地球萬(wàn)歲教學(xué)設(shè)計(jì)

《火星——地球的“孿生兄弟”》教學(xué)設(shè)計(jì)三。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《火星——地球的“孿生兄弟”》教學(xué)設(shè)計(jì)三》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《火星——地球的“孿生兄弟”》教學(xué)設(shè)計(jì)三

潘柳玲

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”。

教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、錄象

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課文，解題

1、夢(mèng)圓飛天，讓我們激動(dòng)不已，我們已邁出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中，有兩個(gè)“孿生兄弟”。同學(xué)們知道“孿生兄弟”指什么人嗎？他們最顯著的特征是什么？科學(xué)家們把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟，這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《火星——地球的“孿生兄弟”》這篇課文。（板書(shū)課題）

2、交流火星與地球的資料。

二、自讀課文（自學(xué)要求）：

1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話(huà)，把全文讀通。

2、畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

3、邊讀邊思考：課文為什么把火星與地球成為孿生兄弟？

三、檢查自學(xué)效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方

　引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。

四、分段指名讀課文

提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？分段，概括段落大意。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1．學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。

2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。

3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞

2、練讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫(xiě)什么？

二、精讀課文：

學(xué)習(xí)第一段：

1、稱(chēng)地球和火星是一對(duì)孿生兄弟，它們兩者之間有哪些相似點(diǎn)？

2、自讀第一自然段，畫(huà)出有關(guān)句子

3、這是一個(gè)什么句式？從中你體會(huì)到什么？（同樣……同樣……同樣……甚至）

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它們有眾多的相似之處，像孿生兄弟。

學(xué)習(xí)第二段：

1、科學(xué)家是怎樣推測(cè)火星和地球一樣有水和生命的呢？（速讀）（分析照片、巖石鉆孔）

2、課文用什么方法說(shuō)明火星上曾經(jīng)有水？（舉例）

3、火星上的水從哪里來(lái)的呢？它有幾種來(lái)源？（默讀3——5自然段）

4、小組討論，匯報(bào)

第一種來(lái)源：

（1）抓住“不但……還……”“突如其來(lái)”“襲擊”“彼此碰撞”“家常便飯”“最初的水”理解猜測(cè)的可能性。（解決課后第二題）

（2）指導(dǎo)朗讀，想象天體中“撞擊的畫(huà)面”

第二種來(lái)源：

（1）課件演示火山噴發(fā)場(chǎng)面，書(shū)上是怎樣寫(xiě)的？

（2）抓住“潛藏”“火山爆發(fā)”“分離”“釋放”“飄散”“落下”反復(fù)朗讀

（3）用上以上詞，解說(shuō)火星水的來(lái)源，你仿佛看到了什么？

（4）科學(xué)家是怎樣推測(cè)出的？

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：火星的環(huán)境與地球相似。地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的還多，為什么沒(méi)能留住呢？

二、精讀課文

學(xué)習(xí)第三段

1、為什么火星本身的致命缺陷導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果？（默讀第七自然段）

2、哪些詞重要？火星“大逃亡”，從哪逃到哪？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)火星沒(méi)能留住水的原因。（解決課后第二題）

3、本段描寫(xiě)非常形象，用了什么方法？

4、教師引導(dǎo)有感情的朗讀

5、齊讀第八自然段，你知道了什么？（用“只要……就……”說(shuō)說(shuō)有關(guān)課本的知識(shí)）

6、如果地表下真的有生命，它們是什么摸樣的？又是怎樣生存的？（想象、交流）

三、總結(jié)課文，了解表達(dá)順序、方法

1、圍繞為什么說(shuō)火星是地球的“孿生兄弟”這一中心，先提出“孿生兄弟”這一概念，推測(cè)出火星上有水和生命存在。然后推想火星上水的兩種來(lái)源。最后闡述為什么地球上能留下水并孕育出生命而火星卻不能。

2、同學(xué)們學(xué)了課文，有什么想法？

3、這是一篇說(shuō)明文，為什么寫(xiě)得那么生動(dòng)有趣呢？

（舉出實(shí)例，層層推論，承上啟下，過(guò)度自然，設(shè)問(wèn)、擬人的運(yùn)用）

四、作業(yè)：每人出一份有關(guān)火星的小小報(bào)

板書(shū)火星——地球的“孿生兄弟”

有水和生命同樣……同樣……同樣……甚至

推斷分析

水源突如其來(lái)襲擊彼此碰撞家常便飯最初的水

潛藏火山爆發(fā)分離釋放飄散落下

致命缺陷小引力小氣體逃亡

謎——————熱愛(ài)科學(xué)探索宇宙

精選閱讀

《火星—地球的“孿生兄弟”》教學(xué)設(shè)計(jì)二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《火星—地球的“孿生兄弟”》教學(xué)設(shè)計(jì)二”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《火星—地球的“孿生兄弟”》教學(xué)設(shè)計(jì)二

作者：青藍(lán)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

2、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師板書(shū)“孿生兄弟”，指名說(shuō)說(shuō)含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。

2、用課件或掛圖演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。

3、課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶者問(wèn)題自由讀課文。

二、初讀課文

1、帶著以上問(wèn)題讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文

（2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑

（3）思考老師提出的問(wèn)題

2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙

3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？”

4、分析理解課文第一自然段

（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長(zhǎng)得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？

（2）讀讀、記記兩者的相象之處。

（3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)----火星也和地球一樣有水和生命存在。

5、為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。

6、簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

第一段（1）由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在

第二段（2-5）推想火星上水的兩種來(lái)源

第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因

7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容

三、作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字新詞。

2、反復(fù)朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、說(shuō)說(shuō)“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟””？齊讀課文第一自然段

3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問(wèn)題自由讀全文。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說(shuō)出自己的觀(guān)察所得。

2、從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年3月……分析……證實(shí)……”可見(jiàn)，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。

哪句話(huà)又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了……亞馬孫河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來(lái)”的興趣。

3、讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第一種猜測(cè)；讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第二種猜測(cè)。多讀把握領(lǐng)會(huì)。也可同桌間合作介紹水來(lái)源的兩種推測(cè)。

