高中地球的運動教案

《火星——地球的“孿生兄弟”》資料。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《火星——地球的“孿生兄弟”》資料”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《火星——地球的“孿生兄弟”》資料

火星是八大行星之一，按照距離太陽由近及遠的次序為第四顆。肉眼看去，火星是一顆引人注目的火紅色星，它緩慢地穿行于眾星之間，在地球上看，它時而順行時而逆行，而且亮度也常有變化，最暗時視星等為+1.5，最亮時比天狼星還亮得多，達到-2.9。由于火星熒熒如火，亮度經(jīng)常變化，位置也不固定，所以中國古代稱火星為“熒惑”。而在古羅馬神話中，則把火星比喻為身披盔甲渾身是血的戰(zhàn)神“瑪爾斯”。在希臘神話中，火星同樣被看做是戰(zhàn)神“阿瑞斯”。

火星表面的土壤中含有大量氧化鐵，由于長期受紫外線的照射，鐵就生成了一層紅色和黃色的氧化物。夸張一點說，火星就像一個生滿了銹的世界。由于火星距離太陽比較遠，所接收到的太陽輻射能只有地球的43％，因而地面平均溫度大約比地球低30多攝氏度，晝夜溫差可達上百攝氏度。在火星赤道附近，最高溫度可達20℃左右?；鹦巧弦泊嬖诖髿?。其主要成份是二氧化碳，約占95％，還有極少量的一氧化碳和水汽。

火星比地球小，赤道半徑為3395公里，是地球的一半，

體積不到地球的1/6，質(zhì)量僅是地球的1/10?；鹦堑膬?nèi)部和地球一樣，也有核、幔、殼的結(jié)構(gòu)。

火星的自轉(zhuǎn)和地球十分相似，自轉(zhuǎn)一周為24小時37分22.6秒?；鹦巧系囊粫円贡鹊厍蛏系囊粫円股蚤L一點?；鹦枪D(zhuǎn)一周約為687天，火星的一年約等于地球的兩年。

火星有兩個衛(wèi)星?？拷鹦堑囊粋€叫火衛(wèi)一，較遠的一個叫火衛(wèi)二。由于火星在希臘神話中被看做是戰(zhàn)神阿瑞斯，所以天文學家以阿瑞斯的兩個兒子——福波斯和德瑞斯命名它的兩顆衛(wèi)星。

火星是地球的近鄰。它與地球有許多相同的特征。它們都有衛(wèi)星，都有移動的沙丘、大風揚起的沙塵暴，南北兩極都有白色的冰冠，只不過火星的冰冠是由干冰組成的?；鹦敲?4小時37分自轉(zhuǎn)一周，它的自轉(zhuǎn)軸傾角是25度，與地球相差無幾。

火星上有明顯的四季變化，這是它與地球最主要的相似之處。但除此之外，火星與地球相差就很大了?；鹦潜砻媸且粋€荒涼的世界，空氣中二氧化碳占了95%。濃厚的二氧化碳大氣造成了金星上的高溫，但在火星上情況卻正好相反?；鹦谴髿馐窒”。芏冗€不到地球大氣的1%，因而根本無法保存熱量。這導致火星表面溫度極低，很少超過0℃，在夜晚，最低溫度則可達到-123℃。

這是美國宇航局海盜號環(huán)繞器拍攝的火星全球照片。圖中可以清晰地看到巨大的“水手谷”。水手谷長約4000公里，深度約8公里。(USGS)

火星的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖。火星的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與地球相似，都有殼、幔和核，但由于數(shù)據(jù)不完全，火星核的組成和大小仍然未能確定。

火星表面的景色。這是由著陸在火星表面的探路者號探測器拍攝的。遠處可見名為“雙子峰”的火星山峰。(NASA)

火星表面縱橫交錯的河床。這些河床已經(jīng)干涸，但它們可能是在遠古時期由大量的洪水沖刷形成的。

火星表面揚起的大范圍沙塵暴。這次沙塵暴生成于火星南極附近，影響范圍約有數(shù)百公里。

這是美國宇航局的海盜2號探測器拍攝的火星南極地區(qū)的片狀地貌。這些條紋是由冰和沉積物構(gòu)成的。

火星被稱為紅色的行星，這是因為它表面布滿了氧化物，因而呈現(xiàn)出鐵銹紅色?；鹦潜砻娴拇蟛糠值貐^(qū)都是含有大量的紅色氧化物的大沙漠，還有赭色的礫石地和凝固的熔巖流?；鹦巧铣３Ｓ忻土业拇箫L，大風揚起沙塵能形成可以覆蓋火星全球的特大型沙塵暴。每次沙塵暴可持續(xù)數(shù)個星期。

火星兩極的冰冠和火星大氣中含有水份。從火星表面獲得的探測數(shù)據(jù)證明，在遠古時期，火星曾經(jīng)有過液態(tài)的水，而且水量特別大。這些水在火星表面匯集成一個個大型湖泊，甚至是海洋?，F(xiàn)在我們在火星表面可以看到的眾多縱橫交錯的河床，可能就是當時經(jīng)水流沖刷而成的。此外火星表面的許多水滴型“島嶼”也在向我們暗示這一點。

