古詩二首教案

部編版二年級語文上冊《古詩二首-登鸛雀樓》教案設(shè)計。

部編版二年級語文上冊《古詩二首-登鸛雀樓》教案設(shè)計

教學(xué)目標：

１、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。

２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

教學(xué)重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。

教學(xué)難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

教具準備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料

教學(xué)過程：

一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師對學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。

二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

（師出示登顴雀樓課文插圖）

2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？

生交流。

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？

學(xué)生動腦想辦法。

4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

學(xué)生交流識字方法。

6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

7、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？

生（齊）：登到最頂層！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？

生：因為站得高就看得遠。

8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學(xué)生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學(xué)習中。）

三、指導(dǎo)朗讀古詩。

1、出示詩人，了解詩人。

2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

（不少學(xué)生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經(jīng)背過。）

2、請會背的同學(xué)一起背。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。

6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）

四、學(xué)習古詩。

1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。

學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動作。

六、背誦古詩，拓展延伸。

編輯推薦

部編版二年級上冊《登鸛雀樓》語文教案

部編版二年級上冊《登鸛雀樓》語文教案

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課8個生字，會寫“欲”“樓”。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3.簡單理解詩意，并從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的哲理。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本課生字，朗讀、背誦古詩。

2、體會最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠?！边@一深刻道理。

教學(xué)準備：課件 簡筆畫

一、導(dǎo)入

師：老師知道咱們班的學(xué)生都喜歡畫畫，今天老師也畫一幅畫送給大家好不好？（師在黑板上用簡筆畫畫出高山、黃河、夕陽、鸛雀樓、詩人，每畫一種，都讓學(xué)生說出畫的是什么。）

師生共同板書課題：鸛雀樓（齊讀）

相機簡介鸛雀樓，引出詩人王之渙

師：（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海。他感到，這里的景色太美了！那么遠處的風景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？

生（齊）：登到最頂層！

師（把詩人畫到鸛雀樓頂層）：我們來試試，哇！真的看到了！那誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？

生：因為站得高就看得遠。

師：你太聰明了，和大詩人王之渙想的一樣。王之渙登上鸛雀樓后，把他看到的和想到的寫成了一首古詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（課件出示課文）我們今天就一起來學(xué)習17課《登鸛雀樓》。

師：伸出手指和老師一起寫課題。

師：登什么？

生：登鸛雀樓

師：所以我們在讀的時候，應(yīng)該在“登”的后邊做一停頓，讓別人一聽就知道，作者登上的這座樓叫鸛雀樓，再讀課題：登/鸛雀樓

師：你懂的可真多！題目中的“雀和樓”都是本課的生字，仔細觀察這兩個字，說一說你是怎么記住它們的？觀察占格位置。(引導(dǎo)學(xué)生用加一加，減一減的方法識記生字)

師：編歌謠“雀”：少寫一筆，住多一橫

師：讓我們一起把“雀”字送回到田字格中（師范寫，生書空）

學(xué)生先描紅，再臨寫。

師：編歌謠，區(qū)分形近字。有木是高樓，有竹是背簍，用手摟一摟，數(shù)旁在后頭。

學(xué)生說關(guān)鍵筆畫，描紅臨寫“樓”

二、檢查預(yù)習，指導(dǎo)朗讀。

師：課文預(yù)習了嗎？

師：這些生字都認識了吧？我們開火車讀一讀。

師：這列小火車開的是又快又穩(wěn)。誰能把這首詩讀一讀？

師：通過預(yù)習，把古詩讀的如此的流利，你們真了不起！老師想和大家比賽讀這首詩好嗎？

師：那老師先來吧！請同學(xué)們做評委。

生：給老師打一百分！

師：謝謝同學(xué)們！大家為什么給老師打滿分？

生：因為老師讀得很好！

師：好在哪兒？

生：老師的聲音很響亮。

生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個字都讀得很重，“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個字比一個字高，就象在上樓梯一樣。（師邊聽邊在詩中畫出停頓符號，著重號）

生：老師還帶上了表情讀！

師：沒想到老師的秘密都讓你們發(fā)現(xiàn)了！下面組內(nèi)練讀古詩，每組推選一名同學(xué)和老師比賽。

師：同學(xué)們讀的真棒，愿意和老師合作讀一讀這首詩嗎？

師：我們一起讀題目，然后我讀一行，你們讀一行，注意要合作愉快哦。

師：白日依山盡

生：黃河入海流

師：欲窮千里目

生：更上一層樓

師：合作真愉快！想不想再來一遍？

師：那我們換個方式，這次我讀的聲音低，你們讀的聲音高，怎么樣？

師：白日依山盡

生：黃河入海流

師：欲窮千里目

生：更上一層樓

師：這樣的合作是不是更有趣，現(xiàn)在咱班的男女生合作一次好嗎？

三、體會詩意

師：同學(xué)們合作的太有默契了，現(xiàn)在讓我們休息一下，看大屏幕，你看到了什么？（太陽靠著山慢慢落下去）用那句詩可以描述此景呢？

師：再看看到了什么？（奔騰的黃河水滾滾地流入大海）

師：怎樣才能看到更遠的景色呢？

師：只有站的高才能看的遠，這就是“欲窮千里目，更上一層樓”

師：同學(xué)們學(xué)的真認真，我們再來做個小游戲好不好？

師：我說句子，你們接詩句，看誰厲害。

師：傍晚，太陽靠著遠處的群山慢慢落下。

師：滾滾的黃河水流入大海。

師：想要看到更遠的地方，再登上更高的一層樓。

四、拓展遷移

1、小明演講比賽得了第一名，但舅舅卻對他說：“____________________________?！?鼓勵他繼續(xù)努力，取得更好的成績。

五、背誦古詩

師：咱們班的孩子太棒了，我想現(xiàn)在有很多同學(xué)都會背這首古詩了，如果加上動作就更利于我們記憶背誦了，全體起立

師：自己加上動作試著背一背。

師：會背了嗎？誰愿意背給老師和同學(xué)聽一聽呢？

師：放學(xué)回家后，誰愿意背給媽媽聽？現(xiàn)在，我當你媽媽，你背給我聽好嗎？想想，到家了應(yīng)該怎么說？

師：回家后，誰愿意背個姐姐聽？現(xiàn)在我當你姐姐，你該怎么說？

師：誰愿意背給奶奶聽？現(xiàn)在，我當你奶奶，奶奶年紀大了，耳朵有點聾，請你注意。

師：請同學(xué)們回到家后，把這首古詩背給家里的人聽。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點、學(xué)習方法

盡在“”微信公眾號

部編版二年級上冊《古詩二首》語文教案

部編版二年級上冊《古詩二首》語文教案

教材分析

本文中的兩首詩分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，兩詩雖然都在寫景，但手法各異?！兜躯X雀樓》寫詩人登樓遠望的所見、所思。第一、二句寫所見的壯麗山河；第三、四句抒寫詩人的感受，不僅道出了“登高才能望遠”的深刻哲理，也賦予了上兩句景物描寫以更豐富的內(nèi)容。詩中的哲理能給人以深刻的啟示：只有不斷努力，不斷追求進步，人生的境界才會不斷升華?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當，全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢雄偉的寫意山水圖。

學(xué)情分析

這兩首古詩讀起來朗朗上口，便于背誦，也許多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會背，但不一定理解詩意。教師必須在教學(xué)時進行點撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不必字字落實，只要能說出詩意即可。

教學(xué)建議

由于年齡較小，學(xué)生對古詩這種文學(xué)樣式并不是很清楚，對文字的感悟能力也有限，因此在教學(xué)中，教師要結(jié)合課本中的插圖，再通過多種形式的朗讀，讓他們在朗讀的同時，在頭腦中進行想象；理解了這首詩的大意以后，再通過逐步的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會詩歌所蘊含的道理及情感。

