小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

2013年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“2013年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)上冊(cè)第二單元

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

單元分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容第二單元

教材簡(jiǎn)析家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?。本組教材以家鄉(xiāng)為主題，通過(guò)篇篇文章，將款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本單元的生字新詞。

2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，提高概括能力。

3．積累好的詞語(yǔ)，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生在反復(fù)總結(jié)歸納主要內(nèi)容的過(guò)程中提高自己的概括能力。

學(xué)習(xí)方法教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥

學(xué)法：自主、合作、交流

教具課件

學(xué)具字詞典等

學(xué)習(xí)安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)

5《古詩(shī)詞三首》

6《梅花魂》

7《桂花雨》

8《小橋流水人家》

口語(yǔ)交際●習(xí)作二

回顧●拓展二

第二單元檢測(cè)

第二單元檢測(cè)講評(píng)3

2

1

1

五年級(jí)上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

5、《古詩(shī)詞三首》

第1課時(shí)學(xué)案

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、自查工具書(shū)，認(rèn)記字詞，疏通課文大意

2、要充分預(yù)習(xí)，有感情朗讀課文，勾畫(huà)文中重要的文言字詞和語(yǔ)句，自主進(jìn)行解釋和翻譯

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【查閱資料】

搜集王安石的資料

【自學(xué)導(dǎo)航】

1．默寫(xiě)一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞

2、背誦《泊船瓜洲》

3．填詞

一水間（）數(shù)（）重（）山照我還（）

4．運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)畫(huà)出不懂的問(wèn)題　

5．解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)字詞的意思和句子的意思

泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是

京口瓜洲一水間

，

鐘山只隔數(shù)重山

6．自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情

7．認(rèn)真朗讀古詩(shī)，把你認(rèn)為最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái)透過(guò)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念可以在書(shū)上圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，還可以寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第17課時(shí)

課題《泊船瓜洲》課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共3課時(shí)）有無(wú)課件有

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)

2．通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，利用看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩(shī)句的意思。

3．全力以赴，激情參與，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)詞表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，利用注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩(shī)句的意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法經(jīng)過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)出詩(shī)人表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。

課前準(zhǔn)備教學(xué)課件

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、檢查預(yù)習(xí)1、你能背誦一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)嗎？

2、《泊船瓜洲》你會(huì)背誦嗎？

3、《泊船瓜洲》的作者王安石你了解多少呢？1、學(xué)生自由背誦思鄉(xiāng)古詩(shī)。

2、點(diǎn)名學(xué)生試背《泊船瓜洲》

3、學(xué)生介紹王安石

二、合作探究　1、先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī)，再用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　2看板書(shū)理解：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在長(zhǎng)江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？

a.“一水間”一水指？間什么意　

師過(guò)渡：詩(shī)的第一二句寫(xiě)詩(shī)人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，獨(dú)自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何思？誰(shuí)能用“間”組詞。（練習(xí)：用間組詞。）

b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么？

　“數(shù)重山”什么意思？）表示路途近還是遠(yuǎn)？從哪里知道？（摳住“只”補(bǔ)充介紹。）

　3、請(qǐng)讀第三、四句　

　提問(wèn)：這兩句詩(shī)那句寫(xiě)景？那個(gè)字寫(xiě)出景物特點(diǎn)？“綠”什么意思？

師導(dǎo)：是?。〈猴L(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”

　4、.體味“綠”字。說(shuō)話訓(xùn)練。

師總結(jié)導(dǎo)：（出示課件：）是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的----？而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——？（“綠”），可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人剛寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，不是用綠字，曾用過(guò)十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”?？凑n文插圖，你能猜猜他用過(guò)那些字嗎？比一比，討論用那個(gè)字好？

5、這句詩(shī)中的“又”字是什么意思，告訴我們什么？請(qǐng)大家讀：明月何時(shí)照我還。這句詩(shī)什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思？表現(xiàn)出作者什么思想感情？（

編輯推薦

2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

8、童年的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“胚胎、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

2．感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

難點(diǎn)：　理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1.課前，收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。

2.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，在書(shū)上注上拼音并各組兩個(gè)詞語(yǔ)，把課文讀通順。

3.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

4.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

5.作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

6.通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。

問(wèn)題一：

問(wèn)題二：

小組交流1．同桌互相提認(rèn)生字，互相提醒。

2、小組內(nèi)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相指正評(píng)價(jià)。

3、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。仔細(xì)地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

4、“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

5、作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

6、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子。

班級(jí)展示展示一：

“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?

“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

展示二：

作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

展示三：

從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

反饋練習(xí)1、我會(huì)填寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

隨（）所（）一（）（）經(jīng)（）盡（）汁默（）（）（）

（）不自（）運(yùn)轉(zhuǎn)（）（）不（）好（）自我（）（）

2、課文先概述了（），然后具體敘述（），最后寫(xiě)（）。

4、辨字組詞

梢（）妨（）構(gòu)（）

迷（）某（）胞（）

稍（）防（）溝（）

謎（）謀（）抱（）

5、根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

（1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?

（2）反復(fù)朗讀，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)是怎樣的心情？

學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示

展示一：

你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？能具體說(shuō)說(shuō)你從課文的什么地方體會(huì)到嗎？

展示二：

從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

展示三：

你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流交流。

反饋練習(xí)

一、句子加工廠。

A．我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂(lè)的歌嗎？

改成陳述句：

B．我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。改成“被”字句

C．老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀?！?/p>

改成轉(zhuǎn)述句：

D．同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！

改成肯定句：

二、點(diǎn)擊課文。

不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

1、“驅(qū)逐”是指；“迫害”指的是

2、破折號(hào)的作用是：

3、請(qǐng)舉例談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

拓展延伸

一、學(xué)了課文，我想對(duì)菲奧多羅夫說(shuō)：

我想對(duì)菲奧多羅夫的老師說(shuō)：

二、童年是人生記憶中最完美的一頁(yè)，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時(shí)是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。

9、兒童詩(shī)兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)讀兒童詩(shī)的興趣。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、收集自己喜歡的兒童詩(shī)。

2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀正確，讀流利。

3、這兩首詩(shī)分別講了什么。

4、把課文中不理解的地方畫(huà)出，并作記號(hào)。

5、閱讀詩(shī)歌，你有什么問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)在橫線上。

反饋練習(xí)

一、選詞填空

安靜寂靜

①在（）的樹(shù)林里，偶爾聽(tīng)到幾聲?shū)B(niǎo)叫。

②放學(xué)后，校園里漸漸（）下來(lái)。

當(dāng)然必然顯然

③這件事（）是他干的。

④侵略者最終（）會(huì)得到失敗的下場(chǎng)。

⑤地?zé)峋痈吲R下，（）更容易發(fā)現(xiàn)我們。

二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。

近義詞：汲取——濕軟——漂亮——

梳妝——戲?！[——

反義詞：喧鬧——遙遠(yuǎn)——

三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題

1、（1）第一首詩(shī)歌中，“我”的那么多愿望，哪一個(gè)最令你神往？想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。

2.（1）朗讀第二首詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？

拓展延伸

今天我們是初升的太陽(yáng)，

明天心比天還要高，

今天我們是涓涓小溪，

明天將變成大河，洶涌咆哮

今天我們是出巢的小鷹，

明天將飛得很高很高。

今天我們是含苞的小花，

明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。

我們就是我們，

紅領(lǐng)巾在胸前燃燒。

請(qǐng)看明天

我們將舉起山，挑起河，

捧起現(xiàn)代化的祖國(guó)，

飛向金色的目標(biāo)……

1、我們今天是

明天我們將

2、讀了這首詩(shī)，你有什么話快說(shuō)說(shuō)

相關(guān)鏈接：

高洪波筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開(kāi)魯人。有兒童詩(shī)集《鵝鵝鵝》《大象法官》《飛龍與神鴿》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石頭的鱷魚(yú)》《種葡萄的狐貍》。散文集《波斯貓》《文壇走筆》。評(píng)論集《說(shuō)給繆斯的情話》。詩(shī)歌《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

語(yǔ)文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。

難點(diǎn)：把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)寫(xiě)作、獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排3課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1.回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2.你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)……）

小組交流1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。

4.評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

班級(jí)展示1、我來(lái)交流最難忘的童年故事。其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

2、師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。

3、開(kāi)展童年故事會(huì)。

反饋練習(xí)1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。

2、.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

［以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。］

學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示1.指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體、清楚。

2.組織評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。

［重視習(xí)作的交流和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。

反饋練習(xí)把自己的童年趣事寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)習(xí)過(guò)程第三課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示1、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。

3、師生共同評(píng)議。

（他寫(xiě)的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫(xiě)得是否真實(shí)具體，語(yǔ)言是否通順。）

反饋練習(xí)1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲。

拓展延伸

朗讀作品，佳作上墻。

回顧拓展二

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、通過(guò)誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。

3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。.學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己對(duì)名言和詩(shī)句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1.同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？

2.學(xué)生閱讀。

3.全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。

5.教師小結(jié)：作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

小組交流（二）交流讀書(shū)方法

1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

2.全班交流。

3.歸納讀書(shū)方法。

（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。）

班級(jí)展示1.讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。

2.自由誦讀，初步理解句子含義。

3.指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。

反饋練習(xí)1.指名背誦，要求讀出感情。

2.從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語(yǔ)，為什么？

3.練習(xí)背誦。

4.外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

第二單元質(zhì)量檢測(cè)題

姓名年級(jí)

一、看拼音寫(xiě)漢字。（10分）

jǔjuéfángàipēitāitiānfùjiǎojìnnǎozhī

（）（）（）（）（）

huòhuànchīmísuōyīcánkuìyùnzhuǎnzìrú（）（）（）（）（）

二、辨字組詞。（4分）

篙（）漠（）

瞻（）患（）

蒿（）寞（）

檐（）串（）

三、請(qǐng)你把“的地得”準(zhǔn)確填在括號(hào)里。（5）

1、我站在駱駝（）面前，看它們咀嚼（）樣子：那樣丑陋（）臉，那樣長(zhǎng)（）牙，那樣安靜（）態(tài)度。

2、看它從不著急，慢慢（）走，總會(huì)到的；慢慢（）嚼，總會(huì)吃飽（）。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭（）那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺（）響。

四、寫(xiě)出下面句子的修辭手法.（4分）

1、他摘下氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙。（）

2、駱駝?wù)娉恋米?。（?/p>

3、我能讓狂風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。（）

4、一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？（）

五、判斷下列說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（4分）

1、《舟過(guò)安仁》的作者是楊萬(wàn)里。（）

2、《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》這篇課文是一部自傳體小說(shuō)，作者是林海音。（）

3、《祖父的園子》重點(diǎn)寫(xiě)了作者在園中自由自在的童年生活。（）

4、清平樂(lè)是詞牌名。（）

六、語(yǔ)言積累（3+6+2+2+3分）

1、第二單元是一組有關(guān)于童年的作品，讀了這組課文讓我們仿佛看到小英子在經(jīng)歷的往事，看到祖父園子的的、、、；與俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫一起發(fā)現(xiàn)了的規(guī)律。真是其樂(lè)無(wú)窮，妙趣橫生。（3分）

2、課內(nèi)積累：（6分）

怪生無(wú)雨都張傘，。

最喜小兒亡賴，。

“天行健，?！背鲎灾袊?guó)古代哲學(xué)家名著《》；

“，吾將上下而求索?！背鲎詫?xiě)的《》；

“不積，，不積小流，。”

從荀子的這句話中你讀懂了：

3、把你積累的優(yōu)美句子寫(xiě)兩個(gè)：（2分）

4、默寫(xiě)古詩(shī)《牧童》（2分）

，

5、你對(duì)童年有哪些感受？請(qǐng)仿寫(xiě)句子。（3分）

童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活。

童年是，。

童年是，。

童年是，。

七、閱讀：（27分）

短文一（14分）：

麻雀唧唧喳喳，遇事愛(ài)發(fā)表評(píng)論，有什么法兒？它歷來(lái)如此。

這天，麻雀看見(jiàn)地面冒出了一個(gè)嫩綠的小點(diǎn)兒，把附近的泥土都拱了起來(lái)，便好奇地飛近問(wèn)道：“你是什么？”“竹筍?！币粋€(gè)細(xì)弱的聲音應(yīng)道：“我想冒出來(lái)……”“冒出來(lái)？唧喳喳?！甭槿感Φ们把龊蠛?，“你有多大能耐？我屙一兜屎就可以蓋上你。識(shí)趣點(diǎn)，乖乖兒地躺著吧！”麻雀飛到一株桃樹(shù)枝丫上，見(jiàn)一只蜜蜂“嗡嗡”地在花間飛動(dòng)，還從花蕊里鉆進(jìn)鉆出?！斑祝@是干什么？”“我想采集花蜜，和大伙釀成一缸子蜜糖……”“喳喳，唧！小鴨子想生大鵝蛋哩！”麻雀邊叫邊笑，“這肯定是燈草搭橋白費(fèi)勁兒，有眼前爛漫的春光，你何不趁機(jī)逛一逛，樂(lè)一樂(lè)，而去干這等蠢事兒？”

它評(píng)論一番以后，又快快活活地飛走了。飛著飛著，快靠近屋檐邊的時(shí)候，猛地見(jiàn)一個(gè)灰團(tuán)兒從鴿子籠邊掉了下去。

“怎么回事，怎么回事？”麻雀撲下去急問(wèn)?！拔蚁腼w上藍(lán)天，”一只羽毛沒(méi)長(zhǎng)滿的小鴿子回答，“哎，沒(méi)想到……”“唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉嚨里頓時(shí)滾出了一陣大笑：“傻小子，慢慢地走著玩好了，喳喳，想飛上藍(lán)天，幸虧沒(méi)有把屁股摔成兩半兒，快死了這條心吧！”……

日子一天天過(guò)去了。有一天，麻雀又經(jīng)過(guò)這一帶。它見(jiàn)到了什么？──

“唧喳喳，這難道是事實(shí)？”麻雀睜著圓溜溜的小眼睛嚷道：“你們莫不是在玩什么魔術(shù)，用來(lái)戲弄我這老實(shí)巴交的麻雀吧？”

1．在文前的橫線上，給短文加個(gè)題目。（2分）

2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（2分）

戲弄：

3．文中的“麻雀的喉嚨里頓時(shí)滾出了一陣大笑”中“滾”字用得恰到好處。你怎么看？寫(xiě)出理由。（2分）

4．能正確概括文中的麻雀特點(diǎn)的一項(xiàng)是（?。?。（3分）

A．遇事愛(ài)發(fā)表議論，喜歡指責(zé)別人。

B．老實(shí)巴交，經(jīng)常受人欺負(fù)。

C．自認(rèn)為了不起，看不起任何人，只會(huì)譏笑別人。

5．根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)出文中空缺部分的內(nèi)容。（50字左右）（5分）它見(jiàn)到了什么──

八、快樂(lè)習(xí)作。(30分)

身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲(chóng)，一個(gè)玩具，一次發(fā)現(xiàn)，一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)……都包含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想、和追求?，F(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，把童年生活中這些難以忘懷的事寫(xiě)出來(lái)，和同學(xué)分享，你一定高興吧！一定要把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，自己擬一個(gè)合適的題目。

反思

2013五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案

課題遨游漢字王國(guó)課時(shí)10主備人

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專(zhuān)題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

5．通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。

導(dǎo)學(xué)

重難點(diǎn)重點(diǎn)1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

3．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

難點(diǎn)1．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

2.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容制定計(jì)劃。

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平常看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字。看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎？

（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

2．打開(kāi)書(shū)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。（板書(shū)課題　遨游漢字王國(guó)）

學(xué)生談自己對(duì)漢字的初步了解

二、合作探究介紹活動(dòng)內(nèi)容：

搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　例“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：　月日

活動(dòng)地點(diǎn)：

活動(dòng)內(nèi)容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)

　3．了解漢字的起源

成果展示：　把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。小組成員分分工合作。

三、展示交流組長(zhǎng)：

組員：

分工：　

主持：

搜集資料：

編輯：

抄寫(xiě)：

插圖

日期：月日

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)

各小組計(jì)劃，并張貼在教室里。

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動(dòng)成果

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)我能在下列詞語(yǔ)正確的讀音后打上“√”

１、興高采烈：

?、拧ìnggāocǎiliè（）

?、啤īnggáocǎiliè（）

２、字不量力：

?、拧ìbùliánglì?。ǎ?/p>

?、啤ìbùliànglì　（）

３、一擲千斤：

?、拧īzhēngqiānjīn　（）

　⑵　yízhìqiānjīn（）

４、設(shè)身處地：

?、拧hěshēnchǔdì　（）

　⑵　shēshēnchǔdì（）

學(xué)生交流完成情況

二、合作探究1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)。

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休斗（6）林　杜　劉　孟

5．剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

6．補(bǔ)充謎語(yǔ)。

1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?/p>

2）有水可養(yǎng)魚(yú)蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）

3）一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）

4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）

5）十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）

6）一口咬掉牛尾巴。（告）

7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）

9）三面有墻一面空，一個(gè)小孩當(dāng)中坐。（匹）

10）一人住在山旁邊，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。（仙）

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

三、展示交流說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)

（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。

（2）讀歇后語(yǔ)。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了

隔著門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；　D自我吹噓（須）

（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？

（7）補(bǔ)充歇后語(yǔ)：

飛機(jī)上吹喇叭──想（響）得高

四兩棉花──談（彈）不上

老鼠爬秤鉤──自己稱自己

老虎拉車(chē)──誰(shuí)敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)

騎自行車(chē)下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補(bǔ)充歇后語(yǔ)

老鼠搬家---調(diào)動(dòng)（洞）

瞎子點(diǎn)燈籠——前途無(wú)量（亮）

打破沙鍋——問(wèn)到底（紋到底）

抱木頭投河——不成（沉）

外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對(duì)聯(lián)

上聯(lián)：和尚過(guò)河，手掣荷花何處插？

下聯(lián)：侍郎游市，眼前柿樹(shù)是誰(shuí)栽？

上聯(lián)：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。

下聯(lián)：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯(lián)：樹(shù)上桐子，樹(shù)下童子，童子打桐子，桐子落童子樂(lè)。

下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

對(duì)聯(lián)：

劉伶飲盡不留零（劉伶）　賈島醉來(lái)非假倒（賈島）

六七八九　二三四五　橫批：缺衣（一）少食（十）

互對(duì)歇后語(yǔ)

補(bǔ)充歇后語(yǔ)

欣賞漢字諧音的對(duì)聯(lián)

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)我能寫(xiě)出下面歇后語(yǔ)中的本來(lái)的字

１、天下雨不戴帽──臨（）到頭上

２、胸口上張草──心慌（）

３、旗桿上放炮──想（）的高

４、森林里生火──就地取材（）

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第三課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容漢字的起源

活動(dòng)板塊學(xué)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、檢查生字的讀音。

外甥舅舅錐子鴻鵠迂回字典剖開(kāi)

蟲(chóng)蛀恭敬擱板

2、我能用線將歇后語(yǔ)的左右兩邊恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)

此地?zé)o銀三百兩　有口無(wú)心

胡子生瘡底子差

雞爪子燴豆　大材小用

小和尚念經(jīng)　不打自招

賣(mài)豆芽不帶秤毛病

熱鍋上的螞蟻沒(méi)有多少油水

麻袋上繡花　亂抓

電線桿當(dāng)筷子坐臥不安

小組匯報(bào)

二、合作探究（一）、學(xué)生讀文。

（二）、關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)

1．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。

2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢！叫生給大家講一講？

4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)

三、展示交流補(bǔ)充資料：

漢字來(lái)歷的故事：

“被”是一個(gè)形聲字兼會(huì)意字。如果從形聲字的角度來(lái)看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說(shuō)明被子是屬于衣物一類(lèi)，右邊的“皮”字在造字的時(shí)代和“被”的讀音相似，表示這個(gè)字的讀音，但是隨著時(shí)間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會(huì)意字的角度來(lái)看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎(chǔ)上又引申出“蒙受”等意義

學(xué)生自己搜集的補(bǔ)充資料

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)一、趣味歇后語(yǔ)。

四兩棉花——（）

八十歲的老太——（

一連三座廟—（）

石頭蛋腌咸菜——（）

關(guān)公打噴嚏——（）

二、字行小魔術(shù)

給“日”加一筆，看能變成多少個(gè)字，越多越好。

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第四課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空?qǐng)大家一同走進(jìn)課本。

二、合作探究材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國(guó)最早的漢字是什么？

2．說(shuō)一說(shuō)

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。

3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。）

從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷）

4．故事串

①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）

2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

②古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……）最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

三、展示交流小小故事會(huì)──“一字之差”的教訓(xùn)

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)按提示填空　

１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。

２、古代著名書(shū)法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

３、漢字的演變由甲骨文→（?。ā。ā。ā。ā。ā。?/p>

４、甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時(shí)期。

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第五課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)及寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

交流自己整理的招牌廣告上的錯(cuò)別字。

二、合作探究1、調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家,這些錯(cuò)別字大致有哪些類(lèi)型?產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些？

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。

合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

2、提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣活動(dòng)；

（2）然后進(jìn)行合理的分工；

（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；

（4）小組合作在全班匯報(bào)。

3、展示的形式要多樣：

A、實(shí)物類(lèi)：書(shū)籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

B、照片類(lèi)：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

C、記錄類(lèi)：電視字幕、各種公文、信函……

D、其他。

3、展示的內(nèi)容要全面：

A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表

B、簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

C、給有關(guān)部門(mén)的建議書(shū)

D、有關(guān)部門(mén)的回信或答復(fù)書(shū)

E、不規(guī)范用字單位的整改意見(jiàn)及整改反饋書(shū)。

交流調(diào)查報(bào)告一般的制定

三、展示交流1、根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

2、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)啄木鳥(niǎo)門(mén)診（改正下面一段話中的錯(cuò)別字，把正確的字寫(xiě)在橫線上）

星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動(dòng)物──猴子、胡里、老虎、大像……

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第六課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容感受書(shū)法藝術(shù)美書(shū)法作品賞析

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

你知道的書(shū)法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……

欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。

二、合作探究讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放，篆書(shū)隸書(shū)，古色古香等。賞析書(shū)法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

三、展示交流

學(xué)生交流自己搜集的書(shū)法作品

四、學(xué)習(xí)收獲

學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)

古代著名書(shū)法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第七課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容學(xué)生制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1．引語(yǔ)：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

（1）自由組成小組

（2）討論活動(dòng)內(nèi)容

（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃

（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等

（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3．教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P84頁(yè)。

