小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

2013五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元導(dǎo)學(xué)案。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“2013五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級(jí)上冊(cè)第一單元

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

單元分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容第一單元

教材簡(jiǎn)析本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；

2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，獲得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

4、圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書(shū)的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感；

2、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語(yǔ)文，積累一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感；

學(xué)習(xí)方法教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、

學(xué)法：自主、合作、交流

教具課件、掛圖等

學(xué)具字詞典、相關(guān)圖片等

學(xué)習(xí)安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)

《竊讀記》

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》

《走遍天下書(shū)為侶》

《我的“長(zhǎng)生果”》

口語(yǔ)交際.習(xí)作一

回顧.拓展一

第一單元測(cè)試

第一單元講評(píng)2

2

2

合計(jì)16課時(shí)

五年級(jí)上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

1《竊讀記》第1課時(shí)學(xué)案

【使用說(shuō)明】1、在充分預(yù)習(xí)熟讀文本的基礎(chǔ)上，盡量做到獨(dú)立完成學(xué)案。

2、限時(shí)完成，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，自己不能獨(dú)立解決的小組合作。

【一學(xué)】：基礎(chǔ)知識(shí)

1、認(rèn)一認(rèn)下面的詞語(yǔ)，在括號(hào)內(nèi)注上拼音，然后將詞語(yǔ)在練習(xí)本上寫(xiě)五遍。

廉頗（）充足（）屋檐（）竊讀（）

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

懼怕——（）交替——（）依依不舍——（）鼓勵(lì)——（）

【二學(xué)】：能力提高

1、課文以“竊”字引入課文。那么，“竊讀記”是不是作者在書(shū)店里偷呢？

2、讀完全文后，說(shuō)一說(shuō)課文講述了一個(gè)什么故事？

3、找出課文描寫(xiě)作者如何“竊讀”的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

【三學(xué)】：感悟交流

讀了作者竊讀書(shū)的一些句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第1課時(shí)

課題1竊讀記課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立再認(rèn)“竊、腋、喲、婪、懼、轆、撐”七個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、皺、碗、酸、撐、柜”十四個(gè)生字；

2．通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、懼怕、充足、屋檐、支撐、書(shū)柜、饑腸轆轆、暫時(shí)”等詞語(yǔ)；

3．通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨(dú)立說(shuō)出“竊讀”的含義及作者是如何“竊讀”的，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

4.通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步體會(huì)作者竊讀的滋味，感悟作者愛(ài)書(shū)、嗜書(shū)的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，感悟一些表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。

課前準(zhǔn)備搜集、查閱有關(guān)紀(jì)昌的資料。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、認(rèn)一認(rèn)下面的詞語(yǔ)，在括號(hào)內(nèi)注上拼音，然后將詞語(yǔ)在練習(xí)本上寫(xiě)五遍。

廉頗（）充足（）

屋檐（）竊讀（）

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

懼怕——（）交替——（）

依依不舍——（）鼓勵(lì)——（）

3、我要多讀幾遍，特別要讀好我竊讀的句子，體會(huì)人物的感情。

個(gè)別學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)

其他學(xué)生適時(shí)訂正

二、合作探究1、同學(xué)們，你們經(jīng)常去圖書(shū)館，或者是新華書(shū)店看書(shū)買(mǎi)書(shū)嗎？

2、老師去書(shū)店的時(shí)候，就看到有很多的小學(xué)生、中學(xué)生在那里看書(shū)，有的是坐在椅子上著看的，有的是站著看的，還有的是直接坐在地上看的。當(dāng)同學(xué)們?cè)谀莾嚎磿?shū)時(shí)，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？

3、是的，那么課題中以“竊”字引入課文?！案`讀記”是不是作者在書(shū)店里偷呢？為什么？讓學(xué)生說(shuō)明原因。

4、通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文講述了一個(gè)什么故事？1、學(xué)生個(gè)別獨(dú)立回答1、2兩個(gè)問(wèn)題。

2、交流探究后回答

預(yù)測(cè)：有的回答是偷，有的回答不是偷。

學(xué)生回答：作者因?yàn)橘I(mǎi)不起書(shū)而在書(shū)店里偷偷看書(shū)的故事。

三、展示交流找出課文描寫(xiě)作者如何“竊讀”的語(yǔ)句共有五處，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

1、我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)

關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。

師：找出句子里描寫(xiě)作者動(dòng)作的語(yǔ)詞，

（注意，踮念第三聲）說(shuō)說(shuō)你的感受。作者為什么要這樣做呢？

2、急忙找開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

師：你能否用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這段話的意思？（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際）同學(xué)們，你們?nèi)?shū)店看書(shū)，有沒(méi)有過(guò)這種感受呢？想一想，作者為什么會(huì)這樣像餓狼似的呢？

3、有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

4、好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。

”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”作者的表情與內(nèi)心所想一致嗎？為什么？

師小結(jié)：其實(shí)第三、第四句都是作者為爭(zhēng)取留在書(shū)店看書(shū)而不被趕走所采用的小花招。

5、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。

從這些句子當(dāng)中，你感受到了什么？

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)以上這些句子的分析，讓我們依稀看到了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)，對(duì)讀書(shū)如饑似渴的小女孩。其實(shí)，在書(shū)店里看書(shū)，并不是一件困難的事情，我們大部分同學(xué)在書(shū)店里看書(shū)的時(shí)候，都體會(huì)到高興、喜悅，可作者所體會(huì)到的，卻是不同于我們有所不同。那么，作者“竊讀”的感受是什么，她為何會(huì)有這樣的感受呢？1、學(xué)生可能的回答，包括作者如饑似渴地讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)店里的人特別地多，作者只能用這樣的方法才能進(jìn)入書(shū)店，來(lái)到自己想看的書(shū)的地方，這更加說(shuō)明了作者對(duì)讀書(shū)的如饑似渴

對(duì)讀書(shū)的渴望。

2、學(xué)生可能的回答，如饑似渴，因?yàn)樽髡呤歉`讀，買(mǎi)不起書(shū)，她要利用每次難得的機(jī)會(huì)把想看

的書(shū)看完。

3、不一致，這樣做的目的主要是為了能夠迷惑店主或店員，能讓自己待在書(shū)店的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，而不被趕走。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思

適宜知趣饑腸轆轆白日夢(mèng)

依依不舍貪婪測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)糾正

五、盤(pán)點(diǎn)收獲你能用自己的話講這個(gè)故事嗎？講給自己的家人聽(tīng)

六、布置作業(yè)作業(yè)

寫(xiě)一個(gè)自己曾經(jīng)竊讀的小故事

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

竊讀記

竊讀：只看不買(mǎi)

1《竊讀記》第2課時(shí)學(xué)案

【一學(xué)】：竊讀滋味

作者竊讀時(shí)的滋味是什么，或者說(shuō)，作者竊讀的感受是什么？

【二學(xué)】：小練筆

1、當(dāng)作者走在去書(shū)店的路上時(shí)，她在想

2：當(dāng)作者來(lái)到書(shū)店，卻在昨天的書(shū)架上找不到自己想看的書(shū)時(shí)，她會(huì)想

2、當(dāng)作者在那么多的書(shū)架上來(lái)回地尋找，終于找到了那本書(shū)時(shí)，她又會(huì)想

3、當(dāng)下雨天，作者在書(shū)店里看書(shū)時(shí)，她會(huì)想

4、每當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭。

我合上書(shū)，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回了書(shū)架，心想：

________________

【三學(xué)】：推薦閱讀：

《別餓壞了那匹馬》

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第2課時(shí)

課題1竊讀記課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第2課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在上一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠說(shuō)出作者“竊讀”的感受，并根據(jù)作者的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)使之具體化，能進(jìn)行有感情地朗讀；

2、通過(guò)本課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的手法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)來(lái)感悟竊讀的滋味，

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能模仿作者的寫(xiě)作手法，從而表達(dá)自己的情感

課前準(zhǔn)備課件

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)上節(jié)課，我們已經(jīng)列出了作者是如何“竊讀”的語(yǔ)句，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，竊讀

的滋味是什么，或者說(shuō)，作者竊讀的感受是什么？個(gè)別學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)

其他學(xué)生適時(shí)訂正

二、合作探究1、聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)，作者在竊讀中因什么而快樂(lè)，懼怕的又是什么呢？

2、那么，你覺(jué)得這種滋味好受嗎？為什么，根據(jù)課文中的語(yǔ)句說(shuō)出你的理由。

3、師小結(jié)，竊讀的滋味有憂有樂(lè)，也有累有餓。盡管如此，作者仍是樂(lè)此不疲，樂(lè)而忘返，當(dāng)離開(kāi)書(shū)店的時(shí)候，還是那么地依依不舍，這種快樂(lè)又是從何而來(lái)呢？再讀課文，找一找原因。

4、作者其實(shí)什么也沒(méi)有吃過(guò)，卻咽了一口唾沫？她飽了嗎？

5、是的。你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。吃飯長(zhǎng)大不難理解，可是讀書(shū)長(zhǎng)大，哪位同學(xué)來(lái)解釋下，說(shuō)說(shuō)你的理解。

1、快樂(lè)是因?yàn)槭斋@了許多知識(shí)和智慧，懼怕是因怕書(shū)店的老板、店員發(fā)現(xiàn)自己只看不買(mǎi)，

受到訓(xùn)斥攻驅(qū)趕。

2、學(xué)生可能會(huì)形成兩種不同的觀點(diǎn)，一種認(rèn)為是好受的，一種會(huì)說(shuō)是難受的，無(wú)論哪種，都需要

3、我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。

4、吃飽了，他吃足了精神的糧食。

5、讀書(shū)長(zhǎng)大，指的不是物質(zhì)上的需求，而是一種精神上的，心靈上的成長(zhǎng)。一個(gè)人既需要

物質(zhì)上的糧食，更需要的是知識(shí)與智慧的增長(zhǎng)，只有這樣，才能算是一個(gè)健康的人

三、展示交流1、當(dāng)作者走在去書(shū)店的路上時(shí)，她在想：

2、當(dāng)作者來(lái)到書(shū)店，卻在昨天的書(shū)架上找不到自己想看的書(shū)時(shí)，她會(huì)想：

3、當(dāng)作者在那么多的書(shū)架上來(lái)回地尋找，終于找到了那本書(shū)時(shí)，她又會(huì)想：

4、當(dāng)下雨天，作者在書(shū)店里看書(shū)時(shí)，她會(huì)想：

5、每當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭。我合上書(shū)，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回了書(shū)架，心想：學(xué)生展示交流匯報(bào)自己想法

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)在課文中找出作者描寫(xiě)“竊讀”時(shí)的動(dòng)作和心理描寫(xiě)的句子讀一讀，仿寫(xiě)一段貓捉老鼠時(shí)候的情景。同學(xué)互評(píng)

五、盤(pán)點(diǎn)收獲說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這篇課文的后都懂得些什么？

六、布置作業(yè)小練習(xí)冊(cè)本課二、三題。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

竊讀的滋味

擔(dān)憂、快樂(lè)、緊張、勞累、饑餓、幸福

2.小苗與大樹(shù)的對(duì)話

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》第1課時(shí)學(xué)案

【使用說(shuō)明】

預(yù)習(xí)熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案，工整的填寫(xiě)學(xué)案。

【讀一讀】：閱讀《我的童年》和《小苗與大叔對(duì)話》兩篇文章。

【查一查】：對(duì)季羨林你都了解他哪些？你是通過(guò)什么方式了解到的？

【練一練】

1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

綠林好漢一百單八將滾瓜爛熟偏科貫通

2、說(shuō)一說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思

閑書(shū)采訪綠林好漢一百單八將母語(yǔ)起碼注

3、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

單獨(dú)看中某一科，不能全面發(fā)展?！ǎ?/p>

形容讀書(shū)或者背書(shū)流利純熟。————（）

全面透徹的理解，達(dá)到精通?！ǎ?/p>

非常喜歡，很愿意去做或者參與?！ǎ?/p>

尋訪搜集——————（）

【寫(xiě)一寫(xiě)】：自己想采訪的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第3課時(shí)

課題2小苗與大樹(shù)的對(duì)話課型閱讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

課時(shí)目標(biāo)1、熟讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。2、掌握采訪的要點(diǎn)和特點(diǎn)。

課時(shí)重點(diǎn)熟讀精讀課文

掌握采訪的要點(diǎn)和特點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、要求：用自己喜歡的方式閱讀全文。

2、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

綠林好漢一百單八將滾瓜爛熟偏科貫通

3、說(shuō)一說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思

閑書(shū)采訪綠林好漢一百單八將母語(yǔ)起碼注

4、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

單獨(dú)看中某一科，不能全面發(fā)展。（）

形容讀書(shū)或者背書(shū)流利純熟。（）

全面透徹的理解，達(dá)到精通?！ǎ?/p>

非常喜歡，很愿意去做或者參與。（）

尋訪搜集——————（）

學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行展示匯報(bào)、互相訂正。

二、合作探究在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？學(xué)生交流后匯報(bào)：

1、先想好自己要了解哪些問(wèn)題，確定采訪對(duì)象

2、采訪時(shí)要問(wèn)哪些問(wèn)題。如果怕忘了，可以寫(xiě)下來(lái)。

3、采訪過(guò)程中注意自己的感受和過(guò)程記下來(lái)，盡量寫(xiě)詳細(xì)。

4、交流采訪過(guò)程中自己的見(jiàn)聞，感受或采訪過(guò)程中發(fā)生的趣事

三、展示交流1、閱讀《我的童年》和《小苗與大叔對(duì)話》兩篇文章，與以往文章有什么不同？

2、對(duì)季羨林你都了解他哪些？你是通過(guò)什么方式了解到的？

3、自己想采訪的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題。1、學(xué)生個(gè)別匯報(bào)：這兩篇文章都是一問(wèn)一答。

2、學(xué)生匯報(bào)

3、學(xué)生自由回答

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)苗苗訪問(wèn)季羨林爺爺，獲得了很多關(guān)于讀書(shū)的啟示。請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為正確的說(shuō)法后面打“√”。

1.看閑書(shū)會(huì)挨打，以后不能再看了。()

2.要把文章寫(xiě)好，應(yīng)該多看課外書(shū)。()

3.21世紀(jì)的青年必須中西貫通，古今貫通，文理貫通。()

4.古文也很重要，從小就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累。（）

學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤(pán)點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書(shū)有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)讀一讀《羊吃草》的故事。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

２、小苗與大樹(shù)的對(duì)話

　采訪：　一問(wèn)一答

八、教后反思

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》第2課時(shí)學(xué)案

【使用說(shuō)明】

1、在熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案，能夠說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

2、不能解決的問(wèn)題一定要在小組交流中解決。

【勾一勾】、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”

　爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)候，最感興（xìng　xīng）趣的就是看閑書(shū)，您喜歡看《三國(guó)演義》，還能將《水滸（xǔ　hǔ）傳（chuán　zhuàn）》里綠（lü　lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

【填一填】

最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)＿＿＿＿＿。三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年。

【合作探究】

1、“三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年?！比绾卫斫?？

2、“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽(tīng)了季老的話有什么感想？

3、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

4、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

5、談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。

　【思維擴(kuò)展】

　古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”可見(jiàn)讀書(shū)在我們生活中的重要地位。我想這樣說(shuō)“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。”請(qǐng)你用這樣的句式表達(dá)對(duì)閱讀的感受。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第4課時(shí)

課題2小苗與大樹(shù)的對(duì)話課型閱讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第2課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

2、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課時(shí)重點(diǎn)自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

課時(shí)難點(diǎn)　學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽(tīng)對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐動(dòng)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)勾一勾:

爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)候，最感興（xìng　xīng）趣的就是看閑書(shū)，您喜歡看《三國(guó)演義》，還能將《水滸（xǔ　hǔ）傳（chuán　zhuàn）》里綠（lü　lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

填一填;

最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)＿＿＿＿＿。三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年。學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)、互相訂正。

二、合作探究1、交流討論：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？

2、“三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年?！比绾卫斫猓?/p>

3、小組討論，交流偏科的危害

4、“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵?tīng)了季老的話有什么感想？1、學(xué)生討論后匯報(bào)：謙虛好問(wèn)，率直而有禮貌，對(duì)季老充滿了愛(ài)戴崇敬。

2、討論交流：不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹?/p>

3、學(xué)生各抒己見(jiàn)

4、學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解

三、展示交流1、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

1、學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)：

?、拧“盐恼聦?xiě)好，要多看書(shū)：⑵　要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

⑶　要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：

2、學(xué)生匯報(bào)：苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才能成才

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號(hào)。

綠林好漢（lǜlù）《水滸傳》（chuánzhuàn）

倒下（dǎodào）盛白面（chéngshàng）散文集（sǎnsàn）寶藏（cángzàng）

二反義詞：正課（）短暫（）容易（）

近義詞：趕緊（）鼓舞（）喜愛(ài)（）學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤(pán)點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書(shū)有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)讀一讀《羊吃草》的故事。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話

閑書(shū)多看

偏科三貫通

學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)五十篇古文

八、教后反思

3走遍天下書(shū)為侶

《走遍天下書(shū)為侶》第1課時(shí)學(xué)案

【使用說(shuō)明以及預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)】

1、認(rèn)真讀課文，把讀不準(zhǔn)的字標(biāo)上拼音，并記下來(lái)，把不會(huì)寫(xiě)的字詞在生字本上多寫(xiě)兩遍。

2、再讀課文，把課文讀正確，讀流利，還要記得畫(huà)下好詞好句。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，邊讀邊作批注（你有什么感受）

4、細(xì)讀課文，體會(huì)讀書(shū)方法和表達(dá)的感情。

5．認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)40分鐘完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【課前預(yù)習(xí)】

（一）信息鏈接

作者名片：本文作者是英國(guó)女作家尤安艾肯，1974獲英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》小說(shuō)獎(jiǎng)，出版過(guò)92本小說(shuō)以及大量的詩(shī)歌與短文?！堕L(zhǎng)滿書(shū)的大樹(shù)〃安徒生文學(xué)獎(jiǎng)獲得者與兒童的對(duì)話》(湖北少年兒童出版社)，編選和匯集了自1967年以來(lái)歷屆國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)上作家們的美麗的獻(xiàn)辭、安徒生獎(jiǎng)得主精彩的受獎(jiǎng)演說(shuō)辭，以及歷屆兒童圖書(shū)節(jié)彩色招貼畫(huà)。其中她的獻(xiàn)詞尤為精彩

【詞語(yǔ)的理解】

毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。（方法提示：若有不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書(shū)在書(shū)中批注）

（二）整體感知

朗讀課文，思考課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？（自主閱讀課文，讀正確，讀通順，讀出感情，再把要內(nèi)容概況下來(lái)。）

（三）預(yù)習(xí)自測(cè)

（1）給下列劃?rùn)M線的字注音或是根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

伴侶（）誦讀（）零次（）某種（）

yú()樂(lè)biān()寫(xiě)毫不yóu（）yù()

（2）讀下面句子，再根據(jù)自己的讀書(shū)感受填空。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就，也是。

（3）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~，盡量不重復(fù)。

一（）書(shū)一（）蛋糕

一（）撲克牌一（）風(fēng)

一（）樹(shù)葉一（）種子

一（）畫(huà)一（）樹(shù)林

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第5課時(shí)

課題3走遍天下書(shū)為侶課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落

課時(shí)重點(diǎn)整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)

課時(shí)難點(diǎn)　理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、（1）勾畫(huà)出本課的生字新詞。（2）你覺(jué)得有哪些字音字形需要提醒你和同學(xué)們注意的請(qǐng)寫(xiě)在下面。

2、認(rèn)真朗讀課文，力爭(zhēng)做到正確、熟練。

3、了解課文主要內(nèi)容，做好課上展示的的準(zhǔn)備。作者的讀書(shū)方法和我們有什么不同？把自己感受最深的地方勾出來(lái)多讀幾遍，在旁邊寫(xiě)上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、準(zhǔn)備和小組同學(xué)交流的問(wèn)題。1、學(xué)生讀文，勾畫(huà)新字新詞，容易出出錯(cuò)的標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)生讀文。

