小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

水資源的合理利用教學(xué)設(shè)計(jì)。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編收集并整理了“水資源的合理利用教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第三節(jié)水資源的合理利用教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課標(biāo)以及課標(biāo)分析
1、課標(biāo)要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。
2、課標(biāo)分解：①什么是水資源？衡量水資源豐歉程度的標(biāo)準(zhǔn)是什么？②世界和我國(guó)的水資源的時(shí)空分布？③水資源的數(shù)量和質(zhì)量各怎樣影響人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)？④水資源數(shù)量、質(zhì)量如何對(duì)人類的生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生影響⑤如何從開源、節(jié)流兩個(gè)方面來合理開發(fā)利用水資源。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
①了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)。
②運(yùn)用圖表說明我國(guó)和世界水資源時(shí)空分布特征。
③說明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義。
④了解水資源面臨的問題和實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。
2、過程與方法
①通過閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
②通過案例分析和活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。
③通過開展小組合作作業(yè)，倡導(dǎo)合作探究和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)。
②增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。
難點(diǎn)：說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。
四、教學(xué)方法
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、案例分析法、合作探究教學(xué)法
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)手段
多媒體
七、教學(xué)過程
（一）課前準(zhǔn)備：
1、按學(xué)習(xí)小組分6人一組，共10組。
2、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，按課本的活動(dòng)和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。
3、搜集陳埭水資源狀況（水資源問題、如何解決等）。
（二）新課導(dǎo)入：
用一張圖片引入本節(jié)課的內(nèi)容（沒有水就不能“活”）
（三）教學(xué)過程
第一部分水資源及其分布
水資源是我們賴以生存和發(fā)展的資源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我們居住的星球有液態(tài)水的存在。水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源。那么什么是水資源呢？請(qǐng)同學(xué)閱讀書本上的第一部分內(nèi)容，然后談?wù)勀銓?duì)水資源的理解。
學(xué)生回答：廣義上的水資源是指水圈內(nèi)的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。
問：這些淡水資源是不是全部能為人類所利用呢？
答：目前人類較容易利用的淡水資源：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水
教師總結(jié)：可見，陸地上的淡水資源本來就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類所開發(fā)利用，所以，“水的星球”實(shí)際上嚴(yán)重缺水。那么這些水資源是如何分布的呢？如何判斷一個(gè)地方水資源的豐歉程度？請(qǐng)同學(xué)接著看第一部分的內(nèi)容，稍后進(jìn)行搶答。
一、判斷題
（1）影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。（錯(cuò)，降水量和蒸發(fā)量）
（2）判斷正誤：衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源豐歉程度的指標(biāo)：多年平均降水總量。（錯(cuò)，多年平均徑流總量。）
（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（對(duì)）
二、讀《世界各大洲的水資源》圖搶答：
（1）從大洲看，哪個(gè)大洲最多？哪個(gè)大洲次之？最少的是哪個(gè)大洲？
答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少
（2）各大洲按多年平均徑流總量由多到少的是怎樣排序的？
答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲
問：為什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均徑流總量卻比南美洲少呢？
答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發(fā)量卻比南美洲要大的多。
導(dǎo)出多年平均徑流總量的公式：多年平均徑流總量=多年平均降水量一多年平均蒸發(fā)量

