長城與運河教案

積累與運用(五)。

教學時間

4課時.

教學目標

1.體會轉(zhuǎn)折關系關聯(lián)詞的作用和不同表現(xiàn)形式,積累關聯(lián)詞.

2.積累諺語,感受諺語在生活中的妙用.

3.在互動中,學習一些說明的方法.

4.能清楚地寫出一件自己親身參與的家務事,養(yǎng)成修改習作的好習慣.

教學準備jab88.COM

學生在進入本單元學習時,教師就可布置本次綜合性學習的學習任務,讓學生確定實踐活動的內(nèi)容或方向,通過多種途徑大量搜集有關的信息

教學重難點

1.積累關聯(lián)詞,體會表示轉(zhuǎn)折關系的關聯(lián)詞的作用.

2.能夠?qū)懬宄患H身參與的家務事,詳寫自己做家務事的經(jīng)過,遇到困難時的心理活動以及你怎樣克服困難.

教學過程

一,溫故知新

1.抽學生回顧以前學過的帶有關聯(lián)詞的句子……今天我們要讀的句子同樣也帶有關聯(lián)詞,請我們一起到”溫故知新”里去看一看.

2.學生自讀三個句子,思考每句話有幾層意思.

3.互相交流每句話的兩層意思之間是用什么詞語連接起來的.

4.總結:”可”“卻”“但是”都是表示轉(zhuǎn)折關系的詞語.

5.你能試著用表示轉(zhuǎn)折關系的詞語說話,寫話嗎

二,語海拾貝

人類在幾千年的生產(chǎn)勞動和生活實踐中,積累了豐富的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗往往用簡潔明確的語言總結出來,稱為諺語.請同學們認真讀讀下面的句子,想想你從中明白了什么規(guī)律

1.個人讀句,解句.

2.小組交流解句,賞句.

3.全班交流,展示成果.

4.個人背.

5.小組互背互評.

6.全班齊背.

7.你還搜集了哪些諺語講給大家聽一聽.

三,互動平臺

1.讀互動平臺的內(nèi)容,勾畫出本單元《送你一片綠蔭》《有趣的生命時鐘》中所用的說明方法.

2.對照課文《送你一片綠蔭》《有趣的生命時鐘》,找出列數(shù)據(jù),舉例子的地方,認真讀一讀,體會用上這些說明方法的好處.

3.瀏覽本單元課文,看看還用了哪些說明方法

4.小組交流.

5.你還知道哪些說明方法

四,綜合性學習

1.進入本單元學習時提前布置學生根據(jù)自己的興趣確定觀察的內(nèi)容或方向.

2.根據(jù)自己的選題和小伙伴組成合作小組,以便在搜集過程中互相幫助,共享資源.

3.各合作小組通過多種途徑(電視,網(wǎng)絡,報刊,向人請教,走進大自然仔細觀察等)查閱,搜集資料,并進行歸類整理.

4.和合作者一起篩選搜集的資料構思主題報告會的方案.

可辦成小報,可寫成文章,可匯成圖片集,有條件的還可錄成音像資料,制成幻燈片……

5.成果展示,共同分享.

(1)以小組為單位展示成果,邊展示邊介紹.

展示者可以介紹自己小組的成員在搜集資料及準備過程中的經(jīng)驗教訓,收獲,體會等.

(2)觀摩者可以質(zhì)疑,并誠懇地提出意見或建議.

(3)成果評比,重在激勵.

6.教師小結本次活動.

五,習作百花園

1.閱讀習作提示.

(1)說說讀懂了什么用序號在書上標出來.

①寫什么樣的事——自己親身參與的一件家務事,比如:上街買菜鬧笑話,協(xié)助長輩做事卻幫了倒忙,自己做出的飯菜讓爸媽贊不絕口……

②怎么寫這件事——把事情的經(jīng)過寫具體;寫好后讀給同桌聽聽,并進行修改.

(2)以學過的課文為例子說說怎樣把事情的經(jīng)過和自己的真情實感寫具體.

要寫出事情的起因,經(jīng)過,結果;不說空話;要描寫人物的動作,語言,心理活動,心情,表情,神態(tài);要描寫環(huán)境以襯托.

(3)在”怎樣寫”方面談談你的補充意見.

如,要強調(diào)詳略得當.詳寫:怎樣做家務事的,做家務事時遇到哪些困難,自己有些什么心理活動又是怎樣克服的……

小組交流:我寫什么,我怎么寫.

2.運用修改符號,自讀自改.

3.師生合作,當面點評,以點帶面.

4.分小組評改.在評改過程中,要虛心接受別人的意見,學習別人的長處.

5.全班欣賞同學的精彩習作,共同分享習作的快樂.

六,自主閱讀園地

1.學生通讀全文,看看你從中捕捉到哪些有關長江的信息.

2.小組交流.

3.反饋:長江發(fā)源地在哪里都流經(jīng)了哪些省,市接納了哪些支流

4.思考:本文運用了哪些說明方法體會這樣寫的好處.學生勾畫,批注,匯報.

5.請把長江的有關知識回家講給家長聽.

編輯推薦

積累與運用(七)

教學時間

3課時.

教學目標

1.了解”擬聲詞”在表達中的作用,并學著運用.

2.積累富有哲理的名句,獲得人生教益.

3.把握寫讀后感的方法,能聯(lián)系生活實際寫讀后感.

4.與同學交流看電影或看電視后的感受.

教學準備

教學重難點

把握寫讀后感的方法,能聯(lián)系生活實際寫讀后感.

教學過程

一,溫故知新

1.通讀四個句子,說說你有什么發(fā)現(xiàn)

2.交流感受.可去掉帶點的詞語對比體會.

3.帶點的詞都是模擬聲音的詞語,讀起來鏗鏘有聲,句子更形象生動.再讀讀小女孩的話:句子里用上一些模擬聲音的詞語,顯得生動形象.

4.仿說幾個句子.

二,詞語拾貝

1.多種形式讀成語.

2.自主理解詞義,再交流.

3.說說從成語中你明白哪些哲理

4.自主記成語,學習運用.

三,互動平臺

1.分角色讀題中幾個人的對話.

2.說說讀后你知道了什么

3.引導學生明白讀書時”不動筆墨不讀書”的道理,可邊讀邊批,也可寫讀后感.

4.交流歸納寫讀后感的基本方法.

四,口語交際

1.教學目標.

(1)能用普通話清楚,明白地介紹自己印象最深的革命影視片的內(nèi)容或情節(jié).把自己感興趣的地方說具體,說生動.

(2)能認真傾聽別人的發(fā)言,并能從中學習別人好的表述方法.

(3)能接收別人的建議,養(yǎng)成向人請教,與人商討的好習慣.

2.教學過程.

(1)讀題,明確要求.

①這次口語交際要講哪些方面的內(nèi)容

②回憶印象最深的影片或電視.哪部印象最深說一說.

(2)交流,小組活動.

①自己打腹稿試講.

②小組內(nèi)個別交流,引發(fā)共同評議.

③針對組內(nèi)交流情況,共同評議一部影片推薦到全班交流.適時引導介紹要具體,生動.

(3)總結評議.

五,習作百花園

1.教學目標.

(1)學習用簡潔的語言歸納文章的重要內(nèi)容.

(2)能抓住感動的一點,聯(lián)系文章或生活實際談感受.

(3)能把自己讀書的感受清楚地寫下來.

2.教學過程.

(1)談話引入.

在我們的學習中,許多課文令我們感動.哪些課文感動了你

如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀,那還不算讀.我們讀到一篇好的文章,會浮想聯(lián)翩,會感慨萬千……我們說這也是”讀出了自己”.我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想叫做讀后感.

