高中地理法制教案

高三地理《海水資源的開發(fā)利用》學案分析。

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責，作為高中教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師能夠井然有序的進行教學。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供高三地理《海水資源的開發(fā)利用》學案分析，歡迎您參考，希望對您有所助益！

高三地理《海水資源的開發(fā)利用》學案分析

1.教材和教法分析

從結構層面上看，本節(jié)是在學生理解化學基本概念、元素知識的基礎上，學習如何從海水中提取人類生存發(fā)展所需物質，同時為選修四學習氯堿工業(yè)作鋪墊，起到承上啟下的作用。

從知識層面上看，本節(jié)通過教材上實驗、思考與交流、資料卡片、科學視野等欄目，重點學習海水淡化、從海水中提取氯化鈉、溴單質、確認海帶中存在碘元素及自然資源的開源節(jié)流。

從能力層面上看，本節(jié)是一個理論聯(lián)系實際的契合點，有利于使學生明確實驗室進行試管實驗的簡便易行與實際生產(chǎn)中會遇到很多復雜問題之間的差距，提高綜合運用化學知識解決實際問題的能力。

因此在教法設計上，我采用“一個中心，兩條主線”的教學方式。一個中心指以學生活動解決問題為中心，兩個主線指知識主線和能力主線。從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，高視角、低起點，加強直觀教學，采用設問、類比、討論等方式，引導學生聯(lián)想、遷移，改變單一的被動接受式學習方式，向追求多元化學習目標、重視過程的理解和體會的方向轉變。

2.學情和學法分析

學生已具有物質分離、碘單質與淀粉間的相互檢驗、鹵素間的置換等知識。思維具有廣闊性，富有想象力，有極大地解決實際問題的熱情;卻不知實際問題的處理遠比書本知識復雜;他們特別想知道豐富的海水資源包含哪些及如何提取它們?yōu)槿祟惙?而通過閱讀課內外資料，將教材上的內容設計為流程圖等可以獲得。

3.教學目標

依據(jù)上述分析，本著對教材結構和內容的理解，我提出如下教學目標：

(1)知識與技能：順利連接蒸餾裝置;設計實驗證明海帶中碘元素的存在;繪制從海水中提溴的流程圖，并能用有關化學方程式表示。

(2)過程與方法：通過有目的的閱讀資料，提高獲取信息的能力;通過氧化劑、沉淀劑的選擇，培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力;通過小組交流、討論，培養(yǎng)合作精神

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過海水中提取鎂的探討和學習，體會化學在生產(chǎn)、生活中所起的作用，培養(yǎng)對自然的關注意識和參與意識。

4.教學重難點

本節(jié)課從教學內容來看是比較簡單的，重點是將物質分離，氧化還原，金屬冶煉等知識應用到物質提取中。但如何從資源合理開發(fā)利用角度理解化學在生產(chǎn)、生活中的作用便是本節(jié)課的教學難點所在。

5.教學過程

為實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，突破重難點，我將教學過程設計為四個階段。

第一個階段：以情入境導入新課

本階段的設置主要是激發(fā)學生的學習興趣，使學生全身心的投入，完成本節(jié)課的學習。

課前預習內容：利用網(wǎng)絡、課外書籍等搜集海洋中蘊含資源和能源的相關信息,用圖片、文字、數(shù)據(jù)等加以說明，交由三組整理，準備匯報。這樣培養(yǎng)了學生閱讀能力、獲取信息能力、整合信息的能力和團隊精神。通過整理，學生觸動很大，發(fā)現(xiàn)海洋不再是他們眼中那個似乎很了解的海洋，而是一個巨大的資源寶庫，有極大的開發(fā)前景，提升了對本節(jié)課學習的渴望程度。

上課伊始，三組同學邊播放圖片，邊講解海洋中存在的水資源、化學資源、礦產(chǎn)資源、生物資源、能源及空間資源等，作業(yè)完成質量之高是超出我想象的。這時再讓學生列舉海洋資源存在哪些?并告知本節(jié)課中重點學習海水資源的開發(fā)利用，便順利引出本節(jié)課主題。

第二個階段：推陳出新講授新課

將海水資源簡單歸類為海水水資源、海水化學資源和其他資源三個方面，并提出每方面要達到的目標，學生從一開始就明確學習任務，可以更好的有的放矢。

探究一：海水水資源的利用

我以“海水水量如此之大，為何北京、上海、深圳等城市卻頻頻叫“渴”，國家因何實施南水北調工程?”設疑，引導學生思考海水淡化的必要性及海水淡化的方法。學生通過閱讀教材、小組討論等形式迅速尋找答案。蒸餾操作在必修一有所涉及，所以要求學生描述蒸餾操作所需儀器、注意事項，并安裝蒸餾裝置。生動的教學情境，加深學生對蒸餾原理的理解和掌握，鍛煉了他們動手能力、合作精神。至于電滲析法、離子交換法及利用海水進行循環(huán)冷卻等了解性內容，我以資料卡片的形式呈現(xiàn)，配以簡單講解。

