古詩二首教案

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《古詩二首-望廬山瀑布》教案設(shè)計(jì)。

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《古詩二首-望廬山瀑布》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。理解詩的意思，感受廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)。

2.學(xué)會(huì)本課的生字。

3.背誦古詩，結(jié)合詩的內(nèi)容展開想象，并把想象到的畫面說出來。

生字、新詞卡片；與詩歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。

一復(fù)習(xí)回顧，引入新課

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《望廬山瀑布》。

二初讀古詩，識(shí)記生字

1.這首古詩是哪位詩人寫的？(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢(shì)豪放，想象奇特大膽，語言清新自然，被稱為“詩仙”，和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。

2.借助拼音讀古詩。要讀準(zhǔn)字音，圈出生字。

3.集體認(rèn)讀生字：爐煙掛流尺疑銀

4.交流記字的方法。

5.集體反饋。

(1)掛：右半部分是由兩個(gè)“土”組成的。(2)流：右半部分不要少寫“丶”。

6.再讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

三精讀古詩，體會(huì)意境

1.先聽老師讀古詩，然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)

2.數(shù)一數(shù)這首古詩共有幾句。(4句。)

3.質(zhì)疑、解疑，理解重點(diǎn)詞語的意思。

(1)廬山：三山五岳中三山之一，在今江西省九江市南?！網(wǎng)ww.111642.cOm 優(yōu)美句子網(wǎng)】

(2)香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓，峰上煙云繚繞，就像一座香爐，因此而得名。

(3)生：產(chǎn)生。(4)紫煙：紫色的煙霧。

(5)掛前川：指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川，河流。

4.說一說這首古詩的意思。(太陽照耀著香爐峰，升騰起紫色的煙霧，遠(yuǎn)看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來，讓人懷疑是銀河從天而降。)

5.想一想，在這首詩中，詩人看到了什么？(香爐峰、瀑布。)

6.看到了這樣的景象，作者想到了什么？(疑是銀河落九天。)

7.觀看課件，有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

四課后延伸拓展

1.展開想象，把想到的畫面說一說。

2.推薦李白的詩《獨(dú)坐敬亭山》，建議學(xué)生背誦。

1.教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，在理解詩意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生談?wù)剬?duì)李白的了解，學(xué)生的知識(shí)面很豐富，不僅背了不少李白的詩，還知道他之所以被稱為“詩仙”，是因?yàn)樗脑娤胂筘S富，詩中常會(huì)出現(xiàn)凡間沒有的奇景。

2.教師范讀，學(xué)生練讀，感受古詩的韻律美。

走近作者

李白(701~762)，唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白，號(hào)“青蓮居士”，又號(hào)“謫仙人”，被后人稱為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其詩風(fēng)格豪放灑脫，想象豐富奇特，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，是屈原以來最具個(gè)性特色和浪漫精神的詩人，達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。

擴(kuò)展閱讀

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《望廬山瀑布》教案

古詩兩首

《望廬山瀑布》

教學(xué)目標(biāo) ：

1． 學(xué)會(huì)本課生字。

2．朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》

3． 理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語"生紫煙""掛前川"，體會(huì)"飛流""直下""落九天"的含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件，多媒體設(shè)備

教學(xué)過程：

一、口語訓(xùn)練

二、導(dǎo)入課題

我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？

三、探究新知

（一）初讀，檢查預(yù)習(xí)

1．全班自由讀。 ２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。

３．師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。4.指名讀，師生糾正錯(cuò)誤。5.全班齊讀這首詩。

（二）合作探究

1. 師：剛才檢查了同學(xué)們的讀，老師看出同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。下面，我們?cè)撟鍪裁戳耍?（學(xué)生回答）理解詩意。好，下面我們分小組來合作學(xué)習(xí)。 要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。

2.學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。

（三）、全班交流

1. 師：通過交流，你解決了什么問題？

還有什么不明白的地方？來向全班同學(xué)匯報(bào)一下

2. 指名匯報(bào)。

（1）日照香爐生紫煙

"日"、"香爐"、"紫煙"各指什么？"生"是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。

（2）遙看瀑布掛前川

"遙看"一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。"掛"、"前"、"川"各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

（3）飛流直下三千尺"飛"、"直"寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？ 水流快、山勢(shì)陡。真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

師：古詩中經(jīng)常用這種方法，比如我們學(xué)過的：

危樓高百尺，手可摘星辰。

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。 等等……

（4）疑是銀河落九天

"銀河"、"九天"各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。

九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。 "疑"是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。 師指導(dǎo)學(xué)生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)出氣勢(shì)。

四、當(dāng)堂練習(xí)

給《望廬山瀑布》詩配畫，或者將詩改為一篇文章。

五、歸納總結(jié)

1. 學(xué)完了這首詩，你的體會(huì)是什么？

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩

3.教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。

板書設(shè)計(jì)：

望廬山瀑布

生紫煙

掛前川 氣魄雄偉

三千尺 景象壯觀

落九天

教學(xué)反思：

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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11 古詩二首（望廬山瀑布 題西林壁）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《11 古詩二首（望廬山瀑布 題西林壁）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《古詩二首-敕勒歌》教案設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《古詩二首-敕勒歌》教案設(shè)計(jì)

《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、歌曲導(dǎo)入：

播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。

師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。(課件中出示標(biāo)題)

二、作家作品常識(shí)：

《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。

《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。《樂府詩集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。***名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！贰ⅰ妒鍙能娬鳌?、《孔雀東南飛》等。

三、朗讀指導(dǎo)：

1、播放示范朗讀動(dòng)畫(聽一遍)

2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？(課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案)音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢

師生共同朗讀一遍。

3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。(兩分鐘)

4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì)詩歌的韻律。

5、匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

四、重點(diǎn)分析：

1、請(qǐng)快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？(草地、天空、蒙古包、牛羊等)

師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？(生：蒼蒼及時(shí)板書)

師：還能看到草地，又是什么樣子的?。?生：茫茫及時(shí)板書)

師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？

生：很大、望不到邊等順勢(shì)總結(jié)板書：遼闊無邊

還能看到什么？牛羊風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊

草怎么樣？茂盛牛羊怎么樣？肥壯板書：茂盛肥壯

回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？靜態(tài)描寫

草低、見牛羊呢？動(dòng)態(tài)描寫動(dòng)靜結(jié)合的寫法

詩中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯懽鞯倪^程中也要多運(yùn)用這種寫作方法，這樣我們的作文會(huì)寫得更好。

板書設(shè)計(jì)：

敕勒歌

蒼蒼茫茫靜

(遼闊無邊)

草低見牛羊動(dòng)

(茂盛肥壯)

2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。

3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感

詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。

4、詩中為什么不寫人？是否無人？

并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在

不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。

5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？

生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感

五、當(dāng)堂背誦

詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍

六、作業(yè)：

將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字

(基于原詩、合理想象、注意抒情)歌曲欣賞中結(jié)束本課。

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《古詩二首-夜宿山寺》教案設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《古詩二首-夜宿山寺》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，體會(huì)詩人的感受。

2．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩意的理解，對(duì)詩境的感悟。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

一、研究題意，自讀自學(xué)

1．出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。

【畫簡筆畫的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩意奠定基礎(chǔ)。為了充分運(yùn)用課文插圖，板畫構(gòu)圖力求與插圖相仿。】

2．讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個(gè)詞來表達(dá)自己的感覺。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。

3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩。

（1）反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；

（2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）；

（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。

【這是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過程。教師要有目的地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。初讀，思考字義，理解內(nèi)容；再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。】

二、交流切磋，誦讀求悟

1．教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。

學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。

教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?？

學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋。

教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺？

學(xué)生：（想象后）高極了，

真高啊，

好像站到了天邊一樣……

師：第一行先寫樓高，這樣寫--

學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。

教師：要讀出樓的高。

學(xué)生提高嗓音朗讀。

教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。

學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

教師：大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高”字的感覺。

【引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺，就是引導(dǎo)他們展開想象，進(jìn)入意境。】

2．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？

生：指星，因?yàn)橐估餆o“日”，而“月”不適用“摘”。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰”。

【讓學(xué)生做動(dòng)作，想象詩人站立處離天已近，體會(huì)詩人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙?！?/p>

學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。

教師：想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？

學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。

教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時(shí)離天多近？

學(xué)生朗讀。

教師：摘星辰本是難事，但詩人此時(shí)覺得很容易，從詩句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來？

學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來的。

師：朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。

學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。

教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。

3．指導(dǎo)第三、四行詩句。

學(xué)生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。

教師：這兩行詩句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠(yuǎn)？

學(xué)生：相距咫尺。

教師：這也是詩人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢(shì)。

學(xué)生：高昂地讀。

教師：你也讀出了“高”的氣勢(shì)。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來。

學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進(jìn)一步體會(huì)詩句表達(dá)的含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情。現(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

【這里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎(chǔ)上，代作者說話，要讀出作者內(nèi)心的感情?！?/p>

4．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。

5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。

部編版二年級(jí)上冊(cè)《望廬山瀑布》語文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《望廬山瀑布》語文教案

教材分析

《望廬山瀑布》這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這 首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)詩中生字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔；

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

【過程與方法目標(biāo)】

有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

1、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情；

2、讀詩體會(huì)這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會(huì) 背誦。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、多媒體課件、詩歌朗誦音頻。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！

2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山 的印象，暢所欲言。

4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤邐，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。（介紹廬山）今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

5、介紹作者李白。

二、初讀課文，掃清障礙：

1、學(xué)習(xí)生字：瀑、紫、遙、尺、照、爐、煙、掛、疑、川；

2、老師范讀詩歌；

3、學(xué)生對(duì)照書本自由朗讀詩歌，體會(huì)詩歌。

三、細(xì)讀課文，整體感知：

1、想一想“望廬山瀑布”是什么意思？

2、“望”和“看”有什么區(qū)別？

3、帶領(lǐng)學(xué)生理解“掛前川”與“九天”的含義；

4、翻譯詩歌：在陽光的照耀下，香爐峰周圍升起紫色的云煙。從遠(yuǎn)處望去，山前的瀑布就像掛在那里的一塊白布， 從高高的山上飛流而下，不由使人懷疑是銀河從天上落了下來。

四、精讀（選讀）課文，深 入感悟：

1、理解古詩（跟隨課件講解每一句）

首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的 白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動(dòng)為靜，惟妙惟肖地寫出遙望中的瀑布。

詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。

這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛 流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

2、講解古詩中虛數(shù)的情況。

在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”、“六”、“九”、“千”、“萬”等大多是虛指，不是實(shí)指，一般用來形容很大很大，很多很多，很高很高。

五、課堂總結(jié) ：

理解詩歌，把下面的空填一填：

《望廬山瀑布》是（ ）代詩人李白的作品。詩中的首句，將蒙蒙的（ ）形象地比喻為從香爐中升 起的（ ）。整首詩采用（ ）的方法寫出廬山瀑布的（ ），表達(dá)了詩人（ ）。

六、布置作業(yè)：

1、將這首詩背給爸爸媽媽聽；

2、找一找李白的其他詩歌讀一讀。

教學(xué)反思

略。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《古詩二首-登鸛雀樓》教案設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《古詩二首-登鸛雀樓》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解古詩，體會(huì)詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。

２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料

教學(xué)過程：

一、師生問好，喊班級(jí)口號(hào)：“天天有進(jìn)步，人人在成長！”教師對(duì)學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。