(2)回憶”互動平臺”學到的寫讀后感的基本方法.

首先要認真閱讀文章,把握文章的內(nèi)容,在你感興趣或感觸深的地方仔細閱讀,把文章的內(nèi)容和自己的感受結合起來,認真思考,然后寫下來.

(3)指導寫作.

①擬題.直接擬題:如讀《七顆鉆石》有感.

用一句話或一個詞做正題,如,珍惜生活——讀《賣火柴的小女孩》有感.

②老師可以在方法,結構上進行引導,給以幫助.(介,議,聯(lián),應)

第一部分:介(簡介原文主要內(nèi)容,注意:一定要側(cè)重與感點有關的主要內(nèi)容,以便自然地引出下文的感想.)

第二部分:議(用一兩句話,對原文內(nèi)容加以議論,引出下文的”聯(lián)系實際”.)

第三部分:聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的,聽到的,看到的社會實際或自己的思想,學習,生活實際,談感想感受.)

第四部分:應(總結照應開頭的內(nèi)容,再次強調(diào)感動的地方,總結自己受到的教育或啟發(fā).)

(4)學生習作,教師相機指導.

(5)習作交流,互評,老師點評指導.

(6)修改,抄寫.

六,自主閱讀園地

1.自讀全文,說說作者受到哪些感動

2.結合互動平臺.引導學生討論這篇讀后感中作者表達了自己怎樣的感受

積累與運用(八)

教學時間

3課時.

教學目標

1.發(fā)現(xiàn)詞語間的停頓多用頓號,有時也可以用逗號.

2.積累”介紹學習方法”的成語.

3.交流自己學習語文的方法,了解學習語文的多種途徑.

4.引導學生將自己搜集到的反映中國傳統(tǒng)文化的神話故事,民間傳說與大家交流,訓練學生搜集,整理,講述故事的能力.

5.選擇自己最感興趣,最開心的節(jié)日,進行習作練習.

(要求:把過節(jié)的情景寫具體,感受寫作的樂趣.)

教學準備

1?關于我國傳統(tǒng)文化節(jié)日的圖畫或錄像帶.

2?《西游記》錄像的片斷.

教學重難點

選擇自己最感興趣,最開心的節(jié)日,進行習作練習

教學過程

一,溫故知新

1.激趣,回顧導入.

(1)出示例句1:”三孔”是指與孔子有關的三處古跡——孔廟,孔府,孔林.

例句2:今天菜市場上的菜可真多啊,有蘿卜,茄子,白菜,西紅柿等.

(2)學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:并列詞語間停頓的時間短,就用頓號,詞語之間的停頓,用頓號較多(生也可舉例).

2.比較,拓展新知.

出示例句3:綠,鮮綠,淺綠,深綠,黃綠,灰綠,各種的綠色,連接著,交錯著,變化著,波動著,一直綠到天邊,綠到山腳,綠到漁帆的外邊去.

(1)通過朗讀,比較,例句1,例句2和例句3的標點有什么不同

(2)學生交流.

(3)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:詞語之間的停頓多用頓號,但有時為了表達需要,也可以用逗號.

3.練習,鞏固運用.

二,語海拾貝

1.生自讀成語,要求:讀準字音,讀通成語.

2.小組交流:你了解哪些成語的意思

3.集體匯報:你對哪個詞還不了解

4.齊讀,邊讀邊想:這些成語都講了哪些方面的內(nèi)容

5.讀記,讀背成語.可結合自己的學習,生活實際,適當用一,兩個成語練習說話.

三,互動平臺

1.自讀互動平臺.

2.分角色抽生朗讀人物的對話.

3.你從人物的對話中了解了什么

4.你還知道哪些學習中華傳統(tǒng)文化的途徑先小組交流,再集體匯報.(網(wǎng)絡,圖書,電視,報紙,參觀,訪問,旅游等途徑)

5.你曾經(jīng)用哪種途徑了解了什么知識與同桌交流交流.

小結:中華文化博大精深,我們要從多種途徑,采用多種方式,多留心,多記載,多了解,去體驗中華文化的魅力.

作業(yè):利用自己的課余時間了解身邊的傳統(tǒng)文化,籌備故事會.

四,口語交際(可在互動平臺的基礎上,設計語文活動課)

1.明確目的:本次口語交際的內(nèi)容是”中國傳統(tǒng)文化故事會”.

2.點明概念:通過上一節(jié)課查找資料,你了解到的中華傳統(tǒng)文化都包括哪些內(nèi)容(如書法,國畫,京劇,評書,相聲,地方戲曲,民間故事,神話故事等)

3.小組交流:在小組內(nèi)講一講你搜集的,最生動感人的神話傳說,民間故事,相聲小品等,并推薦出一名最佳選手,接受小組內(nèi)的集體指導,準備參加全班的比賽.

4.故事比賽:每組推選一名代表進行講故事比賽,老師和組長組成評委團.按照”語言生動,字音準確,故事情節(jié)吸引人,整體效果好”等要求進行集體或者個別點評,也可請同學互評.

5.評出最佳”故事大王”.

五,自主閱讀園地

1.觀看《西游記》猴王出世的錄像片斷,介紹作者吳承恩和《西游記》.

2.生默讀短文,說一說主要講了什么故事

3.請一位學生復述故事的梗概.

4.你覺得文中哪些描寫最傳神,找出來讀一讀,并與同學交流自己的體會.

5.積累文中的好詞佳句.

六,習作百花園

1.激趣導入.

中華民族上下五千年,歷史悠久,文化積淀十分豐富.尤其是中國的傳統(tǒng)節(jié)日更是多姿多彩,讓我們來看幾個鏡頭:(播放幾個傳統(tǒng)節(jié)日載歌載舞,舉杯團聚的精彩片斷,突出節(jié)日的特色.)

2.回憶醞釀.

引導大家暢所欲言,回憶自己度過的最開心的節(jié)日,并把過節(jié)的情景繪聲繪色地講給大家聽一聽.

①生同桌互講.

②集體匯報講.師要重點點撥學生說清楚”過節(jié)”的過程,當時的心情等.

3.學生習作,教師相機指導.

4.寫完后,自己修改習作,同桌相互交換欣賞.

5.作文點評:賞析全班中成功的習作,并對存在的問題進行客觀的評價和指導,對有進步的學生或者有些微閃光點的孩子進行鼓勵,讓他們感受到習作成功帶來的快樂.

積累與運用(四)

教學時間

4課時.

教學目標

1.積累成語,感受祖國語言的多姿多彩.

2.讀背名人名句,養(yǎng)成搜集,運用名人名句的習慣.

3.能自己或合作制作習作集,并能有所創(chuàng)造地進行設計,美化.增強創(chuàng)新意識,動手能力和寫作的自信心.

4.樂于書面表達,增強習作的自信心,能不拘形式地寫出自己的感受,注意分段表述;能在習作中運用自己平時積累的語言材料.

5.自主閱讀,旁批讀中的感受,養(yǎng)成良好的讀書習慣;感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用.

教學準備

1?搜集名聯(lián).

2?搜集,整理自己喜歡或同學認為精彩的習作.

3?搜集,閱讀描寫運動會的習作.

教學重難點

樂于書面表達,增強習作的自信心,能不拘形式地寫出自己的感受,注意分段表述;能在習作中運用自己平時積累的語言材料

教學過程

一,溫故知新

1.讀成語,不懂的借助工具書了解其意思.

2.這些成語中帶點字的意思有什么特點

3.試著運用這些成語.

