage34.Askthestudentstoprepareforthenextperiod:Ifyouarenotsureofsomething,howdoyoumakeinferences?
