觀察中的發(fā)現(xiàn)教案

客中作。

延伸閱讀

古詩誦讀約客

【教材簡析】

全詩語言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺，特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感。

【教學目標】

知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情。

情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生感受生活的氣息。

【教學重難點】

教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學難點：能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。

【教學時數(shù)】

1課時

【教學過程】

一、檢查預習效果及自學能力。

（1）指名讀。（讀后評讀）

（2）填空練習。《約客》這首詩是（宋代）詩人（趙師秀）所做。

二、教師點撥。

（1）知詩人，解詩題?！?/p>

趙師秀（１１７０-１２１９）宋代詩人。字紫芝，號靈秀，天樂永嘉（今浙江溫州人）。光宗紹熙元年進士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細微精煉，有《趙詩秀集》二卷。（2）明詩意,感情讀。

師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點出了時間、地點。時間是六七月份，地點在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當時的環(huán)境和時令。“黃梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜”。練讀這兩句。

后兩句點出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細節(jié)描寫，一個“敲”，一個“落”，呼應的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實反映出詩人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。　

（3）悟詩情。

師：全詩語言樸素，意境清遠，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。那么這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢？

（4）朗讀全詩。

三、練習背誦

小學教案 客至

《客至》是唐代偉大詩人杜甫創(chuàng)作的一首七律，作于成都草堂落成之后。此詩前兩句描寫居處的景色，清麗疏淡，與山水鷗鳥為伍，顯出與世相隔的心境；后六句寫有客來訪的欣喜以及誠懇待客，呼喚鄰翁對飲的場景。全詩流露詩人誠樸恬淡的情懷和好客的心境，自然渾成，一線相接，把居處景、家常話、故人情等富有情趣的生活場景刻畫得細膩逼真，表現(xiàn)出了濃郁的生活氣息和人情味。

作品原文：

客至

舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。

花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。

盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。

肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。

注釋譯文：

詞句注釋

1、客至：客指崔明府，杜甫在題后自注：鈥溝泊廾鞲喙€潯Ｃ鞲迫碩韻亓畹某坪?。相过，即探望、蠂恐?/p>

2、舍：指家。

3、但見：只見。此句意為平時交游很少，只有鷗鳥不嫌棄能與之相親。

4、花徑：長滿花草的小路。

5、蓬門：用蓬草編成的門戶，以示房子的簡陋。

6、市遠：離市集遠。兼味：多種美味佳肴。無兼味，謙言菜少。

7、樽：酒器。舊醅：隔年的陳酒。樽酒句：古人好飲新酒，杜甫以家貧無新酒感到歉意。

8、肯：能否允許，這是向客人征詢。

9、余杯：余下來的酒。

白話譯文

房前屋后都是一波春水，只見群鷗日日飛去歸來。

長滿花草的庭院小路沒有因為迎客而打掃，只是為了你的到來，我家草門首次打開。

集市太遠，盤中的飯菜實在簡單；家境貧寒，只有陳年濁酒招待。

如肯與鄰家老翁舉杯一起對飲，那我就隔著籬笆將他換來。

創(chuàng)作背景

據(jù)黃鶴《黃氏集千家注杜工部詩史補遺》，此詩是上元二年（761）春天，杜甫五十歲時，在成都草堂所作。杜甫在歷盡顛沛流離之后，終于結(jié)束了長期漂泊的生涯，在成都西郊浣花溪頭蓋了一座草堂，暫時定居下來。詩人在久經(jīng)離亂，安居草堂后不久，客人來訪時作了這首詩。

作品鑒賞

文學賞析

首聯(lián)先從戶外的景色著筆，點明客人來訪的時間、地點和來訪前夕作者的心境。鈥溕崮仙岜苯源核€?，把绿水鐒蚱、撮u獾囪幕肪潮硐值檬中憷隹砂?。震q褪橇俳某啥疾萏謾ｂ€溄遭€澴職凳境齟航普且緄那榫埃艘越ê潑?、茫茫尹S小Ｈ號?，栽徟人笔萧敚常佐u咭康陌槁攏氫€溔杖這€澋嚼?，祽C齷肪城逵鈉Ь玻髡叩納鈐鎏砹艘蕕納?。鈥湹€?，含弦外之音：忍柛固然可爱，而不见茰O睦捶謎擼彩槍詰サ鰲Ｗ髡呔駝庋⑶橛誥?，表现翍Z諳幸蕕慕逯械募拍那欏Ｕ餼臀崠南部托那椋擅畹刈髁似痰妗?/p>

頷聯(lián)把筆觸轉(zhuǎn)向庭院，引出鈥溈橢菱€?。作者采用与客谈话的恐X牽鑾苛吮鮒鶻猶傅納釷蹈?。上緶O擔ぢú蕕耐ピ盒÷罰姑揮幸蛭痛蟶ü?。下緶O擔幌蚪舯盞募頤牛裉觳諾諞淮撾憒廾鞲蚩＜拍校芽土倜?，一衔囆适恬淡掉[魅瞬揮傻孟渤鐾?。诊嗱滀，前后映衬，情韵深厚。前句矄决说客矐眩来，还有主人不轻易延盔r?，今冗@€溇€澙矗婕餃私磺櫓詈?，寿忬脣鼓酣畅粻凫有了着落。后緶Z擬€溄袷嘉€澯質(zhì)骨熬渲庀緣酶眩棺懔聳琢驕洹?/p>

