美麗的草原我的家教學設計

第十五課:遲到的獎賞。

教學時間

2課時.

教學目標

1.學會本課生字,詞.

2.正確,流利地朗讀課文,聯(lián)系課文理解本課重點詞語.

3.通過對課文的學習,體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質.培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神.

教學準備

課件制作,搜集資料.

教學重難點

學會本課生字,詞,聯(lián)系課文理解本課重點詞語,體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質.

教學過程

一,設置懸念,導入新課

2004年,在芬蘭埃斯波市舉行的一個儀式上,芬蘭技術獎基金會授予49歲的蒂姆全球最大的技術類獎——千年技術獎.這是一個遲到15年的獎賞,你想知道為什么嗎

二,初讀課文,了解大意

1.自由朗讀課文,注意將句子讀通順,將字音讀正確.難讀的句子多讀幾遍,邊讀邊用筆勾畫出生字,多讀幾遍,記住這些生字.同時將你不懂的詞作上記號.

2.抽讀課文,學生評,師生共同正音.

3.小組交流,采用聯(lián)系上下文等多種方法,解決不懂的詞語,老師相機指導.

4.教師出示能概括本課主要內容的詞語,讀詞,檢查學生理解情況.同時讓學生看著這些詞語,大致說說本課的主要內容.

5.教師指導記住字形,書寫課后生字,詞.

三,再讀課文,理解感悟

1.默讀課文,思考:許多人都覺得蒂姆獲得”千年技術獎”是當之無愧的,你是怎么看的學生邊讀邊作勾畫,作批注.

2.匯報交流,根據學生答,結合課后2題的詞語相機理解以下幾個句子:

(1)在他之前,沒有瀏覽器,網絡世界一片空白.萬維網的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化,一舉打開了人們獲取信息的方便之門.

學生匯報,互聯(lián)網給你們帶來了哪些方便什么叫革命性的變化互聯(lián)網給我們的生活帶來了哪些變化教師小結,蒂姆發(fā)明的萬維網為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻.

(2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后,互聯(lián)網立即風靡全球.不久,網絡公司便風起云涌.一夜之間,一批富翁宣告誕生.而”萬維網之父”蒂姆卻分文未取,依然進行著自己清貧的科研工作.

3.理解加點的重點詞語,把蒂姆的行為與其他人作對比,體會他的高尚.

4.教師補充資料:天下真有免費的午餐.蒂姆將自己的發(fā)明無私地奉獻給了全世界,分文未取.他給無數人創(chuàng)造了暴富的平臺,自己卻一直苦于無錢修廚房.當十五年后蒂姆拿到100萬歐元時,他這樣說:”這的確是個驚喜,但金錢還不至于讓我瘋狂.100萬歐元的獎金我得妥善分配.我家住郊區(qū),子女上學不方便,另外,妻子總在抱怨,說我們該修修廚房了.”

有誰知道,當蒂姆給了無數人財富的時候,他自己的生活卻有這么多的困難從而引導學生體會蒂姆無私奉獻的精神.讓學生反復讀,認真體會.

5.有的人說蒂姆太傻,有的人說蒂姆是超凡脫俗,你是怎樣想的呢找出蒂姆說的話,用筆勾畫出來,寫出你的體會.匯報交流.通過理解蒂姆說過的話,來理解”在蒂姆眼里,讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應當的”,從而體會蒂姆身上表現(xiàn)出來的團結協(xié)作的精神.

6.教師小結本文.

7.學生再次默讀課文,認真體會.

四,拓展升華

1.結合現(xiàn)實生活,學生討論,你能感受到蒂姆精神品質的高尚嗎

2.學生討論:如果你有一次可以給蒂姆寫信的機會,你會對他說些什么呢

延伸閱讀

《遲到的獎賞》教案之一

設計理念

語文教學應該是師生、文本、作者之間的多邊深層的對話，從而達到積累語言，激蕩心靈，提高語文素養(yǎng)的目的。本課的教學力求通過對文中蒂姆的所作所為、所言所思進行深入的學習、思考，以走進人物的內心，體會人物的思想境界和編者意途。提倡多元解讀，讓學生在與文本的對話中實現(xiàn)本課教學目標。

教學目標

1．學會本課生字、詞。

2．正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點詞語。

3．通過對課文的學習，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質。培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神。

教學重點

學會本課生字、詞，聯(lián)系課文理解本課重點詞語，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質。

教學難點

理解也許，在別人看來，蒂姆的一切舉動都超凡脫俗，而在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應當的這句話的深刻含義。體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質。

教學準備

課件制作，搜集資料。

教學時間

2課時。

教學過程

一、設置懸念，導入新課

2004年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個儀式上，芬蘭技術獎基金會授予49歲的蒂姆全球最大的技術類獎千年技術獎。這是一個遲到15年的獎賞，你想知道為什么嗎？

二、初讀課文，了解大意

1．自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時將你不懂的詞作上記號。

2．抽讀課文，學生評，師生共同正音。

3．小組交流，采用聯(lián)系上下文等多種方法，解決不懂的詞語，老師相機指導。

4．教師出示能概括本課主要內容的詞語，讀詞，檢查學生理解情況。同時讓學生看著這些詞語，大致說說本課的主要內容。

5．教師指導記住字形，書寫課后生字、詞。

三、再讀課文，理解感悟

1．默讀課文，思考：許多人都覺得蒂姆獲得千年技術獎是當之無愧的，你是怎么看的？學生邊讀邊作勾畫，作批注。

2．匯報交流，根據學生答，結合課后2題的詞語相機理解以下幾個句子：

(1)在他之前，沒有瀏覽器，網絡世界一片空白。萬維網的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化，一舉打開了人們獲取信息的方便之門。

學生匯報，互聯(lián)網給你們帶來了哪些方便？什么叫革命性的變化？互聯(lián)網給我們的生活帶來了哪些變化？教師小結，蒂姆發(fā)明的萬維網為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻。

(2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后，互聯(lián)網立即風靡全球。不久，網絡公司便風起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而萬維網之父蒂姆卻分文未取，依然進行著自己清貧的科研工作。

3．理解加點的重點詞語，把蒂姆的行為與其他人作對比，體會他的高尚。

4．教師補充資料：天下真有免費的午餐。蒂姆將自己的發(fā)明無私地奉獻給了全世界，分文未取。他給無數人創(chuàng)造了暴富的平臺，自己卻一直苦于無錢修廚房。當十五年后蒂姆拿到100萬歐元時，他這樣說：這的確是個驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬歐元的獎金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學不方便，另外，妻子總在抱怨，說我們該修修廚房了。

有誰知道，當蒂姆給了無數人財富的時候，他自己的生活卻有這么多的困難？從而引導學生體會蒂姆無私奉獻的精神。讓學生反復讀，認真體會。

5．有的人說蒂姆太傻，有的人說蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢？找出蒂姆說的話，用筆勾畫出來，寫出你的體會。匯報交流。通過理解蒂姆說過的話，來理解在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應當的，從而體會蒂姆身上表現(xiàn)出來的團結協(xié)作的精神。

6．教師小結本文。

7．學生再次默讀課文，認真體會。

四、拓展升華

1．結合現(xiàn)實生活，學生討論，你能感受到蒂姆精神品質的高尚嗎？

2．學生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫信的機會，你會對他說些什么呢？

附：板書設計

《遲到的獎賞》教材理解

教學目標

1.利用已有的識字方法，自主學習本課生字，并能正確美觀地書寫。聯(lián)系上下文和根據自己已有的積累，理解生字詞在文中的意思。

2.了解課文主要內容，理解重點詞句在表情達意上的作用，體會蒂姆無私奉獻、一心推動科學技術發(fā)展的高尚品質。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。

教學準備:

1.教師搜集有關蒂姆的故事和千年技術獎的有關資料。

2.學生搜集萬維網、互聯(lián)網等相關信息。

教學建議

2004年6月15日，在芬蘭的千年技術獎的頒獎儀式上，享有萬維網之父美譽的英國科學家蒂姆成為獲此殊榮的第一位科學家。這是一項遲來的獎賞。十幾年前，正是蒂姆無私奉獻，萬維網才成了因特網最重要的組成部分之一。面對自己的發(fā)明對全球信息的交流和傳播帶來的革命性變化，蒂姆平靜地說：我只是發(fā)現(xiàn)了一種更為便利的利用已有資源的方法，我覺得自己和普通人一樣。