教學(xué)目標

【知識與技能】

1．會認12個生字，會寫10個生字。

2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

【過程與方法】

以讀為主，讀中悟情?？磮D學(xué)詩，在看、讀、想象的過程中理解詩意，體悟詩情，并用自己的話說說詩句中描述的畫面。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1．感悟詩歌蘊含的道理及情感。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣。

重點難點

重點

正確、流利地朗讀古詩；想象畫面，背誦古詩。

難點

展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

教學(xué)準備

教師：

1.生字卡片、掛圖。

2．收集詩人的資料及古詩的寫作背景。

學(xué)生：預(yù)習生字新詞。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．學(xué)會生字新詞。

2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面。

4．理解“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊含的哲理，學(xué)習詩人奮發(fā)向上、積極進取的精神。

重點難點

重點

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

難點

反復(fù)誦讀詩歌，理解詩的意境及蘊含的哲理。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境引新課

1．同學(xué)們都讀過哪些古詩呢？古詩言簡意賅，十分有趣。今天我們要學(xué)一首古詩，看老師寫課題。

(板書課題)

2．講述鸛雀樓名稱的由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟市的黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。(出示掛圖)

二、初讀古詩識字詞

1．課件出示古詩。

2．要求學(xué)生借助拼音讀懂字詞，讀通古詩。

3．教師范讀。

4．同桌一起讀讀詩句：你一行，我一行，一邊看圖一邊讀。說說讀懂了什么，哪些地方還有疑惑。

三、精讀古詩知詩意

1．請同學(xué)們自由地讀詩。想一想：詩人王之渙登上樓以后看到了什么？

(在交流過程中相機地教一些詞語幫助他們積累。如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。)

2．齊讀第一句詩。作畫：老師想要你們把看到的景物畫下來，一起來試試吧！(在師生共同作畫中達成一致：太陽要和山靠得近些，并且正在一點一點往下落，最后太陽躲在大山背后不見了。)

3．結(jié)合詩句猜一猜哪個字是表達太陽和群山靠得近的意思，再猜猜哪個字告訴我們太陽不見了。

(依；盡。)

4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：同學(xué)們見過夕陽西下的景象嗎？(學(xué)生描繪)看到這么美的情景，你想說些什么呢？

5．教師動情地描繪：太陽漸漸收起耀眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗！(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

6．繼續(xù)作畫：我們在樓上還看到了黃河，黃河是怎樣的一條河呢？(學(xué)生自由談)

想象黃河流向大海的景象，并指導(dǎo)朗讀第二句詩。

7．過渡：真是太美了！看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，他在想什么？(引讀--欲窮千里目，更上一層樓)

8．從這兩句詩中你讀懂了什么？

(要看到很遠很遠的地方，必須要--再登上一層樓。)

四、教師小結(jié)

小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！

板書設(shè)計

古詩二首

登鸛雀樓

所見——白日　山　黃河

所想——博大胸懷 人生哲理

只有站得高，才能看得遠

第二課時

課時目標

1．學(xué)會生字新詞。

2．理解古詩的意思，體會詩歌的意境。

3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面。

4．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

重點難點

重點

有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

難點

理解古詩的意思，體會詩歌的意境。

教學(xué)過程

一、談話激趣

同學(xué)們，我們見過歡快流動的小溪，也見過明凈清澈的湖水，那么，你們見過瀑布嗎？今天，我們就同李白一起去欣賞廬山瀑布。

二、欣賞感受

1．同學(xué)們，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看從香爐峰頂流下的瀑布，看完后談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

2．放視頻，學(xué)生觀看。

3．學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布是什么樣的？

4．面對如此美景，唐代大詩人李白情不自禁地吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)

5．你們覺得詩中描繪的景色美嗎？你們也快快打開書本，自由讀幾遍吧！

(個別讀，齊讀，指名讀)

三、賞析古詩

1．自由讀古詩，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說說詩句的意思，不懂的地方做上記號。

2．小組內(nèi)交流，先提出疑問互相解答，再說說詩的意思。

3．學(xué)生為錄像配解說詞。先練習再指名說。

四、朗讀、背誦古詩

1．同桌互助，練習朗讀古詩，讀出李白驚奇、

贊嘆的情感。

2．指名讀，評議。

3．齊讀古詩。

4．看錄像練習背誦古詩。

五、指導(dǎo)識記、書寫生字

1．播放寫有詞語的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。

2．交流識記生字的方法。

3．指導(dǎo)書寫生字。

板書設(shè)計

古詩二首

望廬山瀑布

飛流三千尺

銀河落九天

教學(xué)反思

學(xué)生自由讀詩時，單憑詩句去感受詩人所描繪的景物是很困難的，因為二年級孩子對語言文字的感悟不深，他們很難從短短兩行詩文中認識到什么。于是我就用插圖在學(xué)生與詩文之間構(gòu)筑一個平臺，將詩句與畫面相連接，去幫助他們理解和體會詩人所描繪的景象。

讀讀詩，畫畫圖，再讀讀詩。看似在做游戲，其實課堂上許多知識點的理解全隱含其間而又不露痕跡。這種自然輕松的學(xué)習方式正是新一輪課改所倡導(dǎo)并追求的。這種教學(xué)方式取得了較好的教學(xué)效果。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點、學(xué)習方法

盡在“”微信公眾號

二年級語文上18古詩二首登鸛雀樓鹿柴教案作業(yè)題（新版蘇教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“二年級語文上18古詩二首登鸛雀樓鹿柴教案作業(yè)題（新版蘇教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

18古詩二首

第一課時

《登鸛雀樓》

【教學(xué)目標】

1.正確認讀“鸛”“欲”2個生字，會寫“依”“窮”“目”3個生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3.了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。使學(xué)生了解“登高才能望遠”的道理。

【教學(xué)重點】

識字寫字，理解并背誦古詩。

【教學(xué)難點】

了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。

【教學(xué)素材】

《登鸛雀樓》的作者和寫作背景。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)流程】

教具準備

多媒體

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，解釋課題

1.同學(xué)們知道黃河嗎？它是我國第二大河。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓叫鸛雀樓。（課件出示2）（板書部分課題：鸛雀樓）

一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩篇（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》（課件出示3）齊讀課題。

2.注意讀準“登”字。你有什么好的辦法記住這個字嗎?（學(xué)生交流識字方法）

“登”是什么意思？（登上）討論：有什么好的辦法記住這個字呢？

“登鸛雀樓”就是（登上鸛雀樓）

3.請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫一寫課題。

4.過渡語：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀古詩，整體感知

現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看看要求。（課件出示4）

1.要求：

①借助拼音自由讀讀這首詩，讀準字音，讀通詩句。

②看看從這首里你讀懂了什么？還有哪些你沒有讀懂？

③數(shù)一數(shù)這首詩有幾句？

2.（視頻播放）播放范讀古詩。（課件出示5）

3.指名讀古詩，檢查讀的效果。（教師點評）

4.領(lǐng)讀、齊讀。

詩會讀了，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓去看一看哪里的景色吧！

三、理解詩意，體會詩情

（一）理解“白日依山盡”（課件出示6）

1.指名讀。問：白日指什么？（太陽）。依（依靠，依偎的意思）

2.（指“盡”）這個字讀什么？jìn再讀。我們平時常用到這個字，誰來組詞？“盡”是什么意思？（消失）

3.太陽怎樣？

“依山盡”是說太陽——靠著群山慢慢落下去，最后消失不見了。

4．指名再說說這句詩描繪的情景。試著說第一句話的意思。

5.指導(dǎo)讀第一句：白日／依山盡。（師范讀、指讀、齊讀）

（二）理解“黃河入海流”（課件出示7）

1.看到黃河的圖片，說說你看到了怎樣的黃河？

2.練說：我看到的黃河。（奔騰不息）（波濤滾滾）……

3.（課件出示8）“入”的意思？（流入）

波濤滾滾的黃河，會流入哪里？

指名答：黃河流入大海。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)詩句：百川東到海。

前后位討論“白日依山盡，黃河入海流”是什么意思？

練讀：黃河／入海流。(表現(xiàn)出黃河滾滾流入大海的氣勢)

（三）理解“欲窮千里目”（課件出示9）

1.“欲”是什么意思？（想要、希望）“窮”是什么意思？（窮盡）

2.“目”是什么意思？（眼睛）千里目，就是“目千里”，眼界寬闊。眼睛可以看到千里之外，甚至更遠的地方。

說說“欲窮千里目”的意思

練讀:欲窮/千里目

（四）理解“更上一層樓”（課件出示10）

1.同學(xué)們想一想，要想看到很遠很遠的地方，必須要——“更上一層樓”。這是為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象在2樓的位置看得遠，還是在10樓的位置看得遠。）所以說——只有站得高，才能望得遠。（板書：登高望遠）

2.“更上一層樓”這里表示“再、又”。誰來為“更”組詞?