3、學(xué)生獨(dú)立做，不會(huì)的可交流。

二、合作探究1、小組交流預(yù)習(xí)情況（5分鐘）

2、全班檢查預(yù)習(xí)情況

（1）、認(rèn)字讀詞。

伴侶毫不猶豫一趟背誦零次

編寫(xiě)某種娛樂(lè)百音盒

（2）、指名朗讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

（3）用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

（4）、你們組有沒(méi)有解決不了的比較有價(jià)值的問(wèn)題？

根據(jù)情況，可以當(dāng)堂解決，也可以留作下節(jié)課解決。

（5）感悟方法，拓展小練筆。

作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，她在讀書(shū)過(guò)程中是怎樣讀的？1、學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)

2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)后，其他學(xué)生訂正補(bǔ)充。

3、學(xué)生練筆

三、展示交流展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，學(xué)生上臺(tái)朗讀交流

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、寫(xiě)詞

bànlǚyúlèyóuyù

（）（）（）

2、形近字組詞。

娛（）誤（）

侶（）鋁（）

誦（）涌（）

學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤(pán)點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書(shū)有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)1、讀一讀《羊吃草》的故事。作者為什么要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢？結(jié)合課文，讀出自己的感受，完善上一次的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。（小提示：文中用到了許多說(shuō)明方法和表達(dá)方式，想一想它們對(duì)表達(dá)作者對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)有什么作用）

2、搜集讀書(shū)的名言

《走遍天下書(shū)為侶》第2課時(shí)學(xué)案

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

1、在對(duì)課文已有的理解和朗讀上繼續(xù)深化。www.lvshijia.net

2、研讀課文，把自己的理解講給同學(xué)聽(tīng)，不會(huì)的向同學(xué)請(qǐng)教

【自讀自悟】

為什么作者要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文。畫(huà)出作者選擇與書(shū)為伴侶的原因的句子。并用“因?yàn)椤宰髡哌x擇書(shū)作為自己的伴侶。”這樣的句式來(lái)回答。

【自學(xué)勾畫(huà)】

學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)，一對(duì)一交流。（限時(shí)4分鐘）

【交流探究】

a.你總可以從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

b.每逢讀書(shū)時(shí)，你就走出自己的心靈，進(jìn)入另外一個(gè)人的心靈中，傾聽(tīng)另外一個(gè)人的心聲，

c.在這個(gè)時(shí)候，你就開(kāi)動(dòng)了自己的腦袋，這是世界上頂有趣的事，

d.這真像與另一個(gè)人同船而行,

e.一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)樂(lè)意去就去的熟地方

【練習(xí)】

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是__________，也是_____________。

【佳句欣賞】

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第6課時(shí)

課題3走遍天下書(shū)為侶課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第2課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

課時(shí)目標(biāo)體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

課時(shí)重點(diǎn)整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)

課時(shí)難點(diǎn)　理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？

2、既然作者如此熱愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，我們應(yīng)該怎么讀課題？1、學(xué)生獨(dú)立回答：作者特別愛(ài)書(shū)，而且很會(huì)閱讀。

2、學(xué)生匯報(bào)讀課題。

二、合作探究1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么呢？

2、小組交流自己課前感受

3、全班交流

a.你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。

b你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑俊?/p>

c.這真像與另一個(gè)人同船而行。

d.一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地1、學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)

2、討論交流后總結(jié)

3、全班交流

三、展示交流1、你能畫(huà)出書(shū)神奇的地方嗎？

2、想一想作者怎么表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書(shū)、對(duì)讀書(shū)的感受，誦讀這首詩(shī)歌。

1學(xué)生畫(huà)出這個(gè)神奇的地方。

2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下匯報(bào)

3、朗讀并談感受

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書(shū)的感受填空。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是

2、將作者讀書(shū)的方法歸納后寫(xiě)下來(lái)。

3、寫(xiě)兩句讀書(shū)的名言學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤(pán)點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書(shū)有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

3走遍天下書(shū)為侶

朋友、家、親人、故地

以書(shū)為侶愛(ài)書(shū)

思考、品味、總結(jié)、想象

八、教后反思

※4我的“長(zhǎng)生果”

《我的長(zhǎng)生果》學(xué)案

【字詞關(guān)】

（1）、字音認(rèn)讀

一闕（）贏家（）囫圇（）饋贈(zèng)（）

羞赧（）黯然（）酵母（）

（2）、字形辨識(shí)

謄（）嘔（）囫（）袖（）

譽(yù)（）摳（）勿（）抽（）

（3）、選詞填空

如獲至寶如饑似渴如數(shù)家珍

①莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀（）的少年，它的功用是不言而喻。

②他對(duì)莎翁的四大悲劇是（），侃侃而談。

③這次參賽的機(jī)會(huì)使他（），分外珍惜。

（4）、根據(jù)意思，寫(xiě)出詞語(yǔ)

①比喻讀書(shū)等不加分析、地籠統(tǒng)接受。（）

②流動(dòng)的光線，充溢的光彩，形容畫(huà)頁(yè)光彩美麗。（）

【小結(jié)關(guān)】通過(guò)幾遍的閱讀，我知道了本文講了一件什么事情。

【理解關(guān)】

重點(diǎn)句子

①像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽(tīng)的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。

我的理解：

我能試著仿寫(xiě)一句：

②“月亮‘像一輪玉盤(pán)嵌在藍(lán)色的天幕中’”這段文字中“嵌”字用得怎樣？我的理解：

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第7課時(shí)

課題4我的“長(zhǎng)生果”課型閱讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共1課時(shí)）有無(wú)課件有

課時(shí)目標(biāo)1、能認(rèn)識(shí)扉,癮等生字.并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音.

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文.

3、能把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)和寫(xiě)作方法

課時(shí)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容

課時(shí)難點(diǎn)　結(jié)合自己的課外閱讀讀和習(xí)作時(shí)機(jī),體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)和寫(xiě)作方法.

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、解決生字

（1）、字音認(rèn)讀

一闕（）贏家（）囫圇（）

饋贈(zèng)（）羞赧（）黯然（）

（2）、字形辨識(shí)

謄（）嘔（）囫（）袖（）

譽(yù)（）摳（）勿（）抽（）

（3）、選詞填空

如獲至寶如饑似渴如數(shù)家珍

①莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀（）的少年，它的功用是不言而喻。

②他對(duì)莎翁的四大悲劇是（），侃侃而談。

③這次參賽的機(jī)會(huì)使他（），分外珍惜（4）、根據(jù)意思，寫(xiě)出詞語(yǔ)（把課文認(rèn)真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認(rèn)識(shí)的字詞，然后通過(guò)查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫(xiě)兩遍）

①比喻讀書(shū)等不加分析、地籠統(tǒng)接受。（）

②流動(dòng)的光線，充溢的光彩，形容畫(huà)頁(yè)光彩美麗。（）

③形容非常有趣。（）把課文認(rèn)真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認(rèn)識(shí)的字詞，然后通過(guò)查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫(xiě)兩遍

二、合作探究1、通過(guò)幾遍的閱讀，我知道了本文講了一件什么事情。

2、重點(diǎn)句子理解

①像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽(tīng)的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。

你的理解？

②“月亮‘像一輪玉盤(pán)嵌在藍(lán)色的天幕中’”這段文字中“嵌”字用得怎樣？

你的理解？1、抓住主干去說(shuō)本文的主要內(nèi)容

2、學(xué)生談自己的理解并仿寫(xiě)句子。

3、想想如果換成其他的字能夠表達(dá)出這效果嗎？

三、展示交流（1）、我的’長(zhǎng)生果’是什么？

（2）、作者是怎樣讀這些書(shū)的？從作者這樣讀書(shū)中,你體會(huì)到了什么？

（3）、作者從作文中悟到了什么道理？

（4）、讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎？談?wù)勀愕睦斫?

（5）、作者為什么說(shuō)書(shū)是我的長(zhǎng)生果？為什么又把書(shū)稱為人類文明的長(zhǎng)生果的呢？學(xué)生可以在文中找答案。也可以用自己的話說(shuō)自己的看法。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”

（1）我每憶及少年時(shí)代，就禁（jīnjìn）不住涌起愉悅之情。

（2）我讀得很快，大有囫（húwù）圇吞棗的味道。

（3）我是對(duì)閱讀如饑似(sìshì)渴的少年。

（4）學(xué)校圖書(shū)館里的圖書(shū)像磁（cíchí）石一樣吸引我。

2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

如（）如癡浮想（）翩不求（）解

（）腸掛肚千篇一（）

流光溢（）悲（）離合不言而（）

（）然神傷大（）身手

學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤(pán)點(diǎn)收獲說(shuō)說(shuō)自己對(duì)讀書(shū)有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)寫(xiě)寫(xiě)自己讀書(shū)的收獲。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、教后反思

口語(yǔ)交際一

學(xué)案

【使用說(shuō)明】1、在充分預(yù)習(xí)熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案。

2、限時(shí)完成，規(guī)范書(shū)寫(xiě)：小組合作，答疑解惑。

第一步：定向自學(xué)

1、回憶讀書(shū)的經(jīng)歷，能把自己讀書(shū)的故事完整的寫(xiě)下來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、通過(guò)交流評(píng)改，學(xué)會(huì)欣賞別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

交際內(nèi)容

有人說(shuō)“開(kāi)卷有益”，有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益”你是怎么認(rèn)為的？先寫(xiě)出你的理由。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第8課時(shí)

課題口語(yǔ)交際課型綜合性學(xué)習(xí)

主備教師成小華審核人

課時(shí)第1課時(shí)（共3課時(shí)）有無(wú)課件有

活動(dòng)目標(biāo)把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人

通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

一、談話導(dǎo)入

歌德說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。好書(shū)使人開(kāi)卷時(shí)會(huì)有所求，而閉卷時(shí)有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書(shū)的樂(lè)趣吧！默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容

二、合作交流

1、投影出示：

內(nèi)容：

說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)的過(guò)程中，有什么故事要和大家交流；

采訪身邊愛(ài)讀書(shū)的人，說(shuō)說(shuō)采訪的心得體會(huì)；

展開(kāi)討論，開(kāi)卷是否有益。

2.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評(píng)互說(shuō)，進(jìn)行練習(xí)。

3、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

4、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論

全班進(jìn)行展示。

三、展示提升

１、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？

　2、教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

3、為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

學(xué)生在組內(nèi)交流。

互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

推薦代表參加全班交流

四、拓展延伸

生活拓展：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

2、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。

學(xué)生獨(dú)立完成

五、反饋測(cè)評(píng)

學(xué)生看一本書(shū)，告訴大家自己讀懂了什么？學(xué)生完成

教師評(píng)價(jià)

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第9課時(shí)

課題習(xí)作指導(dǎo)課型綜合性學(xué)習(xí)

主備教師成小華審核人

課時(shí)第2課時(shí)（共3課時(shí)）有無(wú)課件無(wú)

活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

活動(dòng)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你自己感受最深的內(nèi)容再給大家說(shuō)一說(shuō)吧!

學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)自己的感受

二、明確要求

教師出示習(xí)作內(nèi)容：

1、讀書(shū)故事；

2、采訪記錄；

3、記一次辯論活動(dòng).

學(xué)生自己讀要求并選擇自己要寫(xiě)的內(nèi)容

三、探究交流

你想寫(xiě)什么內(nèi)容呢？你打算從哪幾方面寫(xiě)呢？和大家交流交流。學(xué)生在組內(nèi)交流?；ヂ?tīng)互評(píng)，互相修正。

四、動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)

教師出示寫(xiě)作步驟：

1、現(xiàn)擬定提綱，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。

2、習(xí)作

3、修改

學(xué)生按老師的要求進(jìn)行分部完成。對(duì)有困難的學(xué)生教師可給予指導(dǎo)。

五、反饋

共同修改。

學(xué)生在小組內(nèi)互相閱讀自己的作品?；ハ嗵岢鲂薷囊庖?jiàn)后謄寫(xiě)在作文本子上。

板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作

1、構(gòu)思（選擇讀書(shū)故事、辯論賽等內(nèi)容）

2、列提綱

3、習(xí)作

4、修改

課后作業(yè)繼續(xù)認(rèn)真修改作文

教后反思

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第10課時(shí)

課題習(xí)作講評(píng)課型綜合性學(xué)習(xí)

主備教師成小華審核人

課時(shí)第3課時(shí)（共3課時(shí)）有無(wú)課件無(wú)

活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)評(píng)析并修改同學(xué)的習(xí)作.

活動(dòng)重點(diǎn)

運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)評(píng)析并修改同學(xué)的習(xí)作.

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

課前教師將學(xué)生作文提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)析和互相評(píng)析1、學(xué)生先獨(dú)立閱讀老師的評(píng)語(yǔ)和對(duì)自己作文的修改。

2、學(xué)生組內(nèi)交流。

二、賞析交流

教師出示要求：

每小組可推薦本組一到三名同學(xué)的佳作進(jìn)行賞析。可以是全文，還可以是片段。1每小組推薦本組一到三名同學(xué)的佳作。

2、先閱讀佳作，再說(shuō)說(shuō)“佳”在哪里？

三、再上樓層

教師出示要求：

那些同學(xué)的作文不夠完美呢？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?1、學(xué)生推薦本組不完美的作品。

2、匯報(bào)不完美的原因，并提出修改方法。

四、動(dòng)筆修改

好的作文不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的，請(qǐng)大家共同再次修改修改作文吧。學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成

五、反饋

教師出示要求：

在小組內(nèi)再讀讀你修改后的佳作吧。學(xué)生在小組內(nèi)閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教后反思

回顧拓展一

回顧拓展一預(yù)習(xí)案

收集的古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第11、12課時(shí)

課題回顧拓展一課型綜合性學(xué)習(xí)

主備教師成小華審核人

課時(shí)第1、2課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

活動(dòng)目標(biāo)1、結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書(shū)的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。

3、展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。

4、從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲

活動(dòng)重點(diǎn)1、交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書(shū)的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、課前檢測(cè)在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

二、合作交流

就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)方法。

（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？你哪些樂(lè)趣？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（2）誰(shuí)愿把你讀書(shū)的樂(lè)趣和體會(huì)與大家一起分享？

（3）你是如何獲得樂(lè)趣和體會(huì)的？把你讀書(shū)的方法講給大家聽(tīng)，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

三、日積月累1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。

2、請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。

3、、請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句

1、學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書(shū)例子來(lái)談體會(huì)。

2、生把搜集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言，和大家一起交流，欣賞。

3學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。

四、展示臺(tái)

1、組織學(xué)生成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書(shū)？

2、教師出示閱讀記錄卡，

3、鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類，并制定借閱規(guī)則。

（1）你家里有哪些書(shū)？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類。

（2）為了讓班里的圖書(shū)發(fā)揮更好的作用，使圖書(shū)快速有效的流通，你有什么好方法？

（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。1、介紹其中一本書(shū)的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。

2、學(xué)生觀察，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。

3、制定借閱規(guī)則

五、反饋測(cè)評(píng)每人說(shuō)三句名言警句學(xué)生獨(dú)立完成

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)背寫(xiě)日積月累。

教后反思

五年級(jí)上冊(cè)第1單元檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第13、14課時(shí)

課題第1單元檢測(cè)課型測(cè)試課型

學(xué)生人數(shù)測(cè)評(píng)時(shí)間

檢測(cè)目標(biāo)使學(xué)生掌握第一單元所學(xué)的知識(shí)和基本技能

檢測(cè)重點(diǎn)字、詞、句、段和課文重點(diǎn)知識(shí)的理解

檢測(cè)難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度

課前準(zhǔn)備試卷

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

比一比誦（）編（）娛（）撐（）

涌（）偏（）誤（）掌（）

豫（）皺（）披（）俱（）

酸（）頹（）像（）懼（）

沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是A、竊取娛樂(lè)津津有味滾呱爛熟

B、踮腳背誦浮想聯(lián)翩流光溢彩

C、俱怕偏輯不言而愉牽腸掛肚

D、支撐某取心安理得千編一律

根據(jù)意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。1、形容十分惦念，放心不下。（）

2、不用說(shuō)話就能明白，道理很明顯。（）

3、泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。（）

4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然（）

選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……而且……因?yàn)椤浴?/p>

即使……也……寧可……也不……

與其……不如……既然……就……

1、我（）考試不及格，（）向別人抄襲。

2、船夫駕駛小艇時(shí)，（）能操控自如，（）速度很快。

3、（）工作難做，他（）不會(huì)退縮。

4、你（）懂得了這個(gè)道理，（）要自覺(jué)遵守。

5、（）問(wèn)讀書(shū)有什么用，（）先去讀書(shū)。

把下面的名句補(bǔ)充完整1、一日無(wú)書(shū)，（）。

2、讀書(shū)有三到，謂（）、（）、（）。

3、書(shū)猶藥也，

4、（），下筆如有神。

5、黑發(fā)不知勤學(xué)早，（）。

（一）竊讀記

（節(jié)選）

最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把書(shū)放回書(shū)架。我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些（），我卻（）。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”

1、按照原文在文中括號(hào)里填入詞語(yǔ)。

2、用“”畫(huà)出一句描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子。

3、根據(jù)短文內(nèi)容填空。（

“我”喜歡下雨的原因是，可有時(shí)還要裝著皺起眉頭，這是因?yàn)?/p>

可以看出“我”是一個(gè)的小女孩。

4、你對(duì)文中畫(huà)“”的句子是如何理解的？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)

作文寫(xiě)一篇你讀書(shū)的故事，字?jǐn)?shù)在350字左右。

考后反思

五年級(jí)上冊(cè)第1單元檢測(cè)講評(píng)導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第15、16課時(shí)

課題第1單元檢測(cè)講評(píng)課型講評(píng)課

學(xué)生人數(shù)講評(píng)時(shí)間

檢測(cè)目標(biāo)使學(xué)生掌握第一單元所學(xué)的知識(shí)和基本技能

檢測(cè)重點(diǎn)字、詞、句、段和課文重點(diǎn)知識(shí)的理解

檢測(cè)難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度

課前準(zhǔn)備試卷

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

比一比誦（）編（）娛（）撐（）

涌（）偏（）誤（）掌（）

豫（）皺（）披（）俱（）

酸（）頹（）像（）懼（）教師可讓學(xué)生匯報(bào)，錯(cuò)誤的其他學(xué)生訂正。

沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是A、竊取娛樂(lè)津津有味滾呱爛熟

B、踮腳背誦浮想聯(lián)翩流光溢彩

C、俱怕偏輯不言而愉牽腸掛肚

D、支撐某取心安理得千編一律教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每組里的錯(cuò)字

根據(jù)意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。1、形容十分惦念，放心不下。（）

2、不用說(shuō)話就能明白，道理很明顯。（）

3、泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。（）

4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然（）學(xué)生可以回答的教師不必強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不能解決的詞語(yǔ)。

選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……而且……因?yàn)椤浴?/p>

即使……也……寧可……也不……

與其……不如……既然……就……

1、我（）考試不及格，（）向別人抄襲。

2、船夫駕駛小艇時(shí)，（）能操控自如，（）速度很快。

3、（）工作難做，他（）不會(huì)退縮。

4、你（）懂得了這個(gè)道理，（）要自覺(jué)遵守。

5、（）問(wèn)讀書(shū)有什么用，（）先去讀書(shū)。學(xué)生獨(dú)立回答后，重點(diǎn)討論一些容易混淆的關(guān)聯(lián)詞

把下面的名句補(bǔ)充完整1、一日無(wú)書(shū)，（）。

2、讀書(shū)有三到，謂（）、（）、（）。

3、書(shū)猶藥也，

4、（），下筆如有神。

5、黑發(fā)不知勤學(xué)早，（）。

學(xué)生獨(dú)立回答后可以讓學(xué)生讀幾遍，

（一）竊讀記

（節(jié)選）

最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把書(shū)放回書(shū)架。我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些（），我卻（）。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”