二,語海拾貝

1.讀名聯(lián),重在學生自主閱讀,積累名言名句,不必逐個講解,學生自己提出問題,師生交流釋疑.

2.熟讀成誦,積累名言.

3.交流自己積累的名聯(lián).

三,互動平臺

1.師:本單元的4篇課文充滿著智慧,給我們的人生很多啟迪,你學了之后都受到什么啟發(fā)四人小組交流.

2.小組交流.

3.全班交流讀后受到的啟發(fā),同一篇課文讓學生補充說一說受到的不同的啟發(fā).

4.師總結:是啊!做生活中的有心人,與時間賽跑,與人合作,資源共享,希望同學們把受到的啟發(fā)落實到行動上,老師期待著你們的成果!

四,綜合性學習

1.設計習作集封面.

(1)根據(jù)搜集的習作,給習作集確定一個主題,取一個好聽的名字.

(2)小組交流如何設計一個美觀,大方,有創(chuàng)意的習作集封面,組長記錄設計方案.

(3)全班交流設計方案,根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動手制作習作集封面.

(4)小組合作,討論互助.

2.展示習作集封面.

3.評選最佳習作集.

4.全班展示最佳習作集,觀摩學習.

五,習作百花園

1.激發(fā)興趣,明確要求.

(1)激發(fā)學生習作的愿望:播放近期學校舉行的運動會的畫面,教師配上熱情洋溢的旁白,用活動的氣氛感染學生,產(chǎn)生寫作的愿望.

(2)讓學生自己閱讀習作要求,教師相機點撥,幫助理清習作要點.

2.引導學生選擇習作素材:選擇運動會中讓你印象最深刻的一幕場景在小組里說一說.

3.全班交流:各小組推薦講得最好的同學在班上講一講,以啟發(fā)思路.

4.教師提供描寫運動會比賽場面的精彩片段大家欣賞,集體評議,進一步明確寫作要求.

5.自主習作,鼓勵創(chuàng)新.

6.同學之間相互修改習作.

7.自我修改完善.

8.賞析寫得好的文章,激勵表揚.習作批閱完后,選出在選材,語言等方面較好的習作,供大家評議,再點評,總結,表揚.

六,自主閱讀園地

1.自主閱讀提示,明確閱讀要求.

2.抽學生說一說閱讀要求,教師總結強化,明確要求.

3.自讀文章,旁批讀中的感悟,特別關注文章的語言描寫突出了人物哪些特點.

4.同桌交流.

5.全班交流.

6.說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象讀了這篇文章,你有什么收獲

7.選擇你喜歡的方式,積累好詞佳句,可以背誦,摘抄等.

8.拓展:課外閱讀《三國演義》,進一步了解故事中人物形象的特點.

積累與運用(一)

教學時間

3課時

教學目標

1.初步了解”借代”的修辭手法,并體會其在表達中的作用.

2.積累有關寫景的四字詞語,感受”用詞準確,生動”在書面表達中的妙處.

3.學做讀書卡,引導學生有意識地積累閱讀所得,并與同學交流,逐步養(yǎng)成良好的閱讀,積累習慣.

4.能將自己在童年生活中感到新奇,有趣的真實見聞和點滴感受文從字順地寫出來,表達自己的真情實感.

教學準備

教師:提供讀書卡的范例;提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習作;準備輕松,歡快的音樂.

學生:準備制作讀書卡的材料;搜集有關寫景的四字詞語;準備童年生活照片.

教學重難點

能將自己在童年生活中感到新奇,有趣的真實見聞和點滴感受文從字順地寫出來,表達自己的真情實感.

教學過程

一,溫故知新

1.有感情地自讀句子,邊讀邊想.

2.從朗讀中,你有什么發(fā)現(xiàn)呢

3.小組交流自己的發(fā)現(xiàn).

“船”指代水盆;”明燈”指代星星;”綠瑪瑙”指代綠葡萄.

4.全班交流,并討論:什么是借代在文中使用借代,有什么好處

5.小結:不直接說出要說的事物,而借用與它有密切關系的事物來代替,或用事物的局部代替整體,就是借代.借代可使語言簡潔,生動,形象化,喚起讀者的聯(lián)想.

二,語海拾貝

1.導語:在漢語廣闊的土地上,有一個奇妙的成語世界.你看,那里碧空如洗,風和日麗,山青水秀,讓人心曠神怡,流連忘返;那里奇花異草,珍禽異獸,生機勃勃,讓人目不暇接,耳目一新;那里至理名言,言簡意駭,意味深長,讓人受益匪淺,終身難忘.

你們看出了什么沒有

1.我們說話或?qū)懳恼聲r,如果能準確地運用一些成語,將使我們的語言簡潔,明了,生動,有趣.大家已學了不少成語,平常也積累了一些,也能運用一些成語了,但是,還不夠呀,所以,我們還得繼續(xù)積累.我們就到語海中去撿拾一些成語貝殼吧!

2.自由讀詞語,讀熟,并初步了解它們的意思.

3.合作讀記成語,用喜歡的方式讀記成語.

4.讀了成語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

第一列與”山峰”有關,第二列與”波濤”有關,第三列與”雪景”有關,第四列與”水”有關.

5.在能背誦成語的基礎上做個小游戲.

游戲:我來說你來答或你來說我來答.

(1)同桌合作做游戲.(例:問:與山峰有關的成語有哪些答:……)

(2)師生合作(師可說成語的解釋意思,生說出相應的成語).

6.選擇兩三個自己喜歡的成語練習說一句或一段話.

7.同學們,老師看到你們的出色表現(xiàn),真為你們高興!這次,我們又新學了不少成語.同學們,讓我們攜起手來,時時處處積累運用成語,讓成語伴我們一起成長.

三,互動平臺

1.自由朗讀,了解對話內(nèi)容.

2.小組合作朗讀.

3.小組內(nèi)交流自己的理解,看法.

準確使用詞語,這是寫好文章的最基本的要求.用詞準確,不僅能形象逼真地再現(xiàn)客觀事物的原貌,而且還能夠明確地表達出作者的思想感情和寫作意圖,起到畫龍點睛的作用,使整段話或者整篇文章也因此而生動起來.

4.怎樣才能做到用詞準確呢一要確切了解詞意或用法;二就是表意要明確;三是用詞要符合規(guī)范.

5.你有用得好的詞語嗎說出來大家欣賞吧!談談你是怎么用好這個詞語的

在說話和作文的時候,我們要善于從幾個意思相近的詞語中選擇一個最合適的,準確地表達自己的意思.

6.再次與同桌對讀,鞏固理解.

四,綜合性學習:制作讀書卡

1.導語:”不擺卡片不讀書”,語言學家張壽康的這句話,把小小卡片提到了學習的重要地位.卡片雖小,作用卻大.有人形象地稱之為”小雷達”,實在是道出了卡片在學習研究中的重要性.一個人的記憶是有限的,為把自己學習過的知識長久保留下來,就需要對這些資料進行搜集,整理,分類,并制成資料卡片,以待用于日后的學習或研究中——這是每一個自學者都應該養(yǎng)成的良好習慣.今天,我們就來學習制作讀書卡.

2.讀題目,了解本次練習的目的和要求.

3.回憶本單元課文內(nèi)容和作者的寫作方法.

4.了解如何做好讀書卡.

別看卡片小,制作時若不掌握一定的章法,也會給日后的工作,學習帶來諸多不便.為此,在一開始,就應該掌握小小卡片的正確制作方法.卡片的制作有兩種:一種是自己動手制作.卡片不需要過分講究,用稍厚,硬質(zhì)書寫紙即可.將硬紙裁制成大小一致的卡片,并在旁邊打出幾個圓孔,便于用繩索串聯(lián).另一種是從文具店購買來的專制卡片,上面已印好”類別”“編號”“標題”等欄目字樣.