二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

（師出示登顴雀樓課文插圖）

2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話？

生交流。

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

學(xué)生交流識(shí)字方法。

6、很好，我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

7、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？

生（齊）：登到最頂層！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？

生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）

三、指導(dǎo)朗讀古詩。

1、出示詩人，了解詩人。

2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

（不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過。）

2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。

6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）

四、學(xué)習(xí)古詩。

1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。

學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。

六、背誦古詩，拓展延伸。

二年級(jí)語文上8古詩二首登鸛鶴樓望廬山瀑布教案反思作業(yè)題(部編版)

8古詩二首

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。

2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開想象，探究詩歌的豐富意蘊(yùn)。

3.理解“欲窮千里目，更上一層樓。”其蘊(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

4.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀古詩，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將詩歌描繪的景象變得更為豐富。

【教學(xué)難點(diǎn)】

深入淺出地理解詩文蘊(yùn)涵的哲理。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。

2圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開想象，探究詩歌的豐富意蘊(yùn)。

3.理解“欲窮千里目，更上一層樓?！逼涮N(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，理解題意。

1.小朋友，喜歡背古詩嗎？誰來背兩首聽聽。

2.今天我們還要來學(xué)一首古詩，看老師寫課題。（師板書課題:登鸛雀樓）

3.小朋友，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“樓“，并指導(dǎo)書寫）

4.課題還有不理解的嗎？

5.結(jié)合學(xué)生的疑問，教師講述（課件出示1）：鸛雀樓名稱由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟(jì)縣的黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個(gè)很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。（師貼圖）

二、初讀古詩，整體感知

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看看要求。

（課件出示2）

要求：

①借助拼音自由讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

②看看從這首里你讀懂了什么？還有哪些你沒有讀懂？

③數(shù)一數(shù)這首詩有幾句。

1.指名讀古詩，檢查讀的效果。（教師點(diǎn)評(píng)）

2.領(lǐng)讀、齊讀。

三、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味。

過渡：（師貼上王之渙人物圖）有一天，詩人王之渙登上鸛雀樓看到了很多美麗的風(fēng)景，他看到了什么呢？咱們一起去看看。（貼上小朋友人物圖）

1.請(qǐng)小朋友打開書，自由地讀讀詩，看看圖，想一想：詩人王之渙登上樓以后看到了什么？

2.交流：你和王之渙在鸛雀樓上看到了什么呢？

在交流過程中相機(jī)地送一些詞語幫助他們積累。（課件出示3）如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。（板書：群山黃河）

3.作畫：假如老師想把你們看到的畫下來，你能幫幫我嗎？

（1）在師生共同的作畫中達(dá)成一致：太陽要和山靠得近些，并且在一點(diǎn)一點(diǎn)往下落，最后太陽躲在大山背后不見了。（板書：夕陽）

結(jié)合詩句猜一猜哪個(gè)字是太陽和群山靠得近的意思，（依）再猜猜哪個(gè)字告訴我們太陽不見了。（盡）（板書：依盡）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎？（學(xué)生描繪）

看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說些什么呢？

教師動(dòng)情地以描繪作結(jié)：（課件出示4:夕陽落山圖）太陽漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗！

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

4.繼續(xù)作畫：我們?cè)跇巧线€看到了黃河，黃河是怎樣的一條河呢？（學(xué)生自由談，把他們搜集到的資料和大家分享。）

（課件出示5）

黃河是我國第二長河，源于青海巴顏喀拉山，干流貫穿九個(gè)省、自治區(qū)，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東，全長5464公里，流域面積75萬平方公里，年徑流量574億立方米，平均徑流深度79米。但水量不及珠江大，沿途匯集有35條主要支流,較大的支流在上游,有湟水、洮河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛河。兩岸缺乏湖泊，黃河下游流域面積很小，流入黃河的河流很少。黃河的入?？诤訉?500米，一般為500米，較窄處只有300米，水深一般為2.5米，有的地方深度只有1.2～1.3米。

(1)想象黃河流向大海的景象，并指導(dǎo)朗讀詩句二：黃河入海流。

（2）小朋友，站在鸛雀樓上，你還能看到什么？（課件出示6）：出示文中插圖。（看看文中的圖，想象一下）

如：歸舟、小島等，教師用畫筆將畫面變得更為豐富。

（3）詩人王之渙登上鸛雀樓，又想到了什么呢？

（課件出示：詩人登樓圖7）出示：欲窮千里目，更上一層樓。

①這兩句話是什么意思呢？你有沒有登高的經(jīng)歷呢？

學(xué)生暢談：自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。

②這句話告訴我們一個(gè)道理，是什么呢？

這兩句詩告訴我們：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。（板書：站得高看得遠(yuǎn)）

③我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么樣呢？

知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。

四、感情朗讀、背誦古詩

1.過渡語：我們把整首詩有感情的讀一讀。

2.指導(dǎo)朗讀

（1）注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。

（2）朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評(píng)議。

（3）感情朗讀?！兜躯X雀樓》這首詩雖然只有短暫的四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀（交流讀后的感受）

3.當(dāng)堂背誦

4.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩，我們明白了只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。

五、分析字形，指導(dǎo)寫字

聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？矗鼈兪钦l？

1.交流識(shí)記字形。

加一加：樓：“木+米+女”；“依”是“亻+衣”；“盡”是“尺”加兩點(diǎn)?！皩印笔恰笆奔印霸啤?。

2.教師指導(dǎo)書寫。

“樓”的“木”的捺變成點(diǎn)，和“依”一樣，都是左右結(jié)構(gòu)，但是左窄右寬。

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

【板書設(shè)計(jì)】

登鸛雀樓

群山黃河夕陽依盡

站得高看得遠(yuǎn)

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.讀讀背背，把學(xué)到的古詩背下來。

2.用自己的話把《登鸛雀樓》的意思說一說。

3.把本課學(xué)到的生字每個(gè)寫四個(gè)。

答案：

1.略。

2.太陽漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗！滔滔的黃河水奔向大海。要想看到更遠(yuǎn)的地方，就要登上更高的一層樓。

3.略。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。

2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開想象，探究詩歌的豐富意蘊(yùn)。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣正確讀詩

（課件出示8：廬山風(fēng)光圖）

師：廬山美嗎？誰能用自己的話說說廬山的美？

生：煙霧縹緲、綠意盎然、生機(jī)勃勃、山清水秀……

師：是呀！廬山的美是說不盡的，喜歡畫畫的人來到廬山會(huì)情不自禁地拿起畫筆；喜歡作詩的人來到廬山更會(huì)脫口而出吟誦詩歌。1300多年前，唐代偉大的浪漫主義詩人李白第二次上廬山時(shí)，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了，想讀讀這首膾炙人口的不朽名作嗎？（板書：《望廬山瀑布》）

生：想?。▽W(xué)生翻書，迫不及待地小聲讀起古詩來）

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書，大聲朗讀這首詩，把每個(gè)字讀正確，每行詩讀流利。

二、初讀古詩，整體感知

1.借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？

3.開火車讀。

4.點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

三、再讀古詩，理解詩意

（一）品析“日照香爐生紫煙”。

1.引導(dǎo)：同學(xué)們，看圖，（課件出示9：香爐峰圖）：日照香爐生紫煙

這是什么地方？（香爐峰）你還看到了香爐峰上有什么？（板書：香爐峰）

我們還看到在陽光的照射下，香爐峰的晨霧變成了紫色，裊裊浮游，非常動(dòng)人。

2.這一句詩中哪一個(gè)字寫出了紫煙的美？（生）能說說你的體會(huì)嗎？（板書：生）

①“生”紫煙的“生”把紫煙寫活了，好象源源不斷地產(chǎn)生著。

②“生”紫煙的“生”讓我感到廬山好象媽媽，紫煙就是她的寶寶，這些紫煙寶寶調(diào)皮地不停掙脫出廬山香爐峰的懷抱。

（你的想象真是別具一格），你還能從這個(gè)“生”字里感受到什么？

③太陽出來了，紫煙把廬山喚醒了，鳥兒也開始婉轉(zhuǎn)啼叫，一切都充滿了生機(jī)，充滿了鮮活的生命力。

你能讀出生機(jī)勃勃的“紫煙”嗎？

（二）品析“遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺”。

1.引導(dǎo)：這是一個(gè)怎樣的瀑布？（課件出示10：廬山瀑布圖）：飛流直下三千尺。

從“飛流直下”看出瀑布快、急、猛。從“三千尺”看出瀑布太長了。

2.瀑布的快、急、猛、長帶給你們什么樣的感受？（板書：快猛長）

這瀑布簡直太雄偉太壯觀了。

（三）品析“疑是銀河落九天”。

（課件出示11：銀河圖，仙境圖）：疑是銀河落九天。

1.老師和你們一樣，被這奔騰飛瀉的瀑布深深吸引。站在這瀑布下的李白又是一種怎樣的心情呢？

①他應(yīng)該陶醉不已。

②他也許覺得自己到了仙境。

③他被這壯美的瀑布迷住了，好象不知道究竟是在人間還是在天上。

2.（說得太妙了！老師覺得你的思維火花真燦爛）你從哪個(gè)字能體會(huì)到李白的這種心境？（板書：疑）

從“疑”字可以讓我體會(huì)到。

3.那這句話應(yīng)該怎么讀呢？

（學(xué)生自由練習(xí)讀，努力讀出如夢(mèng)似幻的飄渺感。）

4.李白在廬山的瀑布中陶醉了，我們?cè)诶畎椎脑姼柚刑兆砹?，想跟著老師來讀這首《望廬山瀑布》嗎？

（課件出示12）：

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（指導(dǎo)朗讀，注重節(jié)奏韻律，重點(diǎn)把握“生、掛、飛流直下、疑、落九天”）

（學(xué)生用自己喜歡的方式自由吟誦。在反復(fù)讀的過程中背下這首古詩）

四、指導(dǎo)背誦古詩。

1.誰會(huì)背這首古詩？

（指名吟誦，評(píng)價(jià)朗誦）

2.你能從這首詩中體會(huì)作者怎樣的思想感情？

①詩人贊美了瀑布的壯美。

②詩人也抒發(fā)了對(duì)秀美山川的熱愛。（板書：熱愛贊美）

3.帶有感情地背誦古詩。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

（一）交流識(shí)記字形。

（課件出示13）出示生字課件：田字格：照爐煙掛川

有什么辦法記住它們？

1.加一加：“火+戶”是“爐”，“火+因”為“煙”，“扌+圭”是“掛”。

2.數(shù)筆畫：川

（二）指導(dǎo)書寫。

教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）

5.學(xué)生練寫。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.解釋詞語

生：遙：三千尺：。

2.把這首詩帶動(dòng)作背給爸爸媽媽聽一聽。

3.用自己的話說說“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思。

參考答案：

1.生：煙霧冉冉升起的樣子。

遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。

三千尺：形容瀑布很長。

2.略。

3.那奔流直下的水柱從峭壁上一瀉千尺，恍惚間好像銀河從云端墜落。

【板書設(shè)計(jì)】

望廬山瀑布

香爐峰生快猛長疑

熱愛贊美

【教學(xué)反思】

低年級(jí)兒童的語言特點(diǎn)就是形象具體，如何將抽象簡練的語言變成學(xué)生可以理解的生活語言，如何使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象，這是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一直在思索的一個(gè)問題。

在教學(xué)中，我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。

讀詩看圖，感受詩意。

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生自由地讀讀詩看看圖，說說這首詩描寫了哪些景物。有了課文插圖的提示，學(xué)生一下就知道了詩句描寫的景物。

畫一畫詩，解讀詩意。

從現(xiàn)有的插圖感受詩意，這是淺層次的理解，是感受，不是感知。要想讓學(xué)生深切地體會(huì)“白日依山盡”這種落日冉冉而降，依依不舍的情態(tài)，光憑課文插圖是不夠的。我讓學(xué)生指導(dǎo)我把詩人看到的畫下來，學(xué)生在指導(dǎo)的過程中強(qiáng)調(diào)了太陽是靠著山很近的，一點(diǎn)一點(diǎn)落下去的。在作畫的過程中，學(xué)生輕而易舉地就感悟到了“依”感悟到了“盡”。