4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。

[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

（2）匯報(bào)讀懂的要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。）

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）附表

二、合作探究1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2．師生共同評(píng)議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

三、展示交流學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

第八課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容制定計(jì)劃，開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、漢字導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

二、合作探究1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調(diào)查社會(huì)用字，去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；搜集書(shū)法作品,報(bào)刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品……

3．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：___________________________

組員：___________________________

時(shí)間：___________________________

地點(diǎn)：___________________________

活動(dòng)內(nèi)容：_______________________

活動(dòng)過(guò)程：_______________________

展示方法：_______________________

分工：___________________________

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、我愛(ài)你，漢字）

6．小組開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專(zhuān)題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

三、展示交流交流完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)我能選擇合適的義項(xiàng)（把序號(hào)填在詞后的括號(hào)里）

１、舉：Ａ、提出　Ｂ、推選　Ｃ、全　Ｄ、往上托、往上伸。

舉世聞名（）

選舉（）

舉重（）

舉例說(shuō)明（）

２、老：Ａ、年歲大?。?、富有經(jīng)驗(yàn)?。谩⒑芫靡郧熬痛嬖凇。?、經(jīng)?！。?、很

老遠(yuǎn)（）

老人（）

老手（）

老遲到?。ǎ?/p>

老朋友　（）

３、白：Ａ、說(shuō)明?。?、空的　Ｃ、沒(méi)有結(jié)果　Ｄ、像雪那樣的顏色。

表白（）

白費(fèi)力氣（）

一張白紙（）

一份白卷（）

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第九課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容我愛(ài)你，中國(guó)的漢字

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、欣賞漢字故事有趣的文字游戲

宋代，蘇小妹與其長(zhǎng)兄蘇東坡的好友佛印和尚以對(duì)聯(lián)的形式開(kāi)了個(gè)玩笑。蘇小妹寫(xiě)的上聯(lián)是：人曾是僧，人弗能成佛；

佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對(duì)下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：女卑為婢，女又可稱奴。

蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！

一天，詩(shī)人黃庭堅(jiān)應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門(mén)迎接。這時(shí)，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見(jiàn)長(zhǎng)兄和黃庭堅(jiān)迎面而來(lái)，脫口出對(duì)聯(lián)道：長(zhǎng)兄門(mén)外邀雙月，

蘇東坡笑對(duì)下聯(lián)：小妹窗前捉半風(fēng)。

上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風(fēng)”（繁體），即“虱”字。

學(xué)生交流自己搜集的漢字故事

二、合作探究一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫(huà)。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫(huà)卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情1,漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

拘束風(fēng)韻浩瀚馳騁魅力徜徉抑揚(yáng)

凝滑如脂沉墜撇捺造詣殷商頓挫隸書(shū)

2．感悟

交流自己靜心品讀的感受。

3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會(huì)熱愛(ài)文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

4.出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受？

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。

張開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

三、展示交流1、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。

2、全班集體朗讀課文。

3、學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

五、我來(lái)闖關(guān)字詞積累與運(yùn)用

１、我是小小播音員（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）：

lìmèiyùnjū

（　）書(shū)（?。┝︼L(fēng)（　）（?。┦?/p>

yìcuòpiěnàhàn

（?。P(yáng)頓（?。ǎ┖疲ā。┤绾?/p>

２、最佳搭檔（在括號(hào)里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝（）的院落（）的圖畫(huà)（）的回味（）的組合（）的力量（）的變化（）的文字（）的小精靈

測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)校正

第十課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)板塊學(xué)案導(dǎo)案?jìng)€(gè)性修改

一、談感受你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

二、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

“我愛(ài)你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表

自評(píng)能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

三、展示交流運(yùn)用自己寫(xiě)的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

四、學(xué)習(xí)收獲學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？歸納總結(jié)反思

導(dǎo)學(xué)反思

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案

2013五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元導(dǎo)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“2013五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元導(dǎo)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級(jí)上冊(cè)第一單元

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

單元分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容第一單元

教材簡(jiǎn)析本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；

2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，獲得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

4、圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書(shū)的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感；

2、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語(yǔ)文，積累一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感；

學(xué)習(xí)方法教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、

學(xué)法：自主、合作、交流

教具課件、掛圖等

學(xué)具字詞典、相關(guān)圖片等

學(xué)習(xí)安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)

《竊讀記》

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》

《走遍天下書(shū)為侶》

《我的“長(zhǎng)生果”》

口語(yǔ)交際.習(xí)作一

回顧.拓展一

第一單元測(cè)試

第一單元講評(píng)2

2

2

合計(jì)16課時(shí)

五年級(jí)上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

1《竊讀記》第1課時(shí)學(xué)案

【使用說(shuō)明】1、在充分預(yù)習(xí)熟讀文本的基礎(chǔ)上，盡量做到獨(dú)立完成學(xué)案。

2、限時(shí)完成，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，自己不能獨(dú)立解決的小組合作。

【一學(xué)】：基礎(chǔ)知識(shí)

1、認(rèn)一認(rèn)下面的詞語(yǔ)，在括號(hào)內(nèi)注上拼音，然后將詞語(yǔ)在練習(xí)本上寫(xiě)五遍。

廉頗（）充足（）屋檐（）竊讀（）

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

懼怕——（）交替——（）依依不舍——（）鼓勵(lì)——（）

【二學(xué)】：能力提高

1、課文以“竊”字引入課文。那么，“竊讀記”是不是作者在書(shū)店里偷呢？

2、讀完全文后，說(shuō)一說(shuō)課文講述了一個(gè)什么故事？

3、找出課文描寫(xiě)作者如何“竊讀”的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

【三學(xué)】：感悟交流

讀了作者竊讀書(shū)的一些句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第1課時(shí)

課題1竊讀記課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立再認(rèn)“竊、腋、喲、婪、懼、轆、撐”七個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、皺、碗、酸、撐、柜”十四個(gè)生字；

2．通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、懼怕、充足、屋檐、支撐、書(shū)柜、饑腸轆轆、暫時(shí)”等詞語(yǔ)；

3．通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨(dú)立說(shuō)出“竊讀”的含義及作者是如何“竊讀”的，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

4.通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步體會(huì)作者竊讀的滋味，感悟作者愛(ài)書(shū)、嗜書(shū)的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，感悟一些表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。

課前準(zhǔn)備搜集、查閱有關(guān)紀(jì)昌的資料。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、認(rèn)一認(rèn)下面的詞語(yǔ)，在括號(hào)內(nèi)注上拼音，然后將詞語(yǔ)在練習(xí)本上寫(xiě)五遍。

廉頗（）充足（）

屋檐（）竊讀（）

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

懼怕——（）交替——（）

依依不舍——（）鼓勵(lì)——（）

3、我要多讀幾遍，特別要讀好我竊讀的句子，體會(huì)人物的感情。

個(gè)別學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)

其他學(xué)生適時(shí)訂正

二、合作探究1、同學(xué)們，你們經(jīng)常去圖書(shū)館，或者是新華書(shū)店看書(shū)買(mǎi)書(shū)嗎？

2、老師去書(shū)店的時(shí)候，就看到有很多的小學(xué)生、中學(xué)生在那里看書(shū)，有的是坐在椅子上著看的，有的是站著看的，還有的是直接坐在地上看的。當(dāng)同學(xué)們?cè)谀莾嚎磿?shū)時(shí)，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？

3、是的，那么課題中以“竊”字引入課文?！案`讀記”是不是作者在書(shū)店里偷呢？為什么？讓學(xué)生說(shuō)明原因。

4、通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文講述了一個(gè)什么故事？1、學(xué)生個(gè)別獨(dú)立回答1、2兩個(gè)問(wèn)題。

2、交流探究后回答

預(yù)測(cè)：有的回答是偷，有的回答不是偷。

學(xué)生回答：作者因?yàn)橘I(mǎi)不起書(shū)而在書(shū)店里偷偷看書(shū)的故事。

三、展示交流找出課文描寫(xiě)作者如何“竊讀”的語(yǔ)句共有五處，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

1、我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)

關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。

師：找出句子里描寫(xiě)作者動(dòng)作的語(yǔ)詞，

（注意，踮念第三聲）說(shuō)說(shuō)你的感受。作者為什么要這樣做呢？

2、急忙找開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

師：你能否用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這段話的意思？（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際）同學(xué)們，你們?nèi)?shū)店看書(shū)，有沒(méi)有過(guò)這種感受呢？想一想，作者為什么會(huì)這樣像餓狼似的呢？

3、有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

4、好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。

”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”作者的表情與內(nèi)心所想一致嗎？為什么？

師小結(jié)：其實(shí)第三、第四句都是作者為爭(zhēng)取留在書(shū)店看書(shū)而不被趕走所采用的小花招。

5、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。

從這些句子當(dāng)中，你感受到了什么？

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)以上這些句子的分析，讓我們依稀看到了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)，對(duì)讀書(shū)如饑似渴的小女孩。其實(shí)，在書(shū)店里看書(shū)，并不是一件困難的事情，我們大部分同學(xué)在書(shū)店里看書(shū)的時(shí)候，都體會(huì)到高興、喜悅，可作者所體會(huì)到的，卻是不同于我們有所不同。那么，作者“竊讀”的感受是什么，她為何會(huì)有這樣的感受呢？1、學(xué)生可能的回答，包括作者如饑似渴地讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)店里的人特別地多，作者只能用這樣的方法才能進(jìn)入書(shū)店，來(lái)到自己想看的書(shū)的地方，這更加說(shuō)明了作者對(duì)讀書(shū)的如饑似渴

對(duì)讀書(shū)的渴望。

2、學(xué)生可能的回答，如饑似渴，因?yàn)樽髡呤歉`讀，買(mǎi)不起書(shū)，她要利用每次難得的機(jī)會(huì)把想看

的書(shū)看完。

3、不一致，這樣做的目的主要是為了能夠迷惑店主或店員，能讓自己待在書(shū)店的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，而不被趕走。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思

適宜知趣饑腸轆轆白日夢(mèng)

依依不舍貪婪測(cè)評(píng)反饋

指導(dǎo)糾正

五、盤(pán)點(diǎn)收獲你能用自己的話講這個(gè)故事嗎？講給自己的家人聽(tīng)

六、布置作業(yè)作業(yè)

寫(xiě)一個(gè)自己曾經(jīng)竊讀的小故事

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

竊讀記

竊讀：只看不買(mǎi)

1《竊讀記》第2課時(shí)學(xué)案

【一學(xué)】：竊讀滋味

作者竊讀時(shí)的滋味是什么，或者說(shuō)，作者竊讀的感受是什么？

【二學(xué)】：小練筆

1、當(dāng)作者走在去書(shū)店的路上時(shí)，她在想

2：當(dāng)作者來(lái)到書(shū)店，卻在昨天的書(shū)架上找不到自己想看的書(shū)時(shí)，她會(huì)想

2、當(dāng)作者在那么多的書(shū)架上來(lái)回地尋找，終于找到了那本書(shū)時(shí)，她又會(huì)想

3、當(dāng)下雨天，作者在書(shū)店里看書(shū)時(shí)，她會(huì)想

4、每當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭。

我合上書(shū)，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回了書(shū)架，心想：

________________

【三學(xué)】：推薦閱讀：

《別餓壞了那匹馬》

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第2課時(shí)

課題1竊讀記課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第2課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在上一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠說(shuō)出作者“竊讀”的感受，并根據(jù)作者的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)使之具體化，能進(jìn)行有感情地朗讀；

2、通過(guò)本課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的手法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)來(lái)感悟竊讀的滋味，

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能模仿作者的寫(xiě)作手法，從而表達(dá)自己的情感

課前準(zhǔn)備課件

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)上節(jié)課，我們已經(jīng)列出了作者是如何“竊讀”的語(yǔ)句，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，竊讀

的滋味是什么，或者說(shuō)，作者竊讀的感受是什么？個(gè)別學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)

其他學(xué)生適時(shí)訂正

二、合作探究1、聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)，作者在竊讀中因什么而快樂(lè)，懼怕的又是什么呢？

2、那么，你覺(jué)得這種滋味好受嗎？為什么，根據(jù)課文中的語(yǔ)句說(shuō)出你的理由。

3、師小結(jié)，竊讀的滋味有憂有樂(lè)，也有累有餓。盡管如此，作者仍是樂(lè)此不疲，樂(lè)而忘返，當(dāng)離開(kāi)書(shū)店的時(shí)候，還是那么地依依不舍，這種快樂(lè)又是從何而來(lái)呢？再讀課文，找一找原因。

4、作者其實(shí)什么也沒(méi)有吃過(guò)，卻咽了一口唾沫？她飽了嗎？

5、是的。你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。吃飯長(zhǎng)大不難理解，可是讀書(shū)長(zhǎng)大，哪位同學(xué)來(lái)解釋下，說(shuō)說(shuō)你的理解。

1、快樂(lè)是因?yàn)槭斋@了許多知識(shí)和智慧，懼怕是因怕書(shū)店的老板、店員發(fā)現(xiàn)自己只看不買(mǎi)，

受到訓(xùn)斥攻驅(qū)趕。

2、學(xué)生可能會(huì)形成兩種不同的觀點(diǎn)，一種認(rèn)為是好受的，一種會(huì)說(shuō)是難受的，無(wú)論哪種，都需要

3、我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。

4、吃飽了，他吃足了精神的糧食。

5、讀書(shū)長(zhǎng)大，指的不是物質(zhì)上的需求，而是一種精神上的，心靈上的成長(zhǎng)。一個(gè)人既需要

物質(zhì)上的糧食，更需要的是知識(shí)與智慧的增長(zhǎng)，只有這樣，才能算是一個(gè)健康的人

三、展示交流1、當(dāng)作者走在去書(shū)店的路上時(shí)，她在想：

2、當(dāng)作者來(lái)到書(shū)店，卻在昨天的書(shū)架上找不到自己想看的書(shū)時(shí)，她會(huì)想：

3、當(dāng)作者在那么多的書(shū)架上來(lái)回地尋找，終于找到了那本書(shū)時(shí)，她又會(huì)想：

4、當(dāng)下雨天，作者在書(shū)店里看書(shū)時(shí)，她會(huì)想：

5、每當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭。我合上書(shū)，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回了書(shū)架，心想：學(xué)生展示交流匯報(bào)自己想法

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)在課文中找出作者描寫(xiě)“竊讀”時(shí)的動(dòng)作和心理描寫(xiě)的句子讀一讀，仿寫(xiě)一段貓捉老鼠時(shí)候的情景。同學(xué)互評(píng)

五、盤(pán)點(diǎn)收獲說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這篇課文的后都懂得些什么？

六、布置作業(yè)小練習(xí)冊(cè)本課二、三題。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

竊讀的滋味

擔(dān)憂、快樂(lè)、緊張、勞累、饑餓、幸福

2.小苗與大樹(shù)的對(duì)話

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》第1課時(shí)學(xué)案

【使用說(shuō)明】

預(yù)習(xí)熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案，工整的填寫(xiě)學(xué)案。

【讀一讀】：閱讀《我的童年》和《小苗與大叔對(duì)話》兩篇文章。

【查一查】：對(duì)季羨林你都了解他哪些？你是通過(guò)什么方式了解到的？

【練一練】

1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

綠林好漢一百單八將滾瓜爛熟偏科貫通

2、說(shuō)一說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思

閑書(shū)采訪綠林好漢一百單八將母語(yǔ)起碼注

3、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

單獨(dú)看中某一科，不能全面發(fā)展?！ǎ?/p>

形容讀書(shū)或者背書(shū)流利純熟?！ǎ?/p>

全面透徹的理解，達(dá)到精通。————（）

非常喜歡，很愿意去做或者參與。——（）

尋訪搜集——————（）

【寫(xiě)一寫(xiě)】：自己想采訪的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第3課時(shí)

課題2小苗與大樹(shù)的對(duì)話課型閱讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

課時(shí)目標(biāo)1、熟讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。2、掌握采訪的要點(diǎn)和特點(diǎn)。

課時(shí)重點(diǎn)熟讀精讀課文

掌握采訪的要點(diǎn)和特點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、要求：用自己喜歡的方式閱讀全文。

2、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

綠林好漢一百單八將滾瓜爛熟偏科貫通

3、說(shuō)一說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思

閑書(shū)采訪綠林好漢一百單八將母語(yǔ)起碼注

4、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

單獨(dú)看中某一科，不能全面發(fā)展。（）

形容讀書(shū)或者背書(shū)流利純熟。（）

全面透徹的理解，達(dá)到精通。—（）

非常喜歡，很愿意去做或者參與。（）

尋訪搜集——————（）

學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行展示匯報(bào)、互相訂正。

二、合作探究在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？學(xué)生交流后匯報(bào)：

1、先想好自己要了解哪些問(wèn)題，確定采訪對(duì)象

2、采訪時(shí)要問(wèn)哪些問(wèn)題。如果怕忘了，可以寫(xiě)下來(lái)。

3、采訪過(guò)程中注意自己的感受和過(guò)程記下來(lái)，盡量寫(xiě)詳細(xì)。

4、交流采訪過(guò)程中自己的見(jiàn)聞，感受或采訪過(guò)程中發(fā)生的趣事

三、展示交流1、閱讀《我的童年》和《小苗與大叔對(duì)話》兩篇文章，與以往文章有什么不同？

2、對(duì)季羨林你都了解他哪些？你是通過(guò)什么方式了解到的？

3、自己想采訪的感興趣的讀書(shū)問(wèn)題。1、學(xué)生個(gè)別匯報(bào)：這兩篇文章都是一問(wèn)一答。

2、學(xué)生匯報(bào)

3、學(xué)生自由回答

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)苗苗訪問(wèn)季羨林爺爺，獲得了很多關(guān)于讀書(shū)的啟示。請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為正確的說(shuō)法后面打“√”。

1.看閑書(shū)會(huì)挨打，以后不能再看了。()

2.要把文章寫(xiě)好，應(yīng)該多看課外書(shū)。()

3.21世紀(jì)的青年必須中西貫通，古今貫通，文理貫通。()

4.古文也很重要，從小就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累。（）

學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤(pán)點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書(shū)有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)讀一讀《羊吃草》的故事。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

２、小苗與大樹(shù)的對(duì)話

　采訪：　一問(wèn)一答

八、教后反思

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》第2課時(shí)學(xué)案

【使用說(shuō)明】

1、在熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案，能夠說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

2、不能解決的問(wèn)題一定要在小組交流中解決。

【勾一勾】、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”

　爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)候，最感興（xìng　xīng）趣的就是看閑書(shū)，您喜歡看《三國(guó)演義》，還能將《水滸（xǔ　hǔ）傳（chuán　zhuàn）》里綠（lü　lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

【填一填】

最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)＿＿＿＿＿。三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年。

【合作探究】

1、“三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年?！比绾卫斫?？

2、“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵?tīng)了季老的話有什么感想？

3、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

4、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

5、談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。

　【思維擴(kuò)展】

　古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”可見(jiàn)讀書(shū)在我們生活中的重要地位。我想這樣說(shuō)“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。”請(qǐng)你用這樣的句式表達(dá)對(duì)閱讀的感受。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第4課時(shí)

課題2小苗與大樹(shù)的對(duì)話課型閱讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第2課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

2、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課時(shí)重點(diǎn)自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

課時(shí)難點(diǎn)　學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽(tīng)對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐動(dòng)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)勾一勾:

爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)候，最感興（xìng　xīng）趣的就是看閑書(shū)，您喜歡看《三國(guó)演義》，還能將《水滸（xǔ　hǔ）傳（chuán　zhuàn）》里綠（lü　lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

填一填;

最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)＿＿＿＿＿。三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年。學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)、互相訂正。

二、合作探究1、交流討論：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？

2、“三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年?！比绾卫斫猓?/p>

3、小組討論，交流偏科的危害

4、“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵?tīng)了季老的話有什么感想？1、學(xué)生討論后匯報(bào)：謙虛好問(wèn)，率直而有禮貌，對(duì)季老充滿了愛(ài)戴崇敬。

2、討論交流：不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹?/p>

3、學(xué)生各抒己見(jiàn)

4、學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解

三、展示交流1、季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

1、學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)：

?、拧“盐恼聦?xiě)好，要多看書(shū)：⑵　要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

⑶　要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：

2、學(xué)生匯報(bào)：苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)?！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才能成才

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號(hào)。

綠林好漢（lǜlù）《水滸傳》（chuánzhuàn）

倒下（dǎodào）盛白面（chéngshàng）散文集（sǎnsàn）寶藏（cángzàng）

二反義詞：正課（）短暫（）容易（）

近義詞：趕緊（）鼓舞（）喜愛(ài)（）學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤(pán)點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書(shū)有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)讀一讀《羊吃草》的故事。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話

閑書(shū)多看

偏科三貫通

學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)五十篇古文

八、教后反思

3走遍天下書(shū)為侶

《走遍天下書(shū)為侶》第1課時(shí)學(xué)案

【使用說(shuō)明以及預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)】

1、認(rèn)真讀課文，把讀不準(zhǔn)的字標(biāo)上拼音，并記下來(lái)，把不會(huì)寫(xiě)的字詞在生字本上多寫(xiě)兩遍。

2、再讀課文，把課文讀正確，讀流利，還要記得畫(huà)下好詞好句。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，邊讀邊作批注（你有什么感受）

4、細(xì)讀課文，體會(huì)讀書(shū)方法和表達(dá)的感情。

5．認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)40分鐘完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【課前預(yù)習(xí)】

（一）信息鏈接

作者名片：本文作者是英國(guó)女作家尤安艾肯，1974獲英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》小說(shuō)獎(jiǎng)，出版過(guò)92本小說(shuō)以及大量的詩(shī)歌與短文。《長(zhǎng)滿書(shū)的大樹(shù)〃安徒生文學(xué)獎(jiǎng)獲得者與兒童的對(duì)話》(湖北少年兒童出版社)，編選和匯集了自1967年以來(lái)歷屆國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)上作家們的美麗的獻(xiàn)辭、安徒生獎(jiǎng)得主精彩的受獎(jiǎng)演說(shuō)辭，以及歷屆兒童圖書(shū)節(jié)彩色招貼畫(huà)。其中她的獻(xiàn)詞尤為精彩

【詞語(yǔ)的理解】

毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。（方法提示：若有不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書(shū)在書(shū)中批注）

（二）整體感知

朗讀課文，思考課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？（自主閱讀課文，讀正確，讀通順，讀出感情，再把要內(nèi)容概況下來(lái)。）

