高中安全第一課教案

部編人教版語文七年級上冊《濟南的冬天》第一課時教案。

部編人教版語文七年級上冊《濟南的冬天》第一課時教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過泛讀了解文章內(nèi)容，體會作者情感。

2.梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣，學(xué)習(xí)記錄自己的觀察結(jié)果和心得。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

梳理文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：

分析并實踐景物描寫的方法。

三、教學(xué)策略

1.對學(xué)生進(jìn)行泛讀的指導(dǎo)。

2.嘗試學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式把握文章結(jié)構(gòu)。

3.進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課www.lvshijia.net

導(dǎo)語：說到北京的冬天，你會產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想?在你的腦海中會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢?請你用語言描述一下。

在北京，冬天可能是和冰糖葫蘆、廟會、春節(jié)、滑冰等詞語一起出現(xiàn)的，腦海中出現(xiàn)的應(yīng)該是既寒冷又熱烈的畫面。

【設(shè)計意圖】學(xué)生描述的語言中，可能會出現(xiàn)不夠豐富，不夠生動的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一問題，并思考如何才能將腦海中的畫面用語言進(jìn)行還原。

(二)整體感知

第一遍閱讀：初讀──讀準(zhǔn)字音，初步感知。

1.重點字詞。

給出文章中的重點字詞，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書解決問題。

響（xing）晴

著（zhuó）落

寬敞（chng）

貯（zhù蓄

澄（chéng）清

髻（jì）

水藻（zo）

狹（xiá）窄

濟（j）南

?。╞ó）雪

倫敦（dn）

鑲（xin）

2.作者介紹。

這篇文章的題目是《濟南的冬天》，但其實作者老舍是一個地道的老北京人，我們先來了解他。

老舍(1899-1966)，現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，北京人。代表作品有：小說《駱駝祥子》《四世同堂》;話劇《龍須溝》《茶館》等。老舍先生1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情。山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)”。課文是作者1931年在濟南齊魯大學(xué)教書時寫的。

3.讓老舍情有獨鐘的濟南的冬天有什么特點?我們一起到文章中去尋找答案。

請大家自讀課文，想一想，如果要在文章中找到一個詞語概括濟南冬天的特點，你會選擇哪一個詞?

學(xué)生可能會選擇“響晴”“溫晴”“寶地”“奇跡”“空靈”“慈善”等詞語。

對答案不必強求，可以在辨析不同詞語的過程中，最終讓學(xué)生選擇幾個比較恰當(dāng)?shù)脑~語，組成一句評價“濟南的冬天”的語言。如：濟南的冬天是溫晴的，有一種空靈之美，像一位慈善的老人。

注意引導(dǎo)學(xué)生明確：融情于景是本文重要的寫作方法。從詞語、句子的分析得出：本文表面看是描寫濟南冬天的風(fēng)景，其實質(zhì)是表達(dá)作者對濟南山水的熱愛，表現(xiàn)作者的情懷。這就提示我們，寫景作文要重視情感的發(fā)現(xiàn)、醞釀和表達(dá)，不為寫景而寫景。

【設(shè)計意圖】在朗讀過程中，學(xué)生先初步形成對文章內(nèi)容的整體認(rèn)識，再尋找恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行概括，這種從粗泛到精準(zhǔn)的過程符合學(xué)生感知新事物的認(rèn)識規(guī)律。在不同詞語的辨析和使用中，學(xué)生可以辨析詞語的微妙區(qū)別，提高對語言的感受力。

第二遍閱讀：泛讀──了解內(nèi)容，體會情感。

1.默讀全文，根據(jù)作者對濟南冬天的描寫畫一幅畫，體現(xiàn)你對作者筆下的濟南冬天的感受。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生更加細(xì)致地閱讀文章，了解文章的主要內(nèi)容，在圖畫創(chuàng)作的過程中通過對顏色和構(gòu)圖的思考，體會作者筆下景物的特點。