5.教師對學生的準備情況進行了解,指導修改補充.

6.按計劃開展活動.

7.評選最佳讀書卡.

五,習作百花園

1.學生讀習作提示,明確習作要求.

2.談談你對”趣”的理解:快樂旅游,可笑經(jīng)歷,”驚險”游戲……

3.理解”趣”的含義.(只要用心體會,都能發(fā)現(xiàn)童年特有的”趣”.)

4.音畫引路,回憶”趣”.

(1)課件展示童年生活剪影.

(2)學生交流觀后感受.

(3)隨著音樂,學生在腦海里回放自己童年生活中的趣事.

5.小組討論,交流”趣”.

(1)出示說話要求.

①選一件童年中的趣事來說.

②注意把有趣的地方說清楚,說具體,表達自己的真情實感.

(2)小組交流,互相啟發(fā).

(3)全班匯報交流,拓寬寫作思路.

6.再次明確要求,書寫”趣”.

7.完成草稿,再自我修改或交換修改.

六,自主閱讀園地

1.激趣導入.

同學們,現(xiàn)在正值春暖花開之際,到處綠蔭濃濃花香似海.你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日為了紀念誰

今天咱們就去偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓,去瞻仰中山陵的宏偉,感受先生人格的偉大.

2.借助拼音讀段落,短文,勾畫出不認識的字,不理解的詞句.

3.小組合作探究學習,解決疑難問題.

4.全班交流,體會文章情感.

5.勾畫出自己喜歡的優(yōu)美句子,并介紹給小伙伴.

6.有感情地朗讀,體會文章所表達的情感,積累語句.

7.小結:本文的說明方法及語言非常有特點.作者采用列數(shù)據(jù)的說明方法,語言準確,簡明,生動,形象.

中山陵那肅穆的氛圍,襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神,寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情.

積累與運用(三)

教學時間

3課時

教學目標

1.復習學過的關聯(lián)詞,體會因果關系的不同表達方式.

2.豐富詞匯,尋找規(guī)律積累語言.

3.了解習作結尾的多種方式方法.4.能清楚地表達自己的看法.培養(yǎng)認真傾聽別人的觀點的習慣,積極參與討論.在活動中提高口語表達的能力.

5.留心自己在生活中的美好感受,快樂時光,并能有條理地記錄下來.

6.自主閱讀短文,不斷提高閱讀能力.

教學準備

1.搜集表示因果關系的句子.

2.搜集文章的精彩結尾.

3.搜集有關海嘯的知識.

教學重難點

1.因果句式的正確運用.

2.學會詞匯歸類積累.

3.學習在習作里用上恰當精彩的結尾.

教學過程

一,溫故知新

1.自讀下面的句子,留心加點的詞語,想一想句式有什么特點

2.和同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么

3.用上加點的詞語說出更多因果關系的句子.

4.討論還可以用哪些詞語說出因果關系的句子.

二,語海拾貝

1.自由讀一讀下面的詞語,注意讀準字音.

2.說說每一豎排的詞語的特點.

3.你還能說出哪些類似的詞語.

4.根據(jù)詞語的意思積累鞏固.同桌相互交流積累經(jīng)驗.

三,互動平臺

1.自讀下面的對話,說說他們討論的是什么話題

2.這幾種文章的結尾,你在習作中用到過嗎跟同桌介紹介紹.

3.你看到過或者用過哪些結尾全班交流.

4.老師舉薦學生習作中好的結尾,讓學生知道寫好結尾并不難.

四,口語交際

1.談話導入,激發(fā)談話興趣.

同學們都愛聽故事,讀讀看,下面這個真實的故事講的是什么內(nèi)容(可講解一下有關海嘯的知識)

2.從這個故事中,你想到了什么

3.根據(jù)”有人說……”的提示,你贊成什么看法或者你還有什么看法在四人小組中進行討論.

4.請每種觀點的代表發(fā)言,鼓勵有相同看法的同學補充.

5.老師小結.

五,習作百花園

1.同學們,從小到大,你一定得到過不少禮物,它們或是一個精美的物品,或是一句動人的話語,或是一次難忘的體驗……到底是什么樣的禮物又是怎樣得到的呢你感受到快樂了嗎現(xiàn)在就請孩子們閉上眼睛,回憶這些快樂的情景.(和同桌說說.指名和全班同學交流,教師相機指導要說出重點環(huán)節(jié)和真實感受.)

2.明確習作要求.

教師過渡:今天我們的習作就是自己親歷的感受.同學們說說看本次習作還有哪些要求呢學生先讀讀本單元習作要求,再談自己的意見.老師總結.

(1)寫明是怎樣的禮物

(2)禮物的由來.(寫清楚事情的開始,經(jīng)過,結果.)

(3)寫出自己的真情實感.

(4)注意開頭,結尾的寫法.

3.學生習作,教師巡視,指導.

4.學生自評習作,修改.

5.學生互評,教師評價.

6.學生根據(jù)評價意見,建議,再次修改習作.

7.請學生上講臺念自己的習作或結尾.教師總結學生本次習作的優(yōu),缺點.鼓勵學生留心生活,在日記,習作中寫出自己的真實感受.

六,自主閱讀園地

激趣導入:平時同學們常感到寫作文,寫日記困難,不知寫什么,那是你們沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美和有趣味的事,但讀了下面這篇文章,你們就會有一雙會發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛了.

1.快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》,想一想”亮眼睛”指什么

2.繼續(xù)讀短文,把打動你的地方勾畫出來,并試著在旁邊寫下你的感想.

3.全班交流.

積累運用(六)

教學時間

4課時.

教學目標

1?體會在不同的語句中,相同的意思可以用不同的詞語表達.

2?積累名人名言,體會其含義,豐富語言.

3?體會”象征”的表現(xiàn)手法,學會運用”象征”手法寫一篇習作.

4?樂于與人交流,說出自己的心里話,表達自己的真情實感,能認真,耐心傾聽別人的傾訴.

5?能具體,生動,清楚地寫一件最能表現(xiàn)自己能干的事.

教學準備

教師:小黑板.

學生:自制一個心形紙板,在上面寫幾句自己的心里話.

教學重難點

能具體,生動,清楚地寫一件最能表現(xiàn)自己能干的事.

教學過程

一,溫故知新

1?小黑板出示三個句子,讓學生自讀,畫出表示慢慢行走的詞語.(徜佯,漫步,流連)

2?學生再讀句子,聯(lián)系句子理解這三個詞語的意思.

3?通過理解,你發(fā)現(xiàn)了什么(在不同的語句里,相同的意思可以用不同的詞語來表達)這樣表達有什么好處呢(避免表達的重復,使語言豐富,生動,吸引人)

4?小結:在寫作時,在不同的語句里,相同的意思,我們盡量用不同的詞語來表達,可以避免語言的重復,使文章語言豐富生動,讓你的文章增色不少.

二,語海拾貝

1?學生自讀名言.

2?全班交流,教師范讀,直到讀準字音.

3?從這些名言中,你知道了些什么還有哪些不理解與同桌說說.

4?全班交流,生生,師生互動解惑.

5?學生背誦名言.

三,互動平臺

1?用自己喜歡的方式讀對話(可自由讀,也可和同伴分角色對讀),讀通順.

2?師生對讀.

3?說說你從中讀懂了什么

(1)什么叫象征(用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義)

(2)運用象征的表現(xiàn)手法有什么好處(把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上,既具體明白,又引人深思,更讓人回味)

(3)我們學過的課文有哪些運用了象征(《胡楊贊》)

(4)學生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)

4?作業(yè):試著用象征的手法寫一篇習作.