探究二：海水化學資源的利用——氯化鈉提取及應用

對于海水中提取氯化鈉，已在九年級及必修一有所接觸，因此我通過展示鹽場的圖片將教學重點放在思考氯化鈉的工業(yè)提取過程上，理論與現(xiàn)實的差距在他們的頭腦中種下了種子，并迅速的成長。他們冷靜下來，開始理性的思考問題。設疑氯化鈉除食用外，又是如何用于鈉、漂白粉等化工產(chǎn)品生產(chǎn)的?并告知選修四還會繼續(xù)學習利用食鹽生產(chǎn)燒堿、純堿、氯氣等。學生在復習元素知識的同時，也認識到化學在促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，提升了進一步學習化學的興趣。

探究三：海水化學資源的利用——確認海帶中碘元素的存在

海帶中富含碘元素，經(jīng)常食用可有效預防甲狀腺腫大是學生熟知的，但一盤清新的涼拌海帶絲依然可以激發(fā)學生的興趣。提示海帶中的碘元素以負一價的碘離子形式存在，要求學生在不閱讀教材的前提下，思考如何確認海帶中含有碘元素，編寫流程圖。幾分鐘后，各小組派代表闡述本組設計的原理、步驟等。從整體上看，他們基本上都考慮了獲得碘離子溶液，轉化為碘單質、加淀粉檢驗的思路。我充分肯定他們設計中的合理及創(chuàng)新成分，然后他們閱讀教材上的實驗欄目，比較與自己設計的不同，分析其所用試劑的原因。這樣學生深入理解了獲取碘離子的方法及選擇雙氧水做氧化劑的綠色化學理念。既提高了獲取信息能力，又使他們認識了自己思維的漏洞，并加以注意。學生在猜想與假設、收集證據(jù)、解釋結論、思考交流等活動中，增強對科學探究的理解，提高科學探究能力。至于如何從海帶中提取碘單質，留給優(yōu)生課下繼續(xù)探究?！緒ww.ZfW152.COm 趣祝福】

探究四：海水化學資源的利用——提取溴單質

通過前面的學習，學生對工業(yè)提取有了一定的了解，對于“海洋元素”溴提取我采取學生閱讀教材資料卡片內容，獨立完成流程圖的編寫并用有關方程式表示的方式。在此，學生獨立思考能力得到鍛煉的同時，思想再一次得到觸動，體會到工業(yè)生產(chǎn)與書本知識的聯(lián)系性、差異性、復雜性。

探究五：海水其他資源的利用及自然資源的開源節(jié)流

通過閱讀學生搜集的資料及教材最后一段內容，學生了解海水中還存在大量其它資源，留給學生廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間。通過閱讀科學視野——自然資源的開源節(jié)流，交流自己的理解與體會，使學生理解化學在推動人類社會可持續(xù)發(fā)展中的作用。

第三個階段知識遷移學以致用

本階段的設置是對已學知識的應用鞏固。比如教材習題中工業(yè)上提取鎂的問題，依據(jù)工業(yè)冶煉鎂的知識，學生很容易得出正確答案。然而引導學生思考各步操作的目的、意義及基于經(jīng)濟效益的考慮選擇氫氧化鈣做沉淀劑，通過不同類型的課堂練習題及時了解學生的知識掌握及運用情況，并對知識進行查漏補缺，拓展延伸。通過課堂小結，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，形成知識體系。

第四個階段布置作業(yè)深化理念

作業(yè)一：將教材93頁3、4題寫在作業(yè)本上，作業(yè)二：寫一句海水資源開發(fā)利用的警示語或搜集一種海水資源利用情況，作業(yè)三：調研天津海水資源開發(fā)現(xiàn)狀并作簡單評述。學困生做作業(yè)一，學有余力的同學做作業(yè)一和二，學優(yōu)生做作業(yè)一和三。這樣提高了學生實踐能力，使學生意識到開發(fā)利用資源的同時絕不能以犧牲環(huán)境為代價，損害子孫的利益，做到科學發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。

6.教學反思

隨著新課程標準的實施，我們的教學發(fā)生了從簡單的運用教材，到開發(fā)新課程的教學資源的轉變;從注重知識掌握，到引導學生自主學習、合作學習、探究學習的學習方式的轉變;從單一的紙筆測驗方式評價，到學習檔案評價、活動表現(xiàn)評價等多樣化評價機制的轉變等。因此我在教學設計上充分運用教材上的

各個欄目，突出程序性知識，淡化陳述性知識，以知識為載體突出能力培養(yǎng)，使他們真正成為課堂的主人，實施后我和學生達到了雙贏。

精選閱讀

高三地理區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用教案

俗話說，凡事預則立，不預則廢。教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，使教師有一個簡單易懂的教學思路。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編精心為您整理的“高三地理區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用教案”，相信您能找到對自己有用的內容。

第3章區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用

第一節(jié)能源資源的開發(fā)--以我國山西為例

一、課標的要求

課標對本節(jié)的要求是"以某區(qū)域為例分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系",對標準的把握須注意如下幾點：

