古詩(shī)二首教案

11 古詩(shī)二首（望廬山瀑布 題西林壁）。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《11 古詩(shī)二首（望廬山瀑布 題西林壁）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

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古詩(shī)二首

古詩(shī)二首

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯情感。

2．有感情地朗讀《泊船瓜洲》，并會(huì)默寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)歌的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，品味作者所表達(dá)的思想情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詩(shī)人的有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

一提起母親，一提起家鄉(xiāng)，我們倍感親切。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吟誦母親和家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

二、整體感知，重點(diǎn)品析。

（一）一讀，初讀全詩(shī)，了解詩(shī)意。

1．出示詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。

通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道《泊船瓜洲》的作者是誰(shuí)嗎？

（1）這道詩(shī)的作者是北宋政治家王安石。

（2）簡(jiǎn)介王安石的資料。

王安石：（10211086）宋代人，撫州臨川（今江西撫州）人。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過(guò)十多年地方官，后來(lái)兩次擔(dān)任宰相推行變法改革，是有名的政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。

2．再讀全詩(shī)，讀清字音，標(biāo)畫出生字。

3．指名讀詩(shī)，糾正字音。

4．引導(dǎo)學(xué)生了解全詩(shī)的大意。

（1）知詩(shī)人：宋，王安石。

（2）解詩(shī)題：分析泊的含義。

（3）感知詩(shī)意：詩(shī)人船泊瓜洲，離鐘山近在咫尺，卻回不去，于是感嘆吟詩(shī)，寫他在月光下眺望江南，懷念家鄉(xiāng)金陵。

5．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知詩(shī)意。

（二）二讀，細(xì)讀全詩(shī)，理解詩(shī)句。

1．詩(shī)人泊船瓜洲時(shí)，看到了怎樣的景象？他是怎樣描寫的？請(qǐng)讀全詩(shī)，用標(biāo)畫出不理解的詞語(yǔ)，用畫出寓有深情的詞語(yǔ)。

2．抓住質(zhì)疑處，運(yùn)用多種方法解疑。

3．理解本詩(shī)的特色。

前兩行看是寫眼前景象，但在詩(shī)中卻飽含深情。所乘之船就在瓜洲?？?，卻不能回金陵去，可見詩(shī)人懷念家鄉(xiāng)的感情是十分濃厚的。

4．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：細(xì)讀品詩(shī)句。

（三）三讀，精讀全詩(shī)，想象意境。

1．夜深人靜，星光燦爛，詩(shī)人在月光下眺望江南會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想像？心中會(huì)有哪些感受？

2．學(xué)生扮演詩(shī)人，講述想象到的情景。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：精讀想詩(shī)境。

（四）四讀，品讀全詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情。

1．出示泊船瓜洲的圖片，提問(wèn)：大家認(rèn)為詩(shī)人泊船瓜洲，在月光下眺望家鄉(xiāng)江南，要表達(dá)怎樣的情感？

2．學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：品讀悟詩(shī)情。

（五）五讀，熟讀全詩(shī)，練習(xí)背誦。

1．反復(fù)練習(xí)吟誦，注意音調(diào)、停頓，讀出節(jié)奏韻味。

2．當(dāng)堂練習(xí)背誦，并練習(xí)默寫全詩(shī)。

3．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：熟讀能背誦。

三、總結(jié)全詩(shī)，擴(kuò)展訓(xùn)練。

據(jù)說(shuō)春風(fēng)又綠江南岸中的綠字，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾改過(guò)多次，請(qǐng)你想象，作者可能用過(guò)哪些字？為什么最后用綠字？

四、作業(yè)

1．總結(jié)古詩(shī)五讀法。

2．預(yù)習(xí)《游子吟》。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)讀詩(shī)句，理解詩(shī)中所表達(dá)的偉大的母愛。

2．學(xué)習(xí)生字，練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用自己的話說(shuō)出每詩(shī)詞的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，品味作者所表達(dá)的思想情感。

教具準(zhǔn)備：

《游子吟》歌曲錄音，課文中插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1．在我們的生活中，有一種偉大而平凡的愛，這種愛無(wú)時(shí)無(wú)刻地縈繞在我們的周圍。對(duì)，這就是偉大的母愛。你能從日常的生活中舉例說(shuō)明父母是怎樣關(guān)愛你的嗎？（學(xué)生暢談）

2．解題。

游子吟：古時(shí)歌曲的名稱。這首詩(shī)表現(xiàn)的是偉大的母愛。

3．簡(jiǎn)介作者。

孟郊（751-814）唐代詩(shī)人，湖州武康（今浙江德清縣）人。年輕時(shí)多次參加科舉考試而未能成功。直到45歲才中進(jìn)士，一生貧困窮寒。

二、自讀詩(shī)文，掃清障礙。

1．請(qǐng)大家自己讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字，通過(guò)查字典、查資料等多種方式理解詩(shī)句意思，并找出不懂的詞。

2．小組討論，相互交流學(xué)習(xí)成果。

三、細(xì)讀詩(shī)文，理解意思。

1．解題。

游子：離家遠(yuǎn)游的人。

吟：輕輕地哼唱。

2．逐字逐句理解。

（1）慈母手中線，游子身上衣。

①指名讀詩(shī)。

②說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。

慈：和善。衣：衣服。

③學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。

線：穿針引線。

④指名讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

慈祥的母親穿針引線，兒子要出門遠(yuǎn)行，趕緊把衣服縫好。

（2）臨行密密縫，意恐遲遲歸。

①指名讀詩(shī)。

②說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)句的理解。

臨行：快要走的時(shí)候。

密密：細(xì)細(xì)密密。

歸：回來(lái)。

③教師對(duì)學(xué)生提出的不懂詩(shī)句作出解釋，說(shuō)明。

意恐：生怕，擔(dān)心。

遲：晚，比規(guī)定的時(shí)間或合適的時(shí)間靠后。

④指名讀詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

臨走前，母親還在細(xì)細(xì)密密地縫著。生怕兒子在外遲遲不能回來(lái)。

（3）誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

①指名讀詩(shī)。

②說(shuō)出你對(duì)詩(shī)句的理解。

寸草：小草。這里指游子。

三春暉：這里指慈母的恩情。三春：春季的三個(gè)月。暉：陽(yáng)光。

③教師補(bǔ)充解釋。

言：說(shuō)。寸草：這里比喻子女。

心：既指草木的莖干，也指兒女的心意。

報(bào)：報(bào)答。報(bào)得：報(bào)答得了。

心：赤子的心。

④指名讀詩(shī)句，說(shuō)出這句詩(shī)的意思。

誰(shuí)說(shuō)那小小的草兒赤子的心，能報(bào)答得了陽(yáng)光母親的恩情。

3．指名讀全詩(shī)，兩人互說(shuō)詩(shī)句的意思。

4．從詩(shī)中的哪些詩(shī)句中體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的關(guān)心？找出來(lái)，有感情地讀一讀。（手中線密密縫）（年邁的母親手中那一針一線充分體現(xiàn)了母親對(duì)子女的無(wú)微不至的關(guān)心。）

5．教師小結(jié)：這句不僅寫出了慈母為將出門遠(yuǎn)行的兒子細(xì)針密線地縫制衣服的動(dòng)作神情，而且寫出了母親的內(nèi)心世界，擔(dān)心兒子遲遲不能回來(lái)。真摯感人。

6．齊讀最后一句，這里把陽(yáng)光、小草分別比作了什么？這樣寫有什么好處呢？（這里把小草比作兒女的心意，把陽(yáng)光比作母愛。比喻意味深遠(yuǎn)。）

四、聽錄音，看畫面，寫想象文。

1．播放《游子吟》的歌曲錄音，展放課本中的插圖。請(qǐng)學(xué)生想象一位母親在兒子即將出門遠(yuǎn)行前，借著燈光為兒子縫制衣服的情景，再寫下來(lái)。

2．同學(xué)相互交流。

五、作業(yè)

1．背默兩首古詩(shī)。

2．搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)句，記錄在作業(yè)本上。

附：板書設(shè)計(jì)

《古詩(shī)二首》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《古詩(shī)二首》”,僅供參考，希望能為您提供參考！

4、古詩(shī)二首

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)二首-望廬山瀑布》教案設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)二首-望廬山瀑布》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。理解詩(shī)的意思，感受廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)。

2.學(xué)會(huì)本課的生字。

3.背誦古詩(shī)，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開想象，并把想象到的畫面說(shuō)出來(lái)。

生字、新詞卡片；與詩(shī)歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。

一復(fù)習(xí)回顧，引入新課

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《望廬山瀑布》。

二初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

1.這首古詩(shī)是哪位詩(shī)人寫的？(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌氣勢(shì)豪放，想象奇特大膽，語(yǔ)言清新自然，被稱為“詩(shī)仙”，和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。

2.借助拼音讀古詩(shī)。要讀準(zhǔn)字音，圈出生字。

3.集體認(rèn)讀生字：爐煙掛流尺疑銀

4.交流記字的方法。

5.集體反饋。

(1)掛：右半部分是由兩個(gè)“土”組成的。(2)流：右半部分不要少寫“丶”。

6.再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

三精讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1.先聽老師讀古詩(shī)，然后說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)

2.數(shù)一數(shù)這首古詩(shī)共有幾句。(4句。)

3.質(zhì)疑、解疑，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

(1)廬山：三山五岳中三山之一，在今江西省九江市南。

(2)香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓，峰上煙云繚繞，就像一座香爐，因此而得名。

(3)生：產(chǎn)生。(4)紫煙：紫色的煙霧。

(5)掛前川：指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川，河流。

4.說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)的意思。(太陽(yáng)照耀著香爐峰，升騰起紫色的煙霧，遠(yuǎn)看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來(lái)，讓人懷疑是銀河從天而降。)

5.想一想，在這首詩(shī)中，詩(shī)人看到了什么？(香爐峰、瀑布。)

6.看到了這樣的景象，作者想到了什么？(疑是銀河落九天。)

7.觀看課件，有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

四課后延伸拓展

1.展開想象，把想到的畫面說(shuō)一說(shuō)。

2.推薦李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，建議學(xué)生背誦。

1.教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生談?wù)剬?duì)李白的了解，學(xué)生的知識(shí)面很豐富，不僅背了不少李白的詩(shī)，還知道他之所以被稱為“詩(shī)仙”，是因?yàn)樗脑?shī)想象豐富，詩(shī)中常會(huì)出現(xiàn)凡間沒有的奇景。