以上虛寫客至，下面轉(zhuǎn)入實寫待客。作者舍棄了其他情節(jié)，專拈出最能顯示賓主情份的生活場景，重筆濃墨，著意描畫。鈥溑題甘性段藜嫖叮拙萍移噸瘓甚€潱路鸝吹階髡哂途筒?、茻舻劝饮的情景，听惦A髡弒婦撇飼販崾⒌幕壩錚涸獨虢質(zhì)新蚨髡娌環(huán)獎?，菜肴核G虻ィ蠆黃鷥吖蟮木疲緩糜眉夷鸕某戮?，请随便进用吧！柬?；壩鍰詞智濁?，呵{菀狀又懈惺艿街魅私叱暇∫獾氖⑶楹土Σ淮有牡那肛疲部梢蘊寤岬街骺橢湔娉舷啻納詈袂橐輟Ｗ擲鐨屑涑瀆絲釙嗤ǖ娜誶⑵鍘?/p>

鈥溈橢菱€澲櫚醬慫埔研醋?，染J俅誘婷櫳椿對玫某∶媯勻宦抖尬叮歡巳辭擅畹匾遭€溈嫌肓諼滔嘍砸?，隔篱呼取尽獐懎鈥澴鶻幔嚴淶鈉脹葡蚋攘業(yè)?*。詩人高聲呼喊著，請鄰翁共飲作陪。這一細節(jié)描寫，細膩逼真?？梢韵胍姡瑑晌粨从颜媸窃胶染埔庠綕?，越喝興致越高，興奮、歡快，氣氛相當熱烈。就寫法而言，結(jié)尾兩句真可謂峰回路轉(zhuǎn)，別開境界。

劉克莊說此詩是戲效元白體。杜甫自不可能飛躍時空去戲效他后代的元白體，這是從風格角度反講的。簡而言之，元白體就是指淺切平易的詩歌風格。綜觀全詩，語勢流暢，除鈥溑題糕€濃€溂嫖垛€濃€滈拙柒€澲?，其恺嬩槤瑵鷵]刑蟮惱習?，永@涫俏擦樽肘€溈嫌脞€澓退子鐔€満羧♀€澋腦擻茫愕扁€溝沸г滋邂€澲饋Ａ磽?，诗用嫡浕软樒，睗玩y勢恿鞒勻磺濁?，与闹R莘淺Ｐ鰨緯梢恢只犢斕諾那櫚鰨攵鷗ζ淥墑終寰渥玫姆綹袢肥擋淮笠謊?/p>

杜甫《賓至》《有客》《過客相尋》等詩中，都寫到待客吃飯，但表情達意各不相同。在《賓至》中，作者對來客敬而遠之，寫到吃飯，只用鈥湴倌甏拄細宀外€澮槐蝕輝凇隊鋅汀泛汀豆拖嘌啊分興擔€溩猿〔思?，小摘为情亲鈥?、鈥湽冶諞瓶鴯?，呼儿问煮鱼鈥?，表现除e頹濁?、礼貌，但又策€宦≈?、热吝b賈揮靡渙驕涫淮?，而穷U揮刑岬揭?。反转绤操康A(chǔ)犢橢痢分械拇兔櫳矗床幌б園朧資鈉嚀逭瓜至司撇絲畬某∶媯鉤鋈肆舷氳贗懷雋搜謚說南附冢吹媚茄椴氏改澹鍰瘢硐至順現(xiàn)?、真聦崜蟻啓澹震}資?，把门前景，柬摚话，身边情，编织澈Y揮星槿さ納畛【?，显示匙嚚悠A納釔⒑腿飼槲丁?/p>

作者簡介：

杜甫（712～770），字子美，嘗自稱少陵野老。舉進士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人，宋以后被尊為鈥準モ€?，与李白并称鈥溊疃賠€?。其诗大胆揭露倒P鄙緇崦?，多y羈噯嗣竇撓梟釙型椋諶萆羈獺Ｐ磯嚶判闋髕罰允玖頌拼墑⒆サ睦飯?，蚁l懷莆€準封€?。哉泿上，蓸阕晹\酶髦質(zhì)櫳問劍瘸び諑墑環(huán)綹穸嘌猿劣粑鰨揮镅躍?，具有高儿o謀澩錟芰Α４媸?400多首，有《杜工部集》。

小學教案 約客

A、關(guān)于評價

情景一

師：黃梅時節(jié)是什么時候？

生1：三四月份。

師：。。。

生2：春天

師：。。。

生3：六七月份。

師：。。。

生4:農(nóng)歷四、五月間，江南梅子黃了，熟了，大都是陰雨連連的時候，所以稱鈥溁潑肥苯阝€澪嫌曇盡?/p>

師：這位同學在回答問題的時候應該把頭抬起來，要和老師有眼神的交流，不要只是看書。

（在這里對學生的評價應該對她的回答進行肯定，而不是對她批評?？梢哉f：恩，你說得很對，從你的回答，老師知道你課前做了充分的預習。就是回答問題時應該更自信，把頭抬起來說。）

情景二

生:(讀詩)

師：你讀得字正腔圓.......

(這是最后一位學生讀后說的,但他并沒有前面幾個人讀得好,老師這樣的評價會給其他學生誤導.這一句是在教學設(shè)計里的一句,可能是老師限于教案。在這里應該針對每個學生的具體情況來評價。）

B、我的問題:語文課堂上給學生的自由是否該有限度? ...

情景一

課上提到了鈥溍糕€澙鮮σ蒼諍詘逕習迨檎飧鱟幀Ｋ檔攪蒜€湻⒚光€澣緩笱盜撕芏嘧約旱南敕?。燃偤有葢Z檔郊依锏謀蛔臃⒚福皇嗽謐偶奔依锏牧甘騁⒚埂?.....很多學生都在說有關(guān)發(fā)霉的事情,越說越遠,而老師也順著學生的回答走.

