小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

《海水資源的開(kāi)發(fā)利用》教學(xué)設(shè)計(jì)。

《海水資源的開(kāi)發(fā)利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

本教學(xué)設(shè)計(jì)主要是依據(jù)人教版教材必修2第四章第一節(jié)《開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源》進(jìn)行備課的，本節(jié)教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)化學(xué)在自然資源開(kāi)發(fā)和利用中的意義和作用，揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹(shù)立資源保護(hù)意識(shí)及合理開(kāi)發(fā)意識(shí)。本節(jié)課是第二課時(shí)——海水資源的開(kāi)發(fā)利用。

海水淡化和食鹽的獲得是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，觀看視頻，復(fù)習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生從食鹽提取過(guò)程中總結(jié)從海水中得到化學(xué)物質(zhì)的方法。應(yīng)用這些方法學(xué)習(xí)海帶提碘、海水提溴，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完善從海水中提取化學(xué)物質(zhì)的一般方法，幫助學(xué)生形成“應(yīng)用化學(xué)方法和一定技術(shù)手段，可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化，進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)”的核心概念，并以此為指導(dǎo)研究海水提鎂的方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和方法可以從自然資源中獲取人們需要的化學(xué)物質(zhì)，為人們的生產(chǎn)、生活服務(wù)，在資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中要聯(lián)合生產(chǎn)，節(jié)約資源和能源，要以最小的資源消耗、最小的環(huán)境污染，獲取生產(chǎn)活動(dòng)的最佳社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展。

知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：

知識(shí)與技能：

1．了解海水資源開(kāi)發(fā)和利用的前景及化學(xué)在其中可以發(fā)揮的作用。

2．知道怎樣從海帶中提取碘單質(zhì)。

3．知道從海水中提取溴的原理和方法。

4．知道怎樣從苦鹵中提取單質(zhì)鎂。

過(guò)程與方法：

1.初步學(xué)會(huì)用流程圖表示物質(zhì)提取和檢驗(yàn)的過(guò)程。

2.通過(guò)對(duì)海水資源和海水化學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)在綜合利用自然資源中的作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)海水資源的開(kāi)發(fā)利用的學(xué)習(xí)，感受海洋資源的豐富和對(duì)人類(lèi)重大貢獻(xiàn)，樹(shù)立對(duì)資源合理開(kāi)發(fā)、利用，可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

教學(xué)方法：小組合作交流、總結(jié)、應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：海水中碘、溴、鎂元素的提取。

教學(xué)難點(diǎn)：用流程圖表示物質(zhì)提取和檢驗(yàn)的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖

引入新課

海洋約占地球表面積的71%，蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)資源。

列舉海水有哪些可利用的資源？

學(xué)生思考回答

學(xué)生觀看視頻

激發(fā)學(xué)生的興趣

了解水資源的利用和食鹽的開(kāi)發(fā)利用

海水中水資源的利用和食鹽的獲得。

粗鹽提純（初三）、食鹽水精制（必修1第一章）

從海水中獲取純凈的氯化鈉過(guò)程中，用到了哪些化學(xué)方法？

海水中含80多種元素，被稱為“元素的故鄉(xiāng)”，特點(diǎn)：種類(lèi)很多、儲(chǔ)量很大、但富集程度很低，所以開(kāi)發(fā)利用海水資源首先要解決的問(wèn)題是元素的富集。
學(xué)生在學(xué)案上記錄海水淡化的方法：蒸餾法，電滲析法、反滲透法及離子交換法

蒸發(fā)結(jié)晶、除雜
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。

溫故知新

海帶提碘jab88.coM

如何從海水中得到我們需要的化學(xué)物質(zhì)呢？今天這節(jié)課我們以碘、溴、鎂的提取為例研究。

碘元素除了對(duì)人體的生理機(jī)能有重要作用外，還有許多重要應(yīng)用。碘除了可以做碘鹽，還可以用來(lái)制作液晶顯示器的偏光膜，還可以做膠片的感光劑，可以做碘酒對(duì)傷口進(jìn)行消毒，還可以在合成碘化銀用來(lái)人工降雨。我國(guó)每年需要500萬(wàn)噸碘。這么多碘大多數(shù)是從海洋中提取。

已知：海水中碘元素的含量約為

0.06mg/L，海洋生物富集碘的能力很強(qiáng)，尤其是海藻中的海帶，干海帶中含碘量達(dá)0.3%--0.5%，有的高達(dá)1%。

海帶中的碘以I-形式存在，如何得到碘單質(zhì)？

選用何種氧化劑？

H2O2作為氧化劑的優(yōu)點(diǎn)

從海帶中提取碘單質(zhì)，實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)如何操作？

提取海帶中碘元素轉(zhuǎn)化為碘單質(zhì)的流程

海水中提取物質(zhì)的一般方法

富集除雜轉(zhuǎn)化提純

核心概念：應(yīng)用氧化還原反應(yīng)等化學(xué)知識(shí)和一定的技術(shù)手段，可以從自然界中獲取人類(lèi)所需的物質(zhì)，進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)。

了解碘的用途，

了解碘的存在

加入氧化劑

Br2、Cl2等

完成反應(yīng)的方程式

2I-+2H++H2O2===I2+2H2O

小組交流

匯報(bào)

了解海帶中提取碘單質(zhì)的方法

。

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用流程圖的方式簡(jiǎn)潔明了地表示實(shí)驗(yàn)過(guò)程

提煉方法

抽取出本節(jié)課的核心概念

海水提溴

同為鹵族元素的溴在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也有重要用途。目前，從海水中提取的溴占世界溴年生產(chǎn)量的1/3左右，如何從海水中提取溴單質(zhì)？（參考P91頁(yè)資料卡片，在學(xué)案上試著畫(huà)出流程簡(jiǎn)圖，并進(jìn)行小組交流）

1.第一步已制得溴單質(zhì)，為什么第二步又用SO2吸收將其轉(zhuǎn)化為Br-？

2.如何從溴的濃溶液中得到溴單質(zhì)？

富集、轉(zhuǎn)化、再富集、再轉(zhuǎn)化、提純

自學(xué)資料卡片，畫(huà)出流程圖，交流展示，并寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