三、讀《中國(guó)水資源分布圖》搶答
1）、我國(guó)的水資源的空間分布狀況
答：南方多，北方少；東部多，西部少
2）、我國(guó)水資源時(shí)間分布狀況
答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏
3）、導(dǎo)致我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因
答：受季風(fēng)、地形條件的影響
（根據(jù)學(xué)生回答）教師總結(jié)：
（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量和蒸發(fā)量
（2）衡量一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。
多年平均徑流總量=多年平均降水量一多年平均蒸發(fā)量
（3）水資源的分布規(guī)律
A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。
B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國(guó)家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國(guó)居第六。
C、從我國(guó)看：從地區(qū)分布上看，我國(guó)南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時(shí)間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。
承轉(zhuǎn)：由于水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展影響很大。它的數(shù)量跟質(zhì)量會(huì)對(duì)人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
第二部分水資源與人類社會(huì)
晉江屬南亞熱帶季風(fēng)氣候，多年平均降水量為1200~2000mm，受季風(fēng)氣候的影響，降水量年內(nèi)分配不均勻。徑流量自西北山區(qū)向東南沿海遞減，在經(jīng)濟(jì)相對(duì)欠發(fā)達(dá)的西部西北部流域中上游地區(qū)是多雨徑流豐富區(qū)，水資源豐富，而在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、人口稠密的下游沿海地區(qū)降水徑流少，水資源較貧乏。加上晉江工農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)水的需求量的增加，導(dǎo)致晉江的水資源嚴(yán)重短缺，部分城鎮(zhèn)（如陳埭）出現(xiàn)了嚴(yán)重的用水問題。由此可見，水資源與人類社會(huì)的關(guān)系十分密切。
問：水資源與人類社會(huì)的密切關(guān)系表現(xiàn)哪些方面呢？
答：水資源的數(shù)量和質(zhì)量
問：水資源的數(shù)量和質(zhì)量如何對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響？
答：1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小。
（同時(shí)要求學(xué)生從正反兩方面舉例說明）
2、水資源的質(zhì)量也會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益
（同時(shí)要求學(xué)生從正反兩方面舉例說明）
在不同的時(shí)代，水資源的數(shù)量與質(zhì)量對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響程度有所不同。請(qǐng)同學(xué)閱讀教材P67，圖3.12“水資源利用的進(jìn)步”回答：
（1）2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？
答：當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)沿河湖地區(qū)分布
（2）1870年美國(guó)大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？
答：采用地表水，生產(chǎn)規(guī)模變大；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始向有豐富地下水的地區(qū)分布
（3）20世紀(jì)50年代以來，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里？
答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)
（4）從這個(gè)變化過程中，你得到了什么啟示？
答：在科技較落后的時(shí)代，人類生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。
教師總結(jié)：可見，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)資源的依賴程度越來越小。水資源與人類社會(huì)的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化。但是隨著工業(yè)的發(fā)展，水資源的污染情況越來越嚴(yán)重，發(fā)生在我們身邊的就有陳埭的“水污染”事件。課前曾布置同學(xué)去搜索相關(guān)的資料，接下來我們請(qǐng)部分小組來分享他們的成果。分析陳埭水資源問題及導(dǎo)致這種問題的原因。
（學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行資料交流）
教師總結(jié)：可見科技進(jìn)步、工業(yè)發(fā)展的同時(shí)，雖然給人類帶來了物質(zhì)上的收獲，但是人類對(duì)水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。
承轉(zhuǎn)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類對(duì)自然資源利用的廣度和深度擴(kuò)大了。隨著人口的持續(xù)增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源短缺形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？
第三部分合理利用水資源
探究一：解析以色列水資源利用的成功之處
1、以色列的自然環(huán)境適應(yīng)發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？
答：不適合，只有小部分是地中海氣候，其余多數(shù)為熱帶沙漠氣候，常年干旱少雨，不適合于發(fā)展農(nóng)業(yè)
2、以色列如何將水資源由少變多？
答：1、開源：海水淡化；2、節(jié)流：采用噴灌與滴灌技術(shù)、加強(qiáng)對(duì)水資源的管理等
3、從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，對(duì)中國(guó)西北農(nóng)業(yè)發(fā)展有何啟示？
答：采用噴灌與滴灌技術(shù)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)
探究二：解析咸海的憂慮
1）咸海憂慮什么？
答：咸海的面積不斷減少
2）導(dǎo)致這種后果的原因是什么？
答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。主要是因?yàn)槿祟悷o(wú)節(jié)制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。
3）產(chǎn)生怎樣的后果？
答：使該地區(qū)大量動(dòng)物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)漁業(yè)衰落等問題。
探究三：我國(guó)華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施
原因：
1．我國(guó)水資源時(shí)空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因。
2．人口增長(zhǎng)過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度。
3．水資源綜合利用率低，浪費(fèi)和污染嚴(yán)重。
4．生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大。
解決措施：
1．加強(qiáng)對(duì)水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染。
2、跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的根本途徑。
3、大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術(shù)，如實(shí)行管道輸水、噴灌、滴灌。
探究四：調(diào)查陳埭水資源狀況（題目由各小組討論自行確定）
本節(jié)小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時(shí)空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。水資源的數(shù)量和質(zhì)量與人類活動(dòng)之間是相互影響、相互制約的關(guān)系。但科技進(jìn)步又能對(duì)水資源的利用上又發(fā)揮了一定的作用，如修建水庫(kù)、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對(duì)水資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用，途徑主要是開源、節(jié)流。但具體問題要具體分析，要根據(jù)各地方的實(shí)際來采取開源節(jié)流等相應(yīng)措施，才能令水資源“以少變多”，促進(jìn)水資源的持續(xù)利用和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
八、布置作業(yè)
小組合作性作業(yè)：陳埭水資源的調(diào)查報(bào)告
九、板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)水資源的合理利用
一、水資源及其分布
1、水資源的概念：
廣義：包括水圈內(nèi)的水量總體。
狹義：主要是指陸地淡水資源。
2、衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源的豐歉程度標(biāo)志：多年平均徑流量
3、世界水資源分布不均
1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲
2）國(guó)家：最多巴西，其次俄羅斯，我國(guó)居第六
3）我國(guó)水資源特點(diǎn)：
南多北少，東多西少；（空間）
夏秋多，冬春少；（時(shí)間）
二、水資源與人類社會(huì)
1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小。
2、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益。
3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的影響。
1）在科學(xué)技術(shù)較落后的時(shí)代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展。
2）隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)。
三、合理利用水資源
1、開源：
2、節(jié)流：
十、教學(xué)反思
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此本節(jié)課在教學(xué)過程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，整節(jié)課以“問題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，又以“搶答、分析、討論等”活動(dòng)組織、開展教學(xué)，“激活”地理教學(xué)，實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)的過程中，比較重視在分析水資源案例的過程中分析方法的掌握，作業(yè)又以小組合作的形式完成一份陳埭水資源的調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。