火星表面有一條巨大的“水手谷”。這是一個長約4000公里的巨大峽谷，它是在遠古時期的洪水和火山活動的共同作用下形成的?；鹦巧系木薮蠡鹕健獖W林匹斯山高約2萬7千米，是地球最高峰珠穆朗瑪峰高度的三倍。它是太陽系中最高的山峰?；鹦怯袃蓚€微小的衛(wèi)星，直徑都不到80公里，看起來更象是被俘獲的小行星。

一直以來火星都以它與地球的相似而被認為有存在外星生命的可能。近期的科學研究表明目前還不能證明火星上存在生命，相反的，越來越多的跡象表明火星更象是一個荒蕪死寂的世界。盡管如此，某些證據(jù)仍然向我們指出火星上可能曾經(jīng)存在過生命。例如對在南極洲找到的一塊來自火星的隕石的分析表明，這塊石頭中存在著一些類似細菌化石的管狀結(jié)構(gòu)。所有這些都繼續(xù)使人們對火星生命的是否存在保持極大的興趣。

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精選閱讀

《火星—地球的“孿生兄弟”》教學設計二

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《火星—地球的“孿生兄弟”》教學設計二”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《火星—地球的“孿生兄弟”》教學設計二

作者：青藍

教學要求：

1、學習掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

3、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

1、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

2、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。

教學時間：3課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習生字，理解由生字組成的詞語。

3、由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義

教學過程：

一、導入新課

1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關系。

2、用課件或掛圖演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。

3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶者問題自由讀課文。

二、初讀課文

1、帶著以上問題讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文

（2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑

（3）思考老師提出的問題

2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙

3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

4、分析理解課文第一自然段

（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？

（2）讀讀、記記兩者的相象之處。

（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測----火星也和地球一樣有水和生命存在。

5、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。

6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在

第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源

第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因

7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容

三、作業(yè)

1、抄寫本課生字新詞。

2、反復朗讀課文。

第二課時

課時目標：

1、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

教學過程：

一、復習導入

1、齊讀課題

2、說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟””？齊讀課文第一自然段

3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。

二、學習第二段

1、指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。

2、從課文中找出相關語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年3月……分析……證實……”可見，火星有水的推斷是具有科學根據(jù)的。

哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學家研究分析了……亞馬孫河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。

3、讀讀第三自然段，說說水來源的第一種猜測；讀讀第四自然段，說說水來源的第二種猜測。多讀把握領會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。

4、課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。

5、讀課文進一步把握內(nèi)容。

三、學習第三段

1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”

讀句子，并把握設問句的過渡作用。

2、思考以上問題，并在下文中找找答案。

第三課時

課時目標：

1、進一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

2、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。

教學過程：

一、復習導入

1、指名說說通過前面對課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢？（師適時補全板書）

2、齊讀全文所學內(nèi)容

二、繼續(xù)學習第三段

1、問：“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”

2、帶著問題讀課文，找出原因。

3、指名交流，分析指導

（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多

（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。

如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格

4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？

引導讀句理解“然而……”

5、可見，在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）?？茖W的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。

火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧。科學的大門正為你敞開著。

三、結(jié)合板書，總結(jié)全文

1、弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”

2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。

四、作業(yè)

1、理解加點詞語的意思

2、課外收集：宇宙知識知多少？

板書設計

　6火星—地球的“孿生兄弟”

相似處　同樣……

　有水和生命存在

　差異處　水沒能留住

　生命生存？（謎）

同步精練：《火星--地球的“孿生兄弟”》

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“同步精練：《火星--地球的“孿生兄弟”》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

同步精練：《火星--地球的“孿生兄弟”》

一、同學們，你們知道嗎？詞語的掌握和理解對于課文的閱讀和理解是很重要的，因此詞語，對于我們學生來說是相當重要的，這一課中出現(xiàn)了不少的詞語，你們是否記住了呢？

xiágǔzhèngshígànhétuīduàntuīcè

（）（）（）（）（）

jìmòróngyánguǒjiāyóudàngpáoxiāo

（）（）（）（）（）

二、在我們學習語文、認識漢字的過程中，有很多漢字的讀音很特別，或是富有變化，或是與我們的方言有相當大的差異，我們要給予充分的重視。下面加點的漢字都來我們的課文，你都能讀得準嗎？請你選擇。

干涸（hékū）；隕（yúnyùn）石；痕跡（jījì）；模（mómú）樣

三、同學們，在課文中有很多詞語是我們常見和常用的，有的是我們經(jīng)常寫錯的、用錯的，經(jīng)過本課的學習，對于下面的詞語你們都記住了嗎？請你根據(jù)要求填空：

1、四個字組成的詞語：

四季（）（）；突（）（）來；（）常（）飯；（）（）百計

2、在括號里填上合適的詞語：

（）的河床；（）的襲擊；（）的缺陷；（）的源泉

3、在詞語前面加上合適的表示動作的詞語：

（）資料（）資料（）生命（）生命

四、這一篇課文是一篇科普性的文章，文中向我們介紹了火星的一些常識，大家一定會產(chǎn)生很大的興趣，但是你記住了多少呢？請你拿起筆來試試看！

1、“同樣有_______，同樣有_______，同樣有_______，同樣是_______，甚至_______。”這一段話，是拿_____和____來作比較，因此人們把火星和地球叫做“_________”。

2、“推想”和“推測”這兩個詞語都是表示___________。這篇課文講述了科學家根據(jù)_________________和___________________這兩個根據(jù)推測出火星上也曾經(jīng)有_____和______。在課文的中，還講述了科學家們假設了火星上________、______以及___________。