4、課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說(shuō)明水來(lái)源的推測(cè)。

5、讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、過(guò)渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來(lái)源相似，“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒(méi)能留住呢？”

讀句子，并把握設(shè)問(wèn)句的過(guò)渡作用。

2、思考以上問(wèn)題，并在下文中找找答案。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

2、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)前面對(duì)課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢？（師適時(shí)補(bǔ)全板書(shū)）

2、齊讀全文所學(xué)內(nèi)容

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段

1、問(wèn)：“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒(méi)能留住呢？”

2、帶著問(wèn)題讀課文，找出原因。

3、指名交流，分析指導(dǎo)

（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多

（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)作者形象化的寫(xiě)法寫(xiě)出了氣體脫離火星表面的過(guò)程。

如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格

4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？

引導(dǎo)讀句理解“然而……”

5、可見(jiàn)，在沒(méi)有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。

火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門(mén)正為你敞開(kāi)著。

三、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文

1、弄明白“為什么說(shuō)火星是地球的‘孿生兄弟’？”

2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。

四、作業(yè)

1、理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

2、課外收集：宇宙知識(shí)知多少？

板書(shū)設(shè)計(jì)

　6火星—地球的“孿生兄弟”

相似處　同樣……

　有水和生命存在

　差異處　水沒(méi)能留住

　生命生存？（謎）

《火星——地球的“孿生兄弟”》資料

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《火星——地球的“孿生兄弟”》資料”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《火星——地球的“孿生兄弟”》資料

火星是八大行星之一，按照距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的次序?yàn)榈谒念w。肉眼看去，火星是一顆引人注目的火紅色星，它緩慢地穿行于眾星之間，在地球上看，它時(shí)而順行時(shí)而逆行，而且亮度也常有變化，最暗時(shí)視星等為+1.5，最亮?xí)r比天狼星還亮得多，達(dá)到-2.9。由于火星熒熒如火，亮度經(jīng)常變化，位置也不固定，所以中國(guó)古代稱(chēng)火星為“熒惑”。而在古羅馬神話(huà)中，則把火星比喻為身披盔甲渾身是血的戰(zhàn)神“瑪爾斯”。在希臘神話(huà)中，火星同樣被看做是戰(zhàn)神“阿瑞斯”。

火星表面的土壤中含有大量氧化鐵，由于長(zhǎng)期受紫外線(xiàn)的照射，鐵就生成了一層紅色和黃色的氧化物?？鋸堃稽c(diǎn)說(shuō)，火星就像一個(gè)生滿(mǎn)了銹的世界。由于火星距離太陽(yáng)比較遠(yuǎn)，所接收到的太陽(yáng)輻射能只有地球的43％，因而地面平均溫度大約比地球低30多攝氏度，晝夜溫差可達(dá)上百攝氏度。在火星赤道附近，最高溫度可達(dá)20℃左右?；鹦巧弦泊嬖诖髿?。其主要成份是二氧化碳，約占95％，還有極少量的一氧化碳和水汽。

火星比地球小，赤道半徑為3395公里，是地球的一半，

體積不到地球的1/6，質(zhì)量?jī)H是地球的1/10?；鹦堑膬?nèi)部和地球一樣，也有核、幔、殼的結(jié)構(gòu)。

火星的自轉(zhuǎn)和地球十分相似，自轉(zhuǎn)一周為24小時(shí)37分22.6秒?；鹦巧系囊粫円贡鹊厍蛏系囊粫円股蚤L(zhǎng)一點(diǎn)?；鹦枪D(zhuǎn)一周約為687天，火星的一年約等于地球的兩年。

火星有兩個(gè)衛(wèi)星。靠近火星的一個(gè)叫火衛(wèi)一，較遠(yuǎn)的一個(gè)叫火衛(wèi)二。由于火星在希臘神話(huà)中被看做是戰(zhàn)神阿瑞斯，所以天文學(xué)家以阿瑞斯的兩個(gè)兒子——福波斯和德瑞斯命名它的兩顆衛(wèi)星。

火星是地球的近鄰。它與地球有許多相同的特征。它們都有衛(wèi)星，都有移動(dòng)的沙丘、大風(fēng)揚(yáng)起的沙塵暴，南北兩極都有白色的冰冠，只不過(guò)火星的冰冠是由干冰組成的。火星每24小時(shí)37分自轉(zhuǎn)一周，它的自轉(zhuǎn)軸傾角是25度，與地球相差無(wú)幾。

火星上有明顯的四季變化，這是它與地球最主要的相似之處。但除此之外，火星與地球相差就很大了?；鹦潜砻媸且粋€(gè)荒涼的世界，空氣中二氧化碳占了95%。濃厚的二氧化碳大氣造成了金星上的高溫，但在火星上情況卻正好相反。火星大氣十分稀薄，密度還不到地球大氣的1%，因而根本無(wú)法保存熱量。這導(dǎo)致火星表面溫度極低，很少超過(guò)0℃，在夜晚，最低溫度則可達(dá)到-123℃。

這是美國(guó)宇航局海盜號(hào)環(huán)繞器拍攝的火星全球照片。圖中可以清晰地看到巨大的“水手谷”。水手谷長(zhǎng)約4000公里，深度約8公里。(USGS)

火星的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖。火星的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與地球相似，都有殼、幔和核，但由于數(shù)據(jù)不完全，火星核的組成和大小仍然未能確定。

火星表面的景色。這是由著陸在火星表面的探路者號(hào)探測(cè)器拍攝的。遠(yuǎn)處可見(jiàn)名為“雙子峰”的火星山峰。(NASA)