2.教師范讀，學(xué)生練讀，感受古詩(shī)的韻律美。

走近作者

李白(701~762)，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。字太白，號(hào)“青蓮居士”，又號(hào)“謫仙人”，被后人稱為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其詩(shī)風(fēng)格豪放灑脫，想象豐富奇特，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，是屈原以來(lái)最具個(gè)性特色和浪漫精神的詩(shī)人，達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。

二年級(jí)語(yǔ)文上1古詩(shī)二首望廬山瀑布山行教案作業(yè)題（冀教版）

1古詩(shī)二首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能準(zhǔn)確有感情地朗讀詩(shī)句，背誦兩首詩(shī)。正確認(rèn)讀本課“爐、紫、煙、遙、川、尺、銀、徑、斜、楓、霜”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、前、川、尺、寒、處、愛、晚”等八個(gè)生字。理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的情感。

2.通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的感情。展開小組討論，理解詩(shī)句和個(gè)別字的意思。引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解李白和杜牧。

3.學(xué)會(huì)欣賞大自然的美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課是兩首詩(shī)，有些字的意思學(xué)生不易理解，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，如“生”不是生成的意思，而是“升騰”的意思，還有“川”、“疑”、“坐”、“于”等。

【教學(xué)難點(diǎn)】

二年級(jí)學(xué)生很難把握讀詩(shī)的語(yǔ)氣，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，多范讀、引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讀感悟詩(shī)的情感。

【教學(xué)素材】

1.李白個(gè)人資料。

2.杜牧個(gè)人資料。

3.李白和杜牧的部分作品。

4.有關(guān)廬山瀑布介紹。

5.山行朗誦錄音。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

望廬山瀑布

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“爐、紫、煙、遙、川、尺、銀”7個(gè)字，會(huì)寫“詩(shī)、前、川、尺”4個(gè)字。

2.能借助課件了解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境。

3.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首不要重復(fù)別人背過(guò)的詩(shī)。

（《靜夜詩(shī)》《贈(zèng)汪倫》《早發(fā)白帝城》《望天門山》《獨(dú)坐敬亭山》等。)

2.大家背得都很熟，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)。(板書：望廬山瀑布)生齊讀題目。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，效果就不一樣。)

3.誰(shuí)來(lái)講課題的意思?

“望”是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。

4.什么是瀑布?誰(shuí)看見過(guò)?

瀑布是從高山上直流下來(lái)的水，水流得很急，像倒下來(lái)似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。

5.一說(shuō)到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來(lái)，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來(lái)，可以用“傾瀉”這個(gè)詞。

6.知道廬山在什么地方嗎?（課件出示2）

廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽。

（設(shè)計(jì)意圖：板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，弄清全題的意思；再釋詞，弄清瀑布是什么，而且就“瀑布”正字正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從“瀑布”引出“垂掛”“傾瀉”，與高山掛起鉤來(lái)，不僅使學(xué)生覺得具體可感，還為下面講析詩(shī)歌作了鋪墊，收一舉數(shù)得之效。）

二、初讀識(shí)字

1.師范讀古詩(shī)。（課件出示3）

生自讀。指名讀，正音。齊讀。

2.識(shí)字。（課件出示4）出示生字卡片“爐”、“紫”、“煙”、“遙”、“川”、“尺”、“銀”。說(shuō)說(shuō)在讀書中你記住了哪個(gè)字。指名讀，領(lǐng)讀。同桌賽讀。

3.識(shí)記。從音、形、義比較廬——爐，生討論記“爐”、“紫”、“煙”、“遙”、“川”、“尺”、“銀”。

4.鞏固生字。開火車讀，男女生接龍讀，齊讀。

三、生字書寫

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在四線三格中的位置。練習(xí)書寫生字。

注意指導(dǎo)學(xué)生的方法和習(xí)慣。（課件出示4“詩(shī)”、“前”、“川”、“尺”）

1.“前”是上下結(jié)構(gòu)的字，上部所占比例要小于下部。

2.“詩(shī)”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊要寫得窄一些，右邊寬一些。

3.學(xué)生練寫生字?？梢耘渖弦魳?。

四、朗讀感悟

1.欣賞課文插圖。（課件出示5）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？圖中你印象最深的是什么景色？

2.創(chuàng)設(shè)情景初讀。（課件出示6）畫中人李白是我國(guó)唐代詩(shī)人，人稱“詩(shī)仙”。他游覽過(guò)祖國(guó)許多山山水水，留下許多著名詩(shī)篇，《望廬山瀑布》就是其中之一。究竟廬山什么美景打動(dòng)了李白呢，請(qǐng)自由讀讀本詩(shī)想一想。（生自讀）指名說(shuō)古詩(shī)主要寫了什么景色之美？（瀑布）

3.感悟詩(shī)意。是呀，李白看到的瀑布不是一般的美啊，我們齊讀一遍。（生齊讀）在讀書過(guò)程中你讀懂了哪一句呢，四人一組，和小伙伴說(shuō)說(shuō)。（生小組交流）指名交流。你們?cè)俟餐h論一下，看誰(shuí)不能理解詩(shī)的意思。有什么問(wèn)題提出來(lái)。

(學(xué)生分四人小組議論。)

“銀河”實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說(shuō)是天上的一條大河。

“九天”古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。

（設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示全詩(shī)，省時(shí)省力，又便于讀便于議;組織學(xué)生讀和議時(shí)，突出“銀河”“九天”，便于老師肯定正確的認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤的看法，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句能有更深的理解，既體現(xiàn)了教學(xué)民主，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。）

“香爐”這里的香爐指的是香爐峰，這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得“日照香爐生紫煙”這句詩(shī)的意思嗎?（課件出示7）

這句話的意思是，太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過(guò)陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們?cè)僮屑?xì)體會(huì)一下這句話的意思，想象一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰(shuí)能講講這首詩(shī)?

“日照香爐生紫煙”，是太陽(yáng)照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽(yáng)光透過(guò)蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙。（課件出示8）“遙看瀑布掛前川”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前邊。（課件出示9）“飛流直下三千尺”，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來(lái)。（課件出示10）“疑是銀河落九天”，以為是銀河從高天上落下來(lái)了。（板書：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。）

“川”是河的意思，應(yīng)該說(shuō)是掛在山前的河面上。

“三千尺”不一定是個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是突出山勢(shì)很高。是不是可以說(shuō)成水從很高的山峰上急流下來(lái)?

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩(shī)的大膽想象和極度夸張。并告訴學(xué)生，這是李白詩(shī)歌的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生對(duì)香爐的疑問(wèn)帶出“日照香爐生紫煙”的詩(shī)句，理解它是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生沒有舉手的情況下，我作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想象美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩(shī)，還就“川”和“三千尺”作了辨識(shí)，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩(shī)的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)由扶到放的原則──扶，扶在難點(diǎn)上;放，放在自讀自悟和討論上，無(wú)形中提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平。）

點(diǎn)名讀。讀的時(shí)候要讀出夸張的語(yǔ)氣。

4.感悟詩(shī)境。（課件出示11）播放課件，欣賞瀑布景觀。

5.指導(dǎo)朗讀。

師范讀，講解古詩(shī)朗讀要領(lǐng)。

指名讀，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的感情。

小老師領(lǐng)讀，看看誰(shuí)最棒！

6.回歸全詩(shī)，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。誦讀時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生想象著自己就是詩(shī)人，就站在氣勢(shì)雄偉的廬山瀑布前，想象背誦。

五、課外延伸

我們今天又學(xué)習(xí)了李白的一首古詩(shī)，課后把這首詩(shī)抄在你們的妙詞佳句本上。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀一讀，連一連。

zǐyānpùbùyínhéshíjìngshuāngyèfenglin

瀑布霜葉紫煙楓林銀河石徑

二、根據(jù)拼音寫出下列詞語(yǔ)。

dàochùqiánmiànshānchuānàixīn

chǐzigùshiwǎnshànghóngyú

三、辨字組詞。

首（）川（）古（）千（）

自（）州（）舌（）干（）

答案：

一、

zǐyānpùbùyínhéshíjìngshuāngyèfēnglín

瀑布霜葉紫煙楓林銀河石徑

二、到處前面山川愛心尺子故事晚上紅于

三、首先自己山川神州古代舌頭千萬(wàn)干活

板書：

1古詩(shī)二首

望廬山瀑布李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。

詩(shī)前川尺

山行

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“徑、斜、楓、霜”等4個(gè)字，會(huì)寫“寒、處、愛、晚”等4個(gè)字，理解“寒山”、“坐”、“于”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.讀懂《山行》，用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

3.感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情，背誦古詩(shī)。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、背古詩(shī)，激興趣。

1.你喜歡讀古詩(shī)，背古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出詩(shī)一般的境界。四季皆入詩(shī)，四季皆入畫，你能從你了解的古詩(shī)中找出描寫四季的詩(shī)來(lái)背一背嗎？

（師根據(jù)學(xué)生背誦情況及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣）

2.（多媒體出示：連綿的群山，滿山火紅的楓葉）同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你看到的景象。（課件出示13）

深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名句。(板書：山行)（課件出示14）

（屏幕畫面出示一首正楷的《山行》，把學(xué)生帶入了如夢(mèng)如詩(shī)的境界。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《山行》，從詩(shī)中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景。

二、讀詩(shī)題，知詩(shī)人

1.出示《山行》。(板書：山行杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。)讀讀課題，想一想題目是什么意思？（在山間行走）

2.介紹作者杜牧：唐朝晚期著名詩(shī)人，和杜甫合稱大小杜。（讓學(xué)生交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

杜牧在山間行走，會(huì)看到些什么呢？讓我們趕快來(lái)讀讀詩(shī)吧。

三、初讀詩(shī)，讀通順。

1.師范讀。

2.指名讀，結(jié)合讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。

3.說(shuō)出自己不理解的詞語(yǔ)，并板書到黑板上。

4.結(jié)合畫面，討論交流疑難字詞。

四、精讀詩(shī)，體意境。

這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)角色轉(zhuǎn)換——孩子成為詩(shī)人，完成情感體驗(yàn)。