五、漢語言是很有意思的，同樣一個詞語在不同的地方其意思是不一樣，哪怕是加個標點意思也會發(fā)生變化，表現(xiàn)出了漢語言的強大的表現(xiàn)力，對于這樣的現(xiàn)象，在理解上你有信心嗎？請你聯(lián)系課文，寫出你對下面加點詞語的理解：

1、當時，太陽系內(nèi)有無數(shù)大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞是家常便飯。___________________________________________________。

2、持續(xù)不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態(tài)水難以長時間存在。_________________________________________________。

3、難怪，人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”。

_______________________________________________________。

《火星——地球的“孿生兄弟”》教學設計三

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《火星——地球的“孿生兄弟”》教學設計三》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《火星——地球的“孿生兄弟”》教學設計三

潘柳玲

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”。

教具準備：生字卡、掛圖、錄象

教學時間：3課時

第一課時

教學過程：

一、引入課文，解題

1、夢圓飛天，讓我們激動不已，我們已邁出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中，有兩個“孿生兄弟”。同學們知道“孿生兄弟”指什么人嗎？他們最顯著的特征是什么？科學家們把火星和地球稱為孿生兄弟，這是為什么呢？今天我們就來學習《火星——地球的“孿生兄弟”》這篇課文。（板書課題）

2、交流火星與地球的資料。

二、自讀課文（自學要求）：

1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3、邊讀邊思考：課文為什么把火星與地球成為孿生兄弟？

三、檢查自學效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方

　引導學生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

四、分段指名讀課文

提出學習要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？分段，概括段落大意。

五、指導書寫生字

1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2．引導評價，適當范寫。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

第二課時

教學過程：

一、復習引入：課文主要寫什么？

二、精讀課文：

學習第一段：

1、稱地球和火星是一對孿生兄弟，它們兩者之間有哪些相似點？

2、自讀第一自然段，畫出有關句子

3、這是一個什么句式？從中你體會到什么？（同樣……同樣……同樣……甚至）

4、指導朗讀，體會它們有眾多的相似之處，像孿生兄弟。

學習第二段：

1、科學家是怎樣推測火星和地球一樣有水和生命的呢？（速讀）（分析照片、巖石鉆孔）

2、課文用什么方法說明火星上曾經(jīng)有水？（舉例）

3、火星上的水從哪里來的呢？它有幾種來源？（默讀3——5自然段）

4、小組討論，匯報

第一種來源：

（1）抓住“不但……還……”“突如其來”“襲擊”“彼此碰撞”“家常便飯”“最初的水”理解猜測的可能性。（解決課后第二題）

（2）指導朗讀，想象天體中“撞擊的畫面”

第二種來源：

（1）課件演示火山噴發(fā)場面，書上是怎樣寫的？

（2）抓住“潛藏”“火山爆發(fā)”“分離”“釋放”“飄散”“落下”反復朗讀

（3）用上以上詞，解說火星水的來源，你仿佛看到了什么？

（4）科學家是怎樣推測出的？

第三課時

教學過程：

一、引入：

師：火星的環(huán)境與地球相似。地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的還多，為什么沒能留住呢？

二、精讀課文

學習第三段

1、為什么火星本身的致命缺陷導致了這個結(jié)果？（默讀第七自然段）

2、哪些詞重要？火星“大逃亡”，從哪逃到哪？用“因為……所以……”說說火星沒能留住水的原因。（解決課后第二題）

3、本段描寫非常形象，用了什么方法？

4、教師引導有感情的朗讀

5、齊讀第八自然段，你知道了什么？（用“只要……就……”說說有關課本的知識）

6、如果地表下真的有生命，它們是什么摸樣的？又是怎樣生存的？（想象、交流）

三、總結(jié)課文，了解表達順序、方法

1、圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”這一中心，先提出“孿生兄弟”這一概念，推測出火星上有水和生命存在。然后推想火星上水的兩種來源。最后闡述為什么地球上能留下水并孕育出生命而火星卻不能。

2、同學們學了課文，有什么想法？

3、這是一篇說明文，為什么寫得那么生動有趣呢？

（舉出實例，層層推論，承上啟下，過度自然，設問、擬人的運用）

四、作業(yè)：每人出一份有關火星的小小報

板書火星——地球的“孿生兄弟”

有水和生命同樣……同樣……同樣……甚至

推斷分析

水源突如其來襲擊彼此碰撞家常便飯最初的水

潛藏火山爆發(fā)分離釋放飄散落下

致命缺陷小引力小氣體逃亡

謎——————熱愛科學探索宇宙

蘇教版五年級語文下冊教案：《火星—地球的“孿生兄弟” 》

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版五年級語文下冊教案：《火星—地球的“孿生兄弟” 》”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

課題：6、火星—地球的“孿生兄弟”總課時：2課時本課時：第1課時

主備人：授課時間：3月15日

教學要求：

知識：能正確、流利、有感情地朗讀課文。隨班生讀課文

技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。隨班生讀詞語

能力：理清課文脈絡，掌握主要內(nèi)容。

情意：理解課文內(nèi)容，初步了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”。

教學重難點：理清課文脈絡，掌握主要內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”。

教學準備：投影

教學過程：

一、由“孿生兄弟”導入：

1、師：同學們，每年，來自歐洲各地的雙胞胎都會聚集在法國西部的布列塔尼，參加歐洲最大的雙胞胎聚會。該地的雙胞胎聚會已持續(xù)舉辦了13年，每年都有數(shù)百對雙胞胎前來參加，場面熱鬧非凡，別開生面。想不想去看一看？