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水資源的合理利用

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“水資源的合理利用”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材版本：
人教版地理1
二、教材與學(xué)情分析：
據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》的分析，地理1還是側(cè)重自然地理，重點(diǎn)是闡明人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。第三章《地球上的水》共3節(jié)內(nèi)容，筆者認(rèn)為前兩節(jié)主要是從不同的空間介紹人類賴以生存和發(fā)展的“水環(huán)境”的特點(diǎn)，而本節(jié)則側(cè)重于闡明人與水的相互關(guān)系。所以，樹立正確的水資源觀，認(rèn)清當(dāng)前全球及我國(guó)的水資源狀況，懂得科學(xué)、基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施，無(wú)疑是本節(jié)的重難點(diǎn)。
其實(shí)，本節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多是學(xué)生已接觸、了解過的，但卻是較零碎的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合、梳理并發(fā)現(xiàn)問題，再以合作探究的形式對(duì)知識(shí)加以應(yīng)用，從而解決水資源如何合理利用的問題。亦可使學(xué)生樹立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)人水關(guān)系、人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1.通過讀圖分析數(shù)據(jù)明了水資源的概念。
2.結(jié)合事例了解水資源對(duì)人類發(fā)展的意義。
3.通過分析圖表資料認(rèn)識(shí)全球和我國(guó)的水資源狀況，提高讀圖分析能力。
4.以我國(guó)為例，針對(duì)我國(guó)的水資源利用狀況，結(jié)合所學(xué)，學(xué)生合作探究我國(guó)水資源合理利用方案，進(jìn)而歸納基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。
2.從全球和未來的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為。
四、教學(xué)過程：
基本思路：
突出地圖載體與啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建與應(yīng)用。以“發(fā)現(xiàn)問題──探究問題──解決問題”的地理思維過程構(gòu)建本節(jié)課的程序與結(jié)構(gòu)，結(jié)合一些典型的事例和圖片，運(yùn)用信息技術(shù)，以加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀的了解，提高學(xué)生分析問題、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
引入顯示一張著名的新聞圖片，講述相關(guān)的故事，指出目前世界范圍每8秒就有一個(gè)兒童因喝不到飲用水而死亡。
疑：世界真的沒水了嗎？如何能減少類似的事情發(fā)生？我想這是我們應(yīng)該了解和思考的。
聆聽和思考
鋪墊：
認(rèn)識(shí)水資源1.顯示三個(gè)數(shù)據(jù)讓學(xué)生賦予其所代表的意義，從而理解水資源的概念。
2.呈現(xiàn)相關(guān)事例或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考其與水資源的關(guān)系，使學(xué)生了解水資源于人類發(fā)展的意義。分析、思考、發(fā)表見解
分析水資源狀況引出問題疑：既然水資源如此重要，我們不禁要問，我們所擁有的水資源是怎樣的？
請(qǐng)學(xué)生讀兩張漫畫和世界六大洲的水資源圖，分析歸納世界水資源狀況。
點(diǎn)：人口持續(xù)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展使水資源的供需矛盾空前激發(fā)。在這種矛盾面前，利益的驅(qū)使下，如果過度開發(fā)利用和污染水資源，后果是不言而喻的。
疑：到底如何合理利用水資源？

