小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-04-26五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七八單元學(xué)案及達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題（最新人教版）。
第七單元
21圓明園的毀滅
第1課時(shí)
學(xué)校班級(jí)姓名
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫帶生字的詞語(yǔ)。
2．理解文中含義深刻的句子，說說自己的體會(huì)。
3．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】
一、讀讀下面的小資料，相信會(huì)給你不少收獲。
位于北京西北郊海淀鎮(zhèn)北面的一片平原上。原為清代的皇家御苑。圓明園被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”，藝術(shù)價(jià)值很高。咸豐十年（1860）英法聯(lián)軍劫掠園中珍物，并縱火焚毀。1983年北京市人民政府集資修理，萬(wàn)春園、福海、萬(wàn)花陣（歐式迷宮）等逐步恢復(fù)，定名為“圓明園遺址公園”。
二、在帶點(diǎn)字的正確讀音后打“√”。
損失(sǔnshǔn)眾星拱月(ɡǒnɡɡònɡ)置身(zhìzhí)
統(tǒng)統(tǒng)(tōnɡtǒnɡ)不可估量（liángliàng）其間(jiànjiān)
三、填空。
通過初讀課文，我知道課文是從、、
和三個(gè)方面來描寫。其中第部分寫得最詳細(xì)。讀完課文后，最令我痛心和悲憤的是第部分。
四、解釋詞語(yǔ)。
不可估量：
眾星拱月：
金碧輝煌：
玲瓏剔透：
西洋景觀：
【課堂探究】
一、建筑宏偉。
讀課文第三段。
1．園內(nèi)有些什么樣的景觀？
2．這一段從、、”等詞語(yǔ)體會(huì)圓明園的美麗和偉大。
3．讀這一段用的語(yǔ)氣讀。
二、文物珍貴。
讀第四段。
1．同學(xué)們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎？
2．朗讀時(shí)用語(yǔ)氣讀。
三、毀滅過程
讀第五段
1．讀了這段，你能用一兩個(gè)詞來形容一下侵略者嗎？從課文中哪些地方可以看出來？
2．讀“大火連燒三天?！蹦泱w會(huì)到什么？
（1）三天三夜有多少個(gè)小時(shí)？多少分鐘？多少秒？
（2）燒掉一幅歷史名畫只用秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需分鐘，三天三夜會(huì)燒掉些什么？讓我們更深刻地體會(huì)
四、讀句子，談?wù)剰募狱c(diǎn)的字體會(huì)到什么。
1．圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
2．他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
3．題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，為什么？
4.思考：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你最想說些什么？”
21圓明園的毀滅
第2課時(shí)
學(xué)校班級(jí)姓名
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、詞語(yǔ)練習(xí)。
1．根據(jù)拼音的不同聲調(diào)在括號(hào)里寫上恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
you（）愁（）票（）誼（）苗
qie（）開番（）而（）偷（）
2．模仿詞語(yǔ)寫詞語(yǔ)。
急匆匆（ABB）__________________________
花花綠綠（AABB）_____________________________
饑腸轆轆（ABCC）_______________________________
二、多音字組詞。
轉(zhuǎn)：zhuǎn的：dí咽：yàn
zhuàn dìyān
zhuǎi（轉(zhuǎn)文）deyè
舍：shě藏：cáng
shèzàng
三、把下列句子改變說法，不改變句子的意思。
1．就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕走我吧？（改成陳述句）
________________________________________________
2．我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著。（改成肯定句）
嗎？
________________________________________________
3．“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”這句話難道不是正確的嗎？（改成陳述句）
________________________________________________
四、閱讀課文片段，并作答。
我____進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我____起腳尖，從大人的腋下____進(jìn)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算____到里邊來了。在一排排花花綠綠地書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，（）找一遍。啊，它（）這里，原來不（）昨天的地方了。
急忙打開書，一頁(yè)，兩夜，我像一匹餓狼，貪婪的讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
1．在括號(hào)里填上表示動(dòng)作的詞。
2．在片段的括號(hào)里填上讀音是“zài”的字。
3．選擇恰當(dāng)?shù)睦斫猓瑢⑿蛱?hào)填入括號(hào)。
（1）“急忙打開書，一頁(yè)，兩夜，我像一匹餓狼，貪婪的讀著?！边@一句話運(yùn)用（）A擬人B比喻C夸張
（2）文中一系列的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了“我”讀書的（）。
A．辛苦B．無奈C．如饑似渴
五、閱讀短文，完成練習(xí)。
讀書是世界上最快樂的事情?？鬃邮枪糯拇蠼逃?，一生喜歡讀書，用功的時(shí)候，甚至忘記吃飯睡覺，有所領(lǐng)悟，則快樂的忘掉了一切憂慮。這就是一個(gè)有力的證據(jù)。
書是知識(shí)的寶庫(kù)。儲(chǔ)藏著無窮的精神食糧。讀書就是打開這寶庫(kù)的鑰匙，是人類最高的享受。新的知識(shí)、有趣的故事、美麗的詩(shī)歌，都能給我們快樂、安詳。
我們寂寞時(shí)，可以從書中得到安慰;有疑難時(shí)，它會(huì)給我們解答。它好像是我們最好的導(dǎo)師和朋友，一直跟隨我們，鼓勵(lì)我們，并引導(dǎo)我們向光明的前途邁進(jìn)。
總之，讀書是生活的一部分，我們由讀書可以獲得更多的寶貴知識(shí)，是生活更豐富，因此我們要勤于讀書。
1．解釋短文中加點(diǎn)的詞。
_______________________________________________________
2．寫出第二段的段意。
_______________________________________________________
3．寫出你讀了這篇短文的感受。
六、寫法學(xué)習(xí)指導(dǎo)與運(yùn)用。
課文寫了“我”藏身眾多顧客、借雨天讀書的兩個(gè)場(chǎng)面。你也仿照課文描寫一個(gè)場(chǎng)面。
自評(píng)：師評(píng)：日期月日
22狼牙上五壯士
學(xué)校班級(jí)姓名
第1課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫帶生字的詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
3．領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】
一、讀讀下面的小資料。
《狼牙山五壯士》相關(guān)鏈接
狼牙山：在河北省易縣西南部。１９４１年秋天，日軍糾集三四千人兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時(shí)在這一地區(qū)隱蔽著我們的許多干部和三四萬(wàn)群眾。由于我主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。七連經(jīng)過一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人以沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，決定將干部和群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)。
五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲，葛振林、宋學(xué)義被山腰的一棵橫生的樹掛住，身體負(fù)傷，沒有犧牲。他倆蘇醒后，不顧劇痛堅(jiān)持爬上山頭，經(jīng)群眾幫助，又回到了連隊(duì)。
二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
磨盤（mómò）沉著（zhuózhe）掄胳膊（lūnlún）
擰開（níngnìng）日寇（guànkòu）葛振林（gēgě）
三、按提示填空。
1.這篇課文描記敘了時(shí)期，八路軍某部七連六班的的戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，，英勇殺敵，最后把敵人引頂峰，英勇的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛、熱愛、仇恨、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
2.課文是按照的順序記敘的。全文記敘的順序是：接受任務(wù)──（）──（）──（）──（）。其中、、部分是詳寫，其余為略寫。
【課堂探究】
讀課文，理解句子。
1．讀句子“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，……全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。”
（1）讀了這幾個(gè)句子你感受到了什么？
（2）你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?
（3）讀這一句，讀出。
2．讀句子“敵人始終不能前進(jìn)一步?！瓩M七豎八地躺著許多敵人的尸體?！?/p>
“一次又一次”、“橫七豎八”說明了什么？
3．讀句子“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，……緊跟在班長(zhǎng)后面?！?/p>
（1）理解“斬釘截鐵”。
（2）戰(zhàn)士們是怎么做的？從“熱血沸騰、緊跟”你又體會(huì)到什么？
根據(jù)意思填空。我知道這一走意味著（），但他們（）。
我知道這一走意味著（），所以他們（）。
4．讀句子“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，……向敵人頭上砸去。”
（1）讀到這你眼前浮現(xiàn)出什么畫面？
（2）一個(gè)“砸”字又讓你看到了什么樣的五壯士？
5．朗讀6、7、8、9自然段。
（1）我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞？（生說。視死如歸、英勇壯烈、寧死不屈……）
（2）出示課本120頁(yè)圖。你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？
（第6自然段1、2句；利用畫面理解詞語(yǔ)，屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。）
（3）五壯士就像一座不朽的豐碑屹立在狼牙山頂峰，五壯士眺望著遠(yuǎn)方，他們?cè)谕裁矗?/p>
他們回頭望望還在向上爬的敵人，他們當(dāng)時(shí)的表情如何？
6．討論：課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？
22狼牙上五壯士
第2課時(shí)
學(xué)校班級(jí)姓名
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、看拼音寫詞語(yǔ)，寫句子。
qíqūmǎnqiāngchóuhèntiàowàngxuányá
（）（）（）（）
lángyáshānwǔzhuàngshìyīngyǒngtiàoxià
（）
二、組詞。
堅(jiān)（）描（）狠（）淹（）
豎（）瞄（）恨（）掩（）
震（）睜（）殖（）穩(wěn)（）
振（）掙（）植（）隱（）
三、下面括號(hào)里的字的讀音都是“qí”，請(qǐng)你填上相應(yīng)的漢字。
（）嶇不平琴（）書畫（）自行車各得（）所
（）心合力紅（）飄揚(yáng)（）形怪狀誤入（）途
四、填上合適的詞。
（）地瞄準(zhǔn)（）的怒火（）地撤退
（）的聲音（）地打擊（）地指揮
五、我能選詞填空。
保護(hù)掩護(hù)
1．為了（）人民群眾和連隊(duì)主力，五壯士依然把敵人引上絕路。
2．我們要（）好自己的眼睛。
進(jìn)攻進(jìn)犯
1．沖鋒號(hào)吹響了，戰(zhàn)士們向敵人發(fā)起了全面（）。
2．戰(zhàn)士們打退了敵人一次一次的（）。
六、我會(huì)擴(kuò)寫句子。
1．五壯士完成任務(wù)。
2．狼牙山上響起號(hào)聲。
七、閱讀。
血凝紅葉
峽谷中，座落著一座低矮（簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋）的小草房。門上刻著淡淡的字跡：“趙一曼被俘地址”，“抗日民族英雄趙一曼永垂不朽！”時(shí)令才深秋，卻下了一場(chǎng)大雪，山野白皚皚，好一個(gè)銀色世界。這里沒有高聳的趙一曼紀(jì)念碑，沒有鮮花，沒有墳?zāi)?，她和白山黑水臥在一起，她和藍(lán)天沃野永駐在一起。朔風(fēng)在峽谷里呼嘯，白雪在天空中飛舞，四野默默無聲，那山、那水、那風(fēng)、那雪似乎在為烈士致哀。小草房前的一叢柞樹披著厚厚的雪，像盛開的梨花，它的葉子并未凋零，一片火紅，像燃燒的火苗，耀眼。
一位正在著手寫趙一曼傳記作品的作家，隨手采了一片鮮紅的柞葉，沉重地講起一段（悲哀、悲傷、悲壯）的歷史來：
趙一曼同志在戰(zhàn)斗中左腿被打斷，跌倒在地，不幸被俘。在哈爾濱，她慘遭百般折磨，受盡酷刑，但她始終堅(jiān)貞不屈，最后敵人把她押送到亮珠河殺害。在赴刑場(chǎng)途中，趙一曼昂首挺胸，正氣凜然，唱著歌向人們?cè)E別：“民眾的旗，血紅的旗，收殮著戰(zhàn)士的尸體，尸體還沒有僵硬，鮮血已染透了旗幟……”她高喊著：“打倒日帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲…”在口號(hào)聲中，她倒在了血泊里，她才三十一歲……
我們都沉默著，誰(shuí)也不說話，靜聽著這位作家的講述。我仿佛感到趙一曼就站在我們面前，她英姿颯爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮帶，手執(zhí)匣槍，威嚴(yán)如鐵……她沒有死，沒有離去，她就屹立在這高高的崖頂上，像一尊不朽的雕像。
我們每一個(gè)人都肅然起敬。心里燃燒著對(duì)日本侵略者的憤怒火焰，情不自禁地想從灑著趙一曼的鮮血的地方撿點(diǎn)什么，從而帶走我對(duì)英雄的思念。我采擷了一片柞葉，珍惜地夾在我?guī)е墓P記本里……
這一片紅葉呀，不是可作我最珍貴的書簽嗎？書簽，凝結(jié)著趙一曼烈士的斑斑血跡，我把它珍藏在身邊……
1．在第一、二自然段的括號(hào)里，選擇合適的詞語(yǔ)。（用“√”標(biāo)出）
2．確定下列詞語(yǔ)的正確讀音。（用“√”標(biāo)出）
血泊：Ａ、xuèpō Ｂ、xuèbō Ｃ、xiébō
屹立：Ａ、pìlì?。?、yìlì?。?、yìlì
3．結(jié)合上下文，用自己的話解釋下列詞語(yǔ)。
目光炯炯：情不自禁：
4．寫出第三、第四自然段的段意。
5．用“～～”線，劃出一句表示作者聯(lián)想的話。
6．作者為什么在灑著趙一曼鮮血的地方，采擷一片柞葉珍藏起來？
自評(píng)：師評(píng)：日期月日
23難忘的一課
學(xué)校班級(jí)姓名
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】
背景資料：
臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字，臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。
一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音打“√”。
真摯（zhízhì）停泊（bópō）崇高（zhóngcóng）
郊外（xiàojiāo）諸葛（gēgě）幾幅（fúfù）
二、填一填，想一想。
課文中“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話共出現(xiàn)了次。每次都是在什么情況下出現(xiàn)的？
【課堂探究】
讀句段，感悟人物情感。
出示句段一：他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”
他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。
（1）為什么這位教師寫字很吃力，國(guó)語(yǔ)也不太熟練呢？請(qǐng)用課文中語(yǔ)言回答。
（2）日本帝國(guó)主義為什么不讓我們中國(guó)人學(xué)習(xí)自己的語(yǔ)言文字？
（3）日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？
出示句段二：
我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边€有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？這個(gè)反問句強(qiáng)調(diào)了
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
1．他（）寫得認(rèn)真，（）也很吃力。
2．這是（）強(qiáng)烈的民族精神，（）濃厚的愛國(guó)情意??！
3．（）我們是中國(guó)人，（）更要學(xué)好祖國(guó)的文字。
二、課外閱讀。
我是中國(guó)人
一天早晨，天剛蒙蒙亮。幾個(gè)兇神惡煞（shà）的日本兵，端著明晃晃的刺刀，押著一位兒童團(tuán)員向松花江邊走來。
那個(gè)兒童團(tuán)員是個(gè)小姑娘，只有１３歲。她犯了什么“罪”呢？她的“罪名”就是組織村里的兒童團(tuán)員學(xué)習(xí)我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字。在日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北三省以后，敵人為了使東北三省的人民忘記自己是中國(guó)人，永遠(yuǎn)當(dāng)他們的奴隸，不準(zhǔn)東北的少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文。今天，敵人在松花江邊對(duì)這個(gè)小姑娘進(jìn)行“審訊”。為了擴(kuò)大影響，日本兵還用皮鞭趕來了村里的許多孩子。jAB88.CoM
敵人問：“你為什么要偷著組織大家學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文？”
小姑娘回答：“因?yàn)槲沂侵袊?guó)人！”
敵人惱怒了，大聲吼道：“難道你不知道違抗命令就要槍斃嗎？”
小姑娘大聲回答：“你們槍斃不了我愛國(guó)的心！”
敵人沒有辦法了，換了一副假惺惺的面孔，對(duì)小姑娘說：“你年紀(jì)這么小，怎么不愛惜自己的生命呢？只要你當(dāng)著大家的面，答應(yīng)不要再組織他們學(xué)習(xí)你們的語(yǔ)文，我們就送你到最好的學(xué)校上學(xué)?！?/p>
敵人稍停一下，接著又惡狠狠地說：“如果你執(zhí)迷不悟──眼前的滾滾波濤就是你的墳?zāi)沽恕！?/p>
小姑娘聽后，微微一笑。她毫不猶豫地跳向江心……
1．照樣子，寫幾個(gè)表現(xiàn)神情的詞語(yǔ)。
例：假惺惺（ＡＢＢ）
2．畫“——”的句子中破折號(hào)表示
3．難道你不知道違抗命令就要槍斃嗎？把下面句子改成陳述句。
4．請(qǐng)你展開想象，給故事寫一個(gè)結(jié)尾。
自評(píng)：師評(píng)：日期月日
24最后一分鐘
學(xué)校班級(jí)姓名
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】
一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。
叩問（kòukē）剎那（chàshā）骨髓（suísuǐ）
脊梁（jījǐ）一縷（lǔlǚ）悄然（qiāoqiǎo）
二、填空。
《最后一分鐘》是一首__________的詩(shī)。作者傾述了______年______月______日________回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民心中積蓄的_________情感和對(duì)________回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。
【課堂探究】
品讀詩(shī)歌，激發(fā)情感。
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1節(jié)，從中你了解到了什么，感受到了什么？
文中的“你”指的誰(shuí)？表達(dá)了作者情感？
2．品讀詩(shī)歌第2小節(jié)。
通過“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時(shí)人們的心情。
3．品讀第3小節(jié)，回顧歷史。
通過讀第3小節(jié)，聯(lián)想到了和。
4．品讀第4小節(jié)，展望未來。
朗讀第4小節(jié)，從中你又體會(huì)到了什么？
5.全是表達(dá)了作者什么感情?
