小學(xué)語文五年級教案

五年級語文上冊第八單元教學(xué)設(shè)計表格式。

教學(xué)設(shè)計

課題

25七律·長征

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。2．有感情地朗讀課文，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語文實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

透過詩句領(lǐng)會中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計

一、導(dǎo)入課題，了解長征

1．導(dǎo)入課題

同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬五千里長征。

2．了解長征

二、自讀詩句，感知詩意

1．出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。

2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。

3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時，有不懂的地方嗎？

4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？

5、哪兩句詩直接寫出了這個意思？

三、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情

1、學(xué)習(xí)句子：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？

②你能讀出長征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？

③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？

你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）

2、請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細(xì)細(xì)體會。

3、學(xué)生自由讀、體會。

4、全班交流。

A、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①你從哪里感受到長征艱難？

“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？(板畫幫助學(xué)生理解。)

你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？

②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

A、騰細(xì)浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。（板畫）

B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。（板畫）

C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？

③帶著這種感受，再來讀一讀。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒

（1）你從哪里感受到長征的艱難？

A、云崖

B、大渡橋橫鐵索寒

①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？

②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？

③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機(jī)槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？

④看視頻，談感受。

⑤讀出感受

（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

（3）引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）（4）事實(shí)上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

C、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

①你從哪里感受到長征的艱難？

千里雪

展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難？

②那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？

喜

從詩歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？

③翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。

④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅強(qiáng)的信念、堅定的決心全都化為一句話──

生讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

四、拓展延伸，感受偉人風(fēng)采。

1、讀全詩。Dg

2、積累，試背。

3、拓展：《清平樂·六盤山》。

4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！

教學(xué)反

教學(xué)設(shè)計

課題

26開國開典

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

2.學(xué)會3個生字，理解20個詞語，學(xué)習(xí)排比句。學(xué)有余力的學(xué)生可認(rèn)識雙關(guān)句。

3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

體會開國大典盛況，正確領(lǐng)會課文中心思想。

含義較深的句子理解。

教學(xué)時間

3課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計

第一課時一、解題

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。

3、根據(jù)課題提出疑問。

二、自學(xué)

要求：1、讀通課文，學(xué)會字詞。www.lvshijia.net

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。

三、交流

1、試說課題意思。

2、分段。

3、交流疑難，解決部分問題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

四、閱讀（第一段）

1、指名分節(jié)讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”？

3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀第一段。

2、完成作業(yè)本第1、2題。

第二課時一、閱讀第二段。

1、理清典禮過程。

默讀本段，理一理典禮的過程。

簡要敘述開國大典的典禮過程。

2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

用“人民群眾為……而激動”說話。

隨機(jī)點(diǎn)撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）

3、描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

4、背誦6~8節(jié)。二、閱讀第三段

1、自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

2、小組合作，交流成果

歡喜和激動的心情表達(dá)了怎樣的感情？

3、選讀句子。

三、作業(yè)

1、背誦6~8節(jié)。

　第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫。

2、背誦6~8節(jié)。

二、閱讀第四段1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。

2、理解。

3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。

4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會句子的意思。

　“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

　“光明”指什么？象征什么？

　讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會中心。

1、連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

2、整理語言，歸納主要內(nèi)容。

3、作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

4、學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說說怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。

四、作業(yè)

選做：

1、摘錄、朗誦最令你激動的句子。

2、寫一寫你讀后的感受。

3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

課題

27*青山處處埋忠骨

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇”等詞語的意思。了解文章大意。2、以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹?，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生有感情地朗讀課文、默讀、快速讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。4、通過“讀、說、寫”這些簡單的方法，讓學(xué)生深刻理解毛澤東是平凡的，更是偉大的。5、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計一、詩歌導(dǎo)入，激情引出課題1、課前背誦毛澤東詩詞。2、引出課題二、整體感知，把握文章基點(diǎn)1、自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：讀了課文，完成作業(yè)紙1。2、學(xué)生自由讀3、填空：主席的愛子（）在（）戰(zhàn)爭中（），主席收到了仿佛是（）的電報后，（）。志愿軍總司令彭德懷請求（），朝鮮金日成首相要求（）。這個抉擇讓毛主席（）。三、披文入情，品讀詞句意味1、字里行間蘊(yùn)涵的是痛、還是痛，這樣的文章要細(xì)細(xì)的去體會，去揣摩，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文3-9小節(jié)，找一找，哪些文字讓你體會到深深的一份痛，讓你的心為之一顫。2、生默讀，找找、畫畫、品品。3、交流預(yù)設(shè)：A、從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支的吸著煙。預(yù)設(shè)：（1）讓生抓住“整整一天”、“沒說一句話”、“一支又一支”體會到主席雖然表面未曾淚流滿面、未曾撕聲裂肺的呼喊，其實(shí)他的內(nèi)心已心如刀割，體會到他深埋心中的痛。（2）聚焦主席，找尋他的動作，唯一的動作。（吸煙）（3）關(guān)注細(xì)節(jié)描寫：桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。（4）(師引言）：原封不動的飯菜。一個獨(dú)坐的老人，不斷點(diǎn)燃的香煙，沒有淚留滿面，可是痛苦已將他的心狠狠吞噬，所以他——生接讀“從收到……吸著煙。（5(師引言）：沒有撕聲裂肺的呼喊，只用無聲的姿體語言傳遞著心似刀割的那份痛，所以他——生接讀“從收到……吸著煙。（6）此時此刻這位痛失愛子的老父親他在想什么？①生交流②引導(dǎo)生質(zhì)疑：主席和岸英分多聚少，為什么還要送他到槍林彈雨的戰(zhàn)場中去？③得出結(jié)論：（7）一次次分離，一次次相聚，可是這一次怎么會？B、“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（1）抓“情不自禁“體會主席的最后一道防線已被沖破（2）師引導(dǎo)生讀“岸英、岸英”（3）聽之讓人心頭一顫，那聲音里有掩飾不住的痛。C、主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。（1）聚焦主席的眼睛，這眼睛中充滿了什么？預(yù)設(shè)：悲痛、眷戀、矛盾。（2）為什么矛盾？D、學(xué)習(xí)兩封電報（1）男女生分讀電報（2）電報中讀懂了什么？（3）結(jié)合課文，探究“破格”①什么是破格？②從破格中知道了什么？（4）這兩份電報帶給主席的是什么？E、學(xué)習(xí)作抉擇的艱難痛楚（1）兩處矛盾的心理：“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不在想見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”①生理解②老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明白主席想到了小家、大家、甚至跨越了國界。（2）主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說岸英難道真的不在了?父子真的不能相間了?①“躊躇”什么意思？（猶豫）他在猶豫什么？②岸英是主席最心愛的長子，這一簽字就意味著什么？③齊讀：“主席黯然的目光……電文稿放在上面”。④補(bǔ)充毛主席的幾個兒子的資料，讓生談?wù)効赐甑母惺堍荩◣熞裕┯钦滟F，就愈難舍，愈難舍就愈疼痛，這痛，回旋飄轉(zhuǎn)，也就深深撞擊我們的心扉，讓我們一起讀出矛盾痛楚的主席。（生讀“主席黯然的目光落在窗外，示意秘書將電文稿放在上面”。）F、學(xué)習(xí)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！保?）生齊讀（2）讀懂了什么？四、空白補(bǔ)寫，充實(shí)文本內(nèi)涵1、這一夜對主席注定是一個難眠之夜，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？拿起手中的筆寫下這難眠的一夜，抓住人物的語言、動作、心理和細(xì)節(jié)描寫寫出主席的那一份撕心裂肺、肝腸寸斷的痛。2、交流3、拓展延伸，出示資料：12年后，岸英的妻子思齊第一次赴朝鮮為岸英掃墓時，此時主席已近七十，七十的老人這樣說：“思齊，到了那，要告訴岸英：你也是代表我去給他掃墓的。告訴他，我們?nèi)ネ砹?。告訴他，我無法去看他，請他原諒。告訴他，爸爸想他，愛他……”（課件出示話語，音樂起）

4、總結(jié)：讀著這話，我們的心忽地一沉，千言萬語，萬語千言都變得蒼白無力。他是一個平凡的父親，因?yàn)樗钌類壑膬鹤?，他是一個偉大的父親，因?yàn)樗男睦镅b著是千千萬萬的子民。讓我們記住這樣一個平凡而又偉大的父親。記住“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

課題

28*毛主席在花山

教學(xué)目標(biāo)

１．認(rèn)識“碾、簸、箕”等１１個生字。２．有感情朗讀課文，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。３．領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（任務(wù)動作、語言、神態(tài)）來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

通過了解毛澤東主席在花山的三件事，體會毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東的敬仰之情。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計一、導(dǎo)入新課，交流資料１．板書課題：課題告訴了你些什么？你猜想課文是寫什么的？　２．學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識。二、初學(xué)課文，整體感知　１．自學(xué)小貼士：⑴請學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵自己挑出一些生字或詞語，考查同桌同學(xué)是否能夠讀準(zhǔn)或理解?！。?）課文是按怎樣的順序記敘的？主要講了毛主席在花山時的哪幾件事？2.學(xué)習(xí)成果交流：⑴認(rèn)讀生字詞語（2）指名說３．老師有意識地把順序打亂，提醒學(xué)生觀察和思考：　這樣的排列順序是否和課文一樣？這樣排列可以嗎？為什么？４．根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：這是一篇通過寫事表達(dá)人物品質(zhì)的文章，它是按照事情發(fā)展的順序來寫的；寫作順序?qū)Ρ磉_(dá)毛主席的思想品質(zhì)有一個層層深入、步步推進(jìn)的作用。從而讓學(xué)生明白：寫作順序要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排。三、重點(diǎn)品讀，體會領(lǐng)袖情懷。過渡：以學(xué)習(xí)“特殊”一詞為切入口，找找文章中表現(xiàn)毛主席是普通一員的言行舉止。預(yù)設(shè)一：　⑴　昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時候，怎么沒動靜了呢？⑵不能因?yàn)槲覀冊谶@里上作，就影響群眾的生活。你也看見了，這個村只有兩臺碾子，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯。預(yù)設(shè)二：你想過沒有，我們?nèi)绻麤]有老百性的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的、穿的哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百性就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國老百性。這些道理你不是不明白，依我看，你是把我擺在特殊位置上。預(yù)設(shè)三⑴毛主席舀了兩碗茶水送到他們母女手里，說：“你們倆歇會兒吧。”對警衛(wèi)員說：“來，咱倆試試，半年多不推這玩藝兒了?！雹埔晃焕先藶槭裁凑f：“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”四、小結(jié)拓展，深化情感1.用自己的話說說心中的主席形象。2.欣賞毛主席生前的生活與工作的圖片。3.朗誦《東方紅》，體會人民對毛主席的熱愛。五、課外練習(xí)（任選兩項）１．讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛约旱母惺?。２．有感情地朗讀課文。３．寫一篇讀后感。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

課題

口語交際·習(xí)作八

教學(xué)目標(biāo)

1、交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。2、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進(jìn)行寫作。3、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力

教學(xué)時間

3課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計第一課時口語交際一、談話導(dǎo)入，引出話題1、在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？2、學(xué)生匯報已看過的影視作品。二、分組交流，相互補(bǔ)充1、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事。2、學(xué)生小組交流，教師參與（1）學(xué)會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記。

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受

（2）自由組合，并選出組長。（3）進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補(bǔ)充。三、全班交流，集體感受推薦同學(xué)在全班交流。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實(shí)獎”、“感受真實(shí)獎”、“表達(dá)流利獎”等等。參考話題：1、影視作品：（1）關(guān)于毛澤東的影視片《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、（2）革命領(lǐng)袖：《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風(fēng)云》（3）英雄人物：《老山界》,《揮手之間》,《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》2、講故事：四、拓展交流，布置作業(yè)1、聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？2、其實(shí)，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者統(tǒng)一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三課時習(xí)作一、導(dǎo)入新課談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個角度，選擇一個進(jìn)行練習(xí)。1、回憶本單元課文中的一些寫作方法：二、明確要求a.可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛怼．介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章。①自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。c．把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家。①把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見。②根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改。三、寫作練習(xí)從以上提供的三個角度任選一個進(jìn)行寫作。四、評改賞析

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

課題

回顧·拓展八

教學(xué)目標(biāo)

1、交流自己眼中的毛澤東。結(jié)合自己的習(xí)作，交流場面描寫和人物描寫的收獲和運(yùn)用。交流本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)感受。2、朗讀背誦毛主席詩詞。3、閱讀成語故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

積累

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計一、交流《我眼中的毛澤東》①談話導(dǎo)入a．通過我們在課內(nèi)課外閱讀的有關(guān)毛澤東主席的資料，我們開一次演講會，題目就是“我眼中的毛澤東”。b．提出演講要求。②小組交流在四人小組內(nèi)先演講，評出本組的演講代表。③全班交流在全班的交流演講中，評出演講優(yōu)勝者。二、交流場面描寫和人物描寫的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場面描寫或者人物描寫，請同學(xué)幫你評一評你描寫得怎樣。三、本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的感受說說在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么？試著填寫下面的內(nèi)容。我最喜歡的課文是________________，因?yàn)槲覐闹兄懒薩____________________。我最喜歡的人物是________________，因?yàn)槲覐乃纳砩蟔____________________。我印象最深的是___________，因?yàn)開____________________。我還有很多的收獲：____________________________。四、朗讀背誦毛主席詩詞①朗讀《卜算子．詠梅》,要讀得準(zhǔn)確、有韻味。②自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀。③交流毛主席的其它詩詞。五、閱讀成語故事①閱讀成語故事，說說你對祁黃羊的印象。②談?wù)勀銓Α按蠊珶o私”的理解。教學(xué)反思

小編推薦

五年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計表格式

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計表格式》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)設(shè)計

課題

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。5、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)對漢字的熱愛之情

教學(xué)時間

12課時

教學(xué)準(zhǔn)備

通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1、導(dǎo)語：我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢?2、打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。3、揭示課題二、整體閱讀，感受漢字的神奇1、教師出示閱讀要求：a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。2、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。3、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。a．關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。b．關(guān)于《有趣的諧音》師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。)師：能說出哪些字是諧音嗎?c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。第二課時

一、合作討論，制訂活動計劃1、引語：這一個單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?2、提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁。3、學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。4、學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。)5、明確建議，突出活動重點(diǎn)。a．指名讀“活動建議”。b．匯報讀懂的要求。6、學(xué)生自由分組7、學(xué)生分組討論活動計劃。二、討論交流，修改完善活動計劃1、以小組為單位匯報活動計劃。2、師生共同評議3、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。第三、四課時

(說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動。)第五課時

一、同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果1、字謎大擂臺.a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎?(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。)b．教師提出活動要求。(1)全班分成四個活動大組，將每個小組成員進(jìn)行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。(3)必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。(4)搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。(說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。)c．交流體會，感受樂趣?！』顒咏Y(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事?！?、諧音俱樂部.a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。b．互動游戲。(1)歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。(2)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。(3)對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑。三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以也一張手抄報。四、總結(jié)全課同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字——漢字的有趣，我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第六、七課時

一、激趣談話，導(dǎo)入新課1、教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。2、導(dǎo)入新課：?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—90頁的“閱讀　材料”。二、整體閱讀，了解漢字文化1、教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。2、教師出示閱讀要求：a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。3、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。4、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律?！．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d．關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。(2)學(xué)生自主讀文章。(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點(diǎn)。(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)1、教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。2、布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。第八課時

一、合作討論，制訂活動計劃1、引語：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃，有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求?2、學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。)3、教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。4、學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”.(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)5、明確建議，突出活動重點(diǎn)。a．指名讀“活動建議”。b．匯報活動的要求。(學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)6、學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。)7、學(xué)生分組討論活動計劃。(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。)二、討論交流，修改完善活動計劃1、以小組為單位匯報活動計劃。2、師生共同評議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。)3、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

　第九、十課時

(說明：因?yàn)橐M(jìn)行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動。)第十一、十二課時

一、激趣談話，明確任務(wù)1、同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?2、學(xué)生討論，師生共同評點(diǎn).(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行。)二、展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果1、小小展示臺——漢字歷史大揭秘a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報。2、小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的，大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多，通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。b．組內(nèi)互說，推選代表。C．說說聽完故事的體會和感受。3、小主人在行動——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動，大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價。C．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。(2)然后進(jìn)行合理的分工。(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。(4)小組合作在全班匯報。教師提示注意的幾點(diǎn)：4、展示的形式要多樣：　實(shí)物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……　照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……　記錄類：電視字幕、各種公文、信函……　其他。5、展示的內(nèi)容要全面：　不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。　簡單的調(diào)查報告。　給有關(guān)部門的建議書。　有關(guān)部門的回信或答復(fù)書。6、小小書法展——感受書法藝術(shù)美b．教師提出參觀要求：(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。C．學(xué)生進(jìn)行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。三、總結(jié)回顧，拓展延伸1、總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實(shí)踐活動，不僅增長了知識，還培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。2、拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

五年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計表格式

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“五年級語文上冊第六單元教學(xué)設(shè)計表格式”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計

課題

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。

2．分角色有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化,從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。

3．體會文中最后一句話的含義,并從文中找出相關(guān)的語句,和同學(xué)交流自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

2．讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。

教學(xué)時間

教學(xué)準(zhǔn)備

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．講生活中的一則實(shí)例，讓學(xué)生談感受。

曾有這樣一則報道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個實(shí)驗(yàn)，讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時間跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？

2．揭示課題。

二、自由讀課文，初步感知

1．自由讀課文，要求：

（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課的生字和新詞。

（2）明確本文講了一件什么事？

（3）用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。

（4）用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。

2．學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問題，同時引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“堅定”“顫抖”等詞語。

三、學(xué)生默讀課文，提出問題

1．小組內(nèi)交流。

2．全班交流，師生提煉出有價值的問題：

（1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？

（2）課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關(guān)的語句體會體會。

（3）體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進(jìn)行描寫來表達(dá)父愛的？

四、有感情地朗讀課文，體會父親的心理變化

1．學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點(diǎn)句子，并體會父親當(dāng)時的心理。

（1）沖向廢墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會父親的悲痛和絕望。

（2）尋找兒子（第5──10段），抓住父親與其他父母的對比和父親與救火隊長、警察的對話，體會父親的悲傷和堅定。

（3）發(fā)現(xiàn)兒子（第12──19段），抓住父親與兒子的對話，體會父親的欣喜。

（4）父子相見（第22──24段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會父親的幸福和自豪。

第二課時

一、品讀課文，感悟偉大的父愛

1．課文講了一件什么事？

2．課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？請自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流自己的看法。

3．師生交流后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟以下語句：

（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。這個句子說明了什么？你從哪個詞體會到的？

（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子?！睆倪@里可以看出什么？那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。

（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”從這兒可以看出什么？父親堅信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀）

（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”課文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？是什么使父親沒完沒了地挖呢？這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”

（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起?！睆倪@兒可以看出什么？

指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？

（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語。

4．師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對──（引讀），生讀──了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄稹?/p>

二、總結(jié)全文，發(fā)散思維

1．總結(jié)：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡”學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受？

2．學(xué)生在班上交流。

3．師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中。

三、小練筆

請學(xué)生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是14個七歲的小伙伴，阿曼達(dá)和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

課題

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。2.通過對描寫母親外貌、動作、語言的重點(diǎn)句、段的品析，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)時間

教學(xué)準(zhǔn)備

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計一、導(dǎo)入1、介紹《青年近衛(wèi)軍》2、揭題二、一讀課文，感受一元五角錢沉甸甸的分量：1、學(xué)生初讀課文。2、你覺得這一元五角錢對我家來說重要嗎？你體會到了什么？三、二讀課文，感受一元五角錢的來之不易1、再讀課文，把你體會最深的句子用波浪線畫下來。2、反饋：哪個句子最能打動你？誰先來說一說？（重點(diǎn)句隨機(jī)出示）*我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。*周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。*母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……*背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……*母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。3、在作者的《母親》中，有這樣一段話：出示學(xué)生讀母親是一位臨時工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右?！?jié)選自梁曉聲《母親》4、此時此刻，同學(xué)們，你們還僅僅認(rèn)為這一元五角僅僅是買書錢嗎？（指多名學(xué)生說）更是？（血汗錢）。四、三讀課文，從“我”憐惜、體貼母親的句子中再次感受深深的母愛：1、從這一元五角錢中，我們感受到了母親的艱辛、忙碌、勤勞，更感受到了這是一位慈祥、愛護(hù)孩子、偉大的母親。這真是（指板書，齊讀：慈母情深）。這慈母情深作者體會到了嗎？你從哪兒能讀出？學(xué)生讀找2、此時，我想對母親說什么呢？請同學(xué)們打開本子，把你最想說的話寫上去。練筆，交流五、總結(jié)：