1、按照原文在文中括號(hào)里填入詞語(yǔ)。

2、用“”畫(huà)出一句描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子。

3、根據(jù)短文內(nèi)容填空。（

“我”喜歡下雨的原因是，可有時(shí)還要裝著皺起眉頭，這是因?yàn)?/p>

可以看出“我”是一個(gè)的小女孩。

4、你對(duì)文中畫(huà)“”的句子是如何理解的？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)1、先讓學(xué)生精讀課文。

2、交流討論第2、3、4題。

教后反思

擴(kuò)展閱讀

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元導(dǎo)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）

一、教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。

2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書(shū)和為什么使用這些工具書(shū)。

4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在做讀書(shū)筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)的實(shí)際問(wèn)題。逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。

2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

1、老師想講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后告訴大家，你明白了什么。

2、故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫(xiě)讀書(shū)筆記。有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫(xiě)得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他就，兩人月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫(xiě)活了朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦?！迸笥巡粷M地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧。”他抬起頭，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后明白了什么。

4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書(shū)筆記的重要性。

5、小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法。

1、指導(dǎo)觀察第一頁(yè)的圖。

上面一幅圖上的同學(xué)在什么地方？在干什么？老師在干什么？說(shuō)說(shuō)黑板上寫(xiě)了些什么?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”什么意思？

下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？、態(tài)度怎樣？

圓形特寫(xiě)圖上有什么?這告訴我們，讀書(shū)做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？

2、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。

第2頁(yè)上的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦?？干什么？你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來(lái)的？

第3頁(yè)下面的圖上畫(huà)的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？

第2頁(yè)和第3頁(yè)的讀書(shū)筆記，分別是讀后感和摘抄。

3、講授做讀書(shū)筆記常用的方法。

①摘抄。

②編寫(xiě)提綱。

③寫(xiě)讀后感。

三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。

怎樣做讀書(shū)筆記　

積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過(guò)于做筆記。筆記可不拘體例。不限長(zhǎng)短，內(nèi)容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：摘錄式、提要式、心得式。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書(shū)和為什么使用這些工具書(shū)。

2、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖揭題，了解使用工具書(shū)的意義。

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他手里拿的是什么。

2、啟發(fā)：知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)人不可能門(mén)門(mén)知識(shí)都精通。要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開(kāi)書(shū)本和老師，工具書(shū)就是我們不說(shuō)話的老師。

二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識(shí)。

1、先觀察P4的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些工具書(shū)，自己現(xiàn)在有哪些工具書(shū)，還準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)什么工具書(shū)，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫(huà)有誰(shuí)在什么地方干什么。

2、告訴：購(gòu)買(mǎi)、借閱工具書(shū)應(yīng)去書(shū)店或圖書(shū)館專門(mén)的柜臺(tái)或書(shū)架選擇，借閱圖書(shū)時(shí)應(yīng)保持安靜。要先確定自己需要的工具書(shū)屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書(shū)從書(shū)柜或書(shū)架上輕輕抽出來(lái)。

3、觀察P5上部的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么。

4、口述怎樣選擇和購(gòu)買(mǎi)工具書(shū)。

5、老師點(diǎn)撥：有禮貌，講文明。

6、觀察P5下部的圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書(shū)的。

7、討論，總結(jié)：工具書(shū)的種類很多，用途很廣。

三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣。

1、一名學(xué)生安靜地在“書(shū)店”的柜臺(tái)旁選擇工具書(shū)。

2、他在認(rèn)真聽(tīng)“營(yíng)業(yè)員”介紹工具書(shū)。

3、他選中了一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，到“收款臺(tái)”交款。

4、他“回家”后閱讀《去打開(kāi)大自然綠色的課本》一文，不理解“溫馨”這個(gè)詞，用上了工具書(shū)，準(zhǔn)確地理解了這個(gè)詞語(yǔ)，并在書(shū)上摘抄了這個(gè)詞的解釋。

5、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了使用工具書(shū)的各項(xiàng)基本要求，并努力運(yùn)用工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)的難題。相信今后同學(xué)們會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)待，養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生閱讀材料，嘗試做讀書(shū)筆記。

2、訓(xùn)練使用工具書(shū)。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀摩優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。

1、展示優(yōu)秀讀書(shū)筆記若干份，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

2、告訴：這些都是讀書(shū)筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。

3、學(xué)生展開(kāi)討論：我們應(yīng)該怎么辦？

二、引導(dǎo)嘗試。

1、打開(kāi)課外閱讀材料。

2、學(xué)生閱讀材料，做讀書(shū)筆記。

要求：⑴認(rèn)真閱讀材料。

⑵用上常用的三種做筆記的方法。

⑶要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫(xiě)的提綱只要能抓住大體意思就行。寫(xiě)讀后感不必寫(xiě)評(píng)論性質(zhì)的長(zhǎng)文章，只要能寫(xiě)出自己的收獲和感想，三言兩語(yǔ)，四行五行都可以。

3、教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生小組交流所做的讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、展示。

6、小結(jié)，鼓勵(lì)。

三、訓(xùn)練使用工具書(shū)。

1、拿出自備的《新華字典》。

2、出示“浩han”這個(gè)詞語(yǔ)，知道了讀音，卻不會(huì)寫(xiě)“han”的字形，怎么查？這個(gè)詞語(yǔ)什么意思？

3、出示“洋溢”這個(gè)詞語(yǔ)，“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？

4、學(xué)生動(dòng)手查找工具書(shū)。

5、總結(jié)評(píng)比。

四、全課總結(jié)，勉勵(lì)鞭策。

1、通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？

2、你準(zhǔn)備怎樣做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)呢？

3、老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書(shū)筆記。本學(xué)期，我班將進(jìn)行優(yōu)秀讀書(shū)筆記展覽，我們看誰(shuí)讀書(shū)筆記做得最好。

4、工具書(shū)，這個(gè)不說(shuō)話的老師，會(huì)給你帶來(lái)很多便利。

第一單元

1、師恩難忘

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說(shuō)一說(shuō)。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)?！⊥烙懻?，指名匯報(bào)。

2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？

①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

②指名朗讀。

3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機(jī)引導(dǎo)

3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

2013年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“2013年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)上冊(cè)第二單元

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

單元分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容第二單元

教材簡(jiǎn)析家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤健１窘M教材以家鄉(xiāng)為主題，通過(guò)篇篇文章，將款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本單元的生字新詞。

2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，提高概括能力。

3．積累好的詞語(yǔ)，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生在反復(fù)總結(jié)歸納主要內(nèi)容的過(guò)程中提高自己的概括能力。

學(xué)習(xí)方法教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥

學(xué)法：自主、合作、交流

教具課件

學(xué)具字詞典等

學(xué)習(xí)安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)

5《古詩(shī)詞三首》

6《梅花魂》

7《桂花雨》

8《小橋流水人家》

口語(yǔ)交際●習(xí)作二

回顧●拓展二

第二單元檢測(cè)

第二單元檢測(cè)講評(píng)3

2

1

1

五年級(jí)上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

5、《古詩(shī)詞三首》

第1課時(shí)學(xué)案

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、自查工具書(shū)，認(rèn)記字詞，疏通課文大意

2、要充分預(yù)習(xí)，有感情朗讀課文，勾畫(huà)文中重要的文言字詞和語(yǔ)句，自主進(jìn)行解釋和翻譯

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【查閱資料】

搜集王安石的資料

【自學(xué)導(dǎo)航】

1．默寫(xiě)一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞

2、背誦《泊船瓜洲》

3．填詞

一水間（）數(shù)（）重（）山照我還（）

4．運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)畫(huà)出不懂的問(wèn)題　

5．解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)字詞的意思和句子的意思

泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是

京口瓜洲一水間

，

鐘山只隔數(shù)重山

6．自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情

7．認(rèn)真朗讀古詩(shī)，把你認(rèn)為最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái)透過(guò)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念可以在書(shū)上圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，還可以寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第17課時(shí)

課題《泊船瓜洲》課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共3課時(shí)）有無(wú)課件有

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)

2．通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，利用看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩(shī)句的意思。

3．全力以赴，激情參與，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)詞表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，利用注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩(shī)句的意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法經(jīng)過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)出詩(shī)人表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。

課前準(zhǔn)備教學(xué)課件

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、檢查預(yù)習(xí)1、你能背誦一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)嗎？

2、《泊船瓜洲》你會(huì)背誦嗎？

3、《泊船瓜洲》的作者王安石你了解多少呢？1、學(xué)生自由背誦思鄉(xiāng)古詩(shī)。

2、點(diǎn)名學(xué)生試背《泊船瓜洲》

3、學(xué)生介紹王安石

二、合作探究　1、先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī)，再用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　2看板書(shū)理解：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在長(zhǎng)江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？

a.“一水間”一水指？間什么意　

師過(guò)渡：詩(shī)的第一二句寫(xiě)詩(shī)人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，獨(dú)自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何思？誰(shuí)能用“間”組詞。（練習(xí)：用間組詞。）

b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么？

　“數(shù)重山”什么意思？）表示路途近還是遠(yuǎn)？從哪里知道？（摳住“只”補(bǔ)充介紹。）

　3、請(qǐng)讀第三、四句　

　提問(wèn)：這兩句詩(shī)那句寫(xiě)景？那個(gè)字寫(xiě)出景物特點(diǎn)？“綠”什么意思？

師導(dǎo)：是??！春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”

　4、.體味“綠”字。說(shuō)話訓(xùn)練。

師總結(jié)導(dǎo)：（出示課件：）是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的----？而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——？（“綠”），可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人剛寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，不是用綠字，曾用過(guò)十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”?？凑n文插圖，你能猜猜他用過(guò)那些字嗎？比一比，討論用那個(gè)字好？

5、這句詩(shī)中的“又”字是什么意思，告訴我們什么？請(qǐng)大家讀：明月何時(shí)照我還。這句詩(shī)什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思？表現(xiàn)出作者什么思想感情？（

2014年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的2014年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

《師恩難忘》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利地朗讀好課文。

2、我會(huì)認(rèn)識(shí)和正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)4個(gè)二類生字。

3、我會(huì)通過(guò)給課文分段，理清本文的脈絡(luò)，并能簡(jiǎn)要概括各段的主要意思。

作家鏈接：

劉紹棠，著名作家。通州儒林村人。他幼年成材，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，是50年代中國(guó)文壇的“神童作家”。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，地方特色，鄉(xiāng)土氣”的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人?！?/p>

推薦作家書(shū)目：

《我是劉紹棠》、《如是我人》、《蟈籠絮語(yǔ)》、《紅帽子隨筆》、《青枝綠葉》、《京門(mén)臉子》、《敬柳亭說(shuō)書(shū)》、《蛾眉》、《黃花閨女池塘》。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀。在書(shū)中適當(dāng)位置留下你閱讀、思考的痕跡。

（友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一兩遍，再完成下列題目。）

◆①標(biāo)注好各小節(jié)的序號(hào)。

◆②在你最喜歡的段落前打上“☆”，反復(fù)再讀兩遍。并用“／／”試著給課文分段。

◆③認(rèn)真讀讀下面兩個(gè)句子：

△“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?/p>

△“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?/p>

2、寫(xiě)一寫(xiě)?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)。

chuīyān　guǎi　zhàngniàn　daozīrùnxiē　jiǎo

（）（）（）（）（）gōng　jìnghuǎng　rúwěiwěidòngtīngshēnlínqíjìn（）（（（）

3、查一查。理解下列詞語(yǔ)的意思。

●引人入勝：●戛然而止：

●身臨其境：●娓娓動(dòng)聽(tīng)：

●十年樹(shù)木，百年樹(shù)人：

預(yù)習(xí)反饋：小組內(nèi)交流本課易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)和易讀錯(cuò)的字音。（方法小帖士：先口頭交流，再書(shū)面聽(tīng)寫(xiě)。）

易錯(cuò)的重點(diǎn)詞語(yǔ)：

給易錯(cuò)的字注音：例：正（）月

質(zhì)疑探究：

1、初讀了全文后，你的問(wèn)題是：

（友情提示：這個(gè)問(wèn)題你能獨(dú)立完成嗎？先自己嘗試著做一做，課上再在小組內(nèi)交流。）

2、本文主要寫(xiě)了一件什么事情？具體可以從哪幾小節(jié)讀出來(lái)？

（溫馨提示：解決了這個(gè)問(wèn)題，你就能很輕松地理清文章的脈絡(luò)了。）

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1、辨字組詞。

　杖（?。┪玻ǎ┐叮ǎ┬ǎ┱d（）

　仗（?。╂福ǎ┐担ǎ┫ⅲǎ┖＃ǎ?/p>

2、我能把這些詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，還能選擇自己喜歡的一個(gè)成語(yǔ)造句。

（?。ā。﹦?dòng)聽(tīng)　身（?。┢渚场。ā。┤欢埂∫巳耄ā。?/p>

（?。ā。┚淳词陿?shù)木，（?。?/p>

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，把下面句子補(bǔ)充完整，并讀一讀。

田老師用，滋潤(rùn)了我，在我那的心田里，播下了的種子，他的之恩，我！

自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

預(yù)習(xí)作業(yè)：（第二課時(shí)）

（友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一遍，再完成下列題目。）

1、你覺(jué)得田老師是一個(gè)怎樣的老師？從哪些地方可以看出來(lái)？

2、本文題目為“師恩難忘”，作者“難忘的恩”究竟是什么呢？（可以歸納出幾點(diǎn)來(lái)回答）

高郵市五年級(jí)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：居思兵審閱：胡恒香

《師恩難忘》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能用個(gè)性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文。

2、我能通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)出作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀品味課文中具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)兩人一組，任抽一、兩個(gè)自然段，互相檢查讀書(shū)情況。

■抽查小節(jié)（同伴填寫(xiě)）：第（）小節(jié)

■讀書(shū)評(píng)價(jià)(在上面打√)：優(yōu)秀良好再努力

2、組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)問(wèn)題：①你覺(jué)得田老師是一個(gè)怎樣的老師？從哪些地方可以看出來(lái)？

②本文題目為“師恩難忘”，作者“難忘的恩”究竟是什么呢？

（溫馨提示：▲小組內(nèi)一人主要交流，其余補(bǔ)充。

▲組長(zhǎng)重點(diǎn)落實(shí)好匯報(bào)問(wèn)題的對(duì)象和匯報(bào)問(wèn)題時(shí)的方式，等待大組交流展示。）

合作探究：

1、重點(diǎn)句段探究：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

（方法提示：重點(diǎn)讀讀課文3——7自然段，仔細(xì)想一想①田老師的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)系？②為什么說(shuō)田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢？）

2、文章特色探究：本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言通過(guò)選取一件典型事例表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。想一想：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1.課文回放：《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家，他通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的之情。

2、重點(diǎn)感悟：

有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄（）著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田上，播下了文學(xué)的種子。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨（）之恩，我終生難忘！

（1）給文中兩處加點(diǎn)字注音。

（2）“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”中第一個(gè)“樹(shù)”的意思是，第二個(gè)“樹(shù)”的意思是，這句話可以這樣理解：

（3）用“～～～”畫(huà)出表現(xiàn)“我”對(duì)田老師“深深感謝”的句子。

（4）老師的“教誨之恩”指的是

知識(shí)積累：

1形容口才好的成語(yǔ)：口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座

2八字成語(yǔ)：▲十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！\(chéng)所至，金石為開(kāi)?！氩断s，黃雀在后▲不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智?！Ю镏校加谧阆??！?dāng)局者迷，旁觀者清

3贊美老師的名言：

▲學(xué)而不厭,誨人不倦▲春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干

▲采得白花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜▲落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花關(guān)于4讀書(shū)的名言：

▲讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。--唐杜甫《奉贈(zèng)書(shū)左丞丈二十二韻》

▲書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢劉向

▲問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。--宋朱熹《觀書(shū)有感》

我的收獲：

自我評(píng)價(jià)一下自我在本課中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（打√）：★★★★★

知識(shí)積累，你記得怎么樣了？評(píng)價(jià)一下自我：★★★★★

課后作業(yè)：

1、句式仿寫(xiě)：同學(xué)們，有人說(shuō)，教師猶如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說(shuō)，教師是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞；；

（接下去，再寫(xiě)兩句。）

2、自主實(shí)踐：教師節(jié)快到了。同學(xué)們，師恩難忘，我們應(yīng)該用自己的雙手和誠(chéng)心，自己動(dòng)手制作禮物送給我們敬愛(ài)的老師。做一張賀卡，作為教師節(jié)的禮物送給自己敬愛(ài)的老師，不失為一種很好的做法。賀卡中的賀詞，我準(zhǔn)備這樣寫(xiě)（能用上一兩個(gè)名句就更好了）：

3、讀寫(xiě)結(jié)合：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，運(yùn)用本文中學(xué)到的寫(xiě)作手法，選擇有關(guān)他的一件典型事事例寫(xiě)下來(lái)。（另附稿紙書(shū)寫(xiě)）

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

五年級(jí)上冊(cè)《陶校長(zhǎng)的演講》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

2、我能理解陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)，運(yùn)用第一問(wèn)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

3、我能明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，并養(yǎng)成用此不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

難點(diǎn)：明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，養(yǎng)成不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

寫(xiě)作背景：

陶行知：中國(guó)近代著名的人民教育家。他抱著教育救國(guó)的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價(jià)飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，開(kāi)荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過(guò)艱難時(shí)期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問(wèn)”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。

預(yù)習(xí)反饋：新課標(biāo)第一網(wǎng)

1、小組內(nèi)互相檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（關(guān)聯(lián)詞）完成情況。

2、組內(nèi)嘗試演講“問(wèn)健康”部分。

同伴評(píng)價(jià)：■演講內(nèi)容(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

■演講情感(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

3、組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)重點(diǎn)問(wèn)題：陶校長(zhǎng)和同學(xué)們談了哪四個(gè)問(wèn)題？他為什么要談這些問(wèn)題？

合作探究：

1、重點(diǎn)問(wèn)題探究：陶校長(zhǎng)為什么要大家每天問(wèn)這四個(gè)問(wèn)題呢？這四個(gè)問(wèn)題對(duì)我們學(xué)生有什么重要意義？

（方法提示：①結(jié)合文中“四問(wèn)”的好處和文章的最后一小節(jié)去思考。②可以聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系自己的切身體會(huì)去談見(jiàn)解。）

2、寫(xiě)作特點(diǎn)探究：《陶校長(zhǎng)的演講》全文按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，先提出“每天四問(wèn)”，然后分健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面具體講述，最后作出總結(jié)。而中間的“四問(wèn)”部分，每一問(wèn)的結(jié)構(gòu)也相似，聯(lián)系預(yù)習(xí)作業(yè)，你能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？嘗試著按這一寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，選擇一問(wèn)，練習(xí)講一講。

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1、文本回放：（根據(jù)課文內(nèi)容填空。）《陶校長(zhǎng)的演講》中的“陶校長(zhǎng)”是，他被毛澤東主席稱為“”。他要求學(xué)生每天從、、、四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己。健康是；學(xué)問(wèn)是；工作能，鍛煉我們的辦事能力；道德是。充分體現(xiàn)了老一輩教育家。

2、經(jīng)典感悟：（按要求完成下面各題。）

第四問(wèn)，自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問(wèn)？因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，（）你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，（）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的發(fā)展，需要每個(gè)人（）講究“公德”，（）講究“私德”，要“建筑人格長(zhǎng)城”。我們到學(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做“真”人。

以上我談的就是“每天四問(wèn)”。（）我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們（）一定能在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

（1）、在（）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（2）、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

“公德”：“私德”：

“建筑人格長(zhǎng)城”：“真”人：

（3）、用“﹏﹏”畫(huà)出具體說(shuō)明“道德是做人的根本”的語(yǔ)句。

（4）、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍茏鲆粋€(gè)“真”人？

自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆☆☆☆

教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

知識(shí)積累：

陶行知的名言：

▲1、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。

▲2、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

▲3、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

▲4、我是中國(guó)人，我愛(ài)中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。

學(xué)后感言：

學(xué)了《陶校長(zhǎng)的演講》一文后，我想對(duì)陶校長(zhǎng)說(shuō)：

課后作業(yè)：

1、自我反思：陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么？

問(wèn)：

問(wèn)：

問(wèn)：……

2、讀寫(xiě)結(jié)合：仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，從以上自己提的問(wèn)題中，選擇一條有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。（另附稿紙書(shū)寫(xiě)）