文章共有5段，可以分為3個部分。第1部分是第1段，蒂姆在芬蘭獲得千年技術獎這一全球最大技術類獎。在2004年6月15日這一平凡而又特殊的日子里，蒂姆成為千年技術獎這一殊榮的第一位獲得者，并領取了100萬歐元的獎金。第2部分是第2～4段，回顧了蒂姆發(fā)明的萬維網的作用、貢獻和他的科學態(tài)度。出于自己工作的需要，蒂姆發(fā)明了萬維網，并無私奉獻出來，讓萬維網給全球信息共享帶來了革命性的變化。作為互聯(lián)網建設中至關重要的一位，是他的發(fā)明讓網絡出現(xiàn)曙光并發(fā)出光芒，但他卻為了科學的發(fā)展，放棄了知識產權和專利的申請，為人類營造了一個統(tǒng)一的網絡世界。風起云涌的網絡公司借助他的發(fā)明把一批人變成富翁，他卻依舊清貧地安心于自己的科研工作，在他心中，科學技術的發(fā)展比金錢更重要。一個一心推動科學技術發(fā)展的科學家的形象出現(xiàn)在我們眼前。第3部分是第5段，當千年技術獎頒發(fā)給他時，人們認為他當之無愧，而評委會驚人的一致，既是對萬維網的肯定，更是對他無私奉獻精神的肯定。

本文采取了插敘方式，前面的課文中已有過插敘，學生應該不陌生，但重點是要讓學生通過閱讀，了解萬維網的作用和蒂姆不計名利、一心推動科學技術發(fā)展的品質。

本課教學的重、難點是：從重點詞句中體會感悟蒂姆的品質和精神。

建議本課用1～2課時。

五年級下冊第十五課寫字教案《結構法則（一）》 2020小學語文教案

教學目的：

1、掌握橫平豎直的構字規(guī)律與寫法特征，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

2、培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質。

教學重難點：

處理好橫平豎直的筆畫寫法

教學過程：

一、出示例字，揭示課題。

1、出示小黑板：青 直 掛

2、齊讀，這四個字的字形各有什么特點？ 根據學生的回答歸納：橫平豎直

3、今天我們來學習結構法則 （一）鈥潱漢崞絞薄?/p>

二、指導書寫。

1、出示卡片：青

（1）仔細觀察，這個字怎樣寫才好看？

（2）學生邊議論邊試寫。

（3）指名學生發(fā)言，談談自己試寫的感受。（即：怎樣寫好鈥溓噔€澴鄭?/p>

（4）指一名學生上臺邊說邊寫。

（5）師生評議。

（6）學生自由練習同一類的字三個。

2、出示小黑板：（貼有寫字的圖片） 想一想：這些字個有什么特點？如何寫好它們？

3、書寫。

（1）學生讀一讀。

（2）分析生字的特點。

（3）學生試寫，要求注意橫平豎直。

4、師小結。

三、學生進行鋼筆字練習。

五年級下冊語文《遲到的獎賞》生字組詞西南師大

五年級下冊語文《遲到的獎賞》生字組詞西南師大

【埃】

讀音：āi

巧記：云下（厶）長犄角的二人（矢）靠在“土”堆旁。

字義：①灰塵②長度的非法定計量單位。1埃等于一百億分之一米。主要用來計量微小長度

組詞：①塵埃黃埃蔽天

造字：形聲法

造句：長時間不打掃，房間里會有很多塵埃。

筆順：左窄右寬。右部上小下大，撇捺舒展有力。

字歌：開口唉聲嘆塵埃千千萬打掃莫嫌煩執(zhí)手肩挨肩

2【頒】

讀音：bān

巧記：“分”“頁”發(fā)放材料。

字義：發(fā)下

組詞：頒布頒行頒獎頒贈

造字：形聲

造句：國家最近頒布了一項惠農政策。

筆順：“分”稍窄，上部捺變點；“頁”最后一筆為點。

字歌：

花草自芬芳

巧手扮新妝

絲線紛紛亂

頒發(fā)一份糧

3【拓】

讀音：tuò

巧記：手（扌）把“石”頭搬，開辟道路勇向前。

字義：開辟，擴充

組詞：開拓拓荒拓寬拓展

造字：形聲法

造句：只有勇于開拓，才能走出一條屬于自己的路。

筆順：左窄右寬?！笆逼膊灰颂L。

4【絡】

讀音：luò

巧記：運往“各”地的絲（纟）綢。

字義：①像網子那樣的東西②用網狀物兜住，籠罩③纏繞

組詞：①網絡絲瓜絡②籠絡③絡紗絡線

造字：形聲法

造句：網絡給我們的生產、生活帶來了極大的便利。

筆順：左窄右寬?！案鳌钡谝黄草^短，橫撇和捺宜伸展。

字歌：各位聽我說網絡連你我朋友在洛陽格外有收獲

5【謀】

讀音：móu

巧記：“某”人說話（讠）。

字義：①設法尋求②計劃，計策，主意③商議

組詞：①自謀生計②謀略計謀③不謀而合

造字：形聲法

造句：爺爺很早就自謀生計了，其間歷盡坎坷。

筆順：左窄右寬。“讠”橫稍上斜，收束以讓右。

字歌：火燒煤炭熱言出謀上策求女需良媒某某來慶賀

6【靡】

讀音：mǐ

巧記：“非”進“麻”內，全球盡知。

字義：①倒下②無，沒有

組詞：①披靡風靡全球望風披靡所向披靡②靡日不思

造字：形聲

造句：2010年世界杯的主題曲風靡全球，人人傳唱。

筆順：“廣”撇伸展；“非”左低右高，橫畫間隔均勻。

字歌：

長輩乘車來

心中莫傷悲

麻煩杜奢靡

裴家衣不貴

7【瞥】

讀音：piē

巧記：眼前（目）仍有弊端（敝）。

字義：很快地大略看一下

組詞：瞥見瞥視

造字：形聲法

造句：在街上，我無意間瞥見了多年不見的老朋友。

筆順：上寬下窄?！氨帧庇也哭喈嬌煺褂辛?；“目”宜扁寬。

字歌：敝人寫文章掩蔽枯草旁憋氣心窩火瞥視目放光

8【拘】

讀音：jū

巧記：用手（扌）寫“句”號。

字義：①拘束，不變通②逮捕或扣押

組詞：①拘束拘謹②拘留拘捕

造字：會意法

造句：第一次到姑媽家做客，他感到很拘束。

筆順：“句”的“勹”寫飽滿些，“口”位置偏左上。

字歌：佝僂一個人枸杞樹前站再多不知夠拘捕手在前

一年級語文上冊第十五單元導學案（北師大版）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《一年級語文上冊第十五單元導學案（北師大版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級語文上冊第十五單元導學案（北師大版）

冬天是個魔術師

第一課時

教學目的：

1、能正確讀、認識字11個，會寫3個字。

2、正確流利地朗讀課文

教學重難點：

1、識字11個，能正確讀、認，會寫3個。

2、正確流利地朗讀課文

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、今天老師給同學們請來一位了不起的魔術師（板書“魔術師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧?。ㄕn件播放迷人的冬景：）

2、你們知道這個神奇的魔術師是誰呢？（冬天。）

3、（板書“冬天是個”）這節(jié)課我們一起學習課文《冬天是個魔術師》。

二、師生探究

（一）聽讀識字

1、聽師范讀，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒，并標上自然段序號。

2、請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。

3、想請相鄰同學互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。

4、匯報交流：課文有幾個自然段？愿意讀的同學請站起來讀課文。

（二）搶讀識詞

1、剛才同學們讀得真棒，快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。

2、小老師帶讀。

3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。

（三）游戲鞏固

1、你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）

2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）“我說‘些’”。（生拍手）“我對‘些’”，同時快速從生字表中找出這個字，舉起來后放在一邊。