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

課題

19*“精彩極了”和“糟糕極了”

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2．有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3．從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1．體會課文中含義深刻的句子的意思。2．從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2．導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知1．檢查預(yù)習(xí)情況。朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞。2．學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。3．互相交流識記方法。4．寫生字。三、嘗試自讀，討論交流學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點(diǎn)批注，有疑問的地方打個問號），還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋。四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感1．師范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。最后請幾位學(xué)生讀個別段落。2．朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：⑴母親和父親對“我”的詩不同的評價及“我”不同的反應(yīng)。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴(yán)肅近乎冷酷；“我”聽到母親表揚(yáng)后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn)，都應(yīng)努力讀出來。⑵課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨(dú)到見解，是成年后的理性認(rèn)識，也應(yīng)有別于前面的朗讀。3．想想課文表達(dá)了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。二、以問啟思，悟情明理1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？2．“我”寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？“我”當(dāng)時表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的？“我”聽了以后表現(xiàn)如何？3．幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？4．“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。這樣說你贊成嗎？“我”兒時真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識強(qiáng)加于學(xué)生。5．父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢？三、生問師答，個性閱讀結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會問及下列問題。1．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，那又將如何？2．爸爸為什么不說“一般”、“普通”，卻硬要說“糟糕透了”。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好？3．“我”一定是作者自己嗎？4．父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動機(jī)是好的，也沒錯。肯定容易，否定也容易，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。5．如何讓二者有機(jī)結(jié)合呢？師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的，“沒有懲戒的教育是不完全教育”。要有陽關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒?！笨梢?，適度的否定必不可缺。四、聯(lián)系生活，深化理解請你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓訉Υ龢s譽(yù)和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機(jī)指導(dǎo)。小結(jié)：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

課題

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語。

2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

3．有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨煉自己意志的能力。

4．讓每個個在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。

教學(xué)時間

教學(xué)準(zhǔn)備

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

二、初讀課文，整體感知內(nèi)容

1、自由朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。）

2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

3、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？（指名回答）

4、小結(jié)：這真是位與眾不同的母親。那她到底是位狠心、冷漠的母親，還是位盡責(zé)、愛子的母親呢？請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊劃出描寫母親心理的句子，從中去尋找依據(jù)。

三、再讀課文，體會情感

1、再讀課文，多讀幾遍描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化

2、全班匯報交流讀書體會。

3、交流相關(guān)的七個語段：

語段一：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。

語段二：“正是。”我咬著牙說，生怕自己會改變主意。

語段三：“你到街上去打車，然后到醫(yī)院。先掛號，記住，要買一個病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺，護(hù)士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。

語段四：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。”

語段五：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。

語段六：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。

語段七：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。

[引導(dǎo)學(xué)生第一、四語段融合在一起進(jìn)行對比閱讀；將交流重點(diǎn)完全放在了第五、六語段上。]

4、小結(jié)：現(xiàn)在，同學(xué)們了解這是一位怎樣的母親了嗎？母親用獨(dú)特的方式表達(dá)了對兒子的愛，那么兒子能感受到這份愛嗎？

四、拓展延伸，讀寫結(jié)合

1、兒子能感受到這份母愛嗎？（讀讀兒子的話，想象兒子當(dāng)時的心理活動。）

根據(jù)兒子說的話設(shè)計場景進(jìn)行說話、寫話練習(xí)：

1）媽媽決定讓我獨(dú)自去醫(yī)院看病……；

2）媽媽改變主意了，要領(lǐng)我上醫(yī)院……；

3）我學(xué)會了看病，走在回家的路上……。

2、分角色朗讀全文，再次體會母子倆感情的變化。

3、小結(jié)。

（激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。）

五、布置作業(yè)

母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達(dá)，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實(shí)際行動做一做。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

課題

教學(xué)目標(biāo)

１、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛；交流時做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。２、能感受父母的愛，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶āＥc同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。3、能清楚地訴說自己的故事，用心地傾聽別人的訴說，明確地表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步培養(yǎng)積極參與、真誠交流、流暢表達(dá)等口語交際能力。

4、通過具體的事，選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1、能清楚地訴說自己的故事，用心地傾聽別人的訴說，明確地表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步培養(yǎng)積極參與、真誠交流、流暢表達(dá)等口語交際能力；

2、通過具體的事，選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。

教學(xué)時間

教學(xué)準(zhǔn)備

講講自己和父母之間的故事。

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計第一課時口語交際

一、談話導(dǎo)入，引出話題

本單元幾篇課文講述的都是父愛母愛，只是文中父母愛兒女的方式不一樣，在災(zāi)難面前有阿曼達(dá)那樣的父親為我們支撐；在困難面前有梁曉聲母親那樣的深情沐浴著我們的成長；在和平幸福的日子里，我們需要一種鼓勵的愛，也需要一種理智的愛，現(xiàn)實(shí)生活中，父母的愛都有哪些表現(xiàn)呢？請同學(xué)認(rèn)真閱讀下面的小故事，談?wù)勛约旱膬?nèi)心感受。二、閱讀材料，辨析評價

1、認(rèn)真閱讀下列三則材料，評析三類父母的做法。

⑴　媽媽很愛劉明明，家里什么事情也不讓明明做，連書包都是媽媽整理。有一次，媽媽出差了，幾天不在家。明明上學(xué)不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本。

⑵　馮剛的學(xué)習(xí)成績一直不太好，每次考試結(jié)束，是他最害怕的時候，因?yàn)樯俨涣擞忠话职钟?xùn)斥。爸爸每次罵完他，總是說：我愛你，才會這樣嚴(yán)格要求你。

⑶　李路杰對什么東西都很好奇，喜歡動手試一試。有一次，李路杰把家里的電話機(jī)拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒有批評他，而是親切地說：“既然你能拆開，就一定能把它裝起來?！痹诟赣H的鼓勵下，李路杰終于把電話機(jī)裝好了。

2、讀了上述三則材料，你有什么看法？

同桌交流后，組織集體交流。交流中，組織開展評議，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言，清楚、明確地表達(dá)自己的看法。

３、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交際如果你是劉明明、馮剛，會怎么與父母交流？

三、聯(lián)系生活，理解溝通

１、生活中，你和爸爸媽媽之間有沒有發(fā)生過類似的事情？請組成四人小組，說說自己的事例，請同學(xué)評說評說，這是怎樣的一種愛，或幫你想想與父母交流溝通的辦法。（學(xué)生小組交流。）

２、組織并引導(dǎo)互動交流：　說事例，談看法，出主意，適時小結(jié)。

⑴你覺得他把事例（看法）說清楚了嗎？有什么建議嗎？

⑵你覺得這是一種怎樣的愛，談?wù)勀愕母惺?。面對父母，你表達(dá)過內(nèi)心的感激嗎？

⑶聽了他的故事，你想說什么？

⑷請組內(nèi)同學(xué)說說你們剛才給他的建議。有相似經(jīng)歷的同學(xué)，解開這個疙瘩了嗎？怎么解的？聽了同學(xué)的建議，你打算如何與父母交流？

四、總結(jié)提升，引導(dǎo)實(shí)踐

1、師小結(jié)：我們看到的三個生活中的小片段，大家已經(jīng)談?wù)摰暮芏?，我們總結(jié)一下。

2、同學(xué)們回家給爸爸媽媽講三個小故事，請父母談看法。加強(qiáng)父母子女之間的溝通。讓我們有一個愉快健康的生長環(huán)境。

3、請大家想想生自己活中發(fā)生過哪些父母不理解自己的事，或是自己一開始不理解父母再到理解父母，體會到父母的愛？下節(jié)課我們來寫一寫自己的心里話。第二、三課時習(xí)作

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，打開思路

1、師：上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母?？墒牵谏钪?，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們交流、溝通一下吧。

２、出示話題，打來思路：⑴　曾經(jīng)有過不理解父母的時候嗎？但后來通過一些事情，又體會到了父母的愛。⑵　父母是不是也有過不理解自己的時候？你想向他們提出一些建議嗎？比如，課外興趣班的學(xué)習(xí)，或勸說他們改掉一些粗暴的做法。⑶　你想和父母說的其他心里話。

３、激發(fā)寫作的興趣針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

二、自主選擇，小組合作

１、自主選擇：各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

２、匯報話題：說說自己選擇什么話題，鼓勵每個話題都有人選擇。

３、小組合作：請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。

三、全班交流，師生互動

１、代表交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

２、師生評議要點(diǎn)：

四、明確要求，學(xué)生寫作

１、明確要求：讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？

２、各自習(xí)作。

３、修改草稿：各自或者互相修改習(xí)作草稿。

4、小結(jié)習(xí)作情況：運(yùn)用激勵機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

5、提出習(xí)作評講的重點(diǎn)是：?、拧∈遣皇亲约鹤钕雽Π职謰寢屨f的話　⑵　是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

五、欣賞佳作，師生互動

１、欣賞佳作片斷，共同評議：（選擇３～４位學(xué)生習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

２、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。

六、小組交流，互評互議

１、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

２、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作：　修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

七、強(qiáng)化運(yùn)用加強(qiáng)溝通

１、師：這次習(xí)作最主要的是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的。

２、布置任務(wù)：今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。

八、謄寫作文，進(jìn)行評價

１、將自己的習(xí)作修改謄寫好后，可以上傳到班級論壇或教師博客習(xí)作園地上。

２、可以將自己的習(xí)作抄好后，向報刊雜志投稿。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

課題

教學(xué)目標(biāo)

1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及使用這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)時間

教學(xué)準(zhǔn)備

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計一、交流平臺1、談話導(dǎo)人：在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。2、體會范例：首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。3、遷移練習(xí)：各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方，然后全班交流。4、拓展練習(xí)：在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。二、日積月累1、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。2、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。3、運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩句。4、拓展：你還能背誦哪些富有哲理的詩句。三、課外書屋1、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。2、說漫畫，體會父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。3、拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容，或者向大家介紹其他感興趣的漫畫內(nèi)容。4、課后延伸。利用課后的時間閱讀自己感興趣的漫畫。

教學(xué)反思

五年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計表格式

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計表格式”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計

課題

5古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)

　1．會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

　2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

　3．學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

　4．體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)：想象意境，領(lǐng)悟詩情，品味詩句，背誦、積累語言。難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計第一課時

一、運(yùn)用舊知巧導(dǎo)入

1、背誦《靜夜詩》。2、導(dǎo)入《泊船瓜洲》。二、初讀全詩明詩意1、揭題：

⑴詩題中的“泊”是什么意思？“泊船”是什么意思？說說詩題的意思。

⑵介紹詩人。

2、正確、流利朗讀詩歌。

自由讀→指名讀→范讀→齊讀。（注意“間、數(shù)、重、還”的正確讀音）

3、結(jié)合插圖、注釋，自解詩意。

看看插圖，可以用簡筆畫表示詩意，也可根據(jù)注釋說說詩意。同桌可相互交流。

三、品詞析句悟詩情

1、反復(fù)品讀：春風(fēng)又綠江那南岸，明月何時照我還。（1）讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？同桌互讀、練說。（2）你可以用哪些詞語來形容“綠”過江南的美麗景色？（3）朗讀體會“綠”意。（引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”的故事。）（4）聽完“綠”的故事后，你感受最深的是什么？感情朗讀這句詩。2、質(zhì)疑：春風(fēng)真的只綠“江南岸”嗎？作者為什么說“春風(fēng)又綠江南岸”，而不說“春風(fēng)又綠江兩岸”呢？哪個詞寫出了他想回家？你有過思念家的感受嗎？你想家時心里是什么滋味？朗讀體會。3、是什么讓詩人想家？他的家在哪里？從課題和第一、二行詩中去理解。（1）詩人在瓜洲看到什么景色？（2）京口、瓜洲、鐘山各在什么地方？詩人提這三個地方之間的距離，用意何在？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“一水間”、“只”、“數(shù)重山”。（3）詩人離家近了，應(yīng)該怎樣？練習(xí)讀出詩人對家的思念和急切想回家的感情。四、感情朗讀促背誦

1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。

說：說說自己為什么這樣讀的理由。

議：評議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。

2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來。五、適當(dāng)拓展向外延

補(bǔ)充閱讀臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。第二課時

一、運(yùn)用舊知巧導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。

2、導(dǎo)入《秋思》《長相思》。

明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞。二、初讀全詩明詩意1、自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。2、通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大意。

3、初步了解兩詩詞異同。

　兩詩詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中《長相思》是詞。長相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。三、品詞析句悟詩情

?。ㄒ唬W(xué)習(xí)《秋思》

1、品讀：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

（1）“見”什么意思？見到什么？（秋風(fēng)）看到“秋風(fēng)”這個詞，你會想到什么？　秋風(fēng)是沒有形狀的，難道真的看得見？“見秋風(fēng)”，其實(shí)見到的是一幅怎樣的景象？

（2）“家書”是什么意思？古人說，家書抵萬金，假如你就是詩人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會在家書中寫些什么呢？（3）這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復(fù)讀“意萬重”。

　（簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。）（4）朗讀這句詩。

2、品讀：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！。?）這里的“開封”是什么意思？（打開封好的信）什么時候“開封”？為什么當(dāng)信快要送出的時候又“開封”？

（2）“恐”是什么意思？為什么會恐“說不盡”？（意萬重、匆匆）說不盡什么？

（3）你就是詩人，在這落紅遍地的時節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時心中會說什么？又會做些什么？?。?）從這個“開”字，你讀懂了什么？朗讀詩句。

（二）學(xué)習(xí)《長相思》

1、品讀上闋，感受邊塞軍旅生活之苦。

　讀完上闋，你猜作者的“身”可能在什么地方？你從中體會到什么？

指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。

2、品讀下闋，體會作者思鄉(xiāng)之情。

　讀完下闋，你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里？（故園）“故園”指什么？“故園無此聲”，故園沒有什么聲音？故園有什么？想像說話。

　3、作者“身”在征途，心在故園，你有什么體會？朗讀這首詞。四、感情朗讀促背誦

1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。說：說說自己為什么這樣讀的理由。

　議：評議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。

2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來。

五、適當(dāng)拓展向外延1、鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。山高水長，隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝，剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學(xué)們還知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞？2、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。

教學(xué)思

教學(xué)設(shè)計

課題

6梅花魂

教學(xué)目標(biāo)

1、了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。2、初步了解借物抒情的寫法。3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計

第一課時

一、賞梅：播放梅花圖片二、品梅：了解前人對梅的喜愛和贊譽(yù)三、讀梅1、初讀，掃清文字障礙。2、再讀，梳理文章脈絡(luò)。（1）請5位學(xué)生分別讀五件事（2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事？這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情？4、品讀：找出令你感動的句子，練習(xí)感情朗讀，并在文中簡單作注解。交流第二課時

一、引入1、讀課題；2、思考從疑問開始。讀了課題，你能提幾個有價值的問題嗎？（預(yù)設(shè)：魂是什么意思？梅花魂是什么？）3、小結(jié)：同學(xué)們都很善于思考，圍繞梅花魂提出自己的疑問，但是，文章僅僅是寫梅花嗎？作者要通過梅花魂表達(dá)什么感情呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)梅花特點(diǎn)的段落，認(rèn)真讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。二、直奔主題，感悟“梅花魂”1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）2、學(xué)生交流3、引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）（1）秉性是什么意思？（2）這段話講了幾層意思？（3）從中能知道“魂”“梅花魂”指什么了嗎？4、重點(diǎn)探究“為什么要用梅花來比喻中華民族？”（10分鐘）（1）品讀“這梅花……最有骨氣的！”說說發(fā)現(xiàn)了什么？能用自己的話概括梅花的秉性嗎？（2）讀“幾千年來，我們中華民族……不肯低頭折節(jié)”，說說你對“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的理解，舉例子說明。（3）能發(fā)現(xiàn)兩者的相通之處嗎？（4）閱讀文章《花的秉性》、《我是中國人》，你認(rèn)為那種花最能象征吉鴻昌的精神，為什么？（5）小結(jié)：由此可見，只有梅花那種愈壓愈強(qiáng)的品格，才能代表中華民族在逆境中絕不低頭，越是在困境中越勇敢堅決頑強(qiáng)的精神。5、那么，外祖父講這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎？三、拓展遷移1、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（

五年級語文上冊第三單元教學(xué)設(shè)計表格式

教學(xué)設(shè)計

課題

9鯨

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計第一課時

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

１、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

２、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”。）

３、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

１、按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認(rèn)、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

２、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

３、全班交流自學(xué)所得：

⑴生字的讀音及書寫：（“肺”的右半部不要寫成“市”）

⑵聯(lián)系上下文理解部分詞語：

垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進(jìn)。

⑶朗讀課文：（師生探討某些句段的讀法。）

⑷　整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性：（可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。）

４、各小組提出不懂的問題。

三、教師小結(jié)，完成作業(yè)

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

１、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

２、指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。

二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)

１、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：

自學(xué)提示：

⑴　課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。

⑵　作者為了說明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？

①　鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬公斤。

②　進(jìn)化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆薄?/p>

③　種類:須鯨、齒鯨。

④　生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。

２、把你最感興趣的一個方面和小組同學(xué)交流。

３、全班探討，突破重難點(diǎn)：

⑴探討一：鯨的形體很大

①從哪里可以看出鯨的大？

②作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？

用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

?、郯涯愕母惺茏x給大家聽。

⑵探討二：鯨為什么不是魚

①鯨是哺乳動物。

②為什么形體像魚？

　進(jìn)化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？

④從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？

鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

⑤課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。

⑥聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

⑶探討三：鯨的種類與食物

?、僬f說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

齒鯨：大魚和海獸

須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

?、陧汌L、齒鯨的區(qū)別。（課件出示）

⑷探討四：鯨的生活習(xí)性

?、傥恼轮薪榻B了鯨的那些生活習(xí)性？

食物、呼吸、睡覺、繁殖?！、谡埬阌貌煌男问较虼蠹医榻B：

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

　看課件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

?、圩髡哂媚男┓椒▉碚f明鯨的生活習(xí)性？

　數(shù)字法、舉例法、對比法。

?、茉僮x課文：想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

四、布置作業(yè)

１、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

２、自己整理筆記。

３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

課題

10*松樹

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字。正確讀寫“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、警覺、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語；

2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)；感受課文準(zhǔn)確的說明特點(diǎn)和生動、形象、細(xì)致的描寫方法，積累語言；

3、激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會作者的表達(dá)方法。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計

一、檢查預(yù)習(xí)，初識松鼠

1、課件出示“松鼠”圖片，請學(xué)生說說小松鼠給你留下的印象。

師：想了解這位朋友的更多秘密，我們就來學(xué)習(xí)法國作家布封所寫的《松鼠》一文。

2、讀學(xué)生讀閱讀提示，想想在這篇文章我們需要了解些什么。（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

3、指名分自然段讀課文，并請學(xué)生談?wù)勛x后收獲：你看見了一只怎樣的松鼠？

4、查讀詞語，梳理課文。

（1）課件出示三組詞語，指名讀、小組讀、學(xué)生齊讀。

清秀、玲瓏、銳利矯健

敏捷、機(jī)警、躲藏、追逐

錯雜、編扎、狹窄、遮蔽

（2）請學(xué)生使用三組詞語說說課文的主要內(nèi)容。

二、品悟課文，走近松鼠

1、數(shù)一數(shù)，了解松鼠生活

（1）請學(xué)生默讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文里“松鼠”一詞出現(xiàn)了幾次，每一次出現(xiàn)分別提示了關(guān)于松鼠哪一方面的信息。（學(xué)生默讀課文，做標(biāo)記，寫批注。）

（2）全班交流，教師參與交流，或傾聽、或點(diǎn)撥、或質(zhì)疑。（課文中，松鼠一詞出現(xiàn)了14次，每一次出現(xiàn)都為我們提示了有關(guān)松鼠的信息。如，松鼠討人喜歡；松鼠喜歡在高處活動；松鼠怕強(qiáng)烈的陽光；松鼠渡水的情景；松鼠很警覺，松鼠準(zhǔn)備食物，松鼠爬樹敏捷，松鼠叫聲響亮；松鼠怎樣搭窩；松鼠一胎生三四個孩子，小松鼠的樣子等。）