讀圖、分析數(shù)據(jù)，歸納作答。

看圖、感受、思考

探究問題；水資源如何合理利用1.感受奇跡，獲得啟示。仔細(xì)閱讀課本P68頁(yè)的“沙漠中的奇跡——以色列水資源的利用”思考討論兩個(gè)問題。
2.探究活動(dòng)A：仔細(xì)“診斷”，為我國(guó)水資源的合理利用“開處方”。
3.探究活動(dòng)B：集思廣益，制定節(jié)水行動(dòng)計(jì)劃?？磿⑺伎?、發(fā)表看法

合作探究

分享、交流、質(zhì)疑
解決問題：構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)框架
收斂思維，構(gòu)建知識(shí)框架。
《水資源合理利用》探究活動(dòng)材料
探究活動(dòng)A：仔細(xì)診斷，為我國(guó)水資源的合理利用“開處方”。
材料一：下圖。
材料二：我國(guó)年產(chǎn)水量約2.8萬(wàn)億立方米，水資源總量居世界第6位，但人均擁有水量是世界人均量的1/4，居世界的第109位。我國(guó)有10個(gè)省、市、自治區(qū)的水資源已經(jīng)低于起碼的生存線，那里的人均水資源擁有量不足1000立方米。
材料三：中國(guó)七大水系中日前極大部分河段污染嚴(yán)重，86%的城市河段普遍超標(biāo)，全國(guó)7億多人飲用大腸桿菌超標(biāo)的水，1.64億人飲用有機(jī)污染嚴(yán)重的水，3500萬(wàn)人飲用硝酸鹽超標(biāo)的水。
1.分析歸納我國(guó)的水資源狀況。
2.開處方：
各地區(qū)有針對(duì)性的措施南方地區(qū)
北方地區(qū)
西北地區(qū)
探究活動(dòng)B：集思廣益，制定節(jié)水行動(dòng)計(jì)劃。
節(jié)水行動(dòng)
生活用水
工農(nóng)業(yè)用水
其他

3.3 水資源的合理利用

第二章：地球上的水

第三節(jié)：水資源的合理利用

【教學(xué)目的】

一、知識(shí)目標(biāo)

1．使學(xué)生水資源的概念，陸地上淡水資源的概況；

2．世界和我國(guó)水資源分布特點(diǎn)；

3．使學(xué)生了解水資源利用中的問題；

二、能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理圖表、數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力；

三、德育目標(biāo)

1．使學(xué)生通過學(xué)習(xí)受到辨證唯物主義的教育和有關(guān)節(jié)約用水、保護(hù)水源的政策教育。

2．通過對(duì)某一國(guó)家水資源的評(píng)價(jià)，使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)一種地理事物的簡(jiǎn)單方法，并樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

水資源的時(shí)空分布的特點(diǎn)、水資源利用中的存在問題及解決辦法

1.3.3　水資源的合理利用　教案

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的“1.3.3　水資源的合理利用　教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第三節(jié) 水資源的合理利用

