天路教學(xué)設(shè)計(jì)

失去的一天教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“失去的一天教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

失去的一天教學(xué)設(shè)計(jì)

（第十冊(cè)）

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。

2、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

3、鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。

4、用上一、二句“勸人惜時(shí)”詩(shī)句、名言，寫一寫讀文后的感受。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

2、鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師：相應(yīng)的課件。

學(xué)生：

1、預(yù)習(xí)課文，并理解下列詞語：游手好閑、羞愧、饞涎欲滴等。

2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

3、搜集珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩(shī)歌。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。出示課題：失去的一天（齊讀課題）

2、反饋預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)課文，你能說說課文寫了誰失去了一天？（

編輯推薦

失去的一天

失去的一天

教學(xué)目標(biāo)

　1?用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

　2?抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

　3?正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

　讀文體會(huì)：什么叫“失去的一天”？

教學(xué)準(zhǔn)備

　師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩(shī)歌、名人故事。

教學(xué)時(shí)間

　2課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入，激發(fā)興趣

請(qǐng)同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過的？做了哪些事？想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎？讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧！

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順

　1?自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　2?同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。

　3?出示小黑板（或課件、卡片），檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地

　4?分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。

三、研讀課文，習(xí)得方法

（一）讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。

（二）全班交流匯報(bào)讀書收獲，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語。

　1?“游手好閑”

?、僬f說“游手好閑”的意思。

　②讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。

相機(jī)

小學(xué)語文《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解失去的一天的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)茬、磚、涎3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解失去的一天的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么?

(誰失去了一天?為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了?)

二、初讀課文

1.讀讀課文，試著回答自己的問題。

2.檢查字詞

麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。

垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。

游手好閑：游蕩成性，不愛勞動(dòng)。

3.正確流利地朗讀課文

4.文章主要講了一件什么事?

(九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。)

三、學(xué)習(xí)課文

1.為什么說佩佳失去了一天?

出示ppt：

媽媽嚴(yán)肅地說：孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人。現(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2.交流

佩佳：

想再睡一會(huì)兒，他覺得還來得及呢先坐一會(huì)兒再開始干活吧，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻?，最后一事無成。

其他人：

拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。

3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補(bǔ)回這天沒做的事情嗎?(不能，因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩?huì)做很多事，時(shí)間是不會(huì)倒流的。)

4.佩佳錯(cuò)在哪呢?(覺得今天的事情可以放在明天去完成。)

5.最后佩佳明白了什么叫做失去的一天了。

討論：佩佳到底明白了什么?(時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間)

四、總結(jié)

談?wù)勀銓?duì)失去的一天是怎樣理解的?

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解游手好閑、羞愧、饞涎欲滴等詞義。

2、通過比較佩佳的一天與人們的一天，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

3、鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解失去的一天的內(nèi)涵。

4、用上一、二句勸人惜時(shí)詩(shī)句、名言，寫一寫讀文后的感受。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、通過比較佩佳的一天與人們的一天，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

2、鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解失去的一天的內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師：相應(yīng)的課件。

學(xué)生：

1、預(yù)習(xí)課文，并理解下列詞語：游手好閑、羞愧、饞涎欲滴等。

2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

3、搜集珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩(shī)歌。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。出示課題：失去的一天(齊讀課題)

2、反饋預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)課文，你能說說課文寫了誰失去了一天?(板書：佩佳)

小結(jié)：在佩佳身上到底發(fā)生了什么事情?最后佩佳又有了怎樣的醒悟?就讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、預(yù)習(xí)了課文，根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

出示：清晨，媽媽上班前叮囑佩佳可是佩佳

傍晚，媽媽回來后發(fā)現(xiàn)佩佳于是，媽媽便

1)默讀課文，用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。

2)個(gè)別交流1：(板書)

佩佳人們

睡覺耕地

閑坐砌墻

吃鮮果做面包

嬉戲看書

預(yù)設(shè)1：你們認(rèn)為哪個(gè)詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)?

游手好閑：(板書：游手好閑)

理解游手好閑：游蕩成性，不愛勞動(dòng)。

預(yù)設(shè)2：佩佳游手好閑地度過了這一天，那具體都做了些什么?

睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲

小結(jié)：是啊!佩佳就是這么游手好閑了一天，他、、、，沒有完成媽媽交給他的任務(wù)。

3)同桌互相練習(xí)，全班交流。

學(xué)生自由練習(xí)，指名說。(在指導(dǎo)中，注意學(xué)生第三人稱的轉(zhuǎn)述以及語言的連貫性。)

說明：

讀懂《失去的一天》這課對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生并不困難。因此，在預(yù)習(xí)課文之后，我要求學(xué)生通過默讀，借助提示進(jìn)行簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。有了提示，學(xué)生便有了扶手，在概括的過程中就不會(huì)隨意地離開文本內(nèi)容。

本課主要以人物的語言描寫展示有關(guān)事件，因此設(shè)計(jì)上述練習(xí)不但可以訓(xùn)練學(xué)生第三人稱的轉(zhuǎn)述能力，而且復(fù)習(xí)了四年級(jí)簡(jiǎn)要復(fù)述的能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中有不斷地鞏固與積累。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫佩佳幾處心理活動(dòng)的語句。

1)師生配合讀15小節(jié)。

指導(dǎo)朗讀：再睡一會(huì)、還來得及呢!、在這里坐一會(huì)再開始干活吧。等。

2)小結(jié)：佩佳在這一天中什么也沒有干成，他始終認(rèn)為待會(huì)再做沒有關(guān)系。因此，當(dāng)晚上媽媽回來問起他都干了什么，他(引讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。)

說明：

朗讀是語文教學(xué)的重要方法，雖然這篇課文比較簡(jiǎn)單，但是在教學(xué)過程中并不能忽略朗讀的訓(xùn)練。因此，在15小節(jié)的教學(xué)中，安排學(xué)生通過朗讀，體會(huì)佩佳游手好閑地度過這一天時(shí)的心理活動(dòng)，從而為下文佩佳的心理變化埋下伏筆。

三、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1、佩佳就是這樣游手好閑地度過了寶貴的一天，難怪當(dāng)媽媽問起時(shí)，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。

理解佩佳羞愧的原因。(學(xué)生回答時(shí)注意語句連貫。)

2、媽媽卻是語重心長(zhǎng)地對(duì)他說(出示媽媽的話，指名讀)

3、理解現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。

學(xué)生自由回答

預(yù)設(shè)1：因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，光陰是無法挽留的，浪費(fèi)了時(shí)間就等于浪費(fèi)了生命)

預(yù)設(shè)2：今天過去了就不會(huì)再有了，哪怕你再去做今天應(yīng)該要去做的事情，也已經(jīng)來不及了。

預(yù)設(shè)3：我們不能浪費(fèi)時(shí)間，要珍惜時(shí)間。

讀好媽媽的話。

說明：

媽媽說的這句話，是本課理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在自然引出后，讓學(xué)生先簡(jiǎn)單地說說自己的理解，再由這句話展開下文的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就顯得更自主，更有層次性。對(duì)這句話的理解也會(huì)更豐富而真實(shí)了。

4、比較佩佳的一天與人們的一天，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。

師：媽媽帶佩佳去看了人們?cè)谶@一天都干了什么?(借助板書齊讀)人們?cè)凇ⅰ?、。同樣是一天，而佩佳卻在、、、。

師：常言道一日之計(jì)在于春，清晨是多么美好的時(shí)間啊!當(dāng)佩佳認(rèn)為媽媽上班睡覺才香，賴在床上不肯起床時(shí)，拖拉機(jī)手已經(jīng)翻耕了麥茬地，為播撒種子而辛勤工作。佩佳因?yàn)樗囉X而失去了一個(gè)美好的早晨。

1)說話練習(xí)：那在下面的時(shí)間了，你能不能學(xué)著老師的樣子，借助板書說一說，佩佳是怎樣失去時(shí)間的?