思考，回答

將溴元素進(jìn)一步富集

萃取、分液、蒸餾

學(xué)生練習(xí)將文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為流程圖

海水提鎂

、

海水曬鹽后得到的母液叫做苦鹵，苦鹵里許多離子的濃度很高，比如鎂離子，可以用于提鎂。

鎂合金是一種重要的金屬材料。廣泛用于空間技術(shù)、航空、汽車(chē)和儀表等工業(yè)部門(mén)。

微軟surface平板電腦，鎂合金機(jī)身

如何從苦鹵中提取單質(zhì)鎂？結(jié)合前面學(xué)習(xí)的方法請(qǐng)以小組為單位討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在學(xué)案上以流程圖的形式展示你們的設(shè)計(jì)思路。

如果你是一個(gè)制鎂廠的總工程師，結(jié)合上述提鎂的過(guò)程，請(qǐng)思考如何選址？采取什么措施可以提高工廠的經(jīng)濟(jì)效益？在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)還需要注意什么問(wèn)題？

海水綜合利用聯(lián)合工業(yè)體系圖片

學(xué)生思考交流

展示設(shè)計(jì)的流程交流

交流

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

合理利用自然資源，節(jié)約能源意識(shí)的培養(yǎng)。

理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

課堂小結(jié)

通過(guò)化學(xué)變化我們可以從海洋中獲得豐富的物質(zhì)資源，核能工業(yè)的重要原料鈾和重水也可從海洋中獲得，另外還可以利用潮汐能、波浪能等能源。

但是在海洋資源的開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中，不能一味追求經(jīng)濟(jì)效益，要注意環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你認(rèn)為我們可以怎樣從自然界中獲取我們所需要的物質(zhì)？

思考

交流，進(jìn)一步明確本節(jié)課的核心概念

學(xué)生對(duì)綜合利用海水資源的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

反饋練習(xí)
反饋練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海水資源的開(kāi)發(fā)利用

水資源的開(kāi)發(fā)利用

一般方法：富集除雜轉(zhuǎn)化提純

獲得食鹽

操作方法：蒸發(fā)結(jié)晶過(guò)濾萃取蒸餾

海帶提碘：2I-+2H++H2O2===I2+2H2O

海水資源
化學(xué)方法：氧化還原反應(yīng)

復(fù)分解反應(yīng)等

海水提溴：2NaBr+Cl2==Br2+2NaCl

2H2O+Br2+SO2==H2SO4+2HBr

2HBr+Cl2==Br2+2HCl

電解

海水提鎂：3.海水提鎂：MgCl2(熔融)====Mg+Cl2↑

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高三地理《海水資源的開(kāi)發(fā)利用》學(xué)案分析

1.教材和教法分析

從結(jié)構(gòu)層面上看，本節(jié)是在學(xué)生理解化學(xué)基本概念、元素知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何從海水中提取人類(lèi)生存發(fā)展所需物質(zhì)，同時(shí)為選修四學(xué)習(xí)氯堿工業(yè)作鋪墊，起到承上啟下的作用。

從知識(shí)層面上看，本節(jié)通過(guò)教材上實(shí)驗(yàn)、思考與交流、資料卡片、科學(xué)視野等欄目，重點(diǎn)學(xué)習(xí)海水淡化、從海水中提取氯化鈉、溴單質(zhì)、確認(rèn)海帶中存在碘元素及自然資源的開(kāi)源節(jié)流。

從能力層面上看，本節(jié)是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的契合點(diǎn)，有利于使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試管實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)便易行與實(shí)際生產(chǎn)中會(huì)遇到很多復(fù)雜問(wèn)題之間的差距，提高綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

因此在教法設(shè)計(jì)上，我采用“一個(gè)中心，兩條主線”的教學(xué)方式。一個(gè)中心指以學(xué)生活動(dòng)解決問(wèn)題為中心，兩個(gè)主線指知識(shí)主線和能力主線。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，高視角、低起點(diǎn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用設(shè)問(wèn)、類(lèi)比、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、遷移，改變單一的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式，向追求多元化學(xué)習(xí)目標(biāo)、重視過(guò)程的理解和體會(huì)的方向轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)情和學(xué)法分析

學(xué)生已具有物質(zhì)分離、碘單質(zhì)與淀粉間的相互檢驗(yàn)、鹵素間的置換等知識(shí)。思維具有廣闊性，富有想象力，有極大地解決實(shí)際問(wèn)題的熱情;卻不知實(shí)際問(wèn)題的處理遠(yuǎn)比書(shū)本知識(shí)復(fù)雜;他們特別想知道豐富的海水資源包含哪些及如何提取它們?yōu)槿祟?lèi)服務(wù);而通過(guò)閱讀課內(nèi)外資料，將教材上的內(nèi)容設(shè)計(jì)為流程圖等可以獲得。

3.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述分析，本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，我提出如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能：順利連接蒸餾裝置;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明海帶中碘元素的存在;繪制從海水中提溴的流程圖，并能用有關(guān)化學(xué)方程式表示。

(2)過(guò)程與方法：通過(guò)有目的的閱讀資料，提高獲取信息的能力;通過(guò)氧化劑、沉淀劑的選擇，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力;通過(guò)小組交流、討論，培養(yǎng)合作精神

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)海水中提取鎂的探討和學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)在生產(chǎn)、生活中所起的作用，培養(yǎng)對(duì)自然的關(guān)注意識(shí)和參與意識(shí)。

4.教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看是比較簡(jiǎn)單的，重點(diǎn)是將物質(zhì)分離，氧化還原，金屬冶煉等知識(shí)應(yīng)用到物質(zhì)提取中。但如何從資源合理開(kāi)發(fā)利用角度理解化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的作用便是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)所在。

5.教學(xué)過(guò)程

為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)階段。

第一個(gè)階段：以情入境導(dǎo)入新課

本階段的設(shè)置主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的投入，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)內(nèi)容：利用網(wǎng)絡(luò)、課外書(shū)籍等搜集海洋中蘊(yùn)含資源和能源的相關(guān)信息,用圖片、文字、數(shù)據(jù)等加以說(shuō)明，交由三組整理，準(zhǔn)備匯報(bào)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力、獲取信息能力、整合信息的能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)整理，學(xué)生觸動(dòng)很大，發(fā)現(xiàn)海洋不再是他們眼中那個(gè)似乎很了解的海洋，而是一個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，有極大的開(kāi)發(fā)前景，提升了對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的渴望程度。