3、冬天這個魔術師想和大家做一個有趣的游戲。冬天說，如果誰能用今天學過的生字組詞或造句，我們全班就獎給他一個又大又響的爆竹。趕快練一練吧!（生自讀自練）

4、好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起“砰啪”。）

（四）指導寫字

1、仔細觀察田字格，把你認為難寫的字標出來，小組共同討論筆畫、筆順。

2、學生說筆順，教師板演評議。

3、學生在練習本上練寫，教師巡視指導。

4、展示學生作業(yè)，生生互評。

三、達標訓練

1.練習書寫文中要求會寫生字組成的詞語。

1、正確流利地朗讀課文。

四、堂清檢測：

1、給生字注拼音。

呼（）變（）些（）凍（）領（）圍（）

2、拼接寫詞語。

dongtiantamenchuifeng

()()()

3、正確流利地朗讀課文。

日清對象：

日清結果：

教學反思：

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內容，培養(yǎng)學生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。（難點）

2、學習書寫4個漢字，并能組詞、運用。（重點）

教學過程：

一、復習導入

1、開火行讀生字。

2、指名讀課文，正音。

二、細讀課文，感知內容。

1、冬天這個魔術師會變什么魔術呢？請同學們輕聲讀文，找一找。

2、讀一讀你最喜歡的段落，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？

3、讀出你喜歡的段落和大家分享。讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學評一評。

4、喜歡這一段的同學都來讀一讀。你們覺得冬天變魔術時會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。

5、請看冬天這位魔術師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）把自己當成魔術師，讀一讀，演一演“呼地一吹”。（指名邊讀邊演，學生評。）

6、全班同學一起讀讀這一段，評價自己讀得怎樣？

8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。

9、匯報自讀情況。

三、放飛想象，拓展思維

1、冬天的本領真大呀！想一想，冬天還能變出什么呢？自編課文。

四、指導書寫生字

1、生觀察生字在田字格里的位置，說一說注意那一筆，并組詞。

2、指名試著書空，糾正筆順。

3、教師在田字格里范寫。

4、學生練習書寫生字。

五、堂清檢測

1、拼音節(jié)寫詞語。

tiándìtóujīnmáoyīběnlái

()()()()

2、比一比，組詞語。

他（）吹（）巾（）本（）

地（）叫（）市（）木（）

3、仿寫課文。

是個魔術師。他“呼”地一吹，。

日清對象：

日清結果：

教學反思：

雪地里的小畫家

教學目標

1．理解課文內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習性。

2．學會5個生字，會認12個生字。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學重難點

1．學習生字詞。

2．理解課文內容。

教學媒體：生字卡片，竹葉、梅花、楓葉圖片。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標

1．理解課文內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習性。

2．會認12個生字。

教學過程：

一、解題

1．出示課題，讀課題。

2．看題目討論：“雪地”什么樣？什么樣的人叫“小畫家”？讀了這個題目你想知道什么？

二、自主學習

（一）自學提綱

1．看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，標出詩中有幾句話。

2．再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。

3．再讀課文，說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事，講他們的什么事。指名讀課文，看字音是否讀準，句子是否讀連貫。

（二）學生自學，師巡視個別指導。

（三）自學交流

1、讀生字卡片，檢查離開拼音是否記住生字字音。

2、說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事，講他們的什么事？

三、合作探究

（一）讀第一句。說說天氣怎么了？小動物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會怎樣？請帶著非常高興的語氣讀第一句詩。

（二）讀第二句。說說雪地里誰來了？看圖說說“一群”是多少（好幾個）。

（三）讀第三句。

1．說說這群小畫家都有誰？它們各畫的是什么？

2．出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的圖畫，認識它們的形狀，說說它們的名稱。

3．看插圖并與實物做比較，說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實物像不像。

4．再讀第三句。

（四）聯(lián)系生活實際讓學生說說我們畫畫用什么？這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢？“幾步就成一幅畫”是什么意思？再讀第四句。

（五）這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（六）讀最后兩句話。前一句是個問句，提出了一個什么問題？

青蛙為什么不到雪地上畫畫呢？青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

老師簡介青蛙冬眠知識。要求學生用問答的語氣讀最后兩句。

（七）讀全文，想想學習這篇課文之后，你增加了哪些知識？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動物。）

四、拓展延伸

1、還有誰會畫畫？模仿課文說一說。

2、朗讀課文。

五、堂清檢測

1、給生字注音。

群（）梅（）睡（）覺（）沒（）青（）

2、造句。

畫家——

3、背誦課文。

日清對象：

日清結果：

教學反思：

第二課時

學習目標：

1．學會5個生字，會認12個生字。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

教學過程

一、復習導入

1．有感情地朗讀課文。

2．讀生字詞卡片：睡覺、竹葉、月牙、幾步、青蛙、成。

二、指導有感情朗讀課文

１、學生分組朗讀，反復練習，把課文讀讀流利、讀出感情。

２、師生交換讀，互聽互賞。

教師讀時，學生認真聽，可以模仿；學生讀時，教師仔細聽，根據實際情況進行指導。

3、指名朗讀，評價。

4、完成課后“讀讀連連”。再說說還知道什么動物也會在雪地里畫畫，畫出來的是什么畫，還知道什么動物也要冬眠。

5、指導背誦。

三、識記生字字形

1．認讀生字，

2．指名分析其它生字字形，老師要表揚識記字形方法好的同學。

牙：書寫筆畫：橫、豎折、豎鉤、撇。橫

青：書寫筆畫：橫、橫、豎、橫、豎、橫折鉤、橫、橫

它：點、點、橫鉤、撇、豎彎鉤

3．在田字格中寫生字，一字寫兩遍。

四、達標練習

1．練習寫字

2．完成課后問題。

日清對象：

日清結果：

教學反思：

語文天地十五

第一課時

教學目標

學會獨立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。

學習運用組合法記憶區(qū)別生字。

學習分類寫詞語，仿寫句子。

教學過程：

一、語文天地中的“學寫字”的練習。

1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。

2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學生說一個字，例如：“以”，找另一個同學書空筆順。

3、寫字?？凑l寫得又準確又漂亮。

二、字形小魔術

1、出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。

2、你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）

3、出示“力”，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）

4、出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

5、你還能給哪些字變魔術？互相說一說。

三、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。

1、出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？

2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、你還能說出哪些詞是一類的？

四、照樣子說一說

1、例句：冬天的本領真大呀！

2、句式：誰真怎么樣？

3、說一說：真呀！

4、填寫書中的句子。

五、堂清檢測

1、分類寫詞

黃瓜：毛衣：

補充句子：真呀！

變字小魔術：

給“也”字加偏旁，能變成：（）（）（）。

給“力”加兩筆。能變成：（）（）。

日清對象：

日清結果：

教學反思：

第二課時

教學目標：

1、了解節(jié)氣變化的特點。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

教學過程

一、讀一讀《九九歌》

1、自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3、教師介紹有關節(jié)氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

4、讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

二、聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

3、試著把故事接著講下去。“第二年冬天，又下雪了……”

三、學習《梅花》

1、自讀古詩，把古詩讀通讀順。

2、了解古詩內容，明白梅花不怕寒冷的品質。

3、朗讀，背誦古詩。

四、堂清檢測:：

1、背誦古詩《梅花》。

2、朗讀《九九歌》。

日清對象：

日清結果：

教學反思：

第二十五課:賀龍釣魚

教學時間

2課時.

教學目標

1.自主學會本課的生字,詞語.

2.默讀課文,并能講述故事的梗概.

3.抓住人物的語言,動作體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀,幽默,激發(fā)學生對革命先輩的熱愛和崇敬之情.

教學準備

學生:搜集賀龍及其他革命前輩的故事.

老師:把關鍵詞句做成課件.

教學重難點

1.能通過人物語言,動作體會人物的內在精神.

2.能講述故事的梗概.

教學過程

一,導入課題,質疑問難

1.課件出示賀龍照片,師生交流搜集到的有關賀龍的資料.

2.齊讀課題,學生質疑.

3.作為十大元帥之一,作者為什么不寫賀龍馳騁沙場的英姿,卻寫他釣魚呢讓我們帶著問題走進課文.