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
（）呼喊（）上升（）顫抖
（）落地（）流淌（）拉住
二、量詞填空。
一（）條約一（）硝煙一（）淚珠
一（）畫像一（）小學(xué)一（）巨響
三、選擇解釋，填寫序號(hào)。
沸騰：（1）水開（2）情緒激動(dòng)、高漲
好消息傳來，整個(gè)山村都沸騰了。（）
我們通過實(shí)驗(yàn)觀察了水沸騰現(xiàn)象。（）
新鮮：（1）稀奇（2）剛出產(chǎn)，沒變質(zhì)（3）清潔
1．集市上的蔬菜很新鮮。（）
2．這地方最近老是出一些新鮮事。（）
四、給詞語(yǔ)分類。
焦躁不安輾轉(zhuǎn)反側(cè)猶豫不決前俯后仰喜笑顏開悶悶不樂心悅誠(chéng)服滿面春風(fēng)
描寫心理：_______________________________
描寫表情：_______________________________
描寫動(dòng)作：_______________________________
自評(píng)：師評(píng)：日期月日
快樂雙休（七）
學(xué)校班級(jí)姓名
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
guībǎochóuchúbǎolǎnqíqūtiàowàng
（）（）（）（）（）
bēnfùrènwuyǎnhùhuījìnxuányá
()（）（）（）（）
二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
眾星（）月（）（）畫意亭臺(tái)樓（）奇（）異（）
力（）狂瀾（）（）壯志再接再（）前（）后（）
三、按要求寫成語(yǔ)、寫句子。
1．寫出兩個(gè)關(guān)于發(fā)憤圖強(qiáng)的成語(yǔ)：
寫出兩個(gè)關(guān)于團(tuán)結(jié)一心的成語(yǔ)：
四、按要求寫句子。
1．廣場(chǎng)上的人們熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。（縮句）
2．廣場(chǎng)上的人可多了。（改為夸張句）
3．這些道理你不是不明白。
改為肯定句：
改為反問句：
4．圓明園建筑宏偉。圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。（兩句合一句）
五、按原文填空。
1．園中不僅有（），還有（）。漫步園內(nèi)，有如（），流連其間，仿佛（）。
2．狼牙山上響起（）的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這是英雄的中國(guó)人民（）的聲音！這聲音（），（）！
六、按課文內(nèi)容填空。
1．《圓明園的毀滅》描述了圓明園和
的景象，表達(dá)了作者，
激發(fā)人們。
2．《狼牙山五壯士》這篇課文通過寫五壯士、
、、、
（用小標(biāo)題形式寫），贊揚(yáng)了五壯士
的精神。
3．《難忘的一課》中“，?！边@句話貫穿全文，表達(dá)了作者的思想感情。
七、課外閱讀。
1930年10月的一天，共產(chǎn)黨員楊開慧在板倉(cāng)被捕了。
敵人自以為能從楊開慧身上得到很多線索，問她“毛澤東在哪里？楊開慧響亮地回答：“不知道！”“你的同伙是誰(shuí)！”“不知道！”楊開慧斬釘截鐵地回答。敵人把她打得鮮血直流，楊開慧鋼打鐵鑄似的，毫不動(dòng)搖。
敵人見硬的不行，又來軟的。他們假惺惺地說：“你只要登報(bào)和毛澤東脫離關(guān)系，就可以得到自由?！睏铋_慧憤怒地說：“這是妄想！”敵人嚎叫起來：“你不這樣做，就殺死你！”“要?dú)⒕蜌ⅲ銈冃菹朐谖疫@里得到什么！”楊開慧聲色俱厲地說。
11月14日，楊開慧迎著寒風(fēng)，昂首闊步走向刑場(chǎng)。她深情地望著郁郁蔥蔥的松林，激昂地高呼：“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”
楊開慧為革命獻(xiàn)出了寶貴的生命，那年她才29歲。
1．在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
洪亮——（）同伴——（）郁郁蒼蒼——（）
2．將下列詞語(yǔ)與解釋用線連起來。
寧死不屈說話的聲音和臉色都很嚴(yán)厲。
斬釘截鐵仰著頭，挺起胸膛。
聲色俱厲寧愿壯烈地死去，也不屈服。
昂首挺胸形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
3．根據(jù)短文內(nèi)容填空。
（1）楊開慧是年在（地方）被捕的。
（2）楊開慧面對(duì)敵人的毒打像似的。這是個(gè)句。
（3）面對(duì)敵人的毒打，楊開慧斬釘截鐵地說：“！”面對(duì)敵人的引誘，楊開慧憤怒地說：“！”面對(duì)敵人的槍口，楊開慧激昂地高呼：“”這說明楊開慧對(duì)敵人的威逼利誘
自評(píng)：師評(píng)：日期月日
第八單元
25七律．長(zhǎng)征
第1課時(shí)
學(xué)校班級(jí)姓名
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
二、理解詩(shī)意，感悟紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
三、有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】
一、走近長(zhǎng)征。
通過課下查找，同學(xué)們都搜集了資料，你們對(duì)長(zhǎng)征了解多少呢？
二、知識(shí)鏈接。
“七律”，七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。每首八句，每句七個(gè)字，格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三、四兩句，五、六兩句要對(duì)偶?！伴L(zhǎng)征”是詩(shī)的題目。
三、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，然后連一連。
yíwēipángbóshānmín
逶迤礴磅岷山
四、讀一讀下面的詞語(yǔ)，說說在詩(shī)句中的意思。
逶迤磅礴岷山只等閑騰細(xì)浪走泥丸云崖暖鐵索寒
五、按照下列畫的停頓讀一讀，感受詩(shī)的韻律美。
長(zhǎng)征
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走泥/丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡/開顏。
六、讀了這首詩(shī)，你有哪些疑問，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚瑴?zhǔn)備在課堂上和同學(xué)交流討論吧！
【課堂探究】
一、初讀課文，了解詩(shī)意。
1.遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。。
2.根據(jù)上面的解釋及你所了收集到的有關(guān)資料，和同學(xué)交流討論后說說詩(shī)句的意思。
二、品讀詩(shī)句，感悟情感。
1.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”“細(xì)浪”“泥丸”上面意思？說說你對(duì)這句詩(shī)的理解？這句詩(shī)表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？
2.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”詩(shī)句中包含了兩次長(zhǎng)征途中的著名戰(zhàn)斗，你知道嗎？“暖”“寒”什么意思？這一“暖”一“寒”，表達(dá)了怎樣的思想感情？
3.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！薄氨M開顏”什么意思？這句表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情？
三、再讀全詩(shī)，回歸中心。
1.這首詩(shī)統(tǒng)領(lǐng)全文的是哪一句？最后一句在全文中期什么作用？
2.說說這首詩(shī)的主要內(nèi)容和中心思想。
延伸閱讀
2017五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教材分析及學(xué)案設(shè)計(jì)
2017五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教材分析及學(xué)案設(shè)計(jì)
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)
本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題。共安排了四篇文章：《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》。其中前兩篇為精講課文，后兩篇為略讀課文。
《圓明園的毀滅》表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日英雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛“光復(fù)”時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景；《最后一分鐘》是一首富有時(shí)代感的詩(shī)歌，抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無比的喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然體裁不一，有敘事性的散文，有抗日英雄的事跡和作者的親身經(jīng)歷，也有詩(shī)歌，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)熱情。
引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在學(xué)習(xí)過程中加以運(yùn)用。另外，通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
學(xué)情分析
針對(duì)五年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以前所看的影視和文學(xué)作品大多選取正面典型事例為主，本組課文同時(shí)又正視近代史上的國(guó)恥，客觀地再現(xiàn)了屈辱的歷史，目的在于激發(fā)讀者強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情與民族精神。所以本組課文是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行現(xiàn)代史教育和愛國(guó)主義教育的極好憑證。
因?yàn)楸締卧氖论E距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，所以教學(xué)前的搜集資料尤為重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑去采集資料，并學(xué)習(xí)整理資料的方法，促進(jìn)理解內(nèi)容，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)。
理解文章內(nèi)容時(shí)，采用以讀為主的教學(xué)方式。在讀中感悟，抓住重點(diǎn)句段讀，體會(huì)文章的中心思想，體會(huì)人物強(qiáng)烈的情感。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本單元的生字新詞，并進(jìn)行積累。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
3、搜集、整理、運(yùn)用相關(guān)資料，了解中華民族的屈辱史和抗?fàn)幨贰?/p>
4、領(lǐng)悟課文的寫作和表達(dá)的方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，通過分析品味，有感情地朗誦等手段，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感。
通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
【難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文的表達(dá)形式，體會(huì)表達(dá)的效果。既著眼于遣詞造句，又著眼于課文的篇章結(jié)構(gòu)。
21圓明園的毀滅
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文
3．理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象圓明園的昔日輝煌景觀。
難點(diǎn)：體會(huì)作者安排材料的匠心。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)內(nèi)容
《圓明園的毀滅》
設(shè)計(jì)者
教學(xué)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入：
有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)也把深深的仇恨烙在每一格中國(guó)人的心里。一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有五千年?duì)N爛文明的偉大民族卻只能緊握空拳，眼睜睜的看著這座萬(wàn)園之園化為灰燼。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文中去感受它當(dāng)年的輝煌，銘記那段屈辱的歷史。
二、整體感知課文
1、齊讀課題
2、指名讀課文
A、要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想能不能用文中的一句換來評(píng)價(jià)圓明園的地位和文化價(jià)值
B、同學(xué)們概括得真準(zhǔn)確，這也是作者對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)
三、細(xì)讀課文
1、出示課件：圓明園的美景
2、看完后大家說感受
3、圓明園真美呀！這是大家發(fā)自內(nèi)心的感嘆，那文中哪是描寫圓明園的布局和美景呢？
4、生自由讀2、3段。
學(xué)習(xí)第二段：
1、指名讀
思考：這段寫什么呢？
2、圓明園的布局怎么樣？可以用那個(gè)詞來形容他的布局？（眾星拱月）
3、指名說說“眾星拱月”的意思。（出示課件）
4、圓明園的布局帶給你什么感受？（規(guī)模宏大、風(fēng)格獨(dú)特）
學(xué)習(xí)第三段：
1、用自己喜歡的方式讀第三段，看看這里的哪些美景吸引了你？說說喜歡的理由。
2、這里的建筑有的風(fēng)格各異，有的充滿詩(shī)情畫意，有的中西合璧，漫步其中你有什么感受？
3、那作者是如何想象漫步園中的感受的，齊讀這句話
學(xué)習(xí)第四段：
1、出示課件：圓明園的部分文物、
2、哪段是描寫文物的？誰(shuí)來讀讀。聽的同學(xué)畫上說明圓明園收藏文物多和價(jià)值高的詞語(yǔ)。
3、從這些詞中，你體會(huì)到了什么？
4、讀到這你什么心情？有感情朗讀
學(xué)習(xí)第五段:
1、默讀第五段，看看園林是怎樣毀滅的？（用自己的話說一說）
2、侵略者采用了哪些手段？（拿、掠、搬、運(yùn)、毀）
3、你覺得侵略者怎么樣？
4、文中那些詞最能體現(xiàn)侵略者的野蠻、貪婪、無恥（勾畫出來）
指名說說你體會(huì)到了什么？
（出示課件：文中毀滅圓明園的話）齊讀該段
5、（出示課件：毀滅圓明園的錄像）
看完錄像你想說什么？
學(xué)習(xí)第一段：
在同學(xué)們的發(fā)言中，我聽出來大家對(duì)侵略者的仇恨，歷史的教訓(xùn)告訴我們一個(gè)真理，貧窮落后就要挨打，侵略者毀掉的不僅是中國(guó)的文明，也是世界的文明。
指名讀第一段，文中兩個(gè)“不可估量”是什么意思？說明了什么？（損失巨大、憤怒、痛惜）
四、總結(jié)
這個(gè)損失現(xiàn)在已經(jīng)無法彌補(bǔ)，但是我們中華民族已經(jīng)站起來了，神州五號(hào)、神州六號(hào)飛天了，就在不久前嫦娥一號(hào)也奔月了，中國(guó)人已經(jīng)揚(yáng)眉吐氣了，為了不讓火燒圓明園的悲劇不再上演，讓我們“勿忘國(guó)恥、振興中華”。
激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
整體感知圓明園的價(jià)值和地位
給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生合作解決疑難問題的能力。
借助課件，感受圓明園曾經(jīng)的輝煌。
通過播放錄像，感受侵略者的野蠻、無恥、貪婪，激發(fā)學(xué)生的情感。
最后回到首段，感受“不可估量”，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。
22狼牙山五壯士
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
4．領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解描寫五壯士痛擊敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國(guó)為人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。了解按事情發(fā)展順序安排材料的方法,了解課文在安排材料上是怎樣突出重點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞，收集、閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書籍，或組織學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)內(nèi)容
《狼牙山五壯士》
設(shè)計(jì)者
教學(xué)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)興趣
1、從《狼牙山五壯士》這個(gè)課題中，我們知道了什么？
2、為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里？（這個(gè)問題的討論要充分一些，如壯的含義、什么樣的人叫做壯士？
3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問題。
4、反饋：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么?看得出來嗎?