（3）請學(xué)生齊讀課文，并說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

2、比一比，感悟表達(dá)方式

（1）請學(xué)生讀一讀《鯨》的第一自然段與《松鼠》的第一自然段，說一說兩者表達(dá)上有什么相同的地方和不同的地方。

（2）請學(xué)生說一說松鼠為什么討人喜歡，自己喜歡它哪些方面，并選擇自己最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。（學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，帶著體會到的感情朗讀有關(guān)句子。師生互相評議，以評促讀，以讀促悟。）

3、說一說，鼓勵個性表達(dá)

（1）請學(xué)生把自己最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累下來。

（2）請學(xué)生把自己想象成一只可愛的松鼠，來到一個陌生的環(huán)境，憑自己掌握的有關(guān)松鼠的知識，試著做自我介紹。（提示：可以模仿課文的表達(dá)方式，生動形象、有聲有色地介紹；或?qū)W習(xí)《鯨》的描寫方式，用平實(shí)精練的語言介紹；或介紹松鼠某一個生活習(xí)性等。）

三、拓展閱讀，擁抱松鼠

1、請學(xué)生閱讀“資料袋”中有關(guān)作家布封的資料。

2、請學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)松鼠的資料。內(nèi)容可以是有關(guān)松鼠的圖片資料、影像資料、文本資料等，形式可以是圖片介紹、影像播放、手抄報展覽、簡單的研究報告等。

教學(xué)反

教學(xué)設(shè)計

課題

11新型玻璃

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。3．了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。4．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計

第一課時

一、導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那么，你們就是展銷會上的推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？二、整體感知，自主閱讀1．師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識？2．師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？我們一塊來讀讀課文。3．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4．再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃？（夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃）5．這5種玻璃，你對哪種玻璃有興趣呢？那就請你根據(jù)自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。三、交流討論，合作學(xué)習(xí)1．同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。（上臺寫出所學(xué)玻璃的特點(diǎn)、作用。2．全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白？（教師適時點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談）。四、拓展延伸1．最近，一個商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用哪種玻璃？為什么？2．你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用？（練習(xí)句式：可以……可以……可以……還可以……）3．你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說一句話。師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄?，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實(shí)際的需要，自己也研制設(shè)計一種新型玻璃嗎？第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧課文介紹了哪幾種玻璃？你們設(shè)計了哪些玻璃？二、展示、推銷1．讓我們隨著輕快的音樂走進(jìn)展銷會場，把你們設(shè)計的新型玻璃或已經(jīng)生產(chǎn)出來的新型玻璃展示給客商吧！2．學(xué)生設(shè)計展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。自行準(zhǔn)備。3．匯報推銷，師生點(diǎn)評。評出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。三、總結(jié)評價，布置作業(yè)1．總結(jié)評價：你覺得今天的語文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感觸？2．布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

課題

12*假如沒有灰塵

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。1、

人教版五年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計表格式

教學(xué)設(shè)計

課題

1竊讀記

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識７個生字，會寫１４個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

2、是閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。

教學(xué)時間

教學(xué)準(zhǔn)備

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計

第一課時

一、導(dǎo)入

“竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會這樣做？“竊”時心里會怎么想？請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？二、初讀課文

1、默讀課文兩遍。

2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？三、交流反饋

1、梳理內(nèi)容：竊讀的時間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。）

3、識讀詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

　4、范寫觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。

5、生書寫練字本上的漢字。四、再讀課文

1、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子。

2、體會：這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。五、放聲朗讀全文六、結(jié)束語

整理與修改

教

學(xué)

過

程

設(shè)

計

“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）──很快樂，也很懼怕。我快樂什么？害怕什么呢？讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語

　竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足　屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳二、學(xué)習(xí)課文

１、體會作者看書的急切心情：

⑴　指名讀描寫林海音動作的句子。

⑵　標(biāo)出描寫林海音動作：　詞語：跨、踮、鉆、擠、找?！◇w會：顧客多，我看書的心情急切。

⑶　

五年級上冊語文第八單元教材分析

五年級上冊語文第八單元教材分析

教材分析

一、本單元教材編排特點(diǎn)

毛澤東——中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文?！堕L征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概?！堕_國大典》，通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌?！肚嗌教幪幝裰夜恰?，情感細(xì)膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上?！睹飨诨ㄉ健罚洈⒘嗣珴蓶|在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾?？傊?，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東——他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)。同時，在感受的過程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法，喜歡閱讀相關(guān)的書籍，積累豐富的語言。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，對學(xué)生而言，有諸多困難。教學(xué)時，一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標(biāo)高，不要盲目求深求透。

配合本組專題，在課后安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集革命領(lǐng)袖的故事，交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容；讀毛澤東的一些詩詞作品；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

25七律·長征

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識3個字，會寫3個字。能正確讀寫“磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語。

2．有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律。背誦全詩。

3．理解詩句意思，體會紅軍二萬五千里長征的艱難險阻，充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神和樂觀主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨，并體會它蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《長征》、長征路線圖、巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的錄像、課件。

學(xué)生收集長征的文字資料和圖片資料。

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，毛澤東不僅是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位偉大的詩人，今天我們來學(xué)習(xí)毛主席寫下的一首氣勢磅礴的——《長征》。（板書課題）

二、憶長征，開啟長征路。

1．提起長征，你知道些什么？（交流手中準(zhǔn)備的資料）

2．教師梳理小結(jié)長征的歷史背景。（出示紅軍長征路線圖）

三、話長征，親歷長征路。

1．自由讀詩，初步感知。

2．細(xì)讀詩句，感悟精神。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

（1）“等閑”是什么意思？

（2）你怎樣理解“萬水千山”的意思?

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

（1）“逶迤”是什么意思？你心目中的五嶺什么樣？

（2）“細(xì)浪”指的又是什么?（簡筆畫）

（3）“磅礴“是什么意思？泥丸指的又是什么？

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

（1）“金沙”指什么？“崖”指什么？“云崖”指的又什么？

（2）拓展“巧渡金沙江”的故事。

（3）“巧渡金沙江”是長征途中最得意的一筆，作為指揮者的毛澤東心情更是激動萬分，詩中哪個字能體現(xiàn)毛澤東的這種心情呢？（暖）

（4）我們一起來看（播放飛奪瀘定橋的畫面）配音講解。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

（1）讀了尾聯(lián)這兩句話，你知道了什么?

（2）“開顏”是什么意思？“盡開顏”呢？

（3）“三軍”指什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）總結(jié)：《長征》這首詩毛主席以簡潔的語言，豪邁的氣勢個松了兩萬五千里長征，歌頌樂紅軍戰(zhàn)士不怕困難，敢于戰(zhàn)勝艱難險阻的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

第二課時

一、唱長征，傳承長征魂

1．長征是一座讓中國人民應(yīng)該世代銘記的歷史豐碑，一部氣壯山河的英雄史詩，作曲家把它譜成一首氣吞山河的歌曲，讓我們一同欣賞。

2．播放《長征》歌曲。

3．學(xué)唱這首歌曲。

激情升華：一首流傳千古的詩，就是一曲久唱不衰的歌。今天，當(dāng)我們吟唱這首曾經(jīng)讓我們祖輩、父輩為了豪情滿懷，熱血沸騰的長征歌曲時，70多年過去了，長征的歷史正漸漸地離我們遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月磨平，但紅軍的精神卻是永恒的。希望同學(xué)們課后繼續(xù)去思考，去讀書，看有關(guān)長征的歷史，讀毛主席的詩詞、傳記，在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揚(yáng)這種長征精神！

二、學(xué)長征，追尋長征路

1．聯(lián)系自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)紅軍的“長征精神”？

2．結(jié)合紅色旅游線的開辟，請你設(shè)計一條“重走長征路”的旅游線路，并搜集主要的紅色景點(diǎn)的資料。

3．搜集長征故事，舉行長征故事會。

4．開展“毛澤東詩詞朗誦會”活動。

26開國大典

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字。能正確讀寫“典禮、協(xié)商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領(lǐng)袖等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

4．學(xué)習(xí)場面描寫方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)場面描寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．收集新中國成立前后的有關(guān)歷史知識。

2．準(zhǔn)備剪輯好了的開國大典的錄象。

課時安排：

3課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

1．激情導(dǎo)入

2．揭示課題。

3．播放剪輯好了的開國大典的影像。哪些畫面給你留下來深刻的印象？

4．盛大的場面令我們震撼，這樣的場面用文字將怎樣描述呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．自讀課文，要求把課文讀通順，借助上下文理解詞義，讀懂課文。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

①分小組輪流朗讀課文，相互糾正生字的讀音。

②檢查讀書，正音。

③關(guān)于這場大典，你知道了哪些信息？（時間、地點(diǎn)、人員、人數(shù)等）

④你從哪些地方感受到大典場面的宏大熱烈？

三、再讀課文，理清文章脈落。

1．課文是按什么順序?qū)懙模浚ū疚氖前凑帐虑榘l(fā)展的順序敘述的。）

2．開國大典包括哪幾部分？給每個部分加上小標(biāo)題。

3．追問：課文的第二部分寫了幾件事？（三件：宣布新中國成立；升旗；宣讀政府公告）

四、分部分朗讀課文。

五、朗讀匯報。

第二課時

一、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

1．學(xué)習(xí)課文第一部分。

（1）讀這段課文，你有什么感受？

（2）你從哪些方面體會到這些感受？

（3）從重點(diǎn)詞語句子中體會人們的思想感情

（4）指導(dǎo)朗讀

2．感受典禮的場面。

（1）默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？

（2）學(xué)生自由發(fā)言。

（3）教師小結(jié)并板書

宣布典禮開始—→奏國歌—→宣布新中國成立—→升國旗—→宣讀政府公告—→閱兵式—→群眾游行

（4）教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行篩選。

3．感受閱兵式的盛況

（1）指名讀課文

（2）你從哪些地方看出閱兵式場面宏大？

（3）讀到這里，作為一個中國人，你的內(nèi)心有什么感受？

（4）討論。再聯(lián)系上下文，說出句子所表達(dá)的意思。

A、戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。

B、群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。

C、群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

4．感受群眾游行的盛況

（1）自由讀課文

（2）畫出描寫場面熱烈的語句，仔細(xì)讀一讀，品一品。

（3）人們在游行過程中的高呼表達(dá)了人們一種什么樣的心情？

二、學(xué)習(xí)課文最后一段。

1．指名讀課文。

2．“兩股洪流”指什么？

3．說說“光明充滿了整個北京城。”這話的意思？

三、巧設(shè)語境，總結(jié)升華

如果你是一位新聞記者來報導(dǎo)開國大典的過程，寫一篇200字左右的新聞稿，我們該寫哪些內(nèi)容？（時間、地點(diǎn)、人物、典禮、閱兵式、游行、人員的心情）

27.青山處處埋忠骨

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課８個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受它無產(chǎn)階級革命家曠大的心胸和無私的情懷。

4．進(jìn)一步了解描寫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

體會主席常人的情懷和偉大的胸懷。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，揭示新課

同學(xué)們，59年前,美國政府派兵悍然入侵朝鮮,并把戰(zhàn)火燒到了我國東北邊境，嚴(yán)重威脅新中國的安全。為此,毛主席發(fā)出了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的偉大號召。彭德懷率領(lǐng)中國人民志愿軍同朝鮮人民軍隊并肩作戰(zhàn)，經(jīng)過3年的浴血奮戰(zhàn)，最終取得了勝利。然而,在這場戰(zhàn)爭中,中國人民志愿軍約有12萬人永遠(yuǎn)地長眠在了朝鮮那塊土地上，,其中,就有我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的長子——毛岸英。

今天,我們要學(xué)的《青山處處埋忠骨》這篇課文就是同毛岸英犧牲有關(guān)的。（板書課題）通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)略了毛澤東作為詩人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。這節(jié)課，我們走進(jìn)領(lǐng)袖的內(nèi)心，去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛情懷。齊讀課題──

二、自讀課文

1．打開課本,自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2．糾正難讀的詞語：勛鑒殉職

3．通過讀課文，說說課文講了一件什么事情？

4．學(xué)生交流，教師小結(jié)。

三、品味語言

1．文中講到了三封電報，請用（）標(biāo)出每封電報的內(nèi)容。

2．默讀課文,邊讀邊劃出具體體現(xiàn)主席痛苦的句段。

3．交流感受毛主席收到第一封電報時的內(nèi)心世界。

(1)“從收到這封電報起,毛澤東整整一天沒說一句話,只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動地放在那里?！边@是對主席動作的描寫,可這里只有一個動作,那就是吸煙。為什么對桌子上的飯菜也要進(jìn)行細(xì)致的描寫?

(2)“那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎?這次怎么會……”你能補(bǔ)充一下省略號的內(nèi)容嗎?

(3)“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。抓住“喃喃”“緊鎖眉頭”。這是主席發(fā)自內(nèi)心的對兒子的呼喚,希望他能回來,回到自己的身邊。

4．接著主席收到了第二封、第三封電報，分別是誰發(fā)來的？內(nèi)容有什么不同？

默讀５～７自然段。畫出毛主席作抉擇的語句，仔細(xì)體會。

（1）“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，……就讓我見見遺體吧！”怎樣的叫“強(qiáng)忍”?他是一位主席,在別人面前,他必須保持冷靜,甚至還不能把悲傷的情緒影響別人,從強(qiáng)忍這個詞我們似乎看到了淚水在他的眼眶里打圈。從這些語句中你體會到了什么？

（2）“然而，這種想法很快被打消了……就尊重朝鮮人民的意愿吧?！蹦闶窃鯓永斫饷飨@些想法的？通過朗讀體會主席矛盾的心理。

（3）“秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間,主席下意識地躊躇了一會兒,那神情分明在說,岸英難道真的不在了?父子真的不能相見了?主席黯然的……”“躊躇”什么意思?(猶豫)他在猶豫什么?

5．經(jīng)過艱難痛苦的抉擇，主席在電文稿后寫出了怎樣的批示？你從毛主席的批示中知道了什么？

點(diǎn)撥“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的出處及含義。

四、總結(jié)升華

毛主席把一生奉獻(xiàn)給了新中國，奉獻(xiàn)給了中國的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命。此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!

28毛主席在花山

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識11個生字。

2．朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3．領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物方法。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文寫了毛主席的哪幾件事。

教學(xué)難點(diǎn)

感受毛澤東主席普通群眾的情懷，學(xué)習(xí)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對領(lǐng)袖的熱愛。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、揭題、審題

1．板書課題：毛主席在花山

2．提問：從這個題目中，我們可以想象文中主要寫了什么？主要寫誰？

二、初讀課文，整體感知

1．將課文讀正確，讀流利。畫出不理解的字、詞、句。

2．思考：本文寫了毛主席在花山的幾件事？

（課文寫了毛主席在花山三件事：一、請鄉(xiāng)親到他住房附近碾米；二、將同志們經(jīng)過幾道手送來的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝；三、毛主席和群眾一起碾米。）

三、細(xì)讀課文，深入理解

1．學(xué)生通過討論，提出自學(xué)要求：

⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務(wù)？

⑵毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？

⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

⑷毛主席“夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著”可他為什么還為“碾米”、“送茶”這些小事操心？

⑸課文最后一句話“這位首長，好像在哪見過。”在哪兒呢？是什么意思？你怎么理解這句話？

2．學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3．同桌間按自學(xué)思考題討論交流。

四、合作交流，共同探究

1．毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務(wù)？

（毛主席交給警衛(wèi)員兩項任務(wù)，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時候沏一桶茶水，你負(fù)責(zé)給碾米的群眾送去?！保?/p>

2．毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？

（警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請鄉(xiāng)親們到別處去碾米。毛主席很細(xì)心，沒有聽到門口碾為的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員“盡快把鄉(xiāng)親請到這里來碾米。”）

3．毛主席說服警衛(wèi)員時，一共讀了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進(jìn)行的斗爭，也還是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。

4．毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？

（毛主席時時關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，雖然他工作很繁忙，但時刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾、堅持與群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。）

5．你怎樣理解課文的最后一句話？

（最后一句話說明老人還沒認(rèn)出毛主席來，但是他們聽到毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這也說明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。）

五、總結(jié)課文，體會寫法

1．這三件事讓我們認(rèn)識了毛澤東主席，用自己的話說說毛主席是個怎樣的人？（

2．學(xué)完全文后，你發(fā)現(xiàn)了本文在寫法上有哪些特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)說出）

A、以典型事例寫人

B、抓住語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來寫人

C、明確三件事間的關(guān)系（感情層層深入、步步推進(jìn)）

六、閱讀拓展，練習(xí)提高

（1）有關(guān)毛主席的故事還許多許多，課后想辦法找來讀讀知道得會更多。

（2）運(yùn)用本文寫人的方法試著寫一個自己最想寫的人。

（3）收集毛主席的其他感人事跡。

（4）完成《我心目中的毛澤東》

五年級語文下冊第五單元表格式教案（人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“五年級語文下冊第五單元表格式教案（人教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

將相和本教學(xué)設(shè)計是第（2）課時

學(xué)情分析《史記》成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物，敘述了許多曲折生動、引人入勝的故事（組織學(xué)生閱讀文后“資料袋”），以引導(dǎo)同學(xué)們今后去讀一讀原著。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能學(xué)會簡要復(fù)述故事，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

過程方法精讀每個小故事，深入研究每個小故事涉及的有關(guān)問題；最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評價故事的主要人物，并適度總結(jié)、拓展。

情感態(tài)度價值觀感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)課文中的三個故事是圍繞怎樣一個中心組織在一起的。

課前準(zhǔn)備投影儀、搜集圖片資料。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)所學(xué)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。誰能復(fù)述這個故事的今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)“澠池之會”的故事。

自學(xué)提示

（1）生默讀課文第11至14自然段。

提出幾個感興趣的或不理解的問題進(jìn)行交流。

如：藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？

秦王為何不敢拿趙王怎么樣？

（2）提問：

①在課文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？

②這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風(fēng)？

復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

三、大組匯報，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，課文回歸

（趙國贏占了上風(fēng)。因?yàn)榍貒菑?qiáng)國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣為對方演奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對方的方法也不一樣，所以說是趙國占了上風(fēng)。）

③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？

（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”的故事。

自學(xué)提示

（1）指名讀課文第15至18自然段。

（2）說廉頗負(fù)荊請罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？（答案可以是──廉頗只能說犯錯，不能說有罪。廉頗認(rèn)為自己有罪，這說明廉頗對自己要求很嚴(yán)格。以可以是──如果廉頗不及時改正錯誤,就要成為國家的罪人。

（3）廉頗負(fù)荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）

（4）通過這個故事，你對藺相如又有哪些認(rèn)識？

（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）

（5）有感情地朗讀這部分。

二、回歸全文，總結(jié)提高

1.理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個成語的含義。

2.說說三個故事之間的聯(lián)系。

前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保證了國家的安全。后面一個故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。

說說你喜歡文中哪個人物，為什么？并試著用因果關(guān)系的句式來說明。

引導(dǎo)學(xué)生深入感悟兩個故事的內(nèi)容。

升華對課

文的理解

分層作業(yè)必做抄寫喜歡的詞語和句子選作課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事

板書設(shè)計將——————————相

廉頗和藺相如

（知錯就改）（愛國）（顧全大局）

互助道小學(xué)教師授課計劃

教學(xué)內(nèi)容口語交際.習(xí)作五本教學(xué)設(shè)計是第（1）課時

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動，人物形象之鮮明，從而進(jìn)一步感受中國名著的魅力。學(xué)會縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減。

過程方法在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。了解和學(xué)習(xí)縮寫的方法，能夠縮寫文章。

情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會編排課本劇，能運(yùn)用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。能恰當(dāng)?shù)貙ξ恼逻M(jìn)行縮寫，注意詳略得當(dāng)。

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

課前準(zhǔn)備經(jīng)典名著、課本劇樣本。佳作幾篇。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、細(xì)讀課文賞析語言。

一、回顧本單元學(xué)習(xí)的課文。

同學(xué)們，今天我是作為小百花兒童藝術(shù)劇院的老師來和大家見面的。我將在你們之中選拔出最具潛質(zhì)的導(dǎo)演、編劇和演員?？纯茨男┩瑢W(xué)能獲此殊榮。

