體育教案小學(xué)五年級

五年級作文第八單元描寫場景寫梗概。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“五年級作文第八單元描寫場景寫梗概”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級作文第八單元描寫場景寫梗概教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

能力訓(xùn)練目標(biāo)：

1、選擇一個熟悉的場景寫下來，反映出這個場景的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信；觀察景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動地寫下見聞、感受，或者選擇寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進(jìn)行寫作.

２、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

３、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)對生活的熱愛，表達(dá)真情實(shí)感；激活思維，動腦筋思考。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)重點(diǎn)

１、指導(dǎo)寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。

２、指導(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡練。

課前準(zhǔn)備１、電影掛圖。２、錄像短片。３、小人書。4收集觀看革命影視作品。

教學(xué)過程

（一）回憶單元課文內(nèi)容，選擇習(xí)作項(xiàng)目

1、回憶本單元課文中的一些寫作方法：

１、可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛恚?/p>

師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會生活。

要將場面描寫得真實(shí)、具體、清楚。

２、可以借鑒人物描寫的方法，寫一個性格突出的人：

說說你要寫誰的什么性格。他有哪些最能表現(xiàn)他性格的事例。

要通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫等，將人物的性格寫生動。

３、把你你看到的或聽到的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：

（二）寫場景習(xí)作指導(dǎo)

一、營造氣氛，激發(fā)興趣，

1、開啟學(xué)生記憶之門，引發(fā)學(xué)生思維。

2、交流評議，整理思路.師：運(yùn)動聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市里的討價還價，這些都是同學(xué)們熟悉的場景。還有哪些場景呢？

奇石園游覽的場面課外活動的場面藝術(shù)節(jié)歌唱會

陽光長跑勞動實(shí)踐串珠制作

2、激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，把學(xué)生帶入場景的氛圍中。

活動過程：學(xué)生回憶記憶中曾吸引過自己的場面，然后把它介紹給大家，力求讓別的同學(xué)聽了介紹后被吸引，激發(fā)起表達(dá)的欲望。

二、進(jìn)入場景訓(xùn)練教學(xué)

(一)、品讀精彩文段，探討寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛?

a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會生活.

b．要將場面描寫得真實(shí)、具體、清楚.

閱讀精彩的場景描寫，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的魅力，并在品讀、感受、欣賞的過程中，探討寫作方法，提煉表達(dá)技巧。

(二)、引導(dǎo)觀察場面

1、多媒體展示幾個精彩場景；學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中熟悉的親身經(jīng)歷的場景。

拔河場面、集市上討價還價的場面、奇石園游覽的場面

趕廟會的場面藝術(shù)節(jié)歌唱會勞動實(shí)踐串珠制作

師結(jié)：觀察是寫場景的前提，學(xué)生只有會用眼觀察，才能捕捉住場景特點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)場景中最動人心的一幕，才能有話可寫。

2、學(xué)生選出最喜歡的場景，探討寫作方法技巧，

3、小組交流用語言描述，同學(xué)互評。

第一：選出描述最精彩的同學(xué)，說說他的描述好在哪里

第二：學(xué)生小組探討，描寫場景的各種方法

第三：師生共同交流總結(jié)

4、指導(dǎo)場景寫法

１、寫場景：選的場景要比較熟悉。

按方位或時間順序?qū)懽鳌?/p>

把場景寫具體、寫清楚：

人物衣著、神態(tài)、動作、語言。

觀眾的表現(xiàn)。

“我”的心情。

（三）寫梗概習(xí)作指導(dǎo)

1、師質(zhì)疑：你看過哪些革命題材的影視作品？主要講了誰的什么事？哪些給你留下深刻印象？你能談?wù)勛约旱母邢雴幔?/p>

作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？

有那些印象深刻的情節(jié)。

還可以講自己的感受。

2、形成表格式的讀書筆記：

影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、指導(dǎo)如何寫梗概

選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。

梗概的語言要簡練。

主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。

（四）當(dāng)堂習(xí)作，相互評改

1、選擇典型習(xí)作，（如場面選擇定位不清楚，觀察場面不細(xì)致，沒有抓住景物特點(diǎn)，內(nèi)容不具體，語句不通順）引導(dǎo)評價，相機(jī)指導(dǎo)、提高。

2、佳作欣賞，評議修改.

3、評選“最佳創(chuàng)意獎”、“最美語言獎”，選出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇，獲獎同學(xué)朗讀自己的

佳作。

4、、小組內(nèi)自評自賞，互評互賞，

從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)清楚了場景特點(diǎn)等方面進(jìn)行評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作修改補(bǔ)充。

3、“文章不厭百回改”，然后在小組內(nèi)自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出情來。

（五）謄寫作文

各自把修改后的習(xí)作工整地抄在習(xí)作本上。

附錄革命影視作品片名

關(guān)于毛澤東的影視片：《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、

革命領(lǐng)袖：《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風(fēng)云》。

英雄人物：《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。

精選閱讀

五年級上冊語文第八單元教材分析

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教材分析

一、本單元教材編排特點(diǎn)

毛澤東——中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文?！堕L征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概?！堕_國大典》，通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌?！肚嗌教幪幝裰夜恰罚楦屑?xì)膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上?！睹飨诨ㄉ健?，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。總之，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東——他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)。同時，在感受的過程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法，喜歡閱讀相關(guān)的書籍，積累豐富的語言。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，對學(xué)生而言，有諸多困難。教學(xué)時，一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標(biāo)高，不要盲目求深求透。

配合本組專題，在課后安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集革命領(lǐng)袖的故事，交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容；讀毛澤東的一些詩詞作品；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

25七律·長征

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識3個字，會寫3個字。能正確讀寫“磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語。

2．有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律。背誦全詩。

3．理解詩句意思，體會紅軍二萬五千里長征的艱難險阻，充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神和樂觀主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨，并體會它蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《長征》、長征路線圖、巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的錄像、課件。

學(xué)生收集長征的文字資料和圖片資料。

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，毛澤東不僅是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位偉大的詩人，今天我們來學(xué)習(xí)毛主席寫下的一首氣勢磅礴的——《長征》。（板書課題）

二、憶長征，開啟長征路。

1．提起長征，你知道些什么？（交流手中準(zhǔn)備的資料）

2．教師梳理小結(jié)長征的歷史背景。（出示紅軍長征路線圖）

三、話長征，親歷長征路。

1．自由讀詩，初步感知。

2．細(xì)讀詩句，感悟精神。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

（1）“等閑”是什么意思？

（2）你怎樣理解“萬水千山”的意思?

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

（1）“逶迤”是什么意思？你心目中的五嶺什么樣？

（2）“細(xì)浪”指的又是什么?（簡筆畫）

（3）“磅礴“是什么意思？泥丸指的又是什么？

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

（1）“金沙”指什么？“崖”指什么？“云崖”指的又什么？

（2）拓展“巧渡金沙江”的故事。

（3）“巧渡金沙江”是長征途中最得意的一筆，作為指揮者的毛澤東心情更是激動萬分，詩中哪個字能體現(xiàn)毛澤東的這種心情呢？（暖）

（4）我們一起來看（播放飛奪瀘定橋的畫面）配音講解。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

（1）讀了尾聯(lián)這兩句話，你知道了什么?

（2）“開顏”是什么意思？“盡開顏”呢？

（3）“三軍”指什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）總結(jié)：《長征》這首詩毛主席以簡潔的語言，豪邁的氣勢個松了兩萬五千里長征，歌頌樂紅軍戰(zhàn)士不怕困難，敢于戰(zhàn)勝艱難險阻的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

第二課時

一、唱長征，傳承長征魂

1．長征是一座讓中國人民應(yīng)該世代銘記的歷史豐碑，一部氣壯山河的英雄史詩，作曲家把它譜成一首氣吞山河的歌曲，讓我們一同欣賞。

2．播放《長征》歌曲。

3．學(xué)唱這首歌曲。

激情升華：一首流傳千古的詩，就是一曲久唱不衰的歌。今天，當(dāng)我們吟唱這首曾經(jīng)讓我們祖輩、父輩為了豪情滿懷，熱血沸騰的長征歌曲時，70多年過去了，長征的歷史正漸漸地離我們遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月磨平，但紅軍的精神卻是永恒的。希望同學(xué)們課后繼續(xù)去思考，去讀書，看有關(guān)長征的歷史，讀毛主席的詩詞、傳記，在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揚(yáng)這種長征精神！

二、學(xué)長征，追尋長征路

1．聯(lián)系自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)紅軍的“長征精神”？

2．結(jié)合紅色旅游線的開辟，請你設(shè)計一條“重走長征路”的旅游線路，并搜集主要的紅色景點(diǎn)的資料。

3．搜集長征故事，舉行長征故事會。

4．開展“毛澤東詩詞朗誦會”活動。

26開國大典

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字。能正確讀寫“典禮、協(xié)商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領(lǐng)袖等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

4．學(xué)習(xí)場面描寫方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)場面描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．收集新中國成立前后的有關(guān)歷史知識。

2．準(zhǔn)備剪輯好了的開國大典的錄象。

課時安排：

3課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

1．激情導(dǎo)入

2．揭示課題。

3．播放剪輯好了的開國大典的影像。哪些畫面給你留下來深刻的印象？

4．盛大的場面令我們震撼，這樣的場面用文字將怎樣描述呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．自讀課文，要求把課文讀通順，借助上下文理解詞義，讀懂課文。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

①分小組輪流朗讀課文，相互糾正生字的讀音。

②檢查讀書，正音。

③關(guān)于這場大典，你知道了哪些信息？（時間、地點(diǎn)、人員、人數(shù)等）

④你從哪些地方感受到大典場面的宏大熱烈？

三、再讀課文，理清文章脈落。

1．課文是按什么順序?qū)懙?？（本文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。）

2．開國大典包括哪幾部分？給每個部分加上小標(biāo)題。

3．追問：課文的第二部分寫了幾件事？（三件：宣布新中國成立；升旗；宣讀政府公告）

四、分部分朗讀課文。

五、朗讀匯報。

第二課時

一、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

1．學(xué)習(xí)課文第一部分。

（1）讀這段課文，你有什么感受？

（2）你從哪些方面體會到這些感受？

（3）從重點(diǎn)詞語句子中體會人們的思想感情

（4）指導(dǎo)朗讀

2．感受典禮的場面。

（1）默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？

（2）學(xué)生自由發(fā)言。

（3）教師小結(jié)并板書

宣布典禮開始—→奏國歌—→宣布新中國成立—→升國旗—→宣讀政府公告—→閱兵式—→群眾游行

（4）教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行篩選。

3．感受閱兵式的盛況

（1）指名讀課文

（2）你從哪些地方看出閱兵式場面宏大？

（3）讀到這里，作為一個中國人，你的內(nèi)心有什么感受？

（4）討論。再聯(lián)系上下文，說出句子所表達(dá)的意思。

A、戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。

B、群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。

C、群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

4．感受群眾游行的盛況

（1）自由讀課文

（2）畫出描寫場面熱烈的語句，仔細(xì)讀一讀，品一品。

（3）人們在游行過程中的高呼表達(dá)了人們一種什么樣的心情？

二、學(xué)習(xí)課文最后一段。

1．指名讀課文。

2．“兩股洪流”指什么？

3．說說“光明充滿了整個北京城?！边@話的意思？

三、巧設(shè)語境，總結(jié)升華

如果你是一位新聞記者來報導(dǎo)開國大典的過程，寫一篇200字左右的新聞稿，我們該寫哪些內(nèi)容？（時間、地點(diǎn)、人物、典禮、閱兵式、游行、人員的心情）

27.青山處處埋忠骨

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課８個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受它無產(chǎn)階級革命家曠大的心胸和無私的情懷。

4．進(jìn)一步了解描寫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

體會主席常人的情懷和偉大的胸懷。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，揭示新課

同學(xué)們，59年前,美國政府派兵悍然入侵朝鮮,并把戰(zhàn)火燒到了我國東北邊境，嚴(yán)重威脅新中國的安全。為此,毛主席發(fā)出了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的偉大號召。彭德懷率領(lǐng)中國人民志愿軍同朝鮮人民軍隊(duì)并肩作戰(zhàn)，經(jīng)過3年的浴血奮戰(zhàn)，最終取得了勝利。然而,在這場戰(zhàn)爭中,中國人民志愿軍約有12萬人永遠(yuǎn)地長眠在了朝鮮那塊土地上，,其中,就有我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的長子——毛岸英。

今天,我們要學(xué)的《青山處處埋忠骨》這篇課文就是同毛岸英犧牲有關(guān)的。（板書課題）通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)略了毛澤東作為詩人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。這節(jié)課，我們走進(jìn)領(lǐng)袖的內(nèi)心，去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛情懷。齊讀課題──

二、自讀課文

1．打開課本,自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2．糾正難讀的詞語：勛鑒殉職

3．通過讀課文，說說課文講了一件什么事情？

4．學(xué)生交流，教師小結(jié)。

三、品味語言

1．文中講到了三封電報，請用（）標(biāo)出每封電報的內(nèi)容。

2．默讀課文,邊讀邊劃出具體體現(xiàn)主席痛苦的句段。

3．交流感受毛主席收到第一封電報時的內(nèi)心世界。

(1)“從收到這封電報起,毛澤東整整一天沒說一句話,只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動地放在那里。”這是對主席動作的描寫,可這里只有一個動作,那就是吸煙。為什么對桌子上的飯菜也要進(jìn)行細(xì)致的描寫?

(2)“那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎?這次怎么會……”你能補(bǔ)充一下省略號的內(nèi)容嗎?

(3)“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。抓住“喃喃”“緊鎖眉頭”。這是主席發(fā)自內(nèi)心的對兒子的呼喚,希望他能回來,回到自己的身邊。

4．接著主席收到了第二封、第三封電報，分別是誰發(fā)來的？內(nèi)容有什么不同？

默讀５～７自然段。畫出毛主席作抉擇的語句，仔細(xì)體會。

（1）“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，……就讓我見見遺體吧！”怎樣的叫“強(qiáng)忍”?他是一位主席,在別人面前,他必須保持冷靜,甚至還不能把悲傷的情緒影響別人,從強(qiáng)忍這個詞我們似乎看到了淚水在他的眼眶里打圈。從這些語句中你體會到了什么？

（2）“然而，這種想法很快被打消了……就尊重朝鮮人民的意愿吧?！蹦闶窃鯓永斫饷飨@些想法的？通過朗讀體會主席矛盾的心理。

（3）“秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間,主席下意識地躊躇了一會兒,那神情分明在說,岸英難道真的不在了?父子真的不能相見了?主席黯然的……”“躊躇”什么意思?(猶豫)他在猶豫什么?

5．經(jīng)過艱難痛苦的抉擇，主席在電文稿后寫出了怎樣的批示？你從毛主席的批示中知道了什么？

點(diǎn)撥“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的出處及含義。

四、總結(jié)升華

毛主席把一生奉獻(xiàn)給了新中國，奉獻(xiàn)給了中國的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命。此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!