讀一讀詩，理解作者的詩情。

在抓重點(diǎn)詞理解這句古詩，感悟這句詩的非凡意境后，再讓學(xué)生從“疑”字著重體會(huì)詩人的如癡如醉，更能讓學(xué)生從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美。還是這個(gè)“疑”字，讓學(xué)生真正溶進(jìn)古詩中，溶進(jìn)意境中，感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒。這種激情因?yàn)樵姷镊攘Χ鱾髑?，學(xué)生在激情中吟誦古詩，進(jìn)而產(chǎn)生了要背誦古詩的高層次需要，教師這時(shí)指導(dǎo)朗誦，重點(diǎn)把握讀“生”、“掛”字的舒緩生動(dòng)、“飛流直下”的輕快充沛、“疑”的柔和飄渺、“落九天”的穩(wěn)重綿長，讓學(xué)生在自發(fā)讀與感悟讀的層次遞進(jìn)中掌握詩歌節(jié)奏韻律和情感脈動(dòng)，最后發(fā)展到激情吟誦，達(dá)到熟讀成誦的傳統(tǒng)要求，用“誦”這種亙古不變的藝術(shù)形式再現(xiàn)詩人若干年前的“情”。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓“趣”貫穿于教學(xué)全過程，成為孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。扎實(shí)聽說讀寫的語文能力，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境談話。

小朋友喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天老師要帶大家到山西的永濟(jì)縣去玩一玩?？矗@里有一座樓，多高呀，數(shù)一數(shù)，有幾層樓？今天我們就到這座樓上去玩一玩。聽導(dǎo)游介紹，這座樓上常有一種叫鸛雀的鳥兒停留在上面休息，所以他有一個(gè)好聽的名字，誰來讀一讀。（學(xué)生讀“鸛雀樓”，讀正確）

[設(shè)計(jì)意圖：利用媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，“數(shù)一數(shù)，有幾層樓？”為下文登高望遠(yuǎn)作好鋪墊。]

2.看老師在黑板上寫“鸛雀樓”，學(xué)生書空。（樓是左右結(jié)構(gòu)的字，左面是木，右上是米，右下是女）。

學(xué)生在語文書上把“樓”描一遍。

3．以前，鸛雀樓不是很有名氣的，但在唐代有一位大詩人王之渙來到這里，登上鸛雀樓，把自己看到的，想到的，寫了下來，取名為《登鸛雀樓》，學(xué)生讀題目。今天，我們就跟隨王之渙登鸛雀樓，去看看，去玩玩。

二、初讀課文,整體感知。

1.但王之渙說，在登樓之前，要把他寫的古詩讀正確、讀流利。請(qǐng)大家打開語文書，翻到第45頁，借助拼音自讀古詩：做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.檢查讀詩。

古詩一共有兩句四行詩句，誰來讀一讀第一句詩句？（個(gè)別讀、齊讀）

誰來讀一讀第二句詩句？（個(gè)別讀、齊讀）（更、層正音。）

誰能把整首詩連起來讀一讀？（個(gè)別讀、齊讀）

過渡：我們把《登鸛雀樓》讀得這么正確、這么流利，王之渙請(qǐng)我們一起登樓了。

三、品讀詩句，悟意明理。

（一）品讀第一、二行詩句。

1．啊，我們現(xiàn)在登上二樓了，讓我們一起去欣賞一下美景吧。（看動(dòng)畫）

2.你看到了什么？

預(yù)設(shè)：（1）山

a這是怎樣的山？

（青山，評(píng)價(jià)：對(duì)，因?yàn)樯缴戏N滿了樹。）

這是高大的山（對(duì)，山又高又大）

b山怎么樣呢？（一座挨著一座。）老師送給大家一個(gè)詞語：連綿起伏連綿起伏的群山

（2）日

這是怎樣的太陽呢？

紅紅的（像紅氣球，像紅燈籠），你說了太陽的顏色。

圓圓的（形狀）

發(fā)出了亮光，（但一點(diǎn)兒也不刺眼），古詩中，有一個(gè)詞語就寫了這美美的，紅紅的、亮亮的太陽，誰找出來了。讀一讀“白日”。

傍晚的太陽怎么樣了呢？（落下去了）

怎樣落下去的呢？（慢慢的，靠著群山），書上哪個(gè)字是表示“靠著、挨著”的意思？（依），誰來做一做“依”的動(dòng)作。

呀，紅紅的太陽，挨著連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不見了，第一行詩中，哪個(gè)字表示“完了，消失了”？（盡）

3．指導(dǎo)朗讀“白日依山盡”

（1）啊，看到了紅紅的夕陽，挨著連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不見了，我們?nèi)滩蛔∫黜灥剑骸鞍兹找郎奖M”

（2）個(gè)別讀。

評(píng)價(jià)：通過你朗讀的白日，讓我仿佛看到了一輪圓圓的、亮亮的紅日，多美呀。

從你讀的“依山”讓我感受到了太陽靠著山頭，多么可愛?。?/p>

聽了你讀的“盡”，讓我感覺到太陽怎么一下子掉下去的，他可是慢慢地落下去的呀。

你讀得真好，那是因?yàn)槟阋贿呑x，一邊想象畫面。我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。

4.學(xué)習(xí)第二行詩句

（1）詩人站在鸛雀樓上還看到什么？

黃河水是怎樣的呢？（河水流得很急，很快，不停地流著）

是呀，黃河水不停地向前流著，老師送給大家一個(gè)詞語（奔騰不息、）黃河水的氣勢(shì)多大啊，再送你一個(gè)“浩浩蕩蕩”。

黃河水浩浩蕩蕩，奔騰不息地向前流著，要流到哪里去呢？（大海）你是從哪里知道的？詩句中，哪里告訴我們的？（入海流）哦，“入海流”就是“流入?！毖?。

（2）指導(dǎo)朗讀：

誰來讀讀第二行詩句？

評(píng)價(jià)：從你讀的“黃河”聽出來了，這是浩浩蕩蕩的黃河。從你讀的“入海”，聽出來了，黃河是流進(jìn)大海的。“流”不停地，流著。讓我感受到了黃河入海的雄渾的氣勢(shì)。

5.小結(jié)：

小朋友，我們登上鸛雀樓?？吹搅艘惠喖t日靠著連綿起伏的群山，慢慢的落山。奔騰呼嘯的黃河，流入大海，你覺得怎么樣呢？（美。高興）那么，我們?cè)侔褍尚性娋溥B起來讀一讀，再去好好地欣賞一番。

（二）品讀第三、四行詩句。

1．（情境）看了這么多的美景，我們還想看更多的景物，看到更遠(yuǎn)的地方，那該怎么辦呢？（再登上一層樓）好，讓我們?cè)俚巧弦粚訕牵覀兊搅说谌龑恿耍藭r(shí)我們站得更高了，就能看得更遠(yuǎn)了，看到更多的景物了。

詩人和你們的想法一樣，就寫下了第三、四行詩句。

讀一讀第三、四行詩句，找找哪個(gè)字表示看？“目”（是呀，“目”原來是眼睛的意思，在這里是指用眼睛看。）

哪個(gè)詞表示“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”，“千里”（練讀）千里目，就是目千里。

哪個(gè)字表示想要？（欲）

是呀，要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。

哪個(gè)字表示再？“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）

3．學(xué)生練讀第三、四行詩句。

評(píng)價(jià)：

“欲”，你的心情非常迫切。

“千里”多遠(yuǎn)啊，誰讀得比他更遠(yuǎn)。

“更”聽出來了，你在不斷地登樓，不斷地攀登。

4.小結(jié)

今天，我們跟著唐代大詩人王之渙，登上了鸛雀樓，看到了夕陽挨著群山慢慢地落下去，看到了黃河水滾滾地流向大海，想到了要看得遠(yuǎn)，就要站得高。這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”，我們非常喜歡，讓我們?cè)龠B起來讀一讀。同時(shí)，我們?cè)谟瓮娴倪^程中，我們又學(xué)會(huì)了一種讀懂古詩的方法，看圖畫，讀懂意。

資料包

精彩片段

師：大家都見過瀑布（出示瀑布），李白是怎么描寫廬山瀑布的呢？請(qǐng)同學(xué)拿出自學(xué)提綱。（課件出示）誰來讀一讀。

生讀自學(xué)提綱。自學(xué)提綱：

1．讀一讀這首詩，想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象。

2．借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說說詩句的意思。

3．記下不懂的問題。

師：打開書，按照自學(xué)提綱一步一步地學(xué)，學(xué)完一道題再學(xué)一道題。

（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。）

（學(xué)生又讀，有了進(jìn)步，群體練讀。）

師：就這樣邊說邊讀，還有讀懂的內(nèi)容嗎？

生：我把整首詩都讀懂了。

師：可以說印象最深的那句。

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來，是從天的最高處落下來的。

師：他有一個(gè)詞理解得非常準(zhǔn)確，知道是哪個(gè)詞嗎？

[啟發(fā)學(xué)生注意聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同伴的長處。同時(shí)，不追求統(tǒng)一的答案，注重詞匯的積累和運(yùn)用。］

生：……“飛”，他說的是飛快的意思。

師：不錯(cuò)，對(duì)剛才那位同學(xué)的解釋有不同的想法嗎？

生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。

師：那你想怎么說？

生：瀑布飛快地流下來，大約有三千尺那么高，就像銀河從天的最高處落了下來。

師：他也有一個(gè)詞補(bǔ)充得好……

生：“好像”！

師：對(duì)。就是這個(gè)“疑”字，還有不同的說法嗎？

生：“好似”。

生：“可能是”。

生：“如同”。

生：“就像是”。

師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。

（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。）

師：誰再試試。

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。

師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里，詩人為什么用上了“疑”字呢？（板書：疑）

生：不是真有銀河從九天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上了個(gè)“疑”字。

師：對(duì)，這不禁使我們想到了李白的另一首詩，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨?！按睬懊髟鹿狻?。

（溫故而知新。這里不但扎實(shí)地解決了“疑”字，而且通過運(yùn)用，使學(xué)生感悟到李白詩詞的風(fēng)格，有利于提高學(xué)生的欣賞水平。）

生：（一起接背）“疑是地上霜?！?/p>

師：這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風(fēng)格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩。

（學(xué)生自己有感情地讀）

師：剛才同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，還有什么不懂的嗎？

生：為什么這里說“疑是銀河落九天”，而不說“像是銀河落九天”。

師：誰幫他解決。

生：因?yàn)椤耙伞本褪窍竦囊馑肌?/p>

師：（轉(zhuǎn)向提問的學(xué)生）你比較一下，同一個(gè)意思，用哪個(gè)字好呢可以讀一讀，體會(huì)一下詩人的想象力。

生：用“疑”更好。

生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”

［這兩個(gè)問題提得多好！質(zhì)疑環(huán)節(jié)得到落實(shí)。值得稱贊的是，對(duì)學(xué)生的提問，老師發(fā)動(dòng)全班同學(xué)思考，解答，不包辦代替。］

師：這是一個(gè)值得思考的問題，大家怎么想（板書：生）？

生：因?yàn)檫@里還有產(chǎn)生的意思，所以用學(xué)生的“生”。

師：對(duì)，可以綜合著理解，先產(chǎn)生而后升起。明白了嗎？

（學(xué)生會(huì)意點(diǎn)頭）

師：隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才能一覽無余。那么該怎樣讀這首詩呢請(qǐng)你們想象這景象，自己放開聲音讀一讀。