火星表面縱橫交錯(cuò)的河床。這些河床已經(jīng)干涸，但它們可能是在遠(yuǎn)古時(shí)期由大量的洪水沖刷形成的。

火星表面揚(yáng)起的大范圍沙塵暴。這次沙塵暴生成于火星南極附近，影響范圍約有數(shù)百公里。

這是美國(guó)宇航局的海盜2號(hào)探測(cè)器拍攝的火星南極地區(qū)的片狀地貌。這些條紋是由冰和沉積物構(gòu)成的。

火星被稱(chēng)為紅色的行星，這是因?yàn)樗砻娌紳M(mǎn)了氧化物，因而呈現(xiàn)出鐵銹紅色?；鹦潜砻娴拇蟛糠值貐^(qū)都是含有大量的紅色氧化物的大沙漠，還有赭色的礫石地和凝固的熔巖流?；鹦巧铣３Ｓ忻土业拇箫L(fēng)，大風(fēng)揚(yáng)起沙塵能形成可以覆蓋火星全球的特大型沙塵暴。每次沙塵暴可持續(xù)數(shù)個(gè)星期。

火星兩極的冰冠和火星大氣中含有水份。從火星表面獲得的探測(cè)數(shù)據(jù)證明，在遠(yuǎn)古時(shí)期，火星曾經(jīng)有過(guò)液態(tài)的水，而且水量特別大。這些水在火星表面匯集成一個(gè)個(gè)大型湖泊，甚至是海洋。現(xiàn)在我們?cè)诨鹦潜砻婵梢钥吹降谋姸嗫v橫交錯(cuò)的河床，可能就是當(dāng)時(shí)經(jīng)水流沖刷而成的。此外火星表面的許多水滴型“島嶼”也在向我們暗示這一點(diǎn)。

火星表面有一條巨大的“水手谷”。這是一個(gè)長(zhǎng)約4000公里的巨大峽谷，它是在遠(yuǎn)古時(shí)期的洪水和火山活動(dòng)的共同作用下形成的?；鹦巧系木薮蠡鹕健獖W林匹斯山高約2萬(wàn)7千米，是地球最高峰珠穆朗瑪峰高度的三倍。它是太陽(yáng)系中最高的山峰?；鹦怯袃蓚€(gè)微小的衛(wèi)星，直徑都不到80公里，看起來(lái)更象是被俘獲的小行星。

一直以來(lái)火星都以它與地球的相似而被認(rèn)為有存在外星生命的可能。近期的科學(xué)研究表明目前還不能證明火星上存在生命，相反的，越來(lái)越多的跡象表明火星更象是一個(gè)荒蕪死寂的世界。盡管如此，某些證據(jù)仍然向我們指出火星上可能曾經(jīng)存在過(guò)生命。例如對(duì)在南極洲找到的一塊來(lái)自火星的隕石的分析表明，這塊石頭中存在著一些類(lèi)似細(xì)菌化石的管狀結(jié)構(gòu)。所有這些都繼續(xù)使人們對(duì)火星生命的是否存在保持極大的興趣。

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同步精練：《火星--地球的“孿生兄弟”》

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“同步精練：《火星--地球的“孿生兄弟”》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

同步精練：《火星--地球的“孿生兄弟”》

一、同學(xué)們，你們知道嗎？詞語(yǔ)的掌握和理解對(duì)于課文的閱讀和理解是很重要的，因此詞語(yǔ)，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，這一課中出現(xiàn)了不少的詞語(yǔ)，你們是否記住了呢？

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jìmòróngyánguǒjiāyóudàngpáoxiāo

（）（）（）（）（）

二、在我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、認(rèn)識(shí)漢字的過(guò)程中，有很多漢字的讀音很特別，或是富有變化，或是與我們的方言有相當(dāng)大的差異，我們要給予充分的重視。下面加點(diǎn)的漢字都來(lái)我們的課文，你都能讀得準(zhǔn)嗎？請(qǐng)你選擇。

干涸（hékū）；隕（yúnyùn）石；痕跡（jījì）；模（mómú）樣

三、同學(xué)們，在課文中有很多詞語(yǔ)是我們常見(jiàn)和常用的，有的是我們經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)的、用錯(cuò)的，經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)于下面的詞語(yǔ)你們都記住了嗎？請(qǐng)你根據(jù)要求填空：

1、四個(gè)字組成的詞語(yǔ)：

四季（）（）；突（）（）來(lái)；（）常（）飯；（）（）百計(jì)

2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)：

（）的河床；（）的襲擊；（）的缺陷；（）的源泉

3、在詞語(yǔ)前面加上合適的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：

（）資料（）資料（）生命（）生命

四、這一篇課文是一篇科普性的文章，文中向我們介紹了火星的一些常識(shí)，大家一定會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，但是你記住了多少呢？請(qǐng)你拿起筆來(lái)試試看！

1、“同樣有_______，同樣有_______，同樣有_______，同樣是_______，甚至_______?！边@一段話(huà)，是拿_____和____來(lái)作比較，因此人們把火星和地球叫做“_________”。

2、“推想”和“推測(cè)”這兩個(gè)詞語(yǔ)都是表示___________。這篇課文講述了科學(xué)家根據(jù)_________________和___________________這兩個(gè)根據(jù)推測(cè)出火星上也曾經(jīng)有_____和______。在課文的中，還講述了科學(xué)家們假設(shè)了火星上________、______以及___________。

五、漢語(yǔ)言是很有意思的，同樣一個(gè)詞語(yǔ)在不同的地方其意思是不一樣，哪怕是加個(gè)標(biāo)點(diǎn)意思也會(huì)發(fā)生變化，表現(xiàn)出了漢語(yǔ)言的強(qiáng)大的表現(xiàn)力，對(duì)于這樣的現(xiàn)象，在理解上你有信心嗎？請(qǐng)你聯(lián)系課文，寫(xiě)出你對(duì)下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解：

1、當(dāng)時(shí)，太陽(yáng)系內(nèi)有無(wú)數(shù)大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞是家常便飯。___________________________________________________。

2、持續(xù)不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態(tài)水難以長(zhǎng)時(shí)間存在。_________________________________________________。

3、難怪，人們把地球和火星稱(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”。

_______________________________________________________。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：《火星—地球的“孿生兄弟” 》

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：《火星—地球的“孿生兄弟” 》”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