上課伊始，三組同學(xué)邊播放圖片，邊講解海洋中存在的水資源、化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、生物資源、能源及空間資源等，作業(yè)完成質(zhì)量之高是超出我想象的。這時(shí)再讓學(xué)生列舉海洋資源存在哪些?并告知本節(jié)課中重點(diǎn)學(xué)習(xí)海水資源的開(kāi)發(fā)利用，便順利引出本節(jié)課主題。

第二個(gè)階段：推陳出新講授新課

將海水資源簡(jiǎn)單歸類(lèi)為海水水資源、海水化學(xué)資源和其他資源三個(gè)方面，并提出每方面要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生從一開(kāi)始就明確學(xué)習(xí)任務(wù)，可以更好的有的放矢。

探究一：海水水資源的利用

我以“海水水量如此之大，為何北京、上海、深圳等城市卻頻頻叫“渴”，國(guó)家因何實(shí)施南水北調(diào)工程?”設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考海水淡化的必要性及海水淡化的方法。學(xué)生通過(guò)閱讀教材、小組討論等形式迅速尋找答案。蒸餾操作在必修一有所涉及，所以要求學(xué)生描述蒸餾操作所需儀器、注意事項(xiàng)，并安裝蒸餾裝置。生動(dòng)的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)蒸餾原理的理解和掌握，鍛煉了他們動(dòng)手能力、合作精神。至于電滲析法、離子交換法及利用海水進(jìn)行循環(huán)冷卻等了解性內(nèi)容，我以資料卡片的形式呈現(xiàn)，配以簡(jiǎn)單講解。

探究二：海水化學(xué)資源的利用——氯化鈉提取及應(yīng)用

對(duì)于海水中提取氯化鈉，已在九年級(jí)及必修一有所接觸，因此我通過(guò)展示鹽場(chǎng)的圖片將教學(xué)重點(diǎn)放在思考氯化鈉的工業(yè)提取過(guò)程上，理論與現(xiàn)實(shí)的差距在他們的頭腦中種下了種子，并迅速的成長(zhǎng)。他們冷靜下來(lái)，開(kāi)始理性的思考問(wèn)題。設(shè)疑氯化鈉除食用外，又是如何用于鈉、漂白粉等化工產(chǎn)品生產(chǎn)的?并告知選修四還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)利用食鹽生產(chǎn)燒堿、純堿、氯氣等。學(xué)生在復(fù)習(xí)元素知識(shí)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要影響，提升了進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

探究三：海水化學(xué)資源的利用——確認(rèn)海帶中碘元素的存在

海帶中富含碘元素，經(jīng)常食用可有效預(yù)防甲狀腺腫大是學(xué)生熟知的，但一盤(pán)清新的涼拌海帶絲依然可以激發(fā)學(xué)生的興趣。提示海帶中的碘元素以負(fù)一價(jià)的碘離子形式存在，要求學(xué)生在不閱讀教材的前提下，思考如何確認(rèn)海帶中含有碘元素，編寫(xiě)流程圖。幾分鐘后，各小組派代表闡述本組設(shè)計(jì)的原理、步驟等。從整體上看，他們基本上都考慮了獲得碘離子溶液，轉(zhuǎn)化為碘單質(zhì)、加淀粉檢驗(yàn)的思路。我充分肯定他們?cè)O(shè)計(jì)中的合理及創(chuàng)新成分，然后他們閱讀教材上的實(shí)驗(yàn)欄目，比較與自己設(shè)計(jì)的不同，分析其所用試劑的原因。這樣學(xué)生深入理解了獲取碘離子的方法及選擇雙氧水做氧化劑的綠色化學(xué)理念。既提高了獲取信息能力，又使他們認(rèn)識(shí)了自己思維的漏洞，并加以注意。學(xué)生在猜想與假設(shè)、收集證據(jù)、解釋結(jié)論、思考交流等活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的理解，提高科學(xué)探究能力。至于如何從海帶中提取碘單質(zhì)，留給優(yōu)生課下繼續(xù)探究。

探究四：海水化學(xué)資源的利用——提取溴單質(zhì)

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)工業(yè)提取有了一定的了解，對(duì)于“海洋元素”溴提取我采取學(xué)生閱讀教材資料卡片內(nèi)容，獨(dú)立完成流程圖的編寫(xiě)并用有關(guān)方程式表示的方式。在此，學(xué)生獨(dú)立思考能力得到鍛煉的同時(shí)，思想再一次得到觸動(dòng)，體會(huì)到工業(yè)生產(chǎn)與書(shū)本知識(shí)的聯(lián)系性、差異性、復(fù)雜性。

探究五：海水其他資源的利用及自然資源的開(kāi)源節(jié)流

通過(guò)閱讀學(xué)生搜集的資料及教材最后一段內(nèi)容，學(xué)生了解海水中還存在大量其它資源，留給學(xué)生廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間。通過(guò)閱讀科學(xué)視野——自然資源的開(kāi)源節(jié)流，交流自己的理解與體會(huì)，使學(xué)生理解化學(xué)在推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的作用。

第三個(gè)階段知識(shí)遷移學(xué)以致用

本階段的設(shè)置是對(duì)已學(xué)知識(shí)的應(yīng)用鞏固。比如教材習(xí)題中工業(yè)上提取鎂的問(wèn)題，依據(jù)工業(yè)冶煉鎂的知識(shí)，學(xué)生很容易得出正確答案。然而引導(dǎo)學(xué)生思考各步操作的目的、意義及基于經(jīng)濟(jì)效益的考慮選擇氫氧化鈣做沉淀劑，通過(guò)不同類(lèi)型的課堂練習(xí)題及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握及運(yùn)用情況，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，拓展延伸。通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。

