小學(xué)一年級(jí)的教案

《遲到的獎(jiǎng)賞》教案之一。

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是師生、文本、作者之間的多邊深層的對(duì)話，從而達(dá)到積累語(yǔ)言，激蕩心靈，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。本課的教學(xué)力求通過(guò)對(duì)文中蒂姆的所作所為、所言所思進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、思考，以走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的思想境界和編者意途。提倡多元解讀，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字、詞。

2．正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3．通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字、詞，聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解也許，在別人看來(lái)，蒂姆的一切舉動(dòng)都超凡脫俗，而在蒂姆眼里，讓人類共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)倪@句話的深刻含義。體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件制作，搜集資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

2004年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個(gè)儀式上，芬蘭技術(shù)獎(jiǎng)基金會(huì)授予49歲的蒂姆全球最大的技術(shù)類獎(jiǎng)千年技術(shù)獎(jiǎng)。這是一個(gè)遲到15年的獎(jiǎng)賞，你想知道為什么嗎？

二、初讀課文，了解大意

1．自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時(shí)將你不懂的詞作上記號(hào)。

2．抽讀課文，學(xué)生評(píng)，師生共同正音。

3．小組交流，采用聯(lián)系上下文等多種方法，解決不懂的詞語(yǔ)，老師相機(jī)指導(dǎo)。

4．教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語(yǔ)，讀詞，檢查學(xué)生理解情況。同時(shí)讓學(xué)生看著這些詞語(yǔ)，大致說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。

5．教師指導(dǎo)記住字形，書(shū)寫(xiě)課后生字、詞。

三、再讀課文，理解感悟

1．默讀課文，思考：許多人都覺(jué)得蒂姆獲得千年技術(shù)獎(jiǎng)是當(dāng)之無(wú)愧的，你是怎么看的？學(xué)生邊讀邊作勾畫(huà)，作批注。

2．匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生答，結(jié)合課后2題的詞語(yǔ)相機(jī)理解以下幾個(gè)句子：

(1)在他之前，沒(méi)有瀏覽器，網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬(wàn)維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來(lái)了革命性的變化，一舉打開(kāi)了人們獲取信息的方便之門(mén)。

學(xué)生匯報(bào)，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來(lái)了哪些方便？什么叫革命性的變化？互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來(lái)了哪些變化？教師小結(jié)，蒂姆發(fā)明的萬(wàn)維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻(xiàn)。

(2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)靡全球。不久，網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而萬(wàn)維網(wǎng)之父蒂姆卻分文未取，依然進(jìn)行著自己清貧的科研工作。

3．理解加點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，把蒂姆的行為與其他人作對(duì)比，體會(huì)他的高尚。

4．教師補(bǔ)充資料：天下真有免費(fèi)的午餐。蒂姆將自己的發(fā)明無(wú)私地奉獻(xiàn)給了全世界，分文未取。他給無(wú)數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺(tái)，自己卻一直苦于無(wú)錢修廚房。當(dāng)十五年后蒂姆拿到100萬(wàn)歐元時(shí)，他這樣說(shuō)：這的確是個(gè)驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬(wàn)歐元的獎(jiǎng)金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學(xué)不方便，另外，妻子總在抱怨，說(shuō)我們?cè)撔扌迯N房了。

有誰(shuí)知道，當(dāng)?shù)倌方o了無(wú)數(shù)人財(cái)富的時(shí)候，他自己的生活卻有這么多的困難？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒂姆無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生反復(fù)讀，認(rèn)真體會(huì)。

5．有的人說(shuō)蒂姆太傻，有的人說(shuō)蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢？找出蒂姆說(shuō)的話，用筆勾畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)出你的體會(huì)。匯報(bào)交流。通過(guò)理解蒂姆說(shuō)過(guò)的話，來(lái)理解在蒂姆眼里，讓人類共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，從而體會(huì)蒂姆身上表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

6．教師小結(jié)本文。

7．學(xué)生再次默讀課文，認(rèn)真體會(huì)。

四、拓展升華

1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎？

2．學(xué)生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫(xiě)信的機(jī)會(huì)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

延伸閱讀

《遲到的獎(jiǎng)賞》教材理解

教學(xué)目標(biāo)

1.利用已有的識(shí)字方法，自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確美觀地書(shū)寫(xiě)。聯(lián)系上下文和根據(jù)自己已有的積累，理解生字詞在文中的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)蒂姆無(wú)私奉獻(xiàn)、一心推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高尚品質(zhì)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.教師搜集有關(guān)蒂姆的故事和千年技術(shù)獎(jiǎng)的有關(guān)資料。

2.學(xué)生搜集萬(wàn)維網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)信息。

教學(xué)建議

2004年6月15日，在芬蘭的千年技術(shù)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式上，享有萬(wàn)維網(wǎng)之父美譽(yù)的英國(guó)科學(xué)家蒂姆成為獲此殊榮的第一位科學(xué)家。這是一項(xiàng)遲來(lái)的獎(jiǎng)賞。十幾年前，正是蒂姆無(wú)私奉獻(xiàn)，萬(wàn)維網(wǎng)才成了因特網(wǎng)最重要的組成部分之一。面對(duì)自己的發(fā)明對(duì)全球信息的交流和傳播帶來(lái)的革命性變化，蒂姆平靜地說(shuō)：我只是發(fā)現(xiàn)了一種更為便利的利用已有資源的方法，我覺(jué)得自己和普通人一樣。

文章共有5段，可以分為3個(gè)部分。第1部分是第1段，蒂姆在芬蘭獲得千年技術(shù)獎(jiǎng)這一全球最大技術(shù)類獎(jiǎng)。在2004年6月15日這一平凡而又特殊的日子里，蒂姆成為千年技術(shù)獎(jiǎng)這一殊榮的第一位獲得者，并領(lǐng)取了100萬(wàn)歐元的獎(jiǎng)金。第2部分是第2～4段，回顧了蒂姆發(fā)明的萬(wàn)維網(wǎng)的作用、貢獻(xiàn)和他的科學(xué)態(tài)度。出于自己工作的需要，蒂姆發(fā)明了萬(wàn)維網(wǎng)，并無(wú)私奉獻(xiàn)出來(lái)，讓萬(wàn)維網(wǎng)給全球信息共享帶來(lái)了革命性的變化。作為互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)中至關(guān)重要的一位，是他的發(fā)明讓網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)曙光并發(fā)出光芒，但他卻為了科學(xué)的發(fā)展，放棄了知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專利的申請(qǐng)，為人類營(yíng)造了一個(gè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)世界。風(fēng)起云涌的網(wǎng)絡(luò)公司借助他的發(fā)明把一批人變成富翁，他卻依舊清貧地安心于自己的科研工作，在他心中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展比金錢更重要。一個(gè)一心推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的科學(xué)家的形象出現(xiàn)在我們眼前。第3部分是第5段，當(dāng)千年技術(shù)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給他時(shí)，人們認(rèn)為他當(dāng)之無(wú)愧，而評(píng)委會(huì)驚人的一致，既是對(duì)萬(wàn)維網(wǎng)的肯定，更是對(duì)他無(wú)私奉獻(xiàn)精神的肯定。

本文采取了插敘方式，前面的課文中已有過(guò)插敘，學(xué)生應(yīng)該不陌生，但重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀，了解萬(wàn)維網(wǎng)的作用和蒂姆不計(jì)名利、一心推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的品質(zhì)。

本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是：從重點(diǎn)詞句中體會(huì)感悟蒂姆的品質(zhì)和精神。

建議本課用1～2課時(shí)。

第十五課:遲到的獎(jiǎng)賞

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字,詞.