課題：6、火星—地球的“孿生兄弟”總課時(shí)：2課時(shí)本課時(shí)：第1課時(shí)

主備人：授課時(shí)間：3月15日

教學(xué)要求：

知識(shí)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。隨班生讀課文

技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。隨班生讀詞語(yǔ)

能力：理清課文脈絡(luò)，掌握主要內(nèi)容。

情意：理解課文內(nèi)容，初步了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”。

教學(xué)重難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，掌握主要內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過(guò)程：

一、由“孿生兄弟”導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，每年，來(lái)自歐洲各地的雙胞胎都會(huì)聚集在法國(guó)西部的布列塔尼，參加歐洲最大的雙胞胎聚會(huì)。該地的雙胞胎聚會(huì)已持續(xù)舉辦了13年，每年都有數(shù)百對(duì)雙胞胎前來(lái)參加，場(chǎng)面熱鬧非凡，別開(kāi)生面。想不想去看一看？

2、播放雙胞胎聚會(huì)的圖片，屏幕最后定格為幾幅孿生兄弟的圖片。

課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？

請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文。

3、總結(jié)：是啊，這些雙胞胎兄弟真是一模一樣，簡(jiǎn)直就像一個(gè)人，真是名副其實(shí)的“孿生兄弟”。（

蘇教版五下《火星—地球的＂孿生兄弟＂》教學(xué)設(shè)計(jì) 2020小學(xué)語(yǔ)文教案

教材分析：

這是一篇科普題材的課文。文章圍繞為什么說(shuō)火星是地球的鈥溌仙值茆€澱庖恢行睦窗才挪牧?。螑缆语厌jㄋ滓錐?，矐|吻宄訓(xùn)厙蠔突鸚羌認(rèn)嗨樸鐘脅鉅煺庖簧畎露叢擁目蒲У覽硪遭€溌仙值茆€澋謀澩鋟絞秸故駒詼琳咼媲埃扔腥?，又生动?/p>

課文教學(xué)的重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，弄明白把火星稱(chēng)為鈥溌仙值艿牡覽?，并通过雷R(shí)撂寤崢撾氖竊躚徊揭徊槳訓(xùn)覽硭登宄摹?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的鈥溌仙值茆€潱靼琢秸咧淶南嗨樸氬鉅熘?。激发学生探索逾傛奥秘的兴趣簣F(tuán)嘌勸蒲а芯康鬧鞠頡?/p>

了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的鈥溌仙值茆€?，激发学生探索逾傛奥秘的兴趣簣F(tuán)嘌勸蒲а芯康鬧鞠頡?從理解題目入手，理解課文內(nèi)容及說(shuō)明順序，透過(guò)相關(guān)詞句，理解課文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密、通俗易懂的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)借助工具書(shū)掌握生字新詞。

2、帶著問(wèn)題讀課文，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的鈥溌仙值茆€?，弄明白两者之紲Z南嗨樸氬鉅熘Α?/p>

教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

2、資源準(zhǔn)備： PPT課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題解題，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)鈥溌仙值茆€?，衷擕肃噸u?。补全课题鈥湹厙虻擬€濃€溁鸚氫€?，（甜G恐釁普酆牌鸞饈禿統(tǒng)薪幼饔茫┘蛞得韉厙蠐牖鸚塹墓叵怠?/p>

2、地球和火星的圖片比照。

3、課文為什么把火星和地球成為孿生兄弟？請(qǐng)帶著問(wèn)題自由讀課文。

二、初讀課文，理清層次

1、出示生字詞：干涸 鉆孔 彗星 證實(shí) 蒸發(fā) 攜帶 隕石 熔巖 渺茫 （指名讀、齊讀） 聯(lián)系上下文或工具書(shū)理解詞語(yǔ)。

2、指名分段朗讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，組織交流

自讀第一自然段，思考指名為什么說(shuō)火星是地球的孿生兄弟，找出兩者的相似點(diǎn)，用鈥湥擼嚌€澔隼春笮∽榻渙鰲?/strong>

1、匯報(bào)交流相似點(diǎn)（出示：同樣有鈥炩€炌銹€炩€炌銹€炩€炌氫€炩€炆踔菱€炩€灒┱舛位爸校昧慫母鱺€溚€潱庋峁拐耄饉枷嘟木渥優(yōu)瘧染?，说明畸W嗆偷厙虻南嗨頻愣唷?/p>

2、指名朗讀火星和地球一樣的語(yǔ)句。

3、正因?yàn)榛鹦呛偷厍蛳嗨泣c(diǎn)多，科學(xué)家們從科學(xué)研究的角度出發(fā)鈥溚撇獾貿(mào)鍪裁唇崧垅€?？（畸W嗆偷厙蟶隙加興┧鄧道磧傘＃ǜ珊院?jiǎn)?鉆孔試驗(yàn)）

4、第一自然段在全文中起什么作用？（總起）

5、齊讀第一自然段。

輕聲讀第二至八自然段，思考：課文哪些自然段圍繞火星上的水展開(kāi)，哪段圍繞火星上的生命展開(kāi)？

（第二至七自然段介紹的是火星上水的知識(shí)；第八自然段介紹的是科學(xué)家對(duì)火星上生命的推測(cè)。）

1、第二至七自然段一共講了幾個(gè)問(wèn)題？從哪里可以看出來(lái)？

（1）那么，火星上的水是從哪里來(lái)的呢？

（2）火星上的水原本可能比地球上的多，為什么沒(méi)能留住呢？

（講解設(shè)問(wèn)句：自問(wèn)自答的句子，先提出問(wèn)題，下面接著回答。）

2、火星上的水從哪里來(lái)的？討論交流。

（1）也許：彗星、隕石碰撞火山爆發(fā) 送去了水

（2）可能：潛藏于礦物中

3、鈥溂頁(yè)１惴光€澥鞘裁匆饉跡浚ê芷匠?，彼此之紲Z吶鱟簿７⑸?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換它？（習(xí)以為常、十分尋常鈥炩€灒?看來(lái)，替換近義詞是理解詞語(yǔ)的一種好方法。