精心準(zhǔn)備，編排課本劇

⑴選擇內(nèi)容，改寫劇本。

學(xué)生從《草船借鑒》《將相和》《景陽岡》《猴王出世》等選取一篇課文或其中的一個片段演課本劇。編排課本劇時，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編。

⑵備好用品，準(zhǔn)備演出。

⑶學(xué)生分組討論，推選出編劇、導(dǎo)演和演員。

⑷進(jìn)入角色，排練劇情。從單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)研究的興趣。

為學(xué)生營造情境，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計二次備課

三、歸納概括，深化主題。

四、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

五、粗讀課文，整體感知。

欣賞觀摩課本劇，演后評議。

⒈接下來到了我這個老師驗(yàn)收成果的時候了。表演課本劇前，我們先來制定一下評價標(biāo)準(zhǔn)吧。

⒉請各組學(xué)生上臺表演課本劇。

⒊師生共同參與談?wù)撛u價。

回顧本單元學(xué)習(xí)的課文，我們就用這節(jié)課學(xué)習(xí)如何將一篇篇幅較長的文章寫得精要、簡練。我們就從本單元課文開始練習(xí)縮寫吧。

⒈學(xué)生自由默讀習(xí)作要求。

⒉明確要求：

⑴縮寫定義：

⑵縮寫的具體要求：

①縮寫前應(yīng)深入理解課文，掌握課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容

②保留的內(nèi)容不應(yīng)照抄原文，要適當(dāng)?shù)馗膶憽?/p>

③縮寫后要讀一讀，看是否保持原文的基本內(nèi)容和面貌。培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和評價能力。

喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠盡快投入學(xué)習(xí)活動之中。

促進(jìn)學(xué)生與文本的對話。

分層作業(yè)必做

看名著

選作根據(jù)自己讀過的一本名著，結(jié)合縮寫要求進(jìn)行縮寫。

板書設(shè)計習(xí)作五：縮寫

⒈選擇原文，讀懂內(nèi)容⒉抓住重點(diǎn)，適當(dāng)改寫

⒊保持原貌，基本完整⒋對照原文，細(xì)心修改

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計劃

教學(xué)內(nèi)容回顧.拓展五本教學(xué)設(shè)計是第（2）課時

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能閱讀我國的古典名著。

過程方法感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。

情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)理解故事的主要內(nèi)容，感受人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

課前準(zhǔn)備多媒體課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、粗讀課文，整體感知。

三、細(xì)讀課文，賞析語言。一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

回顧本單元學(xué)習(xí)的課文。

我們在閱讀本組課文的過程中結(jié)識了不少人物，說說你最喜歡誰或最不喜歡誰，并說說理由。也可以就共同感興趣的人物，和同學(xué)展開討論。

二、“自學(xué)指導(dǎo)

1．導(dǎo)入。

從課文中選取兩三個人物，如藺相如和廉頗，諸葛亮和周瑜、魯肅，加以比較，說說各自的性格、特點(diǎn)。

2、如果你還讀了原著或原著節(jié)選，你對課文中的人物是不是有了更多的了解？和同學(xué)交流你的閱讀感受。

三、大組匯報

日積月累激發(fā)情感，明確目標(biāo)。

（1）指名讀，及時正音，再自由讀。

（2）了解這些歇后語的含義。

師：你從這些名言警句中了解了什么？

（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）．練讀

學(xué)生有熟練的朗讀；比一比，看誰讀得最好。

（5）．背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。

課外書屋

a)介紹《西游記》：是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說。

b)作者展開豐富、奇特的想象，講述了唐僧師徒四人，歷經(jīng)千辛萬苦，經(jīng)過九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事，塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個性鮮明的神話人物形象。自學(xué)歇后語，理解句意，在小組中交流，熟讀成誦。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

班內(nèi)匯報，教師點(diǎn)撥，完善知識，拓展學(xué)生知識面。

分層作業(yè)必做背誦歇后語選作閱讀《西游記》

板書設(shè)計回顧.拓展五

1、交流平臺2、日積月累3、課外書屋

課后反思

五年級語文上冊第八單元備課及教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“五年級語文上冊第八單元備課及教學(xué)反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文上冊第八單元備課及教學(xué)反思

第八組單元分析

關(guān)于本組教材的學(xué)習(xí)，課本中的導(dǎo)語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。本組教學(xué)伊始，教師可以向?qū)W生推薦這方面的文章和書籍，布置學(xué)生課外閱讀。選讀課文《維也納生活圓舞曲》可結(jié)合本組教學(xué)適當(dāng)安排。

教學(xué)時，要在閱讀過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。還要適當(dāng)考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力——體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以復(fù)習(xí)與鞏固。整組課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借，可充分利用學(xué)生過去學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)本組可用12—13課時，其中精讀課文4課時，略讀課文

2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，回顧拓展2課時。

25自己的花是給別人看的

知識與能力

認(rèn)識3個生字，會寫7個。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

情感態(tài)度價值觀

感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

過程與方法

有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

2、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

課時安排：1～2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、課外引入，揭題質(zhì)疑

1、出示一張德國哥廷根的照片：

這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者──季羨林──當(dāng)時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上故──第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文。

2、讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

天性宇宙真切脊梁家家戶戶莞爾一笑花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味

2、指名讀通課文，對學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

3、想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？

4、聯(lián)系第二、三兩段句子進(jìn)行交流。

三、課中自學(xué)及反饋

1、（自學(xué)提示）1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？請畫出相關(guān)句子并在旁邊做批注。

2、出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”

3、自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？

4、讀第二自然段。從哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨(dú)特之處是什么？請讀這一段，好好體味體味。

5、交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明德國人愛花之“真切”？

當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國風(fēng)情時，會怎么說？會怎么想？

引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？

6、補(bǔ)充材料：當(dāng)時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。

聽了這個介紹，你覺得女房東是怎么一個人？簡簡單單的“正是這樣”說明了什么？

德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。

7、有感情地朗讀課文。

8、讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文

1、有感情地朗讀課文第二自然段。

2、說說哥廷根的美麗指什么？

二、品讀課文，再感“美麗”

1、引出第三自然段：

出示：正是這樣，也確實(shí)不錯。

這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。

2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段：

理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會花之多，花之美。

3、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感受？（懷念祖國和故鄉(xiāng)，思念親人）

4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。

5、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的?！?/p>

6、理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？

（人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。）

花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界。花很美，人也美。

7、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：

1、再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣的理解？

2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢？

3、補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。

4、你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！?/p>

5、有感情地朗讀這一句話。

四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣

1、配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。

2、推薦讀書：《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

板書設(shè)計：

25自己的花是讓別人看的

景色奇麗景美

民族奇特人更美

教后反思：

這篇課文為我們敘述了作者在德國留學(xué)時的所見所聞，文字簡練優(yōu)美。通過描寫德國人種花的與眾不同，突出他們每個人都有“人人為我，我為人人”的精神，真因?yàn)槿绱?，他們才會將自己的花種在臨街的窗戶外面，讓別人看，全文充滿了作者的真情實(shí)感。

教學(xué)課文第三節(jié)時，有一句描寫德國街景的句子，在這句句子中有“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，應(yīng)接不暇”這幾個詞的詞義要學(xué)生理解，這對學(xué)生來說比較難理解。因此，在教學(xué)時，我讓學(xué)生通過看圖，讀句，在具體的語言環(huán)境中，自己來解釋這些詞語。并有意識地引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解釋詞義，如：找近義詞、用自己的話說說、查找字典等方法。

在解釋詞語的過程中，我認(rèn)為不應(yīng)是要求學(xué)生背誦字典上的注釋條，而是在讀句的基礎(chǔ)上理解詞語的意思，注重引導(dǎo)學(xué)生個性化釋詞。在理解詞義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系完整的語境再讀句子。這樣不僅可以提高讀的質(zhì)量，而且讀中又加深了對詞語的理解與感受。將理解詞語與指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文聯(lián)系在一起，使學(xué)生真正做到“讀中悟，悟中讀”。今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用更多的方法讓學(xué)生來理解詞語，讓教學(xué)取得更好的效果。

26威尼斯的小艇

知識與能力

學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價值觀

感受大自然的美，提高審美情趣。

過程與方法

理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

2、教師制作課件。

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、出示課題：“威尼斯的小艇”。

2、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、讀準(zhǔn)生字新詞。

小艇船艄船艙保姆禱告停泊威尼斯縱橫交叉操縱自如手忙腳亂

2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

3、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。

4、全班交流：威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。

5、請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）

三、深入課文，感受小艇“形之美”：

1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計？引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。

5、讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：

1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

2、學(xué)生自由交流感悟。

3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

4、小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。

第二課時

一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語。

2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

二、課中自學(xué)及反饋

1、（自學(xué)提示）讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。

說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

想：象這些句子所描寫的情景。

2、“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去?！暴ぉご蛟谛旭偟倪^程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？

3、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……）

4、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”

1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”說話。

3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

四、作業(yè)

1、背誦課文4～6自然段。

2、抄寫自己喜歡的句子。

板書設(shè)計：

　樣子奇特

　26、威尼斯的小艇乘坐舒服

重要交通工具？

教后反思：

教學(xué)中，我首先用多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片。學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引，被美妙的語言所感染，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫面中給你留下了什么深刻的印象？引出本節(jié)課的內(nèi)容。然后，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。

１、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：這篇課文向我們介紹了些什么？

２、學(xué)習(xí)小艇那一段，啟發(fā)學(xué)生從形狀和行動上認(rèn)識小艇的特點(diǎn)，結(jié)合作文教學(xué)，告訴學(xué)生在寫作中表達(dá)同一個意思可以用不同的詞語來表述。

３、采用讀演結(jié)合的方法，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。

４、在學(xué)習(xí)最后兩段時我先讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生用不同的詞語分別送給威尼斯的白天和夜晚，啟發(fā)學(xué)生想像還有哪些人會坐著小艇去干什么。

５、結(jié)合作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住事物特點(diǎn)來描寫事物。

在這堂課中我引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中，加深理解和體驗(yàn)，在感悟和思考中，受到情感熏陶。注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo)，培養(yǎng)合作探究能力。注重技能的訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)教給學(xué)生寫作的方法。

總之，課堂教學(xué)要讓學(xué)生從會語文轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)語文，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的語文知識運(yùn)用到際中去，這樣我們的語文課堂才會變得玩富有生氣。

27與象共舞

知識與能力

認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

情感態(tài)度價值觀

感受泰國人與大象和諧相處的境界。

過程與方法

有感情地朗讀課文，

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

課時安排1課時

教學(xué)過程

一、激趣引入，初識泰象

1、談話：泰國有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。

2、出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？

3、出示課題：“與象共舞”

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、讀準(zhǔn)文中的生字新詞。掃清文字的障礙，提示以下讀音：

悠閑松弛尷尬氣氛感染笨重熟視無睹彬彬有禮沖鋒陷陣翩翩起舞搖頭晃腦

【“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）】

2、詞句解析。

熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見，卻跟沒看見一樣。

以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、

一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。

馴服：使順服。

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)

血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文雅。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

3、讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

三、課中自學(xué)及反饋

1、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個方面：（1）象是泰國的國寶。（2）象與人之間沒有距離。（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。（4）看大象跳舞是一種享受。

3、隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……

②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？

③有感情地朗讀第二自然段。

④讀后說話訓(xùn)練：在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧?；?dāng)遇到困難時，泰象則是（）；在農(nóng)場里，泰象就是（）；在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

（2）自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？

出示三句話：◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物?！笞钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗霭茨??！笥腥さ氖牵既灰矔碎_開玩笑。這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法：

1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

2、透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？

3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……

4、課堂交流。

教后反思：

教學(xué)時，我抓住“在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？從哪些詞語可以看出人與大象的關(guān)系和諧友好？”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我緊扣重點(diǎn)語句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課最大的特點(diǎn)。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。

28*彩色的非洲

知識與能力

了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點(diǎn)詞句深入體會，并學(xué)會積累課文中的優(yōu)美語言。

情感態(tài)度價值觀

豐富對非洲風(fēng)情的感受

過程與方法

能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

豐富對非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。

課時安排1課時。

教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題

1、自由談?wù)剬Ψ侵薜挠∠蟆?/p>

2、出示課題：“彩色的非洲”。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、讀準(zhǔn)生字新詞

斑斕熾熱湛藍(lán)充沛碩大火炬巨蟒滲透聆聽木薯強(qiáng)悍粗獷篝火繁花似錦含情脈脈目不暇接

2、找出文章的中心句。

（出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”）

（1）理解“色彩斑斕”的意思。

（2）朗讀句子

3、默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？

4、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括：

（1）非洲的藍(lán)天、驕陽是彩色的；

（2）非洲的植物世界是彩色的；

（3）非洲的動物世界也是彩色的；

（4）非洲的藝術(shù)是彩色的。

5、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

三、課中自學(xué)及反饋

過渡：是啊，非洲真是一個色彩斑斕的世界！

1、自學(xué)提示：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？自讀課文，勾出課文相關(guān)語句，聯(lián)系實(shí)際或資料進(jìn)行批注，小組交流。（學(xué)生自學(xué)勾畫，小組討論交流）

色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

2、自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？

①出示句子：“芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞?！?/p>

“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”寫出了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。”

花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。

③有感情地朗讀第三自然段。

（2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

①出示句子：“那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。”

蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”？

小結(jié)：當(dāng)無數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來。

（3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢？

①展示非洲的圖片，請學(xué)生說說印象。

②強(qiáng)悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？

③有感情地朗讀這一段話。

四、創(chuàng)設(shè)情境，介紹“非洲的色彩”

1、自主作業(yè)：

（1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

（2）摘抄描寫非洲的優(yōu)美的文句。

（3）請你當(dāng)一回導(dǎo)游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

2、總結(jié)：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。

教后反思：

《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內(nèi)讓學(xué)生充分走進(jìn)語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學(xué)。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時，我請學(xué)細(xì)細(xì)地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語言。在比讀“彩色的食物”這一段時，我用小黑板出示了改編的語段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。”學(xué)生對比課文閱讀，體會表達(dá)效果，交流閱讀感受，讓學(xué)生領(lǐng)會作者通過強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。

口語交際習(xí)作八

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2、能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，自然地與他人交流。

3、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。

課時安排：4課時

第一課時（口語交際）

一、打開思路，引出話題

同學(xué)們，在這大千世界里，無論是國際還是國內(nèi)，無論是農(nóng)村還是城市，無論是學(xué)校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會，每天都會發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題或新聞。作為小學(xué)生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關(guān)注的熱點(diǎn)話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題

1、讀題目明確要求。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求：把事情的經(jīng)過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認(rèn)識。

2、學(xué)生說說自己在搜集資料時，關(guān)注到什么方面的話題。

3、選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個熱點(diǎn)話題，作為重點(diǎn)討論對象。

4、小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談?wù)?，補(bǔ)充。

出示討論要求：

（1）認(rèn)真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

（2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解。

（3）學(xué)會提出問題，并學(xué)習(xí)回答別人提出的問題。

（4）學(xué)會小組合作，互相補(bǔ)充完整話題。

（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發(fā)言。

三、召開熱點(diǎn)話題座談會

1、請熱點(diǎn)話題發(fā)言人到主席臺就坐。

2、推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

3、主持人宣布相關(guān)要求：

（1）發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過程講清楚。

（2）在發(fā)言過程中談?wù)勛约簩@件事的觀點(diǎn)，并說明理由。

（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進(jìn)行提問。發(fā)言人對同學(xué)的提問應(yīng)作解答，如有不周全的地方，同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

4、各位代表分別發(fā)言。

5、每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們的提問。

6、評選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點(diǎn)話題”，要求說出評選理由。

7、主持人宣布發(fā)布會結(jié)束。

四、老師總結(jié)

同學(xué)們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題，學(xué)會了從多角度，多方面去分析談?wù)撛掝}。作為新世紀(jì)的主人，我們必須學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注國內(nèi)外大事，以此同時，我們還要學(xué)會能言善辯，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣我們才能適應(yīng)時代的潮流，適應(yīng)社會的發(fā)展。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

二、打開思路暢所欲言

1、你最想說的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)上發(fā)生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事；在與同學(xué)們的相處過程中又發(fā)生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？

2、誰來告訴大家，你最想說的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

3、在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

4、今天我們要寫一篇自由命題，自定內(nèi)容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，不受約束地把整個事情經(jīng)過寫出來，老師相信同學(xué)們一定能寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達(dá)的？

指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面思考：

寫人：特點(diǎn)鮮明、事例典型，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；

寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；

寫景、狀物：抓住特點(diǎn)、融入真情、描寫生動、情景交融。

2、學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法。

（從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。）

3、談?wù)勀銣?zhǔn)備使用什么樣的表達(dá)方法來寫自己的文章。

四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

（一）自由寫片斷并點(diǎn)評。

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫一個片斷，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行描寫。

2、學(xué)生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準(zhǔn)備講評。

3、投影學(xué)生習(xí)作片斷，師生共同點(diǎn)評：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對這一片斷還有什么看法或建議？

4、學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自選進(jìn)行修改片斷。

（二）學(xué)生完成整篇習(xí)作。

提示學(xué)生：自由作文無論寫什么，都要做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。

第三課時（習(xí)作講評）

一、朗讀表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，說說文章好在哪里？哪些方面使你感動？

2、找出精彩的之處，說說作者采用了哪些方法進(jìn)行描寫，抒發(fā)了內(nèi)心的什么情感？

3、再看看文章，說說你覺得有什么不夠好的，提出修改建議。

4、教師總結(jié)：這是一篇自由命題，自定內(nèi)容的好作文。小作者能夠?qū)懙眠@么好，主要在于寫出了平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫出來的事。他在文中盡情地抒發(fā)了內(nèi)心的感受，不受約束地把整個事情經(jīng)過寫出來了。

二、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

1、對比別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作有哪些地方寫得比較好。

2、檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

3、看看語句是否通順，有無錯別字。

4、看看文章中還有沒有不滿意的地方，進(jìn)行修改。

第四課時（日積月累和趣味語文）

一、日積月累

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄爸R是取之不盡的源泉，用之不竭的財富?！薄爸R是有學(xué)問的人的第二個太陽?！边@些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵了多少人去拼搏進(jìn)取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐?，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！

2、學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。

3、同桌交流讀后的感想。

4、班級交流，討論。

5、課外拓展：共同交流平時積累的格言，或名言警句。

6、抄錄自己喜歡的名言警句。

二、趣味語文

1、趣味導(dǎo)入：語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎(chǔ)出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。

2、學(xué)生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。

3、交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。

4、拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語文？

5、激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語，師生共同評議。

部編版三年級語文上冊第八單元表格式教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版三年級語文上冊第八單元表格式教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

課題：第四單元
一、單元及課文內(nèi)容分析：
本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進(jìn)行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學(xué)會理解課文的意思?！端抉R光》本課描寫了司馬光砸缸救人的故事；《掌聲》本課兩次掌聲帶給英子的心理變化，重點(diǎn)是通過語言和動作的描寫，來體會英子的心理變化；《灰雀》講述了列寧、男孩和灰雀之間的故事，體會列寧和男孩是如何愛鳥護(hù)鳥的?！妒中g(shù)臺就是陣地》寫了白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險為傷員動手術(shù)的事跡。
“口語交際”的內(nèi)容是“指教?！闭Z文園地是由“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個欄目組成。
二、學(xué)情分析：
大部人學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)，對語文已有了初步的了解，他們學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣也已經(jīng)初步形成。但語文課程一定要讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。因此在教學(xué)中，教師要根據(jù)低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面特點(diǎn)，多采用簡筆畫、錄像、動畫片演示等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、單元目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會認(rèn)識和書寫生字，積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、多采用簡筆畫、錄像、動畫片演示等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累詞句。
情感態(tài)度與價值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，主動閱讀。
2、讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累詞句。
四、單元重難點(diǎn)：
1、學(xué)會認(rèn)識和書寫生字，積累詞語。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，主動閱讀。
4、讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累詞句。
五、教法與學(xué)法：
在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在教師講解的基礎(chǔ)上，通過朗讀，體會故事的深層含義，獲得生活啟示。
六、課時安排：
本單元預(yù)計用12個課時安排教學(xué)。

