小學(xué)語文的教學(xué)教案

部編人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀，了解主要情節(jié)，把握女媧這一形象及女媧的情感。

2.通過對(duì)《女媧造人》和《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧造人內(nèi)容的比較閱讀，體驗(yàn)聯(lián)想與想象的力量。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力和探求未知領(lǐng)域的欲望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟讀課文，復(fù)述女媧造人這一神話故事的主要情節(jié)。

2.與《風(fēng)俗通》故事進(jìn)行比較，找出作者做了聯(lián)想和想象的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)聯(lián)想與想象的力量。

三、教學(xué)策略

本課主要采用默讀法、提要法、比較閱讀法等教學(xué)方法，同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.學(xué)生通過默讀完成對(duì)課文的感知。

2.自主學(xué)習(xí)，借助工具書或生生、師生之間的交流，解決自學(xué)中遇到的難詞、難句和質(zhì)疑問難，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

3.在學(xué)習(xí)過程中通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的交流氛圍，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力和合作交流能力。

四、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

導(dǎo)語：“人是從哪里來的呢?”這個(gè)問題引發(fā)了古今中外許多人的豐富想象，那么我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)這個(gè)問題是如何解釋的呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)人類起源的神話故事《女媧造人》。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(二)感知學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文題目提出自己感興趣的問題：

(1)女媧是誰?

(2)女媧為什么要造人?

(3)女媧是怎樣造人的?

(4)女媧造人成功了嗎?

(5)……

教師要求學(xué)生帶著自己提出的問題，用3分鐘以內(nèi)的時(shí)間快速默讀課文并試著找出問題答案。

班級(jí)交流，明確答案：

(1)女媧是一個(gè)神通廣大的神。

(2)女媧為了消解自己的孤獨(dú)寂寞，使天地生氣蓬勃起來就開始造人。

(3)她先是揉泥捏人，后來甩泥造人，最后是男女相配造人。

(4)人類世代繁衍，她造人成功了。

(5)……

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從題目入手提出問題，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生理清文章思路。

2.請(qǐng)學(xué)生依據(jù)以上問題答案復(fù)述課文的故事情節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】完成整體把握文章內(nèi)容的任務(wù)。

(三)內(nèi)容探究

教師出示《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧造人故事的文字并提出思考問題：

1.對(duì)照《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧造人故事的文字，看看課文主要增添了哪些內(nèi)容，哪里最能體現(xiàn)作者的想象力?

2.作者又刪減了哪些內(nèi)容?作者做這樣的增刪有什么好處呢?

【設(shè)計(jì)意圖】與《風(fēng)俗通》故事進(jìn)行比較，找出作者做了聯(lián)想和想象的內(nèi)容，體驗(yàn)聯(lián)想與想象的力量。

(四)人物分析

1.從文中找出描寫女媧造人前后情感的文字，看看她的情感發(fā)生了怎樣的變化?從這些描寫中可以看出她是一個(gè)怎樣的神?

2.文章結(jié)尾寫到“人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了”，試想女媧看到這樣的情形又會(huì)有怎樣的心理變化呢?

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)現(xiàn)作者眼中的女媧的形象，把握女媧這一人物形象及女媧的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力。

(五)拓展延伸

女媧造人的故事是漢民族先祖對(duì)人類起源的一種神奇想象。人類童年時(shí)期，由于缺乏科學(xué)知識(shí)，對(duì)自然界許多現(xiàn)象也做過類似的想象，如《共工怒觸不周山》中對(duì)江河?xùn)|匯大海，日月星辰向西北匯集的解釋;《夸父逐日》中對(duì)于桃林的神奇想象等。

1.教師出示補(bǔ)充材料：《共工怒觸不周山》《夸父逐日》的原文和譯文組織學(xué)生閱讀。

2.組織學(xué)生從內(nèi)容、創(chuàng)作手法等角度歸納總結(jié)我國(guó)古代神話的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助深入了解神話的特點(diǎn)。

小結(jié)：女媧造人，體現(xiàn)了人類最可貴的創(chuàng)造和探索精神，人類正是憑借這種精神從遠(yuǎn)古走到今天的，我們不能否認(rèn)人類的未來也要考這種精神去書寫。同學(xué)們你們知道這種精神的源泉是什么嗎?那就是──想象力。讓我們用想象力去創(chuàng)造屬于我們的未來吧!