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

《古詩(shī)兩首》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、我能正確理解古詩(shī)的大概意思，體會(huì)《尋隱者不遇》的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、我會(huì)通過(guò)反復(fù)誦讀與融情想象，去感受隱者高潔的形象以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕之情，并使自己受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

學(xué)法引導(dǎo)：

同學(xué)們，如果說(shuō)中國(guó)悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古詩(shī)就是其中的一顆美麗的明珠，古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫(huà)面，讓有多產(chǎn)生無(wú)盡的想象。今天，你就可以用讀詩(shī)句、想畫(huà)面的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首。想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的？一般要做好以下四個(gè)步驟：知詩(shī)人、讀能誦、明詩(shī)意、悟詩(shī)情。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀一讀。要讀流暢，好能讀出詩(shī)的韻味，并試著給用“∣”標(biāo)出朗讀時(shí)的節(jié)奏。

尋隱者不遇

松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

2、比一比，再組詞。

隱（）（）的童子（）的山

穩(wěn)（）（）的松樹(shù)（）的云

3、查一查。結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，理解下列詞語(yǔ)的意思。

●賈島：

●不遇：●尋：

預(yù)習(xí)反饋：

1、1、小組內(nèi)交流《尋隱者不遇》的朗讀情況：

同伴評(píng)價(jià)：優(yōu)秀良好一般再努力

2、小組內(nèi)互相檢查《尋隱者不遇》預(yù)習(xí)背誦情況：

同伴評(píng)價(jià)：優(yōu)秀良好再努力

3、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè)。

質(zhì)疑探究：

1、初讀了《尋隱者不遇》這首詩(shī)后，你的問(wèn)題是：

（友情提示：這個(gè)問(wèn)題你能獨(dú)立完成嗎？先嘗試著做一做，課上再在小組內(nèi)交流。）

2、隱藏在《尋隱者不遇》文字背后的是童子和詩(shī)人的三問(wèn)三答。（誰(shuí)問(wèn)？問(wèn)什么？誰(shuí)答？答什么？）你能分別寫(xiě)出來(lái)嗎？

（溫馨提示：最好用對(duì)話的方式寫(xiě)，別忘了正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀！）

◆①詩(shī)人：童子：

◆②詩(shī)人：童子：

◆③詩(shī)人：童子：

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1、解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。

（1）、只在此山中，云深不知處。

不知處：

（2）、尋隱者不遇

尋：遇：

2、聯(lián)系古詩(shī)內(nèi)容，進(jìn)行填空。

《尋隱者不遇》這首詩(shī)的作者是（）代詩(shī)人（）。詩(shī)歌記述了（）這件事。通過(guò)與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者（）性格以及詩(shī)人對(duì)他的（）。

自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

預(yù)習(xí)作業(yè)：（第二課時(shí)）

（友情提示：先用自己喜歡的方式把《所見(jiàn)》多讀幾遍，再完成下列題目。）

1、用“∣”標(biāo)出朗讀時(shí)的節(jié)奏，并給帶點(diǎn)字注音。

所見(jiàn)

牧童騎黃牛，歌聲振林樾（）。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

2、查一查。結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，理解下列詞語(yǔ)的意思。

●振：●樾：

●意欲：●鳴蟬：

3、《所見(jiàn)》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的情景？牧童的心情怎樣？你是從哪些詞句體會(huì)出來(lái)的？

◆季節(jié)：，詩(shī)中的依據(jù)

◆心情：，詩(shī)中的依據(jù)

高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：居思兵審閱：胡恒香

五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《所見(jiàn)》，背誦《所見(jiàn)》。

2、我能通過(guò)反復(fù)朗讀，感受出詩(shī)中牧童機(jī)靈可愛(ài)、天真可愛(ài)的形象。

3、我能說(shuō)出詩(shī)的大概內(nèi)容，想象出詩(shī)句描寫(xiě)的美好意境。

作者鏈接：

袁牧（1719—1798），浙江錢(qián)塘（今杭州市）人，清代詩(shī)人。著有《小倉(cāng)山房文集》與《隨園詩(shī)話》等。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)互相檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。

2、組內(nèi)互檢《所見(jiàn)》讀、誦情況。

同伴評(píng)價(jià)：朗讀：優(yōu)秀良好再努力

背誦：優(yōu)秀良好再努力

合作探究：

1、想象探究：對(duì)照插圖，想象《所見(jiàn)》所描繪的景象，續(xù)編后面發(fā)生的事情。

（方法提示：①可以通過(guò)講故事的形式，也可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式。

②先在小組內(nèi)交流。重點(diǎn)再想一想如果讓你們本小組匯報(bào)，你們組內(nèi)成員準(zhǔn)備怎么合作匯報(bào)展示？想好了，等待交流時(shí)刻好好表現(xiàn)呦！）

2、特色探究：《尋隱者不遇》、《所見(jiàn)》兩首古詩(shī)簡(jiǎn)單易懂，尤其展示了兒童的可愛(ài)、智慧、活潑、天真。你能分別用自己的話，細(xì)致的描繪古詩(shī)中表現(xiàn)的情景嗎？你能體會(huì)并說(shuō)出詩(shī)人所表達(dá)的思想感情嗎？

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1.古詩(shī)品悟：《所見(jiàn)》是（）朝詩(shī)人（）的作品，詩(shī)人向我們描繪了（）。古詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是“（）”，忽然“（）”，是因?yàn)樗埃ǎ薄Ｎ覀冞€從詩(shī)中“（）”一詞中可見(jiàn)當(dāng)時(shí)是（）。

2、重點(diǎn)感悟：

所見(jiàn)

清袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

1、《所見(jiàn)》題目的意思是。

2、“樾”的正確讀音是；意思是。

3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

振：意欲：

鳴蟬：立：

4“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！边@兩句話之間是（）關(guān)系，請(qǐng)你用表示這樣關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，描繪一下這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的情景：

自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

知識(shí)積累：

描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)：

●村居（高鼎）●宿新市徐公店（楊萬(wàn)里）●小兒垂釣（胡令能）

草長(zhǎng)鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學(xué)垂綸，

拂地楊柳醉春煙。樹(shù)頭花落未成陰側(cè)坐莓苔草映身。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，兒童急走追黃蝶路人借問(wèn)遙招手。

忙趁東風(fēng)放紙鳶飛入菜花無(wú)處尋。怕得魚(yú)驚不應(yīng)

星級(jí)評(píng)價(jià)：

（本課的兩首古詩(shī)學(xué)得怎么樣了？背熟了嗎？能想象詩(shī)中描繪的情景嗎？課外積累會(huì)誦了嗎？給自己來(lái)個(gè)評(píng)價(jià)吧！不足的可要加油呀！【在★上打√】）

■古詩(shī)背誦：★★★★★

■古詩(shī)理解：★★★★★

■知識(shí)積累：★★★★★

課后作業(yè)：

1、古詩(shī)拓展（我的知識(shí)真豐富）：

（1）松樹(shù)和、合稱“歲寒三友”。請(qǐng)各寫(xiě)一句贊美它們的詩(shī)：，；，；，。

（2）詩(shī)人賈島和都喜歡寫(xiě)詩(shī)時(shí)字斟句酌，后人有“郊寒島瘦”之稱。

（3）去年今日此門(mén)中,相映紅(《題故城南莊》)；等閑識(shí)得東風(fēng)面，總是春（《春日》；九州生氣恃風(fēng)雷，究可哀。（《已亥雜詩(shī)》）

2、讀寫(xiě)結(jié)合（我的想象真美好）：《尋隱者不遇》寓問(wèn)與答，語(yǔ)言清新，平白如話。仔細(xì)觀察插圖，試著把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。（另附稿紙書(shū)寫(xiě)）

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：居思兵審閱：胡恒香

《練習(xí)一》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能積累背誦古詩(shī)《風(fēng)》，并能仿照范例，借助插圖展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

2、我能自學(xué)誦讀古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》，理解古詩(shī)大概的意思，并能感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：積累背誦兩首詩(shī)歌，豐富語(yǔ)言積累。

難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)歌；了解古詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景。

課前預(yù)習(xí)：

1、猜一猜：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。（）

2、讀一讀：風(fēng)是多么奇妙，它沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，可是，在許多地方，我們都能看見(jiàn)它的身影。仔細(xì)讀讀《練習(xí)一》中寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī)。如果你自讀，就能讀出這首小詩(shī)的情趣就更棒了。

3、練一練：認(rèn)真讀讀《題秋江獨(dú)釣圖》，注意讀準(zhǔn)字音。

（（方法小帖士：這首詩(shī)中的“一”特別多，可它們都不是一個(gè)調(diào)，小心別讀錯(cuò)了。）

《題秋江獨(dú)釣圖》（王士禛）

一（﹨）蓑一（∕）笠一（﹨）扁舟,一（∕）丈絲綸一（∕）寸鉤。

一（﹨）曲高歌一（﹨）樽酒,一（﹨）人獨(dú)釣一（﹨）江秋。

4、想一想：你喜歡風(fēng)嗎？想想你還在哪兒，感受到了風(fēng)？它的腳步有時(shí)是輕輕的柔柔的，有時(shí)還是怎么樣的呢？

你看,

你看,

你看,

5、查一查：我們都喜歡風(fēng)，古人們也喜歡風(fēng)，他們也喜歡在自己的詩(shī)中寫(xiě)到風(fēng)。你能收集幾首帶“風(fēng)”字的詩(shī)句嗎？（越多越好，加油?。。。。?/p>

預(yù)習(xí)反饋：

①小組內(nèi)交流收集到的關(guān)于風(fēng)的古詩(shī)，互相補(bǔ)充，等待大組背誦展示，可要好好練練呀！

②《風(fēng)》的詩(shī)歌、《題秋江獨(dú)釣圖》都讀得怎么樣了？組內(nèi)來(lái)一次檢查吧?。ńM長(zhǎng)組織一下）

同伴評(píng)價(jià)：《風(fēng)》：優(yōu)秀良好加油

《題秋江獨(dú)釣圖》：優(yōu)秀良好加油

質(zhì)疑探究：

1、1、初讀了風(fēng)的詩(shī)歌后，你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫(xiě)這首詩(shī)歌嗎？

（溫馨提示：試著從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)：

都是以“”提出疑問(wèn)，以“”收尾。）

2、說(shuō)說(shuō)《題秋江獨(dú)釣圖》這首詩(shī)和我們平時(shí)讀的古詩(shī)有什么不一樣？古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。讀了這首詩(shī)，你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1、古詩(shī)收藏夾。我寫(xiě)出帶有“風(fēng)”字的四句古詩(shī)。

，。，。

，。，。

2、誦讀積累卡。《題秋江獨(dú)釣圖》的作者是代的　。他在全詩(shī)中這樣寫(xiě)：，。，。

3、仿寫(xiě)直通車。讀讀下面的詩(shī)句，模仿著續(xù)寫(xiě)二節(jié)，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的行款格式。

題目：

風(fēng)兒在哪里？_____________________________________

你不知道，我不知道。_____________________________________

你看，樹(shù)梢輕輕地?cái)[動(dòng)，____________________________________

風(fēng)兒已從那里走過(guò)。____________________________________

風(fēng)兒在哪里？____________________________________

你不知道，我不知道。___________________________________

你看，湖面泛起了碧波，____________________________________

風(fēng)兒已從那里走過(guò)。____________________________________

溫馨提示：現(xiàn)在你已經(jīng)把書(shū)上的小詩(shī)和自己寫(xiě)的放在了一起，形成了一首新的詩(shī)歌，為它取個(gè)題目吧，并背一背。

自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

預(yù)習(xí)作業(yè)：（第二課時(shí)）

1、（1）認(rèn)真讀讀“寫(xiě)好鋼筆字”中的一段話。

（2）重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。

我發(fā)現(xiàn)了：

2、當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？試著歸納幾點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

《練習(xí)一》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能寫(xiě)好鋼筆字，并能注意布局。

2、我能學(xué)會(huì)有禮貌地提出請(qǐng)教的問(wèn)題，學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)，知道請(qǐng)教時(shí)要把話說(shuō)明白，請(qǐng)教后表達(dá)對(duì)別人的謝意。

重點(diǎn)：熟練掌握請(qǐng)教的注意點(diǎn)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教，善于請(qǐng)教。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)互相檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。

2、組內(nèi)展示鋼筆描紅。評(píng)價(jià)一下同學(xué)的字寫(xiě)得怎么樣？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)好在什么地方？

描紅評(píng)價(jià)：■書(shū)寫(xiě)版面(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

■書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)(在上面打√)：優(yōu)秀良好加油

◆寫(xiě)得最好的幾個(gè)字：

◆理由：

3、組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)重點(diǎn)問(wèn)題：當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？

合作探究：

1、情境探究：從書(shū)中出示的四個(gè)情境任意選擇一個(gè)，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

（方法提示：兩個(gè)人分角色表演，其余人進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面：①在具體情境中，兩個(gè)角色人說(shuō)得怎么樣？②在具體情境中，兩個(gè)角色人做得怎么樣？）

2、對(duì)比探究：遇到疑惑，向別人請(qǐng)教是一個(gè)很好的習(xí)慣，很多同學(xué)都有向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷，對(duì)于同一件事情，為什么有的同學(xué)請(qǐng)教別人成功了，有的同學(xué)卻失敗了呢？由此，你可以得出什么啟示？

當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

1、書(shū)寫(xiě)實(shí)踐：（認(rèn)真讀讀下面這段話，仔細(xì)觀察它們的字形，再用鋼筆端正地描紅一遍。）

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

2、口語(yǔ)練習(xí)：（同桌兩人一組，進(jìn)行情境練習(xí),最后再完成書(shū)面練習(xí).）

場(chǎng)景一：課間，教室里，幾個(gè)同學(xué)正在認(rèn)真地做作業(yè)，學(xué)生王小明遇到了一道不會(huì)做的題目，他大聲地對(duì)班長(zhǎng)郭巧玲說(shuō)：“喂！郭巧玲，這道題怎么做??？”班長(zhǎng)郭巧玲抬頭看了王小明一眼，沒(méi)有理他，繼續(xù)埋頭做題。

場(chǎng)景二：王小明遇到了一道不會(huì)做的題目，他對(duì)班長(zhǎng)郭巧玲說(shuō)：“郭巧玲，你現(xiàn)在有空嗎？能不能教教我做這道題？”郭巧玲熱情地說(shuō)：“好啊?！闭f(shuō)著便耐心地教王小明，教完，王小明說(shuō)：“哦！我終于懂了，謝謝你啊！”郭巧玲說(shuō)：“不用謝，我們是同學(xué)嘛，互相幫助是應(yīng)該的?！?/p>

完成上面兩個(gè)場(chǎng)景的對(duì)話練習(xí)，我對(duì)“請(qǐng)教”有了這樣的認(rèn)識(shí)：遇到問(wèn)題，需要向別人請(qǐng)教，應(yīng)該使用，待別人同意后，還要具體，請(qǐng)教結(jié)束后別忘了應(yīng)該。

自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆☆☆☆教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

知識(shí)積累：

帶有“風(fēng)”字的古詩(shī)。

▲1、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！?、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

▲3、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。▲4、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

▲5、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

老師寄語(yǔ)：

其實(shí)，我們身邊的每個(gè)人都有值得我們學(xué)習(xí)和請(qǐng)教的地方，遇到難題時(shí)，一定要自己努力解決，如果實(shí)在不能解決的，那就學(xué)會(huì)虛心地向他人請(qǐng)教吧，只有這樣，你生活、學(xué)習(xí)的道路才會(huì)越走越精彩！

課后作業(yè)：

1、自主實(shí)踐：林杉在野生動(dòng)物園中迷路了，正在著急時(shí)，看到了一位年輕的小伙子，他是這兒的工作人員。如果你是林杉，你會(huì)怎樣向這位小伙子問(wèn)路？

2、習(xí)慣回放：本學(xué)期我們要養(yǎng)成、的習(xí)慣。讀書(shū)做筆記常見(jiàn)的有三種形式：、、。

3、讀寫(xiě)結(jié)合：在下面的田字格中端正地默寫(xiě)《題秋江獨(dú)釣圖》。然后想象古詩(shī)所描繪的情景，再寫(xiě)下來(lái)。（另附稿紙書(shū)寫(xiě)）

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

2013年五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文導(dǎo)學(xué)案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2013年五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文導(dǎo)學(xué)案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)上冊(cè)第一單元

學(xué)校：

任教班級(jí)：

教師姓名：

普集街學(xué)區(qū)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文導(dǎo)學(xué)案

學(xué)期總第5課時(shí)

習(xí)作內(nèi)容：二十年后的故鄉(xiāng)總課時(shí)4

課型習(xí)作指導(dǎo)授課班級(jí)五年級(jí)

主備教師成小華修改教師

課時(shí)本次習(xí)作第1課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

合作交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.

2、大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.

課前準(zhǔn)備讓學(xué)生為自己定一個(gè)理想，并為自己的理想準(zhǔn)備好道具。

比如說(shuō)：醫(yī)生準(zhǔn)備好聽(tīng)診器、白大褂；廚師準(zhǔn)備廚師帽等等。也可設(shè)計(jì)一張自己的名片。

程

一、設(shè)置情境，暢談感受

　（教師扮老相入教室，致開(kāi)場(chǎng)白。）

一轉(zhuǎn)眼，我們同學(xué)都已經(jīng)畢業(yè)２０年了。今天，你們有機(jī)會(huì)重新踏上這塊生你養(yǎng)你的土地可真是不容易啊！這二十年來(lái)，你們各位的家鄉(xiāng)也發(fā)生了翻天覆地的變化，相信諸位在歸來(lái)的途中已經(jīng)注意到這一切變化了。下面同學(xué)們就暢所欲言，說(shuō)說(shuō)你的一些感受吧。

二、融入情境，自主表演

大家重返故鄉(xiāng)都有很深的感觸，這時(shí)或許你已經(jīng)功成名就，或許你已經(jīng)腰纏萬(wàn)貫，或許你還漂泊在外、一事無(wú)成，請(qǐng)大家來(lái)介紹一下自己，你們現(xiàn)在都做些什么呢？你們?cè)谧约旱墓ぷ髦杏秩〉昧四男┏煽?jī)？或者是遇到了哪些困難？這些都是老師最想知道的。

（引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的名片介紹自己的職業(yè)，成就，在這里我設(shè)計(jì)了兩種不同的方向：就是學(xué)生在二十年后衣錦還鄉(xiāng)、或經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的艱辛和失敗后重返故鄉(xiāng)的倍感親切。以拓寬學(xué)生的思維，并綜合運(yùn)用學(xué)生在課內(nèi)課外積累到的各種作文素材。）

三、游故地、尋故友、話鄉(xiāng)情

家鄉(xiāng)發(fā)生了如此多的變化，但不變是你的故鄉(xiāng)情，兒時(shí)的記憶讓我們的思緒又回到了從前經(jīng)常去的地方，仿佛又看到了經(jīng)常一起玩的伙伴。

（引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己最想去的一個(gè)地方，最想見(jiàn)的一個(gè)人，最想做的一件事。全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知情意行，讓學(xué)生入情入境，吐真言、表真情。）

文二十年后的故鄉(xiāng)

二十年過(guò)去了，我從外面他鄉(xiāng)歸來(lái)，踏上回家的路，一路上，我神彩飛揚(yáng)，浮想聯(lián)翩。

當(dāng)我走在回家的路上，簡(jiǎn)直不敢相信我的眼睛，往日黃禿禿的土地變成了白白的水泥路；生機(jī)勃勃的青山變成了綠油油的樹(shù)林......一切事物都讓我目瞪口呆！

當(dāng)我快到我的家時(shí)，不僅僅是家鄉(xiāng)發(fā)生了很大的變化，這里得每一個(gè)農(nóng)民都發(fā)生了很大的變化，每一個(gè)農(nóng)民都老了，而且我也長(zhǎng)大了，日落而息的中國(guó)農(nóng)民，他們辛辛苦苦地勞動(dòng)、做事。這時(shí)的故鄉(xiāng)，家家戶戶都用上了電腦，可以進(jìn)行交流，還可以聽(tīng)歌，還可以玩游戲、看電視、看電影。只要輕輕按一下功能鍵，你想要的東西全部就都出來(lái)了。

二十年后，“又見(jiàn)炊煙升起，暮色又照著大地，想問(wèn)陣陣炊煙，你想去哪里......”二十年的異鄉(xiāng)生活，讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻唱著那故鄉(xiāng)的歌，想不到就回到了多少年沒(méi)住的家鄉(xiāng)，我真恨不得給自己插上一對(duì)翅膀，讓我快樂(lè)。

家鄉(xiāng)得變化使我無(wú)法用語(yǔ)言表示，因?yàn)榧亦l(xiāng)的變化超過(guò)了我的想象力。我希望，在不久的將來(lái)，使我的家鄉(xiāng)更美麗、更高大、更寬闊。

板

普集街學(xué)區(qū)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文導(dǎo)學(xué)案

學(xué)期總第6課時(shí)

習(xí)作內(nèi)容二十年后的故鄉(xiāng)單元

總課時(shí)共4課時(shí)

課型習(xí)作指導(dǎo)授課班級(jí)五年級(jí)

主備教師成小華修改教師

課時(shí)本課第2課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

合作交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.