從容說課

水資源的合理利用：當(dāng)前世界范圍內(nèi)的水資源危機(jī)已嚴(yán)重威脅到人類的生存和發(fā)展，因此水資源的合理利用成為整個(gè)世界共同關(guān)注的話題。教材首先從廣義和狹義兩方面闡述了水資源的概念，認(rèn)識(shí)目前人類利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的有限性，喚起學(xué)生的憂患意識(shí)，使學(xué)生樹立正確的資源觀；結(jié)合“世界各大洲的水資源圖”、活動(dòng)1以及教材的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納世界和我國(guó)水資源的分布規(guī)律，思考由此可能帶來的問題；教材運(yùn)用實(shí)例從水資源的數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面說明水資源對(duì)人類社會(huì)的重要性，同時(shí)教材又運(yùn)用一組圖片反映人類對(duì)水資源利用的進(jìn)步，突出了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在解決人水矛盾中的重要意義。活動(dòng)2以以色列水資源利用的成功范例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到科學(xué)技術(shù)的力量，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)農(nóng)業(yè)可否從中獲取什么啟示。在“合理利用水資源”一段內(nèi)容中，教材從水資源短缺和水體污染兩個(gè)方面來說明水資源利用不當(dāng)引發(fā)的環(huán)境問題。為了加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，教材選擇“咸海的憂慮”為案例，分析咸海面積不斷縮小的原因。通過案例分析發(fā)現(xiàn)，人類活動(dòng)是造成問題的主要原因。人類不顧自然界的客觀規(guī)律，為了提高生活水平，無(wú)序、無(wú)節(jié)制地?cái)U(kuò)大耕地面積、引水灌溉，產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問題和社會(huì)問題。這個(gè)案例的落腳點(diǎn)是使學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：自然界各種地理要素之間是相互聯(lián)系的，人類要遵循客觀規(guī)律辦事，否則將會(huì)受到自然的懲罰。活動(dòng)3的設(shè)計(jì)意圖，第一個(gè)問題主要是訓(xùn)練學(xué)生思考問題并進(jìn)行簡(jiǎn)單的決策分析，正確處理短期利益和長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)系。第二個(gè)問題從解決水資源問題的對(duì)策的角度，就如何解決我國(guó)北方城市缺水問題展開討論，教師要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的看法。

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)。

2.說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義。

過程與方法

1.運(yùn)用圖表說明全球和我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。

2.通過學(xué)習(xí)水資源分布規(guī)律學(xué)會(huì)用因果關(guān)系法分析降水與水資源豐歉之間的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.辯證地看待人類對(duì)水資源的利用情況。

2.樹立水資源可持續(xù)利用的觀點(diǎn)，了解解決水資源供需矛盾的策略。

教學(xué)重點(diǎn)

1.水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義。

2.合理利用水資源。

教學(xué)難點(diǎn)

說明在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

課時(shí)安排

。。。。。。

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3.3.水資源的合理利用學(xué)案

地理必修1人教新課標(biāo)
3.3.水資源的合理利用學(xué)案
一、課標(biāo)解析
了解水資源的概念和分布不均勻,理解水資源的有限性,提高節(jié)水意識(shí)。
了解水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
了解水資源利用過程中的問題及解決措施，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、主干知識(shí)梳理
狹義水資源：
廣義水資源：
水資源的人類較易利用的淡水資源主要是：
范疇
水資源的分布具有地區(qū)，水資源豐富
水資源明顯的地區(qū)，水資源貧乏
及其分布世界水資衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)水資源豐歉程度的主要指標(biāo)
源的分布七大洲徑流量由大到小是
水平均徑流最多的國(guó)家是，其次是,中國(guó)居.
總量人均
資我國(guó)水資源空間分布
的特點(diǎn)時(shí)間分布
源
水資源對(duì)人水資源數(shù)量影響
類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響水資源質(zhì)量影響
的水資源與科技落后的時(shí)代,人類主要在地區(qū)發(fā)展,
世界主要文明發(fā)源地也大多產(chǎn)生和發(fā)展
合于.
人類社會(huì)社會(huì)發(fā)展的不同歷史科技發(fā)達(dá)的近現(xiàn)代,人們不僅大量開發(fā)利用，
理階段，水資源數(shù)量和陸續(xù)開采且開發(fā)了技術(shù)。還修
利質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)的影建工程，緩解水資源分布的不均，拓展了
響程度生存和發(fā)展的空間。
用
開源措施
合理利用水資源