交流中適時(shí)理解饞涎欲滴。(非常貪饞想吃的樣子。)

2)想象一下，這一天中，當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候，人們還在干什么?

3)同樣的一天對(duì)于佩佳來說是(毫無意義、游手好閑)。而人們的一天是(忙碌的、充實(shí)的、收獲的、充實(shí)的、精彩的)。

小結(jié)：是啊，人們?cè)谶@一天中珍惜了時(shí)間，兢兢業(yè)業(yè)地工作著，給人們帶來了方便和幸福，給社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值。如果說佩佳的一天是失去的一天，那么人們的一天是(收獲的一天)(板書：收獲的一天)

說明：

說話練習(xí)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過比較佩佳的一天與人們的一天，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。不僅如此，通過這個(gè)平臺(tái)訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力以及展開合理想象的能力。

讓學(xué)生通過比較，概括出佩佳的一天是失去的一天，而人們的一天是收獲的一天，從而再一次深化珍惜時(shí)間這一教學(xué)的重難點(diǎn)。

5、理解佩佳失去的一天，失去的是什么?

師過渡：佩佳終于明白了，

(出示：現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。)

他說：

(出示：課文最后一個(gè)小節(jié)。)

1)了解課文最后一個(gè)小節(jié)中省略號(hào)的作用。

2)聯(lián)系上下文，展開合理的想象把句子說具體。

可我卻游手好閑，________________________________________________。

3)理解佩佳失去的一天，失去的是什么?

失去的是學(xué)習(xí)的快樂;失去的是勞動(dòng)的收獲;失去的是成功的喜悅;失去的是知識(shí)的獲取。

說明：

結(jié)尾留有一定的想象空白，給學(xué)生更大的空間去思考，去想象，結(jié)合對(duì)文本的理解，真正意義上去體會(huì)失去的一天的含義。

四、感悟總結(jié)，了解作者。

1、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢?能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦?、二句勸人惜時(shí)詩(shī)句、名言，寫一寫讀了這篇文章的感受。

說明：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于勸人惜時(shí)的詩(shī)句、名言已經(jīng)有了一定的積累，本單元中的第二課《魯迅與時(shí)間》中就有不少這樣的名言。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)不僅能夠反饋學(xué)生對(duì)詩(shī)句、名言的積累情況，還能夠反饋學(xué)生對(duì)于《失去的一天》這課內(nèi)容與中心的把握情況。

在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們把已有的知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)有的學(xué)習(xí)中，可以產(chǎn)生更好的效果。

2、開拓視野，了解作者。

今天的課文，看似短小、普通，但是它給予了我們的啟示是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的，知道這個(gè)故事的作者嗎?

出示課文的作者蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料。

3、小結(jié)：同學(xué)們，一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個(gè)瞬間。我們要從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。(板書：珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。)

附板書：

3、失去的一天收獲的一天

佩佳人們

睡覺耕地

閑坐砌墻

吃鮮果做面包

嬉戲看書

游手好閑

珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

失去的一天教案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“失去的一天教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解綠蔭如蓋、羞愧、饞涎欲滴、游手好閑等詞語的意思。

2.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

3、正確、流利，有感情地朗讀課文，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)佩佳在失去的一天中失去了什么?

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、孩子們，今天是()月()日?昨天是()月()日，這一生還能回到()月()日嗎?她多珍貴呀，有個(gè)小朋友卻失去了她。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《20、失去的一天》。

2、讀了課題，你有什么問題想問嗎?讓我們帶著問題一起走進(jìn)課文。

二、初讀感知

1、出示自學(xué)提綱：

⑴自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，利用工具書或聯(lián)系上下文解決生字新詞。

⑵誰給你留下了深刻的印象?

2、自學(xué)：

(看著同學(xué)們的表現(xiàn)，我知道你們是一群愛學(xué)習(xí)的孩子，我相信你們還是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。)

3、交流：

⑴讀一讀

麥茬翻耕磚砌饞涎欲滴綠蔭如蓋游手好閑

⑵理解詞語

饞涎欲滴

誰能告訴老師什么叫饞涎欲滴?

誰能用一句話告訴老師你理解了饞涎欲滴?

綠蔭如蓋

看到這個(gè)詞，你能想到哪些詞語?

(不積跬步，無以至千里，你愛積累，老師很喜歡!)

⑶()給我留下了深刻的印象。

(讀25自然段，讓我們一起走進(jìn)佩佳的生活。)

三、精讀品悟

㈠1、出事自學(xué)提綱

讀25自然段

①佩佳在這一天中都做了什么?

②當(dāng)媽媽知道佩佳這一天的所作所為時(shí)，佩佳是什么表現(xiàn)?

2、自學(xué)

3、交流

⑴佩佳這一天中，睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲，媽媽讓他干什么?(讀書)他卻在玩，這就叫游手好閑。爍爍你對(duì)游手好閑的理解?

⑵當(dāng)媽媽知道后，佩佳是什么表現(xiàn)，誰能讀一讀。

佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看母親的眼睛。

①哪一個(gè)詞寫出了佩佳當(dāng)時(shí)的心情?(羞愧)

②除了羞愧,還有什么?(害怕)

③品讀:試著讀一讀,讀出佩佳的羞愧和害怕?

④美讀：誰能用聲音讓老師看到一個(gè)羞愧又害怕的佩佳?

㈡當(dāng)媽媽知道佩佳什么事也沒有做,是怎么做的?

1.讀課文611自然段

出示自學(xué)提綱:

在佩佳失去的這一天里，其他人都在做什么?

2.交流:拖拉機(jī)手砌工面包師大家

3.此時(shí)此刻,你想對(duì)這些人說____________________

4.想一想：還有哪些人也在辛勤勞動(dòng)?

5.佩佳看到這時(shí),是怎么說,怎么做的?

可我缺游手好閑佩佳想了想，低下了頭。

品讀：讀了這句話,你能想到哪些詞語來形容此時(shí)的心情?

美讀：能不能把這些體會(huì)送到這個(gè)句子中,讓我們一聽就能看到一個(gè)慚愧、后悔的佩佳。

6.此時(shí)此刻，你想對(duì)佩佳說：

7.你想想以后佩佳會(huì)怎么做

總結(jié)：是的，時(shí)間就是

讓我們記住偉人送給我們的話：

()()

8.學(xué)完本課后你還有什么疑問嗎?