2、播放雙胞胎聚會的圖片，屏幕最后定格為幾幅孿生兄弟的圖片。

課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？

請同學們帶著問題自由讀課文。

3、總結(jié)：是啊，這些雙胞胎兄弟真是一模一樣，簡直就像一個人，真是名副其實的“孿生兄弟”。（

蘇教版五下《火星—地球的＂孿生兄弟＂》教學設計 2020小學語文教案

教材分析：

這是一篇科普題材的課文。文章圍繞為什么說火星是地球的鈥溌仙值茆€澱庖恢行睦窗才挪牧稀Ｎ惱掠镅醞ㄋ滓錐?，矐|吻宄?，坝枀囅柾畸W羌認嗨樸鐘脅鉅煺庖簧畎露叢擁目蒲У覽硪遭€溌仙值茆€澋謀澩鋟絞秸故駒詼琳咼媲?，既有趣，又生动?/p>

課文教學的重點是如何引導學生真正讀懂課文內(nèi)容，展開想象，弄明白把火星稱為鈥溌仙值艿牡覽恚⑼ü識撂寤崢撾氖竊躚徊揭徊槳訓覽硭登宄摹?/p>

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的鈥溌仙值茆€潱靼琢秸咧淶南嗨樸氬鉅熘?。激发学生探索逾傛奥秘的兴趣簣F嘌勸蒲а芯康鬧鞠頡?/p>

了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的鈥溌仙值茆€?，激发学生探索逾傛奥秘的兴趣簣F嘌勸蒲а芯康鬧鞠頡?從理解題目入手，理解課文內(nèi)容及說明順序，透過相關詞句，理解課文用詞準確嚴密、通俗易懂的特點。

教學方法：

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，同時借助工具書掌握生字新詞。

2、帶著問題讀課文，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的鈥溌仙值茆€?，弄明白两者之紲Z南嗨樸氬鉅熘Α?/p>

教學環(huán)境和資源準備：

1、教學環(huán)境：多媒體教室

2、資源準備： PPT課件。

教學過程：

一、揭題解題，導入新課

1、板書鈥溌仙值茆€潱該鄧島?。补全课题鈥湹厙虻擬€濃€溁鸚氫€?，（甜G恐釁普酆牌鸞饈禿統(tǒng)薪幼饔茫┘蛞得韉厙蠐牖鸚塹墓叵怠?/p>

2、地球和火星的圖片比照。

3、課文為什么把火星和地球成為孿生兄弟？請帶著問題自由讀課文。

二、初讀課文，理清層次

1、出示生字詞：干涸 鉆孔 彗星 證實 蒸發(fā) 攜帶 隕石 熔巖 渺茫 （指名讀、齊讀） 聯(lián)系上下文或工具書理解詞語。

2、指名分段朗讀課文，及時糾正讀錯的地方。

3、說說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，組織交流

自讀第一自然段，思考指名為什么說火星是地球的孿生兄弟，找出兩者的相似點，用鈥湥擼嚌€澔隼春笮∽榻渙鰲?/strong>

1、匯報交流相似點（出示：同樣有鈥炩€炌銹€炩€炌銹€炩€炌氫€炩€炆踔菱€炩€灒┱舛位爸校昧慫母鱺€溚€潱庋峁拐?，茵~枷嘟木渥優(yōu)瘧染洌得骰鸚嗆偷厙虻南嗨頻愣唷?/p>

2、指名朗讀火星和地球一樣的語句。

3、正因為火星和地球相似點多，科學家們從科學研究的角度出發(fā)鈥溚撇獾貿(mào)鍪裁唇崧垅€?？（畸W嗆偷厙蟶隙加興┧鄧道磧傘＃ǜ珊院喲?鉆孔試驗）

4、第一自然段在全文中起什么作用？（總起）

5、齊讀第一自然段。

輕聲讀第二至八自然段，思考：課文哪些自然段圍繞火星上的水展開，哪段圍繞火星上的生命展開？

（第二至七自然段介紹的是火星上水的知識；第八自然段介紹的是科學家對火星上生命的推測。）

1、第二至七自然段一共講了幾個問題？從哪里可以看出來？

（1）那么，火星上的水是從哪里來的呢？

（2）火星上的水原本可能比地球上的多，為什么沒能留住呢？

（講解設問句：自問自答的句子，先提出問題，下面接著回答。）

2、火星上的水從哪里來的？討論交流。

（1）也許：彗星、隕石碰撞火山爆發(fā) 送去了水

（2）可能：潛藏于礦物中

3、鈥溂頁１惴光€澥鞘裁匆饉跡浚ê芷匠＃舜酥淶吶鱟簿７⑸?可以用什么詞語來替換它？（習以為常、十分尋常鈥炩€灒?看來，替換近義詞是理解詞語的一種好方法。

（鈥溂頁１惴光€澩ㄋ滓錐有蝸?。?這一段中還有哪些詞能說明當時太陽系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯？ （鈥溇！⑼蝗縉淅礎⑽奘⑺拇Γ?/p>