2.在班級中討論和展示大家的圖畫，評一評，你覺得那幅圖畫最好，再說說你的理由。(注意提醒學(xué)生關(guān)注原文的描寫，而不僅僅是就畫論畫)。

【設(shè)計意圖】在對畫作的分析中，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，并能側(cè)重從整體上把握文章的主要內(nèi)容和作者情感。

(三)深入探究

第三遍閱讀：精讀──理清結(jié)構(gòu)，分析寫法。

1.請學(xué)生畫出本篇文章的結(jié)構(gòu)圖。

【設(shè)計意圖】對文章的把握重在對文章結(jié)構(gòu)的把握，希望通過這一訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)的意識。學(xué)生所畫的結(jié)構(gòu)圖可以類型各異，但應(yīng)該能準(zhǔn)確表現(xiàn)文章內(nèi)部的層次關(guān)系。

2.和《春》相比，這篇文章的起始段顯得比較長，作者都寫了哪些內(nèi)容呢?你覺得這樣寫有什么樣的作用?

本文起始段主要運用了對比的手法，將濟南的風(fēng)和北平的風(fēng)進(jìn)行了對比，將濟南的日光和倫敦、熱帶的陽光進(jìn)行了對比，體現(xiàn)出濟南的冬天“溫晴”的特點。

【設(shè)計意圖】啟發(fā)學(xué)生在表現(xiàn)事物特征時，可以將事物與近似的事物進(jìn)行對比，以更好地突顯該事物的特征。

3.寫作訓(xùn)練：想一想，除了剛才你所描繪的北京冬天的特點，你還知道哪些城市或國家的冬天和北京的冬天是不同的?請運用對比的方法寫一段文字。

【設(shè)計意圖】將閱讀和寫作結(jié)合，使學(xué)生在真實的寫作中得到提升。

(四)布置作業(yè)

在校園中選擇一株植物，仔細(xì)觀察，運用對比手法進(jìn)行描寫，體現(xiàn)出觀察對象某一方面的特點。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生能及時運用本課中學(xué)到的寫作方法

相關(guān)知識

七年級上冊《濟南的冬天》第一課時學(xué)案

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“七年級上冊《濟南的冬天》第一課時學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