2.正確,流利地朗讀課文,聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ).

3.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì).培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神.

教學(xué)準(zhǔn)備

課件制作,搜集資料.

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字,詞,聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì).

教學(xué)過(guò)程

一,設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課

2004年,在芬蘭埃斯波市舉行的一個(gè)儀式上,芬蘭技術(shù)獎(jiǎng)基金會(huì)授予49歲的蒂姆全球最大的技術(shù)類獎(jiǎng)——千年技術(shù)獎(jiǎng).這是一個(gè)遲到15年的獎(jiǎng)賞,你想知道為什么嗎

二,初讀課文,了解大意

1.自由朗讀課文,注意將句子讀通順,將字音讀正確.難讀的句子多讀幾遍,邊讀邊用筆勾畫(huà)出生字,多讀幾遍,記住這些生字.同時(shí)將你不懂的詞作上記號(hào).

2.抽讀課文,學(xué)生評(píng),師生共同正音.

3.小組交流,采用聯(lián)系上下文等多種方法,解決不懂的詞語(yǔ),老師相機(jī)指導(dǎo).

4.教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語(yǔ),讀詞,檢查學(xué)生理解情況.同時(shí)讓學(xué)生看著這些詞語(yǔ),大致說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容.

5.教師指導(dǎo)記住字形,書(shū)寫(xiě)課后生字,詞.

三,再讀課文,理解感悟

1.默讀課文,思考:許多人都覺(jué)得蒂姆獲得”千年技術(shù)獎(jiǎng)”是當(dāng)之無(wú)愧的,你是怎么看的學(xué)生邊讀邊作勾畫(huà),作批注.

2.匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生答,結(jié)合課后2題的詞語(yǔ)相機(jī)理解以下幾個(gè)句子:

(1)在他之前,沒(méi)有瀏覽器,網(wǎng)絡(luò)世界一片空白.萬(wàn)維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來(lái)了革命性的變化,一舉打開(kāi)了人們獲取信息的方便之門(mén).

學(xué)生匯報(bào),互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來(lái)了哪些方便什么叫革命性的變化互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來(lái)了哪些變化教師小結(jié),蒂姆發(fā)明的萬(wàn)維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻(xiàn).

(2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后,互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)靡全球.不久,網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌.一夜之間,一批富翁宣告誕生.而”萬(wàn)維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取,依然進(jìn)行著自己清貧的科研工作.

3.理解加點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ),把蒂姆的行為與其他人作對(duì)比,體會(huì)他的高尚.

4.教師補(bǔ)充資料:天下真有免費(fèi)的午餐.蒂姆將自己的發(fā)明無(wú)私地奉獻(xiàn)給了全世界,分文未取.他給無(wú)數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺(tái),自己卻一直苦于無(wú)錢修廚房.當(dāng)十五年后蒂姆拿到100萬(wàn)歐元時(shí),他這樣說(shuō):”這的確是個(gè)驚喜,但金錢還不至于讓我瘋狂.100萬(wàn)歐元的獎(jiǎng)金我得妥善分配.我家住郊區(qū),子女上學(xué)不方便,另外,妻子總在抱怨,說(shuō)我們?cè)撔扌迯N房了.”

有誰(shuí)知道,當(dāng)?shù)倌方o了無(wú)數(shù)人財(cái)富的時(shí)候,他自己的生活卻有這么多的困難從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒂姆無(wú)私奉獻(xiàn)的精神.讓學(xué)生反復(fù)讀,認(rèn)真體會(huì).

5.有的人說(shuō)蒂姆太傻,有的人說(shuō)蒂姆是超凡脫俗,你是怎樣想的呢找出蒂姆說(shuō)的話,用筆勾畫(huà)出來(lái),寫(xiě)出你的體會(huì).匯報(bào)交流.通過(guò)理解蒂姆說(shuō)過(guò)的話,來(lái)理解”在蒂姆眼里,讓人類共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?從而體會(huì)蒂姆身上表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.

6.教師小結(jié)本文.

7.學(xué)生再次默讀課文,認(rèn)真體會(huì).

四,拓展升華

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生討論,你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎

2.學(xué)生討論:如果你有一次可以給蒂姆寫(xiě)信的機(jī)會(huì),你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《遲到的獎(jiǎng)賞》生字組詞西南師大

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《遲到的獎(jiǎng)賞》生字組詞西南師大

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讀音：āi

巧記：云下（厶）長(zhǎng)犄角的二人（矢）靠在“土”堆旁。

字義：①灰塵②長(zhǎng)度的非法定計(jì)量單位。1埃等于一百億分之一米。主要用來(lái)計(jì)量微小長(zhǎng)度

組詞：①塵埃黃埃蔽天

造字：形聲法

造句：長(zhǎng)時(shí)間不打掃，房間里會(huì)有很多塵埃。

筆順：左窄右寬。右部上小下大，撇捺舒展有力。

字歌：開(kāi)口唉聲嘆塵埃千千萬(wàn)打掃莫嫌煩執(zhí)手肩挨肩

2【頒】

讀音：bān

巧記：“分”“頁(yè)”發(fā)放材料。

字義：發(fā)下

組詞：頒布頒行頒獎(jiǎng)?lì)C贈(zèng)

造字：形聲

造句：國(guó)家最近頒布了一項(xiàng)惠農(nóng)政策。

筆順：“分”稍窄，上部捺變點(diǎn)；“頁(yè)”最后一筆為點(diǎn)。

字歌：

花草自芬芳

巧手扮新妝

絲線紛紛亂

頒發(fā)一份糧

3【拓】

讀音：tuò

巧記：手（扌）把“石”頭搬，開(kāi)辟道路勇向前。

字義：開(kāi)辟，擴(kuò)充

組詞：開(kāi)拓拓荒拓寬拓展

造字：形聲法

造句：只有勇于開(kāi)拓，才能走出一條屬于自己的路。

筆順：左窄右寬?！笆逼膊灰颂L(zhǎng)。

4【絡(luò)】

讀音：luò

巧記：運(yùn)往“各”地的絲（纟）綢。

字義：①像網(wǎng)子那樣的東西②用網(wǎng)狀物兜住，籠罩③纏繞

組詞：①網(wǎng)絡(luò)絲瓜絡(luò)②籠絡(luò)③絡(luò)紗絡(luò)線

造字：形聲法

造句：網(wǎng)絡(luò)給我們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了極大的便利。

筆順：左窄右寬。“各”第一撇較短，橫撇和捺宜伸展。

字歌：各位聽(tīng)我說(shuō)網(wǎng)絡(luò)連你我朋友在洛陽(yáng)格外有收獲

5【謀】

讀音：móu

巧記：“某”人說(shuō)話（讠）。

字義：①設(shè)法尋求②計(jì)劃，計(jì)策，主意③商議

組詞：①自謀生計(jì)②謀略計(jì)謀③不謀而合

造字：形聲法

造句：爺爺很早就自謀生計(jì)了，其間歷盡坎坷。

筆順：左窄右寬?！摆ァ睓M稍上斜，收束以讓右。

字歌：火燒煤炭熱言出謀上策求女需良媒某某來(lái)慶賀

6【靡】

讀音：mǐ

巧記：“非”進(jìn)“麻”內(nèi)，全球盡知。

字義：①倒下②無(wú)，沒(méi)有

組詞：①披靡風(fēng)靡全球望風(fēng)披靡所向披靡②靡日不思

造字：形聲

造句：2010年世界杯的主題曲風(fēng)靡全球，人人傳唱。

筆順：“廣”撇伸展；“非”左低右高，橫畫(huà)間隔均勻。

字歌：

長(zhǎng)輩乘車來(lái)