4、出示句子，比較；

（1）就是這持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。

（2）也許是這持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。 這兩句話的意思有什么不同？

（第一句十分肯定說地球和火星上最初的水是彗星和隕石風暴送去的；第二句用了鈥溡殘礅€澅硎凈鸚巧系乃贍蓯清縲嗆馱墑綾┧腿サ?，也抠犥不是。?/p>

5、為什么在一些句子里，要用鈥溡殘懟⒖贍?、染J€澱庋恍┍硎靜豢隙ǖ拇視錟兀?/p>

（這就是科學，科學的用詞一定是準確、嚴謹?shù)?，沒有證據(jù)進行充足的證明時，就不能用肯定的語言來表述。關于火星上水是怎么來的這個過程只是科學家根據(jù)現(xiàn)有的資料作出的推測。讀書要善于抓住關鍵詞語，提煉出重要信息。）

6、為什么火星上的水沒能留住？

（火星本身的致命缺陷導致了這一結(jié)果）

7、理解鈥湷中歡系幕鸚瞧寮宕筇油觶溝沒鸚潛礱嫻囊禾巖猿て詿嬖阝€潯?/p>

（把氣體脫離火星的情形比喻為鈥溂宕筇油鱺€?，形侒生动，震}潛饒獾氖址?。?/p>

8、火星上是否有生命呢？ 理解鈥溈蠢礎⒖贍?、染J€澋燃偕櫳源視鐫擻玫淖既沸浴?/p>

9、從課題中，我們知道文章說明的中心事物是火星，有關火星知識的介紹是重點，但是題目中又說它是地球的孿生兄弟，所以還得兼顧介紹地球，你能從課文中找出相關的語句嗎？

（最初，這兄弟倆鈥炩€灒值芰┧腿プ畛醯乃€炩€?，灾B值芰┑踱€炩€灒鸚塹幕肪秤氳厙螄嗨柒€炩€灒?/p>

四、課堂練習，拓展延伸

1、（出示課件） 讓我們再來看看這些來自火星的圖片吧，看著它們，你仿佛看到了聽到了40多億年前，一幕幕怎樣的情景？

（想象說話）我的眼前仿佛﹍﹍﹍﹍，我的耳畔仿佛﹍﹍﹍﹍。

2、小結(jié)：通過本課的學習，我們看到在創(chuàng)造生命的歷程中，火星、地球兄弟倆 原本是站在同一起跑線上，他們幾乎同時誕生，也都擁有能孕育生命的水資源，所以人們稱鈥斺€敚ㄔ俁量翁猓罄此塹拿巳詞墻厝幌嚳礎５厙蛞蛭興?，畸W僑匆黃奈叱良擰；鸚巧系乃裁戳舨蛔∧?？相信你脡q男鬧幸歡ㄓ行磯嗟囊苫?，震q托枰蠹掖有∪勸蒲а芯康鬧鞠潁窈筧夢頤且黃鵂絳ヌ剿骰鸚塹陌旅匕傘?/p>

五、布置作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、請你給地球的孿生兄弟鈥斺€敾鸚巧杓埔徽琶?/p>

板書設計：

火星鈥斺€數(shù)厙虻擬€溌仙值茆€?/p>

相似：同樣有鈥炩€炌銹€炩€?同樣有鈥炩€炌氫€炩€?/p>

差異：火星上的水沒能留住

五年級下冊語文《火星地球的“孿生兄弟”》第二課時教案分析

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級下冊語文《火星地球的“孿生兄弟”》第二課時教案分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級下冊語文《火星地球的“孿生兄弟”》第一課時教案分析

五年級下冊語文《火星地球的“孿生兄弟”》第一課時教案分析

教學目標

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。

教學重、難點

正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。

教學課時

2課時

第一課時

教學目的

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2。學習生字，理解由生字組成的詞語。

3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。

教學準備

生字新詞卡片　多媒體課件

教學過程

一、導入新課

1．師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關系。

2．用課件演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。

3．課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶著問題自由讀課文。

二、初讀課文

1．帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。

3．思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

4．分析理解課文第一自然段。

（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？

（2）讀讀、記記兩者的相似之處。

（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測火星也和地球一樣有水和生命存在。

5．為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。

6．簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。

第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。

第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

7．按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

1．抄寫生字新詞

2．熟讀課文。

蘇教版一年級語文下冊《地球和它的七個兄弟》教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級語文下冊《地球和它的七個兄弟》教學設計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版

年級語文下冊《地球和它的七個兄弟》教學設計

教學目標

：　

1.認識本

15個生字，會寫6個生字；

2.正確流利地朗讀

文，注意長句子中逗號的停頓；

3.初步了解太陽系中八大行星各自的特點；

4.會運用文中介紹行星的句式；

教學重點：學習生字、朗讀

文；

教學難點：　

1.正確書寫“兄、弟、住”；

2.讀通

文；

教學

時：兩

時；

教學準備：PPT

件

時

、揭題導入：　

1.出示地球插圖，孩子們認識地球，地球的家在哪里？談話導入。

2.師板書

題，讀準生詞：兄弟。

3.理解“兄弟”

詞的意思：哥哥和弟弟。配合TFboys和《加油吧，兄弟》圖片，理解“兄弟”還可以指“關鍵時刻不離不棄的朋友”。

4．學習“兄”字。觀察書寫要點，師示范寫，學生學寫。

5.學習“弟”字，利用兒歌教學生字，學生記憶快速，學生先描再寫。

6.指名讀

題，齊讀

題。

二、初讀指導　

1.教師范讀

文，學生邊聽邊想：地球有哪七個兄弟？

2.學生交流，出示地球的七個兄弟的名稱。

3.學習“王”字。利用“王”的不同組詞，配上圖片，學寫“王”字。4.讀順

文。

5.檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，指名認讀，正音。

晴朗夜晚海王星

溫度行星呼啦圈

不停美麗家園

（2）開火車讀。

三、讀

文，讀美文。

1.自由讀

自然段，思考：太陽系是個怎樣的地方？　2.出示圖片，學生介紹

前搜集的資料。教師補充介紹.