二、抓“壯”讀文，領(lǐng)悟大意。
1、字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音（奉、繃）、翹舌音（撤、振）；多音字（著、磨）。
2、默讀課文找出最能體現(xiàn)“壯”字的段落。
3、引導(dǎo)自學(xué)重點(diǎn)段，用表解法比較五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
4、在學(xué)生有所領(lǐng)悟、有所感悟的基礎(chǔ)上，通過比較詳略，烘托“壯”氣。如第一段、第三段不是正面寫五壯士勇敢精神的，可不可以刪去不寫，為什么？
三、突破重點(diǎn)，明確文題。
1、讀文，說說課題為什么要用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？
2、說說課文是怎樣圍繞“壯”字來寫的？那些地方給你印象最深刻，使你最感動(dòng)？為什么？
3、通過學(xué)習(xí)、體會(huì)，你不想為我們的五壯士發(fā)出由衷的贊嘆嗎？
四、學(xué)習(xí)提示，理清脈絡(luò)。
1、說說作者安排了那些材料，運(yùn)用了什么方法。
2、反饋：課文按事情發(fā)展的順序安排了這些材料：接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。
3、分段：第一段（第1自然段），第二段（第2自然段），第三段（第3自然段），第四段（第4-6自然段），第五段（第7-10自然段）
五、指導(dǎo)朗讀
1、找出最感動(dòng)的地方自由讀，想想該用什么語(yǔ)氣？
2、同桌交流、互賞、評(píng)價(jià)。
3、指名朗讀，推薦高手做示范。
六、品評(píng)總結(jié)
1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受狼牙山五壯士的革命精神。
2、總結(jié)：《狼牙山五壯士》是以“壯”字貫穿全文，為了說明“壯士行為”，課文按事情發(fā)展的順序安排了五步材料（接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。）說他們是壯士是最貼切不過的。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)及訓(xùn)練題（人教版）
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)及訓(xùn)練題（人教版）”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文上第五單元復(fù)習(xí)
【近義詞】
盤旋—旋轉(zhuǎn)號(hào)稱—聲稱修筑—修建平整—平坦凝結(jié)—凝聚
雄偉—雄壯堅(jiān)固—牢固氣魄—?dú)鈩?shì)聳立—高聳蔥郁—蔥蘢
清爽—清新姿態(tài)—姿勢(shì)隱隱約約—模模糊糊統(tǒng)率—統(tǒng)領(lǐng)
魁梧—高大惟妙惟肖—活靈活現(xiàn)宏大—宏偉凝視—注視
向披靡—所向無敵舉世無雙—絕無僅有
【反義詞】
蜿蜒—筆直陡峭—平坦堅(jiān)固—松散凝結(jié)—離散偉大—平凡
古老—現(xiàn)代隱隱約約—清清楚楚希望—失望健壯—瘦弱
宏大—渺小絕無僅有—比比皆是魁梧—弱小
【多音字】
chèn(勻稱)chènɡ(戰(zhàn)車千乘)shuài(率領(lǐng))
稱乘率
chēnɡ（稱呼）chénɡ（乘法)lǜ（效率）
ɡān(欄桿)jiān(房間)lù(露宿)xuán(旋轉(zhuǎn))
桿間露旋
ɡǎn（一桿秤）jiàn(間接)lòu（露丑）xuàn(旋風(fēng))
zhǎnɡ(長(zhǎng)大)tà(踏步)jī(幾乎)zhāo(高著)
長(zhǎng)踏幾著zháo(著火)
chánɡ（長(zhǎng)短）tā(踏實(shí))jǐ（幾個(gè)）zhuó(著裝)
zhe(看著)
【詞語(yǔ)表】
城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀陡峭凝結(jié)勻稱
智慧嘉峪關(guān)嘉獎(jiǎng)隔離扶著瞭望口長(zhǎng)廊柱子建筑
宮殿蔥郁掩映朱紅畫舫堤岸雕刻獅子頤和園
聳立遠(yuǎn)眺栽花雕塑氣概宏大鳥瞰統(tǒng)率端詳配合
崇山峻嶺蜿蜒盤旋高大堅(jiān)固氣魄雄偉神清氣爽佛香閣
金碧輝煌隱隱約約姿態(tài)不一規(guī)模宏大南征北戰(zhàn)所向披靡
類型眾多個(gè)性鮮明身材魁梧昂首挺胸神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)
躍躍欲試若有所思殊死拼搏絕無僅有惟妙惟肖享譽(yù)世界
【詞語(yǔ)解釋表】
崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
陡峭：山勢(shì)坡度很大，直上直下的。
享譽(yù)世界：在全世界享有盛譽(yù)。
氣魄：氣勢(shì)。
堅(jiān)固：結(jié)實(shí)、牢固
凝結(jié)：氣體變成液體或液體變成固體，課文是指形成、建成的意思。
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
畫舫：裝飾華美專供游人乘坐的船。
金碧輝煌：形容建筑物裝飾華麗、光彩奪目。
遠(yuǎn)眺：向遠(yuǎn)處看。
鳥瞰：從高處往下看。
舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)，形容極其稀有。
宏大：巨大，偉大。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：比喻力量所到達(dá)的地方，一切障礙全被掃除。
身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
躍躍欲試：形容急切地想試試。
絕無僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少。
惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。
殊死拼搏：打仗時(shí)拼著性命，竭盡全力。
【根據(jù)課文內(nèi)容填空】
《長(zhǎng)城》
1.長(zhǎng)城修筑在崇山峻嶺之間，“前不見頭，后不見尾”突出了長(zhǎng)城之長(zhǎng)?！安拧北硎鹃L(zhǎng)城的建成是多么不容易。
2.《長(zhǎng)城》是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?/p>
3.修筑在八達(dá)嶺的長(zhǎng)城特點(diǎn)是：高大堅(jiān)固。
4.垛子的位置：城墻外沿，作用：瞭望和射擊。城臺(tái)的位置：城墻頂，作用：屯兵。
《頤和園》
1.游覽頤和園的順序：長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖。
2.“聳立”體現(xiàn)出佛香閣的高；“一排排”說明了排云殿的占地面積大。
3.具體說明“獅子姿態(tài)不一”的話是：這么多的獅子，沒有哪兩只是相同的。
4.《頤和園》是按照游覽的順序?qū)懙摹?/p>
5.長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，佛香閣的高，排云殿的金碧輝煌，昆明湖的綠和靜，十七孔橋的獅子姿態(tài)不一。
七、補(bǔ)充：
1.描寫濟(jì)南與眾不同景致的對(duì)聯(lián)：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
2.聞名于世：只圓明園在全世界都很有名。
星羅棋布：圓明園的水面積大，湖泊很多，像星星一樣分布在四周。
3.面對(duì)圓明園我們的心情很沉重，這么美得人間天堂竟然被那些侵略者毀壞了，真讓人心痛。以后我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國(guó)，保護(hù)祖國(guó)的文物。
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。（8分）
cōnɡyùzhìhuìbǎolěipánxuán
（）（）（）（）
qìpòɡōnɡdiànyǎnyìnɡjiānbǎnɡ
（）（）（）（）
二、選擇下列紅色字的正確讀音。（6分）
1．這幅（）畫把頤（）和園佛香閣（）畫得惟妙惟肖（）。
2．樹叢（）中一片蔥綠（）。
3．這幾個(gè)人披（）著雨衣，行走在崇山峻（）嶺之中。
三、按要求填空。（7分）
1．按音序查字法查下面的字。
“智”字的音序是（），“屯”的音序是（）。用“智”字組兩個(gè)詞。
2．按部首查字法查下面的字。
“栽”的部首是（），除部首外畫?！凹巍惫灿泄P，部首是。
四、照樣子，寫詞語(yǔ)。（4分）（至少二個(gè)）
1．隱隱約約（疊詞）
2．躍躍欲試（AABC）
3．南征北戰(zhàn)（含反義）
4．神清氣爽（含近義）
五、給下面句子中紅色的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，把序?hào)寫在括號(hào)里。（8分）
1．盡：①完②全部用出③全；所有的
（1）貓工作起來盡職盡責(zé)。（）
（2）到會(huì)的盡是三好學(xué)生。（）
（3）這兒的美麗說也說不盡，還是去親自看看吧?。ǎ?/p>
2．滑：①滑溜，光溜②在光溜的物體表面上滑動(dòng)③不誠(chéng)實(shí)
（1）他這人有時(shí)滑頭滑腦的。（）
（2）游船、畫舫在湖面慢慢滑過。（）
（3）下雪后，地面真滑。一不小心就摔個(gè)跟頭。（）
3．雄：①公的②強(qiáng)有力的③宏偉，有氣魄的④強(qiáng)有力的人或國(guó)家
（1）登山隊(duì)員把五星紅旗插上了雄偉的珠穆朗瑪峰。（）
（2）伴隨一聲聲雄雞的鳴聲，新的一天又來到了。（）
六、按要求寫句子。（8分）
1．我們看球賽。（擴(kuò)寫句子）
2．長(zhǎng)城在中國(guó)歷史上和世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（修改病句）
3．我不小心摔壞了陳明的眼鏡。（改為“被”字句）
4．我不會(huì)忘了你的恩情。（改為反問句）
七、對(duì)對(duì)子。（10分）
1．一徑竹陰云滿地_______________
2．樹紅樹碧高低影_______________
3．四面荷花三面柳_______________
4．清風(fēng)明月本無價(jià)_______________
九、閱讀短文，回答問題。（共17分）
長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在之間。從東頭的（）到西頭的，有。
從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是的。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以。
在長(zhǎng)城上，腳下的方磚，墻上的條石，很地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。單看這的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候火車、汽車，起重機(jī)，就靠著的肩膀的手，地抬上這的山嶺。。
這樣的工程，在世界上是一個(gè)偉大的。
一、課文內(nèi)容閱讀
課文共有四個(gè)自然段。第一自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的。
第二自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的。第三自然段，由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌了。第四自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。全文描寫長(zhǎng)城時(shí)是按
順序?qū)懙摹?/p>
二、詞句解析
1．站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。
這句話用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，作者抓住、、這三個(gè)動(dòng)詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長(zhǎng)城。這句話在文中是句，起到的作用。
2．多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
多少表示；前不見頭、后不見尾突出了，與開頭這句話相響應(yīng)；才在這里表示。整句話表達(dá)了作者。
3．為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？
三、基礎(chǔ)知識(shí)
1．給下列形近字組詞
峻俊瞭燎撩潦嘹
魄魂蜒蜓仗帳
杖
2.給下列多音字注音并組詞
應(yīng)數(shù)重
3.用下列詞語(yǔ)造句
沒有……沒有……就……
多少……才……
4．仿寫句子
城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
上面這句話，拿我們熟知的事物。這樣，就很容易想象出前面描寫的城墻頂上有多寬、俑坑有多大。
運(yùn)動(dòng)員把船帆張開，船快得像。
太陽(yáng)像，火辣辣地烤著大地。
頤和園
北京的是個(gè)美麗的大公園。
進(jìn)了顧和園的大門，繞過大殿，就來到有名的。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人。
走完長(zhǎng)廊，就來到了腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是。下面的一排排的宮殿，就是。
登上，站在的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。的樹叢，著琉璃瓦屋頂和的宮墻。正前面，昆明湖靜得，綠得。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒。向東遠(yuǎn)眺，可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
從萬(wàn)壽山下來，就是昆明湖。昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，，沒有哪兩只是相同的。
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。
一、課文閱讀
這篇課文按順序描繪了北京頤和園的美麗景色。
課文移步換景，先寫進(jìn)了顧和園的大門，來到看到的景色；再寫來到，看到的亭臺(tái)樓閣；然后寫登上，站在看到的湖光山色；最后寫在看到的石橋、小島和十七孔橋。用波浪線畫出文出表示順序的句子。
二、詞句解析
1．游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
畫舫是指。這句話用動(dòng)態(tài)的描寫，反襯出。一個(gè)滑字，與前面一句昆明湖靜得像一面鏡子相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出了。
三、解釋下列詞語(yǔ)的意思
金碧輝煌：
隱隱約約：
四、給下列詞語(yǔ)找近義詞
游賞聳立蔥郁有名幾乎隱隱約約
五、給下列詞語(yǔ)注音
頤堤廊
六、給下列形近字組詞
提堤眺跳茸聳
柱住拄
七、給下列多音字注音并組詞
佛幾
秦兵馬俑
一、補(bǔ)充下列詞語(yǔ)
舉世規(guī)模南征所向
身材身披昂首神態(tài)
久經(jīng)體格體形手執(zhí)
躍躍騰空頷首若有
目光拼博絕無惟妙
二、給下列多音字注音并組詞
乘
三、給下列生字注音
譽(yù)瞰統(tǒng)征魁
2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教材分析（人教版）
2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教材分析（人教版）
【單元教材分析】
本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題，展現(xiàn)的是中國(guó)近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心，針對(duì)小學(xué)生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國(guó)恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情與民族精神?！秷A明園的毀滅》表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛剛光復(fù)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情境；《最后的一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體材不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)熱情，是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史教育和愛國(guó)主義教育的極好憑借。
【單元總體目標(biāo)】
1.正確讀寫28個(gè)生字，會(huì)認(rèn)23個(gè)生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
2.使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。
3.領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。
4.總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力
【單元教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解一段屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。通過閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛，對(duì)侵略者的恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2.體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
【單元教學(xué)難點(diǎn)】
1.領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意的能力。
2.總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力
【單元教學(xué)建議】
應(yīng)在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；還要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。課外引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)影視節(jié)目，查資料，訪問老人，了解中國(guó)近代史。
【單元教學(xué)時(shí)間】
教學(xué)本組教材可用11-14課時(shí)。其中精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“回顧拓展”1-2課時(shí)。
蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元導(dǎo)學(xué)案
《林沖棒打洪教頭》（第一課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字“解”和“還”。
3、能通過閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感知林沖和洪教頭不同的性格特點(diǎn)。
資料鏈接：
施耐庵：元末明初的小說家。其生平事跡，舊籍記載很少，傳說較多。此處所記生平為其中一個(gè)版本：他是興化白駒場(chǎng)人（今屬江蘇），出身船家，家境貧寒。青年時(shí)經(jīng)友人推薦，到山東鄆城任訓(xùn)導(dǎo)。在山東他遍搜梁山泊附近有關(guān)宋江等人的英雄事跡，熟悉了山東的風(fēng)土人情。張士誠(chéng)農(nóng)民起義隊(duì)伍占據(jù)蘇州以后，施耐庵投筆從戎，為張士誠(chéng)的幕僚，這使了熟悉了農(nóng)民起義軍軍營(yíng)生活和許多起義軍首領(lǐng)。后離開張士誠(chéng)部隊(duì)，穩(wěn)居在常熟河陽(yáng)山和江陰祝塘一帶，以教書為生，并潛心創(chuàng)作《水滸傳》。
《水滸傳》：明代長(zhǎng)篇小說，相傳為施耐庵、羅貫中所作。中國(guó)四大古典小說之一。本書有多種版本，現(xiàn)存有明代100回本和120回本，還有清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)的70回本等，是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長(zhǎng)篇小說。全書前半部寫宋朝統(tǒng)治者腐朽兇殘，“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被“逼上梁山”，最后在梁山聚集了108個(gè)好漢，共同“替天行道”；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。作者對(duì)起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，對(duì)封建階段的黑暗勢(shì)力則盡情揭露。
課前預(yù)習(xí)：
1、自學(xué)生字新詞。⑴我會(huì)正確地讀出下列詞語(yǔ)：
槍棒理睬欺騙白晝衣裳羞慚款待
推辭較量灰溜溜依草附木措手不及
(2)我還能用下列多音字組詞。
解：jiě（）還：hái()禁：jīn()
Jiè（）huán()jìn()
Xiè（）
（3）我會(huì)寫：我要把課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面。
2、朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文，給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，至少朗讀五遍課文。
3．理解詞語(yǔ)：我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解下列詞語(yǔ)：
發(fā)配：非比他人：
依草附木：八十萬(wàn)禁軍教頭：
4、重點(diǎn)句子我理解。（在文中做好批注）
5、了解文章結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。】
預(yù)習(xí)反饋：
1、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。
2、每組選派學(xué)生上黑板板書，并講解。
3、小組內(nèi)互相讀課文，評(píng)議讀書情況。
4、選擇喜歡的段落讀給全班同學(xué)聽。
質(zhì)疑探究：
自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：
1、課文哪幾個(gè)自然段寫了林沖和洪教頭比武的精彩場(chǎng)面？第一至第三自然段交代了哪些內(nèi)容？假如將課文分成三部分，可以怎樣分？
2、用自己的話概括課文的內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)建議：本篇課文按事情發(fā)展的順序安排故事情節(jié)。在概括故事的內(nèi)容時(shí)，要注意了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。】
3、學(xué)習(xí)第一自然段：這一自然段交代了些什么？“發(fā)配”是什么意思？從“兩個(gè)差人押解”體會(huì)到什么？
4、小組匯報(bào)交流：（1）本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡(jiǎn)要寫在下面。
（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰(shuí)的問題最有價(jià)值喲。
全班展示質(zhì)疑，交流匯報(bào)。
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、根據(jù)拼音寫字詞。
báizhòuqiānɡbànɡkuǎndàilǐcǎituīcíyīshanɡ
()()()()（）（）
xiūcánjiàolianghuīliūliūyīcǎofùmùcuòshǒubùjí
（）（）（）（）（）
2、《林沖棒打洪教頭》選自《》，作者是。它和《》《》《》并稱為我國(guó)古典“四大名著”。這部作品塑造了、、、等位英雄好漢。
第二課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、熟讀課文，完成填空：的林沖；的洪教頭，并畫出文中相應(yīng)的句子，寫下自己的感受。
2、思考：氣勢(shì)洶洶的洪教頭為什么會(huì)被林沖打倒在地。
作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：
《林沖棒打洪教頭》（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，感知林沖和洪教頭個(gè)性鮮明的人物形象。
預(yù)習(xí)反饋：
1、小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。
2、小組交流上節(jié)課所留下的填空題：
的林沖的洪教頭
3、討論：氣勢(shì)洶洶的洪教頭為什么會(huì)被林沖打倒在地。結(jié)合文中的有關(guān)句子，作簡(jiǎn)要敘述。
合作探究：
1、感受林沖謙遜識(shí)禮、武藝高強(qiáng)等個(gè)性特點(diǎn)。
（1）自由讀課文，思考：比武剛開始，林沖為什么就說自己輸了，有何用意？畫出能體現(xiàn)林沖性格特點(diǎn)的語(yǔ)句，互相交流自己的感受。
（2）出示重點(diǎn)句子：
A、林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮。
指名讀。從這句話你體會(huì)出林沖是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)習(xí)建議：抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)可以很好地體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。
B、林沖連說“不敢，不敢”。
林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請(qǐng)教了?！?/p>
林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧？”
自由朗讀這幾句話，這些都是描寫。從中你體會(huì)到林沖是一個(gè)怎樣的人？
2、感受洪教頭目中無人、傲慢無禮等個(gè)性特點(diǎn)。
（1）自由讀課文，思考：氣勢(shì)洶洶的洪教頭為什么被林沖打敗了？畫出能體現(xiàn)洪教頭性格特點(diǎn)的語(yǔ)句，互相交流自己的感受。
（2）出示重點(diǎn)句子：
A、只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。
洪教頭也不相讓，便去上首坐了。
指名讀。從這兩句話中尼能體會(huì)到這是一個(gè)的洪教頭。
B、洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”
這段話描寫了洪教頭的和，體現(xiàn)了他的個(gè)性特點(diǎn)。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段。
（1）自由朗讀這段話，概括這段話的主要內(nèi)容。
（2）分別用“——”和“～～”畫出描寫林沖和洪教頭的句子，體會(huì)這些句子分別表現(xiàn)他們的什么個(gè)性特點(diǎn).