節(jié)流措施

三、典題解析
[例1]閱讀右圖，回答下列問題。
（1）根據(jù)漫畫所揭示的問題，寫出主題詞并解釋該問題產(chǎn)生的原因。
主題詞：
原因：。
（2）根據(jù)我國(guó)水資源的分布狀況，合理利用水資源應(yīng)采取的措施有。
（3）據(jù)報(bào)道：上?？衫玫牡Y源占本地區(qū)地表水資源的20%，上海市民每天的人均用水量比歐洲，日本等國(guó)還多20升，35.8%市民不知道這一情況,9.1%市民認(rèn)為上海有黃埔江作為水源水費(fèi)相對(duì)便宜,用水并不緊張.作為一個(gè)上海市民,請(qǐng)據(jù)此對(duì)上海地區(qū)水資源狀況進(jìn)行評(píng)價(jià),并提出建議.
解析:本題把全球水資源危機(jī)這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)用輕松幽默的漫畫形式展示出來,給人以警示和思考.
漫畫的立意是把地球設(shè)想成一個(gè)儲(chǔ)水器,地球村的公民用盡了力氣汗流不止,打開了開關(guān),但卻不再水流,只有幾個(gè)水滴了,也許這就是地球上最后的水資源了吧?從這一立意出發(fā),根據(jù)所學(xué)知識(shí),可以答出前兩題,第三題則要認(rèn)真審讀給出的材料提高答題的針對(duì)性.
答案:(1)全球水危機(jī)(全球水荒;全球水資源緊缺)在一定的時(shí)空條件下,水資源是有限的;世界人口劇增,生產(chǎn)生活用水劇增,導(dǎo)致水資源嚴(yán)重不足;水資源時(shí)空分布不均;水體污染;浪費(fèi)嚴(yán)重(2)建立蓄水工程,調(diào)節(jié)水資源時(shí)間不均;修建跨流域引水工程,調(diào)節(jié)水資源的空間不均(3)上海水資源總量充沛,但水污染嚴(yán)重,屬于水質(zhì)性缺城市.保護(hù)水資源,防止水污染;科學(xué)用水,節(jié)約用水.
四、課堂練習(xí)
（一）單項(xiàng)選擇題
1.(03年上海)目前,我國(guó)水資源最緊缺的地區(qū)主要位于()
A.干旱地區(qū)B.半干旱地區(qū)
C.半濕潤(rùn)地區(qū)D.濕潤(rùn)地區(qū)
2.下列關(guān)于水資源的敘述正確的是()
A.通常所說的水資源是指陸地上的所有水體
B.冰川分布于兩極和高山地區(qū),直接利用的極少,不屬于水資源
C.目前利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水
D.水資源開發(fā)利用后，都能很快恢復(fù)如新
近幾十年來，水資源不足已成為許多國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重障礙，甚至危及國(guó)家的安全和民族的生存。據(jù)此回答3---5題。
3．水資源問題產(chǎn)生的原因主要是（）
①世界上水資源的數(shù)量本來就少
②世界上水資源的數(shù)量不少，但地區(qū)分布不均
③部分地區(qū)水污染嚴(yán)重，為水質(zhì)性缺水
④人口的劇增和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)水的需求量越來越大
A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②④
4．新加坡為世界上最缺水的國(guó)家之一，其原因主要是（）
①新加坡的年降水量非常稀少
②新加坡的年降水量雖然十分豐富，但境內(nèi)沒有河流或湖泊
③新加坡的年降水量雖然十分豐富，但地區(qū)分布和季節(jié)分配都不均