第四個(gè)階段布置作業(yè)深化理念

作業(yè)一：將教材93頁(yè)3、4題寫(xiě)在作業(yè)本上，作業(yè)二：寫(xiě)一句海水資源開(kāi)發(fā)利用的警示語(yǔ)或搜集一種海水資源利用情況，作業(yè)三：調(diào)研天津海水資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀并作簡(jiǎn)單評(píng)述。學(xué)困生做作業(yè)一，學(xué)有余力的同學(xué)做作業(yè)一和二，學(xué)優(yōu)生做作業(yè)一和三。這樣提高了學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生意識(shí)到開(kāi)發(fā)利用資源的同時(shí)絕不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，損害子孫的利益，做到科學(xué)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。

6.教學(xué)反思

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們的教學(xué)發(fā)生了從簡(jiǎn)單的運(yùn)用教材，到開(kāi)發(fā)新課程的教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變;從注重知識(shí)掌握，到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;從單一的紙筆測(cè)驗(yàn)方式評(píng)價(jià)，到學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多樣化評(píng)價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變等。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分運(yùn)用教材上的

各個(gè)欄目，突出程序性知識(shí)，淡化陳述性知識(shí)，以知識(shí)為載體突出能力培養(yǎng)，使他們真正成為課堂的主人，實(shí)施后我和學(xué)生達(dá)到了雙贏。

高一化學(xué)下冊(cè)《開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源》知識(shí)點(diǎn)

高一化學(xué)下冊(cè)《開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源》知識(shí)點(diǎn)

一、金屬礦物的開(kāi)發(fā)利用
1、金屬的存在：除了金、鉑等少數(shù)金屬外，絕大多數(shù)金屬以化合態(tài)的形式存在于自然界。
得電子、被還原
2、金屬冶煉的涵義：簡(jiǎn)單地說(shuō)，金屬的冶煉就是把金屬?gòu)牡V石中提煉出來(lái)。金屬冶煉的實(shí)質(zhì)是把金屬元素從化合態(tài)還原為游離態(tài)，即M+n(化合態(tài))M0(游離態(tài))。
3、金屬冶煉的一般步驟：
(1)礦石的富集：除去雜質(zhì)，提高礦石中有用成分的含量。
(2)冶煉：利用氧化還原反應(yīng)原理，在一定條件下，用還原劑把金屬?gòu)钠涞V石中還原出來(lái)，得到金屬單質(zhì)(粗)。
(3)精煉：采用一定的方法，提煉純金屬。
4、金屬冶煉的方法
(1)電解法：適用于一些非?；顫姷慕饘佟?br> (2)熱還原法：適用于較活潑金屬。
常用的還原劑：焦炭、CO、H2等。一些活潑的金屬也可作還原劑，如Al，
(3)熱分解法：適用于一些不活潑的金屬。
5、(1)回收金屬的意義：節(jié)約礦物資源，節(jié)約能源，減少環(huán)境污染。(2)廢舊金屬的最好處理方法是回收利用。(3)回收金屬的實(shí)例：廢舊鋼鐵用于煉鋼;廢鐵屑用于制鐵鹽;從電影業(yè)、照相業(yè)、科研單位和醫(yī)院X光室回收的定影液中，可以提取金屬銀。
二、海水資源的開(kāi)發(fā)利用
1、海水是一個(gè)遠(yuǎn)未開(kāi)發(fā)的巨大化學(xué)資源寶庫(kù)海水中含有80多種元素，其中Cl、Na、K、Mg、Ca、S、C、F、B、Br、Sr11種元素的含量較高，其余為微量元素。常從海水中提取食鹽，并在傳統(tǒng)海水制鹽工業(yè)基礎(chǔ)上制取鎂、鉀、溴及其化合物。
2、海水淡化的方法：蒸餾法、電滲析法、離子交換法等。其中蒸餾法的歷史最久，蒸餾法的原理是把水加熱到水的沸點(diǎn)，液態(tài)水變?yōu)樗魵馀c海水中的鹽分離，水蒸氣冷凝得淡水。
3、海水提溴
濃縮海水溴單質(zhì)氫溴酸溴單質(zhì)
有關(guān)反應(yīng)方程式：①2NaBr+Cl2=Br2+2NaCl②Br2+SO2+2H2O=2HBr+H2SO4
③2HBr+Cl2=2HCl+Br2
4、海帶提碘
海帶中的碘元素主要以I-的形式存在，提取時(shí)用適當(dāng)?shù)难趸瘎⑵溲趸蒊2，再萃取出來(lái)。證明海帶中含有碘，實(shí)驗(yàn)方法：(1)用剪刀剪碎海帶，用酒精濕潤(rùn)，放入坩鍋中。(2)灼燒海帶至完全生成灰，停止加熱，冷卻。(3)將海帶灰移到小燒杯中，加蒸餾水，攪拌、煮沸、過(guò)濾。(4)在濾液中滴加稀H2SO4及H2O2然后加入幾滴淀粉溶液。
證明含碘的現(xiàn)象：滴入淀粉溶液，溶液變藍(lán)色。2I-+H2O2+2H+=I2+2H2O