你知道這是什么季節(jié)嗎？

詩(shī)中哪些地方告訴我們是深秋呢？

（“霜葉”“寒”“晚”表示季節(jié)）

1.創(chuàng)設(shè)情境：（課件出示15）深秋，天氣已經(jīng)很冷。遠(yuǎn)處山林中傳來(lái)陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，那是詩(shī)人杜牧坐在馬車上正慢慢走來(lái)……此時(shí)此刻，詩(shī)人看到些什么呢？

2.出示彩圖，（課件出示16）觀察：說(shuō)說(shuō)看到哪些景物？結(jié)合觀察，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)景物，并感受景物特點(diǎn)。

“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家?！保ㄕn件出示17）

“遠(yuǎn)上寒山”

（一個(gè)“遠(yuǎn)上”再現(xiàn)了“山”的綿延起伏；一個(gè)“寒”傳神地刻畫了“山”的凄清寒冷，讓人產(chǎn)生一種悲秋之情。）

（1）引導(dǎo)觀察：你看到的山是什么樣子的？是一座嗎？感情誦讀“遠(yuǎn)上寒山”，體會(huì)“山”之連綿起伏。

（2）（課件出示18）陣陣秋風(fēng)裹挾著片片黃葉向詩(shī)人吹來(lái)。此時(shí)，站在山坡上的詩(shī)人會(huì)有何感受？從哪個(gè)字能讀出詩(shī)人這種感受？感情誦讀“遠(yuǎn)上寒山”之“寒”。

“石徑斜”

（一個(gè)“斜”字把我們的思緒帶到了飄逸的遠(yuǎn)山之中。）

（1）詩(shī)人面前是一條石頭鋪就的小路。這是一條怎樣的小路呢？借助簡(jiǎn)筆畫理解“斜”字。

感情誦讀“石徑斜”體會(huì)石徑的彎彎曲曲。

“白云生處有人家”（課件出示19）

（1）看圖體會(huì)：有白云的地方是什么樣子的？感情誦讀體會(huì)“白云生處”的虛無(wú)飄渺。

（2）看圖體會(huì)：人家在什么地方？感情誦讀“白云生處有人家”，感受虛實(shí)結(jié)合的詩(shī)意畫面。

（3）感情誦讀一句，加深體會(huì)。

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！保ㄕn件出示20）

（1）過(guò)渡：詩(shī)人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

（2）生先自由讀2句說(shuō)說(shuō)原因。結(jié)合孩子的說(shuō)，引導(dǎo)感悟：

“楓林晚”

（1）看圖想象：夕陽(yáng)照耀在楓林上，是怎樣的景象？感情誦讀體會(huì)

（2）理解“坐”字，想象此時(shí)詩(shī)人看到此景會(huì)怎樣說(shuō)？

（3）你感受到作者的心情如何？

“霜葉紅于二月花”

（1）（課件出示21）生看圖說(shuō)說(shuō)楓葉是什么樣子的，想象二月開的紅花是什么樣子的？

（2）感情誦讀體會(huì)霜葉之紅。

（“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。）

五、用心讀，會(huì)背誦

1．想象著詩(shī)歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)。

2．指名朗讀。

3．（課件出示22）聽錄音朗誦后再次練習(xí)美讀古詩(shī)，體會(huì)情感。

4．現(xiàn)在你就是詩(shī)人，請(qǐng)你來(lái)到畫面前高聲吟誦。

5.學(xué)生展示，讓學(xué)生獨(dú)立背誦古詩(shī)。

六、學(xué)生字，寫生字

1.出示生字：學(xué)生認(rèn)讀。（課件出示23）

2.觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“晚”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊要寫得窄一些，右邊寬一些。“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的卜要小一些。

4.學(xué)生練習(xí)。

5.小組展示，欣賞評(píng)價(jià)

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、填空：

（1）“尺”字用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。

（2）“晚”用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。除部首外

有（）畫。這個(gè)字的第一筆是（）。

二、我會(huì)解釋加點(diǎn)的字：

生紫煙（）遙看（）

掛前川（）（）

石徑斜（）坐愛（）（）

三、填空。

1．《望廬山瀑布》是（）代詩(shī)人（）的作品。詩(shī)人是站在（）處觀看瀑布的，從詩(shī)中的一個(gè)字（）可以看出來(lái)。

2.《山行》是（）代詩(shī)人（）的作品。作者描寫的是（）季時(shí)楓林景色，這從詩(shī)中的（）可以看出來(lái)。詩(shī)中寫遠(yuǎn)景的兩句是：（）。

參考答案：

一、（1）C尸（2）W日7畫

二、生：飄浮遙：遠(yuǎn)處掛：懸掛徑：小路坐：因?yàn)閻郏合矏?/p>

三、1.唐李白遠(yuǎn)遙2.唐杜牧深秋霜葉紅于二月花遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家

板書設(shè)計(jì)：

1古詩(shī)二首

山行

杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

【教學(xué)反思】

《望廬山瀑布》教學(xué)反思

1.這首古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文。在第一個(gè)讀中，學(xué)生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。而在理解這一過(guò)程，也是本課教學(xué)的最難的部分，學(xué)生雖然可以用給字組詞，通過(guò)借助課文插圖理解了詩(shī)意，但很難體會(huì)到作者李白想表達(dá)的那種對(duì)廬山瀑布的贊美，對(duì)大自然的熱愛之情。為什么會(huì)這樣，我個(gè)人分析了一下原因：部分學(xué)生沒有見過(guò)瀑布，部分學(xué)生見過(guò)卻沒有仔細(xì)觀察體會(huì)過(guò)，學(xué)生想象的能力有些弱。學(xué)生沒有很好的體會(huì)到這種感情，只是知道作者想要表達(dá)這種感情，所以后面的有感情朗讀也是比較失敗的，而最后的誦，在朗誦方面也是失敗的，而背誦是十分成功的，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前已經(jīng)會(huì)背了。

2.我想這次教學(xué)中，能夠使用多媒體課件，在引出課題之前讓學(xué)生觀看瀑布的飛流直下的視頻，聽聽瀑布所發(fā)出的巨響，在學(xué)生對(duì)瀑布的雄偉氣勢(shì)有所體會(huì)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行課文教學(xué)，效果會(huì)更好。

《山行》教學(xué)反思

1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“圖中畫的是什么。”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。

3.讀一讀，聽一聽，感知古詩(shī)韻律：

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。

同課異構(gòu)

1古詩(shī)二首

第一課時(shí)

望廬山瀑布

創(chuàng)新教案

教學(xué)設(shè)想：

這是一個(gè)描繪祖國(guó)壯麗山河，抒發(fā)對(duì)大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏?，表現(xiàn)樂觀主義為主體內(nèi)容的古詩(shī)板塊。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白在50歲時(shí)隱居廬山望見廬山瀑布時(shí)有感而發(fā)所作的一首詩(shī)。詩(shī)中由近到遠(yuǎn)的順序，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛之情。構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，僅用了28個(gè)字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。我采用“談話激趣——感受美景——古詩(shī)欣賞”的方法進(jìn)行教學(xué)。上課開始，我會(huì)出示廬山和瀑布的圖片，引起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山，去感受瀑布的雄偉。也為之后學(xué)生展開想象做鋪墊，更好地理解詩(shī)歌含義。同時(shí)我會(huì)配合使用多媒體課件，展示圖片讓學(xué)生融入詩(shī)境。

一、談話激趣

同學(xué)們，瀑布是自然界中一種壯觀的景象，你們想欣賞嗎?今天，我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。

二、感受美景

1.各位，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>

2.放視頻，學(xué)生觀看。

3.學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？

生：水流很有氣勢(shì)

生：我覺得在陽(yáng)光的照耀下，瀑布水面泛著銀光點(diǎn)點(diǎn)，太壯觀了。

4.面對(duì)如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”

5.詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開書來(lái)自由讀幾次吧！（個(gè)別讀、齊讀、指名讀）

(大部分學(xué)生從沒看見過(guò)瀑布，播放瀑布的錄像，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見解、閱讀古詩(shī)的興趣。)

三、古詩(shī)賞析

1.學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩(shī)。師巡視，隨時(shí)幫助有問(wèn)題的學(xué)生。

2.在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（一）全班交流，理解詩(shī)意。

1．交流對(duì)詩(shī)題的理解。重在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“望”字的理解：不只是看，而是從遠(yuǎn)處看。

2．交流對(duì)第一行詩(shī)的理解。

（1）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中關(guān)鍵字的意思。

日：太陽(yáng)照：照耀（如果不這么細(xì)致地去分析，孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個(gè)城市來(lái)對(duì)待。）香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰；生：飄浮紫煙：紫色的煙霧

（2）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：太陽(yáng)光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。

（3）由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想象一下，李白遙望香爐峰的時(shí)間（早晨）

（4）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的感情朗讀：明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。

（5）抓“生”字感受作者用詞之妙，從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩(shī)句。

這句詩(shī)中有一個(gè)字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它藏在哪里啦？

生：“生”字用的妙。

生：一個(gè)“生”字寫出了云煙飄浮的動(dòng)態(tài)之美，讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想，仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，裊裊升騰的樣子。

3．交流對(duì)第二句詩(shī)的理解。

方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩(shī)句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用，知道一個(gè)“掛”字化動(dòng)為靜，寫出了瀑布在遙看中的狀態(tài)，想像到此時(shí)展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的簡(jiǎn)直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學(xué)生能品出這種味道來(lái)，他們就一定能夠讀好這句詩(shī)。

4．交流對(duì)第三四句詩(shī)的理解。

理解這兩句詩(shī)，先理解“疑”字的意思，然后理解詩(shī)句的意思。詩(shī)意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。

5．每句詩(shī)的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（二）想象意境，感悟詩(shī)情。

方法：

（1）師描述意境，生閉目靜聽默想，用心去感受詩(shī)句所描繪的意境之美。

早晨，一輪紅日冉冉升起，紅日照耀下的香爐峰上，紫色的云霧輕輕浮動(dòng)，圍繞著香爐峰纏纏繞繞、飄飄悠悠、裊裊娉娉，緩緩升騰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那從天而降的瀑布仿佛是一條大河掛在了懸崖絕壁之上。來(lái)到瀑布跟前，看那瀑布飛流直下，撞擊在絕壁上突起的巖石上，濺起了無(wú)數(shù)的水花，發(fā)出了震耳欲聾的聲響。我出神地看著，聽著，恍恍惚惚間，我似乎覺得，這該不會(huì)是那銀河里的水從九天之上直落了下來(lái)吧，要不，怎么會(huì)如此磅礴，這般壯觀？

（2）學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩(shī)，在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達(dá)到詩(shī)與意境成為一個(gè)完美整體之目的。

（三）體會(huì)詩(shī)人的寫作特點(diǎn).

奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。

四、識(shí)記、書寫

1．認(rèn)讀要求會(huì)寫的字：詩(shī)、前、川、尺。

2．記憶生字。

按結(jié)構(gòu)記字。

獨(dú)體字：尺

左右結(jié)構(gòu)的字：詩(shī)

3．指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描紅寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“流”。

五、讀、背古詩(shī)

1.同桌互助，練習(xí)朗讀古詩(shī)。

2．應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀古詩(shī)？

生：讀的時(shí)候應(yīng)讀出詩(shī)人驚奇、贊嘆的語(yǔ)氣。

生：從詩(shī)中我感受到了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美。

小結(jié)：我們雖然沒有去過(guò)廬山，但是通過(guò)大詩(shī)人李白這么一寫，我們仿佛親臨其境，此時(shí)的你，心里有什么感受呢？祖國(guó)山河的景色多么壯麗?。?/p>

3.指名讀，評(píng)議。

4.齊讀古詩(shī)。

5.看錄像練習(xí)背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)

山行

創(chuàng)新教案

教學(xué)設(shè)想：

古詩(shī)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建。古詩(shī)文化博大精深，貴在積累，教給學(xué)生一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。

杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境，并體會(huì)作者的情感。各種形式的朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)激趣

1.學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法：（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者（2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象（4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境

二、揭示課題

1.認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？

2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。

三、品讀詩(shī)句

（一）詩(shī)畫結(jié)合，品讀一、二句。

1.（出示圖片）

秋天的景色多美呀！看在這幅圖片中，你知道詩(shī)人在那兒看到了哪些景色？

生：山、小路。

生：還有白云、人家。

（學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)句。（指名讀；開火車讀；男女生賽讀；齊讀。））

2.理解“寒山”。

（1）師：小朋友們，在第一句里有一座座什么樣的山呢？

生：寒山。

出示圖片，春天的山和秋天的山。

（2）了解“寒山”就是指深秋時(shí)候的山。

3.（出示圖片）

師：同學(xué)們，我們?cè)僖黄饋?lái)看看這幅圖片，“石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家?！闭l(shuí)能用詩(shī)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

生：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家

（二）品讀三、四句。

1.（出示圖片）

師：說(shuō)得太好了，你們都是小詩(shī)人。我也來(lái)給小朋友們背一首詩(shī)：“不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。”誒，這描寫的是什么景物呢？

生：楓葉。

生：紅色的楓葉。

2.學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)句。

師：確實(shí)很美，詩(shī)人杜牧也留戀這傍晚時(shí)分的美景，而停下車來(lái)欣賞。（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）小組賽讀。

（4）齊讀。

3.（出示圖片）

師：小朋友們讀得真好，老師帶來(lái)滿山的楓葉來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)大家！你們覺得這個(gè)楓葉的顏色怎么樣呢？

生：很紅。（板書：紅）

4.理解“坐”、“于”。（出示圖片）

詩(shī)人停下車是喜愛傍晚?xiàng)髁值木吧?/p>

經(jīng)過(guò)霜打的楓樹葉，早春二月花還紅。

了解“坐”是“因?yàn)椤保弧坝凇笔恰氨取薄?/p>

5.學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。

（自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）

生：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。停下來(lái)欣賞這楓林景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。

6.交流：

師：同學(xué)們認(rèn)真朗讀，體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？

生：體會(huì)到詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛。

生：體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和留戀之情。

總結(jié)：“霜葉紅于二月花”是啊，從一個(gè)“紅于”中我們分明能感受到詩(shī)人對(duì)楓葉那份濃濃的喜愛之情。

7.美讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。

形式多樣，體會(huì)情感。

教學(xué)資料

備課資料

1.李白簡(jiǎn)介

李白（701年—762年），字太白，號(hào)青蓮居士。中國(guó)唐朝著名詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。李白和杜甫合稱“李杜”。有《李太白集》傳世。

李白一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)歌作品，流傳至今的有九百多首，主要有《蜀道難》、《行路難》、《將進(jìn)酒》、《靜夜思》等，有《李太白集》。他的詩(shī)歌創(chuàng)作涉及的中國(guó)古典詩(shī)歌的題材非常廣泛，而且在不少題材上都有名作出現(xiàn)。他所鐘好的體裁主要是古體詩(shī)，包括古風(fēng)和樂府詩(shī)，但他在近體詩(shī)體裁如律詩(shī)、絕句中往往也有絕唱留存。在唐代尚未普及的詞，有兩首被認(rèn)為是李白的作品，即被南宋人黃升稱為“百代詞曲之祖”的《菩薩蠻》與《憶秦娥》。也有少數(shù)人懷疑它們不是李白所作。

2.杜牧簡(jiǎn)介

杜牧（公元803－約853年），字牧之，號(hào)“樊川居士”，號(hào)稱杜紫薇。京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，晚唐詩(shī)人。晚唐時(shí)期.唐代文學(xué)家，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”?！栋?ē)房宮賦》亦頗有名。杰出的詩(shī)人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。

杜牧的詩(shī)現(xiàn)存二百多首，眾體兼?zhèn)?，?nèi)容豐富，情調(diào)豪放爽朗，風(fēng)格清新俊逸。他的近體詩(shī)，歷來(lái)受到人們的推崇，尤其七言絕句更是名篇迭出，膾炙人口，如《過(guò)華清宮絕句》、《赤壁》《題烏江亭》、《泊秦淮》、《江南春》、《寄揚(yáng)州韓綽判官》、《山行》、《秋夕》等，歷代傳誦，家喻戶曉。他的七律《早雁》、《河湟》、《潤(rùn)州二首》、《題宜州開元寺水閣，閣下宛溪，夾溪居人》、《宣州送裴坦判官往舒州，時(shí)牧欲赴官歸京》、《九日齊山登高》、《登九峰樓寄張祜》等篇也為人稱道。至于他的五絕、五律、五言排律，亦不乏佳什，如《長(zhǎng)安秋望》、《秋晚早發(fā)新定》、《題揚(yáng)州禪智寺》、《華清宮三十韻》、《昔事文皇帝三十二韻》等便是這些詩(shī)體的代表作。他的古體詩(shī)寫得也很好，尤其是五言古詩(shī)寫得非常出色，敘事議論，精采感人，如《杜秋娘詩(shī)》、《張好好詩(shī)》、《郡齋獨(dú)酌》、《感懷詩(shī)》等。

廬山瀑布

3.廬山簡(jiǎn)介

廬山，是我國(guó)享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端?？芍^一山飛峙，斜落而俯視著萬(wàn)里長(zhǎng)江，正瀕而側(cè)影著千頃闊湖，山青水秀景色泛勝。由長(zhǎng)江、廬山、鄱陽(yáng)湖相夾地帶，才會(huì)形成襟江帶湖、江環(huán)湖繞，山光水色、嵐影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡廬山，渺渺江湖間”，形容恰到好處。也正因是如此，廬山才不愧為一幅充滿魅力的天然山水畫卷。

廬山是一座崛起于平地的巍巍峨峨的孤立形山系。它經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)復(fù)雜的地質(zhì)運(yùn)動(dòng)：早在震旦紀(jì)就在淺海底開始沉積，經(jīng)過(guò)“呂梁運(yùn)動(dòng)”慢慢升高露出水面受到銼磨，后下沉淹沒汪洋海水繼得洗禮，直至白堊紀(jì)時(shí)發(fā)生“燕山運(yùn)動(dòng)”，掀起“褶皺”波濤重新露出水面，斷塊續(xù)升，定型山的骨架，又經(jīng)長(zhǎng)期積雪覆蓋，到四世紀(jì)末地球變暖，再經(jīng)更強(qiáng)烈的冰川剝蝕，因而造就了崔嵬孤突，崢嶸瀟灑，雄俊詭異，刻切劇烈。

廬山地形走向，東西伸張，南北收縮，像片枇杷樹葉。東臨高壟，西接賽陽(yáng)，南瀕黃龍山麓，北靠蓮花。其長(zhǎng)約２９公里，寬約１５公里，周圍面積達(dá)到３００平方公里。由于廬山所處在亞熱帶地方，土質(zhì)潮濕肥沃，氣候濕潤(rùn)，有利各種植物發(fā)育。因此，在這廣袤的３００平方公里土地中，生長(zhǎng)植物３０００多種。概括說(shuō)來(lái)，山上山下植物分布有亞熱帶竹林，有熱帶常綠闊葉林，有溫帶落葉闊葉林，有寒帶針葉林，以及一般灌木林、混交林，同時(shí)夾雜野花野草。形成竹木茂盛，花草芬芳，郁郁蔥蔥，好個(gè)植物薈萃之所以成為勝地，也與植被的功績(jī)分不開。如此茂林修竹，不愧為幽雅翠境。

廬山氣候溫適，夏天涼爽，冬天也不太冷，這是廬山又一優(yōu)越條件。節(jié)令特色：春遲、夏短、秋早、冬長(zhǎng)。廬山氣溫，根據(jù)歷年記載：最高只３２攝氏度，最低在－１６．８攝氏度，全年平均為１５攝氏度，可見廬山氣溫適度。一至于四季，按季節(jié)平均計(jì)算差異也較正常：春季是１１．５攝氏度，夏季為２２．６攝氏度，秋季則為１７．４攝氏度，冬季常在１攝氏度左右。廬山頂端因處高空地帶，加上江環(huán)湖繞，濕潤(rùn)氣流在前進(jìn)中受到山地阻擋，易于興云作雨。所以，廬山雨量豐沛，全年平均降雨量１９１７毫米，年平均有雨日達(dá)１６８天。廬山云霧較多，全年平均有霧日達(dá)１９２天。更奇異的是廬山云霧常年此出彼沒和變化莫測(cè)，給廬山增添了妙景。廬山水源，主要來(lái)自大氣降水。在雨量豐沛條件下，有多達(dá)９０多座峰嶺的廬山，因地殼運(yùn)動(dòng)和冰川剝蝕的巧琢，有的峰嶺夾峙峽谷自然形成陡壁深壑，峭崖淵澗，構(gòu)成眾多的瀑床，加上水源四季不斷，形成數(shù)量眾多景觀壯美的瀑布，此為廬山一奇。可謂“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