四、課堂檢測(cè)：

㈠、我會(huì)注音：

砌()成游手好()閑

㈡、我會(huì)積累

寫兩句珍惜時(shí)間的名言：

㈢、我理解了課文：

因?yàn)榕寮?睡覺)、()、()，所以他()。

㈣、我受到了啟發(fā)：

學(xué)了這篇課文，我受到的啟發(fā)是。

五、板書設(shè)計(jì):

失去的一天

佩佳：睡、坐、吃、嬉戲游手好閑

其他人：拖拉機(jī)手：麥茬地翻耕懂得珍惜時(shí)間

砌工：墻砌好辛勤勞動(dòng)

面包師：面粉面包

人們：書還來借走

教學(xué)反思：

課堂上我抓住佩佳的一天與人們的一天的對(duì)比。通過在什么時(shí)間，佩佳在干什么，人們?cè)诟墒裁?的練習(xí)說話，讓孩子明白時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。

從教學(xué)下來的情況看，我覺得佩佳的一天與人們的一天的對(duì)比這一教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要。由于在這一環(huán)節(jié)，我舍得花大量的時(shí)間讓孩子們想象體會(huì)，理解、表達(dá)。為后面揭示文章的中心失去的一天失去的什么打下基礎(chǔ)。

《失去的一天》教材分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《失去的一天》教材分析，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解綠蔭如蓋、羞愧、饞涎欲滴、游手好閑等詞語的意思。

2.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生：搜集珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩(shī)歌、名人故事。

教材簡(jiǎn)析

時(shí)間就是知識(shí)，時(shí)間就是勝利時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的。珍惜時(shí)間就是珍惜生命，抓緊時(shí)間就要善于抓住今天。

課文描寫佩佳不懂得珍惜時(shí)間，結(jié)果一天過去了，他一事無成。媽媽帶他去親眼目睹翻耕了的麥茬地、用磚砌成的墻、散發(fā)著芳香的面包、借閱后還來的圖書這一切展現(xiàn)了人們珍惜時(shí)間，在一天里做出的成績(jī)。從中佩佳明白了浪費(fèi)時(shí)間是可悲的，失去了一天將失去很多的道理。課文按事情發(fā)展的順序，先寫佩佳怎樣失去了一天，接著寫媽媽幫助他認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的重要性，最后寫佩佳明白了什么叫失去的一天。

媽媽不是簡(jiǎn)單的說教，而是用具體的事例啟迪他。媽媽的話樸實(shí)親切，佩佳的心理活動(dòng)、神態(tài)動(dòng)作描寫具體細(xì)致。文章淺顯易懂，貼近兒童生活，容易產(chǎn)生共鳴。

學(xué)貴有疑，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生在自主朗讀的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句大膽提出問題，讓學(xué)生自主讀書，并引導(dǎo)學(xué)生從平實(shí)、細(xì)膩的描寫中去體會(huì)語言的美，透過羞愧得不敢看母親的眼睛和低下了頭等重點(diǎn)詞句，體會(huì)佩佳的心理變化。結(jié)尾句現(xiàn)在，他明白了什么叫做失去的一天給學(xué)生留下了感悟的空間，可啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表意見，說出自己的感受。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)、理解課文內(nèi)容，感悟珍惜時(shí)間的重要性；難點(diǎn)是體會(huì)佩佳在失去的一天中失去了什么。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

西師版四年級(jí)上冊(cè)《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些西師版四年級(jí)上冊(cè)《失去的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解綠蔭如蓋、羞愧、饞涎欲滴、游手好閑等詞語的意思。

2抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

讀文體會(huì)：什么叫失去的一天？

教學(xué)準(zhǔn)備

師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩(shī)歌、名人故事。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入，激發(fā)興趣

請(qǐng)同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過的？做了哪些事？想知道另一個(gè)小伙伴佩佳是怎么過一天的嗎？讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧！

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順

1自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。

3出示小黑板（或課件、卡片），檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地

4分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。

三、研讀課文，習(xí)得方法

（一）讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。

（二）全班交流匯報(bào)讀書收獲，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語。

1游手好閑

①說說游手好閑的意思。

②讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。

相機(jī)板書：睡坐吃嬉戲

③小結(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫游手好閑。（板書：游手好閑）

④練習(xí)讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳游手好閑。

2羞愧

①說說羞愧的意思。

②佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛？

③課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請(qǐng)用線勾畫出來。從低下頭這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么？

④媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的？讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們?cè)谶@一天的工作成績(jī)。

⑤讀這部分課文，讀出媽媽語重心長(zhǎng)幫助孩子的語氣。

⑥齊讀最后一段。他想了想，此時(shí)他會(huì)想些什么？

⑦出示最后一段，學(xué)生試著補(bǔ)充出省略的內(nèi)容。

四、拓展升華

1你知道什么叫做失去的一天嗎？

2你有像佩佳這樣的失去的一天嗎？

3師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事，課后利用資料辦一期班報(bào)。

4時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。

附：板書設(shè)計(jì)

《小明的一天》

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《小明的一天》》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《小明的一天》

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

2.在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

教具準(zhǔn)備：鐘模型、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

今天老師請(qǐng)來了一位新朋友(貼出小明的畫像)，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級(jí)了。你們想了解這位新朋友嗎?下面我們就一起看一看“小明的一天”。

二、合作交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1.觀察情境圖，交流經(jīng)驗(yàn)。

（1）仔細(xì)觀察，小明在什么時(shí)間做什么?自己先看看，再在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽。

（2）小組交流后全班交流。

（3）誰來介紹小明在一天中都做了什么?

生：6點(diǎn)起床，然后7點(diǎn)半去上學(xué)，8點(diǎn)開始學(xué)習(xí)，12點(diǎn)吃飯，下午4點(diǎn)踢球，晚上8點(diǎn)半上床睡覺。

（4）介紹得真清楚。老師告訴你，幾點(diǎn)也可以說成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說成6時(shí)起床。那你知道看時(shí)間通常要用到什么?

生：看時(shí)間要用鐘表。

（5）關(guān)于鐘面的知識(shí)你知道哪些?把你知道的知識(shí)教給小組中的其他小朋友。比一比，看哪位小老師當(dāng)?shù)米詈细瘛?/p>

（6）小組活動(dòng)。

（7）匯總各小組的交流結(jié)果。

組1：我們組知道了1時(shí)、2時(shí)……12時(shí)怎么看，還認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針、秒針。

組2：我們組知道了怎樣看幾時(shí)半，還知道秒針轉(zhuǎn)得最快，時(shí)針轉(zhuǎn)得最慢。

組3：我們組知道鐘表上有12個(gè)數(shù)。

……

（8）小結(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì)看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長(zhǎng)一些的這根叫分針，最長(zhǎng)的這根叫秒針。

2.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)整時(shí)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（1）小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類嗎?

學(xué)生各抒己見。

生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上來分為五類。

生2：可以分成兩類，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)為一類；7時(shí)半、8時(shí)半為一類。

（2）師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

（3）按整時(shí)和半時(shí)來分，可以分成兩類,6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時(shí)要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學(xué)說完后再提出來。

小組交流。

匯報(bào)交流結(jié)果。

組1：我們發(fā)現(xiàn)6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)分針都指著12；7時(shí)半、8時(shí)半分針都指著6。

組2：我們還有補(bǔ)充，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)分針指著12，時(shí)針分別指向6，8，12，4；7時(shí)半、8時(shí)半分針指著6，時(shí)針分別在7和8，8和9的中間。

……

（4）由此可以發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同?

生1：整時(shí)和半點(diǎn)分針指的不一樣，整時(shí)分針指向12，半點(diǎn)分針指向6。

生2：整時(shí)和半點(diǎn)時(shí)針也不一樣，整時(shí)時(shí)針指向哪個(gè)數(shù)就是幾時(shí)，半點(diǎn)時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間。

（5）師小結(jié)：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)；半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比如說7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7和8的中間。

課間休息：放歌曲《時(shí)間像小馬車》

3.良好作息時(shí)間的教育。

（1）通過小明的一天，你對(duì)他有了哪些方面的了解?