情景二

師：詩里的事情發(fā)生在什么地方？

生1：池塘邊

師：你從哪里看出來的？

生1：鈥溓嗖莩靨鏈Υν茆€?/p>

師：還有人有其他的想法嗎？

生：。。。

師：池塘邊有什么？詩人在池塘邊做什么？

生：打著傘。。。。。

學生在這個地方的想象很多，說了很多不同的想法，最后老師就接著學生的想象描述。然后繼續(xù)后面的環(huán)節(jié)。

（在這節(jié)課中，有很多學生展開想象的地方，老師給了學生充分的自由，順著學生描述的情景走，但是最后似乎都離開了詩本身，在這種情況下，是否應把學生拉回？如果這樣做是不是就限制了學生的想象力和創(chuàng)造力？）

用米作單位量長度(二)導學案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“用米作單位量長度(二)導學案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

——數(shù)學“五段”教學導學案

年級

備課教師

教學內(nèi)容

教科書第59頁例3，練習十三4～10題。

教學目標

1．經(jīng)歷測量物體長度的過程中，進一步掌握用米作單位測量物體長度的方法。

2?能解決有關(guān)長度計算的簡單問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3?感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值。

教學重點用米作單位量長度，解決生活中的實際問題

教學難點解決問題教學過程

教師活動

學生活動

教師：上一節(jié)課我們認識了測量較長物體或距離時使用的長度單位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米與另一個長度單位——厘米之間有什么關(guān)系?(1米=100厘米)教師：今天，我們將繼續(xù)學習用米作單位來測量長度。

學生思考并回答老師提出的問題目標展示1．進一步掌握用米作單位量物體長度的方法。

2．能解決有關(guān)長度計算的簡單問題引導自學1．量比較長的距離，還可以用什么量？2．估一估教室的長和寬各是多少？3．用卷尺量一量。4．說一說測量時要注意什么？根據(jù)自學提示自學教科書63頁上的例2。探究交流1．把自學中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。

2．請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。

3．小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。

4．小組匯報本組同學的收獲。

5．報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學生匯報的基礎(chǔ)上，讓學生明白量較長物體的長或距離，也可以用卷尺。用軟尺或卷尺測量物體的長度或距離時，一定要注意：1。物體一端對準尺子的0刻度，另一端離數(shù)學幾最近，就是大約幾米。2。在小組同學合作測量時一定要注意，把尺子拉直。3。讀數(shù)時一定要看清離尺子上哪個數(shù)字最過就大約是幾米。

學生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測練習填合適的單位一支粉筆長約8（）教室門高約2（）媽媽的鞋跟高約6（）小力的身高約125（）一張床長約2（）黃瓜長約20（）一座樓房高約15（）旗桿高約15（）尚美評價

針對本節(jié)課的學習表現(xiàn)，小組評價，學生互相評價，然后教師評價。

教學板書

設(shè)計

用米作單位量長度(一)導學案

尚美課堂教學模式

——數(shù)學“五段”教學導學案

年級

備課教師

教學內(nèi)容

教科書第58頁的內(nèi)容，課堂活動1，2題及練習十四1—3題。

教學目標

1．讓學生通過觀察與操作，建立1米的實際長度概念，知道米與厘米之間的進率。

2．掌握用米作單位測量物體長度的方法，能正確測量生活中較長物體的長度。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力，進一步體會測量長度與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點認識1米，用米作單位量長度

教學難點建立1米的概念教學過程

教師活動

學生活動

教師：前面我們學習了長度單位“厘米”和“分米”，還會測量物體的長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎?教師：哪兩位同學愿意來量一量?(請兩位同學用學生尺量黑板長度。)經(jīng)過剛才的測量，有什么感覺?

學生：黑板很長，用學生尺量要很多次才能量完，很不方便。

教師：怎樣才能解決這個問題呢?

學生：可以用長一些的尺子來量，用大一點的單位來量……

教師：請大家看教科書第62頁的第一段話，把它讀一讀。

學生讀后，教師拿出米尺，給同學們介紹1米的長度，認識米尺。

[板書課題：用米(m)作單位量長度]

學生實際量，思考目標展示

1．認識米尺，初步建立1米的長度概念。

2．掌握米和分米，厘米間的坦率。

3．會用米作單位測量較長物體的長度。引導自學1．量較長物體的長度或距離，通常用什么作單位？2．1米等于多少厘米，1米等于多少分米。

3．1米到底有多長，用手比劃1米。

4．找一找生活中哪些物體的長度大約是1米。5．用米作單位量黑板的長度。根據(jù)自學提示自學教科書62、63頁上的例1。探究交流1．把自學中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。

2．請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。

3．小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。

4．小組匯報本組同學的收獲。

5．報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學生匯報的基礎(chǔ)上，讓學生明白量較長物體的長或距離，要用米作單位，明白1米=100厘米，1米=10分米，在此基礎(chǔ)上讓學生用兩臂比劃一米的長度，建立1米的長度概念，再讓學生找生活中大約1米的物體。最后讓學生正確用米尺測量較長物體的長度。

學生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測練習完成書64頁的課堂活動尚美評價

針對本節(jié)課的學習表現(xiàn)，小組評價，學生互相評價，然后教師評價。

教學板書

設(shè)計

10 信 客（8年級語文上）

10信客（8年級語文上）

10信客

教學目標：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

教學重點：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學難點：感受信客的品格和精神。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、導入

1.作者簡介

作者余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

2.導語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：克扣接濟唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐

窮愁潦倒風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

3.結(jié)合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才干：當教師、校長同樣受到贊譽

4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

5.解答課后的練習

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書設(shè)計：

信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才干：當佬都同樣受到贊譽

第二課時

一、感受信客的品格和精神。

二、完成課后習題。

三、拓展延伸。

板書設(shè)計：

信客

信客信客就在一個信字-----誠信無私

終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

教學后記：信客一文的學習，學生對信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會，對文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

用厘米作單位量長度(一)導學案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《用厘米作單位量長度(一)導學案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

尚美課堂教學模式

——數(shù)學“五段”教學導學案

年級

備課教師

教學內(nèi)容

教科書第51~52頁的內(nèi)容，完成練習十二1—3題

教學目標

1．通過觀察、測量活動，使學生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。

2．認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3．會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估測意識。

4．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。

教學重點認識1厘米，用厘米作單位量長度

教學難點建立1厘米的概念教學過程

教師活動

學生活動

師：都量好了嗎？哪位同學愿意大聲告訴同學們，你量的扶手有多長？（幾個生答）師：那奇怪了，同樣長的扶手，為什么大家量出的長度不一樣呀，這是為什么呀？生：因為他們選用的工具不一樣。師：哦，原來是大家選用的工具不一樣。那如果我們要得出一個具體，統(tǒng)一的答案，你覺得可以用什么來測量比較好呢？生：尺子。

聽故事，看大屏，用桌上的工具量長度。目標展示

1．認識直尺。

2．認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

2．會用厘米作單位測量較小物體的長度。引導自學1．自己在直尺上看一看，直尺上有些什么？

2．1厘米有多長，用手比劃1厘米。

3．找一找生活中大約1厘米和長的物體。4．怎樣用厘米作單位量長度？學生自學P55上的內(nèi)容和56頁上的例1。探究交流1．把自學中的收獲和問題與小伙伴分享、交流。

2．請同組的小伙伴解決自己不懂的問題。

3．小組長把小伙伴解決不了的問題記錄好。

4．小組匯報本組同學的收獲。

5．報告員把小組不懂的問題提出來，請其他小組的同學解答。

組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學生匯報的基礎(chǔ)上，教師要重點講解讓學生知道直尺上有些什么，讓每個學生都認識1厘米和幾厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正確測量較短物體的長度。

學生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測練習1．量一量，紙條有多長。2．用手勢判斷。3．量正方形紙片的邊長，鉛筆的長和練習本的寬。尚美評價

針對本節(jié)課的學習表現(xiàn)，小組評價，學生互相評價，然后教師評價。

教學板書

設(shè)計

人無信而不立——《信客》教學設(shè)計

人無信而不立

——《信客》教學設(shè)計

【教學目標】1、理清文章脈絡(luò)，掌握文章的思想內(nèi)容。

2、揣摩文章質(zhì)樸典雅、精辟暢達的語言。

3、體察信客的語言、行動和心理，學會新的描寫方法。

4、了解信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念，陶冶情操。

【重點難點】2、3、4。

【教學模式】自學輔導型（自讀課文）

【計劃課時】三課時

【教學方法】1、自學輔導型：朗讀、引導、討論、總結(jié)

2、知識競賽型

【教學設(shè)計】

【自學輔導型】（教法一）

一、導入：由“人無信而不立”等古語、社會的“誠信教育”和“時代呼喚誠信”等導入課文。（學生討論交流，教師小結(jié)導入。）

二、作者簡介：余秋雨，1946年生于浙江余姚，當代藝術(shù)理論家，化史學家，散文家。著作有《戲劇理論史稿》《藝術(shù)創(chuàng)造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《秋雨散文》《山居筆記》等。文化界對他有“秋雨現(xiàn)象”的贊譽和“秋風秋雨愁煞人”的異議。

三、寫作背景：20世紀初，浙江余姚不少人到上海謀生，由于郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊必須有專人擔當，于是便產(chǎn)生了信客這一特殊職業(yè)。

四、教學步驟：

1、展示目標（略，課前預習）

2、出示自學提綱：

（1）學習生字詞：

注音：背駝（tu）跋涉（sh）灰黯（）唏（）噓昏厥（）

顛沛（）吊唁（）伎（）倆呵（）斥

②釋義：克扣，接濟，唏噓，稀罕，伎倆，顛沛，吊唁，生死禍福，栽跟頭，猝然

3、研習課文，分析、思考下列問題，討論作答：

①理清文章脈絡(luò)：這篇課文按序號分為四個部分，請根據(jù)課文內(nèi)容寫出結(jié)構(gòu)提綱。

⑴做信客的緣起。-------緣起

⑵如何做信客的（1—4）概括地寫了信客的事跡

（5—7）重點寫為遇到客死他鄉(xiāng)的謀生者充當代理人的事跡生涯

⑶不做信客的原因（1—7）詳寫遭人誣陷，以致不做信客的事跡

（8—11）以代人寫信為生的事跡

⑷信客為什么當教師、校長是出色的-------轉(zhuǎn)業(yè)（去世）

②信客這一職業(yè)是做什么的，有什么特點？請從文中找出相應的例證。

A、代理城鄉(xiāng)通訊的人，“流落在外的游子，年年月月都在等著他的腳步聲”

B、（a）收入微薄，生活窘迫：“但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有”“哪一家小店可以光買米飯不買菜”“他正躲在一間墳場邊的破草房里”

（b）風塵苦旅，終年跋涉：“附近四鄉(xiāng)有哪些人在外面，鄉(xiāng)下各家的門怎么找，城里各處謀生處該怎么走”“大半輩子的風塵苦旅”“他老犯胃痛和風濕病”