1.教學中教師要有意識地將山西煤炭的合理開發(fā)和利用放置于世界和中國能源利用的大背景下，這樣可使學生的視野更加開闊；

2.教學中教師要注意對比山西省在改革開放初期同現(xiàn)在在能源開發(fā)上存在什么不同？理解可持續(xù)發(fā)展的必要性。

二、教材分析

1.本節(jié)教材主要是通過案例分析，來探討能源和礦產(chǎn)資源的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的關系，煤炭在我國乃至世界的能源結構中都占重要地位，而煤炭又是非可再生資源，能源開發(fā)和資源保護是一對矛盾，山西能源基地建設既面臨機遇，又充滿了挑戰(zhàn)；

2.在以往的初中地理教學中，主要關注于煤在使用過程中（如燃燒煤發(fā)電、取暖、做飯）對環(huán)境造成的污染，本節(jié)內容更多的涉及到開采過程，所以對生態(tài)環(huán)境的保護和重建更顯得重要。

開發(fā)利用金屬礦物和海水資源

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，有效的提高課堂的教學效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？以下是小編為大家收集的“開發(fā)利用金屬礦物和海水資源”相信您能找到對自己有用的內容。

學校-臨清三中-學科-化學
第四章第1節(jié)開發(fā)利用金屬礦物和海水資源
一、教材分析
《開發(fā)利用金屬礦物和構》是人教版高中化學必修二第四章第1節(jié)的教學內容，主要幫助學生認識和體會化學在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，解釋化學與可持續(xù)發(fā)展的重要關系，樹立資源保護意識及合理開發(fā)意識。因此，教學要圍繞這一教學目標展開。本節(jié)教學重點：解化學方法在金屬礦物開發(fā)（主要是金屬冶煉）及海水資源開發(fā)中的作用。
本節(jié)教學難點：學生在掌握金屬冶煉的一般原理基礎上，了解適用于不同金屬的冶煉方法。
二、教學目標
1．知識目標：
(1)說出金屬冶煉的一般原理及冶煉的一般方法
(2)說出海水資源綜合利用對人類社會發(fā)展的重要意義
2．能力目標：
(1)通過鋁熱反應及海水的實驗，學會金屬冶煉的原理及簡單了解元素分析的方法
(2)通過小組間的交流與合作，提高學生的語言表達能力及思維的嚴密性。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：
(1)通過了解金屬回收的意義，培養(yǎng)學生的資源環(huán)保意識
(2)通過聯(lián)系知識與生產(chǎn)實踐的關系，激發(fā)學生對化學學科的興趣熱愛
三、教學重點難點
重點：了解化學方法在金屬礦物開發(fā)（主要是金屬冶煉）及海水資源開發(fā)中的作用。
難點：學生在掌握金屬冶煉的一般原理基礎上，了解適用于不同金屬的冶煉方法。
四、學情分析
學生已有的知識和實驗水平有差距。有些學生化學實驗基礎都不好，所以講解時需要詳細。對于研磨和過濾等操作學生有一定的基礎，但鋁熱實驗是首次接觸，需要教師指導并嚴格注意實驗安全。
五、教學方法
1．實驗法：鋁熱反應，海帶中提取碘
2．學案導學：見后面的學案。
3．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習
六、課前準備
1．學生的學習準備：預習導學案，完成課前預習學案離。
2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。3．教學環(huán)境的設計和布置：六人一組，實驗室內教學。課前打開實驗室門窗通風，課前準備好綠實驗用具
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。
【引言】金屬在自然界中的分布很廣，但金屬元素一般分布在什么區(qū)域？
【講解】（正確評價學生的回答，并補充）金屬元素廣泛分布于礦物中，動植物體內及海洋等區(qū)域中。
【質疑】金屬元素在自然界中，如礦物或海洋中，是如何存在的呢？這又與什么性質有關？
【板書】一、金屬的存在：游離態(tài)：少數(shù)不活潑的金屬；化合態(tài)：多數(shù)比較活潑的金屬
【介紹】我國的礦產(chǎn)資源現(xiàn)狀，國情教育
【講解】我們日常使用的金屬材料大多是金屬單質或合金。因此必須把化合態(tài)的金屬轉化為金屬單質－金屬的冶煉。
【板書】二、金屬的冶煉
【設問探究】我們該如何從礦石中提煉出金屬單質呢？根據(jù)什么原理？
【學生活動】分組討論、發(fā)言
【講解】（正確評價學生的回答并復述）冶煉金屬的根據(jù)是用還原劑把金屬礦石中的金屬離子還原成單質，經(jīng)過三個步驟。冶煉的步驟：第一步：礦石的富集：除去雜質，提高礦石中有用成分含量。第二步：冶煉：利用氧化還原反應，在一定條件下，用還原劑還原。第三步：精煉：采用一定方法，提煉純金屬。
【板書】1、金屬冶煉的實質【分析探討】金屬離子的得電子能力是否全都相同？這與什么有關？
【講解】由于金屬的活動性不同，金屬離子得到電子還原成金屬原子的能力也就不同，因此，對于不同活性的金屬離子就必須采取不同的還原方法進行冶煉。
【板書】2、金屬冶煉的方法
【分析】一些不活潑的金屬，它們是在金屬活動順序中位于氫后面的金屬，如Hg、Ag等，其陽離子得電子能力很強，所以其還原的條件比較容易達到。Hg、Ag的氧化物受熱就能分解得到單質。
【板書】(1)、熱分解法2HgO2Hg＋O2↑2AgO2Ag＋O2↑
【分析】位于活動性順序表中前端的金屬如K、Na、Ca、Al等金屬，我們知道其還原性很強，容易失去電子，而其對應的陽離子則氧化性很弱，很難得到電子；一般的還原劑都無法把它的陽離子還原出來。我們只能使用通電分解其熔融鹽或氧化物的方法來冶煉。
【板書】(2)、電解法MgCl2(熔融)Mg＋Cl2↑
【分析】對于大多數(shù)金屬，如位于金屬活動順序表中間一段的金屬所對應的離子，得電子能力較強，其化合物又不能通過受熱分解得到金屬單質，必須使用還原劑還原金屬陽離子。常見的還原劑有焦炭、一氧化碳、氫氣。一些活潑金屬也可作為還原劑，將相對不活潑的金屬從其化合物中置換出來。