28毛主席在花山

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識11個生字。

2．朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3．領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物方法。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文寫了毛主席的哪幾件事。

教學(xué)難點(diǎn)

感受毛澤東主席普通群眾的情懷，學(xué)習(xí)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對領(lǐng)袖的熱愛。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、揭題、審題

1．板書課題：毛主席在花山

2．提問：從這個題目中，我們可以想象文中主要寫了什么？主要寫誰？

二、初讀課文，整體感知

1．將課文讀正確，讀流利。畫出不理解的字、詞、句。

2．思考：本文寫了毛主席在花山的幾件事？

（課文寫了毛主席在花山三件事：一、請鄉(xiāng)親到他住房附近碾米；二、將同志們經(jīng)過幾道手送來的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝；三、毛主席和群眾一起碾米。）

三、細(xì)讀課文，深入理解

1．學(xué)生通過討論，提出自學(xué)要求：

⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

⑵毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？

⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

⑷毛主席“夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著”可他為什么還為“碾米”、“送茶”這些小事操心？

⑸課文最后一句話“這位首長，好像在哪見過。”在哪兒呢？是什么意思？你怎么理解這句話？

2．學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3．同桌間按自學(xué)思考題討論交流。

四、合作交流，共同探究

1．毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

（毛主席交給警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù)，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時候沏一桶茶水，你負(fù)責(zé)給碾米的群眾送去?！保?/p>

2．毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？

（警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請鄉(xiāng)親們到別處去碾米。毛主席很細(xì)心，沒有聽到門口碾為的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員“盡快把鄉(xiāng)親請到這里來碾米?！保?/p>

3．毛主席說服警衛(wèi)員時，一共讀了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進(jìn)行的斗爭，也還是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。

4．毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？

（毛主席時時關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，雖然他工作很繁忙，但時刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾、堅(jiān)持與群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。）

5．你怎樣理解課文的最后一句話？

（最后一句話說明老人還沒認(rèn)出毛主席來，但是他們聽到毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這也說明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。）

五、總結(jié)課文，體會寫法

1．這三件事讓我們認(rèn)識了毛澤東主席，用自己的話說說毛主席是個怎樣的人？（

2．學(xué)完全文后，你發(fā)現(xiàn)了本文在寫法上有哪些特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)說出）

A、以典型事例寫人

B、抓住語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來寫人

C、明確三件事間的關(guān)系（感情層層深入、步步推進(jìn)）

六、閱讀拓展，練習(xí)提高

（1）有關(guān)毛主席的故事還許多許多，課后想辦法找來讀讀知道得會更多。

（2）運(yùn)用本文寫人的方法試著寫一個自己最想寫的人。

（3）收集毛主席的其他感人事跡。

（4）完成《我心目中的毛澤東》

五年級下冊語文第八單元集體備課

第八單元

25自己的花是讓別人看的

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能背誦課文第三自然段，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

2、理解課文中的重點(diǎn)句，聯(lián)系作者生平，感受作者故地重游時別樣的心情。

3、認(rèn)識本課3個生字，抄寫課文中描寫花買美的句子。

課前準(zhǔn)備：

課外了解季羨林生平軼事，閱讀季羨林作品。

教學(xué)過程

第一課時

一、課外引入，揭題質(zhì)疑

1、出示一張德國哥廷根的照片：

這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者——季羨林——當(dāng)時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，至1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上古地—第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文。——《自己的花是讓別人看的》

2、讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、指名讀通課文，對學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

3、想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？

4、自由交流，讓學(xué)生通過第二、三兩段句子進(jìn)行自悟，不求完備。

三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”：

1、1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？

2、出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”

3、自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？

4、讀第二自然段。哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨(dú)特之處是什么？請讀這一段，好好體味體味。

5、交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明人愛花之“真切”？德國人愛花僅在于此嗎？

當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國情調(diào)時，會怎么說？會怎么想？

引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？

6、補(bǔ)充材料：當(dāng)時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。

聽了這個介紹，你覺得女房東是怎么一個人？簡簡單單的“正是這樣”說明了什么？

德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。

7、有感情地朗讀課文。

8、讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文：

1、有感情地朗讀課文第二自然段。

2、說說哥廷根的美麗指什么？

二、品讀課文，再感“美麗”：

1、引出第三自然段：

出示：正是這樣，也確實(shí)不錯。

這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。

2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段：

理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會花之多，花之美。

3、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感受？

（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人）

4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。

5、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的?！?/p>

理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？

人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。

花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界。花很美，人也美。

6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：

1、再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣的理解？

2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢？

3、補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。（附后）

4、你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！?/p>

5、有感情地朗讀這一句話。

四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣：

1、配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。

2、推薦讀書：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

26威尼斯的小艇

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

2、能按事物的幾個方面來了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。

3、認(rèn)識本課6個生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。

課前準(zhǔn)備：

了解威尼斯城有關(guān)的知識，收集介紹威尼斯小艇的圖片。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、出示課題：“威尼斯的小艇”。

2、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識。

3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

2、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。

3、全班交流：

威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。

請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。

自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯）

三、直入課文，感受小艇“形之美”：

1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計？引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設(shè)計成這樣一種獨(dú)特的式樣。

5、讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：

1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

2、學(xué)生自由交流感悟。

3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

4、小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。

第二課時

一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語。

2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

二、讀、說、想、演，感受船夫“駕技之美”：

1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。

2、說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

3、想象這些句子所描寫的情景。

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去?！?/p>

——船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？

4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……）

5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕技之美”。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：

1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”說話。

3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

四、作業(yè)

1、背誦課文4——6自然段。

2、抄寫自己喜歡的句子。

3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點(diǎn)。

27與象共舞

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，抓住文中重點(diǎn)句細(xì)細(xì)品味，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2、認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思，能用自己的話寫一寫對大象的感想。

課前準(zhǔn)備：泰國大象的圖片。

教學(xué)過程：

一、激趣引入，初識泰象

1、談話：泰國有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。

2、出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？

3、出示課題：“與象共舞”

二、初讀課文，整體感知泰象

1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：

泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象

1、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個方面：

（1）象是泰國的國寶；

（2）象與人之間沒有距離；

（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑；

（4）看大象跳舞是一種享受

3、隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）自由朗讀第二自然段。

象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……

②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？

③有感情地朗讀第二自然段。

④讀后說話訓(xùn)練：

在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧划?dāng)遇到困難時，泰象則是（）；在農(nóng)場里，泰象就是（）；在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

（2）自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰明的靈氣？

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？

出示三句話：

◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。

◇最有意思的是大象為人做按摩。

◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。

這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？

⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法：

1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

2、從泰國的大象中，你看出泰國人是怎樣一種性格？泰國是怎么一個國度？

3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：

泰國的大象十分熱情。

泰國的大象是友誼的使者。

泰國的大象是勞動的能手……

4、課堂交流。

28彩色的非洲

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，積累文章中優(yōu)美的詞句。

2、了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點(diǎn)詞句深入體會非洲的多姿多彩。

課前準(zhǔn)備：了解非洲的一般情況，搜集有關(guān)非洲的圖片。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、自由談?wù)剬Ψ侵薜挠∠蟆?/p>

2、出示課題：“彩色的非洲”。

二、整體感知，了解“非洲的彩色”

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，找出文章的中心句。

2、出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”

（1）理解“色彩斑斕”的意思。

（2）朗讀句子

3、默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？

4、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括：

（1）非洲的藍(lán)天、驕陽是彩色的：

（2）非洲的植物世界是彩色的；

（3）非洲的動物世界也是彩色的；

（4）非洲的藝術(shù)是彩色的。

4、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

三、深入閱讀，體驗(yàn)“非洲的彩色”

1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

2、自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)：

（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

①出示句子：“芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞?！?/p>

“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”寫出了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。

②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭?！?/p>

花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。

③有感情地朗讀第三自然段。

（2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

①出示句子：“那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。”

蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”？

小結(jié)：當(dāng)無數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來。

（3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢？

①展示非洲的圖片，請學(xué)生說說印象。

②強(qiáng)悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？

③有感情地朗讀這一段話。

四、創(chuàng)設(shè)情境，介紹“非洲的色彩”

1、自主作業(yè)：

（1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

（2）摘抄描寫非洲的優(yōu)美的文句。

（3）請你當(dāng)一回導(dǎo)游，選擇其中一個方面，來介紹非洲；

2、總結(jié)：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。

口語交際八聊聊熱門話題

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把自己看到的、聽到的事情的過程說清楚，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。

2、能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的看法。

課前準(zhǔn)備：

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題本。

教學(xué)過程：

一、展示自己一周的收獲

說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

二、圍繞話題小組交流

1、討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。討論的要求是：

（1）把這件事說清楚；

（2）你的看法是什么；

（3）認(rèn)真聽別人發(fā)言，對他有不同看法勇于提出來；

（4）人人都要發(fā)言。

2、展示：評選哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評委）

制定評選方法：

（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚；

（2）聲音響亮，口齒清楚。

3、評委點(diǎn)評。

三、集體討論

1、你們最感興趣的話題是什么呢？

2、話題舉例：最近，“超級女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現(xiàn)象？

子話題：

（1）喜歡“超級女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）

（2）你喜歡“超級女生”中哪個人物？為什么？

（3）你會參加類似的活動嗎？為什么？

（4）從“超級女生”這個節(jié)目中，你想到了什么？

3、進(jìn)行自由討論。

習(xí)作訓(xùn)練八自由創(chuàng)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把自己看到的、想到的或想象的內(nèi)容記下來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、敢于想象的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一周的觀察日記。

第一課時

一、喚起記憶的小船：

1、同學(xué)們，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，開學(xué)時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經(jīng)經(jīng)歷過多少平凡的小事呢！

2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動。

3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情，也可以是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法。

4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。

二、讓風(fēng)揚(yáng)起船帆

1、這節(jié)課上，你覺得自己最值得一寫的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說它的寫法。

4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的一瞬間用精彩的語言記錄下來。

三、能量加油站：

學(xué)生出示自己的片斷，展示：

讀一讀自己覺得比較滿意的地方；請大家提出他（她）寫得好的地方；提出自己的修改意見。

1、小組互相評改。

2、獨(dú)立修改。

第二課時

一、學(xué)生自由創(chuàng)作：

把自己要寫的內(nèi)容全部寫下來。

二、交流評議：

1、展示自己寫得比較好的地方。

2、說說哪里比較難寫，小組幫助，提出修改意見。

3、欣賞佳作。

五年級語文上冊第八單元集體備課教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“五年級語文上冊第八單元集體備課教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第八單元口語交際

課型

　口語交際參入集體備

課人員劉蘭杰

袁其軍

教材簡析這次口語交際是圍繞本組專題“走近毛澤東“安排的，讓學(xué)生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時是對本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。

教學(xué)目標(biāo)知識與能力:

１、交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。

過程與方法：

2、交流時做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力。

情感、態(tài)度、價值觀

3、加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情，提高口語表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)加深對領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討

一

情境體驗(yàn)引起話題

談話導(dǎo)入，引出話題

師：這段時間，我們閱讀了不少有關(guān)毛主席的文章，毛爺爺都給你留下了怎樣的印象？

師：了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？

學(xué)生自由表達(dá)感受。

學(xué)生匯報已看過的影視作品。

在教師的激情中，讓學(xué)生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣。

分組交流，相互補(bǔ)充

１、可參考提示進(jìn)行交流。

提示：（1）講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。

（2）講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

（3）認(rèn)真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。

2、學(xué)會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受

3、同內(nèi)容自由組合，并選出組長。

4、作品介紹。

1、學(xué)生小組交流，教師參與。

2、學(xué)生自由填寫。

3、學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自由組合。

4、各小組進(jìn)行補(bǔ)充，評一評：取長補(bǔ)短。讓學(xué)生選擇自己的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互合作。

三

圍繞話題互動交流

全班交流，集體感受

1、師：請同學(xué)們在小組內(nèi)推選優(yōu)秀故事代表，以備全班交流評價。

2、講故事

要求：聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實(shí)獎”、“感受真實(shí)獎”、“表達(dá)流利獎”等等。

3、全班評價交流。

1、小組交流，推薦代表。

2、全班交流講故事，互相評價。學(xué)生在交流評選中，增強(qiáng)了合作與辨別能力，提高了語言表達(dá)能力。

拓展交流，布置作業(yè)

１、聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？

２、其實(shí)，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

1、學(xué)生自由發(fā)表內(nèi)心感言。

2、課下搜集自己感動的英雄人物事跡，辦一期英雄人物手抄報。選好話題，使學(xué)生有話可說，有話要說。來自生活的話題，激發(fā)學(xué)生的能動性，促使他們認(rèn)真地思考，全身心地投入。

板書設(shè)計我愛看的革命影視作品

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受

教學(xué)反思本次口語交際和習(xí)作都與單元主題有關(guān)，將二者有機(jī)地融為一體，提出明確的要求，組織談話內(nèi)容，分為“談影視作品”（關(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先分組活動，然后暢談交流，要充分體現(xiàn)雙向互動的特點(diǎn)，再結(jié)合本組課文的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用其中的方法，最后完成習(xí)作。讓文本成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的載體，讓學(xué)生在聽人講話、聽故事、講述的過程中，提升語文的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過典型的話題，積累口語交際的經(jīng)驗(yàn)，努力用語言去打動他人，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

沂南小學(xué)語文五年級上冊集體備課

時間2012年8月19日單位　沂南大王莊中心小學(xué)主備人潘兆秀

課題第八單元習(xí)作

課型

　習(xí)作指導(dǎo)課參入集體備

課人員

劉蘭杰

袁其軍

教材簡析本次習(xí)作，安排了二個內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。本設(shè)計是“寫一個場景”的習(xí)作指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)知識與能力:

1、運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛怼?/p>

過程與方法：

2、要把活動的過程和場景寫清楚。

3、要將場面描寫得真實(shí)、具體、清楚。

情感、態(tài)度、價值觀

4、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作，提高寫作水平。

教學(xué)重點(diǎn)把場景寫具體，寫清楚，把活動的過程寫完整。

教學(xué)難點(diǎn)借助《開國大典》中描寫場面的方法，學(xué)習(xí)把選取的場景寫具體，寫清楚。

課前準(zhǔn)備1、回憶一次活動經(jīng)歷，比如，班級聯(lián)歡會，學(xué)校的一次活動，或者是電視里看到的運(yùn)動會開幕式。

2、搜集閱讀寫活動的相關(guān)文章，學(xué)習(xí)寫作方法。

3、組織一次小型跳繩比賽。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討

一

積累

（一）話題交流，真情融匯：

1．我們學(xué)習(xí)了課文《開國大典》?！伴_國大典”的最大特色是把“大典”活動的過程和場景寫得很清楚。下面，我們來看一看“開國大典”的兩個場面：

出示

會場布置的場面

①會場在天安門廣場。廣場呈丁字形。（點(diǎn)）②丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；③再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。④丁字形的一豎向南直伸不給予中華門。⑤三橫一豎的交點(diǎn)的南面，場中挺立著一根電動旗桿。⑥主席臺設(shè)在天安門城樓上。⑦城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。⑧靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風(fēng)招展。（面）

群眾隊(duì)伍游行場面

①閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時候。②天安門廣場上的燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。（點(diǎn)）③天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。④群眾游行一在這時候開始。⑤游行隊(duì)伍分東西兩個方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，一舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”（面）⑥毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”（點(diǎn)）

2．引導(dǎo)討論：

投影出示

（1）在這兩個場面描寫的片段中，哪里是寫場面的“點(diǎn)”，哪里是寫場面的“面”？

（2）寫“面”是按什么順序來寫的？（按空間方位順序來寫的）

（3）找出由點(diǎn)到面的過渡句，體會句子的妙處。（承上啟下，說明提示）

（4）說說場面描寫中“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系。（先寫點(diǎn)后寫面，由點(diǎn)到面。點(diǎn)是概括，和過渡的句子，面是具體描寫的句子。）

（5）說一說，在場面描寫中，什么是點(diǎn)？什么是面？

3．剛才大家討論理解課文中場面描寫的方法。今天我們就來學(xué)習(xí)這種方法，練習(xí)寫一篇作文。請大家讀一讀題目，明確要求。

【媒體展示】學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫的方法，按順序具體描寫一個場景

4師總結(jié)：什么是場景？場景是指在一定時間、地點(diǎn)，以人物的活動或自然和景觀為中心的生活畫面。這篇習(xí)作提出了三點(diǎn)要求：第一是從一些有意義的場景中，選擇一個你熟悉的場景寫下來；第二是能反映出這個場景的特點(diǎn)；第三是內(nèi)容要具體，語句要通順。

1、學(xué)生朗讀。

2教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流

3、學(xué)生讀要求，小組討論交流。

設(shè)計意圖：通過憶讀課文，分析理解什么是場面描寫，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求，理解場面描寫的基本形式，師生在親切的交談中，開啟了新課的探索。