(六)布置作業(yè)

教師布置，圍繞下列主題展開活動(dòng)(根據(jù)小組喜好選擇主題)。

1.“開在遠(yuǎn)古的絢麗之花”──中國(guó)古代神話中的“神”形象。

2.“最初的夢(mèng)想”──從中國(guó)神話看古代人們最質(zhì)樸的訴求。

3.“眾神之家”──西方神系梳理。

4.“來自鴻蒙的‘男神們’”──中西方神話中男神形象比較。

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)神話的了解，加深學(xué)生對(duì)神話大膽而新奇的想象的魅力的體會(huì)，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

擴(kuò)展閱讀

人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《女媧造人》知識(shí)點(diǎn)匯總

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《女媧造人》知識(shí)點(diǎn)匯總”，希望能為您提供更多的參考。

人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《女媧造人》知識(shí)點(diǎn)匯總

七年級(jí)語文大家學(xué)習(xí)了很多課文，學(xué)習(xí)完這些課文的知識(shí)點(diǎn)之后一定要及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才能把知識(shí)點(diǎn)掌握的更加牢固，下面xx為大家?guī)砣私贪嫫吣昙?jí)語文上冊(cè)《女媧造人》知識(shí)點(diǎn)匯總，希望大家能夠掌握好這些內(nèi)容。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
女媧wā莽莽榛zhēn榛澄chéng澈
掘jué摻chān合捏niē
2.解釋下列詞語。
(1)綿延：連續(xù)不斷。
(2)神通廣大:有特別高明的本領(lǐng)。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
人的身體雖然小，但據(jù)說因?yàn)槭巧駝?chuàng)造的，相貌和舉動(dòng)也有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同。這樣，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡的氣概。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
1.《女媧造人》選自《神話故事新編》，作者是袁珂。
2.神話是關(guān)于神或英雄人物的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往?！渡胶＝?jīng)》《莊子》《楚辭》《淮南子》等書中保存了一些神話傳說的片斷，如黃帝擒蚩尤、鯀禹治水、后羿射日等。
人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《女媧造人》知識(shí)點(diǎn)匯總xx為大家?guī)磉^了，希望大家能夠重視語文知識(shí)點(diǎn)的掌握，這樣才能提高自己的語文學(xué)習(xí)水平。

部編人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，把握《天上的街市》的整體基調(diào);通過設(shè)計(jì)朗讀腳本，體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好的向往。

2.體會(huì)詩(shī)歌語言的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象在表達(dá)詩(shī)人情感時(shí)的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌語言的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象在表達(dá)詩(shī)人情感時(shí)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過多種方式體會(huì)詩(shī)人的感情。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、腳本批注法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過朗讀來完成的。

2.自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

導(dǎo)語：牛郎織女的故事很多同學(xué)都聽說過，哪位同學(xué)能給大家講講這個(gè)故事的主要內(nèi)容呢?

請(qǐng)學(xué)生講述牛郎織女故事。

詩(shī)人郭沫若曾寫過一首詩(shī)，里面涉及了牛郎織女，今天我們一起來讀一讀、品一品郭沫若先生的這首詩(shī)《天上的街市》，了解郭沫若先生筆下牛郎織女的生活與剛才大家所講的內(nèi)容有什么不同，體會(huì)詩(shī)人借這個(gè)故事表達(dá)的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(二)感知學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀詩(shī)歌，嘗試感受詩(shī)歌的主基調(diào)。

自由朗讀后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩(shī)的主基調(diào)。

(教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的重點(diǎn)詞語，關(guān)注作者筆下牛郎織女的結(jié)局，得到主基調(diào)──抒發(fā)對(duì)美好的追求、向往之情)