【板書】(3)、熱還原法①常用還原劑：焦炭、CO、H2、活潑金屬(如Al)等
【練習】分別寫出這四種常用的還原劑冶煉赤鐵礦的化學方程式。
【點評并強調】若金屬以硫化物或碳酸鹽形式存在，應先將其轉化成氧化物。
【實驗探究】實驗4—1(實驗前用磁鐵檢查一下室溫條件下有無鐵存在；反應后再用磁鐵檢查有無鐵生成)觀察、記錄實驗現(xiàn)象，并思考回答：反應前：無鐵存在。反應中：發(fā)光、放熱、反應劇烈。反應后：用磁鐵檢查生成物有塊狀物被吸起。2Al+Fe2O3=2Fe+Al2O3+Q。Al的還原性強于鐵，也能與化合態(tài)氧結合。證明Al的還原性強于Fe，Al可與化合態(tài)的氧反應。（演示鋁熱反應，由學生寫出反應方程式，并分析各種試劑的作用）。
【說明】在該反應中，鎂條和氯酸鉀是引燃劑，鎂條在空氣中可以燃燒，氧氣是氧化劑。但插入混合物中的部分鎂條燃燒時，氯酸鉀則是氧化劑，以保證鎂條的繼續(xù)燃燒，同時放出足夠的熱量引發(fā)氧化鐵和鋁粉的反應。由于該反應放出大量的熱，只要反應已經(jīng)引發(fā)，就可劇烈進行，放出的熱使生成的鐵熔為液態(tài)?！驹O疑】發(fā)生了什么反應？如何書寫化學方程式呢？2Al+Fe2O3=2Fe+Al2O3
【講述】我們把上述反應稱為鋁熱反應。
【板書】②鋁熱反應
【應用探究】鋁熱反應有什么用途呢？
【放錄像】鋁熱反應在生產(chǎn)中的應用：焊接鋼軌、冶煉難熔金屬?？翠浵?。體會化學在生產(chǎn)、生活中的實際應用，激發(fā)學生熱受化學的情感。
【講述并板書】③應用：a：野外焊接。b：冶煉難熔金屬（要求學生寫出冶煉鉻、錳的反應）。2Al＋Cr2O3＝2Cr＋Al2O34Al＋3MnO2＝2Al2O3＋3Mn