心中莫傷悲

麻煩杜奢靡

裴家衣不貴

7【瞥】

讀音：piē

巧記：眼前（目）仍有弊端（敝）。

字義：很快地大略看一下

組詞：瞥見(jiàn)瞥視

造字：形聲法

造句：在街上，我無(wú)意間瞥見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友。

筆順：上寬下窄。“敝”右部捺畫(huà)伸展有力；“目”宜扁寬。

字歌：敝人寫(xiě)文章掩蔽枯草旁憋氣心窩火瞥視目放光

8【拘】

讀音：jū

巧記：用手（扌）寫(xiě)“句”號(hào)。

字義：①拘束，不變通②逮捕或扣押

組詞：①拘束拘謹(jǐn)②拘留拘捕

造字：會(huì)意法

造句：第一次到姑媽家做客，他感到很拘束。

筆順：“句”的“勹”寫(xiě)飽滿些，“口”位置偏左上。

字歌：佝僂一個(gè)人枸杞樹(shù)前站再多不知夠拘捕手在前

《遲到》

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《遲到》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《遲到》

教材分析

《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái)，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。

上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問(wèn)題，每一位同學(xué)都有過(guò)類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫(huà)出來(lái)，將一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來(lái)，告訴人們只有勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并改正，才能使自己很快地成長(zhǎng)起來(lái)。

本文語(yǔ)言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見(jiàn)真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對(duì)孩子嚴(yán)厲而又深切的愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的個(gè)性化行為，它是學(xué)生自主閱讀、合作探究的實(shí)踐活動(dòng)。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。閱讀教學(xué)的基本策略必須重感悟、重積累、重運(yùn)用。在閱讀實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持以“讀”為主線，以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。根據(jù)本單元教材特點(diǎn)，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和已有知識(shí)積累，我設(shè)計(jì)了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)”的課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學(xué)習(xí)過(guò)程，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動(dòng)發(fā)展”的設(shè)計(jì)特色，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛(ài)，改掉遲到這一習(xí)慣的過(guò)程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及作者對(duì)父親的感激之情。

2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫(xiě)作方法。

3．在理解課文的過(guò)程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集讀文音樂(lè)，制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒(méi)有遲到過(guò)？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對(duì)待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。

2．師：俗話說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。”著名作家林海音小時(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫(xiě)的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書(shū)課題。

3．小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料

二、速讀梳理，理清思路

1．快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？

2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行檢查。

3．整體感知課文內(nèi)容。

師：讀了課文，你讀懂了什么？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容——所寫(xiě)事情——文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對(duì)我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛(ài)我的父親。教師評(píng)價(jià)，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。

4．圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫(xiě)作思路，把全文整理為四個(gè)部分。

（1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來(lái)了。

（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。

（3）上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來(lái)了，我感受了到父親默默的愛(ài)。

（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。

5．質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問(wèn)題。

預(yù)計(jì)可能提出的疑難問(wèn)題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……

三、細(xì)讀解疑，品讀感悟

1．師：林海音的父親到底是一個(gè)怎樣的父親呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀課文2~17自然段，標(biāo)出關(guān)鍵句段，體會(huì)小海音是如何犯下這個(gè)錯(cuò)誤的，她又是如何對(duì)待這個(gè)錯(cuò)誤的，父親是什么態(tài)度？

2．小組合作學(xué)習(xí)

（1）帶著問(wèn)題自主閱讀。運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進(jìn)行閱讀，思考“質(zhì)疑”中提出的問(wèn)題。

（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（3）全班交流。在交流的過(guò)程中，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

第二課時(shí)

一、匯報(bào)讀文、自學(xué)情況

1．解決第一個(gè)問(wèn)題：從哪兒可以看出父親打我很狠？

師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的段落、語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。

（1）課件出示：“爸氣急了……我挨打了”

A．生讀，標(biāo)出表示打的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)：拖起來(lái)、抄起、倒轉(zhuǎn)來(lái)拿、一掄、咻咻，體會(huì)父親打得非常用力，打得很狠。

B．師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過(guò)來(lái)拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？帶著感情讀讀這句話。

（2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車?yán)铩沂桥峦瑢W(xué)們看見(jiàn)了要恥笑我”

A．師：當(dāng)小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過(guò)呀！我們一起來(lái)讀一讀這句話。

B．師：難過(guò)之余，小海音還要把傷痕遮起來(lái)，她怕同學(xué)看見(jiàn)了會(huì)恥笑她。她是多么委屈呀！再讀

C．師：傷痕刺痛著小海音，當(dāng)她再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子，而她的爸爸竟然下手這么狠，她真是有些怨恨父親了。再讀

2．解決第二個(gè)問(wèn)題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？

（1）師：以小組合作的形式進(jìn)行交流，把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。

課件出示：“等一下，媽媽進(jìn)來(lái)了?！尤挥杏職獠慌矂?dòng)”

A．生讀，體會(huì)以前小海音就天天遲到，今天因?yàn)橄掠?，竟然不想上學(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無(wú)可忍。

B．生再讀，抓住關(guān)鍵的字詞體會(huì)，父親為什么會(huì)狠狠地打我？

嚇了一跳——說(shuō)明太晚了，太不像話了。

硬著頭皮——明明知道自己錯(cuò)了，可還在找借口。

居然沒(méi)挪動(dòng)——知道一個(gè)字的命令可怕，還不挪動(dòng)。

（2）師：嚇了一跳的媽媽來(lái)催促小海音去上學(xué)時(shí)，她提出了不上學(xué)的要求，爸爸瞪著眼，讓小海音快起時(shí)，她還在硬著頭皮為自己找借口，明明知道一個(gè)字的命令最可怕，可小海音還是沒(méi)挪動(dòng)。同學(xué)們猜一猜，小海音當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？

（3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒(méi)什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會(huì)：因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)狠狠的打“我”。再一起來(lái)讀這段話，邊讀邊體會(huì)父親的良苦用心。

（4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請(qǐng)大家再讀課文，從文中找出有說(shuō)服力的句子，來(lái)談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。

學(xué)生的觀點(diǎn)可能有兩種：

A．不該打

——這么晚了，等起來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門(mén)邊，那罰站的滋味可不好受呀。

——同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過(guò)來(lái)，小海音會(huì)多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。

——爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。如果能乘車去，或許還來(lái)得及，可爸爸偏偏不允許。

——還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點(diǎn)也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。