二,整體感知,檢測字詞

1.默讀全文,想想這篇課文主要寫了什么

2.聽寫文中重點詞語,生字,檢查學生課前自學字詞的情況.

3.利用投影儀展示學生聽寫的字詞,相機重點指導”撅”“髯”的結構和筆畫,”腆”的讀音.

4.再次默讀課文,試著講述故事的梗概.

5.教師相機指導怎樣講述故事的梗概:要交代清楚故事發(fā)生的時間,地點,主要人物,事情的起因,經過,結果.

6.以四人小組為單位分別練習.

三,精讀課文,感悟體會

1.文中的賀龍給你留下了怎樣的印象默讀勾畫出有關詞句,并把自己的感受批注在旁邊.

2.學生交流,教師根據學生的回答相機進行重點指導.

3.精讀第11段.

(1)這一段主要寫的是什么(賀龍拔下馬尾毛做釣魚竿.)

(2)哪些詞語給你留下了深刻的印象你從中體會到了什么

(從”老伙計”“撫摸”“會意”體會賀龍與戰(zhàn)馬之間的深厚情意以及默契,也說明了釣魚補充糧食對賀龍來說是常事.)

(3)勾畫出本段中表示動作的詞語,這些動詞的準確使用有什么作用

(4)賀龍是當時的總指揮,為什么單單寫他釣魚呢

引導學生讀第2段的1~2句,體會紅軍部隊在進入草地后所遇到的困難.

(5)指導朗讀這段話:抽讀——齊讀.

4.細讀第14段.

(1)這個句子采用了什么樣的修辭手法這樣寫的作用是什么

(2)為什么說漁竿”凝聚著賀龍對革命必勝的信念,對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼”

(3)小結:這句話是對賀龍的高度贊揚.賀龍在困難面前的樂觀,幽默鼓舞著大家,在缺糧少食的境地里對戰(zhàn)友的深情厚誼感動著大家.

5.細讀第18段.

(1)從賀龍的語言,動作中,你感受到了什么(樂觀精神)

(2)這樣的精神在艱苦的革命戰(zhàn)爭年代有什么作用(這種革命樂觀主義精神是紅軍取得長征勝利的重要因素,鼓舞著大家與惡劣的自然環(huán)境,艱苦的生活條件作斗爭.)

(3)帶著自己的感受再讀這段話.(抽讀——賽讀)

四,情感升華,拓展練筆

1.讀了《賀龍釣魚》的故事,你都想到些了什么呢說給大家聽聽.

2.課后繼續(xù)搜集賀龍或其他革命前輩的故事.

《遲到》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“《遲到》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《遲到》

教材分析

《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學經常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學生。

上學遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學都有過類似的經歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細致刻畫出來，將一個一年級小學生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。

本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。

設計理念

閱讀教學是在教師指導下的個性化行為，它是學生自主閱讀、合作探究的實踐活動。閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。閱讀教學的基本策略必須重感悟、重積累、重運用。在閱讀實踐中，應堅持以“讀”為主線，以學生的自讀自悟、自學探究為基礎，珍視學生獨特的感受和體驗。根據本單元教材特點，針對五年級學生的年齡特點、認知水平和已有知識積累，我設計了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學，體現(xiàn)學生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學習過程，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動發(fā)展”的設計特色，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。

教學目標

1．自學生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

2．運用已經掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學習多角度思考問題。初步領悟本文前后照應、先總結后分述的寫作方法。

3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習慣的重要性。培養(yǎng)學生在學習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質。

教學重點

概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

教學難點

抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學準備

教師：搜集讀文音樂，制作課件。

學生：預習課文，查閱作者資料。

教學時間二課時

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1．師：同學們，你們上學有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學生交流。

2．師：俗話說“人非圣賢，孰能無過?！敝骷伊趾Ｒ粜r候就是一個經常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。

3．小組交流課下搜集的有關作者的資料

二、速讀梳理，理清思路

1．快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？

2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進行檢查。

3．整體感知課文內容。

師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內容。

引導學生從“主要內容——所寫事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結所讀懂的內容是否正確，學生表達是否清楚，是否抓住了重點等。

4．圍繞“上學遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。

（1）我有賴床的習慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。

（2）父親嚴厲地懲處了我，而結果是，我上學也遲到了。

（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。

（4）從此以后，我成了到校最早的學生。

5．質疑問難。學生根據自己的閱讀情況，提出不懂的問題。

預計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……

三、細讀解疑，品讀感悟

1．師：林海音的父親到底是一個怎樣的父親呢？請同學們用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自然段，標出關鍵句段，體會小海音是如何犯下這個錯誤的，她又是如何對待這個錯誤的，父親是什么態(tài)度？

2．小組合作學習

（1）帶著問題自主閱讀。運用以前學過的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進行閱讀，思考“質疑”中提出的問題。

（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導、點撥。

（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導點撥，力求讓學生能理解全面、深刻，同時引導學生練習有感情地朗讀。

第二課時

一、匯報讀文、自學情況

1．解決第一個問題：從哪兒可以看出父親打我很狠？

師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請從課文中找出相關的段落、語句，仔細體會。

（1）課件出示：“爸氣急了……我挨打了”

A．生讀，標出表示打的動作、聲音的詞語：拖起來、抄起、倒轉來拿、一掄、咻咻，體會父親打得非常用力，打得很狠。

B．師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會是一種什么樣的感覺？帶著感情讀讀這句話。

（2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車里……我是怕同學們看見了要恥笑我”

A．師：當小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過呀！我們一起來讀一讀這句話。

B．師：難過之余，小海音還要把傷痕遮起來，她怕同學看見了會恥笑她。她是多么委屈呀！再讀

C．師：傷痕刺痛著小海音，當她再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子，而她的爸爸竟然下手這么狠，她真是有些怨恨父親了。再讀

2．解決第二個問題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？

（1）師：以小組合作的形式進行交流，把你的想法說給大家聽。

課件出示：“等一下，媽媽進來了?！尤挥杏職獠慌矂印?/p>

A．生讀，體會以前小海音就天天遲到，今天因為下雨，竟然不想上學，要逃學了，這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。

B．生再讀，抓住關鍵的字詞體會，父親為什么會狠狠地打我？

嚇了一跳——說明太晚了，太不像話了。

硬著頭皮——明明知道自己錯了，可還在找借口。

居然沒挪動——知道一個字的命令可怕，還不挪動。

（2）師：嚇了一跳的媽媽來催促小海音去上學時，她提出了不上學的要求，爸爸瞪著眼，讓小海音快起時，她還在硬著頭皮為自己找借口，明明知道一個字的命令最可怕，可小海音還是沒挪動。同學們猜一猜，小海音當時可能是怎樣想的？

（3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會：因為“我”的表現(xiàn)太令人生氣，更因為父親怕“我”養(yǎng)成壞習慣，所以才會狠狠的打“我”。再一起來讀這段話，邊讀邊體會父親的良苦用心。

（4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子，來談談你們的觀點。

學生的觀點可能有兩種：

A．不該打

——這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學校去，準又是一進教室就罰站在門邊，那罰站的滋味可不好受呀。

——同學們的眼光會一個個向你投過來，小海音會多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。

——爸爸是不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。

——還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學校去。

B．該打

——每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習慣，那還了得？該打。

——媽媽都催促過了，還賴在床上，該打。

——爸爸那么嚴厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打?！?/p>

3．解決第三個問題：打了我為什么還要給我送東西？

（1）師：父親狠狠地打了小海音，后來又趕到學校來給她送東西，這又是為什么呢？找出課文中描寫父親給“我”送東西的段落讀一讀。思考：父親打了“我”，為什么還來送東西？

（2）生讀，交流。

下過雨，怕我凍著，沒吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板……

（3）師：當父親聽著我痛苦的哭號，當父親想起我紅腫著的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來了，帶著他深深地關愛來了，可見到“我”了，卻什么也沒說，只是默默的看著“我”穿上夾襖，輕輕的地給“我”兩個銅板。這就是父愛，無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。此時此刻，那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的小海音，面對著父親，會說些什么呢？