七年級上冊《濟南的冬天》第一課時學(xué)案

12濟南的冬天
教材分析：
《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文，是老舍先生在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的。作者首先以自己的親身感受，通過對比突出濟南冬天“溫晴”的特點。接著作者描寫了濟南冬天的山景、水色。從陽光朗照下的小山，薄雪覆蓋下的山，到城外遠(yuǎn)山，對濟南冬天的山景進(jìn)行了描寫。文章通過生動而真切的描寫，抒發(fā)了作者的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握5個要求會書寫的生字。注意“著落”一詞的讀音，理解“響晴、溫晴、安適、貯蓄、澄清”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.想象畫面，感受濟南冬天山景水色的獨到之美，體會作者的喜愛贊美之情，感悟文章運用比喻擬人等修辭手法融情于景的妙處。
4.通過拓展閱讀、有效練習(xí)，進(jìn)一步體會文章的寫作方法并學(xué)以致用。
教學(xué)重點：
通過感情朗讀、想象畫面，感受濟南冬天山景水色的獨到之美，體會作者的喜愛贊美之情，感悟文章運用比喻擬人等修辭手法融情于景的妙處。
教學(xué)難點：
感悟文章運用比喻擬人等修辭手法融情于景的妙處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
課時任務(wù)：檢查預(yù)習(xí)，初讀感知文章主要內(nèi)容。
一、情境導(dǎo)入
1.課件出示濟南風(fēng)光圖片。由冬天入手，聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勛约赫J(rèn)知的冬天的特點。簡要介紹本課的寫作背景。
【設(shè)計意圖：由濟南風(fēng)光導(dǎo)入，美麗的景色立即引發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望?！?br> 2.教師導(dǎo)語：
濟南是一座美麗的城市。中國北方的冬天多是狂風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面，但老舍先生在濟南齊魯大學(xué)任教時記下的濟南冬天的景色，卻使人感到暖暖的春意。就讓我們在老舍先生的引領(lǐng)下，一起走進(jìn)濟南的冬天，去體會浸滋其間的濃郁情致。
二、預(yù)習(xí)檢查
1．檢查初讀效果。
（1）分段指名朗讀課文，要求讀正確、流利。教師相機指導(dǎo)。
強調(diào)易讀錯的字，預(yù)設(shè)：髻鑲藻貯澄
相機出示要求會認(rèn)的字詞，如：暖和著落一髻兒鑲上薄雪貯蓄澄清
（2）檢查生字掌握情況，出示生字，引導(dǎo)學(xué)生注意讀音、字形、及音形義基本關(guān)系，可以讓學(xué)生自主說說記字方法。
教師點撥重點字：髻鑲藻貯澄
示例：“鑲”，“钅”表示金屬制品，“襄”表示發(fā)“襄”的音
2.小組交流預(yù)習(xí)中遇到的不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助工具書，互相解答，實在解決不了的標(biāo)出來，留做全班討論。
（1）小組交流，理解詞語。
（2）全班交流不懂的詞語，如：
響晴：晴朗無云。
溫情：溫柔的感情；溫和的態(tài)度。
安適：安靜而舒適。
貯蓄：儲存，積聚。
澄清：清亮。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字理知識識字，體會漢字魅力。小組的交流為學(xué)生提供了展示預(yù)習(xí)成果的舞臺，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的?！?br> 三、自讀自悟
1．默讀課文，思考：濟南的冬天總的特點是什么？作者圍繞這一特點主要寫了那幾個方面的內(nèi)容，并給每一部分起一個合適的小標(biāo)題。課件出示閱讀提示
2.反饋交流，在學(xué)生充分交流后，教師板書并課件出示：
濟南山景：陽光朗照的小山
薄雪覆蓋下的山
城外遠(yuǎn)山
濟南水色
【設(shè)計意圖：在初讀課文時，通過三個層次的讀書過程，使問題難度不斷加深，不但將生字新詞進(jìn)行了有效的落實，也層層深入地對文本進(jìn)行了整體的把握，體現(xiàn)了閱讀的高效性?！?/p>

部編人教版語文七年級上冊《春》第一課時教案

部編人教版語文七年級上冊《春》第一課時教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描繪的春之圖景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2.整體感知文章主要內(nèi)容和情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生揣摩和品味語言，體會比喻在增強表達(dá)效果上的作用。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.讀準(zhǔn)字音。

2.整體感知文章主要內(nèi)容和情感。

3.把文中描繪的春天美景轉(zhuǎn)換為頭腦中的形象。

教學(xué)難點：

1.用自己的語言恰當(dāng)描述讀文后頭腦中想象的春之圖景。

2.體會比喻在增強表達(dá)效果上的作用。

三、教學(xué)策略

1.重視朗讀，通過一遍遍不同目的的朗讀，逐漸加深學(xué)生對文章的理解。

2.重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

導(dǎo)語：春天在詩人的筆下是明媚艷麗的，春回大地，萬物復(fù)蘇，一切都是那么明麗美好。讀讀這些寫“春”的名句，說說你還想到了哪些寫春的句子?

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

學(xué)生思考、回憶、交流。

【設(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)了解作者

朱自清(1898—1948)字佩弦，現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1925年任清華大學(xué)教授，抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。散文代表作有《匆匆》《荷塘月色》《背影》《綠》等。

【設(shè)計意圖】學(xué)生小學(xué)學(xué)過《匆匆》等篇目，他們對朱自清并不陌生，通過此環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生對朱自清的回憶。

(三)整體感知

1.初讀：讀準(zhǔn)字音(一讀)。

(1)默讀課文，標(biāo)好段號，標(biāo)出自己不會或者覺得易錯的字音。

(2)全班交流，提出問題或強調(diào)重點，生生之間互相訂正，教師補充強調(diào)。

(3)做學(xué)案字音檢測卷部分，加強學(xué)生對字音的鞏固。

【設(shè)計意圖】讀準(zhǔn)字音是學(xué)生朗讀課文的第一步，在開學(xué)第一課上，教師通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生明白這一點。同時讓學(xué)生明白還要認(rèn)真查字典，及時積累。

2.再讀：把握文章主要內(nèi)容和情感(二讀)。

學(xué)生齊聲朗讀課文。朗讀前，教師提示學(xué)生思考以下問題：本文集中描寫了春天哪些有代表性的景物?抒發(fā)了作者怎樣的情感?