二

嘗試（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：

1．讀一讀下面的佳作片段，體會場面描寫的方法。

放風(fēng)箏

風(fēng)箏比賽開始了，五顏六色的風(fēng)箏爭先恐后地飛上瓦藍(lán)的天空。//嘿！風(fēng)箏的式樣可真多，有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚”、“蝴蝶”、“孫悟空”……它們在空中各顯神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上。”你看那猴王“孫悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛(wèi)民扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時而慢慢向后退，時而使勁向后拉。風(fēng)箏好像領(lǐng)會了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。//

2．師：這篇片段作文描繪了放風(fēng)箏比賽的熱鬧場面。作者的觀察視野廣闊，觀察到許許多多風(fēng)箏，也觀察到放風(fēng)箏的人。先對五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏概括描寫，使讀者獲得總印象后，再對“紅蝴蝶”、“孫悟空”進(jìn)行具體描寫。最后重點(diǎn)寫了“黃馬褂”，不僅寫了風(fēng)箏，也寫了放風(fēng)箏的人。寫風(fēng)箏寫人，都偏重于動態(tài)描寫。這樣寫使讀者身臨其境，仿佛看到了放風(fēng)箏的場面，也把整個場面撐起來，有力地突出了“比賽”二字。要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進(jìn)行描寫，才能把場面寫真切，寫生動。

（三）快速行文，一氣呵成：

師：我們的生活是豐富多彩的，在學(xué)校里，在上學(xué)的路上，在市場、商店或公園里，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┯幸饬x或有意思的場景。只要我們認(rèn)真回想這些場景的全過程，如場面的環(huán)境、氣氛，參加的人有什么表現(xiàn)，神態(tài)怎樣。然后在其中選擇一個印象最深的場面，作為習(xí)作材料。作文時，首先應(yīng)確定這個場面是圍繞一個什么意思來寫，也就是要表現(xiàn)一個什么中心，圍繞中心寫出的場面才會生動具體，讓人看后才會有身臨其境的感覺。請大家想一想，議一議，你打算寫什么場面？一次活動，一次游戲，一次爭議，一次買賣？都可以。

1、交流;你要描寫什么場面，先說什么，后說什么，再說什么。

2、趕快拿起筆來，把你要說的話寫出來吧。

1．學(xué)生讀片段然后討論：這是什么場面？先總寫的是什么風(fēng)箏，再具體描寫的是什么風(fēng)箏？最后重點(diǎn)寫的是什么風(fēng)箏？這樣寫有什么好處？

2、生認(rèn)真聽。

3．學(xué)生讀短文后討論：短文中是怎樣描寫場面的？說說你的收獲和體會。

1、小組交流。

2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

設(shè)計意圖：通過范文，具體引導(dǎo)學(xué)生理解場面描寫的方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生先討論，然后由老師總結(jié)，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。

三

評改

（一）自我欣賞，同伴交流：

1、師：俗話說“文章不厭百回改”；偉大的短篇小說家馬克吐溫的“站著寫作，坐著修改”的故事也傳為佳話。請孩子們自由朗讀自己編寫的作文，自我修改，看誰能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，并自覺改正過來。

2、將你的故事讀給你的好朋友聽，聽聽他（她）的意見，再修改修改。

3．小組內(nèi)選擇一篇佳作和不足的習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級評點(diǎn)。

（二）集體會診，創(chuàng)新行文：

1．組內(nèi)推薦有代表性的佳作，引導(dǎo)學(xué)生集體評議。重點(diǎn)是找出精彩的段落或句子，放大亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟別人的寫作成功之處。

2．針對組內(nèi)找出的存在不足的習(xí)作，全班借鑒，幫助改進(jìn)。

3．師：請大家對照評議的方法，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

（三）佳作展覽，評選最佳：

1、師；請大家小組交流評選最佳習(xí)作，全班展覽學(xué)習(xí)。

2、師：獲得最佳的作文，重新抄寫，配上插圖，粘貼在班級習(xí)作園地，供大家欣賞。

3、鼓勵最佳作者向報刊社投稿。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：

作業(yè)

用學(xué)會的方法，練習(xí)寫一個家庭活動的場面，對話的場面、游戲的場面等等。

1、生自我修改作文。

2、同伴互評。

3、小組內(nèi)評選

4、全班交流組內(nèi)推選作品。

5、學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)新行文。

6、小組交流，評選最佳。最佳項(xiàng)目越多越好。

7、班級評選最佳。最佳人數(shù)越多越好。

設(shè)計意圖：教會學(xué)生通過讀去修改，懂得“好文章是改出來的”。本環(huán)節(jié)通過教師和學(xué)生評改，使學(xué)生領(lǐng)悟修改方法，讓孩子們感到寫話是一種享受，從而充分享受了習(xí)作的樂趣，也對習(xí)作產(chǎn)生了持久的興趣。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美，把生活場面的情趣和樂趣在作文中展示出來。

板書設(shè)計寫一個場景

場景定義：指在一定時間、地點(diǎn)，以人物的活動或自然和景觀為中心的生活畫面

寫作思路確立中心

↓

有點(diǎn)有面詳略得當(dāng)

↓

點(diǎn)面結(jié)合抓住典型

↓

生動具體活靈活現(xiàn)

教學(xué)反思本次習(xí)作，安排了二個內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。

寫場景。這對學(xué)生而言并不生疏。本次習(xí)作要求把場景寫具體，寫清楚，這正是學(xué)生寫場景的難點(diǎn)。指導(dǎo)時，要充分利用范文《開國大典》，可選擇《開國大典》中的一個場景描寫組織學(xué)生再閱讀感悟，看看《開國大典》一文是如何把場景寫具體，寫清楚的。學(xué)生習(xí)作過程中，要體現(xiàn)先說后寫的原則，學(xué)生說時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生互評、互幫，或教師指導(dǎo)，讓學(xué)生把選擇的一個場景說具體，說清楚，說后即寫。

寫梗概。過去訓(xùn)練不多，屬新學(xué)內(nèi)容。寫梗概一般要經(jīng)歷如下過程：①熟悉文本（作品）；②理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)；③用簡潔的語言歸納概括。指導(dǎo)時，可先以學(xué)生熟悉的課文為例，寫出梗概，給學(xué)生予示范。再組織學(xué)生試寫梗概，寫后評價、修改、完善。由于是新學(xué)內(nèi)容，不必要求過高。

本次習(xí)作是選作，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不要強(qiáng)求一律。習(xí)作中，教師要對有困難的學(xué)生給予重點(diǎn)指導(dǎo)。評改時，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在評改中得到提升。但也不能放任自流，教師應(yīng)有的放矢地加以指導(dǎo)或引導(dǎo)。評改后，選用適當(dāng)?shù)姆绞匠浞终故緦W(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生獲得成功的愉悅。

沂南小學(xué)語文五年級上冊集體備課

時間2012年8月19日單位　沂南大王莊中心小學(xué)主備人

劉蘭杰

課題回顧拓展八

課型

　綜合課參入集體備

課人員

潘兆秀

袁其軍

教材簡析《回顧拓展八》包括三方面的內(nèi)容：交流平臺、日積月累和成語故事。其中交流平臺包括三個方面的內(nèi)容1.眼中的毛澤東是什么樣的；2.有關(guān)場面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用；3.本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的收獲。其中前兩方面的內(nèi)容是針對本組而言的，最后一項(xiàng)內(nèi)容是針對整個學(xué)期而言的。日積月累”安排的是毛澤東所寫的一首詞。成語故事講的是“大公無私”這個成語典故。

教學(xué)目標(biāo)知識與能力:

1、交流自己眼中的毛澤東。結(jié)合自己的習(xí)作，交流場面描寫和人物描寫的收獲和運(yùn)用。交流本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)感受。

過程與方法：

2、朗讀背誦毛主席詩詞。

情感、態(tài)度、價值觀

3、閱讀成語故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識毛澤東，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的方法。

2、積累語言，繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀興趣。

教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備1、課前閱讀有關(guān)毛澤東的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好本單元的習(xí)作練習(xí)，好詞佳句積累本、作業(yè)、試卷、作文本、日記、成長記錄

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討

一

交流平臺

（一）交流“我眼中的毛澤東”

1、談話導(dǎo)人.

我們在課內(nèi)外閱讀了許多有關(guān)毛澤東主席的文章，你覺得毛澤東是一個怎樣的人？他給你留下了怎樣深刻的印象？今天我們組織一次交流會，題目就是“我眼中的毛澤東”.

2、提出交流要求：語言要通順，材料要詳實(shí).

（二）交流場面描寫和人物描寫的收獲和運(yùn)用

在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場面描寫或者人物描寫，請同學(xué)幫你評一評你描寫得怎樣

（三）本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的感受

1、說說在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么？試著填寫下面的內(nèi)容。

a我最喜歡的課文是_____________________，因?yàn)槲覐闹兄懒薩____________________。

b我最喜歡的人物是_____________________，因?yàn)槲覐乃纳砩蟔____________________。

c我印象最深的是_____________________，因?yàn)開____________________。

我還有很多的收獲：_______________________________________________________________。

2、組內(nèi)交流評價

1、小組交流.

在四人小組內(nèi)先交流，評出本組的代表.

2、全班交流評價.

1、學(xué)生自由填寫

2、小組交流評價，評出相應(yīng)的等級和各個方面的學(xué)習(xí)標(biāo)兵

積極引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，以豐富的事實(shí)材料支撐自己的觀點(diǎn)和想法，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識。

結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，并進(jìn)行改進(jìn)。有效地激勵性評價能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

二

日積月累

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討

1、師：毛澤東主席作為一名杰出的詩人，一生留下了許多不朽的史詩，接下來，我們就來學(xué)習(xí)一首詞《卜算子.詠梅》。請同學(xué)們自由讀一讀。

要求：讀得準(zhǔn)確、有韻味。

2、指名朗讀詩詞。

3、補(bǔ)充了解詞牌名、寫作背景。引導(dǎo)釋譯。

4、積累背誦。

5、背誦比賽。

6、你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。

1、生自由朗讀《卜算子．詠梅》。

2、熟讀詞句，組內(nèi)說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

3、自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀。

4、比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

5、學(xué)生自由介紹交流。通過朗讀交流，學(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩人、詞人的文學(xué)成就，豐富閱讀積累。

三、閱讀成語故事

1、師：《卜算子.詠梅》讓我們再次領(lǐng)略了毛主席作為詩人的風(fēng)采，接下來我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事，看看又能讓我們有什么收獲。請大家自由朗讀成語故事，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、生朗讀成語故事，交流讀書收獲，了解成語主要講了什么。

3、理解“大公無私”。

4、講講你課外收集的成語故事。1、生自由朗讀成語故事。

2、朗讀比賽，說說祁黃羊給你留下了怎樣的的印象？

3、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓Φ睦斫?，你明白了什么道理?/p>

．4、分組試著講成語故事。

5、生自由交流搜集成語故事

充分的朗讀與交流能開闊學(xué)生的閱讀視野，鞏固閱讀方法，從而激勵學(xué)生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學(xué)生多讀書，勤積累。

四

拓展延伸：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討

作業(yè)：

課下繼續(xù)搜集閱讀描寫人物的成語故事，下節(jié)課舉辦成語故事交流會。

積極的課外閱讀延伸，有助于培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

板書設(shè)計回顧拓展八

↗“我眼中的毛澤東↘

交流平臺場面描寫和人物描寫的收獲和運(yùn)用總結(jié)反思，有效學(xué)習(xí)

↘本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的感受↗

日積月累→《卜算子.詠梅》→鼓勵大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難

成語故事→《大公無私》→外舉不避仇，內(nèi)舉不避親

教學(xué)反思　認(rèn)識毛澤東，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的方法是本組教學(xué)的重點(diǎn)，通過前面四篇課文的學(xué)習(xí)，在這里應(yīng)該有個小結(jié)。教學(xué)時，首先要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，認(rèn)識了多少就談多少，認(rèn)識到什么程度就談到什么程度。在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師也要進(jìn)行必要的梳理和歸納，特別是對學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認(rèn)識要積極引導(dǎo)，以幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識。無論是學(xué)生發(fā)表意見，還是教師梳理、歸納，都要特別注意緊密聯(lián)系課文實(shí)際，既要有觀點(diǎn)或想法，也要有豐富的事實(shí)材料支撐自己的觀點(diǎn)和想法。

交流本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的收獲，要經(jīng)過充分準(zhǔn)備，可同全學(xué)期學(xué)生的語文素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評價結(jié)合起來。事前，組織學(xué)生回顧本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)情況，做好自我總結(jié)，準(zhǔn)備好能夠反映自己語文學(xué)習(xí)收獲的相關(guān)資料，如，學(xué)到的新知識記錄本，積累本。交流時，要求學(xué)生用事實(shí)說話，可以邊介紹，邊出示相關(guān)資料，實(shí)實(shí)在在地反映學(xué)習(xí)收獲。也可以舉辦本學(xué)期語文學(xué)習(xí)成果發(fā)布會、展覽會。交流后，組織學(xué)生相互評價，評出相應(yīng)的等級和各個方面的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并給予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號，如“小作家”、“小書法家”、“小演講家”等，通過激勵性評價增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

人教版五年級上冊《第八單元 單元分析》數(shù)學(xué)教案

人教版五年級上冊《第八單元 單元分析》數(shù)學(xué)教案

第8單元 總復(fù)習(xí)

單元分析

【教材分析】

本單元復(fù)習(xí)本冊教材的主要內(nèi)容，包括小數(shù)乘法、位置、小數(shù)除法、可能性、簡易方程、多邊形的面積、植樹問題。通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對所學(xué)的概念、計算法則等得到進(jìn)一步鞏固，提高學(xué)生解決問題的能力。

【學(xué)情分析】

復(fù)習(xí)課不只是把知識重現(xiàn)一次，最主要的還是要讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏，獲得自身能力的提高。五年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以課前可以先讓學(xué)生自主整理本學(xué)期所學(xué)的知識，初步形成知識網(wǎng)。在復(fù)習(xí)時再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，使知識系統(tǒng)化，有利于學(xué)生理解和記憶。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識技能：使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識。

數(shù)學(xué)思考：通過進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生的知識體系，提高學(xué)生解決問題的能力。

問題解決：通過系統(tǒng)化知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

情感態(tài)度：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用知識解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：扎實(shí)掌握所學(xué)知識 。

教學(xué)難點(diǎn)：提高答題的正確率。

【課時劃分】 4課時

1．小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)………………………………1課時

2．位置復(fù)習(xí)…………………………………………1課時

3．簡易方程復(fù)習(xí)……………………………………1課時

4．多邊形的面積復(fù)習(xí)………………………………1課時

五年級語文下冊第八單元表格式教案（人教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“五年級語文下冊第八單元表格式教案（人教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)內(nèi)容26.威尼斯的小艇本教學(xué)設(shè)計是第（1）課時

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

過程方法有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀感受大自然的美，陶冶學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它同威尼斯水城的關(guān)系及與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物，風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

課前準(zhǔn)備有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、粗讀課文，整體感知。

一、情境引入，激發(fā)興趣。

1.出示課題：“威尼斯的小艇”。

2.請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

3.觀看課前收集的圖片。

４.播放課件。

1.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇（師板書課題）

2.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。二、自讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？情境引入

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

三、細(xì)讀課文，賞析語言。

四、歸納概括，深化主題。

三、深入課文，感受小艇“形之美”：

1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2.自由讀這段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計？引出課文第一自然段。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)

四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：

1.小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

2.學(xué)生自由交流感悟。

3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

4.小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分層作業(yè)必做完成本課的生字詞選作上網(wǎng)搜集資料

板書設(shè)計26威尼斯的小艇

小艇的特點(diǎn)駕駛技術(shù)小艇與人的密切關(guān)系

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計劃

教學(xué)內(nèi)容26.威尼斯的小艇本教學(xué)設(shè)計是第（2）課時

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌。

過程方法有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀感受大自然的美，陶冶學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它同威尼斯水城的關(guān)系及與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動同景物，風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

課前準(zhǔn)備教師制作多媒體課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、細(xì)讀課文，賞析語言。