（c）受誣受怨，道路兇險：老信客僅僅裁下“窄窄的一條紅綢”，卻被人糟蹋了“整整一生的清譽”；

信客替人送信，被人誣作“小偷”“壞事多于好事”；通報噩耗，卻被當作“死神冤鬼，大聲呵斥”，常蒙受懷疑、欺凌和憎恨。

（d）恪盡職守，誠信為本：“信客信客就在一個信字”“我的名譽糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客”“信客鋪紙磨墨……親自帶向遠方”

從文章中信客生涯所記述的事件，分析信客這一人物形象（或人物性格特征）。

板書題目，給學生適當?shù)臅r間迅速從課文中找出相關(guān)信息，教師引導，學生討論，一起將下頁的連線題目做完整。

題目：請將下面表示信客性格特征的詞語與相關(guān)事件用斜線連接起來。

任勞任怨接受責任

性誠信無私看望老人主

格待人寬容理解鄉(xiāng)鄰要

特恪盡職守代寫書信

征善良厚道遭誣入獄事

仁義熱心從事教育件

死后遺愿

在信客生涯中，作者將哪些事件詳寫，哪些事件略寫？為什么？

A、概括：為客死他鄉(xiāng)的謀生者充當代理人

說明信客職業(yè)的兇險和其優(yōu)秀品質(zhì)（品味賞析）

B、具體：替人送信，遭人誣陷

⑤作者在寫信客前，為何要先寫一個老信客？又為什么在結(jié)尾時信客會提到和老信客合葬呢？

A、交待職業(yè)特點：艱苦艱辛，誠欣為本理解同情老信客

B、交待做信客的緣起及成長的積累表層-------深層結(jié)尾

C、精神的傳承敬重感激老信客

⑥信客為什么會不做信客了？揣摩他跪在老信客墳前的心理活動。（寫作訓練一）

A、“這條路越來越兇險了，我已經(jīng)撐持不了?！?/p>

B、“他跪在墳頭請老人原諒。”

⑦信客不做信客后，代人寫信，執(zhí)教小學，去世時人們對他態(tài)度如何？試和信客生前的情況作比較，并說明原因。這一結(jié)尾有什么深遠含義？

A、“人們才想起他的全部好處，常常……端來幾碗食物點心，再請他費心想想通信的辦法”

“打了信客耳光的同鄉(xiāng)……深受感動……附設(shè)代辦處，并提議由信客來承擔此事……親自到信客家里悄悄道歉，請他……送錢，禮物”“都想到信客”“主心骨”“前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的”

B、好人好報//失去才會懂得珍惜

D、這城鄉(xiāng)（上海和余姚），只不過是社會的濃縮影，信客也是一種精神的象征。信客的處境，也是這種精神的時代遭遇。文章安排這樣的結(jié)局，對反映社會現(xiàn)狀和呼喚時代精神（誠信，善良……）有著深遠的蘊藉，蘊味深長。

E、

⑧試寫一段文字，代表當時余姚的鄉(xiāng)親為信客樹碑立傳。（寫作二）

例：信客生涯卅余載，風塵苦旅大半生。輾轉(zhuǎn)家滬，備嘗堅信；傳遞信物，鄉(xiāng)鄰感激。兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨；恪盡職守，誠信無私；厚道寬容，善良仁義。執(zhí)教學堂，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志銘記。

⑨賞析文章中的妙語佳句，揣摩余秋雨散文的特色語言，并和前兩篇課文作比。

A、《背影》樸素平實，《臺階》口語化，《信客》質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達。

B、質(zhì)樸：描寫質(zhì)樸的人物，如“他讀過私塾……回來做了信客”。

典雅：“破爛灰黯”、“風塵苦旅”、“破碎和焦灼的心”、“此公”、“賦閑在家”等。

C、警辟：“這些眼神……探詢”、“都市的升沉榮辱……神經(jīng)末梢”、“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍”、“做信客的……堆在他肩上”