3.誰來試著說一說“更上一層樓”的意思？

4.兩句詩中的千里和一層都是都是真實的數(shù)字嗎？不確切，我們把它叫做虛數(shù)，是詩人想象中的縱橫兩方面的空間，欲窮和更上兩個詞包含了多少希望，多少憧憬??！

“更上一層樓”已成為千古傳誦的名句，他不僅告訴我們只有站得高，才會望的遠的道理，同時激勵我們不斷攀登高峰，向更高更遠的目標努力。

5.連起來說說3、4句的意思。

師：這句千古名句，可不光用在登樓上，還常常被人們用在學(xué)習，工作等地方來鼓勵別人。（課件出示11）

6．請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。（指導(dǎo)學(xué)生用多種方法朗讀古詩）

練讀：欲窮／千里目，更上／一層樓。

四、感情朗讀、當堂背誦（課件出示12）

過渡語：我們把整首詩有感情地讀一讀。

1.確定感情基調(diào)

2.注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。

3.朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。

4.感情朗讀?！兜躯X雀樓》這首詩雖然只有短暫的四行，卻向我們表達了不凡的胸襟抱負，和盛唐時期人們積極向上的進取精神。讓我們有感情的讀一讀（交流讀后的感受）

5.同桌互背古詩。

小結(jié)：山銜落日水流入海，這是多么氣勢磅礴的山水圖??！這里有詩人向上進取得精神，有高瞻遠矚胸襟的同學(xué)們，讓我們也銘記這首詩，讓他激勵我們在生活中學(xué)習上也樂觀進取，更上一層樓！

五、拓展延伸，編曲歌唱（課件出示13）

如此大氣磅礴、意境開闊的古詩，同學(xué)們想不想聽一聽它改編成歌曲后，是怎樣的？（播放歌曲）同學(xué)們課下也可以把喜歡的古詩試著改編成歌曲聽一聽!

六、分析字形，指導(dǎo)寫字

聽到同學(xué)們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？

1.了解筆畫筆順

依：

窮：

目：

鸛：

欲：

2.交流識記字形。

3.指導(dǎo)書寫

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）

4.開始練字。

學(xué)生練習。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.填一填。

白日＿山盡，＿＿入海流。

欲＿千里＿，更上一＿樓。

2.帶著動作將所學(xué)古詩背給家長聽。

3.為古詩配上美麗的圖畫。

參考答案：

1.依黃河窮目層

2.（自己設(shè)計合理的動作加入古詩里，合情合理即可）

3.（根據(jù)自己對古詩的理解，為古詩畫上美麗的圖畫）

板書設(shè)計：

登鸛雀樓

登高望遠高瞻遠矚

第二課時鹿柴

【教學(xué)目標】

1.會寫“返”“景”“照”3個生字，會讀準“鹿”“柴”“苔”3個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.能說出詩句大意，體會詩人的感情，體會詩人對平靜生活的向往及安閑自在的心境。

【教學(xué)重點】

識字寫字，理解并背誦古詩。

【教學(xué)難點】

理解詩句的意思，體會詩人對平靜生活的向往及安閑自在的心境。

【教學(xué)素材】

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)流程】

教具準備

教學(xué)課件等

教學(xué)過程

一、觀看畫面，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天老師帶大家去一個美麗的地方，你們想去嗎？（課件出示1）

2.你們想知道這是什么地方嗎？

這里是陜西省的一個著名的風景區(qū)鹿柴，

小朋友們鹿柴的風景怎么樣？唐代大詩人王維也曾來過這里，看到哪里群山環(huán)繞，山谷幽深，寫下了膾炙人口的（板書：《鹿柴》）（課件出示2）

齊讀課題。

在這里“柴”讀zhài,是山寨的意思。

指“鹿”，引到學(xué)生說出字的結(jié)構(gòu)，給“鹿”組詞。

3.你們對王維有哪些了解？（生各抒己見）

師補充介紹：王維。（課件出示3）

我們一起跟隨詩人王維，一起回到一千年前的古代，去看一看那時的鹿柴吧！

二、初讀古詩，整體感知（課件出示4）

1.借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？

3.開火車讀。（課件出示5）

4.點撥評價。

三、再讀古詩，理解詩意

（一）品析“空山不見人，但聞人語響”（課件出示6）

1.指名讀，并作指導(dǎo)。

練讀：空山/不見/人，但聞/人語/響。（激勵評價）

2.試著說說第一句話的意思。（空山上見不到人的蹤影）

練讀：空山/不見/人

3.“但”的意思？（只）“聞”的意思？（聽）

4.試著說說第二句話的意思。（只聽見有人說話的聲音）

（課件出示7）在詩中我們除了看到美麗的景象，你還聽到了什么？（人語）

這個說話的聲音大嗎？（不大）

聲音不大為什么能聽到呢？（那里“靜”）通過能聽到小的聲音反襯出——(靜)

（板書：靜）

（二）品析“返景入深林，復(fù)照青苔上”（課件出示8）

1.指名朗讀，并作指導(dǎo)。

練讀：返景/入深林，復(fù)照/青苔上。

2.“返景”是什么意思？（夕陽反照的光）

“深林”是什么樣的？（樹很多，很高大）走在其中你會有怎樣的感受？你

還在詩中看到了什么？使你有什么樣的感受？（返景）

3.落日的余暉照在樹林中，感覺很美。還照在了哪里？（青苔上）

什么是青苔？（深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上）

“復(fù)”的意思？（又）

4.試著說說后兩句話的意思。

引導(dǎo)學(xué)生體會詩句中用“返景”來襯托鹿柴的暗（板書：暗）

5.想看看這樣的畫面嗎？

請同學(xué)們看著這樣美麗的深林晚景再讀一讀這首詩。（課件出示9）

（師指導(dǎo)朗讀）

四、動筆勾畫，深化詩情

1.王維詩的特點是“詩中有畫，畫中有詩”（板書），這首詩中他都畫了什么呢？你從詩句中都看到了什么？

2.請小朋友們想象一下詩人當時看到的鹿柴是什么樣，并且畫出來，然后邊吟誦，邊將這首詩題寫在畫中恰當?shù)奈恢谩?/p>

五、標劃節(jié)奏，讀背古詩

1.對照大屏幕劃出停頓。

2.先試讀，再指名，分組讀，開火車讀，師生接讀，帶動作讀。

3.同桌互背古詩。

六、熟記筆順，指導(dǎo)寫字

聽到同學(xué)們動聽的讀書聲，詩中的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？

1.了解筆畫筆順。

返：

景：

照：

鹿：

柴：

苔：

2.交流識記字形。

3.指導(dǎo)書寫。

教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）

4.學(xué)生練寫。

教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.讀一讀，組個詞。

返（）景（）照（）鹿（）

2.解釋加點詞語。

空山不見人，但聞人語響，返景入深林，復(fù)照青苔上。

但：＿＿＿＿＿＿。聞：＿＿。返景：＿＿。

3.把這首詩帶動作背給爸爸媽媽聽一聽。

參考答案：

1.返回景色照顧小鹿

2.但：只。

聞：聽。

返景：夕陽反照的光。

3.（動作能夠表達詩意即可，要求背的時候注意節(jié)奏、感情）

板書設(shè)計：

鹿柴

靜暗

詩中有畫，畫中有詩

【教學(xué)反思】

1.古詩對幼兒是一種既陌生又熟悉的一種文學(xué)，但作為一種教學(xué)活動進行教學(xué)，對孩子是枯燥的、不能很好的真正的理解古詩的含義。所以我在教學(xué)中我采用談話的方式導(dǎo)入課題、運用多媒體等方式進行教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，讓孩子便于理解和記憶。我相信對每一個課堂教學(xué)進行精心設(shè)計和新的嘗試，學(xué)生的學(xué)習效果自然事半功倍。