（4）學生交流。

（5）師：這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。小海音能發(fā)生如此的變化，受父親的影響很大，除了父親的影響，還有別的什么原因嗎？你是從哪里感受到的？

引導學生體會：教師的引導、自我認識與反省

二、配樂朗讀，升華主題

1．師：因為小海音讀懂了父親這份厚重的愛，所以她才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。

2．師生合作感情朗讀課文。

3．師：學完課文，用一句話談談你的感受，來表達你此刻的心情。

三、聯(lián)系現(xiàn)實，拓展學習

1．師：這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》，學生閱讀。

2．課前大家查閱了有關林海音的資料，關于她后來的發(fā)展，同學們了解多少呢？

師補充敘述林海音的文學成就，課件出示：

林海音在她70多歲的時候曾經說過：“我七十多歲了，一生經歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應當是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”

（1）體會林海音后來能取得文學方面的巨大成就是與父愛的影響是分不開的。

（2）訓練語言表達：能不能用比喻的方式說說你對父愛的認識？

父愛如山，父愛如大海，如陽光、月光、春風、春雨……

3．師：讀了這篇文章后，老師還有一個強烈的感受，那就是面對錯誤，要勇于改正自己的錯誤，不能找借口給自己的錯誤進行辯解和推脫，也不能去指責別人幫助你的方式。在學習生活中，我們每個人都要認真、冷靜地去看待錯誤，虛心地接受和認真地改正錯誤，把缺點變?yōu)閮?yōu)點，這才是最重要的。

四、布置作業(yè)

1．推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你是怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。

遲到

遲到

教學目標

（一）知識與技能：

1.認識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

4．重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

（二）過程與方法：

1．初讀課文，整體感知，了解故事梗概。

2．質疑問難，有針對性地再讀課文。

3．抓關鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。

4．回顧全文，總結拓展，熏陶情感。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

通過學習學文，學會感恩，學會孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛。

教學重點：

1．理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

2．學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

教學難點：

學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

教學時數：2課時

教學設計：

第一課時

教學目標：

1．認識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．整體感知，了解故事梗概。

4．學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。

教學重點：

1．整體感知，了解故事梗概。

2．學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。

教學難點：

學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)學習興趣。

1．（板書課題）同學們，你有過遲到的經歷嗎？說說你遲到的原因及你當時的心情。

2．今天我們要學習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）

二、初讀，整體感知。

1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）

3．默讀課文，提出不懂的問題。

4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛我的？

三、精讀，理解感悟。

（一）學習第1自然段。

1．帶著問題①，自讀自學第1自然段。（指名回答，

第二十五課:小兵張嘎

教學時間

1課時.

教學目標

1.學會本課的生字和詞語.

2.能有感情地朗讀課文,復述故事.體會小兵張嘎的懂事,勇敢和機智.

3.通過人物語言,動作的描寫,體會人物的品質及所蘊含的感情,學習作者詳略得當的表達方法.

教學準備

教師:搜集《小兵張嘎》的電影片段和當時的背景資料.

學生:搜集有關其他兒童團員的故事,觀看有關電影.

教學重難點

1.通過人物語言,動作的描寫,體會人物的性格特點及品質.

2.學習作者詳略得當的表達方法.

教學過程

一,用抗日小英雄的故事導入課題

我們已經認識了許許多多的抗日小英雄,如把敵人引入包圍圈而光榮犧牲的王二小,巧送雞毛信,勇敢機智的海娃……今天,我們來讀讀小兵張嘎的故事.

二,初讀課文,整體感知

1.張嘎到底是個怎樣的小兵呢帶著問題輕聲自讀課文,遇到生字,新詞就多讀幾遍.

2.抽讀,檢查學生是否能讀正確,讀流利,相機指導”淀”“霎”的讀音,”囊”的讀音和字形.

3.檢查學生自學生字,詞語的情況.

4.默讀,想想張嘎到底是個怎樣的小兵(機智勇敢,懂事,愛憎分明……)

三,細讀課文,感悟交流

1.默讀課文,找一找課文寫了小兵張嘎的哪幾件事其中哪件事寫得最詳細這樣寫的好處是什么(“痛失奶奶”“成為小兵”略寫,”消滅鬼子”詳寫.這樣寫的好處是突出文章重點,更能表達作者的思想感情.)

2.細讀6~11段,抓住關鍵詞句感悟人物形象,并作上批注.

3.交流:從哪些詞句可看出小兵張嘎的機智勇敢,愛憎分明

重點1:嘎子一驚,失聲叫道:”哎呀……快預備飯啊!”

由”失聲叫道”到”急忙改口高叫道”,把”兩個鬼子”改稱為”兩個太君”,體現(xiàn)了嘎子的臨危不懼和聰明機智.

重點2:”說時遲……栽在臺階上.”

(1)勾畫出描寫鬼子軍官的動作的詞語.(竄,夾,栽)

(2)從這幾個詞語你體會到了什么

(一方面描寫出了鬼子的狼狽相,另一方面突出了嘎子的機智及對敵人刻骨銘心的仇恨.)

重點3:讀描寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子.

(1)找出文中三處寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子,勾畫出來,再讀一讀.

(2)嘎子為什么那么喜愛與渴望手槍

(他希望自己能像真正的游擊隊員那樣上戰(zhàn)場,打鬼子.)

(3)指導朗讀這幾個句子.

四,教師總結,遷移拓展

1.回家后把這個故事繪聲繪色地講給家長聽.

2.在下次習作中用上有詳有略的表達方法.

《遲到》課文

[北師大版第九冊課文]

我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。有一件事我永遠忘不了

當我上一年級的時候，就有早晨賴在床上不起來的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁。心想，已經這么晚了，等直來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學校去，準又是一進教室就被罰站在門邊，同學們的眼光，會一個個向你投過來。我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，常常都是懷著恐懼的心情，奔向學校去。最糟的是，爸爸是不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。

有一天，從早晨起下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經在吃早點。我聽著不停的大雨，心時愁得不得了。我上學不但要遲到了，而且在這夏天的時候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學校去。想到這么不舒服的上學，我竟很勇敢地賴在床上不起來了。

等一下，媽媽進來了。她看我還沒有起來，嚇了一跳，催促著我。但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：

媽，今天已經晚了，我就不要去上學了吧？

媽媽就是做不了爸爸的主。當她轉身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：

怎么不起來？快起！快起！

晚了，爸！我硬著頭皮說。

晚也得去，怎么可以逃學？起！

一個字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪動。

爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！

爸把我從床下打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后不定期是冒著大雨上學去了。我像是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車。第一次花五大枚坐車去上學。

我坐在放下雨篷的洋車里，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我是怕同學看見了要恥笑我。

雖然遲到了，但是，老師并沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。

老師教我們先靜默再讀書，坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎？我聽到這兒，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。

正在靜默地當兒，有人拍了我的肩頭一下，我急忙睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，讓我向教室的窗外看去。我猛一轉頭看，是爸爸那瘦高的影子！

我剛安靜下來的心，又害怕起來了！爸爸為什么追到學校來？爸爸點頭招我出去。我看看老師，征求他的同意。老師微笑著點點頭，表示答應我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。

后來怎么樣，我已經記不得了。只記得從那以后，每天早晨我都是站在學校門口，等待著校工開大鐵柵的一個學生。冬天的早晨，站在校門前，戴著露出五個手指的那種手套，舉著一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨，站在校門前，手上舉著從家里花池里摘下來的玉簪花，預備送給親愛的老師，她教我跳舞。

《遲到》教學設計

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《遲到》教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1、能自主學習生字新詞。有感情地朗讀課文

2、通過運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

3、通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習慣的重要性。

教學重點：

1、通過運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學難點：

1、通過運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學準備：

1、多媒體

2、查閱作者的資料，尤其要關注有關作者成績的資料。

教學過程：

第一課時

教學目標

1、能自主學習生字新詞。能流利地朗讀課文。

2、通過對課文第一二段和最后一段的學習，能初步領悟本文前后照應的方法。

3、交流查閱作者的資料，明白作者林海音是一位很有成就的人。而對照課文開始，作者是一位懶惰膽小的人，產生疑問和學習的興趣。

教學過程：

略

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文

2、通過運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

3、通過學習，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習慣的重要性。

教學重難點：

1、通過運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛，改掉遲到習慣的過程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學準備：