課題24、司馬光
課型新授課
教學(xué)目標(biāo)知識與技能:
會認(rèn)5個生字，會寫7個生字。
過程與方法:
有感情地朗讀課文，能夠流利地翻譯本篇課文。
情感態(tài)度與價值觀:
通過此篇文言文，我們能夠?qū)W習(xí)到司馬光身上的哪些品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)1．能翻譯此文，讀懂其意思。
2．學(xué)習(xí)司馬光身上的舍己救人品質(zhì)。
教法與學(xué)法教法:情景教學(xué)法、引導(dǎo)法。
學(xué)法:自讀自悟、合作探究法、體驗(yàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片
課時安排2課時
教學(xué)設(shè)計第一課時
課時目標(biāo)會認(rèn)5個生字，會寫7個生字。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、資料展示，導(dǎo)入新課。
師：這堂課我們要來認(rèn)識一位古代的小朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）
學(xué)生完整地讀課題。（板書課題）
二、初讀課文，自主識字。
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
2、合作探究識字方法。
三、生字書寫。
1、學(xué)生合作交流生字特點(diǎn)，提出書寫注意事項。
2、小組匯報交流結(jié)果，教師補(bǔ)充。
3、學(xué)生描紅，教師巡視。
4、教師根據(jù)學(xué)生具體情況，提出書寫需要注意的地方。
5、教師示范書寫。
6、學(xué)生再次書寫。教師巡視，注意學(xué)生的書寫姿勢。
7、小組比賽寫字，互相評價。
四、課堂小結(jié)。
1、教師指名認(rèn)讀生字。
2、學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會了哪些字，教師選一組學(xué)生到黑板上模仿老師的板書寫一遍生字，臺下的學(xué)生在自己的田字簿里進(jìn)行書寫。

板書設(shè)計：
24、司馬光
司庭登跌眾棄持
課時作業(yè)：
1、書寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
課后反思：

課時安排第二課時
課時目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，能夠流利地翻譯本篇課文。
2、通過此篇文言文，我們能夠?qū)W習(xí)到司馬光身上的哪些品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
今天，我們第一次接觸文言文，文言文具有語言簡練的特點(diǎn)。讓我們一起來看看文言文是怎樣敘述《司馬光》這個小故事的。老師還要告訴你們學(xué)習(xí)文言文的訣竅，就是古人說的“書讀百遍，其義自見”?，F(xiàn)在老師先讀一讀，請同學(xué)們注意聽。
二、讀通課文，整體感悟大意。
1．請同學(xué)把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的，請畫出來與同桌交流。
2．大家在讀好字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽。
3．教師抽查學(xué)生讀文情況，學(xué)生評議。
三、看注釋，自解句意文意。
1．自讀自悟。
每讀一句，就看這句有關(guān)詞語的注釋，把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思，這樣讀懂每一句話，自己弄不懂的記下來，留待小組合作學(xué)習(xí)時提出與同學(xué)研討。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
各自匯報對每句話的理解，一句一句相互研討，說句子意思，弄不懂的語句記下來，留待向全班同學(xué)或老師請教。
3．全班交流。
①各組推薦代表說每句話的意思，互相評議，每句意思的說法不求完全一致，但求主要意思不錯。學(xué)生說不準(zhǔn)，教師應(yīng)予以點(diǎn)撥。
②各組提出疑難問題，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。
③把每句話的意思連起來，說全文大意。
四、朗讀課文，感悟人物。
1．我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識司馬光小朋友了，你能說說在課文里司馬光做了什么事嗎？(先同桌小聲交流，再全班交流。)
(1)自己讀讀，根據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動作。(光持石擊甕破之)
(2)討論：你學(xué)著司馬光做了什么動作？(師走到學(xué)生中，詢問了解學(xué)情。)
(3)情景感悟：請一學(xué)生上臺做做。
①你做這樣的動作能幫助自己理解“持”“擊”的意思嗎？
②通過朗讀體會，讓學(xué)生提建議怎樣把這兩個動作做得再好些。(如：要舉雙手，要對準(zhǔn)了，要用力等。)
(4)司馬光持石擊甕時，心里怎么想？
(5)繼續(xù)探尋司馬光的心理，感受一下砸缸之前司馬光在想什么。
(6)小結(jié)：原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光砸缸砸得好！
(7)了解結(jié)果，引讀“水迸，兒得活”。
2．假如當(dāng)時你也在場，你會怎樣想，怎樣做？(引導(dǎo)動腦筋想辦法。)
3．從司馬光砸缸救人這件事上，你覺得司馬光是一個怎樣的小朋友？你想對他說什么話？
五、品讀，讀出理解和韻味。
1．自己練習(xí)朗讀，把對詞句的理解讀出來?！芭c群兒戲于庭”要讀出歡快的語氣；“一兒登甕，足跌沒水中”要讀出著急的語氣；“光持石擊甕破之”要讀出沉著的語氣，敬佩的語氣；“水迸，兒得活”要讀出高興的語氣。
2．指名讀。評議是否讀出文句的情感、韻味。
3．齊讀，讀出語氣和韻味。
六、拓展延伸。
由于司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，寫下了著名的《資治通鑒》。同學(xué)們想進(jìn)一步了解司馬光的話，課后就再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀吧。

板書設(shè)計：
24、司馬光
眾皆棄去光持石擊翁破之
遇事沉著有主張

課時作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫本課練習(xí)冊。
課后反思：

課題25、掌聲
課型新授課
教學(xué)目標(biāo)知識與技能:
認(rèn)識13個生字，會寫11個生字，掌握2個多音字，理解生詞意思。
過程與方法:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀:
通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
教法與學(xué)法教法:講授法、練習(xí)法。
學(xué)法:類比學(xué)習(xí)法、聯(lián)想學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片
課時安排2課時
教學(xué)設(shè)計第一課時
課時目標(biāo)認(rèn)識13個生字，會寫11個生字
教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、導(dǎo)入揭題。
1．我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？
(板書：掌聲)
2．我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3．預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文。
1．師范讀。
2．生自讀課后生字詞。
3．師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：
班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談
珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬
舞蹈
4．理解詞義：
持久：保持的時間長。
困境：困難的處境。
猶豫：拿不定主意。
驟然：突然。
5．指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的意思。
6．討論分段，概括段意：
①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。
②老師由于不了解情況而讓英子上臺演講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。
③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。
④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7．每組各讀一段。
三、書寫生字。
1．師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2．生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計：
25、掌聲
掌班默腿輪
投調(diào)搖晃烈勇
課時作業(yè)：
1、書寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
課后反思：

課時安排第二課時
課時目標(biāo)1、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀詞語。
2．說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受英子變化。
1．英子曾經(jīng)是怎樣一個人？請同學(xué)們自己讀讀第一段。
2．英子給你留下了怎樣的印象？(膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí)……)
3．這樣的印象你從哪里看出來的？
(1)出示：
她總是默默地坐在教室的一角。
(2)指名讀這句話。
(3)她為什么坐在教室的一角？
(4)“默默地”說明了什么？
(5)你從“總是”中又體會到了什么？
(6)齊讀這句話。
可是不久以后，英子像變了個人似的，她變得怎樣了？
(7)指名說。
(8)讀讀這一小節(jié)。
(出示：“說也奇怪……”)
(9)英子變得怎么樣了？(自信、勇敢……)
(10)你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ)充？
(11)是什么原因，使她變得判若兩人？(指名說)
真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！
英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？(分組讀1、5兩段。)
4．讀到這兒，在我們心中一定留下一個很大的問號，那就是英子為什么會有這么大的變化？你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗?掌聲)
過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。
1．學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2．同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。
3．第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4．同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5．出示：
輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
(1)誰來讀第一段話？
英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。
(2)自由讀第二段話，注意體會帶點(diǎn)的詞語。
“猶豫”是什么意思？(拿不定主意)英子猶豫什么？(上去還是不上去)
英子想上去嗎？(不想)為什么？英子能不上去嗎？(不能)為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——(生答：痛苦、無奈)。齊讀。
(3)師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——(引讀)。
是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？
(4)英子終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？(回顧前面的課文。)
(5)掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學(xué)你想對她說些什么？
6．同學(xué)們把要對英子說的話用什么表達(dá)出來？(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？(學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——(生答：感激)
7．聽到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了？
出示：
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。
齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——(生答)英子什么也沒說，只是向大家——(引讀)
8．是啊，從那次演講以后，英子像變了個人似的，她……(再次引讀)
9．后來，英子上了中學(xué)，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎？
指名讀最后一段。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？(關(guān)愛、友情……)是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
出示：
是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！

板書設(shè)計：
25、掌聲
原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意(憂郁)
熱烈的掌聲(關(guān)愛)→受到鼓勵、鼓起勇氣
改變的英子：快樂游戲跳舞(開朗)

課時作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫本課練習(xí)冊。
課后反思：

課題26、灰雀
課型新授課
教學(xué)目標(biāo)知識與技能:
認(rèn)識“寧、惹、仰”等10個生字。會寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。
過程與方法:
正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
情感態(tài)度與價值觀:
了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
教法與學(xué)法教法:講授法、談話法。
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片
課時安排2課時
教學(xué)設(shè)計第一課時
課時目標(biāo)1、認(rèn)識“寧、惹、仰”等10個生字。會寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個生字。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、交流資料，合作學(xué)習(xí)。
1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?br> (1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料)。
(2)全班交流。
列寧，著名的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、理論家、思想家。
2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書課題。
二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。
誠：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成“城”。
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段。
1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧心中的感受，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
4．巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課堂作業(yè)。
1．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2．畫出不理解的詞語或句子。

板書設(shè)計：
26、灰雀
雀郊養(yǎng)粉粒男
或者凍惜肯誠
課時作業(yè)：
1、書寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
課后反思：

課時安排第二課時
課時目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段。
1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
a．學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把你的體會朗讀給大家聽。
b．列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。
a．學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”這句話。
b．讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。
5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥！
6．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。
三、合作交流，讀中感悟。
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2．自由朗讀11－13自然段。
3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流，提出疑問，如：“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，讀讀課文最后三個自然段。
6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。
四、收集故事，積累提高。
1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。
2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

板書設(shè)計：
26、灰雀
愛放
找捉
列寧愛男孩

課時作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫本課練習(xí)冊。
課后反思：

課題27、手術(shù)臺就是陣地
課型新授課
教學(xué)目標(biāo)知識與技能:
學(xué)會13個生字。
過程與方法:
1．學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。
2．有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀:
使學(xué)生了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險為傷員動手術(shù)的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段，抓住三次環(huán)境描寫及與之相對應(yīng)的三次人物描寫，理解課文內(nèi)容，體會人物精神。
教法與學(xué)法教法:談話法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
學(xué)法:自讀自悟、合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片
課時安排2課時
教學(xué)設(shè)計第一課時
課時目標(biāo)會認(rèn)13個生字。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示課文攝影插圖，同時播放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地?！?br> （板書課題）
這個外國醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生自主朗讀，合作識字。
合作探究識記生字的方法。
三、課堂預(yù)習(xí)。
1、提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、簡介白求恩。
四、課后拓展。
學(xué)生收集關(guān)于白求恩的事跡，并與小組成員分享。

板書設(shè)計：
27、手術(shù)臺就是陣地
斗棒恩大血撤險
瓦簾迅速奪秒
課時作業(yè)：
1、書寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
課后反思：

課時安排第二課時
課時目標(biāo)1、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、積累詞語，了解白求恩的事跡，體會白求恩的精神。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、導(dǎo)入目標(biāo)。
1．師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課：手術(shù)臺就是陣地。請同學(xué)齊讀課題。
(師板書課題：27、手術(shù)臺就是陣地)
2．師口述并用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、通讀課文，理清思路。
1．師范讀課文，生邊聽邊思考：這篇課文講的是什么時間在什么情況下誰做了什么事？
2．默讀課文，思考：哪幾個自然段是講白求恩堅持在火線上搶救傷員的事的？
3．師歸納總結(jié)：課文2－4自然段集中講述了白求恩以手術(shù)臺為陣地，堅持在前線搶救傷員的經(jīng)過，可以合并成為一段，這就是課文的中心內(nèi)容，也就是課文的重點(diǎn)段。
4．指讀課文一和五自然段，思考：這兩個自然段分別講了什么內(nèi)容？
5．默讀課文，給課文分段。
板書：第一段：(1)第二段：(2－4)第三段：(5)
6．請學(xué)生回憶分段的方法，在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)如下：
(1)通過自讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。
(2)找出課文中表現(xiàn)主要內(nèi)容的段落，即重點(diǎn)段。
(3)思考其它自然段各講了什么，給課文分段。
7．師總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一種新的分段方法，也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
板書：先找出重點(diǎn)再分段
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解事件背景。
指名一人讀第一段，其他人思考：通過讀這一段，你了解什么？
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解白求恩的事跡，體會白求恩的偉大精神。
1．學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)默讀課文第二節(jié)：用“______”劃出描寫戰(zhàn)斗情況的句子，用“----”劃出描寫白求恩表現(xiàn)的句子。思考：你從中懂得了什么？(板書：情況表現(xiàn))
(2)集體討論，匯報討論結(jié)果。
板書：讀句子抓詞語談體會
①抓住“幾發(fā)炮彈、小廟前、彈片、煙霧”等詞語，體會出戰(zhàn)斗形勢很緊張。
板書：幾發(fā)炮彈小廟前彈片煙霧
②抓住“敏捷、十分鎮(zhèn)定”等詞理解白求恩醫(yī)術(shù)高明、臨危不懼、不考慮個人安危的崇高品質(zhì)。
板書：敏捷十分鎮(zhèn)定
(3)教師歸納總結(jié)：戰(zhàn)斗形勢這樣緊張，白求恩時刻處于危險之中，但他心中只有傷員，堅守在手術(shù)臺前是那樣鎮(zhèn)定從容。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)生自由練讀、指名讀、評議、男女生分角色讀。
(6)打出投影，總結(jié)學(xué)法。
一讀了解內(nèi)容
二找重點(diǎn)詞語
三議深入理解
四讀體會感情
2．用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。
(1)第三自然段采用小組討論，匯報，交流形式學(xué)習(xí)。
①學(xué)習(xí)這自然段主要抓下語句：
情況：敵機(jī)不斷吼叫炮彈不斷在周圍爆炸
表現(xiàn)：低下頭繼續(xù)做手術(shù)
板書以上語句。
②重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解白求恩說的四句話。
指名學(xué)習(xí)角色讀衛(wèi)生部長與白求恩的話。理解：上級命令，甚至懇求白求恩撤走，白求恩完全可以服從命令，但他為了給傷員做手術(shù)，堅決不走。
默讀、指名讀、齊讀、反復(fù)讀白求恩說的四句話，思考：白求恩為什么不肯走？
引導(dǎo)學(xué)生體會白求恩對工作極端負(fù)責(zé)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己事業(yè)的偉大的精神。
③指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀這一自然段。
(2)第四自然段自學(xué)后討論交流。
抓以詞語并板書：
情況：一連幾發(fā)、落下瓦片、布簾燒著
表現(xiàn)：仍然、爭分奪秒、一個又一個
3．整體感知全段內(nèi)容。
指讀第二大段，思考：二、三、四自然段是怎樣連起來的，說明了什么？
板書：對工作極端負(fù)責(zé)把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)
五、學(xué)習(xí)課文第三段。
齊讀這一段，思考最后一句話的含義。
六、師總結(jié)全文，生帶著對白求恩的崇敬之情，再次朗讀全文。

板書設(shè)計：
27、手術(shù)臺就是陣地
第一段：(1)第二段：(2－4)第三段：(5)
情況表現(xiàn)
情況：敵機(jī)不斷吼叫炮彈不斷在周圍爆炸
表現(xiàn)：低下頭繼續(xù)做手術(shù)
情況：一連幾發(fā)、落下瓦片、布簾燒著
表現(xiàn)：仍然、爭分奪秒、一個又一個
對工作極端負(fù)責(zé)
把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)

課時作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫本課練習(xí)冊。
課后反思：

課題口語交際：請教
課型新授課
教學(xué)目標(biāo)知識與技能:
在生活中遇到困難學(xué)會請教別人。
過程與方法:
請教別人時如何把問題和困難說清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。
情感態(tài)度與價值觀:
不清楚的地方及時追問。
教學(xué)重、難點(diǎn)1、注意使用請教的禮貌用語。
2、不清楚的地方及時追問。
教法與學(xué)法教法:情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。
學(xué)法:體驗(yàn)法、合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
課時安排1課時
教學(xué)設(shè)計一課時
課時目標(biāo)1、注意使用請教的禮貌用語。
2、不清楚的地方及時追問。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，明天要有很多領(lǐng)導(dǎo)和老師到我們班里來聽課，一想起來老師的心呀就怦怦直跳。老師心里有些緊張了。我想請教請教同學(xué)們，怎樣做才會讓老師不緊張，不害怕呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
哦，謝謝同學(xué)們了，聽你們這么一說，老師真是信心倍增，我們能做到最棒嗎？看來，我以后遇到困難得多向你們請教了。今天就讓我們一起來學(xué)會如何向人請教。
（課件出示1）請教（板書：請教）
二、組織游戲，學(xué)會請教
1.同學(xué)們，你們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎？今天就讓我們在快樂的闖關(guān)游戲中增長知識，學(xué)會本領(lǐng)。
（1）（課件出示2）百科知識
（2）游戲中有四個字，每個字中都藏著一道題目。在闖關(guān)的過程中，遇到難題自己不能解決時，你可以采用各種方式向人請教，當(dāng)你們?nèi)筷J關(guān)成功時，你們會得到一份意外的驚喜喲。大家想要嗎？好，誰先來闖關(guān)？你想闖哪關(guān)？
（3）（課件出示3）
海的女兒小錫兵灰姑娘小紅帽拇指姑娘
冰雪女王白雪公主睡美人
（4）哪些是安徒生童話，哪些是格林童話？
你看看，你有不會的嗎？
（指名發(fā)言）養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探討的能力，總結(jié)歸納能力。
（5）誰來評價一下剛才他們倆的談話？他應(yīng)該怎樣問？
（自由發(fā)言）說完以后呢？（要記得說謝謝）
好，重新再來請教請教剛才這位同學(xué)吧！
（6）剛才他的闖關(guān)成功嗎？
小結(jié)：剛才我們明白了遇到不懂的問題可以向人請教，請教時我們要注意些什么？
（課件出示4）
①請教別人時，把需要解決的問題說清楚。
②不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。
③如果你無法解答別人向你請教的問題，也要禮貌地回應(yīng)。
2.同學(xué)們，你們還想闖關(guān)嗎？
（1）（課件出示5）一副中國象棋16元，一副跳棋12元，一副圍棋是一副中國象棋與一副跳棋價錢和的3倍。小明帶80元，買一副圍棋夠嗎？
（2）你會嗎？怎么辦？可我們不知道她說對了沒有？還可以請教誰呢？（老師）。我們可以請教數(shù)學(xué)老師?？蓴?shù)學(xué)老師不在現(xiàn)場，你可以怎么向他請教？（打電話）
（3）你們不知陳老師的電話號碼，怎么辦？我知道，你怎么問我？（學(xué)生向老師詢問）。
老師的手機(jī)里正好有陳老師的電話，你打電話請教他吧？（學(xué)生打電話）。
（4）她說對了嗎？這回我們又闖關(guān)成功了。
（5）教師小結(jié)：在學(xué)習(xí)上遇到困難，我們可以請教老師同學(xué)，在請教的時候，我們要注意有禮貌，表達(dá)要清楚，被請教的人要認(rèn)真聽，而且方式有很多，可以打電話、發(fā)郵件等。
3.看到同學(xué)們玩闖關(guān)這么熱鬧，老師也想來選一題了，可以嗎？
（課件出示8）畫面背景：街道旁邊一個小日雜店，透過玻璃窗可以看到里面琳瑯滿目的商品，靠門邊貨架的顯眼位置擺滿了各種各樣的袋裝鹽，店里有幾個人（不同年齡的顧客）在買東西，店主是一位中年婦女，她正忙著收錢。東東走進(jìn)小店，向四周看了看，然后走近賣鹽的貨架，自言自語地說：“加碘鹽，加碘鹽……”他圍著貨架轉(zhuǎn)了幾圈，撓撓頭，心想：媽媽叫我買一包加碘鹽，可我又不認(rèn)識字，哪一包才是加碘鹽呢？怎么辦？
（1）同學(xué)們，東東的難題你能想辦法幫他解決嗎？你想到什么好辦法呢？請同學(xué)們四人一組分好角色分別扮演女老板、顧客1（老奶奶）、顧客2（中年男人）和東東，討論：如果你是東東，你向誰請教？怎樣請教？
（2）各小組評議各代表的表現(xiàn)，說一說代表們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。主要圍繞以下幾點(diǎn)要求評議：
（課件出示6）
稱呼對方也很重要，說話的態(tài)度是否謙虛；說話的語氣是否誠懇；說話是否有禮貌；說的話是否清楚明了；請教是否達(dá)到了目的。
（3）按照以上幾個注意事項，每個小組自行分配角色，再次表演如何請教。根據(jù)交際的要求適當(dāng)提出建議，并推薦優(yōu)秀的小組上臺表演。
（4）師生小結(jié)請教要注意的幾點(diǎn)要求。
（課件出示7）說的態(tài)度要謙虛，說的語氣要誠懇，說話要有禮貌，說的話要清楚明了，說話要目的明確，要注意對象，請教別人后要道謝，解答問題時也要注意禮貌。
4.還剩最后一關(guān)了，大家還想闖嗎？誰來？
（課件出示9）問路老師想到你們每個同學(xué)的家中去家訪，可老師不知從學(xué)校出發(fā)怎么到達(dá)你家，我想請教你們。你們能幫助我嗎？好現(xiàn)在同桌之間互相請教請教吧。
（1）現(xiàn)在誰來上臺闖這關(guān)？
（2）評議：剛才老師在向他請教時，你們注意到了什么？
（自由交流）（課件出示10）追問
如果我們沒有聽懂可以繼續(xù)問，直到我完全弄懂為止，這種不停地問就是追問。
（3）這一邊的孩子想知道那一邊孩子的家嗎？好現(xiàn)在請同學(xué)借這個機(jī)會自由地去請教你的好朋友的家吧！注意要追問清楚喲。現(xiàn)在我來采訪剛才誰的請教最成功。
（4）同學(xué)們大家的闖關(guān)成功了，老師很高興，因?yàn)榇蠹矣謱W(xué)到了一種本領(lǐng)。
三、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)請教。
1.演一演。
課間教室內(nèi)，學(xué)生趙友蘭遇到了一道不會做的數(shù)學(xué)題目，她大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做?。俊卑嚅L郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。
（1）同學(xué)們，看完表演，你有什么想說的嗎？
（2）學(xué)生談?wù)勀俏煌瑢W(xué)在請教時做的不夠好的地方。（課件出示11）注意禮貌時間（地點(diǎn)）合適
（3）假如你是趙友蘭同學(xué)，她應(yīng)怎樣向班長請教呢？（師生互演）
（4）指名表演，師生評議。（說的話很清楚、說的話很符合學(xué)生的口氣，很有禮貌，演得也很像，好像這兩個人就在大家面前。）
（5）評價過渡：請教別人在不同場合要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我們再來看看其他的場合該怎樣。我想每個同學(xué)都有向他人請教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情噢，不信你瞧……
2.演一演。華運(yùn)昌和趙東杰在一起裝飛機(jī)模型，華運(yùn)昌裝不起來，就和趙東杰同學(xué)請教。
（1）學(xué)生根據(jù)剛才老師的表演進(jìn)行互動，親自實(shí)踐“請教”。
（2）指名表演，師生評議。
四、指導(dǎo)請教方法。
1.學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣請教才能做到最好？
2.根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié)出請教方法：
（課件出示12）注意禮貌語言清楚認(rèn)真傾聽誠懇道謝
（板書：注意禮貌語言清楚認(rèn)真傾聽誠懇道謝）
五、結(jié)合實(shí)際，練習(xí)“請教”。
1.學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請教，老師巡視，有重點(diǎn)地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問題。
2.請個別學(xué)生提出問題，向全班同學(xué)請教。讓他們明白，有些科學(xué)性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。
六、深化延伸。
1.學(xué)生交流，共同總結(jié)，向別人請教時注意什么。
2.教師小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了請教別人也大有學(xué)問，讓我們學(xué)會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時也要真誠地幫助向我們請教的人。
3.齊讀順口溜。（課件出示13）
遇到問題莫慌張，謙虛請教消困難，說話態(tài)度要誠懇，禮貌用語更大方，
表達(dá)清楚不糊涂，請教完畢說謝謝，排除困難就這樣，希望養(yǎng)成好習(xí)慣。