2、大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)習(xí)作活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.

指

導(dǎo)

過(guò)

程一、回到現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)寫(xiě)作

１、上節(jié)課我們一起到了二十年后，似乎見(jiàn)到了二十年后的家鄉(xiāng)、那么就請(qǐng)我們同學(xué)將二十年后給你印象最深的人或事記下來(lái)。

２、出示題目：

３、出示寫(xiě)作要求：

?、拧∠胂筘S富、有根據(jù)。

?、啤【渫槨⒄Z(yǔ)言生動(dòng)。

?、恰⒚篮酶星槿谌胂胂笾?。

二、學(xué)生寫(xiě)作，教師指導(dǎo)

三、佳作賞評(píng)每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷

板書(shū)

設(shè)計(jì)

二十年后的故鄉(xiāng)。

⑴　想象豐富、有根據(jù)。

⑵　句通順、語(yǔ)言生動(dòng)。

⑶　將美好感情融入想象中。

普集街學(xué)區(qū)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文導(dǎo)學(xué)案

學(xué)期總第7課時(shí)

習(xí)作內(nèi)容：二十年后的故鄉(xiāng)單元總課時(shí)共4課時(shí)

課型習(xí)作講評(píng)授課班級(jí)五年級(jí)

主備教師成小華修改教師

課時(shí)本課第3課時(shí)

講評(píng)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)本次習(xí)作的總結(jié)讓學(xué)生明白自己的不足.

2、訓(xùn)練學(xué)生修改作文的能力.

講評(píng)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)本次習(xí)作的總結(jié)讓學(xué)生明白自己的不足.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生修改作文的能力.

講

程第一步：回顧習(xí)作內(nèi)容和要求。

1、指明說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作內(nèi)容和要求。

2、師補(bǔ)充說(shuō)明

第二步：總評(píng)本次習(xí)作情況

1、本次作文優(yōu)點(diǎn)：

2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

25、自己的花是讓別人看的

主備人：審核人：使用人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受異域風(fēng)情。

3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)感受異域風(fēng)情。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、我能把課文讀5遍，做到通順流暢，能準(zhǔn)確讀下面的詞語(yǔ)

天性宇宙真切脊梁家家戶戶莞爾一笑花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味

我發(fā)現(xiàn)易出錯(cuò)誤的生字想提醒大家

3、我知道《自己的花是讓別人看的》這篇課文主要介紹了：

4..我讀懂了季先生再次到德國(guó)后，他見(jiàn)到德國(guó)的景色發(fā)出了這樣的感嘆：（請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子）

——————————————————————————————————

5、我知道課文背景：

我了解了作者季羨林先生的相關(guān)資料：

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

對(duì)于課文中作者提到的山陰道的資料是這樣的：

_________________________________________________________________________________。

2、我知道在課文中，作者先點(diǎn)明了；然后回了；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)，并抒發(fā)了自己的感慨：

最后講述作者

學(xué)貴有疑：初讀課文后，我有疑問(wèn)想和同學(xué)們交流。

合作探究檢查預(yù)習(xí)

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2.交流匯報(bào)質(zhì)疑問(wèn)題。

3.這篇課文主要介紹了什么內(nèi)容？季先生再次到德國(guó)后，他見(jiàn)到德國(guó)的景色發(fā)出了怎樣的感嘆？（用文中語(yǔ)句回答）

班級(jí)展示品讀感悟，把握難點(diǎn)

（1）自讀自悟

★學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、從課文的哪些句段中可以體會(huì)到景色的奇麗？

2、從課文的哪些句段中可以體現(xiàn)民族的奇特的？

（提示：可以抓住重點(diǎn)詞，句，進(jìn)行圈點(diǎn)、標(biāo)畫(huà)、批注，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，重在寫(xiě)出自己的感受。）

3、為什么說(shuō)“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”？能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

結(jié)合課文內(nèi)容理解：“人人為我”是指-

“我為人人”是指-

聯(lián)系生活實(shí)際理解：（列舉生活中的事例來(lái)理解）

“人人為我”就是-“我為人人”就是-

4、“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”“美麗并沒(méi)有改變”是說(shuō)什么沒(méi)有改變？表達(dá)你對(duì)這句話的理解。（2）小組合作探究

（4）總結(jié)提升。

第二課時(shí)

反饋練習(xí)一、反饋、拓展閱讀寫(xiě)話練習(xí)：

四五十年過(guò)去了，

美麗，依然沒(méi)有改變。

家家戶戶，依然____________,

迎接我們的女主人

依然____________，

滿街的窗子前依然____________

這境界，

依然___________，

那就是，____________

讓我們永遠(yuǎn)記住德國(guó)

多么____________！

多么____________！

二、拓展閱讀：

音樂(lè)之都維也納

奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。它坐落在阿爾卑斯山北麓一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿過(guò)市區(qū)。

維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。18世紀(jì)以來(lái)，世界上許多著名的音樂(lè)家，如貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯等，都在這里度過(guò)大部分音樂(lè)生涯，譜寫(xiě)了許多優(yōu)美的樂(lè)章。維也納的博物館里,至今還陳列著他們的樂(lè)譜和手跡。

維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。在這兒，到處可以看到大音樂(lè)家們的銅像或大理石像。為了紀(jì)念樂(lè)壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等，也多用音樂(lè)家的名字命名。就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾。

維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。人們?cè)诼綍r(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂(lè)的時(shí)候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。更有趣的是，在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也都要奏一曲古典音樂(lè)，這幾乎成了習(xí)慣。

在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品。它的觀眾席有1642個(gè)座位、567個(gè)站位。樂(lè)池可以容納一個(gè)110人的樂(lè)隊(duì)。舞臺(tái)的總面積達(dá)1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。劇院內(nèi)部金碧輝煌。正廳兩邊的金色墻壁前，豎立著16尊大理石雕的音樂(lè)女神像。樓上兩翼包廂后的金色胸像。大廳頂上金色鏤花梁柱間，畫(huà)著音樂(lè)女神的彩像。在巨大的吊燈照射下，到處金光閃閃。

每年除夕，這個(gè)歌劇院都要舉行世界一流的盛大音樂(lè)會(huì)，奧地利總統(tǒng)和維也納各界名流都要出席。一年一度的文化節(jié)期間，世界各地著名的音樂(lè)家也在這里登場(chǎng)。他們的精彩表演，吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外觀眾。

1、解釋詞語(yǔ)。

搖籃：文中用字說(shuō)明

星羅棋布：文中用來(lái)說(shuō)明

2、第四自然段，圍繞“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)”這個(gè)中心句，展開(kāi)具體描寫(xiě)，寫(xiě)得很有層次而語(yǔ)言優(yōu)美，多讀幾遍背下來(lái)作為語(yǔ)言積累。

3.這篇文章每一自然段都寫(xiě)一方面相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，讀課文寫(xiě)出每段的意思。

（1）（2）

（3）（4）

（5）（6）

4、文章的第5自然段重點(diǎn)寫(xiě)維也納的音樂(lè)建筑，重點(diǎn)寫(xiě)最為著名的國(guó)家歌劇院。國(guó)家歌劇院有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法？畫(huà)出文中的語(yǔ)句讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

26威尼斯的小艇

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

課文導(dǎo)讀：

《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫(xiě)景散文，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。建議同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)要借助書(shū)中插圖，豐富感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車的比較，邊讀邊展開(kāi)合理的想像。理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1.我能讀課文爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

①我能把生字寫(xiě)正確美觀，難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

②組詞：

尼（）嘶（）貨（）艄（）

泥（）斯（）華（）梢（）

③照樣子，給下面的字換上不同的偏旁，再組成詞語(yǔ)。

例：禱（濤）波濤

艄（）（）（）（）

艇（）（）（）（）

④寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：

倒退－筆直－散開(kāi)－靜寂－

⑤讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再選一個(gè)寫(xiě)句子。

小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

2、這篇課文為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文主要介紹

及。

我能理清課文順序，我知道課文是從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的，接著介紹了小艇，然后講了船夫

，最后詳細(xì)介紹了小艇

3、讀了《威尼斯的小艇》一文，我發(fā)現(xiàn)：

學(xué)貴有疑：我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：

合作學(xué)習(xí)組內(nèi)學(xué)習(xí)，理解課文。

1、默讀課文一遍，寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

2．本文的作者是（）國(guó)作家（）寫(xiě)的一篇散文，課文介紹的時(shí)水上城市─（）的獨(dú)特風(fēng)情。

3．默讀課文，將課文分成四部分，看作怎樣描寫(xiě)威尼斯的風(fēng)情的。

4．默讀第一自然段填空，“大街”指的是（），“汽車”指的是（），可見(jiàn)小艇在威尼斯有著（）。

5．默讀每二自然段，回答下面問(wèn)題。

⑴用“”畫(huà)出描寫(xiě)小艇樣的句子。

⑵文段中有三個(gè)比喻句，你能找出來(lái)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處嗎？

①把小艇比作（）寫(xiě)出了它的特點(diǎn)，②把小艇比作（）寫(xiě)出了它的特點(diǎn)，③把小艇比作（）寫(xiě)出了它的特點(diǎn)。這一段運(yùn)用的說(shuō)明方法有、）

6．我能將小艇的樣子畫(huà)出來(lái)。我還能將小艇的樣子讀出來(lái)。

7．如果你坐在這樣獨(dú)特而又舒服的小艇游覽威尼斯一定有說(shuō)不完的情趣，你可能看到：，可能感到。

小組交流1．小組交流，先互相批改，再請(qǐng)教同學(xué)改正錯(cuò)題。

2．全班交流，交流組內(nèi)解決。

學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示走進(jìn)威尼斯

1、我來(lái)講講威尼斯的小艇的特點(diǎn)。

（讀句子）我認(rèn)為小艇的特點(diǎn)有

互動(dòng)：我來(lái)補(bǔ)充（或我認(rèn)為）：

2、我來(lái)講講作者是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的：

A作者用的手法，寫(xiě)出了小艇特點(diǎn)。

互動(dòng)：我來(lái)補(bǔ)充：

B我也會(huì)這樣抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)：

（1）中午，火辣辣的太陽(yáng)像掛在空中。

（2）院子里的大樹(shù)仿佛擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光。

3、我用我的形式展示小艇和威尼斯人生活的關(guān)系。（4－6自然段）

什么人坐

著

小

艇

去干什么說(shuō)明什么

白天

夜晚

4、我來(lái)介紹背誦課文的優(yōu)美段落的理由和方法。

我背誦的段落是：因?yàn)?/p>

方法是

反饋練習(xí)★抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

★★運(yùn)用比喻句描寫(xiě)校園的某一處（種）景物。

★★學(xué)完課文，你有哪些收獲？你還對(duì)哪些方面內(nèi)容感興趣？

拓展閱讀威尼斯

威尼斯位于亞得里亞海北部的拉古納湖中，是意大利東北部的一個(gè)城市，有30多萬(wàn)居民。

威尼斯素有“水都”之稱，水、橋、船構(gòu)成了威尼斯的三大特色。

威尼斯全市約有170多條大小不同的彎彎曲曲的河道，兩岸是各色的建筑。河道寬窄不一：大運(yùn)河最寬，約100米；而最窄的河道，兩岸居民可開(kāi)窗握手。

威尼斯全城有橋梁400余座。它們各具風(fēng)姿，格調(diào)不同。建于1592年的大理石獨(dú)拱橋——理阿托大橋，建在大運(yùn)河上，橋上還開(kāi)設(shè)了許多店鋪。文藝復(fù)興時(shí)期修建的嘆息橋，全橋由橋屋覆蓋。漲潮時(shí)，水涌入圣馬可廣場(chǎng)，這里又會(huì)出現(xiàn)許多臨時(shí)的木板橋。

威尼斯的船，實(shí)際上是當(dāng)?shù)刈钪匾慕煌üぞ?。這里的船是各種各樣的：集體乘坐的，個(gè)人使用的，出租的，游覽的，比賽的，應(yīng)有盡有。

威尼斯的綺麗風(fēng)光，吸引了世界各地成千上萬(wàn)的游客。

1、按短文內(nèi)容填空。

威尼斯的三大特色是、、。

威尼斯最重要的交通工具是。

2、選擇正確的答案。

第四自然段寫(xiě)威尼斯的橋“各具風(fēng)姿”，是用的方法寫(xiě)的。（）

A打比方B舉例子C作比較

3、如果你去威尼斯，最想做的事是什么？

28、彩色的非洲

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)，合作探究

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

課文導(dǎo)讀：

《彩色的非洲》展示了七彩的非洲風(fēng)情畫(huà)卷，圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊”，介紹了非洲的自然景觀和社會(huì)生活的各個(gè)方法。課文篇幅較長(zhǎng)，提綱或表格能將內(nèi)容簡(jiǎn)單化，便于抓住要點(diǎn)，利于理解，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。編寫(xiě)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，建議認(rèn)真讀一讀過(guò)渡句，概括段落內(nèi)容要點(diǎn)。課文語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮。要把朗讀、默讀、速讀結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人自讀和小組合作研讀結(jié)合起來(lái)，抓住要點(diǎn)，欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1、我要把課文多讀幾遍，做到讀正確、流利，完成下列各題。

○1給下列帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

熾熱（chìzhì）滲透（shèncān）木薯（shǔshú）

聆聽(tīng)（línlíng）充沛（fèipèi）紅沙瓤（rǎngráng）

○2和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

斑斕熾熱湛藍(lán)充沛碩大火炬

巨蟒滲透聆聽(tīng)木薯強(qiáng)悍粗獷

篝火繁花似錦含情脈脈目不暇接

○3在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

七彩的（）（）的陽(yáng)光

精美的（）溫順的（）

（）的少女流動(dòng)的（）

五顏六色的（）（）的小徑

（）的境界

2、我能理清課文順序。

這篇課文圍繞課題，在篇章布局上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭

和結(jié)尾既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情。

3、我發(fā)現(xiàn)了課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然。如，過(guò)渡句

和過(guò)渡句

以及

等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

學(xué)貴有疑：我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：

小組交流

一、組內(nèi)合作。

1、作者是怎樣介紹非洲的？

2、感情讀下面的三個(gè)句子：

“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！”

“藍(lán)天、驕陽(yáng)、綠樹(shù)、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲！”

“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”

3、想一想：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)把課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句勾畫(huà)出來(lái)。討論交流。

（提示：課文3、4、5、6自然段的中心句子。）

4、作者抓住了非洲“________________”這一特點(diǎn)，寫(xiě)出了非洲植物世界的色彩斑斕彩色的？

5、在非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

班級(jí)展示展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)升華

1、？組：作者是怎樣介紹非洲的？

2、？組：作者抓住了非洲的什么特點(diǎn)，寫(xiě)出了非洲植物世界的色彩斑斕彩色的？

3、有感情地朗讀描述植物的三個(gè)句子，比一比誰(shuí)讀的好。

（1）充沛的陽(yáng)光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

（2）芒果樹(shù)開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹(shù)綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。

（3）到了開(kāi)花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

（4）還有一種叫做花樹(shù)的樹(shù)，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)上像是開(kāi)滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹(shù)的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。

反饋練習(xí)1．寫(xiě)出14個(gè)生字。然后讀一讀：

______________________________________________

2．讀讀記記：

斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、

滲透、聆聽(tīng)、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似

錦、含情脈脈、目不暇接。

學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

自主探究一、讀書(shū)自學(xué)自主探究

1、非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？作者是如何描述彩色的非洲藝術(shù)的？

2、作者是怎樣描述非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的？

3、課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句，有什么作用？

4、為什么說(shuō)非洲是彩色的？

　5、什么課文要以“彩色的非洲”為題？

二、分組合作討論解疑

拓展閱讀拓展閱讀

埃及金字塔

在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的方錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對(duì)碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

金字塔是古埃及法老的陵墓。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估铩＿@些墳?zāi)沟鬃撬姆叫蔚?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共

有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146.5米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230余萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，最大的一塊重160噸。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？據(jù)說(shuō)是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來(lái)。

現(xiàn)在，矗立在起伏的黃沙中的這些金字塔已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的結(jié)晶。

1、填一填。

金字塔所在地是

金字塔的用處是

金字塔高大雄偉，文中是以為例介紹的。

2、在文中分別用“”劃出具體寫(xiě)金字塔“宏偉”和“精巧”的句子。

3、選擇正確的答案。

第3自然段介紹胡夫金字塔主要用的方法是。

A用數(shù)字B打比方C作比較

4、你是怎樣理解“它們是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的結(jié)晶”這句話的？

第27課與象共舞

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1、了解人與大象的親密關(guān)系。

2、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

課文導(dǎo)讀：

與象共舞是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。選編此文的目的，一是使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)外國(guó)文化的興趣；二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。閱讀本文同學(xué)們要按照閱讀提示，邊讀邊思考，泰國(guó)人和大象的親密關(guān)系，有感情的朗讀課文，感受人象和諧相處的美妙境界。比較閱讀，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1、我能讀通課文，掃清字詞障礙。

①給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音。

氣氛（fēnfèn）尷尬（gàgǎ）按摩（mómō）

熟視無(wú)睹（shúshóu）沖鋒陷陣（xuàn

xiàn）彬彬有禮（bīnbīng）

②和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

悠閑松弛尷尬氣氛感染笨重熟視無(wú)睹彬彬有禮沖鋒陷陣翩翩起舞搖頭晃腦

③選詞填空。

偶爾偶然

大象（）也和人開(kāi)開(kāi)玩笑。

我（）看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著皮鞋悠然而去。

2、我能理清文章的寫(xiě)作順序。

《與象共舞》一文為我們展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化，通過(guò)讀文我了解到在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是（）的。

我還知道課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段。圍繞著泰國(guó)人與大象關(guān)系密切，第一自然段概述：

第2自然段寫(xiě)

第3自然段寫(xiě)

第4自然段說(shuō)明

最后一個(gè)自然段講

學(xué)貴有疑：

合作探究自主學(xué)習(xí)、整體感知。

1、交流質(zhì)疑問(wèn)題。

２、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過(guò)讀書(shū)又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?！?/p>

３、出示詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：

　熟視無(wú)睹　以一當(dāng)十　以一抵百　彬彬有禮　松弛　按摩　尷尬　紳士　氣氛　芭堤雅

４、交流一下：　通過(guò)讀書(shū)，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰(shuí)與象共舞”了嗎？　

５、你還有什么疑問(wèn)嗎？

歸納：　象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好？

班級(jí)展示1、課文寫(xiě)大象，是抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？并找出有關(guān)句子讀一讀。

哪個(gè)小組來(lái)展示一下自己最美的朗讀？

2、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？各寫(xiě)了有關(guān)大象的哪些方面的內(nèi)容？