多媒體

教學過程：

一、談話復習導入，激情誘趣

師：上一節(jié)課，我們學習了《遲到》的第一課時。通過同學們的認真讀書，我們不僅了解了課文的主要內容，還通過交流，知道了這篇文章的作者林海音是一位很有成就的人。而《遲到》這篇文章就是記錄她和父親的一件感人的事。在文章開頭，提到這樣一句話（出示課文第一句）

我的父親很疼我，但是管教我很嚴，很嚴很嚴。

同學們，讀一讀這一句，你發(fā)現(xiàn)了什么？（很嚴，很嚴很嚴）作者為什么這樣寫？（說明父親對我很嚴格）

生有感情的讀

二、體會嚴格個性閱讀，品賞感悟

師：是啊!嚴格的父親對于這次的遲到的一樣是嚴厲對待――狠狠地打了我。大家瀏覽課文，找出相關的詞句。從那里看出打得好痛？

（出示）

爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉來拿，在空中一掄，發(fā)出嗖嗖的聲音，我挨打了！

我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。

生交流（說一個讀一個）

師抓抄提問：為什么作者用抄而不用拿？同學們，試著用手做一做。體會（動作很快，說明父親很生氣）讀一讀

同學們，你們可能都有挨打的經歷，想想作者當時的哭號聲中對父親是怎樣的情感？（害怕憤恨委屈）帶著感情讀

師：我挨打了，父親狠狠地打了我。我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，同學們，

那父親為什么要打我呢？請大家再讀課文，能不能從前文中找出有說服力的句子，抓住關鍵的詞，關鍵的字，甚至一個標點來談談你的看法。

師抓住兩處品味

1

想到這么不舒服的上學，我竟很勇敢的賴在床上不起來了。

生：父親這么嚴厲，可作者卻還賴在床上不起來，父親肯定會打她。

師：想到這么不舒服的上學，怎么不舒服？

生：(聯(lián)系上文。下大雨、穿大雨鞋)

師：是??！這么的不舒服，可作者為什么卻說竟很勇敢的賴在床上不起來。竟這個字說明作者對自己的做法感到怎樣？（點紅竟）

生：驚訝、想不到

師：對!意想不到。想不到什么？

生：交流（聯(lián)系課文第二自然段）

師：你們看，聯(lián)系上下文，說出的道理，就是能讓人信服。是??！面對老師的罰站、同學的嘲笑還有父親的責罵，甚至是責打，作者竟很勇敢的賴在床上不起來，這不是找打嗎？對自己的意想不到的做法，文中只用一個字表現(xiàn)出來了，那就是竟。誰來讀一讀。

生：感情讀（師重評價竟字是否讀重音）

2

他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：怎么還不起來，快起!快起!

晚了!爸!我硬著頭皮說。

晚了也得去，怎么可以逃學!起!

一個字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇氣不挪動。

生：父親幾次命令，可我卻動也不動，所以父親打了我。

師：同學們，我們仔細看看這一段話，父親開始就準備打我嗎？不是。你能抓住重點的詞語，說說父親的情緒有什么變化？

生:通過母親的勸說，可作者還是不起來。父親進來了，很生氣。

師：你從哪里看出來的？

生：父親是瞪著我說：怎么還不起來，快起!快起!（點紅快起!快起!）

師：你體會的很好，雖然父親只說了短短的幾個字，但確實表現(xiàn)出很生氣。你讀一讀。

生：感情朗讀

師：可面對生氣的父親，我是怎樣說的？

生；作者是硬著頭皮說晚了!爸!

師：是??！明明想到會挨罵或挨打，作者還硬著頭皮說晚了!爸!。這不是找打嗎？緊接著，父親又是怎么呢？

生：（很快速找到）這一次，父親只說了一個字起!聯(lián)系下文：一個字的命令最可怕知道父親更生氣了。（師點紅起）

師：誰來讀一讀

生：朗讀（第一位同學，聲音很?。?/p>

師：雖然你的聲音很小，但我們一樣感受到了父親那不可抗拒的威嚴。

生：再讀（很有感情）

師：這時，我是怎么做的？

生：居然有勇氣不挪動。

師：什么是不挪動？居然這里又代表作者什么心情呢？

生：意想不到。

師：誰來讀一讀。

（同時出現(xiàn)兩句話）開始，作者竟有勇氣賴在床上不起來了，而后居然有勇氣不挪動，這里的竟居然都是代表意想不到的意思，可對于父親來說，情緒有變化嗎？（不滿――生氣――氣極了）我們從這一段的字里行間中，感受到了父親的終于是氣極了，于是，一把抓起我就是一頓很打。

生:分角色朗讀

三體會慈愛

師：我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。父親狠狠的打了我，后來又趕到學校來為我送東西，這又是為什么呢？課文中是這樣寫的，老師來讀一讀，同學們想一想打了我，為什么還來送東西？（出示音樂圖文字）師范讀

1

生交流（總結：看著我坐車上學狼狽、痛苦的背影，聽著我慘烈、哽咽的哭喊，想起我紅腫著的鼓起的傷痕，父親哪里放得下心呢？于是他來了。）

2

升華情感

師：看見父親，我什么也沒說，可是，同學們，我們看看插圖，就知道作者心里可是有千言萬語。如果你是作者你知道她會說什么嗎？

3

明白嚴中愛

生交流

師：愛得深，才會恨之切，愛的真，才會狠下心，下得去手啊。父親狠狠的打了我，后來又趕到學校來為我送東西，這些都是源于父親對我的愛呀?。ò鍟簮郏ǔ鍪镜谝痪洌┱l再來讀讀這句話

我的父親很疼我，但是管教我很嚴，很嚴很嚴。

（情感不一樣了，明白：嚴就是對自己深深的愛）

4

總結

師：確實英子自從這次挨打再也沒有遲到過，她是怎么做的？（請一位秀氣的女孩讀最后一段）

四情感升華受到教育

師：同學們，你們可知道，這件事是林海音76歲，白發(fā)蒼蒼的時候所寫，看來這件事對她可是難以忘懷。這里姚老師從網上摘下一段林海音回憶她與父親在小學畢業(yè)前的一段錄音對話，你們聽聽，到底是什么讓她難以忘懷呢？（出示字音樂錄音對話）

父：英子，這學期遲到過嗎？

英子：一次也沒有。自從一年級的那次下雨我想逃學，不起床，挨了您的打以后，我再也沒遲到過。

父：那次打你，你還記得？

英子：打得好痛呵，想忘也忘不了。

父：你恨爸爸嗎？

英子：不恨。

父：不恨就好，你已經長大了是不是。

生交流

師總結：是??！是父親的嚴厲讓他難以忘懷；是父親慈愛讓他難以忘懷：正是這位父親的教育和深深的愛，林海英她最后成功了，成為了一名有名的作家，76歲的她在寫這篇文章的時候，可是怎樣的情感寫下的呀？

（感激思念）

五拓展延伸

師：同學們，在平時，我們也會范一點小錯誤，也會受到父母的責打或責罵，也許現(xiàn)在你還懷恨在心，今天學了林海英的故事，你想對他們說點什么嗎？

生交流

師：看來從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂得已經不僅僅是敢于面對錯誤，相信大家在以后的生活中，會朝著父母希望更加努力.