B．該打

——每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。

——媽媽都催促過(guò)了，還賴在床上，該打。

——爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打?！?/p>

3．解決第三個(gè)問(wèn)題：打了我為什么還要給我送東西？

（1）師：父親狠狠地打了小海音，后來(lái)又趕到學(xué)校來(lái)給她送東西，這又是為什么呢？找出課文中描寫(xiě)父親給“我”送東西的段落讀一讀。思考：父親打了“我”，為什么還來(lái)送東西？

（2）生讀，交流。

下過(guò)雨，怕我凍著，沒(méi)吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板……

（3）師：當(dāng)父親聽(tīng)著我痛苦的哭號(hào)，當(dāng)父親想起我紅腫著的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來(lái)了，帶著他深深地關(guān)愛(ài)來(lái)了，可見(jiàn)到“我”了，卻什么也沒(méi)說(shuō)，只是默默的看著“我”穿上夾襖，輕輕的地給“我”兩個(gè)銅板。這就是父愛(ài)，無(wú)言的父愛(ài)，如山的父愛(ài)，深沉的父愛(ài)。此時(shí)此刻，那個(gè)剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的小海音，面對(duì)著父親，會(huì)說(shuō)些什么呢？

（4）學(xué)生交流。

（5）師：這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個(gè)每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門(mén)前等待校工開(kāi)柵門(mén)的早到女孩。小海音能發(fā)生如此的變化，受父親的影響很大，除了父親的影響，還有別的什么原因嗎？你是從哪里感受到的？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識(shí)與反省

二、配樂(lè)朗讀，升華主題

1．師：因?yàn)樾『Ｒ糇x懂了父親這份厚重的愛(ài)，所以她才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來(lái)和人生。

2．師生合作感情朗讀課文。

3．師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺?，?lái)表達(dá)你此刻的心情。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展學(xué)習(xí)

1．師：這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》，學(xué)生閱讀。

2．課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來(lái)的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？

師補(bǔ)充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：

林海音在她70多歲的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對(duì)我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”

（1）體會(huì)林海音后來(lái)能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛(ài)的影響是分不開(kāi)的。

（2）訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)：能不能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你對(duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)？

父愛(ài)如山，父愛(ài)如大海，如陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……

3．師：讀了這篇文章后，老師還有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是面對(duì)錯(cuò)誤，要勇于改正自己的錯(cuò)誤，不能找借口給自己的錯(cuò)誤進(jìn)行辯解和推脫，也不能去指責(zé)別人幫助你的方式。在學(xué)習(xí)生活中，我們每個(gè)人都要認(rèn)真、冷靜地去看待錯(cuò)誤，虛心地接受和認(rèn)真地改正錯(cuò)誤，把缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，這才是最重要的。

四、布置作業(yè)

1．推薦閱讀：林海音的小說(shuō)《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

2．寫(xiě)一件自己和父親之間的故事。要求寫(xiě)出父親充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，寫(xiě)出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)的。

遲到

遲到

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。

4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

（二）過(guò)程與方法：

1．初讀課文，整體感知，了解故事梗概。

2．質(zhì)疑問(wèn)難，有針對(duì)性地再讀課文。

3．抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。

4．回顧全文，總結(jié)拓展，熏陶情感。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)文，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝順父母，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛(ài)，了解愛(ài)的真諦。

2．學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．整體感知，了解故事梗概。

4．學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．整體感知，了解故事梗概。

2．學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．（板書(shū)課題）同學(xué)們，你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。

2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。（齊讀課題）

二、初讀，整體感知。

1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．再次瀏覽，思考：文章寫(xiě)了一件什么事？（指名回答）

3．默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

4．師生共同歸納主題性問(wèn)題：①父親對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么？②父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲？③父親到底是怎樣愛(ài)我的？

三、精讀，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1．帶著問(wèn)題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，

《遲到》課文

[北師大版第九冊(cè)課文]

我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。有一件事我永遠(yuǎn)忘不了

當(dāng)我上一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨賴在床上不起來(lái)的毛病。每天早晨醒來(lái)，看到陽(yáng)光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁。心想，已經(jīng)這么晚了，等直來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門(mén)邊，同學(xué)們的眼光，會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過(guò)來(lái)。我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，常常都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校去。最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。

有一天，從早晨起下大雨，我醒來(lái)就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽(tīng)著不停的大雨，心時(shí)愁得不得了。我上學(xué)不但要遲到了，而且在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。想到這么不舒服的上學(xué)，我竟很勇敢地賴在床上不起來(lái)了。

等一下，媽媽進(jìn)來(lái)了。她看我還沒(méi)有起來(lái)，嚇了一跳，催促著我。但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說(shuō)：

媽，今天已經(jīng)晚了，我就不要去上學(xué)了吧？

媽媽就是做不了爸爸的主。當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的，站到床前來(lái)，瞪著我：

怎么不起來(lái)？快起！快起！

晚了，爸！我硬著頭皮說(shuō)。

晚也得去，怎么可以逃學(xué)？起！

一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪動(dòng)。

爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！

爸把我從床下打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后不定期是冒著大雨上學(xué)去了。我像是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車。第一次花五大枚坐車去上學(xué)。

我坐在放下雨篷的洋車?yán)铮贿叧槌榇畲畹乜拗?，一邊撩起褲腳來(lái)檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我是怕同學(xué)看見(jiàn)了要恥笑我。

雖然遲到了，但是，老師并沒(méi)有罰我站，這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒省?/p>

老師教我們先靜默再讀書(shū)，坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說(shuō)：想想看，你是不是聽(tīng)爸爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒(méi)有做好？今天的功課全帶來(lái)了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎？我聽(tīng)到這兒，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來(lái)。

正在靜默地當(dāng)兒，有人拍了我的肩頭一下，我急忙睜開(kāi)了眼，原來(lái)是老師站在我的位子邊。他用眼勢(shì)告訴我，讓我向教室的窗外看去。我猛一轉(zhuǎn)頭看，是爸爸那瘦高的影子！

我剛安靜下來(lái)的心，又害怕起來(lái)了！爸爸為什么追到學(xué)校來(lái)？爸爸點(diǎn)頭招我出去。我看看老師，征求他的同意。老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我。

后來(lái)怎么樣，我已經(jīng)記不得了。只記得從那以后，每天早晨我都是站在學(xué)校門(mén)口，等待著校工開(kāi)大鐵柵的一個(gè)學(xué)生。冬天的早晨，站在校門(mén)前，戴著露出五個(gè)手指的那種手套，舉著一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨，站在校門(mén)前，手上舉著從家里花池里摘下來(lái)的玉簪花，預(yù)備送給親愛(ài)的老師，她教我跳舞。

《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。有感情地朗讀課文

2、通過(guò)運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛(ài)，改掉遲到習(xí)慣的過(guò)程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛(ài)，改掉遲到習(xí)慣的過(guò)程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛(ài)，改掉遲到習(xí)慣的過(guò)程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體

2、查閱作者的資料，尤其要關(guān)注有關(guān)作者成績(jī)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。能流利地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文第一二段和最后一段的學(xué)習(xí)，能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法。