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)本組交流的結(jié)果？

3、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？

4、說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同之處？

反饋練習(xí)1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

ɡǎnrǎnbènzhònɡtáozuì（）（）（）

huīwǔɡānɡàqìfēn

（）（）（）

2、判斷下列句子是不是比喻句，是比喻句的在后面括號(hào)里打“√”，不是的打“×”。

（1）大象會(huì)對(duì)著你搖一搖它那對(duì)蒲扇般的大耳朵。（）

（2）那位女士又驚奇又尷尬，只見(jiàn)大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。（）

學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

合作交流一、細(xì)讀課文合作研讀

１、研讀第一自然段：

導(dǎo)讀：　僅僅因?yàn)橄笫翘﹪?guó)的國(guó)寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國(guó)的公路邊樹(shù)林里看看大象吧！

自由讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？

競(jìng)賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

２、研讀第二自然段：為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情？　

　引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì)泰國(guó)人對(duì)象的親切之情。

３、研讀第三自然段：

導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？　

競(jìng)賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。

４、學(xué)法小結(jié)：

讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫(xiě)大象的可愛(ài)溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來(lái)學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。

拓展延伸

總結(jié)拓展

１、看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場(chǎng)面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄?guó)寶，僅僅因?yàn)橄蟮目蓯?ài)、溫順、聰明有靈氣，還會(huì)跳舞嗎？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰(shuí)創(chuàng)造的？

２、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫(xiě)作方法？

口語(yǔ)交際八.習(xí)作八

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能把自己看到的、聽(tīng)到的事情的過(guò)程說(shuō)清楚，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。

2、能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，敢于發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的看法。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前一周把聽(tīng)到的、看到的事情用一兩句話記下來(lái)，作為話題本。

課時(shí)安排3課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、自由讀題、明確要求。（“聊聊熱門(mén)話題”——提示）

（1）可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞。（2）可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞?lì)}等。

2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

我選的話題是：

我選擇這個(gè)話題的理由是：

我要說(shuō)清楚以下幾個(gè)要點(diǎn)：

小組交流1、小組交流討論，把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)具體。（話題相同的可在一起交流討論）要求：（1）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作好記錄。（2）圍繞中心話題進(jìn)行討論。

2、交流討論后，我確定要說(shuō)的要點(diǎn)：

班級(jí)展示

學(xué)生展示：評(píng)選哪一組說(shuō)得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委）

制定評(píng)選方法：

（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚；

（2）聲音響亮，口齒清楚。

3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

第二、三課時(shí)

習(xí)作1、讀題，弄清習(xí)作的內(nèi)容和要求（分析要求）。

⑴內(nèi)容要求（“寫(xiě)什么”）：

⑵寫(xiě)作要求：

2、回憶本組課文中分別運(yùn)用了哪些描寫(xiě)的方法并寫(xiě)下來(lái)。

3、編寫(xiě)提綱：（以下是寫(xiě)作提綱的格式）

作文題目：

文章中心：

材料安排：

4、擬稿。（獨(dú)立完成，注意運(yùn)用描寫(xiě)式的語(yǔ)言，人或物的特點(diǎn)要突出。）

5、修改（①獨(dú)立修改；②組內(nèi)互改；③組內(nèi)選取優(yōu)秀作文以備展示和集體修改。）

6、定稿謄抄。（交流展示、反復(fù)修改后，在大作文本上完成。）

第八單元測(cè)試卷

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。（41分）

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(9分)

yǔzhòuchuáncānɡshèntòuɡānɡàchàzǐyānhónɡ

()()()()()

yōuxiánhuātuánjǐncùwǎněryíxiàozhònɡhénɡjiāochā

()()()()

二、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）

（）花似錦（）人尋味大飽眼（）熟視無(wú)（）

搖頭（）腦沖鋒（）陣（）有禮（）情脈脈新課標(biāo)第一網(wǎng)

三、詞語(yǔ)搭配。（6分）

（）的街道（）的境界（）的景色

（）的天性（）的姿勢(shì)（）的威尼斯

四、判斷下列句子，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（3分）

1、“我們應(yīng)該在上課之前先預(yù)習(xí)課文。”這種說(shuō)法是不對(duì)的。（）

2、習(xí)作的一般步驟是審題、選材、定中心、列提綱、起稿。（）

3、我的作業(yè)全都做完了，還有一篇作文沒(méi)寫(xiě)。（）

五、請(qǐng)為下列句子選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，填在括號(hào)里。（4分）

如果……就……雖然……但是……

只要……就……　無(wú)論……都……

1、（）困難有多大，我們（）會(huì)竭盡全力去克服。

2、（）秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，藺相如（）把和氏壁交給他。

3、現(xiàn)在我們的生活水平（）有了提高，（）還要注意節(jié)約。

4、（）多讀多練，（）會(huì)提高作文水平。

六、填空。（9分）

1、你若要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，你就得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、讓預(yù)言的號(hào)角＿＿＿＿＿＿！哦，＿＿＿＿啊，如果冬天來(lái)了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、假如生活欺騙了你，不要＿＿＿＿＿也不要＿＿＿＿＿，陰郁的日子里要＿＿＿＿＿＿＿，相信吧，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、趣味語(yǔ)文：語(yǔ)文課上，老師出了幾道數(shù)學(xué)題，奇怪吧！快來(lái)算一算吧，一定要注意運(yùn)算符號(hào)，你是最棒的喲?。?分）

例：（六）神無(wú)主×（九）霄云外=（五）湖（四）海驗(yàn)算：6×9=54

（）鳴驚人×（）嘴（）舌=（）上（）下驗(yàn)算：＿＿＿＿＿＿

（）面（）方÷（）面楚歌=（）清（）白驗(yàn)算：＿＿＿＿＿＿

橫（）豎（）－（）干（）凈=（）（）大順驗(yàn)算：＿＿＿＿

（）令（）申+（）日（）秋=（）通（）達(dá)驗(yàn)算：＿＿＿＿＿＿

第二部分：閱讀積累與應(yīng)用（29分）

一、閱讀《威尼斯的小艇》選段，回答下面的問(wèn)題。（15分）

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（）怎么擁擠，他（）能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他（）能平穩(wěn)的穿過(guò)，（）速度非?？?，（）能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶著全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂做禱告。

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小游艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1、在選段的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（3分）

2、請(qǐng)?jiān)谖闹薪o下列詞語(yǔ)找出近義詞。（2分）

七手八腳——（）沉寂——（）

莊重——（）聚集——（）

3、填空。（3分）

第一自然段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也可以用文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這個(gè)四字詞來(lái)概括。這一段是按照＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的結(jié)構(gòu)方式寫(xiě)的。

4、用～～畫(huà)出體現(xiàn)船夫“操作自如”的語(yǔ)句。（2分）

5、仿照文中畫(huà)線句子的方式來(lái)寫(xiě)一個(gè)句子。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、威尼斯的小艇與人們生活是那么密切，除了文章中寫(xiě)的，還會(huì)有哪些人也會(huì)乘坐小艇？他們會(huì)去干什么呢？請(qǐng)寫(xiě)三種人物！（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、認(rèn)真閱讀短文，回答問(wèn)題。（14分）

家鄉(xiāng)的小河

在我家院子的后面，流淌著一條清澈的小河。

小河是嫻靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花、綠色的樹(shù)；她又是活潑可愛(ài)的，層層鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽(yáng)光在舞蹈，舞姿優(yōu)美得就像天空的七彩綢。

小河的早晨是迷人的。絢麗的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望著她周圍的新鮮東西。這時(shí)水綠得像玉，霞紅得似胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。

太陽(yáng)爬上了樹(shù)梢，把自己的身軀映在河水中，欣賞著火紅的臉龐。一群白鵝開(kāi)始了“曲項(xiàng)向天歌”“紅掌撥清波”的嬉戲。魚(yú)兒湊趣地跳躍著，翻起了一個(gè)跟頭，頓時(shí)河面上鱗光閃閃。

夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)把余暉灑在河面上，小河里這處是紅，那處是綠。又一陣風(fēng)來(lái)，倒映著兩岸和成排的桑樹(shù)、桃樹(shù)，都亂成灰暗的一片，像醉漢，可一會(huì)兒又站定了。

小河的夜晚可靜啦，喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了。她像凝固了一般躺在那里一動(dòng)不動(dòng)，清清的明月，悄悄爬到空中，對(duì)著小河照鏡子。

遠(yuǎn)處，偶爾傳來(lái)幾聲汪汪的狗叫聲，此時(shí)的小河更靜、更清。

家鄉(xiāng)的小河啊，你真美!

1、文章是按什么順序?qū)懙?作具體說(shuō)明(先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么)。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、在文中用()括出一句比喻句；用[]括出一句擬人句。并寫(xiě)出一個(gè)比喻句。（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、文章的第l自然段和最后一個(gè)自然段在全文中各起什么作用?（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、在第2自然段中用“＿＿”畫(huà)出描寫(xiě)小河動(dòng)態(tài)的句子，用“﹋﹋”畫(huà)出描寫(xiě)小河靜態(tài)的句子。（2分）

5、讀第3自然段。這段文章是圍繞哪句話寫(xiě)的？哪個(gè)詞是重點(diǎn)詞？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、文中哪個(gè)句子揭示了這篇短文的中心，寫(xiě)在下面的橫線上。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第三部分：習(xí)作。（30分）

這學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，你在這學(xué)期里一定遇到了一些難忘的事，比如生活上誰(shuí)給你提供了幫助；什么事讓你很感激；學(xué)習(xí)上有哪些收獲等。選一件最讓你難忘的事說(shuō)出來(lái)，與大家分享，題目自擬，敘事條理清晰，語(yǔ)言流暢，字跡工整，字?jǐn)?shù)在400字以上。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元備課

教

材

分

析

本單元主題為“春光無(wú)限”，安排了《春光染綠我們雙腳》《只揀兒童多處行》《早》和《古詩(shī)兩首》等課文，一次習(xí)作，一次練習(xí)?！洞汗馊揪G我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。《只揀兒童多處行》是冰心寫(xiě)的一篇散文，以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了春游的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢著一種生機(jī)和快樂(lè)?！对纭吠ㄟ^(guò)對(duì)三味書(shū)屋陳設(shè)的介紹、蠟梅花的贊美以及魯迅書(shū)桌上“早”字來(lái)歷的講述，教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。《古詩(shī)兩首》中選取的是兩首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。教本組課文時(shí)應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在有感情的朗讀中，感受語(yǔ)言的美，春天的生機(jī)勃勃。注重引導(dǎo)學(xué)生按照游覽、參觀順序理清文章脈絡(luò)。體會(huì)作者以花喻人的寫(xiě)法及作用。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的文章、段落。

2．學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，意境美。

4．體會(huì)文章以花喻人的寫(xiě)法的作用。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

及

突

破

措

施

重難點(diǎn)：

1．《春光染綠我們雙腳》抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。

2．《只揀兒童多處行》理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。

3．《早》找出文中描寫(xiě)梅花的句子，并理解作者寫(xiě)梅花的用意。

4．《古詩(shī)兩首》理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，有感情的朗讀與背誦。

突破措施：

1.潛心會(huì)文，讀中感悟。

在教學(xué)中，我們要把“讀”貫穿教學(xué)的始終，以讀為本。讀中感悟，要指導(dǎo)朗讀，品味語(yǔ)言，讀出語(yǔ)感、情趣韻味來(lái)。例如《春光染綠我們雙腳》教學(xué)第一節(jié)，抓住“一路春風(fēng)”，“一路歡笑”，引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫(huà)面，感受同學(xué)們參加植樹(shù)造林的豪情?！吨灰?jiàn)兒童多出行》讀課文第三段，著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體味兒童多的地方春光顯得更加飽滿和爛漫。引導(dǎo)學(xué)生抓住“密密層層”、“繁花”、“從……開(kāi)到……”、“不留一點(diǎn)空隙”、“噴花的飛泉”等詞語(yǔ)體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。

2．電教輔助，強(qiáng)化體驗(yàn)

由于學(xué)生年齡小，積累少，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)單元課文中描繪的生動(dòng)具體的形象，不能在頭腦中形成完整的表象。在教學(xué)中，可采用圖畫(huà)、錄像、音樂(lè)等手段讓學(xué)生畫(huà)面結(jié)合，讀中想象。如教學(xué)《早》第二段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先觀察掛圖或投影，再看看作者是用怎樣的詞句描述畫(huà)面的。

3．引導(dǎo)合作，自主探究

閱讀是個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行必要的探究。如《宿新市徐公店》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”為什么能成為千古名句，流傳至今？這是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。通過(guò)合作探究，不僅讓學(xué)生弄懂詩(shī)句的字面意思，還要讓學(xué)生理解這兩句詩(shī)的象征意義。

課

前

準(zhǔn)

備

1.教師制作多媒體課件。

2.師生搜集有關(guān)文字、圖片資料。

課

時(shí)

分

配

《春光染綠我們雙腳》2課時(shí)

《只揀兒童多處行》2課時(shí)

《暖流》1課時(shí)

《早》2課時(shí)

《古詩(shī)兩首》2課時(shí)

《習(xí)作1》2課時(shí)

《練習(xí)1》3課時(shí)

主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《春天的旋律》讀書(shū)匯報(bào)交流

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀文中的生字詞，聯(lián)系上下文或借助學(xué)習(xí)工具理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)文中含義深刻的句子。

3.在對(duì)課文語(yǔ)言品味的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)春天大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的情感。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在對(duì)課文語(yǔ)言品味的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)春天大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的情感。

突破措施：

1.認(rèn)真地關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)詞語(yǔ)句的好習(xí)慣，注重經(jīng)常收取學(xué)生的摘抄筆記檢查，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成識(shí)字、學(xué)詞和練句，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀緊密結(jié)合來(lái)加以鞏固，要在閱讀等其他語(yǔ)文活動(dòng)中落實(shí)字、詞、句的積累和運(yùn)用。注重教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，繼續(xù)培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生做摘錄筆記和批注筆記等圈點(diǎn)勾畫(huà)的自學(xué)習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解，尊重他們的想法，鼓勵(lì)他們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。培養(yǎng)他們積極探索問(wèn)題的習(xí)慣。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們的主題讀書(shū)活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了近2周了，我們讀完了《春天的旋律》這本書(shū)，相信你一定有不少收獲。下面我們來(lái)進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)，比一比看誰(shuí)的收獲多。

二、宣布規(guī)則

1.今天的讀書(shū)特色展示共分四大項(xiàng)：一是生字新詞我最棒，二是美文佳句誦讀會(huì)，三是詩(shī)詞擂臺(tái)大賽，四是快樂(lè)讀書(shū)心得。

比賽規(guī)則：每個(gè)小組基礎(chǔ)分都是100分，答題規(guī)則是每組出一位同學(xué)代表本組參賽，人人發(fā)言，有一人不發(fā)言的扣小組2分，答對(duì)一題加1分，答錯(cuò)或不完整不得分也不減分，小組內(nèi)每人發(fā)言最多不能超過(guò)三次。全對(duì)者闖關(guān)成功。

過(guò)渡語(yǔ)：下面我們先進(jìn)行第一關(guān)——生字新詞我最棒，看誰(shuí)讀書(shū)仔細(xì)認(rèn)真，知識(shí)積累的多。請(qǐng)看大屏幕：

三、精美詞語(yǔ)博覽園

1.比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)?。ㄉ~認(rèn)讀）

2.賽賽誰(shuí)懂得多?。ㄔ~語(yǔ)理解）

3.看看誰(shuí)積累的多。（查看筆記）

4.活學(xué)活用我最棒。（用詞造句）

總結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組，鼓勵(lì)發(fā)言積極的同學(xué)。

過(guò)渡：品讀一篇好的文章，就如同品嘗一杯甘醇的美酒，讓人沉醉其中，回味無(wú)窮。讓我們挑戰(zhàn)第二關(guān)——美文佳句誦讀，盡情發(fā)揮你的朗讀才能吧！

四、第二關(guān)——美文佳句誦讀會(huì)

相信大家在平日的讀書(shū)中都遇到過(guò)很多美文佳句，今天我們先來(lái)一個(gè)美文佳詩(shī)展示會(huì)，想不想把你積累的優(yōu)美段落或句子聲情并茂地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？記分標(biāo)準(zhǔn)：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)加1分。

1.寫(xiě)景的段落

2.抒情的段落

3.寫(xiě)人的段落

先小組內(nèi)交流，選出最佳段落，準(zhǔn)備全班集體交流。再集體交流點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：我們現(xiàn)在積累的只是滄海一粟，在書(shū)的海洋中，還有許多美文佳句等著我們?nèi)ゲ烧?，希望大家的平日的讀書(shū)當(dāng)中能夠勤于積累，只要堅(jiān)持這樣的美文誦讀，相信不久的將來(lái)，我們也會(huì)筆下生花，下筆成文。

五、第三關(guān)——詩(shī)詞擂臺(tái)

春天是個(gè)美麗的季節(jié)，有多少文人墨客，揮毫寫(xiě)下了無(wú)數(shù)精彩的詩(shī)篇。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心準(zhǔn)備，相信你們各小組都有關(guān)于春天的美麗詩(shī)篇跟大家一起分享，下面讓我們接著進(jìn)行詩(shī)詞擂臺(tái)賽。

規(guī)則：各組誦讀自己選出的詩(shī)詞，要求落落大方，聲音洪亮，感情到位，口齒清晰，背誦熟練，形式不限。

師：我們現(xiàn)在積累的只是文海一粟，在文學(xué)的海洋中，還有許多浪花等我們?nèi)ゲ烧ＯＭ蠹以谝院蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)堅(jiān)持背誦積累的好習(xí)慣。

下面我們緊接著挑戰(zhàn)更精彩激烈的第四關(guān)——快樂(lè)讀書(shū)一得，把你們?cè)谧x書(shū)當(dāng)中的所想，所得，所感與大家共同交流，看看誰(shuí)與書(shū)的對(duì)話最認(rèn)真，最用心，最精彩。

六、第四關(guān)——快樂(lè)讀書(shū)一得

《春天的旋律》讓我們認(rèn)識(shí)了美麗的春天，每一位作者筆下的春天各具特色，讓我們感受到了春天的絢麗多姿。哪一篇文章給你的印象深刻？一起來(lái)交流分享吧。

1.小組交流，確定集體交流的段落篇章。

2．集體交流，評(píng)價(jià)哪個(gè)小組讀書(shū)感悟深刻。

七、總結(jié)

如果說(shuō)書(shū)是海，讀書(shū)就是游泳；書(shū)是山，讀書(shū)就是攀登；書(shū)是天，讀書(shū)就是飛翔；書(shū)是生命，讀書(shū)就是走過(guò)人生。讓我讓我用一句耳熟能詳?shù)拿鋪?lái)與大家共勉，那就是———“愛(ài)書(shū)吧，它會(huì)給我們力量！

江蘇版務(wù)年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．能說(shuō)說(shuō)課后練習(xí)3中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出《游園不值》這首詩(shī)描繪的景象。

4．感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及措施

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，領(lǐng)悟春的美好。

在教學(xué)中，借助多媒體課件，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，從而體會(huì)作者要表達(dá)的情感和對(duì)春天、大自然的贊美之情。

三、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

《古詩(shī)兩首》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀詩(shī)。

2．初步了解詩(shī)句的大意。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：（出示課件）

（一）我會(huì)讀

組長(zhǎng)檢查小組成員古詩(shī)的流利朗讀。

（二）我知道

1．《游園不值》是（朝代）（誰(shuí)）寫(xiě)的一首七言絕句。詩(shī)中最能表現(xiàn)春天景色的是詩(shī)句是，

。

2．《宿新市徐公店》的作者是唐代的著名詩(shī)人（誰(shuí)），我還知道他寫(xiě)的描寫(xiě)夏天景色的詩(shī)是《》，其中運(yùn)用對(duì)仗修辭方法的詩(shī)句是，。

（三）我拓展

你還知道那些詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于“春天”的詩(shī)句，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

（四）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

《古詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

2．能說(shuō)說(shuō)課后練習(xí)3中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出《游園不值》這首詩(shī)描繪的景象。