廬山瀑布位于江西省九江市的廬山，是由三疊泉瀑布、開先瀑布、石門澗瀑布、黃龍?zhí)逗托惴迤俨肌⑼跫移码p瀑和玉簾泉瀑布等組成的廬山瀑布群。被譽(yù)為中國(guó)最秀麗的十大瀑布之一。

4.瀑布的形成

瀑布，地質(zhì)學(xué)上叫作跌水，是由地球內(nèi)力和外力作用而形成的。如斷層、凹陷等地質(zhì)構(gòu)造運(yùn)動(dòng)和火山噴發(fā)等造成地表變化，流動(dòng)的河水突然地、近于垂直地跌落，這樣的地區(qū)就構(gòu)成了瀑布。瀑布表明河流的重大中斷。這種瀑布主要是以內(nèi)力作用為主導(dǎo)因素而形成的。另一種由流水的侵蝕和溶蝕等外力作用為主導(dǎo)因素而形成，如河床巖石軟硬不一，較松軟的巖石易被流水侵蝕掉，從而形成高低差異很大的地勢(shì)差別成為瀑布。此外，冰川對(duì)巖石的刨蝕也可造成瀑布。

在河流的時(shí)段內(nèi)，瀑布是一種暫時(shí)性的特征，它最終會(huì)消失。侵蝕作用的速度取決于特定瀑布的高度、流量、有關(guān)巖石的類型與構(gòu)造，以及其他一些因素。在一些情況下，瀑布的位置因懸崖或陡坎被水流沖刷而向上游方向消退；而在另一些情況下，這種侵蝕作用又傾向于向下深切，并斜切包含有瀑布的整個(gè)河段。隨著時(shí)間的推移，這些因素的任何一個(gè)或兩個(gè)在起作用，河流不可避免的趨勢(shì)是消滅任何可能形成的瀑布。

河流的能量最終將建造起一個(gè)相對(duì)平滑的、凹面向上的縱剖面。甚至當(dāng)作為河流侵蝕工具的碎石不存在的情況下，可用于瀑布基底侵蝕的能量也是很大的。與任何大小的瀑布相關(guān)、也與流量和高度相關(guān)的特征性特點(diǎn)之一，就是跌水潭的存在，它是在跌水的下方，在河槽中掘蝕出的盆地。在某些情況下，跌水潭的深度可能近似于造成瀑布的陡崖高度。跌水潭最終造成陡崖坡面的坍塌和瀑布后退。

造成跌水的懸崖在水流的強(qiáng)力沖擊下將不斷地坍塌，使得瀑布向上游方向后退并降低高度，最終導(dǎo)致瀑布消失。

構(gòu)成瀑布的三要素為：落差、寬度和水量，人們對(duì)于大瀑布的排列名次常有分歧，主要是因?yàn)闇y(cè)量方面的原因，或是單獨(dú)強(qiáng)調(diào)了某一因素的結(jié)果。不過(guò)，有著雄偉氣勢(shì)的瀑布，是不會(huì)跟人們計(jì)較這些的，不管它們排行老幾，站在它們面前，被震撼的還是我們自己。

5.世界三大瀑布

尼亞加拉瀑布

尼亞加拉瀑布位于加拿大與美國(guó)的交界處的尼亞加拉河上，河中的高特島把瀑布分隔成兩部分，較大的部分是霍斯舒瀑布，靠近加拿大一側(cè)，高56米，長(zhǎng)約670米，較小的為亞美利加瀑布，接鄰美國(guó)一側(cè)，高58米，寬320米。尼亞加拉瀑布及由它沖出來(lái)的尼亞加拉峽谷的形成有著特殊的地質(zhì)條件，其中頁(yè)巖的不斷被水流沖刷，使得瀑布在1842年至1905年間平均每年向上游方向移動(dòng)170厘米。美加兩國(guó)政府為保護(hù)瀑布，曾耗巨資修建了一些控制工程，使瀑布對(duì)巖石的侵蝕有所減小。

維多利亞瀑布

維多利亞瀑布位于非洲贊比西河的中游，贊比亞與津巴布韋接壤處。瀑布寬1700余米，最高處108米，寬度和高度比尼亞加拉瀑布大一倍。年平均流量約934立方米/秒。贊比西河抵瀑布之前，舒緩地流動(dòng)，而瀑布落下時(shí)聲如雷鳴，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為“莫西奧圖尼亞”（意即“霹靂之霧”）。維多利亞瀑布的水瀉入一個(gè)峽谷，峽谷寬度從25米至75米不等。

伊瓜蘇瀑布

伊瓜蘇瀑布位于阿根廷和巴西邊界上的伊瓜蘇河。這是一個(gè)馬蹄形瀑布，高82米，寬4千米，是尼亞加拉瀑布寬度的4倍，比維多利亞瀑布還要寬很多。懸崖邊緣有許多樹木叢生的巖石島嶼，使伊瓜蘇河由此跌落時(shí)分作約275股急流或?yàn)a瀑，高度60至82米不等。11月至3月的雨季中，瀑布最大流量可達(dá)12750立方米/秒，年平均約為1756立方米/秒。

練習(xí)：

1.看拼音寫句子。

quánchǎngguānzhòngdōuwèishānyánghècǎi.

（）

bàngwǎnwǒhéyéyeqùgōngyuánwán.

（）

2.比一比，組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。

情（）借（）李（）遙（）戲（）

精（）錯(cuò)（）季（）搖（）找（）

3.選擇加點(diǎn)字正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

直：（）

（1）成直線的，跟“曲”相對(duì)（2）跟地面垂直的，跟“橫”相對(duì)（3）從上到下的，從前到后的，跟“橫”（4）挺直，使筆直（5）公正的，正義的（6）直爽，直截（7）一個(gè)勁兒，不斷地。

疑：（）（1）不相信（2）難于解難于斷定的（3）猜忌

4.閱讀下面一首詩(shī)，回答詩(shī)后問(wèn)題。

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（1）這首詩(shī)的作者是，這是一首詩(shī)（填詩(shī)體名稱）。

（2）詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？

5.閱讀古詩(shī)，回答下面問(wèn)題。

杜牧《山行》

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

（1）解釋下列詞語(yǔ)

①遠(yuǎn)上：②寒山：③石徑：④斜：⑤白云生處：⑥愛：⑦楓林晚：⑧霜葉：⑨二月花：

（2）這首詩(shī)描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出來(lái)?

（3）詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物?你覺得怎樣?

答案：

1.全場(chǎng)觀眾都為山羊喝彩。

傍晚我和爺爺去公園玩。

2.情（友情）借（借錢）李（李子）遙（遙遠(yuǎn)）戲（游戲）

精（精心）錯(cuò)（錯(cuò)誤）季（季節(jié)）搖（搖頭）找（尋找）

3.（4）（2）

4.（1）李白絕句（七言絕句）

（2）運(yùn)用了比喻與夸張的手法，表現(xiàn)作者對(duì)大自然驚心動(dòng)魄之美的驚嘆。（意近即可）

5.（1）①遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

②寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。

③石徑：石頭小路。

④斜：這里有曲折不直的意思。

⑤白云生處：指飄浮著白云的地方。

⑥愛：真愛，留戀的意思。

⑦楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。

⑧霜葉：指被秋霜打過(guò)的楓葉。

⑨二月花：春天的花。

（2）《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩(shī)中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩(shī)人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季。

（3）詩(shī)人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。

古詩(shī)兩首：望天門山、題西林壁 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

25、古詩(shī)二首（二）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“25、古詩(shī)二首（二）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還”）及新詞。

2、能看注釋，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。

3、有感情的朗讀課文。背誦、默寫課文。

4、了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)早發(fā)白帝城

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本首詩(shī)中的3個(gè)生字及1個(gè)多音字“還”,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。

4、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1、背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。

三、解題：

師：齊讀課題《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道這首詩(shī)題目的意思？

早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。

四、指導(dǎo)自學(xué)：

出示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書，嘗試自己解決問(wèn)題。

五、匯報(bào)自學(xué)情況：

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2、這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？

3、從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？復(fù)習(xí)[Y1]“夸張”手法的運(yùn)用。

4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。

6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？

7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）

8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

六、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?/p>

2、正因?yàn)槿绱耍栽?shī)人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。

七、課堂小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

八、作業(yè)：

1、必做：背誦并默寫古詩(shī)。

2、選作：課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。

第二課時(shí)小池

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本首詩(shī)中的1個(gè)生字，并了解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。

4、想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）

2、介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫的。

二、新授：

1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2、詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

3、學(xué)生自由讀詩(shī)。

4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。

5、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

1、指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩(shī)的一二句。

（2）看課件。老師配樂說(shuō)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢[Y2]？

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）

（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

四、老師范讀，想像詩(shī)境。

1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說(shuō)想像到了些什么[Y3]。

五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)。

1、全班比賽背。

2、你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）

3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

六、指導(dǎo)生字。

1、給生字組詞。

2、指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。

七、布置作業(yè)。

1、默寫古詩(shī)。

2、畫畫你心中小池的樣子。

[Y1]詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？

[Y2]聲音要輕柔、甜美、速度稍慢

[Y3]學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西

古詩(shī)二首（一）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“古詩(shī)二首（一）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

古詩(shī)二首（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、了解詩(shī)句的意思，想像詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、朗讀、背誦課文，默寫《登鸛雀樓》。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：想像詩(shī)歌描繪的情景，懂得“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理。

課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)用具：字典。

第一課時(shí)《登鸛雀樓》

體現(xiàn)新課程理念：本課的設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營(yíng)造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩(shī)歌寫作手法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩(shī)歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩(shī)歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成就感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，粗解字義。

2、朗讀、背誦課文，默寫《登鸛雀樓》。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法。

4、了解詩(shī)句的意思，想像詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：想像詩(shī)歌描繪的情景，懂得“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：以前我們已經(jīng)接觸過(guò)許多唐詩(shī)了，王之渙的《登鸛雀樓》大家還有印象嗎？