D、暢達：“現(xiàn)在，他正躲在……一個個面影”、“更會有一些農(nóng)婦聽了死訊……連聲諾諾”。

⑩找出文章中寫作的精妙（如a、語言、行動、心理描寫；b、選材組材；c、明線暗線等），學習借鑒。

如：A、明線：信客生涯B、選材典型，布局謀篇詳略概具，相得益彰。

暗線：老信客的命運

3、學生按自學提綱自學或討論交流（二人），設(shè)計其他題目，由教師巡回輔導，掌握自學情況，收集反饋信息。

4、檢查點撥，講其當講：教師根據(jù)學生自學情況和反饋信息，將含金量較高的問題設(shè)計和重難點問題進行必要的點撥，學生討論交流，教師總結(jié)。

5、教師總結(jié)：

（1）總結(jié)信客優(yōu)秀的品質(zhì)，樹立誠信做人的理念。

（2）學習文章語言描寫、行動描寫、心理描寫等人物描寫的精妙及選材組材的、布局謀篇的精當。

（3）賞析文章質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達的語言特色。

（4）

6、讀寫練習

（1）推薦相似文章閱讀，如語文報或課外書籍和其他課文上的文章。

（2）寫作：寫作一，寫作二，略。寫作三，周記（感悟或?qū)懽骷记蛇w移訓練）

【知識競賽型】（教法二實驗課）

【教學目的】

讓學生理解語文課堂上學生主體、教師主導的地位關(guān)系，學會自學的方法與技能，激發(fā)學生學習語文的趣味與潛能，探索新的教學方法。

【理論依據(jù)】1、“授人以魚不如授人以漁”的教學理念。

2、《信客》為自讀課文，教學方式為自學輔導型；

3、初中生心理特征和宏志一班學生實際情況。

【教學設(shè)想】化教師講授型課堂為知識競賽賽場（幸運52的收看啟示）。

1、周一語文晚自習和周二語文早自習，學生有充分時間語系研討課文，設(shè)計問題并為競賽作準備，教師事先公布比賽方式與規(guī)則，學生自主組織參賽。

2、將學生分成四組，分別命名（如神勇無敵組），協(xié)調(diào)合作參與競賽。由一名學生擔任主持人，由任課老師擔任評委和點評嘉賓。

3、化教案設(shè)計一的各個環(huán)節(jié)為競賽的各個步驟，讓學生真正體會如何做學習的主人。

4、調(diào)節(jié)實力，公平競爭。

5、讓學生自學鉆研與合作探討相結(jié)合。

【課時安排】

連續(xù)兩課時或者一次晚自習。（事先要做好調(diào)研組織工作，作準備不充分和學生第一次參與課堂競賽不適應的準備工作。）

【參賽對象】：宏志一班全體同學。

【評委兼點評嘉賓】任課老師

【競賽方案】（草擬）：

a)主持人致開場詞：介紹評委、點評嘉賓和參賽團隊，說明比賽目的和規(guī)則，宣布比賽開始。

b)比賽步驟安排：（題目：如教學設(shè)計一）

1.疏通字詞，勤者無敵：聽寫生字詞以及注音，隨機抽查三名同學的聽寫本，依據(jù)正確個數(shù)的總數(shù)多少分別以１０分、８分、６分計入成績。

2.課文研習，智者無畏：給出題目，讓所有選手思考，以各隊選手舉手多少及快慢決定舉手最快和能回答人數(shù)最多的參隊奪取答題權(quán)，各隊只能由兩名選手出來答題，第一名由主持人抽點，第二名由各隊推薦，二人答完即視為本隊作答完畢。若其他組有同學糾正錯誤或補充答案，則每答對一處該組負一分，補充組相應得一分。最后由點評嘉賓作評價并給分。

3.你問我答，聰者無阻：分別給每組兩次提問權(quán)，舉手示意，評委通過視為有效，每提一問滿分為三分，評委根據(jù)其含金量高低給予評價（包括題目設(shè)計分和答題分），回答和計分方式與第２環(huán)節(jié)一樣。但各隊必須爭奪發(fā)言權(quán)，評委給分并點評。

4.賞析佳句，唯我真絕：每組選取一到兩處文章中的妙語佳句，品讀賞析，談其精彩之處和個人體會、感悟。每處１０分（選句３分，賞析７分），點評嘉賓予以點評。

5.顆粒歸倉，收獲誰多：每組分別敘述各自的收獲，談學習收獲，內(nèi)容可涉及到情感目標、知識目標和技能目標，尤其是寫作方面，此項滿分１０分，，每組一人次依次談論。輪流循環(huán)，評委點評。

c)主持人總分，點評嘉賓點評此次比賽的亮點與不足，小結(jié)課文。

d)宣布成績，頒發(fā)獎狀。

e)比賽結(jié)束。

小學三年級語文《馬上作》知識點

小學三年級語文《馬上作》知識點

【原文】

馬上作（明代：戚繼光）

南北驅(qū)馳報主情，江花邊草笑平生。

一年三百六十日，多是橫戈馬上行。

【注釋】

①南北驅(qū)馳：戚繼光曾在東南沿海一帶抗擊倭宼的侵擾，又曾鎮(zhèn)守北方邊關(guān)。

②主：指明朝皇帝。

③邊草，一作：邊月。邊月：邊塞的月亮。這里的邊塞指山東沿海登州衛(wèi)等地。④江花邊草：南方江邊和北方邊塞的花草樹木。

⑤橫戈：手里握著兵器。

【譯文】

馳聘疆場、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北是為了報答皇上對我的信任，南北江畔和北方邊關(guān)的花草都笑我一生忙忙碌碌。一年三百六十日，我都是帶著兵器騎著戰(zhàn)馬在疆場上度過的。

【作者簡介】

戚繼光(1528年11月12日-1588年1月5日，即嘉靖七年閏十月初一-萬歷十五年十二月初八)，字元敬，號南塘，晚號孟諸，卒謚武毅。漢族，山東登州人，祖籍安徽定遠，生于山東濟寧。明代著名抗倭將領(lǐng)、軍事家。官至左都督、太子太保加少保。

【練習題】

一、默寫古詩。

_____________________________________________。

二、綜合題

1.《馬上作》這首詩的作者是()，（）代詩人。

2.江花邊月笑平生，這里的“江花邊月”是指（）

3.南北驅(qū)馳報主情，這里的“驅(qū)馳”意思是（）

【參考答案】

一、默寫古詩。

南北驅(qū)馳報主情，江花邊草笑平生。

一年三百六十日，多是橫戈馬上行。

二、綜合題

1.《馬上作》這首詩的作者是(戚繼光)，（明）代詩人。

2.江花邊月笑平生，這里的“江花邊月”是指（江邊的花草，邊塞的月亮）

3.南北驅(qū)馳報主情，這里的“驅(qū)馳”意思是（策馬驅(qū)馳）

于永正給初作教師的女兒的20條建議

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“于永正給初作教師的女兒的20條建議”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

女兒要當老師了。她和所有即將踏上神圣教壇的年輕人一樣，既激動又不安。由于她是非師范院校畢業(yè)的大學生，心里就更沒有底兒了，于是向我討教，索要“錦囊妙計”。我說：“妙計沒有，經(jīng)驗倒是有一些?！彼f：“那就請老爸支幾招兒吧！”