（鈥溂頁(yè)１惴光€澩ㄋ滓錐?，更加形侒。?這一段中還有哪些詞能說(shuō)明當(dāng)時(shí)太陽(yáng)系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯？ （鈥溇?、突瓤N淅礎(chǔ)⑽奘?、四处?/p>

4、出示句子，比較；

（1）就是這持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。

（2）也許是這持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。 這兩句話(huà)的意思有什么不同？

（第一句十分肯定說(shuō)地球和火星上最初的水是彗星和隕石風(fēng)暴送去的；第二句用了鈥溡殘礅€澅硎凈鸚巧系乃贍蓯清縲嗆馱墑綾┧腿サ?，也抠犥不是。?/p>

5、為什么在一些句子里，要用鈥溡殘懟⒖贍?、染J€澱庋恍┍硎靜豢隙ǖ拇視錟兀?/p>

（這就是科學(xué)，科學(xué)的用詞一定是準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，沒(méi)有證據(jù)進(jìn)行充足的證明時(shí)，就不能用肯定的語(yǔ)言來(lái)表述。關(guān)于火星上水是怎么來(lái)的這個(gè)過(guò)程只是科學(xué)家根據(jù)現(xiàn)有的資料作出的推測(cè)。讀書(shū)要善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，提煉出重要信息。）

6、為什么火星上的水沒(méi)能留住？

（火星本身的致命缺陷導(dǎo)致了這一結(jié)果）

7、理解鈥湷中歡系幕鸚瞧寮宕筇油觶溝沒(méi)鸚潛礱嫻囊禾巖猿て詿嬖阝€潯?/p>

（把氣體脫離火星的情形比喻為鈥溂宕筇油鱺€?，形侒生动，震}潛饒獾氖址?。?/p>

8、火星上是否有生命呢？ 理解鈥溈蠢礎(chǔ)⒖贍?、染J€澋燃偕櫳源視鐫擻玫淖既沸浴?/p>

9、從課題中，我們知道文章說(shuō)明的中心事物是火星，有關(guān)火星知識(shí)的介紹是重點(diǎn)，但是題目中又說(shuō)它是地球的孿生兄弟，所以還得兼顧介紹地球，你能從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？

（最初，這兄弟倆鈥炩€灒值芰┧腿プ畛醯乃€炩€?，灾B值芰┑踱€炩€?，畸W塹幕肪秤氳厙螄嗨柒€炩€灒?/p>

四、課堂練習(xí)，拓展延伸

1、（出示課件） 讓我們?cè)賮?lái)看看這些來(lái)自火星的圖片吧，看著它們，你仿佛看到了聽(tīng)到了40多億年前，一幕幕怎樣的情景？

（想象說(shuō)話(huà)）我的眼前仿佛﹍﹍﹍﹍，我的耳畔仿佛﹍﹍﹍﹍。

2、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們看到在創(chuàng)造生命的歷程中，火星、地球兄弟倆 原本是站在同一起跑線(xiàn)上，他們幾乎同時(shí)誕生，也都擁有能孕育生命的水資源，所以人們稱(chēng)鈥斺€敚ㄔ俁量翁猓?，但后来他脡q拿巳詞墻厝幌嚳礎(chǔ)５厙蛞蛭興鸚僑匆黃奈叱良擰；鸚巧系乃裁戳舨蛔∧兀肯嘈拍忝塹男鬧幸歡ㄓ行磯嗟囊苫螅餼托枰蠹掖有∪勸蒲а芯康鬧鞠潁窈筧夢(mèng)頤且黃鵂絳ヌ剿骰鸚塹陌旅匕傘?/p>

五、布置作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、請(qǐng)你給地球的孿生兄弟鈥斺€敾鸚巧杓埔徽琶?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

火星鈥斺€數(shù)厙虻擬€溌仙值茆€?/p>

相似：同樣有鈥炩€炌銹€炩€?同樣有鈥炩€炌氫€炩€?/p>

差異：火星上的水沒(méi)能留住

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《火星地球的“孿生兄弟”》第二課時(shí)教案分析

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《火星地球的“孿生兄弟”》第二課時(shí)教案分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《火星地球的“孿生兄弟”》第一課時(shí)教案分析

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《火星地球的“孿生兄弟”》第一課時(shí)教案分析

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。

教學(xué)重、難點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2。學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字新詞卡片　多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．師板書(shū)“孿生兄弟”，指名說(shuō)說(shuō)含義，逐步補(bǔ)全課題“地球的”“火星”，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。

2．用課件演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。

3．課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文。

二、初讀課文

1．帶著心上問(wèn)題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？”

2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。

3．思考交流“課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？”

4．分析理解課文第一自然段。

（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長(zhǎng)得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？

（2）讀讀、記記兩者的相似之處。

（3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)火星也和地球一樣有水和生命存在。

5．為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。

6．簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

第一段（1）：“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命存在。

第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來(lái)源。

第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

7．按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字新詞

2．熟讀課文。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《地球和它的七個(gè)兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《地球和它的七個(gè)兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《地球和它的七個(gè)兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：　

1.認(rèn)識(shí)本

15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字；

2.正確流利地朗讀

文，注意長(zhǎng)句子中逗號(hào)的停頓；

3.初步了解太陽(yáng)系中八大行星各自的特點(diǎn)；

4.會(huì)運(yùn)用文中介紹行星的句式；

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀

文；

教學(xué)難點(diǎn)：　

1.正確書(shū)寫(xiě)“兄、弟、住”；

2.讀通

文；

教學(xué)

時(shí)：兩

時(shí)；

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

件

時(shí)

、揭題導(dǎo)入：　

1.出示地球插圖，孩子們認(rèn)識(shí)地球，地球的家在哪里？談話(huà)導(dǎo)入。

2.師板書(shū)

題，讀準(zhǔn)生詞：兄弟。

3.理解“兄弟”

詞的意思：哥哥和弟弟。配合TFboys和《加油吧，兄弟》圖片，理解“兄弟”還可以指“關(guān)鍵時(shí)刻不離不棄的朋友”。

4．學(xué)習(xí)“兄”字。觀(guān)察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，師示范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