（學(xué)生自由練談，指名讀。）

師：你們想不想親眼看一看這景象？

生：（齊喊）想！

（放錄像，同時(shí)點(diǎn)出畫面中的“生紫煙”、“掛前川”。）

師：現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢（再次練讀）

師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背。

（學(xué)生有表情帶動(dòng)作地練讀統(tǒng)背，后集體背誦。）

師：通過讀詩，我們看到了一很壯美的圖畫。那么《絕句》又會(huì)把我們帶入到怎樣的情景中呢你們自己讀幾遍第二首詩，一邊讀一邊展開想象。（學(xué)生自由練讀）

師：對(duì)于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。比如能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫，還有什么別的方法都可以試一試。

［這一環(huán)節(jié)徹底放開了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí)，受到他們的歡迎。］

練習(xí)：

一、看拼音，寫詞語。

lóucénghuǒlúshānchuānguàzàijìntóu

二、填空。

1、“煙”字用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。

2、“照”用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。除部首外

還有（）畫。

3．“樓”共（）筆，第十一筆是（），部首是（）。

三、選擇帶點(diǎn)字正確的解釋。

1.疑是銀河落九天（）

①不相信②難于解難于斷定的③猜忌

2.白日依山盡（）

①依靠②同意③按照

3.欲窮千里目（）

①需要②將要③想要

四、課文整體梳理。

1.《望廬山瀑布》是（）朝詩人（）寫的，這首詩是作者看到（）時(shí)寫的。我還知道《》也是他寫的。

2.《登鸛雀樓》這首詩的作者是（）朝著名詩人（）。詩的前兩句寫詩人登樓看到的（），后兩句抒發(fā)詩人登樓時(shí)的（）。

五、重點(diǎn)段落品析。

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，。

1.把詩句補(bǔ)充完整，寫在橫線上。

2.根據(jù)意思寫出對(duì)應(yīng)的詩句：香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

詩句：

3.這首詩中最后兩句運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？表達(dá)了詩人什么樣的感情？

六、根據(jù)不同的環(huán)境運(yùn)用詩句。

一天，我和媽媽一起去看瀑布。當(dāng)我看到長長的瀑布從山頂飛快地直瀉下來，那么壯觀，我不由得想起一句詩：“________________，_______________?！?/p>

答案

一、樓層火爐山川掛在盡頭

二、1.y火2.z灬93.13ㄑ木

三、1.②2.①3.③

四、1.唐李白廬山瀑布靜夜思

2.唐王之渙景物情感

五、1.疑是銀河落九天。

2.日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

3.運(yùn)用了比喻與夸張的手法，表現(xiàn)作者對(duì)大自然驚心動(dòng)魄之美的驚嘆。

六、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)古詩二首夜宿山寺教案

18古詩兩首——夜宿山寺

[教學(xué)目標(biāo)]

1．會(huì)寫“危、敢、驚”三個(gè)生字。

2．借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。

3．通過看圖讀詩，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1．學(xué)習(xí)生字。

2．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩，讀出驚訝、贊嘆的語氣。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1．小朋友們，你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎?

2．今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩。

出示課題：夜宿山寺

二、初讀感知

1．教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。

2．學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

三、檢查生字認(rèn)讀情況

1．出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。

請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。

2．這些生字誰會(huì)讀?

指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“宿”字的讀音。

3．去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。

4．猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。

誰來猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?

四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍

1．學(xué)生自由讀詩。

2．指名讀詞：

高百尺、摘星辰、高聲語

3．指名朗讀全詩。

五、借助插圖，了解詩意

1．出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

2．假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩。

3．指導(dǎo)朗讀前二行詩。

(1)老師配樂范讀；

(2)學(xué)生試讀；

(3)指名讀；

(4)全班配樂齊讀。

4．站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩。

(1)學(xué)生自由讀后兩行詩；

(2)指名配樂讀；

(3)教師配樂范讀；

(4)全班配樂齊讀。

六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩

1．教師配樂描敘詩境，學(xué)生想象畫面。

2．學(xué)生自讀整首詩。

3．指名扮演小詩人，表演讀。

4．師生配樂合作讀。

七、選擇作業(yè)(三者選其一)

1．自選樂曲配樂背誦全詩。

2．給詩配畫。

3．李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)1古詩二首《村居、詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第1課《古詩二首》教案

二年級(jí)語文上1古詩二首望廬山瀑布山行教案作業(yè)題（冀教版）

1古詩二首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能準(zhǔn)確有感情地朗讀詩句，背誦兩首詩。正確認(rèn)讀本課“爐、紫、煙、遙、川、尺、銀、徑、斜、楓、霜”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“詩、前、川、尺、寒、處、愛、晚”等八個(gè)生字。理解詩句意思，體會(huì)作者的情感。

2.通過反復(fù)朗讀，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的感情。展開小組討論，理解詩句和個(gè)別字的意思。引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解李白和杜牧。

3.學(xué)會(huì)欣賞大自然的美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課是兩首詩，有些字的意思學(xué)生不易理解，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，如“生”不是生成的意思，而是“升騰”的意思，還有“川”、“疑”、“坐”、“于”等。

【教學(xué)難點(diǎn)】

二年級(jí)學(xué)生很難把握讀詩的語氣，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，多范讀、引領(lǐng)學(xué)生通過讀感悟詩的情感。

【教學(xué)素材】

1.李白個(gè)人資料。

2.杜牧個(gè)人資料。

3.李白和杜牧的部分作品。

4.有關(guān)廬山瀑布介紹。

5.山行朗誦錄音。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

望廬山瀑布

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“爐、紫、煙、遙、川、尺、銀”7個(gè)字，會(huì)寫“詩、前、川、尺”4個(gè)字。

2.能借助課件了解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩的意境。

3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們學(xué)過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首不要重復(fù)別人背過的詩。

（《靜夜詩》《贈(zèng)汪倫》《早發(fā)白帝城》《望天門山》《獨(dú)坐敬亭山》等。)

2.大家背得都很熟，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩。(板書：望廬山瀑布)生齊讀題目。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)新詩不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩，效果就不一樣。)

3.誰來講課題的意思?

“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。

4.什么是瀑布?誰看見過?

瀑布是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。

5.一說到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來，可以用“傾瀉”這個(gè)詞。

6.知道廬山在什么地方嗎?（課件出示2）

廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽。

（設(shè)計(jì)意圖：板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，弄清全題的意思；再釋詞，弄清瀑布是什么，而且就“瀑布”正字正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從“瀑布”引出“垂掛”“傾瀉”，與高山掛起鉤來，不僅使學(xué)生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊，收一舉數(shù)得之效。）

二、初讀識(shí)字

1.師范讀古詩。（課件出示3）

生自讀。指名讀，正音。齊讀。

2.識(shí)字。（課件出示4）出示生字卡片“爐”、“紫”、“煙”、“遙”、“川”、“尺”、“銀”。說說在讀書中你記住了哪個(gè)字。指名讀，領(lǐng)讀。同桌賽讀。

3.識(shí)記。從音、形、義比較廬——爐，生討論記“爐”、“紫”、“煙”、“遙”、“川”、“尺”、“銀”。

4.鞏固生字。開火車讀，男女生接龍讀，齊讀。

三、生字書寫

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在四線三格中的位置。練習(xí)書寫生字。

注意指導(dǎo)學(xué)生的方法和習(xí)慣。（課件出示4“詩”、“前”、“川”、“尺”）

1.“前”是上下結(jié)構(gòu)的字，上部所占比例要小于下部。

2.“詩”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊要寫得窄一些，右邊寬一些。

3.學(xué)生練寫生字。可以配上音樂。

四、朗讀感悟

1.欣賞課文插圖。（課件出示5）說說你看到了什么？圖中你印象最深的是什么景色？

2.創(chuàng)設(shè)情景初讀。（課件出示6）畫中人李白是我國唐代詩人，人稱“詩仙”。他游覽過祖國許多山山水水，留下許多著名詩篇，《望廬山瀑布》就是其中之一。究竟廬山什么美景打動(dòng)了李白呢，請(qǐng)自由讀讀本詩想一想。（生自讀）指名說古詩主要寫了什么景色之美？（瀑布）

3.感悟詩意。是呀，李白看到的瀑布不是一般的美啊，我們齊讀一遍。（生齊讀）在讀書過程中你讀懂了哪一句呢，四人一組，和小伙伴說說。（生小組交流）指名交流。你們?cè)俟餐h論一下，看誰不能理解詩的意思。有什么問題提出來。

(學(xué)生分四人小組議論。)

“銀河”實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。

“九天”古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。

（設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示全詩，省時(shí)省力，又便于讀便于議;組織學(xué)生讀和議時(shí)，突出“銀河”“九天”，便于老師肯定正確的認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤的看法，使學(xué)生對(duì)詩句能有更深的理解，既體現(xiàn)了教學(xué)民主，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。）

“香爐”這里的香爐指的是香爐峰，這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得“日照香爐生紫煙”這句詩的意思嗎?（課件出示7）

這句話的意思是，太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們?cè)僮屑?xì)體會(huì)一下這句話的意思，想象一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰能講講這首詩?

“日照香爐生紫煙”，是太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽光透過蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙。（課件出示8）“遙看瀑布掛前川”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前邊。（課件出示9）“飛流直下三千尺”，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來。（課件出示10）“疑是銀河落九天”，以為是銀河從高天上落下來了。（板書：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。）

“川”是河的意思，應(yīng)該說是掛在山前的河面上。

“三千尺”不一定是個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是突出山勢(shì)很高。是不是可以說成水從很高的山峰上急流下來?

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩的大膽想象和極度夸張。并告訴學(xué)生，這是李白詩歌的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生對(duì)香爐的疑問帶出“日照香爐生紫煙”的詩句，理解它是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生沒有舉手的情況下，我作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想象美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩，還就“川”和“三千尺”作了辨識(shí)，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)由扶到放的原則──扶，扶在難點(diǎn)上;放，放在自讀自悟和討論上，無形中提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平。）

點(diǎn)名讀。讀的時(shí)候要讀出夸張的語氣。

4.感悟詩境。（課件出示11）播放課件，欣賞瀑布景觀。

5.指導(dǎo)朗讀。

師范讀，講解古詩朗讀要領(lǐng)。

指名讀，領(lǐng)會(huì)古詩蘊(yùn)含的感情。

小老師領(lǐng)讀，看看誰最棒！

6.回歸全詩，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。誦讀時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生想象著自己就是詩人，就站在氣勢(shì)雄偉的廬山瀑布前，想象背誦。

五、課外延伸

我們今天又學(xué)習(xí)了李白的一首古詩，課后把這首詩抄在你們的妙詞佳句本上。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀一讀，連一連。

zǐyānpùbùyínhéshíjìngshuāngyèfenglin

瀑布霜葉紫煙楓林銀河石徑

二、根據(jù)拼音寫出下列詞語。

dàochùqiánmiànshānchuānàixīn

chǐzigùshiwǎnshànghóngyú

三、辨字組詞。

首（）川（）古（）千（）

自（）州（）舌（）干（）

答案：

一、

zǐyānpùbùyínhéshíjìngshuāngyèfēnglín

瀑布霜葉紫煙楓林銀河石徑

二、到處前面山川愛心尺子故事晚上紅于

三、首先自己山川神州古代舌頭千萬干活

板書：

1古詩二首

望廬山瀑布李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。

詩前川尺

山行

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“徑、斜、楓、霜”等4個(gè)字，會(huì)寫“寒、處、愛、晚”等4個(gè)字，理解“寒山”、“坐”、“于”等重點(diǎn)詞語的意思。