生1：小明按時(shí)吃飯。

生2：小明愛體育鍛煉。

生3：小明自己的事情自己做。

生4：小明早睡早起，是個(gè)好孩子。

（2）師小結(jié)：小明是一個(gè)有良好生活作息習(xí)慣的好孩子，希望小朋友也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時(shí)間。

三、應(yīng)用練習(xí)。

1.認(rèn)一認(rèn)。

讓學(xué)生獨(dú)立說一說第91頁(yè)“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。

2.撥一撥。

讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：

1時(shí)9時(shí)半3時(shí)11時(shí)半5時(shí)半

四、作業(yè)設(shè)置。

用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。

五、課堂小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

生1：我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。

生2：我覺得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習(xí)很開心。

生3：還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起。

板書：

小明的一天

整時(shí)（分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）

幾時(shí)半（分針指向6，時(shí)針超過幾就是幾時(shí)半）

一天的時(shí)間

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一天的時(shí)間”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)的方法及其與普通計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，學(xué)會(huì)推算經(jīng)過時(shí)間。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察思考的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)的方法表示時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻，并能計(jì)算一日內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。

教學(xué)過程：

一、從生活導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道有線1臺(tái)的兒童動(dòng)畫片晚上幾點(diǎn)開播嗎？（晚上6時(shí)）

晚上6時(shí)又可以說是幾時(shí)？（18時(shí)）

你們還在哪里見過這樣的計(jì)時(shí)法？（電視中、報(bào)紙上、商店?duì)I業(yè)牌上）

像18時(shí)這樣的計(jì)時(shí)方法，在我們生活中經(jīng)常用到，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的24時(shí)記時(shí)法．（板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法）

二、探索新知

1．教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法．

（1）教師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念．為了計(jì)算簡(jiǎn)便，不容易出錯(cuò)，都采用從0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)的記時(shí)法，通常叫做24時(shí)記時(shí)法．

教師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在我們看鐘表．（給學(xué)生演示教具）

教師：春節(jié)是我們每個(gè)小朋友最喜愛的節(jié)日之一．那么請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時(shí)間敲響？（夜間十二點(diǎn)）

教師：把時(shí)針調(diào)到12時(shí)．對(duì)，夜間12點(diǎn)，是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，我們把這一時(shí)刻稱為0時(shí)．

教師提問：讓學(xué)生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？

教師：我們一起來看一看，鐘面上的時(shí)針是怎樣走的．（給學(xué)生演示教具）同學(xué)們，除夕之夜當(dāng)新年的鐘聲敲到第12下時(shí)，新的一年開始了．此時(shí)此刻，鐘面上的時(shí)針和分鐘都指向數(shù)字12夜里12時(shí)．就是0時(shí)，24時(shí)記時(shí)法也就是從此時(shí)此刻開始計(jì)算一天的時(shí)間．接下去是凌晨1時(shí)、凌晨2時(shí)（老師邊撥邊講）上午8時(shí)、9時(shí)直到中午12時(shí)．（再接著撥）下午1時(shí)、2時(shí)晚上8時(shí)、9時(shí)直到午夜12時(shí)．也就是第二天的0時(shí)．剛才我們從中午12時(shí)撥到夜里12時(shí)，時(shí)針又走了一圈，又是12小時(shí)．

教師提問：你們想一想剛才鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？一共是幾小時(shí)？（正好走兩圈，一共是24小時(shí)）

啟發(fā)學(xué)生：舉例說說我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭膊捎昧?4時(shí)計(jì)時(shí)法．

（2）讓學(xué)生拿出24時(shí)鐘表盤，自己撥撥．

分組討論：24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么不同？

使學(xué)生明確：24時(shí)計(jì)時(shí)法中，時(shí)針走第一圈時(shí)，鐘面上的時(shí)數(shù)與普通計(jì)時(shí)法相同；而時(shí)針走第二圈時(shí)，就等于用鐘面上的數(shù)分別加上12，也就是比普通計(jì)時(shí)法的下午時(shí)刻多12小時(shí)．這樣，下午1時(shí)就是13時(shí)，下午2時(shí)就是14時(shí)最后到夜里12時(shí)，就是24時(shí)，也就是第二天的0時(shí)．

（3）口答．

①下午3時(shí)是幾時(shí)？（15時(shí)）

②早上7時(shí)是幾時(shí)？（7時(shí)）

③中午1時(shí)是幾時(shí)？（13時(shí)）

④晚上8時(shí)是幾時(shí)？（20時(shí)）

請(qǐng)你在鐘面上撥出16時(shí)、22時(shí)30分．（動(dòng)手操作，集體訂正．）

（4）學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法

教師講解：用24時(shí)記時(shí)法，就是把時(shí)針走第二圈時(shí)，時(shí)針?biāo)傅臅r(shí)刻（鐘面上的數(shù)）分別加上12．

師生互動(dòng)：教師撥第二圈，下午1時(shí)、2時(shí)學(xué)生依次回答：13時(shí)、14時(shí)、23時(shí)、24時(shí)或0時(shí)．

教師說明：為了區(qū)分某一時(shí)刻，一般用凌晨、早晨、上午等來描述一天從0時(shí)起到中午12時(shí)止這段時(shí)間里的時(shí)刻；用下午、晚上、夜里等來描述一天從中午12時(shí)起到晚上12時(shí)止這一段時(shí)間里的時(shí)刻．

（5）學(xué)生分組對(duì)練．

A一組把下午和晚上的時(shí)刻報(bào)出來，另一組用24時(shí)記時(shí)法說出相應(yīng)的時(shí)刻．（如下午4時(shí)答：16時(shí)）

B一組把24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻報(bào)出來，另一組用普通記時(shí)法說出相應(yīng)的時(shí)刻．（如：20時(shí)答：晚上8時(shí)）

2．教學(xué)例1

（1）出示例1：一列客車18時(shí)20分從北京開車，22時(shí)40分到達(dá)石家莊．路上用了多少時(shí)間？

教師提問：誰能說說18時(shí)20分是時(shí)間還是時(shí)刻？（時(shí)刻）22時(shí)40分呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖例

教師提問：從圖中看到列車從18時(shí)20分到22時(shí)40分中間所經(jīng)過的這一段表示的是什么呢？

教師補(bǔ)充說明：表示的是這列客車在路上行駛的時(shí)間，一般用幾小時(shí)幾分表示．

分組討論：路上用了多長(zhǎng)時(shí)間？

學(xué)生匯報(bào)：說出自己是怎么想的．

教師總結(jié)概括：可以將18時(shí)20分到22時(shí)40分分成兩段，看上圖

從18時(shí)20分到22時(shí)20分，中間相差4小時(shí)．

從22時(shí)20分到22時(shí)40分，中間相差20分．

兩段合起來說是4小時(shí)20分．

反饋練習(xí)：從上午8時(shí)到11時(shí)50分經(jīng)過（）小時(shí)．

（2）出示例2：一個(gè)商店門口掛著這樣的牌子（如下圖）．這表示全天營(yíng)業(yè)多少時(shí)間？

出示圖片圖片營(yíng)業(yè)時(shí)間1

觀察并思考：右圖牌子上用的什么計(jì)時(shí)法？

同桌討論：怎樣來計(jì)算今天的營(yíng)業(yè)時(shí)間？

（教師可提示：分上午、下午各多少小時(shí)，合起來就是全天的營(yíng)業(yè)時(shí)間）

教師訂正：從上午8時(shí)到中午12時(shí)是4小時(shí)．下午時(shí)間從中午12時(shí)到下午7時(shí)是7小時(shí)，全天營(yíng)業(yè)時(shí)間是4＋7等于11小時(shí)．

（教師板書）上午營(yíng)業(yè)時(shí)間：12-8=4（時(shí)）

下午營(yíng)業(yè)時(shí)間：7時(shí)