（三）預(yù)習(xí)自測(cè)

（1）給下列劃?rùn)M線的字注音或是根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

伴侶（）誦讀（）零次（）某種（）

yú()樂(lè)biān()寫(xiě)毫不yóu（）yù()

（2）讀下面句子，再根據(jù)自己的讀書(shū)感受填空。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就，也是。

（3）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~，盡量不重復(fù)。

一（）書(shū)一（）蛋糕

一（）撲克牌一（）風(fēng)

一（）樹(shù)葉一（）種子

一（）畫(huà)一（）樹(shù)林

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第5課時(shí)

課題3走遍天下書(shū)為侶課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落

課時(shí)重點(diǎn)整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)

課時(shí)難點(diǎn)　理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、（1）勾畫(huà)出本課的生字新詞。（2）你覺(jué)得有哪些字音字形需要提醒你和同學(xué)們注意的請(qǐng)寫(xiě)在下面。

2、認(rèn)真朗讀課文，力爭(zhēng)做到正確、熟練。

3、了解課文主要內(nèi)容，做好課上展示的的準(zhǔn)備。作者的讀書(shū)方法和我們有什么不同？把自己感受最深的地方勾出來(lái)多讀幾遍，在旁邊寫(xiě)上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、準(zhǔn)備和小組同學(xué)交流的問(wèn)題。1、學(xué)生讀文，勾畫(huà)新字新詞，容易出出錯(cuò)的標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)生讀文。

3、學(xué)生獨(dú)立做，不會(huì)的可交流。

二、合作探究1、小組交流預(yù)習(xí)情況（5分鐘）

2、全班檢查預(yù)習(xí)情況

（1）、認(rèn)字讀詞。

伴侶毫不猶豫一趟背誦零次

編寫(xiě)某種娛樂(lè)百音盒

（2）、指名朗讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

（3）用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

（4）、你們組有沒(méi)有解決不了的比較有價(jià)值的問(wèn)題？

根據(jù)情況，可以當(dāng)堂解決，也可以留作下節(jié)課解決。

（5）感悟方法，拓展小練筆。

作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，她在讀書(shū)過(guò)程中是怎樣讀的？1、學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)

2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)后，其他學(xué)生訂正補(bǔ)充。

3、學(xué)生練筆

三、展示交流展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，學(xué)生上臺(tái)朗讀交流

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、寫(xiě)詞

bànlǚyúlèyóuyù

（）（）（）

2、形近字組詞。

娛（）誤（）

侶（）鋁（）

誦（）涌（）

學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤(pán)點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書(shū)有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)1、讀一讀《羊吃草》的故事。作者為什么要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢？結(jié)合課文，讀出自己的感受，完善上一次的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。（小提示：文中用到了許多說(shuō)明方法和表達(dá)方式，想一想它們對(duì)表達(dá)作者對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)有什么作用）

2、搜集讀書(shū)的名言

《走遍天下書(shū)為侶》第2課時(shí)學(xué)案

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

1、在對(duì)課文已有的理解和朗讀上繼續(xù)深化。

2、研讀課文，把自己的理解講給同學(xué)聽(tīng)，不會(huì)的向同學(xué)請(qǐng)教

【自讀自悟】

為什么作者要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文。畫(huà)出作者選擇與書(shū)為伴侶的原因的句子。并用“因?yàn)椤宰髡哌x擇書(shū)作為自己的伴侶?！边@樣的句式來(lái)回答。

【自學(xué)勾畫(huà)】

學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)，一對(duì)一交流。（限時(shí)4分鐘）

【交流探究】

a.你總可以從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

b.每逢讀書(shū)時(shí)，你就走出自己的心靈，進(jìn)入另外一個(gè)人的心靈中，傾聽(tīng)另外一個(gè)人的心聲，

c.在這個(gè)時(shí)候，你就開(kāi)動(dòng)了自己的腦袋，這是世界上頂有趣的事，

d.這真像與另一個(gè)人同船而行,

e.一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)樂(lè)意去就去的熟地方

【練習(xí)】

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是__________，也是_____________。

【佳句欣賞】

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第6課時(shí)

課題3走遍天下書(shū)為侶課型講讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第2課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

課時(shí)目標(biāo)體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

課時(shí)重點(diǎn)整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)

課時(shí)難點(diǎn)　理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？

2、既然作者如此熱愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，我們應(yīng)該怎么讀課題？1、學(xué)生獨(dú)立回答：作者特別愛(ài)書(shū)，而且很會(huì)閱讀。

2、學(xué)生匯報(bào)讀課題。

二、合作探究1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么呢？

2、小組交流自己課前感受

3、全班交流

a.你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。

b你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？?/p>

c.這真像與另一個(gè)人同船而行。

d.一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地1、學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)

2、討論交流后總結(jié)

3、全班交流

三、展示交流1、你能畫(huà)出書(shū)神奇的地方嗎？

2、想一想作者怎么表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書(shū)、對(duì)讀書(shū)的感受，誦讀這首詩(shī)歌。

1學(xué)生畫(huà)出這個(gè)神奇的地方。

2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下匯報(bào)

3、朗讀并談感受

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書(shū)的感受填空。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是

2、將作者讀書(shū)的方法歸納后寫(xiě)下來(lái)。

3、寫(xiě)兩句讀書(shū)的名言學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤(pán)點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)讀書(shū)有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

3走遍天下書(shū)為侶

朋友、家、親人、故地

以書(shū)為侶愛(ài)書(shū)

思考、品味、總結(jié)、想象

八、教后反思

※4我的“長(zhǎng)生果”

《我的長(zhǎng)生果》學(xué)案

【字詞關(guān)】

（1）、字音認(rèn)讀

一闕（）贏家（）囫圇（）饋贈(zèng)（）

羞赧（）黯然（）酵母（）

（2）、字形辨識(shí)

謄（）嘔（）囫（）袖（）

譽(yù)（）摳（）勿（）抽（）

（3）、選詞填空

如獲至寶如饑似渴如數(shù)家珍

①莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀（）的少年，它的功用是不言而喻。

②他對(duì)莎翁的四大悲劇是（），侃侃而談。

③這次參賽的機(jī)會(huì)使他（），分外珍惜。

（4）、根據(jù)意思，寫(xiě)出詞語(yǔ)

①比喻讀書(shū)等不加分析、地籠統(tǒng)接受。（）

②流動(dòng)的光線，充溢的光彩，形容畫(huà)頁(yè)光彩美麗。（）

【小結(jié)關(guān)】通過(guò)幾遍的閱讀，我知道了本文講了一件什么事情。

【理解關(guān)】

重點(diǎn)句子

①像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽(tīng)的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。

我的理解：

我能試著仿寫(xiě)一句：

②“月亮‘像一輪玉盤(pán)嵌在藍(lán)色的天幕中’”這段文字中“嵌”字用得怎樣？我的理解：

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第7課時(shí)

課題4我的“長(zhǎng)生果”課型閱讀

主備教師成小華審核人

課時(shí)本課第1課時(shí)（共1課時(shí)）有無(wú)課件有

課時(shí)目標(biāo)1、能認(rèn)識(shí)扉,癮等生字.并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音.

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文.

3、能把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)和寫(xiě)作方法

課時(shí)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容

課時(shí)難點(diǎn)　結(jié)合自己的課外閱讀讀和習(xí)作時(shí)機(jī),體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)和寫(xiě)作方法.

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、自主學(xué)習(xí)1、解決生字

（1）、字音認(rèn)讀

一闕（）贏家（）囫圇（）

饋贈(zèng)（）羞赧（）黯然（）

（2）、字形辨識(shí)

謄（）嘔（）囫（）袖（）

譽(yù)（）摳（）勿（）抽（）

（3）、選詞填空

如獲至寶如饑似渴如數(shù)家珍

①莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀（）的少年，它的功用是不言而喻。

②他對(duì)莎翁的四大悲劇是（），侃侃而談。

③這次參賽的機(jī)會(huì)使他（），分外珍惜（4）、根據(jù)意思，寫(xiě)出詞語(yǔ)（把課文認(rèn)真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認(rèn)識(shí)的字詞，然后通過(guò)查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫(xiě)兩遍）

①比喻讀書(shū)等不加分析、地籠統(tǒng)接受。（）

②流動(dòng)的光線，充溢的光彩，形容畫(huà)頁(yè)光彩美麗。（）

③形容非常有趣。（）把課文認(rèn)真的讀一遍，邊讀邊劃出我不太熟悉或者不認(rèn)識(shí)的字詞，然后通過(guò)查字典或者是查資料的方法解決，并抄寫(xiě)兩遍

二、合作探究1、通過(guò)幾遍的閱讀，我知道了本文講了一件什么事情。

2、重點(diǎn)句子理解

①像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽(tīng)的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。

你的理解？

②“月亮‘像一輪玉盤(pán)嵌在藍(lán)色的天幕中’”這段文字中“嵌”字用得怎樣？

你的理解？1、抓住主干去說(shuō)本文的主要內(nèi)容

2、學(xué)生談自己的理解并仿寫(xiě)句子。

3、想想如果換成其他的字能夠表達(dá)出這效果嗎？

三、展示交流（1）、我的’長(zhǎng)生果’是什么？

（2）、作者是怎樣讀這些書(shū)的？從作者這樣讀書(shū)中,你體會(huì)到了什么？

（3）、作者從作文中悟到了什么道理？

（4）、讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎？談?wù)勀愕睦斫?

（5）、作者為什么說(shuō)書(shū)是我的長(zhǎng)生果？為什么又把書(shū)稱為人類(lèi)文明的長(zhǎng)生果的呢？學(xué)生可以在文中找答案。也可以用自己的話說(shuō)自己的看法。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”

（1）我每憶及少年時(shí)代，就禁（jīnjìn）不住涌起愉悅之情。

（2）我讀得很快，大有囫（húwù）圇吞棗的味道。

（3）我是對(duì)閱讀如饑似(sìshì)渴的少年。

（4）學(xué)校圖書(shū)館里的圖書(shū)像磁（cíchí）石一樣吸引我。

2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

如（）如癡浮想（）翩不求（）解

（）腸掛肚千篇一（）

流光溢（）悲（）離合不言而（）

（）然神傷大（）身手

學(xué)生獨(dú)立完成

五、盤(pán)點(diǎn)收獲說(shuō)說(shuō)自己對(duì)讀書(shū)有什么看法？歸納總結(jié)

六、布置作業(yè)寫(xiě)寫(xiě)自己讀書(shū)的收獲。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、教后反思

口語(yǔ)交際一

學(xué)案

【使用說(shuō)明】1、在充分預(yù)習(xí)熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀學(xué)案。

2、限時(shí)完成，規(guī)范書(shū)寫(xiě)：小組合作，答疑解惑。

第一步：定向自學(xué)

1、回憶讀書(shū)的經(jīng)歷，能把自己讀書(shū)的故事完整的寫(xiě)下來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、通過(guò)交流評(píng)改，學(xué)會(huì)欣賞別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

交際內(nèi)容

有人說(shuō)“開(kāi)卷有益”，有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益”你是怎么認(rèn)為的？先寫(xiě)出你的理由。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第8課時(shí)

課題口語(yǔ)交際課型綜合性學(xué)習(xí)

主備教師成小華審核人

課時(shí)第1課時(shí)（共3課時(shí)）有無(wú)課件有

活動(dòng)目標(biāo)把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人

通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

一、談話導(dǎo)入

歌德說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。好書(shū)使人開(kāi)卷時(shí)會(huì)有所求，而閉卷時(shí)有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書(shū)的樂(lè)趣吧！默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容

二、合作交流

1、投影出示：

內(nèi)容：

說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)的過(guò)程中，有什么故事要和大家交流；

采訪身邊愛(ài)讀書(shū)的人，說(shuō)說(shuō)采訪的心得體會(huì)；

展開(kāi)討論，開(kāi)卷是否有益。

2.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評(píng)互說(shuō)，進(jìn)行練習(xí)。

3、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

4、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論

全班進(jìn)行展示。

三、展示提升

１、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？

　2、教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

3、為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

學(xué)生在組內(nèi)交流。

互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

推薦代表參加全班交流

四、拓展延伸

生活拓展：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

2、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。

學(xué)生獨(dú)立完成

五、反饋測(cè)評(píng)

學(xué)生看一本書(shū)，告訴大家自己讀懂了什么？學(xué)生完成

教師評(píng)價(jià)

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第9課時(shí)

課題習(xí)作指導(dǎo)課型綜合性學(xué)習(xí)

主備教師成小華審核人

課時(shí)第2課時(shí)（共3課時(shí)）有無(wú)課件無(wú)

活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

活動(dòng)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你自己感受最深的內(nèi)容再給大家說(shuō)一說(shuō)吧!

學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)自己的感受

二、明確要求

教師出示習(xí)作內(nèi)容：

1、讀書(shū)故事；

2、采訪記錄；

3、記一次辯論活動(dòng).

學(xué)生自己讀要求并選擇自己要寫(xiě)的內(nèi)容

三、探究交流

你想寫(xiě)什么內(nèi)容呢？你打算從哪幾方面寫(xiě)呢？和大家交流交流。學(xué)生在組內(nèi)交流。互聽(tīng)互評(píng)，互相修正。

四、動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)

教師出示寫(xiě)作步驟：

1、現(xiàn)擬定提綱，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。

2、習(xí)作

3、修改

學(xué)生按老師的要求進(jìn)行分部完成。對(duì)有困難的學(xué)生教師可給予指導(dǎo)。

五、反饋

共同修改。

學(xué)生在小組內(nèi)互相閱讀自己的作品?；ハ嗵岢鲂薷囊庖?jiàn)后謄寫(xiě)在作文本子上。

板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作

1、構(gòu)思（選擇讀書(shū)故事、辯論賽等內(nèi)容）

2、列提綱

3、習(xí)作

4、修改

課后作業(yè)繼續(xù)認(rèn)真修改作文

教后反思

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第10課時(shí)

課題習(xí)作講評(píng)課型綜合性學(xué)習(xí)

主備教師成小華審核人

課時(shí)第3課時(shí)（共3課時(shí)）有無(wú)課件無(wú)

活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)評(píng)析并修改同學(xué)的習(xí)作.

活動(dòng)重點(diǎn)

運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)評(píng)析并修改同學(xué)的習(xí)作.

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

課前教師將學(xué)生作文提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)析和互相評(píng)析1、學(xué)生先獨(dú)立閱讀老師的評(píng)語(yǔ)和對(duì)自己作文的修改。

2、學(xué)生組內(nèi)交流。

二、賞析交流

教師出示要求：

每小組可推薦本組一到三名同學(xué)的佳作進(jìn)行賞析。可以是全文，還可以是片段。1每小組推薦本組一到三名同學(xué)的佳作。

2、先閱讀佳作，再說(shuō)說(shuō)“佳”在哪里？

三、再上樓層

教師出示要求：

那些同學(xué)的作文不夠完美呢？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?1、學(xué)生推薦本組不完美的作品。

2、匯報(bào)不完美的原因，并提出修改方法。

四、動(dòng)筆修改

好的作文不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的，請(qǐng)大家共同再次修改修改作文吧。學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成

五、反饋

教師出示要求：

在小組內(nèi)再讀讀你修改后的佳作吧。學(xué)生在小組內(nèi)閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教后反思

回顧拓展一

回顧拓展一預(yù)習(xí)案

收集的古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。

導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第11、12課時(shí)

課題回顧拓展一課型綜合性學(xué)習(xí)

主備教師成小華審核人

課時(shí)第1、2課時(shí)（共2課時(shí)）有無(wú)課件有

活動(dòng)目標(biāo)1、結(jié)合本單元的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書(shū)的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。

3、展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。

4、從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲

活動(dòng)重點(diǎn)1、交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書(shū)的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。

活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

一、課前檢測(cè)在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

二、合作交流

就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)方法。

（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？你哪些樂(lè)趣？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（2）誰(shuí)愿把你讀書(shū)的樂(lè)趣和體會(huì)與大家一起分享？

（3）你是如何獲得樂(lè)趣和體會(huì)的？把你讀書(shū)的方法講給大家聽(tīng)，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

三、日積月累1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。

2、請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。

3、、請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類(lèi)摘記一些自己喜歡的名言警句

1、學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書(shū)例子來(lái)談體會(huì)。

2、生把搜集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言，和大家一起交流，欣賞。

3學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。

四、展示臺(tái)

1、組織學(xué)生成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書(shū)？

2、教師出示閱讀記錄卡，

3、鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類(lèi)，并制定借閱規(guī)則。

（1）你家里有哪些書(shū)？它屬于哪一類(lèi)？教師隨機(jī)板書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類(lèi)。

（2）為了讓班里的圖書(shū)發(fā)揮更好的作用，使圖書(shū)快速有效的流通，你有什么好方法？

（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。1、介紹其中一本書(shū)的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。

2、學(xué)生觀察，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。

3、制定借閱規(guī)則

五、反饋測(cè)評(píng)每人說(shuō)三句名言警句學(xué)生獨(dú)立完成

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)背寫(xiě)日積月累。

教后反思

五年級(jí)上冊(cè)第1單元檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第13、14課時(shí)

課題第1單元檢測(cè)課型測(cè)試課型

學(xué)生人數(shù)測(cè)評(píng)時(shí)間

檢測(cè)目標(biāo)使學(xué)生掌握第一單元所學(xué)的知識(shí)和基本技能

檢測(cè)重點(diǎn)字、詞、句、段和課文重點(diǎn)知識(shí)的理解

檢測(cè)難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度

課前準(zhǔn)備試卷

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案

比一比誦（）編（）娛（）撐（）

涌（）偏（）誤（）掌（）

豫（）皺（）披（）俱（）

酸（）頹（）像（）懼（）

沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是A、竊取娛樂(lè)津津有味滾呱爛熟

B、踮腳背誦浮想聯(lián)翩流光溢彩

C、俱怕偏輯不言而愉牽腸掛肚

D、支撐某取心安理得千編一律

根據(jù)意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。1、形容十分惦念，放心不下。（）

2、不用說(shuō)話就能明白，道理很明顯。（）

3、泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。（）

4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然（）

選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……而且……因?yàn)椤浴?/p>

即使……也……寧可……也不……

與其……不如……既然……就……

1、我（）考試不及格，（）向別人抄襲。

2、船夫駕駛小艇時(shí)，（）能操控自如，（）速度很快。

3、（）工作難做，他（）不會(huì)退縮。

4、你（）懂得了這個(gè)道理，（）要自覺(jué)遵守。

5、（）問(wèn)讀書(shū)有什么用，（）先去讀書(shū)。

把下面的名句補(bǔ)充完整1、一日無(wú)書(shū)，（）。

2、讀書(shū)有三到，謂（）、（）、（）。

3、書(shū)猶藥也，

4、（），下筆如有神。

5、黑發(fā)不知勤學(xué)早，（）。

（一）竊讀記

（節(jié)選）

最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把書(shū)放回書(shū)架。我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些（），我卻（）。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”

1、按照原文在文中括號(hào)里填入詞語(yǔ)。

2、用“”畫(huà)出一句描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子。

3、根據(jù)短文內(nèi)容填空。（

“我”喜歡下雨的原因是，可有時(shí)還要裝著皺起眉頭，這是因?yàn)?/p>

可以看出“我”是一個(gè)的小女孩。

4、你對(duì)文中畫(huà)“”的句子是如何理解的？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)

作文寫(xiě)一篇你讀書(shū)的故事，字?jǐn)?shù)在350字左右。

考后反思

五年級(jí)上冊(cè)第1單元檢測(cè)講評(píng)導(dǎo)學(xué)案

授課時(shí)間：2013年月日學(xué)期總第15、16課時(shí)

課題第1單元檢測(cè)講評(píng)課型講評(píng)課

學(xué)生人數(shù)講評(píng)時(shí)間

檢測(cè)目標(biāo)使學(xué)生掌握第一單元所學(xué)的知識(shí)和基本技能

檢測(cè)重點(diǎn)字、詞、句、段和課文重點(diǎn)知識(shí)的理解

檢測(cè)難點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度

課前準(zhǔn)備試卷

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案

比一比誦（）編（）娛（）撐（）

涌（）偏（）誤（）掌（）

豫（）皺（）披（）俱（）

酸（）頹（）像（）懼（）教師可讓學(xué)生匯報(bào)，錯(cuò)誤的其他學(xué)生訂正。

沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是A、竊取娛樂(lè)津津有味滾呱爛熟

B、踮腳背誦浮想聯(lián)翩流光溢彩

C、俱怕偏輯不言而愉牽腸掛肚

D、支撐某取心安理得千編一律教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每組里的錯(cuò)字

根據(jù)意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。1、形容十分惦念，放心不下。（）

2、不用說(shuō)話就能明白，道理很明顯。（）

3、泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。（）

4、自以為做的事情合乎道理，心里很坦然（）學(xué)生可以回答的教師不必強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不能解決的詞語(yǔ)。

選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……而且……因?yàn)椤浴?/p>

即使……也……寧可……也不……

與其……不如……既然……就……

1、我（）考試不及格，（）向別人抄襲。

2、船夫駕駛小艇時(shí)，（）能操控自如，（）速度很快。

3、（）工作難做，他（）不會(huì)退縮。

4、你（）懂得了這個(gè)道理，（）要自覺(jué)遵守。

5、（）問(wèn)讀書(shū)有什么用，（）先去讀書(shū)。學(xué)生獨(dú)立回答后，重點(diǎn)討論一些容易混淆的關(guān)聯(lián)詞

把下面的名句補(bǔ)充完整1、一日無(wú)書(shū)，（）。

2、讀書(shū)有三到，謂（）、（）、（）。

3、書(shū)猶藥也，

4、（），下筆如有神。

5、黑發(fā)不知勤學(xué)早，（）。

學(xué)生獨(dú)立回答后可以讓學(xué)生讀幾遍，

（一）竊讀記

（節(jié)選）

最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把書(shū)放回書(shū)架。我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些（），我卻（）。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”

1、按照原文在文中括號(hào)里填入詞語(yǔ)。

2、用“”畫(huà)出一句描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子。

3、根據(jù)短文內(nèi)容填空。（

“我”喜歡下雨的原因是，可有時(shí)還要裝著皺起眉頭，這是因?yàn)?/p>

可以看出“我”是一個(gè)的小女孩。

4、你對(duì)文中畫(huà)“”的句子是如何理解的？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)1、先讓學(xué)生精讀課文。

2、交流討論第2、3、4題。

教后反思

2013五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)資料

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些2013五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)資料，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