2.在教學(xué)《鹿柴》的過程中，在師生共同感悟詩境的幽靜、空曠之后，我讓學(xué)生反復(fù)去品讀，以更好的理解古詩。學(xué)習之中，我引導(dǎo)學(xué)生注意王維的詩中有畫，在課堂上，運用多種方法引領(lǐng)學(xué)生取品味《鹿柴》所體現(xiàn)的繪畫美。激發(fā)了他們想象的翅膀，提高了他們想象力，品出了詩境味道。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述自己的感受時，有不少同學(xué)的觀點是一樣的，不能主動的表述出自己的真實感悟。因此，在以后的古詩教學(xué)之中，我一定要讓學(xué)生獨立思考，以便能很好地表達出自己的真實感受。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)想】

《登鸛雀樓》是蘇教版二年級上冊的一首古詩，這首詩描繪了萬里山河雄渾壯麗的景象，揭示了“站得高，看得遠”這一哲理?？此破降瑓s韻味無窮，詩人只用寥寥數(shù)筆，卻表達了作者奮發(fā)向上的精神。語文學(xué)習是一個有趣的活動，本設(shè)計以“學(xué)中玩，玩中學(xué)”為主教學(xué)線路，通過讓孩子們通過玩游戲的方式學(xué)習生字，講故事的方式感悟詩意等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ娨晃恢脑娙耍銈兏吲d嗎？

他就是——王之渙，哪位小朋友來介紹一下他？（學(xué)生交流討論）

師補充：王之渙是盛唐時期的著名詩人，字季凌，漢族，絳州（今山西新絳縣）人。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當時樂工制曲歌唱。名動一時，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。

同學(xué)們太棒了，相信王之渙也想見到你們呢！今天我們一起來學(xué)習他的古詩《登鸛雀樓》（板書課題）

二、認讀古詩

1.師生合作，認讀古詩

請同學(xué)們認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？

2.學(xué)生誦讀，互相評價。

誰愿意把這首詩給大家讀一讀？（生自讀、勾畫、交流）

男女生比賽讀、小組競賽讀、小組接龍讀

3.這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？

4.生評價老師

三、識記生字

1.出示生字。

知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：依、窮、目、鸛、欲。

2.合作識字。

快看看這里面有沒有你認識的老朋友，如果有快點和他們打個招呼，不認識的也要想辦法認識他們，讓他們成為你的新朋友。

3.交流識字情況。

哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！

讓我們一齊來認認他們吧！

4.檢查認字情況。

你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請小老師來檢查檢查你們。

5.游戲鞏固生字。

（1）講解游戲辦法。

你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字（鸛、欲、依、窮、目），我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，誰想玩這個游戲，那好，我們先來串一串試試，其余的同學(xué)幫他們讀詩，大家讀到哪個字，誰就來串。

（2）分組競賽。

四、理解課文

（一）感知畫面

1.誦讀，感悟大意。

現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽一聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀景象。（播放錄音）

2.孩子們，你看到了鸛雀樓的哪些景觀呢？（太陽、山、黃河）

學(xué)生說，教師板書：太陽、山、黃河。

師：你從哪里知道的？學(xué)生說找到詩句“白日依山盡，黃河入海流”

（1）這是什么時候的太陽？（傍晚的）你是怎么知道的？（白日）

這傍晚的太陽是怎樣下去的呢？依靠著山，從哪個詞語中可以看出？（依山）

（2）作者看到了怎樣的黃河？（波濤洶涌、氣勢磅礴）

師：黃河水流到了哪里呢？（流入了大海）

你是怎么知道的？（入海流）可以看出“入”是流入。

3.讓學(xué)生試著說說一、二句的意思。

4.指導(dǎo)朗讀。

（二）體悟詩理

1.看到如此壯觀的景色，詩人是怎么想的？

指讀“欲窮千里目，更上一層樓”

欲：想要。窮：窮盡。更：再、又。

2.試著說說三四句的意思。

3.看圖體會，練習朗讀。

4.練說全詩的意思。

五、放飛想象

1.啟發(fā)想象。

同學(xué)們此時你想用什么方式描繪出腦海中的畫面呢，同位之間交流討論。（可以演唱、繪畫、朗誦）

2.編寫故事。

你們一說，又讓我想起了這幅圖畫（出示），再仔細看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個小故事？誰來試試。

六、仿古背詩

1.和學(xué)生一起來朗讀古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）

2.教師與學(xué)生試著再次朗誦古詩，學(xué)習古人朗誦時的神態(tài)。（配樂）

讓學(xué)生說說，聽到了什么？看到了什么？想到了什么？再次重溫詩意。

3.跟老師有韻律的讀背古詩。

4.學(xué)生展示，讓學(xué)生獨立背誦古詩。

板書設(shè)計：

登鸛雀樓

太陽、山、黃河

精彩片段

奔騰不息的黃河水、滾滾而來，一直流入浩瀚無垠的大海。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”啊，你能讀出這種黃河入海磅礴的氣勢嗎？

這就是詩人登上鸛雀樓看到的景色。

同學(xué)們，詩人還想看到遠一點的景色，想一想他應(yīng)該怎么樣？

生：上樓。

師：對，那這是為什么呢？

（學(xué)生思考）

想象自己站在樓房上，是在2樓的位置看的遠，還是在10樓的位置看的遠呢？

生：十樓

所以說——只有站得高，才能望得遠。我們就必須要，更上---------一層樓。

“更上一層樓”已成為千古傳誦的名句，他不僅告訴我們只有站得高，才會望的遠的道理，同時激勵我們不斷攀登高峰，向更高更遠的目標努力。

備課資料

1.王之渙

王之渙（688年-742年），是盛唐時期的著名詩人，字季凌，漢族，絳州（今山西新絳縣）人。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當時樂工制曲歌唱。名動一時，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。

王之渙現(xiàn)存生平資料不多，只知早年由并州遷居至絳州，曾任冀州衡水主簿。衡水縣令李滌將三女兒許配給他。因被人誣謗，乃拂衣去官，“遂化游青山，滅裂黃綬。夾河數(shù)千里，籍其高風;在家十五年，食其舊德。雅談圭爵，酷嗜閑放?！薄：髲?fù)出擔任文安縣尉，在任內(nèi)期間去世。

王之渙“慷慨有大略，倜儻有異才”，早年精于文章，并善于寫詩，多引為歌詞。他尤善五言詩，以描寫邊塞風光為勝，是浪漫主義詩人。靳能《王之渙墓志銘》稱其詩嘗或歌從軍，吟出塞，曒兮極關(guān)山明月之思，蕭兮得易水寒風之聲，傳乎樂章，布在人口。但他的作品現(xiàn)存僅有六首絕句，其中三首邊塞詩。他的詩以《登鸛雀樓》、《涼州詞》為代表作。章太炎推《涼州詞》為“絕句之最”。