全天營(yíng)業(yè)時(shí)間：4＋7=11（時(shí)）答：全天營(yíng)業(yè)時(shí)間是11小時(shí)．

分組討論：為什么算式中單位名稱是時(shí)，而答題中是小時(shí)呢？（教師講解）

教師提問：誰能給這個(gè)商店換塊新牌子表示的營(yíng)業(yè)時(shí)間不變，但更簡(jiǎn)潔嗎？

教師出

出示圖片圖片營(yíng)業(yè)時(shí)間2

學(xué)生思考：這塊新牌子是什么計(jì)時(shí)法？該怎樣計(jì)算開業(yè)的時(shí)間？

（全班同學(xué)動(dòng)筆列式，請(qǐng)一名同學(xué)到前面板演．）

板書：營(yíng)業(yè)時(shí)間：19－811（時(shí)）

集體評(píng)價(jià)新牌子和舊牌子，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

使學(xué)生明確：換牌子后營(yíng)業(yè)時(shí)間沒有變，還是11時(shí)；但用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間更簡(jiǎn)明方便．

三、鞏固練習(xí)

（1）口答．

①17時(shí)是下午幾時(shí)？23時(shí)是晚上幾時(shí)？

②從早上6時(shí)到下午4時(shí)，有幾個(gè)小時(shí)？

③小華每天早上7時(shí)半到校，11時(shí)50分放學(xué)．他上午在校多長(zhǎng)時(shí)間？

④北京開往某地的火車，早上5時(shí)54分開車，19時(shí)55分到達(dá)．路上用了多少時(shí)間？

訂正

①17時(shí)是下午5時(shí)，23時(shí)是晚上11時(shí)．

②有10個(gè)小時(shí)．

③他上午在校4小時(shí)20分．

④路上共用了14小時(shí)1分．

（2）判斷題．對(duì)的在括號(hào)里畫，錯(cuò)的在括號(hào)里畫．

①一節(jié)課的時(shí)間是40分．早晨8時(shí)10分上課，上一節(jié)課后應(yīng)該在8時(shí)50分下課．（）

②15時(shí)就是下午5時(shí)．（）

③計(jì)算上午8時(shí)到下午5時(shí)是多長(zhǎng)時(shí)間，可以用85＋12來計(jì)算，對(duì)嗎？（）

訂正：①（）②（）③（）

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？還有什么問題？

五、布置作業(yè)

1．練習(xí)十九的第1題

用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出下面的時(shí)刻。

下午3時(shí)上午10時(shí)晚上9時(shí)

下午6時(shí)晚上10時(shí)下午2時(shí)

2．練習(xí)十九的第3題

用普通計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

6時(shí)12時(shí)5時(shí)30分24時(shí)16時(shí)18時(shí)45分

板書設(shè)計(jì)：

小明的一天

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“小明的一天”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的生活情境，從整體上認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)用整時(shí)和半時(shí)描述一天的活動(dòng)。

2、通過觀察和動(dòng)手撥一撥等活動(dòng)，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

3、結(jié)合日常作息時(shí)間，知道要合理安排時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解整時(shí)和半時(shí)的表示方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、教師先出一個(gè)謎語，讓學(xué)生猜一猜。

小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。

2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望。

3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的？?jī)A聽西華門的鐘聲（幾時(shí)整敲幾下，幾時(shí)半敲一下。）

二、說一說。

1、說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？（結(jié)合小組討論。）

2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

三、認(rèn)一認(rèn)。

具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，熱烈討論。）

四、比一比。

引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。

五、結(jié)合實(shí)踐。

1、結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己是怎么安排時(shí)間的。

2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念。

六、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí)。

2、第3題：拓展提升。

觀察大樹影子的長(zhǎng)短來判斷時(shí)間，知道生活中除了鐘表還有其他的記時(shí)方法。

七、這節(jié)課你有什么收獲，說給大家聽聽。

板書設(shè)計(jì)：

小明的一天（認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)）

時(shí)針：又短又粗分針：較長(zhǎng)較粗

整時(shí)：分針指向12，半時(shí)：分針指著6，時(shí)針指著

時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。兩個(gè)數(shù)字的中間。

課后反思：

本節(jié)課書本的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是孩子們?cè)诶斫庹麜r(shí)和半時(shí)時(shí)會(huì)混淆，一開始有些孩子在畫時(shí)針和分針時(shí)混淆，忘記時(shí)針比分針短，動(dòng)手畫時(shí)就忘記了，還有就是畫半時(shí)時(shí)，比如說九時(shí)半，孩子們會(huì)直接把時(shí)針對(duì)齊9，正確是畫在9和10中間，超過9一些，開始孩子們都是比較懵，經(jīng)過練習(xí)后很多孩子終于明白，總結(jié)還是要經(jīng)過多練習(xí)，才能鞏固應(yīng)用。

難忘的一天_語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，朗讀感悟。體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 觀察引入

1.出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎？（學(xué)生自由答）

2.今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計(jì)算機(jī)表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》。

3.齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問）學(xué)習(xí)了課文這些問題都會(huì)弄明白。

二、整體感知

1.通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2.同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。

2.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

3.交流識(shí)字方法。說說自己怎樣記住這些生字。

4.組詞，造句展示。

四、朗讀感悟

1.學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯(cuò)字、漏字。

2.請(qǐng)六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。

3.多種方式練讀全文。

四、寫字指導(dǎo)

1.出示要寫的生字及、身、仔、細(xì)、次，學(xué)生認(rèn)讀。

2.觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。

3.教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如及的筆順，身字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4.學(xué)生練習(xí)，同桌互相點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

開火車讀生字，并組詞、造句。

二、精讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語氣變化。

2、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，要表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)的心情。練讀后匯報(bào)。

3、合作朗讀。喜歡相同部分的同學(xué)為一組，共同有感情地朗讀全篇。

4、積累展示。將喜歡的句子背一背，再進(jìn)行交流。

三、討論

1、為什么我開始的時(shí)候比較緊張，后來一下子就平靜下來了？

2、交流一下我為什么忘記不了這一天？

四、練習(xí)

1、出示課后我會(huì)讀，引導(dǎo)學(xué)生多方式練讀。

2、出示學(xué)習(xí)伙伴說的話，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞組進(jìn)行造句練習(xí)。

五、拓展

1、出示計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。這是鄧小平爺爺說過話，象這樣富有深遠(yuǎn)意義的話還有很多，把你收集到的和同學(xué)們進(jìn)行交流。

2、利用班會(huì)時(shí)間把你了解的有關(guān)鄧小平爺爺?shù)墓适轮v給同學(xué)聽。

六、寫字

1、出示要寫的字外、計(jì)、怦、禮、加，學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師示范書寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如禮左邊是示字旁，不要寫成衣字旁。

3、學(xué)生描紅、練習(xí)，教師巡視。

4、同桌互相欣賞，評(píng)價(jià)。

〖相關(guān)鏈接〗

世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于1946年，是美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)研制的。計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程可分為四個(gè)階段。目前我們使用的計(jì)算機(jī)都屬于第四代計(jì)算機(jī)。從２０世紀(jì)８０年代開始，發(fā)達(dá)國(guó)家開始研制第五代計(jì)算機(jī)（習(xí)慣稱為新一代計(jì)算機(jī)），研制的目的是使計(jì)算機(jī)具有像人一樣的思維、推理和判斷能力。

板書設(shè)計(jì)：

難忘的一天

和藹可親

激動(dòng)──────平靜

感到重任

《在學(xué)校的最后一天》課文

好啦，孩子們，咱們?cè)谝黄鹨呀?jīng)兩年了，待一會(huì)兒下課鈴一響，咱們就該說再見啦。

我已經(jīng)把成績(jī)報(bào)告單發(fā)下去。馬蒂尼里及格了。當(dāng)他看見自己的分?jǐn)?shù)時(shí)，還真以為看錯(cuò)了呢。今天早晨，媽媽仔細(xì)地給他梳了頭，還非讓他系個(gè)新領(lǐng)結(jié)不可，看上去像只巨大的白蝴蝶。