【小結】金屬冶煉的方法：（投影）

【過渡】地球上的金屬礦產(chǎn)資源是有限的，無法再生，而且隨著金屬的使用，金屬會被腐蝕而污染環(huán)境，那么我們應該具體怎么做呢？
【板書】三、金屬的回收與環(huán)境、資源保護
【閱讀指導】閱讀教材相關內容。
【講述】正確評價學生的回答并歸納。
【講述】有關金屬回收再利用的好處。1、廢舊金屬的最好處理方法是回收利用。2、回收利用廢舊金屬的意義是減少垃圾量，防止污染環(huán)境且緩解資源短缺的矛盾。
【資料介紹】以鋁為例，生產(chǎn)一噸原鋁至少要消耗四噸鋁土礦資源。當前全球原鋁的年產(chǎn)量約2500萬噸，年消耗鋁土礦超過一億噸，如果照此發(fā)展下去，地球上的鋁土礦資源就會越來越少，直至有一天枯竭。如果人類消費的鋁能夠回收利用，只要回收利用量達到產(chǎn)量的二分之一，每年就將減少鋁土礦消耗量約5000萬噸，這對保護全球鋁土礦資源具有極為重要的意義。其次，利用廢雜原料生產(chǎn)一噸合金鋁錠與用鋁土礦原料生產(chǎn)一噸原鋁錠相比，可以節(jié)省95％以上的能源消耗。每生產(chǎn)一噸原鋁錠需要消耗能源213．2TJ(電能約占82％)，而生產(chǎn)一噸再生鋁合金錠所需能源消耗為5．5TJ(燃料約占80％)，僅為原鋁錠生產(chǎn)能源消耗的2．6％，優(yōu)勢比較明顯。由于鋁可以反復循環(huán)使用，從再生鋁廢料中再生產(chǎn)鋁，其節(jié)能效果更加顯著。另外，再生鋁生產(chǎn)中二氧化碳的產(chǎn)生量和排放量與原鋁生產(chǎn)相比，大為減少。有資料統(tǒng)計，再生鋁生產(chǎn)可比用水電生產(chǎn)原鋁減少二氧化碳排放量91%，比用燃油發(fā)電減少二氧化碳排放量97％以上，比用煤發(fā)電減少的二氧化碳排放量更多，環(huán)保效益十分顯著?！?br> 【小結】指導學生歸納本節(jié)課的內容。
【作業(yè)】上網(wǎng)查資料了解中國金屬的回收利用情況，并寫一份調查報告（300字左右）
【引入】海洋約占地球表面積的71%，具有十分巨大的開發(fā)潛力。海洋對于人類的意義，已不再局限于傳統(tǒng)的提供生存的自然環(huán)境、漁鹽之利、航運交通、國家安全等方面。海洋農(nóng)牧化、海洋油氣開發(fā)、深海采礦、海水綜合利用等產(chǎn)業(yè)開發(fā)已形成規(guī)模，并顯示出巨大潛力。開發(fā)利用海洋資源，保護海洋生態(tài)環(huán)境，是解決人口、資源、環(huán)境問題的重要途徑。我國的社會和經(jīng)濟發(fā)展將越來越多地依賴海洋。
【資料展示】海洋之所以被譽為人類未來的希望，是因為海洋中有豐富的資源和能源。海洋自然資源的分類有多種，《中國自然資源叢書海洋卷》按照海洋資源的性質、特點、存在形態(tài)，將海洋資源分為6個大類：①海洋生物資源（包括漁業(yè)資源、藥物資源、珍稀物種資源）；②海底礦產(chǎn)資源（包括金屬礦產(chǎn)資源、非金屬礦產(chǎn)資源、石油和天然氣資源）；③海洋空間資源（包括土地資源、港口和交通資源、環(huán)境空間資源）；④海水資源（包括鹽業(yè)資源、溶存的化學資源、水資源）；⑤海洋新能源（包括潮汐能資源、波浪能資源、海流能資源、溫差和鹽差能資源、海上風能資源）；⑥海洋旅游資源（包括海洋自然景觀旅游資源、娛樂和運動旅游資源、人類海洋歷史遺跡旅游資源、海洋科學旅游資源、海洋自然保護區(qū)旅游資源）。?
【板書】一、海洋資源的分類【多媒體投影】
【講述】本節(jié)我們僅以海水資源為例，一起來探究一下海水資源的利用和海水化學資源的利用前景。
【閱讀教材及資料并思考】1、海水中水資源的利用包括哪幾部分？2、海水淡化有哪些方法？
【資料展示】海水直接利用包括沿海工業(yè)冷卻用水、生活用水和耐鹽植物灌溉。這是海水資源開發(fā)的一個領域。據(jù)預測，2000年時美國工業(yè)用水的1/3將由海水提供。我國今后也要發(fā)展海水直接利用工程。在沿海地區(qū)，特別是在電力、冶金、化工等行業(yè)推廣海水冷卻方法，同時推廣在生活領域中使用海水，如沖洗、除塵、消防、灌溉、印染等。目前青島市已有20多個單位直接利用海水，年用海水量占全市工業(yè)用水量的67％，上海石化總廠每小時用海水量達100×104t，青島、大連、天津等城市的發(fā)電、石油、化工等部門每年直接利用海水達50×108m3。海水淡化現(xiàn)有20多種技術方法。目前技術純熟、經(jīng)濟效益較好的是蒸餾法、電滲析法和反滲透法。蒸餾法即通過將海水加熱蒸發(fā)，再把蒸汽冷凝得到淡水。這是傳統(tǒng)的方法，目前生產(chǎn)能力最大。這種技術正朝著容量大型化（日產(chǎn)10×104t以上）和目的多重化的方向發(fā)展，如利用淡化后的濃縮海水提取有用物質，利用發(fā)電廠余熱進行海水淡化等。我國已進行了日產(chǎn)百噸的淡化裝置試制，具備了設計和研制大、中型蒸餾淡化裝置的技術能力。我國的海水化學資源
【講述】海水水資源的利用包括兩個方面，1、海水直接利用。2、海水的淡化。
【板書】二、海水水資源的利用：1、海水直接利用。2、海水的淡化。
【講述】水淡化的方法已有十幾種，主要的有蒸餾法、電滲析法、離子交換法等。其中蒸餾法的歷史最久，技術和工藝也比較完善，是目前海水淡化的主要方法。此法耗能大成本較高，因此可利用太陽能進行海水蒸餾淡化。蒸餾裝置圖
【資料展示】太陽能海水蒸餾器第二次世界大戰(zhàn)中，美國國防部制造了許多軍用海水淡化急救裝置，供飛行員和船員落水后取水用，這種裝置實際上是一種簡易的太陽能蒸餾容器。２０世紀６０年代，美國在佛羅里達的戴托納海灘，建立了供大規(guī)模太陽能蒸餾研制工作用的特殊實驗站。希臘、阿爾及利亞、澳大利亞等國也進行了許多太陽能蒸餾試驗。世界上最大的池式太陽能蒸餾器在希臘的帕特莫斯，玻璃總面積為８６５１平方米，最大日產(chǎn)量為４０立方米淡水。太陽能蒸餾器結構簡單，主要由裝滿海水的水盤和覆蓋在它上面的玻璃或透明塑膠蓋板構成。水盤表面涂黑，裝滿待蒸餾的水，盤下絕熱，水盤上覆蓋的玻璃或透明塑膠蓋板下緣裝有集水溝，并與外部集水槽相通。太陽輻射透過透明蓋板，水盤中的水吸熱蒸發(fā)為水蒸氣，與蒸餾室內空氣一起對流。由于蓋板本身吸熱少，溫度低于池中溫水，水蒸氣上升并與蓋板接觸后凝結成水滴，沿著傾斜蓋板借助重力流到集水溝里，而后再流到集水器中。池式太陽能蒸餾器中海水的補充可以是連續(xù)的，也可以是斷續(xù)的。雖然它有很多不同的結構形式，但基本原理是一樣的。這類蒸餾器是一種理想的利用太陽能進行海水淡化的裝置。
【講述】海水中溶存著80多種元素，其中不少元素可以提取利用，具有重要的開發(fā)價值。我國對海水化學元素的提取都有一些研究，可以列為未來的開發(fā)產(chǎn)業(yè)。
【板書】三、海水化學資源的利用
【實驗探究】海水中幾種重要元素的提?。?、海水提溴2、海帶中碘元素的證明？
【學生活動】1、閱讀教材，寫出有關海水提溴利用原理的化學方程式。2、描述“海帶中碘元素的證明”實驗現(xiàn)象寫出相關的化學方程式。
【作業(yè)】上網(wǎng)查資料了解從海水中提取其它元素（如鉀、鎂等），并寫一份調查報告（1000字左右）。【板書設計】一、海洋資源的分類二、海水水資源的利用：1、海水直接利用2、海水的淡化三、海水化學資源的利用
（四）反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）
（五）發(fā)導學案、布置預習。
布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。
九、板書設計
一、金屬的存在：游離態(tài)：少數(shù)不活潑的金屬；化合態(tài)：多數(shù)比較活潑的金屬
二、金屬的冶煉1、金屬冶煉的實質2、金屬冶煉的方法(1)、熱分解法(2)、電解法(3)、熱還原法①常用還原劑：焦炭、CO、H2、活潑金屬(如Al)等②鋁熱反應③鋁熱反應的應用：a：野外焊接。小結：金屬冶煉的方法：
三、金屬的回收與環(huán)境、資源保護
四、海水化學資源的利用