下面，是我和女兒談話的要點，算是為她支的招兒。

一、教師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。

鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對你視而不見，依然我行我素，亂烘烘的（低年級小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利、靈活、有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學生會安靜下來。此刻，你一定要及時給同學們一個滿意的表情，表揚表揚好的人，表揚要具體，指出哪一排哪一組的同學安靜，哪些學生坐得端正。

如果還有人在說話，甚至打鬧，則用一種期待或者嚴厲的目光“盯”住他。無效，則點明某一排或某一組一人仍在做影響大家上課的事，因為你不可能知道他們的名字。再無效，則迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措辭文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人的學習。必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然后說一句：“噢，你叫李勇，你叫王強?！辈灰肛?，更不能挖苦。這一招兒肯定有效。

千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地走進教室。否則，你很難把課上下去。

二、一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣十足。

走進課堂，要把90%的注意力放在學生身上，10%的注意力用在教學方案的實施上。要善于用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生。可以請他們做點事-----比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等。這叫“以動治動”。最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生。但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。

這樣的表揚會更有效：

“第二組同學坐得最端正。”-----如果班級里某一個角落出現(xiàn)“騷動”。

“李勇的眼睛一直看著老師?！?----如果李勇的同學走了神，或者在做小動作。

“小強同學善于思考”。-------如果小強的同桌讀書心不在焉。

要把問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。必要時，把個別學生的座位調(diào)動一下。最好把個別自覺性差的同學調(diào)到離老師近的位置。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說為什么。

最不得已的手段是懲罰——如罰他停課。但最好不要在上課時請他到辦公室去。課間休息時，把他請到辦公室去。

懲罰盡量少用。千萬不要體罰，切記。寧肯讓教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無法挽回的。

三、要盡快記住每個學生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學生的名字。

直呼其名地表揚勝于不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。

把所授課班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學生名字，盡快地了解每個學生及其家庭的情況。

四、要注意教學形式、手段的變化。

低年級學生的注意力是很短暫的。如果第一個詞是老師領(lǐng)讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優(yōu)秀的學生當回老師了。

每一遍讀課文是齊讀，第二、三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書、讀詞不要讓學生扯著嗓子讀。如果讓全班學生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣、很有意境的。

板書“大”和“小”，故意把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的；板書《駱駝和羊》，故意把前者寫大，后者寫??；板書課題“鯨”，則特意把這個字寫得斗大。如此，學生一定會發(fā)出會心的微笑。這也是變化。

第一次分角色朗讀，全由學生參與，第二次，如果你參與進去，學生一定會讀得更有精神。講燕子、翠鳥的外形畫簡筆畫；講鯨，讓學生看圖片；學習《桂林山水》看看課件……這些，都叫“變化”，沒有變化，學生會厭；沒有變化，也就沒有教學藝術(shù)。

五、要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話。

如果你在適當時機和場合，不經(jīng)意地說出某一個學生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大。

表揚要有實指性，忌空泛。“你做作業(yè)總是那么細心，很少有錯誤?！薄澳慊卮饐栴}不但對，而且口齒清楚。”-----這樣說就具體了。

恰當?shù)厥褂弥w語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。如撫肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。

六、搞點小激勵。

教低年級，可把全班分為幾個組，上課時，不論哪個同學在哪方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一個蘋果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。下課時，表揚表現(xiàn)特別好的組。

這個辦法對維持課堂紀律很有效。

七、培養(yǎng)學生的思考能力。

不要追求課堂教學的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能是“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟”。要讓學生學會思考，潛心體會文本，告訴學生老師提出一個問題，必須經(jīng)過思考方能舉手。老師的提問要有一定的深度、難度，要有價值?？梢灾苯亓水?shù)馗嬖V學生：我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人?？刹灰押⒆咏谈≡炅?。寧靜以致遠。寧靜是心無雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思。

有的學生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說：“我知道你很優(yōu)秀，當別人說不出、讀不好、寫不好時，再請你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學生“獨占課堂”。

八、課間盡可能多和學生一起玩。

如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲”規(guī)則。倘若犯規(guī)，同樣要接受相應的處罰。這樣，學生就會真真切切地感到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學生相似，不應該也不可能要求學生和老師相似。

九、上好第一節(jié)課。

精心備課，把握準教材，把教材裝在心里。準備好教具。組織好教學。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。如果------

開頭的一段話熱情洋溢；

板書的第一個字讓學生為之贊嘆；

第一次朗讀讓學生為之感動；

用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；

得體的幽默讓孩子笑起來；

充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；

教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中；

那么，你成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。

以上說的幾個方面能做到一半，也會成功。要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。

十、肚子里要有幾個故事和笑話，找機會講給學生聽。

老師講的故事，學生會終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師。講故事特別能讓調(diào)皮的學生親近你。當好動的學生拉著你講故事時，你不要趁機給他提要求，更不要批評他，否則他會難堪。你可以這樣說：“沒想到你喜歡聽我講的故事！以后肯定有機會?！币眠@個機會和他們進行交流。

十一、駕馭好課堂（組織好課堂教學）。

必須這樣對影響大家學習的學生說：“這個班不是只有你一個，而是幾十個人。你做任何一件事都得先考慮：會不會影響大家。利已，但不能損人。損人利已是大家所不容的。”對低年級小朋友可以把話說得淺顯一些：“你一說話，就會影響別人聽講、做作業(yè)，所以請你不要隨便講話?！?/p>