克利帕也及格了那個(gè)十三歲的高個(gè)子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時(shí)老打瞌睡。到明年進(jìn)了中學(xué)，他照樣會(huì)在課堂上睡著的。

唯一沒有及格的是安東尼里。這孩子花了整整一年功夫用玳瑁鉛筆刀在課桌上刻自己的姓。不過，他的速度實(shí)在太慢，到現(xiàn)在只刻了安東兩字。明年，到了新老師的班上，他大概能刻上尼里了。

馬尼利從前是個(gè)小不點(diǎn)兒，罩衫直拖到腳尖上，如今連膝蓋也快蓋不住了。斯巴多尼兩年前來到我這個(gè)班時(shí)，經(jīng)常搬弄是非?，F(xiàn)在要再這樣，他自己都會(huì)害臊的。

孩子們，鈴聲一響，你們就要走了。我呢，不再教書，要搬到另一個(gè)城市去，所以咱們?cè)僖膊荒芤娒媪?。我拉開抽屜，把今年沒收來的東西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水槍、斯巴多尼的幾個(gè)筆帽、馬尼利的陀螺，還有達(dá)尼埃里的五枚極普通的瑞士郵票，而他還認(rèn)為挺值錢的呢。

街上肯定會(huì)擠滿學(xué)生們的親友，到處是嗡嗡的說話聲。斯巴多尼的奶奶一定會(huì)來。這位老太太一見我，總要說：謝謝你，謝謝你，先生。而且每次看見我總要吻我的手。

奇奧蒂尼的父親也準(zhǔn)會(huì)來的。他是個(gè)壯實(shí)的小個(gè)子，老遠(yuǎn)就跟我打招呼。這學(xué)年開始時(shí)，只要我說他的兒子不用功，他就一把揪住孩子的耳朵往家里拖。但今天早上奇奧蒂尼很快活，因?yàn)樗案窳?。九個(gè)月來第一次，他爸爸不會(huì)揪他的耳朵了。

中學(xué)的老師要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說的都是心里話，記住我的話吧！

馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住。

馬尼利，這是我沒收的你的陀螺；你的瑞士郵票，達(dá)尼埃里；奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因?yàn)槲?，我很抱歉?/p>

奇奧蒂尼也是熱淚盈眶。沒什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長(zhǎng)了個(gè)繭子了。他挨近我，讓我摸他的繭子。

我也有。斯巴多尼說著，也擠過來。當(dāng)然，并沒有什么繭子，只不過是為了在走之前也想讓我拍拍他。

他們都擠在我的講桌周圍，每個(gè)人為了擠到我身邊來，都有點(diǎn)什么東西要給我看：弄破皮的手指、一點(diǎn)燒傷、頭發(fā)下的一塊疤。

老師，馬蒂尼里抽噎著說，那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。

斯巴多尼說：老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是我。

再吹一次吧，斯巴多尼。我要求他。

于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。一年來，我一直沒能找到發(fā)出這聲音的人。

吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！說著，我揉了揉他的頭發(fā)。

我也會(huì)，我也知道怎樣吹。

我也會(huì)，老師。

那就吹吧，我們一起吹。

于是，他們像我的小弟弟似的，緊緊地挨著我，一本正經(jīng)地鼓起腮幫子，發(fā)出一陣?yán)嚷?，像是在向我告別。

正在這時(shí)，鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進(jìn)每個(gè)教室。

馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。鈴聲還是不停地響著，別的班級(jí)都已經(jīng)離開教室了。

到時(shí)候啦，孩子們，咱們得走了。

我本應(yīng)該讓他們排好隊(duì)，但現(xiàn)在是不可能的了。全體學(xué)生簇?fù)碇?，?shí)際上是跑著出去的。但是一到街上，孩子們像是煙消云散，轉(zhuǎn)眼就不見了，他們的爸爸、媽媽、奶奶、姐姐早把他們帶走了。只剩下我一個(gè)，孤零零地站在門口，一副衣冠不整的樣子，上衣還掉了一顆紐扣。誰會(huì)拿走我的紐扣呢？我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。

再見吧，學(xué)校。很久以后我再回來時(shí)，會(huì)遇到陌生的老師。那時(shí)候，我能找個(gè)什么借口才能回到那間老教室，才能拉開那個(gè)馬蒂尼里放過蜥蜴的抽屜呢？

不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西：達(dá)尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有馬蒂尼里也可以保存一點(diǎn)東西，因?yàn)橹挥兴?，才?huì)把我的上衣紐扣扯去的。

等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。

2020開學(xué)第一天

今天是開學(xué)第一天的課，對(duì)我來說是個(gè)不小的沖擊。雖然之前有了心理準(zhǔn)備，但還是被自己的應(yīng)變能力嚇到了，完全沒法控制局勢(shì)。

早上在二1班與學(xué)生第一次見面，雖然馬老師做了很好的鋪墊，但還是出了狀況。我想給學(xué)生留下親切的第一印象，介紹自己和課堂要求時(shí)比較輕松，結(jié)果在介紹完時(shí)菜發(fā)現(xiàn)原來要撐一節(jié)課的，不是介紹完就可以走的。我試著按照馬老師的方法讓學(xué)生自習(xí)語文課文，但是發(fā)現(xiàn)時(shí)間久了根本不行，于是搞了一些簡(jiǎn)單的英語活動(dòng)，如自我介紹等等，但是效果一般。反而因?yàn)槲业碾S意和慢節(jié)奏，使得好動(dòng)的學(xué)生們從課堂紀(jì)律中找到了松動(dòng)的裂痕，慢慢地一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生影響周圍的一片，等到我察覺到問題的嚴(yán)重性的時(shí)候已經(jīng)太晚。班級(jí)秩序一團(tuán)亂，我下的指令只有一部分人遵守，另一些人自顧自，當(dāng)遇到感興趣的問題，哪怕我已經(jīng)請(qǐng)了其他的同學(xué)回答，他們依然執(zhí)意想要機(jī)會(huì)表現(xiàn)。這都是孩子的天性啊。

在二2班的介紹，由于是在中午，并且有葛老師在場(chǎng)幫我亮相，時(shí)間短了很多，我也是大致介紹了一下自己。二2班整體秩序稍好，但是由于我的寬松管理，還是出現(xiàn)了一些星星之火。

下午在二1班上課，是我真正的第一課。之前精心準(zhǔn)備的課的節(jié)奏因?yàn)榫o張而被打亂，一些環(huán)節(jié)過渡脫鉤，許多活動(dòng)在進(jìn)行了一半就因?yàn)閷W(xué)生的不合作而無法繼續(xù)下去。最嚴(yán)重的是，我因?yàn)橐S持秩序，甚至無法維持英語課的英文環(huán)境，好幾次不得不用中文把孩子們從亢奮的環(huán)境中拉回來。這真是有點(diǎn)混亂的一堂課，羞愧得我無地自容。

上完這天的課以后我很擔(dān)心自己，今后這樣的課堂，如何開展教學(xué)？學(xué)生們的英語如何成功？作為以外語為招牌的學(xué)校，我深知自己的責(zé)任重大，因而倍感壓力。我與同樣是新老師的蔣杰，還有有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的徐sir和劉sir交流了一下，得到了很多收獲。他們的建議總結(jié)如下。

1.嚴(yán)進(jìn)寬出。一定要做好規(guī)矩再上課，有時(shí)候?yàn)榱私虒W(xué)進(jìn)度而趕課，忽視了課堂常規(guī)，這樣的新教師的做法后患無窮，萬萬不可以。