板書設(shè)計：
口語交際：請教
注意禮貌語言清楚
認(rèn)真傾聽誠懇道謝
課時作業(yè)：
回家和父母說一說自己有什么困惑，然后仔細(xì)聽父母的建議。
課后反思：

課題習(xí)作八：那次玩得真高興
課型新授課
教學(xué)目標(biāo)知識與技能:
通過回憶平時的學(xué)習(xí)、生活，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作素材，激發(fā)對生活的熱愛。
過程與方法:
密切聯(lián)系讀寫，使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。
情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)1．密切聯(lián)系讀寫，使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。
2．培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教法與學(xué)法教法:情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法、引導(dǎo)法。
學(xué)法:自讀自悟法、自主合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
課時安排1課時
教學(xué)設(shè)計一課時
課時目標(biāo)1．密切聯(lián)系讀寫，使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。
2．培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場面。(課件出示圖片)培根說過“把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂”。這節(jié)課，我們就打開心扉，釋放心中的快樂，一起來說一說你玩得最開心又難忘的一天，好嗎？
二、暢所欲言，釋放快樂。
1．回憶快樂。
大家玩得開心的時候有很多，請你好好回憶一下那難忘的一幕吧。
2．分享快樂。下面我們就把自己玩得最高興的事情告訴大家吧。
3．相互啟發(fā)，小組交流。
三、指導(dǎo)構(gòu)思，點(diǎn)撥寫法。
1．交流一組特點(diǎn)鮮明的記事文章，暢談讀后的感受。
2．指明交流，啟發(fā)思路。
3．啟發(fā)領(lǐng)悟，指導(dǎo)寫法。
(1)有一個吸引人的題目。
(2)多種開頭的寫法，靈活運(yùn)用。
(3)掌握有序的表達(dá)方法。(順序、倒敘)
(4)選擇表達(dá)的順序，列出習(xí)作提綱。
(5)指導(dǎo)寫作。
四、學(xué)生起草，完成初稿。
師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。
五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

板書設(shè)計：
習(xí)作八：那次玩得真高興
寫清楚事情的經(jīng)過
表達(dá)出自己喜悅的心情
課時作業(yè)：
1、書寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
課后反思：

課題語文園地八
課型新授課
教學(xué)目標(biāo)知識與技能:
1．通過交流平臺，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．識字加油站認(rèn)識并積累和“目”有關(guān)的字，積累識字方法。
過程與方法:
通過詞句段的運(yùn)用，體會詞語的運(yùn)用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價值觀:
積累有關(guān)友善的名句。
教學(xué)重、難點(diǎn)1．通過交流平臺，學(xué)習(xí)默讀的方法。
2．通過詞句段的運(yùn)用，體會詞語的運(yùn)用方法；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。
教法與學(xué)法教法:情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法、引導(dǎo)法。
學(xué)法:自讀自悟法、自主合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片
課時安排2課時
教學(xué)設(shè)計第一課時
課時目標(biāo)1、學(xué)會默讀。
2、認(rèn)識生字，積累字詞。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、交流平臺。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識字加油站。
1．回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、課堂小結(jié)。
1、教師指名認(rèn)讀詞語，學(xué)生“開火車”讀詞語。
2、教師給出詞語，學(xué)生表演或者根據(jù)詞語進(jìn)行想象，然后說出來。

板書設(shè)計：
語文園地八
眨瞪瞅眶睹
課時作業(yè)：
書寫生字。

課時安排第二課時
課時目標(biāo)1．通過詞句段的運(yùn)用，體會詞語的運(yùn)用方法。
2、學(xué)習(xí)“日積月累”，了解中華經(jīng)典。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、詞句段運(yùn)用。
(一)(出示第一組句子)
1．讀句子，說說句中的加點(diǎn)字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報。
2．用加點(diǎn)詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
d．全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報分類結(jié)果。
3．說說在生活中可以如何運(yùn)用。
二、日積月累。
1．課件出示句子。
愛人若愛其身?！赌印?br> 不遷怒，不貳過。——《論語》
仁者愛人，有禮者敬人?！睹献印?br> 與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。——《荀子》
2．讀句子，交流對句子的理解。
（1）小組交流。
（2）匯報。
3．師小結(jié)。
（1）就是在你關(guān)心別人的時候要當(dāng)作關(guān)心自己一樣來看待。
（2）不遷怒，就是自己有什么不順心的事，有什么煩惱和憤怒不發(fā)泄到別人身上去，就是你自己心情不好，不要拿不相干的人當(dāng)出氣筒。不貳過，就是知錯就改，不犯兩次同樣的錯誤。
（3）仁慈的人愛人，有禮貌的人尊敬人。
（4）跟人有禮貌的說話，比較尊敬的講話，讓人感覺心里舒服很暖心。跟講話尖酸刻薄，會給對方的心理帶來很大的傷害。
4.嘗試背誦。
三、總結(jié)。
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

板書設(shè)計：
語文園地八
詞句段運(yùn)用
日積月累

課時作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫本課練習(xí)冊。
課后反思：

五年級語文上冊第八單元集體備課教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“五年級語文上冊第八單元集體備課教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第八單元口語交際

課型

　口語交際參入集體備

課人員劉蘭杰

袁其軍

教材簡析這次口語交際是圍繞本組專題“走近毛澤東“安排的，讓學(xué)生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練，不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時是對本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。

教學(xué)目標(biāo)知識與能力:

１、交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。

過程與方法：

2、交流時做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力。

情感、態(tài)度、價值觀

3、加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情，提高口語表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)加深對領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討

一

情境體驗(yàn)引起話題

談話導(dǎo)入，引出話題

師：這段時間，我們閱讀了不少有關(guān)毛主席的文章，毛爺爺都給你留下了怎樣的印象？

師：了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？

學(xué)生自由表達(dá)感受。

學(xué)生匯報已看過的影視作品。

在教師的激情中，讓學(xué)生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣。

分組交流，相互補(bǔ)充

１、可參考提示進(jìn)行交流。

提示：（1）講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。

（2）講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

（3）認(rèn)真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。

2、學(xué)會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受

3、同內(nèi)容自由組合，并選出組長。

4、作品介紹。

1、學(xué)生小組交流，教師參與。

2、學(xué)生自由填寫。

3、學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自由組合。

4、各小組進(jìn)行補(bǔ)充，評一評：取長補(bǔ)短。讓學(xué)生選擇自己的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互合作。

三

圍繞話題互動交流

全班交流，集體感受

1、師：請同學(xué)們在小組內(nèi)推選優(yōu)秀故事代表，以備全班交流評價。

2、講故事

要求：聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實(shí)獎”、“感受真實(shí)獎”、“表達(dá)流利獎”等等。

3、全班評價交流。

1、小組交流，推薦代表。

2、全班交流講故事，互相評價。學(xué)生在交流評選中，增強(qiáng)了合作與辨別能力，提高了語言表達(dá)能力。

拓展交流，布置作業(yè)

１、聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？

２、其實(shí)，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

1、學(xué)生自由發(fā)表內(nèi)心感言。

2、課下搜集自己感動的英雄人物事跡，辦一期英雄人物手抄報。選好話題，使學(xué)生有話可說，有話要說。來自生活的話題，激發(fā)學(xué)生的能動性，促使他們認(rèn)真地思考，全身心地投入。

板書設(shè)計我愛看的革命影視作品

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受

教學(xué)反思本次口語交際和習(xí)作都與單元主題有關(guān)，將二者有機(jī)地融為一體，提出明確的要求，組織談話內(nèi)容，分為“談影視作品”（關(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先分組活動，然后暢談交流，要充分體現(xiàn)雙向互動的特點(diǎn)，再結(jié)合本組課文的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用其中的方法，最后完成習(xí)作。讓文本成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的載體，讓學(xué)生在聽人講話、聽故事、講述的過程中，提升語文的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過典型的話題，積累口語交際的經(jīng)驗(yàn)，努力用語言去打動他人，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

沂南小學(xué)語文五年級上冊集體備課

時間2012年8月19日單位　沂南大王莊中心小學(xué)主備人潘兆秀

課題第八單元習(xí)作

課型

　習(xí)作指導(dǎo)課參入集體備

課人員

劉蘭杰

袁其軍

教材簡析本次習(xí)作，安排了二個內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。本設(shè)計是“寫一個場景”的習(xí)作指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)知識與能力:

1、運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛怼?/p>

過程與方法：

2、要把活動的過程和場景寫清楚。

3、要將場面描寫得真實(shí)、具體、清楚。

情感、態(tài)度、價值觀

4、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作，提高寫作水平。

教學(xué)重點(diǎn)把場景寫具體，寫清楚，把活動的過程寫完整。

教學(xué)難點(diǎn)借助《開國大典》中描寫場面的方法，學(xué)習(xí)把選取的場景寫具體，寫清楚。

課前準(zhǔn)備1、回憶一次活動經(jīng)歷，比如，班級聯(lián)歡會，學(xué)校的一次活動，或者是電視里看到的運(yùn)動會開幕式。

2、搜集閱讀寫活動的相關(guān)文章，學(xué)習(xí)寫作方法。

3、組織一次小型跳繩比賽。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討

一

積累

（一）話題交流，真情融匯：

1．我們學(xué)習(xí)了課文《開國大典》?！伴_國大典”的最大特色是把“大典”活動的過程和場景寫得很清楚。下面，我們來看一看“開國大典”的兩個場面：

出示

會場布置的場面

①會場在天安門廣場。廣場呈丁字形。（點(diǎn)）②丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；③再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。④丁字形的一豎向南直伸不給予中華門。⑤三橫一豎的交點(diǎn)的南面，場中挺立著一根電動旗桿。⑥主席臺設(shè)在天安門城樓上。⑦城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。⑧靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風(fēng)招展。（面）

群眾隊伍游行場面

①閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時候。②天安門廣場上的燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。（點(diǎn)）③天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。④群眾游行一在這時候開始。⑤游行隊伍分東西兩個方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，一舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”（面）⑥毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”（點(diǎn)）

2．引導(dǎo)討論：

投影出示

（1）在這兩個場面描寫的片段中，哪里是寫場面的“點(diǎn)”，哪里是寫場面的“面”？

（2）寫“面”是按什么順序來寫的？（按空間方位順序來寫的）

（3）找出由點(diǎn)到面的過渡句，體會句子的妙處。（承上啟下，說明提示）

（4）說說場面描寫中“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系。（先寫點(diǎn)后寫面，由點(diǎn)到面。點(diǎn)是概括，和過渡的句子，面是具體描寫的句子。）

（5）說一說，在場面描寫中，什么是點(diǎn)？什么是面？

3．剛才大家討論理解課文中場面描寫的方法。今天我們就來學(xué)習(xí)這種方法，練習(xí)寫一篇作文。請大家讀一讀題目，明確要求。

【媒體展示】學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫的方法，按順序具體描寫一個場景

4師總結(jié)：什么是場景？場景是指在一定時間、地點(diǎn)，以人物的活動或自然和景觀為中心的生活畫面。這篇習(xí)作提出了三點(diǎn)要求：第一是從一些有意義的場景中，選擇一個你熟悉的場景寫下來；第二是能反映出這個場景的特點(diǎn)；第三是內(nèi)容要具體，語句要通順。

1、學(xué)生朗讀。

2教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流

3、學(xué)生讀要求，小組討論交流。

設(shè)計意圖：通過憶讀課文，分析理解什么是場面描寫，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求，理解場面描寫的基本形式，師生在親切的交談中，開啟了新課的探索。

二

嘗試（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：

1．讀一讀下面的佳作片段，體會場面描寫的方法。

放風(fēng)箏

風(fēng)箏比賽開始了，五顏六色的風(fēng)箏爭先恐后地飛上瓦藍(lán)的天空。//嘿！風(fēng)箏的式樣可真多，有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚”、“蝴蝶”、“孫悟空”……它們在空中各顯神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上?！蹦憧茨呛锿酢皩O悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛(wèi)民扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時而慢慢向后退，時而使勁向后拉。風(fēng)箏好像領(lǐng)會了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。//

2．師：這篇片段作文描繪了放風(fēng)箏比賽的熱鬧場面。作者的觀察視野廣闊，觀察到許許多多風(fēng)箏，也觀察到放風(fēng)箏的人。先對五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏概括描寫，使讀者獲得總印象后，再對“紅蝴蝶”、“孫悟空”進(jìn)行具體描寫。最后重點(diǎn)寫了“黃馬褂”，不僅寫了風(fēng)箏，也寫了放風(fēng)箏的人。寫風(fēng)箏寫人，都偏重于動態(tài)描寫。這樣寫使讀者身臨其境，仿佛看到了放風(fēng)箏的場面，也把整個場面撐起來，有力地突出了“比賽”二字。要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進(jìn)行描寫，才能把場面寫真切，寫生動。

（三）快速行文，一氣呵成：

師：我們的生活是豐富多彩的，在學(xué)校里，在上學(xué)的路上，在市場、商店或公園里，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┯幸饬x或有意思的場景。只要我們認(rèn)真回想這些場景的全過程，如場面的環(huán)境、氣氛，參加的人有什么表現(xiàn)，神態(tài)怎樣。然后在其中選擇一個印象最深的場面，作為習(xí)作材料。作文時，首先應(yīng)確定這個場面是圍繞一個什么意思來寫，也就是要表現(xiàn)一個什么中心，圍繞中心寫出的場面才會生動具體，讓人看后才會有身臨其境的感覺。請大家想一想，議一議，你打算寫什么場面？一次活動，一次游戲，一次爭議，一次買賣？都可以。

1、交流;你要描寫什么場面，先說什么，后說什么，再說什么。

2、趕快拿起筆來，把你要說的話寫出來吧。

1．學(xué)生讀片段然后討論：這是什么場面？先總寫的是什么風(fēng)箏，再具體描寫的是什么風(fēng)箏？最后重點(diǎn)寫的是什么風(fēng)箏？這樣寫有什么好處？

2、生認(rèn)真聽。

3．學(xué)生讀短文后討論：短文中是怎樣描寫場面的？說說你的收獲和體會。

1、小組交流。

2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

設(shè)計意圖：通過范文，具體引導(dǎo)學(xué)生理解場面描寫的方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生先討論，然后由老師總結(jié)，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。

三

評改

（一）自我欣賞，同伴交流：

1、師：俗話說“文章不厭百回改”；偉大的短篇小說家馬克吐溫的“站著寫作，坐著修改”的故事也傳為佳話。請孩子們自由朗讀自己編寫的作文，自我修改，看誰能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，并自覺改正過來。

2、將你的故事讀給你的好朋友聽，聽聽他（她）的意見，再修改修改。

3．小組內(nèi)選擇一篇佳作和不足的習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級評點(diǎn)。

（二）集體會診，創(chuàng)新行文：

1．組內(nèi)推薦有代表性的佳作，引導(dǎo)學(xué)生集體評議。重點(diǎn)是找出精彩的段落或句子，放大亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟別人的寫作成功之處。

2．針對組內(nèi)找出的存在不足的習(xí)作，全班借鑒，幫助改進(jìn)。

3．師：請大家對照評議的方法，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

（三）佳作展覽，評選最佳：

1、師；請大家小組交流評選最佳習(xí)作，全班展覽學(xué)習(xí)。

2、師：獲得最佳的作文，重新抄寫，配上插圖，粘貼在班級習(xí)作園地，供大家欣賞。

3、鼓勵最佳作者向報刊社投稿。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：

作業(yè)

用學(xué)會的方法，練習(xí)寫一個家庭活動的場面，對話的場面、游戲的場面等等。

1、生自我修改作文。

2、同伴互評。

3、小組內(nèi)評選

4、全班交流組內(nèi)推選作品。

5、學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)新行文。

6、小組交流，評選最佳。最佳項目越多越好。

7、班級評選最佳。最佳人數(shù)越多越好。

設(shè)計意圖：教會學(xué)生通過讀去修改，懂得“好文章是改出來的”。本環(huán)節(jié)通過教師和學(xué)生評改，使學(xué)生領(lǐng)悟修改方法，讓孩子們感到寫話是一種享受，從而充分享受了習(xí)作的樂趣，也對習(xí)作產(chǎn)生了持久的興趣。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美，把生活場面的情趣和樂趣在作文中展示出來。