3．感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，小組合作探究（出示課件）

1．小組合作交流，大體理解詩(shī)句的含義。

2．讀到“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？

3．誦讀古詩(shī)。

三、閱讀拓展，主題學(xué)習(xí)。

讀一讀《春天的旋律》中詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)

1．讀背杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。他有“詩(shī)圣”的美稱，他的詩(shī)也被稱為“詩(shī)史”。你還知道那些關(guān)于作者的故事？將給你的同學(xué)聽(tīng)吧！

2．讀背宋朝王令的《送春》，這首詩(shī)描寫(xiě)了暮春三月的景象。讀完這首詩(shī)，你的腦海里一定浮現(xiàn)出一副暮春的凄美畫(huà)卷。拿起你手中的畫(huà)筆趕快把這美麗的春天留在紙上吧！

3．在元代以“天凈沙”寫(xiě)景成一時(shí)之風(fēng)氣，讀元代白樸的《天凈沙春》后，想一想你還知道哪些寫(xiě)景的元曲？與同學(xué)一起欣賞并交流吧！

檢測(cè)反饋：

1．填空

(1)默寫(xiě)《游園不值》：，。

，。詩(shī)中的意思為“愛(ài)惜”的詞是。詩(shī)中的最后兩句描繪了這樣一種美麗的景色：

。

(2)《宿新市徐公店》這首詩(shī)中，和點(diǎn)明此時(shí)是暮春季節(jié)；和兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了兒童的天真活潑。詩(shī)歌為我們描繪了一幅春意盎然的兒童捕蝶圖。

2．讀古詩(shī)，填上表示顏色的詞。

(1)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下（）絲絳。

(2)去年今日此門(mén)中，人面桃花相映（）。

(3)日出江花（）勝火，春來(lái)江水（）如（）。

(4)兩個(gè)（）鸝鳴翠柳，一行（）鷺上（）天。

3．填空，并判斷下列詩(shī)句分別寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色，填在括號(hào)內(nèi)。

(1)春色滿園關(guān)不住，（）出墻來(lái)。（）

(2)兒童急走追（），飛入菜花無(wú)處尋。（）

(3)（）無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（）

(4)停車坐愛(ài)楓林晚，（）紅于二月花。（）

(5)千山鳥(niǎo)飛絕，（）人蹤滅。（）

4．根據(jù)情景，在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑?shī)句諺語(yǔ)

（1）一走進(jìn)公園，姐姐看到了許多即將開(kāi)放的荷苞，亭亭玉立，令人喜愛(ài)，張口吟出：“，”。當(dāng)她又看到了滿池盛開(kāi)的荷花時(shí)，又張口吟出“，”。

（2）“是金子總是會(huì)發(fā)光的。”不錯(cuò)，正如一句詩(shī)“，”所說(shuō)的那樣，美好的事物是任何禁錮也阻止不了的。

（3）當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)年時(shí)，常常引用唐代詩(shī)人王維在《》中的“”來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。當(dāng)我們回憶母愛(ài)，要報(bào)答母親的深情時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的《》中的詩(shī)句。

（4）離家在外的游子對(duì)著一輪明月思鄉(xiāng)思親，表達(dá)這樣感情的詩(shī)句有：《》中的“”；《》中的“”

課外拓展：

課后按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4.古詩(shī)兩首

游園不值園紅杏

宿新市徐公店幽靜安逸的田園春色

活潑可愛(ài)的鄉(xiāng)村兒童

江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春光染綠我們雙腳》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4．通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。

5．主題學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀《窗外的春光》里的文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)如此平凡的事物，因?yàn)榇禾斓牡絹?lái)，也會(huì)變得如此美麗！

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。

突破措施：

1．抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。

2．借助多媒體讓學(xué)生充分感受山嶺植樹(shù)前后的變化，帶動(dòng)學(xué)生的情感，突破難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：課件　課文錄音

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

《春光染綠我們雙腳》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀詩(shī)文。

2．初步了解詩(shī)文大意。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：（出示課件）

（一）我會(huì)讀

畫(huà)出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

歌謠寂寞咆哮荒山野嶺

茂密擁抱裸露枝繁葉茂

（二）我能知

1．山嶺換新顏。（填上課文中的兩字詞語(yǔ)）

（）的山巖披上綠袍，山下的河水不再（），（）的荒山涌起林濤，（）流淌的溪水滋潤(rùn)（）。

2．動(dòng)物樂(lè)翻天。（填上動(dòng)物名）

（）快活叫，()抖彩翼，()開(kāi)心跳，()不怕雕。

（三）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

《春光染綠我們雙腳》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)學(xué)目的

1．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。

2．通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思.

二、學(xué)習(xí)課文，小組合作探究（出示課件）

1．有感情的朗讀詩(shī)文，想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)山嶺在植樹(shù)前后有什么不同。

2．春光為什么會(huì)染綠我們雙腳？

三、作業(yè)布置（選擇其一）

1．摘抄關(guān)于贊美春天的詩(shī)句。

2．春天來(lái)了，觀察春天的美麗景色，嘗試以詩(shī)歌的形式來(lái)抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

四、拓展閱讀：

主題學(xué)習(xí)內(nèi)容《春天的旋律》

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)閱讀《窗外的春光》里的文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)如此平凡的事物，因?yàn)榇禾斓牡絹?lái)，也會(huì)變得如此美麗！用我們?nèi)康纳硇娜ヮI(lǐng)悟這多姿多彩的春天吧！請(qǐng)你看看作者眼里的春天是什么樣的。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1．談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2．板書(shū)課題窗外的春光

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)故事

1．選取自己喜歡的故事，初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

2．細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的地方，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．總結(jié)課文，看看這些故事帶給你什么啟示。

（三）合作探究

1．分組交流：

2．把自己的感受寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，小組內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝者。

檢測(cè)反饋：

1．抽查學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的理解：

锨鎬荒山野嶺裸露

咆哮枝繁葉茂

2．我會(huì)選。

锨鎬（gāogǎo）流淌（tǎntǎng）河畔（pànbàn）

裸露（luǒkē）樹(shù)叢（chóngcóng）撐起（chēnchēng）

3．我會(huì)辨

謠（）袍（）裸（）

遙（）抱（）棵（）

4．我會(huì)填

（）的樹(shù)叢（）的山巖

（）的家園（）的秋天

（）的果園（）的草地

課外拓展：

1．鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法背誦課文。

2．小組內(nèi)抽查背誦情況，評(píng)出優(yōu)勝者。

板書(shū)設(shè)計(jì)：1、春光染綠我們雙腳

荒山野嶺———————青山碧嶺

裸露、煎熬林濤、動(dòng)物的家

教學(xué)反思：

江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》

紅河鎮(zhèn)小學(xué)主備人：吳啟芳

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。

3．理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會(huì)找到春天，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)；理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。

三、突破措施：

有感情的誦讀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

《只揀兒童多處行》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2．初步了解課文大意。

3．理清課文脈絡(luò)。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：

（一）我會(huì)讀

1．畫(huà)出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

2．給下列詞語(yǔ)注音

倚著欄桿紐扣歡暢四肢座無(wú)隙地

忸怩爛漫成千盈百渾身解數(shù)

（二）我會(huì)填

《只揀兒童多處行》這篇文章是寫(xiě)的，這篇課文上是圍繞，這句詩(shī)句來(lái)寫(xiě)的，它是作者把別人的一句詩(shī)反其道而用的。

（三）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

《只揀兒童多處行》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)學(xué)目的

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

二、學(xué)習(xí)課文，小組合作探究（出示課件）

1．作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。

2．找出文中的比喻句，認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)句子的感情。

3．為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天呢？

三、作業(yè)布置（選擇其一）

1．搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。

2．課外閱讀冰心的文章《繁星》《春水》。

四、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)。

1．閱讀“名人眼中的春天”里的有關(guān)文章，學(xué)習(xí)古往今來(lái)的名人用自己的傳神之筆描繪春天，用自己的眼睛觀察春天，用自己的心擁抱春天。

（1）畫(huà)出你喜歡讀的篇目中的重點(diǎn)段落，積累你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句和好的詞語(yǔ)。

（2）完成每個(gè)故事后面的溫情提示。

（3）談?wù)勀阕钕矚g那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，你最大的收獲是什么？

a在小組內(nèi)交流。

b小組內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝者。

c全班交流、評(píng)價(jià)。

2．完成讀書(shū)筆記一篇。

檢測(cè)反饋：

1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

mó　shù　huānchàng　yuàn　luòyùn　cáng

()()()(　)

kòngxìshì　fàng　wéi　jù　shī　féi

(　)　(　)　()()

wàngshèng　shū　zhǎn　lànmàn　

(　)()(　)

2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

鬧嚷嚷：___________　___________　___________

嘰嘰呱呱：___________　___________　___________　

3．我會(huì)做

（1）成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

這句話把“頤和園”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。從這句話中，我體會(huì)到了______________________。

（2）這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉。

這句話用“噴花的飛泉”比喻______________________。這樣比喻的好處是_________________________________。

課外拓展

組織一次游園活動(dòng)，要求學(xué)生觀察景物和游人的表現(xiàn)，體會(huì)“只揀兒童多處行”的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)

只揀兒童多處行

天使天真、活潑、圣潔、可愛(ài)……

春天太陽(yáng)充滿希望活力……

春花生命力旺盛帶給別人快樂(lè)……

兒童是最美的春光

江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《早》導(dǎo)學(xué)案

紅河鎮(zhèn)小學(xué)主備人：吳啟芳

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。

4．學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。

二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及措施

通過(guò)反復(fù)閱讀文本和討論理解作者為什么要寫(xiě)梅花，領(lǐng)悟作者以花喻人的情感。

借助多媒體課件，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟魯迅先生的精神品質(zhì)和美化的精神內(nèi)涵的相似之處，品味魯迅的品德正像臘梅花一樣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

《早》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀文。

2．初步了解課文大意。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：（出示課件）

（一）我會(huì)讀

畫(huà)出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

釀雪樸素墨水壽星哪些

默默花瓣小匾筆墨紙硯

（二）我知道

1．魯迅是我國(guó)偉大的（）、（）、（），著作有雜文、（）、（）、（）等。你讀過(guò)魯迅先生寫(xiě)的（）。你還知道魯迅先生的（）。

2．《早》這篇課文介紹了三味書(shū)屋的（）和魯迅書(shū)桌上的（），還描述了（）。

（三）我會(huì)連

對(duì)課《詩(shī)經(jīng)》中說(shuō)（的話）。

詩(shī)云對(duì)對(duì)子，是練習(xí)作詩(shī)的一種方法。

子曰比喻人的品德高尚純潔。

花信風(fēng)孔子等人說(shuō)（的話）。

冰清玉潔古代認(rèn)為風(fēng)應(yīng)花期。由小寒到谷雨共八個(gè)節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應(yīng)一種花信。

（四）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

《早》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)學(xué)目的

1．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。

2．學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。

二、學(xué)習(xí)課文，小組合作探究（出示課件）

1．把描寫(xiě)三味書(shū)屋的語(yǔ)句用“～～～～～”畫(huà)出來(lái)，讀一讀，你從中體會(huì)到什么？請(qǐng)具體談一談。

2.你能給大家講一講魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷嗎？從這“早”字的來(lái)歷中，你對(duì)魯迅先生有了哪些了解？

3．把課文中描寫(xiě)花的語(yǔ)句用“”畫(huà)出來(lái)，并連起來(lái)讀一讀，想一想，你體會(huì)到什么？作者為什么要寫(xiě)梅花？

三、拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)。

1．讀主題學(xué)習(xí)《春天的旋律》上的“從百草園到三味書(shū)屋”，說(shuō)說(shuō)文中記敘了魯迅先生怎樣快樂(lè)的童年生活。

（1）畫(huà)出你喜歡讀的重點(diǎn)段落，積累你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句和好的詞語(yǔ)。

（2）完成故事后面的溫情提示。

（3）談?wù)勀阕畲蟮氖斋@是什么？

a在小組內(nèi)交流。

b小組內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝者。

c全班交流、評(píng)價(jià)。

2．生活在新時(shí)代的我們也有自己的快樂(lè)，在小組內(nèi)開(kāi)個(gè)討論會(huì)，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)吧！

檢測(cè)反饋：

1．我會(huì)辨

厲（）塾（）趟（）迅（）

歷（）熟（）躺（）訊（）

2．加標(biāo)點(diǎn)

（1）當(dāng)年魯迅先生就在那里讀書(shū)習(xí)字對(duì)課或者把宣紙蒙在西游記一類的小說(shuō)上描繡像

（2）素以品行方正教書(shū)認(rèn)真著稱的壽鏡吾老先生嚴(yán)厲地說(shuō)了一句以后要早到

3．寫(xiě)一寫(xiě)：

模仿文中寫(xiě)臘梅花的語(yǔ)句，寫(xiě)一種你所喜歡的花。

課外拓展：

1.魯迅小時(shí)候在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)發(fā)生了許多有趣的故事，在他的《從百草園到三味書(shū)屋》中有具體的描述，請(qǐng)同學(xué)們課下讀一讀主題閱讀叢書(shū)中的這本書(shū)篇文章，探訪魯迅的童年足跡。

2.按方位順序，寫(xiě)一段話介紹你的教室或房間。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4.早

魯迅時(shí)時(shí)早，事事早，珍惜時(shí)間

梅花花開(kāi)最早，“東風(fēng)第一枝”

（以花喻人）

習(xí)作1——觀察一種自然現(xiàn)象

紅河鎮(zhèn)小學(xué)主備人：吳啟芳

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。

2．結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫(xiě)好景物的要領(lǐng)。

3．能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫(xiě)出它的特點(diǎn)。自己定題目。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

按照順序，抓住過(guò)程，按時(shí)間變化細(xì)致描寫(xiě)。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

抓住景物的特點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時(shí)注意填好下面的觀察記錄表：

形狀色彩

多云

少云

云厚

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法

　1．輕聲讀課文，完成練習(xí)。

（1）《二八月，看巧云》寫(xiě)的是二八月的云在和兩方面的特點(diǎn)。

（2）作者在云的造型上重點(diǎn)描寫(xiě)的奇巧,又分_____、_____、_____三種情況來(lái)寫(xiě)。

　2．小結(jié)：

　3．結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，歸納寫(xiě)法。

（1）寫(xiě)景的時(shí)候要抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫(xiě)。

（2）寫(xiě)作的過(guò)程中要按照一定的順序。

三、細(xì)讀例文，明確寫(xiě)法

1．仔細(xì)閱讀例文，啟發(fā)討論。

小作者是怎樣描寫(xiě)云的形狀奇巧的？

2．學(xué)生同桌討論、交流。

讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后，你明白了什么？

3．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫(xiě)法。

小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點(diǎn)描寫(xiě)了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來(lái)寫(xiě)：集中在一起的云、分散的云和魚(yú)鱗云。每一處都是抓住景物的特點(diǎn)以及變化來(lái)寫(xiě)的。

四、進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)，運(yùn)用寫(xiě)法

1．指導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

2．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。

3．組織學(xué)生分組填寫(xiě)下表：

形狀色彩

多云

少云

云厚

4．同桌練說(shuō)，互相交流，相互提示。

5．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師巡回輔導(dǎo)。

江蘇版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）》紅河鎮(zhèn)小學(xué)主備人：吳啟芳

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

2．通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

3．使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過(guò)看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。

2．學(xué)會(huì)修改作文。

突破措施：

1．教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

2．讓養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

課前準(zhǔn)備：

1．掛圖。

2．學(xué)生日記。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

2．通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

預(yù)習(xí)學(xué)案：

布置學(xué)生閱讀《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）》的內(nèi)容。利用工具書(shū)查自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

導(dǎo)學(xué)案：

一、導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語(yǔ)文一直是門(mén)很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語(yǔ)文呢？學(xué)好語(yǔ)文有什么意義？

2．要想學(xué)好語(yǔ)文是不是就是上好語(yǔ)文課，讀好語(yǔ)文書(shū)呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？

二、自讀自悟，了解、掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

1．展示導(dǎo)學(xué)案（小黑板）

（1）學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？

（2）在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文？為什么？在運(yùn)用過(guò)程中要注意什么？

2．個(gè)人自主學(xué)習(xí)，按上面的學(xué)案自學(xué)，把不明白的問(wèn)題做好記錄。

3．合作探究

（1）匯報(bào)交流，生生合作

交流自己已解決的和沒(méi)有解決的問(wèn)題，在小組內(nèi)交流探究，并做好記錄。

（2）班內(nèi)交流，組組合作

教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握各小組合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

4．精講點(diǎn)撥。

三、總結(jié)

語(yǔ)文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。希望大家說(shuō)到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。

檢測(cè)反饋：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語(yǔ)文？

課外拓展：

1．談?wù)勛约杭倨谥凶x了哪些書(shū)？印象最深的是什么？為什么？

2．試著寫(xiě)下自己的感受，修改成一篇很好的讀后感。

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

預(yù)習(xí)學(xué)案：布置學(xué)生修改自己的讀后感。

導(dǎo)學(xué)案：

一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。

1．（

2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

8、童年的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“胚胎、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

2．感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

難點(diǎn)：　理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1.課前，收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。

2.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，在書(shū)上注上拼音并各組兩個(gè)詞語(yǔ)，把課文讀通順。

3.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

4.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

5.作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

6.通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。

問(wèn)題一：

問(wèn)題二：

小組交流1．同桌互相提認(rèn)生字，互相提醒。

2、小組內(nèi)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相指正評(píng)價(jià)。

3、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。仔細(xì)地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

4、“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

5、作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

6、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子。

班級(jí)展示展示一：

“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?

“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

展示二：

作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

展示三：

從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

反饋練習(xí)1、我會(huì)填寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

隨（）所（）一（）（）經(jīng)（）盡（）汁默（）（）（）

（）不自（）運(yùn)轉(zhuǎn)（）（）不（）好（）自我（）（）

2、課文先概述了（），然后具體敘述（），最后寫(xiě)（）。

4、辨字組詞

梢（）妨（）構(gòu)（）

迷（）某（）胞（）

稍（）防（）溝（）

謎（）謀（）抱（）

5、根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

（1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?