一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入。

二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。

1.讀：自由讀第四自然段。

2.說：交流哪里寫了船夫駕駛技術(shù)之高超。

3.想象這些句子所描寫的情景。

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去?！暴ぉご蛟谛旭偟倪^程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？

4、演：

三、感悟品味小艇與人們之間“和諧之

1.讀第五自然段。從這段你感受到了什么？

2.自由想象：人們還用小艇做什么？

用“……可以……可以……可以……”說話。

3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯

水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，靜靜朗讀。

4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

5.如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么?文中寫了哪些人物的活動？展開想象：還有那些人做什么事需要坐小艇？（白天人們需要它，晚上坐小艇回家）

三、拓展延伸：

1、作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢？

2、我們學(xué)完了這課，從中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢？

（1）寫小艇時，為了讓小艇寫得更生動具體，運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法。

（2）一動一靜的寫法，更突出了小艇在人們生活中的重要作用。

分層作業(yè)必做完成語文練習(xí)冊選作小練筆

板書設(shè)計26.威尼斯的小艇

特點(diǎn)：窄、深、快、翹

重要的交通工具駕駛技術(shù)：特別好

與人的密切關(guān)系：白天、晚上

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計劃

教學(xué)內(nèi)容第八單元口語交際和回顧拓展本教學(xué)設(shè)計是第（1）課時

學(xué)情分析

學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，通過訓(xùn)練學(xué)生可以流暢表達(dá)，積極思考應(yīng)對。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有新意。

過程方法讓學(xué)生積累更多的名人名言，并領(lǐng)會其深刻的含義。

情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生多讀書，勤積累的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行一次口語交際訓(xùn)練，理解并背誦日積月累。

教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)口語表達(dá)能力，培養(yǎng)合作和交往的能力，會歸納總結(jié)寫作方法。

課前準(zhǔn)備與本組內(nèi)容有關(guān)的資料。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

三、大組匯報，教師點(diǎn)撥后

小結(jié)，

五、課堂小結(jié)，單元回歸一、打開思路，引出話題

二、暢所欲言聊話題

1.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個熱點(diǎn)話題，作為重點(diǎn)討論對象。

2.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談?wù)摚a(bǔ)充。出示討論要求：

三、召開熱點(diǎn)話題座談會

四、總結(jié)：鼓勵孩子有空的時候，多和他人聊天，會受益很多。

五.遐想回味

六.異域風(fēng)情交流　

七、閱讀收獲交流會　

（1）讀讀品品：學(xué)生回憶本單元課文創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的空間和學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。

六、日積月累　

七、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

八、大組匯報，教師點(diǎn)撥

九、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄爸R是取之不盡的源泉，用之不竭的財富。”“知識是有學(xué)問的人的第二個太陽。”今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐耄绾慰创睢⑹聵I(yè)，如何快樂地面對煩惱。

1.學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義?！?/p>

2.班級交流，討論。　

3.課外拓展：共同交流平時積累的格言，或名言警句。　

4.抄錄自己喜歡的名言警句?！?/p>

5、趣味語文

A.趣味導(dǎo)入：語言奧妙無窮，趣味橫生?！?/p>

B.學(xué)生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義?！?/p>

C.交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。

D.拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語文？　

E.激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語，師生共同評議。

F、知識樹總結(jié)本課內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生多讀書，勤積累的良好習(xí)慣。

給學(xué)生鋪設(shè)充分展示的平臺

分層作業(yè)必做背誦并默寫日積月累中的詞語。選作搜集熱門聊天話題。

板書設(shè)計口語交際八

自讀課題，明確要求。

梳理話題，選擇內(nèi)容。

認(rèn)真傾聽，匯報交流。

闡述觀點(diǎn)，提高認(rèn)識。

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計劃

教學(xué)內(nèi)容第八單元第習(xí)作指導(dǎo)本教學(xué)設(shè)計是第（2）課時

學(xué)情分析情景再現(xiàn)法；披文入情法；聯(lián)想體悟法；形象感受法

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能聯(lián)系學(xué)生自己的所見所聞所思所感，把自己想說的思想表達(dá)清楚。

過程方法揣摩并運(yùn)用作者寫景的具體寫作方法，寫寫家鄉(xiāng)某處景或物，要寫出特點(diǎn)。

情感態(tài)度價值觀積累寫景文章的閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)從近期的所見所聞所思所感中選取最想寫的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動具體。

課前準(zhǔn)備圖片、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

五、課堂小結(jié)，單元回歸

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

二、打開思路暢所欲言

1.你最想說的是什么？

教學(xué)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)上發(fā)生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事；在與同學(xué)們的相處過程中又發(fā)生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？

2.誰來告訴大家，你最想說的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。

教學(xué)預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內(nèi)容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，不受約束地把整個事情經(jīng)過寫出來，老師相信同學(xué)們一定能寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達(dá)的？

教學(xué)預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面思考：

四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

（一）自由寫片斷并點(diǎn)評。

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫一個片斷，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行描寫。

2.學(xué)生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準(zhǔn)備講評。

3.投影學(xué)生習(xí)作片斷，師生共同點(diǎn)評：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對這一片斷還有什么看法或建議？

4.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自選進(jìn)行修改片斷。

（二）學(xué)生完成整篇習(xí)作。

提示學(xué)生：自由作文無論寫什么，都要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)回憶。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧學(xué)過的寫法

為學(xué)生提供自我表現(xiàn)和相互交流的空間。

分層作業(yè)必做完成習(xí)作，寫后讀一讀，改一改。選作讀一篇他人的習(xí)作，為其進(jìn)行點(diǎn)評（寫評語）。

板書設(shè)計習(xí)作八：自由寫作

課后反思

五年級語文上冊第八單元教學(xué)設(shè)計表格式

教學(xué)設(shè)計

課題

25七律·長征

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。2．有感情地朗讀課文，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語文實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

透過詩句領(lǐng)會中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計

一、導(dǎo)入課題，了解長征

1．導(dǎo)入課題

同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬五千里長征。

2．了解長征

二、自讀詩句，感知詩意

1．出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。

2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。

3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時，有不懂的地方嗎？

4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？

5、哪兩句詩直接寫出了這個意思？

三、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情

1、學(xué)習(xí)句子：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？

②你能讀出長征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？

③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？

你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）

2、請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細(xì)細(xì)體會。

3、學(xué)生自由讀、體會。

4、全班交流。

A、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①你從哪里感受到長征艱難？

“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？(板畫幫助學(xué)生理解。)

你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？

②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

A、騰細(xì)浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。（板畫）

B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。（板畫）

C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？

③帶著這種感受，再來讀一讀。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒

（1）你從哪里感受到長征的艱難？

A、云崖

B、大渡橋橫鐵索寒

①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？

②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？

③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機(jī)槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？

④看視頻，談感受。

⑤讀出感受

（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

（3）引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）（4）事實(shí)上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

①你從哪里感受到長征的艱難？

千里雪

展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？

②那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？

喜

從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？

③翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。

④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅(jiān)強(qiáng)的信念、堅(jiān)定的決心全都化為一句話──

生讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

四、拓展延伸，感受偉人風(fēng)采。

1、讀全詩。Dg

2、積累，試背。

3、拓展：《清平樂·六盤山》。

4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！

教學(xué)反

教學(xué)設(shè)計

課題

26開國開典

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

2.學(xué)會3個生字，理解20個詞語，學(xué)習(xí)排比句。學(xué)有余力的學(xué)生可認(rèn)識雙關(guān)句。

3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

體會開國大典盛況，正確領(lǐng)會課文中心思想。

含義較深的句子理解。

教學(xué)時間

3課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計

第一課時一、解題

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。

3、根據(jù)課題提出疑問。

二、自學(xué)

要求：1、讀通課文，學(xué)會字詞。

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。

三、交流

1、試說課題意思。

2、分段。

3、交流疑難，解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

四、閱讀（第一段）

1、指名分節(jié)讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”？

3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀第一段。

2、完成作業(yè)本第1、2題。

第二課時一、閱讀第二段。

1、理清典禮過程。

默讀本段，理一理典禮的過程。

簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

用“人民群眾為……而激動”說話。

隨機(jī)點(diǎn)撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）

3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

4、背誦6~8節(jié)。二、閱讀第三段

1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

2、小組合作，交流成果

歡喜和激動的心情表達(dá)了怎樣的感情？

3、選讀句子。

三、作業(yè)

1、背誦6~8節(jié)。

　第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫。

2、背誦6~8節(jié)。

二、閱讀第四段1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。

2、理解。

3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。

4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會句子的意思。

　“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

　“光明”指什么？象征什么？

　讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會中心。

1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

2、整理語言，歸納主要內(nèi)容。

3、作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

4、學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。

四、作業(yè)

選做：

1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

2、寫一寫你讀后的感受。

3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

課題

27*青山處處埋忠骨

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇”等詞語的意思。了解文章大意。2、以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹?，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生有感情地朗讀課文、默讀、快速讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。4、通過“讀、說、寫”這些簡單的方法，讓學(xué)生深刻理解毛澤東是平凡的，更是偉大的。5、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計一、詩歌導(dǎo)入，激情引出課題1、課前背誦毛澤東詩詞。2、引出課題二、整體感知，把握文章基點(diǎn)1、自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：讀了課文，完成作業(yè)紙1。2、學(xué)生自由讀3、填空：主席的愛子（）在（）戰(zhàn)爭中（），主席收到了仿佛是（）的電報后，（）。志愿軍總司令彭德懷請求（），朝鮮金日成首相要求（）。這個抉擇讓毛主席（）。三、披文入情，品讀詞句意味1、字里行間蘊(yùn)涵的是痛、還是痛，這樣的文章要細(xì)細(xì)的去體會，去揣摩，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文3-9小節(jié)，找一找，哪些文字讓你體會到深深的一份痛，讓你的心為之一顫。2、生默讀，找找、畫畫、品品。3、交流預(yù)設(shè)：A、從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支的吸著煙。預(yù)設(shè)：（1）讓生抓住“整整一天”、“沒說一句話”、“一支又一支”體會到主席雖然表面未曾淚流滿面、未曾撕聲裂肺的呼喊，其實(shí)他的內(nèi)心已心如刀割，體會到他深埋心中的痛。（2）聚焦主席，找尋他的動作，唯一的動作。（吸煙）（3）關(guān)注細(xì)節(jié)描寫：桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。（4）(師引言）：原封不動的飯菜。一個獨(dú)坐的老人，不斷點(diǎn)燃的香煙，沒有淚留滿面，可是痛苦已將他的心狠狠吞噬，所以他——生接讀“從收到……吸著煙。（5(師引言）：沒有撕聲裂肺的呼喊，只用無聲的姿體語言傳遞著心似刀割的那份痛，所以他——生接讀“從收到……吸著煙。（6）此時此刻這位痛失愛子的老父親他在想什么？①生交流②引導(dǎo)生質(zhì)疑：主席和岸英分多聚少，為什么還要送他到槍林彈雨的戰(zhàn)場中去？③得出結(jié)論：（7）一次次分離，一次次相聚，可是這一次怎么會？B、“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（1）抓“情不自禁“體會主席的最后一道防線已被沖破（2）師引導(dǎo)生讀“岸英、岸英”（3）聽之讓人心頭一顫，那聲音里有掩飾不住的痛。C、主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。（1）聚焦主席的眼睛，這眼睛中充滿了什么？預(yù)設(shè)：悲痛、眷戀、矛盾。（2）為什么矛盾？D、學(xué)習(xí)兩封電報（1）男女生分讀電報（2）電報中讀懂了什么？（3）結(jié)合課文，探究“破格”①什么是破格？②從破格中知道了什么？（4）這兩份電報帶給主席的是什么？E、學(xué)習(xí)作抉擇的艱難痛楚（1）兩處矛盾的心理：“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不在想見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！雹偕斫猗诶蠋熯m當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明白主席想到了小家、大家、甚至跨越了國界。（2）主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說岸英難道真的不在了?父子真的不能相間了?①“躊躇”什么意思？（猶豫）他在猶豫什么？②岸英是主席最心愛的長子，這一簽字就意味著什么？③齊讀：“主席黯然的目光……電文稿放在上面”。④補(bǔ)充毛主席的幾個兒子的資料，讓生談?wù)効赐甑母惺堍荩◣熞裕┯钦滟F，就愈難舍，愈難舍就愈疼痛，這痛，回旋飄轉(zhuǎn)，也就深深撞擊我們的心扉，讓我們一起讀出矛盾痛楚的主席。（生讀“主席黯然的目光落在窗外，示意秘書將電文稿放在上面”。）F、學(xué)習(xí)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！保?）生齊讀（2）讀懂了什么？四、空白補(bǔ)寫，充實(shí)文本內(nèi)涵1、這一夜對主席注定是一個難眠之夜，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？拿起手中的筆寫下這難眠的一夜，抓住人物的語言、動作、心理和細(xì)節(jié)描寫寫出主席的那一份撕心裂肺、肝腸寸斷的痛。2、交流3、拓展延伸，出示資料：12年后，岸英的妻子思齊第一次赴朝鮮為岸英掃墓時，此時主席已近七十，七十的老人這樣說：“思齊，到了那，要告訴岸英：你也是代表我去給他掃墓的。告訴他，我們?nèi)ネ砹?。告訴他，我無法去看他，請他原諒。告訴他，爸爸想他，愛他……”（課件出示話語，音樂起）

4、總結(jié)：讀著這話，我們的心忽地一沉，千言萬語，萬語千言都變得蒼白無力。他是一個平凡的父親，因?yàn)樗钌類壑膬鹤?，他是一個偉大的父親，因?yàn)樗男睦镅b著是千千萬萬的子民。讓我們記住這樣一個平凡而又偉大的父親。記住“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

課題

28*毛主席在花山

教學(xué)目標(biāo)

１．認(rèn)識“碾、簸、箕”等１１個生字。２．有感情朗讀課文，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。３．領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（任務(wù)動作、語言、神態(tài)）來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

通過了解毛澤東主席在花山的三件事，體會毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東的敬仰之情。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計一、導(dǎo)入新課，交流資料１．板書課題：課題告訴了你些什么？你猜想課文是寫什么的？　２．學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識。二、初學(xué)課文，整體感知?。保詫W(xué)小貼士：⑴請學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵自己挑出一些生字或詞語，考查同桌同學(xué)是否能夠讀準(zhǔn)或理解?！。?）課文是按怎樣的順序記敘的？主要講了毛主席在花山時的哪幾件事？2.學(xué)習(xí)成果交流：⑴認(rèn)讀生字詞語（2）指名說３．老師有意識地把順序打亂，提醒學(xué)生觀察和思考：　這樣的排列順序是否和課文一樣？這樣排列可以嗎？為什么？４．根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：這是一篇通過寫事表達(dá)人物品質(zhì)的文章，它是按照事情發(fā)展的順序來寫的；寫作順序?qū)Ρ磉_(dá)毛主席的思想品質(zhì)有一個層層深入、步步推進(jìn)的作用。從而讓學(xué)生明白：寫作順序要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排。三、重點(diǎn)品讀，體會領(lǐng)袖情懷。過渡：以學(xué)習(xí)“特殊”一詞為切入口，找找文章中表現(xiàn)毛主席是普通一員的言行舉止。預(yù)設(shè)一：?、拧∽蛱爝@個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時候，怎么沒動靜了呢？⑵不能因?yàn)槲覀冊谶@里上作，就影響群眾的生活。你也看見了，這個村只有兩臺碾子，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯。預(yù)設(shè)二：你想過沒有，我們?nèi)绻麤]有老百性的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的、穿的哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百性就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國老百性。這些道理你不是不明白，依我看，你是把我擺在特殊位置上。預(yù)設(shè)三⑴毛主席舀了兩碗茶水送到他們母女手里，說：“你們倆歇會兒吧?！睂l(wèi)員說：“來，咱倆試試，半年多不推這玩藝兒了。”⑵一位老人為什么說：“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”四、小結(jié)拓展，深化情感1.用自己的話說說心中的主席形象。2.欣賞毛主席生前的生活與工作的圖片。3.朗誦《東方紅》，體會人民對毛主席的熱愛。五、課外練習(xí)（任選兩項(xiàng)）１．讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛约旱母惺堋＃玻懈星榈乩首x課文。３．寫一篇讀后感。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