3、交流查閱作者的資料，明白作者林海音是一位很有成就的人。而對(duì)照課文開(kāi)始，作者是一位懶惰膽小的人，產(chǎn)生疑問(wèn)和學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

略

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文

2、通過(guò)運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛(ài)，改掉遲到習(xí)慣的過(guò)程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛(ài)，改掉遲到習(xí)慣的過(guò)程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情誘趣

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遲到》的第一課時(shí)。通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真讀書(shū)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還通過(guò)交流，知道了這篇文章的作者林海音是一位很有成就的人。而《遲到》這篇文章就是記錄她和父親的一件感人的事。在文章開(kāi)頭，提到這樣一句話（出示課文第一句）

我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

同學(xué)們，讀一讀這一句，你發(fā)現(xiàn)了什么？（很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)）作者為什么這樣寫(xiě)？（說(shuō)明父親對(duì)我很嚴(yán)格）

生有感情的讀

二、體會(huì)嚴(yán)格個(gè)性閱讀，品賞感悟

師：是啊!嚴(yán)格的父親對(duì)于這次的遲到的一樣是嚴(yán)厲對(duì)待――狠狠地打了我。大家瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。從那里看出打得好痛？

（出示）

爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，在空中一掄，發(fā)出嗖嗖的聲音，我挨打了！

我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。

生交流（說(shuō)一個(gè)讀一個(gè)）

師抓抄提問(wèn)：為什么作者用抄而不用拿？同學(xué)們，試著用手做一做。體會(huì)（動(dòng)作很快，說(shuō)明父親很生氣）讀一讀

同學(xué)們，你們可能都有挨打的經(jīng)歷，想想作者當(dāng)時(shí)的哭號(hào)聲中對(duì)父親是怎樣的情感？（害怕憤恨委屈）帶著感情讀

師：我挨打了，父親狠狠地打了我。我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，同學(xué)們，

那父親為什么要打我呢？請(qǐng)大家再讀課文，能不能從前文中找出有說(shuō)服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

師抓住兩處品味

1

想到這么不舒服的上學(xué)，我竟很勇敢的賴在床上不起來(lái)了。

生：父親這么嚴(yán)厲，可作者卻還賴在床上不起來(lái)，父親肯定會(huì)打她。

師：想到這么不舒服的上學(xué)，怎么不舒服？

生：(聯(lián)系上文。下大雨、穿大雨鞋)

師：是啊！這么的不舒服，可作者為什么卻說(shuō)竟很勇敢的賴在床上不起來(lái)。竟這個(gè)字說(shuō)明作者對(duì)自己的做法感到怎樣？（點(diǎn)紅竟）

生：驚訝、想不到

師：對(duì)!意想不到。想不到什么？

生：交流（聯(lián)系課文第二自然段）

師：你們看，聯(lián)系上下文，說(shuō)出的道理，就是能讓人信服。是??！面對(duì)老師的罰站、同學(xué)的嘲笑還有父親的責(zé)罵，甚至是責(zé)打，作者竟很勇敢的賴在床上不起來(lái)，這不是找打嗎？對(duì)自己的意想不到的做法，文中只用一個(gè)字表現(xiàn)出來(lái)了，那就是竟。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生：感情讀（師重評(píng)價(jià)竟字是否讀重音）

2

他瘦瘦高高的，站到床前來(lái)，瞪著我：怎么還不起來(lái)，快起!快起!

晚了!爸!我硬著頭皮說(shuō)。

晚了也得去，怎么可以逃學(xué)!起!

一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇氣不挪動(dòng)。

生：父親幾次命令，可我卻動(dòng)也不動(dòng)，所以父親打了我。

師：同學(xué)們，我們仔細(xì)看看這一段話，父親開(kāi)始就準(zhǔn)備打我嗎？不是。你能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)父親的情緒有什么變化？

生:通過(guò)母親的勸說(shuō)，可作者還是不起來(lái)。父親進(jìn)來(lái)了，很生氣。

師：你從哪里看出來(lái)的？

生：父親是瞪著我說(shuō)：怎么還不起來(lái)，快起!快起!（點(diǎn)紅快起!快起!）

師：你體會(huì)的很好，雖然父親只說(shuō)了短短的幾個(gè)字，但確實(shí)表現(xiàn)出很生氣。你讀一讀。

生：感情朗讀

師：可面對(duì)生氣的父親，我是怎樣說(shuō)的？

生；作者是硬著頭皮說(shuō)晚了!爸!

師：是啊！明明想到會(huì)挨罵或挨打，作者還硬著頭皮說(shuō)晚了!爸!。這不是找打嗎？緊接著，父親又是怎么呢？

生：（很快速找到）這一次，父親只說(shuō)了一個(gè)字起!聯(lián)系下文：一個(gè)字的命令最可怕知道父親更生氣了。（師點(diǎn)紅起）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀

生：朗讀（第一位同學(xué)，聲音很小）

師：雖然你的聲音很小，但我們一樣感受到了父親那不可抗拒的威嚴(yán)。

生：再讀（很有感情）

師：這時(shí)，我是怎么做的？

生：居然有勇氣不挪動(dòng)。

師：什么是不挪動(dòng)？居然這里又代表作者什么心情呢？

生：意想不到。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（同時(shí)出現(xiàn)兩句話）開(kāi)始，作者竟有勇氣賴在床上不起來(lái)了，而后居然有勇氣不挪動(dòng)，這里的竟居然都是代表意想不到的意思，可對(duì)于父親來(lái)說(shuō)，情緒有變化嗎？（不滿――生氣――氣極了）我們從這一段的字里行間中，感受到了父親的終于是氣極了，于是，一把抓起我就是一頓很打。

生:分角色朗讀

三體會(huì)慈愛(ài)

師：我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。父親狠狠的打了我，后來(lái)又趕到學(xué)校來(lái)為我送東西，這又是為什么呢？課文中是這樣寫(xiě)的，老師來(lái)讀一讀，同學(xué)們想一想打了我，為什么還來(lái)送東西？（出示音樂(lè)圖文字）師范讀

1

生交流（總結(jié)：看著我坐車上學(xué)狼狽、痛苦的背影，聽(tīng)著我慘烈、哽咽的哭喊，想起我紅腫著的鼓起的傷痕，父親哪里放得下心呢？于是他來(lái)了。）

2

升華情感

師：看見(jiàn)父親，我什么也沒(méi)說(shuō)，可是，同學(xué)們，我們看看插圖，就知道作者心里可是有千言萬(wàn)語(yǔ)。如果你是作者你知道她會(huì)說(shuō)什么嗎？

3

明白嚴(yán)中愛(ài)

生交流

師：愛(ài)得深，才會(huì)恨之切，愛(ài)的真，才會(huì)狠下心，下得去手啊。父親狠狠的打了我，后來(lái)又趕到學(xué)校來(lái)為我送東西，這些都是源于父親對(duì)我的愛(ài)呀?。ò鍟?shū)：愛(ài)）（出示第一句）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話

我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

（情感不一樣了，明白：嚴(yán)就是對(duì)自己深深的愛(ài)）

4

總結(jié)