2.讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。

3.感受古詩所描繪的景色，體會(huì)詩人的感情，背誦古詩。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、背古詩，激興趣。

1.你喜歡讀古詩，背古詩嗎？古詩是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、簡潔的語言表達(dá)出詩一般的境界。四季皆入詩，四季皆入畫，你能從你了解的古詩中找出描寫四季的詩來背一背嗎？

（師根據(jù)學(xué)生背誦情況及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣）

2.（多媒體出示：連綿的群山，滿山火紅的楓葉）同學(xué)們，說說你看到的景象。（課件出示13）

深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名句。(板書：山行)（課件出示14）

（屏幕畫面出示一首正楷的《山行》，把學(xué)生帶入了如夢(mèng)如詩的境界。）今天我們就來學(xué)習(xí)這首《山行》，從詩中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景。

二、讀詩題，知詩人

1.出示《山行》。(板書：山行杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。)讀讀課題，想一想題目是什么意思？（在山間行走）

2.介紹作者杜牧：唐朝晚期著名詩人，和杜甫合稱大小杜。（讓學(xué)生交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

杜牧在山間行走，會(huì)看到些什么呢？讓我們趕快來讀讀詩吧。

三、初讀詩，讀通順。

1.師范讀。

2.指名讀，結(jié)合讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。

3.說出自己不理解的詞語，并板書到黑板上。

4.結(jié)合畫面，討論交流疑難字詞。

四、精讀詩，體意境。

這一環(huán)節(jié)主要通過角色轉(zhuǎn)換——孩子成為詩人，完成情感體驗(yàn)。

你知道這是什么季節(jié)嗎？

詩中哪些地方告訴我們是深秋呢？

（“霜葉”“寒”“晚”表示季節(jié)）

1.創(chuàng)設(shè)情境：（課件出示15）深秋，天氣已經(jīng)很冷。遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，那是詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來……此時(shí)此刻，詩人看到些什么呢？

2.出示彩圖，（課件出示16）觀察：說說看到哪些景物？結(jié)合觀察，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)景物，并感受景物特點(diǎn)。

“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家?！保ㄕn件出示17）

“遠(yuǎn)上寒山”

（一個(gè)“遠(yuǎn)上”再現(xiàn)了“山”的綿延起伏；一個(gè)“寒”傳神地刻畫了“山”的凄清寒冷，讓人產(chǎn)生一種悲秋之情。）

（1）引導(dǎo)觀察：你看到的山是什么樣子的？是一座嗎？感情誦讀“遠(yuǎn)上寒山”，體會(huì)“山”之連綿起伏。

（2）（課件出示18）陣陣秋風(fēng)裹挾著片片黃葉向詩人吹來。此時(shí)，站在山坡上的詩人會(huì)有何感受？從哪個(gè)字能讀出詩人這種感受？感情誦讀“遠(yuǎn)上寒山”之“寒”。

“石徑斜”

（一個(gè)“斜”字把我們的思緒帶到了飄逸的遠(yuǎn)山之中。）

（1）詩人面前是一條石頭鋪就的小路。這是一條怎樣的小路呢？借助簡筆畫理解“斜”字。

感情誦讀“石徑斜”體會(huì)石徑的彎彎曲曲。

“白云生處有人家”（課件出示19）

（1）看圖體會(huì)：有白云的地方是什么樣子的？感情誦讀體會(huì)“白云生處”的虛無飄渺。

（2）看圖體會(huì)：人家在什么地方？感情誦讀“白云生處有人家”，感受虛實(shí)結(jié)合的詩意畫面。

（3）感情誦讀一句，加深體會(huì)。

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！保ㄕn件出示20）

（1）過渡：詩人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

（2）生先自由讀2句說說原因。結(jié)合孩子的說，引導(dǎo)感悟：

“楓林晚”

（1）看圖想象：夕陽照耀在楓林上，是怎樣的景象？感情誦讀體會(huì)

（2）理解“坐”字，想象此時(shí)詩人看到此景會(huì)怎樣說？

（3）你感受到作者的心情如何？

“霜葉紅于二月花”

（1）（課件出示21）生看圖說說楓葉是什么樣子的，想象二月開的紅花是什么樣子的？

（2）感情誦讀體會(huì)霜葉之紅。

（“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。）

五、用心讀，會(huì)背誦

1．想象著詩歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩。

2．指名朗讀。

3．（課件出示22）聽錄音朗誦后再次練習(xí)美讀古詩，體會(huì)情感。

4．現(xiàn)在你就是詩人，請(qǐng)你來到畫面前高聲吟誦。

5.學(xué)生展示，讓學(xué)生獨(dú)立背誦古詩。

六、學(xué)生字，寫生字

1.出示生字：學(xué)生認(rèn)讀。（課件出示23）

2.觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“晚”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊要寫得窄一些，右邊寬一些?！疤帯笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，里面的卜要小一些。

4.學(xué)生練習(xí)。

5.小組展示，欣賞評(píng)價(jià)

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、填空：

（1）“尺”字用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。

（2）“晚”用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。除部首外

有（）畫。這個(gè)字的第一筆是（）。

二、我會(huì)解釋加點(diǎn)的字：

生紫煙（）遙看（）

掛前川（）（）

石徑斜（）坐愛（）（）

三、填空。

1．《望廬山瀑布》是（）代詩人（）的作品。詩人是站在（）處觀看瀑布的，從詩中的一個(gè)字（）可以看出來。

2.《山行》是（）代詩人（）的作品。作者描寫的是（）季時(shí)楓林景色，這從詩中的（）可以看出來。詩中寫遠(yuǎn)景的兩句是：（）。

參考答案：

一、（1）C尸（2）W日7畫

二、生：飄浮遙：遠(yuǎn)處掛：懸掛徑：小路坐：因?yàn)閻郏合矏?/p>

三、1.唐李白遠(yuǎn)遙2.唐杜牧深秋霜葉紅于二月花遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家

板書設(shè)計(jì)：

1古詩二首

山行

杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

【教學(xué)反思】

《望廬山瀑布》教學(xué)反思

1.這首古詩教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文。在第一個(gè)讀中，學(xué)生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。而在理解這一過程，也是本課教學(xué)的最難的部分，學(xué)生雖然可以用給字組詞，通過借助課文插圖理解了詩意，但很難體會(huì)到作者李白想表達(dá)的那種對(duì)廬山瀑布的贊美，對(duì)大自然的熱愛之情。為什么會(huì)這樣，我個(gè)人分析了一下原因：部分學(xué)生沒有見過瀑布，部分學(xué)生見過卻沒有仔細(xì)觀察體會(huì)過，學(xué)生想象的能力有些弱。學(xué)生沒有很好的體會(huì)到這種感情，只是知道作者想要表達(dá)這種感情，所以后面的有感情朗讀也是比較失敗的，而最后的誦，在朗誦方面也是失敗的，而背誦是十分成功的，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前已經(jīng)會(huì)背了。

2.我想這次教學(xué)中，能夠使用多媒體課件，在引出課題之前讓學(xué)生觀看瀑布的飛流直下的視頻，聽聽瀑布所發(fā)出的巨響，在學(xué)生對(duì)瀑布的雄偉氣勢(shì)有所體會(huì)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行課文教學(xué)，效果會(huì)更好。

《山行》教學(xué)反思

1.讀一讀，說一說，整體感知詩意：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問“圖中畫的是什么?！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。

3.讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律：

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩的小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。

同課異構(gòu)

1古詩二首

第一課時(shí)

望廬山瀑布

創(chuàng)新教案

教學(xué)設(shè)想：

這是一個(gè)描繪祖國壯麗山河，抒發(fā)對(duì)大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏灒憩F(xiàn)樂觀主義為主體內(nèi)容的古詩板塊。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時(shí)隱居廬山望見廬山瀑布時(shí)有感而發(fā)所作的一首詩。詩中由近到遠(yuǎn)的順序，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛之情。構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)、形象、簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，僅用了28個(gè)字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。我采用“談話激趣——感受美景——古詩欣賞”的方法進(jìn)行教學(xué)。上課開始，我會(huì)出示廬山和瀑布的圖片，引起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山，去感受瀑布的雄偉。也為之后學(xué)生展開想象做鋪墊，更好地理解詩歌含義。同時(shí)我會(huì)配合使用多媒體課件，展示圖片讓學(xué)生融入詩境。

一、談話激趣

同學(xué)們，瀑布是自然界中一種壯觀的景象，你們想欣賞嗎?今天，我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。

二、感受美景

1.各位，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>

2.放視頻，學(xué)生觀看。

3.學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？

生：水流很有氣勢(shì)

生：我覺得在陽光的照耀下，瀑布水面泛著銀光點(diǎn)點(diǎn)，太壯觀了。

4.面對(duì)如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”

5.詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧?。▊€(gè)別讀、齊讀、指名讀）

(大部分學(xué)生從沒看見過瀑布，播放瀑布的錄像，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見解、閱讀古詩的興趣。)

三、古詩賞析

1.學(xué)生選擇最適合自己的方法自學(xué)古詩。師巡視，隨時(shí)幫助有問題的學(xué)生。

2.在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，在合作中取長補(bǔ)短。

（一）全班交流，理解詩意。

1．交流對(duì)詩題的理解。重在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“望”字的理解：不只是看，而是從遠(yuǎn)處看。

2．交流對(duì)第一行詩的理解。

（1）指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。

日：太陽照：照耀（如果不這么細(xì)致地去分析，孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個(gè)城市來對(duì)待。）香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰；生：飄浮紫煙：紫色的煙霧

（2）連起來說說詩句的意思：太陽光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。

（3）由“紫色的煙霧”讓學(xué)生想象一下，李白遙望香爐峰的時(shí)間（早晨）

（4）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的感情朗讀：明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。

（5）抓“生”字感受作者用詞之妙，從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩句。

這句詩中有一個(gè)字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它藏在哪里啦？

生：“生”字用的妙。

生：一個(gè)“生”字寫出了云煙飄浮的動(dòng)態(tài)之美，讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想，仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，裊裊升騰的樣子。

3．交流對(duì)第二句詩的理解。

方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用，知道一個(gè)“掛”字化動(dòng)為靜，寫出了瀑布在遙看中的狀態(tài)，想像到此時(shí)展現(xiàn)在詩人眼前的簡直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學(xué)生能品出這種味道來，他們就一定能夠讀好這句詩。

4．交流對(duì)第三四句詩的理解。

理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。

5．每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說。

（二）想象意境，感悟詩情。

方法：

（1）師描述意境，生閉目靜聽默想，用心去感受詩句所描繪的意境之美。

早晨，一輪紅日冉冉升起，紅日照耀下的香爐峰上，紫色的云霧輕輕浮動(dòng)，圍繞著香爐峰纏纏繞繞、飄飄悠悠、裊裊娉娉，緩緩升騰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那從天而降的瀑布仿佛是一條大河掛在了懸崖絕壁之上。來到瀑布跟前，看那瀑布飛流直下，撞擊在絕壁上突起的巖石上，濺起了無數(shù)的水花，發(fā)出了震耳欲聾的聲響。我出神地看著，聽著，恍恍惚惚間，我似乎覺得，這該不會(huì)是那銀河里的水從九天之上直落了下來吧，要不，怎么會(huì)如此磅礴，這般壯觀？

（2）學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩，在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達(dá)到詩與意境成為一個(gè)完美整體之目的。

（三）體會(huì)詩人的寫作特點(diǎn).

奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。

四、識(shí)記、書寫

1．認(rèn)讀要求會(huì)寫的字：詩、前、川、尺。

2．記憶生字。

按結(jié)構(gòu)記字。

獨(dú)體字：尺

左右結(jié)構(gòu)的字：詩

3．指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描紅寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“流”。

五、讀、背古詩

1.同桌互助，練習(xí)朗讀古詩。

2．應(yīng)該用什么語氣去讀古詩？

生：讀的時(shí)候應(yīng)讀出詩人驚奇、贊嘆的語氣。

生：從詩中我感受到了詩人對(duì)大自然的贊美。

小結(jié)：我們雖然沒有去過廬山，但是通過大詩人李白這么一寫，我們仿佛親臨其境，此時(shí)的你，心里有什么感受呢？祖國山河的景色多么壯麗?。?/p>

3.指名讀，評(píng)議。

4.齊讀古詩。

5.看錄像練習(xí)背誦古詩。

第二課時(shí)

山行

創(chuàng)新教案

教學(xué)設(shè)想：

古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建。古詩文化博大精深，貴在積累，教給學(xué)生一些古詩學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。

杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境，并體會(huì)作者的情感。各種形式的朗讀是學(xué)習(xí)古詩的好方法。

教學(xué)過程：

一、古詩激趣

1.學(xué)生交流古詩，背誦古詩。

2.回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法：（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者（2）解釋詞語，說說詩意（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象（4）感情朗讀，體會(huì)詩境

二、揭示課題

1.認(rèn)真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？

2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩意。

三、品讀詩句

（一）詩畫結(jié)合，品讀一、二句。

1.（出示圖片）

秋天的景色多美呀！看在這幅圖片中，你知道詩人在那兒看到了哪些景色？

生：山、小路。

生：還有白云、人家。

（學(xué)生反復(fù)讀詩句。（指名讀；開火車讀；男女生賽讀；齊讀。））

2.理解“寒山”。

（1）師：小朋友們，在第一句里有一座座什么樣的山呢？

生：寒山。

出示圖片，春天的山和秋天的山。

（2）了解“寒山”就是指深秋時(shí)候的山。

3.（出示圖片）

師：同學(xué)們，我們?cè)僖黄饋砜纯催@幅圖片，“石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。”誰能用詩句來說一說呢？

生：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家

（二）品讀三、四句。

1.（出示圖片）

師：說得太好了，你們都是小詩人。我也來給小朋友們背一首詩：“不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來到?！闭O，這描寫的是什么景物呢？

生：楓葉。

生：紅色的楓葉。

2.學(xué)生反復(fù)讀詩句。

師：確實(shí)很美，詩人杜牧也留戀這傍晚時(shí)分的美景，而停下車來欣賞。（出示圖片）誰來讀一讀？

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）小組賽讀。

（4）齊讀。

3.（出示圖片）

師：小朋友們讀得真好，老師帶來滿山的楓葉來獎(jiǎng)勵(lì)大家！你們覺得這個(gè)楓葉的顏色怎么樣呢？

生：很紅。（板書：紅）

4.理解“坐”、“于”。（出示圖片）

詩人停下車是喜愛傍晚?xiàng)髁值木吧?/p>

經(jīng)過霜打的楓樹葉，早春二月花還紅。

了解“坐”是“因?yàn)椤保弧坝凇笔恰氨取薄?/p>

5.學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。

（自己說、同桌說、指名說）

生：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。停下來欣賞這楓林景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。

6.交流：

師：同學(xué)們認(rèn)真朗讀，體會(huì)這首詩表達(dá)了詩人的什么感情？

生：體會(huì)到詩人對(duì)秋天的熱愛。

生：體會(huì)到詩人對(duì)大自然的熱愛和留戀之情。

總結(jié)：“霜葉紅于二月花”是啊，從一個(gè)“紅于”中我們分明能感受到詩人對(duì)楓葉那份濃濃的喜愛之情。

7.美讀古詩，練習(xí)背誦。

形式多樣，體會(huì)情感。

教學(xué)資料

備課資料

1.李白簡介

李白（701年—762年），字太白，號(hào)青蓮居士。中國唐朝著名詩人，有“詩仙”之稱。李白和杜甫合稱“李杜”。有《李太白集》傳世。

李白一生創(chuàng)作了大量的詩歌作品，流傳至今的有九百多首，主要有《蜀道難》、《行路難》、《將進(jìn)酒》、《靜夜思》等，有《李太白集》。他的詩歌創(chuàng)作涉及的中國古典詩歌的題材非常廣泛，而且在不少題材上都有名作出現(xiàn)。他所鐘好的體裁主要是古體詩，包括古風(fēng)和樂府詩，但他在近體詩體裁如律詩、絕句中往往也有絕唱留存。在唐代尚未普及的詞，有兩首被認(rèn)為是李白的作品，即被南宋人黃升稱為“百代詞曲之祖”的《菩薩蠻》與《憶秦娥》。也有少數(shù)人懷疑它們不是李白所作。

2.杜牧簡介

杜牧（公元803－約853年），字牧之，號(hào)“樊川居士”，號(hào)稱杜紫薇。京兆萬年（今陜西西安）人，晚唐詩人。晚唐時(shí)期.唐代文學(xué)家，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”?！栋?ē)房宮賦》亦頗有名。杰出的詩人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。

杜牧的詩現(xiàn)存二百多首，眾體兼?zhèn)洌瑑?nèi)容豐富，情調(diào)豪放爽朗，風(fēng)格清新俊逸。他的近體詩，歷來受到人們的推崇，尤其七言絕句更是名篇迭出，膾炙人口，如《過華清宮絕句》、《赤壁》《題烏江亭》、《泊秦淮》、《江南春》、《寄揚(yáng)州韓綽判官》、《山行》、《秋夕》等，歷代傳誦，家喻戶曉。他的七律《早雁》、《河湟》、《潤州二首》、《題宜州開元寺水閣，閣下宛溪，夾溪居人》、《宣州送裴坦判官往舒州，時(shí)牧欲赴官歸京》、《九日齊山登高》、《登九峰樓寄張祜》等篇也為人稱道。至于他的五絕、五律、五言排律，亦不乏佳什，如《長安秋望》、《秋晚早發(fā)新定》、《題揚(yáng)州禪智寺》、《華清宮三十韻》、《昔事文皇帝三十二韻》等便是這些詩體的代表作。他的古體詩寫得也很好，尤其是五言古詩寫得非常出色，敘事議論，精采感人，如《杜秋娘詩》、《張好好詩》、《郡齋獨(dú)酌》、《感懷詩》等。

廬山瀑布

3.廬山簡介

廬山，是我國享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端?？芍^一山飛峙，斜落而俯視著萬里長江，正瀕而側(cè)影著千頃闊湖，山青水秀景色泛勝。由長江、廬山、鄱陽湖相夾地帶，才會(huì)形成襟江帶湖、江環(huán)湖繞，山光水色、嵐影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡廬山，渺渺江湖間”，形容恰到好處。也正因是如此，廬山才不愧為一幅充滿魅力的天然山水畫卷。

廬山是一座崛起于平地的巍巍峨峨的孤立形山系。它經(jīng)過漫長復(fù)雜的地質(zhì)運(yùn)動(dòng)：早在震旦紀(jì)就在淺海底開始沉積，經(jīng)過“呂梁運(yùn)動(dòng)”慢慢升高露出水面受到銼磨，后下沉淹沒汪洋海水繼得洗禮，直至白堊紀(jì)時(shí)發(fā)生“燕山運(yùn)動(dòng)”，掀起“褶皺”波濤重新露出水面，斷塊續(xù)升，定型山的骨架，又經(jīng)長期積雪覆蓋，到四世紀(jì)末地球變暖，再經(jīng)更強(qiáng)烈的冰川剝蝕，因而造就了崔嵬孤突，崢嶸瀟灑，雄俊詭異，刻切劇烈。

廬山地形走向，東西伸張，南北收縮，像片枇杷樹葉。東臨高壟，西接賽陽，南瀕黃龍山麓，北靠蓮花。其長約２９公里，寬約１５公里，周圍面積達(dá)到３００平方公里。由于廬山所處在亞熱帶地方，土質(zhì)潮濕肥沃，氣候濕潤，有利各種植物發(fā)育。因此，在這廣袤的３００平方公里土地中，生長植物３０００多種。概括說來，山上山下植物分布有亞熱帶竹林，有熱帶常綠闊葉林，有溫帶落葉闊葉林，有寒帶針葉林，以及一般灌木林、混交林，同時(shí)夾雜野花野草。形成竹木茂盛，花草芬芳，郁郁蔥蔥，好個(gè)植物薈萃之所以成為勝地，也與植被的功績分不開。如此茂林修竹，不愧為幽雅翠境。

廬山氣候溫適，夏天涼爽，冬天也不太冷，這是廬山又一優(yōu)越條件。節(jié)令特色：春遲、夏短、秋早、冬長。廬山氣溫，根據(jù)歷年記載：最高只３２攝氏度，最低在－１６．８攝氏度，全年平均為１５攝氏度，可見廬山氣溫適度。一至于四季，按季節(jié)平均計(jì)算差異也較正常：春季是１１．５攝氏度，夏季為２２．６攝氏度，秋季則為１７．４攝氏度，冬季常在１攝氏度左右。廬山頂端因處高空地帶，加上江環(huán)湖繞，濕潤氣流在前進(jìn)中受到山地阻擋，易于興云作雨。所以，廬山雨量豐沛，全年平均降雨量１９１７毫米，年平均有雨日達(dá)１６８天。廬山云霧較多，全年平均有霧日達(dá)１９２天。更奇異的是廬山云霧常年此出彼沒和變化莫測(cè)，給廬山增添了妙景。廬山水源，主要來自大氣降水。在雨量豐沛條件下，有多達(dá)９０多座峰嶺的廬山，因地殼運(yùn)動(dòng)和冰川剝蝕的巧琢，有的峰嶺夾峙峽谷自然形成陡壁深壑，峭崖淵澗，構(gòu)成眾多的瀑床，加上水源四季不斷，形成數(shù)量眾多景觀壯美的瀑布，此為廬山一奇?？芍^“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

廬山瀑布位于江西省九江市的廬山，是由三疊泉瀑布、開先瀑布、石門澗瀑布、黃龍?zhí)逗托惴迤俨?、王家坡雙瀑和玉簾泉瀑布等組成的廬山瀑布群。被譽(yù)為中國最秀麗的十大瀑布之一。

4.瀑布的形成

瀑布，地質(zhì)學(xué)上叫作跌水，是由地球內(nèi)力和外力作用而形成的。如斷層、凹陷等地質(zhì)構(gòu)造運(yùn)動(dòng)和火山噴發(fā)等造成地表變化，流動(dòng)的河水突然地、近于垂直地跌落，這樣的地區(qū)就構(gòu)成了瀑布。瀑布表明河流的重大中斷。這種瀑布主要是以內(nèi)力作用為主導(dǎo)因素而形成的。另一種由流水的侵蝕和溶蝕等外力作用為主導(dǎo)因素而形成，如河床巖石軟硬不一，較松軟的巖石易被流水侵蝕掉，從而形成高低差異很大的地勢(shì)差別成為瀑布。此外，冰川對(duì)巖石的刨蝕也可造成瀑布。

在河流的時(shí)段內(nèi)，瀑布是一種暫時(shí)性的特征，它最終會(huì)消失。侵蝕作用的速度取決于特定瀑布的高度、流量、有關(guān)巖石的類型與構(gòu)造，以及其他一些因素。在一些情況下，瀑布的位置因懸崖或陡坎被水流沖刷而向上游方向消退；而在另一些情況下，這種侵蝕作用又傾向于向下深切，并斜切包含有瀑布的整個(gè)河段。隨著時(shí)間的推移，這些因素的任何一個(gè)或兩個(gè)在起作用，河流不可避免的趨勢(shì)是消滅任何可能形成的瀑布。