2.再請(qǐng)2～3位同學(xué)進(jìn)行朗讀展示。

教師抓住能反映本詩(shī)歌基調(diào)的語句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自己的朗讀體會(huì)詩(shī)歌的基調(diào)和情感。

(三)內(nèi)容探究

我們知道的牛郎織女的生活不是郭沫若所寫的那樣，詩(shī)中牛郎織女的生活是作者想象出來的。我們?cè)诶首x時(shí)，讀到詩(shī)人給我們描繪的景象時(shí)，有什么感覺?再請(qǐng)2位同學(xué)朗誦這首詩(shī)，其他同學(xué)在詩(shī)中畫出作者想象的內(nèi)容，并思考這些想象的內(nèi)容在你的腦中構(gòu)成了怎樣的畫面。

布置學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.請(qǐng)2位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)圈畫出表現(xiàn)詩(shī)人想象的詩(shī)句。

2.小組內(nèi)合作，學(xué)生用幾個(gè)關(guān)鍵詞描述“看到”的畫面;相互補(bǔ)充后，派代表與全班交流。

3.班內(nèi)同學(xué)傾聽別人的發(fā)言后，用一個(gè)詞來概括這幅畫面給你的感受。

學(xué)生朗讀，其他人圈畫。學(xué)生小組內(nèi)討論。討論后，將關(guān)鍵詞寫在黑板的指定位置。展示后，學(xué)生先用一個(gè)詞表達(dá)聽后的感受，之后進(jìn)行闡釋。通過此種方式進(jìn)行相互評(píng)議。

(教師根據(jù)學(xué)生的展示、評(píng)議進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容以及詩(shī)人情感的把握，關(guān)注學(xué)生有理有據(jù)的闡釋。)

詩(shī)中的珍奇物品與牛郎織女的生活都是作者的想象。這些美好的事物令作者心馳神往，這種強(qiáng)烈的對(duì)美好事物的追求，正是詩(shī)人內(nèi)心的向往。詩(shī)人借這樣一些美好事物，表達(dá)出自己的追求。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受作者的想象，理解詩(shī)歌形象化的語言，體會(huì)作者的情思。

(四)語言探究

1.教師導(dǎo)入并設(shè)計(jì)問題。

詩(shī)歌是高度精煉的語言，老師發(fā)現(xiàn)在這首詩(shī)當(dāng)中反復(fù)提到了“定然”這個(gè)詞。反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)詞未免顯得有些啰唆，以第二節(jié)為例，我們一起來試試看這個(gè)詞是否可以刪掉?

刪一刪：

請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗誦原版和刪除“定然”的詩(shī)歌，其他同學(xué)體會(huì)兩種表達(dá)有何不同。

請(qǐng)同學(xué)將比較后的感受寫在第二節(jié)的旁邊，并用簡(jiǎn)介的語言對(duì)自己的感受加以闡釋。之后，再次進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步使學(xué)生明確郭沫若對(duì)美好生活的向往和憧憬。

(五)活動(dòng)學(xué)習(xí)

1.根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，自行設(shè)計(jì)朗讀腳本并進(jìn)行批注。

朗讀腳本范例：

重音用“？”標(biāo)注，停頓用“/”，語調(diào)用“↗、↘”標(biāo)記。

2.小組內(nèi)相互交流。每位同學(xué)在小組內(nèi)朗誦詩(shī)歌，其他同學(xué)提出改進(jìn)建議。推舉小組代表，參加班內(nèi)朗誦競(jìng)賽。

2.請(qǐng)小組代表按照組內(nèi)設(shè)計(jì)的朗讀腳本來朗誦詩(shī)歌，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

(六)布置作業(yè)

有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。

參考文本素材“《天上的街市》同步檢測(cè)”。

【設(shè)計(jì)意圖】基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。

部編人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《文學(xué)部落》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.嘗試進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，初步了解文學(xué)鑒賞的一般方法，學(xué)會(huì)做摘錄式讀書筆記。