《去打開(kāi)大自然綠色的課本》（第一課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、初步體會(huì)詩(shī)歌描繪的美妙意境，感受世界的絢麗多彩，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

[課前預(yù)習(xí)]

1、實(shí)踐準(zhǔn)備、行知合一：

a、課前去大自然中游覽，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

b、以小組為單位，準(zhǔn)備一些照片、圖畫(huà)以及生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己在自然中的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，結(jié)合文中描寫(xiě)談?wù)勛约嘿N近自然的感受。

2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：

a、朗讀詩(shī)歌，練習(xí)把詩(shī)歌讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。

b、學(xué)習(xí)本課的生字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。

c、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。

e、領(lǐng)悟作者對(duì)自然的贊美、熱愛(ài)之情，揣摩詩(shī)歌的寫(xiě)作方法。

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)

A、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

自我評(píng)價(jià)：（五☆為最高等級(jí)）訂正：

B、字音辨析。

翠竹（）沃野（）浩瀚（）胸襟（）明媚（）

C、理解詞語(yǔ)。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

溫馨：明媚：

飽覽：浩瀚：

胸襟：沃野：

[預(yù)習(xí)反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。（等第：）

2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。（等第：）

3、每組派同學(xué)上黑板板書(shū)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，并講解。

[合作探究]

1、初讀詩(shī)歌，討論交流：這首現(xiàn)代詩(shī)可分為三個(gè)部分，概括各部分內(nèi)容：

第一部分（）

第二部分（）

第三部分（）

2、、為什么詩(shī)歌把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？怎樣才能打開(kāi)大自然這個(gè)“綠色的課本”？

3、詩(shī)歌中的“大自然”這本“綠色的課本”為我們帶來(lái)了哪些知識(shí)和樂(lè)趣？

4、本首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、字形辨析。

拔（）敞（）錦（）撒（）

撥（）蔽（）綿（）散（）

2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

片片云錦對(duì)（）明媚的早晨對(duì)（）　挺拔的翠竹對(duì)（）果園的豐收對(duì)?。ǎ?/p>

[預(yù)習(xí)作業(yè)]

1、記誦：有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

2、練筆：摘抄詩(shī)歌中的擬人句，嘗試寫(xiě)幾句。

3、思考：課后作業(yè)第4題。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

《去打開(kāi)大自然綠色的課本》（第二課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。指導(dǎo)背誦課文。

2、從本文中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的詩(shī)歌寫(xiě)作方法來(lái)閱讀其他詩(shī)歌。

3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

[預(yù)習(xí)反饋]

1、每組派代表讀自己喜歡的段落。（提示：注意讀出感情）

2、試背課文。

3、思考課文為什么以“去打開(kāi)大自然綠色的課本”為題？其中“打開(kāi)”是什么意思？“大自然”與“課本”有什么相似之處？組內(nèi)討論。

[合作探究]

（一）仔細(xì)閱讀課文２、3小節(jié)，討論交流：

（1）細(xì)讀第2節(jié)想這一節(jié)描繪了大自然動(dòng)人的畫(huà)面，它們是翠竹的（），松柏的（），（）的豐收，（）的耕耘。

（2）孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)該以（）的語(yǔ)氣來(lái)讀。在重讀的詞語(yǔ)上做標(biāo)記。

（3）細(xì)讀第3節(jié)，它主要運(yùn)用了（）的修辭手法，這樣寫(xiě)讓人感受到“鳴禽”、“野花”的（）的特點(diǎn)和對(duì)少年朋友的（）。

（4）抓住事物特點(diǎn)仿寫(xiě)：A、翠竹的挺拔,松柏的蒼勁.

小草的（）梅花的（）

B、果園的豐收,沃野的耕耘.

森林的（）河流的（）

（5）、“洋溢”的意思是（?。?，請(qǐng)用“洋溢”寫(xiě)一句話：　

（二）仔細(xì)閱讀課文4、5小節(jié)，討論交流：

（1）細(xì)讀第4、5節(jié)。祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)踐體會(huì)“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)詩(shī)歌來(lái)贊美一下：

（2）、從青山、綠水所說(shuō)的話中你一定感受到了自然發(fā)出的召喚，分角色有感情地讀一讀。

（3）、發(fā)揮想象，自然中還有哪些景物向我們發(fā)出召喚？

　[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人（）以敏銳的目光捕捉了大自然的（），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（）。號(hào)召我們少年兒童（）。

2、課文把大自然說(shuō)成“綠色的課本”是因?yàn)椋?/p>

）。

3、課文第四自然段采用了（）、（）修辭手法，使詩(shī)的語(yǔ)言（），詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)是()，其中的妙處是()。

4、祖國(guó)（）綠色的大門(mén)，給孩子們一片（）。去吧，去呼吸山水間（），去吧，去打開(kāi)大自然（）。這段話即是文章的開(kāi)頭，也是文章的（），讓人們感受到（）的美好、神奇，召喚著人們?nèi)ィǎ?/p>

[知識(shí)積累]正確、流利、有感情地背誦這首詩(shī)歌

[我的收獲]佳句集錦：

[課后作業(yè)]

1、描寫(xiě)自然風(fēng)光的成語(yǔ)：

2、仿寫(xiě)詩(shī)句，例：青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！

（小鳥(niǎo)說(shuō)）：（飛翔吧），（飛向），（）！

（沃野說(shuō)）：（吧），（），（）！

3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?A:

B:

C:

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》（第一課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、通過(guò)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷以及他執(zhí)著探究的科學(xué)精神品質(zhì)。、

[課前預(yù)習(xí)]

1、科學(xué)家卡片：

亨利法布爾(1823—1915)法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家。生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，他以人性觀察昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡，并以蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。

2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：

a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考每一小節(jié)的主要內(nèi)容。

b、畫(huà)出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。

c、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。

e、體會(huì)課文是如何通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)反映出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀的，學(xué)會(huì)透過(guò)文字，感受人物的思想。

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)

A、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

自我評(píng)價(jià)：（五☆為最高等級(jí)）訂正：

B、字音辨析。

棲（qīxī）囊(nāngrāng)察(chácá)著迷（zháozhe）

C、理解詞語(yǔ)。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

籠罩：鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居：

穿梭：興致勃勃：

敏捷：滿載而歸：

[預(yù)習(xí)反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。（等第：）

2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。（等第：）

3、每組派同學(xué)上黑板板書(shū)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，并講解。

[合作探究]

1、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫(xiě)了法布爾童年的哪些事情，簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容：

2、課文寫(xiě)了哪幾件事表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀？

A

B

3、課文中“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”一共出現(xiàn)了幾次，從中你體會(huì)到了什么？

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、多音字組詞：惡è()背bèi(　)載zǎi()

wù(）bēi（）zài()

2、字形辨析。

紡（）妨（）圾（）擇（）

防（）訪（）極（）澤（）

3、填上合適的詞，讓表達(dá)更生動(dòng)。

（）地責(zé)備（）的螺殼（）鴨子

（）地捉住（）的游魚(yú)（）蝴蝶

（）地觀察（）的蠕蟲(chóng)（）貝殼

[預(yù)習(xí)作業(yè)]

1、研讀：有感情地朗讀課文，體會(huì)人物熱愛(ài)自然，癡迷于科學(xué)研究的品質(zhì)。

2、積累：畫(huà)出文中精彩的句段，品味其中的妙處。

3、思考：課后作業(yè)第4題。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：）

《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》（第二課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、2、理解內(nèi)容，體會(huì)“著迷”“迷戀”“癡迷”的意思，體會(huì)課文是如何通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)反映出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀的。

3、3、了解文題的作用，學(xué)會(huì)透過(guò)典型事物，感受人物的心靈，把握人物品質(zhì)。

[預(yù)習(xí)反饋]

1、交流讀文后畫(huà)出的精彩句段，說(shuō)說(shuō)自己的讀后感悟。

2、思考課文為什么以“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題？其中“衣袋”在文中出現(xiàn)了幾次？從對(duì)“衣袋”這一事物的著重描寫(xiě)中，你體會(huì)到了人物的什么品質(zhì)？組內(nèi)討論。

[合作探究]

A、有一次，法布爾正在細(xì)心地觀察周?chē)囊磺校鋈灰恢婚W爍著金屬光澤的小甲蟲(chóng)從他眼前掠過(guò)?！班溃≌嫫粒　彼吔羞呌眯∈謸溥^(guò)去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣賞。

1、讀了這段文字，從“掠”可見(jiàn)小甲蟲(chóng)飛行的速度（），

他能很快地發(fā)現(xiàn)它，并能（）地捉住它，說(shuō)明（）。

2、從()、()、()這幾個(gè)動(dòng)詞我們可以感受到他對(duì)小甲蟲(chóng)的喜愛(ài)，如果在做這一系列動(dòng)作時(shí)給他加上一個(gè)成語(yǔ)，應(yīng)該是（）。

3、畫(huà)線的句子，應(yīng)該讀出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的()之情。

B、法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。

　可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒(méi)用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩。

1、讀父母責(zé)罵法布爾的段落，思考自己從中讀懂了什么？

2、用畫(huà)出體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷的詞句。從“絲毫沒(méi)能阻止”“仍然興致勃勃”我們讀懂了他對(duì)昆蟲(chóng)的（）

3、描寫(xiě)父母的語(yǔ)言態(tài)度極其嚴(yán)厲，反而更加體現(xiàn)出

像這樣的描寫(xiě)，我們稱之為“”。

　[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、本課記敘了（）的故事。從而激勵(lì)我們（），全文的中心句是（）。

2、課文用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”作題目是因?yàn)椋ǎ?/p>

3、“著迷、癡迷、迷戀”按詞義由輕到重排列，應(yīng)該是（）；“責(zé)怪、責(zé)罵、責(zé)備”按詞義由輕到重排列，應(yīng)該是（）。

4、想象人物說(shuō)話的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣，填上合適的詞。

①、“瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”法布爾（）說(shuō)。

②、父親（）說(shuō)：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧玩！”

③、母親（）說(shuō)：“撿石子干什么？”

④、法布爾（）說(shuō)：“我真不想把這些小玩意兒放進(jìn)垃圾堆??！”

5、按要求寫(xiě)句子。

例：紡織娘在叫。

擬人句：__________________________

例：這只甲蟲(chóng)比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。

仿寫(xiě)：（）比（）還要（），（）比（）還要（）。

[知識(shí)積累]搜集有關(guān)“觀察發(fā)現(xiàn)、執(zhí)著探究”方面的名言警句，記誦積累。

1、

2、

[我的收獲]從法布爾身上，我們學(xué)到了：

[課后作業(yè)]

1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：

甜滋滋：、、

鼓鼓囊囊：、、

鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居：、、

2、讀完課文，法布爾的哪些精神品質(zhì)令你敬佩？，請(qǐng)你寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞：

3、課后閱讀《昆蟲(chóng)記》

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

《變色龍》（第一課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。　

4．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

[課前預(yù)習(xí)]

1、搜集變色龍的圖片、資料。

變色龍的資料簡(jiǎn)介：變色龍大約有85中，亞洲南部的體長(zhǎng)25厘米。它體內(nèi)有色素細(xì)跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲(chóng)都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動(dòng)。

2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：

a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。

b、畫(huà)出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。

c、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。

e、了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)

A、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

自我評(píng)價(jià)：（五☆為最高等級(jí)）訂正：

B、字音辨析。

　豆藤（tén　téng）震（zhèn　zhèng）驚

　伺（sìsī）機(jī)剎（chàshà）那間

C、理解詞語(yǔ)。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

彌漫：兇相畢露：

端詳：酷似：

遲鈍：繪聲繪色：

窺探：名副其實(shí)：

[預(yù)習(xí)反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。（等第：）

2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。（等第：）

3、每組派同學(xué)上黑板板書(shū)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，并講解。

[合作探究]

1、按照“發(fā)現(xiàn)變色龍——端詳變色龍——放回變色龍”的順序給課文分段

ABc

2、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫(xiě)了變色龍的哪些特點(diǎn)？

3、《變色龍》是一篇科普說(shuō)明文，它與一般說(shuō)明文有什么不同之處？你覺(jué)得這樣的介紹方式有什么好處？

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、寫(xiě)近義詞：端詳()窺探(　)剎那()

寫(xiě)反義詞：遲鈍(）緊張（）寂靜()

2、字形辨析。

藤（）震（）銅（?。┚啵ā。?/p>

騰（）振（）筒（?。┚蓿ā。?/p>

紹（）焦（）宗（?。┡校ā。?/p>

召（）蕉（）棕（?。┡眩ā。?/p>

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

　綠瑩瑩?。ǎǎā。?/p>

　繪聲繪色（）（）（?。?/p>

迅雷不及掩耳之勢(shì)（）（）

[預(yù)習(xí)作業(yè)]

1、研讀：細(xì)讀課文，體會(huì)課文為什么抓住變色龍的這些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。

2、拓展：搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動(dòng)物資料。

3、觀察：觀察身邊的一種動(dòng)物，了解它的特點(diǎn)、習(xí)性。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：鮑玲玲審閱：胡恒香

《變色龍》（第二課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

[預(yù)習(xí)反饋]

1、體會(huì)課文為什么抓住變色龍的這些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，其中哪個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)得最生動(dòng)？說(shuō)說(shuō)自己的讀后感悟。

2、交流搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動(dòng)物資料。

[合作探究]

讀課文，討論交流，完成練習(xí)

①“豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。”這句話巧妙地寫(xiě)出了變色龍的（）的特點(diǎn)。

②讀第9自然段，“端詳”的意思就是（），作者是按怎樣的順序來(lái)介紹變色龍的外形的：（頭）—（）—（）—（）—（）—（）—（）—（尾巴）。

③變色龍的這些部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

④“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”這句話在文中所起的作用是（）。用人物對(duì)話來(lái)進(jìn)行過(guò)渡，好處是（　）。

⑤第11-12自然段主要寫(xiě)了變色龍（）的特點(diǎn)，主要通過(guò)非洲工人的（）和對(duì)變色龍（　）的描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)介紹的。其中變色龍的（　）和（?。┻@兩個(gè)器官在捕食過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。變色龍捕食的動(dòng)作最大的特點(diǎn)是（　），從（）、（?。ⅲǎ┑仍~語(yǔ)可以看出來(lái)。

⑥讀課文第13-14自然段，朋加沙實(shí)驗(yàn)了（）次，變色龍身上的顏色分別從香蕉葉色變成了()色、()色、()色。真正體現(xiàn)了變色龍（）的特點(diǎn)。“名副其實(shí)”在文中的意思是（）。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、變色龍，學(xué)名（），因?yàn)樗軌颍ǎ?，以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。后來(lái)人們用它來(lái)比喻那些(),自然中有很多具有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)的小動(dòng)物：如（）、（）等。

2、本文主要向我們介紹變色龍（）、（）、（）的特點(diǎn)，并且通過(guò)“放回變色龍”這一細(xì)節(jié)提醒人們應(yīng)當(dāng)（）。

3課文填空：我細(xì)細(xì)（）著：這條變色龍（）。()的頭上長(zhǎng)著()的嘴，()，()。身軀呈()，()的背部()，腹部?jī)蓚?cè)長(zhǎng)著()。

[知識(shí)積累]俗語(yǔ)積累：例——比喻見(jiàn)風(fēng)使舵的人（變色龍）

比喻粗心大意的人（）；比喻膽子很小的人（）

比喻勤懇踏實(shí)的人（）；比喻不受歡迎的人（）

比喻外強(qiáng)中干的人（）；比喻仗勢(shì)欺人的人（）

[我的收獲]從這篇課文中，我們學(xué)到了：

[課后作業(yè)]

1、造句：繪聲繪色

名副其實(shí)

2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文第9自然段的描寫(xiě)順序，寫(xiě)一寫(xiě)它的外形特點(diǎn)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：

《金蟬脫殼》（第一課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。

3、了解金蟬脫殼的起因及過(guò)程以及成語(yǔ)金蟬脫殼的比喻義。

[課前預(yù)習(xí)]

1、搜集有關(guān)蟬的圖片、資料。

了解金蟬脫殼的原因以及蟬的主要生活習(xí)性。

2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：

a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。

b、畫(huà)出本課的重點(diǎn)字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。

c、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

d、了解金蟬脫殼的起因及過(guò)程，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。

e、初讀時(shí)提出有價(jià)值的問(wèn)題，帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊思考。

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè)

A、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

自我評(píng)價(jià)：（五☆為最高等級(jí)）訂正：

B、字音辨析。

　搜索（sōushōu）　協(xié)調(diào)（tiáodiào）

抽搐（xùchù）金蟬脫殼（kéqiào）

C、理解詞語(yǔ)。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）

抽搐：協(xié)調(diào)：

精巧：生涯：

金蟬脫殼：

枝繁葉茂：

[預(yù)習(xí)反饋]

1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。（等第：）

2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。（等第：）

3、交流預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題，組內(nèi)討論。

[合作探究]

1、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫(xiě)了什么？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2、自讀課文，概括各部分段意。

A（1-2）

B（3-6）

C、（7)

3、“這是多么神奇有趣的事??！”作者為什么認(rèn)為金蟬脫殼神奇有趣的事？讀完課文，你覺(jué)得它神奇有趣嗎？把你最感興趣的部分找出來(lái)，和同學(xué)們一起分享。

[當(dāng)堂檢測(cè)]

1、寫(xiě)近義詞：搜索（）精巧（）依依不舍（）

寫(xiě)反義詞：華麗（）整齊（）敏捷（）

2、字形辨析。

柿（）搜（）顏（）協(xié)（）

沛（）瘦（）諺（）脅（）

恢（）杜（）趴（）鈍（）

詼（）肚（）扒（）純（）

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

AABC型成語(yǔ)：依依不舍（）（）（　）

　形容注意力集中：聚精會(huì)神（）（　）（　）

形容色彩豐富：五彩繽紛（）（）（?。?/p>

[預(yù)習(xí)作業(yè)]

1、研讀：細(xì)讀課文，抓住課文中描寫(xiě)金蟬脫殼的一系列動(dòng)作來(lái)體會(huì)脫殼過(guò)程的神奇與艱辛。

2、拓展：了解軍事中金蟬脫殼的故事，搜集三十六計(jì)的有關(guān)內(nèi)容。

3、觀察：觀察身邊的一種動(dòng)物的活動(dòng)情況，注意它的動(dòng)作特點(diǎn)。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文S版）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文S版）”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

第二單元人與自然

課題

課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

重難點(diǎn)

備注

6．古詩(shī)三首

2課時(shí)

1.自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字“吟，瑟”，理解三首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)歌的意境。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

3.理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)句所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美之情。

1.進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的雄奇的景象與意境。

2.想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含詩(shī)人的感情。

3.背誦、默寫(xiě)三首古詩(shī)。

4.在理解的基礎(chǔ)上為古詩(shī)配畫(huà)。

7．海上日出

2課時(shí)

1.自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的5個(gè)生字，理解文中的新詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解海上日出的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

1.課前自己觀察日出景象。

2.收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料。

3.收集有關(guān)描寫(xiě)日出的詩(shī)歌或文章、圖片。

4.感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。

8．*大自然的語(yǔ)言

1課時(shí)

1.默讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字“雁、廬、鑒、箏”，積累“妙不可言、斗轉(zhuǎn)星移、視而不見(jiàn)”等詞語(yǔ)。

2.了解什么是大自然的語(yǔ)言？怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言？

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

1.從詩(shī)歌中了解大自然的語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2.懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。

3.激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

9．西風(fēng)胡楊

2課時(shí)

1.自學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的15個(gè)生字，理解“無(wú)私、憐憫、飽食終日、悲壯、祈求”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解西風(fēng)胡楊的特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)作者仔細(xì)觀察，運(yùn)用對(duì)比，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習(xí)按照“總分”順序描述事物的方法。

1.體會(huì)西風(fēng)胡楊美麗、堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯的特點(diǎn)。

2.感受西風(fēng)胡楊的偉大品格，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)胡楊的喜愛(ài)與贊美，感受到作者對(duì)胡楊命運(yùn)的擔(dān)憂。

10．*我家門(mén)前的海

1課時(shí)

1.默讀課文，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，積累“安恬、羞怯、應(yīng)接不暇、愈來(lái)愈”等詞語(yǔ)。

2.了解“我家門(mén)前的?！鞘裁礃幼拥模谖业难壑袨槭裁磿?huì)是這樣子的。

3.體會(huì)作者與大海之間的深厚感情，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

1.了解“我家門(mén)前的海”的特點(diǎn)體會(huì)作者與大海之間的深厚感情。

2.了解文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用。

6．古詩(shī)三首

課前自學(xué)

一、基礎(chǔ)積累。

1.熟讀詩(shī)文，正確讀寫(xiě)詩(shī)中生字。

吟誦瑟瑟

2．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

二、初步理解詩(shī)文。

1．用“/”劃出詩(shī)的朗讀節(jié)奏，并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

2．結(jié)合注釋?zhuān)囍v講詩(shī)句的意思，看哪些詩(shī)句意思讀懂了，哪些意思不明白？把問(wèn)題記下來(lái)。

3．搜集作者生平資料，了解詩(shī)歌寫(xiě)作背景。

李白：

杜牧：

白居易：

課堂導(dǎo)學(xué)

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)作者感情。

1．自主合作學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》，試著完成下面的問(wèn)題。

(1)初讀詩(shī)文，小組內(nèi)交流作者生平，這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？通過(guò)注釋理解天門(mén)山所描寫(xiě)的景物。

(2)朗讀詩(shī)文，天門(mén)山、楚江、碧水、孤帆有什么特點(diǎn)？這四句詩(shī)連起來(lái)講了什么意思？

閱讀提示：抓住詩(shī)中“斷、開(kāi)、回、出”等字，結(jié)合注釋?zhuān)l(fā)揮想象，理解詩(shī)句的意思。

(3)研讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好，這些詞讓你看到了哪些畫(huà)面？你有什么感想？

(4)誦讀詩(shī)文，你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者李白對(duì)天門(mén)山的什么感情?