課題

口語交際·習(xí)作八

教學(xué)目標(biāo)

1、交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。2、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進(jìn)行寫作。3、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力

教學(xué)時間

3課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計第一課時口語交際一、談話導(dǎo)入，引出話題1、在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？2、學(xué)生匯報已看過的影視作品。二、分組交流，相互補(bǔ)充1、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事。2、學(xué)生小組交流，教師參與（1）學(xué)會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記。

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受

（2）自由組合，并選出組長。（3）進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補(bǔ)充。三、全班交流，集體感受推薦同學(xué)在全班交流。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實(shí)獎”、“感受真實(shí)獎”、“表達(dá)流利獎”等等。參考話題：1、影視作品：（1）關(guān)于毛澤東的影視片《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、（2）革命領(lǐng)袖：《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風(fēng)云》（3）英雄人物：《老山界》,《揮手之間》,《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》2、講故事：四、拓展交流，布置作業(yè)1、聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？2、其實(shí)，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者統(tǒng)一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三課時習(xí)作一、導(dǎo)入新課談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個角度，選擇一個進(jìn)行練習(xí)。1、回憶本單元課文中的一些寫作方法：二、明確要求a.可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛?。b．介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章。①自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。c．把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家。①把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見。②根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改。三、寫作練習(xí)從以上提供的三個角度任選一個進(jìn)行寫作。四、評改賞析

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

課題

回顧·拓展八

教學(xué)目標(biāo)

1、交流自己眼中的毛澤東。結(jié)合自己的習(xí)作，交流場面描寫和人物描寫的收獲和運(yùn)用。交流本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)感受。2、朗讀背誦毛主席詩詞。3、閱讀成語故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

積累

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計一、交流《我眼中的毛澤東》①談話導(dǎo)入a．通過我們在課內(nèi)課外閱讀的有關(guān)毛澤東主席的資料，我們開一次演講會，題目就是“我眼中的毛澤東”。b．提出演講要求。②小組交流在四人小組內(nèi)先演講，評出本組的演講代表。③全班交流在全班的交流演講中，評出演講優(yōu)勝者。二、交流場面描寫和人物描寫的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場面描寫或者人物描寫，請同學(xué)幫你評一評你描寫得怎樣。三、本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的感受說說在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么？試著填寫下面的內(nèi)容。我最喜歡的課文是________________，因?yàn)槲覐闹兄懒薩____________________。我最喜歡的人物是________________，因?yàn)槲覐乃纳砩蟔____________________。我印象最深的是___________，因?yàn)開____________________。我還有很多的收獲：____________________________。四、朗讀背誦毛主席詩詞①朗讀《卜算子．詠梅》,要讀得準(zhǔn)確、有韻味。②自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀。③交流毛主席的其它詩詞。五、閱讀成語故事①閱讀成語故事，說說你對祁黃羊的印象。②談?wù)勀銓Α按蠊珶o私”的理解。教學(xué)反思

五年級語文上冊第八單元備課及教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“五年級語文上冊第八單元備課及教學(xué)反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文上冊第八單元備課及教學(xué)反思

第八組單元分析

關(guān)于本組教材的學(xué)習(xí)，課本中的導(dǎo)語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。本組教學(xué)伊始，教師可以向?qū)W生推薦這方面的文章和書籍，布置學(xué)生課外閱讀。選讀課文《維也納生活圓舞曲》可結(jié)合本組教學(xué)適當(dāng)安排。

教學(xué)時，要在閱讀過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。還要適當(dāng)考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力——體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以復(fù)習(xí)與鞏固。整組課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借，可充分利用學(xué)生過去學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)本組可用12—13課時，其中精讀課文4課時，略讀課文

2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，回顧拓展2課時。

25自己的花是給別人看的

知識與能力

認(rèn)識3個生字，會寫7個。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

情感態(tài)度價值觀

感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

過程與方法

有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

2、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

課時安排：1～2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、課外引入，揭題質(zhì)疑

1、出示一張德國哥廷根的照片：

這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者──季羨林──當(dāng)時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上故──第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文。

2、讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

天性宇宙真切脊梁家家戶戶莞爾一笑花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味

2、指名讀通課文，對學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

3、想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？

4、聯(lián)系第二、三兩段句子進(jìn)行交流。

三、課中自學(xué)及反饋

1、（自學(xué)提示）1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？請畫出相關(guān)句子并在旁邊做批注。

2、出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”

3、自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？

4、讀第二自然段。從哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨(dú)特之處是什么？請讀這一段，好好體味體味。

5、交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明德國人愛花之“真切”？

當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國風(fēng)情時，會怎么說？會怎么想？

引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？

6、補(bǔ)充材料：當(dāng)時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。

聽了這個介紹，你覺得女房東是怎么一個人？簡簡單單的“正是這樣”說明了什么？

德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。

7、有感情地朗讀課文。

8、讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文

1、有感情地朗讀課文第二自然段。

2、說說哥廷根的美麗指什么？

二、品讀課文，再感“美麗”

1、引出第三自然段：

出示：正是這樣，也確實(shí)不錯。

這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。

2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段：

理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會花之多，花之美。

3、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感受？（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人）

4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。

5、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的?！?/p>

6、理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？

（人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。）

花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界。花很美，人也美。

7、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：

1、再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣的理解？

2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢？

3、補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。

4、你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！?/p>

5、有感情地朗讀這一句話。

四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣

1、配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。

2、推薦讀書：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

板書設(shè)計：

25自己的花是讓別人看的

景色奇麗景美

民族奇特人更美

教后反思：

這篇課文為我們敘述了作者在德國留學(xué)時的所見所聞，文字簡練優(yōu)美。通過描寫德國人種花的與眾不同，突出他們每個人都有“人人為我，我為人人”的精神，真因?yàn)槿绱?，他們才會將自己的花種在臨街的窗戶外面，讓別人看，全文充滿了作者的真情實(shí)感。

教學(xué)課文第三節(jié)時，有一句描寫德國街景的句子，在這句句子中有“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，應(yīng)接不暇”這幾個詞的詞義要學(xué)生理解，這對學(xué)生來說比較難理解。因此，在教學(xué)時，我讓學(xué)生通過看圖，讀句，在具體的語言環(huán)境中，自己來解釋這些詞語。并有意識地引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解釋詞義，如：找近義詞、用自己的話說說、查找字典等方法。

在解釋詞語的過程中，我認(rèn)為不應(yīng)是要求學(xué)生背誦字典上的注釋條，而是在讀句的基礎(chǔ)上理解詞語的意思，注重引導(dǎo)學(xué)生個性化釋詞。在理解詞義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系完整的語境再讀句子。這樣不僅可以提高讀的質(zhì)量，而且讀中又加深了對詞語的理解與感受。將理解詞語與指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文聯(lián)系在一起，使學(xué)生真正做到“讀中悟，悟中讀”。今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用更多的方法讓學(xué)生來理解詞語，讓教學(xué)取得更好的效果。

26威尼斯的小艇

知識與能力

學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價值觀

感受大自然的美，提高審美情趣。

過程與方法

理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

2、教師制作課件。

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、出示課題：“威尼斯的小艇”。

2、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、讀準(zhǔn)生字新詞。

小艇船艄船艙保姆禱告停泊威尼斯縱橫交叉操縱自如手忙腳亂

2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

3、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。

4、全班交流：威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。

5、請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）

三、深入課文，感受小艇“形之美”：

1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計？引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。

5、讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：

1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

2、學(xué)生自由交流感悟。

3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

4、小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。

第二課時

一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語。

2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

二、課中自學(xué)及反饋

1、（自學(xué)提示）讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。

說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

想：象這些句子所描寫的情景。

2、“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去?！暴ぉご蛟谛旭偟倪^程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？

3、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……）

4、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”

1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”說話。

3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

四、作業(yè)

1、背誦課文4～6自然段。

2、抄寫自己喜歡的句子。

板書設(shè)計：

　樣子奇特

　26、威尼斯的小艇乘坐舒服

重要交通工具？

教后反思：

教學(xué)中，我首先用多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片。學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引，被美妙的語言所感染，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫面中給你留下了什么深刻的印象？引出本節(jié)課的內(nèi)容。然后，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。

１、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：這篇課文向我們介紹了些什么？

２、學(xué)習(xí)小艇那一段，啟發(fā)學(xué)生從形狀和行動上認(rèn)識小艇的特點(diǎn)，結(jié)合作文教學(xué)，告訴學(xué)生在寫作中表達(dá)同一個意思可以用不同的詞語來表述。

３、采用讀演結(jié)合的方法，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。

４、在學(xué)習(xí)最后兩段時我先讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生用不同的詞語分別送給威尼斯的白天和夜晚，啟發(fā)學(xué)生想像還有哪些人會坐著小艇去干什么。

５、結(jié)合作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住事物特點(diǎn)來描寫事物。

在這堂課中我引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中，加深理解和體驗(yàn)，在感悟和思考中，受到情感熏陶。注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo)，培養(yǎng)合作探究能力。注重技能的訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)教給學(xué)生寫作的方法。

總之，課堂教學(xué)要讓學(xué)生從會語文轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)語文，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的語文知識運(yùn)用到際中去，這樣我們的語文課堂才會變得玩富有生氣。

27與象共舞

知識與能力

認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

情感態(tài)度價值觀

感受泰國人與大象和諧相處的境界。

過程與方法

有感情地朗讀課文，

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

課時安排1課時

教學(xué)過程

一、激趣引入，初識泰象

1、談話：泰國有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。

2、出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？

3、出示課題：“與象共舞”

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、讀準(zhǔn)文中的生字新詞。掃清文字的障礙，提示以下讀音：

悠閑松弛尷尬氣氛感染笨重熟視無睹彬彬有禮沖鋒陷陣翩翩起舞搖頭晃腦

【“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）】

2、詞句解析。

熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?，卻跟沒看見一樣。

以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、

一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。

馴服：使順服。

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)

血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文雅。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

3、讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

三、課中自學(xué)及反饋

1、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個方面：（1）象是泰國的國寶。（2）象與人之間沒有距離。（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。（4）看大象跳舞是一種享受。

3、隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……

②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？

③有感情地朗讀第二自然段。

④讀后說話訓(xùn)練：在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧?；?dāng)遇到困難時，泰象則是（）；在農(nóng)場里，泰象就是（）；在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

（2）自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？

出示三句話：◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物?！笞钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗霭茨??！笥腥さ氖?，它偶然也會跟人開開玩笑。這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法：

1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

2、透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？

3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲鹁洌部梢赃x擇：泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……

4、課堂交流。

教后反思：

教學(xué)時，我抓住“在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？從哪些詞語可以看出人與大象的關(guān)系和諧友好？”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我緊扣重點(diǎn)語句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課最大的特點(diǎn)。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。

28*彩色的非洲

知識與能力

了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點(diǎn)詞句深入體會，并學(xué)會積累課文中的優(yōu)美語言。

情感態(tài)度價值觀

豐富對非洲風(fēng)情的感受

過程與方法

能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

豐富對非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。

課時安排1課時。

教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題

1、自由談?wù)剬Ψ侵薜挠∠蟆?/p>

2、出示課題：“彩色的非洲”。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、讀準(zhǔn)生字新詞

斑斕熾熱湛藍(lán)充沛碩大火炬巨蟒滲透聆聽木薯強(qiáng)悍粗獷篝火繁花似錦含情脈脈目不暇接

2、找出文章的中心句。

（出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”）

（1）理解“色彩斑斕”的意思。

（2）朗讀句子

3、默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？

4、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括：

（1）非洲的藍(lán)天、驕陽是彩色的；

（2）非洲的植物世界是彩色的；

（3）非洲的動物世界也是彩色的；

（4）非洲的藝術(shù)是彩色的。

5、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

三、課中自學(xué)及反饋

過渡：是啊，非洲真是一個色彩斑斕的世界！

1、自學(xué)提示：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？自讀課文，勾出課文相關(guān)語句，聯(lián)系實(shí)際或資料進(jìn)行批注，小組交流。（學(xué)生自學(xué)勾畫，小組討論交流）

色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

2、自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

①出示句子：“芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞?！?/p>

“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”寫出了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭?！?/p>

花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。

③有感情地朗讀第三自然段。

（2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

①出示句子：“那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接?！?/p>

蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”？

小結(jié)：當(dāng)無數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來。

（3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢？

①展示非洲的圖片，請學(xué)生說說印象。

②強(qiáng)悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？

③有感情地朗讀這一段話。

四、創(chuàng)設(shè)情境，介紹“非洲的色彩”

1、自主作業(yè)：

（1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

（2）摘抄描寫非洲的優(yōu)美的文句。

（3）請你當(dāng)一回導(dǎo)游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

2、總結(jié)：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。

教后反思：

《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內(nèi)讓學(xué)生充分走進(jìn)語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學(xué)。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時，我請學(xué)細(xì)細(xì)地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語言。在比讀“彩色的食物”這一段時，我用小黑板出示了改編的語段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。”學(xué)生對比課文閱讀，體會表達(dá)效果，交流閱讀感受，讓學(xué)生領(lǐng)會作者通過強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。

口語交際習(xí)作八

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2、能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，自然地與他人交流。

3、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。

課時安排：4課時

第一課時（口語交際）

一、打開思路，引出話題

同學(xué)們，在這大千世界里，無論是國際還是國內(nèi)，無論是農(nóng)村還是城市，無論是學(xué)校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會，每天都會發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題或新聞。作為小學(xué)生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關(guān)注的熱點(diǎn)話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題

1、讀題目明確要求。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求：把事情的經(jīng)過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認(rèn)識。

2、學(xué)生說說自己在搜集資料時，關(guān)注到什么方面的話題。

3、選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個熱點(diǎn)話題，作為重點(diǎn)討論對象。

4、小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談?wù)摚a(bǔ)充。

出示討論要求：

（1）認(rèn)真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

（2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解。

（3）學(xué)會提出問題，并學(xué)習(xí)回答別人提出的問題。

（4）學(xué)會小組合作，互相補(bǔ)充完整話題。

（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發(fā)言。

三、召開熱點(diǎn)話題座談會

1、請熱點(diǎn)話題發(fā)言人到主席臺就坐。

2、推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

3、主持人宣布相關(guān)要求：

（1）發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過程講清楚。

（2）在發(fā)言過程中談?wù)勛约簩@件事的觀點(diǎn)，并說明理由。

（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進(jìn)行提問。發(fā)言人對同學(xué)的提問應(yīng)作解答，如有不周全的地方，同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

4、各位代表分別發(fā)言。

5、每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們的提問。

6、評選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點(diǎn)話題”，要求說出評選理由。

7、主持人宣布發(fā)布會結(jié)束。

四、老師總結(jié)

同學(xué)們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題，學(xué)會了從多角度，多方面去分析談?wù)撛掝}。作為新世紀(jì)的主人，我們必須學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注國內(nèi)外大事，以此同時，我們還要學(xué)會能言善辯，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣我們才能適應(yīng)時代的潮流，適應(yīng)社會的發(fā)展。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

二、打開思路暢所欲言

1、你最想說的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)上發(fā)生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事；在與同學(xué)們的相處過程中又發(fā)生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？

2、誰來告訴大家，你最想說的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

3、在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

4、今天我們要寫一篇自由命題，自定內(nèi)容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，不受約束地把整個事情經(jīng)過寫出來，老師相信同學(xué)們一定能寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達(dá)的？

指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面思考：

寫人：特點(diǎn)鮮明、事例典型，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；

寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；

寫景、狀物：抓住特點(diǎn)、融入真情、描寫生動、情景交融。

2、學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法。

（從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。）

3、談?wù)勀銣?zhǔn)備使用什么樣的表達(dá)方法來寫自己的文章。

四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

（一）自由寫片斷并點(diǎn)評。

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫一個片斷，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行描寫。