④人口的劇增與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展
A．④B．②④C．①④D．①②
5．我國(guó)華北地區(qū)水資源短缺的原因有（）
①地表徑流較少②工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密，用水量較多
③污染和浪費(fèi)④地表植被少
⑤地處干旱和半干旱地區(qū)⑥降水時(shí)間分配不均
A．①②③④⑤不B．①②③⑤C．②③④D．①②③④⑤
6．大型水電工程對(duì)環(huán)境的影響可能有（）
A．明顯減少河流的年徑流量B．顯著增加河流泥沙的下流量
C．降低庫(kù)區(qū)的地下水位D．改變徑流量的季節(jié)分配
7．由于各種原因，塔里木河下游斷流近30年。2001年中共中央、國(guó)務(wù)院作出治理塔里木河的決定。博斯騰湖兩次向塔里木河下游輸入救命之水，使其恢復(fù)過流。讀右圖，回答下列問題。
⑴甲乙丙丁中，參與海陸間循環(huán)的是（）
A．甲B.乙C.丙D.丁
⑵塔里木河下游出現(xiàn)斷流現(xiàn)象的主要原因是()
A.位于干旱地區(qū),降水稀少
B.B.大量引水灌溉,破壞沿河植被
C.全球氣候變暖,增大了河水的蒸發(fā)
D.地下斷層多,下滲嚴(yán)重
⑶塔里木河流域有我國(guó)優(yōu)質(zhì)長(zhǎng)絨棉生產(chǎn)基地,其生產(chǎn)的有利條件是()
A.土壤肥沃B.降水豐沛C.光照充足D.地勢(shì)平坦
8.由于許多地方出現(xiàn)了淡水短缺,聯(lián)合國(guó)將2003年定為“世界淡水年”,全球環(huán)境基金組織決定抽調(diào)部分資金用于嚴(yán)重缺水卻缺乏資金的國(guó)家解決水資源.據(jù)此回答下列問題.
⑴下面四組國(guó)家中,需要全球環(huán)境基金組織幫助解決水資源問題的是()
A.蒙古、朝鮮、沙特B.蘇丹、伊朗、阿富汗
C.中國(guó)、印度、埃及D.伊拉克、哈薩克斯坦、澳大利亞
⑵造成許多國(guó)家水資源短缺的原因是（）
①水資源的時(shí)空分布不均②人類活動(dòng)對(duì)水資源的需求劇增
③環(huán)境污染使可利用的水資源減少④水資源的浪費(fèi)
A．①B．①②C．①②③D．①②③④
（2007江蘇）表1為“部分國(guó)家人均水資源擁有量及每萬(wàn)元GDP耗水量表”。答9-11題。
表1
中國(guó)美國(guó)澳大利亞法國(guó)世界平均
人均水資源擁有量（m3）220089521824533578900
每萬(wàn)元GDP耗水量（m3）50455143872881344
9．由表l分析可以看出
A．我國(guó)人均水資源擁有量和水資源總量均低于法國(guó)
B．我國(guó)每萬(wàn)元GDP耗水量約是美國(guó)的10倍
C．我國(guó)人均水資源擁有量約占世界平均水平的1/3
D．澳大利亞人均水資源擁有量高是因?yàn)樗Y源特別豐富
10．我每萬(wàn)元GDP耗水量高的主要原因是
A．工業(yè)發(fā)達(dá)，耗水量大B．技術(shù)水平低和節(jié)水意識(shí)淡薄
C．人口眾多，生活用水量大D．水污染嚴(yán)重
11．建設(shè)節(jié)水型社會(huì)的主要措施是
A．加大水利建設(shè)投入B．控制城市規(guī)模
C．提高水資源利用率D．優(yōu)先發(fā)展工業(yè)
（二）綜合題
（廣東、河南綜合）人類不恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，常造成嚴(yán)重的水污染，從而破壞了水體環(huán)境，下圖及表格是黃河中游及支流一水文站的實(shí)測(cè)結(jié)果。據(jù)此回答。