2.王維

（701年－761年，一說699年—761年），唐朝河?xùn)|蒲州（今山西運城）人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。開元十九年（731年），王維狀元及第。歷官右拾遺、監(jiān)察御史、河西節(jié)度使判官。唐玄宗天寶年間，王維拜吏部郎中、給事中。安祿山攻陷長安時，王維被迫受偽職。長安收復(fù)后，被責授太子中允。唐肅宗乾元年間任尚書右丞，故世稱“王右丞”。

王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！贝嬖?00余首，代表詩作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《畫學(xué)秘訣》。

3.《登鸛雀樓》創(chuàng)作背景

該詩是唐代詩人王之渙僅存的六首絕句之一。

作者早年及第，曾任過冀州衡水（今河北衡水）縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過上了訪友漫游的生活。寫這首詩的時候，王之渙只有三十五歲。這首詩寫詩人在登高望遠中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。

4.《鹿柴》作品鑒賞

《鹿柴》描寫鹿柴傍晚時分的幽靜景色。詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。落筆先寫空山寂絕人跡，接著以但聞一轉(zhuǎn)，引出人語響來?？展葌饕?，愈見其空;人語過后，愈添空寂。最后又寫幾點夕陽余暉的映照，愈加觸發(fā)人幽暗的感覺。

練習：

1.我會拼讀。

yīránpínqiónɡm(xù)ùɡuānɡzhàoxiànɡ

()()（）()

2.我會組詞。

（1）入（）盡（）依（）欲（）

人（）近（）衣（）歡（）

（2）柴（）返（）照（）景（）

3.我會填字。

一（）樓一（）河一（）紅日

一（）山一（）詩人一（）綠葉

4.我會選擇。

⑴白日依山盡（）

①依靠②同意③按照

⑵黃河入海流（）

①參加某種組織中②流入③收入

（3）“但聞人語響”的“聞”的意思是（）

①用鼻子聞味②用耳朵聽見③用眼睛看見

（4）“復(fù)照青苔上”的“復(fù)”的意思是（）

①又②反復(fù)③恢復(fù)

5.我會連線。

①白日依山盡奔騰不息的黃河水流向遠方，流向大海。

②黃河入海流天邊的太陽沿著山頭漸漸落下去了

③欲窮千里目還要再登上一層樓

④更上一層樓想要把很遠很遠地方的景色全看在眼里。

6.我會回答。

（1）《鹿柴》是（）朝大詩人（）寫的。這是一首寫（）的詩，描寫鹿柴（）時分的幽靜景色。蘇軾贊他（）。

（2）“欲窮千里目，更上一層樓”這兩句詩蘊含了什么樣的人生哲理？

（3）學(xué)習了《鹿柴》，請你用自己的話描述一下它表現(xiàn)了一個怎樣的意境？表達了什么樣的思想感情？

7.我會繪畫。

用自己心靈手巧的小手，畫一畫自己心中所想的“登鸛雀樓”圖。

參考答案

1.依然貧窮目光照相

2.流入人心；盡心遠近；依靠衣服；欲望歡樂

木柴返回照顧景色

3.座條輪座位片

4.①②②①

5.

6.（1）唐王維景傍晚“詩中有畫”

（2）這兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理至今常常被人們所引用。

（3）說出自己的理解，合情合理即可。

7.略。

小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案設(shè)計

小學(xué)二年級上冊語文《登鸛雀樓》教案設(shè)計

教學(xué)目標：

1、具體目標：

知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學(xué)習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

2、教學(xué)重點：

創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙耍銈兏吲d嗎？生：高興。

師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗誦古詩。（學(xué)生爭先恐后地舉手參與）

師：好極了，下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）

師：你們知道這么多古詩，真是棒極了，我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學(xué)習他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

二、講授新知

１.初讀感知

師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）

２.檢查讀的效果

師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認識它們嗎？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生認識本課生字狀況）

（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（２）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（３）需要讀準、讀好的１１個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

３.同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。）

師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑。）

師：同學(xué)們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

（１）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽老師來讀。

（２）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。）

4.現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）

5.你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）

讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。（屏幕展示動態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）

６（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗誦，練習背誦）

（２）采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

三、課堂小結(jié)

師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦?/p>

（２）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）

（３）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。

板書設(shè)計

登鸛雀樓

白日／依山／盡，

黃河／入海／流。

欲窮／千里目，

更上／一層樓。

西師版二年級上冊《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念

注重創(chuàng)新思維、想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生創(chuàng)建了自主、合作、探究的學(xué)習機會，采用讀、想、議、畫等靈活多變的教學(xué)方法，實現(xiàn)師生互動、生生互動，并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導(dǎo)背誦。

教學(xué)目標

1．

認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2．

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．

知道詩歌的內(nèi)容，明白站得高，看得遠的道理。

教學(xué)重點

學(xué)習生字、背誦課文。

教學(xué)難點

理解詩歌內(nèi)容，明白站得高，看得遠的道理。

教學(xué)準備

學(xué)生：本課生字卡片、畫紙、畫筆。

教師：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、看圖釋題，感知全詩

1．

課件出示書上插圖，提問：

孩子們，請你們仔細觀察，你在圖上看到了哪些景物？

2．

簡介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。

小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位于山西省永濟縣的黃河邊上，樓高三層，建好后有鸛雀在上面棲息，因此而得名。

在一千多年前的唐代，詩人王之渙登上鸛雀樓，寫下了一首流傳千古的好詩《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩交朋友嗎？

二、初讀古詩，整體感知

1聽老師范讀。

要求：老師很想朗誦這首名詩，可以嗎？請孩子們認真聽老師朗讀，看看字音是否讀得準確到位？

學(xué)生評價。

2自讀，初步感知古詩內(nèi)容。

（1）請孩子們用自己喜愛的方式讀古詩。

（2）你認為哪些字難讀，需要給大家提個醒？在難讀的字下做上記號。

（3）學(xué)生交流，練讀難讀的字。

（4）小老師教讀難讀的字。

3檢查學(xué)生認字情況。

（1）教師出示生字卡片，打亂順序，學(xué)生搶讀，教師重點指導(dǎo)登、雀、鸛的字音。

（2）學(xué)生在學(xué)習小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認字，互當小老師考考別人。

（3）教師抽讀，適時鼓勵。

三、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫

1學(xué)生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。

2借助多媒體課件，師生共同交流難寫的字，教師范寫。

重點指導(dǎo)入，將入與人比較記憶。

3學(xué)生認真完成課后第三題的描描寫寫，為自己滿意的字畫上★。

四、精讀詩句，悟意明理

1指導(dǎo)讀詩，讀出節(jié)奏。

（1）請生賽讀，師生共同評價。

（2）根據(jù)評價，畫出詩的節(jié)奏。

白日╱依山盡，黃河╱入海流。

欲窮╱千里目，更上╱一層樓。

能按照這樣的節(jié)奏朗讀嗎？可以加上自己的動作。自己練習練習。

（3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價。

（4）全班齊讀，注意讀出詩的節(jié)奏。

2圖文對照，了解詩意。

（1）反復(fù)吟誦，圖文對照，同桌互相說說詩的大致意思。

（2）課件播放與詩相配的畫面，幫助學(xué)生理解詩句。全班交流對詩的理解，教師適時點撥欲、窮的意思。

（3）作者登上鸛雀樓后，他能看見些什么呢？他會想些什么呢？請同學(xué)們大膽地想象一下。

你可以用語言說一說，也可以用你手中的畫筆畫一畫。

（4）結(jié)合評價學(xué)生發(fā)言和繪畫，讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)劯弦粚訕且院髸匆娛裁矗?/p>

（5）教師小結(jié)：

要想看得遠，就要站得高，登得越高，眼界就越開闊。

五、熟讀成誦，想象意境

1孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩人來讀，可以找自己信任的伙伴合作讀

2配樂朗讀古詩，想象詩歌意境。

（1）配上動作，表情朗讀。

（2）閉眼想象畫面讀。

3借助媒體指導(dǎo)熟讀成誦。

4抽學(xué)生背。

5齊背古詩。

六、總結(jié)全詩，拓展延伸

孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩，你們想多了解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩80首》、《唐詩300首》等課外閱讀資料，希望你們能和古詩交上朋友，在今后的學(xué)習中更上一層樓。