2、學(xué)生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準(zhǔn)備講評。

3、投影學(xué)生習(xí)作片斷，師生共同點(diǎn)評：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對這一片斷還有什么看法或建議？

4、學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自選進(jìn)行修改片斷。

（二）學(xué)生完成整篇習(xí)作。

提示學(xué)生：自由作文無論寫什么，都要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。

第三課時（習(xí)作講評）

一、朗讀表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，說說文章好在哪里？哪些方面使你感動？

2、找出精彩的之處，說說作者采用了哪些方法進(jìn)行描寫，抒發(fā)了內(nèi)心的什么情感？

3、再看看文章，說說你覺得有什么不夠好的，提出修改建議。

4、教師總結(jié)：這是一篇自由命題，自定內(nèi)容的好作文。小作者能夠?qū)懙眠@么好，主要在于寫出了平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫出來的事。他在文中盡情地抒發(fā)了內(nèi)心的感受，不受約束地把整個事情經(jīng)過寫出來了。

二、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

1、對比別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作有哪些地方寫得比較好。

2、檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

3、看看語句是否通順，有無錯別字。

4、看看文章中還有沒有不滿意的地方，進(jìn)行修改。

第四課時（日積月累和趣味語文）

一、日積月累

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，“讀書破萬卷，下筆如有神。”“知識是取之不盡的源泉，用之不竭的財富?！薄爸R是有學(xué)問的人的第二個太陽?！边@些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵了多少人去拼搏進(jìn)取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐?，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！

2、學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。

3、同桌交流讀后的感想。

4、班級交流，討論。

5、課外拓展：共同交流平時積累的格言，或名言警句。

6、抄錄自己喜歡的名言警句。

二、趣味語文

1、趣味導(dǎo)入：語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎(chǔ)出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。

2、學(xué)生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。

3、交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。

4、拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語文？

5、激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語，師生共同評議。

2013年五年級語文下冊第八單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“2013年五年級語文下冊第八單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

25、自己的花是讓別人看的

主備人：審核人：使用人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。

2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受異域風(fēng)情。

3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)感受異域風(fēng)情。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課時安排2課時

學(xué)習(xí)過程第一課時

前置作業(yè)

1、我能把課文讀5遍，做到通順流暢，能準(zhǔn)確讀下面的詞語

天性宇宙真切脊梁家家戶戶莞爾一笑花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味

我發(fā)現(xiàn)易出錯誤的生字想提醒大家

3、我知道《自己的花是讓別人看的》這篇課文主要介紹了：

4..我讀懂了季先生再次到德國后，他見到德國的景色發(fā)出了這樣的感嘆：（請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子）

——————————————————————————————————

5、我知道課文背景：

我了解了作者季羨林先生的相關(guān)資料：

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

對于課文中作者提到的山陰道的資料是這樣的：

_________________________________________________________________________________。

2、我知道在課文中，作者先點(diǎn)明了；然后回了；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國，并抒發(fā)了自己的感慨：

最后講述作者

學(xué)貴有疑：初讀課文后，我有疑問想和同學(xué)們交流。

合作探究檢查預(yù)習(xí)

1.聽寫詞語

2.交流匯報質(zhì)疑問題。

3.這篇課文主要介紹了什么內(nèi)容？季先生再次到德國后，他見到德國的景色發(fā)出了怎樣的感嘆？（用文中語句回答）

班級展示品讀感悟，把握難點(diǎn)

（1）自讀自悟

★學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、從課文的哪些句段中可以體會到景色的奇麗？

2、從課文的哪些句段中可以體現(xiàn)民族的奇特的？

（提示：可以抓住重點(diǎn)詞，句，進(jìn)行圈點(diǎn)、標(biāo)畫、批注，要做到“不動筆墨不讀書”，重在寫出自己的感受。）

3、為什么說“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”？能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

結(jié)合課文內(nèi)容理解：“人人為我”是指-

“我為人人”是指-

聯(lián)系生活實(shí)際理解：（列舉生活中的事例來理解）

“人人為我”就是-“我為人人”就是-

4、“變化是有的，但是美麗并沒有改變”“美麗并沒有改變”是說什么沒有改變？表達(dá)你對這句話的理解。（2）小組合作探究

（4）總結(jié)提升。

第二課時

反饋練習(xí)一、反饋、拓展閱讀寫話練習(xí)：

四五十年過去了，

美麗，依然沒有改變。

家家戶戶，依然____________,

迎接我們的女主人

依然____________，

滿街的窗子前依然____________

這境界，

依然___________，

那就是，____________

讓我們永遠(yuǎn)記住德國

多么____________！

多么____________！

二、拓展閱讀：

音樂之都維也納

奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。它坐落在阿爾卑斯山北麓一個山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿過市區(qū)。

維也納是歐洲古典音樂的搖籃。18世紀(jì)以來，世界上許多著名的音樂家，如貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯等，都在這里度過大部分音樂生涯，譜寫了許多優(yōu)美的樂章。維也納的博物館里,至今還陳列著他們的樂譜和手跡。

維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。在這兒，到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。為了紀(jì)念樂壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名。就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾。

維也納幾乎一天也離不開音樂。人們在漫步時，隨時可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂的時候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。更有趣的是，在舉行集會、慶典甚至政府會議時，會前會后也都要奏一曲古典音樂，這幾乎成了習(xí)慣。

在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品。它的觀眾席有1642個座位、567個站位。樂池可以容納一個110人的樂隊(duì)。舞臺的總面積達(dá)1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。劇院內(nèi)部金碧輝煌。正廳兩邊的金色墻壁前，豎立著16尊大理石雕的音樂女神像。樓上兩翼包廂后的金色胸像。大廳頂上金色鏤花梁柱間，畫著音樂女神的彩像。在巨大的吊燈照射下，到處金光閃閃。

每年除夕，這個歌劇院都要舉行世界一流的盛大音樂會，奧地利總統(tǒng)和維也納各界名流都要出席。一年一度的文化節(jié)期間，世界各地著名的音樂家也在這里登場。他們的精彩表演，吸引著成千上萬的國內(nèi)外觀眾。

1、解釋詞語。

搖籃：文中用字說明

星羅棋布：文中用來說明

2、第四自然段，圍繞“維也納幾乎一天也離不開音樂”這個中心句，展開具體描寫，寫得很有層次而語言優(yōu)美，多讀幾遍背下來作為語言積累。

3.這篇文章每一自然段都寫一方面相對獨(dú)立的內(nèi)容，讀課文寫出每段的意思。

（1）（2）

（3）（4）

（5）（6）

4、文章的第5自然段重點(diǎn)寫維也納的音樂建筑，重點(diǎn)寫最為著名的國家歌劇院。國家歌劇院有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了怎樣的描寫方法？畫出文中的語句讀一讀、說一說，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

26威尼斯的小艇

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。

2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

4、領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

2、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

課時安排2課時

學(xué)習(xí)過程第一課時

前置作業(yè)

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

課文導(dǎo)讀：

《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。建議同學(xué)們在讀書時要借助書中插圖，豐富感性認(rèn)識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，邊讀邊展開合理的想像。理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1.我能讀課文爭取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

①我能把生字寫正確美觀，難寫的字多寫幾遍。

②組詞：

尼（）嘶（）貨（）艄（）

泥（）斯（）華（）梢（）

③照樣子，給下面的字換上不同的偏旁，再組成詞語。

例：禱（濤）波濤

艄（）（）（）（）

艇（）（）（）（）

④寫出下列詞語的反義詞：

倒退－筆直－散開－靜寂－

⑤讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語，再選一個寫句子。

小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

2、這篇課文為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文主要介紹

及。

我能理清課文順序，我知道課文是從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的，接著介紹了小艇，然后講了船夫

，最后詳細(xì)介紹了小艇

3、讀了《威尼斯的小艇》一文，我發(fā)現(xiàn)：

學(xué)貴有疑：我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流：

合作學(xué)習(xí)組內(nèi)學(xué)習(xí)，理解課文。

1、默讀課文一遍，寫出課文的主要內(nèi)容。

2．本文的作者是（）國作家（）寫的一篇散文，課文介紹的時水上城市─（）的獨(dú)特風(fēng)情。

3．默讀課文，將課文分成四部分，看作怎樣描寫威尼斯的風(fēng)情的。

4．默讀第一自然段填空，“大街”指的是（），“汽車”指的是（），可見小艇在威尼斯有著（）。

5．默讀每二自然段，回答下面問題。

⑴用“”畫出描寫小艇樣的句子。

⑵文段中有三個比喻句，你能找出來，并體會這樣寫的好處嗎？

①把小艇比作（）寫出了它的特點(diǎn)，②把小艇比作（）寫出了它的特點(diǎn)，③把小艇比作（）寫出了它的特點(diǎn)。這一段運(yùn)用的說明方法有、）

6．我能將小艇的樣子畫出來。我還能將小艇的樣子讀出來。

7．如果你坐在這樣獨(dú)特而又舒服的小艇游覽威尼斯一定有說不完的情趣，你可能看到：，可能感到。

小組交流1．小組交流，先互相批改，再請教同學(xué)改正錯題。

2．全班交流，交流組內(nèi)解決。

學(xué)習(xí)過程第二課時學(xué)習(xí)反思

班級展示走進(jìn)威尼斯

1、我來講講威尼斯的小艇的特點(diǎn)。

（讀句子）我認(rèn)為小艇的特點(diǎn)有

互動：我來補(bǔ)充（或我認(rèn)為）：

2、我來講講作者是怎樣寫出這些特點(diǎn)的：

A作者用的手法，寫出了小艇特點(diǎn)。

互動：我來補(bǔ)充：

B我也會這樣抓住事物特點(diǎn)寫：

（1）中午，火辣辣的太陽像掛在空中。

（2）院子里的大樹仿佛擋住了強(qiáng)烈的陽光。

3、我用我的形式展示小艇和威尼斯人生活的關(guān)系。（4－6自然段）

什么人坐

著

小

艇

去干什么說明什么

白天

夜晚

4、我來介紹背誦課文的優(yōu)美段落的理由和方法。

我背誦的段落是：因?yàn)?/p>

方法是

反饋練習(xí)★抄寫自己喜歡的語句。

★★運(yùn)用比喻句描寫校園的某一處（種）景物。

★★學(xué)完課文，你有哪些收獲？你還對哪些方面內(nèi)容感興趣？

拓展閱讀威尼斯

威尼斯位于亞得里亞海北部的拉古納湖中，是意大利東北部的一個城市，有30多萬居民。

威尼斯素有“水都”之稱，水、橋、船構(gòu)成了威尼斯的三大特色。

威尼斯全市約有170多條大小不同的彎彎曲曲的河道，兩岸是各色的建筑。河道寬窄不一：大運(yùn)河最寬，約100米；而最窄的河道，兩岸居民可開窗握手。

威尼斯全城有橋梁400余座。它們各具風(fēng)姿，格調(diào)不同。建于1592年的大理石獨(dú)拱橋——理阿托大橋，建在大運(yùn)河上，橋上還開設(shè)了許多店鋪。文藝復(fù)興時期修建的嘆息橋，全橋由橋屋覆蓋。漲潮時，水涌入圣馬可廣場，這里又會出現(xiàn)許多臨時的木板橋。

威尼斯的船，實(shí)際上是當(dāng)?shù)刈钪匾慕煌üぞ摺＿@里的船是各種各樣的：集體乘坐的，個人使用的，出租的，游覽的，比賽的，應(yīng)有盡有。

威尼斯的綺麗風(fēng)光，吸引了世界各地成千上萬的游客。

1、按短文內(nèi)容填空。

威尼斯的三大特色是、、。

威尼斯最重要的交通工具是。

2、選擇正確的答案。

第四自然段寫威尼斯的橋“各具風(fēng)姿”，是用的方法寫的。（）

A打比方B舉例子C作比較

3、如果你去威尼斯，最想做的事是什么？

28、彩色的非洲

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識１４個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)，合作探究

課時安排2課時

學(xué)習(xí)過程第一課時

前置作業(yè)

課文導(dǎo)讀：

《彩色的非洲》展示了七彩的非洲風(fēng)情畫卷，圍繞“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”，介紹了非洲的自然景觀和社會生活的各個方法。課文篇幅較長，提綱或表格能將內(nèi)容簡單化，便于抓住要點(diǎn)，利于理解，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。編寫時要注意語言簡潔精煉，建議認(rèn)真讀一讀過渡句，概括段落內(nèi)容要點(diǎn)。課文語言十分優(yōu)美生動，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。要把朗讀、默讀、速讀結(jié)合起來，把個人自讀和小組合作研讀結(jié)合起來，抓住要點(diǎn)，欣賞課文優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1、我要把課文多讀幾遍，做到讀正確、流利，完成下列各題。

○1給下列帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

熾熱（chìzhì）滲透（shèncān）木薯（shǔshú）

聆聽（línlíng）充沛（fèipèi）紅沙瓤（rǎngráng）

○2和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。

斑斕熾熱湛藍(lán)充沛碩大火炬

巨蟒滲透聆聽木薯強(qiáng)悍粗獷

篝火繁花似錦含情脈脈目不暇接

○3在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

七彩的（）（）的陽光

精美的（）溫順的（）

（）的少女流動的（）

五顏六色的（）（）的小徑

（）的境界

2、我能理清課文順序。

這篇課文圍繞課題，在篇章布局上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭

和結(jié)尾既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風(fēng)情文化的贊美之情。

3、我發(fā)現(xiàn)了課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句

和過渡句

以及

等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

學(xué)貴有疑：我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流：

小組交流

一、組內(nèi)合作。

1、作者是怎樣介紹非洲的？

2、感情讀下面的三個句子：

“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

“藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲！”

“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

3、想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句勾畫出來。討論交流。

（提示：課文3、4、5、6自然段的中心句子。）

4、作者抓住了非洲“________________”這一特點(diǎn)，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕彩色的？

5、在非洲彩色的動物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

班級展示展示點(diǎn)評總結(jié)升華

1、？組：作者是怎樣介紹非洲的？

2、？組：作者抓住了非洲的什么特點(diǎn)，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕彩色的？

3、有感情地朗讀描述植物的三個句子，比一比誰讀的好。

（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

（2）芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。

（3）到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

（4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。

反饋練習(xí)1．寫出14個生字。然后讀一讀：

______________________________________________

2．讀讀記記：

斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、

滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似

錦、含情脈脈、目不暇接。

學(xué)習(xí)過程第二課時學(xué)習(xí)反思

自主探究一、讀書自學(xué)自主探究

1、非洲彩色的動物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？作者是如何描述彩色的非洲藝術(shù)的？

2、作者是怎樣描述非洲人的日常生活也無一不是彩色的？

3、課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句，有什么作用？

4、為什么說非洲是彩色的？

　5、什么課文要以“彩色的非洲”為題？

二、分組合作討論解疑

拓展閱讀拓展閱讀

埃及金字塔

在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的方錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

金字塔是古埃及法老的陵墓。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫蔚模嫌。詈蟪蔀榧忭敗Ｒ驗(yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共

有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146.5米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230余萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，最大的一塊重160噸。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？據(jù)說是先砌好地面的一層，然后堆起一個和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。

現(xiàn)在，矗立在起伏的黃沙中的這些金字塔已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的結(jié)晶。

1、填一填。

金字塔所在地是

金字塔的用處是

金字塔高大雄偉，文中是以為例介紹的。

2、在文中分別用“”劃出具體寫金字塔“宏偉”和“精巧”的句子。

3、選擇正確的答案。

第3自然段介紹胡夫金字塔主要用的方法是。

A用數(shù)字B打比方C作比較

4、你是怎樣理解“它們是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的結(jié)晶”這句話的？

第27課與象共舞

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2、認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1、了解人與大象的親密關(guān)系。

2、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料。

課時安排2課時

學(xué)習(xí)過程第一課時

前置作業(yè)

課文導(dǎo)讀：

與象共舞是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。選編此文的目的，一是使學(xué)生體驗(yàn)“萬象之國”泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對外國文化的興趣；二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。閱讀本文同學(xué)們要按照閱讀提示，邊讀邊思考，泰國人和大象的親密關(guān)系，有感情的朗讀課文，感受人象和諧相處的美妙境界。比較閱讀，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1、我能讀通課文，掃清字詞障礙。