河流的能量最終將建造起一個(gè)相對(duì)平滑的、凹面向上的縱剖面。甚至當(dāng)作為河流侵蝕工具的碎石不存在的情況下，可用于瀑布基底侵蝕的能量也是很大的。與任何大小的瀑布相關(guān)、也與流量和高度相關(guān)的特征性特點(diǎn)之一，就是跌水潭的存在，它是在跌水的下方，在河槽中掘蝕出的盆地。在某些情況下，跌水潭的深度可能近似于造成瀑布的陡崖高度。跌水潭最終造成陡崖坡面的坍塌和瀑布后退。

造成跌水的懸崖在水流的強(qiáng)力沖擊下將不斷地坍塌，使得瀑布向上游方向后退并降低高度，最終導(dǎo)致瀑布消失。

構(gòu)成瀑布的三要素為：落差、寬度和水量，人們對(duì)于大瀑布的排列名次常有分歧，主要是因?yàn)闇y(cè)量方面的原因，或是單獨(dú)強(qiáng)調(diào)了某一因素的結(jié)果。不過，有著雄偉氣勢(shì)的瀑布，是不會(huì)跟人們計(jì)較這些的，不管它們排行老幾，站在它們面前，被震撼的還是我們自己。

5.世界三大瀑布

尼亞加拉瀑布

尼亞加拉瀑布位于加拿大與美國的交界處的尼亞加拉河上，河中的高特島把瀑布分隔成兩部分，較大的部分是霍斯舒瀑布，靠近加拿大一側(cè)，高56米，長約670米，較小的為亞美利加瀑布，接鄰美國一側(cè)，高58米，寬320米。尼亞加拉瀑布及由它沖出來的尼亞加拉峽谷的形成有著特殊的地質(zhì)條件，其中頁巖的不斷被水流沖刷，使得瀑布在1842年至1905年間平均每年向上游方向移動(dòng)170厘米。美加兩國政府為保護(hù)瀑布，曾耗巨資修建了一些控制工程，使瀑布對(duì)巖石的侵蝕有所減小。

維多利亞瀑布

維多利亞瀑布位于非洲贊比西河的中游，贊比亞與津巴布韋接壤處。瀑布寬1700余米，最高處108米，寬度和高度比尼亞加拉瀑布大一倍。年平均流量約934立方米/秒。贊比西河抵瀑布之前，舒緩地流動(dòng)，而瀑布落下時(shí)聲如雷鳴，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為“莫西奧圖尼亞”（意即“霹靂之霧”）。維多利亞瀑布的水瀉入一個(gè)峽谷，峽谷寬度從25米至75米不等。

伊瓜蘇瀑布

伊瓜蘇瀑布位于阿根廷和巴西邊界上的伊瓜蘇河。這是一個(gè)馬蹄形瀑布，高82米，寬4千米，是尼亞加拉瀑布寬度的4倍，比維多利亞瀑布還要寬很多。懸崖邊緣有許多樹木叢生的巖石島嶼，使伊瓜蘇河由此跌落時(shí)分作約275股急流或?yàn)a瀑，高度60至82米不等。11月至3月的雨季中，瀑布最大流量可達(dá)12750立方米/秒，年平均約為1756立方米/秒。

練習(xí)：

1.看拼音寫句子。

quánchǎngguānzhòngdōuwèishānyánghècǎi.

（）

bàngwǎnwǒhéyéyeqùgōngyuánwán.

（）

2.比一比，組成詞語寫下來。

情（）借（）李（）遙（）戲（）

精（）錯(cuò)（）季（）搖（）找（）

3.選擇加點(diǎn)字正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

直：（）

（1）成直線的，跟“曲”相對(duì)（2）跟地面垂直的，跟“橫”相對(duì)（3）從上到下的，從前到后的，跟“橫”（4）挺直，使筆直（5）公正的，正義的（6）直爽，直截（7）一個(gè)勁兒，不斷地。

疑：（）（1）不相信（2）難于解難于斷定的（3）猜忌

4.閱讀下面一首詩，回答詩后問題。

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（1）這首詩的作者是，這是一首詩（填詩體名稱）。

（2）詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？表達(dá)了詩人什么樣的感情？

5.閱讀古詩，回答下面問題。

杜牧《山行》

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

（1）解釋下列詞語

①遠(yuǎn)上：②寒山：③石徑：④斜：⑤白云生處：⑥愛：⑦楓林晚：⑧霜葉：⑨二月花：

（2）這首詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出來?

（3）詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物?你覺得怎樣?

答案：

1.全場(chǎng)觀眾都為山羊喝彩。

傍晚我和爺爺去公園玩。

2.情（友情）借（借錢）李（李子）遙（遙遠(yuǎn)）戲（游戲）

精（精心）錯(cuò)（錯(cuò)誤）季（季節(jié)）搖（搖頭）找（尋找）

3.（4）（2）

4.（1）李白絕句（七言絕句）

（2）運(yùn)用了比喻與夸張的手法，表現(xiàn)作者對(duì)大自然驚心動(dòng)魄之美的驚嘆。（意近即可）

5.（1）①遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

②寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。

③石徑：石頭小路。

④斜：這里有曲折不直的意思。

⑤白云生處：指飄浮著白云的地方。

⑥愛：真愛，留戀的意思。

⑦楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。

⑧霜葉：指被秋霜打過的楓葉。

⑨二月花：春天的花。

（2）《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季。

（3）詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。

部編二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級(jí)語文上2古詩二首敕勒歌望廬山瀑布教案作業(yè)題（語文S版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“二年級(jí)語文上2古詩二首敕勒歌望廬山瀑布教案作業(yè)題（語文S版）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

2古詩二首

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)“川、陰、似、廬、籠、蓋、野、蒼、茫、爐、瀑、疑、銀”等13個(gè)生字，會(huì)寫“川、低、似、陰、流、煙、草、香”等8個(gè)字。

2.有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字，正確朗讀、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】分別體會(huì)《敕勒歌》和《望廬山瀑布》這兩首詩的意境。

【課時(shí)安排】兩課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“川、陰、似、廬、籠、蓋、野、蒼、?！钡?個(gè)生字，會(huì)寫“川、低、似、陰”等4個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)遼闊壯美的草原風(fēng)光。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體圖片：大草原風(fēng)景

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1.談話引出課題：同學(xué)們經(jīng)常跟著爸爸媽媽外出旅游，你見到過草原嗎？你到過哪兒的草原，你能把那里的景色給同學(xué)們描述一下嗎？（出示圖片一）

2.讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。

3．開火車認(rèn)讀生字。

4．指名讀課文。提醒“見”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語。

1．自學(xué)詩文。

2．小組交流。

3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。（出示圖片二）

（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4、學(xué)生對(duì)讀懂的詞語和不明白的詞語進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語，教師解疑。

5.學(xué)生試著用自己的話說出詩中描繪的情景。

（開頭兩句“敕勒川，陰山下”，交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。接著兩句“天似穹廬，籠蓋四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹廬”作比喻，說天空如氈制的圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠(yuǎn)望，天野相接，無比壯闊的景象。這種景象只在大草原或大海上才能見到。最后三句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”是一幅壯闊無比、生機(jī)勃勃的草原全景圖。“風(fēng)吹草低見牛羊”，一陣風(fēng)兒吹彎了牧草，顯露出成群的牛羊，多么形象生動(dòng)地寫出了這里水草豐盛、牛羊肥壯的景象。全詩寥寥二十余字，就展現(xiàn)出我國古代牧民生活的壯麗圖景。）

6.教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。（相機(jī)板書：天野牛羊廣闊美麗）

四、賞讀討論，背誦詩文。

1．學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。

①小組討論。

②集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥

2．背誦詩文。

這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略娭袎衙赖那榫?，有感情地背誦一遍。

五、憶生字，指導(dǎo)書寫。

1．讀要求會(huì)寫的字：陰、川、似、低。

2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。獨(dú)體字：川。

左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。

3．指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：陰、似、低

六、總結(jié)。

1.背誦古詩。

2.教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者，熱愛大自然。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.朗讀課文，背誦課文。

2.把生字“川、低、似、陰”正確書寫在田字格里。

3.用自己的話說說“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的意思。

參考答案：

3.青色的天空，茫茫的原野。一陣風(fēng)兒吹彎了牧草，顯露出成群的牛羊。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“爐、瀑、疑、銀”4個(gè)生字，會(huì)寫“流、煙、草、香”4個(gè)字。

2.有感情的朗讀課文，體會(huì)廬山瀑布的壯美。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件：廬山、廬山瀑布風(fēng)景圖片生字

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，引出詩題。

今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。（出示廬山風(fēng)景圖）廬山秀麗的風(fēng)光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我們來學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。板書：望廬山瀑布

二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音。

1.自由讀詩句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。

3.（出示生字圖片）開火車認(rèn)讀生字。

4.指名讀全詩。

5.教師指導(dǎo)朗讀節(jié)奏：（出示課件：劃分全詩的停頓）日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。飛流/直下/三千/尺，疑是/銀河/落/九天。

三、再讀詩文，理解詞語。

1.自學(xué)詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。

2.小組交流，互相解答。

3.全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語。

4.出示掛圖，指名說說詩句的意思。（出示瀑布風(fēng)景圖）

5.教師指導(dǎo)：被太陽照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河水落自九天。

（板書：飛三千尺疑落九天壯觀夸張）

6.想象意境，背誦詩文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)讀要求會(huì)寫的字：流、煙、草、香

2．記憶生字。

按結(jié)構(gòu)記這四個(gè)字，“流、煙”是左右結(jié)構(gòu)的字，“草、香”是上下結(jié)構(gòu)的字

3．指導(dǎo)書寫：流

五、總結(jié)談話，課后拓展。

1．這節(jié)課，我們和詩人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)到詩人對(duì)大自然無限熱愛的感情。

2．請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會(huì)上讀給大家聽。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、朗讀課文，背誦課文。

2.辨字組詞

戶（）流（）因（）早（）

爐（）梳（）煙（）草（）

3.用自己的話說出下面詩句的意思。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

參考答案：

2.大戶火爐流水梳子因?yàn)闊熁鹪绯恳安?/p>

3.高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

板書設(shè)計(jì)：

2古詩二首

天

敕勒歌野廣闊、美麗

牛羊

望廬山瀑布

飛…………三千尺

壯觀…………夸張

疑…………落九天

【課后反思】

《敕勒歌》是一首經(jīng)典詩歌，是北朝時(shí)期的北方少數(shù)民族的民歌，詩篇熱情地贊美了敕勒草原的遼闊、水草的豐茂和牛羊的繁盛。意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格渾樸蒼茫有著豐富的審美內(nèi)涵。作品用及其洗練的語言，準(zhǔn)確的描繪出敕勒草原的蒼茫景象，歌頌了山川風(fēng)物，贊美了牧民安居樂業(yè)的生活。本著與學(xué)生一起欣賞經(jīng)典之美的目的，我充滿激情地上完了這節(jié)課。

體會(huì)詩的意境是學(xué)習(xí)古詩的非常重要的方法，這種意境有時(shí)靠人們的言傳，就破壞了個(gè)人對(duì)詩境的理解個(gè)性，而作為教師又不能不講，不講學(xué)生就很難理解，就如“飛流直下三千尺，這樣以夸張手法表現(xiàn)的意境，學(xué)生是不容易體會(huì)的，因此，教學(xué)中就要想辦法縮短學(xué)生現(xiàn)有關(guān)知識(shí)與詩的意境的距離，以便更好地體會(huì)。如前面對(duì)“望”的理解就是從直觀的觀察到實(shí)景的觀察再到句子的描寫，層層遞進(jìn)，而對(duì)“望”字的理解，又成為學(xué)生理解全詩的一座橋梁，這樣對(duì)“望”字的品讀，理解就應(yīng)當(dāng)是有效果的。因此，在閱讀教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞、句，