板書設(shè)計寫一個場景

場景定義：指在一定時間、地點(diǎn)，以人物的活動或自然和景觀為中心的生活畫面

寫作思路確立中心

↓

有點(diǎn)有面詳略得當(dāng)

↓

點(diǎn)面結(jié)合抓住典型

↓

生動具體活靈活現(xiàn)

教學(xué)反思本次習(xí)作，安排了二個內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)《開國大典》場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景；二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。

寫場景。這對學(xué)生而言并不生疏。本次習(xí)作要求把場景寫具體，寫清楚，這正是學(xué)生寫場景的難點(diǎn)。指導(dǎo)時，要充分利用范文《開國大典》，可選擇《開國大典》中的一個場景描寫組織學(xué)生再閱讀感悟，看看《開國大典》一文是如何把場景寫具體，寫清楚的。學(xué)生習(xí)作過程中，要體現(xiàn)先說后寫的原則，學(xué)生說時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生互評、互幫，或教師指導(dǎo)，讓學(xué)生把選擇的一個場景說具體，說清楚，說后即寫。

寫梗概。過去訓(xùn)練不多，屬新學(xué)內(nèi)容。寫梗概一般要經(jīng)歷如下過程：①熟悉文本（作品）；②理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)；③用簡潔的語言歸納概括。指導(dǎo)時，可先以學(xué)生熟悉的課文為例，寫出梗概，給學(xué)生予示范。再組織學(xué)生試寫梗概，寫后評價、修改、完善。由于是新學(xué)內(nèi)容，不必要求過高。

本次習(xí)作是選作，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán)，不要強(qiáng)求一律。習(xí)作中，教師要對有困難的學(xué)生給予重點(diǎn)指導(dǎo)。評改時，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在評改中得到提升。但也不能放任自流，教師應(yīng)有的放矢地加以指導(dǎo)或引導(dǎo)。評改后，選用適當(dāng)?shù)姆绞匠浞终故緦W(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生獲得成功的愉悅。

沂南小學(xué)語文五年級上冊集體備課

時間2012年8月19日單位　沂南大王莊中心小學(xué)主備人

劉蘭杰

課題回顧拓展八

課型

　綜合課參入集體備

課人員

潘兆秀

袁其軍

教材簡析《回顧拓展八》包括三方面的內(nèi)容：交流平臺、日積月累和成語故事。其中交流平臺包括三個方面的內(nèi)容1.眼中的毛澤東是什么樣的；2.有關(guān)場面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用；3.本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的收獲。其中前兩方面的內(nèi)容是針對本組而言的，最后一項內(nèi)容是針對整個學(xué)期而言的。日積月累”安排的是毛澤東所寫的一首詞。成語故事講的是“大公無私”這個成語典故。

教學(xué)目標(biāo)知識與能力:

1、交流自己眼中的毛澤東。結(jié)合自己的習(xí)作，交流場面描寫和人物描寫的收獲和運(yùn)用。交流本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)感受。

過程與方法：

2、朗讀背誦毛主席詩詞。

情感、態(tài)度、價值觀

3、閱讀成語故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識毛澤東，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的方法。

2、積累語言，繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀興趣。

教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備1、課前閱讀有關(guān)毛澤東的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好本單元的習(xí)作練習(xí)，好詞佳句積累本、作業(yè)、試卷、作文本、日記、成長記錄

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討

一

交流平臺

（一）交流“我眼中的毛澤東”

1、談話導(dǎo)人.

我們在課內(nèi)外閱讀了許多有關(guān)毛澤東主席的文章，你覺得毛澤東是一個怎樣的人？他給你留下了怎樣深刻的印象？今天我們組織一次交流會，題目就是“我眼中的毛澤東”.

2、提出交流要求：語言要通順，材料要詳實(shí).

（二）交流場面描寫和人物描寫的收獲和運(yùn)用

在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場面描寫或者人物描寫，請同學(xué)幫你評一評你描寫得怎樣

（三）本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的感受

1、說說在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么？試著填寫下面的內(nèi)容。

a我最喜歡的課文是_____________________，因?yàn)槲覐闹兄懒薩____________________。

b我最喜歡的人物是_____________________，因?yàn)槲覐乃纳砩蟔____________________。

c我印象最深的是_____________________，因?yàn)開____________________。

我還有很多的收獲：_______________________________________________________________。

2、組內(nèi)交流評價

1、小組交流.

在四人小組內(nèi)先交流，評出本組的代表.

2、全班交流評價.

1、學(xué)生自由填寫

2、小組交流評價，評出相應(yīng)的等級和各個方面的學(xué)習(xí)標(biāo)兵

積極引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，以豐富的事實(shí)材料支撐自己的觀點(diǎn)和想法，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識。

結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，并進(jìn)行改進(jìn)。有效地激勵性評價能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

二

日積月累

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討

1、師：毛澤東主席作為一名杰出的詩人，一生留下了許多不朽的史詩，接下來，我們就來學(xué)習(xí)一首詞《卜算子.詠梅》。請同學(xué)們自由讀一讀。

要求：讀得準(zhǔn)確、有韻味。

2、指名朗讀詩詞。

3、補(bǔ)充了解詞牌名、寫作背景。引導(dǎo)釋譯。

4、積累背誦。

5、背誦比賽。

6、你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。

1、生自由朗讀《卜算子．詠梅》。

2、熟讀詞句，組內(nèi)說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

3、自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀。

4、比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

5、學(xué)生自由介紹交流。通過朗讀交流，學(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩人、詞人的文學(xué)成就，豐富閱讀積累。

三、閱讀成語故事

1、師：《卜算子.詠梅》讓我們再次領(lǐng)略了毛主席作為詩人的風(fēng)采，接下來我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事，看看又能讓我們有什么收獲。請大家自由朗讀成語故事，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、生朗讀成語故事，交流讀書收獲，了解成語主要講了什么。

3、理解“大公無私”。

4、講講你課外收集的成語故事。1、生自由朗讀成語故事。

2、朗讀比賽，說說祁黃羊給你留下了怎樣的的印象？

3、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓Φ睦斫?，你明白了什么道理?/p>

．4、分組試著講成語故事。

5、生自由交流搜集成語故事

充分的朗讀與交流能開闊學(xué)生的閱讀視野，鞏固閱讀方法，從而激勵學(xué)生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學(xué)生多讀書，勤積累。

四

拓展延伸：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖集體研討

作業(yè)：

課下繼續(xù)搜集閱讀描寫人物的成語故事，下節(jié)課舉辦成語故事交流會。

積極的課外閱讀延伸，有助于培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

板書設(shè)計回顧拓展八

↗“我眼中的毛澤東↘

交流平臺場面描寫和人物描寫的收獲和運(yùn)用總結(jié)反思，有效學(xué)習(xí)

↘本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的感受↗

日積月累→《卜算子.詠梅》→鼓勵大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難

成語故事→《大公無私》→外舉不避仇，內(nèi)舉不避親

教學(xué)反思　認(rèn)識毛澤東，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的方法是本組教學(xué)的重點(diǎn)，通過前面四篇課文的學(xué)習(xí)，在這里應(yīng)該有個小結(jié)。教學(xué)時，首先要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，認(rèn)識了多少就談多少，認(rèn)識到什么程度就談到什么程度。在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師也要進(jìn)行必要的梳理和歸納，特別是對學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認(rèn)識要積極引導(dǎo)，以幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識。無論是學(xué)生發(fā)表意見，還是教師梳理、歸納，都要特別注意緊密聯(lián)系課文實(shí)際，既要有觀點(diǎn)或想法，也要有豐富的事實(shí)材料支撐自己的觀點(diǎn)和想法。

交流本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的收獲，要經(jīng)過充分準(zhǔn)備，可同全學(xué)期學(xué)生的語文素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評價結(jié)合起來。事前，組織學(xué)生回顧本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)情況，做好自我總結(jié)，準(zhǔn)備好能夠反映自己語文學(xué)習(xí)收獲的相關(guān)資料，如，學(xué)到的新知識記錄本，積累本。交流時，要求學(xué)生用事實(shí)說話，可以邊介紹，邊出示相關(guān)資料，實(shí)實(shí)在在地反映學(xué)習(xí)收獲。也可以舉辦本學(xué)期語文學(xué)習(xí)成果發(fā)布會、展覽會。交流后，組織學(xué)生相互評價，評出相應(yīng)的等級和各個方面的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并給予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號，如“小作家”、“小書法家”、“小演講家”等，通過激勵性評價增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

五年級上冊語文第八組教學(xué)指要

五年級上冊語文第八組教學(xué)指要

毛澤東──偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國人民的偉大領(lǐng)袖，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。這組教材的主題是“走近毛澤東”，編排了四篇課文──《長征》這首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概；《開國大典》通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌；《青山處處埋忠骨》細(xì)膩地再現(xiàn)了毛澤東的常人的真摯情感和偉人的寬闊胸懷；《毛主席在花山》記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)了毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。這幾篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東──他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。

生字：弄清讀音與字形

一、讀音細(xì)分類

平舌音：澤（zé）奏（zòu）瓷（cí）

翹舌音：瞻（zhān）躊（chóu）躇（chú）吱（zhī）

單韻母：副（fù）（）拂（fú）（qí）

復(fù)韻母：委（wěi）協(xié)（xié）扭（niǔ）

前鼻韻母：丸（wán）岷（mín）典（diǎn）賓（bīn）誕（dàn）勛（xūn）殉（xùn）碾（niǎn）

后鼻韻母：嗓（sǎnɡ）黨（dǎnɡ）擎（qínɡ）筒（tǒnɡ）

零聲母：黯（àn）俺（ǎn）

二、字形記得牢

誕：右邊“延”的第四畫是豎折，最后寫兩畫是“廴”；

擎：上下結(jié)構(gòu)，下部分是“手”；

協(xié)：左邊是“十”不是“忄”；

扭：“丑”的筆順是“橫折、豎、橫、橫”。

丸：筆順是撇、橫折彎鉤、點(diǎn)；

拂：右部分的筆順是橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

三、多音字讀得準(zhǔn)

ɡēnɡ五更──ɡènɡ更加bèn直奔──bēn奔赴

chà差不多──chā差異chénɡ乘車──千乘之國shènɡ

jǐn盡快──jìn盡頭sàn散步──sǎn散裝

ɡān干擾──ɡàn干勁liánɡ商量──liànɡ氣量

zhuǎn轉(zhuǎn)達(dá)──zhuàn轉(zhuǎn)動jīn情不自禁──jìn禁止

yinɡ答應(yīng)──yìnɡ供應(yīng)dǎo排山倒海──dào倒退

四、形近字看仔細(xì)

丸（藥丸）──九（九片）崖（山崖）──涯（天涯）岷（岷山）──抿（抿嘴）

典（字典）──曲（彎曲）委（委員）──禿（禿頭）副（副主席）──福（幸福）

協(xié)（協(xié)作）──脅（威脅）賓（貴賓）──客（客人）澤（光澤）──譯（翻譯）

奏（奏樂）──秦（秦國）誕（誕生）──涎（涎水）鈕（鈕扣）──扭（扭轉(zhuǎn)）

瞻（瞻仰）──檐（屋檐）拂（吹拂）──佛（仿佛）騎（騎馬）──倚（倚靠）

嗓（嗓音）──搡（推搡）黨（黨員）──常（常見）赴（奔赴）──（仆人）

詞語：注意讀寫與運(yùn)用

一、詞語會理解

萬水千山：“千”、“萬”都是泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，隱含著困難多、艱險多。

等閑：平平常常的意思。

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

細(xì)浪：小浪花。

磅礴：氣勢雄偉，這里指山勢高大、險峻。

走泥丸：小泥球在腳下滾過去。

三軍：在古代，大國軍隊都設(shè)中軍、上軍、下軍等三軍。后來通常用“三軍”來泛指全軍。

典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學(xué)典禮，開業(yè)典禮。

就位：到自己應(yīng)到的位置上。

肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。

瞻仰：恭敬地看。

勛鑒：亦稱書奉語或提稱語，綴于信首收信人的稱呼之后。鑒，審查，看；勛，功德，功勞。勛鑒的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。

殉職：因公務(wù)而犧牲。

躊躇：猶豫不決的樣子。

排山倒海：推開高山，翻倒大海。形容力量強(qiáng)盛，聲勢浩大。

夜以繼日：以，用來。用晚上的時間接上白天，形容日夜不停。

原封不動：原來貼的封口沒有動過。比喻完全按照原樣，一點(diǎn)不加變動。

情不自禁：感情激動得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。

二、詞語巧辨析

1．近義詞是朋友。

挺立──聳立匯集──聚集就位──到位鼓舞──鼓勵

誕生──產(chǎn)生莊嚴(yán)──莊重宣告──宣布率領(lǐng)──帶領(lǐng)

破格──破例慰問──安慰眷戀──留戀躊躇──猶豫

商量──協(xié)商耽誤──耽擱干擾──擾亂端詳──打量

排山倒海──驚天動地五顏六色──五光十色

2．反義詞誰對手。

匯集──分散誕生──逝世莊嚴(yán)──輕浮肅靜──喧嘩

熱愛──憎恨危險──安全誠懇──虛偽特殊──普通

句段：品味含義與特點(diǎn)

1.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

──五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。

2.金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

──金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯）。

3.五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

──五星紅旗代表中華人民共和國，代表人民當(dāng)家作主的國家。中華人民共和國成立之前，中國人民被帝國主義和反動派踩在腳下，沒有獨(dú)立、自由?，F(xiàn)在五星紅旗升起來了，代表中國人民推翻了反動統(tǒng)治，翻了身，站起來了。

4.他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣場上的人們熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。

──毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國共產(chǎn)黨和中國人民，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，迎來了新中國的成立，他是人民群眾心目中最敬愛的領(lǐng)袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當(dāng)聽到毛澤東當(dāng)選為新中國的主席時全場熱烈鼓掌。

5.毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”。

──這是毛澤東面對人民群眾高呼“毛主席萬歲”的回應(yīng)，既說明毛澤東對人民的熱愛，又直接表現(xiàn)了毛澤東的偉大形象。

6.青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

──“忠骨”指忠臣的遺骸，在這里指毛岸英烈士的遺體?！昂雾殹敝笧槭裁匆?，含有“用不著，不用”的意思。“馬革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮把尸體包裹起來。這句話的意思是革命者既然把整個身心都獻(xiàn)給了祖國，至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，那倒無需考慮，即使長眠于異國的土地上又有何妨。這里既是對毛岸英烈士的高度評價，又表明了毛澤東對兒子遺體安葬問題的態(tài)度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，充分顯示了他無產(chǎn)階級革命家的博大胸襟。

7.電文稿下是被淚水打濕的枕巾。

透過這句話，我們仿佛看到了夜深人靜時，一位慈愛的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，仿佛聽到了漫漫長夜，一位慈愛的父親在床上失聲痛哭。是啊，老來喪子誰不哀痛！我們讀著這句話，心里忽地又一沉，此時此刻，千言萬語，都變得蒼白無力，此時收筆，留給我們的是深深地震撼：毛澤東是平凡的，更是偉大的！

8.“注意，抽著煙和群眾說話是不禮貌的。說話態(tài)度要誠懇?！敝飨f。

──這是毛澤東對警衛(wèi)員說的話，提醒他要注意工作方法。從這兩句話中，我們可以體會到毛澤東與群眾的情誼，可以體會到毛澤東對警衛(wèi)員的關(guān)心和教育。語氣是那樣和藹，態(tài)度是那樣誠懇。

9.“你想過沒有？我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了?！?/p>

──這是毛澤東說服警衛(wèi)員去送茶水的一段話，含義有三：一是進(jìn)行革命戰(zhàn)爭必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證”一句，強(qiáng)調(diào)了人民群眾對于革命戰(zhàn)爭的重要作用；二是我們進(jìn)行革命斗爭也正是為人民群眾謀幸福的；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。“擺在特殊位置”意思是認(rèn)為首長、領(lǐng)袖的生活待遇應(yīng)該不同于普通群眾。這表現(xiàn)出毛澤東依靠群眾，關(guān)心群眾，堅持和群眾同甘共苦的崇高品質(zhì)。這是毛澤東的一貫的思想，一貫的作風(fēng)。

課文：了解內(nèi)容與特色

1.《七律·長征》是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。全詩氣勢磅礴，特色鮮明。

直白的詞匯、豪邁的語勢──首聯(lián)總領(lǐng)全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風(fēng)格，成為全篇的綱領(lǐng)?！安慌隆眱勺?，回答響亮，下筆千鈞，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地?！暗乳e”兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。“萬水千山”以靜寫動，以艱難險阻為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總覽圖。

多樣的手法，廣闊的境界──頷聯(lián)先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢雄險，這是“揚(yáng)”，而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，這是“抑”，這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。“騰”與“走”則巧用擬人化的動態(tài)描寫，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動起來。可謂想象超絕，用語新奇，境界闊大，氣象萬千。

巧妙的對比，無限感慨──頸聯(lián)中的一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺對比，既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無敵。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整，以自然環(huán)境寄寓無限感慨，極具氣勢。

樸實(shí)的語言，歡騰的心態(tài)──尾聯(lián)描述了長征的最后歷程。翻越“千里雪”的岷山，其困難程度其實(shí)超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但這時由于勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時預(yù)示了長征的徹底勝利。

品讀全詩，我們不僅感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，而且領(lǐng)略到毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

2.《開國大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。

開國大典的曠世盛況，長縈腦際，經(jīng)久不逝。

一、人數(shù)之多。課文中多次提到了參加慶典的人數(shù)之多：①三十萬人的目光一齊投向主席臺。②全場三十萬人一齊歡呼起來。③三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。這三十萬人做出統(tǒng)一整齊的動作，該是何等壯觀?。∵@里面有工人、農(nóng)民、市民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊，還有外賓，真可謂盛況空前，蔚為壯觀。

二、場面之大。開國大典的場面分四個：一是入場。為了參加開國大典，群眾很早就從四面八方陸續(xù)來到天空門廣場。人們“擎”紅旗，“提”紅燈，進(jìn)入會場；工人一下火車直奔會場；農(nóng)民步行四五十里趕到會場。廣場成了“人的海洋”，紅旗“翻動”，像“海上的波浪”。這表明隆重、熱烈。二是大典。大典包括奏國歌、宣布新中國成立、升國旗、鳴禮炮、宣讀公告，這里突出反映了人民群眾歡欣鼓舞的情緒，空前團(tuán)結(jié)的新氣象。三是閱兵。整個閱兵式場面宏大，氣勢磅礴，無可言表。人民解放軍的隊伍威武雄壯，是新生的共和國的強(qiáng)大保障。群眾看到自己的武裝如此強(qiáng)大，戰(zhàn)士如此威武，他們的嗓子喊啞了，巴掌拍麻了，也難以充分表達(dá)自己的激動與歡喜之情。四是游行。游行隊伍，擎著燈，舞著火把，高呼口號。兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。由這四幅畫面在不同的時空構(gòu)成的不同場景，向世人展示了開國大典的曠世盛況。

三、時間之長。大典從“下午三點(diǎn)整”開始，到“晚上九點(diǎn)半，游行隊伍才完全走出了會場”，歷時六個半小時，其中僅檢閱一項就長達(dá)“兩個半鐘頭”。如果把群眾在早晨六點(diǎn)鐘入場和群眾隊伍游行結(jié)束的時間算在內(nèi)，在大典的舉行時間可謂長久空前。

3.《青山處處埋忠骨》講述了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。課文通過生動傳神的細(xì)節(jié)描寫，突出了毛澤東鮮明的個性風(fēng)采。

一、生動傳神的外表，以反映內(nèi)心世界。作者通過對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映他的內(nèi)心世界。首先看看語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。這活現(xiàn)了此時此刻主席沉浸在巨大的悲痛之中。其次看看動作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動地放在那里?！边@刻畫出了毛澤東接到電報之后的種種動作細(xì)節(jié)，深刻而真切地揭示主席失去愛子后無比悲痛的心情。然后看看神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀?！边@樸實(shí)無華而又生動形象的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫，活現(xiàn)出了主席此時復(fù)雜的內(nèi)心，他正面臨著一種艱難的選擇。總之，這些生動傳神的外表描寫，表現(xiàn)了毛澤東既有著跟普通人一樣的喪子之痛，又有著偉大人物的胸懷，充分而真實(shí)地反映了無產(chǎn)階級革命家所具有的為革命而犧牲一切的崇高品質(zhì)和偉大精神。