①給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音。

氣氛（fēnfèn）尷尬（gàgǎ）按摩（mómō）

熟視無睹（shúshóu）沖鋒陷陣（xuàn

xiàn）彬彬有禮（bīnbīng）

②和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。

悠閑松弛尷尬氣氛感染笨重熟視無睹彬彬有禮沖鋒陷陣翩翩起舞搖頭晃腦

③選詞填空。

偶爾偶然

大象（）也和人開開玩笑。

我（）看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去。

2、我能理清文章的寫作順序。

《與象共舞》一文為我們展示了泰國獨(dú)特的地域文化，通過讀文我了解到在泰國，大象與人的關(guān)系是（）的。

我還知道課文共有5個自然段，每個自然段單獨(dú)成段。圍繞著泰國人與大象關(guān)系密切，第一自然段概述：

第2自然段寫

第3自然段寫

第4自然段說明

最后一個自然段講

學(xué)貴有疑：

合作探究自主學(xué)習(xí)、整體感知。

1、交流質(zhì)疑問題。

２、請同學(xué)們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問?！?/p>

３、出示詞語請同學(xué)們認(rèn)讀：

　熟視無睹　以一當(dāng)十　以一抵百　彬彬有禮　松弛　按摩　尷尬　紳士　氣氛　芭堤雅

４、交流一下：　通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？　

５、你還有什么疑問嗎？

歸納：　象和人的關(guān)系為什么會這樣和諧友好？

班級展示1、課文寫大象，是抓住大象的什么特點(diǎn)來寫？并找出有關(guān)句子讀一讀。

哪個小組來展示一下自己最美的朗讀？

2、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？各寫了有關(guān)大象的哪些方面的內(nèi)容？

誰來匯報本組交流的結(jié)果？

3、說說學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？

4、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同之處？

反饋練習(xí)1、看拼音，寫詞語。

ɡǎnrǎnbènzhònɡtáozuì（）（）（）

huīwǔɡānɡàqìfēn

（）（）（）

2、判斷下列句子是不是比喻句，是比喻句的在后面括號里打“√”，不是的打“×”。

（1）大象會對著你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵。（）

（2）那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。（）

學(xué)習(xí)過程第二課時學(xué)習(xí)反思

合作交流一、細(xì)讀課文合作研讀

１、研讀第一自然段：

導(dǎo)讀：　僅僅因?yàn)橄笫翘﹪膰鴮?，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！

自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢？

競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

２、研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？　

　引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。

３、研讀第三自然段：

導(dǎo)讀：我們再走近一點(diǎn)看大象好嗎？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？　

競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。

４、學(xué)法小結(jié)：

讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。

拓展延伸

總結(jié)拓展

１、看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄鴮殻瑑H僅因?yàn)橄蟮目蓯?、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？

２、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法？

口語交際八.習(xí)作八

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能把自己看到的、聽到的事情的過程說清楚，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。

2、能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的看法。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題本。

課時安排3課時

學(xué)習(xí)過程第一課時

前置作業(yè)

1、自由讀題、明確要求。（“聊聊熱門話題”——提示）

（1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。（2）可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞題等。

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點(diǎn)呢？

我選的話題是：

我選擇這個話題的理由是：

我要說清楚以下幾個要點(diǎn)：

小組交流1、小組交流討論，把事情的過程說清楚，說具體。（話題相同的可在一起交流討論）要求：（1）學(xué)會傾聽作好記錄。（2）圍繞中心話題進(jìn)行討論。

2、交流討論后，我確定要說的要點(diǎn)：

班級展示

學(xué)生展示：評選哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評委）

制定評選方法：

（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說清楚；

（2）聲音響亮，口齒清楚。

3、評委點(diǎn)評。

第二、三課時

習(xí)作1、讀題，弄清習(xí)作的內(nèi)容和要求（分析要求）。

⑴內(nèi)容要求（“寫什么”）：

⑵寫作要求：

2、回憶本組課文中分別運(yùn)用了哪些描寫的方法并寫下來。

3、編寫提綱：（以下是寫作提綱的格式）

作文題目：

文章中心：

材料安排：

4、擬稿。（獨(dú)立完成，注意運(yùn)用描寫式的語言，人或物的特點(diǎn)要突出。）

5、修改（①獨(dú)立修改；②組內(nèi)互改；③組內(nèi)選取優(yōu)秀作文以備展示和集體修改。）

6、定稿謄抄。（交流展示、反復(fù)修改后，在大作文本上完成。）

第八單元測試卷

第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用。（41分）

一、看拼音，寫詞語。(9分)

yǔzhòuchuáncānɡshèntòuɡānɡàchàzǐyānhónɡ

()()()()()

yōuxiánhuātuánjǐncùwǎněryíxiàozhònɡhénɡjiāochā

()()()()

二、把下面的詞語補(bǔ)充完整。（4分）

（）花似錦（）人尋味大飽眼（）熟視無（）

搖頭（）腦沖鋒（）陣（）有禮（）情脈脈新課標(biāo)第一網(wǎng)

三、詞語搭配。（6分）

（）的街道（）的境界（）的景色

（）的天性（）的姿勢（）的威尼斯

四、判斷下列句子，對的打“√”，錯的打“×”。（3分）

1、“我們應(yīng)該在上課之前先預(yù)習(xí)課文?！边@種說法是不對的。（）

2、習(xí)作的一般步驟是審題、選材、定中心、列提綱、起稿。（）

3、我的作業(yè)全都做完了，還有一篇作文沒寫。（）

五、請為下列句子選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，填在括號里。（4分）

如果……就……雖然……但是……

只要……就……　無論……都……

1、（）困難有多大，我們（）會竭盡全力去克服。

2、（）秦王真的拿十五座城來換，藺相如（）把和氏壁交給他。

3、現(xiàn)在我們的生活水平（）有了提高，（）還要注意節(jié)約。

4、（）多讀多練，（）會提高作文水平。

六、填空。（9分）

1、你若要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，你就得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、讓預(yù)言的號角＿＿＿＿＿＿！哦，＿＿＿＿啊，如果冬天來了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、假如生活欺騙了你，不要＿＿＿＿＿也不要＿＿＿＿＿，陰郁的日子里要＿＿＿＿＿＿＿，相信吧，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、趣味語文：語文課上，老師出了幾道數(shù)學(xué)題，奇怪吧！快來算一算吧，一定要注意運(yùn)算符號，你是最棒的喲?。?分）

例：（六）神無主×（九）霄云外=（五）湖（四）海驗(yàn)算：6×9=54

（）鳴驚人×（）嘴（）舌=（）上（）下驗(yàn)算：＿＿＿＿＿＿

（）面（）方÷（）面楚歌=（）清（）白驗(yàn)算：＿＿＿＿＿＿

橫（）豎（）－（）干（）凈=（）（）大順驗(yàn)算：＿＿＿＿

（）令（）申+（）日（）秋=（）通（）達(dá)驗(yàn)算：＿＿＿＿＿＿

第二部分：閱讀積累與應(yīng)用（29分）

一、閱讀《威尼斯的小艇》選段，回答下面的問題。（15分）

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（）怎么擁擠，他（）能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他（）能平穩(wěn)的穿過，（）速度非?？欤ǎ┠茏骷鞭D(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶著全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂做禱告。

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小游艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1、在選段的括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（3分）

2、請?jiān)谖闹薪o下列詞語找出近義詞。（2分）

七手八腳——（）沉寂——（）

莊重——（）聚集——（）

3、填空。（3分）

第一自然段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也可以用文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這個四字詞來概括。這一段是按照＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的結(jié)構(gòu)方式寫的。

4、用～～畫出體現(xiàn)船夫“操作自如”的語句。（2分）

5、仿照文中畫線句子的方式來寫一個句子。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、威尼斯的小艇與人們生活是那么密切，除了文章中寫的，還會有哪些人也會乘坐小艇？他們會去干什么呢？請寫三種人物?。?分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、認(rèn)真閱讀短文，回答問題。（14分）

家鄉(xiāng)的小河

在我家院子的后面，流淌著一條清澈的小河。

小河是嫻靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花、綠色的樹；她又是活潑可愛的，層層鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽光在舞蹈，舞姿優(yōu)美得就像天空的七彩綢。

小河的早晨是迷人的。絢麗的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望著她周圍的新鮮東西。這時水綠得像玉，霞紅得似胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。

太陽爬上了樹梢，把自己的身軀映在河水中，欣賞著火紅的臉龐。一群白鵝開始了“曲項(xiàng)向天歌”“紅掌撥清波”的嬉戲。魚兒湊趣地跳躍著，翻起了一個跟頭，頓時河面上鱗光閃閃。

夕陽西下，太陽把余暉灑在河面上，小河里這處是紅，那處是綠。又一陣風(fēng)來，倒映著兩岸和成排的桑樹、桃樹，都亂成灰暗的一片，像醉漢，可一會兒又站定了。

小河的夜晚可靜啦，喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了。她像凝固了一般躺在那里一動不動，清清的明月，悄悄爬到空中，對著小河照鏡子。

遠(yuǎn)處，偶爾傳來幾聲汪汪的狗叫聲，此時的小河更靜、更清。

家鄉(xiāng)的小河啊，你真美!

1、文章是按什么順序?qū)懙?作具體說明(先寫什么再寫什么)。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、在文中用()括出一句比喻句；用[]括出一句擬人句。并寫出一個比喻句。（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、文章的第l自然段和最后一個自然段在全文中各起什么作用?（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、在第2自然段中用“＿＿”畫出描寫小河動態(tài)的句子，用“﹋﹋”畫出描寫小河靜態(tài)的句子。（2分）

5、讀第3自然段。這段文章是圍繞哪句話寫的？哪個詞是重點(diǎn)詞？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、文中哪個句子揭示了這篇短文的中心，寫在下面的橫線上。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第三部分：習(xí)作。（30分）

這學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，你在這學(xué)期里一定遇到了一些難忘的事，比如生活上誰給你提供了幫助；什么事讓你很感激；學(xué)習(xí)上有哪些收獲等。選一件最讓你難忘的事說出來，與大家分享，題目自擬，敘事條理清晰，語言流暢，字跡工整，字?jǐn)?shù)在400字以上。

2017五年級語文下冊課文詞語解釋（第八單元）

2017五年級語文下冊課文詞語解釋（第八單元）

　房東：出租或出借房屋的人(相對“房客”而言)。

莞爾一笑：形容微笑的樣子(多指女性)。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。

操縱自如：課文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。

手忙腳亂：形容做事慌張，沒有條理。

熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?，卻跟沒看見一樣。

以一當(dāng)十、以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。

馴服：使順服。

按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文雅。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

天穹：天空。

高擎：擎，向上托、舉。高擎，高高舉著，托起。

妙不可言：美妙得無法用語言形容。

含情脈脈：眼神傳達(dá)或內(nèi)心懷著情意。

沙拉：又稱作色拉。西餐中的一種涼拌菜。

粗獷：豪放、豪壯。

篝火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。

人教版2018五年級語文下冊第八單元復(fù)習(xí)資料

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“人教版2018五年級語文下冊第八單元復(fù)習(xí)資料”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版2018五年級語文下冊第八單元復(fù)習(xí)資料

一、生字詞語

莞（wǎn）爾一笑姹（chà）紫嫣紅脊（jǐ）梁船艄（shōo）

禱（dǒo）告聳（sǒng）立嘩（huá）笑船艙（cāng）

按摩（mó）尷（gān）尬（gà）彬（bīn）彬有禮氣氛（fēn）

熾（chì）熱充沛（pèi）碩（shuò）大強(qiáng)悍（hàn）

粗獷（guàng）聆（líng）聽紅沙瓤（ráng）紳（shēn）士

滲（shèn）透夾（ji?。┴浳?/p>

zhān占卜wǎn莞爾一笑sàn分散huā嘩然chā交叉

zhàn占領(lǐng)guǎn東莞sǎn散文huá嘩笑chà劈叉

天性宇宙真切脊梁小艇船艄船艙保姆

禱告嘩笑停泊悠閑松弛按摩尷尬紳士

氣氛感染笨重陶醉斑斕熾熱湛藍(lán)充沛

碩大火炬巨蟒滲透聆聽強(qiáng)悍粗獷篝火

熟視無睹彬彬有禮沖鋒陷陣翩翩起舞搖頭晃腦

繁花似錦含情脈脈大飽眼福目不暇接威尼斯

家家戶戶莞爾一笑花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇

耐人尋味操縱自如手忙腳亂

二、比一比組詞：

艇（艦艇）梢（船梢）艙（船艙）禱（禱告）翹（翹起）粱（高粱）

庭（庭院）稍（稍微）瘡（瘡口）濤（波濤）翅（翅膀）梁（脊梁）

暇（應(yīng)接不暇）難（難過）錦（花團(tuán)錦簇）幕（開幕）慕（羨慕）

暇（無暇）堆（土堆）綿（連綿起伏）墓（墳?zāi)梗?/p>

遐（遐想）雇（雇定）棉（棉花）暮（暮色）

三、近義詞：

天性（本性）真切（真實(shí)）改變（轉(zhuǎn)變）奇特（奇妙）吃驚（驚訝）

確實(shí)（的確）變化（改變）聞名（著名）聳立（屹立）精美（精致）

消失（消退）靜寂（沉寂）嘩笑（哄笑）殘破（殘缺）粗獷（豪放）

繼續(xù)（連續(xù)）悠閑（閑適）松弛（松懈）姿態(tài)（姿勢）龐大（浩大）

驚奇（驚異）沉著（鎮(zhèn)靜）撫弄（撫摸）溫和（溫順）悠然（悠閑）

熾熱（灼熱）充沛（充足）茂盛（茂密）富裕（富有）天穹（天空）

反義詞：

流動（靜止）無限（有限）茂盛（稀疏）熾熱（寒冷）明亮（昏暗）

富裕（貧窮）強(qiáng)悍（文弱）溫順（粗暴）粗獷（文雅）驚慌（鎮(zhèn)定）

繼續(xù)（停止）悠閑（忙碌）松弛（緊張）溫和（粗暴）偶爾（經(jīng)常）

靜寂（熱鬧）殘破（完整）簇?fù)恚ㄉ㈤_）消失（顯現(xiàn)）美麗（丑陋）

確實(shí)（虛假）奇特（尋常）

四、填合適的詞：

熾熱的太陽充沛的陽光耐人尋味的境界奇異的景色奇特的民族

縱橫交叉的河道世界聞名的水上城市莊嚴(yán)的老人極窄的地方

形式不同的石橋說不完的情趣新鮮的空氣密切的關(guān)系可笑的姿態(tài)

龐大的身軀寬闊的場地笨重的感覺獨(dú)特的笑顏熱烈的氣氛

色彩斑斕的世界七彩的非洲浩瀚的天穹蔚藍(lán)的天空湛藍(lán)的海

碩大的花含情脈脈的少女黑白相間的斑馬美麗溫順的梅花鹿

凝固的色彩五彩繽紛的蝴蝶無限的活力多姿多彩的世界

強(qiáng)悍粗獷的音樂流動的旋律

看得應(yīng)接不暇急得哇哇大叫平衡地行駛沉沉地入睡輕輕地?fù)崤?/p>

不斷地變幻著/交織著/滲透著/輝映著

五、理解詞語：

莞爾一笑：形容微笑的樣子(多指女性)。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。

縱橫交叉：橫豎雜亂、交錯，形容事物錯綜復(fù)雜。

操縱自如：指駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。

情趣:情致，趣味。

雇定:事先已定好，某只小艇在某一時間專門為自己服務(wù)。

嘩笑:高聲喧嘩談笑。

簇?fù)?許多人緊緊圍著，課文里指聚集。

沉寂：非常靜，沒有一點(diǎn)聲音。

手忙腳亂:手忙亂，腳也忙亂。形容做事慌忙。

熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見，卻跟沒看見一樣。

以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。

馴服：使順服。

尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文雅。翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