2.組建自己的文學(xué)興趣小組，搭建進(jìn)行文學(xué)交流的平臺(tái)，嘗試進(jìn)行活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生組織策劃的能力。

3.通過查找、閱讀、交流、編寫、合作等形式，培養(yǎng)自主閱讀、主動(dòng)探求的習(xí)慣和互助合作精神，激發(fā)學(xué)生文學(xué)閱讀與創(chuàng)作的興趣。

4.搜集整理學(xué)習(xí)成果，發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng)，利用文學(xué)角、校園網(wǎng)絡(luò)和刊物展示成果，交流分享文學(xué)帶給我們的詩(shī)意與美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

搭建進(jìn)行文學(xué)交流的平臺(tái)，建設(shè)一個(gè)發(fā)布成果的園地，嘗試進(jìn)行活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施。

教學(xué)難點(diǎn)：

擬定自己本次綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自主閱讀、主動(dòng)探索，互助合作，認(rèn)真完成自己的任務(wù)，交流分享。

三、教學(xué)策略

本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式自主合作探究的活動(dòng)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.活動(dòng)目標(biāo)由學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況自主設(shè)計(jì)，活動(dòng)過程由學(xué)生組織策劃。

2.自主閱讀、搜集資料中質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，過程中進(jìn)行師生、生生和自我評(píng)價(jià)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生文學(xué)閱讀和創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)鼓勵(lì)合作探究，交流分享，豐富人生體驗(yàn)，提高審美品位。

四、教學(xué)過程

(一)成立文學(xué)興趣小組

1.教師明確本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：向?qū)W生介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中需閱讀、理解和搜集的資料，活動(dòng)的目的，學(xué)習(xí)的程序。

(1)師生共同閱讀一部文學(xué)作品，包括前言、后記，查找有關(guān)作者資料以及本部作品的相關(guān)評(píng)價(jià)。老師要關(guān)注同主題、同作家和同時(shí)期的相關(guān)作品，以及與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。

(2)通過活動(dòng)，能夠結(jié)合選材、構(gòu)思、人物、主題或語言等方面，初步了解文學(xué)鑒賞的一般方法，學(xué)會(huì)做摘錄式讀書筆記，并且嘗試進(jìn)行劇本、詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、評(píng)論、仿寫、續(xù)寫等多種樣式的文學(xué)創(chuàng)作。

(3)學(xué)習(xí)中由個(gè)體自主閱讀到分組創(chuàng)作交流，豐富閱讀體驗(yàn)，拓展閱讀思維。

【設(shè)計(jì)意圖】明確閱讀任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞語文素養(yǎng)提升制定具體活動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃。

2.有效合理地分組。

分組前，老師可根據(jù)所讀作品的特點(diǎn)確定相應(yīng)的組別，也可根據(jù)對(duì)學(xué)生閱讀興趣及問題點(diǎn)的調(diào)查了解來確定組別。例如，通過問卷、討論、聊天及讀書摘記情況來確定組別，使分組更加合理，以便交流活動(dòng)有效地開展。

(1)組別：小說、詩(shī)歌、散文、戲劇等，每組4～6人。

(2)小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。學(xué)生自愿加入感興趣的小組，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)配。

(3)任務(wù)分配：讓小組中的每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)，通過承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關(guān)系。

學(xué)生在組長(zhǎng)的策劃、組織下，分工完成內(nèi)容梳理、小報(bào)或PPT制作及講解詞、歌曲選擇及歌詞改編、劇本創(chuàng)作編演、總結(jié)陳詞等系列任務(wù)。

3.討論確定活動(dòng)主題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過分組，提高學(xué)生的興趣培養(yǎng)，為文學(xué)部落的搭建做好準(zhǔn)備，以便活動(dòng)開展中的分工合作、個(gè)性展現(xiàn)。

(二)讀書寫作交流會(huì)(示例)