四,口語交際

(一)激趣導入.

同學們,在我們與他人的交往中有融洽,理解,也有委屈,摩擦……不知道你們有沒有過這種體驗,當內(nèi)心煩惱痛苦時,特別想與人聊聊;當遇到愉快高興的事時,也愿與人分享與交流.今天,就讓我們敞開心扉,把自己最想說的心里話說出來,讓大家與你一起分享快樂,共渡難關.

(二)營造氛圍,訴說心里話.

1?讓學生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板.小組內(nèi)交流,然后把它貼在教室的任何地方.

2?你準備對誰說自己的心里話,你覺得在說的時候應該注意些什么(態(tài)度誠懇,語氣平和,表達清楚有序)

那么聽的同學又應該做到些什么呢(認真傾聽,并作出恰當?shù)姆磻?

3?指名說一說.

4?師生點評.

5?學生自由向自己的好朋友說說自己的心里話.教師巡視,相機點評.

(三)教師小結.

在生活中,難免會有許多難過的,委屈的,或者開心的經(jīng)歷.同學們,當我們有心事的時候,一定要敞開心扉,向你最信任的人盡情地傾訴,那樣,你一定會覺得心情暢快.

五,習作百花園

(一)激發(fā)興趣,交流體驗.

同學們,你們都有自己能干的一方面,能介紹給大家聽聽嗎讓大家一起來夸夸你的能干.(分小組互相說,然后再全班說.比一比誰說得好,說得有理,說得具體.)

(二)拓展思路,引導體驗.

1?回憶一下你在做哪件事情上最能體現(xiàn)出你的能干,當時有怎樣的感受.比如,你學會了某一項本領,解出了一道難題,做成了一件小制作,取得了一次競賽的勝利……在這件事情中,你是怎么做的,有沒有遇到什么困難和挫折,是怎樣克服的.特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具體生動地說說.

2?分組互相說,比一比誰說得好,說得有趣,說得具體.教師及時點評,尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達的那些學生.

(為幫助學生克服選材的困難,教師可以讓學生把自己想到的事,無論大小,只要是成功的,都說一說,師生共同評論能不能作為習作材料使用.)

3?討論一下怎樣開頭,怎樣結尾,表達的順序以及如何抓住重點等.

(三)體驗范文,自由習作.

1?指導學生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文,體會別人的表達方法.

2?自主擬題,打開習作思路.根據(jù)自己選定的習作思路,嘗試個性化擬題.例:《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》……

3?交流自擬的題目,欣賞及點評.

(四)自主習作,表達真情實感.

挑選自己認為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容,嘗試寫作.教師巡回,進行現(xiàn)場指導.

(五)交流評價,評議修改.

1?自行選擇伙伴進行修改,找出習作中值得學習的文句,用波浪線畫下來.寫出好在哪里和為什么好,寫出自己的感受和啟發(fā).

2?推薦習作全班交流,并陳述推薦的理由,教師作及時點評.找出亮點,評價激勵.使學生明白別人習作的好處,為什么好.引導學生借鑒長處,重新修改自己的習作.

(六)評選最佳,成功激勵.

教師進一步評點,張揚寫作個性,表揚有獨特體驗的亮點.

六,自主閱讀園地

1?學生自由默讀課文.

2?說說短文主要講了一件什么事

3?短文什么地方最讓你感動勾畫下來,自讀自悟,并寫出你的感受.

4?全班交流,從故事中深刻地感受到了什么

：積累運用六

積聚運用六

教學要求：

1．通過詞語的讀背，積聚詞匯。

2．能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。

3．進行口語訓練，能講熟練的普通話，具有必定的購物講價的能力。

4．引導學生展開合理的想象。

重點、難點：

1．積聚語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。

2．訓練學生的口語交際能力與寫作能力。

課時劃分：

2課時

教學過程：

第一課時

一．揭示教學內(nèi)容

本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”二部分內(nèi)容，達到詞匯積聚，從故事中受教育的效果。

二．完成“讀讀背背”部分

1．復習舊知識積聚：說說這學期學過的四個字的成語。

2．出示小黑板，指名讀詞。

3．指導個別字的音、形記憶。

4．用各種方法理解詞意。

5．指導個別詞造句。

6．讀讀背背。

開火車讀。

學生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。

7．鞏固練習，檢查背誦。

情同（）（）不分（）（）推心（）（）

（）（）之交問（）問（）親（）無（）

（）老（）貧心心（）（）天（）比鄰

三．完成“閱讀”部分。

1．快速閱讀短文，說說短文講了一個什么故事。

2．這是一個成語故事，聯(lián)系課文內(nèi)容說說以下詞語意思。

此地無銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結果反而暴露。

攢：積聚，儲蓄。

妥當：適當，停當。

焦思苦慮：焦急，憂慮。

3．再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。

張三和王二都害怕別人疑心到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。

4．聯(lián)系實際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯的原因在哪里？

5．談談從故事中受到的啟發(fā)。

不管在什么時候，什么地方，都不要做不應該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時時刻刻疑心自身的安全，否則會帶來不必要的麻煩。

四、作業(yè)

1．抄寫“讀讀背背”中的詞語。

2．將成語故事講給親人聽。

第二課時

一、復習舊知

1．開火車背誦上節(jié)課學過的詞語。

2．默寫其中的八個。

二、學習新內(nèi)容

（一）揭示教學內(nèi)容及能力訓練目標。

這節(jié)課我們一起完成口語交際部分的訓練，這次口語交際內(nèi)容是“購物講價”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進行購物講價。

（二）讀題，弄清題目中的提示。

1.齊讀題目中的要求。

2.說說自己讀懂了什么。

（1）“貨比三家不吃虧”------比貨、比價。

a.看質(zhì)量，問價格，是否物有所值。

b.找另外幾家比較價格、質(zhì)量。

c.確定其中一家（也可以幾家）討價還價，比較滿意的價格成交。

（2）活動過程分兩步：

a.按以上方法模擬購物（不購物也行，但過程要去訓練。）

b.聯(lián)系實際說說自己曾經(jīng)的購物活動。

滿意：怎么完成這一過程的。

不滿意：為什么沒成交。

很差：上當受騙。

（三）根據(jù)題目中的提示開展模擬活動。

1．小組內(nèi)組合，分好角色表演，再互換角色表演，組內(nèi)評議：要怎樣更好地完成這一過程。

2．選1—3組表演，師生評議。

（四）談活動感受，得到啟發(fā)教育。

正：得到能力錘煉。

反：以前缺乏這方面能力，受過騙。

升華：在購物講價過程中要文明禮貌，不亂還價，不漫罵賣主，不毀壞商品。

三．小結

今天，我們模擬表演了上街購物講價的經(jīng)過，懂得了應當怎樣做才能買到較滿意的商品，得到能力的錘煉，受到文明禮貌的教育，希望大家能在生活中學以致用。

四．作業(yè)

完成課時作業(yè)設計。

五年級語文上冊《積累與運用》教案西師版

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“五年級語文上冊《積累與運用》教案西師版”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

五年級語文上冊《積累與運用》教案西師版

教學目標

1?認識問句的三種形式。

2?積累名人名言。

3?能就自己讀過的文章談談表達順序，提高語言表達能力。

4?培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的語文綜合實踐能力。

5?能不拘形式地寫出一次調(diào)查活動的經(jīng)過或活動中的發(fā)現(xiàn)和收獲。

教學準備

1?課件或小黑板。

2?綜合性學習：引導學生分組定好活動計劃，包括活動的時間、路線、要做的事；組織學生用課外時間分小組按計劃進行活動，并把活動的收獲記錄下來。

3?收集關于漢字發(fā)明的資料、故事、傳說等。

教學時數(shù)