部編版二年級語文上冊《古詩二首-望廬山瀑布》教案設(shè)計

部編版二年級語文上冊《古詩二首-望廬山瀑布》教案設(shè)計

教學(xué)目標：

1.學(xué)習《望廬山瀑布》。理解詩的意思，感受廬山瀑布的壯觀氣勢。

2.學(xué)會本課的生字。

3.背誦古詩，結(jié)合詩的內(nèi)容展開想象，并把想象到的畫面說出來。

生字、新詞卡片；與詩歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。

一復(fù)習回顧，引入新課

這節(jié)課我們學(xué)習第二首古詩《望廬山瀑布》。

二初讀古詩，識記生字

1.這首古詩是哪位詩人寫的？(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢豪放，想象奇特大膽，語言清新自然，被稱為“詩仙”，和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。

2.借助拼音讀古詩。要讀準字音，圈出生字。

3.集體認讀生字：爐煙掛流尺疑銀

4.交流記字的方法。

5.集體反饋。

(1)掛：右半部分是由兩個“土”組成的。(2)流：右半部分不要少寫“丶”。

6.再讀古詩，讀準字音。

三精讀古詩，體會意境

1.先聽老師讀古詩，然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)

2.數(shù)一數(shù)這首古詩共有幾句。(4句。)

3.質(zhì)疑、解疑，理解重點詞語的意思。

(1)廬山：三山五岳中三山之一，在今江西省九江市南。

(2)香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓，峰上煙云繚繞，就像一座香爐，因此而得名。

(3)生：產(chǎn)生。(4)紫煙：紫色的煙霧。

(5)掛前川：指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川，河流。

4.說一說這首古詩的意思。(太陽照耀著香爐峰，升騰起紫色的煙霧，遠看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來，讓人懷疑是銀河從天而降。)

5.想一想，在這首詩中，詩人看到了什么？(香爐峰、瀑布。)

6.看到了這樣的景象，作者想到了什么？(疑是銀河落九天。)

7.觀看課件，有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

四課后延伸拓展

1.展開想象，把想到的畫面說一說。

2.推薦李白的詩《獨坐敬亭山》，建議學(xué)生背誦。

1.教學(xué)《望廬山瀑布》時，在理解詩意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生談?wù)剬畎椎牧私?，學(xué)生的知識面很豐富，不僅背了不少李白的詩，還知道他之所以被稱為“詩仙”，是因為他的詩想象豐富，詩中常會出現(xiàn)凡間沒有的奇景。

2.教師范讀，學(xué)生練讀，感受古詩的韻律美。

走近作者

李白(701~762)，唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白，號“青蓮居士”，又號“謫仙人”，被后人稱為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其詩風格豪放灑脫，想象豐富奇特，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，是屈原以來最具個性特色和浪漫精神的詩人，達到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。

部編版二年級語文上冊《古詩二首-敕勒歌》教案設(shè)計

部編版二年級語文上冊《古詩二首-敕勒歌》教案設(shè)計

《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計

一、歌曲導(dǎo)入：

播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。

師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習《敕勒歌》。(課件中出示標題)

二、作家作品常識：

《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。

《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。***名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！贰ⅰ妒鍙能娬鳌?、《孔雀東南飛》等。

三、朗讀指導(dǎo)：

1、播放示范朗讀動畫(聽一遍)

2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時應(yīng)注意什么？(課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案)音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢

師生共同朗讀一遍。

3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。(兩分鐘)

4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。

5、匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導(dǎo)評價。

四、重點分析：

1、請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？(草地、天空、蒙古包、牛羊等)

師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？(生：蒼蒼及時板書)

師：還能看到草地，又是什么樣子的??？(生：茫茫及時板書)

師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？

生：很大、望不到邊等順勢總結(jié)板書：遼闊無邊

還能看到什么？牛羊風吹過來草低下頭看見了許多牛羊

草怎么樣？茂盛牛羊怎么樣？肥壯板書：茂盛肥壯

回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？靜態(tài)描寫

草低、見牛羊呢？動態(tài)描寫動靜結(jié)合的寫法

詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學(xué)們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。

板書設(shè)計：

敕勒歌

蒼蒼茫茫靜

(遼闊無邊)

草低見牛羊動

(茂盛肥壯)

2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。

3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感

詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。

4、詩中為什么不寫人？是否無人？

并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在

不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。

5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？

生機感、喜悅感、怡然自在感

五、當堂背誦

詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時間背誦詩歌，同時請用心去感受詩中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍

六、作業(yè)：

將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字

(基于原詩、合理想象、注意抒情)歌曲欣賞中結(jié)束本課。

部編版二年級語文上冊《古詩二首-夜宿山寺》教案設(shè)計

部編版二年級語文上冊《古詩二首-夜宿山寺》教案設(shè)計

教學(xué)目標：

1．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。

2．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣。

一、研究題意，自讀自學(xué)

1．出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時間、地點和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。

【畫簡筆畫的目的是引導(dǎo)學(xué)生進入詩的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩意奠定基礎(chǔ)。為了充分運用課文插圖，板畫構(gòu)圖力求與插圖相仿?！?/p>

2．讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個詞來表達自己的感覺。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。

3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩。

（1）反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；

（2）認真想想每個字的意思（字字思考）；

（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。

【這是個反復(fù)朗讀、步步深入的過程。教師要有目的地進行個別指導(dǎo)。初讀，思考字義，理解內(nèi)容；再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。切實抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

二、交流切磋，誦讀求悟

1．教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。

學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實數(shù)。

教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“危”字怎么解釋？

學(xué)生查《新華字典》，危：①險；②損害；③高。從三個義項中找出一個合適的解釋。

教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？

學(xué)生：（想象后）高極了，

真高啊，

好像站到了天邊一樣……

師：第一行先寫樓高，這樣寫--

學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。

教師：要讀出樓的高。

學(xué)生提高嗓音朗讀。

教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。

學(xué)生反復(fù)練習朗讀。

教師：大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。

【引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺，就是引導(dǎo)他們展開想象，進入意境。】

2．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？

生：指星，因為夜里無“日”，而“月”不適用“摘”。

教師：請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”。

【讓學(xué)生做動作，想象詩人站立處離天已近，體會詩人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙?！?/p>

學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。

教師：想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？

學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。

教師：這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？

學(xué)生朗讀。

教師：摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現(xiàn)出來？

學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來的。

師：朗讀時要讀好這個“可”字。

學(xué)生朗讀強調(diào)“可”字。

教師：這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。

3．指導(dǎo)第三、四行詩句。

學(xué)生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。

教師：這兩行詩句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠？

學(xué)生：相距咫尺。

教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。

學(xué)生：高昂地讀。

教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。

學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進一步體會詩句表達的含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

【這里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎(chǔ)上，代作者說話，要讀出作者內(nèi)心的感情?！?/p>

4．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。

5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習古詩的一般方法。要在今后學(xué)習古詩時繼續(xù)使用，進一步掌握這種方法。

西師版二年級上冊《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計之二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“西師版二年級上冊《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計之二”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版小學(xué)語文三年級下冊第五單元第21課古詩《登鸛雀樓》。

教材分析：

冀教版教材在編寫上，是以不同的文化主題來劃分各個單元，旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點由淺入深的引導(dǎo)他們走進自然、感悟生活、品位真情。本冊第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文，從簡單的生活現(xiàn)象入手，寫出了不同時代、不同地域的人對生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素，才得以永存?！兜躯X雀樓》是唐朝詩人王之渙的名篇。這是一首登高望遠詩。寥寥數(shù)語，把景色寫得浩瀚壯闊，氣魄雄偉。放眼宇宙之無限，寄哲理之深沉。后兩句語出自然，千古傳頌，被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標、爭取更好成績的激勵語。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩氣勢奔放、意境開闊，語言通俗易懂而且富有哲理意味。