5.學(xué)習(xí)“弟”字，利用兒歌教學(xué)生字，學(xué)生記憶快速，學(xué)生先描再寫(xiě)。

6.指名讀

題，齊讀

題。

二、初讀指導(dǎo)　

1.教師范讀

文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：地球有哪七個(gè)兄弟？

2.學(xué)生交流，出示地球的七個(gè)兄弟的名稱(chēng)。

3.學(xué)習(xí)“王”字。利用“王”的不同組詞，配上圖片，學(xué)寫(xiě)“王”字。4.讀順

文。

5.檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。

晴朗夜晚海王星

溫度行星呼啦圈

不停美麗家園

（2）開(kāi)火車(chē)讀。

三、讀

文，讀美文。

1.自由讀

自然段，思考：太陽(yáng)系是個(gè)怎樣的地方？　2.出示圖片，學(xué)生介紹

前搜集的資料。教師補(bǔ)充介紹.

3.齊讀

二自然段，思考：地球和它的七個(gè)兄弟各有什么特點(diǎn)？出示表格，填空。

4.練習(xí)說(shuō)話(huà)：在我們班，_______個(gè)頭最高，_______離前門(mén)_____，______上

______，______最____________。

5.女生讀

三自然段。師配樂(lè)配圖朗讀

段關(guān)于地球美景的文字。

文說(shuō)“地球是我們的美麗家園?！彼晕覀円舱f(shuō)“地球最______”

6.集體再次朗讀

文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀

文。

2、你喜歡哪些行星？請(qǐng)搜集資料，并在家里試著演

演。

3、練寫(xiě)“兄”“弟”“王”。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

12.地球和它的七個(gè)兄弟

寫(xiě)：兄弟王

讀：準(zhǔn)確流利美感

六、教學(xué)反思：

1、

件設(shè)計(jì)，先是以美麗的水球作為導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然。在出示

題后，學(xué)習(xí)“兄弟”二字，對(duì)“兄弟”的深層次理解時(shí)，借助了最紅的TFBOYS和《奔跑吧，兄弟》圖片，

點(diǎn)就通。尤其在“弟”的學(xué)習(xí)上，借助兒歌，和老師

起邊讀邊做動(dòng)作，識(shí)字效果大大提高。在學(xué)習(xí)“王”字時(shí)，著重于“王”的文字演變和不同種類(lèi)，學(xué)生獲得成就感。在最后，展現(xiàn)

組美輪美奐的地球圖片，輕靈優(yōu)美的音樂(lè)，詩(shī)

般的語(yǔ)言，共同展現(xiàn)了“地球是我們的美麗家園。此

件制作精美，顏色鮮艷，音樂(lè)神秘，方法多樣，極大的調(diào)動(dòng)了低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，極好的起到了信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用。

2、總體教學(xué)思路清晰，流程順利，孩子們學(xué)習(xí)興致濃厚，教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)扣

環(huán)，高效實(shí)用。

3、練習(xí)說(shuō)話(huà)這

環(huán)節(jié)，學(xué)生在說(shuō)到誰(shuí)最怎樣的時(shí)候，偏向于說(shuō)誰(shuí)最調(diào)皮，誰(shuí)上

最不認(rèn)真聽(tīng)

，作為教師，這個(gè)時(shí)候可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)最調(diào)皮的孩子有什么優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們獲得共同的對(duì)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)知。既可以改變孩子的盲從性，又可以對(duì)孩子形成鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的贊許。

地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)|地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)精品

《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W(xué)童話(huà)故事，通過(guò)熟透的桃子會(huì)自己落地這一現(xiàn)象，深入淺出地向?qū)W生介紹“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。能讀懂課文內(nèi)容，初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，并能舉出與“地心引力”有關(guān)的實(shí)例。

2．過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)說(shuō)話(huà)的不同語(yǔ)氣，培養(yǎng)閱讀興趣。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：喜歡閱讀童話(huà)故事，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：|精品

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步了解“地心引力”。難點(diǎn)：舉出“地心引力”的實(shí)例。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．花果山的桃子熟了，小猴子請(qǐng)他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動(dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?？今天大家一起?lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題）

2．齊讀課題，認(rèn)讀生字“球”。

3．讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）

過(guò)渡：其實(shí)，要解決這些問(wèn)題有個(gè)好辦法，那就是認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)大家讀課文，看誰(shuí)能從課文中找出答案。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜愛(ài)的故事入手，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)質(zhì)疑激起學(xué)生的閱讀期待。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。

2．畫(huà)出生字寶寶，多讀幾遍。

過(guò)渡：課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學(xué)們見(jiàn)過(guò)面了?，F(xiàn)在，老師把它們請(qǐng)出來(lái)，大家跟它們打打招呼吧！

3．出示生字卡片，指名讀，小老師領(lǐng)讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

4．誰(shuí)能給這些生字寶寶找個(gè)好朋友。（擴(kuò)詞練習(xí)。）

5．跟同桌的小朋友說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家?guī)蛶兔?。（同桌同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主識(shí)字、合作識(shí)字，既提高了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，又使他們感受到合作交流的快樂(lè)。）

6．標(biāo)出自然段序號(hào)，朗讀課文，交流收獲。（教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)的字、詞和句子，也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。）

三、讀中思考，加深感悟

過(guò)渡：同學(xué)們的收獲真多??！老師相信，只要你再認(rèn)真讀讀課文，定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文。）

1．同學(xué)們剛才讀書(shū)非常投入，看來(lái)大家很喜歡這個(gè)童話(huà)故事，那我們就來(lái)分角色讀一讀這篇童話(huà)故事中的對(duì)話(huà)吧！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文感受閱讀的樂(lè)趣是閱讀教學(xué)起步階段的重點(diǎn)目標(biāo)。童話(huà)是學(xué)生最喜愛(ài)的文學(xué)形式，因?yàn)樗錆M(mǎn)了快樂(lè)和向往。通過(guò)分角色朗讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還有助于加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。）