（有印象的試著背一背。）

那么我們今天學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，主要是幫助大家理解詩(shī)的意思。

二、自學(xué)《登鸛雀樓》：

1、提出自學(xué)要求：

（1）利用生字表自學(xué)生字和認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音，記住生字字形。

（2）讀古詩(shī)，看注釋，初步了解詩(shī)句的意思。

（3）提出不懂的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）出示生字，檢查讀音：欲窮（困）

（2）指名學(xué)生讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么，還有什么不懂問(wèn)題？

A、看注釋知道“鸛雀樓”在哪,“依”“盡”“欲”“更”是什么意思。

B、查字典知道：“窮”有四個(gè)意思，取“盡”的意思。（根據(jù)課文意思選擇合適的解釋。）

C、“白日”是什么意思？（指傍晚的太陽(yáng),即落日。）

（3）把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（太陽(yáng)依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。要想看到更遠(yuǎn)處的景色，就要再登上一層樓。）

三、深入理解：

1、詩(shī)人在鸛雀樓上看到了什么景象？（“白日依山盡，黃河入海流”）

想像情景，試著朗讀。過(guò)渡：看到這樣壯觀的景象，詩(shī)人還想干什么？

2、“欲窮千里目，更上一層樓。”是什么意思？（要想看到更遠(yuǎn)處的景色，就要再登上一層樓。）

四、教師小結(jié)：詩(shī)人并沒有滿足于眼前看到的景物，他想看到更遠(yuǎn)處的景色，這表現(xiàn)了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。這兩句表面上說(shuō)的是觀景時(shí)要登高才能望遠(yuǎn)的常識(shí)，實(shí)際上揭示了“只有站得高，才能望得遠(yuǎn)”的哲理。

四、指導(dǎo)背誦：想像情景，試著背誦。

五、默寫詩(shī)句：

1、熟悉兩個(gè)生字，試著寫寫。

2、試著默寫《登鸛雀樓》（課后習(xí)題4），然后對(duì)照原詩(shī)自我檢查。

六、作業(yè)：背誦《登鸛雀樓》，并會(huì)默寫。

板書：7、古詩(shī)二首（一）

登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

課后反思：學(xué)生能夠結(jié)合書下注解在老師的指導(dǎo)下用自己的話說(shuō)出每句詩(shī)的大概意思，但對(duì)作者所要表達(dá)的思想感情就不太清楚了。老師在講古詩(shī)時(shí)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景幫助學(xué)生理解作者的思想感情，只單純的理解詩(shī)句的意思并不困難，但忽略了作者的思想情感。

第二課時(shí)《江畔獨(dú)步尋花》

體現(xiàn)新課程理念：本課的設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營(yíng)造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩(shī)歌寫作手法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩(shī)歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩(shī)歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成就感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，粗解字義。

2、朗讀、背誦課文，

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法。

4、了解詩(shī)句的意思，想像詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，能夠用自己的語(yǔ)言說(shuō)出感受。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：想像詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)《江畔獨(dú)步尋花》描繪了一幅怎樣的圖畫。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首寫景唐詩(shī)，這首詩(shī)又描繪了一幅怎樣的景色呢？

二、自學(xué)古詩(shī)：

1、提出自學(xué)要求：

（1）利用生字表自學(xué)生字和認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音，記住生字字形。

（2）讀古詩(shī)，看注釋，初步了解詩(shī)句的意思。

（3）提出不懂的問(wèn)題。（生按照要求自學(xué)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》）

2、檢查自學(xué)情況：

（1）出示生字，檢查讀音：畔尋壓蝶舞鶯恰

（2）指名學(xué)生讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么，還有什么不懂問(wèn)題？（困）

（看注釋知道“黃四娘”是誰(shuí)，“蹊”“江畔”“壓枝低”“流連”“嬌鶯”“恰恰啼”是什么意思。

結(jié)合上下文知道了“自在”的意思是：自由自在。）

（3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（黃四娘家的小路上開滿鮮花，無(wú)數(shù)的花朵把枝條壓得低垂下來(lái)。流連忘返的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，活潑自在的黃鶯在樹上鳴叫著，發(fā)出清脆悅耳的聲音。）

三、深入理解：

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)《江畔獨(dú)步尋花》描繪了一幅怎樣的圖畫。（結(jié)合著自己的理解描繪，指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整。）

2、指導(dǎo)朗讀：你帶著怎樣的感情朗讀。

四、指導(dǎo)背誦：想像情景，試背《江畔獨(dú)步尋花》。

五、學(xué)習(xí)生字：

1、指名再讀生字，說(shuō)一說(shuō)你是怎么把生字記住的?

①按部件記，也可用熟字加偏旁、熟字去偏旁、熟字換偏旁的方法記。

②左右結(jié)構(gòu)：畔蝶??；上下結(jié)構(gòu)：尋；上中下結(jié)構(gòu)：鶯；內(nèi)外結(jié)構(gòu)：壓

③重點(diǎn)指導(dǎo)：舞，中間四個(gè)豎。書寫時(shí)各部分要緊湊，避免過(guò)長(zhǎng)、過(guò)寬。

范寫。

2、寫生字，先整體觀察后再寫。

六、課堂小結(jié)：今天大家自己能夠通過(guò)看注釋、查字典、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解詩(shī)句的意思，自學(xué)詩(shī)句。如果有興趣，看注釋、查字典再自學(xué)一首寫景古詩(shī)，再試著背一背。

七、作業(yè)：朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

板書：江畔獨(dú)步尋花

黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

八、反思：學(xué)生有個(gè)別字的讀音不太準(zhǔn)確，如：“畔”和“甫”，可以看出學(xué)生的預(yù)習(xí)完成的不好，個(gè)別學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，應(yīng)在預(yù)習(xí)前教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和技巧。

20　古詩(shī)二首

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“20　古詩(shī)二首”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

28古詩(shī)二首

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的28古詩(shī)二首，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《古詩(shī)兩首》（望廬山瀑布、絕句）教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)要求

1.理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話講一講。

2.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩(shī)人借景抒情，對(duì)大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對(duì)和平生活的向往”。

3.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩(shī)。

4.背誦并默寫兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備圖、投影片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介

（一）通過(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。

（二）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來(lái)。

三、讀《望廬山瀑布》

把下面的字音讀準(zhǔn)：

廬l*紫z!川chu1n

四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意

（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫的？

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。

（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

查字典“望”當(dāng)什么講？

“望”與“看”的區(qū)別是什么？

“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。

（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。

逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。

1.日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？

“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。

日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

2.遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？

離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。

“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？

掛：懸掛。前：前面。川：河流。

掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。

用自己的話講一講這句的意思。

3.飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？

水流快、山勢(shì)陡。

真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？

（夸張手法）

長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。

4.疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么？

銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。

九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？

詩(shī)句的意思是什么？

疑：懷疑。

真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

用自己的話講一講這句的意思。

由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。

5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

（四）這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。

（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。

“紫”和“川”的讀音要讀正。

在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。

五、小結(jié)

（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

（二）出示掛圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？

（三）從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？

“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？

“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察。

“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。

除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？

豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。

本詩(shī)的寫作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。

學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫古詩(shī)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》

二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介

三、讀《絕句》

把下面的字音讀準(zhǔn)：

鳴m0ng行h2ng泊b$

四、出示第二首古詩(shī)《絕句》，理解詩(shī)意

（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫的？

（二）《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。

（三）讀一讀古詩(shī)，悟懂詩(shī)句的意思。

逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。

1.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。

重點(diǎn)理解：

黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。

翠柳：翠綠色的柳樹。

從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？

春天。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。

青天：蔚藍(lán)色的天空。

說(shuō)句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。

（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。

2.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

重點(diǎn)理解：

窗含：從窗口看到?！昂保喊诶锩妫嬖谥?。

西嶺：指草堂西北的岷山。

千秋雪：指千秋萬(wàn)代積累下來(lái)，終年不化的積雪。

千秋：時(shí)間很長(zhǎng)。泊：?？?。

東吳：指江蘇一帶。

萬(wàn)里船：船要行萬(wàn)里路。

說(shuō)句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外?？恐饺f(wàn)里之外東吳去的船只。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（四）觀察插圖，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解。

1.看插圖。圖上畫的是景物；景物是否都是詩(shī)句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動(dòng)優(yōu)美）

2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

說(shuō)說(shuō)詩(shī)人用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語(yǔ)言的生動(dòng)？

表示聲音的詞語(yǔ)：鳴、上。

表示顏色的詞語(yǔ)：黃、翠、白、青。

表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：鳴、上、含、泊。

詩(shī)人寫了四個(gè)景色，一句一景，寫得有聲有色、有靜有動(dòng)、語(yǔ)言生動(dòng)、景色秀美。

“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。

“黃”、“翠”、“白”、“青”四個(gè)色彩鮮明的詞，寫出了草堂前的景色。

這兩句寫得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。

“含”、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。

（五）學(xué)習(xí)詩(shī)人的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情。

1.討論詩(shī)人觀察景物的順序。

眼前的、天邊的、窗外的、門前的。

順序是：由近及遠(yuǎn)。

2.詩(shī)人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？

詩(shī)人抓住了自然景色來(lái)描述，表達(dá)了詩(shī)人熱愛祖國(guó)山河，熱愛大自然，及對(duì)和平生活的向往。

（六）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

（七）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“鷺”上下結(jié)構(gòu)，要寫勻稱。

“含”上部今不要加點(diǎn)。

“吳”口天吳。

五、小結(jié)

作者寫這首詩(shī)，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫出了詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開闊！通過(guò)對(duì)草堂附近明媚景色的描寫，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。

六、布置作業(yè)

背誦、默寫古詩(shī)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

二年級(jí)語(yǔ)文上2古詩(shī)二首敕勒歌望廬山瀑布教案作業(yè)題（語(yǔ)文S版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“二年級(jí)語(yǔ)文上2古詩(shī)二首敕勒歌望廬山瀑布教案作業(yè)題（語(yǔ)文S版）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

2古詩(shī)二首

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)“川、陰、似、廬、籠、蓋、野、蒼、茫、爐、瀑、疑、銀”等13個(gè)生字，會(huì)寫“川、低、似、陰、流、煙、草、香”等8個(gè)字。