區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用

地理：第三章《區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用》測(cè)試（1）
（新人教版必修3）
班級(jí)姓名座號(hào)總分
一、單項(xiàng)選擇題(共60分)
題號(hào)123456789101112131415
答案
題號(hào)161718192021222324252627282930
答案
1．有關(guān)區(qū)域發(fā)展的敘述，正確的是
A．區(qū)域發(fā)展就是對(duì)自然條件進(jìn)行適度改造
B．區(qū)域發(fā)展就是對(duì)區(qū)域內(nèi)的自然資源進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)
C．區(qū)域的發(fā)展方向取決于區(qū)域內(nèi)的自然資源狀況
D．區(qū)域擁有的自然條件和自然資源狀況影響著區(qū)域發(fā)展的方向
2．有關(guān)能源的敘述，正確的是
A．人類(lèi)使用的能源可分為兩大類(lèi)：可再生能源和非可再生能源
B．可再生能源主要指太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、天然氣等
C．非可再生能源主要指煤炭、石油、潮汐能等
D．可再生能源是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史時(shí)期形成的，必須倍加珍惜
3．有關(guān)我國(guó)和世界能源消費(fèi)構(gòu)成的敘述，正確的是
A．世界能源消費(fèi)構(gòu)成以煤炭為主
B．我國(guó)能源消費(fèi)構(gòu)成以石油為主
C．世界能源消費(fèi)構(gòu)成以石油為主，煤炭不占有重要地位
D．我國(guó)能源消費(fèi)構(gòu)成以煤炭為主，石油占有重要地位
4．山西省素有“煤?！敝Q，有關(guān)山西煤炭資源的敘述，正確的是
A．山西省已探明的煤炭資源儲(chǔ)量為27000億噸
B．按2002年生產(chǎn)規(guī)模計(jì)算，可開(kāi)采560年
C．山西省煤田分布范圍廣，全省90%的土地下面有煤田分布
D．山西省煤田分布范圍廣，全省60%的土地下面有煤田分布
5．山西省煤炭品種和煤質(zhì)的敘述，正確的是
A．煤種齊全，世界上所有的10大煤種在山西省都有分布
B．煤質(zhì)優(yōu)良，具有低灰、低硫、低磷、發(fā)熱量高的特點(diǎn)
C．大同煤礦是國(guó)內(nèi)罕見(jiàn)的優(yōu)質(zhì)主焦煤基地
D．河?xùn)|煤田是世界少有的優(yōu)質(zhì)動(dòng)力煤基地
6．山西省煤田的特點(diǎn)的敘述，正確的是
A．煤層多為中厚煤層，埋藏深，有利于開(kāi)采
B．煤層中含有豐富的石油，儲(chǔ)量占全國(guó)總儲(chǔ)量的三分之一
C．煤層中含有豐富的天然氣，儲(chǔ)量占全國(guó)總儲(chǔ)量的三分之一
D．煤層中含有豐富的煤層氣，儲(chǔ)量占全國(guó)煤層氣總儲(chǔ)量的三分之一
7．今后我國(guó)對(duì)能源的需求將會(huì)
A．需求會(huì)繼續(xù)增加，這種情況在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)改變
B．需求會(huì)繼續(xù)減少，這種情況在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)改變
C．需求會(huì)繼續(xù)增加，但這種趨勢(shì)會(huì)在相當(dāng)短的一段時(shí)間內(nèi)結(jié)束
D．需求會(huì)繼續(xù)減少，但這種趨勢(shì)會(huì)在相當(dāng)短的一段時(shí)間內(nèi)結(jié)束
8．關(guān)于山西省地理位置的敘述，正確的是（）
A．山西地處我國(guó)東部地區(qū)，可就近輸煤、輸電到京、津地區(qū)
B．山西地處我國(guó)西部地區(qū)，可就近輸煤、輸電到西安、咸陽(yáng)等工業(yè)中心
C．山西地處我國(guó)中部地區(qū)，可就近輸煤、輸電到京、津地區(qū)
D．山西省交通便利，在便捷的鐵路網(wǎng)和內(nèi)河運(yùn)輸網(wǎng)
9．為了緩解交通壓力，提高晉煤外運(yùn)的能力的敘述，正確的是
A．山西省從“六五”時(shí)期開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)交通設(shè)施的建設(shè)，逐漸形成了以鐵路運(yùn)輸為主，公路運(yùn)輸為輔的煤炭外運(yùn)路網(wǎng)體系
B．山西省從“六五”時(shí)期開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)交通設(shè)施的建設(shè)，逐漸形成了以公路運(yùn)輸為主，鐵路運(yùn)輸為輔的煤炭外運(yùn)路網(wǎng)體系
C．山西省從“一五”時(shí)期就開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)交通設(shè)施的建設(shè)，逐漸形成了以鐵路運(yùn)輸為主，公路運(yùn)輸為輔的煤炭外運(yùn)路網(wǎng)體系
D．山西省從“一五”時(shí)期就開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)交通設(shè)施的建設(shè)，逐漸形成了以鐵路運(yùn)輸為主，水路運(yùn)輸為輔的煤炭外運(yùn)路網(wǎng)體系
10．在改革開(kāi)放初期，山西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是
A．山西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中農(nóng)業(yè)比重很大，財(cái)政收入的70%來(lái)自農(nóng)業(yè)
B．山西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中煤炭工業(yè)比重很大，財(cái)政收入的98%來(lái)自農(nóng)業(yè)
C．山西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中煤炭工業(yè)比重很大，農(nóng)民人均收入的六分之一來(lái)自煤炭
D．山西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中農(nóng)業(yè)比重很大，煤炭工業(yè)所占產(chǎn)值很小
11．下列不屬于山西省主要產(chǎn)業(yè)鏈的是
A．煤—電—鋁B．煤—電—銅C．煤—焦—化D．煤—鐵—鋼
12．有關(guān)山西省能源綜合利用的結(jié)果的敘述，正確的是
A．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由以煤炭為主的單一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅茉?、冶金、化工、建材為主的多元結(jié)構(gòu)B．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由以煤炭為主的單一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐云?chē)、冶金、化工、建材為主的多元結(jié)構(gòu)
C．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由以煤炭為主的單一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅茉础⒓徔?、化工、建材為主的多元結(jié)構(gòu)
D．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由以煤炭為主的單一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅茉?、冶金、機(jī)械、建材為主的多元結(jié)構(gòu)
13．有關(guān)山西省能源基地生態(tài)環(huán)境的破壞的敘述，正確的是
A．所有煤礦開(kāi)采都需要大面積開(kāi)挖地表，排棄大量土石
B．露天煤礦才需要大面積開(kāi)挖地表，排棄大量土石