學(xué)習(xí)建議：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，可以感悟出人物的個(gè)性特點(diǎn)。
（3）分角色練習(xí)朗讀課文，感受場(chǎng)面描寫的緊張、激烈。
（4）練習(xí)表演這段場(chǎng)面，注意突出“把火燒天”、“撥草尋蛇”等動(dòng)作。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：林沖武藝那樣高強(qiáng)，為什么總是那樣謙恭忍讓？
學(xué)習(xí)建議：解答這個(gè)問題，可以結(jié)合文中表現(xiàn)林沖、洪教頭所處“環(huán)境”的句子或詞語(yǔ)來體會(huì)。
學(xué)了這篇課文，你還有什么不懂的問題？
全班展示質(zhì)疑，交流匯報(bào)。
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、給下面句子選擇引號(hào)的用法。
A、表示直接應(yīng)用原話B、表示特殊含義C、表示否定或諷刺
（1）林沖把棒一橫，還了個(gè)“撥草尋蛇”的招式。()
（2）席間莊客來報(bào)：“洪教頭來了！”（）
（3）洪教頭的“精彩表演”,實(shí)在讓人笑話。（）
2、閱讀課文片段，完成練習(xí)。
洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個(gè)“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個(gè)“撥草尋蛇”的招式。洪教頭跳起來大喊：“來！來！來！”舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個(gè)踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看他（）氣勢(shì)洶洶，（）腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到他的小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”的一聲倒在地上，棒也甩出老遠(yuǎn)。眾人見此情景，哈哈大笑起來。
1、在文中括號(hào)里填寫合適的關(guān)聯(lián)詞。
2、這段話主要是對(duì)人物(動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài))的描寫。
3、用“——”畫出洪教頭氣勢(shì)洶洶的具體表現(xiàn)；用“～～”畫出林沖武藝高強(qiáng)的具體表現(xiàn)。
4、學(xué)了課文，我覺得林沖是一個(gè)的人，洪教頭是一個(gè)的人。
知識(shí)積累：
贊美英雄人物的成語(yǔ)：
一馬當(dāng)先一身正氣萬(wàn)夫不當(dāng)無所畏懼
氣沖霄漢氣宇軒昂正氣凜然英姿煥發(fā)
奮不顧身奮勇當(dāng)先頂天立地挺身而出
戰(zhàn)無不勝臨危不懼驍勇善戰(zhàn)鎮(zhèn)定自若
我的收獲：
學(xué)了這篇課文，我的收獲很多，主要有：
學(xué)了這篇課文，同學(xué)對(duì)我的評(píng)價(jià)是：（）
A、☆☆☆B、☆☆C、☆
課后作業(yè)：
1、把《林沖棒打洪教頭》的故事講給父母聽，并且閱讀《水滸傳》中的其他故事。
2、小練筆：洪教頭與林沖比武失敗后，他會(huì)怎么說？怎么做？眾人又是怎樣的神態(tài)、語(yǔ)言？發(fā)揮自己的想象力，用一段話描繪出來。
作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：
高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元導(dǎo)學(xué)案編寫：吳美琴審閱：胡恒香
《少年王冕》（第一課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。
3、初步感知課文內(nèi)容，了解王冕是一個(gè)怎樣的人。
資料鏈接：
1、作者簡(jiǎn)介：吳敬梓(1710～1754)，字敏軒，又字文木，全椒(在安徽)人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。
2、《儒林外史》：長(zhǎng)篇小說。書中刻畫了各類人士的精神面貌，對(duì)利欲熏心、虛偽丑惡者加以諷刺，暴露出封建社會(huì)的腐朽和黑暗，并對(duì)科舉制度和禮教作了深刻的批判和諷刺。對(duì)于士林中的賢者及與功名富貴無緣的市井小民，則予以贊頌和尊重。語(yǔ)言純凈精煉，富于表現(xiàn)力，是中國(guó)古典諷刺文學(xué)的杰作。
3、王冕（1287一1359年），字元章，號(hào)煮石山農(nóng)、梅花屋主等。諸暨（今浙江）人。出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學(xué)而成為詩(shī)人、畫家。他的詩(shī)畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅。作詩(shī)不拘常法，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，寄意深遠(yuǎn)。著有《竹齋集》。
課前預(yù)習(xí)：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位有名人物——少年王冕。
1、自學(xué)生字詞語(yǔ)。⑴我會(huì)讀：讀一讀下面的字詞，給加點(diǎn)的字注音。
（）（）（）（）（）（）
王冕積攢腌魚載著悶得慌鑲嵌
⑵我會(huì)寫：我要把課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面。
耽誤孝敬貼補(bǔ)隔壁牽掛
2．朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。至少朗讀五遍課文。
3．理解詞語(yǔ)。
（1）我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。（在課文中標(biāo)出這些詞語(yǔ)并作批注）
（2）我能把這些詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，還能選擇自己喜歡的一個(gè)成語(yǔ)造句
樹木（?。ā。┣啵ā。┯ǎ〈汗猓ā。ā。?．了解文章結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容?！?/p>
預(yù)習(xí)反饋：
1、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。
2、每組選派同學(xué)上黑板板書，并講解。
3、互讀課文，檢查讀書情況。
4、選擇喜歡的段落讀給全班聽。
質(zhì)疑探究：
自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：
1、用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)建議：圍繞少年王冕的成長(zhǎng)經(jīng)歷，講述了哪些內(nèi)容？（輟學(xué)——放牛讀書——自學(xué)畫畫——成為畫家）
2、思考：你覺得王冕是個(gè)什么樣的人？（結(jié)合文中的具體語(yǔ)句，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
懂事孝順勤奮刻苦
【學(xué)習(xí)建議：初讀課文，能抓住文中的重點(diǎn)句子，初步感知王冕是一個(gè)懂事孝順、勤奮刻苦的孩子?！?/p>
3、小組內(nèi)分角色朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
4、小組匯報(bào)交流：
（1）本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡(jiǎn)要寫在下面。
（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰(shuí)的問題最有價(jià)值喲。
（3）全班展示質(zhì)疑，交流匯報(bào)。
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、根據(jù)拼音寫字詞。
春光（mínɡm(xù)èi）的三月，（jīnyínɡ）的露珠在葉尖閃耀。王明（qiānɡuà）著生病的媽媽，他一刻也不愿（dānwù），立即去撿垃圾賣來（tiēbǔ）家用，他真是個(gè)（xiàojìnɡ）父母的好孩子??！
2、課文選自《》第一回，作者是。課文講述了家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘。他又善于觀察，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，贊揚(yáng)了王冕……..
第二課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)：1、課外搜集了解王冕的故事。
2、思考題：母親讓王冕放棄讀書，去給人家放牛，王冕卻說：“我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在學(xué)堂讀書了？把你的想法寫下來。
《少年王冕》（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。
2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。
預(yù)習(xí)反饋：
1、小組內(nèi)交流課外搜集有關(guān)王冕的資料。
2、小組討論思考題，感受王冕的內(nèi)心活動(dòng)。
3、全班集中交流，談?wù)勛约簩?duì)王冕所說的那段話的理解。
合作探究：
1、感受王冕的懂事、孝順。
（1）自由讀課文第二、三、四自然段，概括主要內(nèi)容。
（2）討論：母親為什么要讓王冕給人家放牛？秦家人對(duì)王冕怎樣？讀出文中相關(guān)的句子。
（3）出示王冕說的一句話：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢?！边@句話包含了這樣幾層意思：
一是：；
二是；
三是：。
【學(xué)習(xí)建議：正確理解這一句話的含義要聯(lián)系全文，從王冕的家庭，母親的無奈和他自己的內(nèi)心活動(dòng)來考慮。】
（4）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀王冕母子的對(duì)話，體會(huì)母子倆不同的內(nèi)心活動(dòng)。
2、感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神。
（1）輕聲讀課文第五、六自然段，概括主要內(nèi)容。
（2）理解：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。你認(rèn)為他“明白了”哪些道理呢？
（3）重點(diǎn)分析第五自然段：
A、自由讀課文，畫出自己喜歡的句子或詞語(yǔ)。
B、交流自己的感受。
【學(xué)習(xí)建議：引導(dǎo)從“鑲著白云”、“透出”、“湖水通紅”、“樹木蔥蘢”、“尤其可愛”“晶瑩透亮”等詞語(yǔ)體會(huì)出雨后大自然充滿神奇和生氣?！?/p>
C、學(xué)習(xí)寫作方法：由遠(yuǎn)到近、從上到下。
D、王冕看到這美景后，想到了什么？出示句子：天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？將句子換一種說法，意思不變：
E、指導(dǎo)朗讀第5自然段，并練習(xí)背誦。
【學(xué)習(xí)建議：這一段是課文的重點(diǎn)，主要說王冕讀了不少書，明白了不少道理，學(xué)會(huì)了觀察和欣賞自然的美，并激發(fā)了王冕刻苦學(xué)畫的信心和決心?！?/p>
(4)閱讀第6自然段：起初畫得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。
從這段話中，你能體會(huì)到什么？由此，你能想到哪些有關(guān)勤奮刻苦的成語(yǔ)或名言警句：
當(dāng)堂檢測(cè)：
根據(jù)課文內(nèi)容填空，并完成練習(xí)。
一天，正值黃梅時(shí)節(jié)，天氣，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，。一陣大雨過后，天空中黑云邊上。陽(yáng)光透出來了，照得。山上，；山下，。樹枝，綠得。湖里有，花苞上，荷葉上。
1、這段話是按照順序?qū)懙摹?/p>
2、看到這樣的美景，王冕想到古人說的“人在畫圖中”，你讀了以后，想到用哪一句古詩(shī)來形容呢？
知識(shí)積累：
1、描寫天氣的成語(yǔ)：
烏云密布電閃雷鳴狂風(fēng)暴雨天朗氣清
2、形容樹木茂盛的四字詞語(yǔ)：
枝繁葉茂樹木蔥蘢青翠欲滴古木參天
3、形容學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ)和名言。
夜以繼日廢寢忘食通宵達(dá)旦孜孜不倦
手不釋卷爭(zhēng)分奪秒鑿壁借光韋編三絕
鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。——荀況
天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮?！獝鄣仙?/p>
業(yè)精于勤，荒于嬉?！n愈
我的收獲：
學(xué)了這篇課文，我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：（）
A、☆☆☆B、☆☆C、☆
課后作業(yè)：
王冕和梅有著不解之緣，他愛梅，詠梅，畫梅成癖。其詠梅詩(shī)名揚(yáng)天下，請(qǐng)讀讀背背他的兩首寫梅的詩(shī)。
墨梅白梅
吾家洗硯池邊樹，冰雪林中著此身，
朵朵花開淡墨痕。不同桃李混芳?jí)m。
不要人夸好顏色，忽然一夜清香發(fā)，
只留清氣滿乾坤。散作乾坤萬(wàn)里春。
作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：
高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元導(dǎo)學(xué)案編寫：吳梅琴審閱：胡恒香
《黃鶴樓送別》（第一課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。3．通過課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，初步理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思。
資料鏈接：
黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。相傳始建于三國(guó)吳黃武二年（223），歷代屢毀屢建。唐崔顥、李白，宋陸游等均有題詩(shī)。
課前預(yù)習(xí)：
1、自學(xué)生字新詞。
⑴我會(huì)正確地讀出下列詞語(yǔ)：
暮春三月飲酒孟夫子暫時(shí)友誼唯一佇立凝視
煙霧迷蒙依依惜別譽(yù)滿天下永世不絕按捺不住膾炙人口⑵我會(huì)寫：我要把課文中難記難寫的字認(rèn)真地寫在下面。孟暮飲暫誼唯膾炙人口
2、朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文，給每個(gè)自然段寫上序號(hào)(最后四行詩(shī)句并入第5自然段)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，至少朗讀五遍課文。
3．理解詞語(yǔ)：我能通過查字典、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法理解下列詞語(yǔ)：
佇立：凝望：
永世不絕：膾炙人口：
譽(yù)滿天下：
4、重點(diǎn)句子我理解。（在文中做好批注）
5、了解文章結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容?！?/p>
預(yù)習(xí)反饋：
5、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。
6、每組選派學(xué)生上黑板板書，并講解。
7、小組內(nèi)互相讀課文，評(píng)議讀書情況。
8、選擇喜歡的段落讀給全班同學(xué)聽。
質(zhì)疑探究：
自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：
3、用自己的話概括課文的內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)建議：在概括故事的內(nèi)容時(shí)，要注意了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔?！?/p>
4、思考：文中的李白與孟浩然在分別時(shí)有些什么表現(xiàn)？用筆圈劃出來，從中體會(huì)出了什么？在文中作好批注。
5、理解“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意思。
【學(xué)習(xí)建議：在理解句子意思時(shí)，首先要借助資料了解這首詩(shī)的寫作背景和整首詩(shī)的意思?！?/p>
6、小組內(nèi)分角色朗讀李白和孟浩然的對(duì)話（可以結(jié)合動(dòng)作），來體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
5、小組匯報(bào)交流：（1）本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？選擇自己最大的收獲有重點(diǎn)地簡(jiǎn)要寫在下面。
（2）我還有哪些地方或問題不明白？看誰(shuí)的問題最有價(jià)值喲。
全班展示質(zhì)疑，交流匯報(bào)。
當(dāng)堂檢測(cè)：
2、根據(jù)拼音寫字詞。
煙雨（míméng），（mùchūn）時(shí)節(jié)，朋友正（yǐnjiǔ）送別。（duǎnzàn）的分別不會(huì)讓彼此疏遠(yuǎn)，只會(huì)使這份（yǒuyì）更加深厚。
3、選詞填空。
4、3、佇立挺立屹立矗立（1）李白依然（）在江邊，凝視著遠(yuǎn)方。
（2）上海大廈（）在黃埔江邊。
（3）偉大的祖國(guó)（）在世界東方。
（4）一排排白楊像（）的哨兵。
第二課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、搜集資料：主要查閱李白和孟浩然的有關(guān)資料，生平軼事，閱讀李白的作品。還要搜集一些關(guān)于送別的詩(shī)句，寫在書中。
2、思考題：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！边@句話，怎樣用書上的話來解釋？
從這句話中你感受到了什么？
這時(shí)候李白會(huì)對(duì)孟浩然說些什么呢？
5、讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這首詩(shī)的意思。
《黃鶴樓送別》（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、能借助課文語(yǔ)言，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
預(yù)習(xí)反饋：
4、小組內(nèi)交流課外搜集有關(guān)李白和孟浩然的資料。
5、小組討論思考題，感受李白對(duì)孟浩然的依依惜別之情。
6、指名朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，試著討論詩(shī)句的意思。
合作探究：
1、了解古詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)間、地點(diǎn)等時(shí)代背景。
（1）“煙花三月”是一番怎樣的情景？你從哪里知道的？
【學(xué)習(xí)建議：抓住“煙霧迷蒙”、“繁花似錦”等詞想象春光明媚、百花爭(zhēng)艷的美麗春景?！?/p>
（2）你能把這種美的感覺讀出來嗎？
（3）在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？讀課文，畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
李白心想：
孟浩然心想：
【學(xué)習(xí)建議：通過“一會(huì)兒”仰望，“一會(huì)兒”遠(yuǎn)眺等詞感受朋友間的依依惜別之情?！?/p>
（4）指導(dǎo)朗讀（可以結(jié)合人物的動(dòng)作）。
（5）理解幾個(gè)關(guān)于“看”的詞語(yǔ)的意思的差別：仰望遠(yuǎn)眺凝視
我還能再說幾個(gè)含有“看”的意思的詞語(yǔ)：
2、理解古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的意思。
（1）出示古詩(shī)，練習(xí)朗讀。
（2）圖文對(duì)照，理解詩(shī)句的意思。
【學(xué)習(xí)建議：理解詩(shī)句的意思時(shí)，先在文中畫出詩(shī)歌中寫到的情景，用“文”、“詩(shī)“對(duì)照來理解詩(shī)意?！?/p>
（3）通過學(xué)習(xí)，我理解了下列詞語(yǔ)及句子的意思：
故人：西辭：
碧空盡：唯見：
煙花三月下?lián)P州:(4)比較句子，體會(huì)李白對(duì)朋友的依依惜別之情。
A、李白站立在長(zhǎng)江邊，眺望著遠(yuǎn)方。
B、李白依然佇立在長(zhǎng)江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
你喜歡哪一句話？為什么？
【學(xué)習(xí)建議：“佇立”是長(zhǎng)時(shí)間地站立，“凝視”是專注地看，體現(xiàn)出李白對(duì)朋友的萬(wàn)般深情。省略號(hào)則表現(xiàn)出李白的惆悵和不盡的思念。】
（5）配樂指導(dǎo)朗讀，讀出朋友間的深情厚誼。
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、默寫古詩(shī)。
網(wǎng)黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐李白）
，。
，。
2、這是一篇“文包詩(shī)”，前三段寫李白在黃鶴樓的情景，后兩個(gè)自然段寫李白在江邊，觸景生情，吟詩(shī)抒情，抒發(fā)了朋友們之情。
知識(shí)積累：
1、表示“看”的意思的詞語(yǔ)：
盯瞟瞄瞥瞅瞪瞧望
凝視緊盯注視瀏覽俯視端詳
環(huán)顧鳥瞰瞻仰遠(yuǎn)眺仰望打量
東張西望左顧右盼瞻前顧后一覽無余面面相覷走馬觀花
2、關(guān)于送別的古詩(shī)句：
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
莫愁前路無知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（高適《別董大》）
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)汪倫》）
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
勸君更進(jìn)一懷酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）
我的收獲：
學(xué)了這篇課文，同學(xué)對(duì)我的評(píng)價(jià)是：（）
A、☆☆☆B、☆☆C、☆
課后作業(yè)：
1、我能從文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句來解釋詩(shī)句。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡：
唯見長(zhǎng)江天際流：
2、仿寫句子。
(1)友誼是永世不絕的長(zhǎng)江水，是，是
（2）芳草萋萋，楊柳依依，春景帶給人的是勃發(fā)的踴躍之情；秋高氣爽，萬(wàn)山紅遍，秋景帶給人的是。
3、將課文內(nèi)容排演成課本劇，先在小組內(nèi)表演，再在班會(huì)課上展示。
【學(xué)習(xí)建議：表演時(shí)，可以適當(dāng)加上人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，使故事情節(jié)更加生動(dòng)、有趣。】
作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：
《清平樂村居》（第一課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能牢固掌握課文中的生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。
3、借助朗讀、課文插圖，初步理解詞句的意思。
資料鏈接：