2．我們馬上就要分角色讀這篇童話(huà)中的對(duì)話(huà)了，大家相互提點(diǎn)建議吧！（聲音要洪亮，要有感情，可加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。）

3．讀下面的句子，在每個(gè)角色的對(duì)話(huà)前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動(dòng)。

①小猴對(duì)正在樹(shù)上的猴爸爸（）地說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”

②猴爸爸（）地說(shuō)：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙?！?/p>

③小兔（）地說(shuō)：“地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒(méi)有手?！?/p>

④地球爺爺（）地說(shuō)：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力?！?/p>

4．選擇一個(gè)你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語(yǔ)氣。

（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)角色的語(yǔ)氣。例如，讀小猴子的話(huà)，用歡快、有禮貌的語(yǔ)氣；讀小兔的話(huà)，用驚奇的語(yǔ)氣；讀猴爸爸的話(huà)，用慈祥、和藹的語(yǔ)氣；讀地球爺爺?shù)脑?huà)，用自信、有力的語(yǔ)氣。）

5．接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話(huà)中的對(duì)話(huà)。大家要進(jìn)入角色，加入動(dòng)作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動(dòng)起來(lái)。）

6．感悟地球爺爺說(shuō)的話(huà)──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言。）大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀地球爺爺?shù)脑?huà)，感受一下地球爺爺那一雙神奇的大手吧。

過(guò)渡：原來(lái)地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰?jiàn)的“地心引力”。讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步感悟“引力”。

7．小組實(shí)驗(yàn)，感悟引力。

每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會(huì)怎么樣，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生很難理解抽象的“地心引力”，通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生直觀(guān)、形象地感悟到“引力”的存在。）

四、交流拓展，鞏固延伸

1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺是有“手”的？

2．課堂交流：假如地球爺爺沒(méi)有了“手”，將會(huì)產(chǎn)生什么奇異的事。

五、小結(jié)

地球爺爺?shù)氖滞φ娲?！假如沒(méi)有了地心引力，地球上的物品就會(huì)失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，大家回去找找有關(guān)的書(shū)籍讀一讀，向身邊的人請(qǐng)教，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，希望同學(xué)們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。

（設(shè)計(jì)意圖：本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)匀滑F(xiàn)象的習(xí)慣，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，將課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。）

地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)

地球爺爺?shù)氖?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"倆、摘"等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"球、玩"等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“桃、跳、球、玩”4個(gè)字。

2、能正確、有感情地朗讀課文，讀好帶有禮貌用語(yǔ)的句子。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)，從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文，讀好帶有禮貌用語(yǔ)的句子；

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1、小朋友們，在今天的課堂上來(lái)了一位特殊的朋友，他的名字叫牛頓，是世界著名的科學(xué)家。聽(tīng)，他在跟你們說(shuō)話(huà)呢！

課件出示錄音：

很高興認(rèn)識(shí)你們這些聰明的孩子，在我像你們這么大的時(shí)候，遇到過(guò)一個(gè)大難題。那天，我坐在一棵蘋(píng)果樹(shù)下休息，忽然一個(gè)蘋(píng)果“啪”的從樹(shù)上掉下來(lái)，落在我身邊，我越想越奇怪：這只成熟了的蘋(píng)果為什么只向地上落而不向天上飛，也不向左右拋落？好象這地上總有一只看不見(jiàn)的大手！

2、想幫這位大科學(xué)家解開(kāi)這個(gè)迷嗎？答案就在咱們今天要學(xué)的課文里。

（出示課題）31地球爺爺?shù)氖郑ㄖ该x齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！要求把課文讀正確、讀流利，遇到生字把它圈出來(lái)多讀幾遍。

2、檢查生字：

1)剛才猴爸爸悄悄地來(lái)到了我們的課堂上，看到大家讀書(shū)讀得這么認(rèn)真，說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)你們一份禮物呢！來(lái)瞧瞧是什么呢？

（出示圖片：滿(mǎn)樹(shù)又大又紅的桃子。）這是一些（）的桃子？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示句子：是啊，樹(shù)上的桃子又大又紅，一定很好吃。

——是啊，這又大又紅的桃子多誘人哪！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，使得大家都想吃？

2）告訴你們吧，這么好吃的桃子后面啊，都躲著生字娃娃呢，要是你們能讀準(zhǔn)它們，就能從樹(shù)上摘下桃子！

分別出示認(rèn)讀：（點(diǎn)擊桃子后會(huì)出示生字）

他倆而且（注意糾正讀音）

踢、跳：這兩個(gè)字有什么發(fā)現(xiàn)？在體育活動(dòng)中經(jīng)常用到他倆，你能來(lái)說(shuō)幾個(gè)嗎？（踢球跳高跳遠(yuǎn)）再一起來(lái)讀讀這兩個(gè)字

地心引力：注意“引”的讀音，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

摘：注意翹舌音。讓學(xué)生做做動(dòng)作讀讀詞。

哎呀，這個(gè)字躲到句子里去了，你能讀好嗎？

出示句子：小猴對(duì)猴爸爸說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”

（朗讀體驗(yàn)“有禮貌”，讀好帶有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。）

伯伯：讀詞后出示句子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：小兔說(shuō)：“猴伯伯，謝謝您！”

3）讀了這兩句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(小兔和小猴都非常有禮貌，都用了“您”字)

課文中還有這樣的句子嗎？快去書(shū)中找一找，看誰(shuí)找得最快？（隨即點(diǎn)擊出現(xiàn)學(xué)生找到的句子）

小猴說(shuō)：“小兔，我請(qǐng)你吃桃子吧！”

小猴對(duì)猴爸爸說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”

小兔說(shuō)：“猴伯伯，謝謝您！”

猴爸爸笑著說(shuō)：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙?！?/p>

用朗讀來(lái)比一比，誰(shuí)最有禮貌？（自由讀）

哪些小朋友愿意當(dāng)有禮貌的小猴？請(qǐng)站起來(lái)讀吧！要是喜歡你也可以做上動(dòng)作！

（小兔/猴爸爸也用這樣的形式）

三、分角色再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、咱們班的小朋友讀得多棒啊，可這篇課文很長(zhǎng)，我們來(lái)分角色讀一讀課文吧。