學(xué)生情況分析：

中年級的學(xué)生在經(jīng)過了長期合作學(xué)習的訓(xùn)練以后，已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習的能力。對于學(xué)習古詩的方法也有了一定的了解。在這個基礎(chǔ)上，放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性，也達到讓每一個孩子都參與學(xué)習的目的。

設(shè)計理念：

中年級的古詩教學(xué)目標，要在讀、背、識字的基礎(chǔ)上，加入整體感知詩意、體會古詩描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會感情，領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語言積累的同時，培養(yǎng)良好的語感，提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點理念：

1

正確把握語文教育的特點，力求達到工具性與人文性的統(tǒng)一。

2

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。

教學(xué)目標：

1具體目標：

知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學(xué)習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

2

教學(xué)重點：

創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。

教法和學(xué)法：

本節(jié)課采用合作式學(xué)習方式進行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗感悟的學(xué)習方法。

課前準備：

為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預(yù)習任務(wù)：1

積累描寫祖國壯麗景色的故事。2

預(yù)習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。

環(huán)節(jié)設(shè)計：

一導(dǎo)入：

1在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎？（學(xué)生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數(shù)相同。）

2

師：現(xiàn)在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？

《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。

《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象??！

這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學(xué)習中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習地一首古詩《登鸛雀樓》。

二檢查預(yù)習，呈現(xiàn)目標。

1

出示整首詩文。

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利，現(xiàn)在就給你們一個展示的機會，誰愿意給大家讀一讀古詩？

（這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）

2

師：請大家想一想，學(xué)習一首古詩，我們要學(xué)習哪些方面的內(nèi)容呢？

教師根據(jù)學(xué)生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。

3

提出合作時的要求：

今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學(xué)習《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。

三自主合作，探索新知。

學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時指導(dǎo)。

四全班交流，展示成果。

1

請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。

2

請一組派代表談?wù)剬υ娨獾睦斫?。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導(dǎo)學(xué)生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。

3

指導(dǎo)誦讀。

（1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫面及感受。

（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？

再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學(xué)生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂朗誦。

師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文）

詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

（3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。

這里我請幾名學(xué)生展示配樂朗誦，根據(jù)每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。

4

指導(dǎo)背誦。

請兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。

說一說怎樣可以很快的背下來？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。

學(xué)生自由背誦。

在班內(nèi)展示背誦。

五課外拓展練習。

1

默寫《登鸛雀樓》。

2

搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。

小學(xué)二年級上冊古詩《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案

小學(xué)二年級上冊古詩《登鸛雀樓》優(yōu)秀教案

【教學(xué)要求】

1.認識12個生字，會寫9個生字,認讀生字組成的詞語。
2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究詩歌的豐富意蘊。
3.理解“欲窮千里目，更上一層樓?！逼涮N含的哲理，學(xué)習詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。
4.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

【教學(xué)重點】

識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗將詩歌描繪的景象變得更為豐富。
【教學(xué)難點】

深入淺出地理解詩文蘊涵的哲理。

【課時安排】二課時。

第一課時

課時目標

1.認識6個生字，會寫4個生字,認讀生字組成的詞語。

2圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗，展開想象，探究詩歌的豐富意蘊。

3.理解“欲窮千里目，更上一層樓?！逼涮N含的哲理，學(xué)習詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。
教具準備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，理解題意。
1.小朋友，喜歡背古詩嗎？誰來背兩首聽聽。
2.今天我們還要來學(xué)一首古詩，看老師寫課題。（師板書課題:登鸛雀樓）
3.小朋友，課題上哪個字你已經(jīng)認識了？（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“樓“，并指導(dǎo)書寫）
4.課題還有不理解的嗎？
5.結(jié)合學(xué)生的疑問，教師講述：鸛雀樓名稱由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟縣的黃河邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。（師貼圖）
二、初讀古詩，整體感知

現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看看要求。

要求：

①借助拼音自由讀讀這首詩，讀準字音，讀通詩句。

②看看從這首里你讀懂了什么？還有哪些你沒有讀懂？

③數(shù)一數(shù)這首詩有幾句。

1.指名讀古詩，檢查讀的效果。（教師點評）

2.領(lǐng)讀、齊讀。

三、圖文結(jié)合，細讀品味。
過渡：（師貼上王之渙人物圖）有一天，詩人王之渙登上鸛雀樓看到了很多美麗的風景，他看到了什么呢？咱們一起去看看。（貼上小朋友人物圖）
1.請小朋友打開書，自由地讀讀詩，看看圖，想一想：詩人王之渙登上樓以后看到了什么？

2.交流：你和王之渙在鸛雀樓上看到了什么呢？
在交流過程中相機地送一些詞語幫助他們積累。（課件出示）如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。（板書：群山黃河）
3.作畫：假如老師想把你們看到的畫下來，你能幫幫我嗎？
（1）在師生共同的作畫中達成一致：太陽要和山靠得近些，并且在一點一點往下落，最后太陽躲在大山背后不見了。（板書：夕陽）

結(jié)合詩句猜一猜哪個字是太陽和群山靠得近的意思，（依）再猜猜哪個字告訴我們太陽不見了。（盡）（板書：依盡）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎？（學(xué)生描繪）
看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢？
教師動情地以描繪作結(jié)：（課件出示夕陽落山圖）太陽漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗！

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
4.繼續(xù)作畫：我們在樓上還看到了黃河，黃河是怎樣的一條河呢？（學(xué)生自由談，把他們搜集到的資料和大家分享。）

（課件出示）

黃河是我國第二長河，源于青海巴顏喀拉山，干流貫穿九個省、自治區(qū)，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東，全長5464公里，流域面積75萬平方公里，年徑流量574億立方米，平均徑流深度79米。但水量不及珠江大，沿途匯集有35條主要支流,較大的支流在上游,有湟水、洮河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛河。兩岸缺乏湖泊，黃河下游流域面積很小，流入黃河的河流很少。黃河的入?？诤訉?500米，一般為500米，較窄處只有300米，水深一般為2.5米，有的地方深度只有1.2～1.3米。

(1)想象黃河流向大海的景象，并指導(dǎo)朗讀詩句二：黃河入海流。

（2）小朋友，站在鸛雀樓上，你還能看到什么？（課件出示）：出示文中插圖。（看看文中的圖，想象一下）
如：歸舟、小島等，教師用畫筆將畫面變得更為豐富。

（3）詩人王之渙登上鸛雀樓，又想到了什么呢？

（課件出示：詩人登樓圖）出示：欲窮千里目，更上一層樓。

①這兩句話是什么意思呢？你有沒有登高的經(jīng)歷呢？

學(xué)生暢談：自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。

②這句話告訴我們一個道理，是什么呢？

這兩句詩告訴我們：只有站得高，才能看得遠的道理。（板書：站得高看得遠）

③我們在學(xué)習上應(yīng)該怎么樣呢？

知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。

四、感情朗讀、背誦古詩

1.過渡語：我們把整首詩有感情的讀一讀。

2.指導(dǎo)朗讀

（1）注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。

（2）朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。

（3）感情朗讀?！兜躯X雀樓》這首詩雖然只有短暫的四行，卻向我們展示了一幅美麗的風景，讓我們再美美地讀一讀（交流讀后的感受）

3.當堂背誦

4.教師小結(jié)：學(xué)習了這首詩，我們明白了只有站得高，才能看得遠的道理。

五、分析字形，指導(dǎo)寫字

聽到同學(xué)們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰？

1.交流識記字形。

加一加：樓：“木+米+女”；“依”是“亻+衣”；“盡”是“尺”加兩點?！皩印笔恰笆奔印霸啤薄?/p>

2.教師指導(dǎo)書寫。

“樓”的“木”的捺變成點，和“依”一樣，都是左右結(jié)構(gòu)，但是左窄右寬。

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

3.學(xué)生練習寫字。

學(xué)生練習。教師巡視，個別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

【板書設(shè)計】

登鸛雀樓

群山黃河夕陽依盡

站得高看得遠

課外作業(yè)新設(shè)計

1.讀讀背背，把學(xué)到的古詩背下來。

2.用自己的話把《登鸛雀樓》的意思說一說。

3.把本課學(xué)到的生字每個寫四個。

答案：

1.略。

2.太陽漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗！滔滔的黃河水奔向大海。要想看到更遠的地方，就要登上更高的一層樓。