3.齊讀

二自然段，思考：地球和它的七個兄弟各有什么特點？出示表格，填空。

4.練習說話：在我們班，_______個頭最高，_______離前門_____，______上

______，______最____________。

5.女生讀

三自然段。師配樂配圖朗讀

段關于地球美景的文字。

文說“地球是我們的美麗家園?！彼晕覀円舱f“地球最______”

6.集體再次朗讀

文。

四、作業(yè)設計：

1、熟讀

文。

2、你喜歡哪些行星？請搜集資料，并在家里試著演

演。

3、練寫“兄”“弟”“王”。

五、板書設計：

12.地球和它的七個兄弟

寫：兄弟王

讀：準確流利美感

六、教學反思：

1、

件設計，先是以美麗的水球作為導入，學生興趣盎然。在出示

題后，學習“兄弟”二字，對“兄弟”的深層次理解時，借助了最紅的TFBOYS和《奔跑吧，兄弟》圖片，

點就通。尤其在“弟”的學習上，借助兒歌，和老師

起邊讀邊做動作，識字效果大大提高。在學習“王”字時，著重于“王”的文字演變和不同種類，學生獲得成就感。在最后，展現(xiàn)

組美輪美奐的地球圖片，輕靈優(yōu)美的音樂，詩

般的語言，共同展現(xiàn)了“地球是我們的美麗家園。此

件制作精美，顏色鮮艷，音樂神秘，方法多樣，極大的調(diào)動了低年級孩子的學習興趣，極好的起到了信息技術輔助教學的作用。

2、總體教學思路清晰，流程順利，孩子們學習興致濃厚，教學設計

環(huán)扣

環(huán)，高效實用。

3、練習說話這

環(huán)節(jié)，學生在說到誰最怎樣的時候，偏向于說誰最調(diào)皮，誰上

最不認真聽

，作為教師，這個時候可以引導孩子發(fā)現(xiàn)最調(diào)皮的孩子有什么優(yōu)點，讓孩子們獲得共同的對同學優(yōu)點的認知。既可以改變孩子的盲從性，又可以對孩子形成鼓勵和表揚的贊許。

蘇教版一年級語文下冊《地球和它的七個兄弟》教學反思

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“蘇教版一年級語文下冊《地球和它的七個兄弟》教學反思”，僅供您在工作和學習中參考。

蘇教版

年級語文下冊《地球和它的七個兄弟》教學反思

這篇是

篇科普的

文。學生對于太陽系，行星等不是很了解，在學文前讓學生做好

前的資料準備，可以通過上

查資料，可以查閱書籍等方式進行了解。對于

文準備充分的學生，請他們在班上介紹

下，可以是語言文字，也可以是圖片的形式。其余學生在這些學生的幫助下，對于不熟悉的太陽系，行星有了全

的認識。

在學文時，我注重文本中配套的圖片。在熟讀

文的基礎上，我讓學生動筆畫畫太陽系中的八大行星。學生用自己簡單的筆畫勾畫出藍色的星空。八大行星的特點描畫得栩栩如生，并注明了它們的名字。有了這張圖畫，學生進行識記這些行星的特點有了更好的依托，更形象直觀。學生背誦

文

二自然段沒有障礙。

在訓練學生的語言表達能力時，我讓學生按

后的“朗讀理解”來介紹

個行星。學生利用自己繪制的圖片，形象生動地將每個行星描寫成童話故事中的形象。借此我讓學生將同伴的每

個行星的描述組合在

起，就是

文結(jié)尾處的卡通圖，匯編

個童話故事。我指導學生利用晨會來演

演，學生在愉快的氛圍中，感受著文本的內(nèi)容，在演的過程中將

文再溫故知

。學生的語言表達能力得到了訓練，對行星的特點把握的十分到位。在學生自編自演的過程中，他們學會合作學習。

兔兄弟和老鷹

教學目標：

1、認識兔、冬、早、塊等10 個生字，會寫飛、老、鳥、早4 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習小白兔機智沉著、關心別人的品質(zhì)。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

學習小白兔機智沉著、關心別人的品質(zhì)。

內(nèi)容分析：

《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊含著這樣的科學常識：有些動物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護自己。課前可讓學生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準備生字課件、朗讀內(nèi)容課件、圖片課件等。

學生分析：

小學生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學生的閱讀品味。小白兔利用保護色的原理機智地脫離了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學生了解透徹，只要求學生大致明白一些道理即可。

教學過程：

一、聊天引入課題。

1、小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過些什么游戲？（學生匯報）老鷹捉小雞的游戲怎么玩？誰來說說老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學生觀察。