3~4課時。

教學過程()

一、溫故知新

1?出示課文中出現(xiàn)過的三個句子，自由讀這三個句子，讀后比較一下它們有什么相同和不同之處。

2?同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3?全班交流。

4?指名說：我們應該怎樣區(qū)分這三種句式？

5?小結：這三個句子相同之處都是問句，句末都有問號。不同之處是：第一句是疑問句，需要讀者思考并回答；第二句是設問句，是作者自問自答，給讀者造成懸念。第三句是反問句，是一種修辭手法，表達肯定的意思，不需要回答，能起到加強語氣的作用，表達強烈的感情。從這三個句子的比較中，我們應該知道不同的問句會有不同的表達效果。

二、語海拾貝

1?導語：從古至今，有許許多多的名人說出的帶有普遍意義的能鼓舞或教育其他人的話語，這就成為名言。以前，我們學過很多名人名言了，今天，我們繼續(xù)學習幾位名人說的話。

2?自讀名言。

3?分小組進行名人名言對接比賽。（一組說名人，一組接名言，或一組說前半部分，另一組接后半部分。）

4?分小組進行比賽。（師說名人，小組生說名言。）

5?指名講其中一個名人的故事。

6?自創(chuàng)“我的座右銘”，自我激勵。（寫在一張漂亮的紙片上，粘貼在班里“學習欄”。）

三、互動平臺

1?學生自讀對話。

2?同桌對讀，互談收獲，全班交流。

3?談談你從學過的課文中了解到哪些表達順序。

4?談談了解文章的表達順序有什么好處。

5?小結：文章的表達順序，是文章的基本表達方式，把握了表達的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文

的結構和中心。我們在閱讀時，不僅要注意理解文章內(nèi)容，而且還要注意文章的表達順序。文章的表達順序雖然變化無窮，但只要認真閱讀分析，同學們一定可以把握得非常好的。

四、綜合實踐

1?導語：同學們，你們了解漢字的美嗎？字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；方方正正、橫平豎直，這是漢字的形體美；漢字還有區(qū)別于其他文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。這么美的漢字，人們是否規(guī)范使用了呢？這就是我們今天的任務，調(diào)查規(guī)范用字的情況。

2?分組。學生自由組合，以5~8人為一組。

3?制訂調(diào)查計劃。

4?分組匯報活動計劃。

5?分組利用課余時間調(diào)查規(guī)范用字情況，并認真做好記錄。

6?分組匯報調(diào)查情況。（匯報時，引導學生介紹清楚在什么地方發(fā)現(xiàn)了哪些錯別字、濫造字、亂用成語等現(xiàn)象。）

7?師生共同討論應該如何改正，并如何向主人建議修改，要求他們尊重并善待漢字。模擬場景演示，師生共同評議。

8?學生向主人建議修改。

9?學生分組匯報主人修改情況。

10?總結：漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近它的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在它只對真正愛它、懂它的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里。

五、習作百花園

1?分小組回憶“綜合性學習”的過程。

2?小組派代表講述活動的過程，其他同學補充。

3?共同討論寫活動的文章的表達順序和結構。

4?學生自擬寫作提綱，全班交流，評議修改。

5?學生根據(jù)提綱進行習作，教師巡視，并進行個別指導。

6?寫完后修改，再有感情地讀給組內(nèi)的同學聽，請他們提出修改意見，再次修改。

7?推薦本組的優(yōu)秀習作到全班朗讀，展示，并進行評議、修改。

六、自主閱讀園地

1?導語：我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動著文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考證，漢字距今有6000年左右的歷史，由此可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一?，F(xiàn)在全球在使用漢字做交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。這魅力無窮的漢字是誰發(fā)明的？你們想知道嗎？今天，就請同學們自主閱讀一篇關于漢字發(fā)明的故事。注意，在讀故事前，先要看清楚短文前面的問題和要求。

2?請同學們自主閱讀故事，邊讀邊根據(jù)要求批寫。

3?同桌交流自己的感受、體會和收獲。

4?全班交流。

5?交流課前收集的關于漢字發(fā)明的資料、故事、傳說等。

積累運用五（4） （縮寫小英雄雨來） 教案教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“積累運用五（4） （縮寫小英雄雨來） 教案教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

課時備課

【本學期總第課時】

【本單元第課時】

【課題】：積累運用五（3.4）

（縮寫小英雄雨來）

【課型】：寫作

【主備人】：

【教學目標】：

1、進一步體會雨來的崇高品質(zhì)和勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、分清課文中重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容。

3、縮寫后的字不超過四百字。

【重難點關鍵】：

重點是三、四部分，三四部分主要表現(xiàn)機智和頑強斗爭的崇高品質(zhì)。

【教具準備】：投影儀、投影片

【教學內(nèi)容】：

一、提出本課教學任務。

縮寫《小英雄雨來》

二、明確訓練要求

縮寫是作文訓練的一種形式，是理解能力和表達能力的綜合訓練。

縮寫的要求：

1、讀懂原文，把握要點

2、理清層次

3、邊劃邊記，逐段刪留。

4、整理成文。

二、要結合課文具體指導。

1、縮寫時要按原文順序縮。

2、縮寫時要有祥有略，重點的部分要祥寫，次要的部分要略寫。

3、縮寫要保持文章的完整性。

三、讓學生口述自己縮寫后的作文。交流、評議。

四、縮寫《小英雄雨來》。

1、教師進行巡視指導，發(fā)現(xiàn)學生縮寫中出現(xiàn)的問題與學生探討、交流，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2、合作交流討論后的作文。

板書設計

縮寫《小英雄雨來》

按原文順序

詳略要得當

文章要完整

【教學反思】：

自讀 感悟 積累 運用——《匆匆》教學設計

教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻，使時間變得可以感覺，形象而又真實。

設計理念

學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設情境，讓學生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。學習語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。

教學目標

1、學會本課6個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

教學重點

1、感受語言美，領悟表達方法。

2、積累語言。

教學準備

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

3、多媒體課件。

教學過程

第一課時

一、問題導入，初步感受。

出示問題：憑直覺，你認為你的一生能活多少天？讓學生大膽猜想。

估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計算，你有什么感受？

（用這些問題調(diào)動學生的生活感受和學生對時間的認識，從而讓學生感受到時間匆匆，為下面學習文章打下基礎。）

二、自由朗讀，讀通課文。

出示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標注拼音的詞語，難讀的地方要反復讀。

學生自由朗讀

指名接讀課文，教師和學生評價。

這篇文章告訴我們什么？（讓學生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。）

教師指導問號的讀法。

大家看我們的日子為什么一去不復?