課堂上，教低年級的老師說得最多的話組織教學的話。“苦口婆心”這個成語，是教低年級老師的真實寫照。

十二、要經(jīng)常注意學習。

要經(jīng)常讀-----注意，我說的是經(jīng)常讀-----關(guān)于教育學、心理學以及教學論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習慣。讀書要跟自己的實際聯(lián)系起來，要把讀書所得運用用工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。

十三、如果犯了錯，向?qū)W生道歉。

如果你犯了錯誤-----比如問題處理不當，說話欠妥，甚至體罰了學生，一定要當著全班學生的面認錯，向?qū)W生道歉，

老師向?qū)W生認錯、道歉，錯誤就成一一種教育資源。

十四、講到重點、難點時，一定要進行組織教學。

講到重點部分，或者講關(guān)鍵問題的時候，一定要組織教學，給注意力不集中的人提個醒兒，否則，學困生的隊伍不斷擴大將是不可避免的。

十五、切不可讓學生看出你的偏愛。

品學兼優(yōu)的學生誰都喜歡，但切不可讓學生看出老師的偏愛。偏愛是當老師的大忌之一。你和孩子相處時間長了，會感到每個孩子都有可愛之處，即使長得丑的學生，慢慢也會看順眼，更要關(guān)心學困生，讓學生感到你賞識他的辦法很簡單-------主動地和他們說說話；夸夸他們的某一長處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請他們替老師做點事——如收收作業(yè)本等。如果扳手腕，你讓著學生點，而且讓他贏一次，他一定會興高采烈，念念不忘：“哇，我戰(zhàn)勝了老師”。

十六、最好當班主任。

最好當班主任。當班主任，才能真正感受到當老師的甘苦，才能鍛煉自己。

如果當了班主任，別忘了搞活動。想一想，你童年的時代最喜歡什么活動，那時你希望老師搞什么活動。

搞活動最明顯的作用是能增強同學之間的團結(jié)和班集體凝聚力。

十七、對學生要嚴格要求，但不要太厲害。

清代馮班說：“師太嚴，弟子多不令。柔弱者必愚，強者懟而嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！币馑际钦f，老師如果太厲害了，懦弱的孩子就會被教愚笨，個性強的孩子變得暴戾。什么事過了頭，就會走向反面。

要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。

如果你今天狠批了張三一頓，明天一定找個理由表揚他。至少要主動和他說話，就像昨天什么事也沒有發(fā)生。

十八、對所有學生家長都要以禮相待。

不要在家長面前指責學生。對任何學生都要首先肯定他的長處，把優(yōu)點放大。也要讓學困生的家長樹立信心。“羅森塔爾效應”同樣適用于學生家長。

盡量不要請家長到學校來，而應該主動到學生家里去，老師踏進學生家門時，而且心平氣和、推心置腹地和家長交談，學生和家長該是一種什么感覺、一種什么心情啊！在這種情況下，我想，無論談什么，學生和家長都會接受。

十九、多聽別人的課。

記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！毖輵蛉绱?，教學也如此。我實習的時候，就是先聽別的老師上課。至今還記得當時老師上課的情形。看優(yōu)秀老師的課，就是讀活的教育學，活的教學法。這與讀書的感受是大不相同的。你走向講臺前以及走向講臺后務必抽時間聽聽別人的課。我要不是聽了眾多的優(yōu)秀課，恐怕是不會把課上好的。也可以這樣說：“不聽別人的課，就上不好自己的課?！?/p>

二十、學高為師，身正為范。

以上說的，都是初為人師時所要特別注意的。你今后若有志當老師，請記住古人的這兩句話：學高為師，身正為范。雖然此話只有八個字，但它反悔怎樣當一個好老師全講全了。若干年后，當你把這兩句話讀“厚”了，讀成一本書了，你就是個很優(yōu)秀的老師了。

我相信你會成為一位十分優(yōu)秀的老師。

八年級語文上冊10《信 客》活動導學案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“八年級語文上冊10《信 客》活動導學案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【學習目標】

1.熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。(重難點)

2.感受年輕信客誠實守信的品質(zhì)和任勞任怨的胸懷，樹立誠信為本的做人理念。

3.揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。(重難點)

【課時安排】

一課時

【學習流程】

導學自習

(一)作者簡介見“同步”，亦可查詢余秋雨主頁

聚焦課時目標1

1.完成“同步”

2.閱讀課文，整體感知，填寫下列內(nèi)容。

信客的工作內(nèi)容：

信客的生活景況：

聚焦課時目標2

1.作者在寫年輕信客之前，為什么還寫了一個老信客？

2.作者重點寫了年輕信客哪些事跡？從中可看出年輕信客什么性格？

3.總結(jié)信客這一生，什么是他一生的轉(zhuǎn)折點？

4.年輕信客為什么能成為好老師？他的成功對我們學好語文有什么啟發(fā)？

聚焦課時目標3

1.理解句子的含義。

(1)這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

(2)都市里升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

研習展評

(一)合作研討(三個臭皮匠，賽過諸葛亮，課堂因你們思維碰撞火花的閃現(xiàn)而精彩！)[

把上面自主學習中的疑難與小組內(nèi)同學進行研討，教師參與點撥。

(二)展示講解(抓機會，顯風采，課堂因你們的展示而活力四射！)

(三)質(zhì)疑問難：閱讀課文過程中，你還什么疑難問題要與同學共同探討，請把它寫下來。

鞏固提升

老信客告訴小信客說，“信客信客就在一個信字”。的確，誠信是為人之道，做人之本。你能為本文這個中心主題補寫幾則論據(jù)或幾句名言警句嗎？