師：確實(shí)英子自從這次挨打再也沒(méi)有遲到過(guò)，她是怎么做的？（請(qǐng)一位秀氣的女孩讀最后一段）

四情感升華受到教育

師：同學(xué)們，你們可知道，這件事是林海音76歲，白發(fā)蒼蒼的時(shí)候所寫(xiě)，看來(lái)這件事對(duì)她可是難以忘懷。這里姚老師從網(wǎng)上摘下一段林海音回憶她與父親在小學(xué)畢業(yè)前的一段錄音對(duì)話，你們聽(tīng)聽(tīng)，到底是什么讓她難以忘懷呢？（出示字音樂(lè)錄音對(duì)話）

父：英子，這學(xué)期遲到過(guò)嗎？

英子：一次也沒(méi)有。自從一年級(jí)的那次下雨我想逃學(xué)，不起床，挨了您的打以后，我再也沒(méi)遲到過(guò)。

父：那次打你，你還記得？

英子：打得好痛呵，想忘也忘不了。

父：你恨爸爸嗎？

英子：不恨。

父：不恨就好，你已經(jīng)長(zhǎng)大了是不是。

生交流

師總結(jié)：是啊！是父親的嚴(yán)厲讓他難以忘懷；是父親慈愛(ài)讓他難以忘懷：正是這位父親的教育和深深的愛(ài)，林海英她最后成功了，成為了一名有名的作家，76歲的她在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，可是怎樣的情感寫(xiě)下的呀？

（感激思念）

五拓展延伸

師：同學(xué)們，在平時(shí)，我們也會(huì)范一點(diǎn)小錯(cuò)誤，也會(huì)受到父母的責(zé)打或責(zé)罵，也許現(xiàn)在你還懷恨在心，今天學(xué)了林海英的故事，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

生交流

師：看來(lái)從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂得已經(jīng)不僅僅是敢于面對(duì)錯(cuò)誤，相信大家在以后的生活中，會(huì)朝著父母希望更加努力.

六課后作業(yè)

1

讀林海英所寫(xiě)的《爸爸的花兒落了，我已經(jīng)長(zhǎng)大了》?？梢院屯瑢W(xué)，老師談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

2

也可以模范《遲到》這篇文章，寫(xiě)寫(xiě)你與父母的一件難忘的事。

張雨健老師評(píng)課：

今天這節(jié)課，我覺(jué)得很好的展現(xiàn)了我區(qū)在近段時(shí)間所研究的如何以情感入圍課堂教學(xué)的方法和策略。

以情感入圍課堂教學(xué)是一名語(yǔ)文教師如果能夠飽含激情的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，充分挖掘教材，以教材的情感，教師的情感去感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生進(jìn)入課堂的意境，體會(huì)到課文的樂(lè)趣，就會(huì)激發(fā)起他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

那么如何以情感入圍課堂教學(xué)我覺(jué)得首先應(yīng)該是深入地研究教材，精心地進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)?！哆t到》是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了我童年上學(xué)因賴床而挨打的往事，寫(xiě)出父親對(duì)我管教很嚴(yán)厲又很疼愛(ài)，表達(dá)出我對(duì)深沉父愛(ài)的理解和感受。散文是寫(xiě)父愛(ài)的，但文中寫(xiě)父親的筆墨并不多，十分簡(jiǎn)煉，突出一個(gè)嚴(yán)字，三個(gè)很嚴(yán)，很嚴(yán)，很嚴(yán)，而嚴(yán)中就是很愛(ài)很愛(ài)。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)其是一條主線：從文章第一自然段我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)這句話開(kāi)始，首先體會(huì)非常嚴(yán)格，引出這次遲到的被狠狠的打了---哪里看出狠很的被打了---為什么會(huì)挨打---體會(huì)嚴(yán)格。再由老師深情的朗讀和音樂(lè)的響起到讓學(xué)生發(fā)揮想象體會(huì)父親慈愛(ài)；而后回到第一自然段，明白嚴(yán)中深深的愛(ài)。姚老師這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)還體現(xiàn)在：精心設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，過(guò)渡語(yǔ)。這篇課文是一篇情感濃郁的課文，如果讓課堂教學(xué)也沉在這情感濃郁的氛圍，是學(xué)生學(xué)習(xí)收到事半功倍的關(guān)鍵。我們可以聽(tīng)到，整節(jié)課，姚老師不僅自身飽含深情地進(jìn)行課堂教學(xué)，也精心設(shè)計(jì)了教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，過(guò)渡語(yǔ)。正是老師的深情的語(yǔ)言，將學(xué)生的情感一次又一次的推向高潮，最后才會(huì)有許多學(xué)生情不自禁的流下眼淚。

注重情感的教學(xué)是不是就疏忽語(yǔ)文的工具性的教學(xué)呢？不是的。我們說(shuō)，在語(yǔ)文的課堂上要做到工具性和人文性的統(tǒng)一。也就是語(yǔ)文教學(xué)還是應(yīng)該以語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)為本，以語(yǔ)文技能訓(xùn)練為主，在教學(xué)的過(guò)程中兼顧人文精神，潛移默化地熏陶，感染學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。姚老師這節(jié)課在這一點(diǎn)上就做的很好。1、緊扣文本，潤(rùn)物無(wú)聲。語(yǔ)文這種工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具。這種工具，你不用它便罷，只要一用它，必然要賦予它自己的思想、觀點(diǎn)、感情。的確是這樣，一篇文章，一段話，乃至一個(gè)詞的選用，都會(huì)流露出使用者不同的思想、觀點(diǎn)、傾向、感情。立足于文本的教學(xué)，可使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲、無(wú)聲勝有聲的效果。《遲到》這篇文章姚老師為了讓學(xué)生體會(huì)到父親的嚴(yán)厲，老師緊抓竟居然的理解，一方面學(xué)生對(duì)竟居然的工具性的運(yùn)用掌握，更重要的是對(duì)父親的嚴(yán)厲能深刻感受。2、重視朗讀，讀中感悟。朗讀的過(guò)程不僅僅是掌握語(yǔ)言這個(gè)工具的過(guò)程，同時(shí)也是思想感情受到熏陶感染的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，工具性和人文性是統(tǒng)一在一起的。學(xué)生能入情入境地朗讀，自然會(huì)在讀中有所感悟，在讀中逐漸形成語(yǔ)感，在讀中受到熏陶感染。這節(jié)課，姚老師有層次、有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)在讀中理解父親狠狠打我和到學(xué)校為我送東西的用意，感悟父親嚴(yán)和疼都是愛(ài)；通過(guò)靜思、討論、最后深情朗讀的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)父親狠狠打我是為我好，是愛(ài)我這樣的思想情感經(jīng)歷層層深入地變化。

這節(jié)課的成功還有許多，比如：運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)氛圍，把學(xué)生再一次帶入文本情境，使學(xué)生在語(yǔ)文本的對(duì)話中展開(kāi)聯(lián)想，情感進(jìn)一步升華；引入搜集的資料，豐富課本的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、課堂與生活的的有機(jī)結(jié)合，努力營(yíng)造了大語(yǔ)文觀。

當(dāng)然這名教師比較年輕，課堂教學(xué)中也有需要改進(jìn)的地方，比如：對(duì)于學(xué)生的回答，不要顯出心急的樣子；最后的作業(yè)也還需要斟酌。