明確：草、花、風(fēng)、雨、人;喜愛、贊美之情。

【設(shè)計意圖】整體感知文章寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步通過詞句體會作者情感，了解寫景狀物文章重抒情的特點。

3.范讀：教師有感情朗讀課文3～7段具體描寫“草”“花”“風(fēng)”“雨”“人”的段落，請學(xué)生思考：你最喜歡描寫哪個景物的段落?請用你自己的語言描繪一下你腦海中印象最深的一幅畫面。(三讀)

小結(jié)：這就是作者筆下的春天：草嫩嫩綠綠的，鋪滿大地;花團錦簇、香氣濃烈;風(fēng)輕柔溫暖，雨淅淅瀝瀝滋潤萬物。在這樣一個萬物復(fù)蘇，美好艷麗，充滿著力量的季節(jié)里，人們也紛紛出來活動，準(zhǔn)備在這美好的日子里大干一場。

【設(shè)計意圖】1.這個環(huán)節(jié)是一個讀者把“文”轉(zhuǎn)換為“圖”的思維過程。語文學(xué)習(xí)中非常重要的能力之一就是“圖”“文”間的轉(zhuǎn)換?！伴喿x”的過程是把“文”轉(zhuǎn)換為“圖”，寫作的過程則是把“圖”變?yōu)椤拔摹?。通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運用聯(lián)想和想象把作者筆下的文字，轉(zhuǎn)換為形象生動的畫面，并用自己的語言表達(dá)出來，既鍛煉了學(xué)生的形象思維，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。2.通過這個環(huán)節(jié)進(jìn)一步完成了整體感知的任務(wù)，讓學(xué)生對文章的理解，從大體上描寫了幾種景物，深入到景物的具體形態(tài)、大小、味道等特點。

(四)精讀品析

1.默讀課文，挑選出你喜歡的句子，摘抄下來，想想它們好在哪里?(四讀)

學(xué)生默讀、思考、摘抄、交流。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生體會比喻的修辭手法在表達(dá)效果上的作用。

讀一讀下面兩組句子，說說以下兩組句子哪句的表達(dá)效果更好。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天從頭到腳都是新的。

像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

雨細(xì)細(xì)密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

【設(shè)計意圖】通過比較，讓學(xué)生體會“比喻”這種修辭是通過把此物比作彼物，給人以鮮明的印象，可以生動形象地寫出該物的特點。

請學(xué)生再找找文章中的其他比喻句，讀一讀、說一說運用比喻句更好地寫出了該物的什么特點。

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

……

【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生在文中找尋其他比喻句，讓學(xué)生鞏固比喻這種修辭的概念;通過引導(dǎo)學(xué)生“說一說運用比喻句更好地寫出了該物的什么特點”讓學(xué)生體會運用比喻的特點及作用。

(五)布置作業(yè)

作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，請你發(fā)揮想象，寫三組比喻句來描繪秋天。

【設(shè)計意圖】活學(xué)活用，運用比喻句來寫作，這個作業(yè)難度提升了，而且要寫三句話。再幫助學(xué)生強化一下比喻修辭手法。

附：第一課時配套學(xué)案

春(一)

一、作者簡介

朱自清(1898—1948)字佩弦，現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1925年任清華大學(xué)教授，抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。散文代表作有《匆匆》《荷塘月色》《背影》《綠》等。

二、給畫線字注音

水漲起來（）

散在草叢里（）

窠巢

（）

撐傘

（）

應(yīng)和

（）

醞釀

（）

披著蓑（）

戴著笠（）

薄煙

（）

黃暈

（）

抖擻

（）

嘹亮

（）

趕趟兒（）

宛轉(zhuǎn)

（）

三、整體感知

1.朗讀課文，仔細(xì)思考，填寫下列表格。

部編人教版語文七年級上《春》教學(xué)設(shè)計（第1課時）

2.本文通過美麗多彩、生機勃勃的春天景象，表達(dá)了什么樣的思想感情?