以達(dá)到對(duì)詩的理解，應(yīng)當(dāng)是我們作為語文教師的一個(gè)值得研究的問題。

資源包

說課案

《古詩二首》說課稿

一、教材及教學(xué)目標(biāo)：

《古詩二首》是語文版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)的一篇課文。這一課安排了《敕勒歌》和《望廬山瀑布》這兩首古詩?！峨防崭琛愤x自《樂府詩集》，是南北朝時(shí)期黃河以北的北朝流傳的一首民歌，一般認(rèn)為是由鮮卑語譯成漢語的。民歌歌詠了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情?！锻麖]山瀑布》是一首寫景的詩。詩人在廬山香爐峰下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞這里的風(fēng)景。他先從上面的香爐峰看起，看到紫色的煙霧裊裊升起，又看到一道瀑布從天上垂下，這樣的風(fēng)景多么美妙?。≡谠姼柚?，詩人利用自己豐富的想象力，描述出了廬山風(fēng)景的獨(dú)特之美！

結(jié)合古詩特點(diǎn)和本班學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“川、陰、似、廬、籠、蓋、野、蒼、茫、爐、瀑、疑、銀”等13個(gè)生字，會(huì)寫“川、低、似、陰、流、煙、草、香”等8個(gè)字。

2.有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字，正確朗讀、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】分別體會(huì)《敕勒歌》和《望廬山瀑布》這兩首詩的意境。

二、教法學(xué)法

2、情境教學(xué)法

我除了充分運(yùn)用課文中的精美插圖外，還應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氛圍，一個(gè)場(chǎng)景，從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生在優(yōu)美的畫面和音樂聲中披文入情，盡情釋放自己的情感。

3、誦讀法、詩歌的教學(xué)離不開誦讀和意境的想象。教學(xué)中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，品賞詩的意境，詩的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以在學(xué)法上我采用合作學(xué)習(xí)法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的綜合學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作、用于創(chuàng)新的能力。

三、教學(xué)過程

我安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。其中第一課時(shí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)《敕勒歌》，第二課時(shí)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1.談?wù)撽P(guān)于旅游的話題，學(xué)生互相說一說自己見到的草原風(fēng)光，由此導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。整體感知詩文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字。

三、熟讀課文，理解詞語。先自學(xué)詩文，然后小組內(nèi)的同學(xué)相互交流，教師檢查指導(dǎo)。讓學(xué)生說說詩中寫了哪些景物，學(xué)生對(duì)讀懂的詞語和不明白的詞語進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語，教師解疑。

四、賞讀討論，背誦詩文。學(xué)生說一說自己喜歡的詩句，并說出自己喜歡的理由。

五、指導(dǎo)書寫生字，難寫的字教師板書示范。

六、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出詩題。

講解廬山的秀麗風(fēng)光與歷史地位，板書：望廬山瀑布

二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音。把握詩句的正確停頓。

三、再讀詩文，理解詞語，進(jìn)而理解詩文的意思，來賞析這首詩。然后.想象意境，背誦詩文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫生字。

五、總結(jié)談話，課后拓展。

請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會(huì)上讀給大家聽。

語文教學(xué)光依靠教材是不夠的，我靈活把握教材，擴(kuò)展教材，以課堂教學(xué)為主體，以語文實(shí)踐活動(dòng)為雙翼，展開教學(xué)活動(dòng)，使我們的小課堂得到無限的拓展和延伸，架設(shè)起課內(nèi)、課外有機(jī)連接的橋梁，構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂的課程體系。

四、說板書設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中，教師相機(jī)板書，以幫助學(xué)生領(lǐng)悟古詩的語言藝術(shù)，給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)古詩的方法。

板書內(nèi)容是這樣的：

2古詩二首

天

敕勒歌野廣闊、美麗

牛羊

望廬山瀑布

飛…………三千尺

壯觀…………夸張

疑…………落九天

五、說效果

我以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學(xué)生在讀讀，吟吟，看看，想想，說說中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。

精彩片段《古詩二首》課堂精彩片段

師：我們學(xué)過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩。

(學(xué)生爭著背誦，積極性很高。背了《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《早發(fā)白帝城》《望天門山》《獨(dú)坐敬亭山》等。)

師：大家背得都很熟，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩。(板書：望廬山瀑布)

點(diǎn)評(píng)：教學(xué)新詩不直接揭示課題，讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩，然后開始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩，效果當(dāng)然不同。另外學(xué)生能一下子背出李白的許多詩，證明老師平時(shí)多有補(bǔ)充，教得扎實(shí)。

師：誰來講課題的意思?

生：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。

師：什么是瀑布?誰看見過?

生：我在泰山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。

師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

生：是垂掛著的白布。

師：對(duì)，這樣說就準(zhǔn)確了。一說到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來，可以用“傾瀉”這個(gè)詞。注意“瀑”字怎樣讀?

生：“瀑”念“瀑”pù，四聲讀音。

生：把“暴”字加上三點(diǎn)水，就念瀑布的“瀑”。

師：說得對(duì)。齊讀“瀑布”。(學(xué)生齊讀。)

師：知道廬山在什么地方嗎?

生：廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽。

點(diǎn)評(píng)：教者板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，而且就“瀑布”正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從“瀑布”引出“垂掛”“傾瀉”，與高山掛起鉤來，不僅使學(xué)生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊，收一舉數(shù)得之效。

師：我們一塊來學(xué)習(xí)這首古詩。

(出示幻燈：望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。)

師：誰能讀一讀?(學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、教師范讀。)

師：你們?cè)傩÷曌x讀，共同議論一下，看能不能理解詩的意思。有什么問題也可以提出來。(學(xué)生分四人一小組議論。)

生：老師，銀河是不是神話中說的，把牛郎、織女分開的那條河?

生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。

師：銀河實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。

生：“九天”什么意思?

生：我知道，“九天”是指很高的天空。

師：古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。

點(diǎn)評(píng)：出示幻燈，打出全詩，省時(shí)省力，又便于讀便于議；組織學(xué)生讀和議時(shí)，突出“銀河”“九天”，教者肯定正確的認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤的看法，使學(xué)生對(duì)詩句能有更深的理解，既體現(xiàn)了教學(xué)民主，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

生：香爐是燒香的爐子嗎?

師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得“日照香爐生紫煙”這句詩的意思嗎?(學(xué)生沒有舉手的。)

師：這句話的意思是，太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過陽光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們?cè)僮屑?xì)體會(huì)一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰能講講這首詩?

生：“日照香爐生紫煙”，是太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽光透過蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙?！斑b看瀑布掛前川”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前邊?！帮w流直下三千尺”，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來?！耙墒倾y河落九天”，以為是銀河從高天上落下來了。

師：能講下來很好，誰還有什么意見嗎?

生：我給它補(bǔ)充一點(diǎn)，“川”是河的意思，應(yīng)該說是掛在山前的河面上。

生：我有一點(diǎn)意見，“三千尺”不一定是個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是突出山勢(shì)很高。是不是可以說成是水從很高的山峰上急流下來?

師：講得好，誰能再講一講?

(學(xué)生逐句講)

點(diǎn)評(píng)：由學(xué)生對(duì)“香爐”的疑問帶出“日照香爐生紫煙”的詩句，理解它是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生沒有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩，還就“川”和“三千尺”作了辨識(shí)，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩的意境了。這樣教學(xué)體現(xiàn)扶放結(jié)合的原則——扶，扶在難點(diǎn)上；放，放在自解和討論上，無形中提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平。

師：你們?cè)傩÷曌x讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩人寫這首詩的目的是什么?

生：通過這首詩，詩人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。

生：詩人贊頌了祖國的美麗河山。

生：詩人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛祖國河山的感情。

師：說得好!你是從什么地方體會(huì)出來的呢?

生：我是讀出來的。詩人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河都掉下來了。

生：詩人借景抒情，把景寫得這么美，實(shí)際上是抒發(fā)他的愛國之情。

生：我覺得這首詩寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來，發(fā)出嘩嘩的聲響。最后詩人贊嘆，這好像是天河掉下來了。

師：分析得很好。確實(shí)，這首詩中有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。我們?cè)袤w會(huì)一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊!你們?cè)陬^腦里，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人借此抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情。你們?cè)傩÷曌x幾遍，看誰能背下來。(學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當(dāng)堂背下來。)

師：課后把這首詩抄在你們的抄詩本上。

備課資料

敕勒川：地名，根據(jù)專家解讀，有不同說法。第一種認(rèn)為在山西的朔州，寧武一帶；第二種認(rèn)為在內(nèi)蒙古陰山地區(qū)，包括呼和浩特大黑河流域和包頭昆都倫河流域；第三種認(rèn)為在如今的內(nèi)蒙古土默川平原，就是包頭的土右旗大部和呼和浩特的土左旗小部分，土右旗如今在復(fù)興敕勒川文化。今天的呼和浩特市賽罕區(qū)和土默特左旗都有敕勒川大街。

廬山：又名匡山、匡廬，是中華十大名山、世界文化遺產(chǎn)、國家AAAAA級(jí)旅游景區(qū)、中國四大避暑勝地。地處江西省九江市廬山市境內(nèi)，山體呈橢圓形，典型的地壘式塊段山。

廬山自古命名的山峰便有171座。群峰間散布岡嶺26座，壑谷20條，巖洞16個(gè)，怪石22處。水流在河谷發(fā)育裂點(diǎn)，形成許多急流與瀑布，瀑布22處，溪澗18條，湖潭14處。最為著名的三疊泉瀑布，落差達(dá)155米，有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”之美句。

廬山以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，具有極高的科學(xué)價(jià)值和旅游觀賞價(jià)值，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)，與雞公山、北戴河、莫干山并稱“中國四大避暑勝地”。

廬山入選為：世界文化遺產(chǎn)、世界地質(zhì)公園、全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位、首批全國文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點(diǎn)等榮譽(yù)稱號(hào)。

練習(xí)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

1.天似穹廬（lúhù），籠蓋四野。

2.天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見（jiànxiàn）牛羊。

3.望廬山瀑（bàopù）布。

4.疑是銀河落九天。（sìshì）

5.遙看瀑布掛前川（cuànchuān）。

閱讀能力大提升

二、在括號(hào)里填上合適的詩句。

1.天蒼蒼，野茫茫。。

2.飛流直下三千尺，。

三、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的語句。

1.游牧人住的圓頂氈帳，形狀像蒙古包。（）

2.青色。（）

3.遼闊，深遠(yuǎn)。（）

4.同“現(xiàn)”，呈現(xiàn)。（）

5.飛快的流水。（）

思維創(chuàng)新大拓展

四、根據(jù)語境說出合適的詩句。

1.暑假里，你跟爸爸媽媽到呼倫貝爾草原旅游。你看到一陣風(fēng)吹來，露出了正在草地上吃草的牛和羊。于是你想起了詩句：。

2.你在大瀑布下面看到流水從高空飛瀉下來，于是大聲吟誦《望廬山瀑布》中的一句詩：“，”。

參考答案：

一、1.lú2.xiàn3.pù4.shì5.chuān

二、1.風(fēng)吹草低見牛羊2.疑是銀河落九天

三、1.穹廬2.蒼蒼3.茫茫4.見5.飛流

四、1.風(fēng)吹草底見牛羊2.飛流直下三千尺疑是銀河落九天