詞：文體名稱，詩(shī)歌的一種。古代的詞，都合樂唱歌，故唐、五代時(shí)多稱“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長(zhǎng)短不一，故也稱長(zhǎng)短句。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”。
課前預(yù)習(xí)：
同學(xué)們，古代的文學(xué)作品，主要有詩(shī)、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩(shī)、宋詞、元曲”的說法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個(gè)名字。如：“水調(diào)歌頭”、“西江月”、“清平樂”……今天，我們預(yù)習(xí)一首南宋著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂村居》?！扒迤綐贰笔窃~牌名。“村居”是這首詞的題目。1．自學(xué)生字詞語(yǔ)。A、我會(huì)讀下面的字詞，并且能給加點(diǎn)字注音。（）（）（）（）（）
翁媼相媚好臥剝蓮蓬鋤頭
B、我會(huì)寫課文中難記難寫的詞。
低小吳音蓮蓬雞籠鋤草
2．讀課文。至少朗讀三到五遍課文，做到正確流利。
3．理解詞語(yǔ)。我能借助字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。以下詞語(yǔ)需重點(diǎn)理解：相媚好：無賴：
臥剝：吳音：
翁媼：4、課文內(nèi)容我知道。我能默讀課文，邊讀邊想并能大概了解這首詞的意思?！緦W(xué)習(xí)建議：古代的詩(shī)、詞，語(yǔ)言很精煉，內(nèi)容卻很豐富。閱讀時(shí)，不能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復(fù)的閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內(nèi)容。】
預(yù)習(xí)反饋：
1、小組內(nèi)聽寫難讀難寫的生字詞。
2、小組內(nèi)互相讀課文，評(píng)議讀書情況。
質(zhì)疑探究：自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：
1、這首詞中有哪些詞的意思已經(jīng)理解了？還有哪些詞不太理解？
交流對(duì)詞語(yǔ)的理解情況。
重點(diǎn)理解：無賴：一般指放刁撒潑、蠻不講理，或指游手好閑、品行不端的人。在本詞中可理解為自由自在、頑皮可愛。
【學(xué)習(xí)建議：理解詞語(yǔ)的方法有很多，可以借助工具書，或聯(lián)系上下文，也可以借助文中的插圖幫助理解。】
2、討論詞的意思。
（1）上闋的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！边@兩句話是什么意思？能有條理地說說嗎？
（2）那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？想象人物之間的對(duì)話，同座位練習(xí)交流。
【學(xué)習(xí)建議：文中這對(duì)老夫婦關(guān)系親密，他們交談的內(nèi)容可能是回憶當(dāng)年的往事，可能是夸贊兒子的聰明能干，也有可能是對(duì)美好未來的向往。要試著多角度展開想象?！?/p>
（3）文中的三個(gè)兒子分別在干什么？他們此時(shí)心里會(huì)想些什么？
大兒子正在，他想：
二兒子正在，他想：
三兒子正在，他想：
3、練習(xí)有感情朗讀全文，把握這首詞的大概內(nèi)容。
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
蓮蓬（pénɡpenɡ）翁媼(yùnǎo)清平樂(yuèlè)相媚好(mèiméi)
2、根據(jù)“賴”的不同意思組詞。
賴（1）依靠（）（2）硬說別人有錯(cuò)誤（）（3）不好，壞（）
3、解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說說句子的意思。
（1）醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。
（2）最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
第二課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，讓我們認(rèn)識(shí)更多的“小兒”。
（1），飛入菜花無處尋。（2）兒童散學(xué)歸來早，。
（3）蓬頭稚子學(xué)垂綸，。（4），也傍桑陰學(xué)種瓜。
2、想象這首詞所描繪的情景，先小組內(nèi)說一說，再寫下來。
2、搜集資料。我可以搜集辛棄疾的一些詩(shī)詞和作者簡(jiǎn)介，還要和同學(xué)交流一下呢
作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：
高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元導(dǎo)學(xué)案編寫：吳美琴審閱：胡恒香
《清平樂村居》（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、借助朗讀、想象，感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來。
資料鏈接：
辛棄疾（1140——1207）：南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷程（今山東濟(jì)南）人。他青年時(shí)代積極投入抗金斗爭(zhēng)，參加作戰(zhàn)，十分勇敢。晚年因壯志難酬，退離仕途，無奈閑居了。其詞熱情洋溢，慷慨激昂。筆力雄厚，而以豪放為主，富有愛國(guó)熱情。《清平樂村居》就是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫的。作品有《稼軒長(zhǎng)短句》。
預(yù)習(xí)反饋：
1、小組內(nèi)交流補(bǔ)充詩(shī)句的完成情況。
2、根據(jù)自己搜集以及老師提供的資料談?wù)剬?duì)辛棄疾的了解。
3、小組內(nèi)說一說這首詞的大概意思，互相進(jìn)行評(píng)議。
合作探究：
1、感受自然風(fēng)光美。
A、觀察課文插圖，能用幾句話描述一下你所看見的景色嗎？
B、你想用哪些詞語(yǔ)來形容你所看見的畫面？
【學(xué)習(xí)建議：觀察圖畫，要按照一定的順序，觀察要細(xì)致，全面?！?/p>
2、感受農(nóng)家樂。
A、從“茅檐低小”這句看，這一家農(nóng)戶生活比較清苦，但為什么這對(duì)老夫婦感到快樂和滿足呢？
【學(xué)習(xí)建議：思考這個(gè)問題，要從多個(gè)角度來考慮，從他們周圍環(huán)境，孩子懂事孝順等多種因素?！?/p>
B、分角色朗讀描寫老夫婦、三個(gè)兒子活動(dòng)的句子，感受他們生活的快樂和幸福。
3、作者將鄉(xiāng)村的風(fēng)光和生活描寫得這么美，說明了什么？
【學(xué)習(xí)建議：閱讀資料鏈接部分，了解作者創(chuàng)作這首詞的寫作背景?！?/p>
4、學(xué)了這首詞，你覺得辛棄疾是一個(gè)怎樣的人？試著用幾個(gè)詞語(yǔ)來形容一下：
5、練習(xí)有感情地朗讀全文，背誦全文。
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、背誦并默寫《清平樂村居》
，。
，。
，；
，。
2、填空。
（1）這首詞通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗，樸素恬靜的環(huán)境描寫以及翁媼及三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了作者思想感情。
（2）上闕寫的情景，下闕采用自描的手法，直陳人，事物，直接寫三個(gè)兒子的不同形象。（3）作者將＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等人等景色巧妙結(jié)合在一幅畫面中，構(gòu)成了淡雅、質(zhì)樸的藝術(shù)境界。恰似一個(gè)桃花源，令人神往。
知識(shí)積累：
宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動(dòng)聽的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。請(qǐng)讀讀背背辛棄疾的另外兩首詞。
（一）為陳同甫賦壯詞以寄
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！
（二）菩薩蠻書江西造口壁
郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚！西北望長(zhǎng)安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
我的收獲：
學(xué)了這篇課文，我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：（）
A、☆☆☆B、☆☆C、☆
課后作業(yè)：
閱讀下面的詩(shī)詞，完成練習(xí)。
西江月夜行黃沙道中（辛棄疾）
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
1、“西江月”是這首詞的，這首詞的題目是。
2、這首詞描寫的是（季節(jié)）的景物，從“，
”一句可以看出。這首詞表達(dá)了作者的思想感情。
3、3、展開你的想象，這首詞在你面前展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面呢？試著將詞的上闋具體描繪出來。
【學(xué)習(xí)建議：可以借助工具書了解這首詞的大概意思，然后再加以想象、描繪?！?/p>
作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：
《練習(xí)7》（第一課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能熟練地背誦《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。
2、能工整美觀地寫好鋼筆字。
資料鏈接：
唐堯虞舜夏商周：唐堯、虞舜，指的是堯帝和舜帝，他們都是歷史上很出名的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。夏商周，分別是夏朝、商朝和周朝這三個(gè)朝代，其中夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制王朝。
春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠：春秋和戰(zhàn)國(guó)是東周的兩個(gè)時(shí)期，各諸侯之間為了爭(zhēng)奪土地，經(jīng)常打仗，人民生活動(dòng)蕩不安，故而稱“亂悠悠”。
秦漢三國(guó)晉統(tǒng)一：秦始皇滅了六國(guó)（韓、趙、魏、齊、楚、燕），統(tǒng)一了中國(guó)，建立了秦王朝；公元前202年，漢高祖劉邦建立了一個(gè)比秦國(guó)更強(qiáng)大的漢王朝；公元220年，從曹丕稱帝開始，吳、魏、蜀開始了三國(guó)分立時(shí)期，最后，晉朝統(tǒng)一了中國(guó)。
南朝北朝是對(duì)頭：從東晉滅亡后的170年時(shí)間里，我國(guó)歷史上出現(xiàn)了南北兩個(gè)政權(quán)對(duì)峙局面。南朝先后換了宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代；北朝的北魏，后來分裂為東魏、西魏；東魏、西魏又分別被北齊、北周代替。歷史上把這段時(shí)期合起來稱為南北朝。
隋唐五代又十國(guó)：隋唐分別指隋朝和唐朝。五代指后梁、后唐、后晉、后漢、后周。五代時(shí)期，在南方和巴蜀地方，還有許多割據(jù)政權(quán)，前后一共建立了九個(gè)國(guó)——前蜀、吳、閩、吳越、楚、南漢、南平、后蜀、南唐，加上在北方建立的北漢，一共是十國(guó)。所以五代時(shí)期又叫做“五代十國(guó)“時(shí)期。
宋元明清帝王休：分別指的是宋朝、元朝、明朝和清朝。帝王休：清朝是我國(guó)封建王朝的最后一個(gè)朝代。
課前預(yù)習(xí)：
1、能正確、流利地朗讀“語(yǔ)文與生活”中的“朝代歌”。
2、我能寫出一些古代的名人，并且知道他們所處的朝代。
春秋：戰(zhàn)國(guó)：
秦國(guó)：漢朝：
三國(guó)：晉朝：
南北朝：隋朝：
唐朝：五代十國(guó)：
宋朝：元朝：
明朝：清朝：
【學(xué)習(xí)建議：填寫名人時(shí)，可以選擇自己語(yǔ)文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具書或查閱資料?！?/p>
3、預(yù)習(xí)文中的“寫好鋼筆字”，我把難寫的字自己先練習(xí)幾遍。
預(yù)習(xí)反饋：
1、小組內(nèi)互讀《朝代歌》，評(píng)議讀書情況，相機(jī)正音。
2、小組內(nèi)交流自己所填的古代名人，集體評(píng)議。
3、小組內(nèi)展示自己練習(xí)的字，評(píng)議：這些字是否寫得勻稱、美觀。
質(zhì)疑探究：
1、學(xué)習(xí)《朝代歌》部分：
A、練習(xí)正確、流利地朗讀《朝代歌》，背誦《朝代歌》。
B、討論：《朝代歌》中所包含的朝代有哪些？哪些是熟悉的？哪些還不太熟悉？
C、交流：自己了解哪些古代名人，他們生活在哪個(gè)朝代，曾經(jīng)為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn).
我知道，他是。
D、試著填寫表格，看誰(shuí)填寫得多，填寫得對(duì)。
E、師生共同評(píng)議。
2、指導(dǎo)寫好鋼筆字。
【學(xué)習(xí)建議：寫字時(shí)，先要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真進(jìn)行描紅。要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度?！?/p>
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、將下面的《朝代歌》補(bǔ)充完整。
唐堯虞舜（），（）亂悠悠。
（）晉統(tǒng)一，（）是對(duì)頭。
（）又十國(guó)，（）帝王休。
2、按朝代寫出你所知道的古代名人。
春秋：三國(guó)：
唐朝：清朝：
3、在括號(hào)里寫出對(duì)聯(lián)所歌詠的古人的名字。
（1）草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。（）
（2）千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨。一身傲骨，青蓮居士謫仙人。（）
（3）心在朝廷，原無論先主后主。名高天下，何必辨襄陽(yáng)南陽(yáng)。（）
（4）猶留正氣參天地，永剩丹青照古今。（）
第二課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、閱讀“誦讀與積累”部分的成語(yǔ)，著重理解這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思：
哀鴻遍野：
劫富濟(jì)貧：
鋌而走險(xiǎn)：
替天行道：
志存高遠(yuǎn)：
2、閱讀《水滸傳》，記住其中的幾個(gè)故事，并精心準(zhǔn)備一段水滸故事準(zhǔn)備參加班級(jí)的水滸故事擂臺(tái)賽。
作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：
《練習(xí)7》（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能熟記十二條成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)，
2、練習(xí)口語(yǔ)交際，能講述《水滸傳》中一些有趣的故事。
預(yù)習(xí)反饋：
1、小組內(nèi)交流關(guān)于“誦讀與積累“中的詞語(yǔ)理解情況。
2、同座位互相談?wù)勯喿x《水滸傳》的情況，交流故事里的精彩情節(jié)。
合作探究：
1、學(xué)習(xí)與《水滸傳》有關(guān)的成語(yǔ)或詞語(yǔ)。
A、練習(xí)朗讀，注意讀正確、流利。
哪些字音或字形需要提醒大家注意？
字音：字形：
B、交流對(duì)詞語(yǔ)的理解情況。
重點(diǎn)理解：哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野。比喻到處都是流離失所、啼饑號(hào)寒的災(zāi)民。
鋌而走險(xiǎn)：因走投無路而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。
替天行道：代替上天執(zhí)行正道，即按照天意，在人世間做正義的事情。
C、討論：這些成語(yǔ)與《水滸傳》有什么聯(lián)系？
【學(xué)習(xí)建議：從成語(yǔ)的先后順序中可以大體把握“水滸“故事的思想內(nèi)容?！?/p>
D、學(xué)習(xí)運(yùn)用：我能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)成語(yǔ)說幾句話。
E、練習(xí)朗讀、背誦。
2、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：
A、播放電視劇《水滸傳》的插曲，聽完后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
B、小組內(nèi)交流自己所了解的水滸故事。
我知道的水滸故事有：，故事的主人公分別是：。
C、指名上臺(tái)講故事，集體評(píng)議。
【學(xué)習(xí)建議：口語(yǔ)交際具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此希望每位同學(xué)都能參與進(jìn)來。講的時(shí)候可以不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個(gè)人在臺(tái)上講，也可以兩人配合以相聲的形式講，還可以幾個(gè)同學(xué)合作編排成課本劇在演中講?！?/p>
當(dāng)堂檢測(cè)：
1、用“——”畫出每一組中不是同類的一項(xiàng)。
（1）《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《上下五千年》《三國(guó)演義》
（2）林沖武松魯智深王冕宋江
（3）節(jié)目相聲小品啞劇評(píng)書
（4）李白辛棄疾孟浩然杜甫賈島
2、將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并完成練習(xí)。
哀（）遍野（）來順受（）而走險(xiǎn)逼上（）山
劫富（）貧官逼民（）（）天行道志（）高遠(yuǎn)
（1）由以上詞語(yǔ)你聯(lián)想到了哪部名著？它的作者是誰(shuí)？
（2）我還知道其它三大名著和作者。
（3）我能選擇其中的兩個(gè)成語(yǔ)寫一段通順連貫的話。
知識(shí)積累：
1、與《水滸傳》有關(guān)的成語(yǔ)：
鞍馬勞倦報(bào)仇雪恥獨(dú)出心裁大刀闊斧
逢兇化吉風(fēng)行雷厲飛檐走壁飛針走線
改邪歸正將遇良才倚草附木義膽忠肝
仇人相見，分外眼紅前不巴村，后不著店
行不更名，坐不改姓養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)
2、與《水滸傳》有關(guān)的歇后語(yǔ)：
老虎撲食——三股勁李逵上陣——身先士卒
史進(jìn)認(rèn)師父——甘拜下風(fēng)林沖上山——官逼民反
孫二娘開店——謀財(cái)害命石遷偷雞——不打自招
武松看鴨子——英雄無用武之地武大郎上墻頭——上不來下不去
梁山兄弟--------不打不親魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西--抱打不平
我的收獲：
通過練習(xí)7的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，主要有：
學(xué)了這篇課文，我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：（）
A、☆☆☆B、☆☆C、☆
課后作業(yè)：
1、閱讀四大名著，選擇其中精彩的一些故事講給別人聽。
2、根據(jù)情節(jié)的提示，寫出四大名著中相應(yīng)的人物。
進(jìn)大觀園——（）
倒拔垂楊柳——（）
大鬧天宮——（）
敗走華容道——（）
3、你知道以下綽號(hào)都是《水滸傳》中的哪些人物嗎？
花和尚豹子頭青面獸及時(shí)雨智多星
行者黑旋風(fēng)
吳用（）武松（）宋江（）
李逵（）楊志（）
林沖（）魯智深（）
作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：業(yè)績(jī)：
高郵市五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作編寫：王曉明審閱：胡恒香
五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7寫寫自己的體驗(yàn)或感受
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．可以根據(jù)教材提供的四個(gè)題目，選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來，也可以自己命題習(xí)作，展示自己的寫作才能。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
3.要把自己想說的內(nèi)容寫清楚，寫具體，寫出自己的真情實(shí)感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
養(yǎng)成留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
選擇一個(gè)自己感受最深的內(nèi)容寫下來，注意抓住關(guān)鍵之處寫詳細(xì)、寫具體。
作前準(zhǔn)備：
一、朋友再相約——搜索我最喜歡的課文
我們所學(xué)的課文既有反映中外悠久歷史文化的經(jīng)典名篇，又有體現(xiàn)時(shí)代氣息的詩(shī)歌散文，還有學(xué)生喜聞樂見的寓言，童話故事……翻一翻，讀一讀，看看哪篇課文你最喜歡？為什么？
二、趣事再回味——尋一次最有趣的實(shí)驗(yàn)
科學(xué)課一向是我們的最愛，課上老師帶領(lǐng)我們知天文，通地理，用一個(gè)個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)周圍的世界，這樣妙趣橫生、精彩紛呈的課堂生活怎么能不記錄下來呢？那么，你印象最深的是哪一次實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的過程是怎樣的？
三、童話再相會(huì)——回味冬天別樣的美
春夏秋天，四季輪回，這是大自然送給我們的珍貴禮物。每一個(gè)熱愛生活的孩子都會(huì)在不同的季節(jié)里尋找到不同的樂趣。那么你呢？在這雪花飄飄、北風(fēng)呼嘯的冬季，找到你的樂趣了嗎？是冬天特有的景物：北風(fēng)、冰凍、雪花、霜降……還是冬天特有的活動(dòng)：打雪仗、溜冰、堆雪人、跳繩……
四、愉快再期盼——今年的春節(jié)別樣過
春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。火紅的春聯(lián)訴說著人們對(duì)來年的祝福，絢爛的焰火綻放著人們對(duì)美好生活的企盼，還有那五彩的燈籠……這樣的節(jié)日怎能不讓人期待？那么，在春節(jié)即將到來的日子里，你的心情如何？今年你準(zhǔn)備和家人怎樣過這特殊的節(jié)日呢？
【準(zhǔn)備提示：以上四項(xiàng)你可選擇其中一二作準(zhǔn)備，最好能留下一些的準(zhǔn)備痕跡。】
習(xí)作探究
一、分小組，作交流
按照課本提供的話題類別分組（可設(shè)立其它話題組）交流、討論。
【交流討論提示：交流討論的要點(diǎn)為各自選擇的具體內(nèi)容，其重點(diǎn)為自己獨(dú)特體驗(yàn)或感受。
題目一《我喜歡的一篇課文》著重寫寫自己的收獲及感受。
題目二《有趣的實(shí)驗(yàn)》寫自己覺得最有趣的一次實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以成功的也可以失敗的；可以是在老師的指導(dǎo)下，在課堂中完成的，也可以是自己在家里嘗試做的……要緊扣“有趣”二字選材。想一想這次實(shí)驗(yàn)為什么有趣，是享受到成功的喜悅，還是留下難忘的教訓(xùn)。或者是從中得到啟迪。要把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。