部編人教版語文七年級上冊《濟南的冬天》第二課時教案

部編人教版語文七年級上冊《濟南的冬天》第二課時教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法，進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

2.體會文章語言的精妙之處，并嘗試在深入思考的基礎(chǔ)上，提出自己的問題。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

賞析文章的語言，學(xué)習(xí)描寫景物的方法。

教學(xué)難點：

在品析文章語言的基礎(chǔ)上，體會朗讀中重音和停連的作用。

三、教學(xué)策略

小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，在討論中增強解決問題的能力;鼓勵學(xué)生提出問題，在提出問題的過程中培養(yǎng)質(zhì)疑的意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

交流同學(xué)們的描寫片段，進(jìn)行討論，分析同學(xué)們寫作中的優(yōu)點和不足之處。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在寫作實踐之后進(jìn)行反思，更深入地體會對比的作用。

(二)深入探究

第四遍閱讀：精讀──品析語言，提出問題。

將學(xué)生分組，每3～4人為一組，進(jìn)行探究活動。

1.探究活動一：比較下面三組句子，看看各組甲句與乙句有什么不同。

第一組：

甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”

乙：這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

第二組：

甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。

乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點兒粉色。

第三組：

甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上;況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。

乙：天兒很晴，水藻很綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。

在分析鑒賞修辭方法中引導(dǎo)學(xué)生明確：《濟南的冬天》和《春》一樣，都是景與情緊密結(jié)合，作者在寫景中寫出了自己真切的感受。

【設(shè)計意圖】鞏固所學(xué)知識，用對比分析的方式讓學(xué)生對修辭方法及景情結(jié)合的寫作方法有更深刻的理解。

2.探究活動二：除了使用修辭方法，老舍在用詞上也很有講究，請小組成員配合，在文章中找到一個你認(rèn)為用得好的動詞，試著找其他詞語進(jìn)行替換，體會不同詞語的表達(dá)效果。

比如“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！币痪渲?，“鑲”字可不可以用“畫”“描”“添”等詞語替換?

【設(shè)計意圖】提示學(xué)生關(guān)注語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，明白要讓描寫對象形象生動，也要注意煉字煉詞，進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。

(三)朗讀訓(xùn)練

第五遍閱讀：誦讀──體會語言，誦讀實踐。

小組活動：每個小組就剛才所選的句子進(jìn)行重音和停連的標(biāo)畫，統(tǒng)一誦讀的方案，并闡述這樣誦讀的依據(jù)。

比如：

一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界?

重讀“全”“暖和安適”，突出濟南的冬天給人帶來的舒適感受;在句與句的關(guān)聯(lián)上，要適當(dāng)停頓，而減少緊湊的連貫;在語速的處理上，要緩慢，讀出一種慵懶舒適的感受。

【設(shè)計意圖】在學(xué)生朗誦實踐和闡述理由的過程中，加深對語言的理解和品味。

(四)布置作業(yè)

1.修改上節(jié)課的寫作片段。要求：運用修辭方法并注意在表達(dá)時準(zhǔn)確使用詞語。

2.在自讀課本中挑選一篇自己喜歡的文章，嘗試進(jìn)行重音和停連的標(biāo)畫。

【設(shè)計意圖】是對本課教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與總結(jié)。寫作訓(xùn)練使學(xué)生的片段寫作更為充實豐富;朗讀訓(xùn)練使學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中加深對誦讀方法的體會與理解。