二、真實(shí)細(xì)膩的心理，以突出性格特點(diǎn)。本文對毛澤東的心理活動刻畫得非常真實(shí)和細(xì)膩。如第八自然段，彭總司令要求將岸英的遺體運(yùn)回祖國，這是對領(lǐng)袖的愛戴和體貼；金日成要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對中國優(yōu)秀兒女的崇敬。岸英的遺體是運(yùn)回祖國，還是留在朝鮮，這是毛澤東當(dāng)時思考的問題所在。“……就讓我見見遺體吧！”這是父親對兒子很自然的一種感情，毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場時，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨?，作為父親，誰又不想和死去的兒子見上最后一面呢？這個要求作為主席是能做到的，也是合情合理的。父子情深在這簡簡單單的內(nèi)心活動中袒露無遺。“……就尊重朝鮮人民的意愿吧！”想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場上犧牲的兒女相見，我又怎能特殊呢？于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。這是偉大父愛的延續(xù),是一位國家領(lǐng)袖從大局考慮問題的理智,是偉人的寬闊胸懷和國際主義精神的見證。

4.《毛主席在花山》記敘了毛澤東1948年春夏之交住在花山村時的三件事──讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛澤東來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。這表現(xiàn)了毛澤東熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。本文的一個特色就是善抓細(xì)節(jié)來表現(xiàn)毛澤東普通群眾的情懷?！白蛱爝@個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時候，怎么沒動靜了呢？”“你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯?！边@說明毛澤東十分注意體察民情，他不僅為解放全中國的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通群眾的日常生活瑣事，試想，若沒有一種普通群眾的情懷，誰去管日復(fù)一日的碾米聲和村子里有幾臺碾子？“半年多不推這玩意兒了”、“一邊推，一邊用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒?！边@幾處細(xì)節(jié)描寫，更加直接地反映了毛澤東普通群眾的情懷，他不僅想著群眾，而且能做、會做普通群眾所做的生活小事。

訓(xùn)練：提升語文素養(yǎng)

兩個紅辣椒

柯才

1929年3月11日，紅四軍三千多人以日行百里的速度，向閩西挺進(jìn)。

初春的夜晚，寒氣襲人。戰(zhàn)士們衣著單薄，又冷又餓。隊伍翻過了武夷山的杉木嶺，天就黑了。在伸手不見五指的崎嶇山路上行軍，不少人的腳碰壞了，腿摔傷了，可戰(zhàn)士們一想到毛委員和朱軍長與他們一起行軍，心里就有一股暖流，渾身就有了力量。

隊伍摸黑走到下半夜，終于到了長汀縣四都的樓子壩。為了不驚動老鄉(xiāng)，戰(zhàn)士們都露天宿營，有的在屋檐下靠著墻根睡覺，有的就背靠背坐在樹下、路旁打盹。

夜深人靜，寒風(fēng)呼嘯。戰(zhàn)士們都睡著了，只有哨兵放輕腳步在走動。這時候，村口忽然閃出一星燈火，在黑暗中熠熠發(fā)光，由遠(yuǎn)而近地游動。漸漸地走近了，哨兵才看清提燈巡邏的是一個高大魁梧的人。仔細(xì)一看，啊，是毛委員！

哨兵心頭一熱，忙迎上前去，激動地叫了一聲：“毛委員！”

毛主席輕聲地問：“沒有驚動老鄉(xiāng)吧？”

“沒有?！?/p>

毛主席贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，摸摸哨兵身上的單衣，問：“冷嗎？”

“……不，不冷?！鄙诒吹矫飨瑯哟┲鴨我拢曇舨挥蛇煅柿?。

“哪能不冷，”毛主席說著，從口袋里掏出兩個紅辣椒，塞進(jìn)哨兵的手心，說：“咬一口，挺管用呢！”

“……”哨兵手心里攥著辣椒，感動得說不出話來了。

毛主席說：“我們剛到福建，老百姓對紅軍還不了解，更應(yīng)該注意‘三大紀(jì)律，八項注意’！”

“是！”哨兵連忙回答，“毛委員該休息了。”

毛主席舉起馬燈，燈光照亮戰(zhàn)士年輕而淳樸的臉龐。毛主席聽出哨兵操著江西口音，就笑著問道：“是老表嗎？”

哨兵憨笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。直到毛主席走了，他還站在那里凝望著毛委員高大的背影。

天亮了，老鄉(xiāng)們一開門，都愣住了：一支穿著老百姓衣服的隊伍正駐扎在他們村里。他們有的在掃地，有的在修路，有的在刷寫標(biāo)語。老鄉(xiāng)們議論紛紛：這么說，這支隊伍竟在這寒冷的野地里過了一夜，這是一支什么樣的隊伍呀？

戰(zhàn)士們親熱地向老鄉(xiāng)們打招呼：“老鄉(xiāng)，我們是紅軍！毛委員、朱軍長領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍！”

“紅軍來了！朱毛紅軍來了！”

老鄉(xiāng)們奔走相告。笑聲陣陣，炊煙裊裊。太陽出來了，僻靜的山村沸騰了?？墒沁€沒等老鄉(xiāng)們水開飯熟，紅軍又要開拔了。老鄉(xiāng)們急忙從灶膛里撥出煨紅薯，跑出門去，往紅軍手里塞。只見一群孩子緊緊地跟在一個小戰(zhàn)士身旁，跑呀跳呀，原來小戰(zhàn)士的槍筒上掛著兩個鮮紅的辣椒，在金燦燦的陽光下左右擺動，好像兩顆閃光的紅瑪瑙，喜人極啦！

1.寫出反義詞。

崎嶇（）單?。ǎ└叽螅ǎ┢ъo（）

2.借助資料，解讀句子。

我們剛到福建，老百姓對紅軍還不了解，更應(yīng)該注意‘三大紀(jì)律，八項注意’！”

──說說什么是“三大紀(jì)律，八項注意”。

3.哨兵手心里攥著辣椒，為什么感動得說不出話來？

4.老鄉(xiāng)們一開門，為什么都“愣住”了？

5.說說這篇文章講述了一個什么故事？

難忘的小紅馬

每當(dāng)我想起跟隨毛主席長征的情景，就會想到主席騎的那匹小紅馬。從中央蘇區(qū)出發(fā)，一直到長征結(jié)束，小紅馬從來沒有離開過主席。小紅馬渾身赤溜，主席十分喜愛它。常常有這樣的事，晚上主席去開會了，我們只要聽到小紅馬“咴咴”的叫聲，就知道是主席回來了。而這時，主席也往往會走近去摸一下小紅馬，風(fēng)趣地說：“你還沒睡呀？”

一路上，毛主席很少騎它?？墒?，每逢看到傷病員，卻總是要他們騎上。有時，我們看見主席長途行軍很疲勞，勸他上馬，主席就詼諧地拍拍小紅馬，說：“對不起了，我要騎騎你了?！?/p>

夾金山，是長征途中翻越的第一座雪山。這里天氣變幻莫測，常常是黑云滿空不下雨，藍(lán)天無云降冰雹，霧霾彌天，寒氣逼人。和我們一起走的衛(wèi)生員小鐘上山感到呼吸困難，當(dāng)時沒法騎馬，主席就讓小鐘拉著小紅馬的尾巴上山。毛主席對同志是多么關(guān)心啊！

一次我們遇到了一條三四十米寬的河，水深流急，一直沒到胸部。毛主席一定要我們拉著小紅馬的尾巴過河，免得被湍急的河水沖走。我們過河后，毛主席還惦念著后面中央直屬部隊的其他戰(zhàn)士，叫秘書長再把小紅馬騎過河去，讓戰(zhàn)士們都拉著馬尾巴過河。他站在河邊，看著幾十個戰(zhàn)士一個一個過河，直等到最后一個戰(zhàn)士安然無恙地過了河，才轉(zhuǎn)身和我們一道繼續(xù)前進(jìn)。

過河的情景令人難忘，過草地的情景更讓人歷歷在目。過草地沒兩天，我的腿被劃破了，不久，腿腫得很粗，爛到了骨頭。黑色的水草地散發(fā)出陣陣腐臭，一腳下去，真比鉆心還痛。我忍著劇痛，跟著大部隊前進(jìn)。但是走了沒幾里路，終于被落下了。這事被毛主席知道了，他一面要牽馬的老于停下來，一面對我說：“小闕，騎我的馬去?！?/p>

“我能堅持?！蔽野戳税磦?，“腿并不疼啊！”

毛主席見我執(zhí)意不肯，就要老于來拉我上馬。

“主席，您自己需要呀。”我還是不肯。主席就又在旁邊催我。于是，我只得跨上了小紅馬。

小紅馬邁開了蹄子，從草莖和腐草結(jié)成的泥潭上，從黑水泛濫的河溝上踏過去。我騎在小紅馬上，看見主席踏著艱難的步子前進(jìn)著，心里一陣發(fā)酸。后來，不論主席怎樣勸我，催我，我再也不騎小紅馬了。

到了甘肅以后，我們幾次消滅了敵人的騎兵部隊，同志們總是從繳獲的馬匹中挑選最好的馬給毛主席送來，可是主席都轉(zhuǎn)送給了后方的傷病員，自己仍舊騎他那匹小紅馬。直到直羅鎮(zhèn)戰(zhàn)斗以后，小紅馬病了，主席才把它送到后方獸醫(yī)站去。

我至今懷念著那匹小紅馬，不僅因?yàn)樵谶^草地的時候騎過它，還因?yàn)橄氲叫〖t馬，我就想到毛主席關(guān)懷同志的一樁樁感人的事。

1.聯(lián)系上下文解釋詞語。

變幻莫測

安然無恙

2.“過河的情景令人難忘，過草地的情景更讓人歷歷在目。”這句話從在結(jié)構(gòu)上看叫什么句，它具有怎樣的作用？

3.說說這篇文章講述了一個什么故事？

4.小紅馬是誰的？毛主席為什么很少騎小紅馬？

5.為什么小紅馬使“我”難忘？

五年級語文下冊第六單元表格式教案（人教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級語文下冊第六單元表格式教案（人教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

互助道小學(xué)教師授課計劃

教學(xué)內(nèi)容信息傳遞改變著我們的生活本教學(xué)設(shè)計是第（1）課時

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

過程方法閱讀資料、作調(diào)查、開展討論。

情感態(tài)度價值觀了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。

教學(xué)難點(diǎn)初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。

課前準(zhǔn)備1、學(xué)生收集有關(guān)古人傳遞信息的有關(guān)資料。2、多媒體課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、粗讀課文，整體感知。

一、單元導(dǎo)入

今天我們進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)，讀115頁單元導(dǎo)讀內(nèi)容。

五年級語文下冊第四單元表格式教案（人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文下冊第四單元表格式教案（人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

16、橋本教學(xué)設(shè)計是第（2）課時

學(xué)情分析為了深化主題，讓學(xué)生用自己的話贊美老漢，敬仰之情溢于言表，一個高大的共產(chǎn)黨員的形象將永遠(yuǎn)定格在學(xué)生的心中。

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能理解課文內(nèi)容，抓住課文中令人感動的地方，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

過程方法全文初探——重點(diǎn)深究——通篇會意——領(lǐng)會“表達(dá)”——課內(nèi)外結(jié)合。

情感態(tài)度價值觀在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受老共產(chǎn)黨員（老漢）在危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起的人格與精神。

教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟老共產(chǎn)黨員（老漢）每一個動作的內(nèi)涵與精神。

教學(xué)難點(diǎn)突出對比，營造氛圍，領(lǐng)悟課文表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備相關(guān)資料，課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、復(fù)習(xí)回顧感悟品質(zhì)

1、求生是人的本能，如果此時大家亂哄哄地?fù)砩险哪緲?，后果怎樣？在這生死攸關(guān)的時刻，老支書出現(xiàn)了，用自己的行動實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、可是故事并沒結(jié)束，結(jié)尾寫在大屏幕上（學(xué)生手中的文本沒有這一部分）：

（1）、教師配哀傷音樂范讀結(jié)尾。

（2）、老漢和小伙子是什么關(guān)系？此刻，你覺得老漢又是一個什么樣的人呢？

（3）、此刻，請你用一個詞，一句話，一個符號或一個動作來表達(dá)心中的感受吧!請大家想一想，寫一寫。展示交流，評價。

引領(lǐng)學(xué)生體會文章構(gòu)思新穎別致、設(shè)置懸念的寫作特點(diǎn)。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

二、細(xì)讀課文賞析語言

三、課堂小結(jié)單元回歸

1、指名讀第7—23自然段，找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后在小組內(nèi)交流。

2、課堂交流，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

出示句子：理解“擁戴”。

聯(lián)系上下文，老漢為什么會受到村民的“擁戴”呢？想象老支書為村民著想、為民著想的事例。

請你結(jié)合當(dāng)時的情境，想像一下老漢如果能喊，要喊的是什么？請你寫下來。然后小組內(nèi)交流。

3、再讀加深感受：選擇第7—23自然段中令你最感動的句子，有感情地朗讀。

1、洪水退了，村民們得救了，但老漢與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四個自然段。

2、想想當(dāng)時的一個場景，以不同的身份寫個片段。

參考題目如下：老支書，慢走！

我們永遠(yuǎn)懷念您！

洪水退后……

交流、討論“橋”的含義，體會本文的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生體會最后四個自然段的含義。

分層作業(yè)必做完成練習(xí)選作用精彩的文字表達(dá)自己的感受，謳歌這位舍己為人的英雄。

板書設(shè)計16橋

指揮

（共產(chǎn)黨員）老漢號召

犧牲

堅持原則、秉公辦事、不徇私情、先人后己、舍己為人

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計劃

教學(xué)內(nèi)容回顧拓展四本教學(xué)設(shè)計是第（1）課時

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。

過程方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。

情感態(tài)度價值觀懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些以前學(xué)過的課文和課外作品，以供交流。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸

1、老師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)本組課文，我們不僅認(rèn)識了許多人物形象，也知道了多種表達(dá)思想感情的方法：有在事情的敘述或環(huán)境的描寫之中表達(dá)思想感情的，也有在敘事的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)感情的。

2、請學(xué)生們自由大聲地讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生自由讀對話。

4、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。

教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

（1）要讓文章感動自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。

（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

（3）還要注意表達(dá)的方式。①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中；②直接抒發(fā)感情；③借景抒情……

5、教師出示本單元課文中典型的句段，組織學(xué)生朗讀，體會表達(dá)思想感情的不同方式。

（1）“再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起?！保ā对僖娏?，親人》）──直接抒發(fā)感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。

4.回憶學(xué)過的其它課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？（學(xué)生自由交流）

5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會，比如借景抒情，詠物抒情……

1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學(xué)生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：

　（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。

　（2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。

2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會。

日積月累、成語故事

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦16個成語，要求讀準(zhǔn)字音。

2、說說這些詞語分別是什么意思，都是描寫人物的哪個方面的？

3、組織學(xué)生把課前積累的一些成語，同大家一起交流、欣賞。

4、摘抄這些成語并識記。

1、自由讀《程門立雪》這個成語故事，說說講了一個什么道理？

2、交流不理解的內(nèi)容。

3、用自己的語言簡要復(fù)述這個故事。

4、學(xué)生以小組的形式練習(xí)。

5、推薦代表在全班講故事。

6、你還知道哪些關(guān)于尊師重道的成語故事？先把成語寫下來，再把故事講給同學(xué)聽。

引導(dǎo)式的談話，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣。

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納、概括。

由本課內(nèi)容延展到整本教材。

由課內(nèi)的內(nèi)容延展到課外。

引領(lǐng)學(xué)生在了解這16個成語大意的基礎(chǔ)上識記成語。

在了解了這一個成語故事的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生去了解更多成語故事的熱情。

分層作業(yè)必做講故事講給父母聽

選作積累成語并能講一講故事內(nèi)容。

板書設(shè)計回顧拓展四

1、交流平臺：我的發(fā)現(xiàn)

2、日積月累：16個成語

3、成語故事：《程門立雪》

課后反思

互助道小學(xué)教師授課計劃

教學(xué)內(nèi)容《口語交際與習(xí)作》本教學(xué)設(shè)計是第（2）課時

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識技能1、生積極參與，敢于表達(dá)自己想法的習(xí)慣。2、一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫的具體生動。

過程方法激情引入，交流感受，在交流中開拓視野，提高能力，選一件令人感動的小時記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順。

情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成在聽他人說話時認(rèn)真耐心的好習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理，有感情。

教學(xué)重點(diǎn)選一件令人感動的小時記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順。

教學(xué)難點(diǎn)把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫的具體生動。

課前準(zhǔn)備課件

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動設(shè)計設(shè)計意圖二次備課

一、明確口語交際目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報，教師點(diǎn)撥

一、明確習(xí)作目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

三、大組匯報，教師點(diǎn)撥

四、變式練習(xí)，拓展提高

五、課堂小結(jié)，單元回歸

師出示圖片講述：電視里，我們經(jīng)常會看到一幅這樣的廣告：每天晚上年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的奶奶洗腳。他日復(fù)一日不變的行動，溫暖了老人的心靈。無意中，教會了五六歲的孩子學(xué)會感恩。同學(xué)們，當(dāng)我們看到孩子用稚嫩的雙手打來洗腳水要給媽媽洗腳時，你有什么感受？

1、組為單位，說說感動你的故事，組內(nèi)推選說的最好的一位同學(xué)來講講。

（出示課件）要求：

小組在推選最感人的故事的同時，能以小組為單位，對這個故事加以修改，以便全班參與交流。

2、班內(nèi)交流。

師小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。

1導(dǎo)語：同學(xué)們上節(jié)課，老師和你們一起分享令自己最難忘，感人的事，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動的，難忘的事寫下來。

2打開語文書87頁，齊讀習(xí)作內(nèi)容。

3出示習(xí)作要求：

做到內(nèi)容具體（1）首先要把事情交代清楚，完整。（2）要把事情經(jīng)過寫具體，即做到言之有物。（3）能充分展示人物精神面貌的語言，動作，心理活動等要描寫的細(xì)致生動。（4）對事件發(fā)生的環(huán)境要充分描寫以烘托氣氛。

語言生動：在習(xí)作當(dāng)中盡量加些好詞好句，加一些修辭和含義深刻的句子，平時積累的好詞好句也應(yīng)用到文中。

要有真實(shí)情感。情感是文章的生命。而情感又貴在真實(shí)，真實(shí)的情感才會感動人。因此，在人物情感表達(dá)時要自然，不要矯情，做作。

確定題目。題目是文章的題眼，它與文章的內(nèi)容有密切的關(guān)系。因此，給文章擬一個題目尤未重要，本次作文可按如下方法擬題：

（1）文題可以直接表達(dá)，概括文章的思想。如《班里好事多》等。

（2）文題可以直接標(biāo)明事件。如《看老師》《賞菊花》等。

（3）文題還可以點(diǎn)明與文章內(nèi)容有關(guān)的事物。如《一本集郵冊》《一只鋼筆等》。

（4）文題還可標(biāo)明與事件有關(guān)的時間，環(huán)境或地點(diǎn)等。如《夏天的晚上》《校園里的事》等。

1生練習(xí)，教師巡視（發(fā)現(xiàn)典型）。

2交流寫作：投影出學(xué)生寫的片段（以中下學(xué)生的習(xí)作為主），組織全班同學(xué)展開評價，可以是你覺得寫的好的地方，也可指出不足之處，提出修改意見，共同修改。

3根據(jù)學(xué)生的修改意見對片段進(jìn)行修改。

4前后片段對照。

5小結(jié)：好文章就是這樣改出來的。

1把這篇文章全部寫出來，題目自訂。

2教師巡視指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。

由淺入深，層層深入，幫助學(xué)生打開思路，這樣學(xué)生就不會沒有話說了。

開門見山，直出習(xí)作內(nèi)容，提高了課堂效率，使學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)到更多的知識。

把思考的方法教給學(xué)生，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。

教給學(xué)生擬題的方法，使學(xué)生明白如何擬題。

通過直觀演示，使能力稍差的學(xué)生也能寫好習(xí)作，增強(qiáng)他們的自信。

學(xué)生腦子里有了素材，寫起來就不會困難，寫作興趣就會提高。

分層作業(yè)必做講故事給父母聽。

修改自己的習(xí)作。選作積累成語并能講一講故事內(nèi)容。讀一讀他人的作文。

板書設(shè)計難忘的一件事

要素要完整

經(jīng)過寫具體

描寫要細(xì)致

烘托環(huán)境

課后反思