2.有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字，正確朗讀、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】分別體會(huì)《敕勒歌》和《望廬山瀑布》這兩首詩(shī)的意境。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“川、陰、似、廬、籠、蓋、野、蒼、茫”等9個(gè)生字，會(huì)寫“川、低、似、陰”等4個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)遼闊壯美的草原風(fēng)光。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體圖片：大草原風(fēng)景

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1.談話引出課題：同學(xué)們經(jīng)常跟著爸爸媽媽外出旅游，你見到過(guò)草原嗎？你到過(guò)哪兒的草原，你能把那里的景色給同學(xué)們描述一下嗎？（出示圖片一）

2.讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。

3．開火車認(rèn)讀生字。

4．指名讀課文。提醒“見”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語(yǔ)。

1．自學(xué)詩(shī)文。

2．小組交流。

3．指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了哪些景物。（出示圖片二）

（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4、學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語(yǔ)，教師解疑。

5.學(xué)生試著用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描繪的情景。

（開頭兩句“敕勒川，陰山下”，交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。接著兩句“天似穹廬，籠蓋四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹廬”作比喻，說(shuō)天空如氈制的圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方，以此來(lái)形容極目遠(yuǎn)望，天野相接，無(wú)比壯闊的景象。這種景象只在大草原或大海上才能見到。最后三句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”是一幅壯闊無(wú)比、生機(jī)勃勃的草原全景圖?！帮L(fēng)吹草低見牛羊”，一陣風(fēng)兒吹彎了牧草，顯露出成群的牛羊，多么形象生動(dòng)地寫出了這里水草豐盛、牛羊肥壯的景象。全詩(shī)寥寥二十余字，就展現(xiàn)出我國(guó)古代牧民生活的壯麗圖景。）

6.教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。（相機(jī)板書：天野牛羊廣闊美麗）

四、賞讀討論，背誦詩(shī)文。

1．學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

①小組討論。

②集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥

2．背誦詩(shī)文。

這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中壯美的情景，有感情地背誦一遍。

五、憶生字，指導(dǎo)書寫。

1．讀要求會(huì)寫的字：陰、川、似、低。

2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。獨(dú)體字：川。

左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。

3．指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：陰、似、低

六、總結(jié)。

1.背誦古詩(shī)。

2.教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者，熱愛大自然。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.朗讀課文，背誦課文。

2.把生字“川、低、似、陰”正確書寫在田字格里。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的意思。

參考答案：

3.青色的天空，茫茫的原野。一陣風(fēng)兒吹彎了牧草，顯露出成群的牛羊。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“爐、瀑、疑、銀”4個(gè)生字，會(huì)寫“流、煙、草、香”4個(gè)字。

2.有感情的朗讀課文，體會(huì)廬山瀑布的壯美。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件：廬山、廬山瀑布風(fēng)景圖片生字

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，引出詩(shī)題。

今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。（出示廬山風(fēng)景圖）廬山秀麗的風(fēng)光，吸引了古今中外許多文人來(lái)觀賞，并留下了很多有名的詩(shī)篇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩(shī)《望廬山瀑布》。板書：望廬山瀑布

二、初讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。

1.自由讀詩(shī)句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作讀詩(shī)句，互相糾正字音，把詩(shī)句讀正確。

3.（出示生字圖片）開火車認(rèn)讀生字。

4.指名讀全詩(shī)。

5.教師指導(dǎo)朗讀節(jié)奏：（出示課件：劃分全詩(shī)的停頓）日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。飛流/直下/三千/尺，疑是/銀河/落/九天。

三、再讀詩(shī)文，理解詞語(yǔ)。

1.自學(xué)詩(shī)文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。

2.小組交流，互相解答。

3.全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語(yǔ)。

4.出示掛圖，指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（出示瀑布風(fēng)景圖）

5.教師指導(dǎo)：被太陽(yáng)照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河水落自九天。

（板書：飛三千尺疑落九天壯觀夸張）

6.想象意境，背誦詩(shī)文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)讀要求會(huì)寫的字：流、煙、草、香

2．記憶生字。

按結(jié)構(gòu)記這四個(gè)字，“流、煙”是左右結(jié)構(gòu)的字，“草、香”是上下結(jié)構(gòu)的字

3．指導(dǎo)書寫：流

五、總結(jié)談話，課后拓展。

1．這節(jié)課，我們和詩(shī)人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然無(wú)限熱愛的感情。

2．請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩(shī)。在古詩(shī)朗誦會(huì)上讀給大家聽。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、朗讀課文，背誦課文。

2.辨字組詞

戶（）流（）因（）早（）

爐（）梳（）煙（）草（）

3.用自己的話說(shuō)出下面詩(shī)句的意思。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

參考答案：

2.大戶火爐流水梳子因?yàn)闊熁鹪绯恳安?/p>

3.高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

板書設(shè)計(jì)：

2古詩(shī)二首

天

敕勒歌野廣闊、美麗

牛羊

望廬山瀑布

飛…………三千尺

壯觀…………夸張

疑…………落九天

【課后反思】

《敕勒歌》是一首經(jīng)典詩(shī)歌，是北朝時(shí)期的北方少數(shù)民族的民歌，詩(shī)篇熱情地贊美了敕勒草原的遼闊、水草的豐茂和牛羊的繁盛。意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格渾樸蒼茫有著豐富的審美內(nèi)涵。作品用及其洗練的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的描繪出敕勒草原的蒼茫景象，歌頌了山川風(fēng)物，贊美了牧民安居樂業(yè)的生活。本著與學(xué)生一起欣賞經(jīng)典之美的目的，我充滿激情地上完了這節(jié)課。

體會(huì)詩(shī)的意境是學(xué)習(xí)古詩(shī)的非常重要的方法，這種意境有時(shí)靠人們的言傳，就破壞了個(gè)人對(duì)詩(shī)境的理解個(gè)性，而作為教師又不能不講，不講學(xué)生就很難理解，就如“飛流直下三千尺，這樣以夸張手法表現(xiàn)的意境，學(xué)生是不容易體會(huì)的，因此，教學(xué)中就要想辦法縮短學(xué)生現(xiàn)有關(guān)知識(shí)與詩(shī)的意境的距離，以便更好地體會(huì)。如前面對(duì)“望”的理解就是從直觀的觀察到實(shí)景的觀察再到句子的描寫，層層遞進(jìn)，而對(duì)“望”字的理解，又成為學(xué)生理解全詩(shī)的一座橋梁，這樣對(duì)“望”字的品讀，理解就應(yīng)當(dāng)是有效果的。因此，在閱讀教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞、句，

以達(dá)到對(duì)詩(shī)的理解，應(yīng)當(dāng)是我們作為語(yǔ)文教師的一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

資源包

說(shuō)課案

《古詩(shī)二首》說(shuō)課稿

一、教材及教學(xué)目標(biāo)：

《古詩(shī)二首》是語(yǔ)文版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文。這一課安排了《敕勒歌》和《望廬山瀑布》這兩首古詩(shī)?！峨防崭琛愤x自《樂府詩(shī)集》，是南北朝時(shí)期黃河以北的北朝流傳的一首民歌，一般認(rèn)為是由鮮卑語(yǔ)譯成漢語(yǔ)的。民歌歌詠了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。《望廬山瀑布》是一首寫景的詩(shī)。詩(shī)人在廬山香爐峰下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞這里的風(fēng)景。他先從上面的香爐峰看起，看到紫色的煙霧裊裊升起，又看到一道瀑布從天上垂下，這樣的風(fēng)景多么美妙??！在詩(shī)歌中，詩(shī)人利用自己豐富的想象力，描述出了廬山風(fēng)景的獨(dú)特之美！

結(jié)合古詩(shī)特點(diǎn)和本班學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“川、陰、似、廬、籠、蓋、野、蒼、茫、爐、瀑、疑、銀”等13個(gè)生字，會(huì)寫“川、低、似、陰、流、煙、草、香”等8個(gè)字。

2.有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字，正確朗讀、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】分別體會(huì)《敕勒歌》和《望廬山瀑布》這兩首詩(shī)的意境。

二、教法學(xué)法

2、情境教學(xué)法

我除了充分運(yùn)用課文中的精美插圖外，還應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氛圍，一個(gè)場(chǎng)景，從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生在優(yōu)美的畫面和音樂聲中披文入情，盡情釋放自己的情感。

3、誦讀法、詩(shī)歌的教學(xué)離不開誦讀和意境的想象。教學(xué)中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，品賞詩(shī)的意境，詩(shī)的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以在學(xué)法上我采用合作學(xué)習(xí)法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的綜合學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作、用于創(chuàng)新的能力。

三、教學(xué)過(guò)程

我安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。其中第一課時(shí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)《敕勒歌》，第二課時(shí)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1.談?wù)撽P(guān)于旅游的話題，學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)自己見到的草原風(fēng)光，由此導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。整體感知詩(shī)文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字。

三、熟讀課文，理解詞語(yǔ)。先自學(xué)詩(shī)文，然后小組內(nèi)的同學(xué)相互交流，教師檢查指導(dǎo)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了哪些景物，學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語(yǔ)，教師解疑。

四、賞讀討論，背誦詩(shī)文。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)出自己喜歡的理由。

五、指導(dǎo)書寫生字，難寫的字教師板書示范。

六、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出詩(shī)題。

講解廬山的秀麗風(fēng)光與歷史地位，板書：望廬山瀑布

二、初讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。把握詩(shī)句的正確停頓。

三、再讀詩(shī)文，理解詞語(yǔ)，進(jìn)而理解詩(shī)文的意思，來(lái)賞析這首詩(shī)。然后.想象意境，背誦詩(shī)文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫生字。

五、總結(jié)談話，課后拓展。

請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩(shī)。在古詩(shī)朗誦會(huì)上讀給大家聽。

語(yǔ)文教學(xué)光依靠教材是不夠的，我靈活把握教材，擴(kuò)展教材，以課堂教學(xué)為主體，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為雙翼，展開教學(xué)活動(dòng)，使我們的小課堂得到無(wú)限的拓展和延伸，架設(shè)起課內(nèi)、課外有機(jī)連接的橋梁，構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂的課程體系。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師相機(jī)板書，以幫助學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)，給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

板書內(nèi)容是這樣的：

2古詩(shī)二首

天

敕勒歌野廣闊、美麗

牛羊

望廬山瀑布

飛…………三千尺

壯觀…………夸張

疑…………落九天

五、說(shuō)效果

我以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學(xué)生在讀讀，吟吟，看看，想想，說(shuō)說(shuō)中輕松領(lǐng)悟詩(shī)歌魅力。

精彩片段《古詩(shī)二首》課堂精彩片段

師：我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過(guò)的詩(shī)。

(學(xué)生爭(zhēng)著背誦，積極性很高。背了《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《早發(fā)白帝城》《望天門山》《獨(dú)坐敬亭山》等。)

師：大家背得都很熟，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)。(板書：望廬山瀑布)

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，效果當(dāng)然不同。另外學(xué)生能一下子背出李白的許多詩(shī)，證明老師平時(shí)多有補(bǔ)充，教得扎實(shí)。

師：誰(shuí)來(lái)講課題的意思?