3.略。

二年級上冊《登鸛雀樓》優(yōu)質(zhì)教案

二年級上冊《登鸛雀樓》優(yōu)質(zhì)教案

【教學(xué)目標】

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學(xué)重點】

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學(xué)難點】明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學(xué)準備】

教師：本課的生字、詞語卡片、課件。

學(xué)生：預(yù)習課文：1、讀課文三遍，包括課后生字。2、勾出文中帶有生字的詞語。3、給田字格中的生字注音。4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。教學(xué)課時：1課時

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入。

1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

2、看課文中的圖，說說景象如何？

3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學(xué)習這首詩吧！生讀題，學(xué)習題目中的三個漢字，只要求認。
二、讀熟古詩，認識漢字。

1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。

2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。

3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！

生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。

4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。

5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。
師：太陽靠著遠山落下去了。
生：白日依山盡。
師：黃河之水向大海奔去。
生：黃河入海流。
師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。
生：欲窮千里目，更上一層樓。
6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習背誦。

三、書寫生字。

1、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。

2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時候要注意什么？生交流寫字要領(lǐng)。

3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

4、生寫完以后，展示，交流，評獎。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、默寫古詩。

2、讀讀王之渙的其他古詩。

【板書設(shè)計】

登鸛雀樓

白日∕依山盡，

黃河∕入海流。

欲窮∕千里目，

更上∕一層樓。

站得高看得遠

教學(xué)反思：

二年級語文《登鸛雀樓》教學(xué)反思

尊師重道一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德，在上課之前把教案寫好是每個老師工作中的一部分。教案能幫助教師營造一個非常良好的教學(xué)氛圍。以下是本站為您收集的一些“二年級語文《登鸛雀樓》教學(xué)反思”方面的資料，相信本網(wǎng)頁內(nèi)容能為您提供幫助！

二年級語文《登鸛雀樓》教學(xué)反思【篇1】

“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！?/p>

古詩的學(xué)習，對于低年級學(xué)生來說應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思，去體驗詩中的情感，從而感受語言的美。

在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習“白日依山盡”時，我通過讓學(xué)生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學(xué)生上臺畫出此時太陽的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué)“黃河入海流”時，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。

通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學(xué)生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。“只有站得高才能看得更遠”這是這首古詩中要闡明的道理。

體會古詩所蘊含的道理是教學(xué)中的一個難點，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高，看得越遠。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。這時學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。

我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。

二年級語文《登鸛雀樓》教學(xué)反思【篇2】

登鸛雀樓

［唐］王之渙

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

注釋：

鸛雀樓：古名鸛鵲樓，因時有鸛鵲棲其上而得名，其故址在永濟市境內(nèi)古蒲州城外西南的黃河岸邊。《蒲州府志》記載：“（鸛雀樓）舊在郡城西南黃河中高阜處，時有鸛雀棲其上，遂名?！?/p>

白日：太陽。

依：依傍。

盡：消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落。

欲：想要。

窮：盡，使達到極點。

千里目：眼界寬闊。

更：再。

譯文：

太陽依傍山巒漸漸下落，黃河向著大海滔滔東流。

如果要想遍覽千里風景，那就請再登上一層高樓。

二年級語文《登鸛雀樓》教學(xué)反思【篇3】

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引人思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽下了一叢玫瑰，“他常常去松土、澆水”，期盼玫瑰早日開花。然而，當玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒能看到玫瑰花。課文圍繞“小鹿的玫瑰是否白栽?”這一問題展開討論，引發(fā)思考。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想。在這個過分崇尚自我的社會中，這篇課文的教育意義就顯得尤為重要。

為了讓學(xué)生能更好地體會這一層深意，我讓每個孩子都成為森林中見過小鹿玫瑰花的小動物：“聽了黃鶯和微風的話，很多小伙伴也趕來了。你看，我們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，我們會對小鹿說什么呢?”創(chuàng)設(shè)情境，說話練習。課堂上的氣氛一下子熱鬧起來，“小蜜蜂”說：“小鹿，我采過你種的玫瑰花的蜜，可好吃啦!現(xiàn)在想起來我的嘴里還甜甜的呢!”“小蝴蝶”說：“小鹿，我見過你的玫瑰花，可美啦!每天我們都要到玫瑰叢中跳集體舞，大家都說：‘這是一幅多么美的圖畫!’”“小兔子”說：“小鹿，我戴過你的玫瑰花，朋友們都說我是森林中最漂亮的小兔子!”……孩子們擁有的超凡的想象力是他們最大的財富，只要我們努力挖掘，就一定能收獲驚喜。

精彩的回答已給“小鹿的玫瑰是否白栽?”這一問題畫上了圓滿的句號。不需喋喋不休地說教，孩子們已能深深體會到小鹿的玫瑰給大家?guī)淼目鞓?。正所謂“贈人玫瑰，手有余香”，在給人快樂的同時，小鹿也收獲著快樂。

二年級語文《登鸛雀樓》教學(xué)反思【篇4】

在本課教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的。情境。如學(xué)習“白日依山盡”時，我通過讓學(xué)生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學(xué)生上臺畫出此時太陽的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué)“黃河入海流”時，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學(xué)生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。“只有站得高才能看得更遠”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學(xué)中的一個難點，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高，看得越遠。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。這時學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。

我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。

二年級語文《登鸛雀樓》教學(xué)反思【篇5】

【教學(xué)目標】

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學(xué)重點】

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學(xué)難點】明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學(xué)準備】

教師：本課的生字、詞語卡片、課件。

學(xué)生：預(yù)習課文：

1、讀課文三遍，包括課后生字。

2、勾出文中帶有生字的詞語。

3、給田字格中的生字注音。

4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。

教學(xué)課時：1課時

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入。

1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

2、看課文中的圖，說說景象如何？

3、詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩――《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學(xué)習這首詩吧！生讀題，學(xué)習題目中的三個漢字，只要求認。

二、讀熟古詩，認識漢字。

1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。

2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。

3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！

生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。

4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。

5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

師：太陽靠著遠山落下去了。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習背誦。

三、書寫生字。

1、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。

2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時候要注意什么？生交流寫字要領(lǐng)。

3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

4、生寫完以后，展示，交流，評獎。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、默寫古詩。

2、讀讀王之渙的其他古詩。

二年級上冊語文詩歌《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計

二年級上冊語文詩歌《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。
教學(xué)目標
1學(xué)會本課生字、新詞。
2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點、難點
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。
教學(xué)準備
多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑
1師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。
2簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。
（二）初讀古詩，整體感知
1借助工具書，讀準生字字音。
2自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。
3啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。
4在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。
5師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？
（三）精讀詩句，悟意明理
1師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日／依山盡，黃河／入海流。
欲窮／千里目，更上／一層樓。
2自由讀。
3指名讀。
4電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。
①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。
③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。
5分小組討論詩句中所描寫的景色。
6根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
7幻燈展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點評。
8出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
9啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。
（四）總結(jié)全文，拓展廷伸
1指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。
2拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3師小結(jié)。
【評點】
該教學(xué)設(shè)計理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法，實現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標準的精神。