2.表?yè)P(yáng)為主，獎(jiǎng)勵(lì)支持。學(xué)生人多，要善用巧力，有效管理。一味地職責(zé)和示范，不如挑出幾個(gè)好孩子表?yè)P(yáng)，利用一些小禮物促進(jìn)成果。鄭老師也在給我們新教師的培訓(xùn)講座中說道，好學(xué)生都是表?yè)P(yáng)出來的。

3. 貫徹鐵規(guī)。對(duì)待低段的孩子，要把教師的要求和他們講清楚，而且要用兒童化的語言，押韻順口的兒歌便是一個(gè)最好用的工具，讓學(xué)生能夠自己說出規(guī)矩比什么都好。除此之外，課堂的規(guī)矩需要老師用行動(dòng)去維護(hù)，要盯住違反課堂常規(guī)的學(xué)生，當(dāng)他們打破規(guī)矩時(shí)，一定要給予懲罰，直到他們意識(shí)到自己的行為是要付出代價(jià)的。

以上的建議非常有用，特別是最后一條，是劉sir給我的忠告。在他講述這些話的那一剎那，我立刻意識(shí)到，自己的課堂抓不好規(guī)矩，完完全全是因?yàn)槲易约盒闹袥]有規(guī)矩。只有在心中有一個(gè)原則的標(biāo)尺，隨時(shí)衡量學(xué)生的行為，及時(shí)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，才能保證規(guī)矩的地位，從而樹立教師自己的威信。我的問題在于，自己的心態(tài)還是停留在大學(xué)生的狀態(tài)，潛意識(shí)中把一些課堂常規(guī)當(dāng)成了擺設(shè)，需要卻不重視。當(dāng)角色從學(xué)生轉(zhuǎn)換成教師后，管理課堂的需要迫使我必須快速形成一套課堂常規(guī)，竭盡全力去維護(hù)！

加油啊加油，一定要努力，不能辜負(fù)了這群孩子！現(xiàn)在的兇是為了孩子未來前途的光明！

新人教語文二上：《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)_語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“新人教語文二上：《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)_語文教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：

體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會(huì)是什么樣子呢？

2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、帶著剛才的問題讀課文，思考。

2、說說讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。

3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。

三、識(shí)字寫字。

1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：算、怦、容、燦幾個(gè)生字。

2、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。

可能用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。

3、寫字指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

A、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。B、及字的筆順是先寫ノC、身字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀.

2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事。

二、朗讀感悟。

1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問題。

3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：

1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？

2）文題對(duì)照，說說我為什么忘不了這一天。

圍繞第一個(gè)問題，著重體會(huì)我緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親等詞語進(jìn)行品讀。

圍繞第二個(gè)問題，著重體會(huì)我在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大?？梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從見到了鄧爺爺、鄧爺爺和藹可親、我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊等比較表面的理解，上升到忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任；抓住沉著地、順利地、仔細(xì)地、贊許地、興奮地、計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。

最后一段，細(xì)讀，理解天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛這一句的寫作意圖。是不是天和陽(yáng)光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

三、實(shí)踐活動(dòng)

通過閱讀課外書、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小明的一天》教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小明的一天》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。

在具體的情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察與分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)整時(shí)與半時(shí)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘、學(xué)具鐘

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望：

師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？

師：老師給你們說一個(gè)謎語來猜猜，看哪個(gè)小朋友最聰明。

小小物體真稀奇，嘀嗒嘀嗒走得急，一分一秒都不差，準(zhǔn)時(shí)喚我早早起。

你能猜出這是什么嗎？

生猜：鬧鐘。

師：對(duì)了，是鬧鐘。鬧鐘是鐘表的一種，今天我們就來認(rèn)鐘表。

（出示課題：認(rèn)鐘表）

二、聯(lián)系生活，感知鐘表面：

師：在生活中，你們見過哪些鐘表？

生：電子鐘、小鬧鐘、掛鐘、表、手機(jī)上的鐘。

師：店里又有哪些鐘表呢？讓我們一起去逛逛吧！

（同時(shí)配音：小朋友，我是藍(lán)貓，我的店里有好多種不同的鐘表，有電子鐘，小鬧鐘，掛鐘，手表等。小朋友，你們知道這些鐘表面上都有什么嗎？）

師：藍(lán)貓給小朋友們提出了一個(gè)問題：鐘面上有什么？請(qǐng)小朋友們拿出桌上的鐘面，同桌互相說一說。

師：誰來說說，鐘面上有什么？

生：時(shí)針和分針。

師：你真了不起，你能告訴我們哪根針是時(shí)針，哪根針是分針嗎？

生：短的那根針是時(shí)針，長(zhǎng)的那根針是分針。

師：誰能完整地說一說鐘面上的短針是什么針，長(zhǎng)針是什么針？還有誰會(huì)說的？

師：對(duì)了，鐘面上的短針是時(shí)針，表示幾時(shí)，長(zhǎng)針是分針，表示幾分。

（黑板出示：短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針）齊讀

師：請(qǐng)小朋友們將自己鐘面上的時(shí)針和分針指給同桌看，一邊指一邊說。

師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)針和分針，它們是怎么轉(zhuǎn)的呢？我們一起來看一看。（演示）時(shí)針和分針指在不同的地方就表示不同的時(shí)間。

師：鐘面上還有什么？（數(shù)字）有哪些數(shù)字？

師：找找12這個(gè)數(shù)字在哪兒？（鐘面的上方）

找找6這個(gè)數(shù)字在哪兒？（鐘面的下方）

找找9這個(gè)數(shù)字在哪兒？（鐘面的左方）

找找3這個(gè)數(shù)字在哪兒？（鐘面的右方）

師：請(qǐng)小朋友將鐘面上的這些數(shù)字按從小到大的順序讀一讀

生：（1、2、3、4、5、……）

師：這些數(shù)字是用來表示鐘點(diǎn)的。

師：再找找每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間還有什么？（短線）

師：這些短線就是鐘面上的刻度線。

三、依托經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)整時(shí)刻：

1、認(rèn)識(shí)整時(shí)

師：小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，想考考大家。

師：誰能說出這個(gè)鐘面上的時(shí)間？

師：5點(diǎn)鐘是我們生活中的說法，數(shù)學(xué)中要說成“5時(shí)”。（齊讀）

誰來說說你是怎么知道這是5時(shí)的？還有誰會(huì)說的？

生：分針指向12，時(shí)針指向5，就是5時(shí)。（齊讀）

《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)師：這是幾時(shí)？你是怎么看出來的？還有誰會(huì)說的？

生：分針指向12，時(shí)針指向3，就是3時(shí)。（齊讀）

師：這是幾時(shí)呢？請(qǐng)小朋友們一起說說你是怎么認(rèn)的？

生齊：分針指向12，時(shí)針指向8，就是8時(shí)。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了5時(shí)、3時(shí)、8時(shí)。

（依次出現(xiàn)剛才的3個(gè)鐘面）

師：小朋友看一看，這三個(gè)鐘面的分針都指向幾？（12）

時(shí)針呢？（時(shí)針指的位置不同）

師：我們可以怎么認(rèn)鐘面上的幾時(shí)呢？同桌討論討論。

（師巡視指導(dǎo)）

師：誰能告訴大家，你是怎么認(rèn)鐘面上的幾時(shí)的?