閱讀提示：帶著對(duì)詩(shī)文的感受，個(gè)人或在小組內(nèi)有感情地朗讀，要讀出詩(shī)的節(jié)奏、重音及音韻。

(5)總結(jié)學(xué)法，說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)的？

2．用學(xué)《望天門(mén)山》的方法學(xué)習(xí)《山行》，自主合作完成下面的問(wèn)題。

(1)初讀詩(shī)文，交流作者生平，作者來(lái)到山腳下看到或想到哪些景物？將其寫(xiě)在下面。

(2)朗讀詩(shī)文，結(jié)合注釋?zhuān)呑x邊想，這些景物各有什么特點(diǎn)？按照詩(shī)句的描寫(xiě)順序，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。

(3)品讀詩(shī)文，邊讀邊想詩(shī)中描繪的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的景物哪個(gè)最美？從中體會(huì)出了作者怎樣的感情？試著讀出這種感情。

(4)回讀詩(shī)文，同桌兩人輪流誦讀，直到背熟。

3．用前面學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自學(xué)《暮江吟》，然后小組、全班交流。

五、拓展延伸。

背誦默寫(xiě)本課三首詩(shī)，然后給《望天門(mén)山》《暮江吟》配畫(huà)，展現(xiàn)詩(shī)中所描繪的景色。

課后檢測(cè)

六、辨字組詞。

楚（）孤（）徑（）

禁（）狐（）經(jīng)（）

霜（）吟（）瑟（）

露（）冷（）琴（）

七、精挑細(xì)選。給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。

1.“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，“徑”的意思是（）①比喻達(dá)到目的的方法②狹窄的道路

③徑直④直徑的簡(jiǎn)稱

2.“碧水東流至此回”，“至”的意思是（）

①到達(dá)②至于

3.“可憐九月初三夜”，“憐”的意思是（）

①憐憫②愛(ài)

八、判斷小行家。下列詩(shī)句各運(yùn)用了什么修辭手法。

1.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

（）

2.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

（）

3.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（）

4.日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？（）

5.問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

（）

6.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

（）

九、古詩(shī)小擂臺(tái)。

1.默寫(xiě)《山行》

，。

，。

2.本詩(shī)的作者是代詩(shī)人。作者描繪了（季節(jié)）（地點(diǎn)）的景象，寫(xiě)了

幾種景物，表達(dá)了作者的感情。

3.解釋下面的字在詩(shī)句中的意思。

坐：紅于：

4.解釋最后兩句詩(shī)的意思。

5.《暮江吟》的作者是代詩(shī)人，

詩(shī)句描寫(xiě)了從到（時(shí)間）

（地點(diǎn)）的景色。詩(shī)中的“”

一詞能體現(xiàn)出作者的感情。

6.補(bǔ)充詩(shī)句。

一道鋪水中，半江半江。

，。

后兩句詩(shī)的意思是：

十、讓動(dòng)物走進(jìn)古詩(shī)。填動(dòng)物名稱補(bǔ)充詩(shī)句。

1.牧童騎（）

2.草長(zhǎng)（）飛二月天

3.春江水暖（）先知

4.月落（）啼霜滿天

5.故人西辭（）樓

7．海上日出

課前自學(xué)

一、詞語(yǔ)積累。

1.我會(huì)讀詞語(yǔ)，并能圈出生字。

一剎那奪目分辨鑲金邊一縱

2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫(xiě)得工整美觀。

分辨鑲邊縱橫

3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“目不轉(zhuǎn)睛、一剎那、奇觀”各說(shuō)一句話。

二、初讀課文。

1.快速瀏覽課文，思考：

（1）作者是按什么順序描繪日出景象的？日出時(shí)的景象是怎樣變化的？

（2）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？

2.討論交流：文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？讀了文章后你有什么感受？

3.文中的哪一句話概括了我們的共同感受。

課堂導(dǎo)學(xué)

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

四、品讀課文，感受海上日出的神奇壯觀。

1.獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

學(xué)習(xí)建議：按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀”。

2.理解重點(diǎn)句子：

“太陽(yáng)好像負(fù)著重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”

（1）為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重?fù)?dān)”？

（2）這句話采用什么修辭手法？有什么妙處？用這種方式說(shuō)一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀：這句話朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致。

“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。”

（1）為什么不容易分辨出水和天？

（2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這句話。（賽讀）3.自由品讀第4、5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。

4.誦讀最后一個(gè)自然段：交流自己的閱讀體會(huì)。我從段中感受到了：

5.有感情地朗讀全文。　

要求：邊讀邊在腦海中想像畫(huà)面，感悟作者對(duì)日出的贊美之情?！?/p>

五、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

1.小組討論：你經(jīng)常用什么方法背誦文章？本文怎樣背誦最好？

2．選擇你喜歡的方式，背誦全文。

六、拓展延伸。本文作者通過(guò)細(xì)心觀察，為我們描繪了大自然神奇壯觀的景象。你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

課后檢測(cè)

七、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

fēnbiànfātònɡfànwéi

()()()

yíchànɑzònɡhénɡqíɡuān

()()()

八、辨字組詞。

剎()辯()鑲()

殺()辨()壤()

九、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.不轉(zhuǎn)眼鏡地看，形容注意力集中。（）2.指周?chē)氖澜?。（?/p>

3.光彩耀眼。（）

4.雄偉美麗而又少見(jiàn)的景象。（）

十、先指出句子的修辭手法，再按要求改寫(xiě)句子。

1.太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

修辭手法：（）

縮句：

2.這不是偉大的奇觀么？

修辭手法：（）

改為陳述句：

十一、連線。

范圍亮光透出光彩負(fù)著上升躲進(jìn)紅霞使勁重?fù)?dān)出現(xiàn)云里發(fā)出擴(kuò)大有了重圍

十二、課內(nèi)閱讀。

天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)，一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。

1.這兩段文章選自《》作者是

這兩段文章按照順序?qū)懙摹?/p>

2.找出文段中形容神情專(zhuān)注，聚精會(huì)神的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并造句。

():

3.文中表示顏色的詞語(yǔ)有

4.文中描寫(xiě)日出時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)有

5.從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

深()消失()

縮小()暗()

竟然()東張西望()

6.用“”畫(huà)出文中的擬人句。

7.“到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài).”句子中的“沖”“跳”寫(xiě)出了太陽(yáng)什么特點(diǎn)?

8.改寫(xiě)句子.

一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

改成“把”字句:

改成“被”字句:

9.用“/”把第二段分成三層。

8．*大自然的語(yǔ)言

課前自學(xué)

一、初讀詩(shī)歌。

1.我會(huì)讀詞語(yǔ)，并能圈出生字。

大雁汪洋漂礫廬山視而不見(jiàn)

斗轉(zhuǎn)星移鑒別皇冠風(fēng)箏妙不可言

2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫(xiě)得工整美觀。

大雁鑒別風(fēng)箏

3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“視而不見(jiàn)、妙不可言”各說(shuō)一句話。

5.將詩(shī)歌讀通順，為詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：詩(shī)歌的哪幾小節(jié)告訴我們“大自然的語(yǔ)言”是什么，哪幾小節(jié)告訴我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)、看懂“大自然的語(yǔ)言”？小組內(nèi)交流，理清詩(shī)歌層次。

課堂導(dǎo)學(xué)

三、理解詩(shī)歌，感受大自然妙不可言的語(yǔ)言。

1.大自然的語(yǔ)言是什么，從文章中你懂得了什么？

2.怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言？

3.你從文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學(xué)到了什么？

4.大自然的語(yǔ)言與人語(yǔ)言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？

四、擴(kuò)展練習(xí)，練習(xí)編兒歌。

1、你還發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語(yǔ)言呢？如大雁南飛、滿天星斗、秋天落葉、北風(fēng)呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。

2、編兒歌：

仿照課文的寫(xiě)法，自創(chuàng)詩(shī)歌一節(jié)。

如：嘩啦，嘩啦，

小河里的冰悄悄融化，

大自然的語(yǔ)言在小河中，

帶給我們一個(gè)。

五、推薦閱讀：竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》

課后檢測(cè)

六、用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音。

廬山（lúhù）漂（piàopiǎo）礫（lìlè）

鑒別（qiānjiàn）山巔（tiāndiān）

七、選詞填空。

鑒別辨別研究鉆研

1.在野外，我們要學(xué)會(huì)（）方向。

2.這兩塊玉我無(wú)法（）孰優(yōu)孰劣。

1.你的計(jì)劃我們需要（）一下才好。

2.學(xué)習(xí)上我們要養(yǎng)成刻苦（）的習(xí)慣。

八、按課文內(nèi)容填空。

1.白云飄得高高，說(shuō)明。

2.螞蟻忙著搬家，說(shuō)明。

3.和可以記載年齡。

4.哥白尼通過(guò)觀察創(chuàng)建了

學(xué)說(shuō)；阿基米德的時(shí)候?qū)W會(huì)了；富蘭克林在

捕捉到了。

5.大自然的語(yǔ)言真是，

人看不懂，永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。

9．西風(fēng)胡楊

課前自學(xué)

一、詞語(yǔ)積累。

1.我會(huì)讀詞語(yǔ)，并能圈出生字。

堅(jiān)韌炙熱摧肝裂膽不朽身軀滋潤(rùn)

蒸熬人類(lèi)飽食終日圍墾祈求憐憫

2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫(xiě)得工整美觀。

堅(jiān)韌炙熱滋潤(rùn)

蒸熬摧肝裂膽

3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“堅(jiān)韌、憐憫、飽食終日”各說(shuō)一句話。

二、初讀課文。

1．默讀課文，思考：西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象？通過(guò)讀文，你體會(huì)到了西風(fēng)胡楊的哪些特點(diǎn)？摘抄重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括。

2.找出文中讓你感動(dòng)的句子，標(biāo)畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)上自己的一些感想。

3.搜集有關(guān)于胡楊的資料及圖片，互相交流。

課堂導(dǎo)學(xué)

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

四、精讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

（一）理解胡楊是一種怎樣的樹(shù)。

1.快速閱讀課文，找出直接描寫(xiě)胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。

（1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種怎樣的樹(shù)。

（2）朗讀二、三、四自然段。

思考：作者是從哪幾方面贊頌胡楊的？

2.感受胡楊的特點(diǎn)，抓重點(diǎn)詞句圈劃理解。

（1）胡楊的堅(jiān)韌：

（2）胡楊的無(wú)私：

（3）胡楊的悲壯：

3.二、三、四自然段的結(jié)構(gòu)方式是什么？

4.有感情地朗讀二、三、四自然段。

（二）理解胡楊的過(guò)去和現(xiàn)在。1.指名朗讀5、6自然段。

2.小組討論交流：

（1）胡楊的過(guò)去怎樣？現(xiàn)在怎樣？

（2）作者為什么而擔(dān)心？

3.師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解：

胡楊也有哭的時(shí)候……

4．有感情地朗讀5、6自然段，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情、關(guān)注。

（三）理解我的希望和信心

1.自由朗讀，思考：我祈求什么？我堅(jiān)信什么？

2.小組內(nèi)討論交流。

3.齊讀第8自然段，交流：這段話表達(dá)了作者的什么愿望，感受課題“西風(fēng)胡楊”的含義。

五、有感情地朗讀全文。

要求：讀出作者對(duì)胡楊深情的愛(ài)，對(duì)胡楊品格的贊美，對(duì)胡楊命運(yùn)的同情，對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

六、拓展延伸。

本文作者運(yùn)用借物寓人的方法，借胡楊這種沙漠神樹(shù)的秉性來(lái)抒發(fā)人生的體驗(yàn)。你能仿照課文的寫(xiě)作方法寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的一種植物嗎？試試看。

課后檢測(cè)

七、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

jiānrènzhēng＇áoxī　yù　

（）?。ǎ。ā。?/p>

cuìgānlièdǎn　zhìrèzīrùn

（）（）（）

八、辨字組詞。

逝（）摧（）墾（）

折（）催（）懇（）

裂（）朽（）祈（）

烈（）虧（）祁（）

九、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.布滿天空，蓋住大地，形容來(lái)勢(shì)猛烈，到處都是。（）

2.整天吃飽了飯，什么事也不干，形容人無(wú)所事事。（）

3.形容傷勢(shì)很重。（）

4.稍微一放松就消失了。（）

5.泛指時(shí)間的一切生靈。（）

十、修改病句。用修改符號(hào)在原句修改。

1.受干旱的影響，云南和貴州部分地區(qū)的樹(shù)木大概差不多都枯萎了。

2.胡楊，是我平生所見(jiàn)最悲壯的。

3.我們漫步在郊外的航道上。

4.他那和善的眼睛里射出慈愛(ài)的光亮。

十一、課內(nèi)閱讀。

我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊,請(qǐng)它們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒,哪怕幾十年;我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天.我看著胡楊林中堅(jiān)持拼搏著的“戰(zhàn)士”,看著那些倒下去的傷者,無(wú)比心痛.然而我堅(jiān)信:胡楊還在,胡楊的精神還在,生命還在,蒼天還在,蒼天的眼睛還在.那些傷者將被治療,那些死者將被祭奠,那些來(lái)者將被激勵(lì)。

1.文中“孑然凄立”的意思是:

2.“祈求”的意思是文中的我祈求，祈求，祈求，三個(gè)“祈求”表達(dá)了作者的感情。

3.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。

祈求（）堅(jiān)信（）

激勵(lì)（）拼搏（）

4.文中的“戰(zhàn)士”指的是什么？聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)為什么稱其為“戰(zhàn)士”。

5.“胡楊的精神還在”，胡楊有著怎樣的精神？

6.用“”畫(huà)出“我”堅(jiān)信的語(yǔ)句，句中的“傷者”指的是“死者”指的“來(lái)者”指的是這段話中運(yùn)用了的手法,寫(xiě)出了“我”站在胡楊林中的心理活動(dòng)，情感濃烈，富有震撼力。

7.如果你是課文中提到的“上游的人們”，你會(huì)怎樣做？

10．*我家門(mén)前的海

課前自學(xué)

一、詞語(yǔ)積累。

1.我會(huì)讀，并能圈出生字。

安恬羞怯漣漪惺忪密匝匝海藻芭蕉

應(yīng)接不暇碩大荒蕪飛馳駿馬愈來(lái)愈

2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫(xiě)得工整美觀。

羞怯海藻駿馬

3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（2—3組）

4.我能用“安恬、應(yīng)接不暇、羞怯”各說(shuō)一句話。

二、初讀課文。

1.默讀課文，自主解疑，組內(nèi)交流解疑。

提示：在不理解的地方畫(huà)“？”，解決一個(gè)問(wèn)題，就在“？”旁邊畫(huà)“√”。

2.自讀課文，思考：在“我”眼中“我家門(mén)前的?！笔窃鯓拥?？為什么是這些樣子？

課堂導(dǎo)學(xué)

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

四、自主研讀課文，感受家門(mén)前的海的神奇魅力。

1.本文用的最多的寫(xiě)法是什么？體會(huì)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

提示：在漁家孩子的眼里，大海像，像，像。

2.默讀課文，想一想：作者是怎樣寫(xiě)出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫(huà)的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？

3.有感情地朗讀，讀出大海的感情豐富，漁家孩子對(duì)大海深沉的愛(ài)。

4.想象一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？小組交流。

五、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者與大海的深厚感情。

六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海還會(huì)是什么樣的？

課后檢測(cè)

七、辨字組詞。

藻（）馳（）駿（）

澡（）弛（）?。ǎ?/p>

八、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的眼睛（）的面紗

（）的弧紋（）的浪花

（）的愛(ài)（）的目光

九、選擇恰當(dāng)?shù)脑~畫(huà)“√”。

（1）這條小路一直（延伸延長(zhǎng)）到村子的盡頭。

（2）陽(yáng)光下，老人的目光顯得特別（慈祥慈愛(ài)）。

（3）媽媽對(duì)我很（溫柔溫順）。

（4）李麗有（豐富豐盛）的思想感情。

十、請(qǐng)你在例句后面接寫(xiě)兩句。

當(dāng)我拎著籃子趕潮，當(dāng)我捧著貝殼在濕漉漉的潮印上尋覓記憶，當(dāng)我

，當(dāng)我。

2016五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“2016五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

2016五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

第5課古詩(shī)詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《牧童》。

2.通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，并能用自己的話講述詩(shī)句的意思。3.通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，體會(huì)童年生活的情趣和快樂(lè)。

自主預(yù)習(xí)

1.了解詩(shī)人生平，搜集與詩(shī)詞有關(guān)的信息。2.練習(xí)誦讀全詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)奏。3.借助工具書(shū)、注釋?zhuān)醪嚼斫庠?shī)歌大意。圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)出疑難詞句。4．比較下面多音字的讀音：

快樂(lè)---清平樂(lè)剝落---剝皮剝蓮蓬亡羊補(bǔ)牢---亡賴

合作探究：1、品讀《牧童》，享受童趣：理解詩(shī)句的意思：

2、你看到了什么樣的牧童？想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢？詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？

3、如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰(shuí)能將他讀出來(lái)？誦讀古詩(shī)，感受意境。

4、學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》，合作探究：用同樣的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

5、學(xué)習(xí)《清平樂(lè)·村居》

（1）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫(huà)面？

（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！边@兩句話是什么意思？“醉里”是說(shuō)誰(shuí)醉？是作者還是老夫妻？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？

（3）那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？

（4）讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1.《牧童》的作者是，字。《舟過(guò)安仁》的作者是代詩(shī)人。

2.解釋詞語(yǔ)。橫：弄：篙：棹：亡賴：

3.根據(jù)課文填空。

（1）聯(lián)系《牧童》一詩(shī)填空。

詩(shī)中有景——這景是，詩(shī)中有情——這情是。詩(shī)中有人——這人是，詩(shī)中有聲——這聲是。

4、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，讓我們認(rèn)識(shí)更多的“小兒”。

A．，飛入菜花無(wú)處尋。．兒童散學(xué)歸來(lái)早，

C．蓬頭稚子學(xué)垂綸，。

我要挑戰(zhàn)

我要補(bǔ)充

6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面。

教學(xué)重點(diǎn)：

從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

（1）借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。

（2）作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhānmàoxièméijǔjuéjìmòmò

（）（）（）()沙()

áoshǎpáoziyòuzhìjiāocuò

棉（）（）事（）子（）()

2、作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？

自主、合作、探究：

1．“學(xué)駱駝咀嚼”

找出相關(guān)的句子進(jìn)行理解、體會(huì)。

2．“想象駝鈴用處”

從“想象鈴鐺用處”體會(huì)到什么?

3．“追問(wèn)駱駝去處”　

（1）從“總是問(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么？

（2）這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問(wèn)嗎？“學(xué)駱駝咀嚼、替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。

4、我推測(cè)作者寫(xiě)的《城南舊事》，主要記敘了（

）。

5、我要背誦自己喜歡的段落。

我來(lái)闖關(guān)：

1、詞語(yǔ)搭配。

干冷的駝鈴聲

安靜的步伐

軟軟的空氣

寂寞的態(tài)度

輕松的旅程

悅耳的腳掌

2、按要求改寫(xiě)句子。

（1）、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。

改為雙重否定句：

（2）、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物

縮句：

6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)(第二課時(shí))

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

2、背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。鼓勵(lì)閱讀小說(shuō)《城南舊事》。。

難點(diǎn)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，并把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。

自主、合作、探究：

一、遷移學(xué)法，回憶童年

A．

B．“追問(wèn)駱駝去處”

（1）自由朗讀這個(gè)片段?！?/p>

（2）從“總是問(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么？

二、繼續(xù)品讀，懷念童年

這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問(wèn)嗎？“學(xué)駱駝咀嚼駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。

（1）自由朗讀，體會(huì)情感。

（2）全班交流：

A．“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”

B．“我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！?/p>

C．細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。

D．帶著感悟有感情地朗讀。

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。

2．寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。

我來(lái)闖關(guān)：

　一、讀一讀，組詞語(yǔ)。

氈（）（）襖（）（）

卸（）（）寞（）（）

二、聯(lián)系上下文，理解下列語(yǔ)句。

1、作者從駱駝咀嚼時(shí)“上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上”的樣子，體會(huì)

________________________________________________________________。

2、駱駝為什么系鈴鐺？作者想象到的原因是

________________________________________。

3

______________________________________________。

三、按要求改寫(xiě)句子

1、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。

改為雙重否定句：

2、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物

縮句：

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

7、祖父的園子

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。

2．有感情地朗讀課文。想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

3．理解課文內(nèi)容，揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，感悟作者的表達(dá)方式。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

知識(shí)鏈接

蕭紅(1911—1942)中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作《生死場(chǎng)》時(shí)，開(kāi)始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。在蕭紅不到10年的創(chuàng)作生涯中，為祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)留下了近百萬(wàn)字的作品，深受廣大讀者的喜愛(ài)，具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

A把課文讀通順。不認(rèn)識(shí)的字查字典。

B課文主要講了什么內(nèi)容？

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

A、語(yǔ)音世界（看拼音、寫(xiě)漢字）

húdiécǎomàoxiānào

()()()

chàndìjiǔcàidàosuì

()()()

B我知道課文主要講了什么。

自主、合作、探究：

1、祖父的園子給我留下了這樣的印象（）

我是從課文中的這些地方讀出來(lái)的（）

2、課文4—15自然段，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

3、我在園子里到底是玩還是干活？我從中感受到了（）

4、從課文第17自然段中我讀出了（）

我是從這些句子里讀出來(lái)的（）

5、“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

6、我會(huì)找出表現(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子，并有感情地朗讀。

我來(lái)闖關(guān)：　

1、我會(huì)填上合適的量詞

一（）黃瓜花一（）草帽一（）黃蝴蝶

一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓

2、你的童年是不是也有許多趣事？選一件事寫(xiě)下來(lái)，讓老師和同學(xué)們一起分享你的快樂(lè)。（課后）

整理導(dǎo)學(xué)案：

總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：我在

方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

8、童年的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

2、通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。

2、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

huòhuànfángàikùnjiǒngchéngchè

()()()()

2、我知道了這篇課文的主要內(nèi)容。

自主合作探究：

1、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

2、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。仔細(xì)地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

3、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子。

5、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流。

6、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

我來(lái)闖關(guān)：

1、我會(huì)填寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

隨（）所（）一（）（）經(jīng)（）盡（）汁默（）（）（）

（）不自（）運(yùn)轉(zhuǎn)（）（）不（）好（）自我（）（）

2、課文先概述了（），然后具體敘述（），最后寫(xiě)（）。

　3、我會(huì)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：

禍患（）迷戀（）妨礙（）懲罰（）

整理導(dǎo)學(xué)案：

總結(jié)、評(píng)價(jià)：

今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

我會(huì)思考

我會(huì)發(fā)現(xiàn)