1.活動(dòng)主題：苦難的微笑──《青銅葵花》讀書寫作交流會(huì)。

2.活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生用一周時(shí)間課外自由閱讀曹文軒的《青銅葵花》，自主進(jìn)行摘記。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自由閱讀，通覽全書，了解基本內(nèi)容和人物，初步感知主題。

3.任務(wù)分工：小說組、詩(shī)歌組、戲劇組結(jié)合初讀感受，分別確定小組任務(wù)，教師參與過程，提出建議，確定各組的任務(wù)單。學(xué)生確定本次活動(dòng)的個(gè)人目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過初讀感受梳理，師生共同討論，學(xué)生完成活動(dòng)目標(biāo)的自主設(shè)計(jì)，確定小組活動(dòng)任務(wù)。

4.分組活動(dòng)。

小說組──帶領(lǐng)大家按照主題中“苦難”“大美”“至愛”三大方面，分別梳理小說的主要情節(jié)內(nèi)容，并制作導(dǎo)圖小報(bào)(可結(jié)合某個(gè)學(xué)科的圖示特點(diǎn)展示)。結(jié)合小報(bào)解說，評(píng)析人物的某方面特點(diǎn)并提煉主題感悟的一句話觀點(diǎn)。如：人生就如彈鋼琴，在黑白鍵間，每一處都能發(fā)出最強(qiáng)音。人生并不是完美的，運(yùn)用加減乘除，大美和至愛從苦難中孕育而出。

詩(shī)歌組──摘抄了小說中的歌謠;將優(yōu)美寫景片段改寫成詩(shī)歌;挑選某首自己喜歡的歌曲，結(jié)合主題表現(xiàn)，改編歌詞。展示演唱后，并解說歌曲選擇的意圖和改編點(diǎn)。詩(shī)歌組至少展示兩首歌曲，小說組和戲劇組可配合演唱并感受評(píng)價(jià)。如：《天天向上》《我的未來不是夢(mèng)》。

戲劇組──改編小說中的場(chǎng)景片段，并進(jìn)行小場(chǎng)景劇目排演。小說組就其改編演出進(jìn)行評(píng)價(jià)，從情節(jié)改編、人物刻畫、語言表現(xiàn)等方面提出建議。詩(shī)歌組可配合編寫主題歌及選擇背景音樂。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)分組開展相應(yīng)的閱讀寫作表演活動(dòng)，明晰任務(wù)，有重點(diǎn)有針對(duì)性地完成，以個(gè)性展示，興致盎然。

5.展示交流：召開讀書交流會(huì)，按組進(jìn)行匯報(bào)展示。

在展示中進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生制定本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

七年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)顯性能力目標(biāo)參照表

讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：

(1)在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。

(2)能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。

(3)能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。

(4)能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

(5)語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。

(6)學(xué)習(xí)成果的展示與交流。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表的同時(shí)，明確標(biāo)準(zhǔn)，提高活動(dòng)的有效性。

6.教師小結(jié)。

注重學(xué)生在活動(dòng)過程中的參與度。

注重學(xué)生在活動(dòng)過程中合作學(xué)習(xí)能力的提高。

注重學(xué)生在活動(dòng)過程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)(有無創(chuàng)新措施)。

注重學(xué)生在活動(dòng)過程中形成長(zhǎng)期、相對(duì)固定的閱讀寫作機(jī)制。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化過程，充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法。

7.整理學(xué)習(xí)成果：摘錄筆記、創(chuàng)作的作品、聆聽講座的記錄、自己的發(fā)言提綱、活動(dòng)計(jì)劃、評(píng)價(jià)表、自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、劇本、人物評(píng)論及制作的小報(bào)等。

【設(shè)計(jì)意圖】通過整理，建立活動(dòng)檔案，記錄活動(dòng)情況，逐步提升。另外，在此基礎(chǔ)上，班級(jí)可創(chuàng)辦主題班刊，延續(xù)交流活動(dòng)。