六課后作業(yè)

1

讀林海英所寫的《爸爸的花兒落了，我已經長大了》?？梢院屯瑢W，老師談談自己的感想。

2

也可以模范《遲到》這篇文章，寫寫你與父母的一件難忘的事。

張雨健老師評課：

今天這節(jié)課，我覺得很好的展現(xiàn)了我區(qū)在近段時間所研究的如何以情感入圍課堂教學的方法和策略。

以情感入圍課堂教學是一名語文教師如果能夠飽含激情的進行語文教學，充分挖掘教材，以教材的情感，教師的情感去感染學生，引發(fā)學生的共鳴，讓學生進入課堂的意境，體會到課文的樂趣，就會激發(fā)起他們對語文學習的樂趣。

那么如何以情感入圍課堂教學我覺得首先應該是深入地研究教材，精心地進行教學的設計。《遲到》是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了我童年上學因賴床而挨打的往事，寫出父親對我管教很嚴厲又很疼愛，表達出我對深沉父愛的理解和感受。散文是寫父愛的，但文中寫父親的筆墨并不多，十分簡煉，突出一個嚴字，三個很嚴，很嚴，很嚴，而嚴中就是很愛很愛。這節(jié)課的教學設計其是一條主線：從文章第一自然段我的父親很疼我，但是管教我很嚴，很嚴很嚴這句話開始，首先體會非常嚴格，引出這次遲到的被狠狠的打了---哪里看出狠很的被打了---為什么會挨打---體會嚴格。再由老師深情的朗讀和音樂的響起到讓學生發(fā)揮想象體會父親慈愛；而后回到第一自然段，明白嚴中深深的愛。姚老師這節(jié)課的精心設計還體現(xiàn)在：精心設計教學的導語，過渡語。這篇課文是一篇情感濃郁的課文，如果讓課堂教學也沉在這情感濃郁的氛圍，是學生學習收到事半功倍的關鍵。我們可以聽到，整節(jié)課，姚老師不僅自身飽含深情地進行課堂教學，也精心設計了教學的導語，過渡語。正是老師的深情的語言，將學生的情感一次又一次的推向高潮，最后才會有許多學生情不自禁的流下眼淚。

注重情感的教學是不是就疏忽語文的工具性的教學呢？不是的。我們說，在語文的課堂上要做到工具性和人文性的統(tǒng)一。也就是語文教學還是應該以語文知識教學為本，以語文技能訓練為主，在教學的過程中兼顧人文精神，潛移默化地熏陶，感染學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。姚老師這節(jié)課在這一點上就做的很好。1、緊扣文本，潤物無聲。語文這種工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具。這種工具，你不用它便罷，只要一用它，必然要賦予它自己的思想、觀點、感情。的確是這樣，一篇文章，一段話，乃至一個詞的選用，都會流露出使用者不同的思想、觀點、傾向、感情。立足于文本的教學，可使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達到潤物無聲、無聲勝有聲的效果。《遲到》這篇文章姚老師為了讓學生體會到父親的嚴厲，老師緊抓竟居然的理解，一方面學生對竟居然的工具性的運用掌握，更重要的是對父親的嚴厲能深刻感受。2、重視朗讀，讀中感悟。朗讀的過程不僅僅是掌握語言這個工具的過程，同時也是思想感情受到熏陶感染的過程。在這個過程中，工具性和人文性是統(tǒng)一在一起的。學生能入情入境地朗讀，自然會在讀中有所感悟，在讀中逐漸形成語感，在讀中受到熏陶感染。這節(jié)課，姚老師有層次、有重點、個性化的朗讀訓練，實現(xiàn)在讀中理解父親狠狠打我和到學校為我送東西的用意，感悟父親嚴和疼都是愛；通過靜思、討論、最后深情朗讀的過程，使學生對父親狠狠打我是為我好，是愛我這樣的思想情感經歷層層深入地變化。

這節(jié)課的成功還有許多，比如：運用多媒體課件，創(chuàng)設氛圍，把學生再一次帶入文本情境，使學生在語文本的對話中展開聯(lián)想，情感進一步升華；引入搜集的資料，豐富課本的內容，實現(xiàn)課內外、課堂與生活的的有機結合，努力營造了大語文觀。

當然這名教師比較年輕，課堂教學中也有需要改進的地方，比如：對于學生的回答，不要顯出心急的樣子；最后的作業(yè)也還需要斟酌。

《遲到》說課設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《遲到》說課設計”,僅供參考，大家一起來看看吧。

今天我說課的內容是北京師范大學出版社義務教育課程標準實驗語文教科書五年級上冊，第九個主題單元中的《遲到》一課。

《遲到》是一篇語言樸實、耐人尋味的記敘文，課文用回憶的方式寫了作者小時候上學經常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學生。表現(xiàn)了一個既嚴厲而又慈愛的父親對孩子的深沉父愛，表達了作者對父親的感激之情。

新課程標準要求本年級段的學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

根據新課程標準要求和本課教材的內容，確定教學目標如下：

１、通過多種形式的誦讀課文，讓學生在對比的體驗中感悟出作者是如何在父親的嚴厲與慈愛中認識與改正自己的錯誤的。

２、引導學生在閱讀中通過對關鍵性的詞語的理解來觸動其對課文內容的感悟。

３、培養(yǎng)學生在學生、生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質。

本文篇幅雖較長，但文中所講的事，很多孩子都有過經歷與體驗，因此學生較易理解課文內容。本課重難點是閱讀與理解課文的主要內容回憶部分，體會父親的嚴厲與慈愛都是為了讓我認識錯誤、面對錯誤、改正錯誤。因此，教學本課重在激發(fā)學生的閱讀興趣和指導學生抓住課文的重點內容精讀，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

為了充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以預習中你有哪些問題不明白為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

因此，我的課堂結構是由：談話導入，激情誘趣檢查預習，質疑問難，整體感知個性閱讀，解疑品賞拓展延伸，升華主題四大環(huán)節(jié)組成。

一、談話導入，激情誘趣。

通過調查本班學生有關遲到的經歷，以及交流對遲到的認識，這一學生幾乎都有過的經歷，使學生閱讀課文的興趣更濃。激發(fā)學生閱讀和探究課文的興趣。

二、檢查預習，質疑問難，整體感知

檢查預習情況，了解學生課文內容的掌握程度，為學習課文奠定基礎。愛因斯坦說過：問題的提出往往比解答問題更重要。所以上課伊始，我在了解學生讀懂了什么的基礎上，引導學生從課文內容入手質疑，提問：預習中你有什么問題不明白？根據學生的提問，歸納總結以下問題：父親為什么打我？父親打我打得狠嗎？既然父親打了我為什么給我送東西？父親是個好父親嗎？

三、個性閱讀，解疑品賞

這一環(huán)節(jié)是引導學生閱讀和理解課文的重點內容回憶部分，從而使學生感悟出作者是如何在父親的嚴厲與慈愛中認識與改正自己的錯誤的。根據學生的提問，我先引導學生探究第一個問題：父親打我打得狠嗎？探究定向后，我將引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉為合作探究。

學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，課文分別從打的動作、打的聲音、打的過程、作者的傷痕四方面詳細介紹了父親打我打得狠。

學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據學生的學習匯報相機板書，并及時出示重點段落課文的11、13自然段。引導學生結合關鍵段落、語句談體會。新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行個性朗讀體驗。

在了解了父親狠狠地打了我后，引出第二個問題：父親為什么狠狠地打我？在合作探究的基礎上，引導學生抓住關鍵詞語去體會，并探討：我究竟該不該打？使學生感悟到父親對我的嚴厲教育是必要的，每個人在面對錯誤改正錯誤的過程中都離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。同時引出第三個問題：既然父親打了我為什么給我送東西？前面的探究已經使學生認同了父親狠狠地打我是對的，此時引出第三個問題，讓學生在對比中感受這無言的父愛、深沉的父愛，感受父親的良苦用心。

四、拓展延伸，升華主題。

組織學生交流作者后來的發(fā)展，在學生說出自己的猜測后，教師補充敘述林海音的文學成就。在此引出第四個問題：父親是個好父親嗎？引導學生理解正是父親的愛使作者意識到不能再懶惰，要嚴格要求自己，勇于面對錯誤，從而改正錯誤。使學生認識到在學習生活中，我們每個人都要認真、冷靜地去看待錯誤，虛心地接受和認真改正錯誤，把缺點變?yōu)閮?yōu)點，這才是最重要的。

本課的教學設計力求體現(xiàn)以下教學理念：

1、閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。學生的生活體驗不同，對文本的感悟也必然不同。整個學習過程，學生始終在圍繞著自讀生疑、再讀釋疑、品讀感悟、升華情感這一流程，進行自主、合作、體驗、感悟。學生不僅對自己讀懂了的內容通過想象、朗讀進行個性詮釋，而且在老師的引導下結合個人生活體驗深入品讀文本，使學生能充分展現(xiàn)對課文語言及人物情感的個性理解。

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。整個教學設計努力讓學生主動學習。引導學生在整體感知的基礎上提出有價值的問題。美國學者布魯巴克說過：最精湛的教學藝術，遵循的最高原則，就是讓學生自己提出問題。問題是人們認識活動的啟動器和動力源，是從未知到已知的過渡形式。提出問題后，再進行整理篩選，選出最有價值的、牽一發(fā)而動全文的重點問題，帶著這一感興趣的問題品讀探究，小組討論交流，就能很好地解決問題，理解內容。這樣就能真正體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)探究精神。

第五課:生命的藥方

教學時間

2課時

教學目標

1.運用已有的識字方法自主學會本課生字.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文.