9、兒童詩(shī)兩首

教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、讀通順、流利課文，讀準(zhǔn)字音。

2、了解每首詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、我會(huì)把課文讀的通順流利。

2、我知道每首詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

自主合作探究：

1、（1）第一首詩(shī)歌中，“我”的那么多愿望，哪一個(gè)最令你神往？

有感情的讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？

（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。

（3）有感情的朗讀詩(shī)歌。

2.（1）朗讀第二首詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。

（3）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。

3(1，)比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？

(2)畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最特別的句子。說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？

我來(lái)闖關(guān)：

1、在括號(hào)里填上合適的量詞。

一（）花苞萬(wàn)（）陽(yáng)光一（）蓬帳

一（）風(fēng)箏一（）水花一（）土地

2、（1）腳丫“長(zhǎng)成一座綠色的蓬帳”。綠色的蓬帳指什么？

（2）模仿第一首詩(shī)第四節(jié)的寫(xiě)法，把下面的詩(shī)歌補(bǔ)充完整。

我想把自己

種在春天的土地上。

整理導(dǎo)學(xué)案：

學(xué)后反思：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：。

我在方面的表現(xiàn)很好，在

方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：

總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元導(dǎo)學(xué)案（人教版）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

25、自己的花是讓別人看的

主備人：審核人：使用人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受異域風(fēng)情。

3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)感受異域風(fēng)情。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、我能把課文讀5遍，做到通順流暢，能準(zhǔn)確讀下面的詞語(yǔ)

天性宇宙真切脊梁家家戶戶莞爾一笑花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味

我發(fā)現(xiàn)易出錯(cuò)誤的生字想提醒大家

3、我知道《自己的花是讓別人看的》這篇課文主要介紹了：

4..我讀懂了季先生再次到德國(guó)后，他見(jiàn)到德國(guó)的景色發(fā)出了這樣的感嘆：（請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子）

——————————————————————————————————

5、我知道課文背景：

我了解了作者季羨林先生的相關(guān)資料：

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

對(duì)于課文中作者提到的山陰道的資料是這樣的：

_________________________________________________________________________________。

2、我知道在課文中，作者先點(diǎn)明了；然后回了；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)，并抒發(fā)了自己的感慨：

最后講述作者

學(xué)貴有疑：初讀課文后，我有疑問(wèn)想和同學(xué)們交流。

合作探究檢查預(yù)習(xí)

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2.交流匯報(bào)質(zhì)疑問(wèn)題。

3.這篇課文主要介紹了什么內(nèi)容？季先生再次到德國(guó)后，他見(jiàn)到德國(guó)的景色發(fā)出了怎樣的感嘆？（用文中語(yǔ)句回答）

班級(jí)展示品讀感悟，把握難點(diǎn)

（1）自讀自悟

★學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、從課文的哪些句段中可以體會(huì)到景色的奇麗？

2、從課文的哪些句段中可以體現(xiàn)民族的奇特的？

（提示：可以抓住重點(diǎn)詞，句，進(jìn)行圈點(diǎn)、標(biāo)畫(huà)、批注，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，重在寫(xiě)出自己的感受。）

3、為什么說(shuō)“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”？能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

結(jié)合課文內(nèi)容理解：“人人為我”是指-

“我為人人”是指-

聯(lián)系生活實(shí)際理解：（列舉生活中的事例來(lái)理解）

“人人為我”就是-“我為人人”就是-

4、“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”“美麗并沒(méi)有改變”是說(shuō)什么沒(méi)有改變？表達(dá)你對(duì)這句話的理解。（2）小組合作探究

（4）總結(jié)提升。

第二課時(shí)

反饋練習(xí)一、反饋、拓展閱讀寫(xiě)話練習(xí)：

四五十年過(guò)去了，

美麗，依然沒(méi)有改變。

家家戶戶，依然____________,

迎接我們的女主人

依然____________，

滿街的窗子前依然____________

這境界，

依然___________，

那就是，____________

讓我們永遠(yuǎn)記住德國(guó)

多么____________！

多么____________！

二、拓展閱讀：

音樂(lè)之都維也納

奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。它坐落在阿爾卑斯山北麓一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿過(guò)市區(qū)。

維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。18世紀(jì)以來(lái)，世界上許多著名的音樂(lè)家，如貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯等，都在這里度過(guò)大部分音樂(lè)生涯，譜寫(xiě)了許多優(yōu)美的樂(lè)章。維也納的博物館里,至今還陳列著他們的樂(lè)譜和手跡。

維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。在這兒，到處可以看到大音樂(lè)家們的銅像或大理石像。為了紀(jì)念樂(lè)壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等，也多用音樂(lè)家的名字命名。就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾。

維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。人們?cè)诼綍r(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂(lè)的時(shí)候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。更有趣的是，在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也都要奏一曲古典音樂(lè)，這幾乎成了習(xí)慣。

在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術(shù)品。它的觀眾席有1642個(gè)座位、567個(gè)站位。樂(lè)池可以容納一個(gè)110人的樂(lè)隊(duì)。舞臺(tái)的總面積達(dá)1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。劇院內(nèi)部金碧輝煌。正廳兩邊的金色墻壁前，豎立著16尊大理石雕的音樂(lè)女神像。樓上兩翼包廂后的金色胸像。大廳頂上金色鏤花梁柱間，畫(huà)著音樂(lè)女神的彩像。在巨大的吊燈照射下，到處金光閃閃。

每年除夕，這個(gè)歌劇院都要舉行世界一流的盛大音樂(lè)會(huì)，奧地利總統(tǒng)和維也納各界名流都要出席。一年一度的文化節(jié)期間，世界各地著名的音樂(lè)家也在這里登場(chǎng)。他們的精彩表演，吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外觀眾。

1、解釋詞語(yǔ)。

搖籃：文中用字說(shuō)明

星羅棋布：文中用來(lái)說(shuō)明

2、第四自然段，圍繞“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)”這個(gè)中心句，展開(kāi)具體描寫(xiě)，寫(xiě)得很有層次而語(yǔ)言優(yōu)美，多讀幾遍背下來(lái)作為語(yǔ)言積累。

3.這篇文章每一自然段都寫(xiě)一方面相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，讀課文寫(xiě)出每段的意思。

（1）（2）

（3）（4）

（5）（6）

4、文章的第5自然段重點(diǎn)寫(xiě)維也納的音樂(lè)建筑，重點(diǎn)寫(xiě)最為著名的國(guó)家歌劇院。國(guó)家歌劇院有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法？畫(huà)出文中的語(yǔ)句讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

26威尼斯的小艇

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

課文導(dǎo)讀：

《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫(xiě)景散文，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。建議同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)要借助書(shū)中插圖，豐富感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較，邊讀邊展開(kāi)合理的想像。理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1.我能讀課文爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

①我能把生字寫(xiě)正確美觀，難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

②組詞：

尼（）嘶（）貨（）艄（）

泥（）斯（）華（）梢（）

③照樣子，給下面的字換上不同的偏旁，再組成詞語(yǔ)。

例：禱（濤）波濤

艄（）（）（）（）

艇（）（）（）（）

④寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：

倒退－筆直－散開(kāi)－靜寂－

⑤讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再選一個(gè)寫(xiě)句子。

小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。

船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

2、這篇課文為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文主要介紹

及。

我能理清課文順序，我知道課文是從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的，接著介紹了小艇，然后講了船夫

，最后詳細(xì)介紹了小艇

3、讀了《威尼斯的小艇》一文，我發(fā)現(xiàn)：

學(xué)貴有疑：我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：

合作學(xué)習(xí)組內(nèi)學(xué)習(xí)，理解課文。

1、默讀課文一遍，寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

2．本文的作者是（）國(guó)作家（）寫(xiě)的一篇散文，課文介紹的時(shí)水上城市─（）的獨(dú)特風(fēng)情。

3．默讀課文，將課文分成四部分，看作怎樣描寫(xiě)威尼斯的風(fēng)情的。

4．默讀第一自然段填空，“大街”指的是（），“汽車(chē)”指的是（），可見(jiàn)小艇在威尼斯有著（）。

5．默讀每二自然段，回答下面問(wèn)題。

⑴用“”畫(huà)出描寫(xiě)小艇樣的句子。

⑵文段中有三個(gè)比喻句，你能找出來(lái)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處嗎？

①把小艇比作（）寫(xiě)出了它的特點(diǎn)，②把小艇比作（）寫(xiě)出了它的特點(diǎn)，③把小艇比作（）寫(xiě)出了它的特點(diǎn)。這一段運(yùn)用的說(shuō)明方法有、）

6．我能將小艇的樣子畫(huà)出來(lái)。我還能將小艇的樣子讀出來(lái)。

7．如果你坐在這樣獨(dú)特而又舒服的小艇游覽威尼斯一定有說(shuō)不完的情趣，你可能看到：，可能感到。

小組交流1．小組交流，先互相批改，再請(qǐng)教同學(xué)改正錯(cuò)題。

2．全班交流，交流組內(nèi)解決。

學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

班級(jí)展示走進(jìn)威尼斯

1、我來(lái)講講威尼斯的小艇的特點(diǎn)。

（讀句子）我認(rèn)為小艇的特點(diǎn)有

互動(dòng)：我來(lái)補(bǔ)充（或我認(rèn)為）：

2、我來(lái)講講作者是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的：

A作者用的手法，寫(xiě)出了小艇特點(diǎn)。

互動(dòng)：我來(lái)補(bǔ)充：

B我也會(huì)這樣抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)：

（1）中午，火辣辣的太陽(yáng)像掛在空中。

（2）院子里的大樹(shù)仿佛擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光。

3、我用我的形式展示小艇和威尼斯人生活的關(guān)系。（4－6自然段）

什么人坐

著

小

艇

去干什么說(shuō)明什么

白天

夜晚

4、我來(lái)介紹背誦課文的優(yōu)美段落的理由和方法。

我背誦的段落是：因?yàn)?/p>

方法是

反饋練習(xí)★抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

★★運(yùn)用比喻句描寫(xiě)校園的某一處（種）景物。

★★學(xué)完課文，你有哪些收獲？你還對(duì)哪些方面內(nèi)容感興趣？

拓展閱讀威尼斯

威尼斯位于亞得里亞海北部的拉古納湖中，是意大利東北部的一個(gè)城市，有30多萬(wàn)居民。

威尼斯素有“水都”之稱，水、橋、船構(gòu)成了威尼斯的三大特色。

威尼斯全市約有170多條大小不同的彎彎曲曲的河道，兩岸是各色的建筑。河道寬窄不一：大運(yùn)河最寬，約100米；而最窄的河道，兩岸居民可開(kāi)窗握手。

威尼斯全城有橋梁400余座。它們各具風(fēng)姿，格調(diào)不同。建于1592年的大理石獨(dú)拱橋——理阿托大橋，建在大運(yùn)河上，橋上還開(kāi)設(shè)了許多店鋪。文藝復(fù)興時(shí)期修建的嘆息橋，全橋由橋屋覆蓋。漲潮時(shí)，水涌入圣馬可廣場(chǎng)，這里又會(huì)出現(xiàn)許多臨時(shí)的木板橋。

威尼斯的船，實(shí)際上是當(dāng)?shù)刈钪匾慕煌üぞ?。這里的船是各種各樣的：集體乘坐的，個(gè)人使用的，出租的，游覽的，比賽的，應(yīng)有盡有。

威尼斯的綺麗風(fēng)光，吸引了世界各地成千上萬(wàn)的游客。

1、按短文內(nèi)容填空。

威尼斯的三大特色是、、。

威尼斯最重要的交通工具是。

2、選擇正確的答案。

第四自然段寫(xiě)威尼斯的橋“各具風(fēng)姿”，是用的方法寫(xiě)的。（）

A打比方B舉例子C作比較

3、如果你去威尼斯，最想做的事是什么？

28、彩色的非洲

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)，合作探究

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

課文導(dǎo)讀：

《彩色的非洲》展示了七彩的非洲風(fēng)情畫(huà)卷，圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊”，介紹了非洲的自然景觀和社會(huì)生活的各個(gè)方法。課文篇幅較長(zhǎng)，提綱或表格能將內(nèi)容簡(jiǎn)單化，便于抓住要點(diǎn)，利于理解，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。編寫(xiě)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，建議認(rèn)真讀一讀過(guò)渡句，概括段落內(nèi)容要點(diǎn)。課文語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮。要把朗讀、默讀、速讀結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人自讀和小組合作研讀結(jié)合起來(lái)，抓住要點(diǎn)，欣賞課文優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1、我要把課文多讀幾遍，做到讀正確、流利，完成下列各題。

○1給下列帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

熾熱（chìzhì）滲透（shèncān）木薯（shǔshú）

聆聽(tīng)（línlíng）充沛（fèipèi）紅沙瓤（rǎngráng）

○2和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

斑斕熾熱湛藍(lán)充沛碩大火炬

巨蟒滲透聆聽(tīng)木薯強(qiáng)悍粗獷

篝火繁花似錦含情脈脈目不暇接

○3在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

七彩的（）（）的陽(yáng)光

精美的（）溫順的（）

（）的少女流動(dòng)的（）

五顏六色的（）（）的小徑

（）的境界

2、我能理清課文順序。

這篇課文圍繞課題，在篇章布局上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭

和結(jié)尾既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情。

3、我發(fā)現(xiàn)了課文不僅條理清楚，層次分明，過(guò)渡也十分自然。如，過(guò)渡句

和過(guò)渡句

以及

等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

學(xué)貴有疑：我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：

小組交流

一、組內(nèi)合作。

1、作者是怎樣介紹非洲的？

2、感情讀下面的三個(gè)句子：

“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！”

“藍(lán)天、驕陽(yáng)、綠樹(shù)、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲！”

“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”

3、想一想：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)把課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句勾畫(huà)出來(lái)。討論交流。

（提示：課文3、4、5、6自然段的中心句子。）

4、作者抓住了非洲“________________”這一特點(diǎn)，寫(xiě)出了非洲植物世界的色彩斑斕彩色的？

5、在非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

班級(jí)展示展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)升華

1、？組：作者是怎樣介紹非洲的？

2、？組：作者抓住了非洲的什么特點(diǎn)，寫(xiě)出了非洲植物世界的色彩斑斕彩色的？

3、有感情地朗讀描述植物的三個(gè)句子，比一比誰(shuí)讀的好。

（1）充沛的陽(yáng)光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

（2）芒果樹(shù)開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹(shù)綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。

（3）到了開(kāi)花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

（4）還有一種叫做花樹(shù)的樹(shù)，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)上像是開(kāi)滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹(shù)的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。

反饋練習(xí)1．寫(xiě)出14個(gè)生字。然后讀一讀：

______________________________________________

2．讀讀記記：

斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、

滲透、聆聽(tīng)、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似

錦、含情脈脈、目不暇接。

學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

自主探究一、讀書(shū)自學(xué)自主探究

1、非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？作者是如何描述彩色的非洲藝術(shù)的？

2、作者是怎樣描述非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的？

3、課文中那些表示承上啟下的關(guān)鍵句，有什么作用？

4、為什么說(shuō)非洲是彩色的？

　5、什么課文要以“彩色的非洲”為題？

二、分組合作討論解疑

拓展閱讀拓展閱讀

埃及金字塔

在埃及首都開(kāi)羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座巨大的方錐形建筑物。它們巍然屹立，傲對(duì)碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

金字塔是古埃及法老的陵墓。大約在公元前27世紀(jì)，埃及古王國(guó)由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳?zāi)估?。這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫蔚模嫌?，最后成為尖頂。因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共

有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146.5米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由230余萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，最大的一塊重160噸。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？據(jù)說(shuō)是先砌好地面的一層，然后堆起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來(lái)。

現(xiàn)在，矗立在起伏的黃沙中的這些金字塔已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的結(jié)晶。

1、填一填。

金字塔所在地是

金字塔的用處是

金字塔高大雄偉，文中是以為例介紹的。

2、在文中分別用“”劃出具體寫(xiě)金字塔“宏偉”和“精巧”的句子。

3、選擇正確的答案。

第3自然段介紹胡夫金字塔主要用的方法是。

A用數(shù)字B打比方C作比較

4、你是怎樣理解“它們是埃及的象征，也是古代埃及人民智慧的結(jié)晶”這句話的？

第27課與象共舞

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1、了解人與大象的親密關(guān)系。

2、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

課文導(dǎo)讀：

與象共舞是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。選編此文的目的，一是使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)外國(guó)文化的興趣；二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。閱讀本文同學(xué)們要按照閱讀提示，邊讀邊思考，泰國(guó)人和大象的親密關(guān)系，有感情的朗讀課文，感受人象和諧相處的美妙境界。比較閱讀，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1、我能讀通課文，掃清字詞障礙。

①給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音。

氣氛（fēnfèn）尷尬（gàgǎ）按摩（mómō）

熟視無(wú)睹（shúshóu）沖鋒陷陣（xuàn

xiàn）彬彬有禮（bīnbīng）

②和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

悠閑松弛尷尬氣氛感染笨重熟視無(wú)睹彬彬有禮沖鋒陷陣翩翩起舞搖頭晃腦

③選詞填空。

偶爾偶然

大象（）也和人開(kāi)開(kāi)玩笑。

我（）看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著皮鞋悠然而去。

2、我能理清文章的寫(xiě)作順序。

《與象共舞》一文為我們展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化，通過(guò)讀文我了解到在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是（）的。

我還知道課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段。圍繞著泰國(guó)人與大象關(guān)系密切，第一自然段概述：

第2自然段寫(xiě)

第3自然段寫(xiě)

第4自然段說(shuō)明

最后一個(gè)自然段講

學(xué)貴有疑：

合作探究自主學(xué)習(xí)、整體感知。

1、交流質(zhì)疑問(wèn)題。

２、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過(guò)讀書(shū)又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?！?/p>

３、出示詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：

　熟視無(wú)睹　以一當(dāng)十　以一抵百　彬彬有禮　松弛　按摩　尷尬　紳士　氣氛　芭堤雅

４、交流一下：　通過(guò)讀書(shū)，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰(shuí)與象共舞”了嗎？　

５、你還有什么疑問(wèn)嗎？

歸納：　象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好？

班級(jí)展示1、課文寫(xiě)大象，是抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？并找出有關(guān)句子讀一讀。

哪個(gè)小組來(lái)展示一下自己最美的朗讀？

2、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？各寫(xiě)了有關(guān)大象的哪些方面的內(nèi)容？

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)本組交流的結(jié)果？

3、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？

4、說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同之處？

反饋練習(xí)1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

ɡǎnrǎnbènzhònɡtáozuì（）（）（）

huīwǔɡānɡàqìfēn

（）（）（）

2、判斷下列句子是不是比喻句，是比喻句的在后面括號(hào)里打“√”，不是的打“×”。

（1）大象會(huì)對(duì)著你搖一搖它那對(duì)蒲扇般的大耳朵。（）

（2）那位女士又驚奇又尷尬，只見(jiàn)大象面對(duì)著她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。（）

學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思

合作交流一、細(xì)讀課文合作研讀

１、研讀第一自然段：

導(dǎo)讀：　僅僅因?yàn)橄笫翘﹪?guó)的國(guó)寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國(guó)的公路邊樹(shù)林里看看大象吧！

自由讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？

競(jìng)賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

２、研讀第二自然段：為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情？　

　引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì)泰國(guó)人對(duì)象的親切之情。

３、研讀第三自然段：

導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？　

競(jìng)賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。

４、學(xué)法小結(jié)：

讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫(xiě)大象的可愛(ài)溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來(lái)學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。

拓展延伸

總結(jié)拓展

１、看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場(chǎng)面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄?guó)寶，僅僅因?yàn)橄蟮目蓯?ài)、溫順、聰明有靈氣，還會(huì)跳舞嗎？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰(shuí)創(chuàng)造的？

２、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫(xiě)作方法？

口語(yǔ)交際八.習(xí)作八

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能把自己看到的、聽(tīng)到的事情的過(guò)程說(shuō)清楚，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。

2、能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，敢于發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的看法。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前一周把聽(tīng)到的、看到的事情用一兩句話記下來(lái)，作為話題本。

課時(shí)安排3課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、自由讀題、明確要求。（“聊聊熱門(mén)話題”——提示）

（1）可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞。（2）可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞?lì)}等。

2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

我選的話題是：

我選擇這個(gè)話題的理由是：

我要說(shuō)清楚以下幾個(gè)要點(diǎn)：

小組交流1、小組交流討論，把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)具體。（話題相同的可在一起交流討論）要求：（1）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作好記錄。（2）圍繞中心話題進(jìn)行討論。

2、交流討論后，我確定要說(shuō)的要點(diǎn)：

班級(jí)展示

學(xué)生展示：評(píng)選哪一組說(shuō)得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委）

制定評(píng)選方法：

（1）把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚；

（2）聲音響亮，口齒清楚。

3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

第二、三課時(shí)

習(xí)作1、讀題，弄清習(xí)作的內(nèi)容和要求（分析要求）。

⑴內(nèi)容要求（“寫(xiě)什么”）：

⑵寫(xiě)作要求：

2、回憶本組課文中分別運(yùn)用了哪些描寫(xiě)的方法并寫(xiě)下來(lái)。

3、編寫(xiě)提綱：（以下是寫(xiě)作提綱的格式）

作文題目：

文章中心：

材料安排：

4、擬稿。（獨(dú)立完成，注意運(yùn)用描寫(xiě)式的語(yǔ)言，人或物的特點(diǎn)要突出。）

5、修改（①獨(dú)立修改；②組內(nèi)互改；③組內(nèi)選取優(yōu)秀作文以備展示和集體修改。）

6、定稿謄抄。（交流展示、反復(fù)修改后，在大作文本上完成。）

第八單元測(cè)試卷

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。（41分）

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(9分)

yǔzhòuchuáncānɡshèntòuɡānɡàchàzǐyānhónɡ

()()()()()

yōuxiánhuātuánjǐncùwǎněryíxiàozhònɡhénɡjiāochā

()()()()

二、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）

（）花似錦（）人尋味大飽眼（）熟視無(wú)（）

搖頭（）腦沖鋒（）陣（）有禮（）情脈脈新課標(biāo)第一網(wǎng)

三、詞語(yǔ)搭配。（6分）

（）的街道（）的境界（）的景色

（）的天性（）的姿勢(shì)（）的威尼斯

四、判斷下列句子，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（3分）

1、“我們應(yīng)該在上課之前先預(yù)習(xí)課文。”這種說(shuō)法是不對(duì)的。（）

2、習(xí)作的一般步驟是審題、選材、定中心、列提綱、起稿。（）

3、我的作業(yè)全都做完了，還有一篇作文沒(méi)寫(xiě)。（）

五、請(qǐng)為下列句子選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，填在括號(hào)里。（4分）