C．燃煤發(fā)電極易造成大氣污染，而洗煤、煉焦對(duì)環(huán)境污染則很小
D．燃煤發(fā)電極易造成水體污染，對(duì)大氣污染則較小，洗煤、煉焦對(duì)對(duì)大氣污染很大
14．有關(guān)能源開(kāi)發(fā)與環(huán)境治理的關(guān)系的敘述，正確的是
A．能源開(kāi)發(fā)利用必須與環(huán)境治理同步
B．可以先進(jìn)行能源開(kāi)發(fā)利用，然后進(jìn)行環(huán)境治理
C．著重進(jìn)行能源開(kāi)發(fā)利用，無(wú)須進(jìn)行環(huán)境的同步治理
D．應(yīng)著重環(huán)境治理，能源開(kāi)發(fā)利用必須保證不對(duì)環(huán)境產(chǎn)生危害
15．有關(guān)山西省煤炭工業(yè)、冶金工業(yè)、化學(xué)工業(yè)發(fā)展方向的敘述，不正確的是
A．化學(xué)工業(yè)向精細(xì)化方向發(fā)展
B．煤炭工業(yè)向氣化、液化方向
C．冶金工業(yè)向不銹鋼系列制品與鋁制品系列發(fā)展
D．冶金工業(yè)向特殊鋼系列制品與銅制品系列發(fā)展
16．關(guān)于田納西河流域氣候的敘述，正確的是
A．屬于暖溫帶地區(qū)，氣候溫暖如春B．屬于亞熱帶地區(qū)，氣候溫暖濕潤(rùn)
C．夏秋季節(jié)多降水，冬春季節(jié)降水較少D．春秋季節(jié)多降水，冬夏季節(jié)降水較少
17．田納西河流域開(kāi)發(fā)的核心是
A．河流的梯級(jí)開(kāi)發(fā)B．防洪C．航運(yùn)D．旅游
18．田納西河流域自19世紀(jì)后期環(huán)境惡化的原因的敘述，正確的是
A．由于人口激增，對(duì)資源的大規(guī)模掠奪式開(kāi)發(fā)
B．長(zhǎng)期高強(qiáng)度種植玉米，造成土地退化
C．為了獲取煉鋼用的木炭，大片伐林，造成水土流失
D．煉鋼企業(yè)大量排放二氧化硫，形成酸雨
19．田納西河流域成為美國(guó)最大的電力供應(yīng)基地的原因是
A．水力資源極為豐富，大量的水電使其成為最大的電力供應(yīng)基地
B．煤炭資源極為豐富，大量的火電使其成為最大的電力供應(yīng)基地
C．鈾礦資源極為豐富，大量的核電使其成為最大的電力供應(yīng)基地
D．流域內(nèi)水電、火電、核電的大規(guī)模開(kāi)發(fā)，使其成為最大的電力供應(yīng)基地
20．關(guān)于田納西河流域土地利用的敘述，不正確的是
A．留出大面積土地用于生態(tài)恢復(fù)，建立自然保護(hù)區(qū)
B．調(diào)整農(nóng)業(yè)、林業(yè)和牧業(yè)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大耕地面積
C．實(shí)行退耕還林，提高森林覆蓋率
D．實(shí)行退耕還牧，提高草原面積
21．關(guān)于區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用的敘述，正確的是
A．區(qū)域所擁有的自然條件決定著區(qū)域的發(fā)展方向
B．區(qū)域所擁有的自然資源狀況決定著區(qū)域的發(fā)展方向
C．區(qū)域發(fā)展離不開(kāi)對(duì)區(qū)域自然條件實(shí)施改造和開(kāi)發(fā)利用區(qū)域的自然資源
D．區(qū)域的發(fā)展就是對(duì)區(qū)域內(nèi)的自然資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用
22．關(guān)于山西省煤炭資源市場(chǎng)條件的敘述，正確的是
A．山西省是我國(guó)最大的能源基地，全國(guó)的煤炭都是由山西來(lái)供應(yīng)
B．山西省是世界最大的煤炭基地之一，煤炭出口到世界各地許多國(guó)家
C．隨著人民生活水平的提高和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)能源的需求量會(huì)繼續(xù)增加
D．隨著科技水平的提高和節(jié)能意識(shí)的增強(qiáng)，我國(guó)對(duì)能源的需求量會(huì)有所下降
23．有關(guān)山西省地理位置的敘述，正確的是
A．山西省地處我國(guó)東部地區(qū)，緊靠京津唐地區(qū)
B．山西省地處我國(guó)西部地區(qū)，向西近鄰西安、咸陽(yáng)等工業(yè)中心
C．山西省地處我國(guó)中部地區(qū)，向東鄰近京津唐地區(qū)
24．關(guān)于田納西河流域內(nèi)自然資源特點(diǎn)的敘述，正確的是
A．田納西河流域內(nèi)自然資源的狀況是影響流域綜合開(kāi)發(fā)的重要因素
B．田納西河流域內(nèi)的自然資源主要有水資源、水能資源、礦產(chǎn)資源、電力資源等
C．田納西河流域內(nèi)礦產(chǎn)資源主要有煤、石油、天然氣等
D．田納西河流域內(nèi)礦產(chǎn)資源主要有鐵、鈾、銅、金、云母等
25．關(guān)于田納西河流域的早期開(kāi)發(fā)及其后果的敘述，正確的是
A．田納西河流域是美國(guó)的老棉花帶，長(zhǎng)期高強(qiáng)度種植棉花造成土地退化
B．田納西河流域是美國(guó)的老玉米帶，長(zhǎng)期高強(qiáng)度種植玉米造成土地退化
C．為擴(kuò)大耕地面積和開(kāi)采礦山，為獲得煉鋼用的木炭，大片砍伐森林，造成水土流失
D．煉鋼企業(yè)大量排放高濃度的二氧化硫，形成酸雨
26．關(guān)于流域開(kāi)發(fā)的敘述，正確的是
A．流域的開(kāi)發(fā)應(yīng)以流域內(nèi)自然資源的利用為核心
B．流域的開(kāi)發(fā)應(yīng)以流域內(nèi)人民提高經(jīng)濟(jì)效益為核心
C．流域的開(kāi)發(fā)應(yīng)以流域內(nèi)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到迅速發(fā)展為核心
D．流域的開(kāi)發(fā)應(yīng)以河流的利用與治理為核心
27．關(guān)于田納西河流域電力供應(yīng)基地的敘述，正確的是
A．田納西河流域是美國(guó)最大的電力供應(yīng)基地
B．田納西河流域是美國(guó)最大的核電供應(yīng)基地
C．田納西河流域是美國(guó)最大的火電供應(yīng)基地
D．田納西河流域是美國(guó)最大的火電和核電供應(yīng)基地
28．關(guān)于田納西河兩岸形成的“工業(yè)走廊”的敘述，正確的是
A．田納西河兩岸“工業(yè)走廊”的主體工業(yè)是高耗能工業(yè)
B．田納西河流域由于廉價(jià)而可靠的電力供應(yīng)促進(jìn)了流域內(nèi)煉鋼、化學(xué)等工業(yè)的發(fā)展
C．田納西河流域“工業(yè)走廊”的形成是建立在流域內(nèi)豐富的水能資源基礎(chǔ)上
D．田納西河流域“工業(yè)走廊”的形成是建立在流域內(nèi)豐富的核能和煤炭資源基礎(chǔ)上
29．關(guān)于田納西河流域的土地利用的敘述，正確的是
A．TVA在田納西河流域開(kāi)發(fā)過(guò)程中，調(diào)整農(nóng)、林、牧結(jié)構(gòu)，積極擴(kuò)大耕地面積
B．TVA在田納西河流域積極開(kāi)墾草原來(lái)擴(kuò)大耕地面積
C．TVA在田納西河流域縮小林、草比重，積極建設(shè)自然保護(hù)區(qū)
D．TVA在田納西河實(shí)行退耕還林，退耕還牧，有效地控制了水土流失
30．關(guān)于田納西河流域的綜合開(kāi)發(fā)的敘述，正確的是
A．TVA在田納西河流域建成了具有防洪庫(kù)容的水庫(kù)71座，防洪標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了千年一遇
B．TVA在田納西河流域經(jīng)過(guò)了河道整治，通過(guò)水運(yùn)可達(dá)美國(guó)土本48個(gè)州
C．TVA在田納西河流域采取了許多有效的措施提高水質(zhì)，如污染防治、水源涵養(yǎng)林保護(hù)等
D．TVA在田納西河流域建立了一大批公園、野生動(dòng)物管理區(qū)等，目前該流域已經(jīng)成為一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū)
三、綜合題（共40分）
26．讀中國(guó)與世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖，回答問(wèn)題：14分