題目三《冬天》可以寫冬天的情趣，可以寫冬天的景物，也可以寫冬天的活動(dòng)。寫的時(shí)候要注意將冬天的特點(diǎn)與其他季節(jié)區(qū)分開來。
題目四《盼春節(jié)》在春節(jié)即將到來時(shí)，說說自己準(zhǔn)備怎樣度過這個(gè)春節(jié)，習(xí)作要突出“盼”字?！?/p>
二、再思考，說構(gòu)思
圍繞各自話題的主要內(nèi)容，個(gè)人初定寫作構(gòu)思。
【構(gòu)思提示：題目一《我喜歡的一篇課文》①開頭點(diǎn)出你喜歡哪一篇課文；②簡(jiǎn)介課文主要內(nèi)容；③密切聯(lián)系自己談?wù)n文帶給自己的收獲或啟發(fā)；④結(jié)尾并點(diǎn)題。
題目二《有趣的實(shí)驗(yàn)》①開頭交待實(shí)驗(yàn)名稱；②實(shí)驗(yàn)的過程；③實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及感受。
題目三《冬天》①開頭交待冬天來了；②具體的景物描寫或活動(dòng)描寫；③結(jié)尾點(diǎn)題。
題目四《盼春節(jié)》①開頭交待春節(jié)時(shí)傳統(tǒng)節(jié)日；②具體介紹如何度過春節(jié)；③對(duì)春節(jié)的期盼?！?/p>
三、抓重點(diǎn)，詳細(xì)寫
作后評(píng)改
一、自我評(píng)價(jià)
習(xí)作目標(biāo)書寫工整
標(biāo)點(diǎn)規(guī)范內(nèi)容真實(shí)
獨(dú)特體驗(yàn)結(jié)構(gòu)合理
中心突出重點(diǎn)部分
詳細(xì)具體
自我評(píng)價(jià)（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★（）★
（）★★
（）★★★
二、同學(xué)評(píng)價(jià)
請(qǐng)好朋友讀讀你的習(xí)作，懇請(qǐng)他（她）給自己提提建議。
朋友的建議：
三、自我修改
根據(jù)自我及別人的評(píng)價(jià)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，精心修改習(xí)作。
【修改提示：此處修改，不僅僅是針對(duì)一些字詞，還要從選材、描寫，題目等方面著手?！?/p>
四、我的收獲
看了習(xí)作評(píng)語(yǔ)，聽了老師評(píng)獎(jiǎng)，再讀讀自己習(xí)作，你一定收獲不少。記下來吧！這就是你習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)。
作后延伸
只要你想做生活的有心人，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多美好的事情值得你去珍惜：一堂課，一個(gè)季節(jié)，一本書，一句話……生活的美好就隱藏在這些小事中。課外，你可以組織幾個(gè)小活動(dòng)，和伙伴們一起發(fā)現(xiàn)生活的意義。
1.和大家交流“我最喜歡的季節(jié)”，發(fā)現(xiàn)四季的美。
2.準(zhǔn)備一本剪報(bào)本，把自己平時(shí)從課外書中或者報(bào)刊雜志中看到的好文章剪下來，便于積累。
……
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)資料
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)資料”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)資料
第七單元
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、圓明園中，有（金碧輝煌）的殿堂，也有（玲瓏剔透）的亭臺(tái)樓閣；有象征（熱鬧街市）的“買賣街”，也有象征著（田園風(fēng)光）的山鄉(xiāng)村野。漫步園內(nèi)，有如漫游在（天南海北），飽覽著（中外風(fēng)景名勝）；流連其間，仿佛置身在（幻想的境界）里。
2、圓明園不但（建筑宏偉），還收藏著最珍貴的（歷史文物）。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、（宋）、元、（明）、清歷代的名人書畫和各種（奇珍異寶）。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的（博物館）、（藝術(shù)館）。
3、五位壯士（屹立）在狼牙山頂峰，（眺望）著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出（勝利的）喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉（激動(dòng)）地說：“同志們，我們的任務(wù)（勝利完成）了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來槍（砸碎）了，然后走到（懸崖）邊上，像每次發(fā)起（沖鋒）一樣，第一個(gè)（縱身）跳下深谷。戰(zhàn)士們也（昂首挺胸），相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們（壯烈豪邁）的號(hào)聲：“（打倒日本帝國(guó)主義）！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”
二、理解填空。
1、第七組課文的主題是（勿忘國(guó)恥，振興中華）?！秷A明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。如（設(shè)計(jì)）的精美，（建筑）的宏偉，（歷史文物）的珍貴。這樣寫能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無比（喜愛之情），更能激發(fā)對(duì)（兇殘）、（可惡）、貪婪的（英法聯(lián)軍）無比的（憎恨）。學(xué)完課文，你最想說的一句話是（）。
2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(zhǎng)（馬寶玉）、副班長(zhǎng)葛振林，戰(zhàn)士（宋學(xué)義）、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容：接受任務(wù)——（誘敵上山）——（引上絕路）——頂峰殲敵——跳下懸崖。
3、《難忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話是（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)）。
4、《最后一分鐘》作者（李小雨），傾述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。
三、日積月累。（勵(lì)志成語(yǔ)）
同仇敵愾臨危不懼勇往直前前仆后繼力挽狂瀾中流砥柱
大義凜然豪情壯志不屈不撓披荊斬棘奮發(fā)圖強(qiáng)勵(lì)精圖治
眾志成城舍生取義任重道遠(yuǎn)再接再厲
2017五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料（人教版第七單元）
2017五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料（人教版第七單元）
第七單元
《圓明園的毀滅》
1《圓明園的毀滅》一課，首先介紹了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，接著介紹了圓明園眾星拱月般的布局、風(fēng)格各異的建筑風(fēng)格、收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。本文首尾呼應(yīng)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和對(duì)侵略者的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感、使命感。
2不可估量（二聲）：“估量”是推算、計(jì)算的意思?！安豢晒懒俊笔钦f圓明園的毀滅損失巨大，無法計(jì)算。
玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲瓏剔透”，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
3題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。
中心思想：課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
強(qiáng)化生字：
字音：
不可估量（liáng）灰燼（jìn）瑰（guī）寶
玲瓏（lóng）剔（tī）透
形近字組詞：
玲（）瓏（）瑰（）瑤（）篷（）
鈴（）攏（）槐（）謠（）蓬（）
填上合適的詞語(yǔ)：
（）的損失（）的皇家原林()的殿堂
()的境界()的亭臺(tái)樓閣園林藝術(shù)的()
建筑藝術(shù)的()飽覽（）一（）灰燼
（）罪證
近義詞：
珍貴——銷毀——籠罩——宏偉—
反義詞：
毀滅——損失——熱鬧——
積累四字詞語(yǔ)：
舉世聞名眾星拱月玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣詩(shī)情畫意天南海北奇珍異寶
重點(diǎn)句理解：
（1）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
這句話出現(xiàn)在文章的開頭。作者直抒胸臆，寫出了圓明園的毀滅給中國(guó)乃至世界帶來的損失?！安豢晒懒俊笔钦f損失巨大，無法計(jì)算。圓明園不論在布局上和建筑上，還是它所收藏的歷史文物的歷史價(jià)值和數(shù)量上都是前所未有的，它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。所以說它的毀滅是“祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”。
（2）他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
這段話出現(xiàn)在英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后。“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”說明他們已經(jīng)把圓明園洗劫一空?！叭我狻眲t寫出了他們的瘋狂、野蠻。這段話生動(dòng)地表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪，激起了讀者的強(qiáng)烈憤慨，增強(qiáng)了振興中華的責(zé)任感和使命感。
總結(jié)做這類題的方法：先解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合文章內(nèi)容談感受。
研究三、四自然段。
（1）填空背誦：
（2）給第三、四自然段分層，講清層意及第四自然段的承上啟下句。
《狼牙山五壯士》
1、主要內(nèi)容：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)一痛擊敵人一引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖。
2、強(qiáng)化生字：
繃（běng）得緊緊的
嗖（sōu）磨（mò）盤墜（zhuì）入骨髓（suǐ）
沉著（zhuó）豪邁（mài）
3、形近字組詞：
掄（）寇（）騎（）腔（）壯（）
搶（）冠（）崎（）控（）狀（）
4、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：
嘰里呱啦的（）（）的口號(hào)聲（）的地形
滿腔的（）（）的山路渾身的（）
指揮（）痛擊（?。嬄洌ā。?/p>
眺望（）（?。┑孛闇?zhǔn)
5、近義詞：
掩護(hù)—依托—豪邁—
6、反義詞：
豪邁—
7、積累四字詞語(yǔ)：
（）腔（）火（）釘（）鐵（）七（）八
（）高（）下（）身（）骨（）首（）胸
（）烈（）邁（）天（）地（）強(qiáng)不（）
8、句子理解：
①為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。
這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神?！皵蒯斀罔F”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)（“熱血沸騰”）和動(dòng)作（“緊跟”）。說明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。
②頓時(shí)．石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
③這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！
“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛與忠誠(chéng)。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。
9、背誦五壯士英勇跳崖的部分。
10、總結(jié)表達(dá)方法：按事情發(fā)展順序?qū)?；抓住人物的?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫具體；有多個(gè)人物時(shí)既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物等。
23* 難忘的一課
1按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
2“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想感情。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。
24* 最后一分鐘
1這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。
2澳門回歸時(shí)間：1999年12月1日3叩問：真誠(chéng)熱切地詢問。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教材分析
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教材分析
本單元教材教材編排特點(diǎn)
本組教材以“勿忘國(guó)恥”為專題。共安排了四篇文章：《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》。其中前兩篇為精講課文，后兩篇為略讀課文。
《圓明園的毀滅》表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日英雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后臺(tái)灣剛“光復(fù)”時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景；《最后一分鐘》是一首富有時(shí)代感的詩(shī)歌，抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)時(shí)，華夏兒女無比的喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然體裁不一，有敘事性的散文，有抗日英雄的事跡和作者的親身經(jīng)歷，也有詩(shī)歌，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)熱情。
引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在學(xué)習(xí)過程中加以運(yùn)用。另外，通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
學(xué)情分析
針對(duì)五年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以前所看的影視和文學(xué)作品大多選取正面典型事例為主，本組課文同時(shí)又正視近代史上的國(guó)恥，客觀地再現(xiàn)了屈辱的歷史，目的在于激發(fā)讀者強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情與民族精神。所以本組課文是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行現(xiàn)代史教育和愛國(guó)主義教育的極好憑證。
因?yàn)楸締卧氖论E距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，所以教學(xué)前的搜集資料尤為重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑去采集資料，并學(xué)習(xí)整理資料的方法，促進(jìn)理解內(nèi)容，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)。
理解文章內(nèi)容時(shí)，采用以讀為主的教學(xué)方式。在讀中感悟，抓住重點(diǎn)句段讀，體會(huì)文章的中心思想，體會(huì)人物強(qiáng)烈的情感。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本單元的生字新詞，并進(jìn)行積累。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
3、搜集、整理、運(yùn)用相關(guān)資料，了解中華民族的屈辱史和抗?fàn)幨贰?/p>
4、領(lǐng)悟課文的寫作和表達(dá)的方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，通過分析品味，有感情地朗誦等手段，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感。
通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
【難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文的表達(dá)形式，體會(huì)表達(dá)的效果。既著眼于遣詞造句，又著眼于課文的篇章結(jié)構(gòu)。
21圓明園的毀滅
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文
3．理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象圓明園的昔日輝煌景觀。
難點(diǎn)：體會(huì)作者安排材料的匠心。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)內(nèi)容
《圓明園的毀滅》
設(shè)計(jì)者
教學(xué)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入：
有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)也把深深的仇恨烙在每一格中國(guó)人的心里。一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有五千年?duì)N爛文明的偉大民族卻只能緊握空拳，眼睜睜的看著這座萬(wàn)園之園化為灰燼。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文中去感受它當(dāng)年的輝煌，銘記那段屈辱的歷史。
二、整體感知課文
1、齊讀課題
2、指名讀課文
A、要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想能不能用文中的一句換來評(píng)價(jià)圓明園的地位和文化價(jià)值
B、同學(xué)們概括得真準(zhǔn)確，這也是作者對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)
三、細(xì)讀課文
1、出示課件：圓明園的美景
2、看完后大家說感受
3、圓明園真美呀！這是大家發(fā)自內(nèi)心的感嘆，那文中哪是描寫圓明園的布局和美景呢？
4、生自由讀2、3段。
學(xué)習(xí)第二段：
1、指名讀
思考：這段寫什么呢？
2、圓明園的布局怎么樣？可以用那個(gè)詞來形容他的布局？（眾星拱月）
3、指名說說“眾星拱月”的意思。（出示課件）
4、圓明園的布局帶給你什么感受？（規(guī)模宏大、風(fēng)格獨(dú)特）
學(xué)習(xí)第三段：
1、用自己喜歡的方式讀第三段，看看這里的哪些美景吸引了你？說說喜歡的理由。
2、這里的建筑有的風(fēng)格各異，有的充滿詩(shī)情畫意，有的中西合璧，漫步其中你有什么感受？
3、那作者是如何想象漫步園中的感受的，齊讀這句話
學(xué)習(xí)第四段：
1、出示課件：圓明園的部分文物、
2、哪段是描寫文物的？誰(shuí)來讀讀。聽的同學(xué)畫上說明圓明園收藏文物多和價(jià)值高的詞語(yǔ)。
3、從這些詞中，你體會(huì)到了什么？
4、讀到這你什么心情？有感情朗讀
學(xué)習(xí)第五段:
1、默讀第五段，看看園林是怎樣毀滅的？（用自己的話說一說）
2、侵略者采用了哪些手段？（拿、掠、搬、運(yùn)、毀）
3、你覺得侵略者怎么樣？
4、文中那些詞最能體現(xiàn)侵略者的野蠻、貪婪、無恥（勾畫出來）
指名說說你體會(huì)到了什么？
（出示課件：文中毀滅圓明園的話）齊讀該段
5、（出示課件：毀滅圓明園的錄像）
看完錄像你想說什么？
學(xué)習(xí)第一段：
在同學(xué)們的發(fā)言中，我聽出來大家對(duì)侵略者的仇恨，歷史的教訓(xùn)告訴我們一個(gè)真理，貧窮落后就要挨打，侵略者毀掉的不僅是中國(guó)的文明，也是世界的文明。
指名讀第一段，文中兩個(gè)“不可估量”是什么意思？說明了什么？（損失巨大、憤怒、痛惜）
四、總結(jié)
這個(gè)損失現(xiàn)在已經(jīng)無法彌補(bǔ)，但是我們中華民族已經(jīng)站起來了，神州五號(hào)、神州六號(hào)飛天了，就在不久前嫦娥一號(hào)也奔月了，中國(guó)人已經(jīng)揚(yáng)眉吐氣了，為了不讓火燒圓明園的悲劇不再上演，讓我們“勿忘國(guó)恥、振興中華”。
激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
整體感知圓明園的價(jià)值和地位
給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生合作解決疑難問題的能力。
借助課件，感受圓明園曾經(jīng)的輝煌。
通過播放錄像，感受侵略者的野蠻、無恥、貪婪，激發(fā)學(xué)生的情感。
最后回到首段，感受“不可估量”，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。
22狼牙山五壯士
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
4．領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解描寫五壯士痛擊敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國(guó)為人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。了解按事情發(fā)展順序安排材料的方法,了解課文在安排材料上是怎樣突出重點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞，收集、閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書籍，或組織學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)內(nèi)容
《狼牙山五壯士》
設(shè)計(jì)者
教學(xué)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)興趣
1、從《狼牙山五壯士》這個(gè)課題中，我們知道了什么？
2、為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里？（這個(gè)問題的討論要充分一些，如壯的含義、什么樣的人叫做壯士？
3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問題。
4、反饋：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么?看得出來嗎?