（并相機引導學生認識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。）

2、誰見過兔子？喜歡嗎？（學生匯報后出示課件：小灰兔和小白兔）

3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學們想知道是什么事嗎？等會兒，我們學課文便知道了。

板書課題：22。兔兄弟和老鷹

二、初讀課文，認識生字。

1、聽故事（放錄音）：注意聽準每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事？（聽后學生匯報，聽懂多少說多少）

2、請同學們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認識的字。

3、遇到不認識的字怎么辦？（拼拼音，查字表，問同學或老師）那就請同學們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。

4、同桌互相讀課文，如果遇到不認識的字，你就教教他，也可問其他同學，每人讀一遍。

5、脫離具體語言環(huán)境識字。

①點擊課件認讀生字；

②做與字寶寶交朋友的游戲；

③開火車領讀生字；

④全班齊讀生字。

6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。

三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。

1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應該怎么改正？

2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。

3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。（學生可下位找學生伙伴）

課件出示

①兔兄弟怎么知道老鷹來了？

②小白兔想出什么辦法？它的辦法好嗎？

③老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？

4、在學生交流匯報過程中相機指導朗讀。

（1）小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。

指導朗讀

①鳥兒見到老鷹時有什么表現(xiàn)？亂飛、大喊說明了什么？怎

么讀這兩個詞試讀一次好嗎？出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對

兔兄弟大喊。

②鳥兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟？鳥兒的話怎么讀？

誰來讀讀鳥兒的話？出示課件：不好了，老鷹來了，快藏起來！。

③讓學生自由表演、朗讀。

忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：不好了，老鷹來了，快藏起來！

（2）小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)？誰來做做慌了的樣子？（學生動作演示）小灰兔為什么會慌？怎么讀小灰兔的話？出示課件：這兒沒有洞，往哪兒藏?。?/p>

（3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學生匯報后，出示課件加深理解）

指導朗讀

①小白兔告訴小灰兔：你藏到亂石堆里！這句怎么讀？誰來試試？

②小灰兔怎么說？

（哥哥，你怎么辦呢？）

說明什么？怎么讀？

你試試好嗎？

③你快藏吧，別管我。這句話誰會讀？教大家讀好嗎？

（4）分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學讀小白兔的話，女同學讀小灰兔的話。（讀完后評價誰讀得好？他哪個地方讀得好？）

（5）故事的結(jié)尾告訴我們什么？大家讀讀。瞧了又瞧什么意思？做做動作讓老師看看。

（6）前后四人一小組討論。

老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？

（明白道理）

5、教師小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相近，躲過了老鷹的襲擊。

四、拓展延伸。

1、課前，老師要同學們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片，都找到了嗎？說說這些動物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關系？

2、你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護自己嗎？

3、動物們遇到危險會用身體顏色保護自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險怎么辦？

地球爺爺?shù)氖?/h2>

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“地球爺爺?shù)氖帧?，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

地球爺爺?shù)氖?/p>

教學目標：

1．認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感受讀書的樂趣。

3．初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發(fā)學生從小學科學、愛科學的思想感情。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

課時安排

2課時

第一課時

教學過程

一、導入

1．師：同學們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。

2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”

師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）

3．今天我們要一起學習一雙特殊的手。

板書：地球爺爺?shù)氖郑ㄉR讀）

師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的?！?/p>

二、自讀課文，了解大意

1．請學生自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。

2．板書：地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?

讓學生帶著這兩個問題看示范讀課文，幫小白兔找找答案。

提名學生回答。

舉例：沒有，是地心引力。

三、討論交流

1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?

2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?

3．借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”。

（1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?

師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

（2）師：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力

板書：地心

（3）師：這里老師再講一個有趣的故事。

講述“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的故事。

（4）讓學生在課文里找出“地心引力”的例子。

四、讀文記字

1．自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

2．播放媒體資源中的識字動畫，讓學生組成小組，合作學習生字。

檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆、引。

3．用生字組詞擴詞。

4．同桌互讀互聽互糾正。

第二課時

一、導入

師：通過上節(jié)課的學習，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>

二、深入領會

1．讓學生選擇一個喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

舉例：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。

小兔──有禮貌、驚奇。

猴爸爸──慈祥、和藹。

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2．四人小組分角色朗讀。

3．全班分角色朗讀。

4．學生匯報朗讀，教師相機指導。

重點讀好：

（1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”

（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”

（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力?！?/p>

三、想象練說

師：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？

1.小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫茏尅茏尅ㄉ又f）那還能讓什么掉下來呢？

2.提名學生說，師評議。（你真聰明！會動腦筋！真棒?。?/p>

3.想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……

4.提名學生說：你想到了什么？

5.出示宇航員在太空、月球上行走的圖片和在航天飛機中的失重圖片。教師講授如果沒有了地心引力，會是什么樣子。

6.師小結(jié)：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！

四、指導書寫

1．師：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！

2．播放媒體資源中的識字動畫，讓學生觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）

3．教師示范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。

4．學生練寫，教師桌間輔導。

五、拓展延伸

1．師：孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學知識的大門！

2．學到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？

3．課后探索：

樹上的黃葉會掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？

紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來呢？

師：孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學習，課后繼續(xù)去探索吧！

《美麗的地球》探究感悟

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“《美麗的地球》探究感悟”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

探究

1、課文是抓住哪些特點來寫的？

課文是圍繞地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)來寫的。

2、課文運用了哪些說明方法，請舉例說明。

課文運用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。如：

列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說明特征，就運用數(shù)字46億年來說明地球年齡大；