生：“望”是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。

師：什么是瀑布?誰(shuí)看見過(guò)?

生：我在泰山上看見過(guò)瀑布，它是從高山上直流下來(lái)的水，水流得很急，像倒下來(lái)似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。

師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

生：是垂掛著的白布。

師：對(duì)，這樣說(shuō)就準(zhǔn)確了。一說(shuō)到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來(lái)，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來(lái)，可以用“傾瀉”這個(gè)詞。注意“瀑”字怎樣讀?

生：“瀑”念“瀑”pù，四聲讀音。

生：把“暴”字加上三點(diǎn)水，就念瀑布的“瀑”。

師：說(shuō)得對(duì)。齊讀“瀑布”。(學(xué)生齊讀。)

師：知道廬山在什么地方嗎?

生：廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽。

點(diǎn)評(píng)：教者板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，而且就“瀑布”正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從“瀑布”引出“垂掛”“傾瀉”，與高山掛起鉤來(lái)，不僅使學(xué)生覺得具體可感，還為下面講析詩(shī)歌作了鋪墊，收一舉數(shù)得之效。

師：我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

(出示幻燈：望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。)

師：誰(shuí)能讀一讀?(學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、教師范讀。)

師：你們?cè)傩÷曌x讀，共同議論一下，看能不能理解詩(shī)的意思。有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。(學(xué)生分四人一小組議論。)

生：老師，銀河是不是神話中說(shuō)的，把牛郎、織女分開的那條河?

生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。

師：銀河實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說(shuō)是天上的一條大河。

生：“九天”什么意思?

生：我知道，“九天”是指很高的天空。

師：古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。

點(diǎn)評(píng)：出示幻燈，打出全詩(shī)，省時(shí)省力，又便于讀便于議；組織學(xué)生讀和議時(shí)，突出“銀河”“九天”，教者肯定正確的認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤的看法，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句能有更深的理解，既體現(xiàn)了教學(xué)民主，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

生：香爐是燒香的爐子嗎?

師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得“日照香爐生紫煙”這句詩(shī)的意思嗎?(學(xué)生沒有舉手的。)

師：這句話的意思是，太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過(guò)陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們?cè)僮屑?xì)體會(huì)一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰(shuí)能講講這首詩(shī)?

生：“日照香爐生紫煙”，是太陽(yáng)照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽(yáng)光透過(guò)蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙?！斑b看瀑布掛前川”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前邊?！帮w流直下三千尺”，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來(lái)?！耙墒倾y河落九天”，以為是銀河從高天上落下來(lái)了。

師：能講下來(lái)很好，誰(shuí)還有什么意見嗎?

生：我給它補(bǔ)充一點(diǎn)，“川”是河的意思，應(yīng)該說(shuō)是掛在山前的河面上。

生：我有一點(diǎn)意見，“三千尺”不一定是個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是突出山勢(shì)很高。是不是可以說(shuō)成是水從很高的山峰上急流下來(lái)?

師：講得好，誰(shuí)能再講一講?

(學(xué)生逐句講)

點(diǎn)評(píng)：由學(xué)生對(duì)“香爐”的疑問(wèn)帶出“日照香爐生紫煙”的詩(shī)句，理解它是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生沒有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩(shī)，還就“川”和“三千尺”作了辨識(shí)，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩(shī)的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則——扶，扶在難點(diǎn)上；放，放在自解和討論上，無(wú)形中提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平。

師：你們?cè)傩÷曌x讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么?

生：通過(guò)這首詩(shī)，詩(shī)人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。

生：詩(shī)人贊頌了祖國(guó)的美麗河山。

生：詩(shī)人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛祖國(guó)河山的感情。

師：說(shuō)得好!你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的呢?

生：我是讀出來(lái)的。詩(shī)人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河都掉下來(lái)了。

生：詩(shī)人借景抒情，把景寫得這么美，實(shí)際上是抒發(fā)他的愛國(guó)之情。

生：我覺得這首詩(shī)寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來(lái)，發(fā)出嘩嘩的聲響。最后詩(shī)人贊嘆，這好像是天河掉下來(lái)了。

師：分析得很好。確實(shí)，這首詩(shī)中有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。我們?cè)袤w會(huì)一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊!你們?cè)陬^腦里，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩(shī)，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩(shī)人借此抒發(fā)了熱愛祖國(guó)大好河山的感情。你們?cè)傩÷曌x幾遍，看誰(shuí)能背下來(lái)。(學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當(dāng)堂背下來(lái)。)

師：課后把這首詩(shī)抄在你們的抄詩(shī)本上。

備課資料

敕勒川：地名，根據(jù)專家解讀，有不同說(shuō)法。第一種認(rèn)為在山西的朔州，寧武一帶；第二種認(rèn)為在內(nèi)蒙古陰山地區(qū)，包括呼和浩特大黑河流域和包頭昆都倫河流域；第三種認(rèn)為在如今的內(nèi)蒙古土默川平原，就是包頭的土右旗大部和呼和浩特的土左旗小部分，土右旗如今在復(fù)興敕勒川文化。今天的呼和浩特市賽罕區(qū)和土默特左旗都有敕勒川大街。

廬山：又名匡山、匡廬，是中華十大名山、世界文化遺產(chǎn)、國(guó)家AAAAA級(jí)旅游景區(qū)、中國(guó)四大避暑勝地。地處江西省九江市廬山市境內(nèi)，山體呈橢圓形，典型的地壘式塊段山。

廬山自古命名的山峰便有171座。群峰間散布岡嶺26座，壑谷20條，巖洞16個(gè)，怪石22處。水流在河谷發(fā)育裂點(diǎn)，形成許多急流與瀑布，瀑布22處，溪澗18條，湖潭14處。最為著名的三疊泉瀑布，落差達(dá)155米，有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”之美句。

廬山以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，具有極高的科學(xué)價(jià)值和旅游觀賞價(jià)值，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)，與雞公山、北戴河、莫干山并稱“中國(guó)四大避暑勝地”。

廬山入選為：世界文化遺產(chǎn)、世界地質(zhì)公園、全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位、首批全國(guó)文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點(diǎn)等榮譽(yù)稱號(hào)。

練習(xí)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

1.天似穹廬（lúhù），籠蓋四野。

2.天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見（jiànxiàn）牛羊。

3.望廬山瀑（bàopù）布。

4.疑是銀河落九天。（sìshì）

5.遙看瀑布掛前川（cuànchuān）。

閱讀能力大提升

二、在括號(hào)里填上合適的詩(shī)句。

1.天蒼蒼，野茫茫。。

2.飛流直下三千尺，。

三、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的語(yǔ)句。

1.游牧人住的圓頂氈帳，形狀像蒙古包。（）

2.青色。（）

3.遼闊，深遠(yuǎn)。（）

4.同“現(xiàn)”，呈現(xiàn)。（）

5.飛快的流水。（）

思維創(chuàng)新大拓展

四、根據(jù)語(yǔ)境說(shuō)出合適的詩(shī)句。

1.暑假里，你跟爸爸媽媽到呼倫貝爾草原旅游。你看到一陣風(fēng)吹來(lái)，露出了正在草地上吃草的牛和羊。于是你想起了詩(shī)句：。

2.你在大瀑布下面看到流水從高空飛瀉下來(lái)，于是大聲吟誦《望廬山瀑布》中的一句詩(shī)：“，”。

參考答案：

一、1.lú2.xiàn3.pù4.shì5.chuān

二、1.風(fēng)吹草低見牛羊2.疑是銀河落九天

三、1.穹廬2.蒼蒼3.茫茫4.見5.飛流

四、1.風(fēng)吹草底見牛羊2.飛流直下三千尺疑是銀河落九天

9、古詩(shī)二首

9、古詩(shī)二首

教學(xué)內(nèi)容：P35-P37
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文插圖，及《夜書所見》詩(shī)句字條。
2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、交流資料，了解背景
1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2、教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。
3、看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。（滲透環(huán)境教育）
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
3、自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感
1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。（要發(fā)散學(xué)生的思維）
3、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4、體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫一寫）（滲透環(huán)境教育）
5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、趣味活動(dòng)
1、我說(shuō)你讀。方法：
（1）老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
2、字條連詩(shī)。
方法：老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。
3、情境背詩(shī)。
方法：學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽。
五、識(shí)字寫字
1、出示要寫的字：促、深
2、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
六、拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽聽。

第二課時(shí)
一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）
2、小組比賽背誦《夜書所見》。
3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二、小組合作，討論自學(xué)
1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。
自學(xué)基本步驟：
（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。
（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
（3）交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、師生交流，解決疑難
1、每組讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結(jié)果。
2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象
1、指名朗讀詩(shī)文。問(wèn)：你們覺得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2、引導(dǎo)以情促讀。問(wèn)：你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎？
3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交
流一下嗎？（滲透環(huán)境教育）
4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。
五、趣味活動(dòng)
1、生字連詞背誦。
方法：請(qǐng)學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來(lái)，試著背誦。
2、詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。
4、賽詩(shī)會(huì)。
方法：（1）集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。
六、識(shí)字寫字
1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。
2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。
3、書寫生字
七、拓展活動(dòng)
1、你還讀過(guò)哪些描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽聽。
2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心
中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
推薦相關(guān)的古詩(shī)：《舟夜書所見》（清查慎行）、《泊船瓜洲》（宋王安石）、《雜詩(shī)》（唐王維）三首古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：
9、古詩(shī)兩首

夜書所見（宋）葉紹翁九月九日憶山東兄弟（唐）王維
景物思鄉(xiāng)之情憶
人物追憶童年思念親人