二、抓“壯”讀文，領(lǐng)悟大意。
1、字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音（奉、繃）、翹舌音（撤、振）；多音字（著、磨）。
2、默讀課文找出最能體現(xiàn)“壯”字的段落。
3、引導(dǎo)自學(xué)重點(diǎn)段，用表解法比較五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
4、在學(xué)生有所領(lǐng)悟、有所感悟的基礎(chǔ)上，通過比較詳略，烘托“壯”氣。如第一段、第三段不是正面寫五壯士勇敢精神的，可不可以刪去不寫，為什么？
三、突破重點(diǎn)，明確文題。
1、讀文，說說課題為什么要用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？
2、說說課文是怎樣圍繞“壯”字來寫的？那些地方給你印象最深刻，使你最感動(dòng)？為什么？
3、通過學(xué)習(xí)、體會(huì)，你不想為我們的五壯士發(fā)出由衷的贊嘆嗎？
四、學(xué)習(xí)提示，理清脈絡(luò)。
1、說說作者安排了那些材料，運(yùn)用了什么方法。
2、反饋：課文按事情發(fā)展的順序安排了這些材料：接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。
3、分段：第一段（第1自然段），第二段（第2自然段），第三段（第3自然段），第四段（第4-6自然段），第五段（第7-10自然段）
五、指導(dǎo)朗讀
1、找出最感動(dòng)的地方自由讀，想想該用什么語(yǔ)氣？
2、同桌交流、互賞、評(píng)價(jià)。
3、指名朗讀，推薦高手做示范。
六、品評(píng)總結(jié)
1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受狼牙山五壯士的革命精神。
2、總結(jié)：《狼牙山五壯士》是以“壯”字貫穿全文，為了說明“壯士行為”，課文按事情發(fā)展的順序安排了五步材料（接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。）說他們是壯士是最貼切不過的。
新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.利用「KWL表」連結(jié)文本與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)。
2.學(xué)生練習(xí)帶著問題閱讀信息性文章。
3.利用小標(biāo)題整理信息。
4.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，參與討論，提出自己的看法。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：閱讀《聽那鯨魚在唱歌》，引發(fā)學(xué)生對(duì)鯨魚的好奇，導(dǎo)入教學(xué)。
這是一則故事，充滿了文學(xué)想象之美。接下來的學(xué)習(xí)則是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⑿裕↖nformationalreading）閱讀，幫助我們對(duì)鯨油更深刻、更正確的認(rèn)識(shí)。
一、閱讀前：我知道什么？
利用KWL表來整理自己的想法，為讀文章作準(zhǔn)備。
1.先讓大家會(huì)想自己的舊經(jīng)驗(yàn)，知道哪些關(guān)于鯨的知識(shí)，填寫工作單（關(guān)于鯨我知道……）上。然后請(qǐng)學(xué)生輪流說出個(gè)人關(guān)于「鯨」的知識(shí)，其他同學(xué)注意傾聽，鼓勵(lì)互相質(zhì)疑與好奇，順便檢核自己所知是否是正確的。
2.經(jīng)過初步的交流分享后，關(guān)于鯨你想知道什么？將你的好奇寫在工作單上（我想知道……）。小組成員互相交換工作單，分享彼此問題，并且考慮下述事項(xiàng)：
○小組有共同的問題嗎？
○看到一些自己也想問的問題嗎？
○把問題分類
二、閱讀文章——邊讀邊想問題
1.發(fā)下文章，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽一遍。瀏覽時(shí)，在可能與自己的問題有關(guān)的段落旁作上記號(hào)。
2.找到答案嗎？——信息閱讀
請(qǐng)學(xué)生找出跟自己提問相關(guān)的部分，再讀一遍。讀的時(shí)候，將重點(diǎn)信息加上底線或是用熒光筆標(biāo)示出來。
提示：學(xué)生標(biāo)示的不一定是「答案」，可能只是「相關(guān)數(shù)據(jù)」。文本的信息可能沒有直接回答學(xué)生的提問，大多時(shí)候，學(xué)生所求的答案是從文本的信息再推論出來的，而這也正是練習(xí)從閱讀中做推論的時(shí)機(jī)。
3.邀請(qǐng)一組學(xué)生說一說，哪些問題文章中直接回答了？哪些問題還需要想一想，或需要更多的信息幫助？
4.將所得到的答案或信息，填到工作單中（我學(xué)到了……）
5.小組同學(xué)聊一聊，檢查一下有沒有原本以為知道，但卻是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
三、信息整理——為文章下小標(biāo)題
再重讀一次文章，這次閱讀重點(diǎn)在為段落下小標(biāo)題?？纯催@個(gè)段落主要在介紹或說明關(guān)于鯨的哪些信息，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括，例如：鯨的大小。
提示：經(jīng)過整理后，就可以清楚掌握文章提供了哪些信息。
四、統(tǒng)整與反思
1.這次的閱讀，從文章中我學(xué)到了什么？
哪些信息是你預(yù)期到的？（或是猜想到的）
哪些信息讓你驚訝？
哪些信息讓你質(zhì)疑它的真實(shí)性？
哪些信息讓你產(chǎn)生更多好奇？
2.關(guān)于鯨，我還想知道什么？要如何去尋找這方面的信息？
3.關(guān)于信息性的文章，我知道如何閱讀了嗎？
提示：活動(dòng)中，學(xué)生練習(xí)了以下的閱讀策略：
◎建立閱讀目的——有意識(shí)的閱讀
◎配合目標(biāo)和提問，選擇閱讀內(nèi)容
◎邊讀邊想：思考問題、回想已知、思索新知
知識(shí)性文章的閱讀——趙鏡中
一、學(xué)生為什么讀不懂知識(shí)性文章
閱讀的困難其實(shí)多發(fā)生在知識(shí)性閱讀上。不論是閱讀的興趣或是理解，知識(shí)性閱讀對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)均較大。
讀不懂的原因：
1.只記零碎的知識(shí)，不知如何組織
2.對(duì)敘寫方式不熟悉，看不到數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)
3.分不出重點(diǎn)
4.缺乏背景知識(shí)
5.文章本身的問題
二、知識(shí)性文章的組織形態(tài)
掌握知識(shí)性文章的組織形態(tài)，就能看出知識(shí)間的關(guān)系，幫助理解與記憶。
1.定義或說明
2.論點(diǎn)或命題的陳述
3.異同的比較
4.因果關(guān)系的敘述
5.指引和方法
6.問題和回答
三、教學(xué)策略
1.介紹關(guān)鍵詞匯，充實(shí)先備知識(shí)
2.注意閱讀歷程中多元的思維技巧
3.區(qū)辨事實(shí)與意見
4.正確的使用圖表
5.自我提問（針對(duì)上述文章的組織形態(tài)自問自答）
6.討論與探索
7.讀寫結(jié)合
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
24、最后一分鐘課型：閱讀教師：
教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字
2.了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感.
3.有感情地朗讀課文.
二、過程與方法
1、在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在吟誦中體會(huì)作者的情感。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
（一）看圖交流，揭題
1、交流香港的有關(guān)信息
2、課件出示文中插圖。
師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這幅圖，你知道這是一個(gè)怎樣特殊的時(shí)刻嗎？
3、教師激情揭題：是的，這個(gè)畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)；這一刻，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動(dòng)人心的《最后一分鐘》（板書課題）。
（二）自由讀詩(shī)，解決字詞障礙，了解詩(shī)歌內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。
3、再讀詩(shī)歌，思考一個(gè)問題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？
（三）品讀詩(shī)歌，體會(huì)、激發(fā)情感
1、師：詩(shī)歌的大概內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？
第一處“最后一分鐘”
1、指名讀第一小節(jié)
2、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它
找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。
3、齊讀第一小節(jié)
第二處“最后一分鐘”
1、師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時(shí)候，我們的心情是無比的--（激動(dòng)、自豪）。請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會(huì)這一份激動(dòng)和自豪。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)
3、師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會(huì)肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動(dòng)和自豪。請(qǐng)聽要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。
4、分角色朗讀
5、教師范讀
6、有感情地齊讀
第三處“最后一分鐘”
1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會(huì)到了那份激動(dòng)和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過的歷程卻是坎坷的。
2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。
3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長(zhǎng)城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。
4、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語(yǔ)句。
百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰！
（1）指名讀一讀
（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說；借助圖片理解）
（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，
中國(guó)人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？--
在這最后一分鐘，所有中國(guó)人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？--
第四處“最后一分鐘”
1、師：香港終于回來了，我們激動(dòng)，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會(huì)這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？
2、學(xué)生自由朗讀
3、交流，指導(dǎo)朗讀
?。◣煟和瑢W(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧！）
（四）配樂齊讀，再次體會(huì)情感
1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動(dòng)、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩(shī)，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”！
2、配樂齊讀詩(shī)歌
（五）播放視頻，情感升華
1、師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語(yǔ)言文字里感受到了那份激動(dòng)、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，再次感受這激動(dòng)人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）
（六）課堂練筆、小結(jié)
1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對(duì)骨肉團(tuán)聚的動(dòng)人一幕，你最想說什么？請(qǐng)把它寫在課文空白處。
2、集體交流
3、師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖國(guó)母親還有一個(gè)孩子在外頭，你們知道是誰(shuí)嗎？（生：臺(tái)灣）是的，雖然臺(tái)灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國(guó)人的共同努力下，臺(tái)灣一定會(huì)回來的！我們也有理由相信，那時(shí)的最后一分鐘也會(huì)像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動(dòng)、喜悅和自豪！
（七）、板書設(shè)計(jì)
自豪
24、最后一分鐘激動(dòng)美好祝愿
喜悅
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科：語(yǔ)文課題：口語(yǔ)交際習(xí)作七課型：講讀教師：
教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：
一、知識(shí)與技能
１、學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。
２、通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
３、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。
二、過程與方法
通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。
3、通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
習(xí)作（第一、二課時(shí)）
一、閱讀提示，了解讀后感
1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。
2．交流：什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法
1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法
2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路
1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。
2．學(xué)生互相說。
3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。
四、自改互評(píng)，定稿謄抄
1．寫完后自己閱讀，修改。
2．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3．選擇典型作文，示范如何修改。
4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；
根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；
表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；
若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。
口語(yǔ)交際（第三課時(shí)）
（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。）
一、揭示演講活動(dòng)的主題
1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。
2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國(guó)恥，振興中華。
二、讀題，了解題意
1．獨(dú)立審題，勾畫要求。
2．交流：說什么？怎么說？
三、指導(dǎo)演講
1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。
2．完善提綱，分組試講。
3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)議。
四、總結(jié)評(píng)議
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科：語(yǔ)文課題：回顧拓展七課型：講讀教師：
教學(xué)目標(biāo)（三維融通表述）：
1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。
2.積累一批描寫人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。
3.了解成語(yǔ)“入木三分”的來源和含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解成語(yǔ)“入木三分”的來源和含義。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)（交流平臺(tái)）
一、交流話題1
1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。
2.學(xué)生回答，教師板書。
3.這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？
4.學(xué)生自由說。
5.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？
6.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。
7.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。
8.組成小組。
9.明確小組討論的要求：
（1）各小組推薦一名小組長(zhǎng)，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流。
（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。
（3）小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。
10.小組討論
11.全班交流。
12.話題小結(jié)。
二、交流話題2
1.本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
2.你在描寫人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說。
3.按人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。
4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？
5.小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說一說。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。
6.全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。
7.請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會(huì)，交至語(yǔ)文課代表，語(yǔ)文課代表將這些語(yǔ)段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流。
第二課時(shí)（日積月累和成語(yǔ)故事）
一、導(dǎo)入新課
本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語(yǔ)。
二、情境積累
1.出示成語(yǔ)，正確朗讀
2.積累第一組成語(yǔ)
（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（外貌）
（2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語(yǔ)連連看。
黑旋風(fēng)李逵文質(zhì)彬彬
拳王泰森儀表堂堂
班級(jí)自選人名虎背熊腰
班級(jí)自選人名身強(qiáng)力壯
（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。
（4）由這四個(gè)成語(yǔ)，你還想到了哪些人？
（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語(yǔ)？
3.積累第二組成語(yǔ)
（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（神態(tài)）
（2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語(yǔ)表演。
（3）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語(yǔ)。
（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語(yǔ)？
4.積累第三組成語(yǔ)
（1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語(yǔ)。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。
（2）你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的成語(yǔ)？
5.積累第四組成語(yǔ)
（1）大家知道這一組成語(yǔ)是描寫人物什么的？（語(yǔ)言）
（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語(yǔ)，每個(gè)成語(yǔ)只允許用一次。
A.××（班級(jí)人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語(yǔ)的。
B.王老師對(duì)我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我們講道理，他講得娓娓動(dòng)聽，大家都聽得心悅誠(chéng)服。
C.這個(gè)罪犯真狡猾，面對(duì)警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。
（3）你還知道哪些描寫人物語(yǔ)言的成語(yǔ)？
三、小結(jié)過渡
剛才我們積累了許多描寫人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語(yǔ)，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語(yǔ)在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。接下來，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一人成語(yǔ)故事──入木三分。
四、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事
1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。
2.交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書斷》、張芝等書法知識(shí)要作必要的講解。
3.課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段）
4.再讀第二段，用自己的語(yǔ)言，通過對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。
5.學(xué)生小組形式練習(xí)。
6.推薦代表在全班講故事。
7.王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）
8.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）
9.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會(huì)？
10.齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說一句話。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)
23、林沖棒打洪教頭
一、詞語(yǔ)：款待羞慚理睬
措手不及依草附木押解較量
二、多音字。
háijiějīnzhāo
還（還有）解（理解）禁（禁不?。┏ǔ?yáng)）
huánjièjìncháo、、
還（還書）解（押解）禁（禁止）朝（朝代）
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、課文是根據(jù)我國(guó)古典小說《水滸傳》中的有關(guān)回目改寫的，原著作者是施耐庵。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們了解到林沖是個(gè)武藝高強(qiáng)、臨危不亂、足智多謀、謙遜識(shí)禮的人，洪教頭是個(gè)自以為是、跋扈囂張、目中無人、自不量力的人。
2、林沖是梁山好漢中的一位，與他相關(guān)的故事還有：《林沖雪夜上梁山》《誤闖白虎堂》
四、拓展練習(xí)。
1、中國(guó)四大名著作者及主要人物：
《水滸傳》的作者是施耐庵，主要人物有魯智深、林沖、李逵等；
《西游記》的作者是吳承恩，主要人物有孫悟空、唐僧、豬八戒等；
《三國(guó)演義》的作者是羅貫中，主要人物是劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽、趙云等；
《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹，主要人物是賈寶玉、林黛玉、劉姥姥等。
2、《水滸傳》中的人物綽號(hào)。
柴進(jìn)--小旋風(fēng)吳用--智多星李逵--黑旋風(fēng)魯智深--花和尚
3、描寫人物心情的成語(yǔ)：六神無主心花怒放提心吊膽心急如焚忐忑不安
24、少年王冕
一、詞語(yǔ)：耽誤晶瑩孝敬隔壁明媚
二、結(jié)合課文內(nèi)容，寫出你的理解。
1、課文選自《儒林外史》第一回，作者吳敬梓。課文講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他又善于觀察大自然的美好景物，刻苦學(xué)畫，終于成為畫荷花的高手，贊揚(yáng)了王冕勤奮好學(xué)的精神和孝敬長(zhǎng)輩的美好品德。
三、按課文內(nèi)容填空。
一天，正值黃梅時(shí)節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說‘人在畫圖中’，真是一點(diǎn)不錯(cuò)。可惜這里沒有一個(gè)畫工，把這荷花畫下來?！彪S后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？”
四、成語(yǔ)積累。
1、表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的：鞠躬盡瘁舍己為人大公無私不屈不撓拾金不昧
2、表現(xiàn)優(yōu)美風(fēng)景的：山清水秀青山綠水桃紅柳綠風(fēng)光旖旎美不勝收
3、表現(xiàn)熱愛祖國(guó)的：精忠報(bào)國(guó)國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)愛國(guó)愛民憂國(guó)憂民
4、描寫場(chǎng)面的：車水馬龍、人山人海、萬(wàn)人空巷熱火朝天
五、讀一讀，背一背。
墨梅（·王冕）
吾家洗硯池頭樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好，
只留清氣滿乾坤。
六、蘇東坡稱贊唐代詩(shī)人王維的詩(shī)是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，就和文中人在畫圖中的意思相近，請(qǐng)寫出一首王維的山水田園詩(shī)。
《山居秋暝》
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
25、黃鶴樓送別
一、詞語(yǔ)：按捺不住膾炙人口譽(yù)滿天下
依依惜別暫時(shí)暮春煙霧迷蒙
二、填空。
1、課文二、三自然段寫話別。從中可以看出李白對(duì)孟浩然的敬仰之情，兩人間的深厚友情，兩人的依依惜別之情。
2、這是一篇文包詩(shī)，前三段寫李白在黃鶴樓餞行的情景，后兩個(gè)自然段寫李白在江邊目送孟浩然遠(yuǎn)去，觸景生情，吟詩(shī)抒情，抒發(fā)了朋友們依依惜別之情。
三、送別詩(shī)賞析。
送杜少府之任蜀州（唐·王勃）
城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。
與君離別意,同是宦游人。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
無為在歧路,兒女共沾巾。
26、清平樂村居
一、背誦并默寫《清平樂村居》。
二、填空。
1、《清平樂·村居》是一首詞，其中“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。詞作者是南宋著名愛國(guó)詞人辛棄疾。全詞通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了作者喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。
2、你知道的詞牌名還有菩薩蠻、如夢(mèng)令、卜算子等，辛棄疾的詞還有《菩薩蠻書江西口造壁》、《西江月夜行黃沙道中》等。
3、在中國(guó)古代文學(xué)史上，每一個(gè)朝代幾乎都有著它主流的文學(xué)體裁，如：
唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說。
三、詩(shī)詞賞析：
1、描寫農(nóng)村生活的詩(shī)詞：
過故人莊唐孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來就菊花。
2、描寫兒童生活情趣的詩(shī)詞：
村居
【清】高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
朝代歌：唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠。秦漢三國(guó)晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭。隋唐五代又十國(guó)，宋元明清帝王休。
各個(gè)朝代的名人：
春秋：孔子、老子、魯班
戰(zhàn)國(guó)：屈原、藺相如、廉頗、孫臏、荊軻
秦：秦始皇（嬴政）、陳勝、吳廣、項(xiàng)羽
漢：司馬遷、劉邦、張騫、王昭君、張衡
三國(guó)：曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、關(guān)羽、周瑜、曹植
晉：王羲之、陶淵明
南北朝：祖沖之
隋朝：隋文帝
唐：李世民、李白、杜甫、唐玄奘、武則天、白居易
五代十國(guó)：李煜
宋：司馬光、蘇軾、包拯、李清照、岳飛、陸游
元：關(guān)漢卿
明代：鄭和、李自成、李時(shí)珍、鄭成功、
談遷
清：康熙、曹雪芹、乾隆、林則徐、蒲松齡
練習(xí)七
一、寫出跟《水滸傳》有關(guān)成語(yǔ)。
哀鴻遍野、妻離子散；逆來順受、官逼民反；忍無可忍、逼上梁山；劫富濟(jì)貧、鋌而走險(xiǎn)；兵來將擋、水來土掩；替天行道、志存高遠(yuǎn)；
三、寫出下列人物分別屬于哪個(gè)朝代。
吳王夫差（）林則徐（）王勃（）蘇軾（）
越王勾踐（）諸葛亮（）李白（）劉備（）
四、有一些姓氏，讀音和我們通常的讀法不一樣，你能讀對(duì)嗎？
任達(dá)華（）******（）冼星海（）解東（）
單田芳（）樸詩(shī)禮（）燕子平（）應(yīng)強(qiáng)（）
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》同步檢測(cè)題
要想學(xué)好一門課就必須大量反復(fù)地做題，為此，小編為大家整理了這篇五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鯨同步檢測(cè)題，以供大家參考!