《車的世界》教案之一

一、導(dǎo)入新課

1

小朋友們,今天,老師和同學(xué)們?nèi)⒂^教室里一個(gè)新的家園,你們看(出示展臺(tái))這是怎么回事呢?這些車的都是小朋友們自己帶來(lái)的，誰(shuí)能把你帶來(lái)的車為大家介紹一下？

2

今天，我們要走進(jìn)車的世界，去認(rèn)識(shí)更多的車。

3

車的世界(出示課件)

二、新授

1

小朋友們,你們知道嗎?我們的好朋友丁丁今天到我們的青島來(lái)了,你們看(出示課件)

2

課件:小朋友們,今天,我來(lái)到了青島,青島的變化可真大呀,哇,這里有好多車,他們都叫什么名字呢?小朋友們,你們能給我介紹一下嗎?(出示城市圖)

3

小朋友們，你們能幫幫丁丁嗎？讓我們一起來(lái)看這幅圖，誰(shuí)知道中間這根線叫什么名字。（分道線）

4

我們先來(lái)看分道線左邊離我們最近的這輛紅色的車。誰(shuí)知道這輛車叫什么名字？（出示字卡）還有誰(shuí)看到了消防車？消防車是用來(lái)干什么的？起火應(yīng)該怎么辦？

5

讓我們一起來(lái)看看消防車后面這輛白色的車，誰(shuí)知道這輛車叫什么名字？還有誰(shuí)看到了救護(hù)車？救護(hù)車是用來(lái)干什么的？生病了應(yīng)該怎么辦？

6

大家看，路邊的阿姨在做什么？你怎么知道的？還有誰(shuí)看到了出租車。

7

出租車旁邊藍(lán)色的車叫什么名字？還有誰(shuí)看到了小轎車。

8

離我們最遠(yuǎn)的那輛車叫什么名字？還有誰(shuí)看到了公共汽車？公共汽車有什么特點(diǎn)？

9

小結(jié)。我們剛才看到隔離線左邊有消防車、救護(hù)車、出租車、小轎車、公共汽車。下面請(qǐng)小朋友們按照剛才的方法，看看分道線右邊都有什么車？

10

學(xué)生匯報(bào)。還有誰(shuí)看到了無(wú)軌電車？為什么叫無(wú)軌電車？灑水車是用來(lái)干什么的？

11

小朋友們，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽(tīng)懂了沒(méi)有？

12

課件：小朋友們，你們真棒，讓我認(rèn)識(shí)了那么多的車，快看，快看，那邊還有好多車，他們都叫什么名字呀？（農(nóng)村圖）

13

（四人討論）圖上都有哪些車？

14

小朋友們，你們說(shuō)的真不錯(cuò)，讓我們一起去看一看，丁丁聽(tīng)明白了沒(méi)有？

15

課件：小朋友們，那么多的車，你們是這樣記住的呢？

16

（四人討論）你有什么好辦法記住那么多的車？

17

學(xué)生匯報(bào)。

18

小朋友們，你們的好辦法可真多呀，讓我們一起去看一看丁丁聽(tīng)明白了沒(méi)有？

19

課件：小朋友們，太感謝你們了，教給了我那么多的好辦法，現(xiàn)在我也認(rèn)識(shí)了這么多的車。小朋友們，除了這些車，你們還認(rèn)識(shí)什么車呀？你們還知道那些關(guān)于車的知識(shí)？

20

（四人討論）你們還認(rèn)識(shí)什么車？

21

學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生邊說(shuō)車名字，教師邊把相應(yīng)的車名板書(shū)（讓學(xué)生感知生字無(wú)處不在）

22

小朋友們，你們真棒，認(rèn)識(shí)那么多的車，你們知道車是靠誰(shuí)來(lái)駕駛的嗎？（司機(jī)）大家想不想來(lái)當(dāng)依次小司機(jī)呢？放松游戲（出示課件：小司機(jī)，讓學(xué)生表演）

23

小朋友們，老師相信，只要你們努力學(xué)習(xí)，今后，你們一定能開(kāi)上自己的車，是嗎？

三、鞏固生字

1

生字對(duì)生字小朋友們，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲吧。游戲的名字叫找朋友。先請(qǐng)小朋友們，按你喜歡的方式把字卡擺好。師：小朋友，我問(wèn)你，卡車在哪里？同位互相看一看，你的同位拿的字卡對(duì)嗎？

2

圖對(duì)生字。師：（出示圖）我的朋友在哪里？

3

同位倆做找朋友游戲。

4

搶答賽。師：出示字卡生：舉手回答。

四、小結(jié)

1

小朋友們，你們的收獲可真不少，讓我們?nèi)タ匆豢?，丁丁今天都有些什么收獲？

2

出示課件：小朋友們，因?yàn)槟銈兊膸兔Γ艺J(rèn)識(shí)了公共汽車、小轎車、無(wú)軌電車、救護(hù)車、大水車、自行車、卡車、馬車、拖拉機(jī)、摩托車等等，還學(xué)到了學(xué)多關(guān)于車的知識(shí)，真是太感謝你們了，今后，我一定會(huì)常常來(lái)青島和下朋友們一起學(xué)習(xí)，再見(jiàn)。

3

小朋友們，我們今天認(rèn)識(shí)了這么多的車，就像進(jìn)入了車的世界。你們想不想把自己最喜歡的車畫(huà)下來(lái)呀？

4

視頻儀：展示學(xué)生作品（放小司機(jī)）

《美麗的彩虹》教案之一

設(shè)計(jì)思路

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文，初步了解彩虹的一些知識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)彩虹方面的知識(shí)。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)注意聽(tīng)：天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造。誰(shuí)知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見(jiàn)過(guò)彩虹？你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來(lái)看一看吧。（播放課件）你覺(jué)得美嗎？對(duì)，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，還有人寫(xiě)了一首小詩(shī)出示美麗的你們想讀讀嗎？齊讀課題。

【通過(guò)猜謎語(yǔ)和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究獲取知識(shí)的能力?！?/p>

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。）

【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】

（一）課件：我能行

1、請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，測(cè)字。

【了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】

3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，已認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對(duì)學(xué)生能引起注意。】

（二）讀課文，識(shí)字。

1.大家平時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識(shí)了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，下面就用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？

2.現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！?/p>

3.誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，評(píng)議。

【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；ハ嘣u(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)?！?/p>

（三）引導(dǎo)識(shí)字

同學(xué)們互相幫助，將小詩(shī)讀了下來(lái)了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過(guò)關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！

1.準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。開(kāi)始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過(guò)關(guān)。

2、第二關(guān)開(kāi)火車：讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀。

3、第三關(guān)：字卡碰碰對(duì)。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì)兒老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，你就拿出來(lái)讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請(qǐng)你站起來(lái)，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?/p>

休息：

通過(guò)努力同學(xué)們順利過(guò)關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)是送給你們一段動(dòng)畫(huà)片：關(guān)于彩虹的美麗傳說(shuō)。（播放課件）

【動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識(shí)?！?/p>

三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容。

了解了關(guān)于彩虹的傳說(shuō)，你是不是覺(jué)得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來(lái)個(gè)書(shū)中探寶到書(shū)中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見(jiàn)到彩虹呢？