高二地理教案：《海洋資源的開發(fā)利用》教學設計

俗話說，凡事預則立，不預則廢。高中教師要準備好教案，這是高中教師需要精心準備的。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助高中教師緩解教學的壓力，提高教學質量。您知道高中教案應該要怎么下筆嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“高二地理教案：《海洋資源的開發(fā)利用》教學設計”，相信能對大家有所幫助。

課標要求：

說出海水資源、海洋化學資源、海底礦產(chǎn)資源開發(fā)利用的特點和現(xiàn)狀

運用資料，說明海洋生物資源開發(fā)利用中存在的問題及對策

基礎知識梳理

一、海洋水資源

1.利用原因： 短缺嚴重制約經(jīng)濟發(fā)展和社會進步

2.利用方式

農(nóng)業(yè)： 海水灌溉農(nóng)田(耐鹽植物)

①直接利用 工業(yè)：工業(yè)

生活： 、 用水

沿海 地區(qū)

② ――主要方式 淡水供應困難的

沿海

二、海水化學資源

1.形成工業(yè)規(guī)模的種類： 、 、

2.海鹽的生產(chǎn)

鹽田法（主要方法）

①生產(chǎn)方法 電滲析法

冷凍法

鹽場（臺灣西部）

②主要鹽場 鹽場――我國最大鹽場（渤海西部）

鹽場（海南島西部）

沿岸 寬廣平坦

③形成條件 少， 充足， 旺盛

海水 高

3.開發(fā)方向：

三、海洋生物資源

1.開發(fā)利用方式

①主要方式：海洋漁業(yè)（海洋捕撈，水產(chǎn)養(yǎng)殖）

②其他利用方式：食物、藥用生物資源開發(fā)利用

2.海洋漁業(yè)資源

①分布： 海域（漁獲量占世界總漁獲量 以上）

②原因 　

③世界主要漁場

漁場

成因

東北太平洋漁場（漁場）

交匯

暖流、寒流

西北大西洋漁場（漁場）

暖流、寒流

東北大西洋漁場（漁場）

暖流、寒流

東南太平洋漁場（漁場）

流

寒流

東南大西洋漁場

寒流

④我國最大的漁場： 漁場（冬季的 汛和夏季的 汛）

四、海底礦產(chǎn)資源

1.海底礦產(chǎn)資源的類型

①濱海砂礦： 中富集著砂、貝殼等建筑材料和金屬礦產(chǎn)