一、讀拼音寫漢字。
bíkǒnɡɡuòl(fā)ǜqīnɡxiéfēnɡlì
()()()()
tāishēnɡpànduànbǔrǔshànɡè
()()()()
二、形近字組詞。
鋪()柱()濾()順()
捕()拄()慮()須()
胎()肚()獵()矮()
治()灶()豬()短()
三、圈出句子中的錯(cuò)別字，并改正。
1、鯨的壽命很常，一班可以活幾十年到一百年。()
2、其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，哪就是鯨。()
3、目前以知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重。()
四、在下面各項(xiàng)中選出不同類的一項(xiàng)，把序號(hào)填在括號(hào)里。
1、A鯊魚;B比目魚;C捕魚;D鱘魚。()
2、A作文;B散文;C說明文;D詩(shī)歌。()
3、A萬(wàn)里長(zhǎng)城;B千挑萬(wàn)選;C萬(wàn)丈懸崖;D千金小姐。()
小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鯨同步檢測(cè)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。
2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
24、金錢的魔力
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過自學(xué)，會(huì)正確讀出“鈔、熔、佬、攆”四個(gè)生字的字音。
2、畫出描寫人物言行前后變化的句、段，細(xì)細(xì)品讀，用詞語(yǔ)概括出托德和老板各自的性格特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)反思
教學(xué)重難點(diǎn)通過朗讀，分析，學(xué)習(xí)作者通過描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象的方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、學(xué)習(xí)本文之前，先回憶本組的幾篇課文中，作者用到了哪些描寫的方法。
2、抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，反復(fù)朗讀，重點(diǎn)體會(huì)。
3、抓住托德看到百萬(wàn)大鈔的前后變化，老板聽到錢字的前后表現(xiàn)來體會(huì)人物特點(diǎn)。
課時(shí)安排1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
前置作業(yè)
課文導(dǎo)讀：
同學(xué)們：讀到課題，你馬上就會(huì)想起“錢財(cái)能使鬼推磨”這句俗語(yǔ)。金錢的魔力究竟有多大？他能把一個(gè)人改變到什么程度？趕緊去讀讀文章吧。這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：
1、我能讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：
和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬
攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美
2、《金錢的魔力》節(jié)選自美國(guó)作家的諷刺小說。初讀課文后，我知道課文主要講了
。我認(rèn)為這個(gè)片段諷刺了?！?/p>
3、從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。
學(xué)貴有疑：讀了課文，我還有幾點(diǎn)疑問想和大家交流：
合作探究一、畫出描寫“我”拿出百萬(wàn)大鈔之前和之后，托德與老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情前后變化的句、段，反復(fù)朗讀，品味。
二、分析課文，從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
因?yàn)闆]有錢因?yàn)橛辛隋X
我托德
托德老板
老板我
三、談?wù)勀銓?duì)文中人物的看法。
人物特點(diǎn)看法
托德
老板
拓展延伸
我很羨慕這位如此“幸運(yùn)”的主人公，但同時(shí)我又想：人們之所以討好他，不就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們太看重金錢了嗎？拜金主義是可恥的，不勞而獲更不應(yīng)該！金錢不是萬(wàn)能的，世界上還有許多比金錢更重要的東西。
你同意上面的觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀阕x完文章之后對(duì)金錢的理解。
反饋練習(xí)一、給詞語(yǔ)注音。
鈔票（）攆跑（）闊佬（）熔巖（）
二、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來概括文中人物的特點(diǎn)。
（）
三、閱讀拓展
變
馬市長(zhǎng)吃罷午飯，在客廳里悠閑地品著茶，女兒笑吟吟地走過來：“爸爸，我想請(qǐng)教您一個(gè)問題。”
“有什么問題你就說吧?！?/p>
“我們單位有個(gè)剛分配來的女大學(xué)生，放著輕閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，您說她是不是太傻了？”
馬市長(zhǎng)放下手里的茶杯，望著女兒說道：“現(xiàn)在農(nóng)村的條件的確差些，有些人只顧自己的利益和前途，不愿到農(nóng)村去，而這個(gè)女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于舍棄自己的利益，她這種精神很值得表?yè)P(yáng)，我們一定要大力支持。”
女兒神秘地笑了笑，說：“不對(duì)，我認(rèn)為應(yīng)該表?yè)P(yáng)的是她爸爸，因?yàn)樗职质种С炙??！?/p>
“哦，那么她爸爸是誰(shuí)？”馬市長(zhǎng)問。
“就是您老人家呀！”
“什么？”馬市長(zhǎng)頓時(shí)收斂了笑容，“你怎么能這樣！這絕對(duì)不行！”
1、文中女兒向父親“請(qǐng)教”的目的是。
2、文中突出表現(xiàn)馬市長(zhǎng)“變”的一對(duì)詞語(yǔ)是和。
3、文中塑造人物時(shí)采用的主要描寫方法是（）。
A、外貌描寫B(tài)、語(yǔ)言描寫C、神態(tài)描寫
4、文中馬市長(zhǎng)的性格特點(diǎn)是（）。
A、隨機(jī)應(yīng)變B、言行不一C、支持新生事物
口語(yǔ)交際.習(xí)作七
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。
2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)反思
教學(xué)重難點(diǎn)1、能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些人物故事。
課時(shí)安排3課時(shí)
學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)
我的想法
一、回顧總結(jié)，順勢(shì)導(dǎo)入
1.通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。
出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來形容人物，說出人物的特點(diǎn)。
2.其實(shí)，同學(xué)們平時(shí)通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評(píng)書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。
3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳……
4.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話來說說對(duì)他的了解。
5.其實(shí)，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對(duì)身邊的什么人印象深刻？
6.今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。
二、自主練習(xí)。
學(xué)生談?wù)剬?duì)名人的了解
講講身邊印象深刻的人
小組交流
1.你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽？
2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明？
3.下面以小組為單位，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。
要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。
4.同學(xué)針對(duì)講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。（這兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）
總結(jié)把故事講好的方法：
（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。
（2）講之前要做好準(zhǔn)備。
（3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。學(xué)生討論
班級(jí)展示1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰(shuí)的話最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。
2、小組代表發(fā)言。
3、.全班評(píng)比。
4、.公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
我能就今天的演講進(jìn)行總結(jié)。
第二、三課時(shí)
合作探究
一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣
同學(xué)們，通過本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說說你們看過的童話故事或者動(dòng)畫片中，有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？
（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。）學(xué)生談故事中的人物的特點(diǎn)
二、明確習(xí)作要求。
1.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？
（生齊讀習(xí)作要求）
2.你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰(shuí)，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。
二、學(xué)生交流。
1.我準(zhǔn)備寫誰(shuí)，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些性格特點(diǎn)去寫？
2.先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫法。
我們下面討論如何寫這個(gè)問題。
回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫?
填空：描寫人物特點(diǎn)一般都要通過外貌描寫（）描寫（）描寫（）描寫（）描寫（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理）。
你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致的描寫?
（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。
為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。
學(xué)生練習(xí)說，評(píng)議。
四、擬搞、修改。
五年級(jí)（下）第七單元測(cè)試卷
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。(8分)
pòzhànkuòl(fā)ǎofēngsāoqìpài
()()()()
biāozhìdǎnqièlángzhōngxífu
（）()()()
二、形近字組詞。（5分）
板（）監(jiān)（）傅（）詐（）漿（）
扳（）臨（）縛（）昨（）槳（）
三、查字典填空。（3分）
“放誕無禮”中的“誕”用部首查字法應(yīng)查，再查畫，第六筆的筆畫名稱是?！罢Q”字在字典里的解釋有：①誕生；②荒唐的，不實(shí)在的，不合情理的。在“放誕無禮”這個(gè)詞中選種解釋。把”放、誕、無禮“這四個(gè)字按音序排列是：。
四、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求填空。（12分）
文質(zhì)（）（）巧舌（）（）活（）亂（）（）頭（）氣
（）背（）腰（）（）如飛手（）眼（）目（）口（）
（1）描寫人物外貌的詞有：、；
（2）描寫人物神態(tài)的詞有：、；
（3）文質(zhì)（）（）是式的詞語(yǔ)，我還知道、。
五、給下列劃線的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。（4分）
①姿容俏麗②指婦女舉止輕佻③風(fēng)度，氣度④神氣，有精神
1、看著她那招搖過市、賣弄風(fēng)騷的影子，真讓人厭惡。（）
2、王熙鳳身量苗條，體格風(fēng)騷。（）
3、她穿上媽媽給她買的新衣服，戴上一頂帽子，氣派極了。（）
4、況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。（）
六、對(duì)錯(cuò)我會(huì)判。（5分）
1、“我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”托德說的是反話，意在挖苦“我”根本沒錢。（）
2、“到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了”一句中的“已”通“以”。（）
3、“一聲不倒一聲”的意思是“一聲連著一聲”。（）
4、“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。”句中的兩個(gè)“白”字的意思相同。（）
5、“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”是對(duì)人物的肖像描寫。（）
七、句子加工廠。（8分）
1、小嘎子要扳倒胖墩兒，是那么容易的事嗎？（改為陳述句）
2、只有我知道你的意思。（改成反問句）
3、這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。（縮句）
4、他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開。（改為“被”字句）
八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（12分）
1、《小兵張嘎》的作者是，小說中的主人公是個(gè)
的人。（3分）
2、《“鳳辣子”初見林黛玉》一文中的“鳳辣子”指，本文選自我國(guó)古典文學(xué)名著，作者是。文中主要通過對(duì)“鳳辣子”的和
描寫，刻畫了她的形象特點(diǎn)。（4分）
3、《金錢的魔力》選自國(guó)著名作家的短篇小說。（2分）
4、嚴(yán)監(jiān)生是我國(guó)古典諷刺小說中的人物，他臨死前伸出兩個(gè)手指頭的意思是。文中刻畫了他的鮮明形象。（3分）
九、快樂閱讀。(13分)
低頭與昂首
①富蘭克林被稱為美國(guó)之父。在談起成功之道時(shí)，他說這一切源于一次拜訪。在他年輕的時(shí)候，一位老前輩請(qǐng)他到一座低矮的小茅屋中見面。富蘭克林來了，他挺起胸膛，大步流星，一進(jìn)門，“砰”的一聲，額頭重重地撞在門框上，頓時(shí)腫了起來，疼得他哭笑不得。老前輩看到他這副樣子，笑了笑說：“很疼吧？你知道嗎？這是你今天最大的收獲。一個(gè)人要想洞察世事，練達(dá)人情，就必須時(shí)刻記住低頭。”
②富蘭克林把這次拜訪當(dāng)成一次悟道，他牢牢記住了老前輩的教導(dǎo)，把謙虛列為他一生的生活準(zhǔn)則。
③一支高昂的曲子，它的開端常常是低調(diào)的。這在音樂節(jié)上叫做“軟起首”，一開始就把調(diào)門定得老高，后面的旋律就無法進(jìn)行，再美的歌也唱不出來。要想把一顆釘子釘進(jìn)木板，先要把它的頭削尖。低頭，既是把自己擺在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希彩菍?duì)他人的一種尊重。什么時(shí)候都高昂著頭，實(shí)際上是抬高自己，看低別人，你瞧不起別人，人家干嗎要瞧得起你呢？即使你再優(yōu)秀再有名，也沒有人愿意與你合作。
④低頭是我們做人的“軟起首”，但這并不意味著把自己不當(dāng)人。低頭不應(yīng)該是流水，越流越低。一支曲子，越唱越低，就會(huì)唱不下去；一顆釘子，后面越來越小，也同樣釘不牢木板。有人把低頭理解為唯唯諾諾、忍讓一切，理解為逆來順受、低聲下氣，這是不正確的。有這樣一個(gè)故事：有個(gè)公司招聘員工，門外排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，應(yīng)聘者一個(gè)接一個(gè)進(jìn)去接受考試。每進(jìn)去一個(gè)人，主考官不由分說，凌空劈來一記耳光，主考官問：“這是什么滋味？”捂著臉出來的人都落選了，他們是低頭的人。后來，有個(gè)年輕人進(jìn)去，主考官同樣劈來一記耳光，主考官問：“這是什么滋味？”年輕人定了定神，以同樣的速度、同樣的力量，給主考官同樣一記耳光，說：“就是這個(gè)滋味?！背鋈艘饬系氖牵@個(gè)年輕人被錄用了。
⑤富蘭克林以低頭抵達(dá)成功，年輕人卻以昂頭被錄用，這是不是人生的悖論呢？
⑥不，其實(shí)為人處世真正的法則是在擺放自己處的位置時(shí)，我們應(yīng)該是富蘭克林；而在擺放我們自己心的位置時(shí)，我們必須是那個(gè)年輕人。也就是說，我們應(yīng)該低頭處世，昂首做人。
1．用“——”畫出本文的中心句。(2分)
2．聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。(2分)
逆來順受：
悖論：__________________________________________________________
3．文中第①段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“低頭”的含義是________________________；第④段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“低頭”的含義是_________________________（2分）
4．短文列舉富蘭克林的事例是為了說明________________________________；列舉年輕人應(yīng)聘的事例是為了說明___________________________________（4分）
5．文中說低頭不是“逆來順受、低聲下氣”。但生活中也有人贊賞忍氣吞聲、甘受胯下之辱的韓信，認(rèn)為正是當(dāng)初他的肯“低頭”，才讓他日后有機(jī)會(huì)成為三軍統(tǒng)帥。結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)此是怎樣認(rèn)識(shí)的?（3分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________
十、習(xí)作。（30分）
世界上不存在兩片完全相同的樹葉。人亦如此。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格，鮮明的特點(diǎn)。那么，在你的生活中，誰(shuí)讓你印象深刻呢？
請(qǐng)你結(jié)合本單元所學(xué)人物描寫方法，寫一個(gè)你印象深刻的人物，要將人物的特點(diǎn)用通順的語(yǔ)言寫具體，題目自擬，字?jǐn)?shù)400以上。
人教版五年級(jí)上冊(cè)《第七單元 單元分析》數(shù)學(xué)教案
人教版五年級(jí)上冊(cè)《第七單元 單元分析》數(shù)學(xué)教案
第7單元 數(shù)學(xué)廣角--植樹問題
單元分析
【教材分析】
本單元學(xué)習(xí)的是有關(guān)數(shù)學(xué)廣角的“植物問題”，主要探討的是關(guān)于在一條線段植樹的問題，只栽一端、只栽中間、兩端都栽等。教材以學(xué)生比較熟悉的植樹活動(dòng)為線索，讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來探究栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，經(jīng)歷猜想、試驗(yàn)、推理等探索過程，并啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，再利用規(guī)律回歸生活，解決生活實(shí)際問題。數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，本冊(cè)安排“植樹問題”的目的就是向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡(jiǎn)單人手的思想。
【學(xué)情分析】
由于學(xué)生初次接觸“植樹問題”，這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生一定會(huì)很感興趣，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)比較高漲，但根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是不容易理解和掌握的。學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于線段的相關(guān)知識(shí)，也具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和分析思考能力與計(jì)算能力，因此為了讓學(xué)生能更好地理解本單元的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希⒊浞掷脤W(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來組織學(xué)生開展各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的思維仍以形象思維為主，但抽象思維能力也有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的能力。這部分內(nèi)容放在這個(gè)學(xué)段，說明這個(gè)內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間，既需要教師的有效引導(dǎo)，也需要學(xué)生的自主探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能：通過觀察、操作及交流活動(dòng)，探索并認(rèn)識(shí)不封閉線路上間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識(shí)應(yīng)用到解決類似的實(shí)際問題之中。
數(shù)學(xué)思考：滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識(shí)。
問題解決：能夠借助圖形，利用規(guī)律來解決簡(jiǎn)單的植樹問題。
情感態(tài)度：讓學(xué)生在積極參與的過程中獲得成功的體驗(yàn)，在學(xué)會(huì)與人分享的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系并應(yīng)用到生活中去。
教學(xué)難點(diǎn)：理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間的規(guī)律（總長(zhǎng)÷間距=間隔數(shù)，間隔數(shù)+1=植樹棵數(shù)），并能運(yùn)用規(guī)律解決問題。
【課時(shí)劃分】 1課時(shí)
1．植樹問題………………………………1課時(shí)