教師范讀，學生練習。

（因為這篇文章中的問句比較多，教師在這里引導學生讀好一個問句，其他句子學生也會受到啟發(fā)，從而能讀得更好。）

三、默讀課文，個性感悟，交流感受。

出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。

學生默讀課文。

讀完以后，說說每個自然段的意思。

（讓學生逐步掌握每個自然段的意思，從整體到部分理解課文。）

你想像到了什么？說說自己讀文章以后的感受。

四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。

出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標點符號。對哪些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關的句子或者自然段。

學生默讀課文。

（讓學生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎上，讀懂文章中的每個句子、每個詞語。讓學生逐步感受到潦櫸椒?。?br五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。

出示要求：

1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子，設計如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

小組內(nèi)互相交流。

（發(fā)揮小組合作的作用，讓學生合作解決問題，讓學生合作設計讀好一句話，目的就是讓學生感受朗讀的方法，并且是個性化朗讀。）

六、全班交流，指導朗讀，體會情感。

1、你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。

學生匯報。

2、教師出示自己的照片（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在），講述自己的故事，讓學生體驗時間的流逝。

鼓勵學生講出自己和時間有關系的一些故事。

學生講述自己的生活體驗。

（用身邊的人和事，調(diào)動學生自己的生活積累，對時間匆匆可以感觸更深。）

3、怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當時的心情，還要加進我們自己的感受。下面同學們再讀一讀。

自由讀，指名讀，老師指導朗讀

洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

這一段應該怎樣讀呢？聯(lián)系學生的生活實際，從學生的感受入手，指導朗讀。

（重視學生的自我評價、同學之間的相互評價、教師適時恰當?shù)脑u價，讓評價起到指導朗讀的作用。）

4、體會作者的內(nèi)心感受。

從這些句子中，我們想像到了什么？作者當時有什么樣的感受呢？

出示作者簡介，加深學生的感受。

自由朗讀作者簡介。交流讀了作者簡介以后的感受。

（讓學生通過讀簡介，了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時間的典范。我們也應該做珍惜時間的人，從而體會作者的當時的心情和感受。）

第二課時

一、讀書體會，感悟?qū)懛ā?/p>

1、作者為什么表達得如此細膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。

（通過默讀，讓學生找到這篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者語言運用的特點。）

2、匯報交流，感受語言。

你認為作者這篇文章的特別之處在哪里？

引導學生找到：燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復?（體會句式的運用）

像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；

（體會運用比喻的好處）

教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價。

（讓學生的評價和名家的評價互相對照，一是給學生成功感；二是讓學生的個性化解讀規(guī)范起來，不能漫無目的；三是從不同的側(cè)面為學生提供思想的借鑒。）

隨機出示朱自清本人對寫文章的感受：

文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚。

談描寫于每事每物，必要剝開來看，拆穿來看，這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密，只有這樣于人們忽略的地方，加倍的描寫，使你于平常身歷之境，也會有驚異之感。

（出示作者本人對文章的認識，讓學生感受寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細致的觀察，而不光是詞句的運用，使學生對寫文章用比較全面深刻的認識。）

3、個性解讀，朗讀交流。

出示要求：默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫出的句子。

交流：把劃的句子讀出來，說出自己為什么喜歡這些句子？老師和其他同學評議并示范。

（這里的設計主要是讓學生在共性的基礎上，體現(xiàn)自己對文章語言的個性化理解。用朗讀的手段把自己的理解表達出來，讓學生認識到朗讀的抑揚頓挫來自情感的濃厚，而不是簡單的停頓重音。）

4、背誦自己喜歡的段落。

（學生前面的學習已經(jīng)讀熟，這里讓學生在充分感受語言的基礎上積累語言。）

二、拓寬學習，加深感受。

從古至今，人們都在感嘆時間的流逝。時間為什么一去不復?的問題。

下面請同學們把自己搜集到的關于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來，讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。

（讓學生交流自己收集到的資料，一是對時間有比較清楚的認識，加深對文章的了解，更主要的是讓學生積累語言，以時間為線索，背誦和理解一些詩詞、名句、格言拓寬語文的學習領域，培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。）

三、抒發(fā)感受，積累運用。

通過大家的交流、討論，對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出自己現(xiàn)在最想說的話?？梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃?。

學生練習。全班交流。

（目的是讓學生運用語言，用情感支配語言，從而更深刻的體會到寫文章的本質(zhì)。）

四、分層作業(yè)，課外延伸。

1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學生認真去讀。

2、推薦林清玄的《和時間賽跑》（人教版六年制小學《語文》第七冊）。繼續(xù)搜集有關時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。

3、同學們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。

（作業(yè)的布置是有層次性的，學生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項或者兩項。）

資料準備：

1、作者簡介

朱自清（18981948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

2、評論朱自清的資料摘錄

（1）朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

（郁達夫《中國新文學大系散文二集?導言》）

（2）現(xiàn)在大學里如果開現(xiàn)代本國文學的課程，或者有人編本國的文學史，談到文體的完美，文字的會寫口語，朱先生應該是首先被提及的。

（葉圣陶《朱佩弦先生》）

（3）朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。

（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）

（4）朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松。可是他的注重語言，絕不是堆砌詞藻。

（朱德熙《漫談朱自清的散文》）

3、詩詞名句

（1）今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。

李白《把酒問月》

（2）去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

崔護《題都城南莊》

（3）去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。

不見去年人，淚濕春衫袖。

【宋】歐陽修《生查子》

（4）此生此夜不長好，明月明年何處看。

蘇軾《中秋月》

（5）莫等閑，白了少年頭，空悲切。

岳飛《滿江紅》

（6）人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。人應當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。

奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

三年級語文積累運用

三年級語文積累運用
積累運用五
訓練要求:
1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。
2、輔導學生自讀，理解短文內(nèi)容，教育學生要關愛他人。
3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。
訓練課時:兩課時

第一課時
訓練過程:
一、導入課題
二、完成讀讀背背
1、學生自讀：
（1）正確朗讀下面的諺語。
（2）在熟讀的基礎上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。
不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。
好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。
樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。
（這些都是諺語，內(nèi)容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）
4、學生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學生提問質(zhì)疑，教師引導歸納。
第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的一個人？他得到快樂了嗎？為什么？（回答時要學生聯(lián)系上下文，了解“他只關心自己，不關心別人，所以一個朋友也沒有”、“只好答應老人的條件”及他找到泉水后所想、所說、所做。）
5、組織交流、討論。
6、讀了這個故事，你明白了一個什么道理？

第二課時
訓練過程
一、回憶課文內(nèi)容，導入新課
1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內(nèi)容。
2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？
（小男孩有禮貌，高爾基熱愛兒童，關心祖國下一代。）
二、展開想象，設計情節(jié)
（1）假想結尾的幾種可能
小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來，通過其它途徑找到照片，完成辦墻報的任務；也可能觀察了解高爾基的活動規(guī)律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務。
（2）學生自己選擇其中的一種續(xù)說
要求：
A、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考，也可聯(lián)系自己的生活實際，設想情節(jié)的變化，想出補救的辦法。
B、要符合人物的性格，情節(jié)合理。
三、學生分組說故事
A、請你進入角色，設想自己就是小攝影師，坐到電車上心情會怎樣？回到家里會想些什么？做些什么？
B、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動。
C、試著演一演。
四、小組評議
學生分小組進行交流，要注意看別人的優(yōu)點，贊賞別人的奇思妙想，學習別人的生動表達。（老師深入到小組中，關注學生的討論，了解學生的合作效果。進行個別輔導、點撥，使他們都能得到充分的發(fā)展。）
五、全班交流
各小組推選優(yōu)秀代表上臺續(xù)說故事，大家評議，看誰的故事編得好，誰的故事講得好，評出優(yōu)秀小組。
六、課外拓展
把你續(xù)說的故事寫下來，回家講給你的父母聽。

積累運用四
教學目標：
1、輔導學生熟讀、背會《對子歌》。
2、指導學生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實際的道理。
3、指導學生講童話、演童話、編童話故事，培養(yǎng)學生的表達能力和團結合作的精神。
教學準備：
1、布置學生課前收集對聯(lián)。
2、收集童話故事，準備一些道具。
教學課時：兩課時

第一課時

教學過程
一、導入新課
二、讀一讀，背一背
1、學生自讀，感知對偶的修辭方法：
（1）正確朗讀下面的對聯(lián)。
（2）在熟讀的基礎上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
4、再次朗讀，感受對子整齊的結構美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠的意境美。
5、背一背：看誰記得快。
6、學生展示自己收集的對聯(lián)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結果，對應前面的判斷。
第二題：各抒己見，談出有新意、獨特的感受?？梢允菑某烧Z故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。

第二課時（實踐活動）
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)活動欲望
為學生營造一個美麗的童話世界的氛圍，激起學生表達的欲望。
二、引導學生講童話故事
指導學生注意事項：
1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動。
3、學生分組講故事。
4、全班交流，大家評議。
看哪一組的故事講得精彩，并能說出為什么。評選班級的故事大王。
三、把你講的故事寫下來。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂.