如果……就……雖然……但是……

只要……就……　無(wú)論……都……

1、（）困難有多大，我們（）會(huì)竭盡全力去克服。

2、（）秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，藺相如（）把和氏壁交給他。

3、現(xiàn)在我們的生活水平（）有了提高，（）還要注意節(jié)約。

4、（）多讀多練，（）會(huì)提高作文水平。

六、填空。（9分）

1、你若要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，你就得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、讓預(yù)言的號(hào)角＿＿＿＿＿＿！哦，＿＿＿＿啊，如果冬天來(lái)了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、假如生活欺騙了你，不要＿＿＿＿＿也不要＿＿＿＿＿，陰郁的日子里要＿＿＿＿＿＿＿，相信吧，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、趣味語(yǔ)文：語(yǔ)文課上，老師出了幾道數(shù)學(xué)題，奇怪吧！快來(lái)算一算吧，一定要注意運(yùn)算符號(hào)，你是最棒的喲！（6分）

例：（六）神無(wú)主×（九）霄云外=（五）湖（四）海驗(yàn)算：6×9=54

（）鳴驚人×（）嘴（）舌=（）上（）下驗(yàn)算：＿＿＿＿＿＿

（）面（）方÷（）面楚歌=（）清（）白驗(yàn)算：＿＿＿＿＿＿

橫（）豎（）－（）干（）凈=（）（）大順驗(yàn)算：＿＿＿＿

（）令（）申+（）日（）秋=（）通（）達(dá)驗(yàn)算：＿＿＿＿＿＿

第二部分：閱讀積累與應(yīng)用（29分）

一、閱讀《威尼斯的小艇》選段，回答下面的問(wèn)題。（15分）

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（）怎么擁擠，他（）能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他（）能平穩(wěn)的穿過(guò)，（）速度非?？?，（）能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶著全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂做禱告。

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小游艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1、在選段的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（3分）

2、請(qǐng)?jiān)谖闹薪o下列詞語(yǔ)找出近義詞。（2分）

七手八腳——（）沉寂——（）

莊重——（）聚集——（）

3、填空。（3分）

第一自然段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也可以用文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這個(gè)四字詞來(lái)概括。這一段是按照＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的結(jié)構(gòu)方式寫(xiě)的。

4、用～～畫(huà)出體現(xiàn)船夫“操作自如”的語(yǔ)句。（2分）

5、仿照文中畫(huà)線句子的方式來(lái)寫(xiě)一個(gè)句子。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、威尼斯的小艇與人們生活是那么密切，除了文章中寫(xiě)的，還會(huì)有哪些人也會(huì)乘坐小艇？他們會(huì)去干什么呢？請(qǐng)寫(xiě)三種人物?。?分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、認(rèn)真閱讀短文，回答問(wèn)題。（14分）

家鄉(xiāng)的小河

在我家院子的后面，流淌著一條清澈的小河。

小河是嫻靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花、綠色的樹(shù)；她又是活潑可愛(ài)的，層層鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽(yáng)光在舞蹈，舞姿優(yōu)美得就像天空的七彩綢。

小河的早晨是迷人的。絢麗的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望著她周?chē)男迈r東西。這時(shí)水綠得像玉，霞紅得似胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。

太陽(yáng)爬上了樹(shù)梢，把自己的身軀映在河水中，欣賞著火紅的臉龐。一群白鵝開(kāi)始了“曲項(xiàng)向天歌”“紅掌撥清波”的嬉戲。魚(yú)兒湊趣地跳躍著，翻起了一個(gè)跟頭，頓時(shí)河面上鱗光閃閃。

夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)把余暉灑在河面上，小河里這處是紅，那處是綠。又一陣風(fēng)來(lái)，倒映著兩岸和成排的桑樹(shù)、桃樹(shù)，都亂成灰暗的一片，像醉漢，可一會(huì)兒又站定了。

小河的夜晚可靜啦，喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了。她像凝固了一般躺在那里一動(dòng)不動(dòng)，清清的明月，悄悄爬到空中，對(duì)著小河照鏡子。

遠(yuǎn)處，偶爾傳來(lái)幾聲汪汪的狗叫聲，此時(shí)的小河更靜、更清。

家鄉(xiāng)的小河啊，你真美!

1、文章是按什么順序?qū)懙?作具體說(shuō)明(先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么)。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、在文中用()括出一句比喻句；用[]括出一句擬人句。并寫(xiě)出一個(gè)比喻句。（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、文章的第l自然段和最后一個(gè)自然段在全文中各起什么作用?（3分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、在第2自然段中用“＿＿”畫(huà)出描寫(xiě)小河動(dòng)態(tài)的句子，用“﹋﹋”畫(huà)出描寫(xiě)小河靜態(tài)的句子。（2分）

5、讀第3自然段。這段文章是圍繞哪句話寫(xiě)的？哪個(gè)詞是重點(diǎn)詞？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、文中哪個(gè)句子揭示了這篇短文的中心，寫(xiě)在下面的橫線上。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第三部分：習(xí)作。（30分）

這學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，你在這學(xué)期里一定遇到了一些難忘的事，比如生活上誰(shuí)給你提供了幫助；什么事讓你很感激；學(xué)習(xí)上有哪些收獲等。選一件最讓你難忘的事說(shuō)出來(lái)，與大家分享，題目自擬，敘事條理清晰，語(yǔ)言流暢，字跡工整，字?jǐn)?shù)在400字以上。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

第二單元備課

教材分析

第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課文組成。一篇是通訊報(bào)道，兩篇是科普性說(shuō)明文?！秹?mèng)圓飛天》生動(dòng)、詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。《火星—地球的孿生兄弟》是一篇科普性說(shuō)明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達(dá)方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深?yuàn)W而復(fù)雜的科學(xué)道理。《神奇的克隆》以淺顯的話語(yǔ)向我們介紹了克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。熟記成語(yǔ)。

2.積累辨析含有“看”的意思的詞。

3.學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，能從具體的語(yǔ)句中，領(lǐng)悟科學(xué)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。

4.掌握修改的方法，正確運(yùn)用修改符號(hào)修改例文或其它作文。

5.感受科學(xué)的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的情感。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“神舟”5號(hào)發(fā)射過(guò)程中幾個(gè)場(chǎng)面的感受，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅和自豪之情。

2.了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，領(lǐng)悟科學(xué)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。

3.正確地說(shuō)出克隆技術(shù)“神奇”在哪里，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的思想感情。

4.習(xí)作2在學(xué)習(xí)例文的同時(shí)，掌握修改的方法，正確運(yùn)用修改符號(hào)修改例文或其它作文。

5.練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，展開(kāi)想象。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備

1.教師制作多媒體課件。

2.師生搜集有關(guān)文字、圖片資料

課時(shí)分配：10課時(shí)（其中課文6課時(shí)習(xí)作2課時(shí)練習(xí)2課時(shí)）

主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《超越夢(mèng)想》讀書(shū)匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)讀文中的生字詞，聯(lián)系上下文或借助學(xué)習(xí)工具理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)文中含義深刻的句子。

3.了解當(dāng)今世界科技?jí)粝爰俺删停瑯?shù)立熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的理想和信念。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們的主題讀書(shū)活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了4周了。今天我們讀完《超越夢(mèng)想》。還記得嗎？我們?cè)谧x書(shū)活動(dòng)發(fā)動(dòng)之初向同學(xué)們提出的讀書(shū)格言：“孔子讀書(shū)，韋編三絕；匡衡讀書(shū)，囊螢夜讀；孫康讀書(shū)，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書(shū)，張海迪身殘不忘讀書(shū)。同學(xué)們，我們就要效仿古人的讀書(shū)精神，同時(shí)，我們的讀書(shū)目標(biāo)又要高于古人，既為個(gè)人的全面發(fā)展，更為使自己成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才，努力讀書(shū)、認(rèn)真讀書(shū)！”

二、宣布規(guī)則

1.今天的讀書(shū)特色展示共分四大項(xiàng)：一是生字新詞我最棒，二是美文佳句誦讀會(huì)，三是科學(xué)名家連連看，四是快樂(lè)讀書(shū)心得，第五關(guān)：我的讀書(shū)名言

比賽規(guī)則：每個(gè)小組基礎(chǔ)分都是100分，答題規(guī)則是每組出一位同學(xué)代表本組參賽，人人發(fā)言，有一人不發(fā)言的扣小組2分，答對(duì)一題加1分，答錯(cuò)或不完整不得分也不減分，小組內(nèi)每人發(fā)言最多不能超過(guò)三次。全對(duì)者闖關(guān)成功。

過(guò)渡語(yǔ)：下面我們先進(jìn)行第一關(guān)——生字新詞我最棒，看誰(shuí)讀書(shū)仔細(xì)認(rèn)真，知識(shí)積累的多。請(qǐng)看大屏幕：

三、精美詞語(yǔ)博覽園

1.比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)?。ㄉ~認(rèn)讀）

2.賽賽誰(shuí)懂得多?。ㄔ~語(yǔ)理解）

3.看看誰(shuí)積累的多。（查看筆記）

4.活學(xué)活用我最棒。（用詞造句）

總結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組，鼓勵(lì)發(fā)言積極的同學(xué)。

過(guò)渡：品讀一篇好的文章，就如同品嘗一杯甘醇的美酒，讓人沉醉其中，回味無(wú)窮。讓我們挑戰(zhàn)第二關(guān)——美文佳句誦讀，盡情發(fā)揮你的朗讀才能吧！

四、第二關(guān)——美文佳句誦讀會(huì)

相信大家在平日的讀書(shū)中都遇到過(guò)很多美文佳句，今天我們先來(lái)一個(gè)美文佳詩(shī)展示會(huì)，想不想把你積累的優(yōu)美段落或句子聲情并茂地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？記分標(biāo)準(zhǔn)：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)加1分。

誰(shuí)先來(lái)呢？

誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下？

小結(jié)：我們現(xiàn)在積累的只是滄海一粟，在書(shū)的海洋中，還有許多美文佳句等著我們?nèi)ゲ烧?，希望大家的平日的讀書(shū)當(dāng)中能夠勤于積累，只要堅(jiān)持這樣的美文誦讀，相信不久的將來(lái)，我們也會(huì)筆下生花，下筆成文。

五、第三關(guān)——連連看

科學(xué)家，這是一個(gè)不同凡響的群體，這是一個(gè)出類(lèi)拔萃的人類(lèi)精英，在他們身上，凝聚著人類(lèi)的智慧、勇敢、頑強(qiáng)等等優(yōu)秀的品質(zhì)，他們是當(dāng)之無(wú)愧的、令世人景仰的名人。他們想一顆顆璀璨的明珠，在漫漫歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝，光耀千秋。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，行動(dòng)的標(biāo)桿！來(lái)吧，讓我們牢記他們的不朽業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)品味他們的精神。

張衡東京賦

西京賦

觀舞賦

渾天儀

錢(qián)學(xué)森導(dǎo)彈之父

鄧稼先兩彈元?jiǎng)?/p>

伽利略自由落體定律

太陽(yáng)中心說(shuō)

愛(ài)因斯坦《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》

米丘林培育果樹(shù)新品種三百多種

萊特兄弟飛機(jī)

諾貝爾炸藥

下面我們緊接著挑戰(zhàn)更精彩激烈的第四關(guān)——快樂(lè)讀書(shū)一得，把你們?cè)谧x書(shū)當(dāng)中的所想，所得，所感與大家共同交流，看看誰(shuí)與書(shū)的對(duì)話最認(rèn)真，最用心，最精彩。

六、第四關(guān)——快樂(lè)讀書(shū)一得

過(guò)渡語(yǔ)：剛才我和大家一起感受到了個(gè)性讀書(shū)快樂(lè)，下面我們進(jìn)入第五關(guān)絕對(duì)挑戰(zhàn)，————我的讀書(shū)格言

七、第五關(guān)——我的讀書(shū)格言

名人名言：首先我們先來(lái)背誦積累的讀書(shū)格言，我們不妨來(lái)一個(gè)心中名言接龍，哪一個(gè)組先來(lái)？

自創(chuàng)名言：看來(lái)大家背誦的名人名言還真不少，相信大家也有自己的讀書(shū)名言，誰(shuí)先來(lái)展示你的讀書(shū)名言。

八、總結(jié)

如果說(shuō)書(shū)是海，讀書(shū)就是游泳；書(shū)是山，讀書(shū)就是攀登；書(shū)是天，讀書(shū)就是飛翔；書(shū)是生命，讀書(shū)就是走過(guò)人生。讓我讓我用一句耳熟能詳?shù)拿鋪?lái)與大家共勉，那就是———“愛(ài)書(shū)吧，它會(huì)給我們力量！

課外拓展：拿起你手中的筆，描繪一下你心中夢(mèng)想。

6.夢(mèng)圓飛天

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中感受“神舟”5號(hào)發(fā)射過(guò)程中的幾個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅和自豪之情?！?/p>

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：“神州”5號(hào)升入太空時(shí)的多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.快速讀課文，感受“神舟”5號(hào)發(fā)射過(guò)程中的幾個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本文你最想能明白哪些問(wèn)題？

2.自由輕聲讀課文，畫(huà)出本課不認(rèn)識(shí)的生字、詞，查工具書(shū)或者請(qǐng)教他人解決“攔路虎”，注意“橘、澎、湃”的讀音。

3.用自己的方法理解下列詞語(yǔ)的含義

烈焰升騰大漠震顫宛如巨龍托舉澎湃

4.細(xì)讀課文，把課文讀通讀順，說(shuō)一說(shuō)課文為什么用“夢(mèng)圓飛天”做題目？

5.精讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事，分幾段寫(xiě)的？

導(dǎo)學(xué)案

一、揭示課題導(dǎo)入新課：

1.播放“神州”5號(hào)升入太空時(shí)的多媒體課件，教師提出問(wèn)題：課文是怎樣記錄這一激動(dòng)人心的時(shí)刻的？找出有關(guān)的句子讀一讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生大聲地讀讀課文，教師提出要求：a.把課文讀通順，遇到難讀的句子或長(zhǎng)句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。b.邊讀邊思考：課文描寫(xiě)了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面，是怎樣描寫(xiě)的？

二、合作探究——夢(mèng)圓飛天的意思

①你們知道夢(mèng)圓飛天的意思了嗎？

②誰(shuí)圓了誰(shuí)的什么夢(mèng)？（學(xué)生說(shuō)）

③文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請(qǐng)大家把他找出來(lái)。

學(xué)生說(shuō)：中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了?。▽W(xué)生讀）

注意最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，再讀一遍，（學(xué)生讀）

④讀了這樣的一句話，有什么感受？

三、合作探究——理解課文內(nèi)容

1.默讀課文1至5自然段。邊讀邊想：

a.在送行的隊(duì)伍中，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)了呢？為什么這些人都來(lái)了？

b.面向五星紅旗，肅然佇立的楊利偉心里在說(shuō)什么？

C.總指揮信任什么，期待什么？

2.古有飛天夢(mèng)，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號(hào)發(fā)射時(shí)那激動(dòng)人心的精彩瞬間的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文6—15自然段，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀。

①把自己心中的感受寫(xiě)出來(lái)。

②小組內(nèi)互動(dòng)，朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，交流自己的感受。

3.師生交流讀書(shū)體會(huì)。（預(yù)設(shè)部分教學(xué)根據(jù)學(xué)生的回答確定順序）

4.句式練習(xí)：

“神舟”五號(hào)騰空而起，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，聽(tīng)到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（學(xué)生小組自由說(shuō)，然后再交流）

5.小組討論：課文中是怎么描寫(xiě)神舟飛天的呢？

多媒體出示課文第12段的語(yǔ)句。

指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張與激動(dòng)，讀出神舟五號(hào)騰飛的氣勢(shì)。指名讀，齊讀。

　6.楊利偉翱翔在天空中，和我們一樣懷著一種激動(dòng)地心情，讓我們聽(tīng)聽(tīng)航天英雄來(lái)自太空的問(wèn)候。

國(guó)人振奮的話語(yǔ)。（出示課文最后一自然段）齊讀。

2.最后，讓我們?cè)谛蹓训摹陡璩鎳?guó)》的樂(lè)曲聲中結(jié)束我們今天的課，也預(yù)祝我們祖國(guó)在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學(xué)們能承載著祖國(guó)新的夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航。　

課堂檢測(cè)

1.指名讀生字詞

乳白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣

2.朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

課外拓展

　課后搜集整理有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料，對(duì)太空有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6.夢(mèng)圓飛天

送行…………發(fā)射…………問(wèn)候…………夢(mèng)圓

6.夢(mèng)圓飛天

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)《超越夢(mèng)想》歌曲磁帶

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)學(xué)案

一、歌曲導(dǎo)入

1.播放《超越夢(mèng)想》歌曲。

2.聽(tīng)了這首歌曲，同學(xué)們的心情怎么樣？超越夢(mèng)想，一起飛，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道航天英雄楊利偉終于圓了中華民族的千年飛天夢(mèng)。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

①讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、說(shuō)出字的間架結(jié)構(gòu)并組詞

乳執(zhí)劃控僑

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“乳”字左上角是“爫”，下面的“子”一橫變?yōu)橐惶幔?/p>

“執(zhí)”字的右邊是“丸”不是“九”，要注意撇上的一點(diǎn)。

三、指導(dǎo)朗讀

師：課文中有幾個(gè)不同的場(chǎng)面描寫(xiě)，每一個(gè)場(chǎng)面給人留下的印象和感受都有所不同，分別找出來(lái)讀一讀，要表達(dá)出自己真實(shí)的感受。

四、談體會(huì)

1.學(xué)習(xí)了《夢(mèng)圓飛天》一文你想對(duì)航天英雄楊利偉說(shuō)些什么？

2.你有什么感受？

五、學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《超越夢(mèng)想》

要求：1.自讀《“神州”五號(hào)飛船航天員出征記》，小組匯報(bào)交流：

a.為楊利偉送行的人都有哪些？假如你就在送行的人群中，你最想

對(duì)楊利偉說(shuō)什么？

b.讀了這篇文章，你有什么感受？

課堂檢測(cè)：

1.填空并解釋所填的字：

寒風(fēng)凜（）＿＿亮如白（）＿＿肅然（）立＿＿

直指蒼（）＿＿清晰可（）＿＿朝（）相處＿＿

2.按原文填空：

“神舟”五號(hào)發(fā)射成功！指揮大廳里一片（），每個(gè)人的臉上都洋溢著（）的激情、（）的喜悅和（）的自豪。

課外拓展：

1.查資料了解：近幾年我國(guó)人民除了圓了飛天夢(mèng)外，還圓了那些夢(mèng)？

2.搜集有關(guān)“神舟六號(hào)”飛船發(fā)射升空的資料在班級(jí)中介紹

教學(xué)反思：

7.火星——地球的“孿生兄弟”

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合具體的語(yǔ)境理解“家常便飯”“集體大逃亡”等詞語(yǔ)或詞組的意思。

2.能從具體的語(yǔ)句中，領(lǐng)悟科學(xué)說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)方式。

3.了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容；

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向?！?/p>

突破措施

在教學(xué)中，可以出示各類(lèi)火星圖片，彗星碰撞地球、火星的視頻的播放，火星上水的來(lái)源的動(dòng)畫(huà)演示等，填補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知的空白點(diǎn)，將抽象的語(yǔ)言變?yōu)橹庇^的感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)，利用信息技術(shù)的交互功能為學(xué)生提供自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效地鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2．初步了解課文大意。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1．帶著問(wèn)題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。

2.思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

3.用自己的方式理解下列詞語(yǔ)：彼此源泉孕育孿生兄弟突如其來(lái)家常便飯集體大逃亡

導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，了解地球和火星稱的相似之處與差異之處。

一、導(dǎo)入新課

1．師板書(shū)課題“火星——地球的孿生兄弟”，

提問(wèn)：什么是孿生兄弟？孿生兄弟最顯著的特征是什么？

2.人們把火星和地球稱為孿生兄弟？那么火星和地球這兄弟倆什么地方像呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文。

二、學(xué)生讀文后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括二者的相似之處。

1.合作探究之一——“長(zhǎng)得太像了”

①多媒體出示：這兄弟倆長(zhǎng)得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時(shí)間都差不多。

②指名朗讀后提問(wèn)：從哪些地方能看出他倆的相似之處？

③學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)出“太像了”、四個(gè)“同樣”、“甚至”）

④誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到他倆的相似？

⑤作者連用了四個(gè)“同樣”，寫(xiě)出地球和火星的相似，這樣的句式叫排比句。

⑥結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)正確運(yùn)用排比句有什么好處？試著運(yùn)用排比句說(shuō)一句話

教師小結(jié)：是啊，火星和地球“長(zhǎng)得太像了”，真的好比一對(duì)“孿生兄弟”，我們?cè)賮?lái)齊讀一下課題。

2.合作探究之二——“都一樣有水和生命的存在”

①　科學(xué)家是怎么推斷出火星和地球一樣都“有水和生命的存在”？

找出有關(guān)的段落讀一讀（第二自然段）　

a.出示一張火星河床圖片說(shuō)明有水的跡象

b.老師結(jié)合圖片介紹，相機(jī)點(diǎn)出列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。

c.除此之外，2004年3月以后——（引讀第二句話）

d.科學(xué)家為什么要用“推測(cè)”和“推斷”這兩個(gè)詞？

　e.填一填：從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有＿＿，河床上布滿了＿＿?？粗@些照片，我們仿佛可以聽(tīng)到＿＿。

②火星上的水是怎么來(lái)的？

　（一是彗星或隕石帶去的；二是潛藏在一些礦物中）（

2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

21*猴王出世

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀記一些詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1、理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

2、讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備查閱資料，了解本文的作者吳承恩及《西游記》中與本文相關(guān)部分的內(nèi)容。

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

前置作業(yè)

1、查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

2、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

3、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

4、提出疑問(wèn)。

小組交流1、讀課文。

2、課文主要內(nèi)容。3、質(zhì)疑

班級(jí)展示1、讀文。

2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

合作探究1、“石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？

2、這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說(shuō)明，可適當(dāng)寫(xiě)批注、圈點(diǎn)，留下讀書(shū)的痕跡。（學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。）

①“那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！?/p>

A讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？（）

B把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)？（）

語(yǔ)言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。

C高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂(lè)、自由。注意讀出節(jié)奏和韻味。

②“忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去，我進(jìn)去！’”

A讀此句，你讀懂了什么？（）

B體會(huì)情感，再次讀句，注意語(yǔ)調(diào)。

③“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”