②油氣資源： 淺海海底

③多金屬結核（深海 ）：

2.海底礦產(chǎn)資源開發(fā)特點：高投資、高技術難度、高風險

3.海底油氣資源

①分布（很不均衡）

已探明：波斯灣、北海、幾內亞灣、馬拉開波湖（委內瑞拉灣）、墨西哥灣、加利福尼亞沿海

未探明：北極地區(qū)、南極洲、非洲、南美洲、澳大利亞周圍海域

③海洋油氣輸送：用船舶或海底管道運輸

同步課時訓練

一、選擇題

1.有關海洋資源開發(fā)利用特點的敘述，正確的是 （ ）A.海洋資源不僅數(shù)量大，而且資源密集程度很高?

B.海洋資源的開發(fā)活動主要受海洋環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的制約?

C.海洋開發(fā)成本高是因為海洋開發(fā)風險大?

D.海洋污染、海上自然災害都是沒有國界的?

2.關于海洋油氣資源的敘述，錯誤的是 （ ）A.20世紀80年代以來，近海石油勘探與開發(fā)飛速發(fā)展?

B.石油、天然氣常與錳結核分布在一起?

C.海洋油、氣開發(fā)是一項高投資、高風險、高難度的工程?

D.科學家常用地震波方法來尋找海底油氣礦藏?

海洋中有豐富的資源。在當今全球糧食、資源、能源供應緊張的矛盾日益突出的情況下，開發(fā)利用海洋中豐富的資源，已是歷史發(fā)展的必然趨勢。據(jù)此回答3～4題。

3．海洋漁業(yè)資源主要集中在沿海大陸架海域的主要原因是①陽光集中，浮游植物光合作用強 ②浮游生物分布均勻 ③臨海國家對海洋水產(chǎn)品需求量大 ④入海河流帶來豐富的營養(yǎng)鹽類 （ ）

A．①② B．①②③ C．①④ D．①③④

4．近些年探明，海底“可燃冰”（天然氣水合物）儲量極為豐富，其開發(fā)技術亦日趨成熟。開發(fā)利用“可燃冰”將產(chǎn)生的環(huán)境效益有①可取代一些核電，減少核廢料的污染 ②無CO2排放，減輕“溫室效應” ③可取代一些水電，改善大氣質量④部分替代煤和石油，減輕對大氣的污染 （ ）

A．①③ B．②④ C．③④ D．①④

隨著科學技術的發(fā)展，海洋農(nóng)牧化、海洋油氣開發(fā)、深海采礦等已形成規(guī)模，海洋將為人類的生產(chǎn)和生活提供新的依托空間。據(jù)相關知識回答35～38題。

5．近年來我國沿海地區(qū)海水養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展迅速。下列行為不可能對海洋生態(tài)環(huán)境造成危害的是 （ ）

A．大面積的海水養(yǎng)殖 B．大量采捕餌料生物

C．定期海上禁漁 D．漁業(yè)過度捕撈

6．海洋中的石油儲藏量相當豐富，其主要埋藏在 （ ）

A．洋盆 B．大陸坡 C．大陸架 D．海溝

7．下列礦藏儲藏在大洋深處的是 （ ）

A．石油 B．天然氣 C．錳結核 D．煤

8．近些年探明，海底“可燃冰”(天然氣水合物)儲量十分豐富，其開發(fā)技術也日趨成熟。開發(fā)利用可燃冰將產(chǎn)生的環(huán)境效益有 （ ）

A．無二氧化碳排放，減輕溫室效應 B．可取代水電站，改善大氣質量

C．部分取代煤和石油，減輕對大氣的污染

D．它是一種潔凈的能源

我國擁有300萬平方千米的“藍色國土”，這是中華民族實施可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略資也是把我國建設成為海洋強國的可靠保障?；卮?～11題

9．浙江省的舟山漁場成為我國最大漁場，其成因正確的是①位于沿海大陸架海域，陽光充足，生物光合作用強 ②長江、錢塘江等大河帶來豐富的營養(yǎng)鹽類 ③有沿岸的冷、暖流交匯 ④位于溫帶地區(qū)，季節(jié)變化明顯 （ ）

A．①② B．①②③④ C．①③④ D．①②③

10．近幾年來，浙江規(guī)定每年從6月中旬開始在東海漁區(qū)實行三個月的“休漁期”，主要原因 （ ）

A．避開惡劣的臺風天氣 B．修補漁船和漁網(wǎng)