積累運用三
教學目標：
1、培養(yǎng)學生積累諺語的愛好和興趣。
2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
3、在環(huán)境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。
4、教會學生寫日記的方法，培養(yǎng)學生寫日記的習慣。
課時安排：4課時
教學過程：
第一課時
一、完成“讀讀背背”。
1、導語：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？
2、試讀、試背，同學之間議論每句話的意思。
3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語，對豐富語言很有好處。
4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。
5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。
二、完成“閱讀”。
1、導語：同學們在學雷鋒活動中，了解了雷鋒的哪些事跡？現(xiàn)在讀雷鋒的兩篇日記，看看他做了什么事，日記里寫了什么事？
2、自學兩則日記。學生之間議論：兩則日記各寫了什么事？
3、指名讀。要讀通順、流利。
4、說說讀后的體會。
5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？
6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。

第二課時
一、課前準備。
布置考察的目的及任務。學生自由組合，明確分工，制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。
二、導語。
大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關系著我們生活的質(zhì)量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。
三、放錄象資料（或圖片）
1、用畫面感染學生，聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護。
2、師生、同學之間交流觀感。
四、分組（自由組合）
個人匯報已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。
五、各組推選代表交流。
六、在充分交流的基礎上，對各組考察結果給予評價。
七、總結。
教師考察過程和結果，對口語課學生的表現(xiàn)給予積極的評價并提出要求。

第三課時
一、說明習作要求。
二、引導。
激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內(nèi)容的日記，拓展思路。
三、說明日記的格式。
四、習作起草。
教師多做個別指導。

第四課時

一、教師找?guī)灼沼?，包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內(nèi)容，展開點評。
二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評。
三、自我修改日記。
四、謄清。注意書寫工整。

教后小結：
關于日記，學生現(xiàn)在已基本養(yǎng)成寫日記的習慣，但從內(nèi)容上來說，缺少生活情趣。如何引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)值得可寫的東西，的確是個大的問題。我想：應該從引導學生學會觀察入手，讓學生能夠從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)生活的情趣，寫出豐富多彩的生活。

西師大版二年級語文下冊積累與運用（二）教案反思

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“西師大版二年級語文下冊積累與運用（二）教案反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

西師大版二年級語文下冊積累與運用（二）教案反思

目標

1.學習兩字詞語擴充為四字詞語。

2.寫作想象力的開發(fā)。

3.鞏固本單元所學詞語。

4.小詩積累。

5.查字典識字。

重難點：

1.學習兩字詞語擴充為四字詞語。

2.寫作想象力的開發(fā)。

3.查字典識字。

教學準備

教師：課件

學生：田字格本

課時安排：1課時。

教學過程

一、溫故知新

1.復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用(二)溫故知新里去看一看。

2.請同學們自由讀這六組十二個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么? (奇怪—千奇百怪)

3.抽學生說自己的發(fā)現(xiàn)。(原來詞語可以這樣變。)

4.學生反復朗讀體會。

5.你能再說出幾個類似的詞語嗎?(上下—七上八下、前后—瞻前顧后等)

二、讀讀想想

1.自由讀每個句子，注意句意。

2.同桌合作讀，互相提問：“當你寫大海時，你的眼前就怎么樣?”……

3.教師抽查提問：“當你寫草地時，你的眼前就怎么樣?”……

4.拓展積累。(當你寫“高山”“草原”“魚群”……)

三、你還認識我嗎

1.學生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學過的生字，互相幫助檢查、指導。

2.出示課件，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學跟讀。

3.小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字;請學生提出不懂的詞語。

4?匯報，互相幫助，初步理解詞義。

5?開火車比賽讀詞語，齊讀。

四、讀讀背背

1.借助拼音，自讀詩句。

2.教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。

3.采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。

4.鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。

5.生一邊聽教師描述古詩內(nèi)容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。

6.師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。

五、自學生字讀小詩

1.本次的自主識字園地是一篇優(yōu)美的短文，我們先自己試著讀一讀。不認識的生字用鉛筆圈出來。

2.用部首查字法來認識這些字。誰來說一說部首查字法應該怎么查?有什么需要我們大家注意的地方?

3.學生回答，并補充，老師也相機指導。

4.下面我們就以小組為單位，把本故事中的五個生字用部首查字法來學習。比一比，看哪個小組最先查完，并認識這些字。

5.小組查字典比賽。刮 婆 姹 嫣 鮮

6.把這五個生字分別注音。

7.學生自由組成小組合作認字、讀詞，互相幫助。

8.出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀，以檢查學生認字識詞的情況。

9.小組比賽認字。

課后反思

這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運用(二)的題目練習來確定教學內(nèi)容的。首先通過讀兩字詞語擴充成四字成語，引起學生的好奇，結合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學生的學習效率達到最優(yōu)化。

本節(jié)課沒有把學生的學習積極性調(diào)動的很高，我想可能是學習手段過于單一，或者是不夠活潑，可以多想一些適合低年級學生學習的手段和方法進行教學。

在讀讀背背環(huán)節(jié)，學生積極性很高，爭做“最佳背手”。

小學語文四年級下冊分類復習之積累運用

小學語文四年級下冊分類復習之積累運用

一、關于寫景的詩

大漠孤煙直，（）。（）

幾行紅葉樹，（）。（）

（），澄江一道月分明。（）

浮天水送無窮樹，（）。（）

春江潮水連海平，（）。（）

二、五岳

東岳（），西岳（），南岳（），北岳（）中岳（）。

三、五大淡水湖

（）（）（）（）（）。

四、言必信，（）。《》

與朋友交，（）?！丁?/p>

已所不欲，（）。《》

（），金石為開。《》

愛人者，（）;敬人者;（）。《》

老吾老，（）;幼吾幼，（）《》

五、說“信”

確實地相信叫（）。非常地相信叫（）。

堅決地相信叫（）。忠實地相信叫（）。

對自己懷有信心叫（）。履行自己的諾言叫（）。

取得別人的信任叫（）。講究誠實和信用叫（）。

六、諺語

清明前后，（）。

朝霞不出門，（）。

天上魚鱗斑，（）。

雞遲宿，（），風雨不久到。

（），明日必有大雨到。

春霧（）,夏霧（），秋霧（）冬霧（）

七、有關生命的名言

1.人的生命是（），可是，（）是無限的。我要把（），投入到（）之中去。（雷鋒）

2.我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于（），（），而不是（），也不是（）。（巴金）

3.對于我來說，生命的意義在于（），憂（），樂（）。（愛因斯坦）

八、關于田園風光的詩句

1.采菊東籬下，（）。（）

2.（），夜靜春山空。（）

3.竹外桃花三兩枝，（）。（）

4.（），青草池塘處處蛙。（）

5.（），豚柵雞棲半掩扉。（）

6.獨出前門望野田，（）。（）

九、歇后語

水滴石穿――早開的紅梅――

砌墻的石頭――關羽失荊州――

王羲之寫字――

周瑜打黃蓋――