A找出此句中的動(dòng)詞：

B從這些詞中，你體會(huì)到了什么？（）

④石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅……也省得受老天之氣。”

A出聲音讀此句，用一個(gè)詞來(lái)概括，真可以說(shuō)是（）。

B從這一段的描寫(xiě)中，你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)？（）

⑤“跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止?！?/p>

A讀此句，你仿佛看到了什么？加上想象說(shuō)一說(shuō)。（）

B再次讀此句，品味語(yǔ)言，讀出韻味，體會(huì)古代白話文語(yǔ)言的概括性。

⑥“石猴坐上面道……何不拜我為王？”

從這里我們可以看出什么不變（）

⑦“眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違……遂稱美猴王?！崩斫狻肮胺鼰o(wú)違”，從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

班級(jí)展示小組展示其中一題的探究結(jié)果。

反饋練習(xí)一、按課文內(nèi)容填空。

那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，（）草木，（）澗泉，（）山花，

（）樹(shù)果；與（）為伴，（）為群，（）為友，（）為親；

（）石崖之下，（）峰洞之中。

二、閱讀，完成練習(xí)。

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可。’你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。

1、解釋下列詞語(yǔ)。

（1）人而無(wú)信，不知其可：

（2）拱伏無(wú)違：_

（3）序齒：

2、從石猴的話中可以看出石猴的_____________________________（特性）；看出他做事

拓展延伸讀一讀《西游記》，召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。

口語(yǔ)交際五讓名著中的人物走上舞臺(tái)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能通過(guò)自己的演繹，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備“負(fù)荊請(qǐng)罪”的教學(xué)錄象

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

前置作業(yè)

1、你最喜歡哪部名著？為什么？〈三國(guó)演義〉〈西游記〉〈水滸傳〉〈紅樓夢(mèng)〉

2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰(shuí)？你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

觀看錄象后思考：

（1）廉頗和藺相如是怎樣一個(gè)人？

（2）你從哪里體會(huì)到的？（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情）

2、同學(xué)們，剛才我們看了錄象，這段錄象我們書(shū)中的課文里也描繪到了，你能比較一下兩者的關(guān)系嗎？（錄象中很多人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等都是通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的；書(shū)上刻畫(huà)的人物性格在錄象中展現(xiàn)的淋漓盡致。）

3、分角色準(zhǔn)備

⑴、如果讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備？

①可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。

②可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。

③根據(jù)實(shí)際情景可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

4、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，以小組為單位進(jìn)行排練。

小組交流小組排練節(jié)目

班級(jí)展示

1、班內(nèi)表演。

2、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳表演家”。

標(biāo)準(zhǔn)：

（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事場(chǎng)景。

（2）入情入境，將人物形象展現(xiàn)逼真。六、老師總結(jié)這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位

活動(dòng)總結(jié)這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。

習(xí)作五縮寫(xiě)課文

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫(xiě)方法；

2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫(xiě)法，學(xué)生作片斷練習(xí)學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫(xiě)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集一個(gè)自己感興趣的故事

課時(shí)安排二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、搜集一個(gè)自己感興趣的故事。

2、審題。

小組交流1、搜集的故事。

明確縮寫(xiě)目的

明確縮寫(xiě)要求

①、讀課文中的習(xí)作要求，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求

②、縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

合作探究

1、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內(nèi)容用“——”劃出句子。

2、怎樣嘗試取舍

①快速默讀《景陽(yáng)岡》，劃出需要保留的內(nèi)容。想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過(guò)程）哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留用“”劃出來(lái)。哪些情節(jié)可以刪去

②討論上面思考題。（1）指名說(shuō)說(shuō)劃出的需要保留的內(nèi)容。（2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：武松打虎空拳打死猛虎的過(guò)程；武松的有關(guān)動(dòng)作和語(yǔ)言；店家等相關(guān)人物的反映。

③學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。

班級(jí)展示1、討論：這一段中，哪些可壓縮根據(jù)學(xué)生討論，

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（二）

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元導(dǎo)學(xué)案（二）

21諾貝爾

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒊讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)失敗不氣餒，勇敢追求的品質(zhì)。

【教學(xué)方法】引導(dǎo)法、小組合作法

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題。

⒈同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹一下？諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來(lái)的？學(xué)生交流。

⒉今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

⒈自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

⒉檢查生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。提示：“盛”是后鼻音，“頒、殘”是前鼻音；“逝、錘、瑞”是翹舌音，“殘、隧、鑿”是平舌音；“械”讀音。

⑵注意字形。指導(dǎo)寫(xiě)“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。學(xué)習(xí)課后詞語(yǔ)

盛會(huì)機(jī)械艱苦爆炸劈山筑路

殘廢威力運(yùn)輸逝世荒山野嶺

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫(xiě)了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

⒈初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？

（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無(wú)保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。）

⒉那么課文哪些自然段分別寫(xiě)了這兩件事情。

（課文第三至九自然段寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就；第十自然段寫(xiě)了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。）

⒊給課文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。

第二段（3——9）寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。

第三段（10）簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。

四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。

⒈指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫(xiě)什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。）

⒉默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？

（這樣做的目的是以此來(lái)紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對(duì)他的懷念和敬佩。）

⒊朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

⒈讀抄詞語(yǔ)。

⒉練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

⒈聽(tīng)寫(xiě)生字詞

機(jī)械艱苦威力劈山筑路

逝世瑞典盛會(huì)毫不氣餒

（正確答案，投影打出）

⒈上節(jié)課我們讀通、讀順了課文，還學(xué)習(xí)了第一段?；貞浺幌拢旱谝欢沃饕v了什么？從這一段中你還知道了什么？

⒉過(guò)渡：為什么諾貝爾受到人們?nèi)绱说膽涯?，如此的敬重呢？我們這節(jié)課將繼續(xù)走進(jìn)諾貝爾，學(xué)習(xí)課文的3－9小節(jié)。

2.生命是短暫的，隨著時(shí)間的推移，這世上許多人的名字一一湮沒(méi)在歲月的長(zhǎng)河里，被后人遺忘，鮮為人知。但有一些人名字卻和他們的不朽功績(jī)一起被一代又一代人銘記，流芳百世。同學(xué)們，帶著你們的景仰之情，讓我們?cè)僖淮巫呓@位不被歷史遺忘的人——諾貝爾。

二、讀悟課文第二段

⒈輕聲讀課文第二段，完成兩個(gè)作業(yè)①用橫線畫(huà)出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）

⒉讀完這段文章，你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。

（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。（板書(shū)）

⒊默讀課文思考，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個(gè)過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)過(guò)程最能打動(dòng)你？找出其中的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上打動(dòng)你的理由。

（要給予充足的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會(huì)）

預(yù)設(shè)學(xué)生討論交流重點(diǎn)。

（1）小時(shí)候，諾貝爾看到工人們——

（他看到工人們徒手劈山開(kāi)路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說(shuō)明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)人民的關(guān)心和同情，小小年紀(jì)，關(guān)心勞動(dòng)者，令人感動(dòng)、敬佩）

以后，諾貝爾就把興趣放在——

（有了興趣，便開(kāi)始努力，對(duì)科學(xué)如此執(zhí)著）

（2）1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中——毫不氣餒。（諾貝爾對(duì)科學(xué)癡迷已經(jīng)到了放棄一切的地步）（諾貝爾不傷心嗎？他心中會(huì)想些什么？很傷心，他會(huì)想，哥哥為科學(xué)獻(xiàn)出了年輕的生命，父親也殘廢了，我更要繼承他們未盡的事業(yè)，完成他們的心愿。我應(yīng)當(dāng)化悲痛為力量，更好的工作。）

（3）經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出——（一千多個(gè)日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅(jiān)持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）（終于，你讀出了什么？讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過(guò)程是充滿艱辛的。）

（4）有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，——完了！”（專(zhuān)注，威力巨大，極度危險(xiǎn)）

讀的層次引導(dǎo)：A.這段文字具體描寫(xiě)了諾貝爾實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景，在讀這段文字的時(shí)候，你有什么樣的感覺(jué)？請(qǐng)你用一句話或一個(gè)詞來(lái)形容一下（危險(xiǎn)、緊張、為諾貝爾捏了一把汗……）

B.這樣千鈞一發(fā)，驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，如果叫你起來(lái)讀，你準(zhǔn)備怎樣讀？你會(huì)突出哪些地方？自己先在下面想一想，練一練。

你可以來(lái)有感受地讀一讀，也可以抓住關(guān)鍵地方說(shuō)說(shuō)感受，再來(lái)讀一讀。

(a)文中的“親自”和“緊盯”“仍然盯著”表現(xiàn)了諾貝爾的置危險(xiǎn)于不顧，全身心投入、全神貫注的樣子，說(shuō)明他為了炸藥研制的成功，不肯輕易放過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

(b)“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”從火星離炸藥的越來(lái)越近和三個(gè)感嘆號(hào)，可以感受到危險(xiǎn)在一步步靠近，死神隨時(shí)都可能降臨到諾貝爾的身上，所以要有層次地讀，讀得一次比一次驚險(xiǎn)。

(c)從“怦怦直跳”，我感受到了現(xiàn)場(chǎng)氣氛的緊張，情況的驚險(xiǎn)，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。

師：“怦怦直跳”表明此時(shí)的諾貝爾的確非常緊張，你們認(rèn)為他在緊張、擔(dān)心些什么呢？（可以是擔(dān)心自己的生命安全，但更可能是在關(guān)心著這次實(shí)驗(yàn)究竟能不能成功）

出示：“轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實(shí)驗(yàn)室里涌出來(lái)。人們慌忙趕來(lái)，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”

引讀：轟！……人們慌忙趕來(lái)，齊聲驚呼：——。

讀了這段文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（5）突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人——（歷經(jīng)數(shù)不盡的艱難后取得成功的欣喜若狂的心情）

（一個(gè)科學(xué)家為造福人類(lèi)全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴啊?。?/p>

⒋你能否用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的原因？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)、舍生忘死、鍥而不舍，堅(jiān)持不懈等）

⒌自由讀3－9小節(jié)，填空。（投影打出填空題）

三、拓展升華

同學(xué)們，在古今中外，就有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰(shuí)呢，誰(shuí)能介紹？老師介紹幾位給你們認(rèn)識(shí)。

司馬遷袁隆平徐霞客（投影打出）指名讀相關(guān)內(nèi)容。（配樂(lè)《真心英雄》）

四、留下懸念總結(jié)全文。

同學(xué)們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅是因?yàn)樗性S多的發(fā)明，不僅僅因?yàn)樗鞠蚋哌h(yuǎn)，鍥而不舍，還因?yàn)樗胁┐蟮男貞押蜔o(wú)私奉獻(xiàn)的精神.下節(jié)課我們將再次走進(jìn)諾貝爾。1896年，諾貝爾在意大利與世長(zhǎng)辭。臨終時(shí)，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻(xiàn)出來(lái)，以每年的利息作為諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金。面對(duì)這一切，有人也許會(huì)問(wèn)諾貝爾，你所做這一切值得么？想聽(tīng)聽(tīng)諾貝爾的回答嗎？那就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)諾貝爾臨終前的遺言吧。

出示諾貝爾遺言。（略）

問(wèn)：從中，你看到了一顆怎樣的心？

（一顆熱愛(ài)勞動(dòng)人民的心，一顆獻(xiàn)身科學(xué)的心，一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心，一顆永不放棄、永不言敗的心……）

五、作業(yè)

通過(guò)各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎(jiǎng)的相關(guān)資料，下節(jié)課我們交流

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第三段。

三、小練筆，為諾貝爾寫(xiě)小傳

四、交流諾貝爾和諾貝爾獎(jiǎng)的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

熱愛(ài)科學(xué)

諾貝爾熱愛(ài)人類(lèi)

鍥而不舍

無(wú)私奉獻(xiàn)

22滴水穿古的啟示

【教學(xué)要求】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

⒉學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

⒊引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生做事目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒。

【教學(xué)方法】默讀思考法、小組合作法

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

⒈預(yù)習(xí)

⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。

⑵收集一個(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說(shuō)明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）

⑶收集一條名人名言，說(shuō)明滴水穿石的道理。

⑷理解下列詞語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。

鍥而不舍　日雕月琢　微不足道　持之以恒

迷戀孜孜　不倦堅(jiān)持　不懈爐火　純青銘記

⒉教具

⑴生字寫(xiě)在小黑板上

⑵重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上

⑶重點(diǎn)句子打印在紙上

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

⒈師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？

（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長(zhǎng)年累月沖刷而成。）

⒉師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？

⒊師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——

2013五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)教案及復(fù)習(xí)題

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“2013五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)教案及復(fù)習(xí)題”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第二單元復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：鞏固21個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“幽芳”等詞語(yǔ)，正確流利的有感情的朗讀課文并背誦。

2、過(guò)程與方法：理解課文，通過(guò)反復(fù)研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。

3、情感與態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)體會(huì)思鄉(xiāng)之情，從而激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，品味詩(shī)句，積累語(yǔ)言。

2、體會(huì)思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一，《古詩(shī)三首》

《泊船瓜洲》：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

“春風(fēng)又綠江南岸明月何時(shí)照我還”描寫(xiě)了詩(shī)人停船瓜洲時(shí)遙望家鄉(xiāng)，不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵，表現(xiàn)了作者深切的思鄉(xiāng)之情?！熬G”字，形象鮮活，春意盎然，讀來(lái)仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。

《秋思》：秋風(fēng)乍起，客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫(xiě)一封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說(shuō)的話太多了，竟不知從何說(shuō)起。信寫(xiě)好后，又擔(dān)心匆匆寫(xiě)就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候又打開(kāi)已封好的信查看。

“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)欲作家書(shū)意萬(wàn)重?！睂?xiě)了詩(shī)人在洛陽(yáng)城見(jiàn)秋風(fēng)而思鄉(xiāng)，寫(xiě)信給家人，卻感覺(jué)信短情長(zhǎng)，無(wú)法盡訴，表達(dá)了濃濃的思想懷親之情。

《長(zhǎng)相思》描寫(xiě)了戍邊的南方將士，在北方的風(fēng)雪聲中，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入眠，思鄉(xiāng)之情油然而生，非常懷念故園的溫暖祥和的情景。

詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái)，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧?kù)o，是沒(méi)有寒風(fēng)朔雪之聲的。

▲《泊船瓜洲》是寫(xiě)景抒情（借景抒情），《秋思》則是敘事抒情（寓情于事），《長(zhǎng)相思》則融寫(xiě)景與敘事于一體，來(lái)表達(dá)作者的思想感情。（情景交融）

字音：一水間（jiàn）　萬(wàn)重山（chóng）　照我還（huán）　風(fēng)一更（gēng）　聒（guō）碎

＊默寫(xiě)《泊船瓜洲》和《秋思》：

二，《梅花魂》

課文回憶了“我”與外祖父之間的五件小事。講述了外祖父愛(ài)梅花，把梅花當(dāng)做祖國(guó)的象征，他把愛(ài)祖國(guó)的情懷寄托在梅花身上，表達(dá)了外祖父這位身在異地他鄉(xiāng)的老華僑對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和眷戀之情。

句子：

▲“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格，最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

這一大段對(duì)美化和中華民族有氣節(jié)任務(wù)的贊譽(yù)，是外祖父對(duì)“我”說(shuō)的，這里也不乏老人對(duì)孩子的希望和教誨，其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變，就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。

《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

▲秉性——本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

▲課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。一共寫(xiě)了五件小事。

直接表達(dá)這種感情：①教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚。②因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。

間接表達(dá)這種感情：①因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣②臨走送我墨梅圖③到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>

課文表面上是贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，實(shí)質(zhì)上表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念和眷戀之情。課文的開(kāi)頭和結(jié)尾：首尾呼應(yīng)，這種寫(xiě)法的好處是：深化主題，突出中心。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”王維《九月九日憶山東兄弟》

“春草明年綠，王孫歸不歸”王維《山中送別》

“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”秦觀《浣溪沙》

字音頗（pō）負(fù)盛名　腮（sāi）邊　葬（zàng）身　玷（diàn）污　杭（háng）州　

秉（bǐng）性　衰（shuāi）老　蒙朧（lóng）　華僑（qiáo）　眷（juàn）戀　

梅花魂（hú）　冷颼颼（sōu）　低頭折（zhé）節(jié)

把下面的句子改寫(xiě)成陳述句：

1、這清白的梅花，是玷污得嗎？

2、外公，這不是您最寶貴的畫(huà)嗎？

指出下面句子的修辭手法：

1、桂花盛開(kāi)的時(shí)候，真是香飄十里。（）

2、喜鵲在樹(shù)上歡樂(lè)地唱著歌。（）

三，桂花雨（散文）

作者由自己最喜歡桂花以及它迷人的香氣，引出回憶貍搖桂花的事情，即使離開(kāi)家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，也會(huì)時(shí)時(shí)想起當(dāng)年的搖花樂(lè)和桂花雨，反映了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，也寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

字音：幾大籮（luó）　成熟（shú）　

句子：小時(shí)候，我無(wú)論對(duì)什么花，都不懂得欣賞。

8＊鄉(xiāng)下人家（謝冰瑩）

文章描寫(xiě)了故鄉(xiāng)如畫(huà)的風(fēng)景和恬淡、閑適的生活情況，表達(dá)了作者對(duì)故園的無(wú)限向往和眷戀。

字音：

潺潺（chán）　婀（ē）娜（nuó）　粼粼（lín）　點(diǎn)綴（zhuì）　干涸（hé）　

唱和（hè）　螃（páng）蟹（xiè）

四，詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)

洛陽(yáng)　榆關(guān)　靈魂　幽芳　葬身　腮邊　甚至　絲綢　無(wú)所謂　梳理　衰老　手絹　華僑　能書(shū)善畫(huà)　頗負(fù)盛名　風(fēng)欺雪壓　頂天立地　低頭折節(jié)　清澈見(jiàn)底　香飄十里　守望相助

二單元綜合練習(xí)題

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)?！?/p>

yōufānɡwéidúdùnshícíxiánɡbǐnɡxìnɡ

（）（）（）（）()

nénɡshūshànhuàfēnɡqīxuěyāpōfùshènɡm(xù)ínɡ

（）（）()

dǐnɡtiānlìdìdītóuzhéjiépiāobótāxiānɡ

（）（）()

二、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

能（）善（）風(fēng)（）雪（）（）天（）地

垂（）喪（）九（）云（）香飄（）（）

守（）相（）淚眼（）（）縷縷（）（）

三、用直線把能搭配的詞語(yǔ)連接起來(lái)。

充滿起舞蔥郁的山峰

傳遞歡笑火紅的寶塔

插上信息險(xiǎn)峻的樹(shù)叢

翩翩翅膀矗立的晚霞

四、給下列多音字注音并組詞。

　更重折盛　

五、根據(jù)句子的意思選擇合適的詞語(yǔ)填空。

激烈猛烈強(qiáng)烈熱烈劇烈

1、經(jīng)過(guò)一番（）的爭(zhēng)論，大家分清了是非。

2、我們要注意保護(hù)眼睛，千萬(wàn)不能在（）的陽(yáng)光下看書(shū)。

3、一陣（）的炮火摧毀了敵人的前沿陣地。

4、飯后，我們不能做（）運(yùn)動(dòng)。

5、會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣陣（）的掌聲。

六、我會(huì)選詞填空。

囫圇吞棗牽腸掛肚與眾不同悲歡離合別出心裁如饑似渴

不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我喜歡上了閱讀，爸爸書(shū)架上的一些文藝書(shū)籍，差不多都被我翻過(guò)了。剛開(kāi)始，我讀得很快，（），大有“不求甚解”的味道。慢慢的，故事中人物的命運(yùn)遭遇吸引了我，他們的（）常常使我（）。我開(kāi)始（）地閱讀，不知不覺(jué)中，得到了豐厚的報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我的作文構(gòu)思就（），落筆也（）。

七、按要求改寫(xiě)句子。

（1）還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？（改為陳述句）

（2）黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。（修改病句）

（3）奧運(yùn)開(kāi)幕式晚上，繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。（縮句）

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、，明月何時(shí)照我還。

2、洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，。

3、把古詩(shī)補(bǔ)充完整，再按要作答。

山一程，水一程，，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，，故園無(wú)此聲。

這首詞的作者是代的?！按寺暋敝浮＿@首詞表達(dá)了思想感情?！?/p>

九、閱讀短文，回答問(wèn)題。

（一）

這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人（）在怎樣的境遇里，（）有梅花的秉性才好。

1．在文中括號(hào)里填合適的關(guān)聯(lián)詞。

2．梅花的秉性是怎么樣的？用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)梅花秉性的句子

3、這段話選自《》，文章表現(xiàn)了的情感。

黑板（二）

教室后面有一塊斑斑點(diǎn)點(diǎn)的大黑板，也不知道用了多少年了，老師建議把它修整一下，我們都很贊同。大家買(mǎi)墨汁，找刷子，請(qǐng)師傅。沒(méi)過(guò)幾天，居然成了一塊新黑板。

幾個(gè)同學(xué)試著在上面寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)兒。黑底襯白字，格外顯眼。圍著的人越來(lái)越多，老師也來(lái)了。

老師問(wèn)我們誰(shuí)知道這塊黑板好在哪里

李敏說(shuō)它又大又平

王勤說(shuō)它經(jīng)久耐用

我說(shuō)它作用方便誰(shuí)都可以在上面表達(dá)自己的歡樂(lè)和愿望

老師說(shuō)：“這塊黑板好處確實(shí)很多，但最可貴的是它長(zhǎng)年累月默默無(wú)聞地工作，心甘情愿讓各種知識(shí)通過(guò)它顯現(xiàn)出來(lái)，傳遞給一班又一班的學(xué)生。一旦人們?yōu)樗ㄆ絺郏忠蝗缂韧?，默默無(wú)聞地工作下去。”

聽(tīng)了老師的話，我深深地點(diǎn)點(diǎn)頭，心里想：默默無(wú)聞地工作，為人民無(wú)私地奉獻(xiàn)全部精力，這不正是人民教師的偉大精神嗎？

1、給文中處加標(biāo)點(diǎn)。

2、短文的主要內(nèi)容是（正確的畫(huà)“√”）：

（1）修理黑板的經(jīng)過(guò)。（）

（2）黑板的好處很多。（）

（3）人民教師的偉大精神。（）

3、用“”畫(huà)出短文的中心句。

4、把短文的最后一句改寫(xiě)為陳述句。