（2）反復(fù)朗讀，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)是怎樣的心情？

學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示

展示一：

你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？能具體說(shuō)說(shuō)你從課文的什么地方體會(huì)到嗎？

展示二：

從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

展示三：

你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流交流。

反饋練習(xí)

一、句子加工廠。

A．我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂(lè)的歌嗎？

改成陳述句：

B．我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。改成“被”字句

C．老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀。”

改成轉(zhuǎn)述句：

D．同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！

改成肯定句：

二、點(diǎn)擊課文。

不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

1、“驅(qū)逐”是指；“迫害”指的是

2、破折號(hào)的作用是：

3、請(qǐng)舉例談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

拓展延伸

一、學(xué)了課文，我想對(duì)菲奧多羅夫說(shuō)：

我想對(duì)菲奧多羅夫的老師說(shuō)：

二、童年是人生記憶中最完美的一頁(yè)，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時(shí)是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。

9、兒童詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)讀兒童詩(shī)的興趣。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、收集自己喜歡的兒童詩(shī)。

2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀正確，讀流利。

3、這兩首詩(shī)分別講了什么。

4、把課文中不理解的地方畫(huà)出，并作記號(hào)。

5、閱讀詩(shī)歌，你有什么問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)在橫線上。

反饋練習(xí)

一、選詞填空

安靜寂靜

①在（）的樹(shù)林里，偶爾聽(tīng)到幾聲?shū)B(niǎo)叫。

②放學(xué)后，校園里漸漸（）下來(lái)。

當(dāng)然必然顯然

③這件事（）是他干的。

④侵略者最終（）會(huì)得到失敗的下場(chǎng)。

⑤地?zé)峋痈吲R下，（）更容易發(fā)現(xiàn)我們。

二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。

近義詞：汲取——濕軟——漂亮——

梳妝——戲?！[——

反義詞：喧鬧——遙遠(yuǎn)——

三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題

1、（1）第一首詩(shī)歌中，“我”的那么多愿望，哪一個(gè)最令你神往？想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。

2.（1）朗讀第二首詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？

拓展延伸

今天我們是初升的太陽(yáng)，

明天心比天還要高，

今天我們是涓涓小溪，

明天將變成大河，洶涌咆哮

今天我們是出巢的小鷹，

明天將飛得很高很高。

今天我們是含苞的小花，

明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。

我們就是我們，

紅領(lǐng)巾在胸前燃燒。

請(qǐng)看明天

我們將舉起山，挑起河，

捧起現(xiàn)代化的祖國(guó)，

飛向金色的目標(biāo)……

1、我們今天是

明天我們將

2、讀了這首詩(shī)，你有什么話快說(shuō)說(shuō)

相關(guān)鏈接：

高洪波筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開(kāi)魯人。有兒童詩(shī)集《鵝鵝鵝》《大象法官》《飛龍與神鴿》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石頭的鱷魚(yú)》《種葡萄的狐貍》。散文集《波斯貓》《文壇走筆》。評(píng)論集《說(shuō)給繆斯的情話》。詩(shī)歌《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

語(yǔ)文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。

難點(diǎn)：把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)寫(xiě)作、獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排3課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1.回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2.你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)……）

小組交流1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。

4.評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

班級(jí)展示1、我來(lái)交流最難忘的童年故事。其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

2、師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。

3、開(kāi)展童年故事會(huì)。

反饋練習(xí)1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。

2、.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

［以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。］

學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示1.指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體、清楚。

2.組織評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。

［重視習(xí)作的交流和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。

反饋練習(xí)把自己的童年趣事寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)習(xí)過(guò)程第三課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示1、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。

3、師生共同評(píng)議。

（他寫(xiě)的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫(xiě)得是否真實(shí)具體，語(yǔ)言是否通順。）

反饋練習(xí)1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲。

拓展延伸

朗讀作品，佳作上墻。

回顧拓展二

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、通過(guò)誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。

3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。.學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己對(duì)名言和詩(shī)句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1.同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？

2.學(xué)生閱讀。

3.全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。

5.教師小結(jié)：作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

小組交流（二）交流讀書(shū)方法

1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

2.全班交流。

3.歸納讀書(shū)方法。

（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。）

班級(jí)展示1.讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。

2.自由誦讀，初步理解句子含義。

3.指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。

反饋練習(xí)1.指名背誦，要求讀出感情。

2.從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語(yǔ)，為什么？

3.練習(xí)背誦。

4.外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

第二單元質(zhì)量檢測(cè)題

姓名年級(jí)

一、看拼音寫(xiě)漢字。（10分）

jǔjuéfángàipēitāitiānfùjiǎojìnnǎozhī

（）（）（）（）（）

huòhuànchīmísuōyīcánkuìyùnzhuǎnzìrú（）（）（）（）（）

二、辨字組詞。（4分）

篙（）漠（）

瞻（）患（）

蒿（）寞（）

檐（）串（）

三、請(qǐng)你把“的地得”準(zhǔn)確填在括號(hào)里。（5）

1、我站在駱駝（）面前，看它們咀嚼（）樣子：那樣丑陋（）臉，那樣長(zhǎng)（）牙，那樣安靜（）態(tài)度。

2、看它從不著急，慢慢（）走，總會(huì)到的；慢慢（）嚼，總會(huì)吃飽（）。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭（）那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺（）響。

四、寫(xiě)出下面句子的修辭手法.（4分）

1、他摘下氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙。（）

2、駱駝?wù)娉恋米狻＃ǎ?/p>

3、我能讓狂風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。（）

4、一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？（）

五、判斷下列說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（4分）

1、《舟過(guò)安仁》的作者是楊萬(wàn)里。（）

2、《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》這篇課文是一部自傳體小說(shuō)，作者是林海音。（）

3、《祖父的園子》重點(diǎn)寫(xiě)了作者在園中自由自在的童年生活。（）

4、清平樂(lè)是詞牌名。（）

六、語(yǔ)言積累（3+6+2+2+3分）

1、第二單元是一組有關(guān)于童年的作品，讀了這組課文讓我們仿佛看到小英子在經(jīng)歷的往事，看到祖父園子的的、、、；與俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫一起發(fā)現(xiàn)了的規(guī)律。真是其樂(lè)無(wú)窮，妙趣橫生。（3分）

2、課內(nèi)積累：（6分）

怪生無(wú)雨都張傘，。

最喜小兒亡賴，。

“天行健，?！背鲎灾袊?guó)古代哲學(xué)家名著《》；

“，吾將上下而求索?！背鲎詫?xiě)的《》；

“不積，，不積小流，。”

從荀子的這句話中你讀懂了：

3、把你積累的優(yōu)美句子寫(xiě)兩個(gè)：（2分）

4、默寫(xiě)古詩(shī)《牧童》（2分）

，

5、你對(duì)童年有哪些感受？請(qǐng)仿寫(xiě)句子。（3分）

童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活。

童年是，。

童年是，。

童年是，。

七、閱讀：（27分）

短文一（14分）：

麻雀唧唧喳喳，遇事愛(ài)發(fā)表評(píng)論，有什么法兒？它歷來(lái)如此。

這天，麻雀看見(jiàn)地面冒出了一個(gè)嫩綠的小點(diǎn)兒，把附近的泥土都拱了起來(lái)，便好奇地飛近問(wèn)道：“你是什么？”“竹筍。”一個(gè)細(xì)弱的聲音應(yīng)道：“我想冒出來(lái)……”“冒出來(lái)？唧喳喳?！甭槿感Φ们把龊蠛?，“你有多大能耐？我屙一兜屎就可以蓋上你。識(shí)趣點(diǎn)，乖乖兒地躺著吧！”麻雀飛到一株桃樹(shù)枝丫上，見(jiàn)一只蜜蜂“嗡嗡”地在花間飛動(dòng)，還從花蕊里鉆進(jìn)鉆出。“咦，這是干什么？”“我想采集花蜜，和大伙釀成一缸子蜜糖……”“喳喳，唧！小鴨子想生大鵝蛋哩！”麻雀邊叫邊笑，“這肯定是燈草搭橋白費(fèi)勁兒，有眼前爛漫的春光，你何不趁機(jī)逛一逛，樂(lè)一樂(lè)，而去干這等蠢事兒？”

它評(píng)論一番以后，又快快活活地飛走了。飛著飛著，快靠近屋檐邊的時(shí)候，猛地見(jiàn)一個(gè)灰團(tuán)兒從鴿子籠邊掉了下去。

“怎么回事，怎么回事？”麻雀撲下去急問(wèn)?！拔蚁腼w上藍(lán)天，”一只羽毛沒(méi)長(zhǎng)滿的小鴿子回答，“哎，沒(méi)想到……”“唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉嚨里頓時(shí)滾出了一陣大笑：“傻小子，慢慢地走著玩好了，喳喳，想飛上藍(lán)天，幸虧沒(méi)有把屁股摔成兩半兒，快死了這條心吧！”……

日子一天天過(guò)去了。有一天，麻雀又經(jīng)過(guò)這一帶。它見(jiàn)到了什么？──

“唧喳喳，這難道是事實(shí)？”麻雀睜著圓溜溜的小眼睛嚷道：“你們莫不是在玩什么魔術(shù)，用來(lái)戲弄我這老實(shí)巴交的麻雀吧？”

1．在文前的橫線上，給短文加個(gè)題目。（2分）

2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（2分）

戲弄：

3．文中的“麻雀的喉嚨里頓時(shí)滾出了一陣大笑”中“滾”字用得恰到好處。你怎么看？寫(xiě)出理由。（2分）

4．能正確概括文中的麻雀特點(diǎn)的一項(xiàng)是（?。＃?分）

A．遇事愛(ài)發(fā)表議論，喜歡指責(zé)別人。

B．老實(shí)巴交，經(jīng)常受人欺負(fù)。

C．自認(rèn)為了不起，看不起任何人，只會(huì)譏笑別人。

5．根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)出文中空缺部分的內(nèi)容。（50字左右）（5分）它見(jiàn)到了什么──

八、快樂(lè)習(xí)作。(30分)

身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲(chóng)，一個(gè)玩具，一次發(fā)現(xiàn)，一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)……都包含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想、和追求?，F(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，把童年生活中這些難以忘懷的事寫(xiě)出來(lái)，和同學(xué)分享，你一定高興吧！一定要把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，自己擬一個(gè)合適的題目。

反思

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元導(dǎo)學(xué)案(北師大版)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元導(dǎo)學(xué)案(北師大版)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上期第一單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：（）班

小組：

姓名：

編號(hào)：

課題：房兵曹胡馬

總課時(shí)：兩課時(shí)

分課時(shí)：第一課時(shí)

課型：自學(xué)展示

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字。

2、我能正確、流利、有感情朗誦《房兵曹胡馬》。

3、我能體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

時(shí)間預(yù)設(shè)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（15分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、

展示激勵(lì)（10分鐘）、拓展延伸（5分鐘）

學(xué)

習(xí)

流

程

學(xué)案

導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自學(xué)導(dǎo)學(xué)

一、走近作者，了解作者：

1、這首詩(shī)的作者是，他是唐代偉大詩(shī)人，被稱為。

2、我還知道《》也是他的作品。

一、二、自學(xué)生字詞：

1、我把古詩(shī)大聲地讀了三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯(cuò)。

2、我把課后生字工整地抄寫(xiě)三遍，把易錯(cuò)的地方用雙色筆標(biāo)出來(lái)。

3、我會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)并把意思寫(xiě)下來(lái),：

批：輕：托死生：

峻：堪：驍騰：

三、初讀：

我又把這首詩(shī)認(rèn)真地讀了兩遍，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)，一會(huì)兒和對(duì)子交流。

●交流協(xié)作

對(duì)學(xué)：1、對(duì)子互讀古詩(shī)，正音。

2、我要把不理解的地方和對(duì)子交流。

群學(xué)：

1、組內(nèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

2、提出不大理解的地方，全班討論。

3、討論：

詩(shī)句的意思。

4、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

●展示激勵(lì)

一、朗讀展示：

1、我要融進(jìn)自己的感受，有感情地讀一讀這首詩(shī)。

2、我要通過(guò)重讀、停頓等方式讀出建功立業(yè)，作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

二、感悟展示：

1、通過(guò)朗讀，我仿佛看到了這樣的畫(huà)面。

2、透過(guò)古詩(shī)，我感受到了作者的情感。

3.我知道作者描寫(xiě)馬的目的。

三、書(shū)寫(xiě)展示：

我要把這首詩(shī)工整地抄寫(xiě)下來(lái)：

●拓展延伸

我又想到了一些描寫(xiě)馬的詩(shī)句：

知識(shí)鏈接：

杜甫：（712——770），字子美，祖籍襄陽(yáng)（今湖北襄樊），出生于鞏縣（今屬河南）。詩(shī)人迭經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，寫(xiě)出了許多反映現(xiàn)實(shí)憂國(guó)憂民的詩(shī)篇，被稱為“詩(shī)史”；他集詩(shī)歌藝術(shù)之大成，是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被世人尊為“詩(shī)圣”，與李白合稱為“李杜”分別代表著中國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的兩大高峰。

讀古詩(shī)時(shí)不但要抓住詩(shī)句，而且要抓住課題來(lái)理解。還要大膽說(shuō)出自己的理解。

要一邊讀詩(shī)句，一邊展開(kāi)想象哦！

把自己置身于畫(huà)面之中，帶著想象來(lái)讀！

展示要自信，相信自己是最棒的！

一定要做到“三個(gè)一”哦！

鳳泉區(qū)寶山路小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上期第一單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

主備人：費(fèi)煥榮

（）班

小組：

姓名：

編號(hào)：

課題：馬詩(shī)

總課時(shí)：兩課時(shí)

分課時(shí)：第二課時(shí)

課型：自學(xué)展示

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字。

2、我能體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感。

3、我能用心感悟這兩首詩(shī)，并體會(huì)它們的不同之處。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2

難點(diǎn)：目標(biāo)3

時(shí)間預(yù)設(shè)：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（10分鐘）、交流協(xié)作（10分鐘）、展示激勵(lì)（10分鐘）、深化引領(lǐng)（5分鐘）、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5分鐘）

學(xué)

習(xí)

流

程

學(xué)案

導(dǎo)案

【學(xué)習(xí)流程】

●自學(xué)導(dǎo)學(xué)

一、了解作者：

這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人。

二、自學(xué)生字詞。

1、我把古詩(shī)大聲地讀了三遍，我發(fā)現(xiàn)這些字的音容易讀錯(cuò)。

2、我會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)：

鉤：

燕山：

走：

金絡(luò)腦：

三、初讀：

我要把不理解的地方畫(huà)下來(lái)，一會(huì)兒和對(duì)子交流。

二、●交流協(xié)作

對(duì)學(xué)：1、對(duì)子互讀古詩(shī)，正音。

2、我要把不理解的地方和對(duì)子交流。

群學(xué)：

1、組內(nèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

2、提出不大理解的地方，全班討論。

3、討論:“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”,感受到詩(shī)人怎樣的情懷？

●展示激勵(lì)

一、朗讀展示：

1、我要融進(jìn)自己的感受，有感情地讀一讀這首詩(shī)。

2、我要通過(guò)重讀、語(yǔ)速的變化等方式讀出作者的情感

二、感悟展示：

透過(guò)古詩(shī)，我感受到了作者的情感。

●深化引領(lǐng)：

《房兵曹胡馬》和《馬詩(shī)》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)了馬，比較一下它們有什么不同之處：

●達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

一、我會(huì)給下面的字注音：

————————

棱堪蹄峻

——（）

燕

——（）

二、填空：

1、所向，真堪。

有如此，可橫行。

2、“何當(dāng)，快走?！?/p>

從這句詩(shī)我們可以感受到詩(shī)人：

。

三、我還能寫(xiě)出一句關(guān)于馬的詩(shī)句：

讀古詩(shī)時(shí)不但要抓住詩(shī)句，而且要抓住課題來(lái)理解。還要大膽說(shuō)出自己的理解。

把自己置身于畫(huà)面之中，帶著想象來(lái)讀！

結(jié)合實(shí)際想一想，相信你一定能解決這個(gè)難題。

同樣的題材，雖然感受不同，構(gòu)思不同，寫(xiě)作方法不同，但都能寫(xiě)出出色的作品。

認(rèn)真讀題，細(xì)心答題，你是最棒的！

2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

21*猴王出世

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀記一些詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1、理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

2、讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備查閱資料，了解本文的作者吳承恩及《西游記》中與本文相關(guān)部分的內(nèi)容。

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

前置作業(yè)

1、查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

2、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

3、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

4、提出疑問(wèn)。

小組交流1、讀課文。

2、課文主要內(nèi)容。3、質(zhì)疑

班級(jí)展示1、讀文。

2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

合作探究1、“石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？

2、這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說(shuō)明，可適當(dāng)寫(xiě)批注、圈點(diǎn)，留下讀書(shū)的痕跡。（學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。）

①“那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

A讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？（）

B把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)？（）

語(yǔ)言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。

C高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂(lè)、自由。注意讀出節(jié)奏和韻味。

②“忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去，我進(jìn)去！’”

A讀此句，你讀懂了什么？（）

B體會(huì)情感，再次讀句，注意語(yǔ)調(diào)。

③“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”

A找出此句中的動(dòng)詞：

B從這些詞中，你體會(huì)到了什么？（）

④石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅……也省得受老天之氣。”

A出聲音讀此句，用一個(gè)詞來(lái)概括，真可以說(shuō)是（）。

B從這一段的描寫(xiě)中，你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)？（）

⑤“跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止?！?/p>

A讀此句，你仿佛看到了什么？加上想象說(shuō)一說(shuō)。（）

B再次讀此句，品味語(yǔ)言，讀出韻味，體會(huì)古代白話文語(yǔ)言的概括性。

⑥“石猴坐上面道……何不拜我為王？”

從這里我們可以看出什么不變（）

⑦“眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違……遂稱美猴王?！崩斫狻肮胺鼰o(wú)違”，從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

班級(jí)展示小組展示其中一題的探究結(jié)果。

反饋練習(xí)一、按課文內(nèi)容填空。

那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，（）草木，（）澗泉，（）山花，

（）樹(shù)果；與（）為伴，（）為群，（）為友，（）為親；

（）石崖之下，（）峰洞之中。

二、閱讀，完成練習(xí)。

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可?！銈儾耪f(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。

1、解釋下列詞語(yǔ)。

（1）人而無(wú)信，不知其可：

（2）拱伏無(wú)違：_

（3）序齒：

2、從石猴的話中可以看出石猴的_____________________________（特性）；看出他做事

拓展延伸讀一讀《西游記》，召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。

口語(yǔ)交際五讓名著中的人物走上舞臺(tái)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能通過(guò)自己的演繹，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備“負(fù)荊請(qǐng)罪”的教學(xué)錄象

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

前置作業(yè)

1、你最喜歡哪部名著？為什么？〈三國(guó)演義〉〈西游記〉〈水滸傳〉〈紅樓夢(mèng)〉

2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰(shuí)？你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

觀看錄象后思考：

（1）廉頗和藺相如是怎樣一個(gè)人？

（2）你從哪里體會(huì)到的？（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情）

2、同學(xué)們，剛才我們看了錄象，這段錄象我們書(shū)中的課文里也描繪到了，你能比較一下兩者的關(guān)系嗎？（錄象中很多人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等都是通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的；書(shū)上刻畫(huà)的人物性格在錄象中展現(xiàn)的淋漓盡致。）

3、分角色準(zhǔn)備

⑴、如果讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備？

①可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。

②可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。

③根據(jù)實(shí)際情景可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

4、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，以小組為單位進(jìn)行排練。

小組交流小組排練節(jié)目

班級(jí)展示

1、班內(nèi)表演。

2、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳表演家”。

標(biāo)準(zhǔn)：

（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事場(chǎng)景。

（2）入情入境，將人物形象展現(xiàn)逼真。六、老師總結(jié)這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位

活動(dòng)總結(jié)這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位。

習(xí)作五縮寫(xiě)課文

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫(xiě)方法；

2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫(xiě)法，學(xué)生作片斷練習(xí)學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫(xiě)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集一個(gè)自己感興趣的故事

課時(shí)安排二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、搜集一個(gè)自己感興趣的故事。

2、審題。

小組交流1、搜集的故事。

明確縮寫(xiě)目的

明確縮寫(xiě)要求

①、讀課文中的習(xí)作要求，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求

②、縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

合作探究

1、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內(nèi)容用“——”劃出句子。

2、怎樣嘗試取舍

①快速默讀《景陽(yáng)岡》，劃出需要保留的內(nèi)容。想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過(guò)程）哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留用“”劃出來(lái)。哪些情節(jié)可以刪去

②討論上面思考題。（1）指名說(shuō)說(shuō)劃出的需要保留的內(nèi)容。（2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：武松打虎空拳打死猛虎的過(guò)程；武松的有關(guān)動(dòng)作和語(yǔ)言；店家等相關(guān)人物的反映。

③學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。

班級(jí)展示1、討論：這一段中，哪些可壓縮根據(jù)學(xué)生討論，

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（一）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（一）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（一）

19天火之謎

教學(xué)目標(biāo):

⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“欣喜若狂”、“不足為奇”造句。

⒉能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

⒊學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。

⒋憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精神。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生勇敢探索，積極試驗(yàn)的習(xí)慣。

教學(xué)方法：

合作學(xué)習(xí)、引導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入。

⒈同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見(jiàn)過(guò)嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)心情嗎？

⒉你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢？你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的？

⒊揭題天火之謎

⒋學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰(shuí)來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎？他是怎樣解開(kāi)的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

二、初讀課文。

⒈出示自學(xué)題。

（1）給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

⒉學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

⒊檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞語(yǔ)。

混為一談怒發(fā)沖冠欣喜若狂安然無(wú)恙

⒋分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、⒈再讀課文，想想每一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？文章主要寫(xiě)了一件什么事？

⒉按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

第二段（第2——5自然段）寫(xiě)富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開(kāi)雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

⒈指名讀課文。

⒉這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語(yǔ)句來(lái)概括？

（長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）

⒊為什么說(shuō)它可怕？

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。