作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進行比較，說明地球表面有大量的水；

舉例子：將復雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；

打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉(zhuǎn)的特點，增強說明的形象性和生動性。

感悟

①由于大氣和水更多吸收太陽光譜中的紅色，這顆玲瓏剔透的行星便靜靜地煥發(fā)出獨特的、夢幻般的蔚藍。

這一句說明了我們地球是呈現(xiàn)蔚藍色的美麗容顏的，并說明了地球呈現(xiàn)藍色的原因。

地球爺爺?shù)氖纸虒W設計|地球爺爺?shù)氖纸虒W設計精品

《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W童話故事，通過熟透的桃子會自己落地這一現(xiàn)象，深入淺出地向?qū)W生介紹“地心引力”的科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。

教學目標：

1．知識與能力：認識“倆、摘”等7個生字；會寫“球、玩”等6個生字。能讀懂課文內(nèi)容，初步了解“地心引力”這一科學常識，并能舉出與“地心引力”有關的實例。

2．過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會說話的不同語氣，培養(yǎng)閱讀興趣。

3．情感態(tài)度與價值觀：喜歡閱讀童話故事，對身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。

教學重點、難點：|精品

重點：指導學生朗讀課文，初步了解“地心引力”。難點：舉出“地心引力”的實例。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1．花果山的桃子熟了，小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?？今天大家一起來學習課文。（板書課題）

2．齊讀課題，認讀生字“球”。

3．讀了課題，你最想知道什么？（學生質(zhì)疑。）

過渡：其實，要解決這些問題有個好辦法，那就是認真讀書。請大家讀課文，看誰能從課文中找出答案。

（設計意圖：從學生喜愛的故事入手，圍繞課題引導學生質(zhì)疑，通過質(zhì)疑激起學生的閱讀期待。）

二、初讀課文，學習生字，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。

2．畫出生字寶寶，多讀幾遍。

過渡：課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學們見過面了?，F(xiàn)在，老師把它們請出來，大家跟它們打打招呼吧！

3．出示生字卡片，指名讀，小老師領讀，“開火車”讀。

4．誰能給這些生字寶寶找個好朋友。（擴詞練習。）

5．跟同桌的小朋友說說你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家?guī)蛶兔?。（同桌同學交流學習方法，小組合作學習。）

（設計意圖：讓學生用已掌握的學習方法自主識字、合作識字，既提高了學生獨立識字的能力，又使他們感受到合作交流的快樂。）

6．標出自然段序號，朗讀課文，交流收獲。（教師鼓勵學生說說學會的字、詞和句子，也可以談談自己的新發(fā)現(xiàn)。）

三、讀中思考，加深感悟

過渡：同學們的收獲真多?。±蠋熛嘈?，只要你再認真讀讀課文，定會有新的發(fā)現(xiàn)。（鼓勵學生再讀課文。）

1．同學們剛才讀書非常投入，看來大家很喜歡這個童話故事，那我們就來分角色讀一讀這篇童話故事中的對話吧！

（設計意圖：讓學生通過朗讀課文感受閱讀的樂趣是閱讀教學起步階段的重點目標。童話是學生最喜愛的文學形式，因為它充滿了快樂和向往。通過分角色朗讀，不僅可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣，還有助于加深對課文內(nèi)容的感悟。）

2．我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對話了，大家相互提點建議吧?。曇粢榱粒懈星?，可加上適當?shù)谋砬楹蛣幼?。?/p>

3．讀下面的句子，在每個角色的對話前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動。

①小猴對正在樹上的猴爸爸（）地說：“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？”

②猴爸爸（）地說：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙?！?/p>

③小兔（）地說：“地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒有手?！?/p>

④地球爺爺（）地說：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力?！?/p>

4．選擇一個你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語氣。

（教師引導學生讀出相應角色的語氣。例如，讀小猴子的話，用歡快、有禮貌的語氣；讀小兔的話，用驚奇的語氣；讀猴爸爸的話，用慈祥、和藹的語氣；讀地球爺爺?shù)脑挘米孕拧⒂辛Φ恼Z氣。）

5．接下來，請同學們小組合作分角色讀這篇童話中的對話。大家要進入角色，加入動作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動起來。）

6．感悟地球爺爺說的話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓勵同學暢所欲言。）大家說得真好，讓我們一起來讀一讀地球爺爺?shù)脑?，感受一下地球爺爺那一雙神奇的大手吧。

過渡：原來地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α?。讓我們來做個小實驗，進一步感悟“引力”。

7．小組實驗，感悟引力。

每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會怎么樣，說說為什么會這樣。

（設計意圖：一年級的小學生很難理解抽象的“地心引力”，通過這個小實驗，能讓學生直觀、形象地感悟到“引力”的存在。）

四、交流拓展，鞏固延伸

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺是有“手”的？

2．課堂交流：假如地球爺爺沒有了“手”，將會產(chǎn)生什么奇異的事。

五、小結(jié)

地球爺爺?shù)氖滞φ娲?！假如沒有了地心引力，地球上的物品就會失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，大家回去找找有關的書籍讀一讀，向身邊的人請教，搜集一些有關地球奧秘的資料，希望同學們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。

（設計意圖：本單元的教學重點之一就是讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍自然現(xiàn)象的習慣，對科學產(chǎn)生興趣，將課內(nèi)的知識向課外延伸，激發(fā)學生強烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。）