（1）寫(xiě)出圖中字母所代表的能源
A___________B__________C___________D___________E___________
（2）從圖中可看出，我國(guó)的能源消費(fèi)以___________為主，與世界相比較，我國(guó)天然氣消費(fèi)比例太___________（低、高），為此我國(guó)建成了__________工程，將_________盆地的天然氣輸送到________地區(qū)。
（3）從圖中可以看出，世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)以___________為主。
（4）我們能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)與世界相比，比世界消費(fèi)比例高的是___________和___________，原因是_________________________________________________________________________。
27．讀山西省煤炭外運(yùn)路線圖，回答問(wèn)題：9分

（1）填寫(xiě)出晉煤外運(yùn)的三條運(yùn)煤干線
①___________②___________③___________
（2）填出我國(guó)三個(gè)著名的煤炭輸出港
A___________港，B___________港，C___________港
（3）為提高晉煤外運(yùn)的能力，山西省從“___________”時(shí)期開(kāi)始加強(qiáng)交通設(shè)施的建設(shè)，逐步形成了以___________為主、___________為輔的路網(wǎng)體系。
28．讀山西省能源轉(zhuǎn)換圖，回答問(wèn)題：7分

（1）從圖中可以看出，1990年之前，山西省能源轉(zhuǎn)換率一直都低于___________%。
（2）從1990年到2000年，山西省能源轉(zhuǎn)換率變化特點(diǎn)是_____________________________。
（3）從圖看出，從1952年到達(dá)2002年，山西省發(fā)電量變化特點(diǎn)是______________________。
（4）山西省焦炭的生產(chǎn)以1990年為界，1990年之前，焦炭產(chǎn)量___________1000萬(wàn)噸，1990年之后，焦炭產(chǎn)量___________5000萬(wàn)噸
（5）山西省能源的加工轉(zhuǎn)換從兩方面著手：一是建設(shè)___________電站，二是發(fā)展___________業(yè)。
29．讀“長(zhǎng)江流域示意圖”，回答問(wèn)題。10分

（1）圖中A、B、C、D四個(gè)城市氣候類(lèi)型為_(kāi)__________________，美國(guó)田納西河流域?qū)儆赺______________________氣候。
（2）圖中A、B、C、D代表的城市
A、_____________B、_______________C、____________D______________
（3）長(zhǎng)江洪水對(duì)____________危害最為嚴(yán)重，近來(lái)來(lái)長(zhǎng)江流域洪澇災(zāi)害加劇的主要人為原因是_________________________________________________________________________
（4）防治長(zhǎng)江洪澇的工程措施是_____________，生態(tài)措施是_______________

第三單元測(cè)試題參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1—5：DADBB6—10：DACAC11—15：BABAD16—20：BAADB
21—25：CCCAA26—30：DAADC
二、綜合題
26．該題主要考查讀圖分析能力，通過(guò)中國(guó)與世界能源消費(fèi)比例的比較，概括出中國(guó)能源以及世界能源消費(fèi)的一些特點(diǎn)。
（1）石油煤炭天然氣水電核能
（2）煤炭低西氣東輸塔里木長(zhǎng)江三角洲
（3）石油
（4）煤炭水電我國(guó)煤炭資源豐富，煤炭開(kāi)采簡(jiǎn)單，使用方便；我國(guó)水能資源豐富，居世界首位
27．該題主要考查山西煤炭外運(yùn)的的路線，考查我國(guó)著名的三條運(yùn)煤鐵路干線和煤炭輸出港。
（1）大秦鐵路神黃鐵路焦作—兗州—日照鐵路
（2）秦皇島黃驊日照
（3）六五鐵路運(yùn)輸公路運(yùn)輸煤炭外運(yùn)
28．該題主要考查山西煤炭資源的轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換的途徑主要有兩個(gè)：一是建設(shè)坑口電站，二是發(fā)展煉焦業(yè)。以1990年為界，之前能源轉(zhuǎn)換率低，之后有了快速發(fā)展。
（1）20
（2）不斷提高
（3）不斷增加
（4）低于高于
（5）坑口煉焦
29．該題主要考查長(zhǎng)江流域氣候、洪澇災(zāi)害的防洪及綜合整治情況。
（1）亞熱帶季風(fēng)氣候亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候
（2）重慶武漢南京上海
（3）長(zhǎng)江中下游平原長(zhǎng)江中上游植被破壞嚴(yán)重，導(dǎo)致水土流失嚴(yán)重；人工圍湖造田，蓄洪調(diào)峰能力下降
（4）建長(zhǎng)江三峽水利工程建長(zhǎng)江中上游防護(hù)林體系