3.聯(lián)系上下文理解關鍵詞句的意思,明白課文的主要內容,從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼.

教學準備

教師:搜集艾滋病人生活狀況的相關資料,準備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲.

學生:搜集關于友誼,生命話題的詩句或名言,有關艾滋病的簡短材料.

教學重難點

重點:聯(lián)系上下文理解關鍵詞句的意思,明白課文的主要內容.

難點:了解”生命藥方”的意義,感受艾迪的友誼超越了生與死的界線,閃耀著人性的光輝

教學過程

一,揭題導入

1.聽著同學們響亮的聲音,看著你們花一樣的笑臉,我感受到了生命是如此美好.那么當生命面臨威脅的時候,什么才是拯救它的良方呢今天我們將要學習的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟.齊讀課題:《生命的藥方》.

2.質疑:讀了課題,你有什么想說的嗎(什么是”生命的藥方”為什么叫”生命的藥方”這”藥方”能治好艾滋病嗎……)讓我們帶著這些問題走進課文.

二,初讀課文,整體感悟課文

1.自讀課文,把語句讀通順,讀流利,有不認識的字詞自學完成,也可以問老師.

詞語反饋(課件或卡片出示):杳無音訊,發(fā)顫,興奮不已,摸脈,淚如泉涌,輸血,艾滋病,阻止,偶然,帳篷,微弱.

2.再次讀課文,邊讀邊思考:在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事練習用自己的話概括地說一說.

用簡短的幾個字來概括:熬草藥,找醫(yī)生,做游戲.

三,精讀,理解內容,進行情感體會

(一)感受德諾的情感變化.

小小年紀的德諾不幸染上了艾滋病,他不僅要忍受病痛帶來的折磨,在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦.

1.課件出示:第1段.

(1)指名讀.

(2)從這一段中你體會到德諾要忍受怎樣的痛苦呢(忍受著孤獨帶來的痛苦.)

①從哪個詞你體會到了他非常孤獨,非常無助.”全都”躲著他……

②讓學生交流關于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇.

③聯(lián)系課文內容,設想一下,此時德諾會想些什么呢

2.德諾的內心是多么的痛苦,聯(lián)系下文想一想,德諾患病后這種內心的孤獨與痛苦還在課文哪些地方能看出來讓學生勾畫出相關句子,交流討論.

(1)一天夜里,德諾冷得直發(fā)顫.他用微弱的聲音告訴艾迪,他……找不到回來的路.(表現(xiàn)了德諾恐懼死亡,內心世界非常孤獨無依.)

(2)德諾的媽媽告訴艾迪:”德諾患病后,最怕的其實是孤獨……”(母親最了解德諾,明白他內心的苦悶.)

3.師:雖然他是不幸的,伙伴們全都躲著他,但他又是幸運的.你從哪兒可以看出來品讀”只有大他4歲的艾迪依舊像以前一樣跟他玩耍,并決心要為他找到治療艾滋病的藥方”,抓住”依舊”“決心”等詞,感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰!

師:面對不幸染上艾滋病的德諾,作為他唯一的伙伴,艾迪是如何做的呢

(二)合作述情.

1.自由再讀課文,看看艾迪是如何給他快樂,給他友情,使他因為有艾迪而滿足的.勾畫求醫(yī)過程這部分里使自己感動的句子.

2.四人小組交流.出示要求:(1)讀勾畫出的句子.(2)說說自己的感受.

3.全班交流出示有關句子:品讀,引導體會情感.

(1)艾迪告訴德諾,把這些野菊花熬成湯喝,能減輕他的病痛.(想辦法治病,給德諾治療的幫助)

(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾,她……但這并不能阻止兩個孩子的友情.(艾迪對這份友誼的執(zhí)著)

(3)艾迪在雜志上看到了一個消息……(不放棄治療,”興奮不已”又看到了希望)

(4)一天夜里,德諾……想想艾迪的臭鞋還在你的手里,艾迪肯定就在附近.(感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要.可想而知,艾迪在德諾心中的位置.艾迪把自己的球鞋送給德諾,給他安慰.同時表達出這樣的意思:無論發(fā)生什么事情,不管遇到什么情況,我都會陪伴著你,你永遠不會孤單.)

(5)艾迪依舊常常去病房看他.兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了快樂.(放棄求醫(yī)后,艾迪陪德諾游戲,陪他度過生命中最后的時光,艾迪帶給德諾無限的快樂.)

小結:在生命受到考驗的時候,德諾在艾迪的鼓勵下,沒有放棄與生命的抗爭.在病房里,依然會傳出笑聲.

說話訓練:引導學生激起同情心,愿意為伙伴獻出一份愛心.

出示:

如果我是艾迪我也會();

如果我是醫(yī)生,我會();

如果我是(),我會();

……

(三)感情升華.

1.艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎

2.學習第8~9段.

(1)艾迪陪著德諾的媽媽回家.兩人一路無語,直到分手的時候,艾迪才抽泣著說:”我很難過,沒能為德諾找到治病的藥.”

點撥:艾迪說的”藥”指的是什么藥(治病的藥.)

(2)德諾的媽媽淚如泉涌.

點撥:感受”淚如泉涌”.這是感激的淚水,是幸福的淚水,盡管兒子離她而去,但兒子去得安然,幸福,滿足.

(3)”不,艾迪,你找到了.”她緊緊地摟住艾迪,”德諾患病后,最怕的其實是孤獨.而你給了他快樂,給了他友情,他一直為有你這個朋友而滿足……”

點撥:德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么(友情,友誼)

(板書:——真摯的友誼)生命有時是脆弱的,但友誼可以讓它堅強;疾病有時沒有藥方,但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的”藥方”.

(4)什么是友誼艾迪為我們做出了最好的詮釋.

兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前,用他們友情的力量揚起了生命之帆.雖然德諾最后并沒戰(zhàn)勝病魔,但是友情給了他無盡的安慰.(通過交流搜集的有關格言,引導學生正確理解友誼)

所謂友誼,就是一顆心在兩個身體里.

友誼是歡樂倍增,使痛苦減半.

友誼是寧神藥,是興奮劑;友誼是大海中的燈塔,沙漠里的綠洲.

友誼使生命堅強,愛與被愛都是生活中最大的幸福.

……

3.師:三天后,德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下,雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋.此時擁有朋友真摯友情的德諾,抱著艾迪的球鞋,靜靜地走了,安詳地離開了這個美麗的世界.有艾迪球鞋的陪伴,我想,德諾已死而無憾.雖然他已經去世,但我們相信他仍能感受到來自艾迪的友情.但如果沒有艾迪的友誼,你能想象出那又是一番怎樣的情景呢(也許德諾會無比憂傷,遺憾地離開這個世界.沒有友情的支持,也許德諾不會堅持這么久……)

四,練習

1.課文讀到這兒,相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們.關于友情,同學們一定有很多話想說,請大家結合課文內容,聯(lián)系生活體驗以及課前積累,說說你的感受.

2.交流.

五,布置作業(yè)

人間真情還有許多,打動我們的不僅僅是友情,還可以是濃濃的親情,質樸的鄰里之情,難以忘懷的鄉(xiāng)情……今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動的真情,依照本文的寫法,選擇幾件典型的小事,來表達你的真情實感