C．該時段魚類游向深海區(qū) D．實現(xiàn)漁業(yè)可持續(xù)發(fā)展

11.人們把廢舊漁船沉入淺海海底，目的是 （ ）

A.處理垃圾，便于海上航行和海上捕撈業(yè)發(fā)展

B.為魚類等海洋生物提供人為的繁殖生息之地

C.為了使海底錳結核在舊船體上富集

D.為魚類提供餌料

12．關于人類對海洋資源開發(fā)利用的說法，正確的是 （ ）

A．海洋水體廣大，但無法開發(fā)利用

B．海水蘊藏著巨大的能量，可以大規(guī)模開發(fā)利用

C．由于海洋環(huán)境的特殊性，人類對其空間的利用只限于交通運輸

D．人類已可以開發(fā)深海區(qū)的油氣資源

13.下列人為活動對海洋自然屬性的影響過程，正確的一組是 ( )

A.修筑海堤—防護海岸—減少了海浪對海岸巖石的沖擊

B.圍海造陸—房地產(chǎn)開發(fā)—海岸自然景觀更加美麗

C.制作工藝品—采挖珊瑚礁—海岸遭海水侵蝕而后退

D.工業(yè)生產(chǎn)—排出廢棄物—海水有機質增加促進魚類、貝類生長

二、綜合題

14.今年天津塘沽漁業(yè)部門捕獲的梭魚、皮皮蝦等個體較前兩年大，數(shù)量較前兩年多，這說明“伏季休漁”初見成效。自90年代初開始，渤海實施“伏季休漁”政策，規(guī)定每年6月中旬至9月中旬為休漁期。為控制捕撈強度，自2000年6月1日起進行我國首次全國性漁船普查。最近又出臺了今后漁業(yè)官員不以產(chǎn)量論政績等措施，以保證漁業(yè)資源的永續(xù)利用。

(1)前幾年海洋魚類比現(xiàn)在個體還要小，數(shù)量還要少，這說明近些年來人類活動導致的 和 等問題嚴重。

(2)“伏季休漁”是針對人類對海洋漁業(yè)資源的 而制定的政策，這樣在休漁期可使魚類 。

(3)為保證漁業(yè)資源的永續(xù)利用，資料中列舉了哪些措施：

。你還能提出什么建議?(最少兩點)。

答案：

1.B 2.B?3.C 4.D 5.C 6.C 7.C 8.C 9.B 10.D 11.B 12.D 13.C

14.

(1)海洋污染 海洋生態(tài)破壞

(2)過度捕撈 較好地繁殖與生長

(3)實施“伏季休漁”政策，進行全國性漁船普查，對漁業(yè)官員不以產(chǎn)量論政績 ①發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖，加強優(yōu)良魚種培育和魚病防治技術的研究 ②控制海洋污染 ③加強宣傳工作，增強全民海洋意識 ④健全我國海洋和海洋資源法律體系(答出其中任兩點均可，其它答案只要合理，可酌情給分)?

高三地理《能源資源的開發(fā)》導學案

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家應該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“高三地理《能源資源的開發(fā)》導學案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

高三地理《能源資源的開發(fā)》導學案

《第一節(jié)　能源資源的開發(fā)──以我國山西省為例》教學設計

吉林省前郭縣第五中學　王彥峰

學習目標

1．了解山西省煤炭資源的開發(fā)條件，學會分析區(qū)域能源開發(fā)的條件及評價。

2．了解山西省加強能源基地建設的措施，明確我國能源基地建設的一般途徑。

3．通過圖表和文字材料，分析山西省能源綜合利用的具體措施與發(fā)展方向。

4．結合具體事例，理解山西能源開發(fā)過程中的環(huán)境問題及綜合治理的方法。

教學重點

1．評價山西資源開發(fā)條件；

2．山西能源基地建設和能源綜合利用的具體措施與發(fā)展方向。

教學難點

山西能源資源的開發(fā)過程中環(huán)境保護和治理的方法與手段。

教學方法

創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。

情景感受法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習、合作探究法。

教學課時

2課時

教學過程

導入一：2013年山西煤炭行業(yè)稅收大幅下降。山西省國稅局發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，今年4月份，該省煤炭生產(chǎn)入庫增值稅30．8億元，同比下降38．1％，減收18．99億元，而與煤炭相關聯(lián)的電力、焦化、鋼鐵、機械行業(yè)入庫增值稅總規(guī)模雖然僅有11億元，卻分別實現(xiàn)了兩位數(shù)的增長。作為煤炭大省，在實現(xiàn)工業(yè)新型化的舉措上，山西省確定的“以煤為基，以煤興產(chǎn)，以煤興業(yè)，多元發(fā)展”路徑和以實現(xiàn)煤炭大省向以煤為基的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)大省跨越的戰(zhàn)略初見成效，正沿著以煤化工為主的路線走多元化道路。山西省是如何實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的升級改造的呢？

導入二：有人說，山西有煤，是福也是禍。山西省委主要領導認為，禍不在于山西有煤，而在于沒有牢牢遵循科學發(fā)展觀。去年8月，山西省確立了“建設國家新型能源和工業(yè)基地”的構想，并得到中央的肯定和支持。重構能源優(yōu)勢的決戰(zhàn)迅速席卷山西大地。如何評價我國山西能源基地建設的條件？能源和礦產(chǎn)資源的開發(fā)與山西省可持續(xù)發(fā)展有著怎樣的關系？