⑴該河月均流量最低值與最高值之比為分之一。
⑵當(dāng)?shù)氐狞S金生產(chǎn)、造紙和食品工業(yè)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)排污造成該河段枯水期富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重，在5：00河水的DO含量的飽和度僅為%，但在午后DO出現(xiàn)過飽和，如在18：00，DO飽和度可達(dá)110%，其主要原因是①
②。
⑶因地制宜控制該地水污染的措施有。

五能力提升
（一）單項(xiàng)選擇
能力提高
（一）單項(xiàng)選擇
1．一個(gè)國(guó)家或地區(qū)水資源的多少，通常用下列那一因素來衡量（）
A．多年平均降水量B.多年平均蒸發(fā)量
C.多年平均徑流總量D.多年降水量與徑流量之和
以色列的國(guó)土除地中海沿岸外，大部分是荒漠，水資源奇缺。但是，就在這樣的地方，椰棗林、葡萄園、果園到處可見，生產(chǎn)的糧食、蔬菜、水果不僅能夠自給，還能大量出口。對(duì)水資源的科學(xué)開發(fā)和利用是以色列實(shí)現(xiàn)這一飛躍的重要途徑。據(jù)此回答2-3題。
2．限制以色列農(nóng)業(yè)發(fā)展最重要的區(qū)位因素是（）
A．熱量B．水源C．土壤D．地形
3．以色列糧食、水果不僅能夠自給，還能大量出口，原因是（）
A．靠近地中海，屬地中海氣候，適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
B．以色列糧食、水果品種好，產(chǎn)量達(dá)
C．先進(jìn)的海水淡化技術(shù)和滴灌技術(shù)
D．河網(wǎng)密布，水資源充足
4．2002年初北京市舉行了價(jià)格聽證會(huì)，提高了自來水價(jià)格，2004年價(jià)格進(jìn)一步上調(diào)，其主要目的是（）
A．增加國(guó)家稅收B．與國(guó)際接軌
C．倡導(dǎo)節(jié)約用水D．增加地方財(cái)政收入
5北京市水資源利用的主體（）
A．河流水B.淺層地下水C．海水淡化D．水庫(kù)的水
6解決我國(guó)華北平原水資源緊張的主要措施（）
A．控制大城市發(fā)展規(guī)模B．控制城市化進(jìn)程
C．修建水庫(kù)，跨流域調(diào)水D．有計(jì)劃的控制人口增長(zhǎng)
（二）綜合題
[例2]下圖所示的平原地區(qū)在20世紀(jì)60年代頻發(fā)沙塵暴,因沙塵中含有較多的鹽塵,被稱為”白風(fēng)暴”.讀圖,完成下列問題.
(1)R1和R2兩河的主要補(bǔ)給是,影響流量變化的主要自然因素是.
（2）圖示平原地區(qū)侵蝕作用的主要外力是。
（3）20世紀(jì)50年代，在L湖沿岸地區(qū)大規(guī)模墾荒，這會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生那些影響？

（4）在開墾的同時(shí)，大量引河水灌溉，不合理的灌溉
會(huì)導(dǎo)致地下水位上升。簡(jiǎn)要說明該地區(qū)不合理的灌溉對(duì)
土壤的影響，并說明其發(fā)生過程。
（5）大量引R1、R2河水灌溉會(huì)對(duì)L湖產(chǎn)生什么影響？

（6）分析“白風(fēng)暴”中鹽塵的主要來源。

六、課后學(xué)習(xí)反思

參考答案
課堂練習(xí)1.C2.C3.C4.B5.D6.D
7.(1)A(2)B(3)C
8.(1)B(2)D(3)C9.B10.B11.C
(1)四(2)68—72①水溫增高,飽和值下降②光照增強(qiáng),光合作用產(chǎn)氧量增加
(3)①關(guān)閉污染嚴(yán)重的小工廠②對(duì)工農(nóng)業(yè)及生活污水進(jìn)行處理
③減少枯水期用水,使流量增加④調(diào)整生產(chǎn)過程,適當(dāng)在枯水期排水
能力提升1.C2.B3.C4.C5.D6.C
⑴高山冰雪融水和降水氣溫或溫度⑵風(fēng)或風(fēng)力
⑶該地區(qū)氣候干旱，墾荒會(huì)使地表疏松，導(dǎo)致土地荒漠化、土地退化
⑷導(dǎo)致土壤鹽堿化（鹽漬化），當(dāng)?shù)叵滤簧仙镣寥缹樱蛘舭l(fā)旺盛，水中的礦物質(zhì)在地表積累
⑸入湖水量減少，湖水水位下降，湖岸線后退，湖的面積縮小，含鹽量增加
⑹白風(fēng)暴中的鹽塵主要有兩個(gè)來源：一是開墾的耕地及其周圍地區(qū)因次生鹽堿化而在土壤中和地表積聚的鹽分；二是湖面縮減露出的湖底部分所含的鹽分（L湖是咸水湖）