化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用

高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試
化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、以海水、金屬礦物等自然資源的綜合利用為例，了解化學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用
2、認(rèn)識(shí)化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價(jià)值
3、以酸雨的防治和無(wú)磷洗滌劑的使用為例，體會(huì)化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義
4、能說(shuō)明合成新物質(zhì)對(duì)人類(lèi)生活的影響
5、知道在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性

【基礎(chǔ)知識(shí)】
一、金屬礦物的開(kāi)發(fā)利用
1．金屬的存在：除極不活潑金屬Au、Ag等極少金屬外，其它在自然界均以化合態(tài)存在。
2．金屬冶煉的原理
金屬的冶煉就是將金屬?gòu)钠浠衔镏羞€原出來(lái)．
實(shí)質(zhì)為：Mn++ne—＝M該過(guò)程中金屬元素被
3．金屬的冶煉方法
（1）熱分解法（適用于Hg、Ag等不活潑金屬，可以直接加熱其氧化物）
HgO　Ag2O

（2）熱還原法（適用于從Zn～Cu較活潑和較不活潑的金屬，采用常用的還原劑H2、CO、C、Al等將它們從化合物中置換出來(lái)）
高爐煉鐵：　CO+Fe2O3
鋁熱法煉鐵：Al+Fe2O3（可以應(yīng)用于焊接鋼軌）

（3）電解法（適用于Ｋ、Ｃa、Ｎa、Ｍg、Al等活潑金屬，工業(yè)上常采用電解法）

二、海水化學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用
1．海水水資源的利用
海水淡化的主要方法：、、等。

2．海水化學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用
(1)海水制鹽
(2)海帶提碘
(3)海水提溴
(4)海水制鎂

三．煤、石油、天然氣的綜合利用
1．煤的組成以元素為主，還含有少量、、等元素。
煤的綜合利用的主要途徑是通過(guò)、、。
①煤的干餾是指將煤隔絕空氣加強(qiáng)熱使之分解的過(guò)程，也叫煤的焦化。
②煤的氣化：制水煤氣：
③煤的液化：將煤經(jīng)化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為液體燃料。

2．石油是由多種碳?xì)浠衔锝M成的混合物。
石油的綜合利用的主要途徑是通過(guò)、、。
①石油的分餾：利用原油中各組分沸點(diǎn)的不同進(jìn)行分離的過(guò)程叫做分餾。
②石油的裂化：將碳原子數(shù)較多沸點(diǎn)較高的烴斷裂為碳原子數(shù)較少沸點(diǎn)較低的汽油等．
③石油的裂解：裂解是采用比裂化更高的溫度，獲得短鏈不飽和烴（如乙烯、丙烯等）。

3．以煤、石油和天然氣為原料生產(chǎn)合成材料
三大合成材料是、和，都是由石油、煤和天然氣為原料生產(chǎn)的。
乙烯可發(fā)生加聚反應(yīng)，形成高分子化合物聚乙烯：
其中CH2=CH2稱為單體，重復(fù)的結(jié)構(gòu)單元―CH2―CH2―稱為鏈節(jié)，n稱為聚合度，表示高分子化合物中所含鏈節(jié)的數(shù)目。

四、環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)
1．通常所說(shuō)的環(huán)境問(wèn)題，主要是指由于人類(lèi)不合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源而造成地生態(tài)環(huán)境破壞，以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類(lèi)生活所造成地環(huán)境污染。
2．綠色化學(xué)的核心就是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染。
3．最理想的原子經(jīng)濟(jì)就是反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物，這時(shí)原子利用率100%。即只有一種生成物．例如：化合反應(yīng)，加成反應(yīng)。
4．環(huán)境污染的熱點(diǎn)問(wèn)題：
（1）形成酸雨的主要?dú)怏w為SO2和NOx。
（2）破壞臭氧層的主要物質(zhì)是氟利昂（CCl2F2）和NOx。
（3）導(dǎo)致全球變暖、產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體是CO2。
（4）光化學(xué)煙霧的主要原因是汽車(chē)排出的尾氣中氮氧化物、一氧化氮、碳?xì)浠衔铩?br> （5）“白色污染”是指聚乙烯等塑料垃圾。
（6）引起赤潮的原因：工農(nóng)業(yè)及城市生活污水含大量的氮、磷等營(yíng)養(yǎng)元素。（含磷洗衣粉的使用和不合理使用磷肥是造成水體富營(yíng)養(yǎng)化的重要原因之一。）

【典型例題】
1．（2010年水平測(cè)試）海洋是一個(gè)巨大的寶藏，期待著人們的開(kāi)發(fā)和利用。下列物質(zhì)不經(jīng)過(guò)化學(xué)變化就能從海水中獲得的是（）
A．單質(zhì)溴B．單質(zhì)鎂C．燒堿D．食鹽
2．（2011年水平測(cè)試）在下列自然資源的開(kāi)發(fā)利用中，不涉及化學(xué)變化的是（）
A．用蒸餾法淡化海水B．用鐵礦石冶煉鐵
C．用石油裂解生產(chǎn)乙烯D．用煤生產(chǎn)水煤氣
3．（2007年水平測(cè)試）下列離子不會(huì)對(duì)水體造成污染的是（）
A．Cl－B．Cr3+C．Hg2+D．Pb2+
4．（2008年水平測(cè)試）下列物質(zhì)敞口放置不會(huì)對(duì)空氣造成污染的是（）
A．食鹽B．濃鹽酸C．苯D．濃硝酸
5．（2008年水平測(cè)試）下列氣體的排放可能會(huì)造成酸雨的是（）
A．COB．CH4C．SO2D．N2
6．（2009年水平測(cè)試）全球氣候變暖。據(jù)報(bào)道，江蘇在最近47年里平均氣溫升高1.38℃。下列哪種氣體的增加是導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的主要原因（）
A．N2B．O2C．CO2D．SO2
7．（2010年水平測(cè)試）世界氣候大會(huì)與2009年12月在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_(kāi)，商討2012至2020年全球溫室氣體減排協(xié)議。下列物質(zhì)屬于溫室氣體的是（）
A．N2B．H2C．CO2D．O2