天穹：天空。

高擎：擎，向上托、舉。高擎，高高舉著，托起。

妙不可言：美妙得無法用語言形容。

含情脈脈：眼神傳達(dá)或內(nèi)心懷著情意。

六、句子解析

1、花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

這句話承接上一句，進(jìn)一步點(diǎn)明了德國人養(yǎng)花的與眾不同之處。因?yàn)榛ǘ涠汲忾_，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和葉子)。顯然，德國人養(yǎng)花是給別人看的。

2、人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

“這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”?！邦H”是“很、非?！钡囊馑??！澳腿藢の丁敝敢馕渡铋L，值得仔細(xì)體會琢磨?！拔覟槿巳恕笔钦f每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實(shí)際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。“人人為我，我為人人”的實(shí)例很多，課文中德國人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看的，而各自又看別人的花；學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。

3、變化是有的，但是美麗并沒有改變。

時隔四五十年，作者又來到德國，當(dāng)然會見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變”，結(jié)合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時，也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。

4、我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。

作者曾在德國留學(xué)十多年，在留學(xué)期間時常思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國。現(xiàn)在時隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學(xué)生活時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。

5、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

這兩句話是對小艇的特點(diǎn)的描述。作者用了三個比喻：把窄而深的小艇比做獨(dú)木舟，寫出了小艇的概貌；以“掛在天邊的新月”來比喻它的形狀；以“田溝里的水蛇”來比喻它的行動輕快靈活。這三個傳神、形象的比喻不但寫出了小艇的三個特點(diǎn)──又窄又深，船頭和船艄向上翹起，好像農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮，說明了它構(gòu)造上與眾不同的特點(diǎn)。

6、威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

威尼斯由一百多個島嶼組成，全市有一百多條大小河道，靠四百多座各式各樣橋梁把它們連接起來。一百多條大小河道橫一條，豎一條地互相交錯著，河道就是大街，所以小艇成了相當(dāng)于汽車的重要交通工具。

7、我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

這是作者乘坐小艇時的快樂感受。由于小艇造型的特殊，坐在小艇內(nèi)舒適自在，樂趣無窮。觀看千姿百態(tài)的石橋，波光粼粼的河水，欣賞古樸典雅的建筑物，跟往來船只愉快地打招呼，真是說不出的高興。

8、這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

這幾句話以細(xì)膩的筆觸描寫了深夜的威尼斯靜寂的景色。作者觀察細(xì)致，所選的景物具有代表性，表現(xiàn)了威尼斯這個水上城市的特點(diǎn)。瞧，展現(xiàn)在我們眼前的是“月亮的影子在水中搖晃”，“大建筑立在前面”，“殘破的橋梁橫在水上”，“岸邊的船都停泊著不動”，的確是水上城市所特有的景象。最后一句中，一個“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇這種重要的交通工具的“休息”，說明了它在這座城市中重要作用。

9、船夫的駕駛技術(shù)特別好體現(xiàn)在哪幾個方面，你能用自己的話概括地說一說嗎？

船夫的駕駛技術(shù)特別好體現(xiàn)在：

①行船的速度非?？?；

②來往的船只很多的時候也能操縱自如，毫不手忙腳亂；

③遇到很擠、很窄的地方都能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎。

④“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”，是從側(cè)面說明船行得極快，也說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。

10、課文最后兩句寫了威尼斯的夜景，這和中心有關(guān)系嗎？說說你的理解。

課文描寫威尼斯的夜景，仍然沒有離開小艇。白天是小艇使威尼斯充滿了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在碼頭上”，“靜寂”才“籠罩著這座水上城市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”。白天的喧鬧與夜晚的靜寂形成鮮明的對比，進(jìn)一步反映出小艇與威尼斯水城的密切關(guān)系，展現(xiàn)出威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。

七、課文簡說

1、《自己的花是讓別人看的》本文是北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的散文。作者先點(diǎn)明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；表達(dá)了作者對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

2、《威尼斯的小艇》這是一篇精讀課文。是美國著名作家馬克吐溫寫的一篇記敘文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

3、《與象共舞》這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。

4、《彩色的非洲》遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

八、要求背誦段落：

1、走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

2、船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

3、日積月累

①你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！ǖ聡└璧?/p>

②讓預(yù)言的號角奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？（英國）雪萊

③果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！ㄓ《龋┨└?duì)?/p>

④假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到。——（俄國）普希金

人教版五年級語文下冊考試復(fù)習(xí)資料（第八單元）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版五年級語文下冊考試復(fù)習(xí)資料（第八單元）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版小學(xué)語文五年級上冊第八單元復(fù)習(xí)資料”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版小學(xué)語文五年級上冊第八單元復(fù)習(xí)資料

第八單元

一、理解填空。

1、第八組課文的主題是（走近毛澤東）

2、《七律·長征》中總起句是（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑）?！叭f水千山”中寫“山”的兩句是（五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸）。寫“水”的兩句是（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）。

3、中央主力紅軍長征出發(fā)的時間是（1934）年（10）月，行程（兩萬五千）里，于（1935）年（10）月到達(dá)陜北。

4、（1949）年（10）月（1）日，中華人民共和國中央人民政府在首都（北京）舉行典禮。會場設(shè)在（天安門廣場），主席臺設(shè)在（天安門城樓）上。開國大典程序如下：毛主席出現(xiàn)在主席臺上——（林伯渠）宣布典禮開始——奏中華人民共和國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》——毛主席宣布中央人民政府成立——升國旗鳴禮炮——（毛主席）宣讀公告——（閱兵）——（群眾游行）。

5、青山處處埋忠骨，（何須馬革裹尸還）。

6、《毛主席在花山》講了毛主席在花山的三件事：①、（請鄉(xiāng)親們回來碾米）②、（給群眾沏茶）③、（幫助母女推碾子）。

7、成語故事《大公無私》的主人公是（祁黃羊），我還能寫兩個含有反義詞的成語（前仆后繼）（大同小異）。

8、這莊嚴(yán)的(宣告),這雄偉的（聲音），經(jīng)過無線電的（電波），傳到(長城內(nèi)外)傳到(大江南北)，使全中國人民的心一齊(歡躍)起來。

二、日積月累。

卜算子·詠梅毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

七律·長征毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

2017小學(xué)五年級語文下冊第八單元復(fù)習(xí)資料

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2017小學(xué)五年級語文下冊第八單元復(fù)習(xí)資料”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

2017小學(xué)五年級語文下冊第八單元復(fù)習(xí)資料

小學(xué)語文五年級下冊第五單元復(fù)習(xí)資料

生字詞語

召（zhào）集允（yǔn）諾膽怯（qiè）諸（zhū）位調(diào)（diào）度

水寨（zhài）立即（jí）澠（miǎn）池削（xuē）弱挑（tiǎo）著一面旗

折（shé）本鐫（juān）刻負(fù)荊（jīng）請罪丞（chéng）相

召集商議允諾隆重約定膽怯推辭拒絕能耐諸位妒忌都督

推卻遲延探聽幔子私自調(diào)度水寨擂鼓吶喊支援丞相和氏璧

軍令狀無價之寶理直氣壯完璧歸趙攻無不克戰(zhàn)無不勝負(fù)荊請罪

同心協(xié)辦自有妙用神機(jī)妙算限期嚇唬詭計霹靂酥軟靈通

迸裂避暑楷書造化家當(dāng)頑劣弓弩手踉踉蹌蹌明明朗朗

喜不自勝天造地設(shè)伸頭縮頸抓耳撓腮

比一比組詞

壁（墻壁）拒（拒絕）援（支援）延（延遲）寨（水寨）幔（布幔）

璧（璧玉）矩（矩形）暖（溫暖）廷（朝廷）塞（塞車）慢（慢走）

避（躲避）炬（火炬）緩（緩慢）誕（誕生）賽（比賽）漫（漫長）

近義詞

著急（焦急）商議（商討）允諾（承諾）隆重（莊重）抵御（抵擋）

削弱（減弱）才干（才智）推卻（推辭）緊急（緊迫）懲罰（處罰）

疑惑（懷疑）吩咐（叮囑）嚇唬（恐嚇）詭計（陰謀）

反義詞

進(jìn)攻（撤退）膽怯（勇敢）削弱（增強(qiáng)）懲罰（獎勵）光滑（粗糙）

寬闊（狹窄）齊全（短缺）

選擇恰當(dāng)?shù)淖痔羁?/p>

（1）頑玩

（頑）抗（玩）弄（頑）皮（頑）強(qiáng)（頑）疾（玩）笑

（2）涌俑勇踴

（勇）武陶（俑）（涌）現(xiàn)（踴）躍（勇）猛（勇）敢

（3）勝盛

（盛）產(chǎn)（勝）利（盛）況（勝）任（盛）開（勝）地

詞語意思

無價之寶：用多少錢也買不到的寶物。指極其稀有的珍貴東西。

絕口不提：因回避而不說。

理直氣壯：指理由正確充分，說話很有氣勢。近義詞“振振有詞”，反義詞“理屈詞窮”。

完璧歸趙：比喻把原物完整地歸還原主。

膽怯：指心里非常害怕。

推辭：拒絕。近義詞“推卻”。

攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。形容善于打仗。

戰(zhàn)無不勝：每次戰(zhàn)斗，沒有不勝利的。

負(fù)荊請罪：指背著荊條向?qū)Ψ秸堊?。表示完全承認(rèn)自己的錯誤，請求對方懲罰。

同心協(xié)力：思想一致，共同努力。近義詞“齊心協(xié)力”，反義詞“離心離德”。

妒忌：對才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。近義詞“嫉妒”

遲延：耽擱，拖延。近義詞“耽擱”。

自有妙用：自然有巧妙的用處。

神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃。形容有預(yù)見性，善于估計客觀形勢，決定策略。

踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。例句：他像喝醉了酒似的，走路踉踉蹌蹌。

酥軟：身體軟弱無力。

喜不自勝：形容非常高興。天造地設(shè)：自然形成又合乎理想。

人而無信，不知其可：意思是一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。

課文簡析

1、《將相和》是根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》改編?！妒酚洝酚脼槿宋飳憘鞯男问絹矸从硽v史，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。如大禹、屈原、項(xiàng)羽。作者是漢代的司馬遷?！秾⑾嗪汀分械摹皩ⅰ敝噶H“相”指藺相如，“和”的意思是團(tuán)結(jié)。課文寫了三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪。課文寫了將相之間由和到分又到和的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如顧全大局、心胸寬廣、機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯就改的精神。

2、《三國演義》的作者是元末明初的羅貫中。這部著名的長篇?dú)v史小說寫的是三國時期魏、蜀、吳的故事，書中塑造曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等人物形象，家喻戶曉。書中的許多故事，如：“桃園三結(jié)義”、“三顧茅廬”、“火燒赤壁”、“空城計”等廣為流傳。

3、《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說，作者是元末明初的施耐庵，也有說作者是施耐庵和羅貫中。小說寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事，形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程。

4、《西游記》是中國古代神話小說，是中國“四大名著”之一。全書共一百回，書中講述了唐朝法師西天取經(jīng)的故事，表現(xiàn)了懲惡揚(yáng)善的古老主題。書中的主要人物是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧，其中“大鬧天宮”、“三打白骨精”、“火焰山”等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。

5、那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，樟（zh1ng）鹿為友，獼（m0）猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（熟記）

詞句賞析：

18《將相和》

①這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。璧當(dāng)時在秦王手里，硬上去奪，既失禮，秦王左右也會上來阻攔；直接指出秦王的無信討還和氏璧，秦王非但不承認(rèn)不還璧，還會指責(zé)藺相如無理和小家子氣；此時的藺相如充分看透了秦王的心理，即對和氏璧的好奇和喜愛的心理，藺相如順其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上當(dāng)。

②藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。

③藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。

在秦王假意答應(yīng)給城后，藺相如又提出舉行授璧典禮的主意，既贏得把璧送回趙國的時間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，他說話是不是算數(shù)。由此看出藺相如做事考慮得非常周全，一點(diǎn)空子不留給秦王。

④到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的!”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，也保證了和氏璧完好歸趙。在這種場合，秦王不敢殺他，只好把他送回趙國。藺相如在趙國危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。

⑤廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”

這是廉頗在藺相如位居其上后的認(rèn)識，這一認(rèn)識是將相不和的原因，他言辭無禮，充滿不滿情緒。廉頗英勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，這是實(shí)情。在“澠池之會”中維護(hù)國家尊嚴(yán)也有他一半功勞，因?yàn)椤扒赝鯖]占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去”。但是，對于藺相如的認(rèn)識，卻失之偏頗。藺相如雖沒有持刀作戰(zhàn)，但他的唇槍舌劍，同樣為趙國保住了尊嚴(yán)。何況在“完璧歸趙”和“澠池之會”中，他都是以性命來逼秦王，置個人生死于不顧：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”可以說，藺相如也堪稱一員猛將，只不過他出入的是沒有刀光劍影的戰(zhàn)場，但戰(zhàn)斗同樣是驚心動魄的。

⑥秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!

這段話說了兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危?！拔溆辛H，文有藺相如”，突出了廉頗、藺相如在趙國的地位，同時也表現(xiàn)了秦國不敢攻打趙國的原因。這幾句話，表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。

⑦于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請罪，這里反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改的性格特點(diǎn)。

19《草船借箭》

①有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)，水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好?”

周瑜妒忌諸葛亮的才能，意欲加害諸葛亮。這是周瑜設(shè)好圈套，明里共商軍事，暗里設(shè)陷阱害人，明知故問。諸葛亮回答“用弓箭最好”，這正中周瑜下懷，于是假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。從周瑜不動聲色的話中反映出他的險惡用心。

②諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬枝箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了?！?/p>

這是諸葛亮為借箭所做的準(zhǔn)備。船和軍士，是諸葛亮借箭的基本條件，將船用青布幔子遮起來，是偽裝，船兩邊放草把子，是為了受箭。他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴，特向他借船。諸葛亮知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。

③這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清……諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

“大霧漫天”，到處都是大霧。選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。正因?yàn)椤敖线B面對面都看不清”，曹操才不敢“輕易出動”，只叫弓弩手射箭。把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積大。軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊(duì)的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，利用大霧的天氣，前去“借箭”。

④諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?/p>

如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若，是因?yàn)橹T葛亮深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，在“看不清虛實(shí)”的情況下，不會“輕易出動”。這一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了諸葛亮的運(yùn)籌帷幄，笑出了諸葛亮的神機(jī)妙算，笑出了英雄本色。

⑤諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受

“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷?，省去調(diào)頭的時間。諸葛亮過人的智慧可見一斑。敢逼近曹操受箭，進(jìn)一步說明諸葛亮對曹操生性多疑、小心謹(jǐn)慎的性格了如指掌。此行“借箭”，輕輕松松向曹操借到了十萬枝箭。諸葛亮謀劃之周密，安排之巧妙，不僅顯示出諸葛亮豐富的天文知識，也體現(xiàn)了諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。

⑥周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”

神機(jī)妙算，指驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢決定策略。周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?，而諸葛亮想到的是“借”箭；周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局；諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。草船借箭的前前后后，的確說明了諸葛亮神機(jī)妙算。這句話照應(yīng)了課文開頭的第一句話，正因?yàn)橹T葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因?yàn)樗胁鸥?，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。

背誦默寫：

劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交孔明借東風(fēng)——巧用天時

關(guān)公赴會——單刀直入徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā)

梁山泊的軍師——無（吳）用孫猴子的臉——說變就變

有關(guān)三國的歇后語：

張飛拆橋——有勇無謀關(guān)公面前耍大刀——自不量力

周瑜打黃蓋——兩相情愿三個臭皮匠——頂個諸葛亮

張飛使計謀——粗中有細(xì)諸葛亮彈琴——計上心來

諸葛亮哭周瑜──假戲真做諸葛亮草船借箭──滿載而歸

諸葛亮斬馬謖──不念舊情諸葛亮焚香彈琴──故弄玄虛

張飛穿針──大眼瞪小眼