1.再讀課文回答。（板書(shū)：雨過(guò)天晴）

2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

3.匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師也可以范讀。

（隨機(jī)板書(shū)：

神奇的橋

美麗的項(xiàng)鏈）

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。

【打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。】

4.面對(duì)美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺(jué)得彩虹像------

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對(duì)大自然有了親近感。】

5.你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀，評(píng)議。

【讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健康人格的形成?！?/p>

6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）

【學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。】

四、課后作業(yè)。

課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問(wèn)題。

附板書(shū)：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過(guò)天晴

回到白云中

美麗的項(xiàng)鏈

【這個(gè)板書(shū)的設(shè)計(jì)，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對(duì)彩虹的想象?！?/p>

《家鄉(xiāng)的橋》教案之一

教材：上海市九年義務(wù)教育課本（試驗(yàn)本）四年級(jí)第一學(xué)期

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

3、品味課文語(yǔ)言，體會(huì)作者愛(ài)鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀理解課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運(yùn)用的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。的豐富含義。

課前準(zhǔn)備：

1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話啟發(fā)，入情入景

引出課題：家鄉(xiāng)的橋

二、自讀欣賞，整體感知。

1、配樂(lè)自由讀全文。

2、圍繞家鄉(xiāng)的橋，交流印象最深的內(nèi)容。

3、歸納板書(shū)，梳理課文。

三、品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用（隨學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)）

1、教師引讀文中描寫(xiě)橋名的語(yǔ)句。

2、品讀王維的詩(shī)句，理解擷取的含義。

3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名，感受中華書(shū)法藝術(shù)品的美妙，體會(huì)兒時(shí)坐船、看橋名、聽(tīng)故事的情趣。

理解、積累飄逸瀟灑、剛勁雄健。

4、指導(dǎo)朗讀，抒發(fā)閱讀感受。

5、欣賞家鄉(xiāng)小橋的造型，借助課文語(yǔ)言，選擇感興趣的橋，介紹介紹。

6、欣賞作者兒時(shí)在橋邊玩耍的情景描寫(xiě)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)愜意與難忘。

四、根據(jù)板書(shū)提示，總結(jié)課文。

1、理解：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

2、創(chuàng)設(shè)情景，表達(dá)感受。

《美麗的地球》教案之一

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《美麗的地球》教案之一”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)和理解詞語(yǔ)。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)地球的美麗和唯一，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

3．體會(huì)解說(shuō)詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)批讀要求，邊讀邊批。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)地球的資料圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引入課文

說(shuō)起地球，我們的心中就會(huì)涌起無(wú)限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、粗讀課文，提出疑問(wèn)

1讀1、2段，說(shuō)說(shuō)為什么人們對(duì)地球既熟悉又陌生？

2地球是人們唯一的家鄉(xiāng)，但是人們對(duì)這顆行星又了解多少呢？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這美麗的地球。

四、細(xì)讀課文，了解地球

1課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫(xiě)在旁邊。（學(xué)生閱讀、批寫(xiě)）集體交流。

2教師引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，知道課文分別從地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等來(lái)寫(xiě)的。

3課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。（如，列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說(shuō)明特征，就運(yùn)用數(shù)字46億年來(lái)說(shuō)明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進(jìn)行比較，說(shuō)明地球表面有大量的水；舉例子：將復(fù)雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例來(lái)說(shuō)明，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。)

五、精讀課文，理清關(guān)系

文章最后一段和第一段有什么關(guān)系？

六、總結(jié)全文

正是由于得天獨(dú)厚的地球是唯一的，我們的地球無(wú)可替代。

板書(shū)：

美麗的地球

地球

顏色

《我家的園子》教案之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《我家的園子》教案之一”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力，體會(huì)作者對(duì)園子的喜愛(ài)之情及對(duì)自由的向往。

4繼續(xù)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)寫(xiě)生字，在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合生活實(shí)際，感受作者對(duì)園子的喜愛(ài)之情及對(duì)自由的向往。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件。

學(xué)生：到大自然中觀察動(dòng)植物，課外搜集蕭紅的作品，選擇性地閱讀《呼蘭河傳》。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入

1教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會(huì)招來(lái)哪些小動(dòng)物呢？

2這節(jié)課我們一起到一個(gè)園子里去看看。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，理解大意

1自讀課文，說(shuō)說(shuō)我家的園子給你留下了怎樣的印象。

2四人小組合作學(xué)習(xí)。

要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫(xiě)了哪些事物？它們各有什么特點(diǎn)？用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。

（2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。

（3）把你讀后的感受和體會(huì)簡(jiǎn)單地批注在課文旁。

3小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

4集體匯報(bào)。

（1）梳理難點(diǎn)。

如：謊花瓜果類等植物開(kāi)的不結(jié)果實(shí)的花（鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)解決）；句子：凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹(shù)都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。（在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。）

（2）理清脈絡(luò)。

文章寫(xiě)了動(dòng)物、太陽(yáng)、天空和植物。動(dòng)物漂亮可愛(ài)，太陽(yáng)大而亮，天空又高又遠(yuǎn)，植物自由自在。

三、再讀課文，讀中悟情

1你喜歡文中的哪些句子？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。

例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來(lái)朗讀。）

例句2：太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹(shù)都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹(shù)、土墻以生命，可聯(lián)系下文的一切都活了！來(lái)理解作者對(duì)園子里的一切無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。）

例句3：花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了！都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住活了、自由來(lái)談自己的體會(huì)。）

2觀看影像，教師配圖朗讀。

3自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

4師生配合朗讀。教師引讀：一切都活了！都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。學(xué)生接讀：倭瓜愿意

5再讀喜歡的句子。

四、積累摘抄

選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

《神奇的音箱》教案之一

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《神奇的音箱》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、題目入手，談話引入

1.

讀課題，說(shuō)一說(shuō)，這篇課文向我們介紹了什么。

2.

結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行談話，說(shuō)說(shuō)農(nóng)業(yè)與我們生活的關(guān)系。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.

自己快速閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.

向全班同學(xué)匯報(bào)自己知道了什么。

三、再學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1.

再讀課文，想一想，找一找，神奇的音箱還有一個(gè)名字（學(xué)名）叫什么？

2.

根據(jù)課后第1題，自己在課文中找出神奇的音箱神奇之處在哪里，作上記號(hào)再讀一讀。

3.

課文中還有哪些問(wèn)題弄不明白，提出來(lái)讓大家一起解決。

4.

老師把大家提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)小老師來(lái)解答，最后剩下的師生一起來(lái)探討。

四、聯(lián)系生活，展開(kāi)想象

1.

聯(lián)系日常生活，你對(duì)哪些農(nóng)產(chǎn)品有意見(jiàn)，能提出改進(jìn)意見(jiàn)嗎？

2.

展開(kāi)想象，你還希望有哪些生態(tài)農(nóng)業(yè)的新成果？

五、自由組合，排練課本劇

1.

自由組合，作簡(jiǎn)單的排練準(zhǔn)備。（只要求能幫助對(duì)課文的理解就行，不要求太高）

2.

分小組試演，老師巡視，隨時(shí)可以給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.

推選幾個(gè)代表表演給全班同學(xué)欣賞。

（此次教學(xué)活動(dòng)可以和本單元的習(xí)作百花園結(jié)合）