2、說(shuō)故事內(nèi)容。

讀了課文，你們能告訴我這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎？故事中將了誰(shuí)和誰(shuí)，它們是一對(duì)？它們想干什么？最后誰(shuí)幫助了它們？（指名說(shuō)，要求簡(jiǎn)潔明白）

引導(dǎo)填空：

出示：（齊讀）

小猴和小兔想吃樹(shù)上的桃子，地球爺爺用它那雙無(wú)形的手——地心引力，幫助它們把樹(shù)上的桃子摘了下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)生字

1)小猴和小兔很高興，他們倆送來(lái)了兩個(gè)大桃子。（出示生字：桃跳）

A齊讀

B說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么好辦法區(qū)別這兩個(gè)字？(可以看偏旁想想意思來(lái)區(qū)別這兩個(gè)字。)

C結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（生當(dāng)小老師，師在他們的“指導(dǎo)”下寫(xiě)這兩個(gè)生字——學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)）

E反饋誰(shuí)愿意把自己的字跟大家分享？（展示個(gè)別學(xué)生的字，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)）

你來(lái)評(píng)評(píng)自己的字，再寫(xiě)一個(gè)，肯定能比剛才有進(jìn)步。

（2）學(xué)寫(xiě)“球”和“玩”

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)球、玩等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

3.感知地心引力的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。

2.磁石引力實(shí)驗(yàn)兩個(gè)地球同時(shí)落地的實(shí)驗(yàn)用具。

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

1.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上？

師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：這些小手都能做什么呢？（生自由回答）

2.今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特殊的手──（師板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑?/p>

這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

自讀課文，了解大意

1.自讀課文，讀正確，讀通順。

2.地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容

1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎？

2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

3.借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解地心引力。

a.請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。

b.演示牛頓觀(guān)察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的動(dòng)畫(huà)。

c.在課文里，找出地心引力的例子。

讀文記字

1.自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。

2.檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

3.用生字組詞擴(kuò)詞。

4.同桌互讀互聽(tīng)互糾正。

第二課時(shí)

趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)

1.選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；

小兔──有禮貌、驚奇；

猴爸爸──慈祥、和藹；

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2.四人小組分角色朗讀。

3.全班分角色朗讀。

討論交流

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家收集的“《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得只要一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

3．產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟只要一個(gè)地球的道理，明白我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件1、地球資源枯竭了

多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了

多媒體課件3、地球的自述

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓?duì)地球的了解。

生回答。

師總結(jié)：是呀，人類(lèi)時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱(chēng)為人類(lèi)的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》（出示課題）

二、解題，初步明理

生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？

三、嘗讀課文，讀中自悟

1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？邊讀邊用筆做上記號(hào)。

2、生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？以小組為單位，交流討論這個(gè)問(wèn)題。

四、師生共悟，深層理解

小組選定代表匯報(bào)課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：

1、地球渺小

重點(diǎn)語(yǔ)句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2、自然資源是有限的

（1）師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。

（2）展示課件1：圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節(jié)制地開(kāi)采資源，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。

（3）展示課件2；圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的生態(tài)災(zāi)難。

（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問(wèn)：你從這兩自然段中明白了什么？

（5）展示課件3：地球的自述，在畫(huà)面解說(shuō)中，讓學(xué)生感受到滿(mǎn)目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類(lèi)了。用我雖已傷痕累累，但人類(lèi)還會(huì)治好我的。作結(jié)尾。

3、無(wú)法移居

師講述40萬(wàn)億公里需航天飛機(jī)以每小時(shí)2000公里的速度，估算要飛行20萬(wàn)年。

生在朗讀中體會(huì)沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

再讀全文，談?wù)勀銓?duì)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的理解。

五、情感形成，讀寫(xiě)結(jié)合

師問(wèn)：面隊(duì)這個(gè)可愛(ài)而又易碎的地球，我們?cè)撛趺崔k？

1、學(xué)生各抒己見(jiàn)，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開(kāi)發(fā)新能源的知識(shí)。

突現(xiàn)保護(hù)地球，開(kāi)發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。

3、學(xué)生寫(xiě)出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ)，要求簡(jiǎn)短明了。

六、總結(jié)全文，寫(xiě)法指導(dǎo)

師：這是一篇說(shuō)明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的？

生回答。

師點(diǎn)撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。

31《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力：1、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)球、玩等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。3、感知地心引力的科學(xué)常識(shí)。

二、過(guò)程方法：1、通過(guò)多種形式的朗讀，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。2、通過(guò)收集資料，了解科學(xué)知識(shí)。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。四、課前準(zhǔn)備：磁石引力實(shí)驗(yàn)、兩個(gè)地球同時(shí)落地的實(shí)驗(yàn)用具。

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說(shuō)：誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上？老師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：這些小手都能做什么呢？（學(xué)生自由回答）2、今天我們要一起來(lái)了解一雙特殊的手（板書(shū)：地球爺爺?shù)氖郑┻@是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

二、自讀課文，了解大意。1、自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。2、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。3、用生字組詞擴(kuò)詞。4、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。5、自讀課文，讀正確，讀通順。6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎？2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解地心引力。（１）請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。（２）演示牛頓觀(guān)察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的動(dòng)畫(huà)。（３）在課文里，找出地心引力的例子。

第二課時(shí)

一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)。1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。2、四人小組分角色朗讀。3、全班分角色朗讀。

二、討論交流。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、認(rèn)讀生字。2、觀(guān)察要寫(xiě)的字，看課件學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)筆順。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）3、老師范寫(xiě)球、剛，同時(shí)提醒：注意區(qū)別王與王字旁的異同；足作偏旁時(shí)，捺要變提；木作偏旁時(shí)捺要變點(diǎn)。4、學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視輔導(dǎo)。四、拓展實(shí)踐。小試驗(yàn)：地球的引力1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有手的例子。2、試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？