生：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。

師：真棒！還有誰會(huì)說的？

（黑板紙：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)）齊讀

如果分針指向12，時(shí)針指向11，你知道是幾時(shí)嗎？

2、撥出幾時(shí)

師：小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)出鐘面上的幾時(shí)，你們能在自己的鐘面上撥出幾時(shí)嗎？

撥2時(shí)。（生撥，師巡視）

師：你是怎么撥的？（2生說）

（出示撥好的鐘面）你們也是這樣撥的嗎？

師：在自己的鐘面上撥9時(shí)。（生撥）

請(qǐng)一位小朋友說說你是怎么撥的？

生：時(shí)針撥向9，分針撥向12。

師：再請(qǐng)一位小朋友說一說。

（出示撥好的鐘面）

師：是這樣的嗎？

師：請(qǐng)小朋友撥12時(shí)。（生撥）

師：請(qǐng)一位小朋友說說，你是怎么撥12時(shí)的？

生：時(shí)針和分針都撥向12。

（出示撥好的鐘面）

師：12時(shí)怎么看起來只有一根針呢？

生：這時(shí)的時(shí)針和分針都指向12。

師：撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，告訴大家你撥的是幾時(shí)，為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？（生答）

3、兩個(gè)10時(shí)

師：有一道難題要考考大家，你們有信心嗎？

請(qǐng)小朋友們先看屏幕，說一說在什么時(shí)間，小紅在干什么？

（出示：小紅在教室里認(rèn)真地上課，小紅在床上睡覺）

生：上午10時(shí)，小紅在教室上課；晚上10時(shí)，小紅在床上睡覺。

師：給小朋友們提出了一個(gè)問題。

（藍(lán)貓：小朋友們，你知道一天中怎么會(huì)有兩個(gè)10時(shí)嗎？）

生：一個(gè)是上午的10時(shí)，一個(gè)是晚上的10時(shí)。

師：對(duì)了，在一天中時(shí)針在鐘面上要轉(zhuǎn)兩圈，所以有上午的10時(shí)和晚上的10時(shí)。

（電腦演示）《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

看，這是半夜的12時(shí)，也就是零時(shí)，新的一天開始了。（在兩個(gè)10時(shí)處停一下）這是上午的10時(shí)，……這是晚上的10時(shí)。

4、認(rèn)識(shí)電子鐘

師：看大屏幕，誰來說說這個(gè)電子鐘鐘面上的時(shí)刻？

你是怎么知道的？

師：電子鐘鐘面上的時(shí)間是用數(shù)字直接顯示的，可以很快看出是幾時(shí)。兩個(gè)小圓點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾時(shí)，右邊的數(shù)表示幾分。

師：你還在哪兒見過這種形式的時(shí)間？（電視上，手機(jī)上，電腦上）

電子鐘和這個(gè)鐘面上的時(shí)間都是5時(shí)。

師：請(qǐng)你說出這幾個(gè)電子鐘的時(shí)間。

師：像電子鐘這種表示時(shí)間的方式只要我們留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

四、自主探索，判斷大約幾時(shí)：

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察屏幕上的三個(gè)鐘面，同桌互相討論說說這三個(gè)鐘面時(shí)針、分針指的位置有什么不同？

師：看屏幕，第一個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少？

生：7時(shí)。（屏幕出示：7時(shí)）

師：你是怎么知道的？

生：分針指向12，時(shí)針指向7，是7時(shí)。

師：第一個(gè)鐘面上的時(shí)間正好是7時(shí)。第二個(gè)鐘面呢？看看分針指向哪兒？

有沒有到12？

分針不到12，時(shí)針呢？

（生答）

師：分針不到12，時(shí)針也應(yīng)該不到7。

再請(qǐng)小朋友說一說這個(gè)鐘面分針怎么樣？時(shí)針怎么樣？

生：分針不到12，時(shí)針不到7。

師：這也是正好7時(shí)嗎？你怎么說？

生：7時(shí)不到。

師：看第三個(gè)鐘面，分針和時(shí)針分別指向哪兒？

生：分針過了12一點(diǎn)，時(shí)針過了7一點(diǎn)。

師：這應(yīng)該怎么說？

生：7時(shí)過了一點(diǎn)。

師：7時(shí)不到或7時(shí)過了一點(diǎn)，我們都可以說成大約7時(shí)。（齊讀）

《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)在你能不能說出7時(shí)和大約7時(shí)有什么不同？

生：7時(shí)分針正好指向12，時(shí)針正好指向7。

大約7時(shí)分針不到12或過了12一點(diǎn)，時(shí)針不到7或過了7一點(diǎn)。

師：分針不到12或過了12一點(diǎn)可以說成分針接近12；時(shí)針不到7或過了7一點(diǎn)可以說成時(shí)針接近7。也就是說，大約7時(shí)分針接近12，時(shí)針接近7。

師：這是大約幾時(shí)？你是怎么看的？

生：分針過了12一點(diǎn)（分針接近12），時(shí)針接近11，就是大約11時(shí)。

師：這是大約幾時(shí)？你是怎么看的？

師：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了大約7時(shí)，大約11時(shí)和大約2時(shí)。

這幾個(gè)鐘面分針都接近幾？（12）

像這樣分針接近12，時(shí)針接近幾，就是大約幾時(shí)。（黑板紙，齊讀）

五、寓練寓樂，寓練于生活：

1、師：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，想給大家講一個(gè)小猴和小熊的故事。

（小朋友，接下來我要給大家講一個(gè)故事，不過，在聽故事的過程中你們要回答我提出的問題哦。）

電腦講故事：

看，大約早上幾時(shí)？大約早上6時(shí)，小猴喊小熊：“嗨，快起床吧。”小熊嘟著嘴說：“再睡一會(huì)兒吧。

大約上午幾時(shí)？大約上午9時(shí)，小猴和小熊正在干什么？（上課）

大約下午幾時(shí)？大約下午4時(shí)，小猴正在認(rèn)真地打掃教室，而小熊只想著出去玩。

師：小朋友，你喜歡小猴還是小熊？為什么？

生：我喜歡小猴，因?yàn)樗刻於及磿r(shí)起床，愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)。

師：小朋友，我們也要像小猴一樣，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

2、補(bǔ)鐘面

（小朋友們真聰明，我的店里有幾只鐘壞了，你們能幫我修一修嗎？）

（出示3個(gè)少了分針或時(shí)針的鐘面）

師：同桌先互相說說每個(gè)鐘面缺了什么針，根據(jù)鐘面下面的時(shí)刻你準(zhǔn)備添上時(shí)針還是分針。請(qǐng)小朋友們打開書本第77頁(yè)，將它們補(bǔ)全。注意，時(shí)針要畫短一點(diǎn)，分針要畫長(zhǎng)一點(diǎn)。

師：畫好了嗎？誰來說說第一個(gè)鐘面缺少的是什么針？

生：少的是時(shí)針。

師：時(shí)針應(yīng)該指向幾？生：時(shí)針應(yīng)該指向4。

師：（屏幕上補(bǔ)時(shí)針）是這樣的嗎？畫的時(shí)候要注意時(shí)針比分針短。第二個(gè)鐘面上缺少的是什么？生：時(shí)針

師：也是缺時(shí)針，時(shí)針指向幾？生：時(shí)針指向6。（屏幕上補(bǔ)時(shí)針）

師：看一看6時(shí)時(shí)針和分針怎么樣？生：6時(shí)時(shí)針和分針在一條線上。

師：第三個(gè)鐘面呢？生：少分針。

師：分針指向幾？生：分針指向12。

師：分針要畫的比時(shí)針長(zhǎng)。（屏幕上補(bǔ)分針）

師：你們都是這么修的嗎？真聰明！

六、總結(jié)：

小朋友，這節(jié)課你們學(xué)到了那些本領(lǐng)？

（我認(rèn)識(shí)了時(shí)針，分針，學(xué)會(huì)了認(rèn)鐘面上的幾時(shí)和大約幾時(shí)）